INDICE

Taller de suelos

CUADERNO DEL ALUMNO

Consideraciones generales........................................................................... 3

Algunos conocimientos básicos sobre edafología......................................... 3

Perfil del suelo..................................... ......................................................... 3

Tipos de suelos.............................................................................................. 5

Actividades en el Jardín Botánico.................................................................. 8

Actividades en el Laboratorio

Práctica 1. Análisis de la porosidad............................................................... 11

Práctica 2. Presencia de materia orgánica.................................................... 12

Práctica 3. Presencia de carbonato cálcico................................................... 13

Práctica 4. Textura......................................................................................... 14

Práctica 5. Presencia de cristales de cuarzo ................................................ 17

Práctica 6. Determinación del pH................................................................... 18

Práctica 7. Determinación de la densidad...................................................... 20

Práctica 8. Determinación de la humedad ..................................................... 22

Práctica 9. Separación y observación de la fauna hipogea............................ 24

TALLER DE SUELOS

CUADERNO DEL ALUMNO

CONSIDERACIONES GENERALES.

En este taller abordaremos el estudio de los suelos desde un punto de vistapráctico y desde diferentes perspectivas, que podremos llevar a cabo conmuestras de porciones de suelos, conduciendo a algunas conclusiones básicassobre edafología, el papel y la importancia de los suelos en los ecosistemas ylos usos que hacemos del suelo, así como de los problemas de conservación.Todos estos aspectos se tratarán tomando como referencia los diferentessuelos del Jardín Botánico "Manuel Guillem", del lEES nuestra Señora del Pilar(Tetuán).

ALGUNOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS SOBRE EDAFOLOGÍA

Simplificando en extremo, podemos definir el suelo como “todo terreno aptopara el cultivo o vegetación”. Claro está que para ser favorable al asientovegetal, las condiciones que debe reunir son las que proporcionan los llamadosprocesos edafogénicos, cuyo punto de partida son los de la meteorización.

FACTORES EDAFOGÉNICOS

Contesta las siguientes preguntas:

1.¿Cómo crees que influye la naturaleza de la roca madre en la formación de unsuelo? ¿es más importante que el clima?

2. ¿En una zona con mucha pendiente es fácil que se forme un suelo?

3. ¿Cuanto tiempo tardará en formarse un buen suelo? Marca la respuestacorrecta:10 años 100 años 1.000 años 10.000 años > de 100.000 años

4. ¿Cómo intervienen los seres vivos en la formación de un suelo?

Factores abióticosroca madretopografía

climatiempo

Factores bióticosinstalación de seresvivos (vegetales yanimales)

COMPOSICIÓN

El humus o mantillo es la materia orgánica muerta formada por restos de seresvivos (hojas, cadáveres de animales, excrementos, etc.) en distinto grado dedescomposición por acción de los microorganismos descomponedores(bacterias y hongos) que viven en el suelo. Es de color negro o pardo, tienecarácter ácido y determina la fertilidad del suelo.

5. Haz un cuadro resumen de los componentes que forman el suelo.

6. ¿Cómo diferencias el humus bruto del humus elaborado a simple vista?

Para saber mas

PERFIL DEL SUELO

Es el estudio de los distintos niveles que presenta un suelo en vertical,atendiendo a criterios de estructura y composición.A cada uno de esos niveles se les llaman horizontes del suelo, y suponendiferentes grados de la evolución del mismo, con su composición propia, tantoorgánica como inorgánica, así como sus propias texturas y estructuras.De arriba a abajo, se nombran en principio tres horizontes, por convenio el A, By C, pasando de éste último a la roca madre en vías de meteorizar.

Componentesorgánicos

humus brutohumus elaborado

Componentesinorgánicos

aguasales minerales

gases

7. Busca en Internet el papel que desempeñan los componentes orgánicos einorganicos y las interaciones que existen entre ellos.

