COLEGIO FISCAL NOCTURNO

EL GUABO

BACHILLERATO TCNICO EN INFORMTICA

ESPECIALIDAD: APLICACIONES INFORMTICAS

INFORME DEL PROYECTO DE PASANTAS

AUTORES:

CALDERN ALAY SANTOS GUILLERMO SAMANIEGO PATIO WILSON CRISTHIAN SURIAGA CARRANZA JOHANNA PRICILLA

ASESOR:

Lic. HUMBERTO NIETO GRANDA

AO LECTIVO:

2011-2012

EL GUABO - EL ORO - ECUADOR

II

Lic. Humberto Nieto Granda

PROFESOR DEL PLANTEL

CERTIFICA:

Que el presente Informe de Pasantas realizado por los

estudiantes Caldern Alay Santos Guillermo, Samaniego

Patio Wilson Cristhian y Suriaga Carranza Johanna

Pricilla, ha sido revisado prolijamente, por lo tanto queda

autorizada su presentacin y se aprueba con la calificacin

de..

-------------------------------------- Lic. Humberto Nieto Granda

PROFESOR - ASESOR.

El Guabo,..

III

AUTORA

El tema, as como los conceptos, ideas y tratamientos respectivos

contemplados en el presente Informe del Proyecto de Pasantas del

Bachillerato Tcnico en Informtica, especializacin Aplicaciones

Informticas, del Colegio Fiscal Nocturno El Guabo son de exclusiva

responsabilidad de sus autores.

Caldern Alay Santos Guillermo

Samaniego Patio Wilson Cristhian

Suriaga Carranza Johanna Pricilla

IV

DEDICATORIA

Dedico este presente proyecto a mi MADRE, con la dulzura de la bondad y

la pureza del amor que proyecta su ternura. Mi admiracin y cario a esa

gran mujer de lucha y superacin, de ejemplo inigualable. De sencillez en su

trato, que tiene como virtud el saber amar, fiel a sus convicciones y como

estandarte de la honestidad.

Guillermo

Con cario dedico este trabajo a mis queridos padres que con su esfuerzo y

dedicacin supieron orientarme por el camino del bien y les voy a agradecer

toda mi vida. Por apoyarme y estar conmigo para hacerme un hombre de

bien y agradecerle a Dios por darme unos padres primordiales.

Cristhian

Dedico el siguiente trabajo a mis queridas hijas que son lo ms importante y

el regalo ms hermoso que Dios me pudo haber entregado, que son el

soporte y la fortaleza que me empuja a seguir adelante. Luego a mi hermana

Roco, a mi mam Graciela y a mi esposo.

Johanna

V

AGRADECIMIENTO

Agradezco a mis padres, hermanos y compaeros que ha sabido apoyar en

los buenos y en los malos momentos, me han aconsejado para poder lograr

mis objetivos deseados. Tambin agradezco a mis maestros, que han

guiado y enseado sus conocimientos, para de esta manera poder seguir mi

carrera estudiantil y llegar a mi meta.

Guillermo

Al culminar el presente informe de pasantas quiero expresar un profundo

agradecimiento a Dios Todopoderoso porque me da fuerzas para seguir mis

estudios, a mis seores profesores que han brindado todos sus

conocimientos y para engrandecerme intelectualmente para tener un futuro

mejor y a mis amigos por seguir poniendo empeo igual que yo.

Cristhian

Primeramente agradezco a Dios por darme la oportunidad de conocer lo

maravilloso que es la vida. Y a mi hermana Roco por el apoyo incondicional

en los buenos y malos momentos, porque gracias a ella he logrado obtener

una de mis primeras metas propuestas, que es terminar mi Bachillerato.

Johanna

VI

VII

VIII

IX

NDICE

I. PORTADA I

II. CERTIFICACIN DEL TUTOR. II

III. AUTORA. III

IV. DEDICATORIA. IV

V. AGRADECIMIENTO V

VI. CERTIFICACIN DE LA FORMACIN EN LOS CENTROS DE

TRABAJO.

