IMPLEMENTACIÓN DE UN MÉTODO TUTORIAL APLICADO A LA ... · 2013) 72.7% Procesos de nivelación...
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• LESET (Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria)
• BINE (Benemérito Instituto Normal del Estado)
• EN (Escuelas Normales)
• DGESPE (Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación)
• PFAEEN (Programa de Fortalecimiento Académico a Estudiantes de Escuelas Normales)
• ProGEN (Programa de la Gestión Estatal de la Educación Normal)
• PIT (Programa Institucional de Tutoría)
• PAT (Plan de acción tutorial)
• CIEES (Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior)
Resultados del Examen Nacional de Ingreso al
Servicio Docente (2009-2013)
72.7% Procesos de nivelación académica
22.8% Aceptable
4.5% No aceptable
DGESPE a través del PFAEEN
1. Previa capacitación
2. Planta docente tiempo completo
Incluirá un Programa de Tutorías
Fortalecer la formación de treinta mil
estudiantes del último año de las Escuelas
Normales
1941 •Posgrado
• Instituto de Química
1965 • Facultad
de Química
1970 • Maestría y
doctorado
1980
1972 TUTORÍA EN
MÉXICO UNAM
• Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
Tutor por alumno
• Licenciatura • Sistema
Universidad Abierta
•INDIVIDUAL Y GRUPAL
DESCRIPTIVO
DGESPE. ProGEN-Diplomado
“El proceso de la tutoría en la educación superior” dirigido por
la Consultoría Capacitación e Intervención en Contextos
Educativos, A.C (CCICE).
Plan de Acción Tutorial
LESET
Metas en el BINE
Impulsar el Programa de Tutoría. Emplear un blog para establecer
un espacio de intercambio académico con tutores de otras
Escuelas Normales. Implementar la tutoría On-Line.
LESET
Inicio, desarrollo,
cierre y evaluación
Cobertura al 100% en
el 2013
1ª elevar su motivación por el estudio, apoyar en métodos y
técnicas de estudio y estimular el sentido de
pertenencia e identidad a la LESET. (2009-2010).
2ª Motivación profesional e interés por el desarrollo del
conocimiento, la integración de las asignaturas y el desarrollo de habilidades investigativas
(2011-2012).
3ª Procedimientos y modalidades de egreso y titulación, una mayor
adquisición por parte del tutorado de habilidades prácticas, investigativas y de integración de
los conocimientos adquiridos. (2012-2013)
para los alumnos de 4° año, los asesores
fungirán el papel de tutores.
Curso de inducción a estudiantes de
nuevo ingreso
Diagnóstico de necesidades
Talleres (proyecto de vida, hábitos de estudio,
identidad docente, instrumentos de
diagnóstico y normatividad APA
Tutoría on line
Tutoría académica
Tutoría individual y grupal
Evaluación a tutores
Se presentan las acciones tutoriales que en la LESET se sigue de manera permanente
• Dar a conocer el desarrollo de la implementación de la tutoría en la LESET, a través de la descripción cualitativa y descriptiva de los resultados obtenidos de la generación 2009-2013.
• Presencia y permanencia en los estudiantes de la LESET
Atención : capacidad para la actividad tutorial y satisfacción
del programa.
Objetivos del PAT, Dar a conocer las acciones tutoriales,
Realización del diagnóstico de necesidades (Instrumentos)
Cobertura del 100%
Sólo se realiza la tutoría en séptimo semestre,
Tutorados y tutores
Generación 2009-2013
Promedios de la generación 2009-2013
GRUPO A GRUPO B
1er semestre Promedio Final 1er semestre Promedio Final
8.4 8.5 8.0 8.2
Resultados académicos obtenidos de la generación, por grupos (A y B), con el fin de conocer su avance en una de las metas: rezago académico de la DGESPE.
Formatos institucionales
Cuestionarios predeterminados
Talleres para la realización permanente
Evaluación a tutores
Resultados en otras
EN
Percepción
Resultados Acciones tutoriales
Función tutorial
Implementación Escuelas
Normales
Conceptos interactuantes.
Instituciones de Educación
Superior
Metas (DGESPE)
Comités Interinstitucionales para la
Evaluación de la Educación
Superior
Capacitación de tutores
Tutoría en séptimo y octavo semestre
Estudio cuantitativo y cualitativo de la relación factores de impacto en
resultados
Percepción de los no tutores
Tutoría entre iguales (Durán y Vidal, 2009)
Resultados favorables en diversos ámbitos
Aprovecha pedagógicamente las diferencias entre los
alumnos
10 criterios en las situaciones de tutoría que Topping sugiere
Aprendizaje cooperativo
Fue utilizada en un semestre, y el reto es que
sea una estrategia retomada por todos los
tutores de la LESET
• Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (1998). Programas
Institucionales de Tutorías. Una propuesta de la ANUIES para su organización y funcionamiento en las Instituciones de educación superior (Serie Investigaciones) (2a. edición corregida) 163 pp.
• Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación (DGESPE). Programa de Fortalecimiento Académico a los Estudiantes de las Escuelas Normales. Portal electrónico http://www.dgespe.sep.gob.mx/pemde
• Durán, D. y Vidal, V. (2009).Tutoría entre iguales: de la teoría a la práctica. Un Método de aprendizaje cooperativo para la diversidad en secundaria. Barcelona: Graó.
• Jiménez Becerril, L. E. (2009). La actitud del tutor y el tutorado ante el programa institucional de Tutorías en la Universidad Pedagógica Nacional Unidad-Ajusco. Tesis de maestría. Universidad Pedagógica Nacional, México, D.F. Consultada el día 14 de febrero de 2014 http://200.23.113.59/pdf/26726.pdf
• Nájera Ruiz, F. y García Aguilar, M.A. (sd). El proceso de la tutoría en la escuela Normal de los Reyes; Representaciones y significados. Consultado el día 14 de febrero de 2014. Memoria electrónica
http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v09/ponencias/at16/PRE1178767111.pdf • Rosas Lecona, S. (2011). Evaluación del programa de acción tutorial de la Licenciatura en Educación
Primaria Intercultural Bilingüe: Caso de la Normal “Oficial Lic. Benito Juárez” de Zacatlán Puebla. Tesis de maestría. Universidad Pedagógica Nacional, México, D.F. Consultada el día 14 de febrero de 2014 http://biblioteca.ajusco.upn.mx/pdf/28101.pdf