Presentacin de PowerPoint

INCLUSIN EDUCATIVA

INCLUSIN MS ACOMPAAMIENTO: UNA GRAN ALIANZA

TOLERANCIAINTEGRACININTERS POR EL APRENDIZAJESENSIBILIZACINCUERPO DOCENTEINTERS DE LA I.E.R MULATOSACOMPAAMIENTO FAMILIAROTRA MIRADA A LA INCLUSINAPOYO PSICO-SOCIALAPOYO ECONMICOMNIMO VITAL EN LA ALIMENTACIN

JUSTIFICACINLa falta deHace que el normal desarrollo de las clases se vea afectada Capacitacin para los docenteMaterial de apoyo y recursosDiagnstico EspecializadoAceptacin y acompaamiento familiar

NIOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

El 0,32 % de la poblacin de la institucin presenta algn tipo de discapacidadTIPO DE DISCAPACIDADNMERODE ESTUDIANTESPRIMARIAACELERACIN DEL APRENDIZAJEBSICA SECUNDARIAMEDIAJORNADA SABATINADISCAPACIDAD FSICA611310DISCAPACIDAD COGNITIVA26180413DISCAPACIDAD MLTIPLES110000TOAL NIOS33201723

TIPO DE DISCAPACIDADLA YAYAEL PENSAMIENTOIGUANITA VIJAODISCAPACIDAD FSICA211DISCAPACIDAD COGNITIVA112DISCAPACIDAD MLTIPLES112TOAL NIOS435

OBJETIVOS

GENERAL

Generar espacios de socializacin y convivencia que permitan una integracin ms humana, donde se respete la diferencia y las particularidades personales, en aras de crear una sociedad ms justa y ms incluyente, donde todos y todas quepamos sin ninguna clase de discriminacin.

ESPECFICOS

Implementar estrategias ldico-pedaggicas Integrar a docentes, estudiantes y padres de familia en actividades pedaggicas, con propsitos comunesIntegrar este proyecto al PEISeleccionar material didctico acorde con el grado de discapacidad del nio

METODOLOGA Esta propuesta de intervencin est enmarcada dentro de un Enfoque Cualitativo-formativo con el objetivo de responder a las necesidades que se presentan en comunidades, escuelas, aulas de clase y en general en la vida cotidiana.

Se considera que desde cualquier rea, estas situaciones propias para el aprendizaje tienen que ver con aspectos como: Adecuacin del espacio, aprovechamiento del tiempo, claridad en las relaciones maestro-estudiante, manejo de recursos y metodologa adecuada. Se propone para tal fin una didctica que utilice el juego y el arte como herramientas, y que rescate la potencialidad de los actores del proceso alrededor de su capacidad ldica.

La realizacin de esta propuesta, se har por medio de trabajos colaborativos, actividades ldicas, formativas, investigativas, consultas, realizacin de talleres de lectura, creacin, integracin y participacin en grupos de trasmisin oral, entre otros, como:

Manejo del tiempo: ste hace parte del espacio y debe ser integrado a una dinmica de trabajo en la que no se convierta ni en el juez que todo lo dice, ni en el dictador que pisa los talones e impide distensionar el intercambio de historias de vida en la relacin pedaggica. Se debe trabajar con tiempos delimitados, pero flexibles para desarrollar procesos, obtener logros y evaluar resultados.

Animar a leer, conocer y socializar, desde otras perspectivas como: Utilizar la ilustracin, historieta grfica, fotografa, publicidad, cine, prensa, pinturas; msica, espectculos, teatro, radio.

Manejo de recursos y metodologa: En este aspecto hay que desarrollar la mayor iniciativa posible retomando el juego y el arte como herramienta en una didctica fundamentada en la ldica.

