INFORME DE RECTORIA: AÑO ACADEMICO 2017 C O N S E J O DE FUNDADORES C O L E G I O NEWMAN

Apreciados Fundadores:

Como Rectora me pemnito presentar el infomie de gestión del Año gravable 2017

En este periodo buscamos consolidar un grupo de colaboradores, con un gran talento humano y profesional que estoy segura nos llevarán a continuar la Filosofía del Colegio que dejó muy clara en sus 24 años su Fundador AUGUSTO FRANCO ARBELAEZ.

1. TALENTO HUMANO. Durante el año 2017, ingresaron a laborar 22 personas. Manteniendo los mismos cargos del año inmediatamente anterior.

En febrero de 2017, liquidamos a un docente con una liquidación de $14.520.352 En junio de 2017, liquidamos a 7 profesores con indemnización por un valor de $25.736.300 En agosto de 2017 otro por un valor de $6.248.602 En diciembre otros tres por un valor de $13.000.000

Para un total de $59.505.254

Durante este año se ha apoyado capacitación de varios colaboradores en auxilios, talleres, foros por un valor de representa un valor de $64.591.067

Todos los contratos se han realizado a ténnino indefinido.

En total actualmente laboramos en la institución 116 personas. En servicios generales veintiséis (26) personas; cincuenta y siete (57) Docentes, cinco (5) directivos (rector, coordinador académico y tres coordinadores de sección); tres (3) psicólogos, uno para cada sección; trece (13) personas administrativas cuyos cargos son; comunicación, enfermería, dos asistentes para preescolar, dos secretarias, una recepcionista, una auxiliar para servicios generales, un conductor, una directora de servicios generales, una tesorera, admisiones y una bibliotecóloga; doce (12) personas en el proyecto social de Friendiy Town.

En este año escolar desvinculamos a dos personas que laboraron muchos años con nosotros que son Betty Jare y Marcos Lozano, agradeciéndoles muchos años por los servicios prestados.

2. C E L E B R A C I O N DE L O S 25 AÑOS D E L C O L E G I O . El primero de septiembre con presencia de todos los miembros fundadores del colegio, celebramos nuestros 25 años de funcionamiento. Durante el día tuvimos una celebración con padres de familia, alumnos y profesores y en la noche se realizó una cena con invitados amigos de los fundadores. Este día se entregaron 5 placas conmemorativas a personas que durante 25 años han apoyado el colegio; Dr. Caries Eduardo Vasco, Sra. Margarita Vasco de Franco, Sr. Carios Cuesta, Sra. Betty Jare y Sra, Carolina Franco.

Posterior a esta celebración tuvimos la visita a nuestro colegio y a nuestro proyecto de Friendiy Town de la actual Ministra de Educación Yaneth Giha.

3. ESTUDIANTES

Preescolar 171 estudiantes Primaria 232 estudiantes Bachillerato 278 estudiantes

Actualmente tenemos 681 estudiantes en total. Distribuidos de la siguiente manera:

En Preescolar 171, con dos gmpos de pre-jardín con un total de 28 alumnos, dos grupos de jardín con un total de 41 estudiantes, tres gmpos de transición con un total de 48 alumnos y tres grupos de primero con un total de 54 alumnos. Con la capacidad instalada podemos atender 69 estudiantes más.

En primaria, tenemos 232 estudiantes, con tres grupos de segundo con un total de 66 alumnos, tres grupos de tercero con un total de 63 alumnos, dos grupos de cuarto con un total de 51 estudiantes y dos grupos de quinto con un total de 52 estudiantes. Actualmente podemos atender 18 estudiantes más.

En Bachillerato, son 278 estudiantes, con dos grupos de sexto con 44 estudiantes, dos grupos de séptimo con un total de 50 estudiantes, dos de octavo con un total de 50 estudiantes, dos de noveno con un total de 51

estudiantes, dos de décimo con un total de 48 estudiantes y dos grupos de once con un total 35 estudiantes, con una disponibilidad de 22 estudiantes adicionales.

En total tendríamos 109 cupos disponibles.

En este momento vamos en tercero de primaria con tres grupos, año a año se irá abriendo un nuevo grupo hasta llegar a grado undécimo. Ese es el crecimiento total del colegio. Es decir el máximo de alumnos que tendrá el Colegio Newman será de 1035 estudiantes.

Vamos en 65,79% de nuestra población estudiantil, teniendo aún ocho (8) años para lograr el 100%.

