Indicadores Del Desarrollo de 3 a 6 Años preescolar

7/24/2019 Indicadores Del Desarrollo de 3 a 6 Aos preescolar

1/17

INDICADORES DEL DESARROLLO DE 3

A 6 AOS A. INDICADORES DEL DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL

A.1 Autonoma

A.1.1Llama la atencin del adulto cuando se le presenta algn problema.

A.1.2Toma decisiones por s mismo.

A.1.3Intenta resolver sin ayuda los problemas que se le presentan

A.1.Toma decisiones coordinando diversos puntos de vista.

A.1.!"#presa sus decisiones a otros.

A.1.$%ide que le e#pliquen normas y pro&ibiciones. A.1.'(ugiere actividades ideas y soluciones.

A.1.)Tiene iniciativa.

A.1.*"scoge +rente a varias opciones.

A.1.1,-esuelve disputas.

A.2 Hbitos

A.2.1sa el tenedor y la cuc&arilla adecuadamente

A.2.2(e cepilla los dientes con supervisin.

A.2.3(e ba/a solo ba0o supervisin y con algo de ayuda.

A.2.(e ba/a soloA.2.!(e limpia solo al &acer pip y pup.

A.2.$sa todos los cubiertos.

A.3 Conciencia e s mismo !Ientia"

A.3.1ice su nombre y apellidos completos.

A.3.2(abe cuantos a/os tiene.

A.3.3(abe quienes son las personas de su entorno.

A.3.onoce las partes de su cuerpo y percibe sus caractersticas propias.

A.3.!omprende que es di+erente.

A.3.$onoce sus &abilidades y limitaciones. A.3.'(abe donde cuando y cmo naci.


2/17

A.# Se$ua%ia&

A..1"s claro con relacin a su identidad se#ual.

A..2-econoce la permanencia de g4nero a pesar de cambios e#ternos.

A..3Acepta la desnude5 de su cuerpo con naturalidad.

A..!"stablece di+erencias entre ambos se#os.

A..$"stablece seme0an5as y di+erencias en los roles masculinos y +emeninos.

A..'(elecciona accesorios adecuados a su se#o.

A.' Re%aciones inte()e(sona%es

A.!.1%articipa en actividades +amiliares.

A!.2%iensa que su punto de vista es el nico posible.

A.!.36u5ga de acuerdo a su punto de vista.

A.!.a las gracias si se le recuerda.

A.!.!%ide las cosas por +avor si se le recuerda.

A.!.$(aluda a personas conocidas.

A.!.'7abla con otros ni/os.

A.!.)onsidera 8bueno8 lo que los adultos le permiten &acer y 8malo8 lo que le

pro&ben. A.!.*-econoce cuando le pasa algo malo a otros.

A.!.1,Ayuda a sus compa/eros y amigos.

A.!.11Tiene con+lictos con otros ni/os.

A.!.12onversa con los adultos.

A.!.13onversa de su +amilia.

A.!.1-ecoge y ordena cosas.

A.!.1!"spera turno.

A.!.1$"scoge amigos.

A.!.1'ice gracias y por +avor espont9neamente.

A.!.1)tili5a normas de cortesa.

A.!.1*Identi+ica los distintos roles de los miembros de su +amilia.

A.!.2,Ayuda en las tareas dom4sticas.

A.!.21%articipa en la elaboracin y pr9ctica de normas de convivencia social.

A.!.22Ayuda a los compa/eros. A.!.23%ide permiso para usar algo.

A.!.2omparte sus 0uguetes y ob0etos personales.

A.!.2!Identi+ica a todos los miembros de la +amilia y conoce las relaciones de

parentesco. A.!.2$umple y acepta normas si provienen de +iguras de autoridad.

A.!.2':antiene interaccin +luida constante y variada con adultos.

A.* Autoestima

A.$.1ree que puede &acerlo todo.


3/17

A.$.27ace valer sus derec&os.

A.$.3:uestra aprecio por lo que reali5a.

A.$.-econoce lo que se le +acilita o se le di+iculta.

A.$.!ontesta con seguridad ante preguntas ;cmo sabes que tus padres te

quieren

A.).)%uede asumir papeles sencillos en obras de teatro.

A.).*olabora en 0uegos colectivos.

A.).1,umple las normas de 0uego.

