III ENCUENTRO NACIONAL DE LA

RED PERUANA DE GESTORES DE

LA EDUCACIÓN

Mg. YONE ASENJO CALDERON

Ex Director Regional de EducaciónEDUGESTORES FEB 2019

BALANCE DE GESTIÓN REGIONAL DE LA EDUCACIÓN EN CAJAMARCA

CONTEXTO REGIONAL

1 341 012

Habitantes

13

Provincias

127

Distritos

32.7% Urbano

Rural hoy

67.3%

6 513

Centros Poblados

35,4%Urbano hoy

64.6%Rural

1,529.755

DESCENTRALIZACIÓN:100 %

1. GESTIÓN DESCENTRALIZADA DE LA EDUCACIÓN

01 Dirección Regional de Educación. (DREC)

2010: SE TENÍAUnidades

07 Ejecutoras - San Miguel - Celendín- San Pablo,- Hualgayoc- Santa Cruz - Cajabamba - Contumazà

01 (UGEL) POR PROVINCIA

2018:CONTAMOS 14unidades

ejecutoras

¿QUÉ HIZO EL GOBIERNO REGIONAL?

PRINCIPALES INDICADORES EDUCATIVOSN° Indicador Valor regional Provincias + Provincias - Fuente

1

% alumnos matriculados - Inicial 92.3%

Cajamarca, JaénSanta Cruz, Contumazá y

San Pablo

MINEDU -

Censo

Escolar

2015

% alumnos matriculados – Primaria 97.6/

% alumnos matriculados - Secundaria 84.1%

2

% alumnos aprobados – Primaria 93.3%San Miguel, Jaén, Santa

Cruz

San Marcos, Celendín,

Cajabamba

MINEDU -

Censo

Escolar

2014

% alumnos desaprobados – Primaria 5.4%San Miguel, Santa Cruz,

Jaén

San Marcos, Celendín,

Cajabamba

% alumnos retirados – Primaria 1.3%Cutervo, San Ignacio,

Jaén

San Marcos,

Celendín, Contumazá

% alumnos aprobados Secundaria 86.0%Cutervo, San Ignacio,

Contumazá

San Miguel, San Pablo, San

Marcos

% alumnos desaprobados Secundaria 10.3%Cuervo, Contumazá, San

Ignacio

San Miguel, Hualgayoc,

Cajamarca

% alumnos retirados Secundaria 3.7%Cajamarca, Cutervo, San

Ignacio

San Pablo,

Celendín, Santa Cruz

PRINCIPALES INDICADORES EDUCATIVOS

5

% estudiantes con logro Satisfactorio

Matemática 2do grado23.4%

Contumazá, Santa Cruz,

San Ignacio

Celendín, San Marcos,

Cajabamba

MINEDU -

Censo

Escolar

2015

% estudiantes con logro Satisfactorio

Comprensión Lectora 2do grado31.6%

Santa Cruz, Contumazá,

HualgayocCelendín, Cutervo, San Pablo

6

% de IIEE con luz eléctrica 64.0%Chota, Santa Cruz,

Hualgayoc

Cajabamba, San Marcos,

Cutervo MINEDU -

Censo

Escolar

2015

% de IIEE con agua potable 58.5%San Marcos, San Miguel,

HualgayocSan Pablo, Jaén, Cajabamba

% de IIEE con servicio de desagüe 25.8%Contumazá, San Ignacio,

Jaén

Hualgayoc, Celendín, San

Marcos

7

% IIEE con aulas completas 88.0%Hualgayoc, San Pablo,

Jaén

Sn Miguel, Celendín, Sn

Marcos

MINEDU –

Censo

Escolar

2015

% II.EE con computadoras 55.0%Chota, San Pablo, San

MiguelCutervo, Celendín, Hualgayoc

% II.EE con Internet 33.2%San Marcos, Cajamarca,

San PabloCajabamba, Jaén, Cutervo

% II.EE con laboratorio 4.1%Contumazá, San Pablo,

Santa Cruz, CajabambaSan Ignacio, Celendín, Cutervo

% II.EE con terreno saneado 47.3% Jaén, San Ignacio, ChotaSta Cruz, Sn Miguel,

Contumazá

N° IndicadorValor

regionalProvincias + Provincias - Fuente

PRINCIPALES PROBLEMAS IDENTIFICADOS

1. Limitados acceso a Secundaria

2. Bajos niveles de aprendizaje en Matemáticas y Comprensión Lectora;

3. Escasa infraestructura educativa.

