Informe Prueba Solemnes en día Sábado

7/28/2019 Informe Prueba Solemnes en da Sbado

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Pruebas

Solemnes

en da

sbado

Anlisis y

perspectivas

Comisin Pruebas en da

Sbado

Pontificia Universidad Catlica de Chile

Facultad de Derecho

Junio 2013


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COMISIN DE PRUEBAS EN DA SBADO PRUEBAS SOLEMNES EN DA SBADOANLISIS Y PERSPECTIVAS

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NDICE

I. Sobre la Comisin y el informe 3II. Argumentos a favor de las pruebas en los sbados ... 7III. Informe de asistencia 8IV. Encuesta 12

V. Consecucin de los bienes buscados: Eficacia de la medida 15VI. Generacin de perjuicios no buscados: Por qu la medida es indeseable 18VII. Marco de accin 20VIII. Conclusin 22IX. Anexo 23

a. Encuesta 23b. Actas . 43


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PRUEBAS SOLEMNES EN DA SBADO.ANLISIS Y PERSPECTIVAS

Comisin de Pruebas en da Sbado

I. Sobre la Comisin y el informea. Finalidad del presente informe

El presente informe pretende ser un insumo para el Comit Ejecutivo y el ComitDirectivo de la Facultad de Derecho de la Pontificia Universidad Catlica, para ladeterminacin de las futuras medidas respecto a la metodologa de evaluaciones de losalumnos. En particular, constituye un anlisis respecto a la medida de tomar pruebassolemnes los das sbados, que incluye tanto las razones que tuvo la Facultad para suimplementacin, como argumentacin a favor de la revocacin de la medida para el ao

2014. El informe fue elaborado por la Comisin de Pruebas en da Sbado (en adelante,Comisin).

b. Historia de la Comisini. Antecedentes de la medida

La medida de tomar pruebas los das sbados fue discutida y adoptada durante elao 2012. Segn informacin que ha sido otorgada por el Secretario Acadmico deDerecho, Gabriel Bocksang, y el Consejero de Facultad 2011-2012, Andrs Pealoza, el

tema se trat en al menos dos sesiones del Comit Ejecutivo y una del Comit Directivo 1 dela Facultad de Derecho UC, tomndose la decisin definitiva en la sesin del 3 dediciembre de este ltimo.

En enero de 2013 se comenz a comunicar la nueva medida a los distintosdepartamentos de la Facultad, para que ella comenzara a aplicarse exclusivamente a los

1 El Comit Ejecutivo es una autoridad colegiada que persigue el fin de coordinar la accin recproca de lasautoridades superiores y tcnicas de la Facultad y que, entre otras funciones, coordina las lneas generales dela administracin domstica de la Facultad. En l se da cuenta de los aspectos ms relevantes de que hayan

tenido conocimiento sus integrantes en el perodo inmediatamente previo. Est integrado por el Decano,Roberto Guerrero; el Vicedecano, Carlos Frontaura; el Secretario Acadmico, Gabriel Bocksang; la Directorade Postgrado, Alejandra Ovalle (desde abril de 2013); el Director de Investigacin, Marcelo Barrientos; laDirectora de Asuntos Estudiantiles, Carmen Domnguez; la Directora de Extensin, Carolina Larran; elSubdirector de Asuntos Econmicos y Administrativos, Alex Rojas; el Presidente del CADe, Nicols SantaMara (desde noviembre de 2012) y la Consejera de Facultad, Javiera Corvaln (desde noviembre de 2012).El Comit Directivo es una autoridad colegiada que tiene por funcin planificar y ejecutar la administracindomstica de la Facultad, integrado por la direccin de la Facultad y en el que no hay participacin de losrepresentantes estudiantiles.


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alumnos de la admisin 2013, llevndose efectivamente a cabo desde las primerasevaluaciones del semestre.

La medida significaba que la prueba obligatoria de cada seccin debanecesariamente realizarse en da sbado, en caso de ser ella oral (suele tratarse de lasegunda prueba solemne); y significaba, por otro lado, libertad para fijar la(s) otra(s)evaluacin(es) del ramo en cualquier otro da (suele tratarse de una primera pruebasolemne, escrita u oral). Se exclua de esta norma el curso Fundamentos Filosficos delDerecho, que no tendra ninguna evaluacin en da sbado para no generar tope con el

examen de ingls que deban rendir en el primer semestre los alumnos de primer ao.Habra, entonces, cuatro evaluaciones en el semestre que deberan darse obligatoriamenteen da sbado.

Pese a que el calendario oficial de evaluaciones elaborado por la DAE siempre

seal como obligatoriamente en da sbado ocho evaluaciones en vez de cuatro, losealado anteriormente fue explicitado por el Seor Decano, entre otras instancias, en lasegunda sesin del Consejo de Delegados del presente ao.

ii. Antecedentes de la comisin.Luego de distintas conversaciones con el Presidente del Centro de Alumnos y la

Consejera de Facultad, en donde varios alumnos hicieron comentarios respecto a la medidaadoptada por la Facultad; se invit al Seor Decano a hablar a un Consejo de Delegadossobre, entre otras cosas, las razones de la nueva medida, adoptada dentro del contexto de las

reformas acadmicas implementadas cerca de la celebracin de los 125 aos de la Facultad.Dentro de sus comentarios, el Decano manifest: queremos que si no est funcionando [lamedida], nos lo hagan saber. Los invitamos a seguir haciendo su trabajo y a que denideas.

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En el mencionado Consejo se resolvi crear una comisin, acogiendo la proposicindel Decano y tomando en cuenta la opinin de algunos participantes del Consejo, comoToms de la Maza, alumno de quinto ao, quien manifest: el nico modo de que tengan

peso nuestros argumentos es hacer una propuesta seria; podra hacerse una comisin para

que de ah salga una propuesta; y como el presidente del CADe, Nicols Santa Mara,quien expres: hay un apoyo transversal en el Consejo para formar una comisin, ycreemos que as podremos ser proactivos, tal como lo seguiremos siendo en las demsinstancias. Se hizo un llamado abierto, no solo a los delegados, sino a cualquier estudiante,a participar de la Comisin.

2 Actas del Consejo de Delegados del CADE UC. 26 de marzo de 2013. Disponible en la oficina del CADEUC.


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c. Composicin de la ComisinParticiparon de la Comisin los siguientes alumnos:

i. Javiera Corvaln, Consejera de Facultad.ii. Nicols Santa Mara, Presidente del Centro de Alumnos Derecho UC.iii. Bernardita Ugarte, Estudiante admisin 2013.iv. Macarena Reyne, Estudiante admisin 2013.v. Jos Manuel Castro, Estudiante de primer ao.vi. Pilar Ay, Delegada 2012-2013 generacin admisin 2012.vii. Sebastin Mozo, Delegado 2012-2013 generacin admisin 2010.viii. Javier Hormazabal, Delegado 2013-2014 generacin admisin 2011.ix. Joaqun Vega, Delegado 2012-2013 generacin 2011.x. Vicente Ruiz Tagle, Consejero Territorial.xi. Matas Gonzlez, Delegado 2013-2014 generacin admisin 2013.xii. Macarena Larran, Delegada 2013-2014 generacin admisin 2013.xiii. Jaime Antoanzas, Delegado 2013-2014 generacin admisin 2013.xiv. Paulo Adrian, Delegado 2013-2014 generacin admisin 2013.xv. Camila Hidalgo, Delegada 2012-2013 generacin admisin 2011.xvi. Martina Belcredi, Estudiante admisin 2012.xvii. Catalina Adonis, Delegada 2013-2014 generacin admisin 2010.xviii. Fernando Contreras, Delegado 2012-2014 generacin admisin 2010.

