UNIVERSIDAD DE PANAMÁFACULTAD DE INFORMÁTICA, ELECTRÓNICA Y

COMUNICACIÓN

IMPACTOS DE LAS TIC’S EN LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

PRESENTA: APONTE IRVING

ZAMBRANO ADRIANO

SEPT 2014

INTRODUCCIÓN

Las tecnologías de la información y la comunicación hablando generalmente han causado un impacto en la sociedad y por ende en el método del aprendizaje de la educación, como el desarrollo de la educación está ligada a la economía y la política ya sea en mayor o menor medida, aunque la realidad apunta a menos para los menos, se espera que el desarrollo se vea impulsado por sus efectos.

LAS TIC Y EL CAMBIO DE PARADIGMA EDUCATIVO

• Las tecnologías de la comunicación se han convertido en el eje fundamental en el manejo de la información, promoviendo el mejor manejo del tiempo y espacio; lo que promete una revolución cultural.

• Así como también supone un avance, propone cambios en casas de estudio como universidades, en el conocimiento de manera virtual. Para comprender la virtualización universitaria se puede decir que es un fenómeno que “Se vale de la digitalización ya sea de los objetos, procesos y fenómenos del quehacer educativo; virtualizándolos de forma electrónica.”

LAS TIC Y EL CAMBIO DE PARADIGMA EDUCATIVOEl éxito de las tecnologías de la información y la comunicación puede ser obstaculizado por diversos factores:

La evolución de las TIC es muy rápido lo que disminuye la capacidad de adaptación y manejo.

Carencia de objetivos.

Contradicciones en la terminología y fundamentos teóricos de las tecnologías.

Diversos puntos de vista sobre el adecuado empleo de las TIC’S en la educación.

LAS TIC Y EL CAMBIO DE PARADIGMA EDUCATIVORazones que dificultan identificar el efecto de las TIC en el aprendizaje:

• Problema de evaluación: por lo buena que supone usarla, se necesita para evaluar sus cambios conocer sus modalidades, las consecuencias e impacto en diferentes ámbitos del sistema educativo.

• Descripción del proceso (como nuevo fenómeno): es necesario la información y el dominio de las mismas, lo que afectaría los currículos y métodos pedagógicos.

• Las TIC no son homogéneas: sugieren usar un doble principio como medio de enseñanza, por la especificación de cada medio para cada contenido y cada medio desarrolla habilidades perceptivas, mentales.

INTERNET

La utilización de los recientes desarrollos tecnológicos combina la flexibilidad de la educación presencial y a distancia a la educación online o en línea, que se caracteriza por ampliar el acceso a la educación, promover la colaboración, aprendizaje activo y promover comunidades de aprendizaje y promover el rol de enseñanza-aprendizaje de forma más fluida.

INTERNETLas herramientas telemáticas son variadas y su uso depende de la creatividad del docente las incorpore, que se centran en la “enseñanza gestionada por ordenador” y “la asistida por ordenador” que se puede implementar por aplicaciones cliente/servidor usando:

• Interfaz directa: a) WWW: acceso a la web, b) FTP: transferencias de archivos, c) E-MAIL: comunicación interpersonal, d) TELNET: acceso remotos a otro ordenador y las videoconferencias.

• Interfaz indirecta: uso de aplicaciones independientes procesadores de texto, hojas de cálculo.

• Además de herramientas más complejas como los entornos virtuales.

CAMBIOS DE CULTURA: ORAL - HIPERMEDIAAntiguamente se escuchaban discursos de enseñanza donde los estudiantes eran receptores usando como recurso de almacenamiento la memoria.

También se dan por las revoluciones educativas, desde la del medioevo con la idea de escuela como institución cultural. Otro cambio es de la educación privada a la estatal.

CAMBIOS DE CULTURA: ORAL - HIPERMEDIA

La imprenta proporciono el paso a la autoeducación y formación, vulnerable a diferentes interpretaciones, pero produjo cambios en posturas dogmáticas y seculares de la iglesia y la forma de concebir el mundo.

CAMBIOS DE CULTURA: ORAL - HIPERMEDIA

Cuando el estado interviene de manera directa en la educación haciéndola universal y volviéndola en un estándar de enseñanza, haciendo esfuerzos en cuanto a la lectura y escritura. Después de la revolución industrial la educación camina con la economía.

CAMBIOS DE CULTURA: ORAL - HIPERMEDIA

Y la globalización revoluciona completamente la educación por medio de las nuevas tecnologías, que cambian las estructuras educacionales, quitándoles frontera al conocimiento, que este sea compartido y manejado por las TIC. Lo que trae entonces tener una comunicación efectiva para intercambiar conocimiento, inferirlo, analizarlo y sintetizarlo.

