7/25/2019 Importancia Del Estudio Del Desarrollo

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Importancia del estudio del desarrollo

Cueli et al. (1990). La civilizacin occidental contempornea se encuentra

absorta en los nios, casi todo parece centrado en ellos, en su desarrollo y en

su bienestar lo ue !a "acilitado los avances de la psicolo#$a in"antil.

Cueli et al. (1990). %o!n Loc&e, "ilso"o britnico de "inales del si#lo ',

consider a la e*periencia y la educacin del nio como determinantes

"undamentales de su desarrollo, aun cuando reconoci la e*istencia de

+propensiones innatas. La mente del nio , escribi, es una tbula rasa (una

suerte de !o-a en blanco), por lo cual los nios se muestran receptivos a toda

clase de aprendiza-e.

Cueli et al. (1990). La concepcin opuesta acerca de la educacin y el

desarrollo !umano, "ue e*presada por %ean %acues ousseau, "ilso"o "ranc/s

del si#lo ', uien cre$a ue los nios estaban dotados de un sentido moral

innato.

Cueli et al. (1990). Las concepciones de Loc&e y de ousseau en torno al

desarrollo del nio, "ueron notablemente di"erentes. La de Loc&e "ue en "orma

esencial la de un psiclo#o asociacionista, precursor de la moderna teor$a del

aprendiza-e es decir, ue el desarrollo del nio est determinado por la

educacin, y ms concretamente, por las recompensas y casti#os ue le

proporcione el medio. n contraste, se#2n ousseau el nio participa

activamente en su desarrollo, +al usar su ambiente de la manera ue conviene

a sus intereses. 3dapta sus aptitudes al mundo en sus -ue#os y al resolver sus

problemas, pero no como pasivo receptculo de las enseanzas del maestro,

sino a su modo de e*plotador atareado, motivado, ue anda probando todo.

Cueli et al. (1990). 4ealaba ue los nios crecen en cuatro dimensiones5

"$sica, intelectual, social y moral, y ue el periodo de in"ancia y adolescencia se

e*tiende desde el nacimiento !asta los 67 aos, al ue dividi en cuatro

etapas5 1. n"ancia (del nacimiento a los 6 aos), 6. 8iez (de los 6 a los 16

aos), . :ubertad (de 16 a 17 aos) y ;. 3dolescencia (de los 17 a los 67

aos). 3parte de las etapas de desarrollo, tres aspectos de la teor$a de

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ousseau son a!ora de particular inter/s5 los per$odos cr$ticos, el

descubrimiento del aprendiza-e y la permisividad.

Cueli, (1990) Lartiue, (1990) na teor$a ser cualuier proposicin ue describa5 1. Cuales !ec!os son los

ms importantes para comprender al#o, y 6. ?u/ clase de relaciones entre

!ec!os es ms si#ni"icativa para ori#inar dic!a comprensin. @tros estudiosos

restrin#en el uso del t/rmino teor$a y la de"inen como un con-unto de

propuestas ue incluyen5 a)leyes y principios ue sirvan de a*iomas, b)otras

leyes o teoremas ue se deducen a los a*iomas, y c) de"iniciones de los

conceptos (eese @vertor,19A0) . e"erenciado, Cueli et al. (1990).

Cueli et al. (1990). 3l#unos t/rminos tericos para conocer cmo los usan los

di"erentes autores. Los ms com2nmente usados como sinnimos son5 teor$a,

modelo, paradi#ma, analo#$a, estructura y sistema.

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Referencias

Cueli, %., Lartiue, B.,