4. INVERSIONES Durante este año se hicieron remodelaciones en baños y aulas del edificio Betancur y se adecuó el lote nuevo para parqueadero por un valor de $713.781.360 Se adquirió mobiliario escolar para los grupos de segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto, séptimo, octavo y noveno grado, esta inversión fue de $479.606.417 Camioneta para uso escolar y administrativo por un valor de $129.900.000 Equipo de cómputo por $14.523.238 Se cancelaron las dos cuotas para la compra de un ten-eno aledaño al Colegio por valor de $422.730.500 millones de pesos cada una en los tiempos pactados. Se terminó el proceso de restitución del contrato de fiducia mercantil firmado con Acción Fiduciaria, por el predio adquirido con la modalidad de titularización con el Grupo Empresarial Oikos S.A., escritura que se firmó finalmente en el 2.017,

5. ACADÉMICO Se actualizaron los marcos de estándares cunriculares de las materias de Matemáticas. En esta actualización se adoptan el marco de estándares del "National Curriculum England" en la sección de primaria y "Common Core" en Bachillerato. La intensidad horaria para esta materia se incrementó en un 40% para toda la sección de primaria (1-5) y en un 20% para la sección de bachillerato. De igual manera se reorganizaron los niveles de los estándares para subir en un grado académico cada eje disciplinar desde grado primero y hasta grado octavo. En la sección de preescolar y primaria se hizo una revisión de la aplicación del método Singapur, de manera especial con los elementos de habilidades de matemática mental y solución de problemas rutinarios y no rutinarios. En los grados séptimo y octavo se hace un mayor énfasis en la rigurosidad conceptual del Algebra de tal manera que la competencia sobre este eje disciplinar se consolide en grado noveno con el cierre de la básica secundaria. La meta es llegar a los grados de la Media sin dificultades de bases en Algebra y poder concentramos en trigonometría, estadística y cálculo. Los resultados en las Prueba Saber 4° - 6° - 10° frente a esta materia han sido significativos en este año lo cual da cuenta de algunos resultados iniciales de los cambios efectuados. Par el departamento de inglés también se efectuó una actualización completa de los estándares al haber adoptado de manera completa los niveles de dominio del Marco Común Europeo de referencia de tal manera que se logren los siguientes niveles de competencia para cada uno de los siguientes grados:

GRADO NIVEL DE DOMINIO DEL CEFr SEGUNDO A l QUINTO A2 OCTAVO B1 DÉCIMO B2 UNDÉCIMO C1 BANDA BAJA

Para lograr este objetivo cada grado diseñó sus programaciones de inglés bajo los descriptores por habilidad según el nivel esperado. Se seleccionaron los libros textos de acuerdo con estos mismos niveles y se asignó la presentación de un examen oficial de la Universidad de Cambridge para cada grado de la siguiente manera:

GRADO NIVEL DE DOMINIO DEL CEFr SEGUNDO YLE CAMBRIDGE STARTERS TERCERO YLE CAMBRIDGE MOVERS CUARTO YLE CAMBRIDGE FLYERS QUINTO-SEXTO MAIN SUITE CAMBRIDGE KET OCTAVO MAIN SUITE CAMBRIDGE PET DÉCIMO MAIN SUITE CAMBRIDGE FCE UNDÉCIMO lELTS - 6.5 MINIMUN SCORE

La intensidad lioraria de inglés para todos los grados de las diferentes secciones se incrementó de tal manera que aseguren a partir de este año las horas necesarias para el alcance de estos niveles con un total de 980 horas para los grados de pre kínder a primero, 920 en primaria, grado segundo a quinto y 1100 en bachillerato. Esta nueva intensidad horaria en inglés asegura uno de los aspectos importantes en el alcance de un perfil bilingüe académico. Para este año estamos presentando un total de 104 estudiantes entre grado segundo y grado décimo para tomar las pruebas oficiales de certificación. En grado undécimo 34 estudiantes tomarán la prueba lELTS versión académico. De igual manera hemos llegado al acuerdo con International House de ser un venue offsite para la presentación de todas las pruebas internacionales de Cambridge y hemos recibido el reconocimiento como centro de entrenamiento de pmebas de Inglés de Cambridge. Este año hemos certificado a 5 docentes de Inglés con nivel C1 a través de prueba Cambridge Advance English (CAE). Este es el inicio de una certificación de todos los docentes que dicten alguna materia en la segunda lengua con el nivel C1 . Esto es parte de los requerimientos para lograr el reconocimiento como colegio bilingüe internacional por parte de la Secretaría de Educación.

