INFORME DE SEGUIMIENTO 2012 III PLAN ESTRATÉGICO … · Estratégico 2011-2014 (PE, en adelante)....
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INFORME DE SEGUIMIENTO 2012 III PLAN ESTRATÉGICO 2011/2014 Universidad Pública de Navarra Vicerrectorado de Economía, Planificación y Calidad Junio 2013
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INFORME DE SEGUIMIENTO 2012
III PLAN ESTRATÉGICO 2011/2014
Universidad Pública de Navarra
Vicerrectorado de Economía, Planificación y Calidad
Junio 2013
INFORME DE SEGUIMIENTO 2012
DEL III PLAN ESTRATEGICO 2011-2014
DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA
1. INTRODUCCIÓN ...................................................................................................... 2
2. MÉTODO DE DESPLIEGUE DEL PLAN ESTRATÉGICO ................................... 4
2.1. Despliegue del Plan Estratégico General .................................. 4
2.2 Despliegue a Centros ................................................................. 5
2.3. Despliegue a Departamentos ..................................................... 6
3. RESULTADOS DEL DESPLIGUE DEL PLAN ESTRATÉGICO GENERAL .......................................................................... 7
3.1. Eje Formación ........................................................................... 7
3.2. Eje Investigación ..................................................................... 16
3.3. Eje Extensión ........................................................................... 25
3.4. Eje Internacionalización .......................................................... 32
3.5. Eje Procesos y Calidad ............................................................ 40
3.6. Eje Recursos ............................................................................ 46
4. EVOLUCIÓN DE LOS INDICADORES DEL CUADRO DE MANDO INTEGRAL ...................................................................... 57
5. ALGUNAS CONCLUSIONES ................................................................................ 61
6. ANEXOS
6.1. Anexo 1. Fichas de Desarrollo y Seguimiento ........................ 64
6.2. Anexo 2. Doc. Concertación Centros ...................................... 67
6.3. Anexo 3. Doc. Concertación Departamentos .......................... 76
6.4. Anexo 4. Definición de Indicadores del CMI ......................... 87
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1. INTRODUCCIÓN
La Universidad Pública de Navarra aprobó en mayo de 2011 su III Plan
Estratégico 2011-2014 (PE, en adelante). El proceso de elaboración del PE, a diferencia
de los anteriores, se ha llevado a cabo en dos fases claramente diferenciadas, tanto por
su contenido, como por sus participantes. En una primera fase, el Equipo Director
definió la estrategia y el posicionamiento institucional, para, a continuación determinar
la Misión, Visión y los Valores de la Universidad.
La Misión de la Universidad Pública de Navarra es contribuir al progreso de la
sociedad mediante la creación y transmisión de conocimiento y la promoción de la
cultura, consiguiendo la formación integral de las personas.
En relación con la Visión, la Universidad Pública de Navarra contribuirá a la
formación integral de sus estudiantes, mediante métodos basados en el aprendizaje, con
procesos personalizados, tutorizados y adaptados al Espacio Europeo de Educación
Superior EEES, en adelante). Asimismo, en estrecha colaboración con su entorno socio-
económico, impulsará la investigación y, mediante la transferencia de conocimiento,
será un agente de referencia en el sistema de innovación de Navarra. Buscará la
especialización como seña de identidad que le permita ser un exponente en el ámbito
universitario, nacional e internacional. Junto con una Comunidad Universitaria
comprometida con la sociedad, aplicará a toda su actividad criterios de Responsabilidad
Social. Generará un entorno de trabajo que posibilite el mejor desarrollo de la vida
profesional de su equipo.
Los Valores recogidos en el PE son los siguientes:
o Calidad
o Esfuerzo
o Carácter emprendedor
o Trabajo en equipo
o Convivencia en la diversidad
o Liderazgo social
o Responsabilidad social
La reflexión estratégica del Equipo Director se completa con un Análisis
DAFO y con la elaboración de un Mapa Estratégico, que describe el despliegue de la
estrategia en los objetivos asignados a los tres pilares o ejes estratégicos de Formación,
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Investigación y Transferencia y Extensión. A partir de los tres ejes estratégicos
identificados como ejes pilares en el posicionamiento institucional, surgen otros tres
ejes transversales para poder dar cobertura a los objetivos estratégicos identificados
en el Mapa Estratégico. Estos tres ejes transversales son el de Internacionalización,
Procesos y Calidad, y Recursos. En la segunda fase de elaboración del PE se procede a
su difusión y desarrollo participativo. En el siguiente esquema se puede apreciar el
conjunto de contenidos de ambas fases.
A continuación, se inicia la tercera fase, despliegue y seguimiento de los
objetivos y acciones contenidas en el PE, que se expone en el apartado siguiente.
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2. MÉTODO DE DESPLIEGUE DEL PLAN ESTRATÉGICO
Una vez aprobado el PE, se procedió a definir las responsabilidades y el
método del despliegue. Después de estudiar diferentes alternativas, se determinó que el
Vicerrectorado de Economía, Planificación y Calidad fuese el responsable único de esta
gestión.
El método elegido para llevar a cabo el despliegue se ha basado en tres
elementos, el PE General, el despliegue a Centros y el despliegue a Departamentos.
En el caso de Centros y Departamentos se ha procedido a través de una doble vía,
mediante el presupuesto de la Universidad y llevando a cabo una acción explícita de
despliegue, tal como se explica más adelante. Desde un punto de vista metodológico, se
ha considerado necesario implicar a Centros y Departamentos, a través de un conjunto
de incentivos, como instrumento complementario al despliegue general y buscando el
compromiso de una parte básica de la Comunidad Universitaria. Con ello se pretende
reforzar las acciones a realizar en los distintos ejes por parte de personas muy
directamente implicadas en la actividad académica.
Antes de precisar los elementos básicos del despliegue, es preciso hacer dos
consideraciones generales. En primer término, el PE es una tarea en la que debe
implicarse toda la Comunidad Universitaria, cada persona en su puesto de trabajo es
responsable de que la Universidad consiga objetivos de mejora. Por esta razón, el
conocimiento por parte de los miembros de la Comunidad Universitaria de los objetivos
del PE y su participación en la consecución de los mismos es fundamental.
En segundo lugar, para el equipo responsable del despliegue, el PE es una
herramienta de trabajo viva y dinámica sujeta a evaluación y actualización
continua. Por ello, no es descartable que existan acciones a desestimar, junto con otras
actuaciones que no estaban contempladas en su momento, pero que puede ser oportuno
incorporar.
2.1. Despliegue del Plan Estratégico General
El día 11 de noviembre de 2011 el equipo del vicerrectorado de Economía
Planificación y Calidad se reunió con los responsables de los seis ejes estratégicos para
proceder a desplegar el conjunto de acciones contenidas en el PE y que denominamos
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PE General. Para cada una de las acciones que componen el Plan Estratégico se han
definido dos niveles de responsabilidad. Por un lado, se encuentra el “Responsable de
Acción” que es un miembro del Consejo de Dirección de la Universidad y, por otro
lado, el “Ejecutor” que es la persona encargada de llevar a cabo la acción. Ambos deben
planificar el desarrollo de las distintas acciones, establecer valores para los indicadores,
analizar el grado de cumplimiento y plantear las acciones de mejora pertinentes durante
la duración del Plan. A partir de esta reunión se elaboró un modelo de “ficha de
desarrollo” para ayudar a los responsables y ejecutores a desarrollar este proceso. En
ellas los responsables especifican toda la información relevante de las acciones
contenidas en el PE, entre la que se puede señalar el calendario, recursos, actuaciones,
valores de los indicadores, etc. En la primera reunión de trabajo se decidió que los
responsables de acción debían trasmitir a sus correspondientes servicios y unidades el
método adoptado junto con la correspondiente ficha de desarrollo. Asimismo, se decidió
que la primera evaluación del cumplimiento del PE fuese referida al curso 2011-12 o al
año natural 2012, según los casos.
Transcurrido el tiempo, en Enero-Febrero de 2013 se envió a los “ejecutores”
una nueva “ficha de seguimiento” en la que se pedía que se diese cuenta sobre la
situación de las acciones a 31 de diciembre de 2012 o para el curso 2011-2012. Ambas
fichas, que se recogen en el Anexo 1, se han convertido en la herramienta de trabajo
básica para realizar el despliegue y seguimiento del PE. En los meses siguientes se
contrastó y depuró la información recogida en las mismas, se homogeneizó su contenido
y se cuantificaron las acciones susceptibles de ello con los correspondientes indicadores.
Toda esta documentación se utiliza de forma sintetizada en el siguiente apartado de este
informe.
2.2. Despliegue a Centros
El despliegue del PE a los Centros se ha basado en dos actuaciones. En primer
término, los criterios de reparto de fondos del presupuesto de los años 2012 y 2013,
en su parte de financiación general, incluyen tres variables ya alineadas con el PE,
como son, la tasa de graduación (2%), movilidad internacional de estudiantes (20%) y
prácticas en empresas (30%). Es decir, un 52% de los recursos que financian a los
Centros desde 2012 está relacionado con objetivos del PE. Además, existe un fondo
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de “financiación para prácticas”, que supone el 25% de la financiación total de los
Centros y que se dedican a las Facultades de Ciencias Humanas y Sociales y de
Ciencias Jurídicas. Junto a ello se ha incluido una cláusula de garantía para evitar que el
nuevo sistema de reparto, en comparación con el de 2011, provoque alteraciones
excesivas en los recursos que reciben los Centros. Este sistema de reparto se puso en
funcionamiento en 2012, lo cual supone un alineamiento explícito con el PE.
En segundo lugar, durante el primer trimestre de 2013 se visitaron los seis
centros de la Universidad y se planteó para su firma un “documento de concertación”
que se adjunta en el Anexo 2. En las diferentes reuniones se propuso a los centros un
conjunto de 12 objetivos operativos de los ejes de formación e internacionalización a los
que se asociaron sus correspondientes indicadores con los valores del curso 2011-12. De
este menú y del conjunto del PE podían elegir al menos 5 objetivos y plantear acciones
para su mejora. Además debían cuantificar sus metas para los cursos 2012-13 y 2013-
14. A cambio de los compromisos adquiridos por los Centros por el cumplimiento de
los mismos, se les otorga una financiación adicional, denominada, “fondo plan
estratégico” de 3.000€ para cada uno. Una vez finalizado el curso 2012-13, en Enero de
2014 se evaluarán los resultados obtenidos y se procederá en consecuencia. También se
considerarán y se fijarán, en su caso, las nuevas metas para el curso 2013-14.
2.3 Despliegue a Departamentos
En los Departamentos se ha procedido de manera similar. Por un lado, en los
presupuestos de 2012 y 2013 se han considerado dos variables de reparto alineadas con
el PE, la tasa de rendimiento (2%) y la docencia de asignaturas en inglés (2%). Si bien
se trata de criterios con peso relativo bajo, es importante la señal que recogen y el hecho
de que en un futuro pueden tener mayor relevancia, si se considera adecuado.
En segundo lugar, durante los meses de Febrero y Marzo de 2013 se han
visitado los 22 Departamentos de la Universidad. Se ha propuesto un “documento de
concertación” que se adjunta en el Anexo 3. En este caso, se han considerado 4 ejes
(Formación, Investigación, Internacionalización y Recursos), 14 objetivos y 27
indicadores. En todos ellos se aportaba a cada Departamento un valor de referencia al
cual compararse y una meta a cuantificar para el curso 2012-13. A los equipos
directivos visitados se les propuso elegir algunos objetivos tomados tanto de la
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propuesta, como del propio PE y plantear entre 5 y 10 acciones a las que podrían
comprometerse. Se trataba de una proposición abierta, tanto en los objetivos como en
los indicadores. Además de lo anterior, se ha distribuido un documento donde se analiza
la actividad docente e investigadora del profesorado de cada departamento, referida al
curso 2010-11, y se posiciona a cada uno de ellos en función de los valores medios de la
Universidad, en lo que afecta a la docencia, o de la correspondiente subcomisión de la
Comisión de Investigación, en la actividad investigadora.
En este despliegue a Departamentos, el incentivo económico global disponible
para todos ellos es de 50.000€, de los cuales 25.000€ se distribuyen a partes iguales y el
resto en proporción al peso de cada uno en los presupuestos de 2013. Los compromisos
adquiridos, serán objeto de evaluación durante el primer trimestre de 2014.
3. RESULTADOS DEL DESPLIGUE DEL PLAN ESTRATEGICO GENERAL
A continuación se muestran los resultados de cada uno de los seis ejes del PE
con un formato similar. En primer término, se describe lo sucedido por objetivos
estratégicos y operativos y se realiza una valoración cualitativa global del eje.
Asimismo, se han elaborado dos tablas. En la primera se ofrece el porcentaje de
ejecución, teniendo en cuenta que se considera que un grado de ejecución del 100%
implica que lo planificado para ese año o ese curso se había realizado en su totalidad.
En la segunda se recogen los valores de los indicadores disponibles y pertenecientes a
cada acción.
3.1. Eje Formación
El enunciado de este eje plantea que la Universidad Pública de Navarra
contribuirá a la formación integral de sus estudiantes, mediante métodos basados en el
aprendizaje, con procesos personalizados, tutorizados y adaptados al EEES. El Eje de
Formación busca desarrollar una formación adaptada al EEES, potenciar el perfil
multilingüe de los estudiantes, mejorar las salidas de la formación e implementar el
Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos.
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Objetivo Estratégico FOR.1. Desarrollar una formación adaptada al EEES
Objetivo Operativo FOR.1.1. Definir y gestionar la oferta académica de cada
centro
La Universidad Pública de Navarra puso en marcha el proceso para la
implantación de los grados adaptados al EEES en el año 2008 con la creación de un
Foro de Reflexión. Durante el Curso 2009-2010 se pusieron en marcha los Grados en
Maestro en Educación Infantil y Maestro en Educación Primaria. A lo largo del curso
2010-2011 se acreditaron e implantaron el resto de Grados y en el curso 2011-2012 la
oferta de Grados se ha mantenido estable.
Durante el curso 2010-2011 se ofrecieron 16 Másteres de los que cuatro son
interuniversitarios. En el 2011-2012 se incorporaron cuatro nuevos Másteres, dos de
ellos con otras universidades. La Comisión para el Centro de Posgrado y Doctorado
Internacional (CPDI) de Campus Iberus, en la reunión mantenida en Tudela el 31 de
Agosto de 2011, convocó un plazo para la recepción de propuestas de futuros Másteres
y se presentaron 17 ofertas de Másteres oficiales. Asimismo, el 19 de diciembre de 2012
se desarrolló una sesión de la Comisión de Estudios de Posgrado (CEP) de la UPNA
con el punto único “Criterios para la reordenación de la oferta de Másteres de la
Universidad Pública de Navarra”. La aplicación de estos criterios permitirá gestionar
estas titulaciones en el futuro.
Objetivo Operativo FOR.1.2. Consolidar los procedimientos de acogida,
información y orientación al estudiante
El Plan de Tutoría, pieza básica de este objetivo, se considera totalmente
extendido a Grados y parcialmente en Másteres. La idiosincrasia particular de los
Másteres provoca que las características del sistema de tutoría se solapen en cierto
modo con el seguimiento en Másteres como, por ejemplo, el apoyo para la realización
del Trabajo Fin de Máster. La problemática se amplía en el caso de Másteres
Interuniversitarios, algunos de los cuáles no tienen estudiantes de la UPNA
matriculados. Se está fortaleciendo la figura del profesor tutor al requerir su
intervención a la hora de tomar algunas decisiones de índole académica. En el curso
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2012-2013 se ha impuesto la necesidad de presentar un informe del profesor tutor a
aquellos estudiantes que deseen utilizar la Comisión de Permanencia.
Para formar al profesorado del Plan Tutor se realizan dos jornadas de
formación al principio de cada curso. Cada curso académico se revisan los recursos
disponibles, se actualizan y se comparten a través de un sitio habilitado en Mi Aulario.
También anualmente se realiza una reunión de la Comisión de Seguimiento del Plan de
Tutoría, con asistencia de los Coordinadores del Plan de Tutoría en cada Centro, para
exponer los resultados del Plan en su Centro, las necesidades de formación y otras
posibles mejoras.
Para mejorar la información a estudiantes de nuevo ingreso en los Másteres, se
cuida especialmente la información contenida en la página web de la Universidad,
manteniendo actualizada la oferta de Másteres y mejorando el sitio web de cada Máster.
El 5 de mayo de 2012 se celebró una Jornada de Puertas Abiertas de Estudios de Posgrado a
titulados, estudiantes del último curso de carrera, profesionales y a personas interesadas,
con charlas orientativas por Facultades y Escuelas para presentar la oferta académica de
Másteres Universitarios y Enseñanzas Propias del curso 2012-2013.
Objetivo Operativo FOR.1.3. Promover la formación integral del estudiante
La formación y acreditación de los estudiantes en competencias informáticas y
transversales se incorpora en las diferentes materias de los planes de estudio de los
actuales Grados de la UPNA. Para ello, se han llevado a cabo una serie de cursos
integrados en asignaturas del plan de estudios, que han sido impartidos por personal de
la oficina de referencia de la Biblioteca. Durante el curso 2010/2011 se impartieron 15
cursos cubriendo 8 Grados y durante el curso 2011/2012 se impartieron 29 cursos
cubriendo 14 Grados.
Para orientar las prácticas, nacionales e internacionales, a la realidad
profesional de cada título (Grado y Máster) se ha expuesto a los Centros el papel de la
Fundación Universidad Sociedad (FUS), que está colaborando con los Centros
interesados en la definición, procedimientos y detección de empresas. Están trabajando
en la definición de los objetivos formativos de las prácticas curriculares, así como la
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detección de tareas, funciones a realizar, empresas y áreas funcionales de acogida, la
dimensión en ECTS y la ubicación en planes formativos de las mismas.
Objetivo Operativo FOR.1.4. Potenciar el aprendizaje a lo largo de toda la
vida (LLL)
Durante el año 2012 se han llevado a cabo varias reuniones de trabajo para
elaborar un mapa de conocimientos según las necesidades formativas del entorno en las
que han participado: Vicerrectorado de Enseñanzas, Consejo Social y Fundación
Universidad Sociedad. En las reuniones se definió el modelo actual de Formación
Permanente, se han estudiado diferentes modelos existentes en otras universidades y los
procesos de implantación. Se ha elaborado un borrador del modelo de Formación
Permanente.
Para una mejor definición de la oferta de formación continua se han
configurado unas mesas de trabajo entre el Servicio Navarro de Empleo (SNE), la
Fundación Universidad Sociedad (FUS) y la UPNA para trabajar la mejora de la
empleabilidad de los egresados. La FUS se ha acreditado como centro de formación
homologado en el SNE y se ha trabajado en la oferta de formación continua acorde a la
demanda del mercado laboral actual.
Durante el curso 2011-2012 se ha incrementado la labor comercial de la
Fundación para hacer llegar a los Departamentos las demandas de formación que llegan
de los empleadores.
Objetivo Estratégico FOR.2. Potenciar el perfil multilingüe
Objetivo Operativo FOR.2.1. Dar continuidad al sistema castellano-euskera
En relación con la enseñanza en euskera, la Universidad Pública de Navarra en
el curso académico 2009-2010 se adapta al Espacio Europeo de Educación Superior y
comienza a impartir el Grado de Educación Infantil y el Grado de Educación Primaria
en las dos lenguas de la comunidad foral (castellano y euskera). A partir del curso
académico 2010-2011, se implantan el resto de los Grados, en donde se ofertan en
euskera asignaturas transversales a las titulaciones comunes a las ramas de
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conocimiento, además de la impartición del módulo común en el Máster de Profesorado
de Secundaria. El incremento de oferta académica en euskera durante este período es
significativo.
Objetivo Operativo FOR.2.2. Fomentar la enseñanza de lenguas de uso
internacional
La oferta de asignaturas en otras lenguas, especialmente en inglés, se impulsa
desde los diferentes Centros. La Universidad imparte tres Grados en inglés (Programa
Internacional del Grado en Economía, Programa Internacional del Grado en
Administración y Dirección de Empresas y Doble Grado Internacional en
Administración y Dirección de Empresas y Economía). Los programas internacionales
están diseñados para que los estudiantes matriculados puedan, además de obtener la
titulación oficial que persiguen, acreditar su capacitación lingüística para llevar a cabo
su vida académica y profesional en países extranjeros. Para ello reciben al menos el
50% de la docencia en lengua inglesa y, además, se procura su participación en
programas de movilidad internacional durante el quinto y sexto semestre de su
correspondiente titulación de Grado. Además se ofertan algunas asignaturas en inglés en
diferentes Grados.
Objetivo Estratégico FOR.3. Mejorar las salidas de la formación
Objetivo Operativo FOR.3.1 Mejorar la empleabilidad
Para reforzar la empleabilidad de los estudiantes, ayudando al tejido existente y
liderando estrategias para generar otros sectores de interés para Navarra, se ha realizado
por parte de la Fundación en colaboración con el Servicio de Organización, Calidad y
Gestión Documental el estudio de la Inserción Laboral de los Universitarios. También,
en el marco del Programa de Orientación, la FUS ha elaborado un primer informe
basado en una encuesta a empresas del ámbito territorial navarro que contiene
información sobre la evolución de las ocupaciones en los diferentes sectores de
actividad y previsiones de contratación. En este informe se detectan los perfiles
universitarios demandados por las empresas y las necesidades de adaptación de los
titulados universitarios a las demandas de las empresas.
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Las mesas conjuntas con el SNE se dedican a la empleabilidad y la formación
continua. También se trabaja en iniciativas de formación dual (formación+prácticas),
que permitan a los alumnos entrar en contacto con el empleador. Además, se han
realizado en colaboración con el Servicio de Organización, Calidad y Gestión
Documental, los Encuentros Sectoriales. En su primera edición en 2011 se organizaron
8 mesas y participaron 7 profesionales de 35 empresas. En 2012 tuvo lugar la segunda
edición con 5 mesas en las que participaron 26 profesionales de 25 empresas.
Objetivo Operativo FOR.3.2. Impulsar el espíritu emprendedor
La Universidad a través del Laboratorio Universitario de Creación de Empresas
(LUCE) en el que están implicadas la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales
y el Centro Europeo de Innovación Empresarial (CEIN), desarrolla el espíritu
emprendedor de los estudiantes a través de diversas acciones entre las que se puede
destacar, visitas al CEIN, talleres de creatividad, charlas temáticas, charlas de
autoempleo, visitas de empresarios en las aulas, concurso de emprendedores,
tutorización de proyectos fin de carrera y diversas acciones con profesorado. En los
títulos antiguos se desarrollaba una asignatura de libre elección "Imagina tu empresa".
