Informe Final Web.2

INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL

ESCUELA SUPERIOR DE COMERCIO Y ADMINISTRACION

UNIDAD SANTO TOMAS

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN

INFORME FINAL

Proyecto: Uso del web 2.o como una herramienta de apoyo educativo para el estudiante y docente del grupo 2202 turno Matutino de Ing. en Alimentos de la FES Cuautitlán

Director de proyecto: López Rivas Ana Isadora Investigador: Reyes Sastre Genaro Investigador: Arce Manriquez José

Grupo 1IX26 Asesor Gabriela Guadalupe Escobedo Guerrero Fecha de entrega: 10/04/2012

PROYECTO: Uso del web 2.0 como una herramienta de apoyo educativo para el estudiante y

docente del grupo 2202 turno Matutino de Ing. en Alimentos de la FES Cuautitlán

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN 2

Agradecemos a: La FES Cuautitlán de la UNAM

Al profesor: Ana Myriam Rivas Salgado Docente de Laboratorio de Ciencia Básica Teoría y práctica A los alumnos del grupo 2022 del 2do Semestres/2012 turno matutino de la carrera de Ingeniería en Alimentos en modalidad presencial: Alcantara Erik Aparicio Soto Jose Rodolfo Bastida Cruz Claudia Elena Bravo Pichardo Rodrigo Cardona Sánchez Leslie Casas López Ana Pilar Chavez Saavedra Wendy Leslie Colín Ortiz Julio Eduardo Cruz Chavez Ricardo Alonso Cruz Jiménez Rebeca Del Carmen Cortez Karen Dolores Becerra Ma. Concepción Gutierrez Juárez Roció Maciel Hernández León Ana Laura Hernández Regino Daniela Hernandez Rodriguez Dulce María Huerta Guzmán Alejandra Leon Lugo Frida Lopez Irigoyen Daniel Alberto Márquez Martínez Mario Mendoza Salazar Jerson Jeserick Montes De Oca Robles Dulce Fernanda Osejo Pineda Yeniza Isabel Olalde Pérez Sandra Pérez Sandoval Amzi Quintana Chávez Alma Jacqueline Rea Lagunés Tania Edith Santana Vega Martha Trejo Herrada Carlos Angel Vargas Vidal Ana Karen

Por su tiempo, colaboración y apoyo, prestados para el desarrollo de esta investigación




INDICE

Descripción del proyecto………………………………………………………………………….4 Planteamiento del problema……………………………………………………………………...4 Hipótesis y variables………………………………………………………………………………6 Objetivos……………………………………………………………………………………………7 Resumen……………………………………………………………………………………………8 Marco teórico……………………………………………………………………………………….8 Marco referencial………………………………………………………………………………….11 Metodología………………………………………………………………………………………. 12 Análisis e interpretación………………………………………………………………………….13 Conclusiones………………………………………………………………………………………21 Propuesta …………………………………………………………………………………………22 Reflexiones………………………………………………………………………………………..22 Biografía……………………………………………………………………………………………23 Anexos……………………………………………………………………………………………..25




DESCRIPICION DEL PROYECTO PROYECTO: Determinar el uso de las aplicaciones web 2.0, como una herramienta de apoyo educativo en la modalidad presencial, para estudiantes y docente, del 2do semestre/2012, turno Matutino de la carrera de Ing. en Alimentos de la FES Cuautitlán de la UNAM

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Hace dos décadas el acceso a Internet en México era de “privilegiados”, en la actualidad y gracias a las herramientas con que se cuenta y a su disponibilidad, es una fuente de información y comunicación para el público en general, a tal grado que podemos acceder desde un teléfono móvil prácticamente desde cualquier lugar. Los usuarios de internet han pasado de 18 a 35 millones (entre el 2005 y 2010), identificándose que el 50% de los usuarios tienen entre 12 y 24 años de edad.1 Estas generaciones (tanto en México como en el mundo) nacieron a la par (por lo cual has sido denominados: “nativos digitales” o “generación Net”) que las nuevas aplicaciones de Internet llamadas Web 2.0 (mejor conocidos como foros, chats, wikis, redes sociales, etc.); dichas herramientas rompen la pasividad del usuario y lo vuelven interactivo. Fueron ellos, los primeros en establecer redes de socialización, donde interactúan, analizan, piensan y expresar su parecer. 2 La generación net, tiene características muy particulares que no son consideradas al elaborar los planes y programas de estudio de las instituciones educativas en sus modalidades presenciales (que si consideran y explotan los programas educativos de modalidades a distancia) de ahí que pensemos que representa un desafío y una oportunidad para la educación en México sobre todo a nivel superior. El presente trabajo analiza el uso del Web 2.0 en el grupo 2022 del 2do semestre/2012 de la carrera de Ingeniería en Alimentos, de la FES Cuautitlán de la Universidad Nacional Autónoma de México, el estudio se realizó durante el mes de marzo y abril del 2012.

