Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión Mazatlán

Tema

Informe individual

Asignatura:

Intervención de proyectos socioeducativos

Docente:

Sandoval Ceja Víctor Manuel

Alumno

González Ochoa Angelita Guadalupe

Grado y Grupo

3 “C”

Mazatlán, sin., a Junio de 2015

Durante las jornadas de prácticas se dio la oportunidad de estar presente en un

proyecto socioeducativo con actividades realizadas para dos semanas, el cual la

problemática se relacionaba con el cuidado de sí mismo abarcado cuatro aspectos

los cuales eran: alimentación, descanso óptimo, activación física e higiene

personal. El proyecto fue nombrado “tú, yo y nosotros… ¿Cómo nos cuidamos?.

De igual manera tuve la oportunidad de abordar contenidos durante la práctica

educativa.

Con lo que respecta a las actividades realizadas se trataba que cada una de ellas

cumpliera con resultados significativos ya que era importante que cada uno de los

alumnos considerados en el proyecto obtuviera resultados relevantes.

Para ser posible que cada una de las actividades se paso por diversos procesos

en los cuales permitió ampliar algunas de las competencias que se señalaran.

En lo que respecta a diseñar planeaciones didácticas, aplicando sus

conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del

contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica se

puede decir que en cada una de las actividades realizadas se hizo presente esta

competencia ya que fue muy indispensable para el manejo de las secuencias, de

igual manera se logro relacionar con las asignaturas de Español, Formación Cívica

y Ética, Ciencias Naturales, Educación artística, Educación física y Matemáticas

este proceso me ayudo mucho ya que me permitió que los alumnos al mismos

tiempo aprendían lo relacionado a lo curricular se profundizaba acerca de la

problemática reflejada. Cabe destacar que las actividades plasmadas mediante

una planificación fueron totalmente contextualizadas ya que se tomo en cuenta

que los discentes obtuvieran interacciones constantemente.

Para ver el cómo lo hice primeramente me sabe en los aprendizajes esperados

que la maestra me otorgo para posteriormente analizar lo que son las actividades

que se tenían contempladas para el proyecto, se analizaron y pude apreciar que

muchas de las actividades se podían relacionar con los aprendizajes esperados

que ya se han mencionado.

Cuando ya tuve las fichas en mis manos pude lograr formular lo que es una

secuencia general que me permitía poner en orden las actividades y así mismo ver

a los ámbitos que corresponderían cada una de las actividades,

Cada una de las actividades se lograron desprender en lo que son siete ámbitos

que ayudaron a que las actividades fueran diseñadas con el fin de que arrojaran

resultados verdaderamente significativos.

Para que todo se pudiera relacionar primeramente se dio a la tarea de ver los

contenidos que se realizarían para posteriormente relacionarlos con las

actividades que ya se tenían planeadas, la mayoría coincidieron y se dio la

oportunidad de hacer un proyecto transversal. El tener en cuenta que cuando se

trabaja un proyecto se da la oportunidad de que los aprendizajes esperados

concuerden y esto logra beneficiar a la mejora de este ya que si bien trabajar de

esta manera permitió que el trabajo fuera más sencillo y práctico lo cual ayudo a la

a tener mejores resultados.

Para lograr sustentar esta práctica encontré el sustento en el principio pedagógico

1.2: Planificar para potenciar el aprendizaje, el cual se encuentra en el Plan de

Estudios 2011.

Este mismo menciona que “la planificación es un elemento sustantivo de la

práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el

desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir

de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y

proyectos, entre otras”. (SEP, 2011, pág. 31)

De acuerdo al mencionado Plan de Estudios (SEP, 2011, pág. 31), para diseñar

pertinente y que tenga un impacto en los aprendizajes se requiere:

• Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en

su proceso de aprendizaje.

• Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes, y de

evaluación de los aprendizajes congruentes con los aprendizajes esperados.

• Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes esperados.

• Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias

significativas.

• Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente para la

toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los estudiantes.

