Liceo Santa Marta

Vallenar

INDICACIONES PARA EL TRABAJO SEMANAL

CURSO: 6° Básico B FECHA: Semana 8 (18 al 22 mayo 2020) ASIGNATURA Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

MATEMÁTICAS Objetivo: -Demostrar que comprenden los factores y múltiplos: determinando los múltiplos y factores de números naturales menores de 100; identificando números primos y compuestos; resolviendo problemas que involucran múltiplos. -Demostrar que comprenden las fracciones y números mixtos: identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y números mixtos, usando material concreto y representaciones pictóricas de manera manual y/o con software educativo; representando estos números en la recta numérica. Actividades: -Se envía video explicativo, apoyado de un power point, explicando a los estudiantes los conceptos asociados a reglas de divisibilidad, máximo común divisor, fracciones: su representación y clasificación. Este video, podrá ser descargado a través del siguiente link: https://drive.google.com/file/d/1izefAMO9BpWhh744jT5A2XxX8wClU8Yt/view?usp=sharing -Luego de ver el video, y comprender la explicación, los estudiantes deberán desarrollar las páginas 18,19, 20 y 21 de su cuadernillo de ejercicios. -Para apoyar la auto evaluación, los estudiantes pueden revisar sus resultados en el solucionario del cuadernillo de ejercicios. -Y si tienen alguna duda, pueden escribirme al correo msoledad.ahumada@lisamvallenar.cl y de esta manera poder ayudarlos.

CIENCIAS NATURALES Objetivo: - Describir las características de las capas de la Tierra (atmósfera) que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser humano, y proponer medidas de protección de dichas capas. Actividades: -Revisa los siguientes videos para que puedas entender los conceptos de forma más didáctica. https://www.youtube.com/watch?v=M8e9cGpWHIM https://www.youtube.com/watch?v=x29AI0sKQc0 -Utilizaremos tu texto de estudio para realizar la actividad. -Revisa las Pág. 208-209-210-211 de tu texto de estudio y luego deberás contestar las actividades en tu cuaderno. Actividades

a) Utilizando las páginas que has leído contesta cada una de las preguntas. 1.- ¿Cuál es la importancia de la estratosfera para la vida en el planeta? Explica. 2.- Explica la importancia que tiene la atmosfera (capa gaseosa) para nuestro planeta. 3.- Indica cuales son las alteraciones que afectan a la atmosfera

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4.- ¿Cómo se forma la lluvia acida? 5.- Explica de forma breve que es y cómo se produce el efecto invernadero. 6.- ¿Cuál es la consecuencia que produce el efecto invernadero? 7.- ¿Qué es, cómo se produce y qué consecuencias tiene el agujero de la capa de ozono? 8.- Nombra tres medidas de reducen los índices de contaminación y producen el calentamiento global, explica cada una de ellas con tus palabras indicando como ellas nos ayudan a limpiar el planeta. -No debes imprimir estas páginas, debes escribir en tu cuaderno y luego contestar las preguntas. -Cualquier consulta: miriam.martinez@lisamvallenar.cl

INGLÉS Objetivo: -Recordar y aplicar vocabulario y expresiones referidas a la ropa, estaciones del año, al tiempo atmosférico etc. -Practicar lectura en voz alta de la página 74 “Habitat” de su libro de Ingles y de acuerdo al audio enviado como modelo. Actividades: Guía formativa (ropa, estaciones, el tiempo atmosférico) -Los alumnos deben pintar artículos de ropa según oraciones dadas -Unir léxico de la ropa con su equivalente -Completar nombres de las estaciones del año -Completar con AM - IS-ARE -Traducir dialogo al español. -Practicar lectura en voz alta según audio enviado y página 74 del libro (Texto del estudiante) (Audio enviado anteriormente.) -Cualquier duda contactarse al correo: mireya.zamorano@lisamvallenar.cl

TECNOLOGÍA Objetivo: -Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseño, revisar y guardar un documento. Actividades: -Selecciona un objeto tecnológico que tengas en casa, puede ser un tipo de alimento, juguete, instrumento musical, etc. Luego lo manipulas, lo utilizas y lo pruebas para conocer sus características y crear un documento digital que lo describa. -Instrucciones en Guía de Tecnología adjunta.

MÚSICA Objetivo: -Describir la música escuchada e interpretada, basándose en los elementos del lenguaje musical (reiteraciones, contrastes, pulsos, acentos, patrones rítmicos y melódicos, diseños melódicos, variaciones, dinámica, tempo, secciones A-AB-ABA-otras, preguntas-respuestas y texturas) y su propósito expresivo. -Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones, emociones e ideas que les sugieren los sonidos y la música escuchada e interpretada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

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-Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta).

tradición escrita (docta).

tradición oral (folclor, música de pueblos originarios).

popular (jazz, rock, fusión, etc.).

Actividades: -Escuchan obras chilenas de compositores contemporáneos. Las describen en forma escrita siguiendo una pauta indicada en Guía didáctica N°2. Se sugieren obras como: Llongüein, de Andrés Alcalde. En esta obra, conviene hacer notar especialmente el juego de

timbres y el contraste que producen. Los estudiantes crean un mapa o esquema con colores y formas que identifiquen lo que sucede en el transcurso de la obra (partitura no tradicional).

Cueca rara de Víctor Rondón. En esta pieza se escucha la flauta dulce con múltiples sonoridades ajenas a la cueca, pero manteniendo el ritmo característico. Se sugiere que expliquen por qué el autor le puso ese nombre y con qué relacionan la música.

Tres mo-men-tos de Eduardo Cáceres, pieza para guitarra sola que experimenta con muchas sonoridades posibles de realizar con el instrumento. Se invita a los estudiantes a descubrir y describir todas estas sonoridades.

-Ver video http://www.youtube.com/watch?v=rJLeEXl2zHE y comentar la relación entre la pieza y su nombre).