1 Hábitos de los usuarios de Internet en México 2011

AMIPCI por Néstor Márquez mayo 17/2011 Disponible en: http://www.slideshare.net/venturis/amipci-hbitos-de-los-usuarios-de-internet-en-mxico-2011

Consultado el 24/03/2012 2 La Generación del siglo XXI: Generación -NET

Cinthya Araiza

Disponible en http://reporteciencianl.com/2011/06/la-generacion-del-siglo-xxi-generacion-net/ Consultado el 24/03/2012

http://www.slideshare.net/venturis/amipci-hbitos-de-los-usuarios-de-internet-en-mxico-2011

http://reporteciencianl.com/2011/06/la-generacion-del-siglo-xxi-generacion-net/




Y está enfocado al uso de las tecnologías web 2.0 más populares conocidas como: • Twiter • Facebook • Mensajería (MSN) • You Tube • Mail (Gmail y Hotmail) Pretende:

Determinar las web 2.0 de más uso (de las mencionadas) entre los estudiantes del grupo 2022 del 2do semestre/2012 en la modalidad presencial de Ingeniería en Alimentos de la FES Cuautitlán de la UNAM turno matutino y las razones de ello.

Determina cuanto tiempo dedican a cada una de estas aplicaciones

Determinar qué tipo de información transmiten a través de ellas (social, lúdica, educativa, cultural)

Determinar si están dispuestos a usarlas como un complemento educativo y las razones de ello

Determinar la web 2.0 que este grupo consideran más idónea, para usarla como complemento educativo y las razones de ello.




HIPOTESIS Y VARIABLES

A continuación presentamos nuestro cuadro de hipótesis:

DEFINICIÓN: Los estudiantes de la modalidad presencial, que tienen mayor facilidad de acceso a Internet, navegan más tiempo, que aquellos con más dificultad de acceso a internet. Así mismo las aplicaciones que más usan son aquellas que les permiten más interacción.

PLANTEAMIENTO DE VARIABLES:

Facilidad de acceso a Internet.

Interoperabilidad de las aplicaciones.

Tiempo de Navegación en Internet.

VARIABLES: Variable Independiente 1: Acceso a Internet

Variable Independiente 2: Interoperabilidad de las aplicaciones web 2.0

Variable Dependiente: Tiempo

HIPOTESIS: I. El tiempo que los alumnos en la modalidad presencial dedican al uso de las web 2.0, es directamente proporcional a la accesibilidad que tengan al Internet.

II. La aplicación más usada, es directamente proporcional al grado de interoperabilidad de la misma (la interacción que permite la aplicación al usuario).

¿Son: Especificas, fundamentas en Teorías, Validas y operacionales?

NO

PRUEBA DE HIPOTESIS: Probaremos nuestras hipótesis en el grupo 2022 de 2do Semestre del turno matutino, de la carrera Ingeniería en Alimentos, de la FES (Facultad de Estudios Superiores) Cuautitlán, de la Universidad Nacional Autónoma de México.

SI

TIPO DE INVESTIGACIÓN:

De campo.

Análisis estadístico.




HIPÓTESIS:

I. El tiempo que los alumnos en la modalidad presencial dedican al uso de las web 2.0, es directamente proporcional a la accesibilidad que tengan al Internet.

II. La aplicación más usada, es directamente proporcional al grado de interoperabilidad de la misma (la interacción que permite la aplicación al usuario)

DEFINICIÓN DE VARIABLES DE INVESTIGACIÓN

Variable independiente I: Acceso a Internet Variable independiente II: Interoperabilidad de las aplicaciones web 2.0 Variable dependiente: Tiempo

OBJETIVOS

La investigación tiene como finalidad:

1. Determinar la web 2.0 de más uso en el grupo de estudio. 2. Definir las características de la Web 2.0 más usada por el grupo y las razones de

ello.

3. Presentar una propuesta para que las aplicaciones web 2.0 sean incorporadas, como una herramienta a las técnicas educativas presenciales, que brinde beneficios tanto al alumno como al docente.




RESUMEN Hoy en día, decir que las universidades cuentan con acceso a internet, no es sinónimo de vanguardia educativa, el surgimiento de nuevas aplicaciones llamadas web 2.0 (termino definido por Tim O´Reilly) y popularmente conocidas como: Facebook, Wikis, Blogs, Twitter, Mensajerías, etc. han abierto un sinfín de posibilidades para el enriquecimiento de las clases presenciales. El presente documento, revisa en el grupo 2022 del segundo semestre (30 alumnos), turno matutino, de la FES Cuautitlán, de la carrera de Ingeniería en Alimentos, la forma en que utilizan 7 de estas aplicaciones (Facebook, Twitter, Mensajería MSN, You Tube, Correo gmail, correo Hotmail y los Blogs), el tiempo que dedican a cada una de ellas, la información que transmiten y cuál les resulta más atractiva y las razones de ello. Esto con la finalidad de realizar una propuesta, para utilizar dichas aplicaciones, como complemento a la educación presencial, donde docente y alumnos se vean beneficiados. Palabras Claves: Universidad (educación superior), Aplicaciones Web 2.0, Internet, Clases Presenciales y Complemento Educativo.

MARCO TEORICO En el año 2002 se empezaba a vislumbra el uso del Internet en la educación: “Los avances de la ciencia y la tecnología demandan nuevas formas de enseñar, aprender y

administrar la educación. Es un hecho indiscutible que nos enfrentamos a un cambio tecnológico

que debe transformar toda nuestra cultura. Para ello se debe redefinir y replantear el proceso

educativo en general y los procesos de enseñanza aprendizaje en particular; esto implica formar

individuos mentalmente flexibles y adaptables a un mundo en continuo cambio, donde en

ocasiones desaparecen las barreras geográficas. (Lima, 2002)”3

Para el 2004, los cambios previstos se materializaron, dando origen a las aplicaciones web 2.0. “La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final. El Web 2.0 es una actitud y una tecnología. Y es que cuando el web inició, nos encontrábamos en un entorno estático, con páginas en HTML que sufrían pocas actualizaciones y no tenían interacción con el usuario. La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través del web enfocado al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio.”

