Liceo Santa Marta

Vallenar

INDICACIONES PARA EL TRABAJO SEMANAL

CURSO: 1° MEDIO A

FECHA: SEMANA N° 5, 27 AL 30 ABRIL 2020

ASIGNATURA Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

OBJETIVO: Leer y analizar textos líricos considerando sus características y elementos. -Antes de comenzar con el desarrollo como tal, te solicito que anotes en tu cuaderno el objetivo, el nombre del texto que trabajarás y la fecha en la que debes resolver las preguntas, con la finalidad de tener un orden. -La metodología de trabajo debe ser el desarrollo de las actividades dadas en el cuaderno del estudiante. -Debes escribir las preguntas y las respuestas en tu cuaderno. -Cuando se retomen las clases serán timbradas todas las actividades desarrolladas. En esta ocasión debe trabajar lo siguiente:

- Deberás trabajar con el texto del estudiante y tu cuaderno.

- Todas las preguntas que vengan planteadas como oralidad o grupal debes realizarla de forma

individual.

- Te debes dirigir a la página 218 y responder las preguntas de la 1 a la 4 del inicio que son

personales a partir de tus conocimientos.

- Para poder recordar contenidos deberás leer lo que aparece en el desarrollo (el hablante y la

actitud lirica) para luego pasar a la página 219 y leer El lenguaje figurado para

posteriormente leer el poema Tu voz habla amorosa y responder las preguntas de la 1 a la 5.

- Para continuar leerás las figuras literarias que aparecen en la página 220, algunas de ellas ya

las has revisado años anteriores.

- Leerás el poema Noche de Lluvia de la página 221 y trabajarás con las preguntas 1, 2 y 3.

- Si existe alguna puedes escribir a este correo: veronica.pasten@lisamvallenar.cl

BIOLOGÍA OBJETIVO: Conocer las teorías evolutivas de los principales exponentes de la evolución.

Descripción de la actividad:

1. Lectura del PPT que encontrará en plataforma, que muestra las diferentes teorías evolutivas que se han planteado para explicar la diversidad de especies en el planeta.

2. Realiza actividad página 41 Del libro de Biología con la pregunta planteada al final de PPT. Todo el trabajo se responde en cuaderno del estudiante.

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Material a través de carpeta DRIVE https://drive.google.com/drive/folders/1VuJxncybKrBMIHyL-

FOicl1cKHQkIDJo?usp=sharing

Dudas se pueden realizar al correo: alejandra.angel@lisamvallenar.cl

HISTORIA OBJETIVO: Conocer y caracterizar los principios del liberalismo económico.

Descripción de la actividad:

3. Realiza la lectura de la página 78 Del libro de Historia sobre la expresión del Liberalismo en lo económico.

4. Completan un cuadro sinóptico sobre el liberalismo económico y sus características según los pasos que se indican.

5. Reconocen principios del liberalismo económico en el pensamiento de Adam Smith presentes en el documento 16 de la página 78.

6. Responden pregunta final: ¿Qué tan vigentes crees que están los principios del liberalismo económico en la actualidad?

ENCONTRARÁN GUÍA PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD. Todo el trabajo se responde en cuaderno del estudiante. Dudas se pueden realizar al correo: sergio.alcaino@lisamvallenar.cl

QUÍMICA OBJETIVO: Reconocer, caracterizar y representar las reacciones químicas a través de las llamadas ecuaciones químicas.

BALANCEO DE ECUACIONES QUÍMICAS Inicio: Recordar información sobre las Reacciones Químicas, para ello Vea el siguiente vídeo:

https://youtu.be/yOS45xk-58M.

En base a lo observado, responda ¿qué es una reacción química?, ¿Qué evidencias le permiten establecer que está en presencia de una reacción química? (Puede apoyarse con su texto de estudio

Química: NM1 -2020 página: 86).

Posteriormente responde las siguientes preguntas:

¿Cómo se puede representar en forma general? Texto de Química: NM1 -2020 páginas: 92--104

¿Para qué se balancea una ecuación química? ¿Cómo se realiza? (ver pág. 104 de su texto de estudio NM1-2020) o la siguiente dirección web: https://youtu.be/wchcpkqNB4Y

¿En qué consiste el método de inspección o tanteo? Explicar. Texto de Química: NM1 -2020 páginas: 104 – 105

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Desarrollo: En esta etapa los estudiantes deben aplicar el método de tanteo o de inspección, se propone un ejemplo para escribir y balancear una ecuación química. Posteriormente los estudiantes deben aplicar el método en ejercicios.

Cierre: Los estudiantes confeccionan un esquema o diagrama sobre el tema estudiado. ENCONTRARÁN UNA GUÍA PARA REALIZAR ESTAS ACTIVIDADES.

ARTES VISUALES OBJETIVO: Crear proyectos visuales basados en imaginarios personales, investigando en medios contemporáneos, como libros de artista y arte digital. Análisis del libro del artista: materiales, imágenes y temas. ENCONTRARÁN POWER POINT CON LA MATERIA Y GUÍA DEL TRABAJO.

EDUCACIÓN FÍSICA OBJETIVO: Establecen metas para mejorar la resistencia por medio de actividades de mediana a larga duración mediante ejercicios físicos adaptado a su edad. Seguir indicaciones en guía adjunta con los siguientes puntos a tratar:

- Se realizan métodos de carrera continuas para el mejoramiento de la resistencia general y resistencia aeróbica a una intensidad con un ritmo suave y constante durante 10 minutos.

- Trabajo de fortalecimiento muscular de piernas con trabajos de sentadillas y estocadas frontales y laterales.

JUNTOS SUPERAREMOS ESTA CRISIS, AGRADECEMOS A CADA FAMILIA LA COLABORACIÓN.