Para que el proyecto resultará de forma eficiente fue importante genera ambientes

formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las

competencias en los alumnos, Conforme se fueron generando las actividades y

viendo que la mayoría se relacionaban con las asignaturas fue aun más

importante tomarlas en cuenta, ya que lo que se logro fue propiciar un ambiente

donde más que nada se desarrollaran las competencias que permitieran que los

alumnos se desenvolvieran de manera autónoma. Una de las asignaturas que se

logro involucrar en el proyecto fue la de Español donde en ella los alumnos

desarrollaron la competencia de la investigación así como mediante diversas

interacciones fueron descubriendo acerca de los remedios caseros pero aún más

interesante fue que pudieron ver más allá de la asignatura ya que lo relacionaron

con el descanso que debe tener nuestro y esto lo hicieron buscando un remedio

para poder tener un descanso correcto. Este aspecto me resulto interesante ya

que mediante actividades lúdicas los alumnos se permitieron ir construyendo su

aprendizaje y al mismo tiempo se lograba tomar en cuenta lo que se quería lograr

en ambos aspectos educativo.

Otras de las competencias que se logro reforzar fue la aplicación del plan y

programa de estudio y esto más que nada se hizo para poder lograr los propósitos

educativos que se plantean en los alumnos, todas las actividades relacionadas al

proyecto se lograron complementar con el plan y programas ya que se logro hacer

una transversalidad con las asignaturas, cabe mencionar que las que no se

pudieron relacionar fue matemáticas y Mi entidad, pero las demás todas se

pudieron adaptar correctamente. En lo personal siento que esta manera de

trabajar beneficia mucho a los aprendizajes ya que se hace de manera consciente

y dinámica donde todos los miembros logran ser involucrados, se logra trabajar

con una problemática pero al mismo tiempo se desarrollan las capacidades de los

alumnos en cuanto al nivel escolar.

Para responder al como lo hicimos, es importante destacar para que para ser

uso del plan y programas fue importante tener en cuenta las actividades que se

realizarían en el proyecto donde posteriormente se dio a la tarea de investigar si

cada una de ellas concordaban con aprendizajes esperados, competencias,

propósitos y así poder trabajar. Con lo que se obtuvo se logró hacer un trabajo

transversal donde cinco asignaturas de siete se lograron conjugar con el proyecto.

Al tener todas las actividades plasmadas y desarrollada, destacando que estas no

estaban desarrolladas como secuencias, sino todo corrido, todo esto se logro con

la colaboración de todo los miembros del equipo, los cuales nos enfocamos en

ficheros que beneficiaran los objetivos del proyecto, las actividades estaban

plasmadas en cuatro ámbitos los cuales eran: alimentación, descanso óptimo,

activación física e higiene personal.

Es así como se lograban presentar las actividades, pero para darles un giro más

significativo se opto por basarme en el plan y programa de estudios, donde cada

una de las actividades fueron enfocada hacía un aprendizaje esperado del quinto

bloque de tercer grado de primaria considerando que cada una de ellas contaban

con aspectos especiales que lograban implementarse con cinco de las asignaturas

las cuales fueron: Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Formación Cívica y

Ética, Educación Artística y Educación Física. A cada una de estas asignaturas les

aigne actividades que concordaran con el aprendizaje esperado.

Después de analizar y acomodar las actividades quedan como se muestra en las

imágenes anteriores logrando la transversalidad para un mejor proyecto

socioeducativo en el cual se logro involucrar el plan y programa de estudios.

Al menciona porque lo hice de esta manera cabe mencionar que se logra

sustentar con el plan de estudios 2011 donde en él se muestran diversos

principios y sin duda alguna se encuentra un principio que nos dice:

1.5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares

Curriculares y los aprendizajes esperados.

Teniendo este punto como referencia como equipos nos dimos a la tarea de

involucrar cada una de ellas por el motivo que estas son de relevancia para los

aprendizajes esperados de los alumnos, el plan de estudios no señala lo siguiente:

“Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica

un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de

las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes)” (SEP, 2011, PÁG 29).

Entonces tomando en cuenta este punto consideramos que cada uno de las

actividades plasmadas debían desarrollar en los alumnos habilidades que

permitieran desarrollarse en su contexto pero al mismo tiempo se generaran

conocimientos que permitieran compartirlos, cabe destacar que en cuanto a ese

hacer estuvo muy presente en nuestro proyecto ya que los niños donde al mismo

tiempo que desarrollaron competencias y favorecieron los conocimientos lo ponían

en práctica y se logro una convivencia donde se hacía inca pie en los valores que

cada uno mostraba al momento de realizar las actividades.