VI

VII. NDICE IX

VIII. INTRODUCCIN. X

1. LA FCT ESTUDIANTIL Y SU IMPORTANCIA PARA LA FORMACIN PROFESIONAL.

1

1.1. MARCO NORMATIVO 1

1.2. IMPORTANCIA. 2

1.3. OBJETIVO GENERAL...... 3

1.4. OBJETIVOS ESPECFICOS 4

2. LA TEORA FRENTE A LA FCT.. 4

2.1. EXPECTATIVAS Y REALIDADES.. 3

2.2. PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES.. 6

3. DESCRIPCIN GENERAL DE LAS INSTITUCIN O EMPRESA. 7

3.1. RESEA HISTRICA. 9

4. ORGANIZACIN DE LA EMPRESA. 10

4.1. ORGANIGRAMA 11

4.2. LA FCT ESTUDIANTIL COMO LA MEJOR EXPERIENCIA LABORAL. 12

4.3 ACTIVIDADES DESARROLLADAS 12

5. CONCLUSIONES. 15

6. RECOMENDACIONES.. 16

7. BIBLIOGRAFA 17

ANEXOS.

GLOSARIO.

X

INTRODUCCIN

Las empresas nunca han dejado de ser centros de formacin, aunque esta

necesidad se ha acentuado en los ltimos tiempos ante la dinmica de los

mercados, las exigencias derivadas de una agenda cada vez ms orientada

hacia la innovacin, y la necesidad de facilitar vas individualizadas de

crecimiento personal y profesional.

La dinmica del conocimiento y las nuevas tcnicas organizativas tienden a

reforzar el papel de la empresa como agente formativo. Pero el papel activo

de la empresa frente a la formacin no ser del todo eficaz si no existe un

talante igualmente activo de los trabajadores para aprovechar las

oportunidades formativas.

La Formacin en Centros de Trabajo es la gran apuesta de la educacin

tcnica. Adems, es una magnifica herramienta de orientacin profesional. No

slo por las realizaciones que ejecutan los alumnos sino porque conocern a

profesionales con experiencia que les van a formar e informar de las

expectativas que existen en su mbito laboral y sobre todo van a poder

experimentar, si realmente aquello para lo que se estn preparando es su

verdadera vocacin o bien han de redirigir sus intereses hacia otros campos o

sectores productivos.

1

1. LA FORMACIN EN CENTROS DE TRABAJO ESTUDIANTIL Y SU

IMPORTANCIA PARA LA FORMACIN PROFESIONAL

1.1. MARCO NORMATIVO

La Formacin en Centros de Trabajo constituye uno de los ejes

fundamentales de la reforma de la Formacin Profesional reglada, su puesta

en prctica es uno de los retos ms significativos de dicha reforma. Con su

implantacin se ha dado un salto cualitativo en los programas formativos y

en su ejecucin, de forma que es uno de los mdulos profesionales ms

determinantes y de mayor calidad.

El mdulo de la Formacin en Centros de Trabajo es un bloque de formacin

profesional especfica en centros de trabajo.

Se concreta su realizacin en unas prcticas que se programan previamente

y que son obligatorias para obtener el ttulo Profesional.

El contenido de la Formacin en Centros de Trabajo, consiste en la

realizacin de actividades productivas propias del perfil profesional que

acredita el correspondiente ttulo.

Las caractersticas ms relevantes es que se desarrolla en un mbito

productivo real, donde el alumno puede observar y desempear actividades

propias de los diferentes puestos de trabajo y conocer la organizacin de los

procesos productivos y de servicios y las relaciones laborales.

En todo el proceso los alumnos estn orientados por dos personas clave:

El tutor del Centro Educativo

El tutor del Centro de Trabajo (Entidad Colaboradora)

Tiene la misma estructura que el resto de los mdulos profesionales. Se

definen unas capacidades terminales que el alumno debe alcanzar cuando

2

finalice su proceso de aprendizaje en la empresa. Se formulan una serie de

criterios de evaluacin que miden si el alumno ha alcanzado esas

capacidades. Y los contenidos se presentan como actividades genricas,

para que cada centro de trabajo pueda integrarlas en el proceso formativo

del alumno y adaptarlas a sus caractersticas, elaborndose un programa

formativo.

