Informe de la segunda jornada de practicas.
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Escuela Normal Experimental de El Fuerte “Profr Miguel Castillo Cruz” Extensión Mazatlán Informe Asignatura: Profesor: Víctor Manuel Sandoval Ceja Alumna: Barraza Corrales Annette Patricia Semestre: 5to Grupo: “C”
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Escuela Normal Experimental de El Fuerte “Profr Miguel
Castillo Cruz”
Extensión Mazatlán
Informe
Asignatura:
Profesor: Víctor Manuel Sandoval Ceja
Alumna:
Barraza Corrales Annette Patricia
Semestre: 5to Grupo: “C”
Mazatlán, Sinaloa a 15 de diciembre del 2014
Índice
Introducción
Características de los niños
Características de la escuela y contexto
Análisis de mi práctica docente
A manera de reflexión
Anexos
Introducción
La educación es muy importante, por ello el brindarles las herramientas
necesarias a los niños para afrontar los retos que la vida diaria nos pone día
con día al pendiente de ellos preparándonos para siempre darles lo mejor.
El objetivo es crear y formar a personas que en el futuro sean capaces y
competentes.
En el presente trabajo doy a conocer mis experiencias en mi práctica docente
en la escuela José Aguilar Barraza.
Es fundamental mencionar que los docentes en formación tengamos
herramientas necesarias para crecer en el ámbito profesional y personal
adquiriendo con estas visitas y estancia en las primarias. La escuela normal
nos brinda que desarrollemos nuestras habilidades y destrezas, actitudes que
nos ayudaran a ser los mejores maestros, que proporcionemos una educación
de calidad.
Este informe se conforma de:
Las características de la escuela y el contexto: Descripción de la escuela,
ubicación geográfica y contexto.
Características de los niños: Analización sobre las características de cada
unos de los alumnos (comportamiento, formas de aprender, ritmo de trabajo y
si existen niños o niñas con NEE para realizar adecuaciones curriculares, etc.)
Análisis de mi práctica docente: se hará un análisis sobre el trabajo que
desempeñe en el aula durante las jornadas de prácticas.
Reflexión: Todo trabajo requiere una reflexión es por ello que en este
apartado incluyo mis experiencias, áreas de oportunidad y fortalezas, para
poder comprender que modificaciones tengo que hacer y así mismo acudir a
mis experiencias en las prácticas para mejorar lo vivido.
Características de la escuela y contexto
La escuela primaria José Aguilar Barraza, con clave 25EPR0349U, pertenece a
la zona 031, sector VI y se encuentra ubicada en la colonia Juárez.
Cuenta con escaleras que suben hacia la escuela, tiene una dirección, una
biblioteca, aula de medios, 3 grupos de primer grado, 3 de segundo, 2 de
tercero, 3 de cuarto, 3 de quinto y finalmente otros 3 de sexto grado, todas las
aulas están equipadas con su mobiliario de mesas y sillas para los primeros 3
años, y butacas de cuarto a sexto grado, tienen aires acondicionados para
todas las aulas, cuentan con abanicos, locker para guardar cosas, pizarrón y
mesa para el maestro.
Tienen una tienda escolar pero ese solo está conformado por unas mesas
bancas con los alimentos que se van a vender, tienen baños para niños y niñas
y para los maestros.
Los pasillos de la escuela son de azulejos lo que en algunas ocasiones por ser
lisos pueden causar accidentes, los salones son del mismo tamaño salvo uno
que esta apartado de todos, tienen una cancha cívica en donde pueden jugar
basquetbol y una especie de maceteros donde más adelante harán auditorio
en ese sitio.
La escuela cuenta con maestros para cada grado en total son 17, 1 director, 2
maestras de inglés, 2 de educación física, 1 de artística y 1 de aula de medios.
El contexto es de clase media, la mayoría de las casa alrededor son de un
solo piso y están en buen estado, solo una de las calles esta pavimentada
(que es la de un costado) las otras que rodean la es cuela son de terracería, el
lugar se encuentra siempre muy tranquilo y no se muestran señal alguna de
vandalismo.
Características de los niños
En el grupo que se me asignó fue cuarto grado grupo “B” todos oscilan de los
9 a los 10 años, hay 38 alumnos en total estos se dividen en; 22 niños y 16
niñas, la mayoría de los niños son inquietos y desordenados, pero trabajan
rápido cuando lo desean.
No tienen ninguna asignatura favorita pero les agrada empezar el día con
matemáticas, es en la única asignatura donde participan de buena manera y no
caen tanto en el desorden.
La convivencia entre los niños y niñas es buena en algunas ocasiones, todos
se hablan, pero hay algunos que pelean y no se están quietos en ningún
momento, es decir tienen sus diferencias por cualquier cosa, en cuanto a las
niñas no puedo decir lo mismo porque no todas tienen una buena
comunicación.
A pesar de todo existe armonía en el salón, los alumnos se llevan
prácticamente bien y no le faltan al respeto a nadie.
Durante las clases no prestan la atención que se requiere, ya que se distraen y
solo trabajan cuando se les está llamando la atención en repetidas ocasiones.
El trabajar en equipos les favorece porque conviven más y es el momento en
que pueden ponerse de acuerdo, y discutir sobre lo que le gustaría hacer a
cada uno en la actividad que se les asigne.
En el recreo se divierten, compran golosinas y en el caso de los niños como es
temporada juegan futbol, se pude notar que algunos no llevan dinero para
gastar pero sus compañeros les ofrecen de lo que compran. La mayoría de los
niños vienen de familias disfuncionales y es por ello que a veces están bien y
otros días mal, quieren hacer lo que quieren porque los dejan ser y no los
corrigen.
En las formaciones de entrada y salida algunos alumnos se forman y otros
simplemente se sientan en unos escalones que están afuera de su grupo. En la
hora de salida se puede observar que a algunos niños los recogen sus papas o
simplemente se van solos a casa.
Análisis de mi práctica
Los logros que pude obtener en mi práctica sin duda fueron producto del
tiempo que le dedique a mi periodo de planeaciones ya ,que me enfaticé en los
objetivos de los aprendizajes esperados que se quiere lograr que adquieran los
alumnos, así como el desarrollo de sus habilidades, actitudes y el desarrollo de
su conocimiento, el trabajar de manera autónoma. Siento que mejore mucho
en mantener el grupo en orden y generando un mejor ambiente de aprendizaje
propicio para ellos pero de igual manera tengo que seguir trabajando en esta
área puesto que en ocasiones si se me salía el grupo de control.
En las estrategias que utilicé en esta ocasión que fueron las tecnologías para
las actividades los resultados fueron favorables por que los alumnos se
emocionaban al pasar al frente a moverle a la computadora definitivamente
robe su atención en este aspecto, las clases fueron más dinámicas y lo mejor
que fueron más prácticas que fue lo que más les gusto a ellos, aprenden
jugando, pero a pesar de todo sigo fallando en la organización del tiempo para
cada clases siempre me paso de lo sugerido.