8. Explica brevemente las relaciones que se establecen entre los procesos deformación de los suelos, las condiciones climáticas y la litología del sustratorocoso.

El horizonte A es el más superficial y por tanto el que sirve de apoyo directo ala vegetación. También se le llama horizonte "eluvial", por ser el más afectadopor el lavado, por tanto no abundan en él los elementos solubles.

El horizonte B es también llamado horizonte de precipitación o "iluvial", por serdonde se acumularán las sustancias que en disolución les llegan desde el A.Es el de mayor heterogeneidad química, ya que por precipitación recibesustancias desde el A y por capilaridad desde el C.

El horizonte C lo forman fragmentos de roca madre en vías de meteorización,prácticamente es la zona de transición a dicha formación rocosa.

9. Consulta en tu en Internet el origen del suelo y redacta un informe en el quedetalles las principales etapas del proceso

10. ¿En qué orden se originan los horizontes?

11. Uno de los efectos de los incendios es la destrucción del suelo. ¿Por quése produce?

TIPOS DE SUELOS

Como consecuencia del carácter interdisciplinar de la Edafología, según quiensea el que aborde este apartado lo hará con un criterio o con otro.Nosotros utilizaremos un criterio fundamentalmente climático, dado que unamisma roca dará diferentes suelos según el clima en que se desarrolle laedafogénesis.

Humedad crecientepolar Pergelisuelos Mollisuelostemplada Suelos Rojos

Suelos Pardos Suelos Grises (Podsoles)

tropical Caliches Tchernoziem

SUELOSZONALES Zona

Climática

ecuatorial Proceso de laterización (Lateritas)Sobre rocassilicatadas

RankersSUELOSAZONALES Sobre rocas

carbonatadas Rendzinas

Suelos zonales: desarrollados bajo la acción del clima, interviniendoescasamente la naturaleza de la roca madre. Tienen un regular aporte hídrico ypor tanto un buen drenaje. Se trata de suelos maduros y muy evolucionados.Son los más extendidos en el planeta.

Suelos azonales: corresponden a suelos inmaduros, que se encuentran en lasprimeras etapas de su desarrollo por no haber actuado los factoresedafogenéticos, en los que los caracteres predominantes son los debidos altipo de roca madre. También son conocidos como litosuelos.

12. ¿Qué se entiende por suelos azonales? Describe brevemente dosejemplos de suelos azonales originados bajo diferentes condicionesclimáticas.

13. Busca en Internet o en la biblioteca del Centro los suelos máscaracterísticos del norte de Marruecos.

14. Busca en Internet o en la biblioteca del Centro la clasificación del USDA(United States Department of Agriculture), y analiza cómo se establecen losseis sistemas (orden, suborden, grupo, subgrupo, familia y serie).

Para saber mas

15. Lee el texto siguiente y responde a las preguntas:El suelo es un recurso natural que, en función de su uso, puede serconsiderado renovable o no renovable. Un suelo evolucionado, que puedehaber tardado en desarrollarse veinte mil años, podría ser degradado enprofundidad tras veinte años de uso agrícola inadecuado. En estascircunstancias, el suelo es un recurso no renovable, y su destrucción o erosiónes la causa principal de los procesos de desertificación.En la Carta de Suelos del Consejo de Europa, se establece que:

· El suelo es uno de los bienes más preciosos de la humanidad. Permitela vida de los vegetales y animales y del ser humano sobre la Tierra.

· El suelo es un recurso limitado que se destruye muy fácilmente.· El suelo debe ser protegido de la erosión y la contaminación.· Es necesario un mayor esfuerzo para asegurar una utilización más

racional y una mayor conservación de este recurso.Analiza el texto y responde:

a. ¿Por qué el suelo es un recurso tan importante para la humanidad?b. Explica por qué se considera que, en algunas circunstancias, el suelo es

un recurso no renovable.c. Razona qué se quiere decir con la expresión “el suelo debe ser

protegido de la erosión y la contaminación".d. Busca información sobre algunas actividades humanas que provocan la

degradación del suelo.e. Debate con tus compañeros y compañeras sobre las consecuencias que

pueden tener las actividades humanas en la productividad de los suelos.

