INGENIERÍA AMBIENTAL - ITSPA · revisando por la Academia de Ingeniería Ambiental en cuanto a su...

INGENIERÍA

AMBIENTAL

PROGRAMA DE INNOVACIÓN Y

DESARROLLO 2019-2023

para

División de Ingeniería Ambiental Enero de 2019

II

DIRECTORIO

Ing. Apolinar Servín Arreguín

Director General

M.C. Dulce Selene Rosas Mendieta

Subdirectora Académica

Ing. Francisco Hasif Cabezas Hernández

Jefe de la División de Ingeniería Ambiental

Ing. Manuel Fabián Montañez

Presidente de Academia de Ingeniería Ambiental

M. en C. Alejandro Soto Castro

Secretario de Academia de Ingeniería Ambiental

M. en C. Marcial Reyes Cazarez

QFB. Ana Lidia Pérez Ortega

Ing. Rubén Heredia Mendoza

Personal docente de la División de Ingeniería Ambiental

III

ÍNDICE

CONTENIDO DIRECTORIO ........................................................................................................................................ II

ÍNDICE ................................................................................................................................................................. 3

I. MENSAJE DEL JEFE DE DIVISIÓN DE CARRERA ................................................................................................ 5

II. PRESENTACIÓN ............................................................................................................................................... VI

II. 1. PROGRAMA EDUCATIVO ..............................................................................................................VI

II.1.1. OBJETIVO DEL PLAN DE DESARROLLO DEL PE| ................................................................................................. VI

II.1.2. MISIÓN ..........................................................................................................................................................VII

II.1.3. VISIÓN ..........................................................................................................................................................VII

II.1.4. VALORES ......................................................................................................................................................VII

II.2. CURRÍCULO EDUCATIVO ............................................................................................................ VIII

II.2.1. OBJETIVO DEL PLAN Y PROGRAMAS ESTUDIO .................................................................................................. VIII

II.2.2. PERFIL DE EGRESO ....................................................................................................................................... VIII

II.2.3. PLAN DE ESTUDIO .......................................................................................................................................... IX

II.2.4. ESPECIALIDADES ........................................................................................................................................... IX

II.2.5. ASIGNATURAS................................................................................................................................................. X

II.2.6 MODELO EDUCATIVO ....................................................................................................................................... XI

II.2.7 PERFIL DE INGRESO (DESEABLE) ......................................................................................................................XII

1. INTRODUCCIÓN AL PROGRAMA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO ............................................................................ 1

1.1. DIAGNÓSTICO GENERAL ...............................................................................................................1

1.2. ANÁLISIS AUTODIAGNÓSTICO DEL PROGRAMA ..............................................................................3

1.2.1. PLANTA ACADÉMICA ........................................................................................................................................ 5

1.2.2. ESTUDIANTES ................................................................................................................................................. 6

1.2.2.1 TRAYECTORIA ACADÉMICA ............................................................................................................................. 6

1.2.3. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ........................................................................................................................ 7

1.2.4. FORMACIÓN INTEGRAL ..................................................................................................................................... 8

1.2.5. SERVICIOS DE APOYO ...................................................................................................................................... 9

1.2.6. VINCULACIÓN Y EXTENSIÓN .............................................................................................................................. 9

1.2.7. DESARROLLO TECNOLÓGICO .......................................................................................................................... 10

1.2.8. INFRAESTRUCTURA Y ESPACIOS ..................................................................................................................... 10

IV

2. PROGRAMA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO ..................................................................................................... 14

2.1 ALINEACIÓN DE LAS METAS NACIONALES .................................................................................... 14

2.2 PID 2019-2023 DE INGENIERÍA AMBIENTAL ................................................................................ 16

3. FORTALECIMIENTO EN INFRAESTRUCTURA ACADÉMICA E INNOVACIÓN EDUCATIVA ............................................... 38

3.1. TABLA DE INDICADORES PROYECTADOS PARA EL PROGRAMA DE INGENIERÍA .............................. 38

3.2. PROYECTOS DE LA CARRERA DE INGENIERÍA AMBIENTAL ........................................................ 45

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................................................................................... 56

V

I. MENSAJE DEL JEFE DE DIVISIÓN DE CARRERA

El Tecnológico Nacional de México - TecNM es la institución más grande y diversa, con presencia

en todo el país y la carrera de Ingeniería Ambiental que oferta el ITSPA es uno de los Programas

Educativos que fortalecen la noble labor del mismo.

Como Encargado de la División de Ingeniería Ambiental “Tengo un particular interés en escuchar de

cerca a los protagonistas de nuestra comunidad tecnológica, a nuestros estudiantes, al cuerpo

docente y al personal de apoyo administrativo y manual para entender y atender sus necesidades,

con la finalidad de encontrar espacios de encuentro y formalizar directrices que permitan realizar

acciones de forma concreta para alcanzar los logros planteados”.

Continuaré la búsqueda de mejores condiciones educativas para nuestros estudiantes para dar

cumplimiento a la misión y visión del TecNM. Permitir la continuidad de las acciones

transgeneracionales para la mejora del programa educativo y el mejoramiento de la infraestructura

y el equipo que es necesario para la formación integral de nuestros alumnos será una prioridad en

mi administración.

Exhorto a todo el personal docente y administrativo que forman parte de la Ingeniería Ambiental a

continuar prestando servicios de calidad a nuestros alumnos y agradezco mediante un sincero

reconocimiento su loable labor que desempeñan día a día para formarlos como profesionistas

competentes.

No me resta mas que decir: “Somos una Institución grandiosa, emergente, somos parte fundamental

para transformar a nuestro país, continuemos siempre de frente con nuevos retos”.

Ing. Francisco Hasif Cabezas Hernández

Encargado de la División de Ingeniería Ambiental

VI

VI

II. PRESENTACIÓN

La carrera de Ingeniería Ambiental nace dentro de los Planes de Estudio de la Dirección General de

Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica como una respuesta a las necesidades

medioambientales y a las políticas del Plan Nacional de Desarrollo 2006-2012 del entonces

Presidente Felipe Calderón Hinojosa; es así como por instrucciones del mismo se constituye la

carrera de Ingeniería Ambiental como parte de la nueva oferta educativa a partir del año 2010.

Una vez que el SNEST comunicó a todos los Institutos Tecnológicos Descentralizados la

disponibilidad de oferta el nuevo plan de estudios, el Instituto Tecnológico Superior de Pátzcuaro

comenzó a realizar el análisis de factibilidad correspondiente con la finalidad de ofertar dicha

ingeniería en la región perteneciente a la cuenca del Lago de Pátzcuaro.

Su entrada en vigor como plan de estudios corresponde al Ciclo Escolar Agosto 2010 – Enero 2011

a partir del cual ha permanecido como parte de la oferta educativa que el ITS de Pátzcuaro ofrece a

la región y su zona de cobertura e inclusión.

CAMPO DE TRABAJO

Nuestros egresados podrán desempeñarse en cualquiera de los tres órdenes de gobierno, así como

empresas del sector privado o bien a través del emprendedurismo individual o colectivo; en cualquier

caso, podrán ofrecer servicios profesionales de asesorías y/o consultoría, así como en el diseño de

alternativas tecnológicas ambientales eficientes y aplicables a la conservación y cuidado del medio

ambiente. Cabe destacar que el nicho de la investigación y el desarrollo tecnológico plantea un

umbral muy importante para el desarrollo exploratorio y de innovación para los egresados de esta

ingeniería con un potencial de desarrollo significativo y serio en distintos sectores.

II. 1. PROGRAMA EDUCATIVO

II.1.1. OBJETIVO DEL PLAN DE DESARROLLO DEL PE| Formar profesionistas éticos, analíticos, críticos y creativos con una visión propositiva capaces de

resolver contingencias ambientales de forma multidisciplinaria, asegurando la protección,

conservación y la evolución del ambiente, bajo el marco legal y normativo vigente, aplicando el

desarrollo en beneficio armónico del planeta.

mailto:[email protected]

VII

VII

II.1.2. MISIÓN Formar profesionistas competitivos, con sentido ético y social, con valores y conocimientos técnico-

científicos, que promuevan el uso sustentable y sostenido de los recursos naturales, capaces de

implementar sistemas de gestión ambiental, apoyados en el empleo de alternativas tecnológicas

ambientales que permitan enfrentar los grandes retos de la actualidad, así como promover una

cultura de servicio hacia la sociedad, brindando todo el respaldo para su formación integral con

perspectiva de género.

II.1.3. VISIÓN

Ser un Programa Educativo que oferte programas académicos acreditados por su calidad,

equitativos y pertinentes, comprometidos con la sustentabilidad y sostenibilidad, con cuerpos

académicos consolidados que se profesionalicen en busca del reconocimiento nacional e

internacional como resultado del impacto del trabajo colectivo en la búsqueda del desarrollo

sustentable de la región.

II.1.4. VALORES

A fin de seguir y orientar las acciones cotidianas de todo su personal, el Instituto Tecnológico Superior de Pátzcuaro, define los siguientes valores institucionales:

El ser humano: Es el factor fundamental del quehacer institucional, constituyéndose en el valor central, para incidir en su calidad de vida.

El espíritu de servicio: es la actitud proactiva que distingue a la persona por su profesionalismo en su desempeño, proporcionando lo mejor de sí mismo.

El liderazgo: es la capacidad para la conducción innovadora, participativa y visionaria de la operación y desarrollo institucional.

El trabajo en equipo: es el proceso humano realizado de manera armónica con actitud proactiva, multiplicando los logros del objetivo común.

La calidad: es la cultura que motiva a mejorar la forma de ser y hacer, fundamentada en sus convicciones del ser humano.

El alto desempeño: cumplir y elevar estándares de calidad, sustentando en el desarrollo humano.

La ética: son los principios y normas morales que regulan las actividades humanas. La tolerancia: es el respeto a las ideas y creencias de los demás


VIII

VIII

II.2. CURRÍCULO EDUCATIVO

II.2.1. OBJETIVO DEL PLAN Y PROGRAMAS ESTUDIO

Formar profesionistas en Ingeniería Ambiental éticos, analíticos, críticos y creativos con las competencias para identificar, proponer y resolver problemas ambientales de manera multidisciplinaria, asegurando la protección, conservación y mejoramiento del ambiente, bajo un marco legal, buscando el desarrollo sustentable en beneficio de la vida en el planeta.

II.2.2. PERFIL DE EGRESO

1. Vincular el valor de los recursos naturales para promover su uso sustentable de acuerdo a las necesidades de la región, mediante instrumentos de concientización, sensibilización y comunicación.

2. Participar en el desarrollo y ejecución del protocolo de investigación básica o aplicada para la resolución de problemas ambientales.

3. Elaborar, implementar y mantener sistemas de gestión ambiental.

4. Participar en la realización de auditorías ambientales en el sector público y privado.

5. Realizar diagnósticos y evaluaciones de impacto y riesgo ambiental sustentados en métodos y procedimientos certificados conforme a los criterios Nacionales e Internacionales.

6. Elaborar estudios de factibilidad económica y técnica de los procesos para la prevención y control ambiental.

7. Proponer e innovar tecnologías para el manejo de los residuos cumpliendo la legislación ambiental vigente.

8. Conocer y aplicar criterios de ingeniería básica y aplicada, así como de las ciencias biológicas para el dimensionamiento, adecuación, operación, mantenimiento y desarrollo de tecnologías de tratamiento, prevención, control y transformación de efluentes sólidos, líquidos y gaseosos contaminados.


IX

IX

9. Conocer y aplicar las TIC, así como sistemas computacionales o software especializados en el área ambiental.

10. Ser analítico, ético, critico, y consiente de la importancia de su entorno para la vida y respetuoso de la misma, siendo promotor del desarrollo sustentable.

11. Ser capaz de formar recursos humanos, realizar actividades de docencia, investigación y capacitación.

12. Tener una actitud emprendedora y de liderazgo para interactuar con grupos multidisciplinarios e interdisciplinarios en la búsqueda de soluciones a los problemas del deterioro del medio ambiente.

II.2.3. PLAN DE ESTUDIO

El plan de estudios vigente para la carrera de Ingeniería Ambiental tiene el registro IAMB-2010-206,

el cual corresponde a sus iniciales y al año en el cual entro en vigor.

II.2.4. ESPECIALIDADES

Actualmente la carrera de Ingeniería Ambiental oferta la especialidad de Alternativas Tecnológicas

Ambientales la cual se comenzó a ofertar desde el año 2013 alineada a la oferta del SNIT (Sistema

Nacional de Institutos Tecnológicos, 2012) antes SNEST (2010). En el año 2015 experimento una

adecuación a las necesidades actuales a dos años de su implementación y actualmente se está

revisando por la Academia de Ingeniería Ambiental en cuanto a su vigencia, pertinencia, caducidad

e impacto en la región en cuanto al beneficio de la sociedad, los empleadores, el sector público, el

sector privado y las oportunidades laborales para los egresados de este programa educativo.

La especialidad vigente de Alternativas Tecnológicas Ambientales se caracteriza por estar

conformada por tres asignaturas de especialidad base y dos módulos de especialidad optativos a

elección de los estudiantes.

Las asignaturas de especialidad base son:

a. Diagnósticos Ambientales. – ATF-1301

b. Gestión de Recursos para Proyectos Ambientales. – ATF-1302

c. Diseño de Plantas de Tratamiento de Aguas Residuales. – ATF-1303


X

X

Las asignaturas de especialidad optativas se agrupan en dos módulos de dos asignaturas cada uno

tal y como se presentan a continuación:

MODULO A

a. Ingeniería en Sistemas Ambientales – ATF-1304

b. Evaluación de Tecnologías Ambientales – ATF-1305

MODULO B

a. Temas Selectos de Ingeniería Ambiental – ATF-1306

b. Reingeniería – ATF-1307

II.2.5. ASIGNATURAS Las asignaturas del Plan de Estudios de Ingeniería Ambiental IAMB-2010-206 están dispuestas en

una retícula de 09 (nueve) semestres basado en un sistema de cumplimiento de créditos académicos

con la finalidad de permitir la movilidad curricular, la nivelación de materias cuando el alumno

presente un rezago temporal en alguna de las asignaturas y evitar poner en riesgo su avance en la

trayectoria académica.

Algunas asignaturas presentan una seriación no plasmada reticularmente pero que se evidencia al

realizar el análisis de las competencias genéricas y específicas descritas en las competencias

previas del Programa de Contenidos de cada asignatura, para que el alumno pueda abordar

adecuadamente los contenidos académicos del mismo.