4

3 Fuente: Diseño y creación de sitios Web / Yuván Contino Esquijeroza

Disponible en; http://www.monografias.com/trabajos53/diagnostico-conocimiento/diagnostico-conocimiento.shtml Consultado el 28/03/2012 4 Fuente: ¿Qué es la web 2.0? / Maestros del Web

Christian Van Der Henst S Disponible en: http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2/ Consultado el 28/03/2012

http://www.monografias.com/trabajos53/diagnostico-conocimiento/diagnostico-conocimiento.shtml

http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2/




Por otro lado tenemos que los usuarios del Internet en México, es cada día mayor: “Hace dos décadas el acceso a Internet en México era de “privilegiados”, en la actualidad y gracias

a las herramientas con que se cuenta y a su disponibilidad, es una fuente de información y

comunicación para el público en general, a tal grado que podemos acceder desde un teléfono

móvil prácticamente desde cualquier lugar. Los usuarios de internet han pasado de 18 a 35

millones (entre el 2005 y 2010), identificándose que el 50% de los usuarios tienen entre 12 y 24

años de edad.” 5

Es por eso que, en México, las aplicaciones web 2.0 representan un desafío y una gran oportunidad en la educación presencial, sobretodo en el nivel superior “El uso de las herramientas del Web 2.0 permite compartir y generar nueva información a partir de

la interacción de todos los participantes en el proceso; sin embargo, el hecho de que un

conocimiento haya sido construido a partir de la colaboración facilitada entre todos los agentes, no

es garantía de su veracidad, precisión o fiabilidad. En muchas ocasiones, este argumento es

empleado en contra del uso de las herramientas de este tipo en el proceso educativo, sugiriendo

en muchos de los casos, un punto de apoyo para justificación de la inercia de prácticas viejas, más

que una verdadera preocupación por el proceso de construcción propiciado. Es por ello, que se

considera que a la par de la incursión de las innovaciones, se estará trabajando en la manera en la

que se pueda verificar el uso adecuado de las fuentes de información y la manera en la que éstas

pueden ser articuladas en un proceso de construcción”.6

Cabe señalar los obstáculos a los que se enfrenta “Para poder ofrecer un esbozo del futuro posible del uso de las herramientas del Web 2.0 en

México es necesario considerar, inicialmente, tanto la dimensión tecnológica como las prácticas

docentes.

Finalmente, es necesario considerar los aspectos relacionados con la cultura tecnológica y el

acceso a la tecnología en México, que actualmente no es ni remotamente uniforme o común. Sin

embargo, dado que el país se encuentra, aunque con menor velocidad que otros países, en la vía

de la apropiación de Internet en todos los ámbitos de la vida cotidiana, lo que se puede esperar es

que en un mediano plazo, la Universidad 2.0 sea un lugar común en la educación superior

mexicana.” 7

5 Fuente: AMIPCI Hábitos de los Usuarios de Internet en México 2011

Néstor Márquez Mayo 17, 2011 Disponible en: http://www.slideshare.net/venturis/amipci-hbitos-de-los-usuarios-de-internet-en-mxico-2011 Consultado el 28/03/2012

6 Fuente: Universidad 2.0: El uso de las herramientas más comunes de la nueva generación de internet social en la

educación presencial universitaria en México

Antonio Ponce/Jorge Hernández/Pedro Moreno/ Juan Gerardo Martínez Disponible en http://www.publicaciones.cucsh.udg.mx/pperiod/dialogos/pdf/4.pdf Consultado el: 29/03/2012 7 Fuente: Universidad 2.0: El uso de las herramientas más comunes de la nueva generación de internet social en la

educación presencial universitaria en México Antonio Ponce/Jorge Hernández/Pedro Moreno/ Juan Gerardo Martínez

Disponible en http://www.publicaciones.cucsh.udg.mx/pperiod/dialogos/pdf/4.pdf Consultado el: 29/03/2012


http://www.publicaciones.cucsh.udg.mx/pperiod/dialogos/pdf/4.pdf





Dentro de este contexto, hemos decidió analizar a un grupo de nivel superior de la:

Faculta de Estudios Superiores Cuautitlán (FES, Cuautitlán), de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)

Grado: 2do Semestre

Grupo: 2022

Turno: Matutino

Carrera: Ingeniería en Alimentos

Población 120 alumnos (cuatro grupos)

Muestra 30 alumnos (grupo 2022) Intentamos probar que: El tiempo que dedican al uso de las web 2.0, es directamente proporcional a la accesibilidad que tengan al Internet. La aplicación más usada, es directamente proporcional al grado de interoperabilidad de la misma (la interacción que permite la aplicación al usuario) Detectando, la aplicación que más usan y las razones de la preferencia, la información transmiten a través de las aplicaciones (social, cultural, entretenimiento, educativa), el tiempo que dedican a ellas y la disponibilidad de usarlas como un herramienta que complemente su educación presencial. Teniendo como objetivo final, presentar una propuesta, para que incorporen dichas herramientas, a las técnicas educativas, como un complemento que tenga beneficios tanto al docente como al alumno.




MARCO REFERENCIAL

MATERIALES USADOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO

Tema Referencia Año de edición

Aplicaciones web 2.0

O O´Reilly, T. What is Web 2.0 Design Patterns and Business Models for the next generation of Software 2005 Disponible en: http://oreilly.com/web2/archive/what-is-web-20.html

consultado el 28/03/2012

2005

¿Qué es la web 2.0?