EQUIPO DOCENTE LICEO SANTA MARTA

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INDICACIONES PARA EL TRABAJO SEMANAL

CURSO: 1° MEDIO B

FECHA: SEMANA N° 5, 27 AL 30 ABRIL 2020

ASIGNATURA Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

OBJETIVO: Leer y analizar textos líricos considerando sus características y elementos. -Antes de comenzar con el desarrollo como tal, te solicito que anotes en tu cuaderno el objetivo, el nombre del texto que trabajarás y la fecha en la que debes resolver las preguntas, con la finalidad de tener un orden. -La metodología de trabajo debe ser el desarrollo de las actividades dadas en el cuaderno del estudiante. -Debes escribir las preguntas y las respuestas en tu cuaderno. -Cuando se retomen las clases serán timbradas todas las actividades desarrolladas. En esta ocasión debe trabajar lo siguiente:

- Deberás trabajar con el texto del estudiante y tu cuaderno.

- Todas las preguntas que vengan planteadas como oralidad o grupal debes realizarla de forma

individual.

- Te debes dirigir a la página 218 y responder las preguntas de la 1 a la 4 del inicio que son

personales a partir de tus conocimientos.

- Para poder recordar contenidos deberás leer lo que aparece en el desarrollo (el hablante y la

actitud lirica) para luego pasar a la página 219 y leer El lenguaje figurado para

posteriormente leer el poema Tu voz habla amorosa y responder las preguntas de la 1 a la 5.

- Para continuar leerás las figuras literarias que aparecen en la página 220, algunas de ellas ya

las has revisado años anteriores.

- Leerás el poema Noche de Lluvia de la página 221 y trabajarás con las preguntas 1, 2 y 3.

- Si existe alguna puedes escribir a este correo: carolina.diaz@lisamvallenar.cl

BIOLOGÍA OBJETIVO: Analizar e interpretar datos para proveer de evidencias que apoyen que la diversidad de organismos es el resultado de la evolución. Descripción de la actividad: Utilizaremos tu texto de estudio para realizar la actividad. Lee la Pág. 36-37 de tu texto de estudio y luego deberás contestar las actividades de estas páginas en tu cuaderno. Cualquier consulta al correo: miriam.martinez@lisamvallenar.cl ENCONTRARÁN GUÍA PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD.

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HISTORIA OBJETIVO: Identificar y relacionar el problema económico de las necesidades con la disponibilidad de recursos.

El profesor envía clases en ppt a los alumnos para que tomen nota en sus cuadernos, sobre la

problemática económica de escasez y como se relaciona con la disponibilidad de recursos. Así mismo

en el ppt se establece la importancia de los bienes y recursos. Ante cualquier duda los estudiantes

las pueden plantear al correo institucional o del curso.

QUÍMICA OBJETIVO: Reconocer, caracterizar y representar las reacciones químicas a través de las llamadas ecuaciones químicas.

BALANCEO DE ECUACIONES QUÍMICAS Inicio: Recordar información sobre las Reacciones Químicas, para ello Vea el siguiente vídeo:

https://youtu.be/yOS45xk-58M.

En base a lo observado, responda ¿qué es una reacción química?, ¿Qué evidencias le permiten

establecer que está en presencia de una reacción química? (Puede apoyarse con su texto de estudio Química: NM1 -2020 página: 86).

Posteriormente responde las siguientes preguntas:

¿Cómo se puede representar en forma general? Texto de Química: NM1 -2020 páginas: 92--104

¿Para qué se balancea una ecuación química? ¿Cómo se realiza? (ver pág. 104 de su texto de estudio NM1-2020) o la siguiente dirección web: https://youtu.be/wchcpkqNB4Y

¿En qué consiste el método de inspección o tanteo? Explicar. Texto de Química: NM1 -2020 páginas:

104 – 105

Desarrollo: En esta etapa los estudiantes deben aplicar el método de tanteo o de inspección, se propone un ejemplo para escribir y balancear una ecuación química. Posteriormente los estudiantes deben aplicar el método en ejercicios.

Cierre: Los estudiantes confeccionan un esquema o diagrama sobre el tema estudiado. ENCONTRARÁN GUÍA PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES.

ARTES VISUALES OBJETIVO: - Identificar las ideas principales para la creación de libro de artista. - Establecer vínculos entre un texto (frase inspiración) y una imagen.

Guía educativa referente a libro de artistas, conjuntamente de actividades para proceso creativo y próxima realización libro de artistas.

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EDUCACIÓN FÍSICA OBJETIVO: Desarrollar la resistencia cardiovascular, la fuerza muscular, la velocidad y la flexibilidad para alcanzar una condición física saludable, considerando: Frecuencia. Intensidad. Tiempo de duración. Tipo de ejercicio (correr, andar en bicicleta, realizar trabajo de fuerza, ejercicios de flexibilidad, entre otros). Realizar guía de trabajo.

JUNTOS SUPERAREMOS ESTA CRISIS, AGRADECEMOS A CADA FAMILIA LA COLABORACIÓN.

EQUIPO DOCENTE LICEO SANTA MARTA

Liceo Santa Marta Asignatura Artes 1ro Medio B

Vallenar Profesora: Victoria Araya Ardiles

Guía N°3 de estudios

Artes Visuales

Alumno/a:________________________________________________________________________________

Fecha: _________________ Curso:_______________

Unidad “Grabado y libro de artista”

Objetivo -Crear proyectos visuales basados en imaginarios personales, investigando en medios contemporáneos como libros de artista y arte digital.

** La presente guía es de carácter formativo y será revisada según instrucción de la actividad, al regreso de receso.

Contenidos calve:

Contenidos clave:

“El libro de artista”, no es un libro de arte, ni un libro sobre arte, sino una obra de arte en sí misma, concebida específica-

mente para el formato libro y, a menudo, publicada por los propios artistas. En el libro de artista es el propio creador el

que diseña, piensa y desarrolla el proyecto.

Las técnicas empleadas en los libros de artista son numerosas y abarcan desde la pintura, la serigrafía, la infografía, el

aguafuerte etc. Existen diversidad de tipos de libros de artista por supuesto, pero no hay ninguna norma en este tipo de

trabajo artístico. A continuación algunos ejemplos:

ACTIVIDAD PRÁCTICA:

Después de haber terminado la actividad de guía anterior, y pensando en :

a.) Frase inspiración para nuestro proyecto: “EL RESPIRO DE LA NATURALEZA PRODUCTO DEL

CORONAVIRUS”.

b.) De la actividad anterior selecciona la técnica que más te haya gustado, y la que más domines.