0. INDICADORES DEL DESARROLLO DEL REA SICOMOORA !3 a* a4os".

0.1 Mot(icia 5(uesa

B.1.1 Control de piernas y locomocin

?.1.1.1(ube y ba0a los escalones uno a uno alternando los pies.

?.1.1.2amina siguiendo una lnea curva o en 5ig5ag dibu0ada en el piso.

?.1.1.3e pie toca la punta de los pies.

?.1.1.%atea pelotas que vienen &acia 4l

?.1.1.!amina alternando bra5os y piernas y cambiando de direccin avoluntad.

?.1.1.$:ane0a un triciclo.

?.1.1.'(e trepa en columpios 9rboles.


4/17

?.1.1.)(alta en un solo pie.

?.1.1.*?a0a escaleras alternando los pies.

?.1.1.1,orre a di+erentes velocidades y logra cambiar de direccin ydetenerse r9pidamente.

?.1.1.11(e monta sin ayuda en los aparatos del parque.

?.1.1.12(alta en un solo pie.

?.1.1.13%atea pelotas con +uer5a y precisin.

?.1.1.1Trepa con +acilidad.

?.1.1.1!(alta la cuerda.

?.1.1.1$(ube y ba0a las escaleras corriendo

?.1.1.1'espla5a con el pie ob0etos peque/os.

?.1.1.1)?aila controlando sus movimientos y siguiendo el ritmo de la msica.

?.1.1.1*:ane0a una bicicleta peque/a con ruedas au#iliares.

?.1.1.2,(e sostiene en un solo pie con los o0os cerrados.

?.1.1.21(alta &acia adelanta alternando los pies.

?.1.1.22orre con rapide5 y seguridad.

?.1.1.23orre y salta obst9culos manteniendo el equilibrio

?.1.1.2:ane0a una bicicleta peque/a sin ruedas au#iliares.

?.1.1.2!%atina.

0.2 Mot(icia 6ina

0.2.1 Cont(o% e b(a7os 8 manos.

0.2.1.1Ensa(ta cuentas /(anes.

0.2.1.2Co%o(ea en i9e(entes i(ecciones sin (es)eta( bo(es.

0.2.1.3A)(ene a usa( %as ti:e(as.

0.2.1.#Ato(ni%%a 8 esato(ni%%a.


5/17

0.2.1.'Lan7a una )e%ota /(ane con cie(ta )(ecisi,n.

0.2.1.*Rebota )e%otas cont(a e% )iso.

0.2.1.+Const(u8e ei9icaciones e b%o;ues.

0.2.1.-Co%o(ea en 9o(ma i((e/u%a( (es)etano bo(es.

0.2.1.


6/17

?.2.1.317ace plegados de +iguras sencillas.

?.2.1.32-asga +iguras curvas.

?.2.1.33Abroc&a desabroc&a abotona desabotona sube y ba0a cierres.

?.2.1.3lava un clavo con un martillo grande.

?.2.1.3!olorea una +igura grande respetando los bordes.

?.2.1.3$Ata0a una pelota peque/a.

?.2.1.3'?atea pelotas sin controlar la direccin.

?.2.1.3)-ecorta +iguras.

?.2.1.3*ibu0a @a +igura &umana con detalles.

?.2.1.,"scribe palabras simples.

?.2.1.1-eali5a nudos y la5os de 5apatos.

?.2.1.2Ata0a pelotas peque/as con una mano.

0.3 Cont(o% ostu(a%

B.3.1 Lateralidad

?.3.1.1Tiene lateralidad de+inida en o0os mano y pie.

?.3.1.2%re+erencia manual derec&a o i5quierda.

?.3.1.3istingue la derec&a y la i5quierda en si mismo.

?.3.1.istingue la derec&a y la i5quierda en otro.

B.3.2 Equilibrio:

?.3.2.1amina sobre una lnea recta.

?.3.2.2amina siguiendo diversos patrones en el piso.

?.3.2.3(e sostiene sobre un pie con los o0os abiertos y cerrados.

?.3.2.(alta sobre un pie =en la misma posicin cambiando de posicin>.


7/17

?.3.2.!amina &acia atr9s sobre una tabla.

?.3.2.$Lan5a y patea una pelota sin perder el equilibrio.