JUNTOS SUPERAREMOS ESTA CRISIS, AGRADECEMOS A CADA FAMILIA LA COLABORACIÓN. EQUIPO DOCENTE LICEO SANTA MARTA

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INDICACIONES PARA EL TRABAJO SEMANAL

CURSO: 6° Básico A FECHA: Semana 8 (18 al 22 mayo 2020) ASIGNATURA Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

MATEMÁTICAS Objetivo: -Demostrar que comprenden los factores y múltiplos: determinando los múltiplos y factores de números naturales menores de 100; identificando números primos y compuestos; resolviendo problemas que involucran múltiplos. -Demostrar que comprenden las fracciones y números mixtos: identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y números mixtos, usando material concreto y representaciones pictóricas de manera manual y/o con software educativo; representando estos números en la recta numérica. Actividades: -Se envía video explicativo, apoyado de un power point, explicando a los estudiantes los conceptos asociados a reglas de divisibilidad, máximo común divisor, fracciones: su representación y clasificación. Este video, podrá ser descargado a través del siguiente link: https://drive.google.com/file/d/1izefAMO9BpWhh744jT5A2XxX8wClU8Yt/view?usp=sharing -Luego de ver el video, y comprender la explicación, los estudiantes deberán desarrollar las páginas 18,19, 20 y 21 de su cuadernillo de ejercicios. -Para apoyar la auto evaluación, los estudiantes pueden revisar sus resultados en el solucionario del cuadernillo de ejercicios. -Y si tienen alguna duda, pueden escribirme al correo mangelica.rivera@lisamvallenar.cl, y de esta manera poder ayudarlos.

CIENCIAS NATURALES Objetivo: -Conocer las capas de la atmósfera, y los cuidados que hay que tener en ellas para evitar sus anomalías. Actividades: -Lectura del PPT que muestra las capas de la atmósfera, sus alteraciones. -Realizan actividad apoyados del texto de Ciencias Naturales: página 208 a la 211 que es una comprensión lectora con preguntas responden. -Se adiciona un video para introducción de la actividad, optativo para los estudiantes - Todo el trabajo se responde en cuaderno del estudiante -Material a través de carpeta DRIVE https://drive.google.com/drive/folders/1F7KlKqZyXCdGC9W1Vy4vJTIqflhPJbd0?usp=sharing -Dudas se pueden realizar al correo: alejandra.angel@lisamvallenar.cl

INGLÉS Objetivo: -Recordar y aplicar vocabulario y expresiones referidas a la ropa, estaciones del año, al tiempo atmosférico etc. -Practicar lectura en voz alta de la página 74 “Habitat” de su libro de Ingles y de acuerdo al audio enviado como modelo.

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Actividades: Guía formativa (ropa, estaciones, el tiempo atmosférico) -Los alumnos deben pintar artículos de ropa según oraciones dadas -Unir léxico de la ropa con su equivalente -Completar nombres de las estaciones del año -Completar con AM - IS-ARE -Traducir dialogo al español. -Practicar lectura en voz alta según audio enviado y página 74 del libro (Texto del estudiante) (Audio enviado anteriormente.) -Cualquier duda contactarse al correo: mireya.zamorano@lisamvallenar.cl

TECNOLOGÍA Objetivo: -Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseño, revisar y guardar un documento. Actividades: -Selecciona un objeto tecnológico que tengas en casa, puede ser un tipo de alimento, juguete, instrumento musical, etc. Luego lo manipulas, lo utilizas y lo pruebas para conocer sus características y crear un documento digital que lo describa. -Instrucciones en Guía de Tecnología adjunta.

MÚSICA Objetivo: -Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o escuchadas, con elementos del contexto en que surgen. -Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en: tradición escrita (docta). tradición oral (folclor, música de pueblos originarios). popular (jazz, rock, fusión, etc.)

Actividades: 1.- Audición de cuecas https://youtu.be/JCxX1iMNsKY https://youtu.be/jfaQ6eKn6E0 -Mencionar por escrito sus experiencias con la cueca tanto en el ámbito musical como en los contextos en que ha escuchado cueca 2.- Audición de otros ejemplos de cueca -Mencionar sus diferencias -Análisis a simple vista de la estructura literaria o poética de la cueca -Análisis en detalle de su estructura literaria 3.- Creación de una cueca basándose en uno de los ejemplos citados, respetando su estructura.

JUNTOS SUPERAREMOS ESTA CRISIS, AGRADECEMOS A CADA FAMILIA LA COLABORACIÓN. EQUIPO DOCENTE LICEO SANTA MARTA

UNIDAD N°1(3° parte)

Sexto Básico

A.-Demostrar que comprenden los factores y múltiplos:determinando los múltiplos y

factores de números naturales menores de 100; identificando números primos y

compuestos; resolviendo problemas que involucran múltiplos.

B.-Demostrar que comprenden las fracciones y números mixtos: identificando y determinando

equivalencias entre fracciones impropias y números mixtos, usando material

concreto y representaciones pictóricas de manera manual y/o con software

educativo; representando estos números en la recta numérica

¿Qué aprenderemos?

❖ Reglas de la DIVISIBILIDAD

❖ El máximo común divisor (M.C.D)

❖ Problemas

❖ Fracción

❖ Representación pictórica –simbólica

❖ Clasificación de fracciones

❖ De numeral mixto a fracción

Reglas de la DIVISIBILIDADLas reglas de divisibilidad son criterios que sirven para saber si un número es divisible por otro sin necesidad de realizar la división. Divisible significa que al dividirlo por ese número el resultado es una división exacta con resto cero.

Practicando lo aprendido

Indica porqué número es DIVISIBLE

Encierra,según lo pedido

Completa con una cifra tal que el número sea divisible por el valor

indicado.

a)¿Qué números has rodeado de rojo y de azul?48 – 36 – 78 – 54 - 21 – 48 – 36 – 54 - 69 - 78

b) ¿Qué puedes decir de estos números?48 – 36 – 54 – 78 Son divisibles por 2 y 3

DIVISIBLE POR

2 3 5 10

240 4512 2825 890

7144 75 6470 3490

2 3 4 5 6 7 8 9 10

x x x x18

¡¡¡¡¡¡¡A pensar !!!!!

Marca con un ✓ si el número es divisible por el valor indicado.