Las actividades que se van a realizar en esta propuesta son:

Tejiendo y aprendiendoConstruccin grupal de palabrasJugando aprendo el nombre de mis compaeros

Aprender a ubicarse en el entornoActividad Literaria: Lectura y manualidad del cuento Ramn Preocupn- Elaborar Quitapesares-.Inteligencias mltiples: Trabajar con padres de familia, con docentes y con estudiantes este tema, para hacerles caer en cuenta que todos somos diferentes y que unos sirven para una cosa y otros para otras.Tejiendo y aprendiendo: Aprendizaje alfa-numrico en tablillas de triplexManualidades con material plstico reciclablePersonaje de la semanaTrabajar las rutinasSensibilizacinLa identidad y diferenciasArte a la carta: el arte efmero, consiste en hacer cosas que luego se puedan deshacer, con materiales comunes como piedras, hojas secas, arena, csped recin cortado etc.Calcando tambin aprendo: Transcribir por medio de una hoja calcante: dibujos, nombres, palabras, letras, etc

SENSIBILIZACINVIDEO: LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES DE HOWARD GARDNER TODOS SOMOS DIFERENTES

SENSIBILIZACIN

LA DIFERENCIA EN TIEMPOSDE INCLUSIN

CUENTO

BLANQUITA LA NIA DIFERENTE

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Blanquita se senta sola y triste. Ms sola y triste que los otros das.Recorra las calles de la ciudad en busca de compaa, en busca de otros nios y nias que le admitieran en sus juegos.As fue como fue a parar al barrio de Amarillito. En ese barrio todas las cosas eran de color amarillo: las calles, las casas, las pelotas, las muecas, la sopa misma.No puede jugar con nosotros le dijo Amarillito al verla-; aqu todos somos ricos!, Amarillo es color del oro! Y t no eres amarilla, t eres pobre. Este no es tu lugar.Este no es tu barrio vete porque desentonas.Blanquita, muy triste por el rechazo, contino el camino y lleg al vecindario de RojitoAll los nios, los helados, las bicicletas y hasta las almohadas, todo, era de color rojo.Rojo es el color del vino. Del placer y de la alegra. CUENTO : BLANQUITA LA NIA DIFERENTE

No y tu estas muy triste y llorona! Le dijo Rojito- puedes quedarte porque eres muy diferente Tampoco la dejaron jugar donde los verdes, el color de la esperanza, porque blanquita estaba desesperada, y estar desesperada es no tener esperanza. Ni los azules, el color del cielo y de sueos lindos, porque blanquita ya no tena sueos. Cansada con el peso de soledad y la falta de compaa, Blanquita se sent en una banca; estaba a punto de llorar cuando una mano se pos en su hombro.-Hola! Quieres jugar conmigo?- le dijo un nio color tierra.-Qu color tan feo tienes!- le dijo Blanquita.-Te equivocas!- le dijo el nio. Tengo el color del budn de chocolate. Puedes imaginarte un color ms delicioso?-Entonces no puedo jugar contigo- le dijo Blanquita. No ves que soy blancuzca y no tengo color?-Otra vez te equivocas! le dijo el nio. Blanco es el color de las nubes, del papel de los cuadernos, del arroz con leche. Te imaginas si no existiera el blanco? Tampoco existira la paloma de la paz!-Entonces tengo que ir al barrio de los blancos- dijo Blanquita.-Qu aburrido! No has visto cmo son de montonos esos vecindarios donde todas las cosas: los adultos, los nios, los juguetes, los duces, son del mismo color? Ven! Te voy a mostrar algo diferente.

El nio llev a Blanquita a un parque grande y hermoso, donde nios de mil colores diferentes rean y jugaban con pelotas de mil colores diferentes: los verdes con los azules, los negros con los lilas, los amarillos con los marrones y los violetas. Ese mundo lleno de colores diferentes se vea tan bonito, armonioso y amable, que blanquita ya no se sinti sola, ni molesta por ser diferente.CUESTIONARIOContestar en grupo y escribir las respuestas en el cuaderno.

