Informe ejecutivo insercion 2012 rev - gob.mx · Colegio Nacional de Educación Profesiona 4...

Colegio Nacional de Educación Profesiona

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Conalep Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

INFORME EJECUTIVO FINAL

Análisis de la Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2008-

2011 del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Elaborado por Equipo de FLACSO-México

Coordinador del Proyecto

Dr. Martín de los Heros Rondenil

Diciembre, 2012


2



Índice

Introducción………………………………………………………………………………..3

Capítulos

1. Perfil Socio-demográfico de los egresados 2011………………………………………..6

2. Desempeño académico en el CONALEP………………………………………………..12

2.1 Los egresados con título…………………………………………………………...14

3. Búsqueda de empleo al egresar y actual………………………………………….…..16

4. Trabajo Actual……………………………………………………………………….….19

4.1 Características del trabajo actual………………………………………………….19

4.2 Exigencias de competencias en el trabajo……………………………………….30

4.3 Ingresos………………………………………………………………………….…33

4.4 Coincidencia del trabajo con el estudio………………………………………….38

5. Opinión de los egresados sobre la formación recibida y sobre el CONALEP……….41

6. Análisis comparativo: medición del desempeño de las variables en el tiempo……47

6.1 Comparativo de situación laboral………………………………………………...47

6.2 Comparativo de coincidencia laboral y estudios…………………….…………..48

6.3 Comparativo de ingresos………………………………………….………..……..50

Conclusiones………………………………………………………………...…………….52

Anexo………………………………………………………………………………………57


3



Introducción

El Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP) es una institución que

forma parte del contexto general de desarrollo de la educación media técnica-bachiller

en México, cuyos objetivos se centran en responder a las necesidades de formación de

cuadros técnicos que demandan las unidades económicas del aparato productivo del

país; y también, contribuir al desarrollo social a través de una formación que permita a

sus egresados una pronta inserción laboral, congruente con su área de especialización

y que les permita elevar sus niveles de bienestar (CONALEP, 2012)1.

Ante la necesidad de evaluar la calidad y la pertinencia de la educación, así como

la inserción laboral y la situación socioeconómica de los egresados del CONALEP, en

función a una realidad que cambia rápidamente, se realiza periódicamente la Encuesta

de Inserción de Egresados del CONALEP.

En particular, este informe ofrece los resultados y análisis de la encuesta de

inserción aplicado a los egresados del CONALEP en el año 2011. Estos egresados

corresponden a la generación de estudiantes que ingresaron en el año 2008 y

culminaron en el año 2011. La encuesta forma parte del Sistema de Seguimiento de

Egresados (SSE) que se estableció en el Colegio y que inició en el año 2000. Este

Sistema es un programa institucional que consiste en entablar una comunicación con

los egresados a lo largo del tiempo con diversas finalidades, entre los más importantes

están: evaluar el impacto del CONALEP a través de su oferta educativa, hacer

investigaciones sobre las trayectorias laboral y educativa, realizar encuestas de opinión,

promover nuevos cursos, realizar encuentros de egresados y otras acciones que

permitan el mejoramiento del modelo educativo del CONALEP.

1 Sitio web institucional: www.conalep.edu.mx


4



En este informe también se incluye los resultados y análisis de algunas variables del

Censo de Egresados de la misma generación 2008-2011. Es decir, con el Censo se

analizan información socioeconómica de todos los estudiantes en el año de su egreso;

y con la Encuesta de Inserción Laboral, se analiza información de una muestra

representativa de la misma generación (2008-2011) un año después de su egreso. Con

esta información se incluye en el informe una sección de análisis sobre las variaciones

de las principales variables socioeconómicas de los egresados.

Este esfuerzo por conocer el impacto de los servicios ofrecidos por el CONALEP,

a través de los logros de sus egresados, ha creado una tradición en la institución que se

inició en 1982. Con el establecimiento del Sistema de Seguimiento se busca consolidar

esta tradición, al mismo tiempo que se persigue que los análisis y la información que se

obtengan sean una fuente de consulta permanente para la toma de decisiones en el

Colegio.

La población egresada en el año 2011 es de 42,758 (Censo de Egresados

CONALEP, 2011) y para realizar la encuesta de inserción laborar a la misma generación

en el año 2012, se seleccionó una muestra de 2,120 casos, de los cuales se logro

encuestar a 2,036 egresados, mismos que se analizan en el presente informe. Esta

aplicación representa el 96 por ciento de la muestra inicial2. El levantamiento de la

encuesta de inserción laboral se realizó durante los meses de octubre a noviembre del

presente año (2012), representando la entrevista de tipo “cara a cara” en domicilio

particular el 82.1 por ciento de la muestra, mientras que el 17.9 por ciento a las

entrevistas por teléfono.

El informe se compone de seis capítulos: en el primero, se habla sobre el perfil

socio-demográfico de los egresados 2011; en el segundo capítulo, se presenta la

información del rendimiento académico de los egresados durante sus estudios en el

2 No se logró entrevistar a toda la muestra por motivos tales como: no encontrar la dirección, negarse a la entrevista, encontrar la dirección pero no al egresados, entre otros.


5



Colegio; en el tercer capítulo, se aborda la búsqueda de empleo por parte de los

egresados. Después se escribe un cuarto capítulo destinado a la información sobre el

empleo actual de los egresados; el capítulo cinco se ocupa de la opinión de los

egresados acerca de la formación recibida durante sus estudios y la opinión que tienen

sobre la carrera cursada en el CONALEP; en el último capítulo se hace un análisis

comparativo entre la información del Censo de Egresados 2011 y la encuesta de

inserción laboral a egresados 2008-2011 realizado en el año 2012. Finalmente se agrega

las principales conclusiones en el informe.


6



Capítulo 1

Perfil Socio-demográfico de los egresados 2011

La distribución porcentual de los egresados por sexo, se mantiene respecto a estudios

anteriores; por ejemplo, en el 2000 los porcentajes eran de 54.0 por ciento de hombres

y 46.0 por ciento de mujeres, en el 2006 los porcentajes eran de 53.0 por ciento de

hombres y 47.0 por ciento de mujeres, y en el 2009 los porcentajes fueron de hombres

51.7 por ciento y de mujeres 48.3 por ciento, siendo la población masculina ligeramente

mayor que la femenina. Para este estudio, la distribución de egresados 2011 fue de 52.0

por ciento de hombres y 48.0 por ciento de mujeres (ver Figura 1). Así, se observa que

el porcentaje de mujeres egresadas del CONALEP ha venido incrementándose desde el

año 2000, aunque en la última encuesta de egresados (2011) los porcentajes son

similares respecto a la generación que egreso en el 2009.

La composición de los egresados por edad nos muestra que se trata de una

población joven, donde predomina la edad de 19 años (62.8%), seguida por la población

de 20 años que concentra el 20.3 por ciento (ver Figura 2). Cabe indicar que la

distribución de edades que se plantea en el presente informe difiere con los rangos de

edades que se presentó en el informe del 2010 por la alta concentración de individuos

más jóvenes, es decir nos interesa conocer con mayor especificidad cuál es la edad

predominante entre los jóvenes. Sin embargo, si mantenemos en este informe el rango

de 18 -20 años, la gráfica concentraría el 88.0% de la población, en este caso podríamos

decir que representan un incremento en la participación de la población más joven de

9.6 puntos porcentuales, con respecto a los resultados de la encuesta 2010, donde esta

población representó el 78.4%.


7



Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).



8



Además, se investigó sobre otras variables demográficas como el estado civil y

la responsabilidad en el hogar de los egresados. En el primer caso, en su gran mayoría

(87.4%) de egresados son solteros (ver figura 3). Del grupo de egresados casados, se

observa que el 61.6% son mujeres. Mientras tanto, en el caso de la unión libre, las

mujeres prefieren esta condición civil con el 61.5%, mientras el 38.5% de los hombres se

encuentran en este estado civil.

No declara Soltero(a) Casado(a) Divorciado(a) Separado(a) Unión libre

0.1%

87.4%

7.2%0.2% 0.4% 4.7%

Figura 3. Distribución de egresados según estado civil (en porcentajes) generación 2008-2011


Sólo 7.9% de los egresados tiene la responsabilidad de un hogar (es jefe de familia),

cifra que se reduce en 1.4 puntos porcentuales con respecto a la encuesta realizada en

el año 2010 (9.3%), mientras que el 91.3% no cuenta con esta condición (ver figura 4). Sin

embargo, al interior de este grupo, se encuentra que la mayor proporción de aquellos

que son jefes de hogar corresponde a los hombres. Así, el 66.3% de los hombres son

jefes de familia, mientras el 33.8% son mujeres.