Este ejercicio lo harás TÚ. (comprobación)

El máximo común divisor (M.C.D.) de dos o más números es el mayor

divisor común de dichos números.

1) Anota el conjunto de todos los

divisores de:(extensión)a) Divisores de 18 = { 1,18- 2,9- 3,6

b) Divisores de 36 = { 1,36 – 2,18 – 3,12 - 4,9 – 6,6

MCD 18 y 36 = 1,2,3,6,9,18 = 18

El máximo común divisor(M.C.D)

2)Calcula el Máximo Común Divisor entre:

MCD 18 y 36 ( Por tabla de factores primos)

Bernardita quiere comenzar a vender bombones. Con lo que aprendió en su taller de

chocolatería, hizo 32 bombones de trufa, 24 de frambuesa y 28 de manjar.

¿Cuántos paquetes con la misma cantidad de bombones de cada tipo puede hacer?

32 bombones de trufa24 de frambuesa

28 de manjar.

¿Cuántos paquetes con la misma cantidad

de bombones de cada tipo puede hacer?

Puede hacer 4 paquetes con la misma cantidad de bombones.

¡¡¡Apliquemos!!!

32 : 4 = 824 : 4 = 628 : 4 = 7

Las fracciones

La fracción se utiliza para representar las

partes que se toman de un objeto o

conjunto que ha sido dividido en partes

iguales.

En nuestro lenguaje habitual,

utilizamos expresiones como éstas:

TÉRMINOS DE UNA FRACCIÓN TIPOS DE FRACCIONES

Representación de fracciones REGIÓN CONJUNTO RECTA NUMÉRICA

Fracción Impropia

Una fracción se llama IMPROPIA si su numerador es MAYOR que su denominador. Se puede expresar como un NÚMERO MIXTO formado por un número natural más una fracción propia.

𝟏𝟎

𝟔> 1

De fracción impropia a NUMERAL MIXTO

𝟏𝟎

𝟔= 10 : 6 = 1 1

𝟒

𝟔4

De numeral mixto a fracción impropia

2 𝟖

𝟏𝟔=

2 𝟖

𝟏𝟔= 2 x 16 + 8 =

2 𝟖

𝟏𝟔

𝟒𝟎

𝟏𝟔

Practicando lo aprendido

1.-Encierra con ROJO las fracciones impropias y con AZUL las fracciones propias:

3.-Transforma los siguientes números mixtos en fracciones impropias:

2.-Transforma las siguientes fracciones impropias en números mixtos:

21 : 6 = 3 3 3

𝟑

𝟔

4 x 6 + 1 = 𝟐𝟓

𝟔6

¿ Qué números están representados en A y en B

En A está representada la fracción𝟕

𝟒y en B la fracción

𝟓

𝟐

Liceo Santa Marta Departamento de Ciencias Vallenar Prof.: Alejandra Ángel Asig.: Ciencias Naturales

GUIA DE CLASES UNIDAD I

ATMOSFERA, ANOMALIAS Y MEDIDAS DE PREVENCION

(OA 16)

• Describir las características de las capas de la Tierra (atmósfera, litósfera e hidrósfera) que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser humano, y proponer medidas de protección de dichas capas.

OBJETIVO DE LA CLASE: - Conocer las capas de la atmósfera, y los cuidados que hay que tener en ellas para

evitar sus anomalías Para comenzar puedas ver el siguiente video que te ayudará a entender de forma didáctica las actividades. (solo si tienes internet disponible) https://www.youtube.com/watch?v=M8e9cGpWHIM Utilizaremos tu texto de estudio para realizar la actividad.

a) Revisa las Pág. 208-209-210-211 de tu texto de estudio y luego deberás contestar las actividades en tu cuaderno.

Actividades Utilizando las páginas que has leído contesta cada una de las preguntas. 1.- ¿Cuál es la importancia de la estratosfera para la vida en el planeta? Explica. 2.- Explica la importancia que tiene la atmosfera (capa gaseosa) para nuestro planeta. 3.- Indica cuales son las alteraciones que afectan a la atmosfera 4.- ¿Cómo se forma la lluvia acida? 5.- Explica de forma breve que es y cómo se produce el efecto invernadero. 6.- ¿Cuál es la consecuencia que produce el efecto invernadero? 7.- ¿Qué es, cómo se produce y qué consecuencias tiene el debilitamiento de la capa de ozono? 8.- Propone tres medidas de reducen los índices de contaminación y producen el calentamiento global, explica cada una de ellas con tus palabras indicando como ellas nos ayudan a limpiar el planeta.

ATMÓSFERAAlteraciones y medidas

de protección

TROPOSFERA• Es la capa más cercana a la superficie terrestre.

Se ubica a partir del nivel del mar hasta,aproximadamente, 10 kilómetros de altura (en elEcuador, la distancia alcanza los 19 kilómetros,mientras que en los polos llega a 9). Es la capamás gruesa de la atmósfera, formando el 75% delpeso total del aire y conteniendo gran parte de lahumedad y el polvo atmosférico. También se lellama “capa meteorológica”, ya que en ellaocurren los principales fenómenosmeteorológicos, como la formación de las nubes,lluvias y tormentas.

ESTRATOSFERA• Es la segunda capa atmosférica, que llega

hasta los 50 kilómetros de altura. En ella sedesarrollan los vientos constantes y lasmasas de aire se disponen en franjas oestratos. Alberga la mayor concentración deozono (O3), variedad de oxígeno que nosprotege de las dañinas radiacionesultravioletas provenientes del Sol.

• También en este sector, gracias a la ausenciade cambios meteorológicos y su consecuenteseguridad, se realizan los vuelos comerciales.

MESOSFERA

• A continuación y hasta los 80kilómetros de altitud se ubica estacapa, que en su porción superiorposee temperaturas inferiores a los -100ºC. Es catalogada como una capade bajas presiones, ya que laconcentración de gases, como elnitrógeno y el oxígeno, es menor.

TERMOSFERA O IONOSFERA

• Está sobre los 80 kilómetros, y su nombrese relaciona directamente con las altastemperaturas de esta zona. Este fenómenose debe a que las moléculas de aireabsorben la radiación proveniente del Sol ylos gases presentes están ionizados. En estesector se desintegran algunos meteoritosque alcanzan la Tierra, los que al entrar encontacto con esta capa disminuyen detamaño y se convierten en estrellas

fugaces.

