Ines dussel
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INÉS DUSELL "Enseñar y aprender en la cultura digital" Capítulo I VINO VIEJO EN ODRES NUEVOS « Debates sobre los cambios en las formas de enseñar y aprender con nuevas tecnologías » 1
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INÉS DUSELL
"Enseñar y aprender en la cultura digital" Capítulo I
VINO VIEJO EN ODRES NUEVOS
« Debates sobre los cambios en las formas de enseñar y aprender con
nuevas tecnologías »
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VINO VIEJO:
Ines realiza una comparación entre el Sistema Educativo en su totalidad, diciendo que es antiguo, y el Odre Nuevo. Cita de ejemplo a las TICS en la Educación.
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CONCEPTO DE ODRE:
El odre es un recipiente hecho de cuero, generalmente de cabra, que, cosido y empegado por todas partes menos por la correspondiente al cuello del animal, sirve para contener líquidos, como vino o aceite, y otras sustancias, como mantequilla y queso.
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Los desafíos de la nueva Alfabetización según Inés Dussel
La escuela es una institución de socialización privilegiada.
Antes se sostenía en una alianza entre Estado y la familia.
En la actualidad compite con otras agencias culturales
como los medios de comunicación de masas e
internet por la transmisión de saberes, de formación
intelectual y la educación de la sensibilidad de los
niños adolescentes. También compiten en condiciones
des- ventajosas ya que por sus características "duras", se
muestra menos permeable a estas nuevas configuraciones
de la fluidez y la incertidumbre.
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Cambios en que suponen las nuevas tecnologías para la enseñanza y el aprendizaje
1era posición
2da posición
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Primera posición:
MEDIOS DIGITALES:
MARTÍN BARBERO: el computador se sigue usando como una máquina de escribir, por lo cual la máquina (artefacto) se incorpora pero no de la racionalidad tecnológica que le es propia.
CAMBIO: INCENTIVACIÓN Y MEJORA Y NO UNA TRANSFORMACIÓN RADICAL
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SEGUNDA POSICIÓN
LOS CAMBIOS SON PROFUNDOS EN LA ENSEÑANZA Y NO SÓLO DE GRADO.
INNOVACIÓN PARA PRODUCIR Y CIRCULAR LOS CONOCIMIENTOS
REESTRUCTURACIÓN: CONOCIMIENTO
FUENTES
CRITERIOS DE VERDAD
SUJETOS SON AUTORIZADOS COMO PRODUCTORES DE RECONOCIMIENTO
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SEGUNDA POSICIÓN
Reorganizar la enseñanza pensando en los nuevos rasgos de producción de los saberes:
Hipertextualidad
Interactividad
Conectividad
Colectividad
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TRES DIMENSIONES CENTRALESDE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Argumentan a favor de la segunda
posición
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1) CAMBIOS EN LA ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA DEL AULA
2) CAMBIOS EN LA NOCIÓN DE CULTURA Y DE CONOCIMIENTO
3) CAMBIOS EN LA FORMA DE PRODUCCIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS:
LOS NUEVOS SISTEMAS DE AUTORÍA
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1) CAMBIOS EN LA ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA DEL AULA
Marcelo Caruso e Ines Dussel definen al aula como una estructura material y una estructura de comunicación entre sujetos.
Su estructura está definida por la arquitectura, el mobiliario, y los recursos (materiales y humanos).
El aula posee una estructura en base al método frontal: autoridad sentada frente al grado y grupo de alumnos que aprenden al mismo tiempo las mismas cosas, y que atienden a un maestro adulto.
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1) CAMBIOS EN LA ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA DEL AULA
En cuanto a las nuevas tecnologías suponen un cambio en el espacio pedagógico, ya que estas demandan atención individual y personalizada.
Demanda de pedagogías constructivistas y multiculturales: didáctica atenta a los individuos, a los distintos tipos de inteligencia o de intereses y sensible a las diferencias culturales y étnicas.
División de la atención: uso oculto por parte de los alumnos del celular, y el uso con fines didácticos del mismo.
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1) CAMBIOS EN LA ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA DEL AULA
La frontera entre lo escolar y lo no escolar ya no se define por los límites del espacio y el tiempo de la escuela.
La escuela continúa fuera de hora: los alumnos realizan sus tareas a través de blogs, wikis, etc.
El espacio del aula se está redefiniendo tanto en su estructura material como en sus formas de interacción;ya no hay un solo eje de interacción controlado por el profesor, sino una comunicación múltiple, que exige mucha más atención y capacidad de respuesta inmediata a diversos interlocutores.
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1) CAMBIOS EN LA ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA DEL AULA
James Paul Gee “Agrupamiento social” que promueven los nuevos medios digitales: espacios de afinidad.
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2) CAMBIOS EN LA NOCIÓN DE CULTURA Y DE CONOCIMIENTO
Es una institución de transmisión cultural organizada.
ESCUELA:
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Se encuentra estructurada en base a marcos de conocimiento disciplinados representados por la ciencia moderna.
Se basó sobre todo en la cultura impresa
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Se estructuran a partir del usuario y prometen acomodarse a los gustos del cliente a partir de su empatía emocional.
Proveen un acceso descentralizado a una enorme cantidad de información.
Son multimodales, ya que combinan textos, imágenes y sonidos de maneras muy novedosas.
Son “amigables para el usuario”: la interfaz se piensa y se perfecciona continuamente para que no sea necesario tener grandes conocimientos técnicos.
Las nuevas tecnologías de la comunicación