Por qu Blanquita se senta diferente? Es eso desagradable? Por qu?Discutir y explicar las razones:

Es mejor un mundo donde todos seamos iguales o donde todos seamos diferentes?Copiar en el cuaderno la siguiente frase: El nio llev a Blanquita a un parque grande y hermoso.Explicar qu significado tienen en el texto:El color amarillo El color rojoEl color azul El color verde

Gua didctica para el docente

Las palabras convencen, y el ejemplo arrastra.

Fernando San Eustaquio Snchez

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EL APRENDIZAJE: ES EL RESULTADO DE UNA PRCTICA PEDAGGICAALGUIEN QUE SLO SABE QUE HA APRENDIDO PERO NO CMO LO APRENDI, TODAVA TIENE MUCHO QUE APRENDER

Swieringa y Wierdsma 1995

El educador tiene el reto de ayudar a sus estudiantes a que se concienticen de sus habilidades.

MANUALIDAD CON MATERIAL RECICLABLE

MANUALIDAD CON MATERIAL RECICLABLE

MANUALIDAD CON MATERIAL RECICLABLE

CALCANDO TAMBIN APRENDOLA COPIA COMO MEDIO DE APRENDIZAJE

CALCANDOTAMBIN APRENDO

TEJIENDO Y APRENDIENDO

TEJIENDO Y APRENDIENDO

APRENDER A UBICARSE EN SU ENTORNO

ARTE

A

LA

MANO

ARTE

A

LA

MANO

ARTE

A

LA

MANO

PRCTICA DE VALORESVALOR

DEL

AMOR

En esta actividad se trabaj el valor del amor, donde adems de reforzarlo a travs del dibujo de la familia se pudo identificar las personas con las cuales los estudiantes tiene afectos ms cercanos y su posicin respecto a ellas.

Del mismo modo este tipo de actividades se realizan con el fin de integrar, resaltar el amor a las familias, evolucin del nio en la motricidad fina, los contexto para ver que posibilidades tiene de avanzar

Son nios generadores de afectos y necesitados de afectos

PRCTICA DE VALORES: VALOR DEL AMOR

ENSEANZA PRCTICA

Ramn era un precupn.Le preocupaban muchas cosas Se preocupaba por los zapatos.

Ramn se preocupaba por las nubes; por la lluvia y por los pjaros enormes.Su pap trataba de ayudarlo:- No te preocupes-Deca-, Esas cosas slo suceden en tu imaginacin.Su mam tambin lo tranquilizaba:-No te angusties; mi amor-le deca-No permitiremos que nada te suceda.Pero aun as Ramn segua preocupado. Lo peor era dormir fuera de casa. Una noche l tuvo que quedarse en la de su abuela, pero no poda conciliar el suelo. Estaba demasiado preocupado Aunque se sinti un poco tonto; se levant a contrselo a su abuela.-no te preocupes; cario-le dijo ella.Cuando yo tena tu edad, tambin me preocupaba por todo. Tengo justo lo que necesitas.Y fue por algo a su habitacin-Estos muecos se llaman Quita pesares -Le explico-solo tienes que contarles tus preocupaciones y guardarlo debajo de la almohada. Mientras tu duermes ellos se preocuparan por ti.CUENTO: RAMN PREOCUPN Autor: Anthony Browne.INTEGRACIN:

Ramn sigui las indicaciones de su abuela y durmi como un lirn.A la maana siguiente; Ramn regreso a su casa. Por la noche volvi a contar sus pesares a los muecos; y durmi como un tronco.La noche siguiente; ramn durmi muy bien; y la siguiente; tambin.Pero la cuarta noche; Ramn empez a preocuparse nuevamente.

No poda dejar de pensar en los muecos. Les haba cargado todas sus preocupaciones. No era justo.Por la maana; Ramn tuvo una idea. Se pas todo el da trabajando en la mesa de la cocina.Era algo difcil y tuvo que repetirlo varias veces; hasta que al fin lo logro Muecos Quita Pesares para sus muecos Quitapesares !Esa noche todo el mundo durmi bien. Ramn y todos los muecos. Desde entonces, Ramn ya no es tan preocupn.Tampoco sus amigos, pues Ramn hizo muecos Quitapesares para TODOS ellos.