EXOSFERA• Es la última capa atmosférica y cuenta con

una considerable cantidad de moléculas de gas escapando constantemente hacia el espacio; aquí es el único lugar donde los gases pueden escapar, ya que la gravedad no es tan fuerte.

• En esta zona el aire es muy transparente, existe una gran cantidad de polvo cósmico y por ella transitan muchos de los satélites meteorológicos.

ALTERACIONES DE LA ATMÓSFERA

LLUVIA ACIDA

CAPA DE OZONO

EFECTO INVERNADERO

CALENTAMIENTO GLOBAL

Liceo Santa Marta Vallenar Departamento de Ciencias Prof: Miriam Martínez Pallauta

Semana N° 2 Guía N° 3: Escribe de forma clara y en una hoja nueva de tu cuaderno.

Unidad 1“ La Atmosfera” Curso: 6° Básico “B” Objetivo General: Explicar, a partir de una investigación experimental, los requerimientos de

agua, dióxido de carbono y energía lumínica.

Objetivo de la Clase: Describir las características de las capas de la Tierra (atmósfera) que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser humano, y proponer medidas de protección de dichas capas. Concepto Básico de la Unidad:

Revisa los videos para qie puedas entender de forma didáctica las actividades.

https://www.youtube.com/watch?v=M8e9cGpWHIM https://www.youtube.com/watch?v=x29AI0sKQc0

Utilizaremos tu texto de estudio para realizar la actividad.

a) Revisa las Pág. 208-209-210-211 de tu texto de estudio y luego deberás contestar las

actividades en tu cuaderno.

No debes imprimir estas páginas, debes escribir en tu cuaderno el recuadro anterior y

luego contestar las preguntas.

Cualquier consulta

miriam.martinez@lisamvallenar.cl

El calentamiento global es un aumento, en el tiempo,

de la temperatura media de la atmósfera terrestre y

de los océanos. Se postula que la temperatura se ha

elevado desde finales del siglo XIX debido a la

actividad humana, principalmente por las emisiones

de CO2 que incrementaron el efecto invernadero.

Liceo Santa Marta Vallenar Departamento de Ciencias Prof: Miriam Martínez Pallauta

Actividades

a) Utilizando las páginas que has leído contesta cada una de las preguntas.

1.- ¿Cuál es la importancia de la estratosfera para la vida en el planeta?

Explica.

2.- Explica la importancia que tiene la atmosfera (capa gaseosa) para nuestro

planeta.

3.- Indica cuales son las alteraciones que afectan a la atmosfera

4.- ¿Cómo se forma la lluvia acida?

5.- Explica de forma breve que es y cómo se produce el efecto invernadero.

6.- ¿Cuál es la consecuencia que produce el efecto invernadero?

7.- ¿Qué es, cómo se produce y que consecuencias tiene el agujero de la capa

de ozono?

8.- Nombra tres medidas de reducen los índices de contaminación y producen

el calentamiento global, explica cada una de ellas con tus palabras indicando

como ellas nos ayudan a limpiar el planeta.

Santa Marta High School Teacher: Miss Mireya Zamorano Olmedo English Department Grade: 6th A - B Vallenar Let´s review Learning Outcomes: - To review vocabulary on clothes, seasons of the year and the weather. To review expressions to describe the weather.

Dress

Sweater

Bathing Suit

Mittens

Boots

Jacket

Scarf

Belt

Gloves

Color the clothing according to the following statements:

My dress is yellow.

My boots are red.

My belt is black.

My scarf is green.

My jacket is brown.

My mittens are white.

My bathing suit is orange

Match the clothes . Put the number!

1- A pair of trousers ___ un abrigo 2- A pair of glasses ___ una camisa 3- A tracksuit ___ un par de pantalones 4- A raincoat ___ una falda 5- An Umbrella ___ un buzo 6- A Skirt ___ un chaleco 7- A shirt ___ un impermeable 8- A T shirt ___ un paraguas 9- A Coat ___ una corbata 10- A sweater ___ un par de lentes 11- A tie ___ una polera

Complete the Seasons of the year with the missing words!

1- Otoño A __ ___ ___ ___ N

2- Verano S __ ___ ___ ____ R

3- Primavera S __ ___ ___ __ G

4- Invierno W __ ___ ___ ___ R Complete with AM - IS – ARE! 1-It is Winter . I ____ wearing boots, and a scarf 2-The weather is Rainy. My mother _____ wearing an umbrella and gloves 3- It is hot! . The children ______ wearing t-shirts, shorts and sandals

Translate into Spanish! In Santiago of Chile , the weather is very cold and foggy In the North it is Sunny and very hot and in the South of Chile the weather is cloudy, rainy and snowy. This is the Weather report for Chile today. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Queridos estudiantes, deben desarrollar y pegar en su cuaderno esta guía y la corrección. También, deben practicar la lectura en voz alta la pagina 74 de su libro de Inglés usando el audio enviado antes. Cariños Miss Mireya

Departamento de Artes – Liceo Santa Marta Asignatura: Música – 6to básico Prof. Kenny Rabanal Rojas Nombre:…………………………………………………………………………………………….

GUÍA Nº 4 Unidad: 1 “Descubrir la música chilena y sus influencias musicales”

OBJETIVOS DE QPRENDIZAJE

OA7Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o escuchadas, con elementos del contexto en que surgen

OA 3 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en: -tradición escrita (docta) -tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) -popular (jazz, rock, fusión, etc.)

RECUERDA QUE ESTA GUÍA, UNA VEZ QUE LA TERMINES, DEBERÁS GUARDARLA PARA LA POSTERIOR REVISIÓN.