Ahora responde las siguientes preguntas en tu bítacora:

1.- Piensa acerca las sensaciones y emociones que la frase inspiración “EL RESPIRO DE LA NATURALEZA

PRODUCTO DEL CORONAVIRUS”, te hacen sentir.

2.-pensando en tu respuesta anterior ¿Cuáles les llaman más la atención?, ¿por qué?

3.-Plantea la idea para crear tu obra de arte, como imaginas hacerlo.

4.- Realizan un juicio crítico acerca del libro de artista anteriormente seleccionado, busca información considerando las

relaciones entre el contexto y su creador o creadora, y aplicando criterios estéticos como: medios visuales, formas,

colores, textura, propósito expresivo y elementos simbólicos, entre otros.

5.-Plantea la idea para crear tu obra de arte, como imaginas hacerlo. Recuerda considerar la disponibilidad de

materiales, habilidades, tiempos, espacio, etc.

Complementar observando los siguiente videos:

https://www.youtube.com/watch?v=6pdtP6V6Sng&t=137s

Liceo Santa Marta Vallenar Departamento de Ciencias Prof: Miriam Martínez Pallauta

Semana N° 1 Guía N° 2: Escribe de forma clara y en una hoja nueva de tu cuaderno.

Unidad 1“Evolución y biodiversidad” Curso: 1° Medio “B” Objetivo de la Clase: Analizar e interpretar datos para proveer de evidencias que apoyen que la diversidad de organismos es el resultado de la evolución. Concepto Básico de la Unidad:

Utilizaremos tu texto de estudio para realizar la actividad.

Lee la Pág. 36-37 de tu texto de estudio y luego deberás contestar las actividades de estas

páginas en tu cuaderno.

No debes imprimir estas páginas, debes escribir en tu cuaderno el recuadro anterior y

luego contestar las preguntas.

Cualquier consulta

miriam.martinez @lisamvallenar.cl

La diversidad de especies expresa la riqueza o el

número de especies diferentes que están

presentes en determinado ecosistema, región o

país.

Liceo Santa Marta Vallenar Departamento de Ciencias Prof: Miriam Martínez Pallauta

Liceo Santa Marta Vallenar

Profesora: Isabel barbe Farías Dpto. Educ. Física

GUÍA DE TRABAJO

Asignatura: Educación Física Curso: Primero Medio A Objetivo: Ejecutan ejercicios físicos para mejorar la resistencia por medio de actividades continuas e intermitentes y a diferentes intensidades mediante ejercicios físicos adaptado a su edad. Actividades: 1. Se realizan métodos de carrera continuas para el mejoramiento de la resistencia

general y resistencia aeróbica con un ritmo suave y constante durante 10 minutos damas y 12 minutos varones.

2. Trabajo de fortalecimiento muscular de piernas con trabajos de sentadillas y

estocadas frontales.

A) Sentadilla:

Técnica: con los pies fijos, separados a la altura de las caderas, manos extendidas

al frente. Debe bajar la cadera y flectar las rodillas hasta lograr un ángulo de 90º

con las piernas. Luego extender rodillas y caderas como la posicion inicial. Cuenta

como una repeticion bajar y levantarse.

Repeticiones: 70 damas 80 varones. B) Estocadas frontales:

Técnica: con las manos apoyadas en la cintura, da un paso frontal, el pie que queda

atrás debe bajar flectando hasta llegar a tocar el suelo. Movimiento que se debe

realizar de forma controlada y suave.

El tronco debe estar derecho y no cargado hacia delante.

Alternar las piernas en cada estocada. Repeticiones: 40 por cada pierna damas 50 por cada pierna varones. Observaciones: dejo este link para que puedan ver la técnica desde el segundo 40. https://www.youtube.com/watch?v=X61IReICHkA

DEPTO.EDUC.FÍSICA

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CONTENIDOS ACTIVIDADES ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA

CURSO: 1° Medio B PROF.: Sr. Hugo Godoy Briceño

Unidad a tratar: 1 Dominando los deportes individuales: Ejecutar ejercicios tendientes a

trabajar capacidades físicas básicas, (Resistencia, Fuerza). Ejercicios orientados a evaluar la

aptitud física personal asociada a salud.

Objetivo: Desarrollar la resistencia cardiovascular, la fuerza muscular, la velocidad y la

flexibilidad para alcanzar una condición física saludable, considerando: Frecuencia.

Intensidad. Tiempo de duración. Tipo de ejercicio (correr, andar en bicicleta, realizar trabajo

de fuerza, ejercicios de flexibilidad, entre otros). 0A3

Actividades: Posibilidad de trabajar en espacios reducidos en forma individual según

realidad de cada alumno.

Calentamiento Realiza

unos 8-10 minutos de trote suave en un mismo sitio, o utilizando el ida y vuelta en un

espacio reducido alternando elevación de rodillas al pecho y talones hacia los glúteos.

Puedes descansar unos pocos segundos sin dejar de marchar en el lugar. Si tienes una cinta

o bicicleta fija, éste calentamiento puedes hacerlo allí, o bien, usando escaleras de la casa,

siempre y cuando no represente un riesgo de caída.

Trabajos de fuerza tren inferior

• Saltar a pies junto-obstáculos baja-mediana altura.

• Saltar en un pie (series 40-50 saltos-Lateralidad-definiendo Derecha e Izquierda).

• Saltar la cuerda a pies juntos buscando continuidad en los saltos. Min 50-60 saltos.

° Saltos simétricos, separar-juntar piernas en combinación con brazos igual

movimiento- series de 35-40 saltos 15-20 repeticiones con intervalos de descanso.

° Flexiones profunda de piernas (25-30 repeticiones con pautas de intervalos (reposo)

Trabajo Fuerza Tren Superior

• Extensiones de brazos (de acuerdo a su capacidad) opción a trabajar

°

Trabajo Fuerza Abdominal

Ejercicios flexibilidad-movilidad articular

° No se consideran trabajo velocidad, por no contar con seguridad espacios amplios en cada

hogar.

° En retorno a clase se realizarán evaluaciones considerando repeticiones, tiempo e

intensidad.

