Informe de Gestión. Evaluación de Diseños Instruccionales
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8/13/2019 Informe de Gestin. Evaluacin de Diseos Instruccionales
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INTRODUCCIN
El presente trabajo se centra en la evaluacin y validacin de dos modelos de planificacin
curricular. El objetivo es definir la calidad general del mdulo acadmico presentado y sugerir
acciones para la mejora continua, en caso de requerirlo.
Para la evaluacin del mdulo se ha considerado:
1. Datos generales
2. Parmetros de Evaluacin
3. Rango de Evaluacin del Mdulo
4. Ficha de Evaluacin y Validacin
5. Criterios e Indicadoresa. Informacin
b. Objetivos
c. Contenidos
d. Interaccine. Evaluacin
6. Valoracin General
7. Conclusiones y Recomendaciones
DATOS GENERALES DE LA EVALUACIN
NOMBRE DELEVALUADOR
CAROLINA LOPEZ
NOMBRE DELEVALUADO
LEONARDO CALVO CALVO
TITULO DELMDULO
UN ACERCAMIENTO EXITOSO A LA EDUCACINVIRTUAL
ENLACE: http://www.slideshare.net/leocc2/curso-virtual-31107711FECHA 17/02/2014
PARMETROS DE LA EVALUACIN:
Los criterios de evaluacin sern valorados de forma cuantitativa del 1 a 5.
1 INSATISFACTORIO2 POCO SATISFACTORIO3 DEBE SER MEJORADO4 ACEPTABLE5 MUY ADECUADO
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RANGO DE EVALUACIN DEL MDULO
RANGO VALORACIN DESCRIPCINDe 80 a 100 Propuesta Viable Se caracteriza como una propuest
innovadora claramente definida, pertinente
completa sobre la base de una seleccinorganizacin crtica de contenidos curriculacomo elementos constituyentes claves ddiseo instruccional en la propuestacapacitacin seleccionada
De 60 a 79 Propuesta Aceptable Se caracteriza como una propuestinnovadora claramente definida y pertine
pero es necesario fortalecer la seleccinorganizacin crtica de los contenid
curriculares como elementos constituyentclaves del diseo instruccional en la propuede capacitacin seleccionada
De 40 a 59 Propuesta En proceso Se caracteriza como una propuesta pero enecesario revisar su pertinencia y fortalecerseleccin y organizacin crtica de lcontenidos curriculares como elementconstituyentes claves del diseo instruccioen la propuesta de capacitacin seleccionadque permitan reconocerla como innovador
claramente definida, pertinente y completa.
Menos de 39 Propuesta Deficiente Se caracteriza por un planteamiento deficiey poco innovador. Se consideran en este casaquellas propuestas incompletas.
FICHA DE EVALUACIN Y VALIDACIN
IDENTIFICACIN SI NO
Portada con los datos generales de la unidad curricular xrea temtica a la que pertenece el mdulo xPerodo al que pertenece en el cronograma del programa de Capacitaci xModalidad (Presencial, Semipresencial con TIC/Mixta, A distancia conTIC/Virtual)
x
Nmero total de horas: xHoras semanales: xRequisito (Prelacin) xAutor(a) del diseo Instruccional xFecha de elaboracin del diseo Instruccional x
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CRITERIO INDICADORES VALORACI
N
RA
NGO
1 2 3 4 5INFORMACIN 1. El alumno dispone de un
calendario del curso
acadmico donde seespecfica fechas de inters
x
2. Los estudiantes disponen de
orientaciones generales delcurso (objetivos, metodologa
evaluacin)
x
3. El alumnado conoce desde el
inicio del curso cules son los
medios de comunicacindisponibles
x
Total Informaci 15/15
OBJETIVOS 4. Se exponen claramente los
objetivos del curso, teniendoen cuenta los contenidos y las
etapas a cumplir
x
5. Los objetivos de aprendizajeestn explcitos y aparecen
destacados en el curso virtual
desde su comienzo
x
Total Objetivos 10/10
CONTENIDOS 6. Se establecen los contenidos
de acuerdo a los objetivos
planteados
x
7. Se proporcionan los x
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8/13/2019 Informe de Gestin. Evaluacin de Diseos Instruccionales
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contenidos de forma dinmica
clara y precisa.
