FACULTAD DE EDUCACIÓN

PEDAGOGIA EN EDUCACIÓN BASICA CON MENCIÓN.

“INFORME DE LA

REFORMA DE

1965”

Ingris Lorena Cadagan Arellano.

Fundamentos de la Educación Básica

Dra. Maria Elena Mellado.

Ayudante: Omayra Muñoz.

INDICE

Introducción …………………………………………………………..2.

informe Reforma Educacional de 1965 .…………………………. 3.

Tareas centrales del Gobierno …………………………………… 3.

Ambitos que aborda la Reforma …………………………………..4.

Fortalezas y debilidades de la Reforma ………………………… 7.

Conclusión ………………………………………………………….8.

Referencias …………………………………………………….….. 9.

2.

INTRODUCCION.

El presente informe tiene como objetivo principal identificar uno de

los mas grandes pasos que se a dado en el camino de mejorar la

educación en Chile, lograr aclarar los propositos y fundamentos que

formaron e impulsaron la Reforma de 1965 en relación a la educación

chilena.

Lograr identificar los ambitos que aborda tanto en educación

parvularia, educación basica, educación media y superior.

Enmarcar y valorar los aportes que se hicieron durante el gobierno

del presidente de ese entonces Eduardo Frei Montalva y su Ministro de

Educación Don Juan Gomez Millas considerando fortalezas y debilidades

de dicha Reforma.

3.

Desde 1964 Eduardo Frei Montalva Presidente de la Republica de Chile junto

a su ministro de educacion en aquel entonces, Don Juan Gomez Millas emprendian

una ambiciosa reforma, la que modificaría el sistema educacional , el decreto matriz

de dicha reforma (decreto N° 27952 del 7 de diciembre de 1965). Reestructuraba

los niveles de educación, emprendía la construcción de escuelas y liceos para todo

el pais.

Los principios de la reforma se enmarmarcaron en asegurar una efectiva

igualdad de oportunidades, ante el sistema educativo, que en nuestra educación

existiera una responsabilidad socio cultural, que quienes fueran formados en este

tipo de enseñanza tuvieran y contaran con una formación activa y fuera reconocido

como un proceso para toda la vida.

Este gobierno tenia cuatro tareas centrales que consistian en :

1. Expanción cuantitativa: Estuvo centrada en la expansión del sistema

educativo, en razón de este hecho se implementaron varios programas de

emergencia, de expanción de la educación primaria. Se ejecutó en un poco

tiempo un plan de construcción de 6000 aulas en 1535 escuelas, un curso de

formación acelerada de maestros primarios totalizando con 5000 nuevos

maestros y un plan de equipamiento escolar que incluia la dotación de

mobiliario, textos y asistencilidad escolar.

Se implantó el incremento de la educación de adultos en los niveles básico y

medio y de las matriculas regulares en la educación secundaria Cientifico

Humanista y Técnico Profesional.

2. Mejora Cualitativa: Durante este proceso se desarrollan importantes

mejoras para el proyecto educativo tanto pedagógico y curricular, la mayoria

INFORME REFORMA

EDUCACIONAL DE 1965.

4.

de estos propositos estan diseñados y pensados para su realización a largo

plazo.

La principal estructuracion apuntaba a implementar una enseñanza centrada

en el desarrollo integral de las personas para que asi alcanzaran un mejor y

armonioso desarrollo de todos los aspectos de sus personalidades.

Capacitarlo para la vida del trabajo y habilitarlo para que participen

inteligentemente en el proceso del desarrollo cultural, social y economico del

pais.

3. Diversificación del Sistema Escolar: El proceso de diversificación del

sistema educativo fue logrado a través de la modificación del sistema regular por decreto N° 27952 en diciembre de 1965 (Fecha considerada como inicio formal de la Reforma). Comprendía todos los niveles; la educación parvularia, la básica, la media, superior, educación especial y educación para adultos.

4. Nacionalización Administrativo: Mejorar la eficiencia del funcionamiento del ministerio y descentraliza los servicios educativos y se precisaron las funciones de los distintos servicios educativos.

Consejo nacional de educación: Debía tener la función y labor consultiva, señalar grandes líneas de la política educativa. Superintendencia de educación: Se asignaba la función ejecutiva, debía aplicar las normas técnicas y el buen funcionamiento del sistema. La función normativa, que elaboraba los detalles de la política y elementos de programación y planes de acción debía unificarse en una oficina técnica.

Los ámbitos que aborda esta reforma son: La educación Parvularia: No será obligatoria y atenderá a todos los niños en edad

pre-escolar. La Educación Básica: Desarrollara un ciclo de educación general común, obligatoria y gratuita, tendrá una duración de ocho años. Este ciclo básico se dividirá en dos ciclos con características propias uno de 1° a 4° años de enseñanza globalizada y otro de 5° a 8° año con una adecuada diferenciación por áreas de estudio. La Enseñanza Media: En Ia Educación Media se establecían dos modalidades la primera modalidad; Educación Científico – Humanística y a la segunda Educación Técnico - Profesional.

5.

La educación Científico-Humanística tendrá una duración de cuatro años y continuaría e intensificaría la Educación General del nivel Básico. La educación Técnico-Profesional tendría una duración de 4 años y su objetivo sería continuar la Educación general del ciclo Básico, capacitar para diversas funciones técnicas de nivel medio que requieran el desarrollo social y económico del país. Enseñanza Superior: El egresado de la Educación Media podría seguir estudios

propedéuticos los que complementarían su capacitación para continuar estudios Universitarios. Educación Especial: se implementan escuelas de readaptación para niños de

conducta irregular y escuelas para niños con anormalidades físicas o mentales. Educación de Adultos: Debía operar integrada a la educación regular y ofrecer oportunidades a la población analfabeta y a quienes necesitan completar su educación general común.