?.3.2.':ane0a una bicicleta sin ruedas au#iliares.

?.3.2.)%atina

0.# Conocimiento Co()o(a%

?..1i+erencia las principales partes de su cuerpo.

?..2i+erencia los rganos de los sentidos.

?..3-econoce para qu4 sirve cada rgano de los sentidos.

?..Locali5a las 5onas del cuerpo que posibilitan movimiento

?..!-epresenta su esquema corporal en una l9mina.

?..$-epresenta mediante el dibu0o la +igura &umana.

?..'-econoce las caractersticas del se#o contrario a 4l o ella.

?..)onoce y nombra las principales partes del cuerpo.

?..*-econoce los rganos de los sentidos.

?..1,"#perimenta las posibilidades posturales de movimiento de su cuerpo.

?..11Interiori5a su esquema corporal.

C.>INDICADORES DEL DESARROLLO DEL LEN5?AE !3 A * A@OS"

C.1 E$)(esi,n O(a%

.1.1Todava usa muc&as palabras ani/adas.

.1.2"mplea adecuadamente el vocabulario b9sico.

.1.3tili5a los aspectos pragm9ticos del lengua0eb9sico =pregunta respondeordena in+orma>.

.1.sa oraciones de palabras.


8/17

.1.!"mplea el +uturo al &ablar.

.1.$Ante la pregunta por qu4 responde porque s.

.1.'(ostiene largas conversaciones..1.)-esponde a la pregunta ;cmo


9/17

.1.3,e+ine por su uso un ob0eto.

.1.31Corma +rases a partir de una palabra dada

.1.32-elata cuentos usando partculas de enlace =luego despu4s etc.)

.1.33-epite trabalenguas sencillos.

C.2 E$)(esi,n Musica%

.2.1(e mueve siguiendo un ritmo dado.

.2.2:arca un ritmo con las manos.

.2.3%almea alternativamente con di+erente intensidad +uerte suave.

.2.:arca el ritmo con los pies.

.2.!:emori5a poesas y canciones.

.2.$-eali5a movimientos corporales siguiendo un ritmo marcado.

.2.'Alterna distintos movimientos segn cambie el ritmo de una cancin.

.2.)Tararea canciones.

.2.*"scuc&a una cancin y repite una estro+a determinada

.2.1,Dombra los ob0etos cantando.

.2.11%uede ponerle msica a una +rase.

.2.12(e despla5a siguiendo un ritmo marcado.

.2.13i+erencia entre sonido y silencio.

.2.1Identi+ica el sonido de algunos instrumentos de metal cuerda o madera

.2.1!-ecuerda las canciones aprendidas.

.2.1$Identi+ica el sonido de algunos instrumentos musicales.

.2.1'Acompasa la respiracin siguiendo una meloda.

.2.1)istingue cambios de ritmo.

.2.1*Acompasa sus movimientos a un ritmo establecido.


10/17

.2.2,anta canciones.

.2.21istingue el sonido de los instrumentos musicales conocidos.

.2.22-eali5a adecuadamente el acompa/amiento con palas pitos rodillas.

.2.23Lleva el ritmo de una cancin.

.2.2Imita el sonido de instrumentos musicales.

.2.2!Interpreta canciones.

D. INDICADORES DEL DESARROLLO CO5NOSCIIO !3 A * A@OS"

D.1 Conocimiento 9sico

.1.1Adivina ob0etos por su descripcin real o +igurada.

.1.2-econoce +ormas geom4tricas crculo cuadrado tri9ngulo.

.1.3-econoce los cuerpos geom4tricos es+era cubo cilindro.

.1.Identi+ica los ob0etos segn un criterio de +orma tama/o o color.

.1.!iscrimina ob0etos de una l9mina.

.1.$-econoce un ob0eto por su descripcin.

.1.'-econoce ob0etos y distingue sus propiedades.

.1.)Identi+ica y nombra +iguras geom4tricas crculo cuadrado tri9ngulorect9ngulo rombo.

.1.*-econoce los errores presentados en una l9mina.

.1.1,i+erencia entre materiales separados y continuos.

D.2 Re%aciones tem)o(a%es

.2.1onoce nociones de r9pido y lentoE da y noc&e.

.2.2%osee la nocin de ayer y &oy.

.2.3i+erencia nociones como ma/ana. de prisa despacio.