Fuente: ¿Qué es la web 2.0? / Maestros del Web

Christian Van Der Henst S Disponible en: http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2/ Consultado el 28/03/2012

Usuarios de Internet en

México

Fuente: AMIPCI Hábitos de los Usuarios de Internet en México 2011

Néstor Márquez Mayo 17, 2011 Disponible en: http://www.slideshare.net/venturis/amipci-hbitos-de-los-usuarios-de-internet-en-mxico-2011 Consultado el 28/03/2012

2002

Aplicaciones más usadas en

México

Fuente: AMIPCI Hábitos de los Usuarios de Internet en México 2011 Néstor Márquez Mayo 17, 2011 Disponible en: http://www.slideshare.net/venturis/amipci-hbitos-de-los-usuarios-de-internet-en-mxico-2011

Consultado el 28/03/2012

Uso de la Web 2.0 En la

educación presencial en nivel superior

en México

Universidad 2.0: El uso de las herramientas más comunes de la nueva generación de internet social en la

educación presencial universitaria en México Antonio Ponce/Jorge Hernández/Pedro Moreno/ Juan Gerardo Martínez Disponible en http://www.publicaciones.cucsh.udg.mx/pperiod/dialogos/pdf/4.pdf

Consultado el: 29/03/2012 Web educativa 2.0

Edutec. Revista electrónica de Tecnología Educativa No 20 / Enero 2006 Aníbal de la Torre Disponible en: http://www.uib.es/depart/gte/gte/edutec-e/revelec20/anibal20.htm


2011

2006

Organización del Marco Teórico

Lectura Marco Teórico (Plataforma IPN Virtual) Georgette del Pilar Pavía González

Disponible en: http://148.204.103.140/moodle/file.php/61/recursos/unidad_3/actividad_2/Marco_teorico.pdf Consultado el 20/03/2012

http://oreilly.com/web2/archive/what-is-web-20.html





http://www.uib.es/depart/gte/gte/edutec-e/revelec20/anibal20.htm

http://148.204.103.140/moodle/file.php/61/recursos/unidad_3/actividad_2/Marco_teorico.pdf




METODOLOGÍA

Por las características de la investigación, esta fue: cuantitativa y cualitativa (estadísticas), descriptiva (realidades de hechos), aplicada (busca que sirva como complemento educativo), de campo e investigación directa (se aplicado un cuestionarios al grupo) y transversal (se realizó).

Definición Operacional En nuestra investigación

Población

Es un conjunto de todos los casos que concuerden con una serie de especificaciones (Selítiz, 1974). Las poblaciones deben de situarse claramente en torno a sus características de contenido, lugar y en el tiempo.

120 estudiantes de 2do semestre turno matutino de la carrera de Ingeniería en Alimentos de la FES Cuautitlán de la UNAM. 2012 (4 grupos)

Muestra

Es un subgrupo de la población; es decir un subconjunto de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus característica que llamamos población. Todas las muestras son representativas.

30 estudiantes de 2do semestre de la carrera de Ingeniería en Alimentos de la FES Cuautitlán de la UNAM del grupo 2022 turno matutino 2012

Técnicas de recopilación de

información Características

Usos Principales

Aplica en nuestra

investigación

Cuestionario

Es un conjunto de preguntas respecto a una o más variables a medir. Puede tener preguntas “cerradas”, “abiertas” o ambas. No es apto para un gran trabajar grandes volúmenes de información. Recolección de datos específicos que desean ser conocidos por el investigador.

Encuestas Censos Uso de productos

Ver Anexo I (Preguntas de Investigación)

DEFINICIÓN DE VARIABLES DE INVESTIGACIÓN

Variable independiente I: Acceso a Internet Variable independiente II: Interoperabilidad de las aplicaciones web 2.0 Variable dependiente: Tiempo




ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN

TABLA 1. TABLA DE ESPECIFICACIONES

Preguntas de Investigación

Objetivos Específicos

Ver Anexo I

Determinar la aplicación web 2.0 de más uso en el grupo de estudio (Facebook, Twitter, Mensajería MSN, YouTube, Correo Gmail, Correo Hotmail, Blogs).

Definir las características de la aplicación web 2.0 más usada por el grupo.

Conocer el tiempo que dedican los estudiantes de grupo de estudio a navegar en las aplicaciones mencionadas.

Determinar qué tipo de información transmiten a través de ellas (social, lúdica, educativa, cultural)

Conocer el lugar donde se conectan a internet los estudiantes del grupo de estudio.

Conocer si están dispuestos a usar las aplicaciones web 2.0 como complemento educativo los alumnos del grupo de estudio.

Identificar la aplicación web 2.0 que este grupo considera más idónea, para usarla como complemento educativo.

Objetivo General

Presentar una propuesta que implique el uso de las web 2.0, como una herramienta, a las técnicas educativas en la modalidad presencial, con beneficios tanto para el alumno como para el

docente.




TABLA 2. MATRIZ DE CONGRUENCIA

Pregunta de Investigación Explicación según la investigación

¿Cuenta con computadora en casa? 50% de los alumno tiene una computadora en casa, el otro 50 % tiene más de una computadora en casa

¿El grupo tiene fácil acceso a la conexión de Internet?

El 93.33 % de los alumnos cuenta con acceso en casa

¿Dónde se conectan usualmente? La encuesta arrojo que el 83% de los alumnos se conectan en casa, el 14% en café internet y el 3% en la escuela.

¿Cuánto tiempo pasan conectados a Internet a la semana?