La retícula incluye las asignaturas del avance curricular propias del perfil que sirven para desarrollar

las competencias genéricas y específicas de cada asignatura las cuales se disponen durante los

primeros 06 (seis) semestres; mientras que los últimos 02 (dos) semestres se consideran para

abarcar las asignaturas de especialidad que refuerzan y profesionalizan el perfil de los futuros

egresados. Finalmente, en el 9no. (noveno) semestre el alumno debe poner en práctica todo lo

aprendido durante su estancia en Residencias Profesionales con la premisa de llevar a término un

proyecto propio o de la empresa o dependencia en la cual realice el proceso mencionado.

A continuación, se detalla el esquema reticular vigente para el plan de estudios de la carrera de Ingeniería Ambiental:


XI

XI

Fig. 1.01. Retícula del Programa Educativo de Ingeniería Ambiental IAMB 2010-206 (Actualización 2015).

II.2.6 MODELO EDUCATIVO El modelo educativo para el plan de estudios de Ingeniería Ambiental es el Enfoque Basado en

Competencias derivado del Modelo Tuning para AL (América Latina), el cual se define a partir del

desarrollo de competencias genéricas y específicas las cuales profesionalizan al estudiante durante

su tránsito a través de la trayectoria académica dentro del programa educativo vigente; dicha

trayectoria está estructurada mediante el Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos

Académicos mejor conocido por sus siglas como créditos SATCA.

Es ésta característica la reconocida a nivel internacional para garantizar la paridad y homologación

de contenidos, las similitudes entre las estructuras y los mapas curriculares, garantizando con esto


XII

XII

la movilidad y la convalidación de estudios en las distintas instituciones educativas alrededor del

mundo abriendo de esta forma un abanico de oportunidades para los alumnos adscritos a este

programa educativo al promover la obtención del grado académico al final de los nueve o doce

semestres que el plan de estudios permite a través de los Lineamientos Académico Administrativos

vigentes.

II.2.7 PERFIL DE INGRESO (DESEABLE)

Las políticas de Inclusión del TecNM son muy específicas en cuanto a la observancia y pertinencia

del respeto de las garantías individuales y los derechos constitucionales que el marco jurídico en

materia de educación confiere a todos los hombres y mujeres de nuestro país.

Alineado a tal fin, la carrera de Ingeniería Ambiental no exige un perfil de ingreso único como

requisito de acceso a la educación superior tecnológica, en el afán de volverla asequible a todo aquel

que busque una mejor calidad de vida a través de la educación.

CONOCIMIENTOS BÁSICOS

Aunque no es requisito en materia legal se recomienda que los aspirantes posean:

a) Conocimientos de ciencias básicas en las áreas de Matemáticas, Física, Química y Biología,

así como los conocimientos metodológicos y científicos congruentes con los objetivos del

nivel medio superior.

Poseer habilidades y cualidades como:

Creatividad, ingenio e innovación.

Capacidad de análisis y síntesis.

Manejo de relaciones humanas.

Manejo de lenguajes numéricos y de fórmulas.

Criterios para la toma de decisiones.

Visión tecnológica.

Proactividad para resolver problemas.

Iniciativa.

Asertividad.

Mostrar actitud para:

Identificarse con la filosofía del Programa Educativo.

Confianza en sí mismo.

Alto sentido de responsabilidad y liderazgo.


XIII

XIII

Personalidad extrovertida.

Sinceridad y honradez.

Voluntad de cooperación y trabajo de equipo.

Ser consciente de la proyección y desarrollo de su profesión.

Interés en el estudio.


1

1. INTRODUCCIÓN AL PROGRAMA DE INNOVACIÓN Y

DESARROLLO

1.1. DIAGNÓSTICO GENERAL El Plan de Innovación y Desarrollo Institucional del Tecnológico Nacional de México 2013-2018

(mejor conocido como PIID TecNM 2013-2018, por sus siglas) es un plan sexenal que ha llegado a

su término pero que sienta las bases para los objetivos educativos del México dentro de la 4ta.

revolución industrial, lo que llamamos la era digital.

Los objetivos de dicho plan dejan consigo metas pendientes y objetivos por lograr; los cuales se

retoman en este Plan de Innovación y Desarrollo para la carrera de Ingeniería Ambiental con una

perspectiva a 5 (cinco) años. Parte importante de este trabajo consiste en la alineación de objetivos,

líneas estratégicas, metas y actividades que permitan cumplir con los objetivos planteados desde el

TecNM a nivel nacional. Recordemos que hacia el interior de cada Instituto Tecnológico existe un

PIID Institucional propio de cada plantel y que el mismo plan está alineado a las metas nacionales

correspondientes.

A partir de lo anterior, el PIID Institucional impacta en el programa de Ingeniería Ambiental de forma

positiva, al permitir definir las líneas estratégicas sobre las cuales se enmarcará el desarrollo del

programa educativo, exponiendo cuales son las prioridades y los indicadores de avance que

permiten dar el seguimiento adecuado para alcanzar el logro del Objetivo General Educativo.

Uno de los principales propósitos del PIID Institucional del ITSPA es garantizar que el Instituto sea

capaz de ofrecer servicios educativos de calidad, para tal fin se busca que el plan educativo se

desarrolle conforme a los criterios y requisitos definidos por la COPAES, quien a través de los

organismos acreditados por el mismo Consejo; dan certeza a la instituciones de educación superior

acerca de la pertinencia, vigencia, empleabilidad y trascendencia de los programas educativos de

cada institución.

El PIID institucional especifica la necesidad de contar con personal capacitado para garantizar

profesores reconocidos por su preparación académica, pedagógica y profesional, que se encuentren

actualizados en temas de interés general y específico de sus perfiles, éticos y comprometidos con

su vocación docente siendo estas características de interés fundamental para el programa educativo

de Ingeniería Ambiental. Para atender dicho objetivo, se propone implementar programas de

capacitación, actualización y formación docente que permitan cubrir un amplio espectro de las

necesidades académicas y profesionales de nuestros profesores y estudiantes.

Algunos de los indicadores críticos para el Plan de Innovación y Desarrollo de Ingeniería Ambiental

serán los que se refieren a los porcentajes de reprobación, deserción, eficiencia terminal y titulación;

por tratarse de indicadores transexenales y trans-generacionales que reflejan el desempeño del


2

programa educativo y permiten la búsqueda de nuevas estrategias para el alcance de los logros

establecidos en el PIID del TecNM.

Dichos indicadores se deben de atacar de forma estratégica y con la suficiente información que

permita caracterizar cada problemática de forma clara y concreta; la metodología de Deming permite

diseñar, planear, ejecutar y evaluar la efectividad de las acciones realizadas.

En este sentido y para dar coherencia a dichas estrategias, a continuación, se presenta un análisis

FODA en el cual se identifican claramente las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas

que el programa de programa educativo presenta actualmente.

Fig. 1.02. Diagrama de Fortalezas – Oportunidades – Debilidades y Amenazas

Es importante mencionar que este análisis se construyó de forma colaborativa con la Academia de

Ingeniería Ambiental. Derivado de este diagrama se plantea en el Apartado 3.2 un plan estratégico

para contrarrestar cada hallazgo, el cual se presenta como el conjunto de proyectos a impulsar en el

futuro inmediato.

FORTALEZAS1.- Estructura académica (Cuerpo docente)

2.- Experiencia multivariada de la planta docente (Variación de perfiles)

3.- Infraestructura que tiene la carrera

4.- Disponibilidad de trabajo

OPORTUNIDADES1.- La única oferta academia de especialidad

en ingeniería ambiental en la región.

2.- Vinculación con organismos de la sociedad civil.

3.- La ubicación geográfica

4.- Cumplimiento del perfil de ingreso

DEBILIDADES1.- Necesidades de capacitación

2.- Falta de acervo bibliográfico especializado

3.- Falta de liderazgo

4.- Cultura

5.- Motivación (alumnos)

AMENAZAS1.- Falta de reactivos y cristalería para

laboratorio

2.- Falta de comunicación

3.- Reprobación y deserción

4.- Rezago y deficiencia terminal

FODA

ACADEMIA INGENIERÍA AMBIENTAL


3

1.2. ANÁLISIS AUTODIAGNÓSTICO DEL PROGRAMA

A casi una década de su fundación el programa educativo de Ingeniería Ambiental tiene una madurez

media; conclusión a la cual podemos llegar mediante la realización de un análisis del seguimiento

de sus indicadores históricos, dicho seguimiento demuestra que aún hay mucho trabajo para lograr

cumplir las metas planteadas en PIID del ITSPA 2013 – 2018 y es necesario reforzar el trabajo a

nivel de Jefatura de División debido a que es necesario recopilar, actualizar e implementar nuevas

estrategias para el alcance de los logros programados.

Respecto a las actividades del Sistema de Gestión Integral se identifica que debido a la falta de

liderazgo y seguimiento puntual no se cuentan con el cumplimiento total de las mismas.

Por otra parte, es importante destacar que hasta el día de hoy tampoco se ha formalizado el trabajo

bajo esquemas de acreditación de ingenierías, lo anterior, debido a cambios en las directrices del

plan de desarrollo institucional, los relevos administrativos y la falta de recursos económicos en el

corto plazo.

Los procesos académicos se realizan de forma medianamente ordenada siguiendo los

procedimientos del Sistema de Gestión de Integral, presentando desviaciones o desvirtúo en algunos

casos por el uso de formatos obsoletos y falta de capacitación del personal.

INGRESO, PERMANENCIA Y DESERCIÓN DE MATRICULA DEL PROGRAMA EDUCATIVO

Se identifica que la captación de matrícula ha tenido una tendencia irregular a la baja desde el

semestre Ago 2015 – Ene 2016, pasando por algunos picos que han significado algunos

incrementos, pero la deserción y la reprobación son variables de gran consideración al momento de

calcular la permanencia:

REPROBACIÓN Y DESERCIÓN ESCOLAR

En éste rubro es necesario identificar claramente los factores que afecta a estos dos indicadores que

se consideran críticos para cualquier IES (Institución de Educación Superior) debido a que se

calculan en base a la matrícula por cohorte generacional y forman parte del estudio de

generacional. El caso particular del PE de Ingeniería Ambiental refleja tendencia a la baja, pero aún

falta concluir los análisis históricos.

Los reportes revelan que los estudiantes que presentan mayor deserción se encuentran en los

primeros 3 semestres de estancia en el Instituto con porcentajes desde el 13% hasta el 42%;

mientras que la deserción originada por malos resultados académicos y reprobación se intensifica

en el 1ro. y 2do. semestre; por reprobación supera el 50% fácilmente, medido a la cohorte

generacional en promedio durante los semestres subsecuentes de la carrera.


4

Tabla. 1.02. Matriz de Autodiagnóstico del Programa Educativo al cierre del periodo Agosto 2018 – Enero 2019.

NO. PROCESO

PROCESO SGI CLAVE DEL INDICADOR

NOMBRE DEL INDICADOR Ago 2018

- Ene 2019

01 INSCRIPCIÓN I-01 Captación de matrícula de nuevo ingreso = 43

02 REINSCRIPCIÓN

R-02 No. Total de Alumnos Inscritos para el semestre = 99

R-03 Incremento Promedio de Matrícula = 5%

R-04 Permanencia Promedio de Matrícula Anual = 70%

03 GESTIÓN DEL CURSO

GC-05 Indicador de Reprobación = 22.85%

GC-06 Indicador de Deserción = 30.30%

GC-07 Cargas Horarias de los Docentes = 100%

GC-08 Planeaciones e Instrumentaciones Didácticas de los docentes

de los últimos dos semestres = 100%

GC-09 Reportes de Calificaciones por Semestre = 100%

GC-10 Portafolios de Evidencias de los Profesores pertenecientes a

los semestres = 100%

GC-11 Actas de Calificaciones Parciales y Finales = 100%

GC-12 Reporte de Horas de Apoyo = 100%

GC-13 Liberación de Actividades Docentes = 100%

04 TUTORIAS

T-14 Caracterización de grupos de 1er. Semestre = 50%

T-15 Resultados de Estudios Socioeconómicos = 0%

T-16 Resultados del Programa de Acción Tutorial = 0%

T-17 Trayectoria Académica = 0%

T-18 Implementación Documental del Programa de Acción Tutorial = 100%

05 ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS

AC-19 Porcentaje de alumnos inscritos en actividades

complementarias (Extraescolares) respecto al total de la matrícula del PE =

24%

AC-20 Porcentaje de alumnos inscritos en actividades culturales

respecto al total de la matrícula del PE = 8%

AC-21 Porcentaje de alumnos inscritos en actividades deportivas


AC-22 Número de alumnos asistentes a foros, jornadas, ciclos de

conferencias, congresos, seminarios, talleres, y/o actividades académicas realizadas por el Instituto =

93%


5

Continuación Tabla. 1.02. Matriz de Autodiagnóstico del Programa Educativo al cierre del periodo Agosto 2018 – Enero 2019.

NO. PROCESO

PROCESO SGI CLAVE DEL INDICADOR NOMBRE DEL INDICADOR Ago 2018 - Ene 2019

06 EVALUACIÓN

DOCENTE ED-23

Porcentaje Promedio Alcanzado en la Evaluación Docente por carrera =

82%

ED-24 Porcentaje de Docentes Evaluados = 100%

07 INVESTIGACIÓN IN-25 Número de Proyectos de la carrera = 5

08 BECAS B-26 Número de alumnos beneficiados con

becas = 11%

09 ACADEMIAS AA-27 Cumplimiento de Actividades de Academia

= 100%

10 RESIDENCIAS RE-28

Número de Alumnos en Residencia Profesional - Última Generación =

6

RE-29 Porcentaje de Alumnos en Residencia

Profesional por Cohorte Generacional = 100%

11 TITULACIÓN TI-30

Número de Alumnos Titulados - Última Generación =

4

TI-31 Porcentaje de Alumnos Titulados por

Cohorte Generacional = 13%

1.2.1. PLANTA ACADÉMICA Respecto a éste rubro se cuenta con una planta docente descrita y estratificada como se muestra

en la Tabla 1.2.1.01.

Tabla 1.2.1.1.- Análisis de la Planta Académica de Ingeniería Ambiental para el periodo Enero 2019 –

Julio 2019.

DIVISIÓN DE INGENIERÍA AMBIENTAL DEL ITSPA

NOMBRE/RFC/CORREO CARRERA QUE ATIENDE NIVEL DE ESTUDIOS TUTORADOS

HORAS/PUESTO FORMACIÓN

PEREZ ORTEGA ANA LIDIA (QFB.)

Ambiental 2010 IAMB-2010-206

QUIMICO FARMACO BIOLOGA

Profesora Tiempo Completo – 40 hrs.

*DCDCD(2015-06-30) **DFT(2017-08-31)

FABIAN MONTAÑEZ MANUEL (ING.)


INGENIERO BIOQUÍMICO

Profesor por Asignatura 36 hrs.

*DCDCD(2018-08-01) **DFT(2017-09-28)

SOTO CASTRO ALEJANDRO (MCIA.)


MAESTRÍA EN CIENCIAS

AMBIENTALES Profesor por Asignatura

40 hrs.