ACTIVIDAD: EJEMPLOS DE CUECA

1 Escucha las siguientes cuecas: https://youtu.be/JCxX1iMNsKY → “Los ríos de Chile” https://youtu.be/jfaQ6eKn6E0 → “La Violeta y la Parra” ¿Qué experiencias has tenido sobre este estilo de música especialmente en lo se refiere al aspecto musical y en los contextos en que has escuchado esta música? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 A continuación escucha estas dos cuecas: https://youtu.be/b9NNK0dj0w0 → Adiós Santiago querido https://youtu.be/DloS4UF8dzs → Asalto

ADIOS SANTIAGO QUERIDO ASALTO ¡Adiós, Santiago querido! ¡Adiós, Parque Forestal, me voy, me voy adiós, Parque Forestal, me voy, me voy cerro de Santa Lucía, también la Quinta Normal! ay si ayayay ¡Adiós, Santiago querido! si ayayay ¡Adiós, calle San Pablo con Matucana, donde toman los guapos en damajuana!, si ayayay ¡Adiós calle San Pablo con Matucana! si ayayay En damajuana, ay si, Parque Cousiño, donde toman los huasos, también los niños. Adiós, adiós. En la calle Bandera, alguien me espera.

Asalto, nadie se mueva El guardia está encañona'o, manos arriba El guardia está encañona'o, manos arriba Al banco ni ún paco llega Todo está calcula'o, manos arriba Asalto, nadie se mueva, manos arriba Los clientes en el suelo El sapo afuera Apuremo'h al cajero Que el auto espera, manos arriba Los clientes en el suelo El sapo afuera, manos arriba El auto espera, sí El bolso lleno Plantemos la carrera con el dinero, manos arriba La sangre está corriendo Vamos saliendo

Compara las dos cuecas: Menciona sus diferencias ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Fíjate en su estructura literaria, ¿notas alguna diferencia?, ¿se parecen? o ¿tienen la misma estructura? ________________________________________________________________________

Estructura literaria o poética de la cueca ¿Qué es la cueca? Es un tipo de canción y baile popular, que hoy en día es la danza nacional chilena. Su estructura poética o literaria, está compuesta por 14 versos divididos en tres partes: UNA CUARTETA - DOS SEGUIDILLAS y UN REMATE LA CUARTETA O COPLA, es una estrofa compuesta por cuatro versos octosilábicos, es decir, cuatro versos de 8 sílabas cada uno Tienen rima en el segundo y cuarto verso, la rima puede ser asonante o consonante Tomemos como ejemplo la cueca “Adiós Santiago querido”

CUARTETA 1 ¡A / diós, San / tia / go que / ri / do! (al contar las sílabas encontrarás 8) 2 ¡A / diós, Par / que Fo / res / ta / al, me voy, me voy

(se alargó la silaba “tal” de la palabra forestal para que el verso fuera de 8 sílabas, “me voy, me voy” es una muletilla que sirve para adornar la cueca y dar fluidez rítmica)

adiós, Parque Forestal, me voy, me voy es una repetición del segundo verso

3 ce / rro / de / San / ta / Lu / cí / a, 8 sílabas 4 tam / bién / la / Quin / ta / Nor / ma / al ! si ayayay

se alargó la silaba “mal” de la palabra Normal para que dieran 8 sílabas, fíjate que además hay rima en el segundo y cuarto verso,es decir riman las palabras “Forestal” y “Normal”

¡Adiós, Santiago querido! si ayayay Para terminar la cuarteta, se debe repetir el 1er verso

SEGUIDILLA: es una estrofa compuesta por cuatro versos, los impares son heptasílabos, es decir tienen 7 sílabas y lo pares son pentasílabos, es decir tienen 5 sílabas. Los versos pentasílabos, presentan rima consonante. El primer verso de la segunda seguidilla es el mismo que el último verso de la primera seguidilla, para que éste sea heptasílabo, se le agrega una muletilla como por ejemplo “ay si”, “allá va”, “ayayay”, “manos arriba”(en el caso de la cueca EL ASALTO) Sigamos con el ejemplo de la cueca “Adiós Santiago querido”

PRIMERA SEGUIDILLA

1 ¡A / diós, / ca / lle / San / Pa / blo verso impar con 7 sílabas, es decir heptasílabo.

2 con / Ma / tu / ca / na, Verso par de 5 sílabas, es decir pentasílabo

3 don / de / to / man / los / gua / pos verso impar heptasílabo

4 en / da / ma / jua / na!, si ayayay verso par pentasílabo (se le agrega muletilla en este caso “si ayayay”

¡Adiós calle San Pablo Repetición del verso 1

con Matucana! si ayayay Repetición del verso 2

además los versos pares, 2 y 4, tienen que rimar, en este caso “Matucana” rima con “damajuna”

SEGUNDA SEGUIDILLA

1 En / da / ma / jua / na, ay / si, verso impar, para que sea heptasílabo, se le agrega “ay si” además este verso es el mismo que el último verso de la primera seguidilla (verso 4)

2 Par / que Cou / si / ño, verso par pentasílabo

3 don / de / to / man los hua / sos, verso heptasílabo

4 tam / bién / los / ni / ños. Adiós, adiós. Verso pentasílabo, además va con muletilla, en este caso “adiós adiós”

Al igual que en la primera seguidilla, los versos pares riman “Cousiño” rima con “niño”

REMATE: Por último tenemos el remate, que es la última parte de la cueca y está compuesto por dos versos, el primero es heptasílabo (7) y el segundo pentasílabo (5) y además presentan rima consonante

REMATE

En / la / ca / lle / Ban / de / ra, Verso heptasílabo

Al /guien / me / es / pe /ra. Verso pentasílabo

Tienen rima consonante

3 Ahora te invito a que elijas una de las dos cuecas, ya sea “Adiós Santiago querido” o “ASALTO” y le inventas un nuevo texto que se relacione con tu vida o talvez la situación que estamos viviendo ahora “La cueca del coronavirus”, es sólo una sugerencia, tú puedes elegir otra temática. Debes fijarte en la estructura poética de la cueca con todas las reglas que acabamos de analizar. Éxito!!