El 33% de los alumnos pasa conectado más de 8 horas, el 27 % entre 6 y 8 horas, el 17% entre 4 y 6 horas, el 13% entre 2 y 4 horas y el 10% menos de dos horas a la semana

CASA83%

ESCUELA3%

CAFÉ INTERNET

14%

DONDE SE CONECTAN DE 0 A 2 HRS

10%DE 2 A 4 HRS

13%

DE 4 A 6 HRS17%DE 6 A 8 HRS

27%

MES DE 8 HRS

33%

HRS CONECTADOS A LA SEMANA




Pregunta de Investigación

Explicación según la investigación

¿Cuál es la aplicación web 2.0 (de las propuestas) de más uso entre el grupo?

El 100% de los alumnos usa el You tube, le siguen con 93% Facebook y el correo Hotmail, 80% Mensajería MSN, 53% los blogs y con 37 % el Twitter y el correo gmail.

¿A qué aplicaciones le dedican más tiempo?

La aplicaciones a las que le dedican más tiempo de navegación son: You Tube: más de 2 horas diarias 10%, más de una hora diaria 37%, Facebook: más de 2 hora diarias 13%, más de una hora diaria 23%, Mensajería MSN: más de 2 hora diarias 10%, más de una hora diaria 33%, Blogs: más de 2 hora diarias 7%, más de una hora diaria 13%, Correo Hotmail: más de 2 hora diarias 7%, más de una hora diaria 10%, Twitter: más de 2 hora diarias 3%, más de una hora diaria 3%, Correo Gmail: más de una hora diaria 3%,

93%

37%

80%

100%

37%

93%

53%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

FACEBOOK TWITTER MENSAJERIA MSN

YOU TUBE CORREO GMAIL

CORREO HOTMAIL

BLOGS

APLICACIONES USADAS POR EL GRUPO

0

10

20

30

40

50

60

70

80

FACEBOOK TWITTER M. MSN YOU TUBE C. GMAIL C. HOTMAIL BLOGS

TIEMPO DIARIO DE NAVEGACIÓN EN APLICACIONES WEB 2.0

NO LA USO

MENOS DE UNA HORA

UNA HORA

ENTRE UNA Y DOS HORAS

MAS DE DOS HORAS

APLICACION

%

D

E

A

L

U

M

N

O

S




Pregunta de Investigación Explicación según la investigación

¿Qué tipo de información transmiten a través de las aplicaciones web 2.0)

La información que transmiten los estudiantes a través de las aplicaciones web es: social 42%, Educativa 26%, entretenimiento 22 % y cultural el 9 % La más usada para fines de socializar es el Facebook con un 63%

seguida de Mensajería MSN 52%, Hotmail 42 %. Twitter 33%, gmail 19 %, You Tube 12 % y los Blogs con un 11% Las más usada para fines educativos es correo Hotmail con 39%, seguidas de los blogs y correo gmail con 26 % cada uno, You tube con 23%, Mensajería MSN con 15%, Facebook con 13% y el Twitter con 0% La más usada con fines de entretenimiento es el You Tube, con 49%, Mensajería MSN con el 21%, el Facebook con el 18%, los Blogs con el 16%, Correo Hotmail con el 13%, Twitter con el 3% y Correo gmail 0%. La más usada con fines culturales es el You Tube, con 16%, los Blogs

con el 11%, Twitter con el 7% Mensajería MSN con el 6%, el Facebook con el 5%, Correo Hotmail y Correo gmail 0%. Cada uno

0

10

20

30

40

50

60

70

FACEBOOK TWITTER M. MSN YOU TUBE C. GMAIL C. HOTMAIL BLOGS

NO LA USO

SOCIAL

CULTURAL

ENTRETENIMIENTO

EDUCATIVA

%

D

E

U

S

O

APLICACIONES WEB 2.0

TIPO DE INFORMACIÓN QUE SE TRANSMITE USANDO APLICACIONES WEB 2.0






¿Cuál es la aplicación web 2.0 Favorita de los alumnos y las razones de ello?

La encuesta arrojo los siguiente resultados: You Tube 40% Por qué visualmente es más atractiva (videos) y por la variedad

de temas con los que cuenta desde música hasta educativos y culturales. Facebook 34% Por que todos su amigos tienen una cuenta en Facebook, y las

variedad de aplicaciones (Chats, puedes subir videos y fotos y es de fácil uso) Correo Hotmail 13% Porque es de fácil uso, tiene privacidad, te comunicas

rápido y puedes compartir información. Mensajería MSN 7% Porque es de fácil uso, tiene privacidad, te comunicas rápido y puedes compartir información. Blogs 3% Por la variedad de temas y la privacidad. Twitter 3% Porque es de fácil uso, te comunicas rápido y puedes compartir

información. Correo gmail 0%

FACEBOOK34%

TWITTER3%

MENSAJERIA MSN7%

YOU TUBE40%

CORREO GMAIL0%

CORREO HOTMAIL13%

BLOGS3%

APLICACIÓN FAVORITA






¿Cuál es la aplicación web 2.0 que está dispuesto a usar como complemento educativo y las razones de ello?

La encuesta arrojo los siguiente resultados: Facebook 47% La mayoría tiene una cuenta en Facebook, es de fácil uso, se puede

crear un grupo exclusivo y tiene una variedad de aplicaciones (Chats, puedes subir videos, fotos y archivos) You Tube 23% Se pueden subir videos tutoriales, se pueden gravar las prácticas de

laboratorio y de campo para que queden como auxiliar o guías para otros estudiantes, estarían a disposición todo el tiempo. Correo Hotmail 14% Se puede ligar para que te llegue información de la UNAM.

