CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

“INFORME DE TERCERA JORNADA DE PRACTICA DOCENTE”

ALUMNA

YOLETZY NAYELLY JIMÉNEZ CANDELARIO

MTRA. HERCY BÁEZ CRUZ

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

SEMESTRE Y GRUPO

SEGUNDO “B”

DATOS GENERALES DEL JARDÍN DE NIÑOS

Nombre: “JOSEFINA RAMOS”

Clave: 30DJN0228E

Ubicación: Calle Vicente Guerrero No. 7 Colonia Centro C.P. 92800

Zona Escolar: 042

Nombre de la directora del Jardín de Niños: Aidé Gutiérrez Díaz

Nombre de la educadora: Adilene Cruz Vite

Grado y Grupo: 2° “A”

Número de alumnos: 25

DIAGNÓSTICO

Aspecto: Forma, espacio y medida

Competencia que se favorece:

Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial

Aprendizaje esperado a diagnosticar: Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como

dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera. Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo,

lejos, cerca, de frente, de perfil.

Para el primer aprendizaje se diagnosticaron a 23 alumnos, terminando el receso, al cantar “Manos arri-ba, manos aba-jo, manos al fren-te, manos a-tras” Veinte de los veintitrés alumnos que se diagnosticaron identifican fácilmente los conceptos mencionados (arriba, abajo, atrás, al frente), tres de veintitrés alumnos solo realizaban los ejercicios después de ver lo que sus compañeros hacían.

Para el segundo aprendizaje esperado se diagnosticaron a diez alumnos de veintitrés, haciendo preguntas como ¿Tu mochila está cerca o lejos? ¿Quién está más cerca del escritorio? ¿Cuál es tu mano izquierda?

Ocho de los diez alumnos contestaron fácilmente las primeras dos preguntas que se les hicieron; dos de los diez alumnos se quedaron pensando un momento antes de responder; Seis de diez alumnos no lograron contestar la última pregunta, tres de diez alumnos confundían la izquierda y derecha, señalaron primero una mano y al volver a preguntarles señalaban la otra, un alumno de los diez contesto correctamente la última pregunta.

DESARROLLO DEL INFORME

De acuerdo al diagnóstico realizado se elaboró una situación didáctica con el propósito de que los alumnos reconozcan izquierda y derecha, y refuercen los conceptos de arriba, abajo, adelante, atrás, cerca y lejos:

TÍTULO: ¿Qué objeto es?

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento cuantitativo

ASPECTO: Forma, espacio y medida.

COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

*Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.

* Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.

*Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.

PROPÓSITO: Que el alumno realice desplazamientos guiados para identificar su izquierda, derecha, adelante, atrás, arriba, abajo, cerca, lejos.

Se comenzó la actividad preguntándoles a los alumnos ¿Dónde es arriba? ¿Abajo? ¿Dónde es atrás? ¿Dónde es enfrente? Luego se les pidió que alzaran su mano derecha, algunos alumnos alzaron la correcta y otros alzaban su mano como su compañero de enfrente, pensando que era la correcta, se les dijo a los alumnos cuál era su mano derecha y después se les pidió que alzaran la izquierda, la mayoría alzo la mano correcta, otros al ver a sus compañeros la cambiaban. Se formaron a los alumnos en cuatro equipos, tres equipos de 6 integrantes y uno de 5, se les dieron las indicaciones del juego, un integrante de cada equipo se iba a vendar los ojos y los demás les iban a decir cómo avanzar utilizando las palabras, izquierda, derecha, adelante y

atrás, como ejemplo se vendo a la educadora y los alumnos le iban diciendo como avanzar, una vez comprendida la actividad, se vedaron a los cuatro alumnos, sin embargo al empezar el juego solo dos o tres integrantes de cada equipo de decía a su compañero como avanzar, y los alumnos que estaban vendados se destapaban para ver dónde ir; se sentaron a los alumnos en medio circulo, fueron pasando cuatro parejas, uno con los ojos vendados y el otro diciéndole las indicaciones utilizando las palabras adelante, atrás, izquierda y derecha, logrando así el propósito esperado, se eligieron a los alumnos que casi no identificaban su izquierda y derecha para dar las indicaciones a su otro compañero, con el fin de reforzar esos conceptos.