16. Muchos autores utilizan desertización y desertificación como sinónimos.No obstante, algunos establecen ciertas diferencias.La desertización son los procesos naturales de degradación del suelo quetransforman determinadas zonas en áreas improductivas, como los desiertos.La desertificación son los procesos de degradación del suelo provocadosdirecta o indirectamente por la acción del ser humano y que transformandeterminadas zonas en áreas desérticas o semidesérticas.Analiza el texto y responde:

a. Indica tres medidas contra la desertificación.b. Analiza como afectan estos dos procesos al norte de Marruecos.

17. Desde el punto de vista de la ecología, el suelo tiene propia entidad, nosolo como pilar de los ecosistemas ya que sirve de asiento a los productores, alos vegetales, sino que en sí mismo se puede considerar ya un ecosistema, consus características físico-químicas y bióticas.Analiza el texto y responde:

a. ¿Cómo puede afectar a la cadena trófica la perdida de suelo?b. Busca en Internet y realiza una pequeña redacción sobre “el suelo como

ecosistema”.

ACTIVIDADES EN EL JARDÍN BOTÁNICO

Ahora que ya te has familiarizado con el estudio de la Edafología, ha llegado elmomento de observar algunas características básicas de los suelos. Para ello,debes seguir las instrucciones del profesor y rellenar la ficha correspondiente.

Los suelos se encuentran localizados en la parte oeste del Jardín. Se hanpreestablecido tres tipos de suelos en los que tendrás que observar in situ:

1. Los diferentes horizontes que los suelos presentan.2. Realizar medidas de su espesor con la cinta métrica.3. Observar su color.4. Medir su temperatura.5. Determinar su estructura y consistencia.

Primeramente determinaremos la presencia de horizontes (A-B-C) en los tressuelos y, posteriormente con la cinta métrica, determinaremos su espesor.

Para observar el color de cada horizonte, tomamos una muestra en la palma dela mano y la humedecemos ligeramente con un poco de agua de la botella.Posteriormente colocamos al lado de la muestra el cuadro de colores ydecidimos qué color se parece más al de nuestra muestra.

Para determinar la temperatura del suelo utilizaremos el termómetro de campo.Lo introducimos en el terreno y procedemos a su medida.

Para la estructura de cada horizonte, ponemos en la palma de la mano unamuestra de cada uno de los horizontes y puede ser:

§ Suelto. Si las partículas que lo forman se encuentran independientes yno se adhieren entre sí, decimos que no presenta estructura, (arena deplaya, dunas, etc.).

§ Compacto. Cuando el suelo aparece en masas apelotonadas que no sesueltan y se mantiene todo más o menos unido en cuyo caso, hay queobservar el perfil y determinar si presenta continuidad horizontal(estructura laminar) o continuidad vertical (estructura prismática ocolumnar).

Para observar la consistencia de cada horizonte, tomamos una muestra en lapalma de la mano. Si está seca la humedecemos y tomando un pequeñogrumo, apretamos suavemente hasta que se deshaga o se rompa y decidimosconsistencia:

§ Suelta: Resulta difícil coger un grumo y se deshace antes de poderapretar.

§ Deleznable: El grumo se rompe rápidamente al presionar un poco.§ Firme: El grumo se rompe al presionar y deja una marca en el dedo.§ Compacta: El grumo no puede romperse entre los dedos.

Al objeto de dar mayor realce a las experiencias recogeremos muestras de lostres suelos con una pala pequeña, desechando los 10 cm más superficiales, lascolocamos en vasos de plástico o papel marcados con el númerocorrespondiente al tipo de muestra para su estudio en el laboratorio.