*DCDCD(2018-08-01) **DFT(2017-10-31)

REYES CAZARES MARCIAL (ING.)


DOCTORADO EN GÉNERO

Profesor por Asignatura 40 hrs.

*DCDCD(2015-06-01)

*DCDCD (Diplomado en Competencias Docentes)

**DFT (Diplomado en Formación de Tutores)


6

1.2.2. ESTUDIANTES En este rubro se identifica que la distribución de la matrícula corresponde a una composición por

género homogénea y equilibrada, en términos de porcentajes; lo cual pone de manifiesto la igualdad

de oportunidades de acceso a la educación superior que ofrece el Instituto a partir de una

clasificación por géneros (Ver Tabla 1.2.2.1).

Tabla 1.2.2.1.- Análisis de la Composición de la Matrícula de Ingeniería Ambiental para el periodo

Enero 2019 – Julio 2019.

PERIODO AGOSTO 2018 - ENERO 2019

MATRICULA 1 3 5 7 9 11 TOTAL

MUJERES 18 9 3 10 6 3 49

HOMBRES 22 12 6 5 3 2 50

TOTAL 40 21 9 15 9 5 99

% Mujeres 45.00% 42.86% 33.33% 66.67% 66.67% 60.00% 49.49%

% Hombres 55.00% 57.14% 66.67% 33.33% 33.33% 40.00% 50.51%

A continuación, se muestran los indicadores más importantes en materia de nuevo ingreso, según

los datos de la generación que ingreso en agosto de 2018.

Tabla 1.2.2.2.- Datos de entrada de la última generación que ingreso en el mes de agosto 2018.

DATOS DE ENTRADA

GENERACIÓN INGRESO AGO 2018

INDICADOR

FICHAS /

INSCRITOS

SOLICITANTES 40

ACEPTADOS 40

M-0 38

M-1 22

%Captación de Matrícula

55%

1.2.2.1 TRAYECTORIA ACADÉMICA

La trayectoria académica es el seguimiento y el análisis de los datos históricos de una generación a

lo largo del tiempo durante su avance a través del cumplimiento del programa educativo. Se incluyen

indicadores de captación de matrícula y se da seguimiento desde la emisión de la ficha hasta la

inscripción a primer semestre, siendo este valor la matrícula de ingreso por cohorte generacional.

Así mismo, se realiza el registro de los alumnos que acreditan, los que no acreditan y se convierten

en rezagados o en desertores del programa educativo; el resultado final del seguimiento por cohorte

generacional se refleja como el indicador de Eficiencia Terminal y nos permite medir el impacto que

tenemos para el cumplimiento de las metas y objetivos institucionales.

En el rubro de eficiencia terminal se consideró a la generación que salió en marzo de 2018 y que

ingresaron en el semestre Agosto 2013 – Enero 2014; el dato más reciente se muestra en la Tabla

1.2.2.2.


7

Tabla 1.2.2.2.- Análisis de los Indicadores de Eficiencia Terminal, Deserción, Reprobación y Rezago de la

última generación que egreso en el mes de marzo 2018.

GENERACIÓN / COHORTE GENRACIÓN AGOSTO 2013 – ABRIL 2018

Eficiencia Terminal

Regresos Deserción Cambio Carrera

Reprobación Bajas Temporales Rezago

1o. No. De Alumnos 30 0 11 0 22 1 23

% 50.00 0.00 36.67 0.00 73.33 3.33 76.67

2o. No. De Alumnos 19 0 7 0 13 2 15

% 63.33 0.00 36.84 0.00 68.42 10.53 78.95

3o. No. De Alumnos 12 0 1 0 7 3 10

% 40.00 0.00 8.33 0.00 58.33 25.00 83.33

4o. No. De Alumnos 11 1 0 0 2 1 3

% 36.67 9.09 0.00 0.00 18.18 9.09 27.27

5o. No. De Alumnos 11 0 3 0 7 0 7

% 36.67 0.00 27.27 0.00 63.64 0.00 63.64

6o. No. De Alumnos 8 1 0 0 2 2 4

% 26.67 12.50 0.00 0.00 25.00 25.00 50.00

7o. No. De Alumnos 8 0 0 0 1 0 1

% 26.67 0.00 0.00 0.00 12.50 0.00 12.50

8o. No. De Alumnos 8 0 0 0 1 0 1

% 26.67 0.00 0.00 0.00 12.50 0.00 12.50

9o. No. De Alumnos 8 0 0 0 0 0 0

% 26.67 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

10o. No. De Alumnos 5 0 0 0 0 0 0

% 26.32 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

11o. No. De Alumnos 0 0 0 0 0 0 0

% 0.00

12o. No. De Alumnos 0 0 0 0 0 0 0

% 0.00

Eficiencia Terminal

No. De Alumnos 8

% 26.67 %

Eficiencia de Titulación

Total

No. De Alumnos 4

% 13.33 %

Nota:

Se tiene un Programa de Atención Tutorial, pero no se tiene certeza de la existencia de datos acerca

del estudio socioeconómico del grupo de nuevo ingreso, no se tiene la caracterización ni los

resultados del análisis de Trayectoria Escolar de los demás grupos del semestre Agosto 2018 –

Diciembre 2019, debido a que no se encuentra dicha información en las carpetas compartidas con

la Jefatura de División dentro del Sistema de Gestión Integral.

1.2.3. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE El aprendizaje se puede evaluar durante y al término de la Trayectoria Académica; el primer momento

puede ser según el avance generacional con el seguimiento semestre a semestre, mientras que al

completar todos los créditos de la currícula se puede evaluar el aprendizaje llevando a cabo el

proceso de Seguimiento a Egresados.


8

En dicho proceso se verterán las evaluaciones más reales y confiables, por parte de los

empleadores, la sociedad y los mismos egresados; es importante destacar que estas evaluaciones

pueden resultar, quizás, muy críticas e incluso severas; pero permitirán evidenciar la pertinencia y

vigencia del programa educativo de Ingeniería Ambiental, así como las necesidades de actualización

correspondientes.

Tabla 1.2.3.1- Composición de la población de Egresados por género.

GENERACIÓN 2013 – 2018

EGRESADOS ENE 2018 – JUL

2018 %EGRESO

MUJERES EGRESADAS 5 55.56%

HOMBRES EGRESADOS 4 44.44%

TOTAL DE EGRESADOS 9 100.00%

Tabla 1.2.3.2- Indicadores de Eficiencia terminal y Titulación para la última generación de

egresados.

Eficiencia Terminal Eficiencia de Titulación

Total

No. De Alumnos

% No. De

Alumnos %

8 26.67 4 13.33

Los indicadores de Eficiencia terminal y Titulación muestran tendencias bajas respecto a los datos

de las medias nacionales para ambos casos entre el 30% y el 17% respectivamente.

1.2.4. FORMACIÓN INTEGRAL En cuanto a la formación integral debemos de mencionar los indicadores relacionados a la

participación de los alumnos de la Ingeniería Ambiental en las actividades extracurriculares o

extraescolares, tal y como se muestra en la tabla adjunta (Ver Tabla 1.2.4.1):

Tabla 1.2.4.1.- Análisis de los Indicadores de Actividades Complementarias de Actividades

Extraescolares.

AGOSTO 2018 - ENERO 2019

NO. TIPO DE

ACTIVIDAD ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR

ALUMNOS INSCRITOS

1 CULTURAL ARTES PLÁSTICAS ND

2 CULTURAL BAILE DE SALÓN 5

3 CULTURAL BANDA DE GUERRA Y ESCOLTA ND

4 CULTURAL DANZA FOLKLÓRICA 2

5 CULTURAL MÚSICA 1

6 CULTURAL TEATRO 0

SUBTOTAL ALUMNOS INSCRITOS = 8


9

Continuación Tabla 1.2.4.1.- Análisis de los Indicadores de Actividades Complementarias de Actividades

Extraescolares.


NO. TIPO DE

ACTIVIDAD ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR

ALUMNOS INSCRITOS

7 DEPORTIVA AJEDREZ 3

8 DEPORTIVA ATLETISMO 1

9 DEPORTIVA BASQUETBOL 1

10 DEPORTIVA FUTBOL 7

11 DEPORTIVA TAE KWON DO ND

12 DEPORTIVA VOLIBOL 4

SUBTOTAL ALUMNOS INSCRITOS = 16

TOTAL ALUMNOS INSCRITOS = 24

Matrícula de 1er. semestre = 43

Porcentaje de alumnos inscritos en actividades culturales


Porcentaje de alumnos inscritos en actividades deportivas


1.2.5. SERVICIOS DE APOYO LABORATORIO DE INGENIERÍA AMBIENTAL

Se cuenta con un Laboratorio de Ciencias de Nivel Medio con capacidad para 40 alumnos, el cual

se encuentra equipado con diversos equipos electrónicos de reciente adquisición, contando en

promedio con kits de 4 ejemplares de cada tipo para poder cumplir con el objetivo de la disponibilidad

y cobertura adecuada.

Se requiere continuar la gestión de infraestructura, equipamiento, y reactivos que permitan maximizar

la capacidad de enseñanza dentro del Laboratorio de Ingeniería Ambiental.

CENTRO DE INFORMACIÓN (BIBLIOTECA)

Actualmente existen con 417 títulos de diferentes autores en el centro de información y los alumnos

tienen acceso a 1,710 ejemplares, teniendo un promedio de 4.10 ejemplares por cada título. El centro

de información opera bajo la modalidad de Biblioteca de Estantería Abierta y préstamos a domicilio,

el horario de atención al público es de 08:00 a 17:00 hrs.

Se tiene pendiente continuar el seguimiento de las solicitudes de bibliografía especializada por parte

de la Academia en el sentido de que es una prioridad por el importante grado de impacto académico

que ello conlleva en cuanto a la actualización y vigencia del conocimiento.

1.2.6. VINCULACIÓN Y EXTENSIÓN


10

En la parte de Vinculación y Extensión, se cuentan con los siguientes datos de convenios o alianzas

estratégicas para la realización de servicio social, residencias profesionales y cursos o talleres de

capacitación para los estudiantes o para el personal.

Tabla 1.2.6.1.- Concentrado de los Indicadores de Vinculación.


NO. SECTOR VINCULADO NO. DE

CONVENIOS SERVICIO

SOCIAL RESIDENCIAS CAPACITACIÓN

1 EDUCATIVO 7 8 8 5

2 PRIVADO 14 15 16 2

3 GUBERNAMENTAL 13 3 12 1

1.2.7. DESARROLLO TECNOLÓGICO No se cuenta con patentes hasta el momento.

1.2.8. INFRAESTRUCTURA Y ESPACIOS

1.2.8.1. ANÁLISIS DE LA INFRAESTRUCTURA

La infraestructura que se encuentra a disposición del programa educativo para el programa educativo

de la Ingeniería Ambiental se enlista a continuación:

Aulas

Contamos con 04 cuatro aulas para los cuatro grupos que se ofertan cada semestre, lo cual por el

momento alcanza para satisfacer la demanda de matrícula, pero eventualmente dicho número

deberá ampliarse para poder satisfacer la demanda por el aumento de la matrícula.

Cada aula está equipada con un escritorio para el profesor junto con su silla individual, así como con

un pintarrón y una pantalla de LED Full HD que permite la implementación de las TICs como una

herramienta más de enseñanza aprendizaje, así mismo se cuenta con un promedio de 25 a 30 sillas

con paleta para estudiantes por cada aula.

Cada aula cuenta con al menos dos o tres módulos dúplex de tomas de corriente, debidamente

aterrizadas y contra fuego. Por otra parte, cada aula cuenta con lámparas ahorradoras de luz blanca.

Cada aula cuenta con ventanas de aluminio herméticas que se elevan a una altura media de 1.00 m

a partir del nivel de piso terminado hasta la base de la trabe que conforma el marco del vano de las

ventanas.


11

La vidriería suele ser cristal transparente claro de 6 mm que permite el paso de la luz solar en un 99

% dispuesta sobre los marcos de aluminio corredizos según las características propias de cada

espacio.

Cubículos

Para cubrir la demanda de espacios para el cuerpo docente, contamos con cubículos compartidos

para los profesores, con la finalidad de optimizar espacios, favorecer la convivencia interdisciplinaria

y el desarrollo de proyectos integradores que permitan a los alumnos alcanzar las competencias

planteadas. Cada cubículo cuenta con escritorios, lockers y archiveros según las necesidades de los

cuerpos académicos, así como equipo de cómputo e impresoras en algunos casos.

Laboratorio de Ingeniería Ambiental

Es un espacio de experimentación concebido con la finalidad de ofrecer las instalaciones más aptas

para la realización de estudios, ensayos, prácticas de laboratorio, investigación y desarrollo de

alternativas tecnológicas ambientales; equipados con mobiliario, instrumental y equipos electrónicos

modernos. Estos últimos elementos fueron seleccionados bajo un enfoque pedagógico para cumplir

las funciones educativas de enseñanza a nivel superior, cuenta con instalaciones de gas, agua

potable, drenaje, tomas de corriente a 120 V y 240 V; así como con las medidas de seguridad

esenciales y de emergencia que permitan llevar a cabo las funciones propias de un laboratorio de

ésta índole.

Cuenta con 4 mesas de trabajo para 10 personas cada una, cada mesa está provista con 2 salidas

de agua, 2 vertedero rectangulares y 4 salidas de gas.

Además de lo anterior, se tiene un inventario moderado de equipos electrónicos de gran precisión,

microscopios digitales con pantallas táctiles una computadora para procesamiento de datos, equipos

multiparamétricos, etc.

Laboratorio de Ciencias Básicas

Se trata de un laboratorio con equipamiento propio para actividades didácticas, investigación,

caracterización básica de suelos y algunos otros materiales, estudios básicos e intermedios,

equipado con diversos reactivos, mesas de trabajo de acero inoxidable muflas, refrigeradores,

pintarrón, escritorio para el profesor o laboratorista, balanzas granatarias y electrónicas, etc.

*Este espacio es compartido con las otras carreras a nivel institucional.

Centro de Cómputo

Es el centro de cómputo un espacio para que los alumnos sean capaces de aprender a trabajar con

el hardware y el software de última generación, con la finalidad de que desarrollen competencias

genéricas y específicas que los conlleven a la profesionalización de sus perfiles a través del uso de

las herramientas informáticas que permitan encontrar o elaborar soluciones a las necesidades de la

sociedad del conocimiento de hoy en día.


12

Compuestos por tres aulas equipadas con 60 computadoras personales Hewlett Packard (HP) con

procesadores i7 de y 7ma. Generación y tarjetas gráficas integradas con 9 puertos USB 2.0 y

provistas con 2 puertos USB 3.0, un puerto de salida de video VGA y uno adicional para HDMI, tarjeta

estereofónica de audio integrada 2.1, así como un módulo ranurado para distintos tipos de tarjetas

de memorias de almacenamiento de información (Tarjetas SD, DIMM, Compact Flash, Mini SD, etc),

así como puertos para impresoras COM 1 y puertos para conexión de LAN Ethernet así como un

puerto FireWire.