Para la realización de los materiales tuve que consultar los libros del alumno
(SEP), internet etc. para que realicen actividades que les permita el desarrollo
de habilidades y adquisición de conocimientos, la búsqueda de información lo
primordial en las clase, medí la tarea de investigar más sobre los contenidos y
temas para poder tener más herramientas para mi preparación.
Todos los materiales fueron acordes al aprendizaje que los niños deben
desarrollar, ya, que todos fueron muy bien seleccionados, fueron muy
manipulables, adecuados y digerible para que no fueran repetitivos y
rescataran lo necesario. Solo que pienso que debí haberlos seleccionado de
manera en fueran un poco más complejos para ellos pero a la vez divertidos.
En la evaluación mejore puesto que ya fui llevando un control de las
actividades en una lista para ver quien me trabajaba y quien no, pero aun
siento que me falta trabajar más esta área.
Estas prácticas fueron más favorables, tuve la oportunidad de convivir y
platicar con los alumnos conocerlos en algunos sentido por ejemplo que les
gustaba hacer durante su días libres , que alimentos les gustaba más entre
otras cosas más que me permitieron ver como aprendían, esto fue muy
importante para mí porque en ninguna de mis practicas anteriores había
convivido tanto con los alumnos , no tenía oportunidad de platicar con ellos se
conocer sus intereses e incluso sus ideas , es esta ocasión fue todo lo
contrario eso me favoreció mas en el desarrollo de mis clases .
Reflexión
La práctica docente nos permite desarrollar destrezas, habilidades,
conocimientos académicos y personales, que nos preparan para ejercer el
papel de un buen profesional de la enseñanza. Para realizar un buen trabajo es
necesario organizarse de manera correcta por medio de planificaciones
didácticas ya que nos indican los objetivos y las actividades que debemos
realizar para lograrlos y es un aspecto importante para llevar las clases de
manera organizada.
Creo que en esta ocasión si logre innovar por que trate de hacer las clases más
activas y diferentes (llamativas) las cuales me funcionaron de manera positiva
en su desarrollo, los videos siempre se deben de utilizar con intervención para
no causar un caos en el aula y no se pierda el interés u objetivo de la
asignatura.
Un aspecto que es muy importante para llevar un buen ambiente de
aprendizaje es la confianza , lo comprobé porque al conocer a los alumnos y
convivir más con ellos me ayudo a que pudiera conocer su forma de
trabajar al igual que saber cómo apoyarlos cuando lo necesitan , gracias a
esto pude ver el respeto que los niños tenían hacia uno, la amistad y la
manera de trabajar , con una actitud muy distinta.
Es necesario poner el máximo empeño para brindar una buena imagen del
trabajo que con esfuerzo realizamos
Anexos
Diarios
Hoy lunes 24 de noviembre del 2014 inicio la segunda jornada de
prácticas docente del quinto semestre de la licenciatura en
educación primaria en la escuela primaria Gral. José Aguilar
Barraza turno matutino.
Desde muy temprano se observó la llegada de los alumnos al
plantel educativo por lo que se encontraba una maestra haciendo
guardia en la puerta de la entrada de la primaria, se dio el inicio de
los honores cuando todos acudieron a la plaza cívica rápidamente a
formarse para rendir homenaje como todos los lunes a nuestra
bandera.
Durante los honores muchos alumnos se mantenían inquietos por el
calor que se presentaba desde muy temprano, puesto que llegaron
a suspender el acto cívico por el mismo incidente que se produjo en
el momento, una vez dentro del aula los alumnos de cuarto año B
iniciaron las clases con la maestra titular del grupo, comenzaron
con una pequeña reflexión de lectura de una fabula por lo cual la
maestra me pidió de favor que se los leyera en lo que ella
organizaba ciertos aspectos para evaluar a sus alumnos la siguiente
semana, desde el primer momento que les comencé a leerles el
cuento ellos se mostraron muy interesados en la lectura, conforme
avanzaba hacia pausas y les hacía cuestionamientos y les
mostraba las imágenes para que ellos observaran y relacionaran
con el cuento mencionado anteriormente, una vez concluida la
actividad se fue la luz en toda la escuela y procedimos a sacar las
mesas y las sillas en toda la escuela se presentaba la misma
situación, se les mostraba la preocupación a las maestras con
respecto como accionarían y responderían los alumnos con la
oleada de calor.
Respecto a los sucesos llego la prensa y se comenzó hacer mucho
alboroto por parte de los alumnos, la maestra continuo la clase con
actividades de fracciones debido a que me comentaba que en la
siguiente semana llegaría una evaluación de la secretaria,
sinceramente los alumnos se observaron muy inquietos debido a
que el clima estuvo muy sofocado y se sentía demasiado fuerte el
calor no se podía trabajar así que la maestra les dijo que se
mojaran la cabeza para que se refrescaran un poco y así continuar
con la aplicación de su clase, se dio el toque de salida y procedimos
a salir, todos los alumnos metieron las mesas correspondientes al
número de alumnos como al igual de sillas para después pasar a
realizar la formación de la salida, conforme avanzaban los alumnos
comenzaban allegar los padres de familia impacientes por los sus
hijos puesto que alguno se pasaban la guardia para no estarlos
esperando en la parte de afuera de la primaria, concluí mi día con e
dialogo con los maestros titulares al respecto a la situación que se
estaba presentando puesto que ellos opinaban que esto seguiría tal
vez toda la semana son luz en la primaria, la directora opto por
mandar llamar a todos los padres de familia a una especie de
asamblea para darles los siguientes comunicados: “los alumnos
deberán venir durante las semanas que queden de clases, serán
recibidos con el uniforme de educación física para mejor confort y
continuar las clases mientras se soluciona el problema de la luz” ,
me retire avisándole a mi maestra que mañana martes aplicaría
contenido para que me dejara a cargo el grupo y que si veía la
necesidad de ayudarme o servirme de apoyo en alguna situación
que se me presentara que estaba en todo su derecho siempre y
cuando fuera para mejorar mi práctica docente, ella accedió de muy
buena manera, me fui confundido de cómo adecuaría mis
actividades de grupo y con qué asignatura comenzaría mi jornada
de práctica, es más ni siquiera me serviría el materia que traía
puesto que trabajaría con bocinas y proyector y como no había luz
pues se me dificultaría un poco así que decidí modificar mis
planeaciones respecto al material, sería el mismo solo cambiaría la
manera de aplicarlo.
Martes 25 de noviembre de 2014.