La Comisin se dividi en las siguientes subcomisiones:

i. Subcomisin de ProporcionalidadBusca obtener informacin respecto a los efectos de la medida, en aspectos como la

vida de los estudiantes de regiones, el espacio familiar y las actividades extra-programticas, y verificar de ese modo si la medida genera o no perjuicios, y si, de existirestos, tienen ms o menos peso que los efectos positivos que produce.

Encargado: Sebastin Mozo.

ii. Subcomisin de EficaciaBusca verificar si la medida est consiguiendo o no los objetivos propuestos. Sus

integrantes se comprometieron, entre otras cosas, a fiscalizar la asistencia a clases de losalumnos los das viernes.


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Encargada: Pilar Ay.

iii. Subcomisin de InformacinBusca cerciorarse de que los profesores y alumnos se encuentren bien informados

sobre cmo debe ser aplicada la medida, adems de supervisar que no haya problemasadministrativos.

Encargada: Javiera Corvaln.

iv. Subcomisin de ArgumentacinBusca analizar las razones tanto a favor y como en contra de la nueva medida.

Encargado: Nicols Santa Mara.

Finalmente, la Comisin en pleno se reuni cinco veces. En estas sesiones se fueronfijando las siguientes metas:

1) Levantamiento de las inquietudes. 16 de abril de 2013.2) Separacin en Sub-Comisiones. 24 de abril de 2013.3) Cuentas de las comisiones y objetivos a seguir. 7 de mayo de 2013.4) Cuentas de las comisiones, objetivos alcanzados hasta el minuto, plazos y plan para

finalizar. 22 de mayo de 2013.5) Redaccin de un documento final. 23 de junio de 2013.


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II. Argumentos a favor de las pruebas en da sbadoDebemos sealar, en primer lugar, que el cambio en las fechas de evaluaciones de

los alumnos de primer ao est enmarcado en un proceso de reformas acadmicas ymetodolgicas que buscan tanto elevar el nivel de competencia del abogado UC, formar unprofesional ms integral, y responder de mejor modo a la misin apostlica de laUniversidad Catlica.

As, la Facultad seal diferentes argumentos que respaldaran la nueva medida enlas fechas de evaluaciones, que se vinculan a lo anterior.

a. Asistencia a clasesLa Facultad detect una baja asistencia de los alumnos a las ctedras, aparentemente

por ponderar ellos ms provechoso invertir en el estudio individual durante las horas declases, en vez de asistir a ellas. Esto se vea profundizado los das jueves, frente a lo que lamedida propona una distribucin tal de los tiempos de estudio, que no perjudicara laasistencia a clases en la semana, especialmente los das jueves.

Se busca, entonces, que el alumno pueda organizar su horario parcelando su estudiodurante toda la semana, y realizar sus evaluaciones (o parte de ellas) el da sbado, sinnecesidad de faltar a las ctedras. De esa manera no pierde la oportunidad de desarrollar losdistintos objetivos que el profesor procura alcanzar.

b. Horario ordenadoEl fijar las pruebas los sbados permite que el alumno tenga las tardes libres,

concentrando las clases de Derecho en las maanas. Como consecuencias favorables deeste punto tenemos:

i. Permitira que ms personas procuren o realicen pasantas.ii. Permitira que los estudiantes dediquen la tarde para el estudio u otras

actividades acadmicas.

iii.Permitira a los estudiantes tener un horario ms cmodo paraactividades extracurriculares durante la semana.

c. Mantener la oralidad


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Otra finalidad es mantener la tradicin de la oralidad en las evaluaciones, ya que lacapacidad de expresin y de argumentacin orales son herramientas muy importantes en ladisciplina jurdica.

d. Habituacin a la vida laboralEl preparar al alumno con clases de lunes a viernes y evaluaciones los das sbados

debiese generar un mejor desempeo posterior en el mbito laboral, debido al desarrollo lashabilidades necesarias para responder a dicha carga.

Pareciera ser que la mencionada aptitud se ve perjudicada al tener las evaluacioneslos das viernes, ya que esto implica que la jornada laboral sea de lunes a viernes, mientrasque los estudiantes mantienen su horario de ctedras slo hasta el jueves.

e. Pruebas orales en un solo daLa medida busca, por ltimo, que una seccin pueda ser evaluada en su totalidad en

un solo da, y no en dos das, como a veces sucede con el sistema tradicional. Este cambiodebiese ser posible, ya que los profesores sufren menos interrupciones los sbados que losviernes.


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III.Informe de asistenciaa. Fines y medios

La Subcomisin de eficacia concluy que una de las medidas para tener unareferencia de qu tan efectivo era realizar las pruebas solemnes los das sbados, buscandoque hubiesen clases con buena asistencia los das viernes, era tomar asistencia esos das enlas distintas secciones. Tambin se consider el hecho de que algunos alumnos estabanfaltando frecuentemente el da lunes posterior al fin de semana con evaluacin. Se evalu lomencionado por los siguientes medios:

1) Incorporar las siguientes preguntas en la encuesta que elabor la Comisin, enconjunto con el Observatorio de Opinin Pblica Universitaria (OOPU):

- Ha considerado faltar a clases los das viernes para estudiar para la pruebasolemne del da sbado?a) S, y lo he hecho, b) S, pero no lo he hecho, c) No lo he considerado, d) Nohe tenido pruebas los sbados.

- Ha considerado faltar a clases los das lunes para compensar el da de descansoperdido al tener prueba los sbados?a) S, y lo he hecho, b) S, pero no lo he hecho, c) No lo he considerado, d) Nohe tenido pruebas los sbados.

2) Tomar asistencia en las secciones de Derecho Romano y FundamentosFilosficos del Derecho, desde el 3 de mayo, los das viernes. Esto para ver sihaba o no diferencia entre la asistencia de los viernes con prueba al dasiguiente y la asistencia de los viernes sin prueba al da siguiente.

b. ResultadosLos resultados de la encuesta muestran que un 66% de los alumnos de primer ao

declara haber faltado a clases un da viernes para estudiar para la prueba solemne el da

sbado, y un 23% lo ha considerado, pero no lo ha hecho. Por otro lado, un 26% de losestudiantes manifiesta haber faltado el da lunes, y un 38% manifiesta haberlo considerado,pese a no haberlo hecho.

Lo anterior permite concluir que efectivamente la gran mayora de los alumnos hafaltado alguna vez a clases los das viernes, para estudiar para la solemne del da siguiente.Simplemente se traslada al viernes, entonces, el mismo efecto que antes se daba los das


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jueves, cuando los alumnos de primer ao tenan sus pruebas solemnes los das viernes, yque se quera evitar con esta medida.

Por otro lado, existe una segunda repercusin en la asistencia, que si bien no esmayoritaria, s alcanza a un cuarto de la generacin: la decisin de faltar un da lunes yasea por descanso, para comenzar a estudiar, o por otra razn, cosa que, pensamos, debe serconsiderada.

Respecto el control de la asistencia, lamentablemente tiene una falla metodolgica,lo que impide obtener de l un resultado concluyente: de una fecha en particular (10 demayo) no existen datos de la asistencia en tres de las secciones que deban ser evaluadas.Sin embargo, con los datos que tenemos s se puede observar al menos una clara tendenciaen algunas secciones a disminuir la asistencia los das viernes anteriores a los sbados enque hay evaluaciones, cosa que concuerda con los datos obtenidos por medio de la

encuesta.