Al terminar de pasar todos los alumnos, se les pregunto sobre el juego realizado, que era lo que habían hecho, si les toco vendarse los ojos o dar indicaciones, después se sentaron frente a una mesita, donde se colocó la computadora para enseñarles el juego interactivo “Don gruñón” en el cuál fueron pasando los alumnos uno por uno, conforme se comportaran, lamentablemente no terminaron de pasar todos los alumnos a interactuar con el juego por falta de tiempo, solo paso la mitad de los alumnos.

Al día siguiente, se cuestionó a los alumnos sobre la actividad realizada, después se les repartió una hoja en la cual tenían que colorear o encerrar lo que se les indicara, catorce de los alumnos pudieron resolver fácilmente la actividad, nueve de los alumnos se les dificulto, resolvieron la actividad con ayuda.

Un reto que se presentaron en la mayoría de los alumnos, fue identificar correctamente su derecha e izquierda, el 60% de los alumnos lograron cumplir con el propósito planteado, ya que identificaron y usaron correctamente su izquierda, derecha, arriba, abajo, adelante, atrás, cerca y lejos; el 40% de los alumnos solo lograron identificar y usar correctamente los conceptos de arriba, abajo, adelante, atrás, cerca y lejos, sin embargo mostraron dificultad al identificar su izquierda y derecha, lograron resolver la actividad con ayuda de las educadoras o sus compañeros que los corregían.

CONCLUSIÓN

En esta última jornada de práctica pude observar que los alumnos se muestran más interesados cuando empiezas a cuestionarlos no solo para saber sus conocimientos previos, si no cuestionarlos en todo momento de lo que piensan que vamos a realizar, ya que eso los mantiene atentos a la actividad y por lo tanto participativos, es importante también llevar actividades en las que todos participen en algo, ya que de no ser así suelen distraerse fácilmente, jugando o platicando con otro compañero. Al principio de la actividad presentada los alumnos se mostraron participativos, sin embargo al empezar el juego los alumnos que tenían que dar indicaciones, se desordenaron y no participaban todos como debía ser, y los alumnos con los ojos vendados, se descubrían los ojos para ver donde avanza; por lo cual se cambió la estrategia del juego, sentado a los alumnos en medio circulo para que observaran, y dejando solo a ocho alumnos, cuatro vendados y cuatro dando indicaciones a su compañero utilizando los conceptos adelante, atrás, derecha, izquierda, fueron pasando todos los alumnos conforme estaban sentados, logrando así el propósito esperado.

Se logró cumplir parte del propósito esperado en todos los alumnos ya que lograron identificar y usar correctamente adelante, atrás, arriba, abajo, cerca y lejos, sin embargo algunos de los alumnos confunden cuál es su izquierda y derecha, considero que debería de reforzar estos conceptos para su mayor comprensión. En cuanto a mi posición frente a grupo se me dificulto controlar al grupo, ya que era en su mayoría alumnos nuevos con los que trabajaba y no los identificaba en su totalidad, también considero que debí de utilizar material que pudieran manipular ya que de esta forma llama más la atención del alumno, manteniendo su interés durante toda la actividad.

ANEXOS

SECUENCIA DIDÁCTICA

TÍTULO: ¿Qué objeto es?

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático

ASPECTO: Forma, Espacio y Medida

COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

*Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.

*Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.

*Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.

PROPÓSITO: Que el alumno realice desplazamientos guiados para identificar su izquierda, derecha, adelante, atrás, arriba, abajo, cerca, lejos.

ESTÁNDAR CURRICULAR: 2.3 Ubicación

COMPONENTE: 2.3.1 Identifica y usa expresiones elementales que denotan desplazamientos y posiciones.

TRANSVERSALIDAD: La tecnología informática aplicada a los centros escolares.

