III Exámenes de Ingreso Lengua - Mendoza€¦ · tradición oral, conviene hacer algunas...

IIIExámenes

deIngreso

L e n g u a

Examen de Ingreso

L E N G U A

En este tercer apartado, usted dispone de una serie de exámenes ya tomados en la

Escuela Normal Superior “Tomás Godoy Cruz”, para que ejercite los temas estudiados y se

prepare para el tipo de evaluación que rendirá en el examen de admisión. Las evaluaciones

presentadas serán el punto de partida para las clases de apoyo en el mes de febrero.

Antes de resolver el primer examen lea las instrucciones que se dan en el momento

de rendir de tal manera que usted pueda sobrellevar sin sobresaltos esos momentos de

natural nerviosismo.

MUY IMPORTANTE

s NO coloque su nombre en las hojas del examen, ya que es anónimo. En caso de que lo coloque, el examen NO será evaluado.

s Pegue uno de los números entregados en el extremo superior derecho de la primera hoja.Pegue el otro número en el sobre que le será proporcionado y, dentro de él, coloque sus

datos personales. Asegúrese de que el sobre quede bien cerrado.

s Se evaluarán solo las respuestas contestadas con tinta en el lugar dispuesto para tal fin y en la forma indicada en cada caso.

s NO utilice corrector. En caso de necesidad, tache o borre prolijamente.s Para hacer borradores, utilice únicamente la parte posterior de la hoja.s La evaluación consta de (4, 5, 6) hojas numeradas al pie. Asegúrese de que le han sido entregadas en su totalidad.

Nota: Porcada error ortográfico el examen perderá 1 punto de un total de 100.En caso de duda ortográfica puede preguntar.

Si bien hay un acuerdo general en cuanto a la vigencia e importancia de la tradición oral, conviene hacer algunas precisiones en cuanto al alcance del término “literatura oral”. Este término -sostiene Walter Ong, reconocido estudioso del tema- es contradictorio, porque no se puede concebir un material oral sino como variante de la escritura, aunque no tenga nada que ver con ella. Es algo parecido a pensar en los caballos como automóviles sin ruedas (Ong,1996:21). Es decir, no se puede comparar o mirar a una según el modelo de la otra, pues las dos tienen naturalezas distintas.

Desde el punto de vista de la antropología, el paso del pensamiento salvaje al pensamiento domesticado está dado por el pasaje de la oralidad a la adquisición de la escritura (Levi Strauss, 1968). La mentalidad de las culturas orales es altamente rígida y conservadora, porque se basa en fórmulas y conocimientos que deben ser repetidos en voz alta a fin de que no desaparezcan, constituyendo lo que se llama tradición. Por ello, las sociedades orales primarias son tradicionalistas: valoran fundamentalmente a

Examen n° 10. Lea con atención el siguiente texto:

Algunas consideraciones sobre la oralidad

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los ancianos porque son los transmisores de la historia y del pasado que tan fácilmente se puede perder y es necesario cuidar. No se aceptan los cambios, porque toda la energía se dedica al arduo trabajo de conservar lo que se ha aprendido tan difícilmente.

En la cultura oral predominan las fórmulas que dan ritmo y, a la vez, rigidez al discurso. Pensemos en la importancia que tienen los cuentos de fórmula y los acumulativos para los niños pequeños; el ritmo, el movimiento y la repetición fijan el recuerdo y producen el placer por su escucha (...entonces vino el gato y mató al ratón, y vino el perro y mató al gato, y vino el palo y mató al perro...)

También predomina el estilo aditivo; el Génesis de la Biblia es un ejemplo de ello: “Al principio Dios creó el cielo y la Tierra; y la tierra estaba cubierta de tinieblas; y el espíritu de Dios se cernia sobre ellas; y Dios dijo...” (Ong, 1996:43). Asimismo se observa un estilo particular en la utilización de los adjetivos, lo cual se ve modificado por la escritura ya que se consideran obvios o innecesarios (el hermoso príncipe, el anciano sabio, el valiente soldado, la malvada bruja).

La cultura oral propende al exceso de palabras, casi a la verborragia; si se olvida una, hay que reemplazarla o elegir otra, pero nunca detener el discurso. Por todo esto, se tiende más al lazo social: lo importante es la relación con los demás. Cuando se cuenta una historia, se usan más que palabras: existe el contacto visual, el movimiento corporal.

Aun la memoria tiene características distintas: es de tipo verbomotor. Hay aborígenes, por ejemplo, que para contar algo o entonar una canción necesitan mecerse, hacer algún juego con las manos o pulsar un instrumento para acompañar el ritmo propio de la palabra.

Padovani, Ana (1999), Contar cuentos. Desde la práctica hacia la teoría, Buenos Aires: Paidós, Col. Paídós Cuestiones de Educación.

N° P Consigna y respuesta

1 2Escriba el nombre de la obra en la que aparece publicado el texto del punto 0?

2 2 ¿Qué marca gráfica le permite aseverar que ese es el nombre del libro?

3 2 ¿Qué editorial se hace cargo de la publicación?

4 2 ¿En qué siglo y década fue publicada la obra?

5 4 ¿Qué variedades lingüísticas y qué registro se han utilizado? Complete en la línea de puntos.

Variedad diatópica o dialecto:................................................................... (1 p.)

iJ Variedad diastrática o sociolecto:............................................................ (1 p.)

N Variedades cronológicas o cronolectos:....................... y ..................... (1p.)

íj Variedad diafásica o registro:

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N° de examen

N" de exam en

por el tem a:....................................................................(0,25p.)

por la relación entre los interlocutores:.......................... (0,25p.)

por el canal:....................................................................(0,25p.)

por el propósito:............................................................ (0,25p.)i

6 4 Señale con una cruz la forma equivalente a la expresión subrayada de la i primera oración del texto:

Si bien hav un acuerdo aeneral en cuanto a la vioencia e importancia de la tradición oral, conviene hacer algunas precisiones en cuanto al alcance del término "literatura oral.

□ Porque□ Cuando□ Aunque

7 4 Marque con una cruz la interpretación más ajustada correspondiente a la siguiente expresión del primer párrafo del texto: “Es algo parecido a pensar j

en los caballos como automóviles sin rueda” .

□ La oralidad y la escritura son de naturaleza muy distinta.

□ La oralidad es una variante de la escritura.

□ La oralidad es como si fuera la escritura sin marcas gráficas.

8 4 Según la antropología, ¿qué acontecimiento da el “paso del pensamiento salvaje al pensamiento domesticado”?

□ La transformación de una sociedad tradicionalista en una donde se privilegia la mente joven e innovadora.

□ El cambio de una mentalidad rígida a una sociedad abierta al cambio.

□ El paso de una sociedad de la oralidad a una sociedad basada en la j adquisición de la escritura.

9 4 Según el tercer párrafo, ¿cuál es la utilidad de la repetición en la literatura | oral? Seleccione la opción más precisa.

□ Manifestar la mentalidad inamovible propia de la tradición.

□ Fijar el recuerdo y producir placer en la escucha de textos orales.

□ Agilizar el proceso de memorización de los textos orales.

10

i

j

l ' i

4 De acuerdo con la información del cuarto párrafo, ¿por qué se sostiene que una característica de la literatura oral es el estilo aditivo? Marque con una cruz la opción correcta.

□ Porque se caracteriza por presentar la suma de recursos expresivos propios de la oralidad.

□ Porque se desarrolla a partir de enumeraciones a las que se suman otros elementos, hechos 0 situaciones.

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H Porque se trata de un estilo relacionado con los tiempos primigenios y la relación del hombre con Dios.

11

.!

4 El quinto párrafo desarrolla la idea de que la literatura oral propende a la relación con los demás. Seleccione la opción que explique mejor esa expresión:

□ Tiende a favorecer la relación directa narrador-recitador / destinatario.

□ Se encamina a mejorar las relaciones sociales.

□ Propicia el contacto táctil con el público.

12 4 ¿Qué significa que la memoria en las culturas orales es de tipo verbomotor? Marque la opción correcta.

□ Que la memoria es dinámica.□ Que la memoria se vale de palabras con mucho movimiento en su j significado.□ Que, para recordar las composiciones, la memoria se vale del canto, del juego con alguna parte del cuerpo o del acompañamiento de un instrumento.

13 4 Señale con una cruz el tema o contenido global del texto que considere ¡ más ajustado:

O Algunas características propias de la literatura y cultura orales.□ Valoración de la tradición literaria oral.□ Explicación de qué es la literatura oral.

14 15 Dadas las siguientes palabras aisladas o en construcciones separadas por j guiones, elabore el resumen del texto. Usted tiene que cohesionar todos los ; componentes dados en 4 oraciones respetando las palabras, las i construcciones y el orden en que son presentados. Las barras en negrita (/) ! indican los grupos de ingredientes que le permitirán redactar cada oración. Ud. agregará lo necesario para producir las oraciones y redactar el resumen i que no debe sobrepasar las 85 palabras. Su producción debe responder a la i intención comunicativa de la autora y condensar la información que se intenta j

transmitir. A modo de ayuda, la primera oración está resuelta.

1a oración: oralidad - escritura - naturaleza diferente/

2a oración: literatura oral - culturas primitivas, rígidas, tradicionales - valoran la memoria - a los ancianos/

3a oración: características de la literatura oral - uso de repeticiones, fórmulas, movimiento y ritmo - un estilo aditivo - la adjetivación es obvia o innecesaria/

4a oración: finalidad - crear lazos con el auditorio - exceso de palabras - el contacto visual - el movimiento corporal.

Se evaluará la construcción de la macroestructura (5p ), la sujeción a la

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i

•

i

1. La oralidad y la escritura poseen naturaleza diferente.

.................................................. ................................................... ................ i

15 8•

En las siguientes oraciones, subraye con 1 línea los sujetos, con 2 los OD y I con 3 los predicativos que Ud. distinga.

Este término es contradictorio. i

También predomina el estilo aditivo.

Se valoran fundamentalmente a los ancianos.

16 7 Analice morfológicamente la palabra tradicionalistas. Ubique los morfemas o unidades significativas mínimas en el cuadro, según el ejemplo. Clasifique cada unidad en morfema léxico; morfema derivativo de sustantivo, adjetivo, adverbio o verbo; morfema flexivo de número, según corresponda.

Morfemas -c/on- -al-

Clases de morfemas

morfema derivativo de adjetivo

!............... ii

17 3 ¿Por qué la palabra tradicionalistas se escribe con “c"? Marque con una cruz la j respuesta correcta

□ Porque la palabra tradición se escribe con c.□ Porque el sufijo -ción siempre se escribe con “c".□ Porque el prefijo tradicio- se escribe con "c”.

18

!