Cada alumno o grupo de alumnos (nunca más de tres por grupo) deberárellenar las fichas y realizar las actividades que se proponen en el cuaderno delalumno que viene señaladas como "En el Jardín Botánico" y que entregarán alprofesor nada mas finalizar la actividad al aire libre.

Alumnos………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………..

Espesorhorizontes

Color Estructura yConsistenciaSuelo

A B C A B CTª

A B C

Nº 1

Nº 2

Nº 3

Actividades:

18. ¿Por qué crees que las muestras de suelo deben obtenerse a 10 cm deprofundidad?

19. ¿Por qué humedecemos el suelo para observar el color?

20. Busca en la biblioteca del Centro o en Internet la relación que existe entrela temperatura del suelo y:§ Color§ Contenido en agua§ Cubierta vegetal

21. Dibuja los tres suelos con sus respectivos horizontes.

Suelo nº1 Suelo nº2 Suelo nº3

ACTIVIDADES EN EL LABORATORIO

Práctica 1. Análisis de la porosidad

Objetivos:§ Desarrollar destrezas en el uso del material de laboratorio.§ Desarrollar la capacidad de observación de fenómenos naturales

realizados en el laboratorio.§ Establecer correspondencias entre la porosidad y permeabilidad.

Material necesario: Regla graduada / tubos de ensayo / cronómetro.

Desarrollo de la práctica:1. Se introduce una porción de la muestra en un tubo de ensayo, hasta los

3/4 de su capacidad. Agitamos ligeramente el tubo con el fin deacomodar las muestras.

2. Tomamos el tubo y completamos su llenado con agua, cronometrandoun minuto de tiempo y procedemos de inmediato a medir con la reglagraduada la profundidad de penetración del agua y lo anotamos.Posteriormente realizamos la operación con el resto de los suelos

a) Penetración del agua en la muestra 1 =……………………………… mm.b) Penetración del agua en la muestra 2 =……………………………... mm.c) Penetración del agua en la muestra 3 =……………………………… mm.

Actividades:

22. Si la penetración del agua en un suelo es grande, ¿Significa que el tamañodel grano del suelo es grande o pequeño?

23. ¿De qué manera influye la penetración de agua, en un suelo destinado a laagricultura? Razona la respuesta.

ACTIVIDADES EN EL LABORATORIO

Práctica 2. Presencia de materia orgánica

Objetivos:§ Desarrollar destrezas en el uso del material de laboratorio.§ Desarrollar la capacidad de observación de reacciones químicas.

Material necesario: Vaso de precipitados / pinzas / agua oxigenada.

Desarrollo de la práctica:

1. Observamos y anotamos la presencia de pequeñas raíces.2. Ponemos las muestras de los suelos en tres vasos de precipitados y le

añadimos agua oxigenada, si salen burbujas, esto nos indica lapresencia de materia orgánica. En los suelos muy orgánicos esnecesario tener especial cuidado en añadir poco a poco el aguaoxigenada, ya que la reacción es bastante violenta una vez iniciada y seforma abundante espuma, que produce rebosamiento del vaso,inutilizando el análisis.

3. Posteriormente anotaremos:§ Ninguna: si no hay efervescencia (no contiene materia orgánica).§ Ligera: si observamos una leve efervescencia (hay presencia pero en

pequeñas cantidades).§ Fuerte: si se observa una efervescencia fuerte (contiene gran

cantidad de de materia orgánica)

Alumnos………………………………………………………………

Muestra de suelo Presencia de materiaorgánica

Presencia depequeñas raíces

Muestra 1

Muestra 2

Muestra 3

Actividades:

24. ¿Por qué la presencia de materia orgánica en un suelo produceefervescencia en contacto con el agua oxigenada?

25. ¿Qué importancia tiene la presencia de materia orgánica en un suelo? ¿Esun factor determinante para su clasificación?

ACTIVIDADES EN EL LABORATORIO

Práctica 3. Presencia de carbonato cálcico

Objetivos:§ Desarrollar destrezas en el uso del material de laboratorio y el manejo

de ácidos.§ Desarrollar la capacidad de observación de reacciones químicas.