A modo de ejemplo, en el curso del profesor lvaro Ferrer, hacia el 10 de mayo, unda viernes que no era anterior a una evaluacin, hubo una asistencia de 40 alumnos. El 7de junio, viernes que, en cambio, s preceda a una evaluacin, llegara las asistencia slo a31 alumnos. Similar efecto se observa en la seccin del profesor Cristbal Orrego (41 y 33alumnos respectivamente) y del profesor Ral Madrid (32 y 24 alumnos respectivamente).An ms notorio es el caso de la ctedra de don Jos Joaqun Ugarte, con 41 y 13 alumnosrespectivamente.

En las secciones de Derecho Romano el escenario es similar al recientementeindicado. Si comparamos el viernes 10 de mayo con el viernes 31 de mayo, observamosque en la seccin del Profesor Mario Correa Bascun la asistencia baj de 67 a 33alumnos, y que en el curso del Profesor Carlos Amuntegui hubo un descenso de 42 a slo11 alumnos. Si se compara, ahora, el viernes 17 de mayo con el viernes 31 de mayo en laseccin del Profesor Patricio Carvajal la asistencia baj de 47 a 22 alumnos, y en la seccindel Profesor Juan David Terrazas el descenso fue de 56 a 45 personas. Este ltimo caso, enconjunto con el caso del Profesor Mario Correa Manrquez, fueron las clases tuvieron uncomportamiento ms regular en cuanto a la variacin de la asistencia.


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Nota: Las fechas marcadas con rojo son anteriores a sbados en que se realizaron solemnes.

Cuadro deasistencias. 3 de mayo 10 de mayo 17 de mayo 24 de mayo 31 de mayo 7 de junio 14 de junioFundamentosFilosficos del

Derecho

lvaro Ferrer 36 40 36 38 solemne 31 29

Cristbal Orrego 36 41 41 52 solemne 33 *Jos Joaqun Ugarte 33 41 40 33 solemne 13 17

Gonzalo Letelier 48 prueba escrita 48 45 solemne * 55

Ral Madrid 27 32 34 19 solemne 24 32

T= 180 T= 154 T= 199 T= 173 "Todos" T= 101 T= 133

Derecho RomanoMario Correa

Bascun 49 67 51 42 33No hubo

clases 61

Patricio Carvajal 50 * 47 38 22 48 41Mario Correa

Manrquezpruebaescrita * 50 50 43 46 43

Carlos Amuntegui 40 42 32 45 11 15 32

Juan David Terrazas 50 * 56 52 45 47 60

T= 189 T= 109 T= 236 T= 227 T= 154 T= 156 T= 237


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IV.Encuestaa. Fines y medios

La Subcomisin de proporcionalidad indic que para poder lograr los objetivosexpuestos en este informe era de gran relevancia obtener algunos datos directos de losalumnos de derecho, con el fin de conocer tanto ciertos efectos actuales de la medida ycomo realizar una proyeccin de cmo probablemente resultara el aplicar sta a todas lasgeneraciones en el futuro.

Para lograr lo anterior, se realizaron dos encuestas en conjunto con el Observatoriode Opinin Pblica Universitaria (OOPU), institucin dirigida por alumnos de magster deSociologa de la Universidad Catlica. Una de estas encuestas estaba dirigidaexclusivamente a los alumnos de primer ao y alumnos de College que tomaron ramos de

primer ao. La otra encuesta estaba dirigida al resto de los alumnos regulares, de II a Vao.

La encuesta fue enviada a la base de datos del CADe, que contiene los correos de lagran mayora de los alumnos regulares de pregrado de la carrera de Derecho. Tuvo un altoporcentaje de cobertura, llegando ser respondida por el 79% de los alumnos de primer ao yel 62% de los alumnos entre segundo y quinto ao, lo que suma un total 964 encuestasrespondidas, cantidad de informacin suficiente como para tener un error muestrable bajo(y, por lo mismo, confiable), de un 1,95%.

Las preguntas formuladas y los resultados de stas estn detallados en losdocumentos anexos a este informe.

b. ResultadosLas preguntas contemplan distintos aspectos en que podra haber defectos en la idea

o concrecin de la medida.

Respecto a los alumnos de primer ao que provienen de regiones, un 50% declaraque viaja ms de un fin de semana al mes a su hogar, y un 33% del total viaja todoslos fines de semana.

Preguntamos tambin si los alumnos realizaban actividades extra-programticas losdas sbados. De las respuestas obtuvimos lo siguiente:


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Respecto a actividades familiares, ms del 50% de los alumnos de primer aorealiza dichas actividades todos los sbados del mes, y otro 43% las tiene uno o mssbados al mes. En cambio de II a V ao, un 48% tiene actividades todos lossbados, y otro 48% uno o ms sbados al mes.

Acerca de las actividades de voluntariado social, un 40% de los novatos, segn laencuesta, las realizan al menos un sbado al mes; y un 11% del total lo realizantodos los sbados. De las otras generaciones, un 37% de los alumnos realizavoluntariado social al menos un sbado al mes, y un 12% todos los sbados.

En cuanto a actividades religiosas, un 47% de los alumnos de primer ao las realizalos das sbados al menos una vez al mes, y un 31% del total, todos los sbados, ouno o ms sbados al mes. Del resto de los alumnos de II a V ao, un 31% lasefecta al menos una vez al mes, y un 27% todos, o uno o ms sbado al mes.

Respecto al deporte, de los alumnos de primer ao un 71% realiza actividadesdeportivas los das sbados al menos una vez al mes, y un 37% del total, todos los

sbados. Del resto de los alumnos, un 78% realiza deportes los das sbados almenos una vez al mes, y un 35% todos los sbados.

Un 3% de los alumnos de primer ao tiene trabajo remunerado todos los dassbados, y entre un 19% y un 35% trabaja uno a ms sbado al mes. De las otrasgeneraciones, un 4% trabaja todos los sbados, y otro 25 a 46% uno o mas sbado almes.

Respecto de la medida misma de las pruebas solemnes los das sbados, se lepregunt a todos los alumnos de la Facultad su opinin sobre distintas aristas de sta:

Tanto los alumnos de primer ao como el resto de las generaciones, el 99% est endesacuerdo con el hecho que se rindan pruebas solemnes los das sbados.

De los estudiantes que han rendido pruebas los das sbados, un 88% declara que noha visto coordinacin suficiente entre los profesores y la facultad en esta materia.

Un 66% de alumnos de primer ao declara haber faltado das viernes para estudiarpara la prueba solemne del da sbado, y otro 26% declara haber faltado das lunespara recuperar el da sbado que hubo prueba.

Un 91,6% de los novatos dice haber incurrido en mayores gastos por este sistema,ya sea en transporte o en alimentacin.

Respecto a los objetivos que busca esta medida, los cuales fueron expuestos por eldecanato, es decir, mejorar el rendimiento, exigencia, excelencia, y mejorarasistencia a clases, entre otras, un 44% de los alumnos de primer ao opina que estamedida empeora estos fines, otro 43% opina que no los logra, y un 12% opina queexiste un logro parcial.