2 En la oración Aun la memoria tiene características distintas: es de tipo verbomotor, justifique el uso de los dos puntos, marcando con una cruz la opción correcta:

N“ de examen

18 2 En la oración Aun la memoria tiene características distintas: es de tipo verbomotor, justifique el uso de los dos puntos, marcando con una cruz la opción correcta:

□ Los dos puntos señalan dos oraciones de contenido muy ligado.□ Los dos puntos anuncian una enumeración.□ Los dos puntos indican la explicación de lo antes dicho.

19 9 De las siguientes emisiones, transcriba las palabras pedidas.

Por ello, las sociedades orales primarias son tradicionalistas. (...) Si se olvida una, hay que reemplazarla o elegir otra. (...) Por todo esto se tiende más al lazo social.dos pronombres personales:...........................................................................

un pronombre demostrativo:..........................................................................

dos pronombres indefinidos:..........................................................................

tres adjetivos calificativos:..............................................................................

una preposición:...............................................................................................

dos sustantivos:...............................................................................................

dos infinitivos:.................................................................................................

un nexo coordinante disyuntivo:......................................................................

tres verbos:..................................................................................................

un adverbio:.....................................................................................................

20 12 En la siguiente oración, cambie el tiempo verbal, según se indica.

También predomina el estilo aditivo.

También.......................................................................... el estilo aditivo.(pretérito imperfecto de Indicativo)

También.........................................................................el estilo aditivo.(pretérito perfecto compuesto de indicativo)

También......................................................................... el estilo aditivo.(pretérito pluscuamperfecto de indicativo)

También......................................................................... el estilo aditivo.(futuro imperfecto de indicativo)

También........................................................................ el estilo aditivo.(condicional simple de indicativo)

También........................................................................ el estilo aditivo.(futuro perfecto de indicativo)

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0. Lea con atención ei siguientl texto'Examen n° 2

Los géneros literarios

Con la oposición de ios defensores de la obra literaria como algo singular, único, la teoría literaria viene considerando desde la antigüedad clásica los llamados “géneros literarios’’ como las estructuras o categorías literarias más generales. Si concebimos la lengua literaria como un sistema compiejo, los “géneros" serían sus primeros subsistemas! integrados a su ver por sistemas de rango inferior hasta llegar a las obras particulares.

Los textos clásicos de la teoría de los géneros son la Poética de Aristóteles y el Ars Poética de Horacio en que se consideran la tragedia y ia epopeya como las más elevadas manifestaciones literarias. Los principios generales de clasificación que ofrecen estas obras permiten establecer la triple división de ios géneros literarios que se conserva hasta hoy: dramática (que englobaría la tragedia y la comedia), épica (que corresponde a la epopeya) y lírica (apenas mencionada por Aristóteles, quizá por la íntima vinculación entre este género y la música).

Tradtctonalmeme se vienen considerando clasificaciones intemas a cada uno de ios géneros: oda, elegía, sátira... en ¡a lírica; epopeya, cuento, novela... en la ép/ca; tragedia, comedia, drama. , en la dramática. También se ha incluido a veces, a través de la historia de la literatura, a la historia, la oratoria, la didáctica, incluso al ensayo, entre los géneros literarios.

Modernamente, ei concepto mismo de “género", aceptado por lo general hasta cumplido el siglo XVII!, es sometido a discusión. Las dificultades para clasificar las obras concretas crecen considerablemente desde el siglo XIX hasta nuestros días.

No obstante, en el campo teórico se suceden las aportaciones a favor del carácter fundamental de los tres géneros citados, relacionándolos (1) con las categorías temporales: la lírica con el presente, la épica con el pasado y la dramática con el futuro (Jean Paul); (2) con las categorías de sujeto y objeto: la linca con lo subjetivo, la épica con lo objetivo y la dramática con lo subjetivo y objetivo (Hégel); (3) con las personas gramaticales y ei tiempo: la lírica con la 1a persona del singular del futuro, la épica con la 3a persona del pasado y la dramática con la 2a persona del presente (E.S.Dallas); asimismo (4) con las funciones del lenguaje: la lírica con la función expresiva, la épica con la función representativa y la dramática con la función apelativa.

Sin dejar de tener presente la diversidad de opiniones a este respecto, parece razonable la siguiente caracterización de los tres géneros literarios fundamentales:

La realidad representada por ia lírica es la subjetividad del poeta, la expresión de sus sentimientos, sensaciones, ideas, pasiones; en una palabra, de su intimidad.

La realidad representada por la épica, ajena totalmente o en parte a la persona del poeta, es narrada por éste, actuando en parte él mismo como narrador y, en parte, hablando por boca de los personajes.

La realidad representada por la dramática hace desaparecer al poeta detrás de los personajes. Es el dominio dei diálogo, dei estilo directo, sin narrador.

Garda Barrientos, J.L. y otros (1978), Hacia la comunicación -2, Madrid: Alhambra, pp. 18-21. (Adaptación)

1. Escriba el nombre de la obra en la que aparece publicado ei texto leído en el punto 0?(2p.)

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N1’ de examen

Examen de Ingreso

1, E N G U A

7. ¿Qué variedades lingüisticas y qué registro se han utilizado? (5p.)

iJ Variedad diatónica o dialecto...............................................(1p.)

^Variedad diastrátiea o sociolecto:........................ ............... (1p.)

ty Variedad cronBógica o oronolecto; . ................................. (1p.)

id Variedad diafésica o registro

por ei tem a:.............................................................................. (0,50p.)

por i a relación entre ios interlocutores:................................... (0,50p.)

por el canal:.......... (0,50p.)

por el propósito-....................................... (0,50p.)

8. Marque con una cruz ei subtema que represente mejor el contenido de cada párrafo del texto. Para elio, numérelos y reléalos con precisión. (18p.; 2p.c/u)

Párrafo 1

□ Existencia dentro de la teoría literaria de los llamados “géneros literarios".

□ Presentación de los géneros literarios dentro de la teoría literaria como subsistemas dentro dei sistema complejo de la lengua literaria.

□ Valoración de los géneros literarios a pesar de los opositores.

Párrafo 2

D Nacimiento de los géneros como categorías literarias.0 Origen y clasificación de los géneros según la antigüedad clásica.□ Explicación del origen de los géneros literarios como categorías literarias.

Párrafo 3

□ Posibilidad de subclasificar y de ampliar los géneros literarios clásicos.

□ Existencia de clasificaciones internas y de ampliaciones de los génerostradicionales.

□ Subclasificaciones de los géneros literarios clásicos.

Párrafo 4

N o r m a l Su p e r io r "T o m á s Ou d o v C r u z " I E N G I I AIn g r e s o Es c u e l a 135

N*’ de examen

2. ¿Qué marca gráfica le permite aseverar que ese es e! nombre del libro? (2p.)

3. ¿Qué editorial se- nace careo ne la publicación? (2p.)

4. ¿En qué siglo y década fue publicado? (2p )

5. ¿Cuál es ia persona gramatical cuyo uso prevalece en el texto? (3p.)

6. Transcriba una palabra que manifieste la presencia de los autores en el texto. (3p.)

H Origen del cuestionamiento de la teoría ae ios géneros clasicos aeuiuo a ia iaua ue operatividad de estos para clasificar las obras literarias concretas.

Cuestionamiento de la teoría de los géneros clásicos debido a la falta de operatividad para clasificar las obras literarias concretas, a partir del decimoséptimo siglo.

□ Puesta en discusión en la modernidad del concepto de género debido a la imposibilidad de clasificar las obras concretas.

Párrafo 5

□ Defensa de los géneros literarios a causa de su carácter fundamental.

□ Especificación del carácter fundamental de la teoría de los géneros mediante la filiación con el tiempo, las categorías sujeto y objeto, las personas gramaticales y el tiempo, las funciones del lenguaje.

□ Apoyo y enriquecimiento de la teoría de los géneros clásicos mediante la filiación con el tiempo, las categorías sujeto y objeto, las personas gramaticales y el tiempo, las funciones del lenguaje.

Párrafo 6

□ Diversidad de opiniones acerca de la teoría de los géneros.□ Presentación de cada uno de los géneros a partir de la diversidad de puntos de

vista.□ Introducción a la descripción de cada uno de los tres géneros literarios.

Párrafo 7

□ Acerca de cómo representa la lírica la realidad.□ Especificación de la subjetividad propia de la lírica.□ Caracterización de la lírica.

Párrafo 8

□ Caracterización de la épica.□ Carácter objetivo de la épica.□ Acerca de cómo representa la épica la realidad.

Párrafo 9

□ Acerca de cómo representa la dramática la realidad.

□ Dominio del diálogo, del estilo directo sin narrador en la dramática.

□ Caracterización de la dramática.

9. Señale con una cruz el tema o contenido global del texto que considere más ajustado:(6p.)

□ Origen y caracterización de los géneros literarios.

□ Origen y evolución de los géneros literarios.

□ Justificación del valor de los géneros literarios.

10. Elabore el resumen del texto en una oración constituida por 20 a 25 palabras. (1 Op.)

Se evaluará la construcción de la macroestructura (6p.), sujeción a la consigna (2p.); disposición en el espacio gráfico (márgenes, interlineado), letra, ortografía, puntuación, léxico, construcciones sintácticas, cohesión (2p.).

Las frases verbales y construcciones fijas equivalen a una palabra.

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12. Complete el análisis morfológico de la palabra representada. Ubique los morfemas constituyentes en el cuadro. Clasifique cada unidad en morfema léxico y morfema flexivo de género. (12p.; 3p. c/u)

Morfemas - present - - a

ji Clases de morfemaí

Morfema derivativo prefijo

Morfema derivativo sufijo

13. ¿Por qué la palabra representar se escribe “s"? Marque con una cruz la respuesta correcta: (10p.)

□ Todas las palabras terminadas en -sen ta rse escriben con s.□ La base p re s e n t- se escribe con s.□ El sufijo derivativo de infinitivo -sen ta rse escribe con s.

14. En la siguiente oración, subraye con dos líneas la función semántica agente y con una la función semántica paciente: (1 Op.)

El concepto mismo de "género" es sometido a discusión por los críticos modernos.

15.1. Para elaborar la definición de dramática, complete con datos del texto el sema que falta en la siguiente grilla de análisis de rasgos semánticos: (5p.)

género literario sin narrador

dramática + +* . .....

15.2. A partir de los semas de la grilla, elabore la definición de dramática. Recuerde que se define con el verbo ser. (5p.)

I ngreso Escuela No rm al Superior "T omás Godoy Cruz” L E N G ü a 137

N" de examen j

11. Escriba ei hiperónimo de lírica. (5p.)

Examen de Ingreso

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0. Lea con atención el siguiente texto:Examen n° 3

La narrativa

Desde que el hombre comenzó a vivir en comunidad, gustó de reunirse con otros seres humanos alrededor del fuego cuando terminaba el día, y sintió la necesidad de contar a los demás sus experiencias y los sucesos que le habían acaecido. Un pudor innato le impedía mostrarse como protagonista: refería entonces los hechos como si le hubieran sucedido a una tercera persona. Al mismo tiempo, no podía evitar que su fantasía enriqueciera y transformara la realidad que quería transmitir. De esa manera, el relato se independizaba de su autor y cada uno de los oyentes podía repetirlo recreándolo. Con el transcurso del tiempo y de las numerosas repeticiones, el relato se fue depurando hasta lograr su forma definitiva.