Autor/a

Título de la cueca “ “ …………………………………………………………………………

CUARTETA __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ SEGUIDILLA 1 __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ SEGUIDILLA 2 __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ REMATE __________________________________________________ __________________________________________________

LICEO SANTA MARTA VALLENAR

ACTIVIDAD DIDÁCTICA N°2 - 6° BÁSICO B UNIDAD 1: Descubrir la música chilena y sus influencias musicales OA 1 Describir la música escuchada e interpretada, basándose en los elementos del lenguaje musical (reiteraciones, contrastes, pulsos, acentos, patrones rítmicos y melódicos, diseños melódicos, variaciones, dinámica, tempo, secciones A-AB-ABA- otras, preguntas-respuestas y texturas) y su propósito expresivo. 0A 2 Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e interpretada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). OA 3 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en: › tradición escrita (docta) › tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) › popular (jazz, rock, fusión, etc.) EVALUACIÓN: Formativa Ante cualquier duda, por favor contactarse al correo electrónico: flavia.ramirez@lisamvallenar.cl

¿QUÉ ES LA MÚSICA CONTEMPORÁNEA?

El concepto de música contemporánea se aplica a la música académica o docta creada después de 1945.

Sus inicios se remontan a tres décadas antes con autores como:

- Edgard Varese https://youtu.be/wClwaBuFOJA

- Igor Stravinsky https://youtu.be/Q0pOXQnBPE4

- Arnold Schoenberg https://youtu.be/c4eCHbBqfrA (no es necesario escucharla completa)

- Anton Webern https://youtu.be/HwX7jPdFsD4

- Alban Berg https://youtu.be/EhPluqoO81U

Estos compositores plantearon cambios radicales sobre la armonía, la melodía y el ritmo. Es la época del

expresionismo musical, la atonalidad, la dodecafonía y el neoclasicismo. A fines de la década de 1940,

una nueva generación continúa con esos quiebres, dando origen a los cambios más rápidos y progresivos

que conozca la historia de la música occidental. Se cuestionan entonces la naturaleza de la música, la

notación, los actos de composición e interpretación y el lugar de la música en la sociedad. En los países

europeos se prefiere el término "nueva música" y bajo su alero surgen corrientes como el serialismo

integral, la música aleatoria, la música concreta, la música electroacústica y el minimalismo, las que son

asimiladas de distinta manera en Chile por una generación de compositores a partir de la década de

1950.

ACTIVIDAD N°1

Describe con tus propias palabras cada una de las obras de los 5 autores contemporáneos presentados

anteriormente.

ACTIVIDAD N°2

A continuación, te invito a escuchar 3 obras musicales de compositores chilenos:

1) Llongüein, de Andrés Alcalde https://youtu.be/fp549bKzVd0

LICEO SANTA MARTA VALLENAR

En esta obra, deberás notar especialmente el juego de timbres y el contraste que producen, a partir

de esto, deberás crean un mapa o esquema con colores y formas que identifiquen lo que sucede en

el transcurso de la obra (partitura no tradicional).

2) Cueca rara de Víctor Rondón https://www.curriculumnacional.cl/musica/609/w3-article-30824.html

En esta pieza se escucha la flauta dulce con múltiples sonoridades ajenas a la cueca, pero

manteniendo el ritmo característico.

Explicar por qué el autor le puso ese nombre y con qué relacionan la música.

3) Tres mo-men-tos de Eduardo Cáceres http://www.youtube.com/watch?v=rJLeEXl2zHE

Esta pieza para guitarra sola que experimenta con muchas sonoridades posibles de realizar con el

instrumento.

Te invito a descubrir y describir todas estas sonoridades y comentar la relación entre la pieza y su

nombre.

TODAS LAS ACTIVIDADES SE REALIZAN EN EL CUADERNO DE MÚSICA

Liceo Santa Marta Profesora: Catalina Núñez R

Vallenar

GUÍA DE TRABAJO PERSONAL N°3

CURSO: 6° BÁSICOS A Y B

FECHA: SEMANA DEL 18 AL 22 DE MAYO DEL 2020

ASIGNATURA Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

UNIDAD N°1 “REGISTRAR INVESTIGACIONES Y CREAR DOCUMENTOS

DIGITALES “

OBJETIVO: Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar

elementos de diseño, revisar y guardar un documento.

INSTRUCCIONES DE TRABAJO

➢ Prepara espacio físico en casa para trabajar.

➢ Organiza el material.

➢ Maximiza el tiempo dedicado al trabajo.

➢ Recuerda si no tienes impresora debes realizar el trabajo en tu cuaderno.

➢ Debes juntar los trabajos en una carpeta o en tu cuaderno.

ACTIVIDAD:

1- Selecciona un objeto tecnológico que tengas en casa, puede ser un tipo

de alimento, juguete, instrumento musical, etc. Luego lo manipulas, lo

utilizas y lo pruebas para conocer sus características y crear un documento

digital que lo describa.

INSTRUCCIONES:

➢ Configura la página en formato carta.

➢ Usa diferentes tamaños de fuente según corresponda a cada parte del

texto.

➢ Incorpora título con un color diferente de fuente.

➢ Incorpora imagen del objeto que elegiste.

➢ Usa margen izquierdo de 3cm.

➢ Revisa el texto antes de guardarlo.

➢ Aplica herramienta corrector ortográfico.

➢ Guarda el texto en documento.

Cualquier duda o pregunta mi correo es katielinr@gmail.com

UN GRAN ABRAZO Y SIGAN CUIDÁNDOSE

CORRECCIÓN MATEMÁTICA - SEXTO BÁSICO

SEMANA 18 AL 22 DE MAYO

Estimado(a) alumno(a):

A continuación, encontraras el link para descargar un video explicativo, con la corrección de las

actividades del cuadernillo de ejercicios, páginas 18, 19, 20 y 21.

https://youtu.be/sn-WcfHs2-o

Espero la explicación, sea de gran ayuda para mejorar tus aprendizajes.

En esta semana, quisimos plantearles un desafío: una pregunta que podrán contestar a través del

siguiente link:

https://forms.gle/VwaUqqGyBuEVnhmo8

Tendrán como plazo durante el día (viernes 22) para contestar el desafío. Si no alcanzaste, por

tiempo u otro motivo, no te preocupes, tendrás más oportunidades de participar.