1.2. IMPORTANCIA

El sistema educativo contempla la Formacin Profesional como una forma

de aprendizaje destinada expresamente a obtener la formacin que se

precisa para el mundo laboral. En esa lnea, el sistema educativo tambin

invierte estableciendo un modelo educativo de formacin profesional en el

que cada Ttulo de Tcnico o Tcnico Superior contempla las Competencias

y Realizaciones que se desarrollan en el mundo laboral, diseadas por los

propios empresarios, y posteriormente se desarrollan los contenidos

educativos que permiten alcanzar las Capacidades que permitan una

incorporacin inmediata al mundo laboral.

El diseo de Formacin Profesional implica obligatoriedad, tanto en grado

medio como en superior, de un Mdulo Profesional de FCT (Formacin en

Centros de Trabajo) para la obtencin del ttulo que se realiza (salvo

excepciones) al finalizar el periodo formativo en el Centro Educativo. Este

Mdulo ser evaluado por el responsable de la empresa en colaboracin con

el tutor del centro educativo.

Consiste en realizar un programa formativo que se realizar en un mbito

productivo real en el que podrn desarrollar actividades que profundicen en

los conocimientos adquiridos en su perodo lectivo y adquieran otros

conocimientos y capacidades que se desarrollan especficamente en la

empresa en la que realizan esta formacin, debern desempear funciones

y actividades que estn ligadas a distintos puestos de trabajo de su nivel y

puesto de trabajo, estando guiados y orientados por el tutor o responsable

de la empresa.

3

1.3. OBJETIVO GENERAL

Conseguir que el alumno tenga la oportunidad real de aplicar lo aprendido en

los centros educativos, as como de evidenciar las competencias adquiridas

en procesos productivos concretos y situaciones laborales reales.

Que el alumno conozca y comprenda lo que es la organizacin socio laboral

de un centro de trabajo y en particular:

Qu tipo de puestos de trabajo se ofertan en el correspondiente sector

productivo.

Qu relaciones funcionales y orgnicas existen entre los diferentes

trabajadores de una empresa.

Cmo estn relacionadas unas actividades con otras.

Cmo se organizan y distribuyen las responsabilidades.

Qu tcnicas y procedimientos de control de calidad hay en una empresa

Qu es un horario o un turno laboral real, etc.

La final idad evaluadora, es decir obtener informacin de la

calidad de la formacin impartida en los centros educativos y de

su complemento en la empresa, es decir de la adecuacin del

sistema a los requerimientos productivos .

Completar la adquisicin de la competencia profesional

conseguida en el centro educativo

Contribuir al logro de las finalidades generales de la Formacin

Profesional, adquiriendo la identidad y madurez que motive

futuros aprendizajes y la capacidad de adaptacin al cambio de

las cuali ficaciones.

4

Evaluar la competencia profesional del alumno, en aquellos

aspectos que no pueden comprobarse en el centro educativo po r

exigir si tuaciones reales de produccin

1.4. OBJETIVOS ESPECFICOS

Analizar la funcin de la formacin en la empresa.

Identificar modelos de formacin en empresa en diferentes pases.

Identificar la formacin en la empresa en Ecuador.

Definir el mdulo de FCT, sus finalidades, caractersticas y estructura.

Reconocer la FCT dentro del contexto de las figuras profesionales y los

distintos

Elementos del enunciado general del currculum.

Analizar la funcin del mdulo de FCT como factor de insercin laboral.

Caracterizar el programa formativo del mdulo de FCT.

Reconocer los elementos del programa formativo.

Identificar la informacin de en la empresa.