4. Desarticulación entre la educación secundaria con la educación técnica y superior

tecnológica y de esta con las necesidades y demandas del mercado laboral

5. El analfabetismo (población rural, mujeres, indígenas, pobres y adultos)

6. Gestión educativa sin documentos de gestión: PEL, DCR y propuesta pedagógica.

7. Trabajo sectorial desarticulado con educación.

POLÍTICAS EDUCATIVAS PRIORIZADAS POR EL GORE

POLÍTICA EDUCATIVA

OBJETIVO ESTRATÉGICO

ESTRATEGIA INDICADORES

Garantizareducaciónde calidadpara eldesarrollointegral ysostenible,con enfoquede gestiónterritorial(productivo,ambiental eintercultural)

Garantizar el ejercicio pleno de los derechos fundamentales

de los cajamarquinos

Cierre de brechasde acceso, deinfraestructura yequipamiento y delogros deaprendizaje.

. % de alumnos matriculados en los distintos niveles de EB y ES

. % de personas alfabetizadas.

. N°de II.EE. que cuentan con saneamiento, infraestructura y equipamiento adecuados. % de estudiantes que obtienen un desempeño suficiente en Comprensión Lectora, Matemática, Ciudadanía, Ciencia y Ambiente

Elaboración eimplementaciónde la propuestapedagógicaregional

. N°de provincias que cuentan con proyecto educativo local –PEL.. N°de guías metodológicas propias de la región.. N°de II.EE. que implementan la propuesta pedagógica regional. N°de productos de investigación e innovación pedagógica.

Elaboración eimplementacióndel modelo degestión conenfoqueterritorial.

N°de consejos participativos organizados y en funcionamiento. N°de redes educativas en funcionamiento.. N°de promotorías educativas en funcionamiento.. N°de instituciones que se adecuan a la reforma institucional

Estrategias y componentes para el periodo 2015 – 2018

ESTRATEGIA Componentes

Cierre de brechas de acceso, de infraestructura y equipamiento y de logros de aprendizaje

Calidad Educativa

Acceso

Infraestructura

Saneamiento

Equipamiento

Elaboración e implementación de la propuesta pedagógica regional

Proyecto Educativo Local – PEL

Propuesta Pedagógica Regional (DCR)

Programa de investigación e innovación

pedagógica regional

Elaboración e implementación del modelo de gestión con enfoque territorial

Concejos Participativos

Redes Educativas

Promotorías Educativas

Reforma Institucional

APRENDIZAJES DE CALIDAD

34.138.1 42.1 46.1

50.1 54.1

31.936.9

41.946.9

51.956.9

0

20

40

60

80

100

120

2016 2018 2019 2020 2021 2022

Metas propuestas de la ECE, región Cajamarca al 2022 (2do Primaria)

Lectura Matemática

25.7

29.7

33.7

37.7

41.745.7

26.5

30.5

34.5

38.5

42.546.5

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

2016 2018 2019 2020 2021 2022

Metas propuestas de la ECE, región Cajamarca- al 2022 (4to Primaria)

Lectura Matemática

METAS PROPUESTA AL 2022

INDICADORES DE RESULTADO DE LA GESTIÓN

METAS PROPUESTA AL 2022

6.9

11.914.4

16.919.4

21.9

7.1

12.1

14.6

17.1

19.6

22.1

2016 2018 2019 2020 2021 2022

Metas propuestas de la ECE, región Cajamarca- al 2022

(2do Secundaria)

Lectura Matemática

Metas: 2.5 % anual.