De su afán por lograr la comunicación con los otros seres pasó al intento de explicarse y explicar a los demás los fenómenos y misterios de su propia naturaleza y los del mundo circundante. Nacen así, por ejemplo, el mito y la leyenda.

Otras formas narrativas, como la fábula, el apólogo y la parábola, surgieron de una intención didáctica. El hombre necesitaba enseñar y encontró en ellas un medio práctico, sencillo y eficaz de hacerlo.

Para fijar hechos históricos relevantes y exaltar las virtudes de los héroes que los protagonizaron, creó la epopeya.

Pero es innegable que desde su origen hasta nuestros días la narrativa ha mantenido su permanencia, porque siempre ha existido y existe alguien a quien le gusta contar y alguien a quien le gusta escuchar.

Como la narrativa es testimonio permanente de la vida y de las inquietudes del hombre, ha logrado vencer las barreras del espacio y del tiempo. Se constituye en el género migratorio por excelencia, ya que cada pueblo puede importar y exportar relatos adaptándolos a su propia realidad.

Las raíces de este género son viejas y profundas. En su larga vida ha conocido dos tipos de transmisión: primitivamente la oral, que consistió en la repetición de padres a hijos a través de las generaciones; más tarde la escrita, que además de fijar sus formas las embelleció con los recursos que le son propios.

La realidad del hombre y la relación con sus semejantes ha cambiado a lo largo del tiempo. La narrativa, fiel a su característica de reflejarlas, también se ha transformado.

Las formas que hoy mejor responden a la necesidad de testimoniar esas inquietudes son el cuento (única forma que se ha adaptado a través de los tiempos) y la novela.

Comas de Guembe, Dolores y otras (1980), Introducción Literaria II, Buenos Aires, Estrada.

1. Escríba el nombre de la obra en la que aparece publicado el texto leído en el punto 0?

(2p.)

2. ¿Qué marca gráfica le permite aseverar que ese es el nombre del libro? (2p.)

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N° tic examen

Examen de Ingreso

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7. ¿Qué variedades lingüísticas y qué registro se han utilizado? Complete en la línea de

puntos. (5p.)

tsi Variedad diatópica o dialecto:.............................................. ‘

bJVariedad diastrática o sociolecto:........................................

i i Variedad cronológica o cronolecto:...................................

n Variedad diafásica o registro:

por el tem a:....................................................................

por la relación entre los interlocutores:.........................

por el canal:...................................................................

por el propósito:.............................................................

8. Marque con una cruz el subtema que represente mejor el contenido de cada párrafo del texto. Para ello, numérelos y reléalos con precisión. (13,50p.; 1,50p.c/u)

Párrafo 1□ Origen de la narrativa.□ La tradición de narrar propia de los seres humanos.□ Valoración de los primeros intentos de narrar en la vida comunitaria.

Párrafo 2□ Nacimiento del mito y la leyenda.□ Necesidad del hombre de explicarse su propia naturaleza y la del mundo circundante a través de mitos y leyendas.□ Explicación del origen del mito y la leyenda como formas narrativas.

Párrafo 3□ Explicación del nacimiento de las formas narrativas fábula, apólogo y parábola.□ Intención didáctica de la fábula, el apólogo y la parábola.□ Nacimiento de las formas narrativas fábula, apólogo y parábola.

Párrafo 4□ Necesidad de fijar los hechos históricos y exaltar las virtudes de los héroes en las epopeyas.□ Nacimiento de la epopeya.□ Origen de la epopeya debido a la necesidad de fijar los hechos históricos relevantes y exaltar las virtudes de los héroes.

I n g r e s o Es c u e l a N o r m a l Su p e r io r "T o m ás G o d o y C r u z ” L E NGU A 139

V de examen

3. ¿Qué editorial se hace cargo de la publicación? (2p.)

4. ¿En qué siglo y década fue publicado? (2p.)

5. ¿Cuál es la persona gramatical cuyo uso prevalece en el texto? (3p.)

6. Transcriba una palabra que manifieste la presencia de los autores en el texto. (3p.)

Párrafo 5Causas de la pervivencia de la narrativa a lo largo de los siglos.Presencia constante en la historia del hombre de narradores y de público oyente

L Perennidad de la narrativa.

Párrafo 6□ Carácter migratorio de la narrativa.□ Éxito de la narrativa por transmitir testimonios de vida e inquietudes del hombre adaptables a la realidad de cada pueblo.□ Explicación del carácter realista de la narrativa.

Párrafo 7□ Formas de transmisión de la narrativa.□ Origen remoto de la narrativa primitiva oral.□ Nacimiento de la narrativa escrita.

Párrafo 8□ Cambios de la realidad del hombre, la relación con sus semejantes y de la narrativa a lo largo del tiempo.□ Transformación de la narrativa por reflejar la cambiante realidad del hombre y su relación con los demás.□ La realidad del hombre y la relación con sus semejantes reflejada en la narrativa a lo largo del tiempo.

Párrafo 9□ Primada del cuento y de la novela por sobre las demás formas narrativas en la actualidad.□ La novela y el cuento como formas que mejor responden hoy a la necesidad de testimoniar las inquietudes del hombre y por adaptarse a través de los tiempos.□ La novela y el cuento como formas que mejor responden hoy a la necesidad de reflejar la cambiante realidad del hombre y su relación con los demás.


□ Origen de las características particulares de la narrativa.□ Origen y evolución de las distintas formas narrativas en la historia de la humanidad.□ Justificación del valor de la narrativa en la historia de la humanidad.

10. Elabore el resumen del texto en una oración constituida por 18 a 22 palabras. (1 Op.)

Se evaluará la construcción de la macroestructura (6p.), sujeción a la consigna (2p.); disposición en el espacio gráfico (márgenes, interlineado), letra, ortografía, puntuación, léxico, construcciones sintácticas, cohesión (2p.).

Las frases verbales y construcciones fijas equivalen a una palabra. 11

11. Escriba dos hipónimos correspondientes al hiperónimo “la narrativa". (4p.)

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Examen de Ingreso

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12. Complete el análisis sintáctico de las siguientes oraciones. Escriba sobre la linea de puntos el nombre de cada una de las funciones que faltan. (15p.; 1p. c/u)

Las raíces de este género son viejas y profundas.

D j N

c,"

D N

....

OB

En su larga vida M

existen dos tipos. de transmisión.

D N S T

.... T N M

N D N

....OBS

13. Clasifique los morfemas de la palabra numerosas morfema léxico, morfema derivativo de adjetivo, morfema flexivo de género y morfema flexivo de número. (6p.; 1,50p c/u)

Morfemas numer - o s - - a -s

Clases de morfema|

14. ¿Por qué la palabra numeroso se escribe “s”? Marque con una cruz la respuestacorrecta: (4,50p.)

□ Todas las palabras terminadas en -os-(o, a) se escriben con s.□ El sufijo derivativo de adjetivo -os- (o, a) se escribe con s.□ La base oso-, osa- se escribe con s.

15. Escriba los 4 verbos presentes en el párrafo transcripto a continuación en la primera columna del cuadro de doble entrada. En caso de repetición de la forma verbal, escríbala sólo una vez. Complete las restantes columnas con las categorías morfológicas o accidentes gramaticales indicados. (1 Op.; 2,50 c/u de los verbos analizados en forma completa.)

“Las raíces de este género son viejas y profundas. En su larga vida ha conocido dos tipos de transmisión: primitivamente la oral, que consistió en la repetición de padres a hijos de las generaciones: más tarde la escrita, que además de fijar sus formas las embelleció con los recursos que le son propios.”

I n g r e s o Es c u e l a N o r m a l Su p e r io r "To m á s Go d o y C r u z ” L E N G U a 141

N" tic examen

Categorías morfológicas

Verbos Persona Número Tiempo Modo Aspecto

16. En la siguiente oración, subraye con una línea la función semántica agente y con dos la función semántica paciente: (5p.)

Los hechos históricos relevantes han sido fijados por los hombres.

17.1. Para elaborar la definición de leyenda, complete con datos del texto el sema que falta en la siguiente grilla de análisis de rasgos semánticos: (5p.)

Narración Oral o

escrita

leyenda + + +

17.2. A partir de los semas de la grilla, elabore la definición de leyenda. Recuerde que se define con el verbo ser. (4p.)

I n g r e s o Es c u e l a N o r m a l Su p e r io r "T o m ás G o d o y C r u z ” L E N G U a 142

Examen de Ingreso

L E N G U A N"' i lc e x a m e n

Examen de Ingreso

L E N G U A

0. Lea con atención el siguiente texto:

Examen n° 4

Los cuentos que ruedan de boca en boca

Los cuentos que volvimos a contar aquí son de todos y no son de nadie. Pertenecen a nuestro pueblo. Los cuentan en La Rioja y en Neuquén, Córdoba y en Misiones, en Salta y en Buenos Aires...

Esos cuentos viajan, pero no viajan dentro de libros, como otros cuentos; viajan con la gente, en el recuerdo de la gente que un día los oyó contar y otro día, en otro pueblo, a veces muy lejos de allí, los cuenta. Viajan como los chistes, como las anécdotas, como los juegos y las rondas. Porque esos cuentos del pueblo son cuentos contados, son cuentos hablados, son cuentos dichos. No están escritos.

Y, como no están escritos, cambian. Nunca son iguales. Cada vez que se cuentan son distintos. Cambia una palabra. Se le agrega algún detalle. Otro detalle se olvida. El cuento se alarga o se achica. El que lo cuenta le pone algún episodio de su cosecha. A veces en la memoria se le mezclan dos o más cuentos...

Se los cuenta la abuela a los nietos, para que se duerman. Los cuentan los cosechadores o los esquiladores, después del trabajo, cuando se reúnen para compartir el descanso. Los contaban - los cuentan todavía - los arrieros cuando hacían alto en sus largos viajes solitarios por el campo y encendían el fogón para calentarse y asarse algún churrasco. Los cuentan las mujeres cuando se reúnen a hilar o a tejer o a desgranar el maíz.

Los cuentan sobre todo en los velorios, cuando la familia, los vecinos y los amigos se reúnen para acompañar al muerto antes del entierro. A veces, como es cuestión de pasar juntos una larga noche, se hace una gran ronda y los contadores se van turnando. Por eso muchas veces el cuento termina con un “Y pasó por un camino y volvió por otro para que Fulanito nos cuento otro” o, si no, “Y un zapatito roto, lleno de porotos, para que usted, señorita, me cuente otro.”

