INFORME LABORATORIO, UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO.pdf

5/25/2018 INFORME LABORATORIO, UNIVERSIDAD DEL ATLNTICO.pdf

UNIVERSIDAD DEL ATLNTICO

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIN

PROGRAMA LIC. EN EDUCACIN INFANTIL

ELECTIVA DE PROFUNDIZACIN:

DIDCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES

LIC. DIVAD DELGADO

INFORME DE LABORATORIO

IMPORTANCIA DEL USO DEL LABORATORIO COMO

HERRAMIENTA PEDAGOGICA E IMPLEMENTOS DE MAYOR USO

KEYLA CONSUEGRA ACOSTA

YULEISI DE LA HOZ

VIVIANA MAURY LPEZ

STEPHANIE PARRA MELGAREJO


INTRODUCCIN

En el presente informe, se abordara la importancia del uso del laboratorio como

herramienta pedaggica, trataremos algunos aspectos importantes tales como el

uso de implementos que usualmente se utilizan en un laboratorio, sin olvidarnos del

reglamento de seguridad que debemos cumplir para evitar accidentes.

Nosotros como docentes en formacinconocemos el impacto que tienen el entrar

en contacto con aquellas cosas que se nos desea ensear, las experiencias o las

vivencias son inolvidable, quizs en estos mementos ests recordando la primera

vez que fuiste al laboratorio de qumica, y esas clases que te ensearon en el

colegio, podemos decir con seguridad que fueron significativas para ti.

Por esta razn queremos promover la importancia que tiene el uso de recursos

didcticos que promuevan las vivencias en este caso el laboratorio para un mejor

aprendizaje.


La mente de los seres humanos desde muy pequeos comienza a interrogarse

sobre todo en lo que los rodea, y a partir de la observacin y el anlisis empieza a

encontrar respuestas a sus interrogantes.

Una de las herramientas que promueven al anlisis la reflexin, el sacar hiptesis

el comprobar aquellas cosas es el laboratorio de qumica, pero lastimosamente en

nuestras escuelas normalmente el uso de laboratorio se da a partir del bachillerato,

por los riesgos que se pueden tener al trabajar en laboratorios, ya que es de mucho

cuidado y orden.

Pero quizs muchas veces no vamos ms all del concepto que normalmente setiene del laboratorio, como un lugar de peligro, donde solo se pueden usar

implementos peligrosos, nos alertamos y por esta razn no se incentiva el contacto

o experiencias investigativa desde tempana edad; cuando realmente las ciencias

buscan que los estudiantes se aproximen regresivamente al conocimiento cientfico,

partiendo desde su conocimiento natural del mundo.

Una de las experiencias que nunca se ha olvidado fue cuando pequeos

experimentamos la germinacin de la semilla de frijol, y que con mucha dedicacin

era regada, cuando nosotros vivimos experiencias como estas, o tenemos

contactos con nuestro mundo natural, esas vivencias sern inolvidables.

Est cientficamente comprobado que el cerebro cuando se expone a nuevas

experiencias y de forma agradable este se encuentra preparado para aprender,

cuando algn tipo de estmulo llega al cerebro se desencadena el proceso, este


puede ser interno (una tormenta de ideas etc.) y as almacenados en nuestros

cerebros.

Las experiencias son parte esencial del laboratorio ya que, son herramienta

generadora de experiencia estas son la estrategias que debemos usar; para

promover el uso del laboratorio en las escuela primaria tenemos que utilizar

materiales que no sean de alto riesgo, pero que a su vez generen aprendizaje, que

los capacite e incentive a la investigacin, normalmente cuando llegamos a la

secundaria, llegamos sin un conocimiento previo de este ya que es desconocido, eincluso para algunos podra generar temor, pero si preparamos a los alumnos desde

pequeos les ser ms fcil adaptarse.


Los alumnos y el profesor

Al igual que los cientficos van al laboratorio para "interrogar" a

la naturaleza con el fin de confirmar o rechazar sus hiptesis"

KANTEN: "cuando un cientfico va a un laboratorio para hacer un

experimento, l ya sabe o mejor, cree saber lo que suceder


NORMAS DE SEGURIDAD:

Es necesario instruir desde pequeos las normas de seguridad en todos los

aspectos en este caso vamos a mencionar algunas normas de seguridad muy

importantes a la hora de trabajar en el laboratorio, sobre todo cuando se usan

sustancias que son de mucho cuidado para as evitar accidentes.