Hoy observe desde muy temprano que no había regresado la luz
así que opte por dar la iniciativa de decirle a los alumnos que iban
llegando que fueran llegando fueran sacando las mesas y las sillas
para ir acomodándonos mientras que llegaba la maestra , mi
contenido era elaborar notas periodísticas, puesto que procedí con
la ejecución de la actividad para comenzar bien el dia, la actividad
consistía en que los alumnos se pondrían en un circulo y
redactarían un cuento, en una misma hoja conforme diera un “alto o
un paso“ los alumnos pasarían el cuento al siguiente alumno en un
límite de tiempo de 30 segundos y procederían al siguiente alumno
sucesivamente, la actividad duraría entre 5 y 8 minutos puesto que
una vez terminada se procedería a la lectura del cuento, los
alumnos se mostraron muy risueños con la lectura que se les
realizaba de su propio cuento. Al haber concluido con la actividad
para comenzar bien el día comencé con mi contenido de español
respecto a la elaboración de las notas periodísticas para eso
afortunadamente llegaron de nueva cuenta los medios de
comunicación y prensa entonces realice el rescate de
conocimientos previos acerca si ellos creían si los medios de
comunicación eran importantes en nuestra sociedad, que tipos de
medios de comunicación conocían y que medios de comunicación
llevaban alguna noticia en si de gran relevancia y cuantos tipos de
noticia creían ellos que existían, una alumna me cuestiono si los
programas como ”HOY” era un programa en donde se difundían
noticias, entonces entramos en un debate para definir los tipos de
noticias y llegamos a la conclusión en que había noticias informales
como las que presentaban ese tipo de programas y que una noticia
periodística era más que nada presentaba como decía nuevamente
en un periódico pero necesitaban saber los diferentes tipos de
noticias, procedí con el inicio de mi planeación el cual me decía que
tenía que comenzar con el cuestionamientos de cómo creían ellos
que era una nota periodística que lleva pero sobre todo como era
su clasificación, para esto les traje periódicos de distintos tipos de
periódicos de Mazatlán como los son: El debate de Mazatlán,
Noroeste, Primera hora, La sirenita, en este ultimo los alumnos se
mostraron más interesados ya que el léxico vulgar que manejaba
les era más fácil relacionarlo puesto que era con el mismo léxico
que ellos se manejaban fuera del aula y fuera del ámbito educativo.
Una vez que observaron los distintos tipos de periódicos les dije que
para que ellos supieran identificar las clasificados o genero de
noticias ellos tenían que buscar por ejemplo (sociales, deportes,
policiaca, etc) saber que era lo que se planteaba en esos
clasificados para así proceder a continuar con los elementos que
caracterizan la noticia, los alumnos recortaron los distintos
clasificados que a ellos más les haya llamado la atención para
después exponerlo ante la clase y explicar el porqué de su decisión
hacia esa noticia.
Después observaríamos los elementos para elaborar una nota
periodística de las siguientes incógnitas ¿Quién?, ¿Cómo?,
¿Cuándo?, ¿Por qué y para que se realiza la siguiente entrevista?,
los alumnos se mostraban muy confundidos en este aspecto puesto
que no podían hacer la redacción sin la necesidad de poner las
preguntas antes mencionadas, para esto llego el señor diputado
“Pucheta” para observar la situación de la escuela y las condiciones
en las que los alumnos estaban trabajando, fue ahí cuando se me
ocurrió que ellos iniciaran una nota periodística con las preguntas
anteriores referente al diputado y al suceso que se presentaba, fue
ahí cuando los alumnos reflexionaron y comenzaron a redactar las
notas periodística, el problema fue que la mayoría quería redactar la
misma noticia acerca de “pucheta”. Eso fue el producto para la
evaluación de contenido de español. Me tomo alrededor casi todo
el día puesto que la directora había suspendido gran parte del día
por la visita del personaje que había arribado a las instalaciones, eh
aquí donde recordé en una lectura en la que hacia mención acerca
de las interrupciones que presenta el docente y pues realmente
observe como en realidad te perjudica puesto que no se trato
directamente el caso con las autoridades correspondientes si no
acudir solo con la directora y supervisora, ella lo hiso como si fuera
un evento social o un evento de campaña llego mucha gente los
padres de familia, sinceramente no se me hiso correcto que
suspendieran las clases puesto que la directora sabía que tendrían
evaluación la siguiente semana y tomar esa actitud de hacerlo un
tanto público la visita del diputado fue una mala estrategia puesto
que los maestros se sentían frustrados por que a un no terminaban
y para que la directora tomara esa postura se me hiso un tanto
fuera de escena, una vez impartido mi contenido de español decidí
que siempre no daría historia puesto que ya era demasiado tarde y
la maestra les dejaría tarea así que pospuse la aplicación de
historia para el siguiente día, la maestra y y conversamos acerca de
qué tal le pareció mi clase, si realmente vio la necesidad de
cambiarle algo o si estaba de acuerdo a lo que ella esperaba de mi
planeación, sobre todo si pensaba que estaba hecha de acuerdo al
conocimiento de los alumnos, ella solo me comento que le gusto
como ad3ecue mis actividades dentro del aula y las únicas
observaciones que me podía hacer era el control del grupo pero
entendió que debido a la situación de los alumnos fuera de las aulas
y la visita del diputado y se mostró muy comprensiva respecto en
ese aspecto de la secuencia de mis actividades, me despedí de la
maestra y me dijo que de igual manera me aria observaciones y me
apoyaría en lo que se me atorara con los demás contenidos.
Miércoles 26 de noviembre de 2014.