Y así el cuento, como el mate, va rodando de boca en boca. El que cuenta cuenta con entusiasmo y con palabras sencillas, y los que escuchan se ríen, comentan, preguntan. Porque el cuento es de todos y todos se sienten dueños.

Estos cuentos siguen viviendo gracias a que hay quien los cuenta, gracias a los narradores, a los “cuentacuentos”. A los “cuentacuentos" les gusta eso de contar, de recordar y de narrar, una y otra vez, los cuentos que ellos, cuando eran chicos, oyeron contar. Son divertidos, amenos, saben amasar la voz para dar miedo cuando hay que dar miedo, para dar risa cuando hay que dar risa...

Se hace silencio. “Había una vez...” o “Cuentan en mis pagos...” , empieza el “cuentacuentos" y los que escuchan quedan como hechizados, colgados de cada una de sus palabras.

Los “cuentacuentos” guardan los cuentos de todos en su memoria, como si fueran semillas, y cada vez que los cuentan los siembran en la memoria de los que escuchan.

Montes, Graciela (1993), Cuentos de maravilla, Buenos Aires, Secretaría de Cultura de la Nación, Ediciones Culturales Argentinas,

Centro Editor de América Latina, 1993.

I n g r e s o Es c u e l a N o r m a l Su p e r io r " T o m á s G o d o y C r u z " L E N G U A 143

N" Je examen

I n g r e s o Es c u e l a N o r m a l Su p e r io r "T o m á s G o d o y C r u z ” L E N G U a 144

N" ilc examenExamen de Ingreso

L E N G U A

1 2Escriba el nombre de la obra en la que aparece publicado el texto del punto O7

2Ili|

2 Indique una marca gráfica distintiva que le permite aseverar que ese es el

nombre del libro?

3 2 3. ¿Qué editorial(es) se hace(n) cargo de la publicación?

4 2 ¿En qué siglo y década fue publicada la obra?

5 4 ¿Qué variedades lingüísticas y qué registro se han utilizado? Complete en la

linea de puntos.

xi Variedad diatópica o dialecto:................................................................ (1 p.)

xi Variedad diastrática o sociolecto:......................................................... (1p.)

xi Variedad cronológica o cronolecto:......................................................(1p.)

xi Variedad diafásica o registro:

por el tem a:.......................................................................(0,25p.)

por la relación entre los interlocutores:........................... (0 25p.) ;

por el canal:.................................................................... (0 25p.)

por el propósito:................................................................ (0,25p.)

6 3 Marque con una cruz la palabra más precisa de las tres que siguen, para j

designar a los cuentos que ruedan de boca en boca?

i□ folklóricos□ tradicionales□ populares

I| 7

I ;I¡

L

6 “ Los cuentos que volvimos a contar aquí son de todos y no son de nadie”.

a. ¿Qué significa aquí en esta oración?

□ en la obra Cuentos de maravilla□ en La Rioja y en Neuquén, Córdoba y en Misiones, en Salta y en Buenos

Aires...□ en la página anterior

N° pje. Consigna y respuesta

b. ¿Y son de todos y no son de nadie?

acéfalos J anónimos □ atemporales

8: . i\ | i

■

3 ¿Cuál es la idea desarrollada en el segundo párrafo?

□ rasgos del cuento tradicional□ valor de la memoria en la transmisión del cuento oral□ valor de la oralidad en la cultura

9 3 A continuación, en el tercer párrafo, la autora hace hincapié en la siguiente ¡dea:

□ variación en la extensión de un mismo cuento que rueda de boca en boca.O el problema de los cambios por olvidos de los cuentos que ruedan de boca en boca.□ variaciones textuales de diferente tipo de los cuentos que ruedan de boca en boca.

10I l¡

3 ¿Qué idea desarrolla el cuarto párrafo? Señale la más ajustada.

□ Los cuentos que ruedan de boca en boca son populares, es decir, patrimoniodel pueblo.

□ Los cuentos que ruedan de boca en boca son fuente de esparcimiento ydescanso.

□ Los cuentos que ruedan de boca en boca pertenecen a las clases ágrafas.

11 3 El quinto párrafo se dedica a resaltar la ¡dea de la transmisión de boca en boca

de los cuentos populares. ¿Cómo se denominan los finales como "Y pasó por

un camino y volvió por otro para que Fulanito nos cuento otro"? (3p.)

□ Fórmulas de apertura□ Fórmulas de cierre□ Fórmulas para sacar suerte

12 8 ¿Cuál es la función cultural de los narradores de cuentos, según Graciela

Montes?

12. 1......................................................................................................................12. 2......................................................................................................................12. 3. Transmitir el patrimonio de cuentos tradicionales.

135 Señale con una cruz el tema o contenido global del texto que considere más


V' ilc examenExamen de Ingreso

L E N G U A

Examen de Ingreso

L E N G U A

aiustadc

I n g reso Es c u e l a N o r m a l Su p e r io r "T o m á s Go d o y C r u z ” L E N G U A 146

N° de examen

Explicación de qué es un cuento tradicional, j Definición de cuento tradicional.] Valoración de! narrador en la historia de los pueblos.

¿na i

(to. ;

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i

j1

j

14 |

j

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■

■

15 j

íI

•

Elabore sobre las lineas de puntos la definición de cuento tradicional en i

sola oración constituida cor 30 a 35 palabras, con datos extraídos del te)

Incluya per lo menos 5 rasgos caracterízadores.

Se evaluará !a construcción de la macroestructura (5p.), la sujeción a consigna (5p.); construcciones sintácticas, cohesión, puntuación, letra ortografía, disposición en el espacio gráfico (márgenes, interlineado).(5p.).


............... .......................................................................................................•

................ ....................................................................................

15

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10

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PVS ..... PVS

OBS

Examen de Ingreso

L E N G U A


\ " ’ i lc e x a m e n

16

!i

« ii

51 c/u

i

Analice morfológicamente la palabra escuchaban. Ubique los morfemas o

unidades significativas mínimas en el cuadro, según el ejemplo Clasifique cada

unidad en morfema léxico, morfema flexivo de género, morfema flexivo de

persona y número, morfema flexivo de tiempo, modo y aspecto, según

corresponda.

Morfemas -a- -ba-1

Clases de morfemas

Morf.vocal temática de

de verbo

17

I

3 i ¿Por qué la palabra hechizado se escribe con “h”? Marque con una cruz la respuesta correcta:

□ Porque hechizar proviene del participio del verbo hacer "hecho”.□ Porque el prefijo hech- se escribe con h.□ Porque arbitrariamente se fijó la ortografía con h, sin tenerse en

cuenta la etimología.

18 9 Del siguiente fragmento, transcriba las palabras indicadas:

Porque esos cuentos del pueblo son cuentos contados, son cuentos hablados, son cuentos dichos. Cada vez que se cuentan son distintos. Cambia una palabra. Se le agrega algún detalle. Otro detalle se olvida. El cuento se alarga o se achica. El que lo cuenta le pone algún episodio de su cosecha. A veces en la memoria se le mezclan dos o más cuentos...

el primer sustantivo que aparece:................................................................

el primer adjetivo calificativo que se presenta:..........................................

un verbo con su O D :....................................................................................

el último pronombre personal:...................................................................

un pronombre demostrativo:.....................................................................

un pronombre posesivo:.............................................................................

un pronombre indefinido:...........................................................................

una preposición:.........................................................................................

un nexo coordinante disyuntivo:...............................................................

Examen de Ingreso

L E N G U A

19 12 Transcriba la siguiente oración cambiando el tiempo según se indica.

I n g r e s o Es c u e l a N o r m a l Su p e r i o r " T o m á s G o d o y C r u z ” I E N G U A 148

N" ilc c\;imen

;• : Y así el cuento, como el mate, va rodando de boca en boca.

2 c/u

Y asi el cuento, como el m ate ,....................................rodando de boca en boca.(pretérito imperfecto de indicativo)

Y así el cuento, como el m ate,...................................rodando de boca en boca.(pretérito perfecto compuesto de indicativo)

Y así el cuento, como el m ate,...................................rodando de boca en boca.(pretérito pluscuamperfecto de indicativo)

:Y así el cuento, como el m ate,...................................rodando de boca en boca.

(futuro imperfecto de indicativo)

Y así el cuento, como el m ate,...................................rodando de boca en boca.(condicional simple de'indicativo)

Y así el cuento, como el m ate ,...................................rodando de boca en boca.(pretérito pluscuamperfecto de indicativo)

d A M I V I C I N U C IIN 'o r M Z O W

L E N G U A


Los cuentos de hadas

Los cuentos de hadas tienen un valor inestimable, ya que ofrecen a la imaginación del niño nuevas dimensiones a las que le sería imposible llegar por sí solo. Además, la forma y estructura de los cuentos de hadas, como lo vimos atrás, sugieren imágenes al niño que le servirán para estructurar sus propios sueños y analizar mejor su vida.

De manera generalizada, los adultos pretenden convencer al niño de que todo en la vida es agradable. Se le esconde que la razón de que muchas cosas no se mencionen se debe a nuestra propia naturaleza, a la tendencia de los hombres a actuar de manera agresiva, antisocial o interesada. Los padres luchan por hacer creer a los niños que los hombres son buenos absolutamente. Pero los niños saben que ellos mismos no son siempre buenos y, a menudo, cuando lo son, prefieren no serlo, pues es verdad que en la infancia la total compostura no sólo es aburrida sino estéril.

Por el contrario, los cuentos de hadas enseñan a los niños, divirtiéndolos, que la lucha contra las graves dificultades de la vida es inevitable, que ella forma parte de la existencia humana, que si el ser humano no huye de la lucha sino que se enfrenta a privaciones inesperadas, a menudo injustas, llega a dominar los obstáculos, hasta vencerlos.

A menudo las historias modernas que se escriben para niños tratan de evitar los conflictos existenciales que tienen los pequeños lectores. Sin embargo, nadie más que el niño necesita que se le hagan sugerencias, así sea en forma simbólica, para tratar con esos problemas y avanzar con mayor seguridad hacia la madurez.

Las historias "seguras" de la subliteratura infantil no mencionan ni la muerte, ni el envejecimiento, ni el deseo del hombre de perpetuarse. Por el contrario, los cuentos de hadas sí enfrentan al niño con esos básicos conflictos humanos. Muchas historias de hadas comienzan con la muerte del padre o de la madre. Tal suceso, como ocurre en la vida real, es la causa de los más angustiosos problemas. Pero siempre la anécdota le sugiere al niño lector un comportamiento vigoroso del protagonista, que lo lleva a sortear, no sin dificultades, el problema y a superarlo finalmente. Otras veces el progenitor no muere, pero desea comprobar a cuál de sus hijos puede dejar con seguridad el mando de sus dominios, como en el cuento de “Las tres plumas" de los hermanos Grimm. Estas carencias afectivas o presuntas del protagonista lo obligan a enfrentar la vida y al niño lector a entender que la existencia no sólo no es fácil, sino que, por el contrario, la felicidad consiste en la superación de las múltiples dificultades de la misma, que la felicidad se logra luchando y venciendo.