* Este espacio es compartido con las otras carreras a nivel institucional.

Puntos de Acceso Wi-Fi (Access Points)

La mayor parte de las instalaciones del Instituto se encuentran cubiertas con puntos de acceso para

internet inalámbrico de uso abierto y libre para los alumnos, con la finalidad de que exista una rápida

conectividad y gran confiabilidad al momento de conectarse y garantizar así consultas,

investigaciones, búsquedas y la realización de actividades informáticas eficientes y eficaces.

Centro de Información (Biblioteca)

Se cuenta con los servicios de un centro de información compartido (biblioteca abierta) que cuenta

con material bibliográfico y con un espacio específicamente diseñado para la consulta de información

vía internet a través de un módulo de acceso digital dentro del mismo edificio.

Se cuenta con un servicio de fotocopias para el alumnado con la finalidad de que se pueda reproducir

material bibliográfico de forma rápida y eficaz con fines académicos.


Invernadero

Actualmente se cuenta con un invernadero en condiciones de uso apropiadas para el desarrollo de

prácticas de campo con fines de identificación de toxicidad y contaminación en suelos, determinación

del impacto de agroquímicos en especies vegetales, técnicas de descontaminación de suelos con

fines de aprovechamiento y remediación de los mismos, protección de nichos ecológicos mediante

la restricción de nuevas especies fuera del ecosistema para evitar plagas, entre otras muchas

aplicaciones.

* Este espacio es compartido con la carrera de Desarrollo Comunitario.

Sala Audiovisual

Tiene una capacidad para 120 personas sentadas en un espacio amplio acondicionado como

auditorio para presentaciones, conferencias, cursos, actos de titulación, exposiciones y reuniones de

todo tipo. Cuenta con sistema de iluminación con lámparas de luz halógena ahorrativas de intensidad

media y sistema de audio dolby surround stereo 2.1.



13

1.2.8.2. PROYECCIÓN

Se plantea un crecimiento de matrícula lo cual propiciará un aumento de la demanda de servicios y

espacios adecuados en toda la lista descrita anteriormente, ello se reflejará en mayor adquisición de

mobiliario, equipamiento, instrumental, así como la construcción de nueva infraestructura acorde a

la dinámica de crecimiento de la matrícula del programa educativo.

Se tiene proyectada la apertura del laboratorio de forma conjunta con otras carreras con fines de

aumentar la capacidad potencial de investigación y el alcance de resultados de las mismas; llevando

un estricto control de los equipos, su calibración, mantenimiento y cuidado de los mismos; así como

de las condiciones de trabajo al interior del mismo. La ampliación del catálogo e inventario de equipos

disponibles para experimentación y prácticas de laboratorio es un objetivo inherente para asegurar

de forma imprescindible el funcionamiento del mismo.


14

2. PROGRAMA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO

2.1 ALINEACIÓN DE LAS METAS NACIONALES A continuación, se presenta la Matriz de Alineación de Objetivos del Programa de Ingeniería

Ambiental respecto al Plan Nacional de Desarrollo y sus objetivos, el Plan Sectorial de Desarrollo,

los Objetivos del PIID TecNM 2013-2018 así como los Objetivos del PIID ITSPA 2013-2018.

Tabla 2.1.1. Matriz de Alineación de Objetivos del Programa de Ingeniería Ambiental del PID – AIMB 2019-

2023 con las Metas del Plan Nacional de Desarrollo, los Objetivos del TecNM y los Objetivos del ITSPA.

META DEL PND 2013 - 2018

Objetivo del PND 2013 -

2018

Objetivo del PSE 2013-2018

Objetivo del PIID TecNM 2013-2018

Objetivo del PIID ITSPA 2013-2018

Objetivo Estratégico del PID IAM 2019-2023

1.- México con Educación de

Calidad

1. Desarrollar el potencial

humano de los mexicanos con educación de

calidad

2. Fortalecer la calidad y

pertinencia de la educación media

superior, superior y

formación para el trabajo, a fin

de que contribuyan al desarrollo de

México.

1. Fortalecer la calidad de los

servicios educativos.


servicios educativos que

ofrece el ITSPA.

1. Fortalecer la calidad de los servicios

educativos del PE de Ingeniería Ambiental.

2. Garantizar la inclusión y la equidad en el

Sistema Educativo

3. Asegurar mayor cobertura,

inclusión y equidad

educativa entre todos los grupos de la población

para la construcción de una sociedad

más justa.

2. Incrementar la cobertura,

promover la inclusión y la

equidad educativa.

2. Incrementar la cobertura del

ITSPA, promover la inclusión y equidad

educativa.

2. Incrementar la cobertura del PE,

promover la inclusión y la equidad educativa mediante acciones de

mejora continua.

3. Ampliar el acceso a la

cultura como un medio para la

formación integral de los ciudadanos.

4. Promover el

deporte de manera

incluyente para fomentar una

cultura de salud.

5. Promover y difundir el arte y la cultura como

recursos formativos

privilegiados para impulsar la

educación integral.

4. Fortalecer la

práctica de actividades

físicas y deportivas como un componente de la educación

integral.

3. Promover la formación

integral de los estudiantes.

3. Fortalecer la formación

integral de los estudiantes del

ITSPA.

3. Promover la formación integral de los

estudiantes a través de su participación en

actividades deportivas, culturales y académicas.


15

Continuación Tabla 2.1.1. Matriz de Alineación de Objetivos del Programa de Ingeniería Ambiental del PID – AIMB

2019-2023 con las Metas del Plan Nacional de Desarrollo, los Objetivos del TecNM y los Objetivos del ITSPA.

META DEL PND 2013 - 2018

Objetivo del PND 2013 -

2018

Objetivo del PSE 2013-2018

Objetivo del PIID TecNM 2013-2018

Objetivo del PIID ITSPA 2013-2019

Objetivo del PID IAM 2019-2024

1.- México con Educación de

Calidad

5. Hacer del desarrollo científico,

tecnológico y la innovación

pilares para el progreso

económico y social sostenible.

6. Impulsar la educación científica y tecnológica

como elemento indispensable

para la transformación de México en

una sociedad del conocimiento.

4. Impulsar la ciencia, la

tecnología y la innovación.

4. Impulsar la ciencia, la

tecnología y la innovación en el

ITSPA.

4. Impulsar la ciencia, la tecnología y la

innovación participando en los espacios

pertinentes para dicha finalidad.

1. Desarrollar el potencial

humano de los mexicanos con educación de

calidad

2. Fortalecer la calidad y

pertinencia de la educación media

superior, superior y

formación para el trabajo, a n

de que contribuyan al desarrollo de

México.

5. Consolidar la vinculación con

los sectores público, social y

privado.

5. Fortalecer la vinculación con

los sectores público, social y

privado.

5. Consolidar la Vinculación con los

sectores público, social y privado mediante

convenios, servicio social y residencias

profesionales.

6. Modernizar la gestión

institucional con transparencia y

rendición de cuentas.


institucional fortalecer la

transparencia y rendición de

cuentas.

6. Modernizar la gestión institucional con

transparencia y rendición de cuentas mediante la

participación en procesos de evaluación

continua y la implementación de

sistemas integrales de gestión.


16

2.2 PID 2019-2023 DE INGENIERÍA AMBIENTAL A continuación, se describe el Plan de Innovación y Desarrollo del PE de Ingeniería Ambiental,

desglosando por objetivo estratégico, estrategia y líneas de acción para la planificación de

actividades y proyectos a corto, mediano y largo plazo:

PLAN DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO DE

INGENIERÍA AMBIENTAL

OBJETIVO IAM 1. FORTALECER LA CALIDAD DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AMBIENTAL

Es planteado con el fin de asegurar la pertinencia social del programa académico, de tal manera que el objetivo estratégico se enfoca en realizar una evaluación sistemática de los procesos con fines de acreditación del programa educativo, la mejora continua de la formación del profesorado y el impulso permanente a su desarrollo profesional y el reconocimiento al desempeño de sus funciones en docencia e investigación, así como la mejora de la eficiencia del programa educativo para ampliar su calidad y pertinencia. Estrategias y líneas de acción: IAM 1.1 Fortalecer la calidad y la pertinencia del programa educativo Ingeniería en Ambiental para promover su acreditación. IAM 1.1.1 Impulsar la formación y la participación del personal docente en los procesos de evaluación y acreditación del programa de Ingeniería Ambiental. IAM 1.1.2 Impulsar la evaluación y acreditación del programa de Ingeniería Ambiental por el organismo acreditador más conveniente y afín al perfil del egresado.

IAM 1.1.3 Solventar a corto y mediano plazo las observaciones que resulten de las evaluaciones del programa de Ingeniería Ambiental.

IAM 1.1.4 Impulsar la mejora de los indicadores de capacidad y competitividad académica del programa de Ingeniería Ambiental.

IAM 1.1.5 Realizar procesos de autoevaluación continua para asegurar la pertinencia y la actualización permanente del programa de Ingeniería Ambiental de acuerdo con las necesidades medioambientales, sociales y de los diversos sectores de la economía.


17

IAM 1.2 Contar con un programa de posgrado que sea pertinente con la formación de Ingeniería Ambiental. IAM 1.2.1 Implementar con apoyo de los profesores de la academia, un programa de posgrado que sea pertinente con la formación profesional de Ingeniería Ambiental.

IAM 1.2.2 Verificar que el programa de posgrado cumpla con los indicadores de ingreso y permanencia en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC).

IAM 1.2.3 Propiciar la evaluación, el seguimiento y la consolidación del programa de posgrado. IAM 1.2.4 Impulsar el uso del Consorcio Nacional de Información Científica y Tecnológica (CONRICyT) y otras bases de datos científicas.

DC1.3 Fortalecer el nivel de habilitación del profesorado IAM 1.3.1 Impulsar la participación de los profesores en estudios de posgrado, nacionales e internacionales. IAM 1.3.2 Incentivar al personal docente con estudios de posgrado inconclusos a la obtención del grado. IAM 1.3.3 Promover el desarrollo docente y profesional del profesorado (formación, actualización y capacitación). IAM 1.3.4 Promover el intercambio académico y la movilidad nacional e internacional mediante estancias científicas y tecnológicas en instituciones de educación superior, centros de investigación y en la industria. IAM 1.4 Reconocer el desempeño académico del profesorado IAM 1.4.1 Promover la participación del profesorado en actividades de docencia, investigación, vinculación y gestión académica. IAM 1.4.2 Impulsar al personal docente para la obtención del reconocimiento del perfil deseable. IAM 1.4.3 Propiciar el trabajo colaborativo institucional del personal docente en las academias, cuerpos académicos y redes de investigación nacionales e internacionales, entre otros. IAM 1.4.4 Impulsar la participación del personal docente en actividades de formación, actualización y capacitación de recursos humanos.


18

OBJETIVO IAM 2. INCREMENTAR LA COBERTURA DEL PROGRAMA IAM, ASÍ COMO LA INCLUSIÓN Y LA

EQUIDAD EDUCATIVA. El incremento de la cobertura del programa de Ingeniería Ambiental, es indispensable para establecer una vinculación de los egresados del programa, las partes interesadas y todos los actores del contexto en el que realizarán una intervención. Una educación incluyente es necesaria para otorgar oportunidad de acceso a la educación, a todos los sectores de la población, de tal manera que, la democratización educativa, y la contribución a una sociedad más justa, se establece a partir de este objetivo estratégico. Ya que, dadas las características de nuestros estudiantes, es necesario reducir el riesgo de abandono escolar por presentar bajos recursos, conforme al apoyo para los estudiantes en el otorgamiento de becas. Estrategias y líneas de acción:

IAM 2.1 Incrementar la cobertura de la educación superior y ampliar la oferta educativa en sus diferentes modalidades IAM 2.1.1 Ampliar la oferta educativa en sus diferentes modalidades y niveles, asegurando su pertinencia. IAM 2.1.2 Gestionar los recursos materiales y humanos necesarios para atender el rezago e incrementar la cobertura del programa.

IAM 2.2 Asegurar el acceso, permanencia y egreso de los estudiantes

IAM 2.2.1 Establecer estrategias de promoción y difusión del programa educativo de Ingeniería Ambiental, para ampliar el acceso a estudiantes en diversas comunidades de la región. IAM 2.2.2 Impulsar la vinculación con instituciones educativas de nivel medio superior con el propósito de mejorar de manera continua el perfil de los aspirantes. IAM 2.2.3 Difundir, orientar y gestionar oportunamente las convocatorias de becas y financiamiento educativo que permitan asegurar la permanencia de los estudiantes. IAM 2.2.4 Fortalecer el Programa Nacional de Tutorías. IAM 2.2.5 Establecer líneas de investigación educativa con la finalidad de conocer y resolver los problemas de reprobación y deserción de estudiantes. IAM 2.2.6 Actualizar la normativa académica que asegure el reconocimiento parcial de estudios, salidas laterales y la movilidad estudiantil. IAM 2.2.7 Impulsar mecanismos que permitan mejorar el proceso de titulación en el programa educativo de Ingeniería Ambiental IAM 2.3 Garantizar la Igualdad de Oportunidades, la inclusión y la no Discriminación contra las Mujeres y grupos vulnerables.


19

IAM 2.3.1 Gestionar el otorgamiento de becas para elevar la retención femenina en el programa educativo. IAM 2.3.2 Asegurar la incorporación y atención de estudiantes con perspectiva de género e inclusión de grupos vulnerables. IAM 2.3.3 Fomentar la sana convivencia social con tolerancia e inclusión. IAM 2.3.4 Impulsar esquemas de inclusión en la atención a los estudiantes. IAM 2.3.5 Fortalecer la infraestructura educativa acorde con las necesidades de los grupos vulnerables. IAM 2.3.6 Propiciar la participación de los estudiantes pertenecientes a grupos vulnerables en programas de apoyo.


20

OBJETIVO IAM 3. IMPULSAR LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DE INGENIERÍA EN

DESARROLLO COMUNITARIO. El desarrollo de potencialidades del ser humano, es parte de la formación integral para un pleno desarrollo de los estudiantes de la Ingeniería Ambiental; por lo que se establece como objetivo estratégico para el crecimiento armónico de los estudiantes, conforme a la promoción de actividades culturales, artísticas y cívicas son un componente formativo esencial para el desarrollo humano.