Otro punto que nos menciona el plan de estudios es el siguiente:

“Los Estándares Curriculares son descriptores de logro y definen aquello que los

alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes

esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se

organizan por asignatura-grado-bloque, y en educación preescolar por campo

formativo-aspecto. Los Estándares Curriculares son equiparables con estándares

internacionales y, en conjunto con los aprendizajes esperados, constituyen

referentes para evaluaciones nacionales e internacionales que sirvan para conocer

el avance de los estudiantes durante su tránsito por la Educación Básica,

asumiendo la complejidad y gradualidad de los aprendizajes” (SEP, 2011, PÁG 29).

Pensamos que so queríamos lograr resultados con gran magnitud era importante

basarnos en estos aspectos donde teniendo bases para fundamentar lo que es la

planificación nos ayudaría a que los alumnos al momento de concluir con algún

tipo de actividad se logrará entender el objetivo esencial.

Y por último nos habla de los aprendizajes esperados en cual nos menciona que

“Los aprendizajes esperados son indicadores de logro que, en términos de la

temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera

de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; además, le dan

concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y

constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula. Los

aprendizajes esperados gradúan progresivamente los conocimientos, las

habilidades, las actitudes y los valores que los alumnos deben alcanzar para

acceder a conocimientos cada vez más complejos, al logro de los Estándares

Curriculares y al desarrollo de competencias” (SEP, 2011, PÁG 29).

Teniendo en cuenta todo esto se opto en que nuestra planificación tuviera como

requisito cada uno de estos aspectos para que permitiera que los alumnos

lograran adentrarse encada una de las actividades e ir construyendo habilidades

las cuales les permitirían desenvolverse en sociedad y lograr poner en práctica

cada uno de los aprendizajes logrados, pero más que nada donde al mismo

tiempo se atiende una necesidad y se logran ver aprendizajes estas mismas se

relacionan con experiencias que cada uno de los participantes y alumnos vivieron.

Si decimos para qué lo realizamos, consideramos que el programa de estudios

es un aspecto de suma importancia en la educación ya que sin ella la planificación

no hubiera sido tan significativa, el programa cuenta con aspectos que como

futuros docentes debemos utilizar e ir mejorando cada día más, entonces el poner

énfasis nos ayuda a ir mejorando en nuestra práctica educativas.

De igual manera nos sirvió para poder poner énfasis en los resultados que se

querían lograr en los alumnos, que sin duda es uno de los aspectos más

importantes, sabemos que no es solo ir a abordar actividades, sino que cada una

de ellas deben estar fundamentadas con algún propósito, aprendizaje esperado,

competencia etc.

Fortalecer cada una de las actividades nos ayudó a tener una mejor organización

en cuanto a lo que se quería lograr y los tiempos estimados de cada actividad y de

igual manera se logró reflexionar acerca de cómo es que se puede lograr trabajar

un proyecto teniendo en cuenta una trabajo transversal donde el programa se

hace presente sin duda alguna..

Ahora dentro de lo que necesitamos puedo mencionar que en este aspecto no se

complico en algún momento ya que con apoyo grupal se lograban buscar los

aprendizajes y competencias de cada una de las asignaturas, si tuviéramos que

decir alguna amenaza en este aspecto, mejor diríamos que más que tener fallas

logramos fortalecer esta competencias donde mediante la discusión de los temas

y actividades logramos formular una planificación acorde a lo que nos indicaba el

programa en el quinto bloque.

¿Qué fortalecí?

Trabajo por competencias

Fortalecer los aprendizajes esperados

Manejo de estándares curriculares

Focalizar los propósitos para cada una de las actividades

Hacer un trabajo transversal.

Considero que el uso de las TIC fue de suma importancia en nuestro proyecto ya

que con ella se logran realizar diversas actividades, pero he de considerar que si

falto un poco más de uso ya que si hablamos de tecnología la ocupamos para la

hora de activación física, se tenía contemplada otra de las actividades pero surgió

un problema como el uso del cañón, pero debo decir que estas herramientas

resultas muy indispensable para cualquier proyecto y asignatura que se presente

ya que es la parte donde los alumnos se logran interesar. Lo importante es darle

un uso correcto a cada una de ellas, mediante se plasmaban las actividades se

pedía a los alumnos que realizaran investigaciones para que este proceso pudiera

ser más significativo ya que mediante ello los niños eran capaces de investigar

más allá del tema.