INDICADORES DE RESULTADO DE LA GESTIÓN

3.70 4.50

85.70

94.60 92.60

97.10

94.00

97.40 97.60 98.90

84.20 86.10

0.00

20.00

40.00

60.00

80.00

100.00

120.00

Año 2015 Año 2018 Año 2015 Año 2018 Año 2015 Año 2018 Año 2015 Año 2018 Año 2015 Año 2018 Año 2015 Año 2018

0 a 2 años 3 años 4 años 5 años Primaria Secundaria

Series1

PRINCIPALES LOGROS DE COBERTURA EN EBR

120

I.E. Inicial Sarín - Cajabamba I.E. Inicial Sarín - Cajabamba

Instituciones Educativasintegrales construidas enlos 3 niveles

Con la creación de UF en DRE se han elaborado 5 expedientes técnicos y 15 perfiles de II.EE.

04UGELs construidase implementadas:

San Ignacio, Bambamarca, San Marcos y Cajabamba

20 II.EE. en construcción

PRINCIPALES LOGROS EN INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

PRINCIPALES LOGROS EN SANEAMIENTO FÍSICO LEGAL

Metas 2015 2016 2017 2018

Programadas 150 89 70 59

Cumplidas 328 123 132 120

PRINCIPALES LOGROS EN LA ELABORACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LA

PROPUESTA PEDAGÓGICA REGIONAL

1. Elaboración de la guía para construir la propuesta pedagógica local y

validación

2. Propuestas pedagógicas y Proyectos Educativos locales de las UGEL de

Hualgayoc, Cutervo, San Marcos, Chota, Santa Cruz y Contumazá

aprobados. Las otras en proceso de validación

PRINCIPALES LOGROS EN INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA REGIONAL

- ETR y ETL empoderados de innovación educativa y elaboración de proyectos.

- Red de directores innovadores que apoyan a las UGEL.

- GORE comprometido con la innovación educativa.

- FONDEP aliado estratégico para impulsar la innovación en Cajamarca

- El Programa Formativo ha certificado a 244 docentes en innovación educativa.

- Congresos, ferias, talleres, concursos, encuentro donde se promueve la

innovación e investigación educativa

- Participación de las IIEE LIE en concursos como FENCYT, Maestro que Deja

Huella, Buenas prácticas docentes.

- Sistematización del modelo de innovación educativa con apoyo de FONDEP.

PRINCIPALES LOGROS EN LA ELABORACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE REDES

EDUCATIVAS COMO PARTE DEL MODELO GESTIÓN CON ENFOQUE TERRITORIAL

0

10

20

30

40

50

60

1.CHOTA

2.CUTERVO

3.JAÉN

4.SANIGNACIO

5.SANTACRUZ

6.CAJABAMBA

7.BAMBAMARCA

8.CELENDÍN

9.CAJAMARCA

10.SANMARCOS

11.CON

TUMAZA

12.SANMIGUEL

13.SANPA

BLO

46

27

12 1318

3329

55

1722

28

13

Serie1

PRINCIPALES LOGROS DE LA REFORMA INSTITUCIONAL

• Se avanzó en la construcción de un sistema estadístico educativo

regional con la finalidad de acceder a información de fuentes primaria

sobre matrícula, docentes, instituciones educativas, infraestructura

educativa y servicios básicos, entre otros aspectos.

• Los directores que probaron el sistema indicaron que es muy amigable y

que les permitirá acceder a información actualizada sobre indicadores

educativos sin depender del MINEDU. Con ello se mejorará la toma de

decisiones en la región.

• Este sistema recogerá la información en las 13 UGEL de la Región

Cajamarca. En un primer momento, de las II.EE de Educación Básica

Regular, y posteriormente, se ampliará a los demás niveles.