IAM 3.1 Fomentar la práctica de las actividades deportivas y recreativas. IAM 3.1.1 Promover la participación de los estudiantes en actividades deportivas y recreativas. IAM 3.1.2 Incentivar la participación de los estudiantes en competencias deportivas en diferentes disciplinas y ámbitos. IAM 3.1.3 Fomentar en los estudiantes y personal del programa educativo de Ingeniería Ambiental la cultura integral integrando para ello el cuidado de la salud y la buena nutrición, como medida de medicina preventiva. IAM 3.1.4 Organizar y difundir eventos deportivos hacia el interior de la carrera; así como impulsar en la medida de lo posible, las participaciones con otras instituciones locales, regionales y nacionales.

IAM 3.2 Impulsar la práctica de actividades culturales, artísticas y cívicas.

IAM 3.2.1 Promover la participación de los estudiantes en actividades culturales, artísticas y cívicas en diferentes disciplinas y ámbitos. IAM 3.2.2 Impulsar la organización y difusión de eventos culturales, artísticos y cívicos. IAM 3.2.3 Promover, impulsar y preservar el patrimonio cultural, pictórico y de obra editorial del programa educativo de Ingeniería Ambiental. IAM 3.2.4 Fomentar la cultura del aprecio a todas las expresiones de las bellas artes universales. IAM 3.2.5 Promover entre los estudiantes de Ingeniería Ambiental los círculos de lectura, de creación y apreciación literaria. IAM 3.2.6 Promover entre los estudiantes de Ingeniería Ambiental la conformación de grupos culturales, artísticos y cívicos. IAM 3.2.7 Difundir y preservar las expresiones de las culturas indígenas, de las tradiciones populares, y del arte urbano. IAM 3.2.8 Promover acciones que fomenten la sensibilización, toma de conciencia y fomento a la cultura del cuidado del medio ambiente como una forma de vida.


21

IAM 3.2.9 Fomentar el cuidado sustentable del entorno y emprender acciones que contribuyan a mitigar el cambio climático.

IAM 3.3 Impulsar y fortalecer la cultura de prevención del delito, la violencia y la adicción a las drogas. IAM 3.3.1 Promover la cultura de la prevención mediante la participación del personal y de los estudiantes de Ingeniería Ambiental en pláticas, conferencias, foros u otro tipo de eventos encaminados a crear conciencia en cuanto a la prevención del delito, la violencia y las adicciones. IAM 3.4 Fortalecer el desarrollo humano

IAM 3.4.1 Fomentar la práctica de los valores universales e institucionales. IAM 3.4.2 Promover los valores de respeto y tolerancia para propiciar la sana convivencia y la erradicación de conductas antisociales entre estudiantes y todo el personal de Ingeniería Ambiental, sin excluir al demás personal. IAM 3.4.3 Promover la participación de los estudiantes de la Ingeniería Ambiental en las convocatorias con enfoque medioambiental. IAM 3.4.4 Desarrollar las competencias interpersonales y ciudadanas de los estudiantes de Ingeniería Ambiental.


22

OBJETIVO IAM 4. IMPULSAR LA INNOVACIÓN Y EL APROVECHAMIENTO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO PARA LA

FORMACIÓN PROFESIONAL DEL INGENIERO AMBIENTAL.

Las características y necesidades de la sociedad contemporánea, marcan retos fundamentales al sector educativo, en el que el programa de Ingeniería en Desarrollo Comunitario, debe integrarse a las dinámicas de incorporación a la sociedad del conocimiento, que permita el aprovechamiento y el impulso a la actividad académica en áreas de investigación, y formación con un sentido innovador que aproveche el uso tecnológico en la formación profesional.

IAM 4.1 Consolidar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los servicios educativos del programa.

IAM 4.1.1 Impulsar el desarrollo de la oferta educativa en las modalidades no escolarizada –a distancia– y mixta para el programa de Ingeniería Ambiental. IAM 4.1.2 Promover la incorporación de nuevas herramientas y recursos tecnológicos en la enseñanza en la Ingeniería Ambiental, para el desarrollo de las capacidades propias de los estudiantes de la carrera. IAM 4.1.3 Difundir el uso de las TIC y capacitar a los profesores de la academia IAM en el uso de las mismas durante el proceso educativo. IAM 4.1.4 Promover la investigación colegiada y multidisciplinaria del uso y desarrollo de las TIC aplicadas a la educación. IAM 4.1.5 Utilizar las TIC para la formación de personal docente, directivo y de apoyo que participa en las modalidades escolarizada, no escolarizada –a distancia– y mixta. IAM 4.1.6 Coadyuvar a la formación de células de producción de materiales educativos y recursos digitales del ITSPA.

IAM 4.2 Impulsar el desarrollo de capacidades científicas y tecnológicas de acuerdo a la orientación productiva de la región lacustre del estado de Michoacán.

IAM 4.2.1 Coadyuvar al fortalecimiento de los mecanismos de vinculación y colaboración con otras instituciones de educación superior, centros de investigación y demás organismos nacionales e internacionales. IAM 4.2.2 Promover las actividades de docencia e investigación en redes de colaboración científica y tecnológica. IAM 4.2.3 Alinear las acciones de generación y aplicación innovadora del conocimiento con las necesidades del sector económico y social en la región. IAM 4.2.4 Fomentar el desarrollo de unidades especializadas de investigación acordes con la vocación productiva de la región lacustre.


23

IAM 4.3 Estimular la formación de recursos humanos de alta especialización en investigación y desarrollo tecnológico. IAM 4.3.1 Fortalecer la participación de estudiantes y profesores en estadías técnicas, foros científicos, eventos de difusión y divulgación de la actividad científica, ciencias básicas, tecnológica y de innovación, nacionales e internacionales. IAM 4.3.2 Impulsar el ingreso, permanencia y evolución del personal docente en el Sistema Nacional de Investigadores. IAM 4.3.3 Promover la participación de profesores, cuerpos académicos y redes de investigación en convocatorias del CONACyT y otros organismos orientadas hacia la investigación científica, el desarrollo tecnológico y la innovación. IAM 4.3.4 Apoyar proyectos para incentivar el desarrollo de talento creativo e innovador. IAM 4.4 Propiciar el incremento de los productos de la investigación científica, el desarrollo tecnológico y la innovación IAM 4.4.1 Propiciar la participación docente de Ingeniería Ambiental en convocatorias regionales, nacionales e internacionales que ofrezcan recursos para la investigación científica, el desarrollo tecnológico y la innovación. IAM 4.4.2 Orientar la actividad de investigación de las academias hacia actividades de desarrollo tecnológico e innovación. IAM 4.4.3 Fomentar la participación de los docentes de Ingeniería Ambiental en las convocatorias del CONACyT. IAM 4.4.4 Promover la participación en la construcción de artículos académicos para su publicación en revistas indexadas o no.


24

OBJETIVO IAM 5. CONSOLIDAR LA VINCULACIÓN DEL PROGRAMA ACADÉMICO, CON LOS SECTORES

PÚBLICO, SOCIAL Y PRIVADO. Dadas las necesidades de vinculación del programa académico con los sectores público, social y privado se plantean diversas estrategias y líneas de acción enfocadas a fortalecer la vinculación del proceso educativo con las actividades de los sectores sociales y económicos de las diversas regiones del país.

IAM 5.1 Fortalecer los esquemas de vinculación institucionales

IAM 5.1.1 Coadyuvar en la vinculación con las asociaciones y colegios de profesionales, pertinentes al programa de Ingeniería Ambiental. IAM 5.1.2 Coadyuvar en procesos de vinculación con los diferentes sectores de la iniciativa privada. IAM 5.1.3 Coadyuvar en procesos de vinculación con las instituciones de educación superior.

IAM 5.2 Impulsar la transferencia de conocimiento y de desarrollo tecnológico al sector productivo. IAM 5.2.1 Promover la difusión de los productos generados en la investigación científica y tecnológica. IAM 5.2.2 Impulsar proyectos que respondan a las necesidades de desarrollo tecnológico que involucren la inversión pública y privada.

IAM 5.3 Coadyuvar en el desarrollo mecanismos institucionales para facilitar la incorporación de estudiantes y egresados al mercado laboral IAM 5.3.1 Identificar la demanda ocupacional del entorno con el fin de emprender acciones que faciliten la incorporación de los egresados de la ingeniería ambinetal al mercado laboral. IAM 5.3.2 Sistematizar, con base en el seguimiento de las residencias profesionales, la información pertinente a la empleabilidad y la inserción laboral de los egresados. IAM 5.3.3 Realizar la actualización de las competencias profesionales que favorezcan la inserción laboral de estudiantes y egresados. IAM 5.3.4 Impulsar la certificación de los estudiantes en competencias profesionales y laborales que faciliten su incorporación temprana al mercado laboral. IAM 5.3.5 Diseñar, operar y fortalecer el Modelo de Educación Dual. IAM 5.3.6 Fomentar el desarrollo de la comunidad de egresados de Ingeniería Ambiental del ITSPA.


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OBJETIVO IAM 6. ACTUALIZAR PROCESOS DE GESTIÓN INSTITUCIONAL DE LA DIVISIÓN DE

INGENIERÍA AMBIENTAL CON TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS. Conforme a los objetivos del Tecnológico Nacional de México, es preciso optimizar la organización, desarrollo y dirección del Instituto Tecnológico Superior de Pátzcuaro, delimitando las funciones y atribuciones a su interior, por lo que es necesario que la División de Ingeniería Ambiental coadyuve en la actualización de las disposiciones técnicas y administrativas para la organización, operación, desarrollo, supervisión y evaluación de la educación superior tecnológica, en un marco que fortalezca la cultura de la transparencia y la rendición de cuentas. IAM 6.1 Asegurar la calidad a través de la evaluación y certificación de procesos del Programa educativo de Ingeniería Ambiental IAM 6.1.1 Fortalecer el seguimiento a los sistemas de gestión integral. IAM 6.1.2 Fortalecer la infraestructura física y el equipamiento del programa de Ingeniería Ambiental. IAM 6.1.3 Contribuir con el desarrollo de la cultura de la evaluación en la ingeniería en Desarrollo Comunitario. IAM 6.1.4 Participar en los programas de actualización, capacitación y certificación del personal directivo y personal no docente. IAM 6.2 Contribuir a la consolidación de la cultura institucional de transparencia y rendición de cuentas IAM 6.2.1 Participar en el ejercicio del presupuesto conforme a criterios de criterios de equidad, austeridad y racionalidad. IAM 6.2.2 Participar en el fortalecimiento de la transparencia institucional con la presentación y publicación en tiempo y forma del informe de rendición de cuentas.


26

2.2 PID 2019-2023 DE INGENIERÍA AMBIENTAL A continuación, se describe el Plan de Innovación y Desarrollo de Ingeniería Ambiental, desglosando por objetivo estratégico, estrategia y líneas de

acción cada actividad, así mismo se menciona a que indicador del PIID TecNM se impacta con cada estrategia:

MATRIZ GENERAL DEL PID 2019-2023

DE INGENIERÍA AMBIENTAL


27

PID 2019-2023 DE INGENIERÍA AMBIENTAL OBJETIVO

ESTRATÉGICO ESTRATEGIA LÍNEA DE ACCIÓN ACTIVIDAD

INDICADOR PIID TecNM 2013-2018



1.1 Formación docente.

1.1.1 Impulsar la participación de los profesores en estudios de posgrado, nacionales e internacionales.

1.1.1.1 Publicar las convocatorias de becas de posgrados.

1.3 Porcentaje de profesores de tiempo

completo con reconocimiento del perfil

deseable.

1.1.1.2 Integrar un comité evaluador para la asignación de las becas.

1.1.1.3 Vincular con las universidades de reconocido prestigio y validez oficial para estudios de posgrado

1.1.1.4 Incrementar el número de profesores de tiempo completo con posgrados

1.1.2 Promover el desarrollo docente y profesional del profesorado para alcanzar el reconocimiento de perfil deseable mediante formación, actualización y

capacitación.

1.1.2.1 Impartir el DFDCD al personal docente.

1.1.2.2 Impartir cursos de profesional por academias

1.1.2.3 Impartir cursos de formación docente

1.1.2.4 Diseñar portafolio de servicios de capacitación externo e interno

1.1.3 Propiciar el trabajo colaborativo institucional del personal docente en las academias, cuerpos

académicos y redes de investigación nacionales e internacionales.

1.1.3.1 Diseñar un Plan de Trabajo de las Academias.

1.1.3.2 Seguimiento de los productos emanados del Plan de Trabajo de las Academias.

1.1.3.3 Impulsar la formación de cuerpos académicos y/o redes de investigación

1.1.3.4 Impulsar la producción Científica y Tecnológica y/o su publicación en revistas indexadas

1.1.4 Difundir el uso de las TIC y capacitar a los profesores en el uso de las mismas durante el

proceso educativo.

1.1.4.1 Difundir el uso de las TIC´s durante el proceso educativo

1.1.4.2 Ampliar la oferta educativa a la modalidad no escolarizada o a distancia.


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Continuación PID 2019-2023 DE INGENIERÍA AMBIENTAL

OBJETIVO ESTRATÉGICO

ESTRATEGIA LÍNEA DE ACCIÓN ACTIVIDAD INDICADOR PIID TecNM

2013-2018



1.2 Acreditación de

programas.

1.2.1 Asegurar la pertinencia y la actualización de los programas educativos.

1.2.1.1 Diseñar e implementar un plan de mejora continua con fines de mantener programas educativos

acreditados

1.1 Porcentaje de estudiantes de licenciatura

inscritos en programas acreditados o reconocidos

por su calidad.1.2 Porcentaje de profesores de tiempo completo con posgrado. 1.2.2 Impulsar la evaluación y acreditación del

programa educativo de Ingeniería Ambiental.

1.2.2.1 Capacitar al personal docente en los procesos de acreditación de los programas educativos (PE).

1.2.2.2 Atención a las observaciones de los programas acreditados.

1.2.2.3 Acreditación de los Programas Educativos.

1.2.3 Solventar a corto y mediano plazo las observaciones que resulten de las evaluación de la

casa acreditadora.

1.2.3.1 Implementar un plan de mejora y realizar el proceso de acreditación.

1.3 Creación del Centro de

Idiomas

1.3.1 Diseñar el Centro de Idiomas. 1.3.1.1 Elaboración del Proyecto del Centro de Idiomas

para su implementación. 3.3 Porcentaje de

estudiantes inscritos en algún curso o programa de

enseñanza de lenguas extranjeras.

1.3.2 Promover entre los profesores y estudiantes el dominio de una segunda lengua, preferentemente el

inglés.

1.3.2.1 Establecer y notificar a la comunidad académica y estudiantil la obligatoriedad de cursar una

segunda lengua, preferentemente inglés.

1.3.3 Promover a la sociedad la oferta académica del Centro de Idiomas.

1.3.3.1 Diseñar un Plan de Difusión de la oferta educativa del Centro de Idiomas.


29




2013-2018



equidad educativa.