.2.tili5a correctamente los verbos en pasado presente y +uturo.

.2.!i+erencia la nocin poco tiempo muc&o tiempo.


11/17

.2.$(ecuencia los persona0es de una &istoria.

.2.'i+erencia nociones como antes y despu4s.

D.3 Nociones es)acia%es

.3.1%osee nociones de dentro +uera arribaE aba0o.

.3.2i+erencia nociones de adelante y atr9s.

.3.3-econoce nociones cerca y le0osE alto y ba0o.

.3.(e orienta en el espacio con respecto a las nociones dentro y +ueraEencima y deba0oE adelante y atr9s.

.3.!(e sita en el espacio con respecto a un ob0eto o persona cerca le0osEarriba aba0oE delante detr9s.

.3.$(ita los ob0etos en el espacio correspondiente al representarlospl9sticamente.

.3.'(e sita correctamente en el espacio respecto a un punto de re+erencia

.3.)istingue las nociones 0unto separadoE dentro +ueraE lado derec&o ladoi5quierdo.

.3.*-econoce las posiciones espaciales arriba aba0oE entreE primero ltimoen medioE delante detr9s en medio de.

.3.1,iscrimina posiciones &ori5ontales verticales inclinadas.

.3.11(e sita correctamente con respecto a un ob0eto.

.3.12oloca un ob0eto en la posicin que se le indique.

.3.13(e sita correctamente respecto a varios puntos de re+erencia.

D.# C%asi9icaci,n

..1Dombra y reconoce ob0etos

..2-econoce al menos una propiedad de los ob0etos

..3-eali5a agrupaciones sencillas


12/17

..-eali5a clasi+icaciones por color tama/o o +orma.

..!Aparea ob0etos seme0antes.

..$Corma con0untos de al menos ! elementos...'iscrimina ob0etos que guarden una relacin dentro de un grupo dado.

..)Asocia ob0etos con un uso determinado.

. .*.-eali5a correspondencia entre los elementos de dos con0untos de igualnmero de elementos.

..1,-elaciona im9genes atendiendo a las di+erencias de color tama/o o+orma.

..11Agrupa ob0etos segn su utilidad.

..12Agrupa ob0etos atendiendo a un criterio dado.

..13Agrupa ob0etos segn una o dos caractersticas.

..1Corma con0untos de elementos atendiendo a sus propiedades.

..1!Identi+ica ob0etos con caractersticas comunes.

..1$iscrimina ob0etos iguales a una muestra presentada.

..1'lasi+ica ob0etos dado un criterio.

D.' Se(iaci,n

.!.1Alterna dos ob0etos en una serie atendiendo al tama/o =grande peque/o>E+orma =cuadrado crculo>E medidas =largo corto>.

.!.2(eria ob0etos atendiendo a un criterio.

.!.3(eria im9genes atendiendo a un criterio dado.

.!.-eali5a correctamente seriaciones de tama/o color +orma.

D.* NBme(o

.$.1%osee las nociones de cantidad muc&o poco.

.$.2i+erencia nociones de cantidad m9s menos.


13/17

.$.3uenta &asta ! elementos

.$.Identi+ica los nmeros del 1 al !.

.$.!onoce las nociones de cantidad grande peque/oE m9s menos..$.$Asigna adecuadamente los nmeros del 1 a ! a un con0unto presentado.

.$.'-econoce los nmeros del F a *.

.$.)"s capa5 de ordenas las ! primeras ci+ras.

.$.*onoce y utili5a correctamente las ! primeras ci+ras. .

.$.1,uenta al menos &asta 1,.

.$.11-eali5a composicin y descomposicin de ci+ras del 2 al !.

.$.12-econoce y asigna el cardinal de un con0unto.

.$.12-eali5a correspondencia entre los elementos de dos con0untos dados.

.$.1Arma rompecabe5as = $)1,12 pie5as>

.$.1!Arma rompecabe5as de m9s de 12 pie5as

.$.1$-eali5a comparaciones de medida.