2. LA TEORA FRENTE A LA FORMACIN EN CENTROS DE TRABAJO.

2.1. EXPECTATIVAS Y REALIDADES

Los Ciclos Formativos de la Formacin Profesional especfica incorporan en

su currculum un crdito de formacin en centros de trabajo. Este crdito

pasa a ser una materia que se ha de evaluar y superar para poder obtener el

ttulo correspondiente. Los prolegmenos de esta decisin hay que

buscarlos en la antigua Formacin Profesional donde, de forma voluntaria, la

mayora de los alumnos realizaban las famosas prcticas en empresas. De

la evaluacin altamente positiva de esta experiencia y de la finalidad propia

de la FP se produce, fundamentalmente, esta incorporacin en los nuevos

ciclos formativos, con aproximadamente un 20% de las horas totales del

5

ciclo dedicadas a que los estudiantes realicen en un entorno laboral real,

prcticas relacionadas con los estudios que cursan, ms cercanas a la

produccin cuanto ms avanza el tiempo que estn en la empresa.

Para mejorar el sistema de coordinacin de prcticas en empresas

utilizamos herramientas de gestin y el soporte de una pgina web, haciendo

ms eficaz el trabajo de nuestros tutores y tutoras de prcticas. La

planificacin del programa de Formacin en Centros de Trabajo se basa la

actividad que pactamos con las empresas, donde unos tutores guiarn el

proceso de aprendizaje de los alumnos y ayudarn al profesorado del centro

a hacer un seguimiento y evaluacin de los contenidos, actitudes y

competencias profesionales adquiridas a lo largo del tiempo de estancia en

el mbito laboral.

Nuestro Instituto imparte estudios de Formacin Profesional desde hace ms

de 30 aos, en diferentes familias profesionales y goza por tanto de una

dilatada experiencia.

Para que no quede ninguna duda, conviene dejar claro que la Formacin en

Centros de Trabajo es una magnifica herramienta de orientacin profesional.

No slo por las realizaciones que ejecutan los alumnos sino porque

conocern a profesionales con experiencia que les van a formar e informar

de las expectativas que existen en las diferentes especialidades que

conforman una familia profesional y sobre todo van a poder experimentar, si

realmente aquello para lo que se estn preparando es su verdadera

vocacin o bien han de redirigir sus intereses hacia otros campos o sectores

productivos.

Obviamente la Formacin en Centros de Trabajo cumple otro objetivo

fundamental para nosotros como es la insercin laboral. Los datos de

nuestro centro son, que una vez finalizados los estudios (despus de 6

meses), ms del 90% de los ex-alumnos estn trabajando, estudiando o

ambas actividades simultneamente, destacando de nuestras encuestas que

el 50% trabajan en aquello para lo que haban estudiado. Sin duda unos

6

resultados ms que aceptables para unos estudios que todava han de ganar

ms prestigio en nuestra sociedad.

Hemos destacado aspectos positivos e inmediatos de la Formacin en

Centros de Trabajo. Ahora nos gustara hacer referencia a esta realidad que

va tomando forma y que, a nuestro entender, va a proporcionar en el futuro

un mayor avance de la Formacin Profesional. Queremos evidenciar un

acercamiento a las empresas y a los profesionales por parte de los Institutos

que va ms all de las prcticas de nuestros alumnos, proporcionando un

conocimiento de la realidad cambiante de los sectores productivos y sus

necesidades actuales y futuras. Los centros de formacin profesional,

podemos ofrecer una valiosa colaboracin, formando tcnicos que

respondan a las necesidades de las empresas. Abrir las puertas de los

centros de formacin tambin ha permitido que las empresas y sus personas

entren en los Institutos, y cada vez ms, nos ayudan impartiendo charlas,

experiencias, aportando materiales y participando en la revisin de los

programas de estudio. Es pues una relacin en doble sentido que nos

enriquece a todos y que culmina con un amplio desarrollo de alianzas y

compromisos Escuela-Empresa que, como decamos anteriormente,

mejorarn notablemente la Formacin Profesional.