2.1 Incremento de Matrícula.

2.1.1 Difundir la oferta educativa.

2.1.1.1 Diseñar un programa de promoción y difusión.

2.1 Matrícula del Nivel Licenciatura

2.4 Tasa bruta de

escolarización

2.1.1.2 Realizar un programa de visitas a planteles de educación media superior.

2.1.2 Impulsar la vinculación con instituciones educativas de nivel medio superior, con el propósito

de mejorar de manera continua el perfil de los aspirantes.

2.1.2.1 Reforzar interinstitucionalmente las materias de ciencias básicas mediante la impartición de cursos.

2.1.2.2 Reforzar interinstitucionalmente el perfil de los aspirantes mediante pláticas de orientación vocacional.

2.1.2.3 Implementar actividades de intercambio académico, cultural y deportivo mediante conferencias,

visitas guiadas, encuentros interinstitucionales.

2.2 Asegurar la permanencia

de estudiantes.

2.2.1 Difundir la convocatoria de examen de admisión al nuevo ciclo escolar.

2.2.1.1 Elaboración de las estrategias para la difusión de la convocatoria de examen de admisión.

1.4 Eficiencia terminal

2.2.1.2 Aplicar el examen de admisión del nuevo ciclo escolar.

2.2.2 Difundir, orientar y gestionar oportunamente las convocatorias de becas y

financiamiento educativo.

2.2.2.1 Difundir y atender las convocatorias de becas institucional, estatal y federal para estudiantes de nivel

superior.


30




2013-2018



equidad educativa.

2.2 Asegurar la permanencia

de estudiantes.

2.2.3 Brindar calidad en el servicio escolar con la oportuna gestión de los trámites escolares como

certificados y títulos.

2.2.3.1 Capacitar al personal de control escolar para la calidad en el servicio al cliente.

2.2.3.2 Revisión oportuna de los expedientes de los estudiantes.

2.2.3.3 Gestionar trámites escolares.

2.2.4 Implementar el programa de tutorías.

2.2.4.1 Diseñar un Plan de Trabajo Anual de tutorías y difundirlo entre los docentes.

2.2.4.2 Dar a conocer el Plan de Acciones anual del área de Apoyo Psicopedagógico.

2.2.4.3 Capacitar al personal que coordina el PIT y el área de psicopedagógico.

2.2.4.4 Intervención de personal experto en el desarrollo humano del estudiante.

2.2.5 Establecer líneas de investigación educativas con la finalidad de conocer y resolver los problemas

de reprobación y deserción de estudiantes.

2.2.5.1 Fortalecer el Plan de Tutorías por medio de un trabajo documental y de campo al que se sumen todos

los docentes tutores.

2.2.5.2 Fortalecer el centro de información con ejemplares requeridos para su consulta.

2.3.1 Realizar el evento de graduación. 2.3.1.1. Planear, organizar y realizar el evento de

graduación.

2.3 Graduación y Titulación de

egresados.

2.3.2 Impulsar mecanismos que permitan mejorar el proceso de titulación de los

egresados.

2.3.2.1 Promover entre los estudiantes las opciones de titulación antes de que egresen.

2.3.2.2 Promover las diferentes opciones de titulación en los medios de difusión oficiales.

2.3.2.3 Diseñar e implementar seminarios de titulación.


31




2013-2018



equidad educativa.

2.4 Seguimiento de

Egresados.

2.4.1 Asegurar el seguimiento a la trayectoria académica de los estudiantes, con base a un

sistema soportado por Tic´s.

2.4.1.1. Conformar y consolidar el Consejo Institucional de Egresados

5.2 Porcentaje de egresados incorporados al mercado

laboral. 2.4.1.2 Crear una base de datos por división de carrera

y dar seguimiento a cada una.

2.4.2 Fomentar el desarrollo de la comunidad de egresados del ITSPA.

2.4.2.1 Dar seguimiento continuo a los residentes y egresados.



3.1 Actividades deportivas y recreativas.

3.1.1 Promover y motivar la participación de la comunidad del ITSPA en actividades deportivas y

recreativas.

3.1.1.1 Gestionar encuentros deportivos con diferentes instituciones de nivel medio superior y superior.

3.1 Porcentaje de estudiantes que participan en

actividades de extensión: artísticas, culturales y

cívicas.

3.2 Porcentaje de estudiantes que participan en

actividades deportivas y recreativas. 3.1.1.2 Participar en los eventos que organiza el

TecNM y la SEP en el Estado.

3.1.1.3 Gestionar el material y espacios deportivos requeridos para el correcto desempeño de las

actividades.

3.3 Desarrollo Humano del Estudiante.

3.2.1 Cuidado de la Salud y Cultura integral de la nutrición.

3.2.1.1 Desarrollar un plan de seguimiento institucional del cuidado de la salud, nutrición y alimentación para

la comunidad del ITSPA.


32




2013-2018



3.3 Desarrollo Humano del Estudiante.

3.3.1. Promover los temas de derechos humanos, igualdad sustantiva y educación sexual.

3.3.1.1. Incorporar talleres y materiales pedagógicos para educar en la no violencia, la tolerancia, no discriminación, derechos humanos, equidad de

género y educación sexual.

3.3.2 Consolidar las comisiones de seguridad e higiene en la escuela y el trabajo.

3.3.2.1 Dar seguimiento a la comisión de seguridad e higiene.

3.3.3.1 Realizar programa pertinente que incluya pláticas, actividades y difusión del cuidado del medio

ambiente.

3.3.3.2 Realizar capacitación para cuidado del entorno.

3.3.3.3. Realizar programa de actividades que fortalezcan el cuidado del entorno.

3.3.4 Promover la participación del estudiante en las convocatorias con enfoque social.

3.3.4.1. Participación en las convocatorias e invitaciones con un enfoque social.

3.4 Actividades culturales, artistas y cívicas.

3.4.1 Consolidar y proyectar a los grupos culturales, artísticos y cívicos para difundir y preservar las

expresiones de las culturas indígenas.

3.4.1.1 Garantizar la permanencia, a partir de la motivación.

3.4.1.2 Fomentar la participación en eventos culturales y cívicos del TecNM y de la Región.

3.5 Congresos.

3.5.1 Organizar un congreso que incluya todas las carreras y que favorezca la formación integral del estudiante desde una perspectiva emprendedora, de innovación y de interés en los asuntos públicos.

3.5.1.1 Planear, organizar y llevar a cabo el Congreso Multidisciplinario del ITSPA.

4. Impulsar la Ciencia, la

Tecnología y la Innovación.

4.1 Ciencia, tecnología e innovación.

4.1.1 Fortalecer los mecanismos de vinculación y colaboración con otras instituciones de educación

superior, centros de investigación y demás organismos nacionales e internacionales.

4.1.1.1 Establecer convenios con instituciones de educación superior que cuenten con centros de

investigación y desarrollo tecnológico.

4.1.1.2. Realizar estancias de investigación.


33




2013-2018




4.1.2 Orientar el desarrollo de la actividad científica, tecnológica y de innovación, con enfoque

sustentable, hacia las áreas prioritarias regionales.

4.1.2.1 Participar en la SNCyT priorizando un enfoque sustentable.

4.3 Proyectos de investigación, desarrollo tecnológico e innovación.

5.1 Registros de propiedad

intelectual.

4.1.2.2 Fomentar la participación estudiantil en eventos de difusión y divulgación de la ciencia, la tecnología y

la innovación. Participar en el evento nacional estudiantil de innovación tecnológica (ENEIT).

4.1.2.3 Participar en el evento nacional estudiantil de Ciencias Básicas (ENEC)

4.1.2.4 Planear el encuentro de negocios para impulsar el desarrollo de proyectos.

4.1.2.5 Impulsar el patentamiento y la protección intelectual.

4.1.3 Fomentar la participación de estudiantes en convocatorias académicas, de investigación e

innovación en eventos de carácter estatal, nacional e internacional.

4.1.3.1 Difundir las convocatorias del TecNM estancias de verano de investigación, Becas, intercambios y

congresos entre otros.

4.4 Estudiantes de licenciatura y posgrado que participan en proyectos de

investigación científica, desarrollo tecnológico e

innovación.

4.1.3.2 Promover la participación de los estudiantes en las convocatorias de becas para estudios en el

extranjero.

4.1.4 Fortalecer la participación de estudiantes y profesores en estadías técnicas, foros científicos, eventos de difusión y divulgación de la actividad

científica, ciencias básicas, tecnológica y de innovación.

4.1.4.1 Propiciar la generación de proyectos de investigación.

4.1.4.2 Fomentar la participación de profesores y estudiantes en congresos, estadías técnicas, foros científicos, eventos de difusión y divulgación de la

actividad científica, ciencias básicas, tecnológica y de innovación; a nivel local, nacional e internacional.


34




2013-2018




4.1.5 Impulsar el ingreso, permanencia y evolución del personal docente en el Sistema Nacional de

Investigación.

4.1.5.1 Dar seguimiento al registro de las líneas de investigación.

4.2 Profesores de tiempo completo adscritos al Sistema Nacional de

Investigadores.

4.1.6 Promover la participación de profesores en las convocatorias de CONACYT y demás organismos

para el financiamiento de proyectos de investigación.

4.1.6.1 Difundir las convocatorias del CONACYT y demás organismos para el financiamiento de proyectos

de investigación.

4.1.7 Establecer alianzas con los diferentes sectores regionales para propiciar esquemas de inversión en

proyectos de Ciencia, Tecnología e innovación.

4.1.7.1 Establecer alianzas mediante convenios que propicien esquemas de inversión en proyectos de

ciencia, tecnología e innovación.

5. Consolidar la Vinculación con

los Sectores públicos, social y

privado.

5.1 Fortalecer los esquemas de vinculación institucionales.

5.1.1 Identificar la demanda ocupacional del entorno con el fin de emprender acciones que faciliten la

incorporación de los egresados al mercado laboral.

5.1.1.1 Elaborar la estrategia para la creación de la bolsa de trabajo del ITSPA.

5.3 Proyectos vinculados con los sectores público, social y

privado. 5.1.1.2 Elaborar con el área académica un convenio para el intercambio de recursos científicos y

tecnológicos con la iniciativa privada.

5.2 Talento Emprendedor.

5.2.1 Consolidar el programa de Talento Emprendedor para la creación de empresas de base

tecnológica preferentemente.

5.2.1.1 Realizar reuniones con los distintos sectores a nivel local para la firma de convenios de colaboración.

5.6 Estudiantes que participan en el Modelo Talento Emprendedor.

5.4 Estudiantes que

participan en proyectos vinculados con los sectores

público, social y privado. 5.2.1.2 Publicar convocatoria para la inscripción para el taller Modelo Talento Emprendedor y realizar talleres.

5.3 Incubadora de Empresas.

5.3.1 Consolidar el Modelo de Incubación, orientado al desarrollo tecnológico y de innovación.

5.3.1.1 Difundir los servicios del CIIE a la comunidad estudiantil y población en general de la zona de

influencia del instituto.

5.5 Empresas incubadas a través del modelo

institucional de incubación empresarial.


35




2013-2018

5. Consolidar la Vinculación con

los Sectores públicos, social y

privado.

5.3 Incubadora de Empresas.

5.3.1 Consolidar el Modelo de Incubación, orientado al desarrollo tecnológico y de innovación.

5.3.1.2 Publicar la convocatoria para el ingreso de proyectos al proceso de incubación, selección de

proyectos y ejecución del Plan de Incubación fase II y III.

5.3.1.3 Realizar los talleres y cursos de capacitación

para emprendedores y empresarios de la región.

5.3.1.4 Capacitación del personal del CIIE.




6.1 Modernización

y automatización de los procesos informáticos del

instituto.

6.1.1 Fortalecer la infraestructura informática y de software que permita la

modernización y automatización de los procesos.

6.1.1.1 Proporcionar soporte técnico, mantenimiento a los equipos informático y de telecomunicaciones del

ITSPA.

6.1.1.2 Diseñar, digitalizar, actualizar el contenido de la

página web y redes sociales.

6.1.1.3. Elaborar el programa de adquisiciones de equipos, licenciamientos, servicios informáticos y de

telecomunicaciones.

6.2 Certificado de Procesos de

Calidad.

6.2.1 Mantener la certificación del Sistema de Gestión Integral (SGI) bajo las

normas ISO 9001:2015, ISO 14001:2015 y OHSAS 18001:2007.

6.2.1.1 Mantener la certificación del SGI, y poder realizar las auditorias atendiendo las no

conformidades.

6.2 Institutos, unidades y centros certificados

6.2.1.2 Asistir a las reuniones de actualización y seguimiento del SGI del modelo Multisitios 1.

6.2.2 Impulsar la certificación del Sistema de Gestión de Igualdad de Género y No Discriminación,

bajo la norma NMX-R-025-SCFI-2015.

6.2.2.1 Implementación del sistema de la NMX-R-025-SCFI-2015.

6.2.2.2 Realizar el procedimiento de auditoría para la certificación del SGIyND del ITS de Pátzcuaro.


36




2013-2018




6.3 Administración

de los Recursos

Financieros, Rendición de

Cuentas y Transparencia

6.3.1 Gestionar los recursos que permitan el adecuado funcionamiento del ITSPA.

6.3.1 1 Ejecutar el procedimiento correspondiente para la actualización y mantenimiento a la infraestructura

física, mobiliario, herramienta y equipo menor.

6.3.2 Atención oportuna a las solicitudes requeridas por Transparencia.

6.3.2.1 Capacitación y actualización en la normativa de Transparencia.

6.3.2.2 Dar respuesta en tiempo y forma a las solicitudes de información requeridas.

6.4 Infraestructura.

6.4.1 Gestionar ante los gobiernos estatal y federal el crecimiento y consolidación de infraestructura del

ITSPA.

6.4.1.1 Dar seguimiento al proceso de regularización del predio ante las instancias correspondientes.

6.4.1.2 Participar en los programas estatales y federales en los que el ITSPA es susceptible.

6.5 Gestión Institucional y

reglamentación interna.

6.5.1 Planeación, presupuestación, evaluación y gestión institucional.

6.5.1.1 Entrega de información, de programación presupuestal y evaluación institucional.

6.5.1.2 Gestión institucional de modernización y actualización académica.

6.5.2 Actualizar el marco normativo. 6.5.2.1 Revisar y modificar del Decreto de Creación,

Reglamento Interior, manuales y lineamientos internos para el buen funcionamiento del ITSPA.

6.6 Administración

Central.

6.6.1 Fortalecer los programas de actualización y capacitación del personal directivo y personal no

docente.

6.6.1.1 Gestionar y realizar el pago de los servicios personales y contractuales.

6.6.1.2 Gestionar y administrar transparentemente los recursos financieros.

6.6.1.3 Presentar los estados e informes financieros de

conformidad a la normatividad vigente.

6.6.1.4 Atender oportunamente las solicitudes contables, financieras y fiscales.


37




2013-2018




6.6 Administración

Central.