CUENTO: RAMN PREOCUPN Autor: Anthony Browne.

ELABORACIN:

MUECOS QUITAPESARES

ELABORACIN:

MUECOS

QUITAPESARES

SALPICN DE LETRAS Y NMEROS

EL ARTE EFMERO

LA PALABRA O LETRA INCLUSIVA

LA PALABRA O LETRA INCLUSIVA

LECTURA DE BRAILLETRABAJO DE RUTINA PARA NIOS SORDO-CIEGOS

EL AFECTO INCLUYEEL DESAFECTO MARGINA

CINE INCLUSIVO

EL COLOR DE LAS FLORESTODOS SOMOS ESPECIALES

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CINE INCLUSIVOLA CLASELAMARIPOSA AZUL

SUGERENCIAS

IMPLEMENTAR LA GUIA DIDCTICA O CARTILLA PARA DOCENTESELEGIR ACTIVIDADESCONOCIMIENTO DEL DIAGNSTICO DE LOS ESTUDIANTESFORMACIN DEL NIOACADMICOEMOCIONALA LAS FAMILIAS Y A LOS DOCENTES DESDEREALIZAR ACOMPAAMIENTOLA DEPENDENCIA DE PSICOORIENTACIN DE LA I.E.R. MULATOSSOCIALESPIRITUALFSICO

RESULTADOS ESPERADOS

Conformacin de Equipos de trabajos: -estudiantes-docentes-padres de familia. Acompaamiento de los padres de familia a sus hijos. Alianzas entre ellos. Conjunto de materiales de apoyo pedaggico dirigido a personal docente y tcnico para trabajar con nios, jvenes y adultos con NEE. Recursos didcticos disponibles.

Que estos nios, jvenes y adultos vean la Institucin Educativa Rural Mulatos, como un apoyo social, afectivo entre otros. Que los docentes estn conscientes de que estos nios con NEE, hay que incluirlos en el aula de clase y que por lo tanto hay que trabajar diferentes actividades donde ellos puedan participar.

REFERENTES BIBLIOGRFICOSMINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Repblica de Colombia. Revolucin Educativa Colombia Aprende. Estndares Bsicos de Competencia Ciudadana. Gua No. 6.MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Repblica de Colombia. Revolucin Educativa Colombia Aprende. Estndares Bsicos de Competencia Laborales. Gua No. 21.MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Repblica de Colombia. Revolucin Educativa Colombia Aprende. Estndares bsicos de Competencia de Lengua Castellana y literatura.LENGUA CASTELLANA. Lineamientos curriculares del Ministerio de Educacin Nacional.MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL- MEN. Indicadores de Logros Curriculares. Hacia una fundamentacin. Santa Fe de Bogot, 1998b.BROWNE. Anthony. Ramn preocupn. Editorial. F.C.E.

BLAIR. Llorens. Ana Mara. Fonoaudiloga. CHOARD. Margarita. Especialista en Fonoaudiologa y Especialista en Implantes Cocleares.PREZ. Giraldo, Alba Mara. Bibliotecloga de la U. de Antioquia. Coordinadora de programas de Discapacitados en la Biblioteca Hector Gonzlez Meja. Comfenalco.PREZ. Galeano Nelson Fredy. Historiador U de A. Promotor de Lectura, Casa de la Lectura Infantil ComfenalcoRAMREZ, Jorge. Psiclogo. UPB.RICO. Galeano, Wilson. Docente y Especialista en Educacin Especial. Director Dividendo por Colombia.

ARBELEZ, Edwin. Socilogo U. de A. Biblioteclogo, Comfenalco

MUCHAS GRACIASARACELY TORRES I.DOCENTE: I.E.R. MULATOS

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