2.2. PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES

a. El alumno mantendr en todo momento una actitud respetuosa y cordial

con la empresa colaboradora mientras dure el periodo de

Formacin en Centros de Trabajo. No estamos trabajando gratis,

sino que es la empresa la que nos favorece al permitirnos

terminar de formarnos en sus instalaciones, con sus materiales y

medios humanos.

b. Mientras dura la Formacin en Centros de Trabajo, el alumno es

un trabajador ms de la empresa.

7

c. Colaboradora, teniendo los mismos deberes para con la empresa que

cualquier otro

d. Trabajador de la misma (horarios, turnos, descansos, etc.).

e. El alumno debe tener claro que contina con su formacin acadmica,

aunque se encuentre en otro lugar. Por dicho motivo deber

contar en todo momento con su profesor-tutor para cualquier cosa

que afecte directa o indirectamente a la misma ante un

problema o contingencia con la empresa que afecte al normal desarrollo

f. De la Formacin en Centros de Trabajo, el alumno no tomar decisiones

unilaterales bajo ningn concepto ni Justificacin. Pondr en

conocimiento de su profesor-tutor cualquier problema que le acontezca,

por mnimo que este sea, siendo el profesor el que decide que debe

hacer.

g. El alumno no decide qu da termina la fase de Formacin en Centros de

Trabajo. Informar al tutor cuando est prximo a finalizar, siendo

ste y el empresario de mutuo acuerdo los que deciden el da

que acaba la colaboracin.

3. DESCRIPCIN GENERAL DE LA INSTITUCIN O EMPRESA

El Gobierno Autnomo Descentralizado Municipal del Cantn El Guabo es

una empresa de carcter pblico destinada para prestar servicios a la

ciudadana, ya sea con el cobro de impuestos que a la vez ayudan a que se

realicen obras y propuestas para el mejoramiento de la ciudad tanto urbano

como rural y as tener una ciudad en vas de desarrollo.

Nombre de la empresa:

Gobierno Autnomo Descentralizado Municipal del Cantn el Guabo.

8

Nombre del Gerente o Director de la Empresa:

Ing. John Franco Aguilar - Alcalde

Ubicacin de la empresa:

En la ciudad de El Guabo

Direccin:

En las calle sucre 203 y de Noviembre

Telfono-telefax:

2950666-2950608 (5937) 2950149-2950226

Tipo empresa:

Publica

rea de servicio a que se dedica la empresa:

Es una empresa que se dedica al servicio pblico.

Tiempo de duracin laboral en horas:

El tiempo de duracin es de 8 horas diarias las cuales se dividen en 2

jornadas de 4 horas cada una que comienzan de 08:00 de la maana a

12:00 del medioda, de ah almorzar, descansar hasta las 14:00 la cual es

hora de regreso a la empresa para trabajar hasta las 18:00 de la tarde.

Dando como resultado 40 horas a la semana.

9

3.1. RESEA HISTRICA

El decreto de cantonizacin se public en el registro oficial el 7 de

septiembre de 1978 su ubicacin geogrfica est delimitada: al Norte.- con la

Provincia del Guayas y Azuay al Sur.- con los cantones de Machala y Pasaje

al Este por el Cantn Pasaje.

El calendario del tiempo nos lleva hacia el ao 1977, que fue para la

progresista y entonces Parroquia El GUABO, el inicio de su despegue

hacia lo que signific para la vida y alma de este siempre pueblo viril y

luchador, la consecucin de la perseverante bsqueda por la Cantonizacin,

felizmente dada en los albores del 7 de septiembre de 1978.

ANTECEDENTES

Con la firma del Decreto No. 2834 de creacin del Cantn El Guabo, del

viernes 30 de agosto de 1978, en la provincia de El Oro y que luego fue

publicado en el Registro Oficial No. 666 del jueves 7 de septiembre de 1978,

se inici la administracin pblica municipal en el flamante cantn de aquella

poca.