Por eso existen ciertas reglas que deben tenerse en cuenta al realizar trabajos en

el laboratorio; su cumplimiento para as disminuir los riesgos.

La primera regla que todo aquel que trabaja en el laboratorio debe cumplir

es la siguiente: el lugar de trabajo debe estar en perfecto orden. El

orden es fundamental para evitar accidentes. Mantenga el rea de trabajo

ordenada, sin libros, y cosas innecesarias o intiles. Mantenga las mesas

y vitrinas extractoras siempre limpias. Se tienen que limpiar

inmediatamente todos los productos qumicos derramados. Limpie

siempre perfectamente el material y equipo despus de su uso.

Otras normas bsicas son las siguientes:

Siga todas las indicaciones que el instructor o responsable del laboratorio le indique.

llevar vestimenta adecuada, bata de laboratorio pantaln largo

Est siempre equipado con tapaboca y anteojos de proteccin. No utilice

lentes de contacto, ya que estos no pueden quitarse con la rapidez y estos

con el calor pueden calentarse, por otro lado, los lentes blandos pueden

absorber los vapores orgnicos.


Si tiene el pelo largo, debe recogrselo.

Utilice calzado cerrado.

Nunca debe comer, fumar o beber en el laboratorio; tampoco apoyecomida sobre la mesa.

En caso de accidente, por pequeo que parezca, comunique

inmediatamente al instructor o ayudante de laboratorio.

Trabaje con la mayor ventilacin posible.

Nunca caliente un sistema cerrado. Si calienta un tubo de ensayo, no mire hacia el interior del mismo;

tampoco apunte la boca del tubo hacia un compaero.

Manipule las sustancias corrosivas con mximo cuidado.

No fuerce los tapones o uniones de ltex en los tubos de vidrio cualquier

material quebradizo. Utilice detergente o glicerina que facilitan la tarea de

quitarlos.

Nunca use equipo de vidrio agrietado o roto. Deposite el material de vidrio

roto en un contenedor para vidrio, no en una papelera.

En el laboratorio nunca debe trabajar solo, para poder recibir ayuda en

caso de accidentes.

Trabaje sin prisa, pensando cada momento en lo que est haciendo.

Nunca corra en el laboratorio.


EVITE INGERIR, INHALAR O TOCAR COMPUESTOS ORGNICOS

(muchos de estos son rpidamente absorbidos por la piel y resultan tan txicos

como si fueran inhalados). Por esto se recomienda:

No arroje residuos slidos insolubles en la pileta.

No mezcle sustancias orgnicas que puedan generar compuestos

txicos.

No mueva los reactivos del rea designada para su manejo y medida.

Debe transportar las botellas o frascos de reactivos tomndolos por elfondo, nunca de la tapa.

No pruebe ninguna sustancia (slida o en solucin) a menos que sea

especficamente indicado por el instructor.

Si debe oler una sustancia hgalo a una distancia de 12 a 20 cm de la

nariz, mueva lentamente la mano hacia la nariz y aspire con precaucin.

Si no detecta ningn olor, mueva un poco el recipiente que lo contiene, y

huela ms fuertemente. Nunca inhale.

Evite derramar productos qumicos sobre la mesada. Si sucediera esto,

avise al instructor o ayudante de laboratorio; pero sobre todo, trabaje con

precaucin para evitar ese accidente.


EVITE CONTAMINAR EL AIRE:

Coloque las tapas en los frascos inmediatamente despus de usarlos. No

slo reducir la evaporacin, sino que tambin evitar la contaminacin

de los reactivos.

No traslade las sustancias qumicas del rea designada para su manejo

y medida.

Use bao de hielo cuando destile lquidos con punto de ebullicin

inferiores a 40C.

Evite una condensacin incompleta. Lo conseguir asegurndose que el

agua fluya por el refrigerante cuando destile o caliente a reflujo.

PRECAUCIONES PARA EL USO DE CIDOS Y BASES FUERTES:

Use las cantidades especificadas en la tcnica correspondiente.

Proteja los ojos cuando trabaje con sustancias corrosivas.

Lave con grandes cantidades de agua la piel si la misma hubiera tomado

contacto con sustancias corrosivas. Luego, siga el tratamiento

correspondiente para cada caso.


PELIGROS DEL FUEGO:

No acerque nunca recipientes que contengan lquidos voltiles a una

llama.

No encienda ninguna llama en el laboratorio si detecta olor a gas.