Durante este proceso y periodos de cambios se implementaron diferentes sistemas de medición y métodos para así lograr la diferenciación. Se creó la carpeta de antecedentes de cada uno de los estudiantes la que debería poseer toda la información de su vida escolar y la mayor cantidad de información disponible para que el docente pudiese realizar un adecuado diagnóstico del aprendizaje y de las variables y factores que influyeran en los resultados. Se establecieron cuatro niveles para clasificar al alumno:

Sobrepasa los objetivos planteados

Alcanza un rendimiento satisfactorio

Rendimiento insatisfactorio

Logra un rendimiento mínimo. Lo que entregaba y era importante identificar para las distintas fases o funciones del pensamiento al aprender. Enseñar en funciones del pensamiento y el aprender según las características de cada niño. Dentro del gobierno del presidente Eduardo Frei Montalva se crearon e implementaron organismos y métodos para beneficiar y mejorar significativamente nuestro sistema educativo.

Creación del CPEIP.

Por ley N° 16617 se creó este organismo que logró avances en el ámbito del esarrollo docente a través del perfeccionamiento, experimentación e investigaciones pedagógicas.

6.

Creación de la JUNAEB.

Este organismo se creo por la Ley Nº 15.720 para velar por los recursos del Estado

que se le otorgan a niños chilenos en condiciones de vulnerabilidad socioeconómica

para que ingresen, permanezcan y tengan éxito en el sistema educativo.

Actualmente esta institución cumple un rol importantísimo en la Educación de

muchos niños del país ya que se le entregan útiles escolares, becas de alimentación,

mantención, de retención escolar y residencias estudiantiles las cuales han sido

fundamentales para la continuidad de los estudios de muchos estudiantes Chilenos.

Creación de la PAA (Prueba Aptitud Académica).

Se implementó entre los años 1966-2002, su fin era ordenar a los alumnos de

acuerdo al puntaje que obtuvieran en ella para uniformar el proceso de selección y

matrícula en la Educación Superior. En sus años de vigencia esta prueba fue

fundamental para el ingreso de muchos jóvenes a la Universidades, además a los

buenos puntajes se les otorgaban becas y/o créditos para financiar sus estudios.

7.

Dentro de esta reforma se consideran algunas fortalezas y debilidades que

se presentan a continuación.

Fortalezas Debilidades

Se propone una educación con nuevos temas e ideales dándole énfasis a un aprendizaje de calidad y equidad

Se formaron nuevos profesores con poca preparación por lo que no aseguraba una educación de calidad

Se quería desarrollar a los estudiantes plenamente para así potenciar sus habilidades y fortalezas.

Faltaba supervisión en la administración de los servicios educacionales.

SE intentaba entregar una educación democrática.

Falta de docentes de buena calidad para lograr cubrir todos los colegios

Creación de CPEIP para el perfeccionamiento docente.

No se dio obligatoriedad a la educación parvularia por lo que la enseñanza de los preescolares no estaba presente en la mayoría de los niños por lo que venían menos preparados para la educación Básica.

Permitió tener más años de educación a los que no podían acceder a la educación Media.

Faltó fortalecimiento y accesibilidad a la educación Media.

Se implementaron equipos, materiales audiovisuales, textos escolares que potenciaban la educación activa.

No se fomentó la llegada a la educación superior ya que la educación técnico profesional de cierta forma buscaba incorporar a los jóvenes al trabajo y la superior era considerada para una cierta minoría privilegiada.

SE creó la JUNAEB para apoyar a las familias de más bajos recursos.

Aumento el número de matrículas aumentando el 90 % en la escolaridad primaria.

Se potenció la educación de adultos para reducir el analfabetismo

Modifico la educación Media dando la opción de dos modalidades que son C. humanista y la T. Profesional.

8.

Finalmentente en la Reforma Educacional de 1965, podemos concluir que

tiene una clara intensión democratizadora para jovenes y niños, que le otorgarón

una prioridad política, financiera y administrativa a la formación de la niñez y la

juventud, porque las personas y su desarrollo se consideraban el centro del proyecto

de sociedad que se habian propuesto impulsar. Es esta reforma la que le da enfasis

a las concepciones curriculares que se tenian en ese entonces, a que el gobierno

de esa epoca enfatiza en la ampliación de la cobertura educacional, la integración

de igualdad de derechos a los estudiantes de educación Técnico Profesional y de

las llamadas escuelas normales, darle acceso a los estudiantes a ser educados de

forma equitativa y de forma integral, que este gobierno impulso la experimentación

y la investigacion pedagógica, promovio y financió el perfeccionamiento docente.

La Reforma consideró el aprendizaje como construcción de significado. Se

deseaba lograr un estudiante autónomo, autorregulado, que descubriera sus

propios procesos cognitivos, que tuviera en sus manos el control del aprendizaje y

no se limitara a adquirir conocimientos, sino que los construyera, usando la

experiencia previa para comprender y dar forma al nuevo aprendizaje. Se crearón

mejores condiciones para aprender, a enseñar en escuelas y liceos renovados; se

dotaron a los colegios con recursos pedagógicos modernos, se ampliaron los años

de educación favoreciendo principalmente quienes no podian asistir a la educación

media.

CONCLUSIÓN

9.

www.comunidadescolar.cl

www.leychile.cl

www.mineduc.cl

Revista de educacion octubre-noviembre 2004. Edición 315.

Reforma Educacional en Chile, Discursos del presidente de la republica don

Eduardo Frei Montalva.

REFERENCIAS