Los ejercicios deben ser ejecutados de acuerdo a intensidades que la condición física de

cada alumno lo permita. Lo importante es que a medida que avanzan en su ejecución

semanalmente puedan ir aumentando las cargas físicas.

Liceo Santa Marta Profesor: Sergio Alcaíno Vallenar Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

Los principios Económicos del Liberalismo.

Objetivo: Conocer y caracterizar los principios del liberalismo

económico

Instrucciones: Realiza la lectura de la página 78 de tu libro de Historia sobre

la expresión del Liberalismo en lo económico y completa un cuadro sinóptico

sobre las características del Liberalismo económico según indicaciones de a

continuación:

Ejemplo: El tema principal debe ser el liberalismo económico, un concepto

general puede ser la no intervención estatal. De este último deberías indicar

sus ideas específicas a que se refiere.

aplicando los principios del ejercicio

anterior responde:

¿Qué principios del liberalismo están

presente en el pensamiento de Adam

Smith?

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¿Qué tan vigentes crees que están los principios del liberalismo económico en la

actualidad? Fundamenta.

Trabaja en tu

cuaderno

GUIA DE QUÍMICA FORMATIVA

UNIDAD 1: REACCIONES QUÍMICAS COTIDIANAS

(Retroalimentación)

NOMBRE: _____________________________________________________CURSO:NM1 A-B FECHA: 27-30/04-

2020

O.A.: Reconocer, caracterizar y representar las reacciones químicas a través de las llamadas ecuaciones químicas.

HABILIDADES: Analizar, evaluar, aplicar información.

Profesor: Juan Carlos Mamani Zuleta.

Indicadores de Evaluación: Identifican la reacción química como un proceso de reorganización Atómica que genera

productos y se representa mediante una ecuación química.

INSTRUCCIONES GENERALES: Lea con atención cada actividad propuesta, utilice las páginas del texto de estudio

sugeridas o direcciones de páginas web, en el caso que ud. lo considere necesario. Puede hacer consultas al correo

juancarlos.mamani@lisamvallenar.cl. Desarrolle su guía de estudio en el cuaderno o imprima la hoja de estudio la

desarrolla en los espacios destinados en ella y posteriormente la pega en su cuaderno.

Inicio: Recordando lo aprendido sobre las Reacciones Químicas, responda ¿qué es una reacción química? ,

¿Qué evidencias le permiten establecer que está en presencia de una reacción química? (Puede apoyarse con su

texto de estudio Química: NM1 -2020 página: 86) o el siguiente vídeo: https://youtu.be/yOS45xk-58M.

¿Cómo se puede representar en forma general? Texto de Química: NM1 -2020 página: 92--104

¿Para qué se balancea una ecuación química? ¿Cómo se realiza? (ver pág. 104 de su texto de estudio

NM1-2020) o la siguiente dirección web: https://youtu.be/wchcpkqNB4Y

¿En qué consiste el método de inspección o tanteo? Explicar. Texto de Química: NM1 -2020 página: 104

– 105

Desarrollo: Aplicando el método de ensayo y error o tanteo, balanceamos la siguiente ecuación química,

expresada en el siguiente enunciado verbal:

“El clorato de potasio sólido KClO3 (s) , por acción térmica se descompone en cloruro de potasio sólido

KCl (s) y se desprende oxígeno gas O2 (g)”

La ecuación química es: KClO3 (s) → KCl (s) + O2 (g). ¿Qué información nos entrega la ecuación

escrita? Observamos que el número de átomos de oxigeno que intervienen en la reacción no es el mismo en

los reactivos que en los productos.

El problema se resuelve si colocamos, por ejemplo, el coeficiente fraccionario delante de la fórmula del

oxígeno: KClO3 (s) → KCl (s) + 3/2 O2 (g) A esta operación la denominamos ajustar o igualar una ecuación química.

Hay más de una manera de ajustar una ecuación química. Para transformar un ajuste en otro, basta con

multiplicar todos los coeficientes por un mismo número. En general, es conveniente asignar los coeficientes

enteros más pequeños. Así, si multiplicamos por 2 todos los coeficientes de la ecuación anterior, obtenemos:

2 KClO3 (s) →2 KCl (s) + 3 O2 (g)

Actividad: Ajusta las siguientes ecuaciones químicas por el método de tanteo.

a. C3H8 (g) + O2 (g)→ CO2 (g) + H2O (g)

b. Na2CO3 (aq) + HCl (aq)→ NaCl (aq) + CO2 (g) + H2O (l)

c. PBr3 (s) + H2O (l)→ HBr (g) + H3PO3 (l) d. CaO (s) + C (s) →CaC2 (s) + CO (g)

e. H2SO4 (aq) + BaCl2 (aq)→ BaSO4 (s) + HCl (aq)

Cierre: Confecciona un mapa conceptual o esquema con lo estudiado.

Estimados Estudiantes:

Esperando que tú y tu familia se encuentren bien,

hoy comenzamos un nuevo trabajo para que vayas

avanzando en tus aprendizajes.

Pero antes recuerda…QUEDATE EN CASA…

tu vida es muy importante.

Seguimos en la unidad 1: Libro del artista.

Escribe en tu croquera lo que dice la diapositiva N°2.

Unidad, objetivo y fecha.

OA 3

Crear proyectos visuales basados en imaginarios

personales, investigando en medios contemporáneos,

como libros de artista y arte digital.

1° Medio A – Artes Visuales- clase 1

UNIDAD 1Grabado y Libro del Artista

Semana del 27 al 30 abril

La información que viene a continuacióndesde la diapositiva 4 a la diapositiva 7, esinformación para tu conocimiento,aprendizaje y cultura general.

NO LA COPIES EN TU CROQUERA.

Se te indicara en la misma diapositivacuando debas escribir o desarrollaractividades en tu croquera.

El libro es una de las creaciones más relevantes del ser humano, su

papel en la conservación de las diferentes culturas y en la

transmisión del conocimiento ha sido primordial para el

entendimiento del mundo como lo conocemos hoy en día.

El libro aparece a lo largo de nuestra historia como una de las formas

más comunes de registro de datos, información y otros numerosos

elementos que dan forma a nuestra identidad como seres humanos.