En las nuevos Grados, se plantean asignaturas sobre emprendimiento en los últimos
cursos. El Departamento de Gestión de Empresas y la FUS en colaboración con LUCE,
organizan anualmente el "Seminario de Innovación Empresarial" dirigido a estudiantes
de último curso con resultados muy positivos.
Objetivo Estratégico FOR.4. Implementar el Sistema de Garantía Interna de
Calidad de los Títulos (SGIC)
Objetivo Operativo FOR.4.1. Establecer el mapa de los procesos docentes
Al mismo tiempo que se fue desarrollando el SGIC se definió un Mapa de
Procesos de la Docencia (2009) que está pendiente de revisión. En esta misma línea
desde que se inició el diseño e implantación del SGIC, se han ido redefiniendo procesos
inicialmente identificados a la vez que van surgiendo otros nuevos. En el curso 2011-
2012 se implantaron los procesos de Resultados del Título y Difusión de la
Información.
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Objetivo Operativo FOR.4.2. Implantar un proceso de seguimiento y mejora de
los nuevos Grados y Másteres
Desde el curso 2012-2013 todos los Centros de la UPNA organizan dos
reuniones de la Comisión de Garantía de Calidad del Centro, con el fin de evaluar
internamente el funcionamiento y los resultados de todas sus titulaciones de Grado y
Máster, elaborando un informe anual de seguimiento y un plan de mejora para cada una
de sus titulaciones. Dicho informe se publica en Mi Aulario para su difusión interna y
externa.
Valoración del Eje Formación
Este eje tiene cuatro objetivos estratégicos que pretenden adaptar la docencia al
EEES, mejorar su calidad y proporcionar al estudiante una formación integral que le
permita acceder al mercado de trabajo. A pesar de las dificultades presupuestarias, la
Universidad ha cumplido de forma razonablemente satisfactoria la mayor parte de
dichos objetivos. En particular, la oferta de Grados y Máster adaptada la EEES, junto
con sus sistemas de garantía de calidad, se está llevando a cabo sin problemas
relevantes, lo mismo puede decirse de la potenciación del perfil multilingüe. Respecto a
la empleabilidad y al emprendimiento se siguen relanzando actuaciones, incluso con
más intensidad que en el pasado. Por tanto, dadas las circunstancias adversas, puede
hacerse una valoración moderadamente positiva. No obstante, es necesario que
transcurra más tiempo para evaluar los resultados del nuevo enfoque docente, en
términos de las diferentes tasas de rendimiento, evaluación o éxito, utilizadas en las
estadísticas universitarias.
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OBJETIVO OPERATIVO ACCIÓN Ejec.2011 Ejec. 2012
Implantación de la oferta académica de nuevos Grados adaptados al EEES
100% 100%
Reorganización de la actual oferta académica de Másteres Universitarios adaptados al EEES
100% 100%
Potenciación de la formación del profesorado en el Plan de Tutoría
100% 100%
Extensión de la aplicación del Plan de tutoría a todas las enseñanzas de Grado y Máster
70% 80%
Organización de sesiones de acogida para mejorar la información a estudiantes de nuevo ingreso en los Másteres
100% 100%
Implicación del Consejo de Estudiantes como órgano de máxima representación estudiantil
100% 100%
Oferta en los Grados de formación y acreditación en competencias transversales, informáticas e…
100% 100%
Orientación de las prácticas, nacionales e internacionales, a la realidad profesional de cada título (Grado y Máster)
No iniciada 100%
Elaboración de un mapa de conocimientos según las necesidades formativas del entorno
No iniciada 50%
Definición de la oferta de formación continua 0% 0%
Definición de la oferta de Títulos Propios 0% 0%
2.1Dar continuidad al sistema castellano-euskera
Incremento del número de asignaturas que se imparten en euskera en los Grados y en el Máster de Formación del Profesorado de Secundaria
100% 100%
2.2Fomentar la enseñanza en lenguas de uso internacional
Incremento del número de asignaturas que se imparten opcionalmente en inglés, en Grado y Posgrado
100% 100%
Reforzamiento de la empleabilidad de los estudiantes, ayudando al tejido existente y liderando estrategias para generar otros sectores de interés para Navarra
100% 100%
Orientar las competencias adquiridas a las demandadas 100% 100%
Potenciación del estudiante emprendedor en las asignaturas y en los programas de las mismas
No procede No procede
Organizar jornadas con presencia de emprendedores, presentar experiencias
100% 100%
Definición del mapa de procesos de docencia 90% 100%
Implantación del mapa de procesos de docencia 100% 100%
4.2Implantar un proceso de seguimiento y mejora de los nuevos Grados y Másteres
Estímulo de la actividad de las Comisiones de Garantía de Calidad de los Centros (CGCC)
75% 75%
Nivel de ejecución de los Objetivos Operativos. Eje Formación.
Establecer el mapa de los procesos docentes
1.1
1.2
1.3
1.4
Definir y gestionar la oferta académica de cada centro
Consolidar los procedimientos de acogida, información y orientación al estudiante
Promover la formación integral del estudiante
Potenciar el aprendizaje a lo largo de toda la vida (LLL)
Mejorar la empleabilidad
Impulsar el espíritu emprendedor
4.1
O. ESTRATÉGICO 4. Implementar el Sistema de Garantía Interna de Calidad de los Títulos (SGIC)
O. ESTRATÉGICO 3. Mejorar las salidas de la formación
O. ESTRATÉGICO 2. Potenciar el perfil multilingüe
O. ESTRATÉGICO 1. Desarrollar una formación adaptada al EEES
3.1
3.2
15
OO Indicador 2010-2011 2011-2012
Estudio previo de idoneidad nuevos Grados adaptación al entorno social Si Si
Nº de Grados 16 16
Nº de estudiantes de Grado 2.150 3.537
Nº de Másteres oficiales 19 23
Nº de alumnos matriculados 664 670
Rediseño de la oferta de Másteres Universitarios 2 5
Nº Másteres en los que se ha realizado alguna acción de reorganización 1 1
Nº de cursos de formación a tutores del Plan Tutor 1 2
Nº de tutores formados 15 26
Nº tutores Grado que completan el Informe de Valoración No disponible 162 de 259
Nº tutores Máster que completan el Informe de Valoración No disponible 21 de 26
% de másteres que tienen la información en la web actualizada en el momento de la preinscripción 100% 100%
% Másteres con sesiones de acogida 91% 95%
% de estudiantes que participan en el proceso elector a Claustro, Rector y Cº Estudiantes No procede No procede
Nº asistencias de estudiantes que forman parte del Cº Estudiantes y CGCC No disponible No disponible
Nº de propuestas del Cº Estudiantes No disponible No disponible
Nº de cursos de formación en competencias informacionales 15 29
Nº estudiantes formados 809 1211
Nº estudiantes que realizan prácticas externas 457 487
Nº de titulados que realizan prácticas externas 554 512
Satisfacción de los participantes con las prácticas externas 98% 92%
% Grados con prácticas externas obligatorias 17% 23%
Mapa-listado elaborado No No
Número de reuniones de trabajo mantenidas 0 3
Nº cursos formación continua y nº estudiantes 10/250 25/351
Nº de títulos propios y nº de estudiantes 5/118 8/191
Nº de asignaturas de Grado impartidas en euskera 122 210
Nº de asignaturas del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria impartidas en euskera 4 4
Nº de TFG escritas o defendidas en euskera No procede No procede
Nº de asignaturas de Grado ofertadas en inglés (Indicador nº 3 del CMI) 54 91
Nº de asignaturas de Máster ofertadas en inglés (Indicador nº 4 del CMI) 0 0
Nº de TFG y TFM escritas o defendidas en inglés o en otras lenguas de uso internacional No procede No procede
Tasa trienal de ocupación de los egresados 92,02% No procede
Estudiantes y titulados que realizan prácticas (Indicador nº 5 del CMI) 32% 32%
Nº de memorias de títulos oficiales modificadas para reorientar las competencias No procede No procede
Nº de sesiones de trabajo coordinadas con el CS para evaluar la orientación de las competencias No procede No procede
Nº de asignaturas sobre emprendimiento 1 0
Nº de proyectos presentados en LUCE 4 5
Nº de estudiantes participantes en acciones del LUCE 900 900
Mapa de procesos No No
Nº de procesos de docencia implantados 2 2
Nº de Centros que realizan el informe de seguimiento anual (agregado por Centro) 5 0
Nº de Centros que realizan el informe de seguimiento anual (desglosado por titulación) 1 5
Nº de Centros que realizan un plan de mejoras anual (por Centro) 5 4
Nº de Centros que realizan un plan de mejoras anual (desglosado por titulación) 1 2
Tasa de rendimiento (Indicador nº 1 del CMI) 74% 76%
Indicadores de las acciones. Eje Formación
FOR.2.1
FOR.1.1
FOR.1.2
FOR.1.3
FOR.1.4
FOR.2.2
FOR.3.1
FOR.3.2
FOR.4.2
FOR 4.1.
16
3.2. Eje Investigación
Este eje se centra en potenciar e incrementar la actividad investigadora de
mayor calidad, en la visibilización y difusión de dicha actividad, y en la valorización de
la investigación más aplicada con vistas a realizar una transferencia lo más eficiente
posible.
Objetivo Estratégico INV.1. Mejorar la actividad de calidad en materia de
investigación y de transferencia
Objetivo Operativo INV.1.1. Potenciar la investigación propia de la
universidad
Para fomentar la participación de los investigadores en Proyectos de I+D
gestionados por la UPNA, se ha ido introduciendo en todas las convocatorias de la
Comisión de Investigación, de forma directa e indirecta, la condición de que los
proyectos de investigación residan en la Universidad, tanto para poder recibir
financiación del Plan de Promoción como para acciones asociadas, como convocatorias
de becas. Ello ha tenido un efecto claro en la reducción de solicitudes de participación
en proyectos ajenos, y por ende un mayor número de solicitudes como proyectos únicos
o coordinados.
Por otro lado, en el año 2012, y tras la retención de no disponibilidad efectuada
en los presupuestos de la Universidad, se desestimó para ese año la puesta en marcha de
la asignación de incentivos económicos a un número de trabajos publicados en las
revistas de mayor impacto.
Objetivo Operativo INV.1.2. Potenciar el doctorado como elemento formativo
clave para lograr una investigación de calidad
La Escuela de Doctorado de Navarra fue creada por acuerdo del Consejo de
Gobierno el 8 de Mayo de 2012. Desde entonces y hasta el 31-12-2012 se nombró al
Director, se constituyó el Comité de Dirección Provisional, se aprobaron las directrices
del doctorado, se diseñó la nueva oferta de Programas de Doctorado según el Decreto
2011 y se aprobó en Consejo de Gobierno la remisión de las memorias de verificación
17
de cinco Programas propios y la autorización para la participación en cinco Programas
interuniversitarios. Aunque la Escuela de Doctorado, como elemento clave para
potenciar el doctorado, se ha creado en 2012 y los nuevos programas de doctorado aún
están en fase de acreditación, el caldo de cultivo de lo que va a ser el nuevo doctorado,
tanto estratégicamente, como en cuanto a sus procesos asociados, ya empieza a ser
percibido en la Comunidad Universitaria y se espera que ya esté teniendo efectos
positivos.
Objetivo Operativo INV.1.3. Valorizar la transferencia de resultados de
investigación
Para la identificación de tecnologías con potencial valor económico y la
comercialización de resultados de investigación, se mantuvieron en 2012 47 reuniones
individualizadas con grupos de investigación de las subcomisiones A y B en las que
participaron alrededor de 215 investigadores. También en Enero y en Junio de 2012 se
mantuvieron reuniones entre el personal del servicio de investigación, 9 grupos de
investigación y UNIVALUE.
En 2011 se creó una unidad interna de valorización financiada que está
formada por una persona contratada con cargo a un proyecto de financiación de OTRIs
cuya misión fundamental es el apoyo al desarrollo de ideas de negocio en una doble
vertiente; apoyo a la creación de EBTs, e identificación de patentes y tecnologías
propias susceptibles de valorización y comercialización a través de UNIVALUE.
Objetivo Estratégico INV.2. Proyectar la actividad investigadora en el
entorno y en las áreas prioritarias establecidas en los planes y políticas del ámbito
nacional e internacional
Objetivo Operativo INV.2.1. Potenciar la participación en proyectos
internacionales (Espacio Europeo de Investigación - ERA)
Dentro de la consolidación de la Oficina de Proyectos Europeos se han
difundido 13 convocatorias del VII programa Marco, Programas de Cooperación
Transfronteriza, Jornadas etc. Se han analizado búsquedas de socios y se han remitido
de forma personalizada a los investigadores. Se ha asesorado a los investigadores en la
18
presentación de 13 propuestas de proyectos del VII Programa Marco, 2 LIFE+, 1
Interreg, 1 CIPS-ISEC, 1 DAPHNE, 1 Proyecto Aquitania-Gobierno de Navarra. Se han
concedido 1 Proyecto del Programa Marco, 2 Proyectos Interreg y 1 Proyecto DAPHNE
y 1 Proyecto COST. Se han gestionado 3 Proyectos del VII PM, 6 proyectos
INTERREG, 1 Proyecto Aquitania-Gobierno de Navarra y 1 Proyecto del National
Cancer Institute. El Servicio de investigación ha participado como socio realizando
labores tanto ejecutoras como gestoras en los proyectos europeos ELIARE y EURIS-
ORP.
Objetivo Operativo INV.2.2. Potenciar líneas de investigación en relación con
el Plan Moderna
La Universidad participa en Moderna en sus diferentes niveles de decisión y
gestión: en el Patronato está el Rector, en la Comisión Permanente el Vicerrector de
Investigación, en las Mesas Sectoriales Moderna están el Vicerrector de Ordenación
Académica, el Director del Centro Superior de Innovación Educativa y el Secretario
General y por último en los Equipos Moderna (temáticos) participa un número amplio,
difícil de determinar, de profesores de la UPNA. Se ha desestimado la realización de
acciones de presentación de Moderna en la UPNA, debido en gran parte a un cambio en
la estrategia de la Fundación.
Objetivo Operativo INV.2.3. Favorecer la actividad investigadora
multidisciplinar
La situación presupuestaria ha impedido que, con presupuestos de la
Universidad, se lanzaran proyectos de tipo multidisciplinar, al menos formalmente
configurados. Sin embargo, se observan movimientos de grupos que, de forma natural,
realizan investigaciones interdisciplinares en algunos ámbitos. De otro lado, las
convocatorias de proyectos colaborativos del Gobierno de Navarra (Servicio de
Innovación), que tradicionalmente fomentaban este tipo de acciones, se encuentran
bloqueados desde mediados de 2011. Se espera que en 2013 puedan ponerse en marcha
proyectos de este tipo que se encuentran en espera, aunque aprobados.
19
Objetivo Operativo INV.2.4. Buscar fórmulas de colaboración con la empresa
Se han dado pasos para fomentar la creación de empresas derivadas de los
resultados de la investigación, y en este sentido el 4 de julio de 2012 se aprobó en
Consejo de Gobierno el Reglamento de Creación de Empresas de Base Tecnológica
(EBT), se ha elaborado un modelo de solicitud de creación de EBT y se ha constituido
la comisión para la evaluación de propuestas.
Objetivo Estratégico INV.3. Mejorar la visibilidad, interna y externa, de los
resultados de investigación y transferencia
Objetivo Operativo INV.3.1. Potenciar la visualización interna de los grupos
de investigación para favorecer el intercambio de ideas y experiencias entre
ellos
Todavía no se ha puesto en marcha la edición del boletín de investigación. La
realización de talleres sobre temas monográficos de carácter multidisciplinar se llevará a
cabo desde el Campus de Excelencia Iberus, ya que las acciones tienen un mayor
potencial desde este marco.
Objetivo Operativo INV.3.2. Fomentar la difusión y divulgación científica
desde la comunidad universitaria hacia el exterior
Se han elaborado dos videos anuales de difusión de la investigación, centrados
en la investigación de algunos grupos. Además, se han difundido doce notas de prensa
seleccionadas a través de portales especializados, recibiendo una media de 2000 visitas.
Ello complementa los mecanismos de difusión habituales como notas de prensa, página
web, etc.
La unidad de Cultura Científica ha desarrollado determinadas actividades de
difusión y divulgación como la elaboración de una guía de expertos, la organización de
las “Semanas de la Ciencia”, la colaboración con Elhuyar para la difusión internacional
de las noticias de investigación, la organización del concurso “Tesis en 3 minutos”
(3TM). También se colaboró en la organización en 2012 de las “Conversaciones” con el
20
Parlamento de Navarra, en las que se desarrollaron mesas redondas divulgativas sobre
temas en los que la Universidad Pública investiga.
Objetivo Operativo INV.3.3. Adoptar políticas, directrices y herramientas para
promover la creación de un repositorio institucional de acceso abierto de la
producción científica y académica de la Universidad
Desde el Servicio de Biblioteca de la UPNA se han organizado diversos actos
como son, la Conferencia "Los sabores del acceso abierto", impartida por la Dra.
Remedios Melero (CSIC) el 26 de octubre de 2011, se han elaborado tutoriales en la
portada del repositorio institucional Académica-e. Los tutoriales son: ¿Qué es el acceso
abierto?; Ventajas de publicar en Académica-e; Derechos de autor y acceso abierto y el
tutorial multimedia de CRUE-REBIUN "Controla tus derechos, facilita el acceso
abierto".
Por otro lado, el establecimiento de directrices y recomendaciones alineadas
con el Plan de la Ciencia, Ley 14/2011, trata en el artículo 37 de la Difusión en acceso
abierto, pero cada universidad debe plasmar en algún documento, generado desde los
órganos de gobierno, la incorporación de mecanismos para ello. Lo mismo sucede con
el Real Decreto 99/2011 que regula las enseñanzas oficiales de doctorado y en cuyo
artículo 14 se hace referencia al archivo en formato electrónico abierto en un repositorio
institucional. En este sentido, en la UPNA, en el artículo 22 de la normativa de
doctorado, aprobado en Consejo de Gobierno, se establece el depósito en acceso abierto
en el repositorio institucional.
Valoración del Eje Investigación
El apoyo y promoción de investigación básica, orientada o no, en la
Universidad Pública de Navarra tienen ya una larga trayectoria. El objetivo ha sido
promover la investigación de calidad, financiando en base a una rigurosa evaluación,
acciones concretas, y sobre todo facilitando y apoyando la consecución de fondos
externos. Los instrumentos utilizados son variados (Plan de Promoción, Competitividad,
Ayudas predoctorales…) y son perfectamente conocidos y asumidos por la Comunidad
Universitaria.
21
Es evidente que en un contexto de severa crisis, la imposibilidad de
establecer incentivos específicos, hace difícil la consecución de algunos de estos
objetivos. En lo concerniente al fomento de proyectos propios, la evolución es
positiva y se ha conseguido en base a la “penalización” en grupos con, únicamente
proyectos ajenos. El incremento en proyectos colaborativos entre grupos intra-
universitarios multidisciplinares se va consiguiendo de una forma natural, como fruto
del propio convencimiento de la necesidad de colaborar para lograr objetivos más
ambiciosos. Desafortunadamente, esto no ha venido acompañado en los últimos tiempos
del apoyo de financiación del Gobierno de Navarra (Innovación), que con iniciativas
como Euroinnova y otras subsiguientes promovió de forma especial este tipo de
proyectos.
En lo que concierne a proyectos con financiación europea, se sigue
manteniendo, a pesar de las dificultades, la oficina de proyectos europeos (OPEN),
cuyos servicios son cada vez más demandados y valorados. Está previsto que se realicen
actividades de información y fomento de la participación de investigadores de la UPNA
en las acciones del Horizonte 2020.
Por último, no se han podido llevar a cabo, por las razones aducidas,
instrumentos de incentivación de publicaciones de alto impacto, si bien es cierto que
en los indicadores relacionados el posicionamiento de la UPNA es bueno, y va
mejorando en los últimos años. En todo caso sí que se pondrán en marcha estas acciones
en cuanto sea posible.
Otra acción clave en 2012 ha sido la creación y puesta en marcha de la Escuela
de Doctorado de Navarra. También a finales de 2012 se enviaron a verificar los
primeros programas que pretenden sustituir la oferta actual, adaptados al Real Decreto
88/2011. Se trata sin duda de una acción muy relevante en el eje de investigación, ya
que puede permitir corregir uno de los puntos débiles de la investigación en la
UPNA, como es la formación de investigadores, que no se producen en el número
deseable y necesario. Por otra parte, se espera que la Escuela de Doctorado de
Navarra sea un instrumento que permita mejorar la relación con el mundo productivo a
través de la inserción de doctores en las empresas.
Las acciones de divulgación y difusión científica se han consolidado y tenido
un gran impulso en el periodo 2011-2012. A las acciones tradicionales, se han
22
incorporado otras como el concurso de Tesis en Tres Minutos, las “conversaciones” en
el parlamento, y los cursos de formación interna. A ello se une la difusión de notas de
investigación en canales en inglés, a través de un convenio con Elhuyar, que han servido
para mejorar el impacto de nuestra investigación.
Pero quizás el apartado donde más énfasis se ha puesto tiene que ver con la
valorización de los resultados de investigación. La creación por un lado de Univalue,
y el envío a la misma de varias tecnologías y patentes, junto con la aprobación de
normativa de EBTs de la Universidad Pública de Navarra son los dos hitos más
relevantes. Con ello se pretende trabajar en todas las vías posibles para obtener
rentabilidad económica y social, y retorno para la propia Universidad, de nuestros
resultados de investigación.
