Modelo InclusivoConceptualizaciones

El concepto de inclusión educativa

Es la escuela la que está preparada para incluir a todo niño; considerando que la diversidad es una condición básica del ser humano;

CONCEPTO

el niño se integra en un lugar preparado para él respondiendo a sus necesidades educativas especiales;

la escuela se define como un lugar para la diversidad.

EL PROCESO DE INCLUSIÓN:

Es continuo. Debe ir allanando el camino progresivamente

y derribando barreras (humanas, administrativas y del sistema educativo convencional o tradicional).

EL PROCESO DE INCLUSIÓN

No debe ser un proyecto sino la filosofía de base de toda la educación.

Incluye a todos los actores de la comunidad educativa (alumnos, padres, docentes de grado y especializados, directores, administrativos y profesionales de apoyo) Une la escuela a la comunidad

Inclusión vs. Integración

El concepto de integración supone que es el niño “diferente” el que debe integrarse a la escuela, contando con las adecuaciones necesarias a su condición educativa.

El concepto de escuela está definido como una institución organizada para el niño “típico”.

BASES DE LA INCLUSIÓN

De capacitación de docentes, padres y profesionales de apoyo a la escuela

De organización y gestión escolar y comunitaria.

PRÁCTICAS INCLUSIVAS

Asegurar que todas las actividades en el aula y extra escolares promuevan la participación de todo el alumnado, tengan en cuenta el conocimiento y la experiencia adquiridas por los estudiantes fuera de la escuela.

PRÁCTICAS INCLUSIVAS

La enseñanza y los apoyos se integran para “orquestar” el aprendizaje y superar las barreras al aprendizaje y la participación.

El personal moviliza recursos de la escuela y de las instituciones de la comunidad para mantener el aprendizaje activo de todos.

EQUIPARACIÓN DE OPORTUNIDADES

Proceso mediante el cual el sistema general de la sociedad , incluyendo el medio físico e intelectual, la vivienda y el transporte, los servicios sociales y sanitarios, las oportunidades de educación y trabajo, la información, la comunicación, la vida cultural y social, las instalaciones deportivas y de recreo y demás se hacen accesible para todos.

BARRRERAS PARA EL APRENDIZAJE

Socio-económicas Biológicas Arquitectónicas Curriculares Metodológicas Actitudinales (en el personal escolar, pares,

familiares y alumno Administrativas

BARRRERAS SOCIOECONÓMICAS

BARRRERAS SOCIOECONÓMICAS

La lejanía a centros escolares La pobreza que obliga al trabajo de menores que

desertan de los centros escolares Las deficientes condiciones de vivienda La falta de recursos para el aprendizaje La carencia de estimulación en los primeros años Escasa o nula accesibilidad a centros o

actividades extraescolares Ambientes comunitarios de riesgo

BARRERAS BIOLÓGICAS

BARRERAS BIOLÓGICAS

La ausencia o dificultad para el control de movimientos.

Las deficiencias sensoriales. Las deficiencias o alteraciones mentales. Enfermedades debilitantes La desnutrición

BARRERAS ARQUITÉCTONICAS-FÍSICAS

BARRERAS FÍSICAS

Ausencias de vías de acceso adecuadas para personas con problemas de movilidad.

Dificultad para el uso de servicios como los higiénicos, las fuentes de agua, los teléfonos, la tienda de alimentos, etc.

BARRERAS FÍSICAS

Aulas mal ventiladas, mal iluminadas, con poco espacio para el desarrollo de actividades y la movilización segura.

Bancas inapropiadas para alumnos con problemas motores, zurdos o hiperactivos.

BARRERAS CURRICULARES

BARRERAS CURRICULARES

Currículo rígido, poco o nada flexible. Contenido curricular poco relacionado con las

experiencias previas y la vida diaria de los alumnos.

Poca o ninguna correlación de contenidos.

BARRERAS METODOLÓGICAS

BARRERAS METODOLÓGICAS

Poca o ninguna utilización de apoyos para el aprendizaje

No adecuación del currículo según las características de aprendizaje del alumno (cognición, ritmo y estilo)

No ampliación o creación de recursos que faciliten el acceso al currículo

Fallo en motivar al alumno

BARRERAS METODOLÓGICAS

Material de enseñanza poco comprensible Escasa o ninguna coordinación

metodológica entre docentes Falta de apoyo efectivo del docente

especializado hacia el de grado No reforzamiento ni generalización de lo

enseñado

BARRERAS ACTITUDINALES

BARRERAS ACTITUDINALES

Barreras mentales del alumno Muy bajas o muy altas expectativas de los

padres Actitud sobreprotectora de padres, de

docentes o compañeros Rechazo abierto o encubierto de personal de

la escuela Acoso o rechazo de compañeros

BARRERAS ADMINISTRATIVAS

BARRERAS ADMINISTRATIVAS

No coordinación con las entidades comunitarias para la búsqueda y utilización de recursos.

Ausencia de un Plan Educativo de Centro que planifique y “orqueste” todas las acciones para la inclusión.

Construir una comunidad inclusivaEstablecer valores inclusivosDesarrollar la escuela para todosOrganizar el apoyo para atender a la

diversidadDirigir el proceso de aprendizajeMovilizar recursos

INDICADORES DE INCLUSIÓNSEGÚN UNESCO

BENEFICIOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

Supone la mejoría de los sistemas educativos.

La eliminación de una situación de segregación y discriminación.

Un menor gasto económico al no existir dos sistemas educativos separados.

Aumento de la fuerza productiva de un país.