Es importante desarrollar la competencia que nos permita manejar correctamente

el uso de las tecnologías ya que sin duda alguna nos brindan mejora en los

procesos de enseñanza – aprendizaje. Es una buena oportunidad para adquirir

conocimientos nuevos y al mismo tiempo permitir que nuestros alumnos adquieran

esta habilidad que hoy en día se exige como modalidad de trabajo y es una de las

mejoras opciones para que los alumnos logren tener motivación en sus

aprendizajes.

Sin duda alguna cuando hablamos de evaluación sabemos que nos referimos a la

intervención de diferentes momentos de la tarea educativa para lo que en el

proyecto este proceso fue de vital importancia ya que en cada una de las

actividades presentaba instrumentos de evaluación que me permitían ver si había

resultados significativos. Pero debo destacar que muchas veces el hecho de

presentar el instrumento los alumnos lo tomaban como una manera de examen,

por lo que se platicaba con ellos y se les comentaba que solo era una manera de

ver avances, en lo particular creo que la observación es uno de los mejores

instrumentos de evaluación ya que me permitía ver más allá de las actividades

teniendo en cuenta las actitudes de los niños. El proyecto fue evaluado por tres

momentos los cuales constaban de dos instrumentos y una tabla donde se

presentaban avances, para esto las actividades se dividieron para ser evaluados.

Con lo que respecta a esto considero que es muy importante tener en cuenta el

momento de evaluación ya que este nos permite mejorar cada día, ver si los

aprendizajes fueron logrados, pero más que nada es evaluarnos a nosotros como

futuros docentes ya que mediante ello vamos en el proceso de mejora.

Esta competencia siendo una de las más importantes muchas veces es un poco

difícil de cumplir, pero como equipo de igual manera la logramos fortalecer ya que

en cada una de las secuencias se encontraban presentes instrumentos de

evaluación que lograban reforzar los aprendizajes de igual manera nos ayudó a

reconocer so se lograban cumplir los objetivos que como equipo considerábamos

importantes.

Para responder al cómo lo hice, es importante mencionar que esta competencia

nos hizo reflexionar mucho ya que queríamos basarnos en indicadores que

verdaderamente mostraran resultados y claro está que buscar instrumentos que

no fueran iguales.

En este proceso de evaluación nos dimos el tiempo de realizar un diagnóstico para

lograr especificar en nuestro proyecto la problemática, estas se realizaron a

docentes, padres de familia, alumnos de tercer grado, director y vecinos con el fin

de profundizar más. Para ello consideramos instrumentos con indicadores que nos

permitieran ver más allá de la problemática planteada y lograr un diagnostico

significativo colaboramos en cada una de las encuestas realizadas para cada uno

de los actores.

Estos son algunos de los instrumentos considerados:

Al tener plasmadas las actividades nos dimos a la tarea de buscar instrumentos

que se acomodaran acorde a las secuencias las cuales tenían un inicio, desarrollo

y cierre. Se lograban analizar las actividades para posteriormente lograr colocarle

un instrumento de evaluación y a ese instrumento colocarles los indicadores

correspondientes de las actividades.

Para poder localizar los indicadores me base en lo que son los aprendizajes

esperados y propósitos a lograr.

Estos son unos de los ejemplos de evaluación que hice conforme las secuencias

didácticas del proyecto y planificaciones.

Cabe mencionar que no sólo se evaluaba por secuencia, sino que se realizaron

tres momentos para enfatizar en el proyecto.

Seleccionas actividades que evaluarían en cada momento.

Se seleccionaron los indicadores que van acorde al proyecto como equipo

Se depuraron instrumentos para seleccionar dos de ellos para cada

momento.

Cada uno de los momentos fue evaluada.

Para lograr ver resultados en el proyecto se logro evaluar a cada uno de los

actores de igual manera, pero ahora con instrumentos depurados ya que se

consideraron los indicadores que nos permitieron ver resultados más amplios y

concretos.