Material necesario: Vidrios de reloj / ácido clorhídrico al 20% (vinagre).

Desarrollo de la práctica:1. Ponemos un poco de las muestras de los suelos sobre los vidrios de

reloj.2. Añadimos unas gotas de HCI o vinagre, si se produce efervescencia

indica la presencia de carbonatos.3. Posteriormente anotaremos:§ Ninguna: si no hay efervescencia (no contiene carbonatos).§ Ligera: si observamos una leve efervescencia (hay presencia pero en

pequeñas cantidades).§ Fuerte: si se observa una efervescencia fuerte (contiene gran

cantidad de carbonatos)

Atención: Para preparar la disolución de clorhídrico, se añade el ácido sobre elagua y no al revés (en caso de no disponer de HCl podemos usar vinagre).

Alumnos………………………………………………

Muestra de suelo Presencia de carbonatos

Muestra 1

Muestra 2

Muestra 3

Actividades:

26. ¿Por qué producen efervescencia los carbonatos en contacto con el ácidoHCl?

27. ¿Con la realización de esta práctica podríamos determinar el tipo de rocamadre que ha generado el suelo?

28. Busca en la biblioteca del Centro o en Internet los tipos de plantas quemejor se desarrollan en un suelo calcáreo.

ACTIVIDADES EN EL LABORATORIO

Práctica 4. Textura

Objetivos:§ Desarrollar destrezas en el uso del material de laboratorio.§ Desarrollar la capacidad de observación de reacciones químicas.§ Establecer correspondencias entre la textura y las propiedades del

suelo.

Material necesario: Balanza / rulo de madera / tamices

Desarrollo de la práctica: Obtenida la muestra, realizaremos las siguientesoperaciones: secado, tamizado y almacenamiento.

1. Secado. La forma más sencilla y segura de realizar esta operaciónconsiste en extender la muestra sobre una bandeja de papel sin satinar(anotando en el margen de la misma el número de suelo) hastaequilibrarlo con la humedad atmosférica. También pueden utilizarsedispositivos especiales que aceleran el secado (estufas secadoras conaire caliente, hornos, etc.).

2. Tamizado. Después de pesar la muestra seca al aire, se pasa a travésde un tamiz de acero inoxidable con agujeros de 2 mm. de diámetro,agitando a mano hasta que no pase más suelo. Se vacía lo que quedaen el tamiz sobre una tabla lisa y se pasa (sin apretar demasiado) unrulo de madera para desmenuzar los agregados, sin romper laspartículas de roca y se pasa de nuevo al tamiz, repitiendo la operacióntantas veces como sea necesario para agotar la grava y partículas deroca que quedan en el tamiz. La extracción final de las fracciones serealiza por tamizado para las arenas, limos y arcillas.

3. Almacenamiento. Debe realizarse en una habitación bien ventilada,fresca y seca, colocando las muestras perfectamente ordenadas.

Una vez pesadas y calculado el porcentaje de las fracciones obtenidas portamización, se anotarán en la tabla adjunta.

Según el tamaño de las partículas que forman el suelo, consideramos:§ Grava: Partículas mayores de 2 mm.§ Arena: Partículas hasta 2 mm.§ Limo: Partículas hasta 0,002 mm.§ Arcilla: Partículas menores de 0,002 mm.

Alumnos……………………………………………………………..………………………

Tipo de texturaMuestra desuelo

Grava%

Arena%

Limo%

Arcilla%

Denominacióntextural

del suelo

Muestra 1

Muestra 2

Muestra 3

Actividades:

29. Utilizando la Guía para la descripción de perfiles del suelo de la FAO,clasifica los tres suelos del Jardín Botánico.

30. ¿Cómo influye el clima en la textura?

31. ¿Cómo influye lo textura en: La estructura, el color, la consistencia, laporosidad, la aireación, la retención de agua, y la reserva de nutrientes?

