Informe de brunner~ katherine jerez
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INFORME BRUNNER José Joaquín Brunner, Ministro Secretario General de Gobierno desde 1994 a 1998, bajo el gobierno de Eduardo Frei Ruiz- Tagle. Según lo dispuesto en el Decreto Supremo Nº 351 de 1994, correspondería al comité técnico elaborar un informe sobre la modernización de la educación, compuesto por profesionales, educadores, académicos y empresarios con el objetivo de elaborar un diagnóstico del sistema educacional y de sus múltiples deficiencias y limitaciones.
Contexto Problema Recomendación Avances educacionales
Enseñanza básica y media
Pocas horas de clases en relación a otros países, ya que Chile era el país que menos horas de clases tenía
Implementación de la Jornada escolar Completa
Medio millón de alumnos y más de 4300 establecimientos funcionan en Jornada Escolar Completa
Clases en el aula en todo los niveles
Metodologías enseñanzas tradicionales. Poca participación de los estudiantes, clases casi unidireccional.
Metodologías activas y participativas.
Aula en todos los niveles
Enseñanza centrada en el profesor. El profesor se centraba en pasar el contenido que mejor manejaba y no el que debería pasar
Centrar la enseñanza en el alumno. Y entregar conocimientos a los alumnos, no solo teóricos, sino que también conocimientos pedagógicos.
Currículo escolar más exigente, estándares más altos de desempeño docente.
Todos los niveles Pocas horas de contrato para preparación de la docencia
Considerar horas en el contrato para preparación de la docencia
Básica y media principalmente
BAJOS INSUMOS: Falta de textos escolares tanto para alumnos como para profesores. Ya que no hacían un gasto suficiente para comprar libros, que eran de gran utilidad para el alumno
Otorgar recursos para la compra de textos
Casi dos millones de alumnos participan de la Red Enlaces, bibliotecas de Aula, etc.
Educación parvularia, básica y media
Se encontraba un curículum anacrónico. Es decir, que los métodos de enseñanza no estaban actualizados, seguían la misma línea de antes
Flexibilizar el currículum
Más actualizado
Más pertinente
CompetenciasesencialesincluidasenlosObjetivosFundamentalesyContenidosMínimos,OFyCMO,aprobadosentre1996Y1998.
Docentes Sueldos bajos del profesorado. Lo cual no daba un incentivo para el docente. Lo que en ocasiones, provocaba falta de interés por el aprendizaje del alumnado.
Aumentar los incentivos al profesorado
Entre 1994 y 1999 han crecido en más de 60% promedio
Perfeccionamiento Profesores desactualizados
Inseguridad de los contenidos que entregan, ya que no lo manejaban de manera correcta.
Acostumbrados a transmitirla materia (transmisivos). Preocupados los entregar la materia que corresponde y, no había preocupación para que todos aprendieran
Perfeccionamiento docente.
PROGRAMA DE PERFECCIONAMIENTO: Pasantías nacionales e
internacionales: Profesores iban a enseñar a otros colegios, tanto dentro del país, como fuera de él.
Postítulos: en matemática, lenguaje, historia y ciencias naturales.
Apropiación cultural: perfeccionamiento del docente en una disciplina, como; física, química, biología.
Programa de perfeccionamiento fundamental (actualización del currículo: NB1, NB2, NB3, NB4, NB5 Y NB6)
ALTE 1, 2, 3 y postítulos Perfeccionamiento de informáticaeducativa a través del proyecto enlaces.
Educación parvularia y educación básica
Pocacoberturadelaeducaciónparvulariaparaniñosconproblemassocioeconómicos,loscualesteníanretrasosensusaprendizajes.YaquenoexistíaunaconexiónconlaEducaciónBásica.
Extenderlapreparación prescolar delosniñosdeextremapobrezaeintegrarlamejorconlosaños inicialesdebásica.
Ampliacióndecobertura,de26,9%en1994a30,3% en1998.41.000nuevasvacantes.Programadearticulaciónentre1ªy2ªbásico.
Referencias:
Comité técnico asesor del diálogo Nacional sobre la Modernización de la educación
chilena, designado por S.E. El Presidente de la República; comisión nacional para la
modernización de la educación designada por S.E. El Presidente de la República (1995). Ed.
Universitaria, S.A. Santiago de Chile.
Guía de resumen de la disertación de un compañero
Calidad de educación
Faltabaalgúnmétodoparaevaluareldesempeñodelasescuelasrespectoalprocesodeaprendizajedelosestudiantes
Responsabilidadporloslogros de aprendizajeyvaloracióndelacompetenciaprofesionalestableciendoincentivosporméritos
ComplementacióndelasevaluacionesderendimientoconelSNED,queintroduceevaluacióndeldesempeñodelosequiposprofesionales,yestablecimientodesubvencióndeincentivoaequiposdocentesdestacados,asignadaa30mildocentescadadosaños,desde1996.
Enseñanza superior
Seencuentranpocasoportunidadesparaestudiarunacarreraasociadaalaeducación
Becas para atraer jóvenes talentosos, incluyendo jóvenes profesionales
Se otorga becas para pedagogía desde 1998, para dar formación pedagógica a licenciados en diversas disciplinas
Pocodesarrollodelajuventud,yaquenoexistíanactividadesextra programáticas
Aprovechar la cultura juvenil Más del 25% de los estudiantes participan en actividades curriculares de libre elección
En todos los niveles
Chile es un país que no se esfuerza para invertir en la educación, como otros países que poseen el mismo nivel de desarrollo
Doblar el gasto promedio por alumno en el sector subvencionado
El gasto real por alumno ha crecido en 66% entre 1994 y 1999.