A mediados del siglo XX, un grupo de artistas llevó el concepto de

libro más allá de lo que se conocía hasta entonces al convertirlo en

un soporte más para la creación de sus propuestas artísticas; surgió

así lo que hoy conocemos como libro de artista.

UN POCO DE HISTORIA

Un libro de artista es una pieza que, a partir de un

concepto o una propuesta visual, se trabaja para

transformarla en una obra de arte en sí misma.

Este tipo de libro se distingue de otras piezas por

ser única o tener pocas reproducciones; su factura

responde a un discurso artístico, es decir, a la

transmisión de una idea o concepto de manera

estética.

Entre los precursores del libro de artista están los

futuristas italianos, los dadaístas, los surrealistas,

los seguidores del grupo Fluxus; los artistas

del pop art produjeron libros de artista, y también

los integrantes del arte conceptual recurrieron en

varias ocasiones a esta práctica artística

UN POCO DE HISTORIA

Libro del artista de Viaje:

Es un registro las reflexiones y vivencias

experimentadas en el curso de un

desplazamiento territorial.

… EJEMPLOS …

Libro del artista de mi árbol favorito:

Reflexión de como veo un árbol desde mi

ventana

Libro del artista de un herbario:

Es un registro de las plantas aromáticas

que mas me gustan

Libro del artista de un bosque:

Contemplación de un bosque y su grafica

en un libro

… EJEMPLOS …

Libro del artista de tipos de letras:

Una representación de las letras que

mas me gustan

Libro del artista de la playa:

Lo que mas me gusto de mi viaje a la

playa.

Libro del artista de ellos:

Representación del amor que observo que

se tienen mis padres

Libro del artista de texturas:

Representación de texturas visuales y

táctiles y donde las encontré.

1.- ¿Qué sensaciones les producen los libros vistos en los ejemplos ?

2.- ¿Para qué crees tu que sirven los libros?

3.- ¿Qué nos cuentan los libros? Temas en general. Nombra 3.

4.- ¿Cuál es tu libro preferido?, ¿por qué?

5.- ¿Qué pasaría si los libros no existieran?

6.-¿Por qué crees tú, que existen libros donde las imágenes son más

importantes que el texto?

7.- ¿Qué tema te gustaría a ti representar en el libro del artista ? ¿Porqué?

… Actividad Práctica…

DESARROLLA ESTA DIAPOSITIVA EN TU CROQUERA

ESTE TRABAJO LO ELABORAREMOS EN 4 CLASES

Clase N°1 : 27 al 30 abril :a) Presentación del tema a desarrollar

b) Análisis del tema desde el punto de vista personal. (desarrollo preguntas

diapositiva 8)

Clase N°2: 11 al 15 mayo

Clase N°3: 25 al 29 mayo

Clase N°4: 08 al 12 de junio

MUY IMPORTANTE

Finalmente……

Después de analizar la historia del libro del artista, analizar sus ejemplos

y contestar las preguntas…¿ consideras tu que un libro puede ser

considerado una obra de arte?...¿Porque?

Queridos Estudiantes:

Esta actividad continuará la próxima clase. No borres este power point ya

que te servirá para la siguiente clase.

POR FAVOR, NO ELABORES NI AVANCES EN NADA HASTA QUE TE

INDIQUE LAS INSTRUCCIONES LA PROXIMA CLASE…

Por ahora…QUEDATE EN CASA…para cuando nos volvamos a ver,

no falte nadie…

Recuerda ayudar en casa y portarte bien.

Muchos cariños

Profesora Susana Tapia

Artes Visuales y Tecnología.

Surgimiento de las especies

Objetivo de la clase: Identificar las diferentesteorías que dieron paso a la diversidad de especiesque existen en el planeta

CREACIONISMO

FIJISMOUna teoría que gozó de grancredibilidad durantesiglos fue la teoríafijista o fijismo, queconsideraba que todas lasespecies eran invariables(fijas) y fueron creadas alprincipio de los tiempos.

Los fósiles se considerabancaprichos de la naturaleza(piedras que aparecen conconchas o huesos, porejemplo) o especies quedesaparecieron porcatástrofes diversas, pero sinrelación con los seresactuales.

CATASTROFISMOOtra teoría, la teoría de lascreaciones sucesivas oteoría catastrofista, trató dehacer compatible el fijismo conla existencia de los fósiles. Segúnesta teoría, la Tierra estuvopoblada por una sucesión deflora y fauna independientes de

sí.Estos seres vivos eran productode actos creadores seguido deaniquilaciones catastróficas, laúltima de las cuales fue eldiluvio universal. Se fijó que laedad de la Tierra se da en los70.000 años y llegó acontabilizar 27 creacionesdistintas.

Jean – Baptiste Lamarck

TEORIA DEL TRANSFORMISMO – USO Y EL DESUSO

Charles Darwin – Alfred Wallace

SELECCIÓN NATURAL

NEODARWINISMOEl neodarwinismo, o teoría sintéticade la evolución, nace cara al 1930, de launión de la teoría darwinista con losconocimientos llegados por la genética yotras ciencias biológicas. Esta teoríaresultó muy fructífera y es admitida porla mayoría de los científicos.

Hoy sabemos que solamente lasdiferencias hereditarias (causadas porlas mutaciones), constituyen a lamateria prima de la evolución, puessobre ellas actúa la selección natural.Esta, al actuar de forma acumulativasobre pequeñas variaciones, puedeproducir cambios evolutivos

importantes.

El neodarwinismo afirma que lasmutaciones y la selección natural secomplementan entre sí, y ninguno deestos procesos, por ellos solos, puede darlugar a un cambio evolutivo.

ACTIVIDAD Pagina 41 del texto (RESPONDA EN SU CUADERNO)

A partir de la imagen: ¿Cómo interpretaría la teoría de Lamarck y Darwin – Wallace lo sucedido con los peces claros y oscuros?

Economía y sociedad.

¿ QUE ES LA ECONOMIA?

Es la disciplina que estudia la forma en que se administra la relación entre nuestras necesidades ilimitadas y los

recursos con que contamos para satisfacerlas.

Alimentarse.Pagar el

transporteVestirse.