9




El 63.4 por ciento de los padres de egresados tienen a lo más, algún grado de

instrucción del nivel básico (primaria y/o secundaria o secundaria técnica) siendo este el

nivel de instrucción predominante dentro del grupo de padres (ver Figura 5).

Comparando a los padres o jefes de familia con estudios de secundaria o secundaria

técnica (34.1%) de la generación de egresados 2008-2011 con los padres o jefes de

familia de los egresados en la encuesta 2010, se observa una mejora en el nivel de

instrucción de los mismos, ya que el 33.2 por cierto de padres de familia en el 2010

contaban con estudios de secundaria o secundaria técnica. Asimismo, en la generación

2008-2011, los jefes de familia que no tienen instrucción representan el 3.3%, esto

representa una mejora de 1.1 puntos porcentuales con respecto a la encuesta 2010

(4.4%).


10




Al igual que en el informe de egresados del 2010, en los padres de los egresados de la

generación 2008-2011 se observa un fenómeno típico de movilidad educativa, dado que

aproximadamente 6 de cada 10 padres alcanzan cuando más la educación secundaria o

secundaria técnica, en tanto que sus hijos ya terminaron el siguiente nivel de

educación: Profesional Técnico o Profesional Técnico-Bachiller.

Es de subrayar que si bien la educación es un factor central de movilidad social

existen todavía filtros para lograr una permeabilidad completa. Sirva como ejemplo, el

hecho de que algunas investigaciones sobre egresados del nivel profesional y de

posgrado3 muestran que comparativamente es mayor la proporción de padres con

estudios universitarios4.

3 Valenti, 1997, Ortega, et. al 2001. 4 Se considera como nivel de escolaridad bajo a los padres sin escolaridad y con estudios de primaria; los de escolaridad media comprende los niveles de secundaria o secundaria técnica, preparatoria y normal; y los de alta escolaridad aquellos con estudios universitarios y de posgrado.


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Figura 5A. Comparación de los padres de egresados por grado de escolaridad, según

estudios realizados (en porcentajes)

CONALEP UAM CONACYT

34%

44% 43%

56%

34%

27%

10%

22%

30% Escolaridad baja

Escolaridad media

Escolaridad alta

Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012), y Valenti, 1997,

Ortega, et. al 2001.

Es importante mencionar algunas limitaciones de esta comparación. Así, los

estudios en mención no son del mismo período (CONALEP en 2012, Valenti en 1997, y

Ortega en 2001). Sin embargo, podemos observar que los resultados teóricos se

confirman ya que se trata de una situación estructural donde las tendencias se

mantienen: entre mayor es el nivel educativo alcanzado por los padres mayor es la

proporción de los que alcanzan y superan esos niveles, y en contraposición, entre

menor es el nivel educativo de los padres, menor es la proporción de hijos con estudios

de nivel superior (ver Figura 5A).


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Capítulo 2

Desempeño académico en el CONALEP

El rendimiento académico más generalizado entre los egresados del CONALEP es la

calificación de 8 a 8.9, que concentra a más de la mitad (56.5%) de los egresados, en ese

mismo rango se encuentra el promedio total (es de 8.7). Este último dato es 0.2 puntos

porcentuales mayor con respecto al estudio de inserción de egresados del año 2010

(8.5 promedio final). En los extremos, excelente (10) y suficiente (de 7 a 7.9), los

porcentajes son 0.3 y 0.5 por ciento mayores al registrado en el estudio del 2010,

respectivamente (ver figura 6). Solo el 1.5% de los encuestados no declaro respecto a su

calificación final.



13



Según sexo, no se observa grandes diferencias en las calificaciones. De acuerdo

a los rangos de la figura 6, en el rango de calificación que va de 8 a 9.9, los porcentajes

de hombres y mujeres que obtuvieron estas calificaciones son de 51.6 y 48.5 por ciento,

respectivamente.

La calificación promedio de los egresados 2011, según regiones y rangos de

calificación, muestra que a excepción de la región noroeste, en todas las demás la

calificación promedio se concentra en los rangos de 8 a 9.9. La región centro (Distrito

Federal, México, Hidalgo, Morelos, Querétaro y Tlaxcala) concentra el más alto

porcentaje (99.7%) de calificaciones entre 8 y 10, respecto a las demás regiones en el

año 2011.

Cuadro 1. Porcentaje de egresados 2011 según rango de calificación promedio final por Región.

Región Calificación

De 7 a 7.9 De 8 a 8.9 De 9 a 9.9 10 Noreste 0.7% 60.7% 38.2% 0.4%

Noroeste 1.0% 47.6% 51.0% 0.5% Centro 0.3% 61.8% 37.8% 0.1%

Centro-Occidente 0.5% 49.7% 49.5% 0.3% Sureste 0.5% 59.3% 39.7% 0.5%



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Figura 7. Distribución Porcentual de egresados 2011 según rango de calificación promedio final por Región.


2.1 Los egresados con título

El 76.0 por ciento de los egresados (2008-2011) se tituló al momento de concluir sus

estudios (2011), esto representa un incremento de 3 puntos porcentuales con respecto

al estudio de inserción del 2010 donde el porcentaje de egresados titulados fue de 73.0

por ciento.

Del 24 por ciento de egresados (2008-2011) que no se titularon, la razón más

importante es que el trámite de titulación se encuentra en proceso de revisión

documental (44.6%). Este último porcentaje llama la atención debido a que para el

estudio de inserción 2010, este mismo porcentaje fue sólo del 23 por ciento. Además, a

pesar de los esfuerzos realizados por la dirección del CONALEP, aun se observa un

porcentaje considerable de egresados que no pueden titularse por dificultades en los

trámites administrativos (12.7%). Las otras razones de no titulación que manifestaron

los egresados, se pueden observar en la Figura 8.


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Figura 8. Razones por las que el egresado no se ha titulado, generación 2008-2011 (%)

No declara

Aún le falta cumplir el servicio solcial

Aún le falta cumplir las prácticas profesionales

Está en proceso de revisión documental

Aún no tiene el certificado de terminación de estudios

Sólo le falta el acto protocolario

Porque ha tenido dificultad en los trámites adiministrativos

Por razones personales

Otro (especifique)

2.7%

6.5%

11.0%

44.6%2.9%

2.9%

12.7%

6.1%

10.6%


Para el grupo de egresados 2011, se encontró cierta relación positiva entre la

calificación promedio y la titulación. Los porcentajes más altos de titulación se registran

en los egresados que obtuvieron los promedios finales de calificación más altos y,

conforme se baja en la escala de calificaciones, disminuye de manera significativa la

proporción de egresados con título (ver Figura 9).

Figura 9. Porcentaje de egresados 2011 según titulación, por calificación promedio


16




Capítulo 3

Búsqueda de empleo al egresar

El análisis sobre la búsqueda de empleo en este informe, se subdivide en dos

momentos del tiempo. El primer momento es la busqueda de empleo al egresar, y se

verá en este capítulo 3. El segundo momento es la búsqueda de empleo actual (la

semana de referencia), y será revisado en el siguiente capítulo. Para el momento del

egreso, tenemos que el 55.7% de la población entrevistada estaba buscando

activamente empleo y el resto no lo hacía por diversas razones, entre las que destacan:

a) 60.4% decidió continuar estudios superiores; b) el 16.5% de los egresados continuaron

en el empleo que tenían (comprende a aquellos que siguieron en el empleo que tenían

mientras estudiaban); y c) el resto no lo hacía por razones personales, entre las cuales

se registran el matrimonio, negocio familiar, enfermedad, entre otros (ver Figura 10).

Figura 10. Búsqueda de trabajo al egresar, 2008-2011.

¿Por qué no buscó trabajo?


17




Es destacable el hecho de que de los egresados del CONALEP que estuvieron dedicados

a la búsqueda de empleo al momento de concluir sus estudios, el 83.7 por ciento se

concentra en el rango de 19 - 20 años de edad. Esto confirma la vocación de los jóvenes

estudiantes hacia el trabajo y asimismo la efectividad del CONALEP en el reforzamiento

de esta orientación.