LA BRECHA DIGITAL EXCLUSIÓN SOCIAL Y EL CONTROL DE LA INFORMACIÓN

• Esta realidad se ha denominado la "brecha digital". Más allá de los parámetros macroeconómicos, se han utilizado en este estudio índices específicos relacionados con las condiciones de vida de los ciudadanos, como la salud, la educación, la pobreza, la situación de las mujeres y de las minorías.

LA BRECHA DIGITAL EXCLUSIÓN SOCIAL Y EL CONTROL DE LA INFORMACIÓN

• El Índice de Desarrollo Tecnológico (IDT) se elabora sobre cuatro indicadores: innovación tecnológica (patentes y derechos de licencia), difusión de nuevas tecnologías (ordenadores conectados a Internet y exportaciones de contenido tecnológico), difusión de tecnologías antiguas (teléfono y electricidad) y competencias humanas (duración de la escolaridad y estudios científicos).

CONCEPCIONES SOBRE LA ENSEÑANZA

• A lo largo del tiempo, las ideas sobre el modo en que debía realizarse la enseñanza han ido evolucionando de manera paralela a las concepciones sobre el aprendizaje, ofreciendo en cada momento prescripciones sobre las condiciones óptimas para enseñar.

LA CLASE MAGISTRAL

• Antes de la existencia de la imprenta y de la difusión masiva de los libros, cuando solamente unos pocos accedían a la cultura, el profesor era prácticamente el único proveedor de información que tenían los estudiantes y la clase magistral era la técnica de enseñanza más común.

LA CLASE Y EL TEXTO

• Poco a poco los libros se fueron difundiendo entre la sociedad, ya que se crearon nuevas bibliotecas y la cultura se fue extendiendo entre las diversas capas sociales, por ello los libros fueron haciendo acto de presencia en las aulas.

• El libro de texto complementaba las explicaciones magistrales del profesor y a veces sugería ejercicios para reforzar los aprendizajes.

LA CLASE ACTIVA

• Se considera que el alumno no debe estar pasivo recibiendo y memorizando la información facilitada por el profesor y el libro de texto; la enseñanza debe proporcionar entornos de aprendizaje ricos en recursos educativos en los que los estudiantes puedan desarrollar proyectos y actividades que les permitan descubrir el conocimiento, aplicarlo en situaciones prácticas y desarrollar todas sus capacidades.

LA ENSEÑANZA ABIERTA

•Con el acceso cada vez más generalizado de los ciudadanos a los mas, media e Internet y con la disposición de los versátiles instrumentos para realizar todo tipo de procesos con la información, se va abriendo paso un nuevo curriculum básico para los ciudadanos y un nuevo paradigma de la enseñanza

LAS TIC IMPONEN LOS NUEVOS ROLES DE ESTUDIANTES Y DOCENTES

• El reto de promover el uso de las TIC va más allá del simple uso instrumental. Por el contrario está encaminado a conectar el trabajo por comunidades de estudio en donde sea posible la producción académica, investigativa y por ende científica, produciéndose así ambientes colaborativos en donde los diferentes agentes que se desempeñan dentro del gran campo del conocimiento.

ROLES ACTUALES DEL PROFESORADO

• Diseñar y gestionar estrategias didácticas que consideren la realización de actividades de aprendizaje.

• Actuar como consultor para aclarar dudas de contenido y metodología, mientras se aprovechan sus errores para promover nuevos aprendizajes.

• Experimentar en el aula, buscando nuevas estrategias didácticas y nuevas posibilidades de utilización de los materiales.

• Evaluar los aprendizajes de los estudiantes y las estrategias didácticas utilizadas.

ROLES DE LOS ESTUDIANTES

•Conocer y utilizar los nuevos recursos para el aprendizaje

• Alternar el trabajo individual con el trabajo grupal, aprendiendo a respetar ideas ajenas.

• Ser responsable del propio aprendizaje, trazando estrategias que consideren diversas técnicas y decidiendo los riesgos a asumir.

• Trabajar metódicamente, siguiendo un plan que contemple objetivos y tareas.

• Saber relacionar causas y efectos. Armonizar lo conceptual y lo práctico.

LAS TIC IMPONEN LOS NUEVOS ROLES DE ESTUDIANTES Y DOCENTES

• Finalmente es necesario aclarar que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, por sí solas no garantizan el éxito del proceso de enseñanza aprendizaje, si no hay una mentalidad de cambio por parte de los estudiantes, quienes tienen que abrirse a su uso, propiciando nuevos espacios de concertación con los diferentes docentes que socializan su quehacer pedagógico, investigativo o creativo a través de la Internet y demás elementos que estructuran las TIC.