32. Busca en la biblioteca del Centro o en Internet la influencia de la textura enlas propiedades agrológicas y en la contaminación de los suelos.

ACTIVIDADES EN EL LABORATORIO

Práctica 5. Presencia de cristales de cuarzo

Objetivos:§ Desarrollar destrezas en el uso de la lupa binocular.§ Establecer correspondencias entre la presencia de cristales de cuarzo y

el origen y madurez del suelo.

Material necesario: Lupa binocular / pinzas / aguja enmangada / Vidrios dereloj.

Desarrollo de la práctica:

Se toma una muestra de suelo seca y tamizada. Se coloca sobre un vidrio dereloj. Al observarlos en la lupa binocular se verán unos pequeños cristalesblanquecinos que corresponde al cuarzo presente en el suelo, lo cual nos dauna idea de la composición de la roca madre.

Alumnos…………………………………………………

Muestra de suelo Presencia de cristales decuarzo

Muestra 1

Muestra 2

Muestra 3

Actividades:

33. ¿Qué relación tiene la presencia de granos de cuarzo con la composiciónde la roca madre?

ACTIVIDADES EN EL LABORATORIO

Práctica 6. Determinación del pH

Objetivos:§ Desarrollar destrezas en el uso del material de laboratorio.§ Comprender los mecanismos que regulan las reacciones ácido-base.§ Establecer correspondencias entre el pH y los diferentes tipos de

cultivos.

Material necesario: Balanza / vaso de precipitados / agitador manual /peachímetro

Desarrollo de la práctica: Se pueden utilizar diferentes métodos para sudeterminación, aunque aquí recomendamos sólo: La determinación del pH delsuelo en agua. Según la Sociedad Internacional de Ciencia del Suelo.

1. pesamos 10 g. de suelo tamizado y seco al aire. Se vierten en un vaso deprecipitados de 100 mI. Se añaden 25 mI de agua destilada y se agita con unavarilla de vidrio, repitiendo esta operación varias veces antes de realizar lamedida.

2. Nunca deberá realizarse esta determinación con contenidos de agua en elsuelo menores del correspondiente equivalente de humedad. Este equivalentede humedad varía, aproximadamente, entre las relaciones suelo/agua 1:0,25 y1:1 debiendo, por tanto, utilizarse mayores diluciones.

3. A los diez minutos de preparada la suspensión se efectúa la medida con elpeachímetro agitando mecánicamente durante la misma.Es imprescindible la agitación durante la medida debido al efecto desuspensión o “efecto Pallmann”, que hace que el pH del líquido que sobrenadasea superior al de la suspensión agitada.

4. Por último, se anotan los resultados en la hoja del cuaderno.

Alumnos…………………………………………………

Muestra de suelo pH

Muestra 1

Muestra 2

Muestra 3

Actividades:

34. ¿Qué relación tienen los residuos de la actividad orgánica en el pH delsuelo?

35. ¿Cómo influye el clima en el pH de un suelo?

36. Busca en la biblioteca del Centro o en Internet la influencia del pH en loscultivos o vocaciones agrícolas.

ACTIVIDADES EN EL LABORATORIO

Práctica 7. Determinación de la densidad

Objetivos:§ Desarrollar destrezas en el uso del material de laboratorio.§ Desarrollar la capacidad de observación en el cálculo de volúmenes.

Material necesario: Balanza / Horno, microondas o Mechero Bunsen /Probeta.

Desarrollo de la práctica:

1. Con la ayuda de la balanza de precisión, tomamos 100 gramos de suelo.2. Simultáneamente, se ha preparado una probeta conteniendo 100 c.c. de

agua.3. Se vierten los 100 gramos de suelo en el interior de la probeta, anotando

la diferencia de volumen experimentado. Esta diferencia corresponde alvolumen de los 100 gramos de suelo.