Pueden ser un problema ;

Económico, por la gran cantidad de necesidades y la

escasez de recursos.

El gran problema

económico se relaciona

con la escasez.

SE RELACIONA CON

LA EXISTENCIA DE

NECESIDADES ILIMITADAS Y

LOS RECURSOS LIMITADOS.

Par a satisfacer las necesidades de las personas se requiere de

la producción de bienes y servicios. Los que se generan

Por medio de las actividades

económicas.

Los Bienes

Son objetos tangibles que permiten satisfacer las necesidades o

utilizarlos como intermediarios para otro bien. Casi todos tienen un valor

económico.

También existen los denominados bienes

libres.No tienen dueño ni precio, el

aire , el agua o el mar.

Liceo Santa Marta Departamento de Ciencias Vallenar Prof.: Alejandra Ángel Asig.: Cs Naturales – Eje Biología

CORRECCION ACTIVIDAD PAGINA 41

TEORIAS EVOLUTIVAS A partir de la imagen: ¿Cómo interpretaría la teoría de Lamarck y Darwin – Wallace lo sucedido con los peces claros y oscuros? J.B LAMACK

Los peces claros eran abundantes al igual que los peces oscuros, pero una mayor cantidad de peces claros es depredada, por lo que estos viven menos y dejan menos descendencia que los peces oscuros, por presiones selectivas los peces claros cambian su coloración a peces oscuros quedando cada vez menos peces claros hasta desaparecer.

DARWIN – WALLACE

En esta imagen hay 2 poblaciones de peces, existen individuos claros y los oscuros. Los peces claros tienen la desventaja que son fácilmente visto por los depredadores y al ser depredada, viven menos y dejan menos descendencia que los peces oscuros, que se pueden reproducir y dejar más descendencia poblando rápidamente.

Liceo Santa Marta Vallenar Departamento de Ciencias Prof: Miriam Martínez Pallauta

Semana N° 1 Guía N° 2: Escribe de forma clara y en una hoja nueva de tu cuaderno.

Unidad 1“Evolución y biodiversidad” Curso: 1° Medio “B” Objetivo de la Clase: Analizar e interpretar datos para proveer de evidencias que apoyen que la diversidad de organismos es el resultado de la evolución. Concepto Básico de la Unidad:

Utilizaremos tu texto de estudio para realizar la actividad.

Lee la Pág. 36-37 de tu texto de estudio y luego deberás contestar las actividades de estas

páginas en tu cuaderno.

No debes imprimir estas páginas, debes escribir en tu cuaderno el recuadro anterior y

luego contestar las preguntas.

Cualquier consulta

miriam.martinez @lisamvallenar.cl

La diversidad de especies expresa la riqueza o el

número de especies diferentes que están

presentes en determinado ecosistema, región o

país.

Liceo Santa Marta Vallenar Departamento de Ciencias Prof: Miriam Martínez Pallauta

1.- El creacionismo es la teoría que explica que los seres vivos fueron creados por un ser

todo poderoso desde la nada. (DIOS).

El evolucionismo en cambio es la teoría que explica que las especies fueron evolucionando

desde las moléculas más sencillas a las más complejas, hasta llegar a los seres vivos, los cuales

han ido cambiando en el tiempo según sus condiciones.

2.- El evolucionismo es una idea científica porque tiene evidencias que lo respaldan

(concretas) como los fósiles, los órganos vestigiales, etc. El creacionismo en cambio no tiene

evidencias que lo sustenten, solo la fe de las personas.

Liceo Santa Marta Vallenar Departamento de Ciencias Prof: Miriam Martínez Pallauta

3.-

a) En el caso del lobo se produce la erección del pelaje como método de defensa ante el

peligro, los hace ver más grandes e imponentes en relación a sus contrincantes. En el caso de

la nieve el lobo utiliza este método para mantener el calor corporal y no morir de frio.

En el caso de los humanos es una reacción involuntaria a algún tipo de estímulo como por

ejemplo el frio o el estrés y nos sirve para darnos cuentas que hay un cambio en nuestro

cuerpo o en el entorno. Como por ejemplo colocar algo más de abrigo ante las bajas

temperaturas.

b) Desde el punto de vista de la evolución podría explicarse por un ancestro común a ambos

seres vivos.

4.- Evidencias de la evolución en el cuerpo humano:

Apéndice

Muela de juicio

Músculos de las orejas

Coxis

Liceo Santa Marta Vallenar Departamento de Ciencias Prof: Miriam Martínez Pallauta

1. ¿Te parecen confiables las evidencias que indican que las aves evolucionaron a partir

de un grupo de dinosaurios? Fundamenta.

A mi punto de vista me parece confiable debido a que existe una evidencia científica basada

en los fósiles que se han encontrado y las diferencias y similitudes de ellos.

2. Infiere las ventajas que trajo, a algunos dinosaurios, desarrollar plumas.

Ventajas, mayor calor corporal, mantenían su temperatura, además les permitía tener una

capa extra en su piel.

3. Opina acerca de la importancia que tiene el descubrimiento del doctor Vargas para el

avance de la ciencia.}

La importancia radica en que se puede establecer cuales son específicamente los ancestros o

bien explicar cuál es la especie que estamos estudiando.

Liceo Santa Marta Profesor: Sergio Alcaíno Vallenar Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

Los principios Económicos del Liberalismo.

Objetivo: Conocer y caracterizar los principios del liberalismo

económico

Instrucciones: Realiza la lectura de la página 78 de tu libro de Historia sobre

la expresión del Liberalismo en lo económico y completa un cuadro sinóptico

sobre las características del Liberalismo económico según indicaciones de a

continuación:

Ejemplo: El tema principal debe ser el liberalismo económico, un concepto

general puede ser la no intervención estatal. De este último deberías indicar

sus ideas específicas a que se refiere.

Trabaja en tu

cuaderno

LIBERALISMO

ECONÓMICO

BUSQUEDA DEL

BENEFICIO PERSONAL

Libre mercado

Fortalecimiento del

capital y

competencia

La defensa de la

propiedad privada

La no intervención

estatal

Lo principal el funcionamiento económico es el área privada, y se entiende que todo lo que se realiza es para el beneficio propio

El estado debe intervenir lo menos posible

en el funcionamiento económico del país,

dejando el protagonismo en manos de

privados.