No vuelque sodio en las piletas. la reaccin s violenta y pude provocar un

incendio.

Si arden pequeas cantidades de disolvente, cubra con arena. Para

grandes cantidades, use extinguidores.

Explosivos: Son sustancias slidas o lquidas o mezclas deellas, que por si mismas son capaces de reaccionarqumicamente produciendo gases a tales temperaturas,presiones y velocidades que pueden ocasionar graves daos enlos alrededores.

Gases inflamables: Son sustancias que se pueden incendiarsefcilmente con el aire cuando se mezclan en proporcionesinferiores o iguales al 13% en volumen.

Ej.: propano, aerosoles.


Gases No-inflamables: Son sustancias no toxicas; pueden ser

asfixiantes u oxidantes. Ej.: nitrgeno

Lquidos inflamables: Son lquidos o mezclas de ellos, quepueden contener slidos en suspensin o solucin, y que liberanvapores inflamables por debajo de los 35 C (punto deinflamacin). Por lo general son sustancias que se transportan atemperaturas superiores a su punte de inflamacin, o que siendoexplosivas se estabilizan diluyndolas o suspendindolas en

agua o en otro lquido. Ej.: gasolina, benceno y nitroglicerina enalcohol.

Slidos inflamables: Son aquellos que bajo condiciones detransporte son combustibles o que pueden contribuir al fuego porfriccin. Ej.: fsforo

Slidos espontneamente combustibles: Son aquellos que secalientan espontneamente al contacto con el aire bajocondiciones normales. Ej.: bisulfito de sodio


Slidos que emiten gases inflamables al contacto con elagua: Son aquellos que reaccionan violentamente o que emitengases que pueden inflamar en cantidades peligrosas cuando

entran en contacto con ella. Ej.: metales alcalinos como sodio,potasio

Sustancias oxidantes: Generalmente contienen oxgeno ycausan la combustin o contribuyen a ella. Ej.: agua oxigenada(perxido de hidrogeno), nitrato de potasio.

Perxidos orgnicos: sustancias de naturaleza orgnica quecontienen estructuras bivalentes -O-O-, que generalmente soninestables y pueden favorecer una descomposicin explosiva, oser altamente reactivas con otras sustancias.Ej.: peroxido de benzoilo, peroxido de metiletilcetona.

Materiales infecciosos: son aquellos microorganismos que sereconocen como patgenos (bacterias, hongos, parsitos, viruse incluso hbridos o mutantes) que pueden ocasionar a losanimales o a las personas una enfermedad por infeccin.

Ej.: ntrax, HIV, E. Coli

Sustancias toxicas: Son lquidos o slidos que pueden

ocasionar daos graves a la salud o la muerte al ser ingeridos,inhalados, o al entrar en contacto con la piel.

Ej.: cianuro, sales de metales pesados


Sustancias corrosivas: corresponde a cualquier sustancia quepor reaccin qumica puede causar dao severo o destruccin atoda superficie con la que entre en contacto incluyendo la piel,los tejidos, metales, textiles, etc. Causa quemaduras graves, y

se aplica tanto a lquidos o slidos que tocan la superficie, conoa gases y vapores que en cantidad suficiente provocan fuertesirritaciones de las mucosas.Ej.: cidos y custicos.

Sustancias nocivas: Son aquellas que por inhalacin, ingestao absorcin cutnea pueden provocar daos agudos o crnicosa la salud. Posibles sensibilizantes por inhalacin. Ej.: Eugenio,estireno, xileno, tolueno

PARTE EXPERIMENTAL

Ya conociendo la importancia de emplear el uso de laboratorio, las normas de

seguridad se observara los implementos usados en el laboratorio, es necesario

poner en prctica lo aprendido vivenciar y tener conocimiento, para as comprender

y ensear a los estudiantes

IMPORTANTE: para realizar un trabajo de observacin es necesario llevar

implementos para registrar lo observado.

MATERIALES

En el laboratorio el docente nos present unos componentes

HCL: cido clorhdrico


HCLO: acido hipocloroso

NaOH: soda caustica

Papel Indicador

Fenolftalena: es un indicador de pH que en disoluciones cidas permanece

incoloro, pero en presencia de bases toma un color rosado

DESARROLLO

Nuestra experiencia de laboratorio fue bastante interesante aprendimos sobre los

reactivos que son las sustancias que interactan y se transforman lo cual da un

producto que es el resultado de sustancias nuevas.