Al analizar al grupo de los buscadores de empleo, se encontraron algunas

diferencias según el grupo de carrera que cursaron (ver en el Anexo 1 clasificación de

carreras y grupos de carreras); en la mayoría de los grupos de carreras,

aproximadamente 6 de cada 10 egresados estaban buscando empleo al momento de

egresar, con excepción de un grupo que reportó una menor predisposición a la

búsqueda: los egresados de tecnologías de la información (Ver cuadro 2).

Cuadro 2. Porcentaje de egresados 2011 que buscaron empleo al egresar por grupo

de carreras.

Grupo de carreras Buscaron empleo al egresar (%)

Sí No Electricidad y electrónica 51.8% 48.2%

Mantenimiento e instalación 55.3% 44.7% Procesos de producción y transformación física 62.6% 37.4% Procesos de producción y transformación químico biológicos 54.5% 45.5% Tecnologías de la información 49.4% 50.6% Contaduría y administración 51.7% 48.3% Turismo 57.0% 43.0% Salud 63.6% 36.4%



18



Adicionalmente, se encontró que entre más alta es la calificación promedio obtenida,

menor es el número de egresados que se interesan por buscar empleo al momento de

egresar y esto en gran medida se explica porque la gran mayoría de aquellos con alto

rendimiento tienen planes más firmes de seguir estudiando en instituciones de nivel

superior (ver cuadro 3).

Cuadro 3. Porcentaje de egresados 2011 según búsqueda de empleo por calificación

promedio final, 2008-2011 (en porcentaje)

Calificación promedio final Buscaron empleo al egresar (%)

Si No

7-7.9 70.0% 30.0%

8-8.9 59.0% 41.0%

9-9.9 51.3% 48.7%

10 100.0% Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).


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Capítulo 4

Trabajo Actual

4.1 Características del trabajo actual

En este apartado, se indaga sobre el trabajo que tienen los egresados en el momento

actual (a poco más de un año de culminar sus estudios). Los resultados muestran que

actualmente la Población Económicamente Activa (PEA) correspondiente a la

generación en estudio es del 56.5 por ciento (ocupados: 46.8% más desocupados: 9.7%),

mientras que la NO PEA (inactivos) representa el 43.5 por ciento (ver figura 11). Para

medir el desempleo se divide el número de desocupados entre la PEA, y este resultado

asciende a 17.1 por ciento.



20



Los medios para conseguir empleo es un aspecto que se considera importante en el

análisis y fue investigado en la encuesta. Los resultados muestran que al momento de

buscar su primer empleo, el 47.0% de los casos, los egresados consiguieron su empleo a

través de amigos y familiares. Una forma importante que fortalece la relación

CONALEP-inserción laboral es que el 19.7 por ciento de los egresados consiguen trabajo

gracias a las relaciones y contactos que pueden establecer por medio de sus prácticas

profesionales o servicios, cabe indicar que esta forma de conseguir empleo ha

incrementado su importancia con respecto al estudio de inserción del 2010 donde solo

era del 4.4 por ciento. Otra forma socorrida para obtener empleo es a través de lo que

ofrece el mercado en anuncios de periódicos (11.4%). Aún cuando en la institución existe

una bolsa de trabajo, son pocos (9.1%) los egresados que acuden a este medio o en

todo caso, son pocos los que han conseguido su empleo a través de esta bolsa. Otras

formas de conseguir empleo están asociadas a las relaciones que se hacen con los

profesores, entre alumnos, etc. que representan el 2.6 por ciento (Ver figura 12).

Figura 12. Medios por los cuales los egresados consiguieron trabajo al egresar,

generación 2008-2011 (en porcentajes)

No declara

Por la bolsa de trabajo del CONALEP

Por medio de una recomendación de un profesor

Por medio de un compañero del CONALEP

Contacto que hice en las prácticas profesionales o servicio

Contactos personales (familiares, amigos, etc.)

Por internet

Por medios masivos (periódicos, televisión, ferias del empleo)

Otra vía

1.4%

9.1%

2.6%

3.1%

19.7%

47.0%2.0%

11.4%

3.7%



21



Estos resultados muestran que el capital social de los egresados (relaciones familiares,

de amigos y de la comunidad) sigue siendo la forma más importante para conseguir

empleo, mientras que los esfuerzos de la institución por consolidar una bolsa de

trabajo aún no refleja su contribución en la inserción de los egresados. Los énfasis en la

generación del trabajo propio (emprendedores) no es una alternativa que toman los

egresados de manera recurrente, sin embargo, aunado a la continuación del trabajo

familiar, representan el 6.1% de los que actualmente trabajan.

Al respecto de cómo los egresados de CONALEP consiguieron su trabajo actual,

los resultados no varían mucho. Así, el 39.4 por ciento lo consiguió por información de

amigos, el 17.2% mediante anuncio de periódicos y el 8.2 por ciento a través de la bolsa

de trabajo del CONALEP, un porcentaje importante se da en el rubro de otros (23%),

dentro de este resultado se muestran opciones muy dispersas en las que destacan;

otros 33.6 por ciento, relaciones hechas durante el servicio social y agencia de empleo

16.4% respectivamente, invitación expresa de una empresa o institución 15.6%,

información de profesores 8.2%, relaciones hechas en empleos anteriores 6.6% y no

declaran 3.3% (ver figura 13).

Figura 13. Medios por los cuales los egresados consiguieron su trabajo actual,

generación 2008-2011 (en porcentajes)


22




En mayor porcentaje (31.9%), los egresados manifestaron que el requisito principal para

obtener el empleo es el certificado de CONALEP. Las otras opciones se refieren a lograr

una buena entrevista de trabajo (19.5%), contar con una carta de recomendación (9.8%)

y aprobar los exámenes de trabajo (9.9%), el 18.4 por ciento manifestó otros requisitos

como conocimientos, experiencia, entre otros (ver figura 14).

Figura 14. Requisito principal para obtener empleo, generación de egresados 2008-

2011 (en porcentajes)


23




Si bien es cierto que la institución ha centrado su formación basado en competencias

laborales, los egresados no lo consideran como un requisito principal para obtener

empleo. También es importante conocer los motivos que llevaron a los egresados a

aceptar sus trabajos actuales. En este aspecto, el 31.5 por ciento respondió que la razón

principal que los llevó a aceptar su trabajo fue que éste se relacionaba con sus estudios

en el CONALEP. Un 28.9 por ciento de egresados respondió que el trabajo se

relacionaba con su necesidad de trabajar. Otra razón (7.5%) fue la necesidad de

acumular experiencia laboral, mientras que el 9.6 por ciento manifiesto que su trabajo

actual simplemente fue lo que encontró en el mercado (ver figura 15).

Figura 15. Razones por las que los egresados aceptan su trabajo, generación 2008-2011

(en porcentajes)


24




Cabe indicar que el 90.3 por ciento de los egresados encuestados no necesitaron

trasladarse para encontrar su trabajo, mientras que el 8.7 por ciento tuvo que cambiar

de ciudad, entidad federativa o municipio para poder conseguir o conservar su trabajo,

solo el 0.9 por ciento no declaró. Esto nos da evidencia que la oferta educativa del

CONALEP es adecuada con respecto a la oferta laboral que existe en los lugares de

origen de los egresados.

En cuanto a la modalidad de contrato de los egresados, el 56.8 por ciento de ellos

tienen un contrato escrito por tiempo indefinido. El 22.7 por ciento tiene contrato

escrito por tiempo definido, mientras el 17.4 por ciento solo cuenta con un contrato

verbal, es decir que carece de legalidad, por lo que podemos considerar a este último

porcentaje como egresados sin ningún tipo de contrato, siendo una forma socorrida


25



por parte de los empleadores. Solo un 1.8 por ciento indicó otro tipo de contratos,

destacando los subcontratados, el 1.3 de los encuestados no declaró (ver figura 16).

