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*La Educación Intercultural Bilingüe y la Educación Multicultural para atender la diversidad en el aula*. 1 Imagen 1
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*La Educación Intercultural Bilingüe y la Educación Multicultural para atender la diversidad en el aula*. Imagen 1. La Educación Intercultural Bilingüe (EIB) se fundamenta por algunos conceptos como multiculturalidad e interculturalidad. Imagen 2. - PowerPoint PPT Presentation
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*La Educación Intercultural Bilingüe y la Educación Multicultural para atender la diversidad en el aula*.
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La Educación Intercultural Bilingüe (EIB) se
fundamenta por algunos conceptos como
multiculturalidad e interculturalidad.
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• La coexistencia de diversas culturas en un determinado territorio.
MULTICULTURALIDAD
* Existen asimetrías que afectan sobre todo a los pueblos indígenas. Las más visibles y lacerantes son sin duda la económica, la
política, la social, la valorativa y la educativa.
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En conjunto con la práctica educativa dinámica, puede generar cambios y espacios
que contribuyan a lograr relaciones más equitativas entre las personas y los grupos
sociales en nuestro país.
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INTERCULTURALIDAD:Un proyecto social amplio, una
postura filosófica y una actitud cotidiana ante la vida.
Es una alternativa para repensar y reorganizar el orden social, porque
insiste en la interacción justa entre las culturas y las lenguas como figuras del
mundo…
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*EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE (EIB)*
1. Cómo la diversidad cultural de nuestros alumnos y de la sociedad para la que educamos condiciona el trabajo escolar.
2. Cómo esta diversidad puede convertirse en un factor potencialmente educativo al proporcionarnos un mayor abanico de referentes culturales.
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La EIB se entiende como el conjunto de
procesos pedagógicos intencionados que se
orientan a la formación de personas capaces de comprender la realidad desde diversas ópticas culturales, de intervenir
en los procesos de transformación social
que respeten y se beneficien de la
diversidad cultural.
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ESPACIO EPISTEMOLÓGICO O DEL CONOCER
ESPACIO DE LO ÉTICO O DEL ELEGIR
ESPACIO LINGÜÍSTICO O DE LA COMUNICACIÓN
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También…… se inscribe en un modelo de
bilingüismo ya que aprovecha la competencia bilingüe individual para alcanzar las competencias sociocomunicativas tanto en lengua materna como en la segunda lengua, con todos sus componentes: expresión oral, lectura, escritura y reflexión sobre la lengua.
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PROPÓSITOS DE LA EIB:Conozcan la
realidad pluricultural y multilingüe de
México.
Fortalezcan el conocimiento y el
orgullo por la cultura propia …
Desarrollen la capacidad de
comprender la realidad desde
otras perspectivas.
Logren el pleno dominio de los objetivos de
aprendizaje para todos…
Desarrollen competencias comunicativas,
tanto orales como escritas…
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CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CON ENFOQUE INTERCULTURAL BILINGÜESignifica ofrecer a todos el mejor
servicio en cuanto a recursos, organización, metodología, oferta educativa, maestros, planes de
estudio, la escuela debe adaptarse a las necesidades
educativas de la población que atiende.
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“Principios de Marchesi y Martín, 1998”
1.-En condiciones adecuadas, todos los alumnos pueden aprender.
2.-La escuela debe orientarse a conseguir resultados de aprendizaje, buscar y realizar los procesos educativos adecuados para que todos los alumnos alcancen resultados similares.
3.- La escuela y maestros: asumir su responsabilidad en los procesos educativos desarrollados y en el impacto que tienen en los estudiantes.
4.- Compartir valores y propósitos comunes para la consistencia y coordinación entre los miembros de la comunidad educativa; así todos trabajan en una misma dirección.
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“Los 5 criterios para considerar la calidad educativa de una escuela intercultural:”
Relevancia.
Eficacia.
Equidad.
Eficiencia.
Efectividad.
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Algunos factores que posibilitan la EIB promueven la
descentralización y autonomía de las escuelas para que, mediante
proyectos escolares propios, decidan sus metas y objetivos comunes, así como las mejores estrategias para alcanzarlos.
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CONCLUSIONES:Cuando se mejoran los procesos de evaluación de la
enseñanza, el aprendizaje arrojará información para comprender los procesos educativos e identificar factores que favorecen o no el logro de los objetivos educativos, a fin de tomar decisiones que construyan una oferta educativa de mayor calidad.
Los cambios de cultura en las escuelas son indispensables para la atención de la diversidad del alumnado. Dicha cultura debe ser incluyente y reflejar los valores, conocimientos, experiencias y prácticas de sus miembros.