EL PRIMER CONCEJO CANTONAL.- (28 de septiembre de 1978 al 30 de

enero de 1981).- De conformidad con los Decretos Nos. 2907 y 3319 del 25

de septiembre de 1978, y 13 de marzo de 1979 respectivamente, fueron

designados Concejales Principales y Suplentes del nuevo Cantn El Guabo,

los siguientes ciudadanos:

CONCEJALES PRINCIPALES:

Sr. Leandro Alaa Marn

Ing. Freddy Quim Quinez

Prof. Walter Lambert Borja

Ing. Herman Rosales Rizzo

Sr. Jos Mauthon Echeverra

10

Srta. Miriam Coello Carrin

Sr. Tirso Serrano Jcome.

CONCEJALES SUPLENTES:

Sr. Vctor Manuel Serrano Murillo;

Sr. Flix Orbes Orbes;

Sr. Clodomiro Charria Cherna;

Sr. Tito Mora Serrano;

Sr. Cndido Espinoza Merchn;

Sr. Jorge Barros Ramn

RENUNCIAN ALGUNOS CONCEJALES SUPLENTES.- En vista de que

algunos concejales designados como suplentes renunciaron sus cargos,

entonces EL Consejo Supremo de Gobierno dicta el Decreto 3319 con fecha

13 de marzo de 1979, designado como Concejal Principal a la Sra. Yolanda

Astudillo de Viteri en reemplazo del Sr. Jos Mauthon. Primer Concejal

Suplente al Sr. Clodomiro Charria Cherna en reemplazo del seor Vctor

Manuel Serrano. Al Sr. Wellington Chong Trevio, Tercer Concejal Suplente,

en lugar del seor Clodomiro Charria Cherna, que asciende a primer

concejal suplente.

4. ORGANIZACIN DE LA EMPRESA O INSTITUCIN.

La estructura organizativa del trabajo que tenga una empresa influye

directamente en la percepcin que pueda tener un trabajador de sus

condiciones laborales y en su rendimiento profesional. Una estructura

organizativa muy vertical, con una larga cadena de mando y tramos de

control corto no favorece el trabajo en equipo, por el contrario las estructuras

horizontales facilitan mejor el trabajo en equipo.

11

4.1. ORGANIGRAMA

12

4.2. LA FORMACIN EN CENTROS DE TRABAJO ESTUDIANTIL

COMO LA MEJOR EXPERIENCIA LABORABLE.

En los das de FCT ha sido una buena experiencia, he aprendido mucho y

me han enseado algunas cosas, es beneficioso al hacer estas prcticas por

qu se puede aprender ms, para que un da sea alguien en el futuro que

pueda experimentar en un tipo de empleo honrado. Le doy gracias a los

profesores y las personas que me ayudaron, seguir bien.

4.3. DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLAS

Semana del 19 de abril al 21 de abril del 2011:

Ordenar carpetas de procesos de compras pblicas.

Escaneo de contratos de procesos de compras pblicas.

Ordenar carpetas de procesos de compras pblicas.

Escaneo de contratos de procesos de compras pblicas.

Semana del 25 de abril al 29 de abril del 2011:

Instalacin de impresora HP 4100 series.

Escaneo de contratos de procesos de compras pblicas.

Archivar documentos.

Revisin de carpetas de procesos.

Conversin de documentos de Word a PDF.

Recargar tinta a la impresora.

Archivar carpetas de procesos de obras pblicas.

Semana del 2 de mayo al 16 de mayo del 2011:

Archivar proceso de contratacin pblica.

Realizar rdenes de movilizacin.

13

Ordenar los proceso de nfima Cuanta de menor a mayor.

Archivar rdenes de movilizacin

Digitar oficios de proceso de obras pblicas.

Semana del 10 de mayo al 13 de mayo del 2011:

Distribuir proceso de contratacin pblica.

Archivar proceso de nfima Cuanta.

Ordenar proceso de nfima Cuanta.

Semana del 16 de mayo al 20 de mayo del 2011:

Realizar oficio para distribuir contratos.

Guardando archivos de documentos y PDF.