Anímate, sabemos que puedes.

Atte,

Profesoras

M. Soledad Ahumada – M. Angélica Rivera

Liceo Santa Marta Departamento de Ciencias Vallenar Prof.: Alejandra Ángel Asig.: Ciencias Naturales

CORRECCION ACTIVIDAD ATMOSFERA, ANOMALIAS

Y MEDIDAS DE PREVENCION (OA 16)

Describir las características de las capas de la Tierra (atmósfera, litósfera e hidrósfera) que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser humano, y proponer medidas de protección de dichas capas.

Actividades Utilizando las páginas que has leído contesta cada una de las preguntas. 1.- ¿Cuál es la importancia de la estratosfera para la vida en el planeta? Explica. RESPUESTA: Es de gran importancia, ya que en ella se concentra la mayor cantidad de ozono (O3), conocida comúnmente como "capa de ozono", es responsable de filtrar la radiación dañina del sol. Al contrario de lo que ocurre en las capas superior e inferior, aquí la temperatura aumenta con la altitud, oscilando entre 0 °C y 55 °C.

2.- Explica la importancia que tiene la atmosfera (capa gaseosa) para nuestro planeta. RESPUESTA: La atmósfera de nuestro planeta tiene mucha importancia, entre las cuales se destaca: Favorece el calentamiento de la superficie de la Tierra, ya que absorbe parte de la radiación solar, lo que impide que esta retorne al espacio. Sin la atmósfera, la temperatura en nuestro planeta podría exceder los 100 °C durante el día, y alcanzar durante la noche los 200 °C bajo cero.

La capa de ozono actúa como filtro y absorbe los rayos ultravioleta, los rayos X y la radiación gamma, provenientes del sol, que son nocivos para los seres vivos. Dentro de su composición de la atmosfera el 20% corresponde a oxígeno es el

gas empleado por los seres vivos para el proceso de respiración, mientras que el dióxido de carbono es utilizado por las plantas para realizar fotosíntesis.

3.- Indica cuales son las alteraciones que afectan a la atmosfera RESPUESTA: Dentro de las alteraciones que afectan a la atmósfera están: La lluvia ácida, el efecto invernadero, debilitamiento de la capa de ozono y por consecuencia el calentamiento global

4.- ¿Cómo se forma la lluvia acida? RESPUESTA: La lluvia ácida se produce por un incremento de las emisiones gaseosas provenientes principalmente de las industrias y de los vehículos motorizados, los cuales se mezclan con las gotas de lluvia presentes en las nubes, produciendo efectos nocivos para el medio ambiente, siendo los más afectados los animales y plantas que habitan lagos, ríos, arroyos, pantanos y otros medios acuáticos, al aumentar la acidez del medio en que se desarrollan, muchas especies son incapaces de adaptarse y mueren. El aumento de la acidez de los suelos también afecta a las plantas, puesto que muchos de los nutrientes, como el calcio y el magnesio, se disuelven y no alcanzan a ser absorbidos por estas.

5.- Explica de forma breve que es y cómo se produce el efecto invernadero. RESPUESTA: El efecto invernadero es un fenómeno natural provocado por los gases atmosféricos responsables de mantener una temperatura adecuada para la subsistencia de vida en la Tierra. Esto se produce porque la radiación solar penetra la atmósfera y una parte de ella traspasa la atmósfera que es absorbida por esta, pero otra parte es absorbida por la superficie de los continentes y los océanos, la radiación que traspasó la atmósfera es reflejada de nuevo al espacio, pero la de la superficie terrestre calentada por la radiación solar emite radiación infrarroja. Los gases de efecto invernadero absorben la radiación infrarroja, lo que puede aumentar la temperatura de la atmósfera.

6.- ¿Cuál es la consecuencia que produce el efecto invernadero? RESPUESTA: La emisión de gases contaminantes por parte del ser humano, principalmente dióxido de carbono, ha incrementado este efecto y producido un aumento gradual de la temperatura global del planeta. Esto ha generado un cambio climático que está afectando a los delicados ecosistemas terrestres.

7.- ¿Qué es, cómo se produce y qué consecuencias tiene el debilitamiento de la capa de ozono? RESPUESTA: El debilitamiento de la capa de ozono es una zona de la atmósfera en la cual la concentración de ozono en la atmósfera es menor que en otras regiones del planeta, hace algunos años se descubrió que en el continente antártico existe este debilitamiento de ozono. Es causado por la emisión de clorofluorocarbonos (CFC) que antiguamente estaba presente en los aerosoles, lo que afecta directamente en las concentraciones de ozono de la capa y, según algunos científicos, la vida vegetal y animal, y puede ocasionar graves daños a la salud humana.

8.- Propone tres medidas de reducen los índices de contaminación y producen el calentamiento global, explica cada una de ellas con tus palabras indicando como ellas nos ayudan a limpiar el planeta. RESPUESTA ABIERTA, SE PUEDEN GUIAR CON LAS MEDIDAS QUE APARECEN EN EL LIBRO (PAGINA 211), PERO LO IDEAL SERIA QUE FUERA ELABORADA POR ELLOS MISMOS

Liceo Santa Marta Vallenar Departamento de Ciencias Prof: Miriam Martínez Pallauta

Semana N° 2 Guía N° 3: Escribe de forma clara y en una hoja nueva de tu cuaderno.

Unidad 1“ La Atmosfera” Curso: 6° Básico “B” Objetivo General: Explicar, a partir de una investigación experimental, los requerimientos de

agua, dióxido de carbono y energía lumínica.

Objetivo de la Clase: Describir las características de las capas de la Tierra (atmósfera) que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser humano, y proponer medidas de protección de dichas capas. Concepto Básico de la Unidad:

Revisa los videos para qie puedas entender de forma didáctica las actividades.

https://www.youtube.com/watch?v=M8e9cGpWHIM https://www.youtube.com/watch?v=x29AI0sKQc0

Utilizaremos tu texto de estudio para realizar la actividad.

a) Revisa las Pág. 208-209-210-211 de tu texto de estudio y luego deberás contestar las

actividades en tu cuaderno.