Por qué lo hice de esta manera, sustentar cada una de nuestras prácticas es sin

duda indispensable y lo decimos hacer así por el motivo que el plan de estudios

nos menciona el principio 1.7. Evaluar para aprender.

Como equipo decidimos basarnos en lo que nos menciona este principio ya que

sin duda se hizo uso de una evaluación que construyera los conocimientos de los

alumnos.

Al checar la importancia de la evaluación el principio nos menciona “La evaluación

de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios

y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo

largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del

aprendizaje. Los juicios sobre los aprendizajes logrados durante el proceso de

evaluación buscan que estudiantes, docentes, madres y padres de familia o

tutores, autoridades escolares y educativas, en sus distintos niveles, tomen

decisiones que permitan mejorar el desempeño de los estudiantes. Por tanto, en la

Educación Básica el enfoque formativo deberá prevalecer en todas las acciones

de evaluación que se realicen” (SEP, 2011, PÁG. 32).

Nosotros como futuros docentes somos los responsables de crear evaluaciones

innovadoras que permitan reforzar los aprendizajes de los alumnos, aprendimos

que hay diversos instrumentos que nos pueden ayudar para este proceso tan

importante y aun más esencial no ver la evaluación como un número sino como un

proceso por el cual pasan los aprendizajes.

Con ello nos permitió que los estudiantes tomaran decisiones y así mismo su

desempeño mejorara de acuerdo con forme se avanzaba en el proyecto.

Ahora para qué lo realizamos, sin duda alguna las evaluaciones fueron

realizadas para el beneficio de los alumnos ya que con ello permitía reflexionar

acerca del proceso que se llevaba en el proyecto socioeducativo y porque no de

igual manera fue realizado para apoyarnos de el y reforzar los aspectos que

quedaron pendiente.

Tener presente en cada una de las actividades evaluaciones correspondientes nos

beneficio bastante como equipo ya que nos permitió ver más allá de una simple

activad sino que con ella se miden los avances que se obtuvieron.

Fue utilizada para identificar el nivel de competencias que muestran los alumnos,

permitiendo desarrollar una planificación del proceso enseñanza aprendizaje

orientada con respecto a las necesidades de cada uno de los alumnos.

Si hablamos de lo que necesitamos considero que en lo que respecta a esta

competencia mejoramos bastante ya que hubo un manejo de evaluación

significativo.

Tal vez lo que necesito es no darle más prioridad a las actividades y no medir el

tiempo que permita implementar la evaluación ya que muchas veces el tiempo no

coincidía y la evaluación se dejaba para otro. Pero esto puede ser mejorado ya

que al momento de estar con las actividades tomaremos el tiempo que

corresponde a la actividad para que la evaluación sea aplicada correctamente.

Si hablamos de una competencia que se logro favorecer, consideramos que esta

fue una de ellas ya que se logro implementar con conciencia y con el fin de

mejorar en los procesos de enseñanza – aprendizaje.

Si seguimos hablando de competencias puedo decir que con la más satisfecha

que quede fue con la de regular espacios incluyentes para todos los alumnos, con

el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación. ¿Por qué con esta? ,

por el motivo que considero que en todas las actividades los alumnos lograron

convivir con diversas personas del salón que no lo hacían, como de igual manera

al momento de abordar las actividades plasmadas siempre trataba de tomar en

cuenta a todo el grupo pero involucraba aun más a los dos alumnos detectados los

cuales eran Abisaí y Jorge. Creo que el tenerlos haciendo un papel importante en

el salón ayudo que cada uno contribuyera a la mejora del ambiente en el aula. A

los alumnos que necesitaban algún tipo de apoyo cuando se formaban equipos

que eran mediante sorteo se trataba de acomodar con personas que lograran

apoyarlos en las actividades y se sintieran más motivados en diversas actividades.

Aquí debo agregar una actividad que se relaciono con la asignatura de Educación

Artística creo que aquí fue donde más resalto esta competencia ya que como

actividad era realizar una obra de teatro donde los vestuarios fueron hechos con

papel china, debo mencionar que al principio pensé que esto sería un caos pero

conforme avanzaba la actividad los alumnos y la misma docente se mostraban

atentos y dispuesto a cooperar, al momento de llagar a hacer los vestuarios todos

los alumnos se ayudaban mutuamente nadie era rechazado, todos se

preocupaban porque sus compañeros tuvieran un vestuario adecuado. Al

momento de estar analizando y reflexionando me pude percatar que estas

actividades eran las que realmente les llamaba la atención a los niños y permitía

una convivencia sana en donde todos se involucraban sin hacer exclusión con

alguno de sus compañeros.