El capitalismo fomenta la acumulación de

capital entendiéndose como maquinarias o

dinero, para generar más riqueza.

El fortalecimiento del área privada en la

economía se ve fortalecida por la creación

de leyes que favorecen la privatización.

La intervención estatal permite una libre

competencia de oferta y demanda

Liceo Santa Marta Profesor: Sergio Alcaíno Vallenar Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

aplicando los principios del ejercicio

anterior responde: ¿Qué principios del liberalismo están

presente en el pensamiento de Adam

Smith?

Se destacan al menos dos grandes

principios; la idea de hacer crecer el

capital disponible para aumentar la

riqueza, y la idea de la privatización y el

predominio de lo personal por sobre lo

colectivo.

¿Qué tan vigentes crees que están los principios del liberalismo económico en la

actualidad? Fundamenta.

Cada alumno hace un análisis de acuerdo a su experiencia y entendimiento del

funcionamiento actual, pero se espera que puedan destacar que en la actualidad el modelo

económico neoliberal, es una adaptación de este modelo, por lo tanto mantiene muchos

elementos vigentes, como por ejemplo, el predominio de la privatización, la idea de libre

mercado, la no intervención estatal, actuando este último regulador de la actividad

económica.

Liceo Santa Marta Lengua y Literatura

Vallenar Docentes: Verónica Pastén Castro y Carolina Díaz Carrizo

Pauta de corrección semana 27 al 01 de mayo primeros medios

Lengua y literatura. (PRIMERO MEDIO A Y B)

UNIDAD: 1 LA LIBERTAD COMO TEMA LITERARIO (NARRATIVA Y LÍRICA)

Páginas 218

Inicio

1. Lo que intenta expresar el enunciado es que al momento de

defender a sus hijos lo realiza con fuerza e ímpetu.

2. Llamamos lenguaje figurado al uso de una palabra o expresión con un significado distinto al que habitualmente se le asigna. La relación de del término utilizado con la idea que se busca representar puede ser de una semejanza real (en la oración Esta casa es un horno, se refiere a que la casa es caliente como un horno) El lenguaje figurado se opone al lenguaje literal, que consiste en la utilización de una palabra o expresión con su significado convencional.

3. Y 4 Se espera que el alumno (a) sea capaz de recordar y señales estrategias que utiliza para interpretar un poema. Por ejemplo. Busco las palabras que no conozco, realizo interpretaciones, me imagino mientras leo, etc.

Página 219

1. El poema habla sobre la ilusión amorosa del hablante, quien no es correspondido en sus sentimientos.

2. Respuesta variable. Pese a que en el poema aparecen todas las

actitudes líricas, las predominantes son la carmínica y la apostrófica. En esta medida, los estudiantes pueden señalar que la actitud apostrófica es dominante en cuanto tres de las cuatro estrofas se dirigen a otro, la persona amada, a través de la segunda persona singular o bien pueden indicar que la expresión de sentimientos y de interioridad del hablante por medio de la primera persona plural también es destacada.

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Vallenar Docentes: Verónica Pastén Castro y Carolina Díaz Carrizo

3. Respuesta variable. Pueden escoger distintas expresiones; es importante que las citen literalmente y luego expliquen su sentido.

4. En la primera estrofa, el hablante señala que la dulzura en las palabras de la persona amada lo hacen olvidar que no es amado y le produce felicidad. Respecto a la segunda estrofa, los y las estudiantes pueden sugerir que alude a que la música hace anhelar al alma cosas más altas de las que contiene y puede ofrecer, pero estos elementos no se hayan entre sus notas musicales; y de esta misma manera, el hablante desearía conquistar el alma de la persona amada, que está detrás de su voz y sus cualidades físicas. En la tercera estrofa, el hablante expresa que las palabras de la persona amada son falsas y que no lo ama, pero prefiere ignorar y ser feliz.

5. Respuesta variable. El hablante asegura que la felicidad no se identifica con la verdad; aunque la felicidad esté basada en mentiras y sea, entonces, una “felicidad falsa”, mientras se mantenga en el tiempo es igual de real para el espíritu que la experimenta que aquella que estuviera basada en la verdad.

Página 221 Cierre

1. El poema habla de la lluvia y de todos los elementos que la rodean (el viento, el sonido del agua, sus efectos sobre la naturaleza, sus causas, etc.)

2. Respuesta variable. Por ejemplo, personificación: “¡Cómo estará de

alegre el trigo ondeante!”; se le atribuyen cualidades humanas (alegrarse) al trigo, para dar a entender que la lluvia es un bien necesario para las cosechas y las plantas. Metáfora: “¡Cuántos diamantes colgarán ahora / del ramaje profundo de los pinos” ; con esos versos, el hablante sugiere una imagen visual de la las gotas de lluvia que cuelgan de las ramas de los árboles; en efecto, estas tienen una semejanza con los diamantes por razón de su brillo y luminosidad.

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Vallenar Docentes: Verónica Pastén Castro y Carolina Díaz Carrizo

3. Respuesta variable. En el poema es posible identificar las tres actitudes líricas, pero probablemente sobresalga la actitud enunciativa, puesto que la mayoría de los versos se refiere a un objeto (la lluvia) en tercera persona y a los efectos de la misma en la hierba, el trigo y los árboles. En cualquier caso, los estudiantes pueden justificar también la importancia de la actitud carmínica en el poema, ya que la expresión de sentimientos y emociones provocadas por la lluvia juegan un rol central en el poema

GUIA DE QUÍMICA- FORMATIVA.

UNIDAD 1: REACCIONES QUÍMICAS COTIDIANAS

(Retroalimentación)

PAUTA DE CORRECCIÓN

NOMBRE: _______________________________________________CURSO: NM1 A-B FECHA:04-08/05-2020

O.A.: Reconocer, caracterizar y representar las reacciones químicas a través de las llamadas ecuaciones químicas.

HABILIDADES: Analizar, evaluar, aplicar información.

Profesor: Juan Carlos Mamani Zuleta.