Figura 16. Tipo de contrato que tienen los egresados en su trabajo actual, generación

2008-2011 (en porcentajes)


Respecto al tiempo de contratación, el mayor porcentaje se ubica en el rango de 1 a 3

meses (sin considerar el rubro de los que no declaran), así el 38.1 por ciento de los

encuestados indico contar con contratos de este tipo. El 13.7 por ciento indicó tener

contratos de 4 a 6 meses. En la figura 17, se puede observar que conforme se

incrementa el tiempo de contratación la participación de los egresados encuestados en

los contratos laborales se reduce, lo cual indicaría una alta rotación laboral.

Figura 17. Tiempo de contratos laborales de los egresados, generación 2008-2011 (en

porcentajes


26




La gran mayoría de los empleos de los egresados son en empresas e instituciones del

sector privado (73.5%) y en menor proporción en el sector público (20.5%), esta

tendencia se ha repetido en generaciones de egresados anteriores (81% y 15%

respectivamente para el estudio de inserción de egresados del 2010), reflejándose un

ligero aumento de la participación del sector público en cuanto a plazas de trabajo para

los egresados del CONALEP en el último año.

Se registra una diversificación en el tamaño de las empresas5 en las que trabajan

los egresados, la micro y pequeña empresa representa el 62.9 por ciento, en la

5 Según la clasificación establecida en el artículo 3 de la Ley para el Desarrollo de la Competitividad de la Micro, Pequeña y Mediana Empresa del año 2002 se establecieron los siguientes parámetros:

Sector / Tamaño Industria Comercio Servicios Micro 0 a 10 0 a 10 0 a 10


27



microempresa trabaja el 39.2 por ciento de ellos, y otro 23.7 por ciento trabaja en la

pequeña empresa. La mediana empresa absorbe el 10.7 por ciento, mientras que un

importante 26.4 por ciento de los egresados laboran en la Gran empresa. Solo el 3,9 por

ciento de los egresados trabajan en empresas unipersonal, presumiblemente son

patrones.

El análisis del empleo de los egresados muestra una gran diversidad en cuanto al

giro de las empresas donde laboran. Se observa que el 26.2 por ciento de los egresados

encuestados laboran en empresas relacionadas a la venta de artículos, es decir a

empresas comerciales, mientras que el 25.8 por ciento de los egresados labora en

empresas de producción. La opción otros concentra el 16.9 por ciento debido a la

diversidad de actividades que realizan las empresas donde trabajan los egresados (ver

figura 18).

Pequeña empresa 11 a 50 11 a 30 11 a 50 Mediana empresa 51 a 250 31 a 100 51 a 100


28



Figura 18. Actividad de la empresa donde laboran los egresados, 2008-2011 (%)


En relación a las labores que desempeñan los egresados encuestados en sus

respectivos centros trabajos, existe opciones muy dispersas que se agrupan en la

opción otros que cubre un 47.7%, en este grupo destacan cargos como cajero,

mecánico, cocinero, supervisor, empleado, entre otros. El 11.9% son asistentes auxiliares

en el sector comercio, el 9.2% son operadores y el 9.0% técnicos, podría considerarse

que este 18.2% son absorbidos por el sector de producción. Un 8% se dedica a las ventas,

7.5% son ayudantes generales y el 5.9% trabaja en establecimientos de salud como

enfermeras (ver figura 19).


29



Figura 19. Labores que desempeñan los egresados, generación 2008-2011 (en

porcentajes)


También conviene destacar que la incorporación al mercado laboral no se da al mismo

ritmo en todas las carreras. Para el caso de la generación 2011, los egresados de las

carreras de mantenimiento e instalaciones, procesos de producción y transformación, y

electricidad y electrónica son aquellos que trabajaban en mayores proporciones.

Observamos que a un año de egresados de la carrera, existe mayor demanda de cierto

tipo de técnicos profesionales, como es el caso de aquellos egresados con una

formación más directamente relacionada con los campos técnicos, y también con el

hecho de que durante los estudios, estos egresados se habían vinculado al mercado de

trabajo en mayores proporciones; es decir, ya se habían empezado a forjar una

trayectoria laboral. Así, los grupos de carreras de mayor demanda son: Mantenimiento

e instalación (58.2%), Procesos de producción y transformación física (56.7%), y

electricidad y electrónica (54.0%). En contraste con las carreras técnicas, se encontró

que los egresados de la carrera del área de contaduría y administración tienen una débil


30



entrada al mercado laboral, dado que a pesar de haber egresado poco más de un año,

apenas el 35.9% tiene trabajo (ver figura 20).

Figura 20. Egresados ocupados por carrera, generación 2008-2011 (en porcentajes)

Electricidad y electrónica

Mantenimiento e instalación

Procesos de producción y transformación física

Procesos de producción y transformación químico biológicos

Tecnologías de la información

Contaduría y administración

Turismo

Salud

54.0%

58.2%

56.7%

37.8%

38.6%

35.9%

42.2%

40.7%


Un aspecto interesante es conocer la distribución espacial (por regiones) de los

alumnos que se encuentran trabajando a un año de su egreso. Los porcentajes son muy

parejos, destaca la región de Noreste, donde de cada 10 egresados, poco más de 6

están trabajando, mientras que en la región Sureste registra el porcentaje es menor

pero no tan alejado del promedio, de cada 10 egresados, 4 están trabajando (ver

cuadro 4).


31



Cuadro 4. Porcentaje de egresados 2011 según condición de actividad por regiones (en porcentaje)

Región Condición de actividad (%)

Trabajan Desempleados Inactivos

Noreste 63.7% 5.6% 30.7% Noroeste 44.6% 7.0% 48.4% Centro 42.5% 10.6% 47.0% Centro-Occidente 53.8% 12.6% 33.6% Sureste 39.5% 9.8% 50.8% Promedio 47.1% 9.7% 43.2%


4.2 Exigencias de competencias en el trabajo

En este apartado se analiza ciertas características de competencias laborales de los

egresados del CONALEP que trabajan actualmente. Para ello, se indagó diversos temas,

desde las exigencias de conocimientos formales para el trabajo, así como las

competencias básicas y genéricas que se les exige en el trabajo. A manera de

ilustración, y en los siguientes apartados, sólo se tomó en cuenta a aquellos egresados

que contestaron la alternativa más positiva (mucho) en una escala de 5 valores.

Entre las exigencias del trabajo sobre competencias básicas (relacionadas a

áreas centrales de la formación), encontramos que los egresados identifican como el

de mayor exigencia a los conocimientos especializados de la carrera, el 31.3% lo

considero como de mucha exigencia. Los conocimientos generales (historia, geografía)

no son valorados en la misma magnitud, por el contrario alcanza tan solo un 3.7% de los

egresados que creer que es de mucha importancia (ver cuadro 5).


32



Cuadro 5. Exigencias de conocimientos en el trabajo a los egresados 2011 (en porcentaje)

Exigencia en el trabajo Mucho (%)

Conocimientos básicos como matemáticas y español 23.2 Conocimientos en computación 27.4

Conocimientos especializados de la carrera 31.3

Conocimiento en inglés u otro idioma 8.8

Conocimientos generales de la carrera como Historia,

Geografía, etc.

3.7


Nota: Las respuestas se ajustan a una escala de “0” si la exigencia es “Nada”, y “5” si la exigencia es “Mucho”. Aquí se toma el indicador “Mucho” para cada una de las exigencias, por lo que no necesariamente suman el 100% el total.

El modelo de formación basado en competencias del CONALEP, nos permitió incluir

dimensiones que nos acercaran a conocer si en el trabajo se exigía determinadas

competencias genéricas individuales. Los resultados muestran que a los egresados se

les están exigiendo ese tipo de competencias, destacando la habilidad de encontrar y

solucionar problemas en el trabajo. Así, el 44.1 por ciento señaló que se exige mucho

esa habilidad. Otra de las habilidades más demandadas es la habilidad para el manejo

de maquinaria, equipo e instrumentos (40.9%). En el cuadro 6 se muestran más de als

habilidades demandadas en los trabajos que llevan a cabo los egresados del CONALEP.


33



Cuadro 6. Exigencias de habilidades* en el trabajo a los egresados 2011

(en porcentaje) Exigencia en el trabajo Mucho (%)

Habilidades para encontrar y solucionar problemas 44.1

Habilidades para el manejo de maquinaria, equipo e

instrumentos

40.9

Habilidades para hacer adaptaciones a las tareas que

ejecuta

37.7

Habilidades numéricas 33.3

Habilidades para usar la información en su trabajo

cotidiano

33.5

Habilidades para buscar información 30.9

Habilidades en el uso de computadora e Internet 33.9

Nota: sólo se considera a la categoría mucho. Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).