23
OBJETIVO OPERATIVO ACCION Ejec.2011 Ejec. 2012
Fomento de publicación en revistas de alto impacto a través de incentivos
0% 0%
Fomento de la participación de investigadores en proyectos I+D gestionados por la UPNA
100% 100%
Incremento en el número de tesis doctorales leídas (especialmente con mención internacional)
0% 4%
Creación de la Escuela de Doctorado No procede 100%
Identificación de tecnologías con potencial valor económico y la comercialización de resultados de investigación
100% 100%
Creación de estructuras de valorización 100% Finalizada
2.1Potenciar la participación en proyectos internacionales (Espacio Europeo de Investigación - ERA)
Consolidación de la Oficina de Proyectos Europeos 100% 100%
2.2Potenciar líneas de investigación en relación con el Plan Moderna
Difusión de las acciones del Plan Moderna No procede No procede
2.3Favorecer la actividad investigadora multidisciplinar
Acciones específicas de promoción de proyectos multidisciplinares
Retrasada Retrasada
2.4Buscar fórmulas de colaboración con la empresa
Promoción y apoyo a la creación de empresas derivadas de los resultados de la investigación
75% 30%
Edición de un boletín de investigación Retrasada Retrasada
Realización de talleres sobre temas monográficos de carácter multidisciplinar
Retrasada Retrasada
A través del sitio web, redes y otros medios de difusión y comunicación, prensa, radio y empresas
90% 90%
Potenciación de la Unidad de Cultura Científica 80% 90%
Organización de seminarios sobre acceso abierto al conocimiento y depósito y divulgación de la producción científica para investigadores
100% 100%
Creación de un tutorial online de información accesible desde el Portal del Investigador sobre acceso abierto al conocimiento y depósito de la producción científica
100% 100%
Establecimiento de recomendaciones y directrices, alineadas con el Plan español de la ciencia, para facilitar el depósito de la producción científica en repositorios institucionales
100% 100%
O. ESTRATÉGICO 2. Proyectar la actividad investigadora en el entorno y en las áreas prioritarias establecidas en los planes y políticas del ámbito nacional e internacional
O. ESTRATÉGICO 3. Mejorar la visibilidad, interna y externa, de los resultados de investigación y transferencia
Nivel de ejecución de los Objetivos Operativos. Eje Investigación
3.2
3.3
Potenciar la investigación propia de la universidad
Potenciar el doctorado como elemento formativo clave para lograr una investigación de calidad
Valorizar la transferencia de resultados de investigación
Potenciar la visualización interna de los grupos de investigación para favorecer el intercambio de ideas y experiencias entre ellos
Fomentar la difusión y divulgación científica desde la comunidad universitaria hacia el exterior
Adoptar políticas, directrices y herramientas para promover la creación de un repositorio institucional de acceso abierto de la producción científica y académica de la Universidad
1.1
1.2
1.3
3.1
O. ESTRATÉGICO 1. Mejorar la actividad de calidad en materia de investigación y de transferencia
24
OO Indicador 2011 2012
Nº de artículos científicos referenciados internacionalmente (Indicador nº 6 del CMI) 452 430
Porcentaje de revistas en el primer cuartil publicad por SCIMAGO 45,16 45,67
Nº Investigadores JCs activos en proyectos PN gestionados en la UPNA 81,5 58
Captación de fondos procedentes de investigación competitiva 2.460.000 860.000
Evolución tesis leídas 43 42
Desarrollo normativa para la creación de la Escuela Si Si
Creación de la Escuela No procede SI
Nº patentes solicitadas (Indicador nº 8 del CMI) 9 14
Captación de fondos procedentes de contratos de transferencia 2.338.153,07 +IVA 1.444.566,86+IVA
Creación de Estructuras de Valorización Sí Sí
Nº de peticiones proyectos VII Programa Marco presentadas/gestionadas 16(10) 18(11)
Nº de peticiones proyectos VII Programa Marco asignadas 4 4
Nº de difusiones/comunicaciones 16 18
INV.2.2 Nº Acciones de difusión No procede No procede
INV.2.3 Nº Proyectos multidisciplinares 0 0
Nº Empresas creadas con participación de personal de la UPNA Nº 9 2 0
Nº Empresas en las que participe la UPNA 0 0
Reglamento de Creación de Empresas de Base Tecnológica No Si
Edición de un boletín de investigación No No
Nº Talleres realizados 0 0
Plan de Comunicación y Difusión del CEI No No
Nº de publicaciones sistemáticas de líneas de trabajo y resultados de investigación con mensaje orientado al mundo científico y al gran público (con resumen sistemático divulgativo)
No disponible No disponible
Elaboración de notas informativas de contenidos científicos e impacto en los medios 56% 63%
Visitas a las noticias de investigación en los portales web No disponible 35.749
Nº Seminarios sobre acceso abierto 1 0
Tutorial on line Sí Sí
Regulación del depósito en acceso abierto en el repositorio institucional Sí Si
Indicadores de las acciones. Eje Investigación
INV.1.1
INV.1.2
INV.1.3
INV.2.1
INV.2.4
INV.3.1
INV.3.2
INV.3.3
25
3.3. Eje Extensión
En este eje se integran tres objetivos estratégicos que persiguen la creación del
Campus de Compromiso y de la Responsabilidad Social Universitaria, la Integración en
la formación y la Investigación de los Valores del Plan Estratégico y el Fomento de la
participación de la Comunidad Universitaria en los programas de extensión
Universitaria.
Objetivo Estratégico EXT.1. Diseñar y aplicar una política encaminada
hacia el logro de una universidad socialmente responsable (RSU)
Objetivo Operativo EXT.1.1 Diseñar y aplicar una política encaminada hacia
el logro de una universidad socialmente responsable
No se ha elaborado el Plan de RSU, pero sí otras acciones vinculadas con él
como la recopilación de materiales para la elaboración de la Memoria de
Responsabilidad Social y el diseño de la posible memoria. La reunión de la comisión
sectorial de la CRUE para la Calidad ambiental, el Desarrollo sostenible y la Prevención
de riesgos en las universidades (CADEP) tuvo lugar en Pamplona el 22 de Noviembre
de 2012. El tema del seminario fue “La responsabilidad social de las universidades:
retos y oportunidades en tiempos de crisis”.
En 2011, debido a la falta de recursos, se desestimó la creación de una oficina
de RSU. Sin embargo, se plantea que la Directora de Área del Vicerrectorado de
Proyección Universitaria tenga una especial dedicación a la RSU. Dentro de ese
programa, una de las líneas esenciales es la de consolidar una universidad segura y
promotora de la salud, según el diseño del Plan de Universidad Saludable 2011-2015.
En los dos años de vigencia del plan se van abordando las acciones previstas en los
cuatro ejes: entornos físicos y psicosociales saludables, currículos e investigación en
promoción de la salud, oferta de servicios de promoción de la salud y el último
relacionado con la información, colaboración intersectorial y participación. En función
de las evaluaciones parciales de la aplicación del Plan, se puede señalar que se está
profundizando en la línea de entornos físicos y psicosociales, avanzando en los
currículos y adaptando la oferta de servicios a la nueva dinámica universitaria tras la
implantación del EEES.
26
La Universidad Pública de Navarra aprobó en Consejo de Gobierno de 18 de
febrero de 2011 su primer Plan de Prevención de Riesgos Laborales cuyo objetivo es
garantizar la seguridad y la salud de los empleados a su servicio en todos los aspectos
relacionados con el trabajo. La aplicación de las acciones del plan conlleva la
implicación de diferentes unidades y algunas actuaciones llevan cierto retraso y se dilata
en el tiempo la toma de decisiones.
Objetivo Operativo EXT.1.2. Diseñar e implantar una política dirigida a la
consecución de una universidad comprometida con la sostenibilidad ambiental
La creación de una oficina verde ha sido desestimada. No se han elaborado
Planes de Ahorro Energético para edificios pero sí que se han acometido actuaciones
que conllevan una mejora en la eficiencia energética. Respecto a la aplicación de las
medidas contenidas en el Plan de Movilidad y Transporte se han realizado las siguientes
acciones: construcción de aparcamientos para bicicletas; construcción de plazas de
aparcamiento accesibles; mejora del itinerario peatonal entre El Sario y el resto del
campus; eliminación de barreras en entrada trasera del edificio El Sario, adaptación a la
normativa de la parada de autobús; instalación de silla elevadora en la piscina; bucles en
zonas de atención al público; adaptación de mostradores y adaptación de las escaleras
del aulario.
Objetivo Operativo EXT.1.3. Avanzar en el desarrollo de una universidad
accesible, igualitaria y solidaria
Se ha prorrogado el Plan de Igualdad del año 2011 para el 2012. De él han sido
ejecutadas la mayoría de las actuaciones previstas en las 7 líneas marcadas: lenguaje
inclusivo, estadística desagregada por sexo, apoyo a la carrera académica del PDI
femenino, conciliación y corresponsabilidad, prevención del acoso sexual, enfoque de
género en los grados, afianzamiento de la unidad de igualdad y reflexión ante
desigualdad. Las actuaciones no realizadas se han pospuesto por falta de presupuesto.
Alguna actuación está en proceso de elaboración ya que requiere de un proceso de
reflexión y elaboración dilatado en el tiempo.
Con respecto al diseño y aplicación de estrategias para la incorporación y
acercamiento a la Universidad de colectivos con dificultad social, se llevan a cabo dos
27
programas con actividades diversas. Desde el primero de ellos, el de orientación social,
se han gestionado las becas de colaboración y las ayudas de acción social para
alumnado con dificultades económicas; asimismo se ha realizado el acompañamiento
social a alumnado en dificultad para favorecer el mantenimiento en los estudios. Desde
el segundo de ellos, el programa Incorpórate, se han llevado a cabo atenciones
individualizadas a personas extranjeras para el acceso a la Universidad, atención grupal
a colectivos y personas con escasa presencia en la Educación Superior así como la
primera edición en el curso 2011-2012 del Proyecto Ruiseñor / Urretxindorra.
Por último, respecto al Voluntariado, se ha desestimado la elaboración de un
Plan por falta de presupuesto y de recursos humanos. No obstante, se mantienen todas
las líneas de acción del Programa de Promoción del Voluntariado Universitario que
actúa bajo el lema: "Gradúate en ciudadanía": El Programa desarrolla tres líneas de
acción, voluntariado social, voluntariado ambiental, voluntariado internacional. En este
último ámbito se trabaja en el Programa de Acción Comunitario JUVENTUD de la
Comisión Europea y el Programa de Voluntariado Universitario en Naciones Unidas
ante los Objetivos de Desarrollo del Milenio.
Respecto al Plan de Eliminación de barreras físicas y de comunicación en los
campus, se han ejecutado todas las actuaciones del tercer Convenio de colaboración
entre Fundación ONCE, INSERSO y UPNA para desarrollar actuaciones de
accesibilidad, firmado el 4-11-2011. Las acciones realizadas han sido: plazas de
aparcamiento para personas con discapacidad, adaptación a la normativa de
accesibilidad y mejora de la seguridad en diversos lugares de la Universidad. Además se
ha seguido gestionando el Programa de atención al alumnado con discapacidad en todas
sus líneas: gestión de las adaptaciones de las pruebas de acceso, planes personalizados
de atención al alumnado matriculado y acciones de formación y sensibilización.
Objetivo Operativo EXT.1.4. Fomentar una universidad comprometida con la
cultura y el deporte
Se ha realizado un diagnóstico de la situación actual de las actividades
culturales de la UPNA y se ha contratado a la empresa c2+i para la asesoría y apoyo
técnico para la realización del Plan Estratégico de Cultura que se espera aprobar en
2013. La previsión original era un encargo de más envergadura, que se adaptó a la
28
realidad presupuestaria actual y a la conveniencia de un trabajo interno más intenso. Se
ha creado un grupo de trabajo que ha mantenido tres reuniones en 2012. Asimismo se
ha realizado el análisis y diagnóstico de las actividades que se llevan a cabo en la
sección de deportes y el análisis de los usos anuales de las instalaciones deportivas.
Objetivo Estratégico EXT.2. Integrar en la formación y la investigación los
Valores del Plan Estratégico de la Universidad
No se han realizado acciones específicas para la inclusión de estos valores en
los grados y másteres y en los grupos de investigación.
Objetivo Estratégico EXT.3. Fomentar la participación de la Comunidad
Universitaria y de la sociedad en los programas de Extensión Universitaria
Objetivo Operativo EXT.3.1. Diseñar estrategias de mejora de la participación
Este objetivo se encuentra a expensas de la aprobación del Plan de Cultura y de
la valoración que se haga de las actividades de extensión en el actual panorama de
créditos ECTS reconocibles en los curricula.
Objetivo Operativo EXT.3.2. Fomentar la participación de la comunidad
universitaria y de la sociedad en los programas de extensión universitaria
Se han actualizado los datos sobre acuerdos, convenios y otras relaciones de la
UPNA con instituciones, entidades de índole social y cultural y se han introducido
nuevos convenios.
Objetivo Operativo EXT.3.3. Potenciar las vías para la participación de los
Antiguos Alumnos en las actividades universitarias que se programen
En el curso 2011-2012 se han triplicado los acuerdos con empresas
colaboradoras que ofrecen condiciones especiales a Alumni, también se ha rediseñado la
web del programa y se ha dotado de mayor contenido a Facebook. Por otra parte, se ha
contactado con varios servicios de la UPNA con la intención de incluir, si no lo estaban,
o mejorar los servicios ofrecidos a Alumni. Se ha potenciado el uso de la web, facebook
y envío de mailing como canales de comunicación con el colectivo destinatario para
difundir actividades de interés. Además, se ha colaborado en la realización de
29
entrevistas para la revista “Arrosadía Digital” de antiguos alumnos con experiencias en
el extranjero. Varios egresados han participado personalmente en la elaboración del
vídeo para el 25º aniversario de la UPNA.
Valoración del Eje Extensión
La Universidad mantiene su compromiso con el eje de Extensión aunque es
necesario destacar que la disminución de recursos afecta considerablemente a la
actividad desarrollada, como puede observarse en los niveles de ejecución y en los
valores de los indicadores. De las 23 acciones hay dos que se han desestimado
fundamentalmente por la falta de recursos. En concreto la Creación de un área de RSU y
la Creación de una Oficina Verde dentro del OE del Campus de Compromiso. El resto
de acciones han avanzado de forma desigual durante el periodo 2011-2012, aunque se
observa un retraso importante respecto a las previsiones iniciales. Los mayores avances
se producen dentro de la Construcción del Campus de Compromiso y la
Responsabilidad Social aunque todavía se está a falta del desarrollo del Plan que integre
y armonice el conjunto de objetivos operativos dentro de este eje. Sin embargo, dadas
las importantes restricciones presupuestarias, se ha modificado el planteamiento de los
distintos planes para hacerlos menos ambiciosos, aunque no se renuncia a trabajar con
un sistema que permita el desarrollo de diagnósticos, la planificación de las acciones y
la evaluación de las actividades desarrolladas.
La integración en la formación de la investigación de los valores del PE parece
que resulta un objetivo difícil de conseguir tal y como está planteado, aunque se trata de
un tema de “lluvia fina” de tipo permanente y que implica la política de investigación y
de formación.
Por último, muchas de las acciones de fomento de la participación de la
Comunidad Universitaria se encuentran a expensas de la aprobación de los distintos
planes o en fases iniciales de desarrollo.
Como parte de reflexión obligada ante esta realidad, se ha planteado un
cambio de nombre en el vicerrectorado correspondiente a “Proyección” que lleva
implícita una reorientación de cometidos. Se pretende una mejor y más efectiva
complementariedad/interacción entre la parte de la RSU y la extensión cultural.
30
OBJETIVO OPERATIVO ACCIÓN Ejec.2011 Ejec. 2012
Elaboración y aplicación del 1er plan de Responsabilidad Social Universitaria (RSU)
10% 20%
Creación de un Área de RSU No procede 100%
Elaboración y aplicación del 1er Plan de Prevención de Riesgos Laborales
25% 5%
Elaboración y aplicación del 2º Plan de Universidad Saludable 85% 85%
Creación de una Oficina Verde Desestimada Desestimada
Elaboración de Planes de Ahorro Energético para los edificios universitarios y aplicación de las medidas propuestas
Desestimada Desestimada
Aplicación de las medidas contenidas en el Plan de Movilidad y Transporte
50% 50%
Desarrollo y aplicación de planes anuales de Igualdad de Género 90% 80%
Diseño y aplicación de estrategias para la incorporación y acercamiento a la Universidad de colectivos con dificultad social
100% 100%
Elaboración y aprobación de un Plan de Promoción de Voluntariado Universitario
No No
Avanzar en el Plan de Eliminación de barreras físicas y de comunicación en los campus
100% 100%
Elaboración y aplicación de un Plan de Acción Cultural No iniciada 35%
Elaboración y aplicación de un Plan de Acción Deportiva No procede Finalizada
2.1Incluir los valores del Plan Estratégico en los currículos de los grados y másteres universitarios
Aplicación del documento "Educación en valores" en la formación No procede No procede
2.2Impulsar la actividad de los grupos de investigación en referencia a los valores del Plan Estratégico
Aplicación del documento "Educación en valores" en la investigación
No procede No procede
2.3. Programar acciones de sensibilización en los valores del Plan Estratégico
Organización de cursos, charlas y talleres Desestimada Desestimada
Identificación y formación de agentes colaboradores en la comunidad universitaria
No iniciada No iniciada
Creación de Grupos de Trabajo intersectoriales No iniciada No iniciada
Elaboración de un mapa de posicionamiento de la Universidad en las redes existentes
No iniciada 70%
Impulso para la creación o adhesión de la Universidad a nuevas redes de trabajo
No iniciada 50%
Reelaboración de una cartera de servicios que se prestan a los estudiantes egresados
10% 70%
Fomento de la participación de alumnado egresado en las actividades de Extensión Universitaria
10% 60%
Incremento del colectivo potencial del programa ALUMNI 50% 50%
3.3Potenciar las vías para la participación de los Antiguos Alumnos en las actividades universitarias que se programen
1.4Avanzar en el desarrollo de una universidad accesible, igualitaria y solidaria
1.5Fomentar una universidad comprometida con la cultura y el deporte
O. ESTRATÉGICO 2. Integrar en la formación y la investigación los Valores del Plan Estratégico de la Universidad
O. ESTRATÉGICO 3. Fomentar la participación de la Comunidad Universitaria y de la sociedad en los programas de Extensión Universitaria
3.2
3.1
Nivel de ejecución de los Objetivos Operativos. Eje Extensión
1.3Diseñar e implantar una política dirigida a la consecución de una universidad comprometida con la sostenibilidad ambiental
Fomentar la creación/adhesión a redes de trabajo con otras instituciones y entidades
Diseñar estrategias de mejora de la participación
O. ESTRATÉGICO 1. Impulsar la construcción del Campus de Compromiso y de la Responsabilidad Social Universitaria
1.1Diseñar y aplicar una política encaminada hacia el logro de una universidad socialmente responsable
1.2Consolidar una universidad segura y promotora de salud
31
OO Indicador 2011 2012
Aprobación del Plan de RSU No No
Creación de un Área de RSU No Sí
Aprobación del Plan Prevención de Riesgos Laborales Si Continúa
Nº de procedimientos implantados/revisados por año 1 1
Nº de simulacros realizados dentro del plan de emergencias 1 0
Aprobación del Plan Universidad Saludable y desarrollo de programas Sí Sí
Nº de actividades anuales realizadas dentro del PUS 45 24
Nº de actuaciones realizadas en mejora del clima psicosocial No procede 4
Nº de edificios en los que se ha elaborado un Plan de Ahorro energético 0 0
Nº de medidas aplicadas de cada Plan de Ahorro 0 No disponible
Nº medidas implementadas Plan de Movilidad y coste No procede 10
Aprobación anual del Plan de Igualdad Si Prorrogado
Nº de medidas igualdad aplicadas por año 14 15
Cursos y talleres (igualdad) 4 10
Nº de personas participantes en los cursos y talleres (igualdad) No disponible 400
Nº de personas con dificultad atendidas por año 42 59
Nº de participantes en el proyecto Ruiseñor/Urretxindorra 10 11
Valoración de alumnado con problemas económicos 2 43
Aprobación del Plan Voluntariado Universitario No No
Nº de proyectos voluntariado realizados No disponible No disponible
Nº de participantes por proyecto No disponible No disponible
Nº de personas con discapacidad atendidas 53 57
Recursos destinados a la eliminación de barreras No disponible 37.731,46
Subvenciones para la eliminación de barreras físicas(Fundación Caja Navarra, INSERSO, ONCE) 27.053,41 19.426,66
Aprobación del Plan de Actividades Culturales No No
Nº de participantes en actividades propuestas 26.546 22.712
Aprobación del Plan NO NO
Nº de participantes en actividades culturales 3836 3642
Nº de usos de las instalaciones deportivas 273.713 224.821
Nº de agentes participantes formados por año No iniciada No iniciada
Nº de grupos creados por año No iniciada No iniciada
Mapa elaborado Sí/no No No
Nº de convenios, patrocinios, mecenazgos y subvenciones firmados por año No iniciada 30
Nº de servicios añadidos 2 0
Nº de personas participantes 100 144
Nº de personas que participan en actividades programadas por la UPNA al amparo del programa Alumni (Indicador nº 12 CMI)
834 613
Valoración de su satisfacción No disponible 8
Nº y tipología de inscritos en el programa por año 172 144
Indicadores de las acciones. Eje Extensión
EXT.3.2
EXT.3.3
EXT.1.3
EXT.1.1
EXT.1.4
EXT.1.5
EXT.3.1
EXT.1.2
32
3.4. Eje Internacionalización
A través del eje de Internacionalización, la Universidad busca potenciar tanto
su perfil como Institución, como el del personal docente e investigador y del estudiante
en el contexto internacional.
Objetivo Estratégico INT.1. Potenciar el perfil internacional de la
Universidad como Institución
Objetivo Operativo INT.1.1. Potenciar el perfil internacional de los Centros a
través de Planes específicos de Internacionalización
Se ha trasladado a los Centros la necesidad de su implicación máxima en este
tema, necesidad de la que algunos de ellos no son plenamente conscientes. Algunos
Centros, en concreto la ETSIA, la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, y
la Facultad de Ciencias Jurídicas, enviaron unos borradores de planes estratégicos
propios sobre internacionalización a principios de 2012, en los que se aborda este tema.
El nombramiento en todos ellos (con la excepción de la Facultad de Ciencias Humanas
y Sociales, donde el vicedecano asume tareas mixtas) de un vicedecano o subdirector
para la internacionalización ha supuesto un importante revulsivo. Este nombramiento se
autorizó con fecha 4 de julio de 2012, en Consejo de Gobierno, y fue haciéndose
efectivo a partir de octubre.
Se ha priorizado la búsqueda y revisión de convenios, actuando de manera
activa desde el Vicerrectorado de Relaciones Internacionales y Cooperación con
universidades chinas, a nivel de grado y posgrado, contándose desde el año 2012
inclusive, con un contrato con una empresa especializada en las relaciones con China.
Diferentes centros incorporaron a su estrategia internacional el acercamiento a China, en
concreto la ETSIA, la ETSIIT, la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, y
la Facultad de Ciencias Jurídicas, enviando cada una de ellas a un representante en un
viaje institucional para favorecer los contactos y que se desarrolló en octubre de 2012,
con resultados satisfactorios.