Indicadores de Evaluación: Identifican la reacción química como un proceso de reorganización Atómica que genera productos

y se representa mediante una ecuación química.

Inicio: Recordemos información sobre las Reacciones Químicas, para ello Vea el siguiente vídeo:

https://youtu.be/yOS45xk-58M.

En base a lo observado, responda ¿qué es una reacción química? , ¿Qué evidencias le permiten establecer que está en presencia

de una reacción química? (Puede apoyarse con su texto de estudio Química: NM1 -2020 página: 86)

¿Cómo se puede representar en forma general? Texto de Química: NM1 -2020 página: 92--104

¿Para qué se balancea una ecuación química? ¿Cómo se realiza? (ver pág. 104 de su texto de estudio NM1-

2020) o la siguiente dirección web: https://youtu.be/wchcpkqNB4Y

¿En qué consiste el método de inspección o tanteo? Explicar. Texto de Química: NM1 -2020 página: 104 – 105

Desarrollo: Aplicando el método de ensayo y error o tanteo, balanceamos la siguiente ecuación química,

expresada en el siguiente enunciado verbal:

“El clorato de potasio sólido KClO3 (s) , por acción térmica se descompone en cloruro de potasio sólido KCl (s)

y se desprende oxígeno gas O2 (g)”

La ecuación química es: KClO3 (s) → KCl (s) + O2 (g). ¿Qué información nos entrega la ecuación

escrita? Observamos que el número de átomos de oxigeno que intervienen en la reacción no es el mismo en los

reactivos que en los productos.

El problema se resuelve si colocamos, por ejemplo, el coeficiente fraccionario delante de la fórmula del oxígeno:

KClO3 (s) → KCl (s) + 3/2 O2 (g) A esta operación la denominamos ajustar o igualar una ecuación química.

Hay más de una manera de ajustar una ecuación química. Para transformar un ajuste en otro, basta con multiplicar

todos los coeficientes por un mismo número. En general, es conveniente asignar los coeficientes enteros más

pequeños. Así, si multiplicamos por 2 todos los coeficientes de la ecuación anterior, obtenemos:

2 KClO3 (s) →2 KCl (s) + 3 O2 (g)

Reacción química es un proceso dinámico que genera la formación de nuevas sustancias., también

llamado cambio químico o fenómeno químico. En este proceso las sustancias que se forman cambian su

composición, lo que implica que se han formado nuevas sustancias.

Además existe un cambio evidente de energía. La cual se manifiesta mediante un cambio de calor del

sistema. Las evidencias que pueden permitir establecer que se ha producido una reacción química pueden ser:

Liberación de sustancias gaseosas (reacciones efervescentes); formación de sólidos (reacciones de

precipitación); cambio de color de una reacción; reacciones que liberen o absorban calor (reacciones

exotérmicas o endotérmicas respectivamente).

Se pueden representar en forma general mediante las llamadas ecuaciones químicas (representaciones gráficas). aA + bB + … → cC + dD +… A,B,…= REACTANTES O REACTIVOS (SUSTANCIAS

INICIALES) ; CD,..= PRODUCTOS (SUSTANCIAS QUE SE FORMAN) ; a,b,,c,d,…= coeficientes estequiométricos ( números que permiten balancear la ecuación química) →= INDICA

PRODUCE O DA O BIEN, ORIGINA.

Se balancea para hacer cumplir la ley de la conservación de la materia o masa. Sabemos que en una reacción

química, si en el sistema no existe ni perdida ni ganancia de material, la cantidad de átomos de las sustancias

reaccionantes tienen que ser iguales a la cantidad de átomos que se forma. En otras palabras la materia no se crea

ni se destruye solamente se transforma, es decir, permanece constante.

Métodos para balancear: Método de inspección o tanteo y el método algebraico.

Consiste en ubicar o poner un número delante de la especie química no balanceada de tal modo de tener

el mismo número de átomos de las especies químicas tanto en reactantes como en los productos.

Actividad: Ajusta las siguientes ecuaciones químicas por el método de tanteo.

a. C3H8 (g) + O2 (g)→ CO2 (g) + H2O (g)

b. Na2CO3 (aq) + HCl (aq)→ NaCl (aq) + CO2 (g) + H2O (l)

c. PBr3 (s) + H2O (l)→ HBr (g) + H3PO3 (l) d. CaO (s) + C (s) →CaC2 (s) + CO (g)

e. H2SO4 (aq) + BaCl2 (aq)→ BaSO4 (s) + HCl (aq)

Cierre: Confecciona un mapa conceptual o esquema con lo estudiado.

a. C3H8 (g) + 5 O2 (g)→ 3 CO2 (g) +4 H2O (g)

Izquierda Derecha

3 át. de C

8 át. de H

10 át. de O

3 át. de C

8 át. de H

10 át. de O

b. Na2CO3 (aq) + 2 HCl (aq)→ 2 NaCl (aq) + CO2 (g) + H2O (l)

Izquierda Derecha

1 át. de C

2 át. de H

3 át. de O 2 át. de Na

2 át. de Cl

1 át. de C

2 át. de H

3 át. de O 2 át. de Na

2 át. de Cl

c. PBr3 (s) +3 H2O (l)→ 3 HBr (g) + H3PO3 (l)

d. Izquierda Derecha

1 át. de P

3 át. de Br

6 át. de H

3 át. de O

1 át. de P

3 át. de Br

6 át. de H

3 át. de O

e. CaO (s) +3 C (s) →CaC2 (s) + CO (g)

Izquierda Derecha

3 át. de C

1 át. de Ca

1 át. de O

3 át. de C

1 át. de Ca

1 át. de O

e. H2SO4 (aq) + BaCl2 (aq)→ BaSO4 (s) +2 HCl (aq) Izquierda Derecha

2 át. de H

1 át. de S

4 át. de O

1 át. de Ba

2 át. de Cl

2 át. de H

1 át. de S

4 át. de O

1 át. de Ba

2 át. de Cl

materia

fisicos químicos

reacciones químicas

reactividad de las sustancias.

evidencias de una reacción química

ecuaciones químicas

métodos para balancear ecuaciones

químicas

método de tanteo y el métodos algebraico

cambios