En cuanto al dominio de competencias genéricas de tipo grupal o social, se observa

que, en general, es más exigido en los trabajos saber comunicarse oralmente con sus

compañeros o con sus jefes (de cada 10 egresados trabajadores, 5 consideraron que es

una habilidad que se exige mucho), y responder a los requerimientos concretos de su

jefe inmediato, así como aprender nuevas funciones, tareas, rutinas, entre otros (ver

cuadro 7).


34



Cuadro 7. Otras habilidades exigidas en el trabajo a los egresados 2011

(en porcentajes)

Exigencia en el trabajo Mucho (%)

Habilidad para la comunicación oral 54.1

Habilidades para aprender nuevas funciones, tareas, rutinas, etc. 51.6

Habilidades para responder a los requerimientos concretos de su jefe inmediato 51.0

Capacidad para desempeñar tareas diversas 48.2

Habilidades para integrarse a equipos de trabajo 41.0

Habilidad para la comunicación escrita / gráfica 31.8


4.3 Ingresos

La materialización de la educación se realiza en el mercado laboral a través del ingreso

por trabajo que obtienen las personas; de este modo, el mercado de trabajo está

valorando el aprendizaje, conocimiento, habilidades y destrezas de los egresados de

CONALEP a través del ingreso obtenido. Si bien hay que reconocer que estamos ante

un mercado laboral imperfecto que no permite que ocurra la relación antes

mencionada; sin embargo, muestra ciertas señales de que esa relación ocurre.

Debemos tener en cuenta, a la hora de analizar el ingreso, el segmento tan

particular que conforman estos jóvenes trabajadores (de 18 años en mayor

proporción), tales características determinan no solo el tipo de trabajo que desarrollan,

y la actividad económica en la cual les es más fácil insertarse, sino también, el nivel

remunerativo que perciben (inferior al promedio de los trabajadores adultos en la

mayoría de los casos), que viene condicionado por la falta de experiencia laboral, entre

otras condicionantes propias de la etapa prematura por la que atraviesan.

El rango de ingresos mensuales más frecuente es de $2,601 a $5,200 pesos

mexicanos. Este rango representa el 51.5 por ciento del total de egresados que trabajan


35



y reciben una remuneración (ver figura 21). El ingreso promedio de los egresados 2008-

2011 es de $3,917.13 pesos mexicanos, el cual es ligeramente mayor en 0.4% con

respecto al ingreso promedio del estudio de inserción de egresados anterior, el cual fue

de $3,903.0 pesos mexicanos.

Figura 21. Egresados según rango de ingresos mensual, generación 2008-2011 (en

porcentajes)


La diferencia en el ingreso según sexo puede observarse en el cuadro 8. Los resultados

muestran que los hombres son los que obtienen mayor remuneración en todos los

rangos de ingreso y, esta situación, se refuerza a medida que aumentan los rangos de

ingreso. A partir del rango de $5,201 hacia arriba, la diferencia en la distribución

porcentual entre hombres y mujeres se hace cada vez mayor, lo que muestra que cada

cuando aumenta el ingreso la participación de las mujeres es menor.


36



Cuadro 8. Distribución por sexo según rangos de ingreso 2011


Respecto a las horas dedicadas al trabajo, se consideran 6 días laborables a la

semana. Los resultados muestran que la mayor parte de los egresados (71.4%) cubre un

turno de 8 horas laborales, aunque un porcentaje importante se sitúa en un rango

mayor de horas laboradas (16.7%). Esta situación estaría siendo explicada por la

informalidad en el mercado laboral que implica mayores jornadas laborales (ver figura

22).


Rangos de ingreso

Sexo

Femenino

Masculino

No declara 63.2% 36.8% Menos de $1,300 44.1% 55.9% De $1,300 a $2,600 44.3% 55.7% De $2,601 a $5,200 40.0% 60.0% De $5,201 a $8,000 25.4% 74.6% De $8,001 a $15,000 29.6% 70.4% Más de $15,000 - 100.0%


37



Los grupos de carreras con ingresos promedios más altos son: Electricidad y

electrónica, Procesos de producción y transformación químico biológico, y

Mantenimiento e instalación. Por el contrario, se observa que los grupos de carrera de

Contaduría y administración son las menos pagadas entre los jóvenes ($3,307.9 pesos

mexicanos), así los egresados de grupos de estas carreras registran ingresos inferiores

al promedio (ver cuadro 9).

Cuadro 9. Ingreso promedio mensual por grupo de carrera de los egresados,

generación 2008-2011.

Grupos de carrera Ingreso promedio Mensual(pesos mexicanos)

Electricidad y electrónica 4,392.2 Mantenimiento e instalación 4,026.3 Procesos de producción y transformación física 3,969.1 Procesos de producción y transformación químico biológico 4,274.8 Tecnologías de la información 3,456.3 Contaduría y administración 3,307.9 Turismo 3,668.8 Salud 3,992.9 Promedio Total* 3,917.13 Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).

*El promedio total está calculado sobre el total de ocupados (calculado al iniciar el apartado 4.3 de ingresos), no es calculado como promedio de promedios de la misma tabla.

En algunos estudios sobre ingresos, se registran diferencias a nivel de ubicación

geográfica, es por ello que es de nuestro interés analizar las remuneraciones a nivel de

regiones. Sin embargo, en los resultados de las encuestas para este estudio, se muestra

pocas diferencias entre los ingresos por región. El ingreso promedio más alto se obtuvo

en la región Noreste, en promedio, perciben mensualmente $4,520.6 pesos mexicanos,

que equivale a 15,8 por ciento más de la remuneración promedio total (ver cuadro 10).


38



Cuadro 10. Ingresos promedio mensual de los egresados 2011 por regiones.

Región Ingreso promedio mensual (pesos mexicanos)

Región Noreste 4,520.6 Región Noroeste 3,608.2 Región Centro 3,784.3 Región Centro-Occidente 4,009.8 Región Sureste 3,597.4 Promedio Total* 3,917.13


*El promedio total está calculado sobre el total de ocupados (calculado al iniciar el apartado 4.3 de ingresos), no es calculado como promedio de promedios de la misma tabla.

En general, podemos señalar que es en la zona norte donde los egresados de CONALEP

obtienen las mejores remuneraciones, mientras que en la región del sur, se registran

los salarios más bajos, pero muy cercanos al promedio, hecho que a nivel de la

economía en su conjunto, se encuentran mayores brechas (encuestas de empleo, por

ejemplo).

Finalmente, se indagó sobre la satisfacción que sienten los egresados con sus

trabajos. Evaluados en una categoría de 5 valores desde nada satisfecho a totalmente

satisfecho, observamos que, en general, el 44.2 por ciento de los egresados

manifiestan estar satisfechos con su trabajo (incluye totalmente satisfechos). Cabe

señalar que solo el 5.05 por ciento de los encuestados manifiestan estar totalmente

insatisfechos con sus trabajos actuales.

La desagregación por grupos de carrera, muestra que los grupos de carreras en

Contaduría y administración, Procesos de producción y transformación químico

biológicos, y Electricidad y electrónica son los más satisfechos con el trabajo (72.9%,

72.4% y 71.9%, respectivamente). En el análisis sobre remuneración, el grupo de carrera

de Contaduría y administración fue la que percibió la menor remuneración mensual; sin


39



embargo, observamos que sus egresados manifiestan estar satisfechos en un alto

porcentaje. Por otro lado, la menor proporción relativa (67.0%) de los que están

satisfechos con su trabajo son los egresados del grupo de carrera de Turismo (ver

cuadro 11).

Cuadro 11. Satisfacción en el trabajo de los egresados 2011, por carrera.

Grupo de carrera Satisfacción con el trabajo*

Electricidad y electronica 71.9% Mantenimiento e instalación 69.9% Procesos de producción y transformación física 67.5% Procesos de producción y transformación químico biológicos 72.4% Tecnologías de la información 64.8% Contaduría y administración 72.9% Turismo 67.0% Salud 69.5% Promedio Total 69.5%

*Satisfecho y totalmente satisfecho


4.4 Coincidencia del trabajo con el estudio

Se analiza la percepción de coincidencia que tienen los egresados que trabajan

respecto a su carrera cursada. Es importante destacar que las opiniones de coincidencia

están repartidas: 30.7 por ciento nula coincidencia, 44.1 por ciento coincidencia y total

coincidencia, y si agrupamos los grados de regular coincidencia, estos suman 25.2 por

ciento.