Elementos necesarios para el Diseo de unModelo Instruccional: A. Anlisis de la audiencia: Este paso pauta la ubicacin de la audiencia. Adems,

define el tono en que se redactar el mdulo (cmo nos vamos a dirigir a la

audiencia). Las preguntas claves son:

ul es el conocimiento del estudiantado sobre el tema! ules son las destre"as

que domina! ul es el estilo de aprendi"a#e (por e#emplo, si es: visual, conceptual, conceptual$

visual, espacial$visual, intuitivo, etc.)!

ules son las preferencias de aprendi"a#e!

ules son las caracter%sticas sicolgicas, emocionales, & socioeconmicas!

'. iseo: En este paso anali"amos la meta, redactamos ob#etivos, se delinean

estrategias de ensean"a & los medios de difusin, se selecciona o crea la informacin a

brindarse, se determina la secuencia de la instruccin, & se constru&en %tems para la

redaccin de pruebas.

La redaccin de ob#etivos tiene que *acerse de forma precisa, pues sonsealamientos que indican qu+ es lo que esperamos que el estudiante aprenda en otras


14/17


15/17

Objetivos especicos: escribir atributos, propiedades & usos de algunos ob#etos presente en el entorno

omparar ob#etos concretos del entorno utili"ando las relaciones: ms grande que,

ms pequeos que, ms corto que, ms largo que, ms grueso que, ms delgado que,

ms pesado que, ms liviano que. Aplicar criterios para agrupar & ordenar ob#etos considerando sus atributos: forma,

tamao, grosor, cantidad & secuencia temporal.

!ariables:"esarrollo Cognitivo:6es la capacidad para pensar & para resolver problemas & los

pensamientos, soluciones que produce el individuo cambia gradualmente con el tiempo

& la e1periencia7. (p 82) Enciclopedia /edaggica (9).

"i#ensi$n:Clasiicaci$n:6es el acto por el cual una persona logra agrupar una serie de ob#etos que

posean caracter%sticas comunes, bien sea de color, tamao, forma, te1tura u otroatributo7.(p; (9).

%ase I

No#bre de la estrategia:El Laboratorio&rea de Aprendi'aje:4elacin con el ambiente

Objetivo:escribir los atributos, propiedades & usos de algunos ob#etos presente en el entorno.

utina diaria: ?raba#o libre en los espacios ugar:Aula

*+cnica: -imulacin, pregunta. ,+todo:deductivo

,o#ento:3nicio *ie#po:9@ minutos

Actividad:

El docente colocar previamente por toda el aula ob#etos de diversas formas, te1turas & usos.

Luego ella disfra"ada de cient%fica la dar una bata, un lpi" & una *o#a a cada nio (a), & les

contar que #ugaremos a ser cient%ficos e1plicndoles todo lo que *ace ese profesional. Antes de

entrar al saln preguntara como creen ellos que es un laboratorio & luego abre las puertas del aula.


16/17

,+todo:eductivo *+cnica:esa de traba#o

,o#ento:esarrollo *ie#po:;< minutos

Actividad:

Los nios (as) estarn organi"ados en 2 columnas de 9@ nios (as) cada una al

momento de abrir las puertas, seguidamente el docente dar las instrucciones:

ada columna es un equipo de cient%ficos que debern *acer observaciones de todoslos ob#etos que estn regados por el aula.

?endrn < minutos para recoger el material & los colocaran en una mesa previamente

asignada por el docente & con diferentes instrumentos como balan"as, lupas cent%metros.

Luego tendrn 9@ minutos para reali"ar sus observaciones & anotaciones

Al culminar el tiempo en los pr1imos 9@ minutos e1plicaran al docente que

observaron, descubriendo los atributos de los ob#etos & el uso del mismo.

,+todo:3nductivo *+cnica:preguntas & lluvia de ideas

,o#ento:cierre *ie#po:9@ minutos

Actividad:

Al concluir las intervenciones de cada grupo al docente e1plicar la importancia de

las observaciones & les preguntar: como se sintieron. 5ue les gusto ms. 5ue ob#etos

son mas comunes en nuestro entorno & cantando la cancin 6 a guardar a guardar7 les

entregar una cesta a cada grupo para que guarden los ob#etos observados


17/17

ecursos:Bb#etos, batas de laboratorio, lentes, lpices, *o#as balan"as, lupa cent%metros,cestas, estudiantes & docentes.

Indicadores Del Desarrollo de 3 a 6 Años preescolar

Documents

Transcript of Indicadores Del Desarrollo de 3 a 6 Años preescolar