P R U E B A S S A B E R : En el área de español y Literatura se realizó la revisión completa de los planes de estudio. En esta revisión y ajuste se integraron a cada uno de los grados escolares los diferentes estándares, lineamientos curriculares, competencias, componentes y Derechos Básicos de Aprendizaje según normativa vigente del Ministerio de Educación Nacional. Esta actualización se hace al reconocer que los estándares por competencias no estaban implementados de manera consistente o progresiva.

Los niveles de desempeño de los estudiantes, en especial en la capacidad de comprensión lectora a nivel inferencia 3, lectura analítica y lectura critica son desempeños que se deben seguir ajusfando y mejorando. Desde el currículo para secundaria se ha hecho un énfasis entonces es este eje del área y se ha incluido en los planes de estudio una taxonomía sobre los niveles de comprensión lectora que guían el diseño de las diferentes rúbricas para los desempeños esperados por cada grado sobre la comprensión lectora. En la sección de primaria se decidió hacer el cambio de programa LETRAS que se venía implementando desde Prekinder hasta quinto de primaria. Esta decisión precisamente tiene que ver con la necesidad de asegurar la implementación de los estándares por componente de competencias por cada grado. Principalmente se buscó reforzar los componentes pragmáticos y sintácticos de la producción escrita de los estudiantes en primaria y asegurar que al cierre de grado quinto los estudiantes han alcanzado un nivel de comprensión lectora inferencial inicial. Para esta área también se logró adicionar una hora por ciclo con la meta de generar mayor producción escrita.

C I C L O S ACADÉMICOS. Para este año estamos trabajando con ciclos académicos de seis días rotativos en lugar de los días de la semana. Esto ha traído varias ventajas para la organización de la logística escolar. En primera medida esto pennite incrementar la intensidad horaria por ciclo para aquellas materias a las cuales se necesitaba dar un mayor énfasis. De igual manera los ciclos de días rotativos nos permiten organizar el cronograma escolar descontando aquellos días denominados días O como festivos, actividades especiales y otros de tal manera que las mismas áreas académicas no se vean afectadas por estas actividades. Los ciclos nos han pemiitido organizar las secciones del colegio por días de uniforme de diaria y de educación física haciendo más fácil para estudiantes y para el colegio saber qué unifonne deben portar los estudiantes cada día. Esta práctica tiene otra meta y es la de realizar una secuencia didáctica un poco más amplia en la cual el docente pueda diseñar actividades de exploración, aprendizaje, práctica, evaluación y retroalimentación.

A U L A S ESPECIAL IZADAS. En los grados noveno, décimo y undécimo se implemento una estrategia diferenciada con los otros grados de secundaria al asignar un aula específica por cada una de las áreas académicas. Esto conlleva a que sean los estudiantes quienes rotan en las aulas y no los docentes. Esto ayuda a desan-ollar un conjunto de habilidades especiales en los estudiantes y le permite al docente tener más recursos disponibles para el desarrollo de su clase, así como la posibilidad de ambientar se aula de una manera más especializada, creando así un mejor escenario para abordar su materia.

P R E I C F E S : Este año se ajustó la estrategia de preparación para la pmeba Saber grado once. Este año utilizamos dos libros de preparación. Uno se especializa en un refuerzo conceptual de los ejes por disciplina que son significativos en la prueba de grado undécimo. El otro libro se especializa en brindarle a los estudiantes el conocimiento claro sobre la estructura de las pruebas como la cantidad de materias evaluadas, los ejes disciplinarios incluidos, los tiempos por cada prueba, tipos de preguntas, estrategias para abordar y contestar cada tipo de pregunta, técnica de lectura de los ítems de español y Ciencias Sociales y preguntas tipo icfes para hacer entrenamiento. Estos libros se cubrieron en un espacio de 3 horas por ciclo que se incluyeron en el horario del grado undécimo. Se trabajaron 4 asignaturas. Matemáticas, Ciencias Naturales, Sociales y español durante los tres primeros periodos académicos. Estas materias se rotaron para que cada una contara con la misma cantidad de horas antes del examen. De igual manera este año hicimos 4 simulacros ICFES. 3 de los simulacros fueron completos de todas las materias y 1 fue especializado para lectura crítica. Las dos últimas semanas tuvimos capacitación directa sobre las 5 materias evaluadas con docentes extemos de la empresa CEINFES y una mañana de trabajo directamente con el señor Milton Ochoa.