No hay iniciativas nuevas en cuanto a la implantación de títulos de grado
conjuntos. Desde el curso 2009-10 se imparte conjuntamente con la Guandong
University of Foreign Studies el Máster de Comercio Internacional/Master of
33
International Trade, título propio de dos años, emitido por la UPNA. Es importante la
coordinación con el Vicerrectorado de Ordenación Académica para la definición del
mapa de títulos de Máster.
Objetivo Operativo INT.1.2. Adecuar la estructura administrativa a las
peculiaridades de la internacionalización
Se están dando pasos para la creación de grupos para asesoramiento sobre
internacionalización y Cooperación Universitaria para el desarrollo. Se espera que en
2013 empiecen a funcionar. El redimensionamiento de la Sección de Relaciones
Exteriores se retrasa dada la actual situación presupuestaria, pero debe retomarse lo
antes posible.
Objetivo Operativo INT.1.3. Dar visibilidad internacional a la Universidad
Se promocionan las informaciones de investigación a través de un acuerdo de
difusión internacional con Elhuyar. También se ha elaborado material informativo
(Think upna-Live UPNA, Meet the Public University of Navarre, Posgraduate…) para
su difusión en ferias además de cuatro videos en inglés: Institucional, Masters,
Biblioteca, Universidad Accesible. Se proporciona apoyo en soportes y documentos a
profesores que solicitan material para sus estancias en el extranjero, se ha elaborado un
power point modelo en inglés para las presentaciones en este idioma y se ofertan visitas
al Campus en inglés. Se han traducido al inglés algunos apartado de la Web: el apartado
Conocer (Presentación), el apartado Investigación (hasta el segundo nivel) y el Apartado
de Relaciones Exteriores, aunque de los 22 Departamentos tan solo Gestión de
Empresas lleva a cabo una gestión multilingüe, pero ningún Centro lo hace.
Respecto a la asistencia a Ferias Internacionales, se ha participado en la China
Education Expo tanto en 2011 como en 2012, con stand propio. En 2011 se asistió tanto
a las exposiciones en Pekín como en Shanghai. En 2012 únicamente en Pekín, al
considerar suficiente la estancia en la capital. En 2011 se acudió, aunque sin stand
propio, a la reunión anual de la EAIE (European Association for International
Education).
34
Objetivo Operativo INT.1.4. Promover las actividades relacionadas con la
cooperación universitaria al desarrollo (CUD) que contemple la priorización
de los países/grupos y áreas de trabajo
Hasta 2011, la UPNA ha participado en dos consorcios de movilidad
internacional ERASMUS MUNDUS, Acción 2. Desde 2011 la UPNA es coordinadora
de un proyecto europeo ALFA (proyecto Gaviota: Grupos Académicos para la
Visualización Orientada por Tecnologías Apropiadas). Desde 2012 la UPNA participa
como miembro de un consorcio que gestiona un proyecto europeo ALFA que propone
aumentar y mejorar el acceso y la permanencia de los auxiliares y técnicos de
Enfermería latinoamericanos en la Educación Superior
Objetivo Estratégico INT.2 Potenciar el perfil internacional del PDI
Objetivo Operativo INT.2.1. Fomentar la participación del PDI en redes e
instituciones internacionales
Se han mantenido las convocatorias anuales de movilidad ERASMUS. En
2012 se han realizado dos convocatorias de movilidad del PDI, una de ellas en el marco
de la cooperación con la Universidad de Pau y su proyecto estratégico PYREN y otra de
ellas en el marco del Campus Iberus para el desplazamiento a las universidades de Pau y
Toulouse.
Objetivo Operativo INT.2.2. Implicar a todo el PDI en el fomento de la cultura
internacional para que impregne toda la actividad universitaria
El 31 de octubre de 2012 se llevó a cabo una jornada de trabajo a cargo del
profesor Josep María Vilalta, a la que se invitó a los agentes más directamente
implicados en la UPNA, con una asistencia muy escasa. Se prevé continuar este
objetivo mediante acciones que vayan en el mismo sentido que la programada campaña
de sensibilización, aunque de manera menos intensa.
35
Objetivo Estratégico INT.3. Potenciar el perfil internacional del estudiante
Objetivo Operativo INT.3.1. Potenciar la movilidad internacional de nuestros
estudiantes
No se han puesto en marcha programas de movilidad virtual. No se ha
producido ningún incremento en el número de convocatorias propias de movilidad e
intercambio. Sin embargo, sí se ha mejorado la calidad de la atención al estudiante de la
UPNA durante su estancia en el extranjero que recae en el profesorado responsable de
movilidad que ejerce las labores de tutoría.
Objetivo Operativo INT.3.2. Mejorar la atención a los estudiantes extranjeros
recibidos de movilidad internacional
Se ha mejorado considerablemente la información en página web dirigida al
estudiante internacional de intercambio. Asimismo, se ha mejorado considerablemente
la información y orientación a su llegada a Pamplona y a la Universidad. Se considera
necesario avanzar en el diseño y desarrollo de un plan de actividades culturales para
favorecer el contacto con los estudiantes de la UPNA y el intercambio intercultural, y en
la implicación de los Centros en el diseño y desarrollo de estas actividades. En enero
2012 se desarrolló desde la Sección una experiencia piloto de acompañamiento a
estudiantes extranjeros con estudiantes de la UPNA voluntarios que habían estado de
intercambio internacional. Se consiguió que unos 50 estudiantes de la UPNA se
implicasen en este proyecto que tuvo un resultado interesante.
Objetivo Operativo INT.3.3. Incrementar las prácticas internacionales
Se ha creado una red de empresas y se colabora con otras universidades con las
que se puede compartir empresa para las prácticas internacionales. Esta acción se está
llevando adelante con bastante éxito. La participación con cada vez mayor implicación
de la UPNA en las becas Leonardo, y la aparición del programa Becas Navarra
Prácticas Internacionales ha supuesto un punto de inflexión.
Leonardo da Vinci es uno de los cuatro programas que constituyen el Programa
de aprendizaje permanente (PAP), principal mecanismo de financiación europeo en el
36
campo de la educación y la formación. El Programa de aprendizaje permanente abarca
el período 2007-2013 y sustituye a los programas Sócrates, Leonardo da Vinci y
eLearning. La Fundación Universidad-Sociedad de la Universidad Pública de Navarra
solicitó por vez primera un proyecto en la convocatoria Leonardo PLM 2011 que le fue
concedido y le permitió gestionar 50 estancias prácticas entre octubre de 2011 y febrero
de 2013. La concesión se hizo por el total de las becas y del importe solicitados (50
becas, 192.762 euros). Aunque la convocatoria para solicitar proyectos es anual, la
Fundación decidió no presentarse a la convocatoria de 2012 siguiendo las indicaciones
de la Agencia Leonardo.
El programa Becas Navarra-Prácticas Internacionales nace a través del
Departamento de Economía y Hacienda del Gobierno de Navarra y dentro del Plan
Internacional de Navarra (PIN) 2008-2011, con el objetivo de que los beneficiarios de
las mismas pudieran realizar prácticas extracomunitarias en entidades de acogida tales
como empresas, centros de investigación, ONG’s, Embajadas, Consulados, Oficinas del
Instituto de Turismo de España y Cámaras de Comercio. Las becas, destinadas a
titulados navarros, fueron concedidas a través de la Resolución 8/2012 de 31 de enero
de 2012 y gestionadas por la Fundación Universidad-Sociedad de la UPNA y por FEUN
de la UN. La Fundación Universidad-Sociedad obtuvo becas para todas las solicitudes
que presentó, un total de 51, más de dos tercios del total de las concedidas, aunque
finalmente se presentaron 4 renuncias y fueron 47 los adjudicatarios de las mismas.
Objetivo Operativo INT.3.4. Aumentar la difusión de experiencias de
intercambio internacional
El servicio de Comunicación utiliza las redes sociales para la difusión
constante de información sobre la UPNA. La creación de un blog de intercambio se
desestima.
Valoración del Eje Internacionalización
La falta de recursos ha hecho cambiar el planteamiento inicial que se tenía
respecto a la Internacionalización cuando se desarrolló el Plan Estratégico y la
reorientación de algunos objetivos. Se observa una disminución en el nivel de actividad
37
y algunas de las acciones se han desarrollado de forma más modesta de lo que en
principio se preveía, o se han desestimado. Así por ejemplo, la búsqueda proactiva de
programas, Study Abroad o el desarrollo de potentes campañas de sensibilización se han
desestimado como parte del Plan Estratégico. La figura del profesor visitante no se ha
visto impulsada y el programa de visitas docentes Erasmus se está desarrollando de la
misma manera que en años anteriores, sin ningún apoyo especial. No se ha producido
ningún incremento de convocatorias propias de movilidad e intercambio ni para
estudiantes ni para profesores. Sin embargo, se siguen haciendo esfuerzos para
potenciar el perfil internacional de la UPNA y con los recursos existentes se intenta
ofrecer el mejor servicio a los estudiantes in y out, aunque hay todavía mucho recorrido
para la mejora en este objetivo. Un aspecto en el que sí que parece haber un avance es
en el tema de las prácticas internaciones para los estudiantes.
Por otra parte, es importante constatar el carácter transversal de este eje lo
que hace que necesite de recursos de todos los ámbitos (docentes, investigadores y de
gestión). Se busca la complicidad de los Centros para potenciar el perfil internacional y
que asuman una parte importante de este proceso. También parece importante la
creación de estructuras que permitan coordinar las diferentes acciones que la
Universidad va a desarrollar para la internacionalización. La creación de estas
estructuras es un paso previo para el desarrollo de numerosas acciones por lo que se
espera que una vez que estén funcionando se podrán impulsar las que se consideren
prioritarias. Así, en este nuevo escenario se le da un peso muy importante a la Comisión
de Internacionalización y al Grupo Coordinador para la Cooperación Universitaria al
Desarrollo que empezarán a funcionar en 2013 y que se espera sirvan para impulsar la
actividad del eje. También sería interesante la creación de algún tipo de estructura
transversal que sirva para coordinar las aportaciones que otros servicios como
Comunicación, Deportes, Acción Social, Actividades Culturales, etc. pueden aportar a
la internacionalización.
38
OBJETIVO OPERATIVO ACCION Ejec.2011 Ejec. 2012
Búsqueda y revisión de convenios de interés para cada titulación (Grado y Máster) que prioricen ámbitos territoriales y temáticos, atractivos para el intercambio de estudiantes
50% 50%
Implantación de grados y másteres conjuntos con universidades extranjeras
20% 20%
Implantación de Study Abroad Programs Desestimada Desestimada
Establecimiento de normativa de desarrollo de los servicios de atención al PDI extranjero
No iniciada No iniciada
Creación de un grupo permanente de asesoramiento sobre internacionalización y CUD de la Universidad
Desestimada 70%
Dimensionamiento y cualificación de la Sección de Relaciones Exteriores para atender a las necesidades de internacionalización
Retrasada Retrasada
Elaboración de un plan de difusión internacional de la Universidad (en cualquier soporte)
25% 45%
Traducción al inglés los contenidos del sitio web institucional (Nivel1: Centros y Departamentos; Nivel2: Oferta Académica de Grado y Posgrado; Nivel3: Relaciones Exteriores)
5% 15%
Asistencia a ferias internacionales 50% 50%
Incremento de la participación en proyectos de cooperación europeos (Erasmus Mundus, ALFA, AECYD, …)
0% 0%
Reconocimiento de participación en proyectos competitivos de CUD dentro de la actividad del PDI
30% 40%
Elaboración de planes de sensibilización anuales o bienales 0% 50%*
Fomento de la movilidad internacional del PDI 100% 100%
Incorporación de profesorado extrajero o con perfil internacional, a través de la figura del profesor visitante y del programa de visitas docentes ERASMUS
20% 20%
2.2.Implicar a todo el PDI en el fomento de la cultura internacional para que impregne toda la actividad universitaria
Desarrollo de una campaña de sensibilización y concienciación para todo el PDI
20% 30%
Puesta en marcha de programas de movilidad virtual 0% 0%
Incremento de convocatorias propias de movilidad e intercambio 0% 0%
Elaboración de un plan de mejora de información y atención a los estudiantes durante su estancia en el extranjero
No iniciada 70%
Desarrollo de los servicios de atención al alumnado extranjero No iniciada 30%
Elaboración de un plan de actividades culturales y deportivas para favorecer la integración de estudiantes extranjeros
No iniciada No iniciada
Plan Tándem entre estudiantes extranjeros y locales No iniciada 50%
3.3. Incrementar las prácticas internacionalesRed de empresas, colaboraciones con otras universidades con las que se pueda "compartir" empresas
40% 60%
Incorporación de forma activa las redes sociales para captar estudiantes extranjeros
No iniciada 50%
Creación de un blog para estudiantes de intercambio Desestimada Desestimada
Aumentar la difusión de experiencias de intercambio internacional
O. ESTRATÉGICO 3. Potenciar el perfil internacional del estudiante
Dar visibilidad internacional a la Universidad
Promover las actividades relacionadas con la cooperación universitaria al desarrollo (CUD) que contemple la priorización de los países/grupos y áreas de trabajo
Potenciar la movilidad internacional de nuestros estudiantes
O. ESTRATÉGICO 2. Potenciar el perfil internacional del PDI
1.4.
3.4.
2.1.
3.1.
3.2.
Fomentar la participación del PDI en redes e instituciones internacionales
Mejorar la atención a los estudiantes extranjeros recibidos de movilidad internacional
1.2.
1.3.
Potenciar el perfil internacional de los Centros a través de Planes específicos de Internacionalización
Adecuar la estructura administrativa a las peculiaridades de la internacionalización
Nivel de ejecución de los Objetivos Operativos. Eje Internacionalización.
O. ESTRATÉGICO 1.Potenciar el perfil internacional de la Universidad como Institución
1.1.
39
OO INDICADOR 2011 2012
Nº convenios por titulación 42 133
Nº de alumnos enviados/recibidos 357/222 249/188
Nº grados conjuntos con universidades extranjeras 0 0
Nº másteres conjuntos con universidades extranjeras 0 0
Nº SAP Desestimada Desestimada
Definición de normativa de servicios a prestar al PDI extranjero No No
Servicios prestados/servicios definidos 0 0
Creación Grupo de Asesoramiento a la Internacionalización No No
Nº plazas en la Sección de Relaciones Exteriores con perfil lingüístico en inglés Pendiente Pendiente
Estudio sobre dimensionamiento de la Sección de Relaciones Exteriores Pendiente Pendiente
Número de publicaciones editadas en inglés 1 1 + 4 videos
Número de noticias difundidas y publicadas en inglés 14 24
Número de visitas a las noticias en inglés No disponible35.479 por el portal Elhuyar
% contenidos WEB traducidos 5% 10%
Nº ferias a las que se ha asistido 3 1
Nº de proyectos de cooperación europeo 1 2
Reconocimiento de la participación en CUD dentro de la actividad PDI No No
Nº planes de sensibilización/ participantes No procede 1
Creación de una convocatoria única anual para movilidad del profesorado No No
Participación en asociaciones europeas de profesores responsables de movilidad No No
Nº de semanas de estancia del PDI en el extranjero Nº 14 384 666
Nº de profesores visitantes 13 8
Nº de visitas docentes ERASMUS 22 18
Nº asistentes jornada sensibilización 0 50
Incorporación de los Responsables de movilidad como tutores dentro del marco del Plan de Tutoría No Si
Participación en programas de movilidad virtual No No
Incremento en volumen de recursos económicos para convocatorias 1078789 806519
Nº de estudiantes vinculados a programas de movilidad internacional Nº 13 579 437
Plan de mejora de información y atención a los estudiantes OUT Sí Sí
Definición de servicios a prestar al alumnado extranjero Sí Sí
Servicios prestados/servicios definidos para el alumnado extranjero No disponible No disponible
Plan de actividades culturales y deportivas para alumnos extranjeros No No
Nº participantes en Plan Tandem No procede 50
Empresas/Universidades contactadas prácticas internacionales 9 54
Grados/Másteres con prácticas internacionales 9 13
Nº de becas (Leonardo, Navarra, Erasmus prácticas) 0,0,13 25,47,13
Nº redes sociales en que la UPNA está presente 3 3
Nº de miembros de Linkedin 298 700
Nº de fans en Facebook 815 1319
Nº de seguidores de Twitter 952 2908
Nº de reproducciones de YouTube 68.296 95.976
Blog para estudiantes de intercambio Desestimada Desestimada
INT.3.4
INT.1.1.
INT.1.2.
INT.1.3.
INT.1.4.
INT.2.1
Indicadores de las acciones. Eje Internacionalización
INT.3.3
INT.2.2
INT.3.1
INT.3.2
40
3.5. Eje Procesos y Calidad
Los objetivos plasmados en este eje estratégico pretenden impulsar una
administración universitaria que, basada en un modelo que propicie la participación e
implicación de las personas y que permita un ambiente de trabajo estimulante para la
comunidad universitaria, incremente su eficacia y transparencia, haciendo más
accesibles los servicios que la Universidad brinda y permitiendo con ello una más
sencilla rendición de cuentas a la Sociedad.
Objetivo Estratégico PYC.1. Desarrollo de un modelo de gestión basado en la
transparencia y orientado hacia la excelencia
Objetivo Operativo PYC.1.1. Conseguir procedimientos estandarizados,
normalizados y actualizados
El esfuerzo en cuanto a actualización de procedimientos en 2012 se ha
orientado a la transición del procedimiento basado en papel al electrónico, sobre las
funcionalidades de la nueva herramienta de administración electrónica. Durante estos
dos años se ha incorporado al sitio web nueva información de servicios, como
Actividades Culturales, Deportes, Planificación Lingüística, Recursos Humanos,
Biblioteca, Comunicación e Investigación. Por su parte, se ha organizado la información
disponible sobre trámites electrónicos, a la espera de la puesta en marcha de la sede
electrónica, al tiempo que el Servicio Jurídico ha actuado como responsable de la página
de normativa y algunos servicios han introducido formularios.
Objetivo Operativo PYC.1.2. Fomentar la cultura de trabajo basada en la
mejora continua y la gestión por procesos
La actividad en este ámbito en 2012 se ha orientado a poner las bases para
poder abordar estas acciones en los dos próximos años de vigencia del PE. Así, se ha
llevado a cabo el “Informe sobre la situación actual del apoyo administrativo a Centros
y Departamentos” con lo que se ha producido una reestructuración del Servicio de
Organización, Calidad y Gestión Documental. Para la creación de grupos de mejora se
está a expensas de que la Comisión de Calidad apruebe las líneas de actuación, si bien
en 2013 se darán pasos en el soporte administrativo a Centros y Departamentos.
41
Objetivo Operativo PYC.1.3. Trabajar con herramientas de gestión de la
calidad que nos permitan participar en evaluaciones externas de calidad
En el plan de formación del PAS se ha realizado un Taller para la elaboración
de Cartas de Servicios y en 2012 dos servicios han trabajado en la realización de sus
cartas, cuyas encuestas de satisfacción se realizarán en 2013, con el correspondiente
seguimiento anual. Respecto a la implantación de buzones de sugerencias, se ha
trabajado en un procedimiento normalizado, al objeto de implementarlos en 2013 en los
servicios que han realizado sus cartas y en las oficinas de mayor contacto con los
estudiantes. Por otro lado, en la actualidad no existen recursos para acometer la
participación de los servicios en los programas de ANECA o para acometer la
elaboración e implantación de un Plan de Autoevaluación EFQM, por lo que estas
acciones se desestiman.
Objetivo Operativo PYC.1.4. Creación de una estructura directiva y técnica
que coordine y respalde las iniciativas y actuaciones para la gestión de la
calidad
Para una mejor coordinación de las acciones que en materia de calidad que la
Universidad lleva a cabo se puso en marcha en julio de 2012 la Comisión de Calidad,
definida en los Estatutos y con una composición aprobada por el Consejo de Gobierno.
La Comisión de Calidad se encarga de la Coordinación de las actividades de calidad que
afectan a las enseñanzas, la investigación y los servicios. Durante el año 2012
mantuvieron dos reuniones y se elaboró su agenda de trabajo.
Las Comisiones de Garantía de Calidad de los Centros están encontrando su
ajuste en el Centro, relacionándose de forma satisfactoria con las Juntas de Centro. La
evolución del Sistema de Garantía Interna de Calidad está buscando la implicación con
los Departamentos, que está previsto que se materialice a lo largo de 2013 con dos
Departamentos implicados en proyectos piloto. La nueva organización del personal
administrativo de Centros y Departamentos busca fomentar las actividades de
coordinación.
42
Objetivo Estratégico PYC.2. Desarrollar la Administración Electrónica
Objetivo Operativo PYC.2.1. Favorecer la simplificación, la accesibilidad de
los servicios a los usuarios y la interoperabilidad con otras Administraciones
Públicas
A lo largo de 2012 se ha aprobado la hoja de ruta para la adaptación de la
Universidad a la Administración electrónica y se ha ejecutado el Plan de actuación para
ese año. En el marco de dicho Plan ha tenido lugar la contratación de asesoría y oficina
técnica, así como de instalación de la infraestructura tecnológica. A finales de 2012 se
ha definido la funcionalidad del registro telemático y establecido la planificación para
su implantación (a partir del registro presencial) y avanzado en la definición de los
procedimientos de certificado de estudios, instancia general y adaptación de estudios de
grado. Al mismo tiempo, se ha llevado a cabo un inventario de los procesos con los que
interactúa el Registro General.
Objetivo Operativo PYC.2.2. Intensificar la capacitación de estudiantes,
profesorado y personal de gestión
Desde el curso 2011-2012 se vienen impartiendo cursos de formación al PDI y
PAS sobre la plataforma Mi Aulario para el apoyo de sus labores docentes,
investigadoras y de gestión, y para facilitar el trabajo en colaboración. Además el uso
de los portales de estudiantes, PAS y PDI se ha visto reforzado. Para el PAS la solicitud
de vacaciones on line es obligatoria y el PDI debe rellenar las guías del plan docente y
la ficha del profesor desde una pestaña del portal. Para todos los trabajadores se han
eliminado las nóminas en papel, sólo están disponibles a través del portal del empleado.
Objetivo Estratégico PYC.3. Mejorar los sistemas de información con
orientación funcional
Se continúan los trabajos para la implantación del Datawarehouse por áreas
aunque a un ritmo inferior al trazado inicialmente. Respecto a la incorporación de los
indicadores recogidos en el Sistema Integrado de Información Universitaria SIIU, se ha
realizado el análisis y la validación de la metodología de cálculo de los indicadores.