Hoy miércoles llegue muy temprano puesto que traía mis bocinas y
mi cañón para aplicación del contenido de historia además de una
maqueta para mostrarles acerca del periodo de la independencia de
México y quería adecuar el aula de tal manera que ellos pasaran
por un museo en donde se les mostrara diapositivas y videos
relacionado al contenido puesto que solo serían una especie de
cortometrajes, pero cuál fue la sorpresa que a un no había luz
entonces en ese mismo momento adecue el grupo afuera y fui a
comprar cartulinas para los equipos que iba hacer y unas láminas
puesto que en ese mismo momento comencé a crear el material
didáctico con el que trabajaría, conforme los alumnos fueron
llegando al aula iban sacando las mesas de la misma manera que lo
habían estado haciendo los días anteriores, esta vez fueron menos
alumnos ya que el calor seguía estando insoportable además de
que iba en aumento, llego la maestra y me pidió que comenzara con
mis actividades con el rescate de conocimientos previos acerca de
por qué cada 15 y 16 de septiembre hacíamos festejos patrios en
todo México, dependiendo a lo que los alumnos me comentaban
con sus participaciones se iban rescatando en la cartulina para así
llegar todos a la formulación de un significado respecto al porque se
festejaba en esas fechas, una vez concluida la actividad se
continuara con la observación del panorama del periodo lo cual
ellos tenían que hacer registro de las rutas de batalla y sucesos en
el mapa que se les había pedido que llevaran y también tendrían
que identificar tratados que se habían empleado en esas fechas, al
finalizar la actividad observarían las fechas y harían un análisis de
las mismas que era lo que les había quedado respecto a las
batallas y los tratados que se habían logrado como también los
personajes y precursores de este movimiento, para finalizar ellos
tendrían que elaborar una línea del tiempo para esto fue que
compre laminas e ilustraciones para que colocaran en sus laminas
del tiempo y así lograr el mismo producto como si lo hubiera hecho
con diapositivas, los alumnos se mostraron un tanto satisfechos al
realizar las actividades pero si admito que el calor no favoreció
mucho, esta vez la maestra no tenía ninguna observación que
darme puesto que me dijo que le había parecido muy buena la
improvisación y adecuación que había realizado con las actividades
y que a fin de cuentas llegaría al mismo producto. Después lo
alumnos continuaron con las actividades de la maestra era un
repaso de español referente a los instructivos, ella les pedía que
elaboraran un instructivo en el cual se mostrara el producto, los
materiales y las instrucciones acerca de un juguete, una
herramienta, o algo que ellos quisieran, pero se dio la interrupción
por parte de una madre de familia que venía a cobrarles a los
alumnos sobre el mantenimiento de los aires y de un festejo al
parecer, entonces los alumnos continuaron con sus actividades de
la elaboración de un instructivo, se mostraban inquietos puesto que
no sabían cómo empezar la elaboración y sobre todo de que
juguete o herramienta hacer el instructivo, una vez que la maestra
se desocupo con la madre de familia atendió las dudas de los
alumnos y conforme ella contestaba sus dudas ellos realizaban su
instructivo, para finalizar la maestra expuso los instructivos de los
alumnos y checaron cuales estaban bien y cuales estaban mal, que
era lo que les faltaba para la elaboración del instructivo, se dio el
toque de salida y los alumnos se formaron de igual manera como
todos los días al parecer la maestra tenía mucha disciplina respecto
a esa cuestión, me despedí de la maestra y los alumnos así que
procedí a retirarme.
Jueves 27 de noviembre de 2014.
Hoy la maestra me pidió de favor que no aplicara contenido puesto
que ella trabajaría con los alumnos puro repaso para las
evaluaciones que se presentarían en esa semana y en la siguiente,
los alumnos trabajaron con el libro de matemáticas respecto a unas
figuras geométricas sobre los triángulos escalenos, isósceles,
equiláteros, etc. la mayoría de los alumnos no sabía cómo
relacionarlos unos con otros y notar la diferencias ahí fue donde me
percate que tenían deficiencia en ese contenido y yo recordé que
en la clase de los cursos que tomo los sábados precisamente
estábamos viendo sobre los ángulos de ciertos triángulos y
entonces decidí ayudarle a la maestra para que terminara su clases
y avanzar con la siguiente actividad, la verdad viendo bien el libro
del alumno vienen muy mal planteados los ejercicios y respecto a
eso de los triángulos no es la excepción, te pedía que identificaras
cual era equilátero y todos eran isósceles y supuesta mente ahí te
marcaba que uno era equilátero aun midiéndolos y por milímetros
se pasaba la medida así es que insisto están mal planeados los
problemas en el libro de matemáticas de cuarto grado, terminamos
con esa actividad y vimos un tema acerca de las secantes con la
maestra, igual manera los alumnos no sabían con qué relacionarlas
pero la maestra los ayudo y les explico bien lo que tenían que hacer
para poder identificarlas y terminar la actividad, llego la maestra de
danza y se hiso un descontrol debido a que la maestra los iba a
ocupar para el bailable y tenían que ensayar pero no veían la
maneara de cómo hacerlo por el calor que a un se presentaba, se
dio el toque de salida y los alumnos como ya es normal metieron
sus respectivas mesas y sillas procedimos a retirarnos, me despedí
de la maestra y me fui preparando para el siguiente día que según
ya habría luz en toda la escuela.
Viernes 28 de noviembre de 2014.
Hoy viernes la directora se tomó un tiempo para hablar con toda la
escuela por el micrófono dando indicaciones acerca de que toda la
semana entrante seguirían viniendo con uniforme de educación
física para su propia comodidad y no resintieran tanto el calor y que
al parecer ya habría luz desde eses día por lo tanto llegaría la
supervisora y también aparte el grupo de tv azteca Mazatlán a
checar las condiciones de las aulas. Una vez terminado las
indicaciones de la directora todos los grupos procedieron a sacar
las mesas porque a un no llegaba la luz puesto que llego hasta las
9:30Am al llegarse la hora nos metimos a las aulas para comenzar
con las actividades que la maestra tenía programadas, pero llego el
aviso de los exámenes de la secretaria que en base a la calificación
grupal, como mínimo les pedían 24 alumnos, esto era con el fin de
evaluar a los maestros, los exámenes era solamente español y
matemáticas, no a todos les toco español y matemáticas, a unos les
toco español y a otros matemáticas.
En ese preciso momento que se comenzaba aplicar la evaluación
llego la directora con los camarógrafos de de tv azteca Mazatlán y
pues lo más lógico era que los alumnos se salieran de control por la
inquietud de salir en las cámaras y pues me había tocado otra
maestra en el grupo ya que mi maestra titular había ido a cubrir otro
grupo, entonces ya trate de calmar a los alumnos para que se
pusieran a contestar su examen mientras que la supervisora daba la
entrevista en el aula con la directora. Al parecer o una de dos, el
examen estaba muy fácil y lo contestaron rápidamente o de plano
no sabían qué hacer y prefirieron entregarlo en blanco.
Después para finalizar llego la maestra y les leyó un cuento en
donde ellos rescatarían diversos tipos de información que ella
misma les estaba pidiendo, de tarea les dejo que se llevaran una
película que hablara de una leyenda.
Lunes 01 de diciembre de 2014.
Hoy lunes de regreso a la primaria nueva mente con mis practicas
inicie de lleno con los contenidos puesto que ya quería terminar con
las actividades, la maestra me pidió que diera matemáticas puesto
que tendrían evaluación de bimestral y pues ocupaba evaluar
cuanto antes, comencé como la gran mayoría con el rescate de
conocimientos previos realizando las siguientes incógnitas: ¿alguna
vez han comido pastel en una piñata o fiesta de algún familiar?, ¿en
cuántas partes se puede dividir el pastel para que todos los
invitados puedan comer?, cuando compras una naranja y la partes
para comértela en cuantas partes se forma?, dependiendo a la
respuesta que ellos me dieran se representaría en el pizarrón para
que identificaran las partes en las que se parte la naranja. Una vez
que comencé los alumnos se mostraban un poco interesados pues
aun no les llamaba tanto la atención la actividad así que se les
presentaron unas series de situaciones problema con hechos reales
que se planteará de la manera más fácil para después ir
aumentando el nivel de dificultad: -Tenemos un sándwich y se
quiere repartir a 4 niños en cuantas partes lo tenemos que partir
para que todos tengan su equivalente?, les proyecte mediante unas
diapositivas en las que se pondrían ejemplos de figuras las cuales
se puedan representar fraccionalmente las equivalencias por
ejemplo: ½ es = a 2/4 al igual que 2/4 es = 4/8 entre otros ejemplos
pero sin perder el ritmo de la secuencia y que el aprendizaje se
fuera logrando. Una vez que termine con esta actividad decidí
preparar una competencia de fracciones con ejercicios sencillos y
ejemplos que ellos conocieran y relacionaran con su vida cotidiana
pero llegando a la elaboración de la representación de fracciones,
es decir; 6/8 y 12/16, para esto se explicaría de cuantas maneras se
podía solucionar la fracción y encontrar la equivalencia. en esta
etapa ya los alumnos se mostraban mucho más interesados y
participativos así que aproveche para culminar y cerrar mis
actividades con la evaluación, el problema que sucedió aquí es que
al momento de que les pedí que ellos me realizaran una fracción
equivalente en base a un problema que ellos mismos plantearan no
lo pudieron lograr se cerraron y decidí apoyarlos para sacar rápido
la actividad porque ya me estaba pasando de tiempo y preferí que
la maestra me ayudara y si afortunadamente me apoyo a tiempo
porque se estaban saliendo de control pero aun así nos tomó casi
todo el día.