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Por ltimo, preguntamos a los alumnos de primer ao si al momento de postular a lacarrera de Derecho UC, y habiendo sabido de antemano sobre este sistema de pruebas losdas sbados, se hubieran visto influenciados en su decisin de postular a nuestra facultad.La respuesta fue la siguiente: un 74% expres que s le hubiese afectado, pero que de todasformas hubiera postulado, en cambio, un 14% declar que s hubiera influido radicalmente,y por tal razn no habra postulado a esta facultad; slo un 12% expres que este dato nohubiese sido relevante al momento de decidir.


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V. Consecucin de los bienes buscados: Eficacia de la medidaEn primer lugar, nos referiremos brevemente a los objetivos ya mencionados que la

direccin de la Facultad buscaba para implementar la medida, y en segundo lugarindicaremos nuestro juicio acerca de si la medida se mostr o no como apta para conseguirlo buscado.

a. Asistencia a clasesLa medida buscaba aumentar la asistencia a clases los das jueves (y viernes, en el

caso de primer ao), porque actualmente los alumnos prefieren estudiar para la prueba delda viernes, antes que ir a clases; con pruebas los sbados, los alumnos ordenaran mejor sutiempo de estudio y podran asistir a clases toda la semana, y prepararse tambin mejor parala prueba solemne. Esta medida contempla tambin que, a futuro, los alumnos de segundo a

quinto ao igualmente tengan clases los viernes.

Sin embargo, creemos que lo anterior es errado, ya que al tener los alumnos unaprueba un da sbado, del mismo modo que antes utilizaban el da jueves para estudiar,muchas veces han preferido este semestre utilizar el da viernes para hacerlo, en vez de parair a clases. Es decir, el fenmeno de la inasistencia el da jueves no se elimina, sino queslo se traslada para el da viernes.

Esto se pudo demostrar empricamente tanto por (1) los estudios de asistencia quehemos realizado en los cursos de primer ao, en donde hemos visto una tendencia a no

asistir a clases los das viernes cuando la prueba solemne es al sbado siguiente, como pory principalmente- (2) las respuestas de los alumnos que respondieron nuestra encuesta(especficamente frente a la pregunta Ha considerado faltar a clases el viernes anterior auna prueba solemne fijada para el sbado siguiente?).

b. Horario ordenadoLa medida buscaba un horario ms ordenado: que se concentraran las clases en los

tres primeros mdulos (de 8:30 a 12:50 hrs), liberando las tardes para las distintas

actividades de los alumnos (como estudiar, procurar, o realizar otras actividadesextracurriculares en general).

Sin embargo, creemos que lo anterior es errado, ya que el mismo bien que se quiereproteger es el que en realidad se afecta con las pruebas los sbados, da en que msconcentracin de actividades extracurriculares existe. Por lo dems, el horario actual no esparticularmente desordenado.


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Las actividades acadmicas y extracurriculares son las que ms se ven afectadas poresta medida, ya que justamente el da sbado es cuando los alumnos tienen tiempo ms paradedicar a la investigacin y a realizar otras actividades (como voluntariado, actividades derecreacin, trabajos remunerados e investigacin). Esto queda claro en una de las preguntasque conforman la encuesta elaborada por la Comisin en conjunto con el OOPU.

Respecto a la disponibilidad para realizar pasantas o procurar, el actual horario,dependiendo de las secciones con las que se tomen los distintos ramos, posibilita trabajar.Esto que queda claro al ver la gran cantidad de procuradores que existen entre los alumnosde tercero, cuarto y quinto ao, quienes pueden cumplir con los horarios de trabajo sinmayores inconvenientes.

c. Mantener la Oralidad

La medida buscaba mantener la oralidad en las evaluaciones a los alumnos.

Sin embargo, creemos que lo anterior no fue efectivo este semestre. Ello debido aque muchos profesores prefirieron realizar una prueba escrita en vez de una oral, de modode invertir slo unas horas del sbado en esto, en vez de permanecer todo el da evaluando asus alumnos.

Lo mencionado refleja que muchos profesores no estn dispuestos a tomar pruebasorales en da sbado; y parecen no haber razones de peso para pronosticar un cambio de

disposicin para semestres venideros.

d. Habituacin a la vida laboral

La medida buscaba ampliar la extensin de la semana de clases, argumentando queen el mercado laboral se exige un rendimiento de lunes a viernes o a sbado, y no de lunes ajueves, como es el actual sistema de clases en la facultad.

Sin embargo, creemos que lo anterior es errado. Es cierto que la etapa universitaria

debe, entre otras cosas, preparar a los estudiantes para la vida profesional. Pero esto nosignifica igualar las condiciones de estudio a las condiciones laborales (as como lapreparacin que se entrega en la etapa escolar para la etapa universitaria en ningn casosignifica equiparar los horarios ni las exigencias de una y otra etapa; por algo son etapasdistintas).


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Una buena preparacin para la vida profesional debe, no cabe duda, incluir unaexigencia universitaria alta. Pero esa exigencia debe enfocarse, a nuestro juicio, en elcontenido de los cursos, en las maneras de ensear y en el grado de complejidad de lasevaluaciones, y no en acrecentar el nmero de das de clases. Este punto lo desarrollaremosms adelante.

Por lo dems, no debe entenderse que, de volver al sistema antiguo, el da viernessera un da de descanso para los alumnos. El viernes ha sido tradicionalmente un da enque la mayora de los alumnos aprende y razona mucho, tanto escuchando las pruebasorales de su seccin, como reforzando el estudio de la materia que le ser evaluada.

e. Pruebas orales concluidas en un da

Por ltimo, la medida buscaba como quinto objetivo que una seccin pudiese ser

evaluada en su totalidad en un solo da, y no en dos das, como a veces suceda con elsistema antiguo. Esto sera posible ya que los profesores sufren menos interrupciones lossbados que los viernes.

Creemos que lo anterior es cierto. Efectivamente, hacer las pruebas los sbadoshace posible que todos los alumnos sean evaluados en un mismo da, como queddemostrado en el hecho de que durante este semestre nunca fue necesario que algunosalumnos fuesen interrogados un domingo o un lunes.

Sin embargo, no consideramos problemtico ni injusto el escenario antiguo, donde

parte de la seccin evaluada renda su prueba el viernes y otra parte el sbado, por falta detiempo. Lo que hace el sistema tradicional es dar libertad a los alumnos: quienes optan porser interrogados en primera lista tienen la seguridad de que su evaluacin ser el viernes,mientras que quienes optan por ser interrogados en segunda lista lo hacen asumiendovoluntariamente el riesgo de que su evaluacin sea al da siguiente.


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VI.Generacin de perjuicios no buscados: Por qu la medida es indeseableEn el captulo V mostramos brevemente por qu el tomar pruebas a los alumnos de

derecho los das sbados result ser una medida ineficaz, al conseguirse slo un objetivo delos cinco que se buscaba por medio de ella.

Sin embargo, los captulos III y IV (esto es, el estudio de la asistencia a clases losdas viernes y la encuesta a los alumnos) nos indican que la medida no slo no lograobtener los bienes buscados, sino que genera adems tres perjuicios no buscados:

1. Impedimento para que los alumnos de regin viajen a sus casasLa encuesta mencionada msarriba, que fue respondida por un 79% de los alumnos

de primer ao, nos muestra que de los alumnos de regin (que son aproximadamente un

25% de la generacin) hay un 33% que, en principio, viaja a sus casas todos los fines desemana; porcentaje que se incluye en un 50% del total de los alumnos de regin que viaja asus casas, en principio, al menos una vez al mes.