Los cuentos de hadas suelen plantear todos los conflictos existenciales, de una manera breve y concisa. Esta forma, quizás un poco plana desde el punto de vista estético - literario, permite al niño atacar los problemas o reconocerlos en su forma esencial. Las tramas complejas, propias de la literatura para adultos y de la realidad, no son fácilmente aprehendidas por los niños. Ellos pueden llegar a confundirse. Los cuentos de hadas simplifican las situaciones, sin descartarlas. Los personajes de los cuentos de hadas tienen las características de estar perfectamente definidos, sin ambigüedades en su comportamiento. La bruja es bien mala, y el príncipe totalmente bueno. Blanca Nieves o la Cenicienta son bellísimas, y las hermanas de ésta, horriblemente feas. La polarización domina la mente del niño y está presente en estos cuentos. Por otra parte los detalles, que pueden ser a veces determinantes en la literatura para adultos, desaparecen en los cuentos de hadas. Sólo se conservan los indispensables, por su importancia para el desarrollo lógico de la trama.

Todas las figuras de los cuentos de hadas son típicas, en vez de ser únicas. Esto permite a los niños su plena identificación. A diferencia de los relatos infantiles


Ni“ de examen

Examen n° 5

Examen de Ingreso

L E N G U A

modernos, en los cuentos de hadas el mal está omnipresente, al lado del bien. Corrientemente, en la gran mayoría de los cuentos de este tipo, tanto el bien como el mal toman cuerpo y vida en determinados personajes y en sus acciones, del mismo modo que en la vida real están siempre presentes y se manifiestan en cada persona.

Venegas, M.C.; Muñoz, M.; Bernal, L. (1990), Promoción de la lectura en la biblioteca y el aula I, Colombia, CERLALC y Ministerio de Educación Nacional de Colombia.

1. ¿En qué obra aparece publicado este texto? (2p.)




5. Transcriba una expresión que manifieste la presencia de los autores en el texto. (2p.)

...................... I..................................................................................................................................

6. ¿Qué variedades lingüísticas y qué registro han utilizado los autores? (3,50p.)

N Variedad diatópica o dialecto:.......................................

^Variedad diastrática o sociolecto:.... ............................

N Variedad cronológica o cronolecto:............................

Variedad diafásica o registro:

por el tem a:................................................................

por la relación entre los interlocutores:.....................

por el canal:...............................................................

por el propósito:.........................................................

7. Marque con una cruz el subtema que represente mejor el contenido de cada párrafo del

texto. Para ello, numérelos y reléalos con precisión. (14p.)

Párrafo 1

□ Desarrollo de la imaginación de los niños gracias a los cuentos de hadas.

□ Valoración de los cuentos de hadas en la vida de los niños.

□ Mérito de los cuentos de hadas de permitir estructurar los sueños a los niños.

Párrafo 2

□ Ausencia de veracidad por parte de los adultos frente a los niños.

□ Necesidad de los niños de presentarse como son: buenos y malos al mismo tiempo.

□ Rechazo de los adultos a aceptar frente a los niños la tendencia del hombre a

comportarse en forma agresiva, antisocial, interesada.

I n g r e s o Es c u e l a N o r m a l Su p e r io r "To m á s G o d o y C r u z ” L E N C U a l 50

N" tic exíimen

Párrafo 3

Realismo de los cuentos de hadas frente a la falta de veracidad de los adultos.

Característica de los cuentos de hadas de presentar situaciones edificantes.

U Enseñanza lúdico-realista de los cuentos de hadas de una actitud frontal del hombre respecto a los obstáculos de la vida para dominarlos y vencerlos

Párrafo 4

□ Rechazo de los cuentos modernos por no presentar los obstáculos propios de la vida.

□ Defensa de los cuentos de hadas por sugerir al niño en forma simbólica afrontar los obstáculos y favorecer el tránsito seguro hacia la madurez.

□ Comparación de los cuentos de hadas con los modernos los cuales no sugieren a los niños afrontar los obstáculos de la vida para avanzar seguros hacia la madurez.

Párrafo 5

□ En contraposición a las historias modernas, presencia en los cuentos de hadas de los problemas existenciales de la vida del hombre y sugerencia de un comportamiento frontal y luchador para superarlos y alcanzar, de ese modo, la felicidad.

□ Presentación en los cuentos de hadas de la felicidad como el fruto de un largo camino de luchas para poder alcanzarla.

□ Negación del envejecimiento, de la muerte, de las carencias afectivas, como componentes del desarrollo de la vida del hombre en los cuentos modernos.

Párrafo 6

□ Presentación en los cuentos de hadas de los problemas existenciales del hombre, en forma breve y concisa.

□ Brevedad y concisión de los cuentos de hadas como formas adecuadas de presentar los problemas existenciales humanos y propiciar de ese modo el reconocimiento de los conflictos en forma esencial, acorde con la polarización que domina la mente infantil.

□ Justificación de la forma concisa y breve en que presentan los cuentos de hadas los problemas existenciales humanos de tal modo de favorecer su reconocimiento en forma esencial, acorde con la polarización de la mente infantil.

Párrafo 7

□ Presencia en los cuentos de hadas de personajes típicos y no únicos para favorecer que los niños se identifiquen con ellos.

□ Comparación de los cuentos de hadas con los cuentos modernos según la presencia del bien y del mal.

□ Aparición en los cuentos de hadas de personajes típicos y no únicos para propiciar la identificación de los niños con ellos y similitud de estos mismos cuentos con la vida real debido a la omnipresencia del bien y del mal manifestados en cada una de las personas.

8. Señale con una cruz el tema o contenido global del texto que considere más ajustado(6p.)

□ Características particulares de los cuentos de hadas.□ Justificación del valor de los cuentos de hadas en la educación de los niños.□ Características particulares de los cuentos de hadas en comparación con los cuentos modernos.

I n g r e s o Es c u e l a n o r m a l Su p e r io r "T o m á s G o d o y C r u z " L E N C U a 151

N" tic examen

Examen de Ingreso

L E N G U A

9. Elabore el resumen del texto según la técnica explicada en el cuadernillo de apoyo a partir del esquema de la macroestructura que usted puede realizar con las respuestas de los ¡temes 7 y 8.

Se evaluará disposición en el espacio gráfico (márgenes, interlineado), letra, ortografía, puntuación, parrafeado, léxico, construcciones sintácticas, cohesión, construcción de la macroestructura. (25p.)

10. Numere del 1 al 3 las siguientes expresiones correspondientes al primer párrafo desde la más general a la más específica: (4,50p.)

....... Sugerencia de imágenes para estructurar los propios sueños y analizar mejor la propia

vida.

....... Apertura de nuevas dimensiones de la imaginación inaccesibles de abordar sin ayuda

....... Valor inestimable de los cuentos de hadas.

11. Extraiga los verbos del primer párrafo e indique las categorías'morfológicas de cada uno en el siguiente cuadro de doble entrada: (8,50p.)


Verbos

12. Analice sintácticamente la siguiente oración hasta llegar a la menor unidad -la palabra- mediante la técnica de las cajas chinas. (10p.)

Los cuentos de hadas sí enfrentan al niño con esos básicos conflictos humanos .

13. Explique por qué la forma subrayada a continuación es frase verbal o no lo es. Aplique las pruebas necesarias. Escriba su razonamiento a partir de las pruebas. (4,50p.)

Los adultos pretenden convencer al niño de que todo en la vida es agradable.

I n g r e s o Es c u e l a N o r m a l Su p e r io r "To m á s Go d o y C r u z " I E N G U A l 52

Examen de Ingreso

L E N G U A N " J e c N i i m c n

Examen de Ingreso

L E N G U A

14. Analice las funciones semánticas presentes en la oración transcripta a continuación según indica el ejemplo: (6p.)

Los cuentos de hadas presentan a los niños los conflictos humanos.

Los cuentos de hadas: causante (agente)

a los n iños:....................................................................................................................................

los conflictos hum anos:..............................................................................................................

15.1. Complete la siguiente grilla de análisis de rasgos semánticos con semas presentes en el texto: (4p.)

Narraciones lúdico-

educativas

que presen tan

s im bó licam en te

ios con flic tos de

la v ida hum ana

Cuentos de hadas

+ + + + +

15.2. A partir de los semas señalados, elabore la definición de cuento de hadas. Recuerde que se define con el verbo ser. (4p.)

I n g r e s o Es c u e l a N o r m a l Su p e r i o r “T o m á s G o d o y C r u z ” L E N G U a l 53

N" tic cN iim cn

Examen n° 6


El cuento fantástico

El cuento fantástico utiliza como punto de partida los misterios que plantean el hombre y su mundo y que no han tenido una explicación clara y certera: el tiempo, el espacio, los sueños, las dimensiones, la muerte...

El autor del cuento fantástico elige uno de esos misterios como tema pero sin intención de resolverlo, sino que, valiéndose de la ausencia de respuestas y de su imaginación, logra crear la incertidumbre. Es por eso que, partiendo de elementos reales y cotidianos - a veces en forma gradual y otras abruptamente - anula la realidad y nos traslada a! ámbito de lo misterioso y de lo inexplicable. La incertidumbre proviene de la vacilación entre una explicación natural o una sobrenatural.

El escritor busca que el lector se pregunte acerca de la factibilidad de los sucesos; por eso elabora un relato verosímil, al que añade elementos extraños. Este es el medio de producir la perplejidad y el suspenso, fuente de curiosidad, desazón y, a veces, miedo para el lector.

Son prácticamente innumerables los medios de que se valen los autores de narraciones fantásticas una vez que han entrado en el proceso mental por el cual liberan su imaginación. Invaden tiempo, espacio, personajes o situaciones y, en ocasiones, todo a la vez.

Cuando el personaje es presa de las fuerzas sobrenaturales, si es un ser humano puede sufrir, entre otros, el fenómeno de la metamorfosis; si es cualquier elemento de la realidad - animales, objetos, muerte, espíritu - se animiza y adquiere características propias del hombre.

Si la invasión de lo fantástico se realiza por medio del tiempo y del espacio, se producen traslados a otros tiempos - ya al pasado como al futuro - anacronismos parciales, retroceso en la propia historia, detención del tiempo, desajustes entre el tiempo cronológico y el tiempo interior, multiplicación en el tiempo, ruptura de las leyes físicas, transmutación de mundos.

Otro tema predilecto de los autores de cuentos fantásticos es la interrelación entre el sueño y la realidad: sueño dentro de otro sueño, conciencia de que se está soñando, sueños comunes a varias personas; en todos los casos, con un elemento que, luego en la vigilia, deja un rastro: por ejemplo, un objeto material presente en el sueño y presente en la vigilia. [...]