No debes imprimir estas páginas, debes escribir en tu cuaderno el recuadro anterior y

luego contestar las preguntas.

Cualquier consulta

miriam.martinez@lisamvallenar.cl

El calentamiento global es un aumento, en el tiempo,

de la temperatura media de la atmósfera terrestre y

de los océanos. Se postula que la temperatura se ha

elevado desde finales del siglo XIX debido a la

actividad humana, principalmente por las emisiones

de CO2 que incrementaron el efecto invernadero.

Liceo Santa Marta Vallenar Departamento de Ciencias Prof: Miriam Martínez Pallauta

Actividades

a) Utilizando las páginas que has leído contesta cada una de las preguntas.

1.- ¿Cuál es la importancia de la estratosfera para la vida en el planeta?

Explica.

En esta capa se encuentra la capa de ozono y moléculas de oxígeno que

se encuentran en ella, estas absorben la luz ultravioleta del sol,

proporcionando a la tierra un escudo que evita que esta radiación pase a

la superficie ocasionando serios daños.

2.- Explica la importancia que tiene la atmosfera (capa gaseosa) para nuestro

planeta.

Si no existiera la atmósfera sería imposible la vida en este planeta ya que

los gases del aire son vitales para la vida en la Tierra: los seres humanos

y los animales no pueden sobrevivir sin oxígeno (respiración) y las

plantas verdes no pueden sobrevivir sin dióxido de carbono (fotosíntesis).

3.- Indica cuales son las alteraciones que afectan a la atmosfera

Tres de las principales alteraciones que afectan a la atmósfera y que son

consecuencia de algunas actividades humanas: lluvia ácida, incremento

del efecto invernadero y debilitamiento de la "capa de ozono".

4.- ¿Cómo se forma la lluvia acida?

Se forma por un incremento de las emisiones gaseosas provenientes

principalmente de las industrias y de los vehículos motorizados, los

cuales se mezclan con las gotas de lluvia presentes en las nubes.

5.- Explica de forma breve que es y cómo se produce el efecto invernadero.

El efecto invernadero es un fenómeno natural provocado por los gases

atmosféricos responsables de mantener una temperatura adecuada para

la subsistencia de vida en la Tierra.

Se produce por la emisión de gases contaminantes por parte del ser

humano, principalmente dióxido de carbono, ha incrementado este efecto

y producido un aumento gradual de la temperatura global del planeta.

6.- ¿Cuál es la consecuencia que produce el efecto invernadero?

Es el aumento gradual de la temperatura global del planeta generando

un cambio climático que está afectando a los delicados ecosistemas

terrestres.

Liceo Santa Marta Vallenar Departamento de Ciencias Prof: Miriam Martínez Pallauta

7.- ¿Qué es, cómo se produce y que consecuencias tiene el agujero de la capa

de ozono?

El agujero en la capa de ozono es causado por la emisión de

clorofluorocarbonos (CFC), lo que afecta, según algunos científicos, la

vida vegetal y animal, y puede ocasionar graves daños a la salud humana.

8.- Nombra tres medidas de reducen los índices de contaminación y producen

el calentamiento global, explica cada una de ellas con tus palabras indicando

como ellas nos ayudan a limpiar el planeta.

1. Control de quemas agrícolas.

2. Aumento del uso de vehículos catalíticos.

3. Prohibición de utilizar leña en los hogares.

4. Utilización de filtros en buses de transporte público.

5. Regulación de actividades industriales, como centrales

termoeléctricas y fundiciones de cobre.

Santa Marta High School Teacher: Miss Mireya Zamorano Olmedo English Department Grade: 6th A – B Vallenar Week: 18-05 / 22-05 READING COMPREHENSION CORRECTION

( Text “Habitat” pag 74 y 75 ) Queridos alumnos , esta es la correccion del texto que debian leer comprensivamente en la semana correspondiente del 18 al 25 de Mayo ; recordando y aplicando lo que hemos aprendido en clase( Skimming, Scanning, titulo , imágenes etc.) además de las etapas de una lectura ( pre Reading- Reading- post Reading.) Si hay palabras que no conocen, pueden buscarlas en el diccionario y escribirlas con su significado en su cuaderno con el enunciado…… VOCABULARY PAGES 74- 75 FROM THE BOOK. ANSWERS Pre Reading activity Page 74 n° 1 VOCABULARY IN CONTEXT. Complete these sentences with the words I n the box. SEA- LAKE - RAINFOREST- RIVER- DESERT- WOODS

A- The girl is swimming in the SEA B- They are fishing in the LAKE C- The sun is shining in the DESERT D- It´s raining in the RAINFOREST E- A Boat is floating on the RIVER F- They are camping in the WOODS

Post Reading activity Page 75 N° 5. Complete theses sentences. Then, read the text again to check your answers.

a- Deserts, rainforests and mountains are types of Natural HABITAT b- Every habitat has specific types of ANIMALS and plants. c- Deserts are DRY and have a few PLANTS d- Rainforest have a WET and WARM climate. e- Life in the MOUNTAINS is difficult. f- The temperature in the mountains is usually LOW.

No deben imprimir esta corrección, pues desarrollaron la actividad en el libro, hagan un tic o una x según corresponda. Recuerden practicar la lectura en voz alta!! Los quiere Miss Mireya.

MARCA CON UN SI EL NÚMERO ES DIVISIBLE POR EL VALOR INDICADO.

TRANSFORMA LAS SIGUIENTES FRACCIONES

IMPROPIAS EN NÚMEROS MIXTOS:

TRANSFORMA LOS SIGUIENTES NÚMEROS MIXTOS EN

FRACCIONES IMPROPIAS:

DESAFÍO

ESTIMADO(A) ALUMNO(A), TE INVITAMOS A PARTICIPAR DE UN DESAFÍO, ES SÓLO UNA PREGUNTA, QUE

DEBES CONTESTAR A TRAVÉS DEL SIGUIENTE LINK:

HTTPS://DRIVE.GOOGLE.COM/OPEN?ID=1BXP8OONZ6JHGSIWKP_HMJGFPZQRRUORXNFS0LDEUBFU

ÉXITO