4. Anotar los resultados.

Alumnos……………………………………………………………………………………

Muestra desuelo

Masa o peso de lamuestra (grs.)

Volumen de lamuestra (cc).

Densidad

Muestra 1

Muestra 2

Muestra 3

Para hallar la densidad de la muestra, aplicamos la expresión siguiente:

Masa 100 gr. de muestraDensidad = —— =

Volumen diferencia de volúmenes en c.c.

Actividades:

37. ¿Podría realizarse igualmente la experiencia de la determinación de ladensidad, si la muestra fuera parcial o totalmente soluble en agua? Razona larespuesta.

ACTIVIDADES EN EL LABORATORIO

Práctica 8. Determinación de la humedad

Objetivos:§ Desarrollar destrezas en el uso del material de laboratorio.§ Desarrollar la capacidad de observación de reacciones químicas.§ Establecer correspondencias entre la textura y las propiedades del

suelo.

Material necesario: Horno, microondas o mechero Bunsen / balanza / pinzas /cápsula de porcelana / aguja enmangada.

Desarrollo de la práctica:

1. Colocar en una cápsula de porcelana 100 gramos de suelo.2. Calentar el conjunto a la llama de un mechero Bunsen, con la ayuda de unaspinzas.3. Con la aguja enmangada se va removiendo el contenido de la cápsula,esperando el tiempo necesario, al objeto de que se evapore toda el agua.4. Después de la desecación se pesa de nuevo la muestra, siendo la diferenciael peso del agua que se ha evaporado.

Alumnos……………………………………………………………………………………...

Muestra desuelo

Peso inicial de lamuestra

(grs)

Peso de lamuestra despuésde la desecación.

(grs)

Diferencia de lospesos anteriores

(peso del H20evaporada)

(grs)

Contenido enagua(%)

Muestra 1

Muestra 2

Muestra 3

Para hallar el porcentaje de agua que contiene dicha muestra de suelo, bastarádividir el peso del agua obtenido en la diferencia de pesos anterior, por el pesoinicial de la muestra (100 gr.) y multiplicar el resultado por 100, según laexpresión siguiente:

peso del agua evaporadaContenido de H20 en % = x 100

peso de la muestra inicial

Actividades:

38. ¿Por qué calentamos la muestra para realizar el cálculo de la humedad?

39. ¿Qué tipo de balanza has utilizado en las experiencias? Dibújalaesquemáticamente.

ACTIVIDADES EN EL LABORATORIO

Práctica 9. Separación y observación de la fauna hipógea

Objetivos:§ Desarrollar destrezas en el uso del material de laboratorio.§ Desarrollar destrezas en el uso del microscopio.

Material necesario: Microscopio / portaobjetos / embudo / aguja enmangada /lampara eléctrica / portalámparas y cable eléctrico / caja grande de cartón omadera / vaso de precipitados,

Desarrollo de la práctica:

1. Para la separación de la fauna hipógea, es necesario construir un dispositivocomo el de la siguiente figura:

2. El embudo del dispositivo se llena de suelo, cerrándose la caja con latapadera y poniendo en funcionamiento la lámpara.3. Transcurridas unas horas se abre la caja, recogiéndose con un portaobjetoslimpio y una aguja enmangada las partículas sobrenadantes del vaso con agua.4. Este portaobjetos se coloca en el microscopio y se observa a pequeñoaumento el contenido faunístico de dicho suelo anotando los resultados.

Actividades:

40. ¿Con qué objeto se coloca una lámpara en el dispositivo para separar lafauna hipógea?

41. Dibuja lo observado en el microscopio

Taller de Suelos

Grupo de alumnos…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Suelo nº………………………Localización………………………………………………Coordenadas……………………………………Pendiente……………………………………

Horizonte Medida Humedad Color Estructura Consistencia Textura Presencia decarbonatos

Presenciade raíces

Presenciade M. O.

Presenciade faunahipógea

Temp. pH

Descripciónde lacubiertavegetal

Notas