Archivando carpetas de planillas de nfima Cuanta.

Guardar carpetas de Contratos.

Realizar rdenes de Movilizacin.

Semana del 23 de mayo al 27 de junio del 2011:

Organizar archivo de planillas de obras pblicas.

Ordenar los estudios y/o proyectos de obras.

Crear oficios para distribuir contratos.

Realizar oficios para comunicar adjudicacin de procesos de compras

pblicas.

Escaneo de contratos.

Semana del 30 de mayo al 03 de junio del 2011:

Escaneo de contratos de proceso de compras pblicas.

Escaneo de contratos de proceso de compras pblicas.

Realizar orden de movilizacin.

Escaneo de contrato de proceso de compras pblicas.

14

Semana del 6 de junio al 10 de junio del 2011:

Archivar documentos de menor cuanta de bienes y servicios.

Ordenar planillas de nfima Cuanta.

Realizar oficios de distribucin de contratos.

Crear oficios para darle a conocer al Alcalde la contratacin de obras.

Archivar carpetas de contrato de obras pblicas.

Semana del 13 de junio al 17 de junio del 2011:

Ordenar los contratos de obras pblicas.

Guardar archivos de docx a PDF de los contratos escaneados.

Semana del 20 al 23 de junio del 2011:

Realizar orden de movilizacin.

Realizar oficios de contratacin pblica.

Escaneo de nuevos contratos.

Convertir contratos de docx a PDF.

Oficios de proceso de nfima Cuanta de Junio.

Oficio para notificar obra.

Memorndum para que sndico realice contrato.

Semana del 27 al 30 de julio del 2011:

Escaneo de contratos y convertir en contratos de docx a PDF.

Crear archivos de nfima cuanta.

Archivar documentos de Obras Pblicas.

Convertir contratos de docx a PDF.

15

5. CONCLUSIONES

Como conclusin pienso que la FCT me ha ayudado mucho a nivel

personal porque he tenido la magnfica experiencia de lo que es

trabajar en una empresa en la cual pongo en prctica los

conocimientos adquiridos en el colegio.

En el mbito de la empresa creo que nos ha dado una buena

acogida, nos han demostrado que en una oficina se debe llevar una

buena educacin, prevalecer el compaerismo y demostrar que

tenemos valores que debemos poner en prctica. Tambin aprend que

siempre van a tener problemas pero con la experiencia que adquiere

cada uno se debe solucionar de una manera eficaz.

16

6. RECOMENDACIONES

Las socializaciones con los tutores-supervisores deben ser constantes, para

despejar cualquier duda del pasante. Las pasantas deben realizarse

oportunamente, con la finalidad de tener disponibilidad para prepararse con

miras a rendir los exmenes de grado, asimismo al ingreso de pre-estudiantil

universitario y en nuestra incorporacin.

Es necesario que en la Institucin se renueven los equipos informticos ya

que estos son de gran importancia en nuestro desarrollo de competencias.

Se debe continuar con la programacin de las prcticas empresariales a los

dems estudiantes ya que son de gran ayuda para acoger nuevas

experiencias y conocimientos en nuestra vida.

17

7. BIBLIOGRAFA

http://www.slides.com/

http://www.teslasmusas.com/

http://www.educaweb.com/

8. ANEXOS

GLOSARIO

Antao.- En el ao que precedi al corriente.

Autonoma.- Condicin del individuo que no depende de nadie.

Contraste.- Diferencia notable que existe entre personas o cosas.

Coste.- Costa, precio o cantidad que se paga por algo.

Cualificado.- Del obrero capacitado en una de las fases de la

produccin.

Estandarizar.- Ajustar a un tipo, modelo o norma.

Idneo.- Que tiene disposicin o aptitud para una cosa.

Minuciosamente.- Detalladamente.

Reciproco.- Igual en la correspondencia de uno a otro.

Reforma.- Proyecto o ejecucin de algo que proporciona mejoras o

innovaciones a una cosa.

Sistematizar.- Reducir a un sistema.