Sirve para comunicarse entre alumnos y profesores y no tiene tantos post como el Facebook Blogs 13% Se tratan temas en especifico que pueden compartir y consultar, se pueden realizar trabajos en equipo Mensajería MSN 3% Comunicación rápida y puedes compartir información. Twitter 0%

Correo gmail 0%

FACEBOOK47%

TWITTER0%

MENSAJERIA MSN3%

YOU TUBE23%

CORREO GMAIL0%

CORREO HOTMAIL14%

BLOGS13%

APLICACIÓN COMO COMPLEMENTO EDUCATIVO






¿Qué opciones le gustaría que se implementaran en su curso?

A los alumnos les gustaría se usara: Links con Lecturas sobre el tema 83% (un 13 % del grupo los ha usado) Tutoriales (videos) 80% (un 17 % del grupo los ha usado)

Elaboración de un Wiki 77% (un 10 % del grupo los ha usado) Creación de foros 70% (un 13 % del grupo los ha usado Buzón de dudas 63% (un 33 % del grupo los ha usado

Examen en línea 37% (un 27% del grupo ya los ha usado)

37%

80%

70%

77%

83%

63%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

EXAMEN EN LINEA

TUTORIALES (VIDEOS)

FOROS CREACION DE UN WIKI

LINKS DE LECTURAS

BUZON DE DUDAS

IMPLEMENTAR

EXAMEN EN LINEA23%

TUTORIALES (VIDEOS)15%

FOROS12%

CREACION DE UN WIKI9%

LINKS DE LECTURAS12%

BUZON DE DUDAS29%

LO HAN USADO






Se le pide al alumno haga una propuesta sobre el uso de las aplicaciones web 2.0 en su curso

A continuación las propuestas más significativas de los alumnos con respecto al uso de las aplicaciones web 2.0:

Implementar el uso de las web 2.0 en las clases presenciales, no sólo

como complemento educativo.

Los profesores deberían implementar más actividades a partir del Internet.

Los profesores deberían elaborar tutoriales en video sobre todo de las materias con más alto índice de reprobados.

Los profesores deberían abrir foros de debate donde los alumnos discutan el tema visto en clase y puedan dejar links de lectura sugerida sobre el tema.

Crear una página de ayuda exclusiva para los alumnos (gratuita).

Usar la tecnología pero sin depender al 100% de ella (alumnos y profesores)

La población estudiada fue de 120 alumnos, la muestra fue un grupo de 30 alumnos, de los cuales 10 son hombres y 20 mujeres, con un promedio de 19.4 años de edad. EDAD POR SEXO SEXO DEL GRUPO

10

20

0

5

10

15

20

25

HOMBRES MUJERES

SEXO




CONCLUSIONES

La investigación y el análisis de la información nos permitieron alcanzar los objetivos específicos y comprobar las hipótesis planteadas. Por lo que podemos concluir que: Los Alumnos de la FES Cuautitlán del 2do semestre /2012 de la carrera de ingeniería en Alimentos del grupo 2022 turno matutino:

a) Tienen un fácil acceso al uso del internet, ya que el 100% lo pueden hacer de forma gratuita en la misma universidad, y el 97 % en casa.

b) El 100% conoce el uso de la aplicaciones web 2.0 aquí sugeridas, sin embargo, prefieren las que les brinda mayor interacción (Facebook) y las que le son visualmente más atractivas (You tube).

c) El uso que le dan a estas aplicaciones, es principalmente para socializar (el 63% del grupo)

d) El 39% del grupo usa estas aplicaciones con fines educativos (tareas, tutoriales, dudas, etc.)

e) El 100% del grupo hace uso del internet en su educación presencial.

f) El 100 % del grupo a utilizado, al menos, en alguna ocasión, una aplicación web 2.0 de las aquí propuestas, como un complemento a su educación presencial.

g) El 100% del grupo está de acuerdo que el internet y algunas aplicaciones web 2.0, debe de ser usado por sus profesores, como una herramienta más dentro de sus técnicas de educación presencial.




PROPUESTA

Para cumplir con el objetivo general de la investigación y tomando como base la información analizada, ponemos a consideración del docente las siguientes propuestas:

1. El profesor debe de conocerse y actualizarse en el uso de las web 2.0 que manejan sus alumnos.

2. Es conveniente que el profesor considera la elaboración de videos tutoriales, al menos, de los temas más complejos de la materia.

3. En base al análisis de las web 2.0 más utilizadas por los alumnos, consideramos pertinente que el profesor cree una cuenta en Facebook, por cada grupo al que le imparte clases, donde deberá crear y dirigir un grupo, de acceso exclusivo para sus alumnos, donde el docente podrá:

“Colgar” lecturas o links de interés que complemente lo visto en clases (de

preferencia de manera anticipada para que el alumno tenga una idea de lo que se

hablara en clase)

Organizar foros de debate de los temas vistos en clases. El profesor deberá indicar:

El tema del debate, la fecha del mismo, la hora de inicio y termino del debate

(Con esto puede saber quien participa o no) incitando la participación del alumno

(por ejemplo con un punto extra a los participantes). Y una vez concluido realizar

una retroalimentación, tomando como base lo expuesto por los alumnos.

Subir los videos tutoriales realizados, como auxiliar educativo para los alumnos.