Lo anterior nos muestra que es grave el perjuicio que significa para muchosalumnos de regin el tener pruebas los das sbados, ya que impide viajes a sus casas, oacorta las estadas en ellas. Esto significa un obstculo adicional para el desarrollouniversitario normal del estudiante de regin, quien al hecho de no vivir da a da con sufamilia debe agregar esta nueva dificultad, que puede incluso afectar en su rendimientoacadmico.

2. Impedimento para realizar actividades importantes en generalEl hecho de fijar pruebas los das sbados -como mximo ocho sbados al semestre,

y como mnimo cuatro sbados (seguidos) al semestre- significa para la mayora de losalumnos sacrificar actividades muy importantes, que constituyen, en muchos, casos parteesencial del desarrollo humano. An en el caso en que se realice slo el mnimo de pruebasobligatorias en da sbado, se produce el mismo efecto negativo, debido a la periodicidadde la medida. Cuatro o cinco sbados en la mitad del semestre es un tiempo suficiente como

para verse el alumno en la necesidad de no comprometerse de modo permanente con unaactividad extra-programtica en das sbados.

Los resultados que al respecto arroja la encuesta (que pueden ser consultados tantoen el captulo IV como en la encuesta) seala que los alumnos de primer ao suelendestinar con una frecuencia considerable los das sbados para la familia, el estudio, elvoluntariado, actividades religiosas, deporte y trabajo. Esto es as no slo en el caso de los


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alumnos de primer ao, sino tambin en el caso de los alumnos de segundo a quinto ao.Lo ltimo es un indicador de lo mucho que podran verse truncadas algunas actividadesesenciales tambin en aos futuros, en caso de mantenerse la medida adoptada el semestrerecin pasado.

3. Falta de acceso a bibliotecas, computadores y lugares donde comerLos alumnos que durante este semestre debieron rendir pruebas en da sbado se

encontraron con problemas a la hora de almorzar, ya que los locales que en nuestro Campusestn destinados a ello se encuentran cerrados los fines de semana, cosa que tambin sucedecon muchos de los que se encuentran en los alrededores. Lo mismo ocurri con el acceso alas dos bibliotecas de la Casa Central UC y a las salas Crisol de computacin. Ambos

espacios , fundamentales para un buen estudio de los alumnos, tienen cerradas sus puertaslos das sbados a partir de las 13:00 hrs.


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VII. Marco de accinCon el trabajo realizado no tenemos las herramientas suficientes para determinar un

modo especfico de evaluar a los estudiantes, y tampoco ha sido se el fin de este informe.Sin embargo, creemos que para los objetivos que han motivado esta medida, que a grandesrasgos se sintetizan en mejorar la excelencia del Abogado UC (y, en particular, en unaestructura de horario semanal que fomente una mayor asistencia, ordene las clases ypermita actividades extra-programticas y acadmicas), creemos que las soluciones debenenfocarse a solucionar problemas en al menos los siguientes campos:

a. Metodologas de enseanza.Se observa que una causa de que la asistencia sea baja en varias secciones, y en

especial los das previos a las evaluaciones, es que el alumno percibe que tendr mayoresbeneficios estudiando individualmente, ya sea con los apuntes del curso, de un manual ocon otras tecnologas, que asistiendo a la ctedra. sta, con un sistema de enseanza yaconocido por el alumno, pareciera no le otorga ms herramientas que las que puedaconseguir personalmente3.

El razonamiento anterior, en las actuales circunstancias, parece no ser aislado y seconsolida como una causa de la baja asistencia. En este sentido, reformas tendientes amejorar la asistencia deben enfocarse en mejorar la calidad de las clases y las metodologasde enseanza, flexibilizando la tradicional ctedra y el rol del profesor universitario, con

mecanismos que logren dar un real valor agregado a la asistencia a clases.

b. Sistema de evaluaciones.Para un aumento de la excelencia del egresado de Derecho UC, se debe revisar el

sistema de evaluaciones actual en coincidencia con el diagnstico realizado con ladireccin de la Facultad y verificar si efectivamente es un modelo que responde a lascompetencias en que se enfoca el nuevo perfil de egreso, ya sea las relativas alconocimiento, a las habilidades o las actitudes.

As, creemos que, por un lado, se puede avanzar en evaluaciones que efectivamentecomprueben el conocimiento profundo e integrado de la disciplina, elevando los niveles deexigencia y estandarizando los criterios de valoracin entre las distintas secciones; y, porotros, debemos tener en cuenta que esta pretensin debe estar acompaada de una

3Ver comentarios en este sentido en seccin comentarios de la E ncuesta realizada por el CADe y el OOPUy en las actas de esta Comisin.


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flexibilizacin en las metodologas de evaluaciones, buscando medios que evalenhabilidades como la capacidad de investigacin, la argumentacin jurdica, el trabajo enequipo y el pensamiento crtico.

Creemos que los dos grandes marcos de reformas mencionados van en la direccincorrecta -sin significar perjuicios no buscados, como los que lamentablemente surgieroneste semestre a raz de las pruebas en da sbado-, y conducen hacia un compromiso con larigurosidad intelectual y la excelencia acadmica de los alumnos de Derecho de laPontificia Universidad Catlica de Chile.


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VIII. ConclusinLa medida adoptada por la direccin de la Facultad persigue fines legtimos y

deseables, y que son compartidos por la Comisin, en tanto se seala en el presentediagnstico que hay muchos aspectos acadmicos y metodolgicos que se pueden mejorarpara hacer de la nuestra una Facultad de excelencia y que lidere la enseanza del Derecho anivel nacional. En este sentido, creemos correcto buscar mejorar las metodologas deenseanza y la flexibilidad en los mtodos de evaluaciones.

.Sin embargo, tras los datos y argumentos manifestados hasta este punto, podemosconcluir que la medida de tomar pruebas solemnes los das sbados no es deseable,principalmente por los siguientes motivos:

- La medida no ha conseguido los objetivos que se ha propuesto; no ha sidoeficaz.

- La medida, adems, ha generado perjuicios no buscados, principalmente en losalumnos que realizan actividades extra-programticas, necesarias para unaformacin integral, como lo son el deporte, la investigacin, los trabajosremunerados, los voluntariados, las prcticas religiosas y las actividadesfamiliares.

- Hay una discusin anterior y ms importante, que podemos estar pasando poralto, y que responde a cuestiones que s van fondo del problema de la excelencia

acadmica: qu contenidos deben tener los cursos, cules deben ser lasmetodologas de enseanza y cul debe ser la complejidad y tipo de lasevaluaciones, como se sealaba ms arriba.

Se ruega a la Direccin de la Facultad, por lo hasta aqu sealado, que reevalela medida de rendir los alumnos de la generacin de ingreso 2013 sus pruebas los dassbados, y acceda a la peticin de la presente Comisin de no implementarla para lageneracin de ingreso 2014, ni para las venideras.


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IX.Anexo.a. Encuesta

i. Encuesta enviada a los alumnos.- Encuesta enviada a los alumnos de primer ao:


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27

- Encuesta enviada a los alumnos de segundo a quinto ao:


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ii. Resultados de la encuesta.

1

Resultados Encuesta

CADe - OOPU

Efectos de pruebas solemnes los das

sbados

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30

Estructura de la presentacin

1. El OOPU

2. Objetivos de la Encuesta

3. Ficha Tcnica

4. Composicin de la Muestra

5. Resultados

3

Observatorio de Opinin

Pblica Universitaria (OOPU)

Organizacin autnoma de estudiantes de la UC.