6.6.1 Fortalecer los programas de actualización y capacitación del personal directivo y personal no

docente.

6.6.1.5 Atención al cumplimiento de actividades por contrato colectivo.




6.7 Administración

de recursos Humanos,

Materiales y de Servicios.

6.7.1 Programa de capacitación al personal directivo y no docente.

6.7.1.1 Elaborar, implementar y dar seguimiento al programa de capacitación y actualización del personal

directivo, administrativo y operativo.

6.1 Personal directivo y no docente capacitado

6.7.2 Controles de personal del ITSPA.

6.7.2.1 Verificar oportunamente las incapacidades, incidencias de asistencia del personal y así tener los

elementos necesarios para la elaboración oportuna de la nómina.

6.7.3 Verificar los insumos en el área de almacén

para gestionar la adquisición de lo necesario en las áreas del Instituto.

6.7.3.1 Proveer los servicios generales, materiales y suministros para el buen funcionamiento del instituto.

6.7.3.2 Realizar y mantener el inventario de los bienes muebles e inmuebles y preservar la conservación del mantenimiento preventivo y correctivo de los mismo.

6.7.3.3 Proveer a las áreas del Instituto de los insumos necesarios.

6.7.4 Gestionar con la anticipación debida el pago de los servicios básicos para el funcionamiento del

Instituto. 6.7.4.1 Dar seguimiento al calendario de pagos.


38

3. FORTALECIMIENTO EN INFRAESTRUCTURA ACADÉMICA E INNOVACIÓN EDUCATIVA En éste apartado se describe de forma detallada y por objetivo del PID del programa educativo (PE) de Ingeniería Ambiental y las metas

trazadas a cada año (2019, 2020,2021,2022 y 2023) hasta alcanzar el término del periodo.

3.1. TABLA DE INDICADORES PROYECTADOS PARA EL PROGRAMA DE INGENIERÍA A continuación, se describe el Tablero de Control del Programa de Innovación y Desarrollo del Programa Educativo de Ingeniería Ambiental:

Tabla 3.1. Matriz de Indicadores y Resultados (MIR) del PID – IAM 2019-2023.

OB

JE

TIV

O

ES

TR

AT

EG

IA

NO. DE INDICADOR INDICADOR FÓRMULA VARIABLE

LÍNEA META

2019 2020 2021 2022 2023 2024

IAM 1.

IAM1.1 IAM2.2 IAM6.1

1

IAM 1.1 Porcentaje de estudiantes de

IAM inscritos en programas

acreditados o reconocidos por

su calidad.

(Número de estudiantes de licenciatura que realizan sus

estudios en programas acreditados o reconocidos por su calidad / Total de

estudiantes de licenciatura que realizan sus estudios en programas evaluables)*100.

Estudiantes de licenciatura inscritos en

programas acreditados o reconocidos por su

calidad.

0 0 70 80 90 100


2

IAM 1.2 Porcentaje de profesores de

tiempo completo con posgrado.

(Profesores de tiempo completo con posgrado / Total de profesores de tiempo completo)*100.

Profesores de tiempo completo con posgrado.

0 0 25% 25% 50% 75%


39

Continuación Tabla 3.1. Matriz de Indicadores y Resultados (MIR) del PID – IAM 2019-2023.

OB

JE

TIV

O

ES

TR

AT

EG

IA


LÍNEA META

2019 2020 2021 2022 2023 2024

IAM 1.

IAM1.1 IAM1.3 IAM1.4 IAM6.1

3

IAM 1.3 Porcentaje de profesores de

tiempo completo con

reconocimiento del perfil deseable.

(Número de profesores de tiempo completo con

reconocimiento del perfil deseable / Total de

profesores de tiempo completo con posgrado) *

100.

Profesores de tiempo completo con

reconocimiento del perfil deseable

0 0 25% 25% 50% 75%


4 IAM 1.4

Eficiencia terminal

(Número de titulados de licenciatura en el ciclo

escolar n / Total de matrícula de nuevo ingreso del ciclo n-

6)*100.

Estudiantes titulados con respecto a los estudiantes

de nuevo ingreso de su generación

4% 6% 8% 12% 16% 20%

IAM 2.

IAM2.1 IAM2.2 IAM2.3 IAM4.1 IAM6.1

5 IAM 2.1

Matrícula del nivel licenciatura

Total de estudiantes inscritos en programas de

licenciatura.

Estudiantes inscritos en programas de licenciatura

70 80 90 100 110 120

IAM2.1 IAM4.1

6 IAM 2.2

Matrícula en posgrado

Total de estudiantes que realizan estudios en

programas de posgrado.

Estudiantes que realizan estudios en programas de

posgrado 0 0 0 10 15 20


7

IAM 2.3 Matrícula en

educación no escolarizada –a

distancia– y mixta.

Total de estudiantes inscritos en programas de licenciatura

en la modalidad no escolarizada –a distancia– y

mixta.

Estudiantes inscritos en programas de licenciatura

en la modalidad no escolarizada –a distancia–

y mixta

0 0 0 10 15 20


40


OB

JE

TIV

O

ES

TR

AT

EG

IA


LÍNEA META

2019 2020 2021 2022 2023 2024

IAM 2.


8 IAM 2.4

Tasa bruta de escolarización.

(Matrícula total de licenciatura al inicio del ciclo escolar / Población total en el rango de edad de 18 a 22

años) * 100.

Población en el rango de edad de 18 a 22 años matriculados a nivel

licenciatura a inicio del ciclo escolar.

0.20% 0.40% 0.60% 0.80% 1% 1.20%

IAM 3.


9

IAM 3.1 Porcentaje de

estudiantes que participan en

actividades de extensión: artísticas,

culturales y cívicas.

(Número de estudiantes que participan en actividades de

extensión: artísticas, culturales y cívicas /

Matrícula total) * 100.

Estudiantes que participan en actividades de

extensión: artísticas, culturales y cívicas

10% 12% 13% 14% 15% 15%


10


ewstudiantes que participan en actividades deportivas y recreativas.

(Número de estudiantes que participan en actividades deportivas y recreativas /

Matrícula total de estudiantes)*100.

Estudiantes que participan en actividades deportivas

y recreativas 10% 12% 13% 14% 15% 15%


41


OB

JE

TIV

O

ES

TR

AT

EG

IA


LÍNEA META

2019 2020 2021 2022 2023 2024

IAM 3.


11

IAM 3.3 Porcentaje de estudiantes

inscritos en algún curso o programa de enseñanza de

lenguas extranjeras.

(Número de estudiantes inscritos en algún curso o

programa de enseñanza de lenguas extranjeras /

Matrícula total de estudiantes)*100.

Estudiantes inscritos en algún curso o programa

de enseñanza de lenguas extranjeras.

20% 22% 24% 26% 28% 30%

IAM 4.

IAM4.1 IAM4.2 IAM4.3 IAM4.4 IAM6.1

12

IAM 4.1 Porcentaje de programas de

doctorado escolarizados en áreas de ciencia y

tecnología registrados en el

Programa Nacional de

Posgrados de Calidad.

Proporción de programas de doctorado de la modalidad escolarizada en áreas de

ciencia y tecnología registrados en el Programa Nacional de Posgrados de

Calidad, respecto al total de programas de doctorado en

las áreas de ciencia y tecnología de la misma

modalidad.

Programas de doctorado registrado ante

CONACyT. 0 0 0 0 0 1

13

IAM 4.2 Profesores de

tiempo completo adscritos al

Sistema Nacional de Investigadores.

Número de profesores de tiempo completo adscritos al

Sistema Nacional de Investigadores.

Profesores tiempo completo adscritos al SNI.

0 0 1 1 2 2



42

OB

JE

TIV

O

ES

TR

AT

EG

IA

NO. DE INDICADOR

INDICADOR FÓRMULA VARIABLE

LÍNEA META

2019 2020 2021 2022 2023 2024

IAM 4.

14

IAM 4.3 Proyectos de investigación,

desarrollo tecnológico e innovación.

Total de proyectos de investigación, desarrollo tecnológico e innovación

realizados por IAM.

Proyectos de investigación, desarrollo tecnológico e innovación

realizados por IAM

1 2 2 3 3 4


15

IAM 4.4 Estudiantes de licenciatura y posgrado que participan en proyectos de investigación

científica, desarrollo

tecnológico e innovación.

Total de estudiantes que participan en proyectos de


innovación.

Estudiantes que participan en proyectos de


innovación.

0 0 0 0 10 15

IAM 5.

16

IAM 5.1 Registros de

propiedad intelectual.

Total de registros de propiedad intelectual

obtenidos por los institutos, unidades y

centros.

Número de registros de propiedad intelectual

0 0 1 1 2 2



43

OB

JE

TIV

O

ES

TR

AT

EG

IA

NO. DE INDICADOR

INDICADOR FÓRMULA VARIABLE

LÍNEA META

2019 2020 2021 2022 2023 2024

IAM 5.


17


egresados incorporados al mercado laboral.

(Número de egresados empleados o ubicados en

el mercado laboral en áreas acordes con su perfil profesional dentro de los

primeros doce meses posteriores a su egreso / Número de egresados en

esa generación) * 100.

Egresados empleados o ubicados en el mercado laboral en áreas acordes con su perfil profesional dentro de los primeros

doce meses posteriores a su egreso

6% 8% 10% 12% 14% 16%


18

IAM 5.3 Proyectos

vinculados con los sectores

público, social y privado.

Total de proyectos vinculados con los sectores


Proyectos vinculados con los sectores público,

social y privado. 2 3 4 5 6 7


19

IAM 5.4 Estudiantes que

participan en proyectos

vinculados con los sectores


Total de estudiantes que participan en proyectos

vinculados con los sectores público, social y privado a

través de convenios o acuerdos de colaboración.

Estudiantes que participan en proyectos

vinculados con los sectores público, social y

privado a través de convenios o acuerdos de

colaboración.

10 15 20 25 30 35


44


OB

JE

TIV

O

ES

TR

AT

EG

IA


LÍNEA META

2019 2020 2021 2022 2023 2024

IAM 5.


20

IAM 5.5 Empresas

incubadas a través del modelo

institucional de incubación

empresarial.

Total de empresas incubadas a través del modelo


Empresas incubadas a través del modelo


0 1 1 1 1 2


21

IAM 5.6 Estudiantes que participan en el Modelo Talento Emprendedor.

Total de estudiantes que participan en el Modelo Talento Emprendedor.

Estudiantes que participan en el Modelo Talento Emprendedor.

4 8 12 16 20 24

IAM 6.

IAM6.1 IAM6.2

22

IAM 6.1 Personal directivo

y no docente capacitado.

Total de personal directivo capacitado. Total de personal no docente

capacitado.

Personal directivo y no docente de IAM

capacitado 40 40 40 40 40 40

IAM6.1 23

IAM 6.2 Institutos, unidades y

centros certificados.

Total de institutos, unidades y centros certificados.

Institutos, unidades y centros certificados.

4 5 5 6 6 6


45

3.2. PROYECTOS DE LA CARRERA DE INGENIERÍA AMBIENTAL Estos proyectos se centran en mejorar las fortalezas y las áreas de oportunidad; así como en afrontar las amenazas y debilidades del Programa Educativo, estableciendo así las líneas de acción estratégicas que se presentan en el Tabla. 1.01 que se muestra a continuación:

Tabla. 3.2.1. Contramedidas Sugeridas por la Academia de Ingeniería Ambiental para la Generación de Proyectos para el Fortalecimiento del Programa Educativo.

LÍNEA ESTRATÉGICA

PROYECTO PARA EL FORTALECIMIENTO

FOR

TALE

ZAS

Estructura Académica

Ofertar cursos de inducción a nuevos docentes como parte de la estructura académica del Programa Educativo (PE).

Promover la permanencia y profesionalización del trabajo de la planta académica con fines de acreditación del PE.

Experiencia docente

Incorporación de docentes a Cuerpos Académicos en Formación con la finalidad de formar profesores de perfil deseable.

Promover el desarrollo de proyectos integradores entre la planta docente con fines de participación en investigación, desarrollo tecnológico y emprendedurismo.

Infraestructura Mejorar y aumentar la infraestructura y equipo mediante gestiones internas y/o externas; ya sea ante instancias públicas gubernamentales, privadas y/o sociales.

Disponibilidad de trabajo

Impulsar el desempeño y la mejora continua de todo el personal adscrito al programa educativo (PE).

OP

OR

TUN

IDA

DES

Oferta académica única

en la región

Promocionar y proyectar de forma mediática la oferta del PE en toda la región, poniendo especial énfasis en las instituciones que de forma histórica aportan la mayor cantidad de matrícula al mismo, e incursionando de forma gradual en otras regiones.

Vinculación con la sociedad

Concretar convenios de colaboración con entidades públicas gubernamentales, iniciativa privada, asociaciones civiles y partes interesadas.

Ubicación geográfica

Reforzar la imagen del PE educativo como la primer opción en el ramo educativo de las ciencias ambientales a nivel regional.

Cumplimiento del perfil de

ingreso

Fortalecer la preparación de los aspirantes a ingresar al PE mediante cursos de preparación y nivelación previo al proceso de Inscripción.


46

Continuación Tabla. 3.2.1. Contramedidas Sugeridas por la Academia de Ingeniería Ambiental para la Generación de Proyectos para el Fortalecimiento del Programa Educativo.

LÍNEA

ESTRATÉGICA PROYECTO PARA EL FORTALECIMIENTO

DEB

ILID

AD

ES

Necesidades de capacitación

Actualización, formación, capacitación y profesionalización de la planta docente a través de cursos o talleres para docentes y personal adscrito al PE.

Falta acervo bibliográfico

Gestión para la adquisición o acceso a bibliografía especializada asociada al PE con fines de consulta, reproducción total o parcial con motivos académicos, investigación y/o desarrollo tecnológico.

Falta de liderazgo

Fortalecimiento del perfil de los alumnos y cuerpo docente en materia de emprendimiento, liderazgo, comunicación y desarrollo de proyectos en diferentes convocatorias y eventos académicos.

Cultura Realización de eventos con fines académicos, culturales y deportivos acorde al contexto de la región con fines de formación integral e inserción laboral de los egresados.

Motivación Realización de talleres de motivación, inteligencia emocional, relaciones humanas, salud reproductiva, desarrollo humano y autoestima.

AM

ENA

ZAS

Falta de reactivos y cristalería en

laboratorio

Realizar convenios de colaboración con PE afines a la carrera de Ingeniería Ambiental con la finalidad de asegurar la realización de prácticas de laboratorio.

Realizar las gestiones necesarias que permitan continuar con el equipamiento y suministro de reactivos para el Laboratorio de Ingeniería Ambiental.

Falta de comunicación

Mejorar los canales de comunicación y la velocidad de la misma a través de distintos medios, dando prioridad a los de carácter oficial.