REFLEXIONES

Unas de las razones que dio el estudiante para hacer uso de las aplicaciones web 2.0 en su educación presencial, es que mejoría la comunicación con su profesor y con su compañeros y que podrían ayudar a resolver dudas. No queríamos dejar de señalar lo paradójico que nos parece, ya que estamos analizando un grupo que comparte espacio y tiempo físicamente con sus compañeros y profesores, al menos durante 6 horas diarias, 5 días a la semana y lo hacen durante algunos años (4 y medio en la carrera de Ingeniería en Alimentos) ¿Por qué el grupo considera que no hay buena comunicación cuando interactúan físicamente? O ¿Por qué interactuar en el ciberespacio, mejora la capacidad de comunicarse del alumno? ¿Por qué para el alumno le resulta más fácil exponer sus dudas de forma escrita y a la distancia, que en el salón de clases? He ahí un reto más, para el docente de las modalidades presenciales.




Biografía:

Metodología de la Investigación Editorial Mc Graww Hill / 1997 Hernández Samperi, Roberto / Fernández Collado, Carlos / Baptista Lucio, Pilar

Lectura Investigación e Investigador (Plataforma IPN Virtual)

Eyssautier De la Mora Maurice Metodología de la Investigación Desarrollo de la Inteligencia Ed. CENGAGE- Learning México, 2006. Quinta Edición. Tamayo y Tamayo Marzo El proceso de la Investigación Científica

Disponible en: http://148.204.103.140/moodle/file.php/61/recursos/unidad_2/actividad_1/investigacion_e_investigador.pdf Consultado el 20/03/201

Lectura Plan y Cronogramas/ Teoría de proyectos (Plataforma IPN Virtual) Georgette del Pilar Pavía González

Fuente: Álvarez, Isaías. Planificación y desarrollo de Proyectos sociales y educativos. México, Editorial LIMUSA/NORIEGA Editores, 2007

Disponible en: http://148.204.103.140/moodle/file.php/61/recursos/unidad_2/actividad_2/plan_y_cronograma.pdf Consultado el 20/03/201

Lectura Tipos de Investigación (Plataforma IPN Virtual) Tevni Grajales G.

Disponible en: http://148.204.103.140/moodle/file.php/61/recursos/unidad_2/actividad_3/tipos_de_investigacion.pdf Consultado el 20/03/201

Lectura Elección y planteamiento del problema (Plataforma IPN Virtual) Georgette del Pilar Pavía González

Disponible en: http://148.204.103.140/moodle/file.php/61/recursos/unidad_3/actividad_1/eleccion_y_planteamiento_del_pbm.pdf Consultado el 20/03/201

Lectura Marco Teórico (Plataforma IPN Virtual)

Georgette del Pilar Pavía González Disponible en: http://148.204.103.140/moodle/file.php/61/recursos/unidad_3/actividad_2/Marco_teorico.pdf Consultado el 20/03/201

Lectura Variables e Hipótesis (Plataforma IPN Virtual)

Georgette del Pilar Pavía González Disponible en: http://148.204.103.140/moodle/file.php/61/recursos/unidad_3/actividad_3/variables_e_hipotesis.pdf Consultado el 20/03/201

La Generación del siglo XXI: Generación -NET Cinthya Araiza

Disponible en http://reporteciencianl.com/2011/06/la-generacion-del-siglo-xxi-generacion-net/ Consultado el 24/03/2012

O´Reilly, T. What is Web 2.0 Design Patterns and Business Models for the next generation of Software 2005 Disponible en: http://oreilly.com/web2/archive/what-is-web-20.html ,


Hábitos de los usuarios de Internet en México 2011 AMIPCI por Néstor Márquez mayo 17/2011

Disponible en: http://www.slideshare.net/venturis/amipci-hbitos-de-los-usuarios-de-internet-en-mxico-2011 Consultado el 24/03/2012

http://148.204.103.140/moodle/file.php/61/recursos/unidad_2/actividad_1/investigacion_e_investigador.pdf

http://148.204.103.140/moodle/file.php/61/recursos/unidad_2/actividad_2/plan_y_cronograma.pdf

http://148.204.103.140/moodle/file.php/61/recursos/unidad_2/actividad_3/tipos_de_investigacion.pdf

http://148.204.103.140/moodle/file.php/61/recursos/unidad_3/actividad_1/eleccion_y_planteamiento_del_pbm.pdf

http://148.204.103.140/moodle/file.php/61/recursos/unidad_3/actividad_2/Marco_teorico.pdf

http://148.204.103.140/moodle/file.php/61/recursos/unidad_3/actividad_3/variables_e_hipotesis.pdf

http://reporteciencianl.com/2011/06/la-generacion-del-siglo-xxi-generacion-net/

http://oreilly.com/web2/archive/what-is-web-20.html





Universidad 2.0: El uso de las herramientas más comunes de la nueva generación de internet social en la educación presencial universitaria en México

Ponce Rojo Antonio / Hernández Contreras / Moreno Badajos Pedro / Martínez Borrayo Juan Gerardo Disponible en: http://www.publicaciones.cucsh.udg.mx/pperiod/dialogos/pdf/4.pdf Consultado el 24/03/2012

Web educativa 2.0 Edutec. Revista electrónica de Tecnología Educativa No 20 / Enero 2006 Aníbal de la Torre Disponible en: http://www.uib.es/depart/gte/gte/edutec-e/revelec20/anibal20.htm