Comas de Guembe, Dolores y otras (1980), Introducción Literaria III,Buenos Aires, Estrada, pp. 31-32.

1. Escriba el nombre de la obra en la que aparece publicado el texto leido en el punto 0?(2p.)




I n g reso Es c u e l a N o r m a l Su p e r io r "T o m á s G o d o y C r u z ” L E N G U A 154

Examen de Ingreso

L E N G U A N” de cxíimcn

5. ¿Qué variedades lingüísticas y qué registro se han utilizado? Complete en la linea de

puntos. (5p.)

Variedad diatópica o dialecto:.......................................

^Variedad diastrática o sociolecto:................................

tsi Variedad cronológica o cronolecto:............................

^ Variedad diafásica o registro:

por el tem a:................................................................

por la relación entre los interlocutores:.....................

por el canal:...............................................................

por el propósito:.........................................................

6. Marque con una cruz el subtema que represente con mayor precisión léxica el contenido de cada párrafo del texto. Para ello, numérelos y reléalos con precisión. (14p.; 2p.c/u)

Párrafo 1

□ Ingredientes de la materia fantástica.□ Definición de cuento fantástico.□ Temas del cuento fantástico.

Párrafo 2□ Ingrediente básico de todo cuento fantástico.□ Origen y explicación de la incertidumbre que provoca el cuento fantástico en el lector.□ Explicación de uno de los ingredientes fundamentales del cuento fantástico.

Párrafo 3

□ Fuente de la perplejidad, el suspenso, la curiosidad, la desazón y el miedo en el cuento fantástico.□ La irrupción, en hechos verosímiles, de acontecimientos extraños como fuente de perplejidad, suspenso, curiosidad, desazón y miedo en el cuento fantástico.□ El contraste entre hechos verosímiles y hechos extraños como fuente de perplejidad, suspenso, curiosidad, desazón y miedo en el cuento fantástico.

Párrafo 4

□ Medios usados por los autores para provocar la irrupción de lo fantástico.□ Nacimiento de lo fantástico en el manejo de tiempo, espacio, personajes y/o situaciones por parte de los autores de cuento fantástico.□ Liberación de la imaginación e invasión del tiempo, espacio, personajes y/o situaciones.

Párrafo 5

□ Presencia de metamorfosis y personificaciones en el cuento fantástico.□ Inclusión de metamorfosis de seres humanos y animizaciones de la muerte, de espíritus, animales, objetos en el cuento fantástico.□ Otros ingredientes del cuento fantástico: metamorfosis y animizaciones.

Párrafo 6

□ Modalidades del tratamiento del tiempo en algunos cuentos fantásticos: traslados a otros tiempos, anacronismos, retrocesos, detenciones, desajustes, multiplicación, ruptura de leyes físicas, trasmutación de mundos.

I n g r e s o Es c u e l a N o r m a l Su p e r io r "To m á s Go d o y C r u z ” L E N GU A 155

Examen de Ingreso

L E N G U A N'1' ilc examen

Examen de Ingreso

L E N G U A

Características del manejo del tiempo en los cuentos fantásticos El tema del tiempo y del espacio en los cuentos fantásticos

Párrafo 7

□ Presencia del tema del sueño en relación con la realidad en ios cuentos fantásticos.O Aparición en los cuentos fantásticos del sueño dentro de otro sueño, sueños comunes a varias personas, sueños que dejan rastro en las vigilias□ Tema predilecto de los cuentos fantásticos: ¡a presencia dei tema del sueño en relación con la realidad.


□ Una definición de cuento fantástico□ Definición, ingredientes y tratamiento de la materia fantástica en los cuentos fantásticos□ Ingredientes y tratamiento de la materia fantástica en ¡o.s cuentos fantásticos

8. Elabore sobre las líneas de puntos la definición de cuento fantástico en una soia oración constituida por no más de 35 palabras, a partir de los datos que aporta el texto. (1 Op.)

Se evaluarán los rasgos semánticos seleccionados (6p ), sujeción a la consigna (2p.), disposición en el espacio gráfico (márgenes, interlineado), letra, ortografía, puntuación, léxico, construcciones sintácticas, cohesión (2p.).


9. Complete el análisis sintáctico de las siguientes oraciones. Escriba sobre la iinea de puntos el nombre de cada una de las funciones que faltan. (10 p.; 1 c/u)

Un tema predilecto es el tiempo.

D

NN

D N

OBS

Los autores elaboran relatos verosímiles.

! ! N i

D N

OBS

Ingreso Escuela Nor mal S u perio r "T o m á s Godov C r u z ” L E N O U a 156

iíc cNaniuii ¡

Examen de Ingreso

l e N ü ü A

10. Analice morfológicamente la palabra vacilaciones. Ubique los morfemas o unidades significativas mínimas en el cuadro, según el ejemplo. Clasifique cada unidad en morfema léxico, morfema derivativo, morfema flexivo de género y morfema fiexivo de número. (10p.;2p c/u)

Morfemas -a- -cion-

Clases de morfema

Morí, derivativo

de verbo■........... :........... .........................

11, ¿Por qué la palabra utilizar se escribe V ? Marque con una cruz la respuesta correcta:(4p.)

□ Todas las palabras terminadas en izar-(n) se escriben con z.□ El sufijo flexivo de primera conjugación -izar- se escribe con z.□ Ei sufijo derivativo de verbo -iz- se escribe con z.

12, Escriba los 3 verbos presentes en el fragmento transcripto a continuación en la primera columna del cuadro de doble entrada. Complete las restantes columnas con las categorías morfológicas o accidentes gramaticales indicados. (9p.; 3p. c/u de los verbos analizados enforma completa)

El cuento fantástico utiliza como punto de partida los misterios que plantean el hombre y su mundo y que no han tenido una explicación clara y certera: el tiempo, el espacio,los sueños, las dimensiones, la muerte...

Verbos Persona Número Tiempo Modo

1:| ]i :i 1i !

________________ ______ i_____________ i

13. Del siguiente fragmento, transcriba las palabras indicadas:

El autor del cuento fantástico elige uno de esos misterios como tema pero sin intención de resolverlo, sino que, valiéndose de la ausencia de respuestas y de su imaginación, logra crear la incertidumbre. Es por eso que, partiendo de elementos reales y cotidianos - a veces en forma gradual y otras abruptamente - anula la realidad y nos traslada al ámbito de lo misterioso y de lo inexplicable. La incertidumbre proviene de ia vacilación entre una explicación natural o una sobrenatural.

el último sustantivo que aparece:...............................................................................................

cinco adjetivos calificativos:............ ......... ..................................................................................

I n g r e s o Es c u e l a No r m a l Su p e r io r "T o m ás Oo d o y C r u z ” L E N G U a 157

N* de examen

Examen de Ingreso

L E N G U A

el primer verbo:..............................................................

un artículo masculino, otro femenino y uno neutro:..................

un nexo coordinante adversativo:................................................................................................

un nexo coordinante copulativo:..................................................................................................

un nexo coordinante disyuntivo:....................................................................................................

un pronombre personal de primera persona de! plural:.............................................................

dos preposiciones:..........................................................................................................................

un adverbio de modo:............................. ........... ......................... ..................................................

un pronombre demostrativo plural:.............................................. *.

un pronombre posesivo:................................................................................................................

dos pronombres indefinidos:................................................................. .

un infinitivo:............................................ .............................................. ..........................................

un gerundio:....................................................... .. ...........................................................................

un sustantivo que derive de un verbo:.................. ..........

In g r e s o E s c u e l a N o r m a l Su p e r io r " T o m á s G o d o v C ru? l E N G U a 158

NT tic csnmcji

Examen de Ingreso

L E N G U A

Resolución examen n° 1

N° RESPUESTA

1 Contar cuentos. Desde ¡a práctica hacia la teoría..... .|2 j Letra cursiva ¡

3 ; Paidós

4 i XX., década de* noventa

5

|-

S) general o estándar (1p.) i si cuito (1p.) i si contemporáneo y adulto (1p.)si registro; |

específico jO,25p.) ¿ formal (0,25p.) ! escrito (0,25p.) ¡ informativo o explicativo o expositivo (0,25p.)

i 6 □ Aunque

i 7 G La oralidad y la escritura son de naturaleza muy distinta.

8 □ El paso de una sociedad de la oralidad a una sociedad basada en la adquisición de ¡ia escritura.

i 9 □ Fijar el recuerdo y producir placer en !a escucha de textos orales.

10 0 Porque se desarrolla a partir de enumeraciones a las que se suman otros ;elementos, hechos o situaciones.

i 11 □ Tiende a favorecer la relación directa narrador - recitador / destinatario.i

12 □ Que para recordar las composiciones ia memoria se vale del canto, del juego con ¡ alguna parte del cuerpo o del acompañamiento de un instrumento.

i• j

13 □ Algunas características propias de la literatura y cultura orales.

I 14

i

1 La oralidad y la escritura poseen naturaleza diferente.2. La literatura oral nace de culturas primitivas, rígidas, tradicionales, que valoran ■

la memoria y, per lo tanto, a los ancianos.3. Las características de la literatura oral son el uso de repeticiones, fórmulas, i

movimiento y ritmo, con un estilo aditivo, en donde la adjetivación es obvia o jinnecesaria.

4. La finalidad es crear lazos con el auditorio mediante el exceso de palabras, el 'contacto visual, el movimiento corporal.

in g r e s o Es c u e l a n o r m a l Superior "Tomás Godoy Cruz” L E N G U a 159

V de examen

N “ J e e x a m e n

Ingreso Escuela Normal Superior “T o m ás G o d o y Crijí.” L E N O U \ i 60

Se admiten oraciones similares con el mismo sentido y que no alteren el orden de ¡os componentes indicados

15 Este térm ino es contradictorioi También predomina el estilo "aditivo.

Se valoran fundamentalmente a ios ancianos1

16 Morfemas TRADÌ- -cion- -al- -¡STA -S

Clases de morfemas

MORFEMABASE

MORFEMA DERIVATIVO DE SUSTAN

MORFEMA DERIVATIVO

DE ADJ.

morfema derivativo de adjetivo

MORFEMA FLEXIVO DE

NÚMERO

17 □ Porque la palabra tradición se escribe con c.

18 □ Los dos puntos indican la explicación de lo antes dicho.