Martes 02 de diciembre de 2014.
La maestra comenzó con los alumnos con una actividad de
geografía e historia para reforzar lo que habían visto con migo
referente a la independencia, por ejemplo a quien se le llamaba el
padre de la patria entre otros personajes y con la ubicación de las
batallas que se habían presentado y a que se le conocía como la
región del bajío, más que nada este día se trató de puro repaso por
que el miércoles les aria la evaluación bimestral, mientras ellos
repasaban la directora me mandó llamar para que le fuera a ayudar
a cubrir un grupo de sexto por que la maestra saldría a un juzgado a
hacer cierto tramite, accedí siempre y cuando le hubieran dicho a mi
maestra, observe que los alumnos de sexto grado estaban viendo lo
que es manejo de la información en matemáticas pero lo estaban
viendo en ciencias naturales, después de que ellos terminaron con
la actividad les puse unas multiplicaciones pero para hacerlo
entremetido los puse en forma de competencias hombres contra
mujeres, ellos tenían que salir corriendo a la cancha regresar con la
multiplicación que les haya tocado y resolverla en un lapso de 3
minutos. A los alumnos les gustó mucho la actividad pero no
pudimos continuar puesto que ya se había dado el timbre para salir.
Miércoles 03 de diciembre de 2014.
Hoy la maestra me mandó un mensaje desde muy temprano para
que fuera apoyándola con los alumnos que iban más retrasados en
cuestión de matemáticas con el área y las fracciones en lo que
llegaba ella para aplicar el examen, les puse un tutorial en el cañón
para que observaran como se hacían y les puse unas actividades
de amolasmates.com para ejercitar el conocimiento, la maestra
llego alrededor de las 10 de la mañana por que había ido a sacar
copias, ect. Comenzaron con el examen bimestral y al parecer si se
tomaron su tiempo los alumnos puesto que les había dicho que
leyeran una vez mas o las veces que fuera necesario para
comprenderla, mientras que yo me encargaba del alumno que
estaba en silla de ruedas le leía la pregunta y las respuestas y el me
indicaba cuál de ellas era. Le pregunte a la maestra en como creía
que le había oído a los alumnos en esta evaluación bimestral y me
comentaba que les ayudó mucho el repaso con las tics puesto que
la gran mayoría en matemáticas fueron quienes salieron bien en la
sección de matemáticas.
Ya para finalizar les pedí de tarea a ciertos alumnos que me trajeran
material para el jueves puesto que aplicaría mi último contenido, y
también organice a quienes me ayudarían con la presentación y a
otros con la elaboración del experimento.
Jueves 04 de diciembre de 2014.
Este día la maestra me pidió de favor que si le prestaba el cañón y
las bocinas por que daría la clase ella y que al final me daría la
oportunidad de aplicar mi contenido, comenzamos con el tema de
los mitos y leyendas así que la maestra les pidió a los alumnos que
trajeran palomitas porque sería la mañana de cine, entonces les
puso la película de la llorona en dibujos animados, me pareció que
estaba muy acorde al tema puesto que estábamos viendo lo que
eran los mitos y las leyendas, una vez que terminaron la maestra
les cuestión acerca de la película y sobre como la consideraban si
realmente a ese tipo de películas son basadas en leyendas o son
mitos como rumores que la gente contaba, muchos de los alumnos
coincidieron de acuerdo a la película en que ese tipo eran leyendas
puesto que se manejaban fechas históricas como la de la llorona
que fue de los tiempos prehispánicos y como se fue transcendiendo
su fama al paso de los años.
Una vez terminadas las actividades de la maestra y regresado de
recreo comencé con mi exposición del proyecto, primero unos
expondrían el proyecto, otros expondrían el material, y otros
realizarían el proyecto. Se basaba en la creación de un juguete en
el cual se utilizara el calor para crear un juguete.
Los alumnos al terminar de la presentación y la exposición del
producto se mostraron muy satisfechos sobre todo que ellos
mismos hayan elaborado ese experimento al ver como giraba la
turbina en el agua, al terminar ellos evaluarían su proyecto
grupalmente, si les funciono , que les pareció, etc.
Viernes 05 de diciembre de 2014.
Este día la maestra lo volvió a usar como día de descanso con los
niños puesto que solo me pidió que le ayudara con la revisión de los
alumnos para pasar al aula de medios y ponerles una película
referente a la independencia y una que ellos habían elegido. Para
finalizar me despedí con la maestra y con los alumnos, le di las
gracias al igual que ella a mí por haberla apoyado con los alumnos.
Planificaciones
Nombre de la escuela: José Aguilar Barraza Fecha:24 al 5 de diciembre del 2014
Nombre del practicante: Barraza Corrales Annette Patricia
Contenido: Manejo de las capacidades físicomotrices en beneficio de la actuación estratégica durante los juegos, asociando el pensamiento y la acción. ¿Cómo incorporas tus capacidades físicomotrices al juego?Bloque: II Nombre: Pensemos antes de actuarGrado: 4°
Aprendizaje Esperado: Propone diversas alternativas de solución a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuál es la mejor estrategia
Competencia: Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa
Intención pedagógica: desarrollar estrategias en las que utilice la velocidad, que es una capacidad fisicomotriz.