ACTIVIDADES COTIDIANAS: Preguntarle al alumno porque lugares recuerda que paso al dirigirse a la escuela.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Juego “Mar-Tierra”

PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.

RECURSOS Y/O MATERIALES:

*5 objetos

*5 Paliacates

*Botellas de colores

*Juego interactivo “El Gruñón”

*Computadora

*Cañón

TIEMPO: Toda la jornada

GRADO: 2° “A”

SECUENCIA:

Inicio: Se comenzará preguntándoles a los alumnos, ¿Saben dónde es arriba?, ¿Dónde es abajo?, ¿Dónde es enfrente?, ¿Dónde es atrás?, ¿Cuál es su derecha?, ¿Cuál es su izquierda?, después se les pedirá que digan qué objeto tienen en su mano derecha o izquierda.

Se dividirán a los alumnos en equipos de cinco, se les dará las indicaciones del juego

Argumentación: Se realizan preguntas para empezar a introducir a los niños en el tema, y para poder saber los conocimientos previos que tienen.

Desarrollo: un alumno de cada equipo será vendado de los ojos, los demás integrantes del equipo deberán de guiarlo al objeto, indicándole “hacia adelante, hacia atrás, hacia la derecha o hacia la izquierda” que se colocara a cierta distancia de ellos, gana el equipo que llegue primero al objeto. Al terminar el juego se les preguntara qué dificultades tuvieron. Después se formaran en media luna, aplicando el modelo 1:30, se aplicará el juego interactivo “El Gruñón” en el cual tendrán que ayudar al gruñón a encontrar sus cosas, se acomodaran en media luna para ir pasando uno por uno a contestar alguna pregunta del juego, por ejemplo, ¿Qué objeto esta debajo de la masa?, ¿Qué fruta está a la izquierda?

Argumentación: Se realiza el juego “El Gruñón” el cual tiene actividades en las cuales el niño tendrá que responder a preguntas del lugar en el que se encuentren ciertos objetos (arriba, abajo, adelante, atrás, a la izquierda, a la derecha, cerca, lejos) con el fin de identificar si los alumnos identifican lateralidades. Se creó este juego interactivo por que se adaptó al grupo y a la actividad antes realiza a través de imágenes llamativas, llamando la atención del alumno.

Cierre: Al terminar se les repartirá una hoja basada en el juego en la cual tendrán que colorear el dibujo que les indique, por ejemplo, colorea al niño que está a la izquierda del maestro; encierra al niño que está a la derecha del maestro.

Argumentación: Se les repartirá una hoja para reforzar la actividad antes realizada.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Indicadores

N.L Nombre

Identifica correctamente su izquierda y

derecha.

Realiza desplazamientos

siguiendo instrucciones.

Identifica dónde es arriba, abajo,

cerca, lejos, adelante y atrás.

Utiliza correctamente

conceptos básicos de

direccionalidad.1 Antonio Flores Nancy

2 Castillo Cuellar Zury Paulina

3 Castro Vázquez Dylan Aarón

4 Contreras Ramírez Alied Yeshua

5 De La Cruz Mesa Paola Michelle

6 Espinosa Romero Jafet Obed

7 Franco Barrios Citlali Esperanza

8 Gómez Mar Aaron

9 Hernández Hernández Kevin

10 Hernández Pérez Iker

11 Huerta Arregoitia Iván Fermin

12 Jiménez Vera Yorley De Los Ángeles

13 Lorenzo Palmillas Johan Yanick

14 Martínez Procopio Owen Alberto

15 Montiel Herrera Rebecca Desiree

16 Morales Ávila Iker Santiago

17 Morales Castillo Andrés Emiliano

18 Pérez Carballo Juan José19 Pérez Pérez Irán Gonzalo

20 Pulido Reyes Jaziel Adael

21 Quintero Ramos Miguel

22 Ramos Sánchez Aysling Cristaly

23 Romero Sánchez Daniela Elizabeth

24 Saenz Cobos Gustavo Adair

25 Saldivar Hernández Carlos Daniel

Evidencia Fotografica

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