Objetivos:

1. El levantamiento de informacin relevante y fiable de laopinin de la comunidad universitaria.

2. El anlisis de esta informacin de manera de hacerlaaccesible a todos los alumnos de la universidad.

3. Trabajar de manera inclusiva y transparente, tanto en ellevantamiento como en el anlisis y la publicacin de lainformacin.

4


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Objetivos de la Encuesta

La encuesta fue elaborada por el OOPU a pedidodel CADe, a partir de un cuestionario

previamente elaborado por la Comisin de

Pruebas en da Sbado, el cual fue reformulado

de acuerdo a consideraciones metodolgicas.

Su principal objetivo fue medir las percepciones y

posibles efectos de las pruebas solemnes los das

sbados en el alumnado.

5

Ficha Tcnica

Se elaboraron dos encuestas distintas: unapara los alumnos de primer ao y los alumnos

de College que toman cursos de primer ao, yotra para los alumnos regulares de DerechoUC entre segundo y quinto ao.

El marco muestral fue elaborado a partir de labase de datos de correo del Centro deAlumnos de Derecho UC.

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EnviadosGeneracin

RespuestasGeneracin

CoberturaGeneracin

EnviadosEncuesta

RespuestasEncuesta

CoberturaEncuesta

ErrorMuestral*

I 300 241 80%347 274 79% 2.719%

College 47 33 70%

II 297 181 61%

1209 690 57% 2.45%III 321 198 62%

IV 265 148 56%

V 326 163 50%

Total - - - 1556 964 62% 1.95%

Ficha Tcnica

* Errores Muestrales estimados a un 95% de

Confianza y suponiendo mxima varianza.

7

Composicin de la Muestra

52% 47% 48%

48% 53% 52%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%80%

90%

100%

I

(n = 274)

II a V

(n = 690)

Total

(n = 964)

Sexo

Masculino

Femenino

8


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33


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

18 20 22 24 26 28 30

Edad

I (n = 274)

II a V (n = 690)

Total (n = 964)

9


10% 10% 10%

90% 90% 90%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%80%

90%

100%

I

(n = 274)

II a V

(n = 690)

Total

(n = 964)

Beca de Alimentacin

No

S

10


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34


25% 25% 25%

75% 75% 75%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

I

(n = 274)

II a V

(n = 690)

Total

(n = 964)

Regin de Origen

Santiago

Regiones

11

Resultados: Primer Ao

9%

20%

21%

17%

33%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%90%

100%

I

(n = 70)

Estudiantes de Regiones: Frecuencia de viaje

a su hogar en fines de semana

Todas las semanas delmes

Ms de una vez al mes

Al menos una vez al mes

Menos de una vez al mes

Nunca

12


35/51


35


37%

11%

11%

51%

9%

17%

20%

13%

32%

10%

17%

16%

16%

12%

16%

12%

14%

25%

62%

17%

39%

35%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Trabajo

(n = 250)

Deporte

(n = 258)

Religin

(n = 250)

Voluntariado

(n = 245)

Familia

(n = 268)

Frecuencia de actividades los das sbados

Todos los sbados del mes




Nunca

13

Resultados: Segundo a Quinto ao

50%

10%

44%

39%

1%

21%

12%

16%

24%

2%

14%

15%

14%

17%

11%

11%

28%

15%

8%

37%

4%

35%

12%

12%

48%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Trabajo

(n = 633)

Deporte

(n = 662)

Religin

(n = 644)

Voluntariado

(n = 640)

Familia

(n = 673)

Nunca




Todos los sbados del mes

Frecuencia de actividades los das sbados

14


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36


Un 96% de los estudiantes de primer ao ha tenidopruebas solemnes los das sbados, y un 95% de

ellos est en desacuerdo con la medida. Esta cifra es

idntica para sus compaeros mayores.

Un 91,6% de los alumnos declara haber tenido que

incurrir en mayores gastos (ya sea en transporte o

en alimentacin).

Un 88% de quienes han rendido pruebas los sbados

declara que no existe coordinacin suficiente entre

los profesores y la facultad en stas.

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66%

23%

9%2%

26%

38%34%

2%0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Lo ha hecho Lo ha

considerado

No lo ha

considerado

No ha tenido

pruebas los

sbados

Ha considerado faltar a clases estos das cuando ha

tenido solemne el sbado? (n = 273)

Viernes

anterior

Lunes

posterior

16


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37


1%

12%

43%

44%

Cree Ud. logra sus objetivos la medida? (n = 273)Logro Total Logro Parcial No se logra Empeora

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12%

74%

14%

Si hubieras sabido que tendras pruebas los sbados

habra influido en tu decisin de postular a Derecho

UC?

No me hubiera influido S, pero hubiera postulado igual S, y no habra postulado

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() La biblioteca la cerraron a la 1, no haba donde comer y cortaron el agua. Esoes el colmo, adems que hubo secciones que salieron a las 12 pm y el metro a esa

hora est cerrada. Si las pruebas van a ser los sbados por lo menos den las

condicionesbsicas.

Lo considero una buena iniciativa, pero () lo peor es la poca coordinacin

universidad-profesor-alumno, es algo complejo y se pierde la misma cantidad de

clases que si fueran los viernes () permite tener una mayor cantidad de tiempo

para estudiar pero, asimismo, implica a veces tener un perodo de descanso

extremadamentecorto

Apoyo las solemnes el da Sbado, ya que considero que tenemos un da ms de

estudio

esta medida no ayuda en ningn caso a la integridad del alumno, perjudicndolo

en los distintosmbitos que lo componen.

19

tienes algn otro comentario?

(seleccin comentarios relevantes)


las pruebas los sbados no cumplen con su objetivo que es el de mejorar lacalidad y aumentar asistencia a las ctedras, pues mucha gente ha faltado actedras los viernes con tal de estudiar, entre los cuales me encuentro. Tambin

pienso que atenta totalmente a nuestra integridad, sin ser exagerado, pues solotenemos un da para estar con nuestra familia, un da para hacer deporte, que nopodemos hacer en la semana, un da para despejarnos de estar todo el daestudiando.

Opino que la medida de las pruebas los sbados es una injusticia por el hecho deque no se entreg la informacin de esta medida en el minuto dematricularse

()creo que esto afecta fundamentalmente a la gente que viene fuera deSantiago, sobre todo si no vive con su familia, o la gente que necesita trabajar.Adems creo que no ha habido una coordinacin adecuada entre los profesores yla facultad

Considero que las medidas los sbados son psimas, ya que efectivamente sepierde un da libre y los lunes falto. Adems al ser de regin y una cercana viajotodos los fines de semana, pero ahora no he podido.

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Creo que es una falta de respeto, avisar luego de la postulacin a lasuniversidades, yo jams me hubiese metido a la catlica, me siento engaada y

decepcionada. No voy a aceptar esta medida, no quiero ceder ningn centmetro

() Yo personalmente, que asisto todos los fines de semanas a hacer clases a las

11 am a una poblacin no podr asistir () me siento pasadsima a llevar y estoy

en total desacuerdo y tomar cualquier medida que se requiera para impedirlo.

El sbado es el nico da en que puedo realizar acciones sociales y participo en un

proyecto, por lo que se me hace imposible asistir.

la asistencia es un desastre de todas formas cuando hay pruebas los sbados

Las pruebas los sbados no han sido solo 5 como se nos prometi cuando se

implemento la medida. La verdad es que han sido muchas mas

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Resultados: Primer Aotienes algn otro comentario?