C H A R A C T E R COUNTS. Este programa internacional de clarificación de valores y fortalecimiento del carácter propone seis pilares y una serie de estándares para que por secciones se vaya desarrollando todo un programa que promueva una serie de comportamientos éticos tanto en adultos como en estudiantes.

Este programa requiere que personas del colegio se certifiquen por cada una de las secciones que lo implementen. La certificación ya se realizó y el programa está corriendo en preescolar y en primaria. En este cuarto periodo académico se realizará el lanzamiento del programa en bachillerato y se instalará el comité de Character Counts del colegio.

La idea central es trabajar uno o dos pilares de manera consistente durante cada periodo académico y que se propongan actividades de reflexión a partir de cada pilar, cerrando con una actividad comunitaria importante para visibilizar los comportamientos que se alinean con dichos pilares.

READING A TO Z - RAZ KIDS. Plataforma virtual que fortalece los procesos de decodificación en segunda lengua. Esta plataforma está estructurada bajo niveles de comprensión lectora según la clasificación de Lexiles. Los estudiantes se ubican en un nivel específico por grado y durante los periodos se les asignas libros digitales que pueden escuchar, leer, ser evaluados y grabarse mientras leen los libros. La posibilidad que el libro se le lea al estudiante por parte de un nativo en el idioma (grabación) todas las veces que quiera es un plus muy importante ya que están recibiendo un excelente modelo de entonación, pronunciación, acento, ritmo y velocidad. La funcionalidad que los estudiantes se puedan grabar también hace de esta plataforma una herramienta muy interesante para la adquisición de una segunda lengua.

A medida que el estudiante toma los quizes en línea, la platafonna genera un reporte el cual se le envía al docente de cada estudiante, indicando las fortalezas y debilidades encontradas. Los estudiantes tienen la posibilidad de leer libros adicionales a los asignados por sus profesores con un amplio rango de temas, autores, personajes según sus preferencias, pero siempre desde su nivel de comprensión de lectura.

6. ADMINISTRATIVO Se contrató con el Dr. JOSE FERNANDO ARIAS, abogado para ayudarnos en los diferentes aspectos de asesoría jurídica, como modificaciones al manual de convivencia, contratos educativos, excursiones, y asesoria en algunos casos disciplinarios, entre otros. En cuanto al Manual de Convivencia, se realizaron unas modificaciones nuevamente todo lo concerniente a la convivencia escolar según los lineamientos de la Ley 1620 y el Decreto reglamentario 1965. De acuerdo a algunos cometarios de padres de familia sobre el costo de la cafetería muy elevado especialmente para los niños de la sección infantil el valor de la cafeteria para ellos se mantuvo en el mismo valor cobrado para el año inmediatamente anterior y para el resto de los grados se le hizo el incremento aprobado. Sin embargo vemos con preocupación que este servicio el cual no es obligatorio ha bajado su demanda. Actualmente el 39% de la población no está tomando el almuerzo en la cafetería. Se definirán nuevas estrategias para el siguiente año escolar. En mari^eting, se han realizado algunas campañas publicitarias.

- Se pautó en el Centro Comercial Fontanar - Se pautó en la Revista Legis - Se pautó en la página w/eb de los mejores colegios - Se realizó el 11 encuentro de Jardines Infantiles - Se sacó el libro de los 25 años - Se ha prestado las instalaciones del colegio para clausuras de tres jardines infantiles y para eventos de la Gobernación de Cundinamarca.

7. L A B O R SOCIAL "FRIENDLY TOWN" UN SUEÑO HECHO REALIDAD. Inspira a este programa la intención de Augusto Franco Arbeláez de promover en los niños de los colegios públicos del Municipio de Cajicá, una educación justa y equitativa, enfocada en el aprendizaje amable del inglés como fuente de trabajo y la convivencia armónica como eje fundamental para lograr el desarrollo del País.

El nombre en inglés de "Friendiy Town" (Ciudad Amigable) se define por la referencia que hace precisamente a este, un lugar amigable en el que convivirán niños y niñas de los seis colegios oficiales, se reconocerán como miembros de Cajicá y estrecharán vínculos afectivos entre ellos, lo que los llevará a fortalecer procesos de comunicación, de pensamiento y de convivencia.

Completamos el tercer año con este programa, que representa un costo anual para el 2017 de $302.000.000.00

CAROLINA FRANCO V A S C O Rectora