8. Los contenidos son actuales y
adecuados a los alumnos a losque est dirigido y
potencialmente significativos
x
9. Los contenidos se presentan
en unidades pequeas y
fcilmente manejables.
x
10. Las unidades de aprendizaje
desarrollan la creatividad.
x
11. Se proponen diversasactividades y herramientas,adaptadas a las diferentes
estrategias de aprendizaje
x
12. Se presentan fuentes de
informacin disponibles.
x
Total Contenidos 31/35
INTERACCION 13. Se disea actividades que
fomentan la comunicacin y e
trabajo colaborativo.
x
14. Se disea actividades que
fomentan la interaccin de los
alumnos con los contenidos
x
15. Se utiliza el correo electrnic
chat, foro y medios no
comunitarios paracomunicaciones
x
16. Se fomenta las relaciones
sociales entre los implicados
en el proceso deenseanza-aprendizaje
x
Total Interaccin 18/20
EVALUACIN 17. La evaluacin guarda
coherencia con los objetivos
x
-
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del curso
18. Se realiza una evaluacin de
diagnstico
x
19. Se exponen criterios que serusados para valorar la
participacin en actividades,
tareas y en grupos de
discusin
x
20. En la evaluacin, se utilizan
tareas individuales,
colaborativas y comunicativas
x
Total Evaluaci 16/20.
TOTALRA
NGO
90/100
VALORACIN GENERAL DEL DISEO INSTRUCCIONAL: PROPUESTA
VIABLE
Su trabajo se caracteriza como una propuesta innovadora claramente definida, pertinente y
completa sobre la base de una seleccin y organizacin crtica de contenidos curriculares
como elementos constituyentes claves del diseo instruccional en la propuesta de capacitacinseleccionada
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Se evidencia la excelente calidad de su trabajo obteniendo una Evaluacin de 90%. Excelente
Mdulo.
Su propuesta se apega a los parmetros establecidos para el uso adecuado del Diseo
Instruccional en nuestro caso de un EVEA.
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Mi recomendacin en tomar en cuenta la Evaluacin diagnstica antes de comenzar todo
proceso de Enseanza-Aprendizaje y agregar las fuentes suficientes de los ducumentos a
utilizar en su totalidad.
Leonardo, ha realizado un excelente trabajo. Felicitaciones
DATOS GENERALES DE LA EVALUACIN
NOMBRE DELEVALUADOR CAROLINA LPEZ
NOMBRE DELEVALUADO
CRISTINA CASTILLO
TITULO DELMDULO
EVALUACIN DE ENTORNOS VIRTUALES
ENLACE: http://www.slideshare.net/cristina14980670/diseo-instruccionpropuesta-de-la-plataforma-moodle
FECHA 18/02/2014
PARMETROS DE LA EVALUACIN:
Los criterios de evaluacin sern valorados de forma cuantitativa del 1 a 5.
1 INSATISFACTORIO2 POCO SATISFACTORIO3 DEBE SER MEJORADO4 ACEPTABLE5 MUY ADECUADO
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RANGO DE EVALUACIN DEL MDULO
RANGO VALORACIN DESCRIPCINDe 80 a 100 Propuesta Viable Se caracteriza como una propuest
innovadora claramente definida, pertinente
completa sobre la base de una seleccinorganizacin crtica de contenidos curriculacomo elementos constituyentes claves ddiseo instruccional en la propuestacapacitacin seleccionada
De 60 a 79 Propuesta Aceptable Se caracteriza como una propuestinnovadora claramente definida y pertine
pero es necesario fortalecer la seleccinorganizacin crtica de los contenid
curriculares como elementos constituyentclaves del diseo instruccional en la propuesde capacitacin seleccionada
De 40 a 59 Propuesta En proceso Se caracteriza como una propuesta pero enecesario revisar su pertinencia y fortalecerseleccin y organizacin crtica de lcontenidos curriculares como elementconstituyentes claves del diseo instruccioen la propuesta de capacitacin seleccionadque permitan reconocerla como innovador
claramente definida, pertinente y completa.
