I.E.C.P. CLAVE DE INSTITUCIÓN...

I.E.C.P. CLAVE DE INSTITUCIÓN 30MSU0267PINSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR INCORPORADA A LA SECRETARIA DE

EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DE VERACRUZ DE IGNACIO DE LA LLAVE

Integración Educativa

Objetivo InstitucionalEl alumno discernirá los elementos necesarios para diagnosticar las diferencias Psicomotoras e Intelectuales en el alumno.

I.E.C.P. CLAVE DE INSTITUCIÓN 30MSU0267PINSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR INCORPORADA A LA SECRETARIA DE


® Dr. José Efraín Ferrer Cruz

Objetivo PeeeReflexionar metacognitivamente sobre la etiología del fracaso escolar del alumno, para

determinar estrategias que mejoren la integración e inclusión educativa en el aula, pero

sobre todo en la sociedad.


ContenidoI.E.C.P. CLAVE DE INSTITUCIÓN 30MSU0267P

INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR INCORPORADA A LA SECRETARIA DE



Contenido1. Diferencias individuales entre personas

• El origen de una persona

• La naturaleza de una persona

• Concepto de inteligencia

• Características genéticas y adquiridas de una persona

2. Concepto y Etiología del fracaso escolar

• Fracaso escolar

• Incidencias del fracaso escolar

• Sexo y fracaso escolar

• Etiología del fracaso escolar

3. Trastornos e exclusiones

• Trastornos en el ámbito Escolar

• Sociales – intelectuales

• De conducta

• Emocionales

• Clínicos

• Síndrome Genético

• Otros Trastornos

• Exclusiones por edad

• Por status económico

• Formativa

• Étnica y Ciudadanía

• Genero

• Sanitaria

• Habitativa

• Penal

• Otras exclusiones


Mes SABADOS DEL PERIODO Agosto – Noviembre/2013

Agosto 3 Encuadre del curso

Agosto 10 17 24 31

Septiembre 7 14 21 28

Octubre 5 12 19 26

Noviembre 2 9 16 23

Unidades

I

II

III

Proyecto Final

Evaluación por criterios

Dos Momentos:

1. Evaluación del proceso………………80%

• Facilitador o Heteroevaluación

• Personal o Autoevaluación

2. Evaluación por proyecto final……….20%• Facilitador o Heteroevaluación

• Grupo Coevaluación



Ejemplo

Calificación de José ………. 7.2 + 1.8 = 9 Final de curso

1. Evaluación del proceso………………9+9 = 18/2 = 9 * 0.80 = 7.2

• Facilitador o Heteroevaluación……….......... = 9

• Personal o Autoevaluación………….............. = 9

2. Evaluación por proyecto final……….9+9 = 18/2 = 9 * 0.20 = 1.8 Facilitador o Heteroevaluación…………………. = 9

• Grupo o Coevaluación…................................ = 9

• Equipo 1……………= 8

• Equipo 2……………= 8

• Equipo 3……………= 10• Equipo 4……………= 10

Evaluación por criterios

Dos Momentos:

1. Evaluación del proceso

• Facilitador o Heteroevaluación

• Evaluación Conductual

• Evaluación Cognitiva

• Evaluación Constructivista

• Evaluación Metacognitiva

2. Evaluación por proyecto final• Facilitador o Heteroevaluación

• Trabajo Físico y Slider Show del caso entregado el día 26 de Octubre

• Presentación en Slider Show (10 min de exposición + 5 del video)

• Presentación del tema y diagnostico del caso

• Propuesta de mejora o implementación


Características del Trabajo Final

Trabajo Físico:

1. Estructura

• Hoja de presentación con:

• Nombre y logo de la Institución

• Nombre del Tema• Nombre de los alumnos participantes en el equipo y del docente o facilitador

• Fecha y lugar

• Introducción general del trabajo

• Planteamiento del caso

• Diagnostico del posible fracaso escolar

• Apoyándose de las teorías existentes en las fuentes de consulta

• Estrategias de mejora

• Conclusiones

• Recomendaciones• Fuentes de consulta solicitadas y utilizadas en el trabajo formato APA

• Anexo (Evidencia fotográfica u otras evidencias utilizadas)


Características del Trabajo Final

Slider Show:

1. Estructura

• (1)Slider de presentación con:

• Nombre y logo de la Institución

• Nombre del Tema• Nombre de los alumnos participantes en el equipo y del docente o facilitador

• Fecha y lugar

• (1)Slider de introducción resumida del trabajo

• (1)Planteamiento del caso de forma resumida

• (Max 3)Diagnostico del posible fracaso escolar de manera de viñetas

• (Max 3)Estrategias de mejora en viñetas

• (1)Conclusiones y recomendaciones en un solo slider

• (1)Fuentes de consulta solicitadas y utilizadas en el trabajo formato APA

• (1)Anexo (Evidencia Video)(duración máxima de 5 min)



Dudas, Preguntas, Sugerencias……..?

Iniciamos


Educación


El niño de la década de 1980 era

integrado en la escuela, siempre y

cuando pudiese, por sí mismo o con la

ayuda de profesionales, adaptarse altemario, al proyecto educativo de la

escuela y a los valores y actitudes de la

cultura predominante.


La educación inclusiva sostiene que el

sistema escolar o social debe modificarsede tal manera que se elimine el mayor

número posible de barreras para la

participación de las personas que

padecen deficiencias.

• El aula heterogénea o diversificada es el “alma”

del paradigma de la educación inclusiva.

• Como la homogeneidad lo era para la escuela

tradicional.

Desde esta perspectiva, no existen dos clases de niños:

• Normales frente a discapacitados, ni niños con necesidades educativas

especiales frente a niños sin necesidades educativas especiales.

• La diversidad es inherente al ser humano, es normal y lo normal es

diverso, diferente.

vs

¿Por qué seguimos haciendo ver que lo diferente es algo malo?

¿Por qué cada vez que un niño, por sus características o por los

motivos que sean, se le excluye?


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