Si analizamos la coincidencia de los trabajos con los grupos de carreras de los

egresados, vemos que los egresados del grupo de carrera relacionado a Salud son los

que manifiestan coincidencia y total coincidencia (70.4%). Esas misma situación ocurre

en el caso de los grupos de carreras de Electricidad y electrónica, así como Contaduría y

administración, Procesos de producción y transformación químico biológicos, donde


40



aproximadamente el 44.8 por ciento de los egresados manifestaron que existe

coincidencia y total coincidencia entre el trabajo que realizan y la carrera cursada. El

contraste a esta alta coincidencia se registra en los grupos de carreras de Tecnología de

la información, donde sólo el 27.8 por ciento de los egresados de esas carreras

manifiestan tal coincidencia (ver Cuadro 12). El grupo de carrera con mayor porcentaje

de nula coincidencia es Tecnologías de la información con 38.9 por ciento.

Cuadro 12. Coincidencia entre trabajo y estudio del egresado 2011, por grupo de

carrera (en porcentaje)

Grupo de carrera Coincidencia* trabajo-estudio

Electricidad y electronica 42.4% Mantenimiento e instalación 39.0% Procesos de producción y transformación física 43.4% Procesos de producción y transformación químico biológicos 44.8% Tecnologías de la información 27.8% Contaduría y administración 44.8% Turismo 42.2% Salud 70.4%

Total 44.4% *Coincidencia y total coincidencia


El análisis de coincidencia entre grupos de carreras y trabajo, muestra algunas

diferencias según región. Los porcentajes de egresados que señalaron alta coincidencia

y buena coincidencia oscilan entre 31.6 por ciento en la región noreste y, el 51.2 por

ciento en la región centro-occidente (ver cuadro 13).


41



Cuadro 13. Porcentaje de Coincidencia entre trabajo y estudio del egresado 2011, por región.

Región Coincidencia* trabajo-estudio

Noreste 45.4% Noroeste 31.6% Centro 41.6% Centro-Occidente 51.2% Sureste 45.6%

Total 43.08% *Coincidencia y total coincidencia



42



Capítulo 5

Opinión de los egresados sobre la formación recibida y sobre el CONALEP

Para una primera aproximación a la evaluación de los egresados de la formación

recibida en el CONALEP se han considerado entre otros, los aspectos del proceso de

enseñanza-aprendizaje, tales como: la impartición de conocimientos básicos y

generales, la realización de ejercicios prácticos en laboratorios y talleres, la formación a

través de las prácticas profesionales, formación en competencias laborales, entre

otros. En el análisis solo consideramos a los egresados que opinaron que la carrera

cumplió completamente en esos aspectos de la formación.

La formación en valores y la formación en prácticas profesionales son las mejor

evaluadas, más de la mitad la valoraron en la escala máxima. Por otra parte, los

aspectos menos valorados fueron la impartición de conocimientos generales y el

equipamiento, instalaciones y materia didáctico. Por otro lado, es aparece poco

apreciado la impartición de conocimientos metodológicos (ver cuadro 14).


43



Cuadro 14. Opinión sobre contendido de la carrera, egresados 2008-2011 (en porcentajes)

En que medida la carrera cumple con… Completamente

Formación en valores (honestidad, compromiso con la

institución, profesionalismo, responsabilidad social, etc.) 60.5%

Formación en prácticas profesionales 60.2%

El profesor como la fuente principal de información y

entendimiento 46.4%

Evaluación continua del desempeño académico de los

estudiantes 46.3%

Realización de ejercicios prácticos/aplicaciones técnicas en

laboratorios y talleres 52.5%

Asistencia regular de estudiantes y profesores a clases 43.2%

Impartición de conocimientos básicos (matemáticas,

español/redacción, etc.) 40.9%

Capacitación para resolver problemas del trabajo 39.2%

Formación en competencias laborales 52.1%

Comunicación fuera de clases entre estudiantes y profesores 37.1%

Impartición de conocimientos metodológicos (seminario de

la investigación, métodos e instrumentos) 40.3%

Impartición de conocimientos de apoyo (inglés,

computación y comunicación) 39.9%

Obtención de experiencia en el trabajo 34.8%

Equipamiento, instalaciones y material didáctico 31.3%

Impartición de conocimientos generales (historia de México,

regional, estructura socioeconómica de México) 35.9%



44



En un intento por evaluar el plan de estudios del CONALEP, se analizó la percepción que

tienen los egresados sobre las áreas de estudio y la opinión que tienen sobre cada una

de ellas. Las alternativas fueron si opinan que es necesario una mayor ampliación (en el

sentido que falta contenidos), mantener el plan de estudios actual, reducir el mismo (si

los egresados consideran que es muy extenso o cancelar esa área). Los resultados

obtenidos muestran que una gran proporción de egresados opinó que las distintas

áreas deben ampliar su contenido, temario, etc. (ver Cuadro 15). Vemos que el

comportamiento es favorable en ampliar todas las áreas de estudio; por ejemplo, 8 de

cada 10 egresados opina que deben ampliarse las practicas en talleres y laboratorios,

así como el núcleo de formación propedéutica. Solo un reducido grupo de egresados

encuestados considerarón que deberían de reducir o cancelar algún área del plan de

estudios.

Cuadro 15. Opinión de los egresados sobre las áreas del plan de estudios, generación 2008-2011

(en porcentaje)

Áreas del plan de estudio Opinión de egresados

Ampliar Mantener Reducir CancelarNúcleo de formación profesional 63.7% 34.4% 1.7% 0.2%

Prácticas en talleres, laboratorios, etc. 79.0% 20.3% 0.6% 0.1%

Normas de competencia laboral 62.8% 35.7% 1.4% 0.1%

Núcleo de formación básica 57.1% 40.6% 2.2% 0.1%

Prácticas profesionales 53.3% 43.2% 2.5% 0.9%

Núcleo de formación propedéutica 76.6% 9.5% 1.9% 12.0%



45



Como el modelo de formación está basado en competencias laborales, se indagó el

conocimiento conceptual que, sobre competencias, tienen todos los egresados. Es

importante aclarar que con la encuesta no se buscaba que los egresados supieran la

definición exacta de competencia laboral (que por cierto, no existe porque aun no hay

consenso al respecto), sino conocer la noción acerca de competencias de parte de los

egresados que mejor se acerca a lo que se define como tal, y esa es la alternativa que

aparece en primer lugar en el cuadro 16. Los resultados muestran que

aproximadamente un tercio (34.4%) se acerca al concepto de competencia laboral.

Llama la atención que los egresados aludan como sinónimos de competencia el

término de competir. Así, el 41.5 por ciento de ellos escogieron esas opciones

planteadas (segunda, cuarta y quinta opción del cuadro 16).

Cuadro 16. Opinión de los egresados sobre competencias laborales, generación 2008-

2011 (en porcentaje).

Competencia laboral Opinión Que el CONALEP ofrezca conocimientos, habilidades y

actitudes para cualquier tipo de trabajo 34.4%

Que el CONALEP sea capaz de competir con otras escuelas

de nivel medio superior 25.2%

Que el CONALEP ofrezca conocimientos, habilidades y

actitudes para un tipo específico de trabajo 23.3%

Que haya competencia entre los alumnos para obtener

mejores empleos 10.2%

Que haya competencia entre los alumnos para obtener

mejores calificaciones 6.1%

No sabe/No contesta 0.7%



46



Por último, cabe subrayar que entre los entrevistados existe un alto convencimiento

sobre la opción de estudios que representa el CONALEP. Se les preguntó, en primer

lugar, si el CONALEP fue su primera opción, y el 74.8 por ciento tuvo una respuesta

afirmativa. Luego, se les preguntó si intentó cambiarse de plantel luego de su ingreso al

CONALEP, el 92.6 por ciento respondió que no intentó cambiarse. Además, el 90.2 por

ciento de los egresados manifestaron que si tuviese que elegir institución para estudiar

nuevamente su educación media superior, volverían a elegir al CONALEP. La misma

situación ocurre a nivel de los grupos de carreras elegidos, ya que el 76.3 por ciento

volvería a elegir la misma carrera.