19 De las siguientes emisiones, transcriba las formas pedidas.

dos pronombres personales: ELLO, -LA

un pronombre demostrativo: ESTO

dos pronombres indefinidos: OTRA, TODO, UNA

3 adjetivos: ORALES, PRIMARIAS, TRADICIONALISTAS, SOCIAL

una preposición: POR, A(L)

dos sustantivos: SOCIEDADES, LAZO

dos infinitivos: REEMPLAZAR, ELEGIR

un nexo coordinante disyuntivo: 0

3 verbos: SON, SE OLVIDA, SE TIENDE (si colocan hav, deben colocar hay que reemolazarda) o eleair*. cor ser frase verbal v equivaler a se reemplaza o se eliae)

un adverbio: AUN

20 También predomina el estilo aditivo.

predominaba, ha predominado, había predominado, predominará, predominaría, habrá predominado

Examen oe Ingreso L E N G U A

R eso luc ión examen n° 2

1. Hada la comunicación-2. Si agrega otro dato, se considera 0 punto.

2. Ei uso de letra cursiva o el cambio de l form ato de la letra.

3. Alambra. Si agrega otro dato, se considera 0 punto:

4 Siglo XX, década del setenta. (1p. cada dato)

5 La tercera persona Si incluye el número (singular o plural), otorgar 1,50p.

6. concebimos.

ü Variedad diatópica o dialecto: general

^Variedad diasírática o socíolecto. culta o A, B

tai Variedad cronológica o cronalecto adulta / contemporánea

Variedad diatèsica o registro,

por el tema; específico

por la relación entre los interlocutores: forma!

por el canal: escrito

por el propósito; informar

8 .

Párrafo 1

O Presentación de los géneros literarios dentro de la teoría literaria como subsistemasdentro dei sistema complejo de la lengua literaria, X

Párrafo 2

D Origen y clasificación de ios géneros según la antigüedad clásica. X Párrafo 3

□ Existencia de clasificaciones internas y de ampliaciones de los génerostradicionales. X

Párrafo 4

□ Cuestionamiento de la teoría de ¡os géneros clásicos debido a la falta deoperativídad para clasificar las obras literarias concretas, a partir del decimoséptimosiglo. X

Párrafo 5

□ Apoyo y enriquecimiento de la teoría de los géneros clásicos mediante la filiacióncon el tiempo, las categorías sujeto y objeto, las personas gramaticales y el tiempo,las funciones del lenguaje X

Párrafo 6

□ Introducción a la descripción de cada uno de los tres géneros literarios. X

Párrafo 7

□ Acerca de cómo representa la lírica ia realidad. X

Párrafo 8I ngreso Escuela . N o r m a l Su p e r io r "To m á s Goooy C r u z ” L E N G ü a i a

N" de examen

Examen de Ingreso

L E N G U A

Acerca de cómo representa la épica la realidad X

Párrafo 9

Acerca de cómo representa ¡a dramática la realidad. X

9. Origen y caracterización de los géneros literarios X

10. Los géneros literarios -épica, dramática v lírica- nacen en la Antigüedad Clásicacon Aristóteles y Horacio y responden a tres modos de representar la realidad.

Es macroestrulturalmente relevante que aparezcan las formas subrayadas: (1) géneros literarios, (2) épica, dramática y lírica, (3) nacen en la Antigüedad Clásica con Aristóteles y Horacio; (4) responden a tres modos de representar la realidad. Cada forma vale 1,50p.

11. Género literario.

12 .

Morfemas re- - present - -ad-j

” 3 1

Clases de morfema Morfema derivativo prefijo

Morfemaléxico

Morfema derivativo sufijo

morfema flexivo de

género

13. □ La base p re sen t- se escribe con s. X14.

El concepto mismo de "género” es sometido a discusión Dorios críticos modernos.

Si no subrayan en forma completa y correcta, corresponde 0 punto. Si subrayan “por”, no bajar e! puntaje.

15.1.

género literario sin narrador Con dominio del diálogo o estilo directo

rj dramáticai i i I

+ + +

15.2 La dramática es ei género literario sin narrador con dominio del diálogo o estilo directo.

Ingreso Escuela Normal. Superior Tomás Godoy Cruz L E N G U A 162

N** de examenExamen de Ingreso

L E N G U A

Examen de Ingreso

L E N G U A


1. introducción Literaria II En caso de incluir otro dato se considera 0 punto.

2 El uso de letra cursiva o el cambio del fórmate de la letra.

3 Estrada. En caso de inciuir otro dato se considera 0 punto.

4. En el siglo XX, década de! 80. (1p. cada dato)

5. La tercera persona Si incluye el número (singular o plural), otorgar 1,50p.

6 Nuestros (días). Si incluye otra palabra, Op

7.N Variedad diatópica o dialecto: general ( 1p.)M Variedad diastrática o sociolecto: culta o A, B ( 1p.)M Variedad cronológica o cronolecto: adulta / contemporánea ( 1p.)N Variedad d ifásica o registro: formal ( 2p : 0, 50 c/u)

por el tema: específicopor la relación entre los interlocutores: formalpor e¡ canal: escritopor el propósito: informar

8 .

Párrafo 1□ Origen de la narrativa X

Párrafo 2□ Explicación del origen del mito y la leyenda como formas narrativas. X

Párrafo 3O Explicación de! nacimiento de las formas narrativas fábula, apólogo y parábola. X

Párrafo 4□ Origen de la epopeya debido a la necesidad de fijar los hechos históricos relevantesy exaltar las virtudes de los héroes. X

Párrafo 5□ Causas de la pervivencia de ia nanativa a lo largo de los siglos. X

Párrafo 6D Éxito de la narrativa por transmitir testimonios de vida e inquietudes del hombreadaptables a la realidad de cada pueblo. X

Párrafo 7□ Formas de transmisión de la narrativa. X□ Origen remoto de la narrativa primitiva oral.

- D Nacimiento de la narrativa escrita

Párrafo 3□ Transformación de la narrativa por reflejar la cambiante realidad del hombre y surelación con ios demás X

In g r e s o Es c u e la No r m a l Su p e r io r ' T o m á s O o d o y C r u z ’ L E N O U a 163

N*’ ilt* examen

Párrafo 9La novela y el cuento como formas que mejor responden hoy a la necesidad de

reflejar la cambiante realidad del hombre y su relación con los demás. X

9. _ Origen y evolución de las distintas formas narrativas en la historia de la humanidad. X

10.

Por la necesidad humana de contar han surgido a lo largo del tiempo distintas formas narrativas: mito, leyenda, parábola, fábula, apólogo, epopeya, novela, cuento. 20 palabras

Es macroestrulturalmente relevante que aparezcan las formas subrayadas: (1) necesidad humana de contar; (2) a lo largo de! tiempo; (3) formas narrativas; (4) mito, leyenda, parábola, fábula, apólogo, epopeya, novela, cuento. Cada formavale 1,5üp.

11. Mito, leyenda, parábola, fábula, apólogo, epopeya, novela, cuento.

12.

Las raíces de este género son viejas y profundas.

D 1 N

S T

N Mc. N

Cc 2

D N N Predicativo subjetivo no omisible

SS PVS

OB

En su larga vida existen dos tipos de transmisión.M N

D N S T

S T N M

CT N D N

PVS SS

!OBS

13.

Morfemas num er- -os- -a -s

Ciases de morfema

Morfemaléxico

Morfema derivativo de adjetivo

Morfema flexivo de género

Morfema flexivo de número

14. o El sufijo derivativo de adjetivo -os- (o, a) se escribe con s. X

15.

I n g r e s o Es c u e l a N o r m a l Su p e r i o r “T o m á s G o d o y C r u z ” L E N G U A 164

V »le examen

Examen de Ingreso

L E N G U A

Examen de Ingreso

L E N G U A


Verbos Persona i Número¡ .............. ^

Tiempo Modo Aspecto

son 3a Pl. presente Indicativo imperfectivo

ha conocido 3a ! Sing. prêt, perfecto compuesto

Indicativo perfectivo

consistió 3a 1 Sing. ¡

Pret.perf.simple o indef.


embelleció 3a I Sing.-1

Prêt. perf. simple o indef.


16. Los hechos históricos relevantes han sido fijados por los hombres.Si no subrayan en forma completa y correcta, corresponde Op. Si subrayan “por” no bajar el puntaje.

17.1.i Que intenta explicar iosI Narración Oral o fenómenos y misterios de lai1 escrita naturaleza humana y ios deli mundo circundante

!leyenda j +

I+ +

17.2. La leyenda es una narración oral o escrita que intenta explicar los fenómenos y misterios de la propia naturaleza humana y los del mundo circundante.

i ngreso Escuela Normal Superi or ' T omás Godoy C r u z ” L E N G U A 165

N*1 de examen


N° CONSIGNA Y RESPUESTA

1 Cuentos de maravilla

2 Letra cursiva / bastardilla Posposición respecto del autor y el año de la primera edición. Que esté entre comas no es marca gráfica distintiva. ___________ '

3 i Secretaria de Cultura de la Nación, Ediciones Culturales Argentinas, Centro Editor de ¡América Latina

4 XX, década del noventa

i

!5

ii

genera! o estándar(lp )

culto (1p.) !

contemporáneo y adulto (1p )

ü Variedad diafásica o registro:

por el tema, específico (0,25p.) !

por la relación entre los interlocutores: formal (0,25p.)

por el canal: escrito (0,25p.)

por el propósito infonnativo o explicativo o expositivo (0,25p.)

i 6i □ tradicionales

¡ 7

i

|a. en ia obra Cuentos de maravilla

b anónimosi1 8 rasqos del cuento tradicional

i 9 variaciones textuales de diferente tipo de los cuentos que ruedan de boca en boca.

10 Los cuentos que ruedan de boca en boca son populares, es decir, patrimonio de!pueblo.

11 Fórmulas de cierre.

I 12 1. recrear, divertir, entretener a la gente

2. resguardar, conservar e¡ patrimonio de cuentos tradicionales

i 13 Explicación de qué es un cuento tradicional

14 Deben estar 1) e! verbo SER: Los cuentos tradicionales son ... (o en singular)2) narración(es) u otro hiperónimo3) popular4) de transmisión oral5) que pasan de generación en generación6) con variaciones entre una versión y otra7) finalidad: recrear a niños y grandes

Recordar que se piden 5 semas incluido ‘narración’, ‘relato’

I n g r e s o Es c u e l a N o r m a l Su p e r io r "To m á s Go o o y C r u z ” L E N G U A 166

N" de exam enExamen de Ingreso

L E N G U A

Examen de Ingreso

L E N G U A

In g r eso Es c u e l a N o r m a l Super io r "T o m á s Go d o y Cruz” L E N G U a 167

N“ tic examen

16

ij]

IIiI

ji

i

Morfemas escuch - 3 - -ba- -n

Clases de morfema . Morfema

base

Morí, vocal temática de

de verbo

morfema flexivo de pretérito

imperfecto de

indicativo

morfema flexivo de

3°persona

plurali

17 ; □ Porque hechizar proviene tíel participio del verbo hacer “hecho”.