Reprobación y deserción

Implementar un plan estratégico que permita disminuir dichos indicadores previo diagnóstico y análisis de los datos históricos, la información de la trayectoria académica, el análisis de las encuestas a egresados con la finalidad de garantizar pertinencia, permanencia y vigencia del programa de contenidos del PE.

Rezago y deficiencia

terminal

Impulsar programas de asesorías pares profesor-alumno e incursionar en modalidades de tutoría y asesoría de acompañamiento alumno-alumno.

Promover las convocatorias de becas internas y externas de origen público o privado.


47

Un análisis de los proyectos planteados por la academia permite la construcción de la siguiente matriz de proyectos para el periodo

correspondiente al año 2019 – 2023.

Tabla 3.2.2. Proyectos del Programa Educativo de Ingeniería Ambiental 2019-2023.

PROYECTOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO DE INGENIERÍA AMBIENTAL 2019-2023 Objetivo

Estratégico de Ingeniería Ambiental

Estrategia de Ingeniería Ambiental

Líneas de Acción de Ingeniería Ambiental

Actividades Descripción o

Fórmula Unidad de

medida Lín

ea

Base

2019

2020

2021

2022

2023

Meta

AM-01. Fortalecer la calidad de los

servicios educativos del

PE de Ingeniería Ambiental.

AM-1.1 Formación Docente

1.1.1 Promover el desarrollo docente y

profesional del profesorado (formación,

actualización y capacitación).

1.1.1.1 Diseñar portafolio de servicios de capacitación externo e interno

(Portafolio Anual Diseñado /

Portafolio Anual Vigente) *100

Portafolio Terminado

0 1 1 1 1 1 5

1.1.1.2 Formación,

actualización y capacitación de profesores en aspectos de desarrollo docente y/o profesional. (Un curso, diplomado o taller de forma anual).

(Profesores en formación,

actualización y/o capacitación /

Número de profesores

acreditados en cursos de

actualización y capacitación) *100

Porcentaje de profesores

actualizados o capacitados

%

0 75% 75% 85% 85% 90% 90%

AM-01. Fortalecer la calidad de los

servicios educativos del

PE de Ingeniería Ambiental.

AM-1.1 Formación Docente

1.1.2 Propiciar el trabajo

colaborativo institucional del

personal docente en las

academias, cuerpos

académicos y redes de

investigación nacionales e

internacionales.

1.1.2.1 Propiciar el trabajo colaborativo institucional del personal docente en las academias, cuerpos académicos y redes de investigación nacionales e internacionales.

(Acciones logradas del Plan de Trabajo

/ Número de acciones

programadas)*100

Porcentaje de Acciones

Logradas del Plan de Trabajo

Semestral %

70 70% 80% 100% 100% 100% 100%

1.1.2.2 Porcentaje de actividades concluidas conforme al Plan de Trabajo Semestral de la Academia de Ingeniería Ambiental.

Actividades Concluidas / Actividades Planeadas

Porcentaje de Actividades Concluidas

%

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Continuación Tabla 3.2.2. Proyectos del Programa Educativo de Ingeniería Ambiental 2019-2023.


48






Fórmula Unidad de

medida Lín

ea

Base

2019

2020

2021

2022

2023

Meta

AM-02. Incrementar la cobertura del PE, promover

la inclusión y la equidad

educativa mediante

acciones de mejora

continua.

AM-2.1 Incremento de

la matricula

2.1.1 Impulsar la vinculación con

instituciones educativas de Nivel Medio

Superior con el propósito de mejorar de

manera continua el perfil de los

aspirantes

2.1.1.1 Reforzar las materias de ciencias básicas mediante la impartición de cursos.

(Cursos impartidos / Cursos

ofertados)*100

Porcentaje de Cursos

impartidos anualmente

%

1 100% 100% 100% 100% 100% 100%

2.1.1.2 Reforzar interinstitucionalmente el perfil de los aspirantes mediante pláticas de orientación vocacional.

(Pláticas impartidas / Pláticas

programadas)*100

Porcentaje Pláticas

impartidas %

2 90% 90% 90% 90% 90% 90%



educativa mediante

acciones de mejora

continua.

AM-2.1 Incremento de la matricula

2.1.1 Impulsar la vinculación con instituciones educativas de Nivel Medio Superior con el propósito de mejorar de manera continua el perfil de los aspirantes

2.1.1.3 Implementar actividades de intercambio académico, cultural y deportivo mediante conferencias, visitas guiadas, encuentros interinstitucionales.

(Actividades implementadas /

Actividades Programadas)*100

Actividades implementadas

% 50% 80% 80% 80% 80% 80% 80%

AM-2.2 Asegurar la

permanencia del estudiante

2.1.1 Ofrecer cursos de

preparación para el examen de

diagnóstico como medida de nivelación

académica.

2.1.1.1 Realizar curso de preparación para candidatos de nuevo ingreso

(Número de alumnos que se

inscribieron al 1er. Semestre del PE /

Número de alumnos que asistieron al

curso)*100

Porcentaje de eficiencia del

curso de preparación

%

0% 40% 50% 60% 70% 80% 80%



49






Fórmula Unidad de

medida Lín

ea

Base

2019

2020

2021

2022

2023

Meta



educativa mediante

acciones de mejora

continua.

AM-2.2 Asegurar la

permanencia del estudiante

2.1.1 Ofrecer cursos de

preparación para el examen de

diagnóstico como medida de nivelación

académica.

2.1.1.2 Análisis de eficacia del curso de preparación

(Número de alumnos que

asistieron al curso y se inscribieron / Número total de

alumnos inscritos en el PE en el 1er.

semestre)*100

Porcentaje de eficacia del curso de preparación

%

0% 50% 55% 60% 65% 70% 70%

AM-2.2 Asegurar la

permanencia del estudiante.

2.1.2 Establecer líneas de

investigación educativa con la

finalidad de conocer y

resolver los problemas de reprobación y deserción de estudiantes

2.1.2.1 Analizar la información provista por la Coordinación de Tutorías para definir acciones con el propósito de resolver problemas de reprobación y deserción.

(Cantidad de información recibida

/ Cantidad de información provista por la Coordinación

de Tutorías)*100

Porcentaje de datos analizados

% 0% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

2.1.2.2 Fortalecer el Plan de Tutorías por medio de un trabajo documental y de campo al que se sumen todos los docentes tutores.

(Número de tutores con desempeño

adecuado / Número de Tutores

Asignados)*100

Plan de Tutorías fortalecido

% 0% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

AM-2.3 Titulación de egresados

2.3.1 Impulsar mecanismos que permitan mejorar

el proceso de titulación de los

egresados

2.3.1.1 Promover entre los estudiantes las opciones de titulación antes de que egresen.

(Número de actividades

realizadas / Número de actividades

programadas)*100


%

0% 80% 85% 90% 95% 100% 100%



50






Fórmula Unidad de

medida Lín

ea

Base

2019

2020

2021

2022

2023

Meta

AM-02. Incrementar la cobertura del PE, promover la inclusión y la equidad educativa mediante acciones de mejora continua.

AM-2.3 Titulación de egresados

2.3.1 Impulsar mecanismos que permitan mejorar

el proceso de titulación de los

egresados

2.3.1.2 Promover entre los egresados las diferentes opciones de titulación en los medios de difusión oficiales.

(Número de medios de difusión

empleados / Número de medios

de difusión programados)*100

Actividades implementadas%

0% 80% 85% 90% 95% 100% 100%

AM-03. Promover la formación

integral de los estudiantes a través de su participación

en actividades deportivas, culturales y

académicas.

AM-3.1 Congresos.

3.1.1 Participar en el congreso multidisciplinario institucional y demás actividades que favorezcan la formación integral del estudiante desde una perspectiva emprendedora, de innovación y de interés en los asuntos públicos.

3.1.1.1 Realizar actividades que promuevan el espíritu emprendedor e interés en los asuntos públicos.

(Número de actividades de

emprendimiento realizadas / Número

de actividades de emprendimiento

programadas)*100


100% 80% 85% 90% 95% 100% 100%



51






Fórmula Unidad de

medida Lín

ea

Base

2019

2020

2021

2022

2023

Meta

AM-04. 4. Impulsar la ciencia, la

tecnología y la innovación

participando en los espacios pertinentes para dicha finalidad.

AM-4.1 Promover la

Ciencia, tecnología e

innovación con enfoque

sustentable.

4.1.1 Fortalecer los mecanismos de vinculación y colaboración con otras instituciones de educación superior, centros de investigación y demás organismos nacionales e internacionales

4.1.1.1 Realizar estancia de investigación.

(Número de estancias

realizadas / Número de estancias

programadas)*100

Estancias realizadas

100% 100% 100% 75% 90% 90% 90%




AM-4.1 Promover la



sustentable.

4.1.2 Orientar el desarrollo de la actividad científica, tecnológica y de innovación, con enfoque sustentable, hacia las áreas prioritarias regionales

4.1.2.1 Estructurar banco de proyectos de investigación.

(Avance en la elaboración del Banco / Avance

Programado)*100

Porcentaje de avance de la

actividad 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

4.1.3 Impulsar el ingreso,

permanencia y evolución

docente del SNI.

4.1.3.1 Registrar línea de investigación

(Avance en el registro de la Línea de Investigación /

Avance Programado)*100


actividad 50% 100% 100% 100% 100% 100% 100%



52






Fórmula Unidad de

medida Lín

ea

Base

2019

2020

2021

2022

2023

Meta




AM-4.1 Promover la



sustentable.

4.1.3 Impulsar el ingreso, permanencia y evolución docente del SNI

4.1.3.2 Seguimiento en la obtención de productos de la Línea de Investigación vigente

(Número de productos

Obtenidos de la Línea de

Investigación / Número de productos

Programados de la Línea de

Investigación)*100


actividad 0% 100% 100% 100% 100% 100% 100%




AM-4.1 Promover la



sustentable.

4.1.4 Promover la participación

de profesores en las convocatorias de CONACYT y

demás organismos para el financiamiento de proyectos de investigación.

4.1.4.1 Difundir las convocatorias del CONACYT y demás organismos para el financiamiento de proyectos de investigación.

(Número de Convocatorias Difundidas / Número de

Convocatorias Recibidas)*100

Porcentaje de Difusión

0 100% 100% 100% 100% 100% 100%

4.1.4.2 Promover la participación de los profesores en convocatorias o proyectos de CONACYT.

(Número de Participaciones en Convocatorias /

Número de Inscripciones a

Convocatorias)*100

Porcentaje de Participación

0 50% 60% 70% 80% 90% 90%

4.1.5 Establecer alianzas con diferentes sectores para impulsar proyectos de Ciencia, Tecnología e innovación.

4.1.5.1 Establecer alianzas mediante convenios que propicien esquemas de inversión en proyectos de ciencia, tecnología e innovación.

(Número de Convenios Vigentes Operando / Número

de Convenios Firmados)*100

Convenios firmados

2 80% 85% 90% 100% 100% 100%



53






Fórmula Unidad de

medida Lín

ea

Base

2019

2020

2021

2022

2023

Meta




AM-4.1 Promover la



sustentable.

4.1.6. Actualizar y fortalecer las instalaciones

para el desarrollo de la actividad científica y de

desarrollo tecnológico.

4.1.6.1 Atender y/o gestionar las solicitudes de uso y aprovechamiento compartido del equipo, reactivos, insumos y/o infraestructura de los laboratorios de ingeniería ambiental o ciencias básicas, según la disponibilidad institucional.

(Número de Solicitudes y/o

Gestiones Atendidas

Adecuadamente / Número de

solicitudes recibidas o gestiones

realizadas)*100

Solicitudes atendidas

0 90% 90% 95% 95% 100% 100%

4.1.6.2 Realizar el inventario del equipo y los reactivos existentes en el Laboratorio de Ingeniería Ambiental y/o actualizarlo según sea el caso de forma anual.

(Número de elaboración o

actualización de inventario / Número de actualizaciones programadas)*100

Porcentaje de Avance

0 100% 100% 100% 100% 100% 100%

4.1.6.3 Realizar el diagnóstico de las necesidades reales del laboratorio de ingeniería ambiental de forma anual.

(Número de diagnósticos

realizados / número de diagnósticos

programados)*100


0 100% 100% 100% 100% 100% 100%



54






Fórmula Unidad de

medida Lín

ea

Base

2019

2020

2021

2022

2023

Meta




AM-4.1 Promover la



sustentable.

4.1.6. Actualizar y fortalecer las instalaciones para el desarrollo de la actividad científica y de desarrollo tecnológico.

4.1.6.4 Realizar un plan estratégico de adquisiciones con fines de compra de equipamiento, reactivos, consumibles y accesorios o refacciones de forma anual.

(Grado de avance del Plan Estratégico / Grado de avance programado)*100


0 100% 100% 100% 100% 100% 100%

AM-05. Consolidar la Vinculación

con los sectores

público, social y privado mediante

convenios, servicio social y residencias profesionales.

AM-5.1 Consolidar la vinculación

con los sectores


5.1.1 Establecer alianzas con los diferentes sectores regionales para propiciar esquemas de inversión en proyectos de Ciencia, Tecnología e innovación, así como espacios para prácticas y visitas empresariales.

5.1.1.1 Establecer alianzas y/o realizar actividades vinculadas a diferentes sectores regionales para propiciar proyectos de Ciencia, Tecnología e innovación, así como espacios para prácticas y visitas empresariales.

(Número de Alianzas Vigentes

Operando / Número de Alianzas Concretadas)*100

Actividades realizadas en

vinculación con otras

instituciones

6 80% 80% 85% 90% 100% 100%



55






Fórmula Unidad de

medida Lín

ea

Base

2019

2020

2021

2022

2023

Meta

AM-06. Modernizar la

gestión institucional

con transparencia y

rendición de cuentas

mediante la participación en

procesos de evaluación

continua y la implementación

de sistemas integrales de

gestión.

AM-6.1 Administración

de los Recursos

Financieros, Rendición de

Cuentas y Transparencia

6.1.1 Planeación, presupuestación, evaluación y gestión institucional.

6.1.1 Colaboración con la información que sea requerida para la planeación, presupuestación, evaluación y gestión institucional.

(Número de Indicadores Reportados / Número de

Indicadores por Reportar)*100


100 100% 100% 100% 100% 100% 100%


REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PLATAFORMA DEL SISTEMA DE GESTIÓN INTEGRAL SGI (Última Consulta 25 de Marzo 2019)

https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1vNL-qT3JaIrUNo9sxs6bGWvk1PR6Kiqf

Archivo Histórico y Físico del Programa Educativo de Ingeniería Ambiental. Fuente de creación

propia con fecha del 12 de marzo de 2019.


INGENIERÍA AMBIENTAL - ITSPA · revisando por la Academia de Ingeniería Ambiental en cuanto a su...

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