PRINCIPALES LOGROS DE APRENDIZAJE SEGÚN ECE 2015 – 2016

para 2do grado de primaria

PRINCIPALES LOGROS DE APRENDIZAJE SEGÚN ECE 2015 – 2016

para 2do grado de primaria por zona

PRINCIPALES LOGROS DE APRENDIZAJE SEGÚN ECE 2015 – 2016

para 2do grado de primaria por zona

UGELCOMPRENSIÓN LECTORA

UGELMATEMÁTICA

2015 2016 2015 2016

REGIONAL 37.1 34.1 REGIONAL 26.0 31.9

CAJAMARCA 47.0 42.7 CAJAMARCA 29.7 35.1

CAJABAMBA 25.4 22.3 CAJABAMBA 19.6 23.1

CELENDÍN 32.4 25.6 CELENDÍN 27.0 28.6

CHOTA 42.1 36.6 CHOTA 35.2 40.3

CONTUMAZÁ 44.9 39.7 CONTUMAZÁ 37.6 41.0

CUTERVO 42.4 33.3 CUTERVO 37.5 39.5

HUALGAYOC 37.4 39.1 HUALGAYOC 34.1 46.2

JAÉN 46.5 44.9 JAÉN 34.1 38.9

SAN IGNACIO 49.9 44.7 SAN IGNACIO 38.4 42.4

SAN MARCOS 33.0 17.4 SAN MARCOS 24.9 22.0

SAN MIGUEL 50.6 56.5 SAN MIGUEL 43.3 58.7

SAN PABLO 31.6 23.6 SAN PABLO 22.2 30.7

SANTA CRUZ 42.3 45.8 SANTA CRUZ 30.7 46.5

Región Cajamarca: Locales escolares que cuentan con luz

eléctrica 2015 – 2017

Locales escolares que cuentan con servicio de agua 2015 – 2017

Locales escolares que cuentan con desagüe 2015 – 2017

Locales escolares que cuentan con los tres servicios básicos 2015 – 2017

Locales escolares que cuentan con internet 2015 – 2017

DESAFÍOS DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL

INDICADORES DE RESULTADO EN SALUD

Fuente: DIRESA Cajamarca

29.627.4 28.7

27.1

38.937.5

32.931.4

0.0

5.0

10.0

15.0

20.0

25.0

30.0

35.0

40.0

45.0

2014 2015 2016 2017

Desnutrición Crónica y anemia en niños (as) menores de 5 años, Región Cajamarca. 2014-2017

Desnutrición Crónica Anemia

POLÍTICAS, PROGRAMAS Y ACTIVIDADES QUE DEBEN CONTINUAR

Cierre de brechas de infraestructura,

Saneamiento Físico Legal,

Logros de aprendizaje,

Trabajo articulado a nivel intergubernamental, interinstitucional e intersectorial,

PPR Acceso,

Analfabetismo

Articular educación secundaria con educación técnica y superior tecnológica.

INDICADORES DE SALUD

Fuente: DIRESA Cajamarca

29.627.4 28.7

27.1

38.937.5

32.931.4

0.0

5.0

10.0

15.0

20.0

25.0

30.0

35.0

40.0

45.0

2014 2015 2016 2017

Desnutrición Crónica y anemia en niños (as) menores de 5 años, Región Cajamarca. 2014-2017

Desnutrición Crónica Anemia

POLÍTICAS, PROGRAMAS Y ACTIVIDADES QUE DEBEN CAMBIAR

Que las intervenciones del MINEDU deben ser transferidos a la región para empoderar el trabajo de la DRE y no se superponga las competencias y acciones del MINEDU con los de la DRE.

Que las normas nacionales deben permitir implementar iniciativas regionales dado que los OCI observan esta situación lo cual debilita el accionar y las iniciativas regionales.

5 PRINCIPALES DESAFÍOS A ENFRENTAR LA NUEVA GESTIÓN

Mejorar los resultados de aprendizaje.

Gestionar la alta demanda de vacantes en zonas urbanas mediante la asignación de presupuesto para mejorar la infraestructura educativa y optimizar los espacios al 100%.

Gestionar un plan articulado a los Gobiernos Provinciales que responda al crecimiento demográfico de la población en capitales urbanas de las provincias y región.

Establecer estrategias para optimizar el presupuesto en bien de la mejora de la infraestructura educativa: Aulas Prefabricadas según realidad climatológica .

Alfabetización

- Implementación de círculos de alfabetización beneficiando a 2,220 estudiantesde las provincias de Jaén, San Ignacio, Cajamarca, San Miguel y Hualgayoc, encoordinación con el MINEDU.

- Se capacitó a 02 grupos en la provincia de Hualgayoc – Bambamarca,beneficiando a 35 personas.

ESTRATEGIA DE PROPUESTA- Compromisos para la certificación y continuidad del aprendizaje (CEBA)- Marco normativo para validar la Propuesta de Alfabetización de Dispurse

(Tablet)- Incluir en la normativa de Educación Superior Pedagógica que los estudiantes

alfabeticen, como pre requisito de graduación.