Diseño y creación de sitios Web / Yuván Contino Esquijeroza Disponible en; http://www.monografias.com/trabajos53/diagnostico-conocimiento/diagnostico-conocimiento.shtml


¿Qué es la web 2.0? / Maestros del Web Christian Van Der Henst S

Disponible en: http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2/ Consultado el 24/03/2012


http://www.uib.es/depart/gte/gte/edutec-e/revelec20/anibal20.htm

http://www.monografias.com/trabajos53/diagnostico-conocimiento/diagnostico-conocimiento.shtml





ANEXO I

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL ESCUELA SUPERIOR DE COMERCIO Y ADMINISTRACION

ESCA UNIDAD SANTO TOMAS

Proyecto: Uso del web 2.0 como una herramienta de apoyo educativo para el estudiante y docente del grupo 2202 turno Matutino de Ing. en Alimentos de la FES Cuautitlán Nombre: ________________________________________________Edad___________ Apellido Paterno Apellido Materno Nombre (s) Fecha _______ Sexo: H ( ) M ( ) Mail: ______________________________________ Lee con atención las preguntas y marca con una x la respuesta 1.- Cuantas computadoras tienes en casa

a) ninguna b) una c) más de una | 2.- Cuantas con conexión a internet en casa

a) no b) si 3.- Enumera del 1 al 5 el equipo que más usas (El 1 es el más usado y 5 el menos usado)

PC ( ) Laptop ( ) Tablet ( ) Teléfono Móvil ( ) Otro (especifique) ( ) _____________________________________




4.- Enumera del 1 al 5 el lugar donde sueles conectarte a internet (El 1 es el más usado y 5 el menos usado)

En casa ( ) En la escuela (Wi-Fi gratuito) ( ) En cafés Internet ( ) En el trabajo ( ) En otros sitios (especifique) ( ) _________________________________

5.- Enumera del 1 al 7, la aplicación que más usas (El 1 es el más usado y 7 el menos usado)

Facebook ( ) Twitter ( ) Mensajería MSN ( ) You Tube ( ) Correo Gmail ( ) Correo Hotmail ( ) Blogs ( )

6.- En una semana cuanto tiempo estás conectado a internet:

a) de 0 a 2 hrs b) de 2 a 4 hrs c) de 4 a 6 hrs d) de 6 a 8 hrs e) más de 8 hrs 7.- Cuanto tiempo le dedicas a cada una de estas aplicaciones al día Facebook

No la uso ( ) menos de 1 hora. ( ) 1 hora. ( ) Entre 1 y 2 horas ( ) más de 2 horas ( ) Twitter

No la uso ( ) menos de 1 hora. ( ) 1 hora. ( ) Entre 1 y 2 horas ( ) más de 2 horas ( ) Mensajería MSN

No la uso ( ) menos de 1 hora. ( ) 1 hora. ( ) Entre 1 y 2 horas ( ) más de 2 horas ( ) You Tube

No la uso ( ) menos de 1 hora. ( ) 1 hora. ( ) Entre 1 y 2 horas ( ) más de 2 horas ( ) Correo Gmail

No la uso ( ) menos de 1 hora. ( ) 1 hora. ( ) Entre 1 y 2 horas ( ) más de 2 horas ( )




Correo Hotmail

No la uso ( ) menos de 1 hora. ( ) 1 hora. ( ) Entre 1 y 2 horas ( ) más de 2 horas ( ) Blogs No la uso ( ) menos de 1 hora. ( ) 1 hora. ( ) Entre 1 y 2 horas ( ) más de 2 horas ( ) 8.- Que información trasmites en cada una de las aplicaciones (si la usas, puedes marcar más de una opción) Facebook

No la uso ( ) Social ( ) Cultural ( ) Entretenimiento ( ) Educativa ( ) Twitter

No la uso ( ) Social ( ) Cultural ( ) Entretenimiento ( ) Educativa ( ) Mensajería MSN No la uso ( ) Social ( ) Cultural ( ) Entretenimiento ( ) Educativa ( ) You Tube No la uso ( ) Social ( ) Cultural ( ) Entretenimiento ( ) Educativa ( ) Correo Gmail

No la uso ( ) Social ( ) Cultural ( ) Entretenimiento ( ) Educativa ( ) Correo Hotmail

No la uso ( ) Social ( ) Cultural ( ) Entretenimiento ( ) Educativa ( ) Blogs

No la uso ( ) Social ( ) Cultural ( ) Entretenimiento ( ) Educativa ( ) 9.- De las aplicaciones: Facebook, Twitter, Mensajería MSN, You Tube, Correo Gmail, Correo Hotmail y Blogs; cuál es tu favorita (sólo menciona una de ellas) y porqué _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




10.- De las aplicaciones: Facebook, Twitter, Mensajería MSN, You Tube, Correo Gmail, Correo Hotmail y Blogs; Cual crees que puede usarse como complemento educativo en tu carrera (solo menciona una de ellas) y por qué: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11.- De las siguientes opciones marca cual te gustaría se implementara o se usa en tu grupo: Examen en línea ( ) implementar Ya se usa ( ) Tutoriales (videos) en línea ( ) implementar Ya se usa ( ) Foros de debate/temas de la semana ( ) implementar Ya se usa ( ) Creación de un Wiki con temas de la materia ( ) implementar Ya se usa ( ) Links con lecturas sobre el tema a ver en clase ( ) implementar Ya se usa ( ) Correo de dudas y/o comentarios ( ) implementar Ya se usa ( ) Propuesta_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Informe Final Web.2

Documents

Transcript of Informe Final Web.2