También se ha puesto en marcha la herramienta AVANT-IC, que permitirá la
43
explotación de la información de los ficheros SIIU. Algunos indicadores del SIIU se
están difundiendo en las Comisiones de Garantía de la Calidad de los Centros como
resultados públicos del Sistema de Garantía Interna de Calidad, al objeto de acercar su
conocimiento a los Centros. Por otra parte, la herramienta de workflow y el gestor
documental están supeditados a la implantación de la infraestructura tecnológica de la
administración electrónica, prevista para 2013.
Valoración del Eje Procesos y Calidad
Numerosas acciones de este eje están en vías de ejecución a 31-12-2012, por lo
que el esfuerzo realizado en 2012 no tiene su reflejo en los indicadores, si bien se
estiman válidos para 2013 y 2014. Otras acciones se han desestimado
fundamentalmente por la falta de recursos humanos y económicos, especialmente en el
Servicio de Organización, Calidad y Gestión Documental, unidad que ha sido objeto de
una profunda reorganización a finales de 2012.
El objetivo ligado al desarrollo de un sistema de gestión orientado hacia la
transparencia contiene numerosas acciones que se han desarrollado limitadamente, o se
han retrasado a fechas posteriores dentro del PE. El punto más débil es el objetivo de
trabajar con herramientas de gestión de la calidad que permitan participar en
evaluaciones externas que contiene acciones desestimadas por completo y otras con
avances de alcance limitado. Así, se está entrando poco a poco en los servicios
administrativos (a través del personal de Centros y Departamentos y las cartas de
servicios), desde la perspectiva de que un cambio cultural debe dejar un poso suficiente
para que sea asimilado por las personas, acompasado con la obtención de resultados que
devenga en elemento dinamizador.
La administración electrónica se está centrando en el seguimiento de la hoja de
ruta para la adaptación de la Universidad de acuerdo con el mandato legal, cuyas bases
funcionales y tecnológicas se han trabajado en el Plan de actuación de 2012, y que
espera dar sus primeros resultados en 2013.
En cuanto a los sistemas de información con orientación funcional, es
necesario trabajar en ello con mayor insistencia, tanto a nivel interno como en la
difusión institucional, ya que la información es una herramienta básica para la toma de
decisiones, tanto en el ámbito de la calidad docente como en el de los servicios
universitarios.
44
OBJETIVO OPERATIVO ACCIÓN Ejec.2011 Ejec. 2012
Actualización del Manual de Procedimientos existente e incorporación denuevos procedimientos relativos a la gestión académica y docente,investigadora y de extensión
100% 20%
Desarrollo del sitio web de cada servicio con información de susresponsabilidades y acceso a los principales formularios, de modo quefaciliten la interacción con el usuario
30% 60%
Actualizar el manual de procesos con la participación de los grupos demejora, delimitando marco temporal, competencias, responsabilidades yacciones
No iniciada No iniciada
Establecimiento de un soporte más eficiente para visualizar el calendario delas actividades administrativas y las relacionadas con la docencia coordinadocon Centros y Servicios Generales
No iniciada No iniciada
Implantación de buzones de sugerencias No iniciada No iniciada
Diseño de cartas de servicios No iniciada 100%
Incorporación paulatina de nuevos colectivos y nuevas prestaciones de losservicios a las encuestas de satisfacción
No iniciada No iniciada
Participación y difusión externa-interna de los resultados en los Programas deANECA
Desestimada Desestimada
Diseño e implementación de un Plan de Autoevaluación EFQM en losservicios universitarios
Desestimada Desestimada
Creación de una estructura directiva y técnica que coordine y respalde lasiniciativas y actuaciones para la gestión de la calidad
No iniciada 100%
Coordinación entre la Comisión de Calidad de la Universidad, las Comisionesde Garantía de Calidad de los Centros (CGCC) y otros órganos implicados
No iniciada 100%
Elaboración de un inventario de procesos completo con su nivel de madurezen administración electrónica
No iniciada No iniciada
Priorización de los procedimientos relativos a estudiantes: solicitud de título ycertificados de expediente del estudiante
No iniciada 30%
Avance en la gestión telemática de las solicitudes de ayudas de investigación No iniciada No iniciada
Realización de un estudio de los procesos que comienzan en el RegistroGeneral
No iniciada 100%
Ampliación de la información y la formación de los usuarios (Mi Aulario,CDS,…)
100% 100%
Estímulo al uso de los portales de estudiantes, PDI y PAS No iniciada 100%
Implantación del Data Warehouse por Áreas 50% 25%
Implementación de un tramitador para el control del flujo de los procesos(workflow)
No iniciada No iniciada
Implantación de un repositorio común para la documentación de los procesos(gestor documental)
No iniciada No iniciada
3.2Satisfacer mediante indicadores normalizados las necesidades de análisis de tendencias y desviaciones
Incorporación de los indicadores recogidos en el Sistema Integrado deInformación Universitaria
100% 80%
1.2Fomentar la cultura de trabajo basada en la mejora continua y la gestión por procesos
1.3Trabajar con herramientas de gestión de la calidad que nos permitan participar en evaluaciones externas de calidad
Nivel de ejecución de los Objetivos Operativos. Eje Procesos y Calidad
O. ESTRATÉGICO 1.Avanzar en un modelo de gestión basado en la transparencia y orientado a la excelencia
1.1Conseguir procedimientos estandarizados, normalizados y actualizados
O. ESTRATÉGICO 3. Mejorar los Sistemas de Información con Orientación Funcional
3.1Continuar con el sistema de información para facilitar la gestión a través de la integración de los sistemas actuales
1.4Definir y delimitar los roles y responsabilidades en materia de calidad
O. ESTRATÉGICO 2. Desarrollar la Administración Electrónica
2.1
Favorecer la simplificación, la accesibilidad de los servicios a los usuarios y la interoperabilidad con otras Administraciones Públicas
2.2Intensificar la capacitación de estudiantes, profesorado y personal de gestión
45
OO Indicador 2011 2012
Nº procedimientos actualizados 5 0
Nº procedimientos incorporados al manual de proc. 17 4
Nº servicios que informan sobre sus funciones (WEB) 3 6
Nº servicios con formularios telemáticos disponibles 3 5 y tres secciones
Nº procesos visibles/actualizados 0 0
Nº grupos formados 0 0
Nº personas participantes grupos de mejora 0 0
Soporte visualización actividades administrativas y de docencia No Sí
Nº buzones implementados 0 0
Nivel de utilización /volumen sugerencias 0 0
Nº cartas de servicios creadas por los servicios 0 2
Nº de colectivos incorporados encuestas de satisfacción 0 0
Tasa de participación de las encuestas de satisfacción No procede No procede
Programas en los que se participa No procede No procede
Nº títulos evaluados No procede No procede
Tasa de éxito en la participación No procede No procede
Plan diseñado No procede No procede
Nº Servicios autoevaluados No procede No procede
Nº de reuniones de las CGCC 12 9
Nº de intervenciones con Juntas de Escuela y con otras comisiones 1 1
Nº de procedimientos/procesos inventariados 0 0
Nº solicitudes de títulos tramitadas 0 0
Nº certificados académicos emitidos Nº 15 0 0
Nº solicitudes de ayudas a la investigación tramitadas 0,00 0,00
Estudio procesos que empiezan en el registro general No Sí
Nº trámites que entran por Registro realizados telemáticamente 0 0
Nº cursos/sesiones informativas (Mi Aulario, CDS, …) 50+2 28+1
Tasa de participación 205 PDI + 26 PAS 100 PDI + 11 PAS
Incremento de la utilización de los portales No disponible 166084
Número de áreas integradas en el DWH 1 1
Workflow implementado No No
Gestor documental implementado No No
Cumplimiento de fechas del proyecto del Ministerio Sí Sí
PYC.1.1
PYC1.2.
PY.2.1.
PYC.1.3
PYC.3.1
PYC.3.2
Indicadores de las acciones. Eje Procesos y Calidad
PYC.1.4
PYC.2.2
46
3.6. Eje Recursos
Este eje tiene como objetivos, mejorar la capacidad financiera de la
Universidad, mejorar y optimizar de los recursos humanos y materiales necesarios para
la actividad docente e investigadora y definir la imagen de la Universidad y su cultura
corporativa. Es obvio que la disponibilidad de recursos financieros es crucial para el
cumplimiento del conjunto de objetivos del PE, y como se ha dicho anteriormente, se
trata de un eje transversal que incide sobre el resto de forma determinante.
Objetivo Estratégico REC.1 Mejorar la capacidad financiera de la
Universidad y diversificar sus fuentes de financiación
Objetivo Operativo REC.1.1. Disponer de un Convenio de Financiación
Plurianual
Dada la situación económica esta acción cabe desestimarla al menos a corto y
medio plazo. La situación real de crisis ha hecho que los recursos que la Universidad ha
obtenido, hayan sufrido una disminución considerable. Así, en el ejercicio 2011 la
aportación del Gobierno de Navarra descendió en 4 M€, un 6,5%. En el ejercicio de
2012 la aportación del gobierno descendió en 7 M€, un 11,8%.
Objetivo Operativo REC.1.2. Potenciar el aumento de ingresos de otras
fuentes públicas y privadas
La Universidad busca conseguir recursos de empresas emblemáticas de
Navarra para realizar acciones de partenariado en base a proyectos. Se ha conseguido
firmar tres cátedras, con una financiación próxima a los 80.000 euros. Se trata de las
cátedras “Colegio Ingenieros Industriales”, “Agropecuaria Navarra” y “Liderazgo, y
Emprendimiento” financiada por la Fundación “La Caixa”.
Para ayudar en la búsqueda de mecanismos alternativos de financiación de la
investigación el Vicerrectorado de Investigación, en colaboración con el Centro de
I+D+I Jerónimo de Ayanz organizó la jornada “Nuevas Estrategias para Financiar la
Investigación” en Junio de 2012 con ponentes externos para proporcionar a los
investigadores universitarios visiones diferentes que les ayuden a definir una estrategia
de investigación sostenible en el tiempo. A ella asistieron 90 investigadores.
47
En las mesas de trabajo que desarrollan SNE-UPNA-FUS para trabajar la
mejora de la empleabilidad de los egresados a través de la formación continua se buscan
nuevas fórmulas de colaboración con el SNE que permitan nuevas vías de financiación
para la formación. La Fundación Universidad Sociedad se ha acreditado en el año 2012
como centro de formación homologado del SNE, lo que va a permitir obtener nuevas
vías de financiación para la oferta de formación para trabajadores y desempleados.
También, desde el curso académico 2011-2012 se han incrementado las acciones de
marketing y difusión de las enseñanzas propias con el fin de conseguir más alumnos que
los necesarios para que la enseñanza sea viable y que esto suponga un beneficio para la
UPNA. Por otro lado, se trabaja en iniciativas formativas duales que además de formar
al alumno en el aula formen al alumno en la empresa y le permitan contactar con el
empleador. En estos cursos se permite la incorporación de profesionales a la parte
lectiva lo que consigue elevar el número de alumnos haciendo los cursos viables y/o
aportando beneficio.
Con objeto de incrementar los ingresos obtenidos por el uso del patrimonio
(aulas e instalaciones), se ha firmado un Convenio con el Gobierno de Navarra para el
uso de aulas y otros espacios que permite mejorar los ingresos por este concepto. En
esta línea se realizó un seguimiento de los Convenios con los equipos deportivos para el
uso de las instalaciones deportivas. También se han revisado las cuantías establecidas
por utilización de espacios y servicios complementarios
Objetivo Estratégico REC.2 Mejorar las capacidades docentes,
investigadoras y de gestión de los recursos humanos de la Universidad
Objetivo Operativo REC.2.1 Aplicar un Plan de Formación para todos los
recursos humanos de la Universidad
Respecto al fomento de la formación en idiomas, se realizó una oferta
específica de 5 cursos específicos para Personal Docente e Investigador, 2 workshops y
3 de habilidades, aunque estos últimos se desestimaron por la paralización de la partida
destinada desde Campus Iberus para ello. El resto de la oferta se comparte con
estudiantes y la comunidad universitaria. La evolución de los indicadores cuantitativos
entre 2011 y 2012 es decreciente.
48
Desde el Centro Superior de Innovación Educativa se organizan y apoyan
diferentes acciones formativas dirigidas, en su mayoría, al personal docente e
investigador de la UPNA. Generalmente los temas de estas sesiones formativas giran en
torno al uso de la plataforma Mi Aulario, así como a otras materias relacionadas con
nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Se ha incorporado al PAS en cursos de
formación sobre la herramienta informática Mi Aulario para el apoyo a su labor de
gestión. Además desde el curso 2011-2012, la Biblioteca en colaboración con el CSIE
han iniciado una oferta formativa sistemática por curso académico para el PDI, cuyo
programa se ha denominado “Programa de formación en competencias en información”.
En el curso 2011-2012, se han impartido 8 cursos diferentes.
Con respecto a la formación del PAS se elabora un Plan de Formación en el
año 2012. El PAS puede acudir tanto a los cursos del Plan de Formación de la
Universidad como a los cursos del INAP. También se desarrollan acciones más
específicas a petición de servicios y acciones externas. Por otro lado, 11 personas
acudieron a la convocatoria de movilidad Erasmus en la que pudieron conocer otras
experiencias en universidades europeas para poder aplicar en sus puestos de trabajo.
Objetivo Operativo REC.2.2. Potenciar el desarrollo de la carrera profesional
de los miembros de la comunidad universitaria
La actual situación presupuestaria y legal en cuanto a la convocatoria de plazas
de CDU y convocatorias de acceso a la función pública imposibilitan el desarrollo del
objetivo.
Objetivo Operativo REC.2.3. Planificar y regular los recursos humanos de
acuerdo con las necesidades existentes
Los planes de jubilación (PAS y PDI) no se pueden abordar en la situación
actual. En el Plan de formación del PAS se prevén acciones formativas que contemplan
la adaptación al plan vital. La elaboración de un Plan de captación de RRHH para inicio
de carrera docente e investigadora no es posible en estos momentos.
La Universidad ha elaborado un Plan de Seguimiento de la dedicación docente
real respecto al encargo mediante la elaboración de informes anuales. Cada curso se
49
lleva a cabo informes relativos al POD (POD provisional, definitivo y comparativa),
RPT (provisional en octubre y definitiva en diciembre, también comparativa con años
anteriores) y un Informe al Gobierno de Navarra que acompaña a la solicitud de
autorización de gasto de capítulo 1.
Para incrementar la flexibilidad y movilidad del PAS se modificó, por Acuerdo
del Consejo de Gobierno, la Plantilla Orgánica del PAS y se creó la Unidad de
Coordinación de Centros y Departamentos para dotar de un contexto específico la
responsabilidad del apoyo administrativo prestado en cada Centro y Departamento de la
Universidad. Asimismo, se ha creado una bolsa con los auxiliares administrativos
adscritos a Departamentos y Centros, los cuales dependen directamente de la Unidad de
Departamentos y Centros por lo que se facilita su movilidad para cubrir permisos o
vacaciones. La elaboración de un documento de funciones y competencias de cada nivel
en la organización se acometerá en 2013, orientándose a competencias y funciones de
alto nivel de los servicios universitarios.
Se observa un descenso de los días totales de absentismo con respecto a los
datos de los años 2010 y 2011. El descenso más acusado en jornadas de absentismo se
produce en los días de ausencia por enfermedad común que bajan más de 500 días al
año con respecto al año 2011 y en más de 900 días con respecto al año 2010.
Objetivo Estratégico REC.3. Optimizar el uso de los recursos materiales e
infraestructuras
Objetivo Operativo REC.3.1. Optimizar la gestión del gasto
En 2012 se realizó un Plan Plurianual de Obras en la Universidad.
En el presupuesto de 2012 se modificaron los indicadores de reparto de fondos
a Centros y Departamentos. Se tipificaron y se alinearon con el Plan Estratégico. El
criterio de reparto se mantiene en 2013. No se ha llevado a cabo ningún plan para la
adquisición y renovación de grandes equipos de investigación
Para racionalizar los gastos de las Unidades Funcionales de gasto se ha puesto
en marcha el sistema de disposición trimestral de recursos, se ha desarrollado una nueva
circular para la gestión centralizada de compras de equipos informáticos, se han
50
elaborado nuevas directrices para la adquisición de material de oficina y consumibles de
informática así como una nueva circular sobre gastos protocolarios y de representación.
Objetivo Operativa REC.3.2. Facilitar el conocimiento de los recursos
disponibles y su aprovechamiento por parte de toda la comunidad
universitaria
Se han iniciado los trabajos para actualizar los planos y la información sobre el
uso de los espacios de la Universidad.
El 29 de marzo de 2011 se constituyó un grupo de trabajo con personal de
biblioteca procedente de distintas unidades implicadas en procesos y servicios para la
difusión de recursos bibliográficos electrónicos. Desde entonces, se establecen objetivos
anuales que han desarrollado distintas iniciativas, a saber: 1) informar a los profesores
por e-mail de novedades en recursos electrónicos según sus áreas; 2) elaborar guías de
uso electrónicas en el portal de recursos electrónicos; 3) seleccionar colecciones
electrónicas de acuerdo con las áreas temáticas docentes de la UPNA; 4) revisar la
bibliografía de todas las asignaturas de posgrado para recoger los títulos que existen en
formato electrónico para proceder a su adquisición prioritaria; 5) comunicar a los
profesores de las asignaturas de posgrados la existencia de las bibliografías
recomendadas en formato electrónico; 6) organización de las licencias de recursos
electrónicos adquiridos.
Objetivo Operativo REC.3.3. Garantizar la disponibilidad de las TICs y el uso
de Software Libre
Para la definición e implantación de un plan de despliegue de TICs el Servicio
Informático junto a la Biblioteca ha elaborado un pliego para la nueva aplicación que
sustituye a Sabini, junto con la preparación de infraestructura y máquinas necesarias
para ello. En esta línea se ha elaborado junto con el Servicio de Organización y Calidad
un pliego para la e-admon. Otras acciones desarrolladas son el incremento de las
gestiones posibles desde los diferentes “Portales”, la renovación de la infraestructura
que permite acceder a las revistas electrónicas desde fuera de la UPNA para la
51
comunidad universitaria y la reorganización del repositorio de personas para el acceso a
recursos electrónicos: borrado de los estudiantes.
Sobre el estudio e implantación de herramientas de software libre en docencia
y gestión, se ha procedido a la implantación del gestor de incidencias (RT) en un
número mayor de servicios y unidades para mejorar las tareas de gestión. Se ha
actualizado en los clones de los nuevos ordenadores del PAS y del PDI la versión de
Open Office y se ha sustituido por LibreOffice. El Departamento de Estadística e
Investigación Operativa ha sustituido el software del paquete estadístico SPSS por R. Se
inició la instalación de Sigem como software base de la administración electrónica.
Se ha instalado la aplicación de sistemas informáticos de gestión en
Actividades Culturales. Asimismo se ha instalado el módulo que permite hacer
matrículas vía web en Deportes y Actividades Culturales.
Objetivo Operativo REC.3.4. Impulsar la implantación de la contabilidad de
costes
No se han constituido, como se esperaba, grupos de trabajo por parte del
Ministerio con las Universidades para la implantación de la contabilidad analítica. A
pesar de ello, la implantación de la contabilidad analítica así como su plan de
implantación fueron aprobados por Resolución del Rector de 29 de julio de 2011.
Durante el año 2011 y el 2012 se han desarrollado los trabajos para la personalización
del modelo de contabilidad analítica, si bien existe un retraso generalizado en el
conjunto de universidades españolas.
Objetivo Estratégico REC.4. Definir la imagen de la universidad y la cultura
corporativa de todos los integrantes de la Comunidad Universitaria
Objetivo Operativo REC.4.1. Promover la imagen de la Universidad,
potenciando su carácter de referente en la Sociedad
La Universidad continua su difusión en los centros de secundaria a través de
las charlas de divulgación científica (170 en el curso 2010-2011 y 161 en el curso 2011-
2012) y la realización de otras actividades como por ejemplo la Semana de la Ciencia
52
que tuvo lugar en Noviembre de 2010 y 2011, en las que se realizan diversos talleres.
Miembros del Equipo Rectoral y de los Equipos de los Centros ofrecen charlas en los
Centros de Secundaria.
La idea de conseguir un espacio de referencia en el centro de la ciudad se ha
desestimado a corto plazo, dadas las circunstancias económicas.
Se han desarrollado actividades destinadas a la elaboración de las directrices
para la organización de eventos de la UPNA, así como una Carta de Servicios y el
formulario.
Por último, para mejorar la imagen de la Universidad en los medios de
comunicación se han desarrollado diversas actividades como: campaña de
comunicación, sobre la adaptación de la UPNA al EEES; organización y comunicación
de los eventos en torno al 25 aniversario; plan de promoción y captación de nuevos
estudiantes con acciones dirigidas a ellos y sus familias; campaña de comunicación on
line de la oferta de posgrados; instalación de nuevos medios de comunicación (pantallas
digitales); impulso de la comunicación a través de las redes sociales; y campaña de
comunicación del Aula Experiencia de Tudela.
La coordinación de los distintos servicios implicados en los actos y actividades
universitarios y el uso de Mi Aulario y la página web, pretenden aumentar la
participación en los mismos de los integrantes de la Comunidad Universitaria Se
mantienen a su vez las vías habituales de información y promoción.
Objetivo Operativo REC.4.2. Fomentar la identificación de la comunidad
universitaria con la institución
La realización de encuestas periódicas de clima laboral para el PAS y el PDI no
se ha realizado. Se ha elaborado un protocolo de acogida y se ha aplicado al personal
PAS de nueva incorporación. También se ha publicado en la web de recursos humanos
un documento de instrucciones para nuevas incorporaciones y se está elaborando un
documento de acogida para PAS y PDI.
Por último, se creó una comisión de trabajo para la celebración del 25
aniversario de la UPNA. En este marco se realizaron diversas actividades en el mismo
53
día y otras como: Conversaciones/Sosaldiak 25; la exposición itinerante “Pintura y
Universidad: 25 años” y reuniones de trabajo externas como CADEP, etc.
Objetivo Operativo REC.4.3. Potenciar la interrelación entre la universidad y
la empresa
Para fidelizar a las empresas se les invitó de forma preferente al encuentro con
Emilio Duró, al que asistieron 127 profesionales de empresas fidelizadas. También se
les invitó al acto de apertura del curso académico y al día de la Universidad. Otras
actividades que se desarrollan en este sentido son diversas presentaciones por parte de
las empresas para alumnos (Deloitte, Garrigues, PWC) y el envío de un boletín
informativo con noticias de la Fundación y de las empresas fidelizadas. Se desarrolla
una actividad de prospección entre las empresas, principalmente locales, con el fin de
fidelizar al mayor número posible de ellas.