Menos de 39 Propuesta Deficiente Se caracteriza por un planteamiento deficiey poco innovador. Se consideran en estcaso aquellas propuestas incompletas.
FICHA DE EVALUACIN Y VALIDACIN
IDENTIFICACIN SI NO
Portada con los datos generales de la unidad curricular xrea temtica a la que pertenece el mdulo xPerodo al que pertenece en el cronograma del programa deCapacitacin
x
Modalidad (Presencial, Semipresencial con TIC/Mixta, A distancia cTIC/Virtual)
x
Nmero total de horas: xHoras semanales: xRequisito (Prelacin) xAutor(a) del diseo Instruccional x
Fecha de elaboracin del diseo Instruccional x
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CRITERIO INDICADORES VALORACI
N
RA
NGO
1 2 3 4 5INFORMACIN 1. El alumno dispone de un
calendario del curso
acadmico donde seespecfica fechas de inters
x
2. Los estudiantes disponen de
orientaciones generales del
curso (objetivos,
metodologa, evaluacin)
x
3. El alumnado conoce desde elinicio del curso cules son lo
medios de comunicacin
disponibles
x
Total Informaci 08/15
OBJETIVOS 4. Se exponen claramente losobjetivos del curso, teniendo
en cuenta los contenidos y la
etapas a cumplir
x
5. Los objetivos de aprendizajeestn explcitos y aparecendestacados en el curso virtual
desde su comienzo
x
Total Objetivos 08/10
CONTENIDOS 6. Se establecen los contenidosde acuerdo a los objetivos
planteados
x
7. Se proporcionan los x
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contenidos de formadinmica, clara y precisa.
8. Los contenidos son actuales
adecuados a los alumnos a
los que est dirigido y
potencialmente significativos
x
9. Los contenidos se presentan
en unidades pequeas yfcilmente manejables.
x
10. Las unidades de aprendizaje
desarrollan la creatividad.
x
11. Se proponen diversasactividades y herramientas,
adaptadas a las diferentes
estrategias de aprendizaje
x
12. Se presentan fuentes deinformacin disponibles.
x
Total Contenidos 21/35
INTERACCION 13. Se disea actividades que
fomentan la comunicacin y
trabajo colaborativo.
x
14. Se disea actividades quefomentan la interaccin de lo
alumnos con los contenidos
x
15. Se utiliza el correo
electrnico, chat, foro y
medios no comunitarios paracomunicaciones
x
16. Se fomenta las relacionessociales entre los implicados
en el proceso de
enseanza-aprendizaje
x
Total Interaccin 10/20
EVALUACIN 17. La evaluacin guarda
coherencia con los objetivos
x
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8/13/2019 Informe de Gestin. Evaluacin de Diseos Instruccionales
10/11
del curso
18. Se realiza una evaluacin dediagnstico
x
19. Se exponen criterios quesern usados para valorar la
participacin en actividades,
tareas y en grupos dediscusin
x
20. En la evaluacin, se utilizantareas individuales,
colaborativas y comunicativa
x
Total Evaluaci 11/20.
TOTALRA
NGO
5
8
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1
0
0
VALORACIN GENERAL DEL DISEO INSTRUCCIONAL: PROPUESTA EN
PROCESO
Se caracteriza como una propuesta pero es necesario revisar su pertinencia y fortalecer la
seleccin y organizacin crtica de los contenidos curriculares como elementos constituyentesclaves del diseo instruccional en la propuesta de capacitacin seleccionada que permitan
reconocerla como innovadora, claramente definida, pertinente y completa.
RECOMENDACIONES Y CONCLUSIONES
Rango evaluativo 58% de lo requerido en el instrumento de Evaluacin.
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Creo que se deben revisar los criterios para realizar un Diseo Instruccional mas consistenteque permita guiar y ser la arquitectura de un proceso de Enseanza-Aprendizaje con
estructuras un poco ms claras que siempre motiven al desarrollo de las actividades que
promuevan el aprendizaje significativo en los estudiantes.