Este análisis se corrobora con las encuestas de satisfacción, en este sentido, el

62.6 por ciento de los egresados encuestados indicaron que se sienten totalmente

satisfechos con la carrera que eligieron en el CONALEP (ver figura 23), mientras que el

57.5 por ciento de los encuestaron mencionaron que se sienten totalmente satisfechos,

en general, con el CONALEP (ver figura 24).



47





48



Capítulo 6

Análisis comparativo: medición del desempeño de variables en el tiempo

En este capítulo se hace un análisis comparativo de los resultados del Censo a

egresados de la generación 2008-2011 y la encuesta de inserción laboral a egresados de

la misma generación pero un año después de su egreso (2012). En particular, se

analizará la información de tres preguntas, las cuales son:

i. ¿Trabaja actualmente?

ii. ¿Su trabajo actual se relaciona con lo que estudió?

iii. ¿Cuál es el ingreso mensual que percibe en su último trabajo?

El comparativo de los resultados de estas tres preguntas nos dan evidencia de cómo la

situación de los egresados 2011 del CONALEP se fue modificado o permanece en las

mismas condiciones después de un año de su egreso.

6.1 Comparativo de situación laboral

En esta sección se busca comparar la situación laboral de los egresados 2011 en el

mismo año de su egreso frente a su situación laboral pasado 1 año. En la figura 25, se

observa que la distribución porcentual de egresados que sí trabajan se incrementa

significativamente del año 2011 al 2012. Esto corresponde a la dinámica laboral y al

tiempo de egreso. Se esperaba que la generación recién egresada en el 2011 tuviera

bajos porcentajes de empleo (18.2%), y luego de 1 año, este porcentaje aumenta

considerablemente hasta llegar al nivel de 46.8 por ciento, debido básicamente a la

poca experiencia de trabajo al egresar y también porque hay un cambio de actividades

de los egresados, pasando de una etapa de formación a una etapa laboral.


49



Figura 25. Comparativo de situación laboral de los egresados 2008-2011, según Censo

2011 y Encuesta de Inserción Laboral 2012

Fuente: Censo 2011 y Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).

6.2 Comparativo de coincidencia laboral y estudios

En esta sección se pretende analizar si ha cambiado la opinión de los egresados sobre la

coincidencia de su actual trabajo y sus estudios. Los resultados muestran que, pasado

un año de egreso, aumenta la opinión de los jóvenes sobre la coincidencia de los

estudios con la labor desempeñada en los puestos de trabajo, pasando de 28.6 por

ciento en el año 2011, a 44.1 por ciento en el año 2012 (solo se considera la opción total

coincidencia).

Es importante mencionar, que la construcción de estos indicadores ocupó un

reacomodo de categorías dado que en el Censo 2011 las opciones de respuesta a la

pregunta ¿En qué medida coincide tu actividad laboral con los estudios que realizaste

en el CONALEP? Fueron “Nula coincidencia”, “Regular coincidencia” y “Total


50



coincidencia”. En cambio, en la encuesta de inserción del 2012, para la misma pregunta

se ocuparon cinco opciones de respuesta en una escala tipo Liker de 1 al 5; donde 1

significa “Nula coincidencia” y 5 significa “Total coincidencia”. En el apartado 4.4 del

presente estudio, hacemos la agrupación de estas cinco opciones de respuestas al

formato de tres respuestas (similar a las opciones en el Censo 2011). Así, la opción Nula

coincidencia es la misma en ambas bases de datos. La opción “Regular coincidencia” se

compara con las opciones “2” más “3” del estudio de inserción 2012. Y finalmente, la

opción “Total coincidencia” agrupa a las opciones “4” más “5” de la encuesta de

inserción 2012.

Los resultados se muestran en la figura 26, se observa una notable mejora en el

indicador de “Total coincidencia”, ya que en la encuesta de inserción 2012 hubo un

aumento de 15.5 puntos porcentuales con respecto al Censo 2011.

Figura 26. Comparativo de coincidencia laboral con lo que estudió de los egresados

2011, según Censo 2011 y Encuesta de Inserción Laboral 2012



51



6.3 Comparativo de ingresos

En la figura 27 observamos las curvas de comportamiento de los ingresos de

egresados 2011 que sí trabajan, construidas con información en dos momentos: el

primero (línea azul) con información del Censo a egresados 2011, y el segundo

momento (línea roja) con información de la encuesta a egresados 2011 pasado 1 año. La

línea azul muestra que existe un alto concentración de egresados para los rangos de

ingresos bajos. Esta línea va decreciendo a medida que los ingresos van aumentando,

tomando una forma asintótica al eje de rango de ingresos. En cambio, la línea roja que

corresponde a la información de la encuesta de inserción 2012, muestra que existe un

bajo porcentaje de egresados para los rangos de ingresos bajos, la distribución

porcentaje de egresados aumenta a medida que el rango de ingresos también

aumenta. Las razones de este efecto pueden explicarse por el efecto titulación,

experiencia laboral, “expertis”, entre otros.

Sin embargo, se puede observar que la línea roja llega a su punto de inflexión en

el rango de 2,001 a 3,000 pesos. A partir de allí la distribución de egresados vuelve a

bajar a medida que el rango de ingresos aumenta, hasta llegar a niveles muy bajos de

concentración de egresados similar al comportamiento de la línea azul, debido

mayormente a que el mercado laboral absorbe a profesionales del nivel de educación

superior para niveles altos de ingresos.


52



Figura 27. Curvas de comportamiento de los ingresos de egresados CONALEP: Censo

2011 vs Encuesta de Inserción 2012

0.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%

30.0%

35.0%

40.0%

Menos de $1,000

De $1,001 a $2,000

De $2,001 a $3,000

De $3,001 a $4,000

De $4,001 a $5,000

De $5,001 a $6,000

De $6,001 a $7,000

De $7,001 a $8,000

De $8,001 a $9,000

De $9,001 a $10,000

Mas de $10,001

Censo 2011 Encuesta de Inserción 2012



53



Conclusiones

Este informe contiene el análisis de la Encuesta a Egresados del CONALEP de la

generación 2008-2011. El análisis se realizó sobre una muestra representativa de 2,120

egresados, de los cuales, si consideramos las encuestas realizadas efectivamente, la

muestra asciende a 2,036 egresados. La encuesta a egresados fue aplicada del 20 de

octubre al 23 de Noviembre del 2012 en todo el territorio nacional, siendo aplicada en

una modalidad “cara a cara” en domicilio particular al 82.1 por ciento de la muestra,

mientras que el 17.9 por ciento de las entrevistas fueron por teléfono.

El porcentaje entre hombres y mujeres es muy parecido, existen 51.7 por ciento

de hombres y 48.3 por ciento de mujer. Asimismo, predomina la población joven en

esta generación, pues el 62.8 por ciento de los egresados se encuentra en la edad de 19

años, y el 20.3 por ciento en los 20 años de edad. La característica educativa de los

padres de este grupo, es poseer en mayor porcentaje (63.4%) estudios de educación a

nivel básica (primaria y secundaria o secundaria técnica), lo que evidencia la movilidad

social que han alcanzado estos egresados respecto a sus padres.

Por otro lado, el promedio del rendimiento académico que lograron los

egresados del CONALEP, generación 2008-2011, fue la calificación de 8.7 puntos, este

porcentaje representa un ligero aumento de 0.2 puntos porcentuales con respecto a

los resultados del estudio de inserción de egresados de 2010. Por género, no se observa

grandes diferencias en la calificación promedio final, dada que en los rangos de 8 a 9.9

los porcentajes de hombres y mujeres que obtuvieron estas calificaciones son de 51.6 y

48.5 por ciento, respectivamente. Por regiones, es la región centro la que obtuvo la

mayor calificación en esta generación.

En cuanto a la titulación, la proporción de egresados que consiguió titularse al

momento de culminar sus estudios aumentó en la generación 2008-2011 (76.0%), y


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precisamente son los egresados con mayores calificaciones los que consiguieron

titularse. Tal como sucedió en la generación 2009, la revisión documental y las

dificultades en los trámites administrativos siguen siendo un fuerte obstáculo para que

los egresados puedan titularse. Así, de los egresados que no se han titulado, el 57.3 por

ciento de ellos no lo han hecho porque su trámite de titulación se encuentra en

proceso de revisión documental y porque han tenido dificultades en los trámites

administrativos.