Valoración del Eje Recursos
Este eje tiene cuatro objetivos estratégicos, a saber, mejorar la capacidad
financiera y los recursos humanos, junto con la optimización de los recursos materiales
y la definición de la imagen de la Universidad. En relación con los dos primeros, la
evaluación no puede ser positiva. Por un lado, los recursos financieros totales de la
Universidad son decrecientes, incluidos los procedentes de proyectos de investigación y
contratos. No se han cumplido las expectativas en lo referente a las relaciones
financieras con el Gobierno de Navarra, ni parece que se atisben cambios en el próximo
futuro. En relación con los recursos humanos PDI la evolución es negativa ya que se
están produciendo jubilaciones de profesorado formado y las jóvenes generaciones no
continúan su carrera académica. Se están aumentando mucho las obligaciones docentes
y quizá la investigación se está resintiendo, lo que puede provocar un descenso de
resultados en el próximo futuro. Han disminuido los recursos de PDI y en menor
medida del PAS. No obstante, el proceso de cualificación de ambos colectivos sigue su
curso, aunque con dificultades. Respecto a los recursos materiales, la restricción
presupuestaria está afectando negativamente a su dotación, lo que obliga a una
mayor intensidad de utilización que en algunos casos generan “cuellos de botella”, si
54
bien la Universidad goza históricamente de una dotación de este tipo de recursos más
que aceptable. Por su parte la implantación de la Contabilidad Analítica sigue su curso
con algunos retrasos. Por último, en lo que se refiere a la imagen de la Universidad, el
balance es desigual. Existen acciones que no se han llevado a cabo por motivos
presupuestarios. Otras acciones, han continuado su ejecución, pero las de carácter más
estratégico están pendientes de llevarse a cabo. En síntesis, existen más elementos
negativos que positivos.
55
OBJETIVO OPERATIVO ACCIÓN Ejec.2011 Ejec. 2012
1.1 Disponer de un Convenio de Financiación Plurianual Elaboración de una propuesta de Convenio de Financiación Plurianual Desestimada Desestimada
Conseguir recursos de empresas emblemáticas de Navarra para realizar acciones de partenariado en base a proyectos
No iniciada 100%
Búsqueda de nuevos mecanismos de financiación de la investigación No procede 50%
Diseño de cursos de especialización adaptados al entorno No procede 50%
Creación de una Oficina de Captación y Seguimiento de Recursos Externos Desestimada Desestimada
Incremento de ingresos obtenidos por el uso del patrimonio (aulas e instalaciones) No procede No procede
Formación en herramientas de apoyo a la docencia, investigación y gestión, especialmente en herramientas informáticas y nuevas tecnologías.
100% 100%
Formación en herramientas de apoyo a la docencia, investigación y gestión, especialmente en herramientas informáticas y nuevas tecnologías. PAS
50% 50%
Fomento de formación en idiomas 100% 100%
Formación en herramientas de apoyo a la docencia, investigación y gestión, especialmente en herramientas informáticas y nuevas tecnologías. PAS
100% 100%
Incremento de la promoción del PAS y PDI (PDI) 0% 0%
Incremento de la promoción del PAS y PDI (PAS) 0% 0%
Acercamiento de la composición del PDI a los porcentajes que marca la LOU Desestimada Desestimada
Elaboración de un Plan de sucesión (jubilación) PDI Desestimada Desestimada
Elaboración de un Plan de sucesión (jubilación) PAS Desestimada Desestimada
Elaboración de un Plan de captación de RRHH para inicio de carrera docente e investigadora
Desestimada Desestimada
Elaboración de un Plan de seguimiento de la dedicación docente real respecto al encargo mediante la elaboración de informes anuales
100% 100%
Incremento de la flexibilidad y movilidad del PAS No procede 50%
Elaboración de un documento de funciones y competencias de cada nivel en la organización
No procede No procede
Estudio del sistema general de absentismo estableciendo sus causas y repercusiones
100% 100%
Racionalizar los gastos de las Unidades Funcionales de Gasto No procede 80%
Redacción de un plan plurianual de dotaciones en recursos materiales No procede 50%
Establecer un conjunto de indicadores para una correcta asignación de recursos a centros y departamentos
100% 100%
Desarrollo de un plan para la adquisición y renovación de grandes equipos de investigación
No procede No procede
Elaboración de un catálogo de recursos disponibles, incluyendo espacios No procede 60%
Creación de un grupo de trabajo para difusión de recursos bibliográficos electrónicos
100% 100%
Definición e implantación de un plan de despliegue de TICs No procede 60%
Estudio e implantación de herramientas de software libre en docencia y gestión No procede 25%
Implantación de sistemas informáticos de gestión para actividades culturales, deportivas y sociales
No procede 100%
Participación en los grupos de contabilidad analítica del Ministerio de Educación Desestimada Desestimada
Elaboración de un Plan de implantación de contabilidad de costes 80% 60%
Difusión de la institución universitaria en centros de secundaria 100% 100%
Conseguir un espacio de referencia en el centro de la ciudad Desestimada Desestimada
Creación de una ventanilla de apoyo a la organización de congresos y otros eventos No procede 80%
Mejora de la imagen de la universidad en los medios de comunicación 80% 80%
Celebración del 25 aniversario de la UPNA No procede 98%
Elaboración de encuestas periódicas de clima laboral (PDI) 0% 0%
Elaboración de un protocolo de acogida para el personal de nuevo ingreso (PDI) 0% 0%
Motivación a los integrantes de la Comunidad Universitaria para aumentar su participación en los actos y actividades universitarias. Acciones conmemorativas del 25 aniversario
0% 50%
Elaboración de encuestas periódicas de clima laboral (PAS) 0% 0%
Elaboración de un protocolo de acogida para el personal de nuevo ingreso (PAS) No procede 50%
4.3 Potenciar la interrelación entre la universidad y la empresa Programa de fidelización de las empresas (Fundación) 100% 100%
Nivel de ejecución de los Objetivos Operativos. Eje Recursos
O. ESTRATÉGICO 1. Mejorar la capacidad financiera de la Universidad y diversificar sus fuentes de financiación
O. ESTRATÉGICO 2. Mejorar las capacidades docentes, investigadoras y de gestión de los recursos humanos de la Universidad
O. ESTRATÉGICO 3. Optimizar el uso de los recursos materiales e infraestructuras
Planificar y regular los recursos humanos de acuerdo con las necesidades existentes
Potenciar el desarrollo de la carrera profesional de los miembros de la comunidad universitaria
Aplicar un Plan de Formación para todos los recursos humanos de la Universidad
4.2
4.1
3.4
3.3
3.2
O. ESTRATÉGICO 4. Definir la imagen de la universidad y la cultura corporativa de todos los integrantes de la Comunidad Universitaria
Fomentar la identificación de la comunidad universitaria con la institución
Facilitar el conocimiento de los recursos disponibles y su aprovechamiento por parte de toda la comunidad universitaria
Garantizar la disponibilidad de las TICs y el uso de Software Libre
Impulsar la implantación de la contabilidad de costes
Promover la imagen de la Universidad, potenciando su carácter de referente en la Sociedad
3.1
2.3
2.2
2.1
Potenciar el aumento de ingresos de otras fuentes públicas y privadas
1.2
Optimizar la gestión del gasto
56
OO Indicador 2011 2012
REC.1.1 Convenio de financiación No No
Nº de cátedras financiadas 0 3
Reglamento de uso de instalaciones aprobado (sí/no) No No
Nº proyectos acogidos en el Centro Jerónimo Ayanz 14 13
Nº cursos / evolución 7 16
Sí/No No No
Nivel de ingresos obtenidos de otras fuentes Nº 17 CMI CMI
Revisión de precios públicos aplicados NP Sí
Convenios firmados para el uso del Patrimonio NP 3
Evolución horas/asistente cursos de idiomas 121,02 100,33
Número de participantes cursos de idiomas 158 110
Porcentaje de asistencia de los participantes cursos de idiomas 66,99% 58,61%
Porcentaje de aptos cursos de idiomas 63,45% 49,93%
Horas asistente PAS a los cursos de formación 25,59 26,56
Nº asistentes a los cursos de formación PAS 396 400
Nº Cursos de formación 2 1
Asistentes 26 11
Nº cursos competencias en información para el PDI NP 8
Nº ediciones cursos competencias en información NP 11
Nº total asistentes cursos competencias en información NP 184
Nº horas de formación cursos competencias en información NP 40
Nº de plazas cubiertas en promoción (PAS) 0 0
Nº de CU sacados a concurso (y resueltas) 17 (17) 0 (0)
Nº de TU sacados a concurso (y resueltas) 14 (14) 6(4)
Nº de PCD sacados a concurso (y resueltas) 23 (22) 12 (12)
Plan de Sucesión del PAS (Plan de formación) Sí Sí
Plan de Sucesión del PDI No No
Plan de seguimiento de la dedicación docente y cumplimiento Sí Sí
Nº de puestos afectados por medidas flexibilidad y movilidad PAS NP 50%
Documento de funciones y competencias de niveles No No
Horas de absentismo PAS 6232 5985
Plan plurianual de dotaciones No Sí
Indicadores para asignación de recursos a Centros y Dptos. No Sí
Plan para adquisición y renovación de grandes equipos No No
Medidas para racionalizar el gasto Sí Sí
Catálogo de recursos disponibles No No
Grupo de trabajo para difusión de recursos bibliográficos Sí Sí
Plan de despliegue de TICs Sí Sí
Implantación de software libre Sí Sí
Nº de sistemas informáticos de gestión implantados 1 2
REC.3.4 Plan de implantación de la contabilidad de costes Sí Sí
Nº de visitas de miembros del Equipo Rectoral a centros de secundaria 9 7
Actividades de difusión científica en Centros de secundaria 171 168
Nº de visitas de equipos directivos de centros a centros de secundaria 6 6
Espacio de referencia en el centro de la ciudad No No
Existencia de ventanilla de apoyo a la organización de congresos No No
Valoración e impacto de las noticias de prensa 72% 66,29%
Nº asistentes de la Comunidad Universitaria en los actos programados NP NP
Encuestas al PDI/PAS sobre el clima laboral No No
Existencia de protocolo de acogida para el personal de nuevo ingreso No Sí
Existencia de protocolo de acogida para el personal de nuevo ingreso No No
Primera jornada ALUMNI NP No
Resto de acciones previstas NP 100%
REC.4.3 Numero de empresas fidelizadas 82 84
REC.4.1
REC.4.2
Indicadores de las acciones. Eje Recursos
REC.1.2
REC.2.1
REC.2.2
REC.2.3
REC.3.3
REC.3.1
REC.3.2
57
4. EVOLUCIÓN DE LOS INDICADORES DEL CUADRO DE MANDO
INTEGRAL
El equipo Director del Plan Estratégico consideró conveniente recoger en un
único cuadro, denominado Cuadro de Mando Integral (CMI), algunos indicadores
relevantes de cada eje, de modo que sirviera como una herramienta ágil, sencilla y
sintética de evaluar el grado de cumplimiento de los objetivos y acciones elegidos del
PE. Para ello se seleccionaron 17 indicadores susceptibles de ser cuantificados, de los
cuales 11 pertenecen a los ejes de Formación e Investigación y 6 se reparten en los
cuatro ejes restantes. El procedimiento consistió en determinar un valor inicial para cada
uno de ello, y fijar una meta para el 2014. El significado y el método de cálculo de cada
uno de ellos se recogen en el Anexo 4.
En este primer informe de seguimiento, se ofrece la evolución de los citados
indicadores. Ahora bien, para interpretar correctamente la información es preciso hacer
algunas consideraciones previas.
En primer lugar, conviene advertir que se trata de una evaluación intermedia
y que los resultados pueden cambiar al final del período de vigencia del PE.
En segundo término, la valoración que cabe hacer debería considerar un
numeroso conjunto de variables de entorno no contenidas en una cifra concreta, y por
tanto, no debe tomarse de forma categórica y tajante la información contenida por
un dato, sea muy positivo o muy negativo. Ambos elementos plantean la necesidad de
hacer una valoración prudente.
En tercer lugar, y a nivel más concreto y metodológico, hay que tener en cuenta
las distintas referencias temporales utilizadas en el valor inicial del indicador que
denominamos como n, y el hecho de que los datos aportados en los períodos n+1 y n+2
son correlativos con dichas referencias. Asimismo, existen tres indicadores, el 6
(producción científica), el 13 (movilidad internacional de estudiantes) y el 16
(cualificación investigadora del PDI, expresada en porcentaje), cuyos valores iniciales,
recogidos en el PE, han sido modificados con el objetivo de realizar comparaciones
homogéneas. En concordancia con los valores iniciales, se han determinado los valores
de las metas manteniendo los márgenes de mejora inicialmente previstos.
58
Por último, señalar que la comparación de datos anuales debe tomarse con
precaución, puesto que el comportamiento de algunos indicadores puede estar sujeto a
variaciones coyunturales y no parece razonable sacar conclusiones precipitadas, que
podría ser distintas si se tomaran valores medios o valores normalizados con otros
ámbitos universitarios. En suma, teniendo en mente todo lo anterior, las valoraciones
que se hacen a continuación deben ser interpretadas en sus justos términos.
En el eje de Formación, los indicadores 1 (tasa de rendimiento) y 3
(asignaturas de grado ofertadas en inglés) muestran una evolución positiva. El
indicador 2 (tasa de graduación) tiene un comportamiento desigual, si bien para
conseguir el objetivo tiene que aumentar en 8 puntos porcentuales en dos años, lo cual
dada su evolución no parece muy factible. El indicador 4 (asignaturas de Máster
ofertadas en inglés) muestran valores nulos, habida cuenta que la meta es ofertar 20
asignaturas en el curso 2013-14, es evidente que se tendrá que hacer un esfuerzo notable
si se quiere conseguir el objetivo, por lo que de momento cabe hacer una valoración
negativa de la evolución de este indicador. En lo que se refiere al indicador 5
(estudiantes y titulados que realizan prácticas), sus porcentajes se mantiene en el 32%
mientras que el objetivo para el curso 2013-14 es del 47%. Es decir, en dos años no se
ha conseguido un acercamiento al objetivo y por tanto en los dos que restan se debe
aumentar en 15 puntos porcentuales. La reflexión es si la culminación del EEES en
todas la titulaciones permitirá alcanzar la metas prevista del 47%, a priori parece un
objetivo ambicioso.
En el eje de Investigación, los indicadores 6 (producción científica), 7 (tesis
doctorales) y 8 (patentes solicitadas) muestran unos resultados positivos, sobresale el
comportamiento irregular del indicador 6. El indicador 10 (captación de ingresos de
investigación competitiva, expresada en %) se mantiene estable, pero dadas las
circunstancias, cabe hacer una valoración positiva. Se trata de un indicador que
relaciona los ingresos procedentes de investigación competitiva regional nacional y
comunitaria, vía transferencias corrientes, con la financiación total de las
Administraciones públicas de los gastos internos en I+D. En otra palabras, mide la
“cuota de mercado” de la Universidad en la captación de fondos. Los aspectos negativos
se detectan en el indicador 9 (empresas creadas derivadas de la actividad investigadora
de la UPNA) y en el indicador 11 (captación de ingresos procedentes de contratos de
59
EJE Nº Denominación indicador
Referencia temporal
Valor Inicial N
Valor inicial
N+1 N+2 Meta Responsable
1 Tasa de rendimiento (%) 2009-2010 74% 74% 76% 78%V. Ordenación
Académica
2 Tasa de graduación (%) 2009-2010 44% 49% 47% 55%V. Ordenación
Académica
3 Asignaturas de grado ofertadas en inglés 2009-2010 24 66 86 100V. Ordenación
Académica
4 Asignaturas de Máster ofertadas en inglés 2009-2010 0 0 0 20V. Ordenación
Académica
5Estudiantes y titulados que realizan prácticas (%)
2009 32% 32% 32% 47%V. Ordenación
Académica
6 Producción científica (*) 2010 414 452 430 435 V. Investigación
7 Tesis doctorales Media 08-10 36 40 39 38 V. Investigación
8 Patentes solicitadas 2010 9 9 14 14 V. Investigación
9Empresas creadas derivadas de la actividad investigadora de la UPNA
2010 2 2 1 6 V. Investigación
10Captación de Ingresos procedentes de Investigación competitiva (%)
2010 0,077% 0,060% 0,076% 0,079% V. Investigación
11Captación de Ingresos procedentes de contratos de transferencia (%)
2010 1,214% 1,011% 0,870% 1,251% V. Investigación
EXTENSIÓN 12 Programa ALUMNI 2009-2010 883 834 613 1.500V. Proyección Universitaria
13 Movilidad internacional de estudiantes (*) 2010-2011 476 536 424 548V. Relaciones
Internac. y Coop.
14 Movilidad internacional PDI 2009-2010 357 400 670 380V. Relaciones
Internac. y Coop.
PROCESOS Y CALIDAD 15Gestión electrónica de certificados académicos (%)
2010 0% 0% 0% 80%Secretaría General
16 Cualificación investigadora del PDI (%) (*) 2010 78% 78% 79% 80% Varios
17 Ingresos procedentes de otras fuentes (%) 2010 4,1% 4,4% 5,1% 4,6% Varios
CUADRO DE MANDO INTEGRAL III PLAN ESTRATÉGICO
(* )Los valores de los indicadores se han recalculado para poder realizar una comparación homogénea con los datos de los años posteriores y en la misma medida lo han sido los valores de las metas.
FORMACIÓN
INVESTIGACIÓN
INTERNACIONALIZACIÓN
RECURSOS
transferencia), que son decrecientes. En este último caso, se mide la “cuota de mercado”
de la UPNA en relación con el gasto de I+D de empresas en Navarra.
60
En el eje Extensión, el único indicador utilizado hace referencia a las personas
que participan en las actividades organizadas al amparo del programa Alumni, su
evolución es negativa, ya que los valores recogidos en los períodos n+1 y n+2 son
decrecientes y se alejan de la meta. Esta acción tiene como objetivo conseguir que 1.500
personas participen en las actividades del programa. A mediados de 2012 se trasladó su
gestión a la Fundación Universidad Sociedad, cabe esperar que los trabajos iniciados
puedan dar resultados positivos en los dos próximos años. Un elemento a considerar es
la idoneidad de incorporar en los próximos años el número de estudiantes inscritos en
el programa como indicador complementario al recogido en el CMI.
En el eje Internacionalización, los indicadores de movilidad del profesorado
son positivos, hasta el punto que de que en el cursos 2011-12 se ha superado la meta de
2014. Quizá en este indicador se programó un objetivo poco ambicioso. En el caso de la
movilidad de estudiantes, el comportamiento ha sido desigual con tendencia
decreciente, lo que se aleja muy notablemente de la meta. En concreto, tanto los
estudiantes enviados fuera, como los recibidos han disminuido de forma considerable.
Aquí será preciso hacer un énfasis particular en las personas implicadas a todos los
niveles. Es posible que la reciente creación de la Comisión de Internacionalización
contribuya a mejorar nuestros resultados.
En el eje de Procesos y Calidad, el único indicador elegido, gestión
electrónica de certificados académicos, muestra un valor nulo. De ello no debe
deducirse una valoración negativa, ya que se están desarrollando las tareas previas
necesarias para conseguir dicho objetivo. Es cierto que tal como se ha señalado en
páginas precedentes, existen retrasos en algunas acciones, pero también debe
reconocerse que el período de maduración de la puesta en marcha de la administración
electrónica desborda los límites estrictos de una anualidad.
En el eje Recursos, el indicador 16 (cualificación investigadora del PDI) se
mide como el porcentaje de PDI doctor en equivalente a tiempo completo respecto al
PDI total en equivalente a tiempo completo y se mantiene en valores estables y no
parece difícil que se consiga la meta propuesta para 2014, ya que se trata de pasar del
78% al 80%. Por su parte, el indicador 17 (ingresos procedentes de otras fuentes) se
calcula como porcentaje de los derechos reconocidos netos propios generados por
prestación de servicios y actividades de mecenazgo en relación con los ingresos totales.
61
Este indicador ha pasado del 4,1% en 2010 al 5,1% en 2012 superando la meta del 4,6%
establecida para el año 2014. Al tratarse de un valor relativo debe tenerse en cuenta la
evolución del numerador y del denominador y como es sabido este último tiene una
tendencia decreciente, mientras que los recursos obtenidos han aumentado ligeramente,
y de ahí el resultado.
5. ALGUNAS CONCLUSIONES
Este documento pretende ser un informe que contribuya al análisis y a la
reflexión sobre el despliegue del PE de la Universidad Pública de Navarra a fecha 31 de
diciembre de 2012. En él se explica por un lado el proceso de seguimiento del Plan, con
sus diferentes niveles de actuación, despliegue del Plan General, y despliegue a Centros
y Departamentos, y por otro lado se informa de la situación de acciones, con sus
correspondientes indicadores, para valorar el grado de avance del PE. Asimismo, debe
tomarse como una herramienta para la aplicación de la mejora continua al proceso de
planificación. Antes de precisar los aspectos más relevantes detectados, es necesario
hacer dos consideraciones generales.
En primer lugar, cabe destacar que el proceso de despliegue tiene en sí mismo
un valor intrínseco, ya que pretende contribuir al conocimiento del PE y la implicación
de los diferentes miembros de la Comunidad Universitaria en la consecución de los
objetivos. Mediante el despliegue del Plan Estratégico General se han asignado las
acciones a los correspondientes ejecutores que deben dar cuenta del cumplimiento de
las mismas. Los ejecutores son personas que tienen distintos grados de responsabilidad
en la Universidad entre los que se incluyen los miembros del Equipo de Dirección,
Directores de Área, personas con diferentes grados de responsabilidad del Personal de
Administración y de Servicios, así como la Fundación Universidad Sociedad.
Por otra parte, la rendición de cuentas es un elemento clave en las
actuaciones de las instituciones que están al servicio de la Sociedad y debe impregnar
la cultura de la organización. A través del proceso de despliegue a Centros y
Departamentos se busca la complicidad de los mismos en los objetivos que más
directamente les competen. Las reuniones que se han llevado a cabo con las diferentes
unidades han servido para dar a conocer el plan y para obtener un compromiso de
62
mejora. En una fase posterior se evaluará en qué medida las unidades han cumplido con
los compromisos planteados.