Actividad #1 “ telaraña congelada”Trazare en el suelo una telaraña muy grande, con líneas separadas y varias uniones entre ellas para que los niños tengan oportunidad de desplazarse.Actividad #2Se organizaran en equipos de 13 integrantes ,a uno de los alumnos le daré un paliacate, un calcetín hecho bola, una pelota o algo con lo que se pueda tocar al compañero sin lanzarlo. Todos se desplazan lo más rápido posible por las líneas de la telaraña. El que tiene el objeto persigue a los que no lo tienen e intenta tocarlos. Cuando lo logra el tocado se convierte en perseguidor, pero antes cuenta hasta diez para que el otro compañero se aleje un poco.Propongan diferentes formas para desplazarse sobre las líneas o establecer un tiempo determinado para que el perseguidor toque a alguien. Si son más de tres, diseñen en equipo una estrategia para evitar ser tocados.Propongan diferentes formas para desplazarse sobre las líneas o establecer un tiempo determinado para que el perseguidor toque a alguien. Los alumnos tendrán que diseñar en
equipo una estrategia para evitar ser tocados.Actividad #3
Para finalizar el alumno en una hoja blanca tendrá que responder las siguientes interrogantes:¿Cuál estrategia utilizaste para no ser sacado?¿En qué otros juegos tienes que crear una estrategia en la que sea necesaria la velocidad?
Secuencia didáctica Formación cívica y ética
Barraza Corrales Annette PatriciaNombre de la escuelaJosé Aguilar Barraza
Nombre de la practicante :Annette Barraza Corrales
Competencias que se favorecen: Conocimiento y cuidado de sí mismo. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Respeto y valoración de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. Manejo y resolución de conflictos. Participación social y política. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Propósito de la asignatura en Primaria:• Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma decisiones y participación responsable a partir de la reflexión y el
FECHA 24-5 de diciembre
Directora: María Cecilia Serrano Cruz
Practicante: Barraza Corrales Annette Patricia
Asesor de Educación Física: Celia Leticia Camacho Juárez,
Encargada del grupo
análisis crítico de su persona, así como del mundo en que viven.
Aprendizaje esperado:Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho humano y lo ejerce con responsabilidad.
BLOQUEII
Tema/Contenido:La libertad, valioso derechoPor qué la libertad es un derecho. Cuáles son mis límites en el ejercicio de mi libertad. En qué situaciones puedo actuar con libertad. Qué leyes respaldan la libertad de las personas.
SESIÓN 1 a 1
GRUPO:4to
DURACIÓN1 hora 30 minutos
Materiales y recursos didácticos: Para el maestro: Imágenes Cartulinas Hojas blancas Tijeras Colores Plumones Lápiz pluma
Para cada estudiante: Para el maestro: Imágenes Cartulinas Hojas blancas Tijeras Colores Plumones Lápiz Pluma Cartulina
Estrategia didácticaTítulo de la actividad
Actividad previa: Con un día de anticipación Se les pedirá a los alumnos que traigan dos hojas de colores Resistol, plumones de colores o colores.Tiempo estimado: 10 minINICIOPediré que realicen un dibujo que exprese una situación donde ellos se hayan sentido libres, después pasarán al frente a explicarlo.Se realizará las siguientes interrogantes :¿Qué es para ustedes libertad?
¿Qué es para ustedes el dialogo?¿Por qué es importante el dialogo en la libertad?
Tiempo estimado: 20min
¿Qué y cómo seevalúa?
Evaluaré la Reflexión sobre la libertad personal con dibujo y
la explicación que me den sobre él.
DESARROLLOLes daré una hoja blanca donde ellos partirán por la mitad y escribirán algunas acciones de su vida cotidiana donde se hayan sentido libres y en las otras acciones donde hayan tenido límites su libertad. Después con el material que se les pidió previamente realizaran una historieta donde esté incluido el papel de la libertad y el dialogo.
Tiempo estimando :40min
¿Qué y cómo seevalúa?
Evaluaré la reflexión sobre la libertad personal como un
derecho humano y lo ejerce con responsabilidad
Con la hoja donde ellos plasmarán acciones de su
vida donde se hayan sentido libres y con limitaciones de
esa libertad y con la historieta.
CIERREPara finalizar presentarán su historieta al frente y la explicara.En otra hoja blanca tendrán que realizar una pequeña reflexión de lo ya visto anteriormente y por la parte de atrás pondrán si se les dificultó o no la actividad.
Tiempo estimando: 30 min
¿Qué y cómo seevalúa?
Evaluaré que el alumno reconozca que la libertad es su derecho pero que también tienen que reconocer cuáles
son sus límites en esas acciones de libertad con una
rúbrica.Indicadore
s a evaluar.
Nombre del
alumno
Nombre del
alumno
Nombre del
alumno¿El alumno reflexiona sobre la libertad
personal?¿El alumno reconoce
cuáles son sus límites
en el ejercicio
de la libertad?
¿Reconoce en las
situaciones en las que
puede actuar con libertad?
LOGROS OBTENIDOS
Observaciones.
ADECUACIONES CURRICULARES: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ALUMNO PRACTICANTE
ENCARGADO DEL GRUPO
VO.BO DE LA DIRECTORA
VO. BO. PROFESOR
BARRAZA CORRALES ANNETTE PATRICIA
MARÍA CECILIA
SERRANO CRUZ
ROSA MARIA CARRILLO ALVAREZ
Asignatura: Español.
Nombre de la escuelaJosé Aguilar Barraza
Nombre del practicante:Barraza Corrales Annette Patricia
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósito de Educación Básica:Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.
Aprendizaje esperado:Describe el orden secuencial de un procedimiento.
FECHA24 al 5 de diciembre
Propósito de la asignatura en Primaria:Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral. Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento. Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
Práctica social del lenguaje: Escribir un instructivo para elaborar manualidades
Tipo de texto: instructivo
Ámbito: participación social
GRUPO4to
Estándares: BLOQUEII
Comprensión e interpretación SESIÓN1-1
Producto final: • instructivos para la elaboración de manualidades DURACIÓN 1hora 25 min
Materiales y recursos didácticos:Para el maestro:CartaInstructivo de cocinaDibujoPintarronPlumonesPintura textil de coloresPincelOjos movibles de plástico1 embaces de plástico de 10L5embaces de plástico de 600mlUn trozo de telaSilicónPistola de silicónHoja blancaLápiz
Para cada estudiante:Pintura textil de coloresPincelOjos movibles de plástico6 embaces de plásticoUn trozo de telaSilicónPistola de silicónHoja blancaLápiz
Estrategia didácticaProducción de desarrollo del proyecto:• Revisión y comparación de modelos de directorios.
Producciones para el desarrollo del producto:
Actividades Temas de reflexión: Evaluación:
•planificación del instructivo para elaborar una manualidad.
Actividad previa:Con un día de anticipación se les pedirá a los alumnos que realicen una investigación de las características de un instructivo. Les llevare la lista de material que utilizaran para su manualidad.PincelOjos movibles de plástico1 embaces de plástico de 10L5embaces de plástico de 600mlUn trozo de telaSilicón
Inicio:Les daré a los niños un rompecabezas de una receta de cocina ,cuando ellos terminen de armarlo les daré una hoja blanca a cada uno para que lo puedan pegar.Una vez terminado se les hará las siguientes interrogantes:¿Alguien sabe que es un instructivo?¿Qué características conforman el instructivo?¿Alguien me puede decir que fue lo que realizaron?Tiempo estimado : 15minDesarrollo :Una vez visto las partes del instructivo, con el material que trajeron se realizará la manualidad que es una alcancía con embaces de plásticos reciclados, aquí los alumnos tendrán que usar su imaginación y tendrán la libertar de usar los colores que quieran y decóralo como más les guste.Después tendrán que realizar el instructivo de esa manualidad para así poder completarla.Para finalizar , tendrán que presentar el instructivo junto con la manualidad ya terminada.
tiempo estimado :50minCierre:Como producto final se les entregara una hoja blanca donde ellos tendrán que realizar un instructivo de alguna manualidad que hayan realizado con anterioridad o de igual manera una receta de cocina.