Es importante mencionar que, en lo relacionado a las incursiones que realiza

este grupo por ingresar al mercado laboral, los resultados muestran que existe una

vocación de los jóvenes estudiantes hacia el trabajo desde el momento de egresar, así

tenemos que el 55.7 por ciento de la muestra buscó activamente empleo después de

terminar su formación. De los que no buscaron trabajo al egresar, la razón más

importante es la de seguir con los estudios superiores (60.4%).

En cuanto a la condición de actividad a un año de haber concluido sus estudios,

encontramos que actualmente el 46.8 por ciento de los egresados están trabajando al

menos 1 hora diaria. El 43.5% se encuentra aun inactivo, y el 9.7% desocupado. Es

importante mencionar que este último porcentaje de desocupados no representa el

desempleo, ya que se requiere calcular el porcentaje que representan los desocupados

sobre la población económicamente activa (no sobre el total de la población), y este

porcentaje asciende a 17.1 por ciento. Los contactos personales siguen siendo el medio

más importante por el cual los egresados consiguieron trabajo tanto al egresar como

un año después.

Es destacable que algunas de los grupos de carreras que brinda la institución

tienen mayor acogida en el mercado laboral mexicano, así tenemos que son los

egresados de Mantenimiento e instalación, Procesos de producción y transformación

física, y Electricidad y electrónica son aquellos que trabajaban en mayores

proporciones. Estos resultados muestran que existe una mayor demanda por

determinados grupos de carrera, principalmente las que tienen formación más


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directamente relacionada con los campos técnicos y tecnología. Es en el sector privado

en que se insertan en mayor proporción los egresados de CONALEP (73.5%), y dentro de

ello la actividad económica que absorbe a una mayor proporción es la actividad

industrial.

En materia de ingresos, se repite la misma situación que acontece en el mercado

laboral mexicano; las mujeres perciben menos ingreso respecto a lo que obtienen los

hombres. Esta diferencia responde a características de la actividad económica en las

que se insertan las mujeres, actividades tales como el comercio, banca y servicios, y

servicios profesionales (en el rubro otros), que son sectores que no destacan

precisamente por otorgar altos salarios.

Se analizó las exigencias sobre competencias laborales a los egresados. Se

encontró que entre las exigencias del trabajo sobre competencias básicas (relacionadas

a las áreas centrales de la formación), los egresados 2011 identifican como el de mayor

exigencia los conocimientos especializados de la carrera. El contraste lo sigue

constituyendo, al igual que en la generación 2009, los conocimientos generales

(historia, geografía) que no son valorados en la misma magnitud.

En cuanto a los ingresos obtenidos por los egresados de la generación 2008-

2011, es preciso destacar tres informaciones. La primera está relacionada con el ingreso

promedio que obtienen, este asciende a $3,917.13 pesos mexicanos. En segundo lugar,

los grupos de carrera mejor remunerados son Electricidad y electrónica, Procesos de

producción y transformación químico biológico, y Mantenimiento e instalación. Y por

último, la región donde se remunera mejor a los egresados, en promedio, es la Noreste.

En cuanto a la coincidencia entre el empleo que desarrollan y lo que estudiaron,

el 44.1% declararon que existe una coincidencia y total coincidencia. Asimismo, existe

una buena percepción de los egresados acerca de la formación recibida en CONALEP.

La formación en prácticas profesionales y en valores son las mejor evaluadas, más de la

mitad la valoraron en la escala máxima. La opinión que tienen los egresados acerca de

la institución es muy buena, de cada diez de ellos, casi 9 (87.7%) manifestaron estar


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satisfechos y totalmente satisfechos, y que volverían a elegir de nuevo a CONALEP

como institución de estudios media superior.

En este informe, a diferencia del informe 2010, se hacen un análisis comparativo

de la información del Censo 2011 y la Encuesta de Inserción Laboral 2012. Se observa

que la distribución porcentual de egresados que sí trabajan se incrementa

significativamente del año 2011 al 2012. Esto corresponde a la dinámica laboral y al

tiempo de egreso. Era de esperarse que la generación recién egresada en el 2011 tuviera

bajos porcentajes de empleo (18.2%), y luego de 1 año, este porcentaje aumentó

considerablemente hasta llegar al nivel de 46.8 por ciento. Asimismo, los resultados

muestran que pasado un año de egreso, aumentó la opinión de los jóvenes sobre la

coincidencia de los estudios con la labor desempeñada en los puestos de trabajo.

Finalmente, se observa que las curvas de comportamiento del ingreso, entre la

información censal del 2011 y la información de las encuestas de inserción del 2012,

tienen pendientes opuestas en los primeros rangos de ingreso. Para la curva de

ingresos con información del Censo 2011, existe un alto concentración de egresados

para los rangos de ingresos bajos, esta línea va decreciendo a medida que los ingresos

van aumentando, tomando una forma asintótica al eje de rango de ingresos. En

cambio, para la curva de ingresos que corresponde a la información de la encuesta de

inserción 2012, existe un bajo porcentaje de egresados para los rangos de ingresos

bajos, y la distribución porcentaje de egresados aumenta a medida que el rango de

ingresos también aumenta.


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ANEXO 1

Clasificación de carreras y grupos de carreras del CONALEP

Plan de Estudio

Grupos de carrera Carreras

Electricidad y electrónica

Profesional Técnico-Bachiller en Electricidad Industrial

Profesional Técnico-Bachiller en Electromecánica Industrial

Profesional Técnico-Bachiller en Mecatrónica

Profesional Técnico-Bachiller en Redes de Distribución Eléctrica

Profesional Técnico-Bachiller en Sistemas Electrónicos de Aviación

Mantenimiento e instalación

Profesional Técnico-Bachiller Automotriz

Profesional Técnico-Bachiller en Autotrónica

Profesional Técnico-Bachiller en Laministería y Recubrimiento de las Aeronaves

Profesional Técnico-Bachiller en Mantenimiento de Motores y Planeadores

Profesional Técnico-Bachiller en Mantenimiento de Sistemas Automáticos

Profesional Técnico-Bachiller en Mantenimiento de Sistemas Electrónicos

Profesional Técnico-Bachiller en Motores a Diesel

Profesional Técnico-Bachiller en Refrigeración y Aire Acondicionado

Procesos de producción y transformación física

Profesional Técnico-Bachiller en Construcción

Profesional Técnico-Bachiller en Control de Calidad

Profesional Técnico-Bachiller en Industria del Vestido

Profesional Técnico-Bachiller en Máquinas Herramienta

Profesional Técnico-Bachiller en Metalmecánica

Profesional Técnico-Bachiller en Producción de Calzado

Profesional Técnico-Bachiller en Productividad Industrial

Profesional Técnico-Bachiller en Textil


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Procesos de producción y transformación químico

biológicos

Profesional Técnico-Bachiller en Artes Gráficas

Profesional Técnico-Bachiller en Conservación del Medio Ambiente

Profesional Técnico-Bachiller en Metalurgia

Profesional Técnico-Bachiller en Plásticos

Profesional Técnico-Bachiller en Procesamiento Industrial de Alimentos

Profesional Técnico-Bachiller en Producción y Transformación de Productos Acuícolas

Profesional Técnico-Bachiller en Química Industrial

Profesional Técnico-Bachiller Minero Metalurgista

Tecnologías de la información

Profesional Técnico-Bachiller en Informática

Profesional Técnico-Bachiller en Mantenimiento de Equipo de Cómputo

Profesional Técnico-Bachiller en Telecomunicaciones

Contaduría y administración

Profesional Técnico-Bachiller Asistente Directivo

Profesional Técnico-Bachiller en Administración

Profesional Técnico-Bachiller en Contaduría

Turismo Profesional Técnico-Bachiller en Alimentos y Bebidas

Profesional Técnico-Bachiller en Hospitalidad Turística

Salud

Profesional Técnico-Bachiller Asistente y Protesista Dental

Profesional Técnico-Bachiller en Enfermería General

Profesional Técnico-Bachiller en Optometría

Profesional Técnico-Bachiller en Salud Comunitaria

Profesional Técnico-Bachiller en Terapia Respiratoria


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