En tercer lugar, debe quedar claro que el proceso de planificación que la
Universidad desarrolló con la elaboración y aprobación del PE es un proceso a
largo plazo. Sin embargo, es vocación de la Universidad desarrollar un proceso de
mejora continua y las evaluaciones periódicas deben servir para realizar dicho
proceso. El Plan debe adaptarse a las circunstancias y un correcto seguimiento implica
que algunas acciones se redefinen, otras desparecen y otras nuevas aparecen. Este
análisis es especialmente importante en el contexto actual de grave crisis económica en
el que se ha desenvuelto su desarrollo. La valoración del grado de consecución de los
objetivos del PE y la contribución del mismo a la mejora de la Universidad, se deberá
realizar en la fecha de su finalización.
Las conclusiones más relevantes que cabe destacar del presente despliegue
están recogidas en las correspondientes valoraciones de cada eje y en el
comportamiento de los indicadores del CMI, y por tanto no se trata de reiterarlas de
nuevo. A modo de síntesis hay señalar que los continuos ajustes en el presupuesto han
impedido realizar bastantes acciones estrictamente estratégicas. Así, los ejes de
Extensión, Internacionalización, y Procesos y Calidad se han visto muy negativamente
afectados por la falta de recursos y se han llevado a cabo en un contexto de mínimos.
Por su parte, los ejes “básicos” de Formación e Investigación, aunque han
tenido problemas, puede decirse que se han llevado a cabo de forma menos negativa,
debido quizás a la obligación de poner en marcha nuevos Grados, en condiciones menos
favorables de las previstas. En el caso de la Investigación, la inercia propia de esta
actividad le ha permitido conseguir resultados bastante razonables, si bien su
sostenibilidad futura no parece estar clara. Otra cosa distinta es la Transferencia que se
ha visto muy mermada debido al impacto de la crisis en el tejido empresarial de
Navarra.
En relación con el CMI, los indicadores muestran evoluciones negativas y
positivas y de su observación puede concluirse que quedan notables márgenes de mejora
hasta la fecha de finalización del PE.
Para terminar, es importante remarcar la negativa evolución del eje
Recursos. Aunque es cierto que no todo es dinero, es también obvio que las acciones a
63
desarrollar necesitan medios humanos y materiales, y ello se financia con los ingresos
presupuestarios, que son la base para el logro de objetivos a largo plazo. Los resultados
que se obtengan en el futuro, en una institución, como la Universidad, en la que el
principal activo son las personas, dependerán en buena medida del capital físico y
humano que se construya hoy. En este sentido, es muy preocupante la situación del eje
Recursos que muestra una constante disminución de los ingresos con los que la
Universidad cuenta, frente a una demanda creciente, derivada del EEES y de
compromisos externos que obligan a nuevas actividades, tanto docentes como
administrativas. Como consecuencia de ello, se está produciendo en la Universidad una
descapitalización física y de capital humano, que seguramente tendrá notables
repercusiones negativas en un futuro no muy lejano.
ANEXO 1
Fichas de Desarrollo y Seguimiento
64
ACCIÓN FOR.1.1.1
Fecha inicio Fecha fin
2011 2012 2013 2014 Otros
INDICADORES Valor actual 2011 2012 2013 2014
OBSERVACIONES
Ficha de desarrollo de Acción
OTROS RECURSOS
CALENDARIO DE LA ACCIÓN
RECURSOS
Financieros
EJECUTOR
UNIDADES que se requiere implicar (Serv. Estudiantes, Serv. Informático, etc.)
DETALLE DE LAS TAREAS A REALIZAR
RESPONSABLE DE ACCIÓN
Implantación de la oferta académica de nuevos Grados adaptados al EEES
Objetivo ESTRATEGICO Desarrollar una formación adaptada al EEES
Objetivo OPERATIVO Definir y gestionar la oferta académica de cada centro
65
ACCIÓN FOR.1.1.1
CURSO ACADEMICO 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
AÑO 2011 2012 2013 2014
SI NO
SI NO
SI NO
Fecha de finalización
NIVEL DE EJECUCIÓN*
Ficha de Seguimiento de Acción
¿Se ha retrasado la ejecución de la acción respecto a lo previsto?
Causas
¿Se puede considerar que la acción ha finalizado?
2011
(2010-2011)
2012
(2011-2012)
CALENDARIO DE LA ACCIÓN (Marcar con x el curso académico (o año) desde que se ha empezado a desarrollar y los que deben
continuar)
SITUACIÓN DE LA ACCIÓN (Indicar las principales actuaciones desarrolladas hasta el 31-12-2012)
OBSERVACIONES
*100% Significa que lo planficado para ese año o ese curso se realizó en su totalidad
INDICADORES*
Si el indicador no es adecuado sustituir por otro
2011
(2010-2011)
2012
(2011-2012)
¿Se ha desestimado la realización de esta acción?
Causas
EJECUTOR
TIPOLOGIA DE ACCIÓN (Indicar si la acción se planifica de acuerdo al Curso
Académico o al Año Natural)
CURSO AÑO
RESPONSABLE DE ACCIÓN
Implantación de la oferta académica de nuevos Grados adaptados al EEES
Objetivo ESTRATEGICO Desarrollar una formación adaptada al EEES
Objetivo OPERATIVO Definir y gestionar la oferta académica de cada centro
66
ANEXO 2
Documento Concertación Centros
67
68
DOCUMENTO DE CONCERTACIÓN ENTRE EL VICERRECTORADO DE ECONOMÍA, PLANIFICACIÓN Y CALIDAD Y LA FACULTAD/ESCUELA ____________________________________________________ PARA EL DESPLIEGUE DEL PLAN ESTRATÉGICO 2011-2014 DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA
REUNIDOS De una parte, D. Manuel Rapún Gárate, Vicerrector de Economía, Planificación y Calidad, en representación del Equipo de Dirección, y de otra parte, D./Dña. _________________________________________, Decano/Director de la Facultad/Escuela ____________________________________, en representación de dicha Unidad,
MANIFIESTAN Su voluntad de concertación, para facilitar la máxima consistencia interna de sus actuaciones, multiplicar las sinergias de los esfuerzos que se llevan a cabo desde sus respectivos ámbitos de competencia, y favorecer la consecución de los objetivos institucionales de la Universidad en el su conjunto al mismo tiempo que se consiguen los específicos de la Facultad. Por todo ello,
ACUERDAN 1. El establecimiento de un programa de actuación para el período del 1 de enero
de 2013 hasta el 31 de diciembre de 2014, consignado en el "Documento de objetivos de la unidad" y el "Documento de programación de la Unidad "para el desarrollo del Plan Estratégico de la Universidad Pública de Navarra.
2. Ambas partes declaran su intención de cooperar en la mejora y simplificación
del instrumento en la medida en que se extienda y se experimente la cultura de la financiación vinculado a la consecución de objetivos estratégicos del conjunto de la Universidad Pública de Navarra.
3. La medición de los indicadores de la unidad se realizará en noviembre de 2013
y de 2014. La estimación económica para la liquidación se calculará tomando como base estas mediciones.
4. Se establece una Comisión de Seguimiento del Concierto que tendrá el siguiente
objeto y configuración: 4. 1. Objeto: a) Verificar el progreso en la ejecución de los acuerdos con la evaluación del "Documento de objetivos de la unidad" y del "Documento de programación de la unidad". b) Consulta del "Documento de ejecución presupuestaria" para realizar el seguimiento presupuestario de este concierto uno de los años naturales.
69
c) Resolver las incidencias imprevistas que surjan d) Proponer las mejoras en el instrumento de concertación que se consideren oportunas 4.2. Configuración: Por la Facultad: Por el Rectorado: Una de estas personas será el presidente o la presidenta de la Comisión. _____________________________ Manuel Rapún Gárate Decano/a-Director/a de la Facultad/Escuela Vicerrector de Economía, _________________________________ Planificación y Calidad
Pamplona, de de 2013
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72
DESCRIPCIÓN DE LOS INDICADORES OCUPACIÓN DE LA TITULACIÓN Definición: Porcentaje de ocupación real de las plazas ofertadas en el curso X. Formulación:
X curso el en E GRADO el en ofertadas plazas de Nº
X curso el en E Grado el en cursoprimeren ingreso nuevo desEstudiante=
EXGRADOOcupación
Fuente: SIIU. PORCENTAJE DE ASISTENCIA DE LOS ESTUDIANTES DE 1º A LAS TUTORIAS GRUPALES Definición: Valoración por parte del profesor tutor de la asistencia de su grupo de tutoría a las tutorías grupales presenciales que organiza. El grupo de tutoría está compuesto por un número variable de estudiantes (aprox. 10) de nuevo ingreso en 1º. Formulación: Porcentaje de estudiantes de nuevo ingreso en 1º, agrupados por centros, que acuden a las tutorías grupales presenciales que convoca su profesor tutor, respecto de los convocados. Los datos de los estudiantes de la doble programación ADE y Derecho se incluyen tanto en el análisis de la Facultad de Ciencias Jurídicas como en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Al final de curso, cada profesor tutor, contesta de manera voluntaria a una encuesta a través de la plataforma MiAulario en la que responde, entre otras, a estas 3 preguntas: nº de estudiantes de nuevo ingreso en 1º que tutoriza (grupo de tutoría), nº de tutorías grupales presenciales que ha convocado y nº de estudiantes que han acudido a dichas tutorías grupales. Fuente: Servicio de Organización y Calidad a partir de la citada encuesta. PORCENTAJE DE ASIGNATURAS EN MI AULARIO CON NIVEL ALTO O AVANZADO Definición: Porcentaje de asignaturas presentes en MiAulario con un nivel de uso catalogado como alto o avanzado respecto al total de asignaturas presentes en MiAulario. Una asignatura se considera que tiene un uso Avanzado en MiAulario cuando tiene más de 20 eventos en las herramientas Blog, Wiki o Libro de evaluación, herramientas que demuestran un uso de nivel avanzado por parte del usuario. Una asignatura se considera que tiene un uso Alto en MiAulario cuando tiene más de 20 eventos en las herramientas Tareas, Exámenes, Encuestas o Secciones, herramientas que demuestran un uso de nivel alto por parte del usuario.
73
Hay que considerar que no todas las herramientas utilizan el mismo criterio para asociar a sus intervenciones la categoría de evento. Este aspecto no se ha considerado al contabilizar los eventos “en bruto”. Tampoco se está ponderando por el número de estudiantes matriculados en la asignatura. Los datos de las asignaturas de la doble programación ADE y Derecho se incluyen tanto en el análisis de la facultad de ciencias jurídicas como en la facultad de ciencias económicas. Fuente: Servicio Informático y Servicio de Organización y Calidad ASIGNATURAS OFERTADAS EN INGLÉS Definición: Número de asignaturas de Grado y Ciclos ofertadas en inglés en un curso académico determinado. Fuente: Servicio de Organización y Calidad. ASIGNATURAS OFERTADAS EN EUSKERA Definición: Número de asignaturas de Grado y Ciclos ofertadas en euskera en un curso académico determinado. Fuente: Servicio de Organización y Calidad. TASA DE RENDIMIENTO Definición: La relación entre los créditos ordinarios superados por los alumnos matriculados en asignaturas de Grado, Ciclos y Master durante un curso académico determinado y los créditos totales ordinarios matriculados. Formulación:
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NcursoelenosmatriculadordinarioscréditosTotal
NcursoeleneradosordinarioscréditosTotal
Los valores del último curso para cada Departamento se comparan con la media de esos mismos valores de los dos cursos anteriores computando únicamente a los Departamentos que mejoran este indicador y en proporción a esa mejora. Fuente: DWH Gestión académica GUÍAS DOCENTES COMPLETADAS Definición: Porcentaje de guías docentes completadas. Formulación: Número de guías completadas/Total de guías Se considera que una guía está completa cuando tiene cumplimentados los epígrafes básicos (descriptores, competencias genéricas, competencias específicas, metodología, relación actividades formativas-competencias, evaluación, contenidos, temario, bibliografía).
74
Fuente: Unidad de Inspección del personal docente e investigador. Octubre 2012. Informe: Verificación guías docentes. VALORACIÓN DEL APORTE ACADÉMICO DE SU ESTANCIA EN LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA A LOS ESTUDIANTES DE MOVILIDAD Definición: Valoración por parte de los estudiantes provenientes de otras universidades extranjeras, a través de un convenio internacional, del aporte académico de su estancia. Formulación: Promedio, por tipo de estudio: ciclos, grados y master, de la respuesta dada por los estudiantes IN en la encuesta que completan sobre satisfacción con el proceso de movilidad, al ítem “Valoración del aporte académico de la estancia”, siendo 1=pobre/negativo, 5=excelente. Si un estudiante contesta a esta encuesta, pero no responde a esta pregunta, no se le contabiliza en el promedio. Los datos de las respuestas suministradas por los estudiantes de la doble programación ADE y Derecho se incluyen tanto en la facultad de ciencias jurídicas como en la facultad de ciencias económicas. El estudiante completa esta encuesta al final de su estancia en la Upna, pudiendo ser al final del 1er semestre (estudiantes que han realizado la estancia durante el primer semestre) o al final del segundo semestre (estudiantes que han realizado la estancia durante todo el curso académico o exclusivamente en el 2º semestre). Fuente: Servicio de Organización y Calidad y Servicio de Estudiantes. C1. ESTUDIANTES MATRICULADOS Definición: Son aquellos estudiantes que formalizan su matrícula en cualquiera de las asignaturas de Grado, Ciclos y Máster ofertadas por la Universidad un curso académico determinado. No se incluyen los alumnos que provienen de un programa de movilidad ni los que matriculan asignaturas del Campus Virtual Compartido. Fuente: DWH Gestión académica C2. TASA DE GRADUACIÓN Definición: Conforme a lo establecido en el RD1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias, se define como el porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el plan de estudios o en un año académico más en relación a su cohorte de entrada (grupo de estudiantes que comienzan el mismo curso académico)
1001 ×+
títuloelenentradadecohorteladeingresonuevodealumnosdeeequivalenttotalN
previstotiempoelentítuloelconsiguenqueentradadecohorteladeAlumnos
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Los valores del último curso para cada Centro se comparan con la media de esos mismos valores de los dos cursos anteriores computando únicamente a los Centros que mejoran este indicador y en proporción a esa mejora. Fuente: DWH Gestión académica
75
C3. MOVILIDAD INTERNACIONAL DE ESTUDIANTES Definición: Se computan los estudiantes matriculados en la Universidad acogidos a un programa de movilidad internacional durante un curso académico determinado (movilidad OUT) además de los estudiantes de otras universidades matriculados en la universidad a través de programas de movilidad internacional (movilidad IN). Fuente: Servicio de Estudiantes. Sección de Relaciones Exteriores C4. PRÁCTICAS EN EMPRESAS Definición: Recoge las prácticas de estudiantes (incluidas las prácticas de verano de la FFCCEE, prácticas del Aula de Energías Renovables, prácticas en el extranjero y prácticas de formación para tecnólogos), titulados gestionadas por la Fundación Universidad Sociedad así como las prácticas de estudiantes gestionadas por la Universidad. Fuente: Fundación Universidad-Sociedad
ANEXO 3
Documento Concertación Departamentos
76
77
DOCUMENTO DE CONCERTACIÓN ENTRE EL VICERRECTORADO DE ECONOMÍA, PLANIFICACIÓN Y CALIDAD Y EL DEPARTAMENTO DE __________________________________ PARA EL DESPLIEGUE DEL PLAN ESTRATÉGICO 2011-2014 DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA
REUNIDOS De una parte, D. Manuel Rapún Gárate, Vicerrector de Economía, Planificación y Calidad, en representación del Equipo de Dirección, y de otra parte, D./Dña. ________________________________________________ Director/a del Departamento de ___________________________________________ en representación de dicha Unidad,
MANIFIESTAN Su voluntad de concertación, para facilitar la máxima consistencia interna de sus actuaciones, multiplicar las sinergias de los esfuerzos que se llevan a cabo desde sus respectivos ámbitos de competencia, y favorecer la consecución de los objetivos institucionales de la Universidad en su conjunto al mismo tiempo que se consiguen los específicos del Departamento. Por todo ello,
ACUERDAN 1. El establecimiento de un programa de actuación para el período del 1 de enero
de 2013 hasta el 31 de diciembre de 2014, consignado en el "Documento de objetivos de la unidad" y el "Documento de programación de la Unidad" para el desarrollo del Plan Estratégico de la Universidad Pública de Navarra.
2. Ambas partes declaran su intención de cooperar en la mejora y simplificación del
instrumento en la medida en que se extienda y se experimente la cultura de la financiación vinculada a la consecución de objetivos estratégicos del conjunto de la Universidad Pública de Navarra.
3. La medición de los indicadores de la unidad se realizará en noviembre de 2013 y
de 2014. La estimación económica para la liquidación se calculará tomando como base estas mediciones.
4. Se establece una Comisión de Seguimiento del Concierto que tendrá el siguiente
objeto y configuración: 4. 1. Objeto: a) Verificar el progreso en la ejecución de los acuerdos con la evaluación del "Documento de objetivos de la unidad" y del "Documento de programación de la unidad". b) Consulta del "Documento de ejecución presupuestaria" para realizar el seguimiento presupuestario de este concierto uno de los años naturales.
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c) Resolver las incidencias imprevistas que surjan. d) Proponer las mejoras en el instrumento de concertación que se consideren oportunas. 4.2. Configuración: Por el Departamento: Por el Rectorado:
El Vicerrector de Economía, Planificación y Calidad La Directora de Área de Planificación y Calidad
Una de estas personas será el presidente o la presidenta de la Comisión. _____________________________ Manuel Rapún Gárate Departamento de Vicerrector de Economía, ________________________________ Planificación y Calidad
Pamplona, de de 2013
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I. Documento de Objetivos de la Unidad.
Formulación de los objetivos de la unidad y las metas que se propone alcanzar, con los correspondientes
indicadores de medida enmarcados dentro de las perspectivas del Plan Estratégico 2011-2014.
Presupuesto 2013: ___________________ euros
Presupuesto 2014: ___________________ euros, sujetos a
disponibilidad presupuestaria
Código
Objetivo
OBJETIVO
Código
Indicador
Descripción del Indicador Valor
2011-12
Valor de
Referencia
Meta
2012-13
FOR.1.2. Consolidar los
procedimientos de
acogida, información y
orientación al estudiante
1 CSE P1: Los criterios y el
método de evaluación de la
asignatura han sido
claramente comunicados e
informados
2 CSE P3: En la ficha de la
asignatura se explican
objetivos, contenidos,
metodología, tipo de examen,
lugar y horario de las tutorías
FOR.1.3. Promover la formación
integral del estudiante
3 CSE P2: Los contenidos y
metodologías contribuyen a
la adquisición de
competencias
4 CSE P4: La asignatura y su
forma de impartirla
contribuyen al desarrollo de
las capacidades de reflexión,
síntesis y razonamiento
FOR.1.4. Potenciar el aprendizaje a
lo largo de toda la vida
(LLL)
5 Nº cursos de formación
continua dirigidos por el
departamento (*)
6 Número de profesores que
participan en la formación
continua (*)
FOR.2.1. Fomentar la enseñanza en
lenguas de uso
internacional
7 % ó número de asignaturas
de Grado ofertadas en Inglés
80
FOR.2.2. Dar continuidad al sistema
castellano-euskera
8 % ó número de asignaturas
de Grado ofertadas en
Euskara
FOR.4.2. Implantar un proceso de
seguimiento y mejora del
SGIC de los nuevos Grados
y Másteres
9 DOCENTIA: Profesores
evaluados con nota excelente
o muy favorable / Total de
profesores evaluados
10 Tasa de rendimiento (*)
INV.1.1 Potenciar la investigación
propia de la Universidad
11 Artículos Internac. 06-10 pc
s/As Nº 6 (**)
12 Artículos Nac. 06-10 pc s/As
Nº 6 (**)
INV.1.2. Potenciar el doctorado
como elemento formativo
clave para lograr una
investigación de calidad
13 Tesis Dir 2005-2011 pc Nº 7
(***)
INV.2.1 Potenciar la participación
en proyectos
14 Proy. Intern 06-10 pc S/As
(**)
15 Proy. Nac. 06-10 pc s/As (**)
16 Cont. Art.83 06-10 pc s/As
(**)
INT.2.1. Fomentar la participación
del PDI en redes e
instituciones
internacionales
17 Movilidad internacional del
PDI Nº14 (Nº semanas de
estancias del PDI en el
extranjero)
INT.3.1. Potenciar la movilidad
internacional de nuestros
estudiantes
18 Nº de coordinadores de
movilidad
19 Nº de responsables de
movilidad
REC.1.2. Potenciar el aumento de
ingresos de otras fuentes
públicas y privadas
20 Captación de ingresos
procedentes de investigación
competitiva Nº 10 (Costes
Indirectos)
21 Captación de ingresos
procedentes de contratos de
transferencia Nº 11 (Costes
Indirectos)
REC.2.1. Aplicar un Plan de
Formación para todos los
recursos humanos de la
Universidad
22 Nº Profesores que asisten a
cursos de formación UPNA
81
REC.2.2. Potenciar el desarrollo de
la carrera profesional de
los miembros de la
comunidad universitaria
23 Cualificación investigadora
del PDI Nº 16
REC.3.1 Optimizar la gestión del
gasto
24 Actividad/Capacidad (2)
25 Actividad/Capacidad (7)
26 Actividad/Capacidad (10)
27 Actividad/Capacidad 2012-
2013 (****)
(*) Los datos corresponden al curso 2010-2011
(**) Los datos corresponden al periodo 2006-2010
(***) Los datos corresponden al periodo 2005-2011
(****) Los datos corresponden al periodo 2012-2013
82
II. Documento de Programación de la Unidad.
Descripción de las acciones para alcanzar los objetivos de la unidad y descripción de los recursos necesarios para llevar a
cabo las acciones.