Aspecto sintácticos y semánticos• orden y coherencia de los instructivos• Verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones. • Numerales para ordenar cronológicamente los pasos de un procedimiento.
INICIOEvaluare el conocimiento que ellos tienen sobre lo que es un procedimiento, con el rompecabezas que armaran en la clase.DESARROLLO:Evaluare si el niño sebe realizar instructivo para elaborar manualidades
Lista de criterios. CIERREEvaluare si el alumno logro distinguir un procedimiento con una lista de cotejo.
criterios.
El alumno tuvo orden y coherencia en el instructivo. Utilizo Verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones.
Elaboro numerales para ordenar
Tiempo estimado: 25min cronológicamente los pasos de un procedimiento.
ADECUACIONES CURRICULARES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
OBSERVACIÓN:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ALUMNO PRACTICANTE
ENCARGADO DEL GRUPO
VO.BO DE LA DIRECTORA
VO. BO. PROFESOR
BARRAZA CORRALES ANNETTE PATRICIA
MARÍA CECILIA
SERRANO CRUZ
ROSA MARIA CARRILLO ALVAREZ
PLANEACIÒN PARA LA EDUCACIÒN ARTÌSTICAESCUELA:José Aguilar Barraza
GRADO Y GRUPO:4to B
NOMBRE DE la practicante :Barraza Corrales Annette Patricia
PROPÒSITOS:
Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formación integral en la Educación Básica.
BLOQUEII
PERIODO DEL 24 AL 5 de diciembre
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTEXTIALIZACIÓN
ARTES VISUALES
EXPRESIÒN CORPORAL
Y DANZA•
Realiza una secuencia dancística sencilla a
•
Identificación de la capacidad narrativa
de la danza.
EXPRESIÒN APRECIACIÒN
partir de una historia.
MUSICA
TEATREO
COMPETENCIA CULTURAL ARTÌSTICA: Apreciar y comprender las formas de representación de las manifestaciones; emplear y disfrutar el arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones; valorar la riqueza de las manifestaciones artísticas y culturales propias y de los otros, y que contribuya a su preservación; además; participar activa y plenamente en el mundo del arte y la cultura como creador espectador.DESCRIPCIÒN DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES O PROYECTO
TIEMPO ESTIMADO ESPACIOS,RECURSOS Y MATERIALES DIDÀCTICOS
INICIO:se les ara la siguiente interrogante :¿Cómo trasmiten una idea sin hablar?Los alumnos tendrán que pasar al frente de manera voluntaria y trasmitir alguna idea pero sin hablar.¿Ustedes creen que la danza pude contar historias?DESARROLLO: Se organizaran en equipos de 7 integrantes para realizar la actividad que consiste en una danza con un poema o cuento, se les rifara a los equipos el trabajos unos se encargaran de una pequeña escenografía, otros de leer el cuentos, otros de actuar, y otros en ayudar a realizar los recursos que se utilizaran.
Inicio:15min
Desarrollo:40min
Cierre:30min
CartulinaPlumonesGrabadoraMúsicaCuento /poema
Después realizaran algunos ensayos para que de esta forma puedan llevar al mismo tiempo la canción y el poema y la actuación.Cierre :Para finalizar presentarán la danza con poema al grupo.
ALUMNO PRACTICANTE
ENCARGADO DEL GRUPO
VO.BO DE LA DIRECTORA
VO. BO. PROFESOR
DE ARTISTICA
BARRAZA CORRALES ANNETTE PATRICIA
MARÍA CECILIA
SERRANO CRUZ
FAUSTINO LAMAS CEDANO
Secuencia didácticaHistoria
Barraza Corrales Annette PatriciaNombre de la escuela
José Aguilar Barraza
Nombre de la practicante:Barraza Corrales Annette Patricia
Competencias que se favorecen:Comprensión del tiempo y del espacio histórico.Tiempo histórico.Espacio histórico.Manejo de información histórica.Formación de una Conciencia histórica para la Convivencia.
Propósito de la asignatura en Primaria:Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente, para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
FECHA24- 5 de diciembre.
GRUPO4to
BLOQUE2
Aprendizaje esperado:Distingue las características y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relación con la naturaleza.
SESIÓN1ª 1
Tema/Contenido: DURACIÓN
Culturas mesoamericanas: Olmeca. Maya. Teotihuacana. Zapoteca. Mexica. Tolteca. Mexica.
1hora 30min
Materiales y recursos didácticos:Para el maestro:
Computadora Proyector plumones programa cartulinas colores imágenes regla Resistol cinta
Para cada estudiante: Cartulinas Colores Imágenes Hojas de información Lápiz Regla Plumones de colores Plumas Resistol cinta
Estrategia didácticaTítulo de la actividad
Línea del tiempoActividad previa:Con un día de anticipación les pediré a los alumnos imágenes de las distintas culturas mesoamericanas (olmeca, teotihuacana, maya, zapoteca, mixteca, tolteca y mexica).
INICIO: Les entregare una sopa de letras sobre las distintas culturas mesoamericana, después las socializaremos en la clase.Terminando la actividad les pasare el siguiente video que nos habla de las distintas culturas mesoamericanas y sus aspectos más importantes.https://www.youtube.com/watch?v=SXfU1wDP-I8&noredirect=1
Tiempo estimado :25min
¿Qué y cómo seevalúa?
Se evaluará que tanto reconocen los alumnos sobre las diferentes culturas mesoamericanas con la sopa de letras que me entregaran.
DESARROLLOSe les dará a los alumnos unas hojas con información sobre las culturas mesoamericanas,
¿Qué y cómo seevalúa?
Se evaluará el trabajo en equipo con una rúbrica.
Donde ellos tendrán que leerlas para así poder rescatar las fechas y acontecimientos más importantes de cada cultura.A cada uno le tocara diferente cultura donde al final de que hayan terminado las indicaciones se pondrán en quipos de siete integrantes, puesto que se manejaran 7 culturas distintas.
Una vez que hayan leído y rescatado los puntos importantes, los alumnos tendrán que realizar una línea del tiempo, la información tendrá que ser muy clara y precisa, ellos tienen que usar su creatividad para que su trabajo sea atractivo y único, para ello se les entregara 1 metro de pellón a cada equipo para que realicen su línea del tiempo.