18 ¡

i

]i

Ii

el primer sustantivo que aparece: cuentos

el primer adjetivo calificativo que se presenta: contados

un verbo con su OD: cambia una palabra; pone algún episodio de su cosecha

el último pronombre personal: le

un pronombre demostrativo: esos

un pronombre posesivo: su

un pronombre indefinido una, algún

una preposición de(e!}, de, ¿a?

un nexo coordinante disyuntivo: o

19 iba rodando

ha ido rodando

había ido rodando

irá rodando

iría rodando

hubiera o hubiese ido rodando

SeI

los cuenta !a abuela a los nietos para dormir

i

i D Ni

s T S T

[O I OD N D N Oí CFin

PVS S PVS

15

OBS

R eso lución examen n° 5

1. En Promoción de la lectura en la biblioteca y el aula I.

2. Uso de letra cursiva (Tal vez escriban porque está a! iadc del nombre de ios autores. 1p.)

3. Editorial CERLALC y Ministerio de Educación de Coicmbia

4. Siglo XX, década del noventa.

5. Como lo vimos atrás, se debe a nuestra propia naturaleza, etc...

6.

u Variedad diatópica o dialecto: general iJVariedad diastrática o sociolecto cuita ü Variedad cronológica o cronolecto: actual, aduita tsi Variedad diafásica o registro:

por el tema: específicopor la relación entre los interlocutores: formalpor el canal: escritopor el propósito: informar y convencer

7.Párrafo 1

□ Valoración de los cuentos de hadas en la vida de los niños, x

Párrafo 2

□ Rechazo de los adultos a aceptar frente a los niños ia tendencia deí hombre a comportarse en forma agresiva, antisocial, interesada x

Párrafo 3

□ Enseñanza lúdica de los cuentos de hadas de una actitud frontal del hombre respecto a los obstáculos de la vida para dominarlos y vencerlos, x

Párrafo 4

□ Necesidad del niño satisfecha per los cuentos de hadas: sugerencia simbólica para afrontar los obstáculos y adquirir seguridad en el transito hacia la madurez, x

Párrafo 5

□ En contraposición a las histonas modernas de ¡a subliteratura infantil, presencia en los cuentos de hadas de los problemas existenciaies de la vida del hombre y sugerencia de un comportamiento frontal y luchador para superarlos y alcanzar, de ese modo, la felicidad, x

Párrafo 6

Ingreso Escuela Normal Superior "To m á s G o d o y C r u z " L E N G U a 168

_

!! N'1 de examen i

Examen de Ingreso

L E N G U A

Justificación de la forma concisa y breve en que presentan los cuentos de hadas los problemas existenciales humanos de tal modo de favorecer su reconocimiento en forma esencsal acorde con la polarización de la mente infantil- x

Párrafo 7

□ Aparición en los cuentos de hadas de personajes típicos y no únicos para propiciar la identificación de los niños con ellos y similitud de estos mismos cuentos con la vida real debido a la ommpresencia de! bien y del mal manifestados en cada una de laspersonas x

8. 0 Justificación del valor de los cuentos de hadas en la educación de los niños, x

9.Justificación del vaior de los cuentos de hadas

Los cuentos de hadas resultan sumamente valiosos en la vida de los niños. Generalmente. los adultos no manifiestan ni aceptan frente a los niños la tendencia del hombre a comportarse en forma agresiva, antisocial, interesada. En cambio, los cuentos de hadas enseñan en forma lúdica una actitud frontal del hombre respecto a los obstáculos de ia vida para dominarlos y vencerlos. Asimismo, satisfacen la necesidad del niño de sugeiencías simbólicas para afrontar los obstáculos y adquirir seguridad en el tránsito hacia la madurez. En contraposición a las historias modernas de la subhteratura infantil, los cuentos de hadas presentan los problemas existenciales y sugieren un comportamiento frontal y luchador para superarlos y alcanzar, de ese modo, la felicidad. La forma concisa y breve en que presentan los cuentos de hadas los problemas existenciales humanos favorece el reconocimiento de los conflictos en forma esencial, acorde con la polarización de la mente infantil. Además, aparecen personajes típicos y no únicos para propiciar la identificación de los niños con ellos y también, como en la vida rea!, aparece la omnipresencia del bien y del mal manifestados en cada una de las personas.

10. Si hay alguno mal Op.

□ Sugerencia de imágenes para estructurar los propios sueños y analizar mejor la propia

vida.3

□ Apertura de nuevas dimensiones de la imaginación inaccesibles de abordar sin ayuda.2

□ Valor inestimable de los cuentos de hadas. 1

11.


Verbos Persona Número Tiempo Modo Aspecto

tienen 3a plural presente indicativo imperfectivo

ofrecen 3° plural presente indicativo imperfectivo

sería 3° singular condicionalsimple

indicativo imperfectivo

vimos 1° plural presente indicativo Imperfectivo

sugieren 3° plural presente indicativo imperfectivo

servirán 3a_______

plural futuro Indicativo imperfectivo

I ngreso Es c u e l a N o r m a l Su p e r io r "To m á s Go d o y C r u z ” L E N G U a

Examen de Ingreso

L E N G U A N" J e cxSimeti

Examen de Ingreso

L E N G U A

12.OBS y Sujeto / Predicado: 3,50p.¡ análisis del sujeto: 1p.; N dei predicaao. 1p. índice ae

polaridad afirmativa. 1p ; OD: 1,5Gp.; CRégimen: 2p

Los cuentos efe hadas sí enfrentan a niño OCTí esos básicos conflictos humanos.I ! N Mi M N

S T 0 j NN M S T S r T i

D N íA N OD Compì RegimenS R/S i

OB i

13. No es una frase verbal, porque a pesar de tener el verbo y el verboide el mismo sujeto, las acciones se suman y, además, admite conmutación estructural io s adultos pretenden que el niño se convenza de que todo en la vida es agradable.

14.Los cuentos de hadas: causante (agente)a los niños: beneficiario.................................................................................................................los conflictos humanos: tema o paciente.....................................................................................

14.1.

Narraciones

Lúdico-

educativas

Que plantean

simbólicamente los

problemas de la vida

humana

Presencia

de figuras

típicas

Omnipresencia i.del mal y del

bien

Cuentos de hadas

+ + + + + I

14.2. A partir de los semas señalados, elabore la definición de cuanto de hadas Recuerde que se define con el verbo ser (4p.)

Los cuentos de hadas son narraciones Iúdico-educatívas que plantean simbólicamente ¡os problemas de la vida humana, presentan figuras típicas y manifiestan la omnipresencia del mal y del bien.

AIng reso Escuela Nor m al Su p e r io r “T o m á s O o d o v C r u z " L E N G U 170

N" ik* c\ urne»

Examen de Ingreso

L E N G U A


1. Introducción Literaria ¡i! (2p.) En caso de incluir otro dato se considera 0 punto.

2. Uso de letra cursiva, después de los autores (2p.)

3. Estrada En caso de incluir otro dato se considera 0 punto.

4. Siglo XX, década del 80

5.v Variedad diatópica o dialecto: general (1p)

y Variedad diastrática o socioíecto: culta o A (1p.)

n Variedad cronológica o cronolecto: adulta y contemporánea (0,50p. +0,50p.)

u Variedad diafásica o registro:

por el tema: especifico (0,50p.)

por la relación entre los interlocutores: formal (0,50p.)por el canal: escrito (0,50p.)

por el propósito: informar (0,50p.)

6.Párrafo 1

□ Temas de! cuento fantástico.

Párrafo 2□ Origen y explicación de !a incertidumbre que provoca el cuento fantástico en ellector

Párrafo 3□ La irrupción, en hechos verosímiles, de acontecimientos extraños como fuente de perplejidad, suspenso, curiosidad, desazón y miedo en el cuento fantástico.

Párrafo 4□ Nacimiento de lo fantástico en el manejo de tiempo, espacio, personajes y/o situaciones por parte de les autores de cuento fantástico.

Párrafo 5

□ inclusión de metamorfosis de seres humanos y animizaclones de la muerte, deespíritus, animales, objetos en el cuento fantástico.

Párrafo 6

O Modalidades de! tratamiento del tiempo en algunos cuentos fantásticos: traslados a otros tiempos, anacronismos, retrocesos, detenciones, desajustes, multiplicación,ruptura de leyes físicas, trasmutación de mundos.

Párrafo 7□ Aparición en los cuentos fantásticos del sueño dentro de otro sueño, sueños comunes a varias personas, sueños que dejan rastro en las vigilias.

7. □ Ingredientes y tratamiento de la materia fantástica en los cuentos fantásticos

I ng re so Es c u e l a N o r m a l Su p e r io r “T o m á s Go d o y C r u z " L E N G U A 171

de examen

Examen de Ingreso

L E N G U A

8. Debe aparecer lo siguiente: (1) uso del verbo SER, (2) un tipo o ciase ele cuento, (3) que utiliza hechos o elementos reales, (4) en los que irrumpen elementos o hechos extraños e inexplicables, (5) que provocan en el lector incertidumbre. (6) debido a la vacilación entre una explicación natural y/o sobrenatural.

Lo importante es que sea una definición lo más completa posible y bien redactada.

9. (10 p.; 1 du)

Un tema predilecto es ei tiempo.

D

N MN

D N

N PSO

SS PVS

OBS

Les autores elaboran relatos verosímiles.

_ N

¡j

MD N N OD

S PVS

OBS

10.

Morfemas vacil- -a- -clon*“ -es

Clases de Morfema léxico Morí, derivativo M orí, d e r iv a tiv o M orí, fle x ivo imorfema de verbo de s u s ta n tiv o de núm ero !

11.□ El sufijo derivativo de verbo -iz- se escribe con z.

12.

Verbos Persona Número Tiempo Mono

utiliza 3a sing. presente Indicativo

plantean 3a plural presente Indicativo

han tenido 3a plural pretérito perfecto Indicativocompuesto

13.el último sustantivo que aparece: explicacióncinco adjetivos calificativos: fantástico, reales, cotidianos, gradual, natural, sobrenatural el primer verbo: eligeun artículo masculino, otro femenino y uno neutro el, la, lo un nexo coordinante adversativo: pero, sino que un nexo coordinante copulativo: y un nexo coordinante disyuntivo: oun pronombre personal de primera persona de! piural: nos Ingreso E s c u e l a No r m a l S u p e r i o r “ T o m á s G q d o y C r u z " L E N 0 ü a

!11N ‘‘ de exam en

1

Examen de Ingreso

L E N G U A

dos preposiciones: de, sin, entre un adverbio de modo: abruptamente un pronombre demostrativo plural: esos un pronombre posesivo: su dos pronombres indefinidos: o tras, una un infinitivo: crear, resolver un gerundio: valiéndo(se), partiendo un sustantivo que derive tíe un verbo: explicación, intención, imaginación, vacilación

BIBLIOGRAFÍA del profesor

ADAM, Jean-Michel (1992). Les textes: types et prototype. Récit, description, argumentation,explication et dialogue. Paris, Nathan.

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