Código Código Descripción de la Acción Indicador Coordinación
Acción Objetivo Asociado
83
DESCRIPCIÓN DE LOS INDICADORES
1. CSE P1: Los criterios y el método de evaluación de la asignatura han sido claramente comunicados e informados
Fuente: Cuestionario de satisfacción de los estudiantes. Pregunta 1. Valor máximo 4
Valor de Referencia (VR): Media de la Universidad
2. CSE P3: En la ficha de la asignatura se explican objetivos, contenidos, metodología, tipo de examen, lugar y horario de las tutorías
Fuente: Cuestionario de satisfacción de los estudiantes (CSE) Pregunta 2. Valor máximo 4
Valor de Referencia (VR): Media de la Universidad
3. CSE P2: Los contenidos y metodologías contribuyen a la adquisición de competencias (CSE)
Fuente: Cuestionario de satisfacción de los estudiantes (CSE) Pregunta 3. Valor máximo 4
Valor de Referencia (VR): Media de la Universidad
4. CSE P4: La asignatura y su forma de impartirla contribuyen al desarrollo de las capacidades de reflexión, síntesis y razonamiento
Fuente: Cuestionario de satisfacción de los estudiantes (CSE) Pregunta 4. Valor máximo 4
Valor de Referencia (VR): Media de la Universidad
5. Nº cursos de formación continua dirigidos por el departamento. Comprende los cursos para profesionales y los cursos de especialización (*)
Fuente: Fundación Universidad-Sociedad
Valor de Referencia (VR): Porcentaje de la Universidad
6. Número de profesores que participan en la formación continua. Comprende los cursos para profesionales y los cursos de especialización (*)
Fuente: Fundación Universidad-Sociedad
Valor de Referencia (VR): Porcentaje de la Universidad
7.Número de asignaturas de Grado ofertadas en Inglés
Fuente: Servicio de Estudiantes. Sección de Programación y Apoyo académicos
Valor de Referencia (VR): Porcentaje de la Universidad
8. Número de asignaturas de Grado ofertadas en Euskara
Fuente: Servicio de Estudiantes. Sección de Programación y Apoyo académicos
Valor de Referencia (VR): Porcentaje de la Universidad
9. DOCENTIA: Profesores evaluados con nota excelente o muy favorable / Total de profesores evaluados
Fuente: Vicerrectorado de Ordenación Académica
Valor de Referencia (VR): Porcentaje de la Universidad
10. Tasa de rendimiento (*)
84
Definición: La relación entre los créditos ordinarios superados por los alumnos matriculados en asignaturas de Grado, Ciclos y Master durante un curso académico determinado y los créditos totales ordinarios matriculados.
Fuente: DWH Gestión académica
Reparto Presupuestario:Los valores del último curso para cada Departamento se comparan con la media de esos mismos valores de los dos cursos anteriores computando únicamente a los Departamentos que mejoran este indicador y en proporción a esa mejora
11. Artículos Internac. 06-10 pc s/As Nº 6 (**)
Definición: Media anual de los artículos internacionales del periodo 06-10, entre el número de profesores del departamento sin tener en cuenta a los Asociados.
Fuente: Servicio de Investigación
Valor de Referencia (VR): Media de la Subcomisión correspondiente
12. Artículos Nac. 06-10 pc s/As Nº 6 (**)
Definición: Media anual de los artículos nacionales del periodo 06-10, entre el número de profesores del departamento sin tener en cuenta a los Asociados
Fuente: Servicio de Investigación
Valor de Referencia (VR): Media de la Subcomisión correspondiente
13. Tesis Dir 2005-2011 pc Nº 7 (***)
Descripción: Número de tesis dirigidas en el periodo 05-10, dividido entre la suma de los CU, CEU, TEU, TU y Prof. Cd del Departamento.
Fuente: Servicio de Investigación
Valor de Referencia (VR): Media de la Subcomisión correspondiente
14. Proy. Intern 06-10 pc S/As (**)
Definición: Media anual de los proyectos internacionales del periodo 06-10, entre el número de profesores del departamento sin tener en cuenta a los Asociados.
Fuente: Servicio de Investigación
Valor de Referencia (VR): Media de la Subcomisión correspondiente
15. Proy. Nac. 06-10 pc s/As (**)
Definición: Media anual de los proyectos nacionales del periodo 06-10, entre el número de profesores del departamento sin tener en cuenta a los Asociados.
Fuente: Servicio de Investigación
Valor de Referencia (VR): Media de la Subcomisión correspondiente
16. Cont. Art.83 06-10 pc s/As (**)
Definición: Media anual de los contratos artículo 83 del periodo 06-10, entre el número de profesores del departamento sin tener en cuenta a los Asociados
Fuente: Servicio de Investigación
Valor de Referencia (VR): Media de la Subcomisión correspondiente
17. Movilidad internacional del PDI Nº14 (Nº semanas de estancias del PDI en el extranjero)
85
Fuente: Servicio de Recursos Humanos
Valor de Referencia (VR): Porcentaje de la Universidad
18. Nº de coordinadores de movilidad
Fuente: Unidad de Organización y Calidad
Valor de Referencia (VR): Porcentaje respecto del total
19 Nº de responsables de movilidad
Fuente: Unidad de Organización y Calidad
Valor de Referencia (VR): Porcentaje de la Universidad
20. Captación de ingresos procedentes de investigación competitiva Nº 10 (Costes Indirectos)
Fuente: Servicio de Asuntos Económicos
Valor de Referencia (VR): Porcentaje respecto del total
21. Captación de ingresos procedentes de contratos de transferencia Nº 11 (Costes Indirectos)
Fuente: Servicio de Asuntos Económicos
Valor de Referencia (VR): Porcentaje de la Universidad
22. Nº Profesores que asisten a cursos de formación UPNA
Fuente: Centro Superior de Innovación Educativa (CSIE)
Valor de Referencia (VR): Porcentaje de la Universidad
23. Cualificación investigadora del PDI Nº 16
Fuente: Unidad de análisis y programación. Ficheros SIIU (Ratio PDI Doctor ETC/PDI ETC)
Valor de Referencia (VR): Media de la Universidad
24. Actividad/Capacidad (2)
Definición: Actividad docente (horas teóricas, prácticas, prácticas de laboratorio, tesis, trabajos fin de carrera, etc.) entre la capacidad teórica 2011-2012
Fuente: Vicerrectorado de Economía, Planificación y Calidad
Valor de Referencia (VR): Media de la Universidad
25. Actividad/Capacidad (7)
Definición: Actividad docente (horas teóricas, prácticas, prácticas de laboratorio, tesis, trabajos fin de carrera, etc.) entre la capacidad de referencia (capacidad teórica menos reducciones) 2011-2012
Fuente: Vicerrectorado de Economía, Planificación y Calidad
Valor de Referencia (VR): Media de la Universidad
26. Actividad/Capacidad (10)
Definición: Actividad académica (actividad docente más gestión, investigación y otras) entre la capacidad de referencia (capacidad teórica menos reducciones) 2011-2012
Fuente: Vicerrectorado de Economía, Planificación y Calidad
Valor de Referencia (VR): Media de la Universidad
27. Actividad/Capacidad 2013
86
Definición: Actividad académica (actividad docente más gestión, investigación y otras) entre la capacidad disponible (capacidad teórica menos reducciones) 2012-2013
Fuente: Vicerrectorado de Economía, Planificación y Calidad
Valor de Referencia (VR): Media de la Universidad
ANEXO 4
Definición de Indicadores del CMI
87
88
INDICADOR 1. TASA DE RENDIMIENTO
Definición:
100×NcursoelenosmatriculadordinarioscréditosTotal
NcursoeleneradosordinarioscréditosTotal sup
Significado
Este indicador aporta información anual sobre la proporción de créditos ordinarios superados por los
estudiantes con respecto a los créditos ordinarios matriculados, en el conjunto de los títulos impartidos
en la Universidad.
Muestra la dificultad/facilidad con la que los estudiantes superan las materias en las que se matriculan.
Expresa el grado de eficacia del alumnado y de la Universidad en relación a la actividad académica.
Cuantificación
Valor Actual
2009-10
META
2013-2014
Tasa de rendimiento 74 78
Fuente: Datawarehouse de gestión académica.
Evolución.
2009-2010 2010-2011 2011-2012
Total (Grados + Ciclos + Másteres) 74 74 77
89
INDICADOR 2. TASA DE GRADUACIÓN
Definición:
1001 ×+
títuloelenentradadecohorteladeingresonuevodealumnosdeeequivalenttotalNprevistotiempoelentítuloelconsiguenqueentradadecohorteladeAlumnos
º
Significado
Este indicador aporta información anual sobre la proporción de estudiantes que consiguen finalizar en
el tiempo previsto más un año un título con respecto a los estudiantes matriculados inicialmente, en los
diferentes títulos de grado, 1º y 2º ciclo impartidos en la Universidad.
Sirve para calibrar el ajuste entre el diseño inicial del plan de estudios y su implantación al objetivo de
que los estudiantes finalicen sus estudios en un periodo de tiempo razonable. Cuanto más alejados del
100% estén los valores, mostrarán un diseño del plan de estudios menos ajustado a la formación previa
de los estudiantes o una dificultad mayor de los módulos o materias o una planificación inadecuada o
la inadecuación de los procedimientos de evaluación de los aprendizajes.
Cálculo indicador
Valor Actual
2009-10
META
2013-2014
1º y 2º ciclo + grado 44 55
Fuente: Datawarehouse de gestión académica.
Evolución.
2009-2010 2010-2011 2011-2012
Total (Grados + Ciclos ) 45 49 47
90
INDICADOR 3. ASIGNATURAS DE GRADO OFERTADAS EN INGLÉS
Definición:
Número de asignaturas de grado ofertadas en inglés en el curso de referencia.
Significado
Este indicador aporta información anual sobre el número de asignaturas ofertadas en inglés en el
conjunto de los títulos de Grado más 1º y 2º ciclo en la Universidad, esto es, del esfuerzo realizado por
la Universidad para facilitar docencia en inglés.
Cuantificación
Valor Actual
2009-10
META
2013-2014
Asignaturas ofertadas en inglés 24 100
Fuente: Servicio de Estudiantes.
Evolución.
2009-2010 2010-2011 2011-2012
Asignaturas ofertadas en inglés 24 66 86
91
INDICADOR 4. ASIGNATURAS DE MÁSTER OFERTADAS EN INGLÉS
Definición:
Número de asignaturas de Máster ofertadas en inglés en el curso de referencia.
Significado
Este indicador aporta información anual sobre el número de asignaturas ofertadas en inglés en el
conjunto de los títulos de Máster en la Universidad, esto es, del esfuerzo realizado por la Universidad
para facilitar docencia en inglés.
Cuantificación
Valor Actual
2009-10
META
2013-2014
Asignaturas ofertadas en inglés 0 20
Fuente: Servicio de Estudiantes.
Evolución.
2009-2010 2010-2011 2011-2012
Asignaturas ofertadas en inglés 0 0 0
92
INDICADOR 5. ESTUDIANTES Y TITULADOS QUE REALIZAN PRÁCTICAS (%)
Definición:
Número de estudiantes y titulados que realizan prácticas autorizadas, expresado en porcentaje del
número total de estudiantes.
Significado
Este indicador aporta información sobre el porcentaje de estudiantes y titulados que han realizado
prácticas gestionadas por los Centros de la Universidad y por la Fundación Universidad Sociedad,
dentro de sus programas de prácticas.
La realización de prácticas en la empresa durante el periodo de formación universitaria contribuye a
una mejor preparación del alumnado de cara a su futura incorporación al mercado laboral. De esta
manera obtienen una visión más práctica y real del mundo empresarial y el desarrollo de las
competencias adquiridas.
Cuantificación
Fuente: Informe Prácticas de Estudiantes y Titulados, Fundación Universidad Sociedad y Servicio de
Estudiantes.
Evolución
Valor Actual
2009
META
2014
Nº de estudiantes y titulados que realizan prácticas 2.313
Total estudiantes Upna 1º y 2º ciclo + Grado 7.326
% de estudiantes que realizan prácticas 32 47
2009 2010 2011
Nº de estudiantes y titulados que realizan prácticas 2.313 2.387 2.300
Total estudiantes Upna 1º y 2º ciclo + Grado 7.326 7.372 7.288
% de estudiantes que realizan prácticas 32 32 32
93
INDICADOR 6. PRODUCCIÓN CIENTÍFICA
Definición:
Número de artículos científicos anuales referenciados internacionalmente publicados por el personal
de la Universidad
La producción científica se cuantificará con la media del número de artículos científicos referenciados
internacionalmente en la Web of Science del ISI y en la base bibliográfica de Scopus en los que al
menos un autor pertenece a la Universidad Pública de Navarra.
Debe tenerse presente que al ser bases acumulativas los datos se modifican en función de la fecha de la
consulta, también los de años anteriores. Los datos del año 2010 se han obtenido en febrero de 2011.
Significado
Este indicador refleja la producción científica de los profesores de la Universidad recogidas en las
principales bases de datos bibliográficas internacionales, como reflejo de las contribuciones
académicas a la investigación científica.
Sitúa el nivel de producción científica de la Universidad en el panorama internacional.
Cuantificación
Valor Actual
2010
META
2014
Número de publicaciones 374 393
Fuente: Servicio de Biblioteca, fecha de extracción 15-2-2011.
Evolución
2010 2011 2012
Publicaciones Web of Science 372 399 382
Publicaciones Scopus 455 504 477
Media 414 452 430
Fuente: Servicio de Biblioteca, fecha de extracción 7-6-2013.
94
INDICADOR 7. TESIS DOCTORALES
Definición:
Número de tesis doctorales leídas en la Universidad en el trienio de referencia.
Significado
La Universidad realiza una importante labor investigadora, incluyendo entre sus actividades la
formación del personal investigador, aspecto al que se refiere el presente indicador.
Cuantificación
Valor Actual
Media 2008-10
META
Media 2012-14
Tesis leídas 36 38
Fuente: Servicio de Estudiantes
Evolución
2008 2009 2010 2011 2012
Tesis leídas 34 45 28 48 42
Medida
2008-2010
Media
2009-2011
Media
2010-2012
Media 36 40 39
95
INDICADOR 8. PATENTES SOLICITADAS
Definición:
Número de patentes obtenidas en la UPNA, que han sido solicitadas en el año.
Significado
Este indicador aporta información sobre el nivel de la actividad investigadora y de la transferencia de
tecnología de la UPNA, dado que la generación de patentes es una de las vías que tiene para llevar a
cabo esta tarea.
Cuantificación
Valor Actual
2010
META
2014
Patentes solicitadas 9 14
Fuente: Servicio de Investigación
Evolución
2010 2011 2012
Patentes solicitadas 9 9 14
96
INDICADOR 9. EMPRESAS CREADAS DERIVADAS DE LA ACTIVIDAD INVESTIGADORA DE LA UNIVERSIDAD
Definición:
Nº de empresas que se han creado derivadas de la actividad investigadora de la Universidad.
Significado
Este indicador refleja el número de empresas creadas que han sido apoyadas por la Incubadora de
Empresas Universitaria, que la Universidad gestiona mediante la OTRI, en colaboración con CEIN.
Este indicador aporta información sobre la actividad investigadora y de la transferencia de tecnología
de la UPNA.
Cuantificación
Valor Actual
2010
META
∑ 2011-2014
Empresas creadas 2 6
Fuente: Servicio de Investigación
Evolución
2010 2011 2012
Empresas de Base Tecnológica 2 2 1
97
INDICADOR 10. CAPTACIÓN DE INGRESOS PROCEDENTES DE INVESTIGACIÓN COMPETITIVA
Definición:
100XDIenernosgastoslosdePúblicassistracioneAdónFinanciaciTotal
acompetitivióninvestigacdesprocedenteIngresos+intmin
En el numerador se computan los derechos reconocidos netos obtenidos de los Ministerios y otros
Organismos de la Administración Central, del Gobierno de Navarra y de la Unión Europea vía
transferencias corrientes para investigación.
En el denominador el importe de los recursos que las Administraciones públicas financian del
conjunto de los gastos internos totales de España en actividades de I+D obtenido de la Estadística
sobre Actividades de I+D del INE.
Significado
La actividad investigadora de la Universidad esta financiada con cargo a los presupuestos ordinarios
de la Universidad y con fondos externos a la misma, de origen autonómico, estatal o europeo y de las
empresas.
Este indicador refleja el montante de los ingresos obtenidos de las Administraciones Públicas para la
financiación de actividades de investigación en la Universidad.
Cuantificación
Valor Actual
2009
META
2013
Derechos reconocidos Upna por convocatorias públicas de
investigación. Miles de euros 5.644,5
Financiación de la Administración Pública de los gastos
internos totales de España. Miles de euros. 7.371.889,0
Porcentaje de participación Upna 0,077 0,079
Fuente: Servicio de Asuntos Económicos e INE.
Evolución
(cifras en miles de euros) 2009 2010 2011
Derechos reconocidos Upna por convocatorias públicas de
investigación 5.644,5 4.421,6 5.244,3
Finaciación de las AP de los gastos internos totales de España 7.371.889,0 7.380.266,0 6.873.285,0
Porcentaje de participación Upna 0,077 0,060 0,076
98
INDICADOR 11. CAPTACIÓN DE INGRESOS PROCEDENTES DE CONTRATOS DE TRANSFERENCIA
Definición:
100XDIenraNaenEmpresastordelgastoTotal
ciatransferendecontratosdesprocedenteIngresos+varsec
En el numerador se computan los derechos reconocidos netos obtenidos de las empresas y otras
entidades como contrapartida por la realización de contratos de investigación al amparo del artículo 83
de la Ley Orgánica de Universidades.
En el denominador el importe de los gastos que las Empresas realizan en Navarra en actividades de
I+D obtenido de la Estadística sobre Actividades de I+D del INE.
Significado
La actividad investigadora de la Universidad esta financiada con cargo a los presupuestos ordinarios
de la Universidad y con fondos externos a la misma, de origen autonómico, estatal o europeo y de las
empresas.
Este indicador refleja la interrelación de la Universidad con el ámbito empresarial privado y, por tanto,
con el desarrollo económico. Denota el importe de la transferencia de tecnología desde la Universidad
hacia las empresas y la sociedad en general.
Cuantificación
Valor Actual
2009
META
2013
Derechos reconocidos Upna por contratos de transferencia.
Miles de euros 3.249,3
Gastos de las empresas navarras en actividades de I+D. Miles
de euros. 267.595,0
Porcentaje de participación Upna 1,214 1,251
Fuente: Servicio de Asuntos Económicos e INE.
Evolución
2009 2010 2011
Derechos reconocidos Upna por contratos de
transferencia. Miles de euros 3.249,3 2.563,9 2.311,2
Gastos de las empresas navarras en actividades de
I+D. Miles de euros. 267.595,0 253.674,0 265.726,0
Porcentaje de participación Upna 1,214 1,011 0,870
99
INDICADOR 12. PROGRAMA ALUMNI
Definición:
Número de personas que participan en actividades programadas por la Universidad al amparo del
Programa de Antiguos alumnos ALUMNI.
Significado
Este indicador muestra el impacto de las actividades desarrolladas al amparo del programa de
Antiguos alumnos ALUMNI.
Cálculo indicador
Fuente: Programa ALUMNI. Servicio de Estudiantes
Evolución
Valor Actual
2009-10
META
2013-14
Participantes en actividades del Programa
ALUMNI 883 1.500
2009-10 2010-11 2011-12
Participantes en actividades del Programa
ALUMNI 883 834 613
100
INDICADOR 13. MOVILIDAD INTERNACIONAL DE LOS ESTUDIANTES
Definición:
Nº de estudiantes vinculados a programas de movilidad internacional.
Se agregan tanto los estudiantes procedentes de otras Universidades vinculados a programas de
movilidad internacional matriculados en la UPNA como los estudiantes de la propia Universidad que
se acogen a programas de movilidad para realizar sus estudios en otras universidades extranjeras.
Significado
Este indicador refleja el grado de internacionalización de la Universidad por la vía de los estudiantes
que participan en programas de movilidad.
Cuantificación
Valor Actual
2010-11
META
2014-15
Nº de estudiantes vinculados a programas de movilidad
internacional 565 650
Fuente: Sección de Relaciones Exteriores
Evolución
2010-11 2011-12
Estudiantes Upna que salen 206 187
Estudiantes recibidos 330 237
Nº de estudiantes vinculados a programas de movilidad
internacional 536 424
101
INDICADOR 14. MOVILIDAD INTERNACIONAL DEL PDI
Definición:
Nº de semanas de estancia del PDI en el extranjero.
Significado
Este indicador refleja el número de semanas que el colectivo de Profesores Docentes e Investigadores
ha registrado en el extranjero, indicando los motivos de las licencias concedidas.
Cuantificación
Valor Actual
2009-10
META
2013-14
Semanas de licencia 357 380
Fuente: Servicio de Recursos Humanos
Evolución
2010-11 2011-12 2012-13
Semanas de licencia 400 670 370
102
INDICADOR 15. GESTIÓN ELECTRÓNICA DE CERTIFICADOS ACADÉMICOS
Definición:
100XtramitadosacadémiedientesdeoscertificaddetotalNúmero
telemáticavíatramitadosacadémiedientesdeoscertificaddeNúmerocosexp
cosexp
Significado
Este indicador refleja la implantación de la Administración electrónica en la Universidad.
Cuantificación
Valor Actual
META
Porcentaje de certificados tramitados vía on-line 0 80
Fuente: Servicio de Estudiantes
Evolución
2011
2012
Porcentaje de certificados tramitados vía on-line 0 0
103
INDICADOR 16. CUALIFICACIÓN INVESTIGADORA DEL PDI
Definición:
100XETCenPDIdetotalNúmeroETCenDoctorPDIdeNúmero
Significado
Este indicador refleja la preparación del profesorado de la Universidad y señala el potencial
investigador de la plantilla docente.
Cuantificación
Valor Actual
2010
META
2014
Porcentaje de PDI doctor 69 71
Fuente: Servicio de Recursos Humanos.
Evolución
2010 2011 2012
PDI en ETC 622,9 638,4 607,0
PDI Doctor en ETC 487,3 495,4 477,9
Porcentaje de PDI doctor 78 78 79
FUENTE: Ficheros PDI SIIU
104
INDICADOR 17. INGRESOS PROCEDENTES DE OTRAS FUENTES
Definición:
Derechos reconocidos netos propios obtenidos por la Universidad generados por prestación de
servicios y actividades de mecenazgo.
Significado
Expresa los derechos generados por la prestación de servicios docentes distintos y complementarios a
las enseñanzas oficiales universitarias y servicios de carácter cultural, residencial y otros, así como los
derivados de actividades de mecenazgo.
Cuantificación
Valor Actual
2010 (p)
META
2014
Ingresos procedentes de otras fuentes 3.392.480
Ingresos totales 82.659.698
% 4,1 4,6
Fuente: Servicio de Asuntos Económicos
Evolución
2010 2011 2012
Ingresos procedentes de otras fuentes 3.392.480 3.524.323 3.644.186
Ingresos totales 82.659.698 79.652.402 71.050.272
% 4,1 4,4 5,1