Tiempo estimado :40min
Parámetros a evaluar
Nombre del alumno
Nombre del alumno
Nombre del alumno
Nombre del alumno
proporciona ideas útiles cuando participa en el equipoSiempre tiene una actitud positiva hacia el trabajo.
Nunca critica públicamente el trabajo de otros.
Siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros.
Se mantiene enfocado en el trabajo que se necesita hacer
CIERRE:Para finalizar, tendrán que hacer una breve exposición de su línea del tiempo donde los 7 integrantes tendrán que participar sin excepción.
Tiempo estimado: 25 min
¿Qué y cómo seevalúa?
Se evaluará que el alumno distinga las características y reconozca los aportes de las culturas mesoamericanas y su relación con la naturaleza con el producto final que
será la línea del tiempo.
LOGROS OBTENIDOS
Observaciones.
ADECUACIONES CURRICULARES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
OBSERVACIÓN:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ALUMNO PRACTICANTE
ENCARGADO DEL GRUPO
VO.BO DE LA DIRECTORA
VO. BO. PROFESOR
BARRAZA CORRALES ANNETTE PATRICIA
MARÍA CECILIA
SERRANO CRUZ
ROSA MARIA CARRILLO ALVAREZ
CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Secuencia didácticaActividades para las clases de matemáticas en
educación primariaNombre de la escuelaJosé Aguilar Barraza
Nombre de la practicante:Barraza corrales Annette patricia
Competencias que se favorecen:
Resolver problemas de manera autónoma Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados Manejar técnicas eficientemente
Propósito de la asignatura en Primaria:• Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y diferentes tipos de rectas, así como del círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares, prismas, pirámides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas construcciones y calcular medidas.
FECHA24 al 5 de diciembre
Estándares:2. Forma, espacio y medida2.1. Figuras y cuerpos geométricos.2.1.1. Explica las características de diferentes tipos de rectas, ángulos, polígonos y cuerpos geométricos.
GRUPO4to
Eje temático:Figuras y cuerpos
BLOQUEII
Aprendizaje esperado:• Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo geométrico
SESIÓN1
Tema/Contenido:
• • Identificación de las caras de objetos y cuerpos geométricos, a partir de sus representaciones planas y viceversa.
DURACIÓN:1 hora 25min
Materiales y recursos didácticos: Para el maestro:
Hojas blancas Hojas de actividades Pluma proyector Computadora Planeación Pistola de silicón Barras de silicón Tijeras Resistol
Para cada estudiante: Hojas blancas Cartulinas Tijeras Pegamento Pluma Plumones de colores Papel cascaron Barras de silicón Pistola de silicón
Estrategia didácticaTítulo de la actividad
Indicaciones previas al estudiante:Con anticipación se les asignara equipos de 6 integrantes se les dará conocer la actividad que se realizara , en este caso una maqueta representando figuras geométricas y sus caras ,se les pedirá a los alumnos que traerán 1papel cascaron por equipos, 1 cartulina por persona y el material ellos le quieran agregar tomando en cuenta la actividad.
INICIOPara iniciar con la clase se les pondrá un juego digital el cual consiste en identificar las caras, aristas y vértices de las figuras geométricas.http://
¿Qué y cómo seEvalúa?
Evaluaré los conocimientos previos del alumno sobre las caras de las figuras geométricas con la hoja de actividad.
odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_matematicas/Mat_Mod5_1ro_2_2sem.swfdespués se les dará una hoja con una actividad que consiste en ubicar la figura que es dependiendo sus caras. Si es necesario se dará una explicación de lo que son las caras, aristas y vértices de los cuerpos geométricos.
Tiempo estimado : 15minDESARROLLOPara esta actividad los alumnos comenzarán a armar su maqueta, esta llevara el nombre que la represente por ejemplo (galería de figuras geométrica o museo de figuras geométricas) etc , dependiendo de imagen que ellos quieran representar ,aclarando que tiene que ser relacionado con su comunidad. Se les mencionara que para poder calificar la maqueta , esta contara con los siguientes aspectos :
Titulo creativo y acorde a la comunidad
Por lo menos 10 figuras geométricas
Cada una de las figuras debe de tener su nombre y representar sus caras, aristas y vértices ya sea en unos pequeños letreros o como a ellos les agrade más.
Tiempo estimado: 60 min
¿Qué y cómo seEvalúa?
Evaluaré el trabajo en equipo con una rúbrica.“asignación de 2 puntos si
cumplieron con los parámetros”Parámetros a evaluar
Nombre del alumno
Nombre del alumno
Nombre del alumno
proporciona ideas útiles cuando participa en el equipoSiempre tiene una actitud positiva hacia el trabajo.
Nunca critica públicamente el trabajo de otros.
Siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros.
Se mantiene enfocado en el trabajo que se necesita hacer
CIERRE
Para finalizar expondrán su maqueta dando una breve explicación de por qué eligieron lo que están representando.Tiempo estimado : 20 min
¿Qué y cómo seevalúa?
Evaluaré que el alumno Identifique y represente la forma de las caras de un cuerpo geométrico en su
vida cotidiana con la maqueta.
LOGROS OBTENIDOS
Observaciones.
ADECUACIONES CURRICULARES:_________________________________________________________________________
ALUMNO PRACTICANTE
ENCARGADO DEL GRUPO
VO.BO DE LA DIRECTORA
VO. BO. PROFESOR
BARRAZA CORRALES ANNETTE PATRICIA
MARÍA CECILIA
SERRANO CRUZ
ROSA MARíA CARRILLO ALVAREZ
Hojas de evaluación
Para formación cívica y ética
Reflexión sobre la libertad personal
Indicadores a
evaluar.
Nombre del
alumno
Nombre del
alumno
Nombre del
alumno¿El alumno reflexiona sobre la libertad
personal?¿El alumno reconoce
cuáles son sus límites
en el ejercicio
de la libertad?
¿Reconoce en las
situaciones en las que
puede actuar con libertad?
hoja donde ellos plasmarán acciones de su vida donde se hayan sentido libres y con limitaciones de esa libertad y con la
historieta.
Para matemáticas Lista de cotejo
Aspectos a evaluar
Si No
¿El alumno identifico de manera satisfactoria las figuras planas?¿Rescato la información necesaria de manera correcta?¿Los ejemplos que utilizo fueron relacionados al tema?¿Respeto turnos a la hora de participar?
Bitácora de col
¿Qué paso?
¿Que sentí?
¿Que aprendí?
Para ciencias naturales
Registro de observación Dibujo plasmando el objetivo que es el ecosistema
Para español
Rompecabezas Instructivo de alguna manualidad inventada por los alumnos y
la que los alumnos hicieron al realizar el cochinito.
Lista de criterios.
El alumno tuvo orden y coherencia en el instructivo. Utilizo Verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones.Elaboro numerales para ordenar cronológicamente los pasos de un procedimiento.