Vimos sobre si se mezcla acido con base da neutro la Fenolftalena sirve para medir

o indicar si es una base o un cido, el resultado de mezclar acido ms base da agua

ms Nacl y luego de pasarlo por el mechero da sal de cocina.

Muchas de mis compaeras las experiencias que tuvieron en el laboratorio estando

en el bachillerato fueron decepcionantes, ya que las clases o el mismo laboratorio

no cumpla la funcin de incentivar el aprendizaje, y los docentes que tienen el papel

de fomentar la curiosidad en sus estudiantes no lo hacan ya sea por no tener el

conocimiento adecuado o que el plantel no daba las herramientas necesarias para

uso.

En cambio otras compaeras tuvieron experiencias placenteras, en nuestro grupo

esta una compaera que da qumica biologa y fsica desde 6to grado y conoce el

laboratorio y sus experiencias no se compraran con las del resto, ella realizo
http://es.wikipedia.org/wiki/PHhttp://es.wikipedia.org/wiki/PHhttp://es.wikipedia.org/wiki/PH


experimentos con carne, mirando atreves del microscopio y realizo un

procedimiento para determinar el tipo de sangre.

Vemos que las experiencias son muy variadas, y sobretodo esta vez yendo a la

universidad vemos cmo cambian la percepciones del laboratorio y de qu manera

debemos influenciar a nuestros alumnos, muchas de nosotras no habamos

trabajado con esos implementos, las pipetas, las probetas ni siquiera conocamos

los nombres as que fue muy interesante.

En esta experiencia vimos las sustancias como interactan y que materiales sirven

para medir lquidos, los que sirven de soporte, los que miden temperaturas entreotros. Y al fin conocimos una parte de la universidad que no conocamos que fue el

laboratorio. Y vemos tambin la importancia del laboratorio y que no hay necesidad

de llevarlos al laboratorio para hacer experiencias y comprobar hiptesis.

ESTOS SON ALGUNOS IMPLEMENTOS QUE OBSERVAMOS EN EL

LABORATORIO Y QUE NORMALMENTE SE USAN

Material calibrado o volumtrico: Es aquel que se utiliza en la medicin de

volmenes exactos y est diseado de manera que un pequeo incremento del

. Algunos ejemplos de este tipo de material son:

Pipeta

Baln volumtrica

Probeta

Bureta:


Beaker:

Vidrio de reloj:

Embudo de separacin: Frasco erlenmeyer:

Caja de Petri

Baln de destilacin

Agitador

Condensador:

Pipeta aforada

termmetro

Material de porcelana:

Este material est constituido por cermica vitrificada, su resistencia qumica y

mecnica es buenas, es otro de los materiales ms utilizados en los laboratorios de

qumica debido a su neutralidad frente a los reactivos qumicos y su gran resistencia

a las altas temperaturas, debido a esta ltima propiedad es que los crisoles son

fabricados de porcelana.

Mortero y mazo: Crisol


Material de hierro o bronce: Tambin llamado de sostn (y calentamiento).

Cuando se quiere armar un aparato y se deben sostener las diferentes piezas que

lo componen, y que generalmente son de vidrio, se utilizan aparatos de hierro, de

bronce o de algunas aleaciones metlicas resistentes a los ataques qumicos, como

ser aleaciones con molibdeno. De estos materiales se fabrican soportes, trpodes,

pinzas para balones, pinzas para refrigerantes, aros metlicos, etc.

Soporte universal: Tambin llamado soporte de bunsen,

tela metlicacon amianto

Pinzas para tubo de ensayo

Gradilla:

Tela metlica con amianto:

Trpode:

Nuez:

Mechero

Balanza

.


ANEXOS

Caja de Petri Pipeta

Probeta Baln volumtrico


Condensador embudo de separacin

HCL y Beaker Mortero y Mazo


Soporte de bunsen Papel indicador de pH

Soporte de bunsen y nuez Pinzas de madera


Baln de destilacin Crisol

Agitador y Pinza para tubo de ensayo Gradilla y tubos de ensayo

Beaker Vidrio Reloj


Frasco erlenmeyer: Trpode, mechero bunsen, y

Tela Metlica con amianto

Pipeta aforada


BIBLIOGRAFA

http://www.editorial.unca.edu.ar/Publicacione%20on%20line/CUADERNOS%20DE%20CATEDRA/cesar%20Romero/MATERIAL%20DE%20%20LABORATORIO%20II%202009-04.pdf
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