Resultados: Segundo a Quinto Ao

Trabajo de lunes a viernes, y estudio de domingo a viernes. Si las pruebas son lossbados, no tengo das para dormir.

Con esta iniciativa es utpico pretender ser un alumno "integral" si el nicoresultado que se va a obtener con este proyecto es aniquilar la vidafamiliar,social, deportiva y religiosadel alumno.

si quieren cambiar la exigencia deberan pedirle ms a los profesores que a vecesdejan mucho quedesear en el nivel acadmico.

Es una falta de confianza en el criterio personal de cada persona y una medidainnecesaria

los alumnos universitarios son lo suficiente maduros y capaces de tomardecisiones propias como faltar a clases cuando quieren y asumen lasconsecuencias

Se entiende el diagnstico del decanato, pero la solucin elegida dista de ser laptima.

Por mi religin no realizo actividades acadmicas los sbados y si me pusieransolemneslos sbados realmente faltara a todas

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Trae ms perjuicios que beneficios. Para los que vivimos fuera de Santiago es una complicacin, porque no nos

permite viajar a ver a nuestras familias.

pertenezco a la Iglesia Adventista del sptimo da, por lo tanto dedico el dasbado desde la tarde del viernes hasta la tarde del sbado, a actividadesreligiosas , de ayuda social, culturales,etc.

es preferible hacer controleso trabajos que adems fomentan laasistencia

Creo que la mayora de los alumnos quiere ser tratado como si an estuvieran enel colegio, el rechazo absoluto a esta medida demuestra esa situacin.

Es una medida innecesaria y "parche al evitarse enfrentar el verdaderoproblema de las inasistencias los jueves: la falta de inters de los profesores porincentivar la asistencia con tcnicas de enseanzamejores

me parece increble que una Universidad Catlica restrinja el tiempo que tienenlosalumnos para estar con sus familias.

Creo que este es un paso ms hacia la flexibilidad en la evaluacin en DerechoUC.

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Resultados: Segundo a Quinto Aotienes algn otro comentario?


Resultados: Segundo a Quinto Ao

Me parece que realizar pruebas los sbados hace an mas excluyente esta

facultad.limita a todos los que trabajan, de distintasreligionesy de regiones.

Hay queaumentar la exigencia de la facultad.

Estoy completamente en desacuerdo con las pruebas los sbados. El horario de la

universidaddebiera remitirse a los das de la semana.

El judasmo no permite realizar evaluaciones acadmicas los Sbados por

diversos motivos

Si quiere ms exigencia encrguese de tener clases dinmicas, interactivas y con

metodologas nuevas. Los alumnos no van a clases porque todo est en un

apunte.

Espero que en el futuro se hagan ms instancias de consulta enfocadas en los

aspectosacadmico y docente de nuestra Facultad.

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b. ActasCOMISIN DE PRUEBAS EN DA SBADO

RECOPILACIN DE ACTAS

16 de abril de 2013

PRIMERA SESIN

0. Asistencia.- Camila Hidalgo- Joaqun Vega- Fernando Contreras- Vicente Ruiz Tagle.- Catalina Adonis- Pilar Ay- Martina Belcredi- Sebastin Moz- Javier Hormazabal- Javiera Corvaln- Nicols Santa Mara1. Discusin.- Nicols SM: Las metas de la comisin deben ser 1) verificar cmo se ha ido

desarrollando la medida, 2) si existen nuevos argumentos, como el de la malacoordinacin con los profesores, 3) si existe mayor evidencia respecto a losargumentos que ya hemos levantado, como los perjuicios en los estudiantes quetrabajan, o que tienen becas o que van a regiones.Es importante ser propositivos y tener en cuenta los fines legtimos de la medidaque ya ha expuesto el decano como 1) tener clases los viernes, 2) mantener laspruebas orales, 3) que no se afecte la asistencia libre, 4) subir la exigencia.Yo ya le avis al decano que ya estaba funcionando la comisin, por lo que es

importante que podamos hacer este trabajo con seriedad.- Martina: hay que defender el hecho de que no ir a clases el viernes es bueno, ya que

igual es un da acadmico.- Pilar Ay: hay gran desinformacin respecto los profesores y ayudantes.- Javier Hormazabal: El problema de fondo es que los profesores son poco

motivadores y nadie va a sus clases.


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- Catalina Adonis: En todo caso, ac faltan novatos, es muy importante saber siefectivamente ellos estn en contra de la medida o no.

- Javier Hormazabal: Hay buenos ejemplos de metodologas en clases, que demuestraque hay un problema esencial en los profesores. Un ejemplo de buen profesor esFermandois.

- Camila Hidalgo: Es una decisin pensando en los estudios jurdicos, y no toma encuenta que el mercado laboral es ms amplio, porque si yo quiero dedicarme ainvestigar el da sbado o el viernes no voy a poder, y no tiene nada que ver con queno est al ritmo de lo que me exige la sociedad actual.

- Sebastin Mozo: Tienen que haber datos tambin de salud mental, podemos hablarcon alguna psicloga.

- Javiera Corvaln: lo importante ahora es definir una estructura clara, para podergenerar un documento bueno con los argumentos que vamos a presentar.

- Nicols Santa Mara: Pueden ser varias subcomisiones con encargados, y vamosdando cuenta en cada reunin.

2. Acuerdos.- Se van a crear 5 subcomisiones con objetivos especficos que darn cuenta en cada

reunin. Se mandar un mail para que cada uno se inscriba. En principio seran 1)Proporcionalidad y perjuicios de la medida, 2) Eficacia, 3) Informacin, 4)diagnstico de la direccin, 5) bondades de tener pruebas los sbados.


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24 de abril

SEGUNDA SESIN

0. Asistencia:- Bernardita Ugarte- Macarena Reyne- Jos Manuel Castro- Pilar Ay- Sebastin Mozo- Javier Hormazabal- Joaqun Vega- Vicente Ruiz Tagle- Javiera Corvaln- Nicols Santa Mara1. Vienen novatos para contar su experiencia.- Bernardita Ugarte: Eventualmente podemos pasar a los lunes y nos topa con otras

actividades.- Maca Reyne.: soy R y me qued hasta tarde, una compaera se qued hasta 12:50

de la noche con Madrid.- Jos Manuel Castro: como se fuerza a hacerlo todo en un da, se perjudica a los

alumnos y el nimo de los profesores es malo. Con Madrid siguieron el lunes.- Bernardita U.: una compaera es de Via y de la seleccin nacional de Hockey, y

es V. No va a poder seguir participando o va a tener que cambiar sus hbitos.

- Macarena R.: no hay tiempo para nada, porque en la prctica se estudia todos losdas. Y la gente falta igual los viernes.

- Macarena R.: Algunos profesores han querido hacer todas escritas para no venir lossbados.

- Sebastin Mozo: los profesores no han entendido bien el mensaje.- Macarena R.: Menchaca, por ejemplo, no supo cuando hacerlo.- Bernardita U.: el pr. Parodi no va a ser orales, sino que las dos escritas los viernes,

nos dijo que no le gustaba la medida.- Macarena R.: Vivanco va a serescrita el sbado. Significa que no entendi.- Joaqun Vega: Adems Carvajal con Romero fue el mismo da.- Hay dos pruebas de constitucional escritas un sbado. No se entiende el

mensaje.- Bernardita U.: Mario Correa hijo va tener una escrita el sbado. Significa que no

entendi.