Si bien al momento de estar en el salón de clases se encuentran situaciones que

se tienen que enfrentar de manera ética por la diversidad que llega a presentar el

grupo y claro está que en diversas actividades se presentaron situaciones que no

eran totalmente adecuadas, cabe mencionar que aunque el tema tratado fue

acerca del cuidado de sí mismo se trataba de relacionarlo con la convivencia al

momento de relacionarlo con cada una de las secuencias. Los problemas entre

niños siempre están al orden del día como el común “yo no quiero estar en su

equipo”, para evitar este tipo de disgustos se opto por realizar los equipos por

medio de sorteo lo que considero que fue muy acertado ya que los alumnos al

tiempo que escuchaban mencionar los nombres se iban acercando y se reunían

en los equipos, es una manera de aceptar la diversidad que hay en salón de

clases y enseñar a los alumnos a convivir con diferentes niños del salón, que

reconozcan que todos forman parte importante y que son esenciales para

conformar el grupo de tercer grado “A”.

Para poder lograr todo lo relacionado con el proyecto fue necesario utilizar

recursos que me permitieran la investigación y al mismo tiempo este me permitirá

enriquecer la práctica docente ya que si queremos volver a nuestros alumnos en

seres investigadores es importante empezar por uno. Al momento de estar en el

proceso del proyecto se tuvo que entrar al uso de la investigación ya que las

actividades tenían que estar consideradas para los alumnos de tercer grado, que

ello se logrará contextualizar y que a los alumnos les resultará aun más práctico.

El hecho de basarnos en los gustos e intereses de los alumnos logra favorecer

bastante los aprendizajes ya que si cada una de las actividades están

consideradas para la mejora estos se volverán realmente significativos. Aún más

importante es contribuir con el uso de la investigación permitiendo la construcción

de los conocimientos.

Con lo que respecta al proyecto se logro intervenir con la comunidad escolar,

padres de familia, autoridades y docentes esto para solucionar la problemática

socioeducativa.

En lo particular me llevo una experiencia muy grata ya que en la escuela primaria

se tuvo mucho apoyo, así como por parte de los padres de familia. Cada uno de

ellos aporto algo importante para nuestro proyecto. Al momento de estar presente

en cada una de las actividades que se realizaban reflexionaba y me daba cuenta

que muchos padres de familia se toman realmente el tiempo poder hacer lo mejor

para sus hijos, como de igual manera se puede dar a conocer a los padres que por

el trabajo no podía asistir a las actividades en las que se necesitaban, pero esto

no impedía a que lo que se tenía planeado se derrumbara.

Si mencionamos como los alumnos tomaron este proyecto puedo decir que fue de

manera positiva ya que en la actividad de cierre se realizo una feria saludable

donde mis alumnos de 3 “A” participaron, quede tan sorprendida al ver como les

motivaba en participar en ella y mostrarle a los demás alumnos como mantener un

buen cuidado de sí. Para realizar los stands cada uno de los equipos se logro

poner de acuerdo para hacerlo de la mejor manera.

Este proyecto fue elaborado por 6 integrantes lo cual permitió que fuera aún más

significativo ya que cada uno de nosotros logro aportar ideas que permitían que el

proyecto creciera, donde se trato que de lo que se aportara fuera crítico y

principalmente creativo, pensar, analizar en cada uno de los alumnos y como sería

conveniente atacar esta problemática.

El hecho de comunicarnos y poder hacerlo en diversos contextos, es decir, padres

de familia, docentes y director nos permitió ver que es muy importante el uso que

se da en ellos, sin comunicación es imposible dar a conocer las idea por lo que

esta fue una herramienta indispensable que nos permitió abrir nuevas puertas que

nos beneficiaron en nuestro proyecto.

Hablo de forma general del proyecto por el motivo que mis planificaciones fueron

tranversales a él.