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2. Se designan jefes de comisiones.

a. Proporcionalidad de la medida- Contenido:

o Estudiantes de regioneso Actividades extraprogramticas das sbado, en desmedro del perfil del

alumno integralo Espacio familiar.o Investigacin.

- Integrante:o Sebastin Mozo (coordinador)o Joaqun Vega

b. Eficacia- Contenido:

o Los alumnos realmente estn viniendo a clases del da jueves y viernes?o Va a permitir la medida mayor tiempo de estudio?o Fiscalizar asistencia

- Integrantes:o Pilar Ay (coordinador)o Berni Ugarte (I)o Maca Reyne (I)o Jose Manuel Castro (I)

- Jos Manuel se va a encargar de tomar la asistencia de romano los viernes.- Maca y Berni se encargan de asistencia de fundamento los viernes.c. Informacin- Contenido:

o Los profesores estn informados?o Realizan su actividad segn la informacin recibida?o Problemas administrativos.

- Integrantes:o Javi Corvaln (coordinardora)


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d. Problemas que justifican la medida (diagnstico)- Contenido.

o Baja Asistencia jueveso Las metodologas que se implementan son poco convocantes.o Baja exigencia.

- Integrantes.o Vicente Ruiz Tagle.o Javier Hormazabal (coordinador)o Santiago Aninat.

e. Bondades de pruebas los sbados.- Contenido:

o Cuales son los fines que se persiguen con la prueba los sbados.- Integrantes:

o Nicols Santa Mara.o Camila Hidalgo (coordinadora)

3. Acuerdos:- 6 de mayo a las 13.00 en la sala Jaime Guzmn nos vamos a juntar a dar cuenta por

comisin.- Cada comisin llegar con un documento escrito con los avances y comentarios.


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7 de mayo de 2013

TERCERA SESIN

0. Asistencia.- Javiera Corvaln- Sebastin Mozo- Matas Gonzlez- Macarena Larran- Bernardita Ugarte- Macarena Reyne- Joaqun Vega- Nicols Santa Mara.- Pilar Ay- Vicente Ruiz Tagle.- Antoanzas.- Paulo Adrian [email protected]. Cuenta por subcomisin.

a. Proporcionalidad.- No tienen nada escrito an.- Investigacin de dao de los de regiones, psicolgico.- Se agregan Maca, Matas, Jaime Antoanzas.- Se va a realizar una encuesta.

o Para el prximo lunes.o Se van a juntar el jueves a ver criterios y preguntas.

- Hablar con psiclogos de la universidad.b. Eficacia.

- Falta Carvajal y Terrazas- Promedio de asistencia en fundamento fue de 30 personas de un universo de 60,

habiendo prueba el sbado. (3 y 4 de mayo) - En romano se modifica la muestra porque hay una con prueba el viernes.

o Correa chico hizo prueba escrita el viernes en clases.- Esta semana se va a tomar y viernes 10 de mayo.
mailto:[email protected]:[email protected]


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- Se necesitan ms muestras para sacar conclusiones ms fundamentadas, pero almenos hay baja asistencia a grandes rasgos.

c. Informacin.- Entrega informe.- Los profesores siguen desinformados.- Vivanco va a hacer las dos escritas para no tener que venir un sbado..- Han cambiado

o La prueba de Cea se escrita y viernes.o Econmico se cambiaron 3 escritas en los viernes que estaban programadas

para los sbados.- Parodi-Fernndez la va a hacer todos los viernes.- Se quiere pedir que la segunda solemne sea un viernes en las secciones en que el

profesor fij la primera un sbado, pensando que sa era la orden.- Si se hubiera sabido que se podra hacer la primera prueba el viernes, mas pruebas

hubiesen sido un viernes. Pero el calendario de la DAE nunca fue actualizado, ysiempre present 8 pruebas los sbados en vez de 4. Se ve una descoordinacinentre el decanato y la DAE, lo que confunde tanto a alumnos como a profesores.

d. Argumentacin de fondo.- Se une la subcomisin de diagnstico de la medida con bondades de la medida, en

una que es argumentacin de fondo.- Se entrega y se lee informe.- Comentarios.

o Es una medida paternalista, en tanto supone que la gente no aprovechara losviernes.

2. Comentarios.- Los que dieron prueba tarde el sbado al final de cuentas perdieron el fin de semana.- Los novatos no saban que tenan pruebas los sbados.

o Se esperaban un mail informativo o algo. Nunca les explicaron el porqu.o Slo fueron informaron en marzo.

- Si bien no hay un derecho a exigir una revocacin de la medida, hay un interslegtimo en que el fin de semana se pueda tener para otro tipo de actividades, que ala larga pueden incluso significar un mejor rendimiento acadmico.

- Es una reforma pensando en lo ms adecuado para mercado laboral y no en elabogado que se quiere sacar al pas. El motor del cambio no se condice con el motor


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o fin de la universidad. No somos un instituto profesional, y con estas actitudespareciera que s.

3. Acuerdos:- Eficacia: seguirn con asistencias.- Informacin: hablar con decano para proponer que las cambien a corto plazo.- Proporcionalidad: el otro lunes van a mandar la encuesta.- Diagnstico y bondades: se unen para seguir trabajando en contraargumentos.- Prxima reunin mircoles 22 de mayo

o Traer informes escritos por comisin.


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22 de mayo de 2013

CUARTA SESIN

0. Asistencia:- Bernardita Ugarte.- Macarena Reyne.- Camila Hidalgo.- Sebastin Mozo.- Pilar Ay.- Vicente Ruiz Tagle.- Matas Gonzlez.- Jaime Antoanzas.- Javiera Corvaln.- Nicols Santa Mara.1. Cuentas pos subcomisin:

a. Informacin.- Javi habl con el decano. Decano no va a obligar a los profesores que hicieron la

primera prueba un sbado a que fijen la segunda para un viernes, pero s la autorizpor mail para que pudiera hablar personalmente con ellos. Javi habl con ellos. Porahora slo ha habido tres respuestas:

o Carvajal: no va a cambiar la prueba.o Bellolio: harn la prueba un viernes (ellos la cambiaron).o Don Mario: dijo que no.b. Argumentacin.

- Se lee informe con contra argumentos.- La comisin se compromete a enviar el documento y tener observaciones.- 24 de junio es plazo fatal para tener listo el documento, porque as lo podemos

enviar en el comit ejecutivo


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c. Comisin Asistencia.- Han seguido pasando lista, y no se ven diferencias sustanciales entre una semana y

otra, salvo en la seccin de Ral Madrid.- Hay que esperar a la segunda tanda de pruebas para sacar una conclusin, pues las

muestras de asistencia hasta el momento son muy pocas.

d. Comisin proporcionalidad.- La encuesta ya est casi lista, se van a incorporar comentarios que se hicieron llegar

por mail.

2. Acuerdos.- Seguir tomando asistencia- Este domingo 2 de junio se enva la encuesta por facebook y por mail a los novatos.- La misma comisin har una encuesta de segundo a quinto ao, para averiguar qu

actividades hacen los alumnos los sbados.- Javi: Conversar con los profesores respecto de la segunda solemne.- Javi: Conseguir el promedio de las ltimas cinco generaciones novatas durante su

primer semestre, para compararlo con el promedio de esta generacin novata al finaldel semestre.

- La quinta reunin de la comisin ser el lunes 3 de junio, a las 13 hrs, en el CADe.

Informe Prueba Solemnes en día Sábado

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