iniciación a la de la especialidad de FOL - VIU · PDF file3 Guía...

Innovación docente e iniciación a la

investigación educativa de la especialidad de

FOL Título: Master Universitario en Formación al profesorado de educación secundaria obligatoria,

bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas.

Módulo: Especifico

Materia: Innovación docente e iniciación a la investigación de Formación y Orientación Laboral

(FOL)

Créditos: 6ECTS

Código: 39MSEC

v1

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Guía didáctica Innovación docente e iniciación a la investigación educativa de la especialidad de FOL

Máster U. en Formación del Profesorado

1 .Organización general

Datos de la asignatura

MÓDULO Especialidad en Formación y Orientación Laboral

(24 ECTS)

ASIGNATURA

In n o v a c i ó n d o c e n t e e i n i c i a c i ó n a l a i n v e s t i g a c i ó n e d u c a t i v a d e l a

F o r m a c i ó n y O r i e n t a c i ó n L a b o r a l

( 6 E C T S )

Carácter Obligatorio

Cuatrimestre Primero

Idioma en que se imparte Castellano

Requisitos previos Sin requisitos previos

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Introducción

Con esta asignatura se pretende que el alumnado se relacione con los aspectos teórico‐ prácticos de la innovación e investigación educativa en la Formación y Orientación Laboral.

Objetivos generales

Los objetivos propios de la asignatura son:

• Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la Formación y Orientación Laboral

• Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.

• Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones.

• Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.

Competencias y resultados de aprendizaje

COMPETENCIAS GENERALES

CG1.‐Que sea capaz de conocer los conceptos y características básicos de la investigación educativa.

CG2.‐Que sea capaz de conocer y emplear el vocabulario propio utilizado en la investigación educativa

CG3.‐Que sea capaz de conocer los modelos de investigación educativa y la relación entre ellos.

CG4.‐Que sea capaz de elaborar instrumentos para la recogida y análisis de información educativa.

CG5.‐Que sea capaz de recoger, analizar e interpretar la información en función de los objetivos de la investigación.

CG6.‐Que sea capaz de aplicar las técnicas de análisis de datos adecuadas, según los objetivos de la investigación

CG7.‐Que sea capaz de elaborar informes de investigación educativa

CG8.‐Que sea capaz de trabajar de forma colaborativa

CG9.‐Que sea capaz de conocer los diferentes diseños de investigación educativos y sus características.

CG10.‐Que sea capaz de desarrollar las fases de la investigación educativa de un modo crítico.

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CG11.‐Que sea capaz de diseñar proyectos de investigación educativa, tanto en el aula como en el centro.

CG12.‐Que sea capaz de actuar éticamente en la investigación educativa: ser ético con uno mismo y con los demás.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA

CE1.‐Que sea capaz de analizar propuestas de innovación (a nivel de centro y en la materia de la especialidad) detectando sus fortalezas, potencialidades, debilidades y amenazas.

CE2.‐Que sea capaz de localizar experiencias innovadoras en revistas educativas impresas o en Internet e inducir de ellas aspectos útiles para la práctica profesional docente u orientadora.

CE3.‐Promover actitudes positivas hacia el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.

CE4.‐Adquisición de los conocimientos y destrezas como usuarios de los recursos informáticos y tecnológicos existentes y aplicarlos en el desarrollo profesional docente.

CE5.‐Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación.

CE6.‐Ser capaz de seleccionar materiales y recursos de Internet adecuados para el desarrollo de tareas didácticas que favorezcan el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

CE7.‐Adquisición de conocimientos y destrezas para usar las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus alumnos en el aula.

CE8.‐Ser capaces de programar y desarrollar materiales didácticos digitales.

CE9.‐Ser capaz de estimular al alumno hacia el uso adecuado de las TIC.

CE10.‐Adquisición de las habilidades y estrategias de comunicación y de trabajo colaborativo entre profesores a través de espacios y redes virtuales.

CE11.‐Ser capaces de formar y asesorar al resto de miembros de la comunidad educativa como usuarios de las tecnologías de la información y la comunicación.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Al finalizar esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de:

RA.1.‐ Aplique propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la Formación y Orientación Laboral

RA.2 Analice críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.

RA.3.‐ Identifique los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantee alternativas y soluciones.

RA.4.‐ Elabore instrumentos para la recogida y análisis de información educativa.

RA.5.‐Conozca y seleccione en cada caso el método de recogida, análisis e interpretación de la información en función de los objetivos de la investigación.

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RA.6.‐Elabore informes de investigación educativa

RA.7.‐Diseñe proyectos de investigación educativa, tanto en el aula como en el centro.

RA.8.‐Analice de forma crítica las propuestas de innovación (a nivel de centro y en la materia de la especialidad) detectando sus fortalezas, potencialidades, debilidades y amenazas.

RA.9.‐Localizar experiencias innovadoras en revistas educativas impresas o en Internet e inducir de ellas aspectos útiles para la práctica profesional docente u orientadora.

RA.10.‐Promueva actitudes positivas hacia el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.

RA.11.‐Aplique en su desarrollo profesional los conocimientos y destrezas como usuarios de los recursos informáticos y tecnológicos.

RA.12.‐Conozca y valore las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación.

RA.13.‐Seleccione materiales y recursos de Internet adecuados para el desarrollo de tareas didácticas que favorezcan el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

RA.15.‐Sea capaz de formar y asesorar al resto de miembros de la comunidad educativa como usuarios de las tecnologías de la información y la comunicación.

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2. Temario

Contenidos

Tema 1. Aspectos específicos de la innovación docente y de la investigación educativa en Formación y Orientación Laboral

1.1 TIC y el proceso de enseñanza‐aprendizaje de la Formación y Orientación Laboral

1.1.1. Importancia del uso de TIC en FOL

1.1.2Herramientas para la búsqueda de información. Recursos Web para FOL. 1.1.3.Herramientas para el intercambio de información

1.1.4Herramientas para la gestión de contenidos

1.1.5Herramientas para la presentación y publicación de la información

1.2 Desarrollo profesional del docente en Formación y Orientación Laboral

1.2.1. Asociaciones de profesores de FOL

1.2.2 Revistas, publicaciones y editoriales de interés

1.2.3Recursos institucionales para la innovación e investigación educativas y la formación continua del profesorado de FOL

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3. Metodología

1. Materiales docentes

El día de inicio de la asignatura, en el menú de herramientas “Recursos y Materiales”, estará a disposición del estudiante los materiales docentes de la asignatura organizados por carpetas:

• Carpeta “01. Materiales docentes”:

• Manual de la asignatura: manual que recoge los contenidos teóricos de la asignatura y que ha sido elaborado por el profesor de la materia.

• Documento multimedia (eLearning – SCORM): documento interactivo que presenta una síntesis de los contenidos más importantes de la asignatura. Permite dar un repaso general a la asignatura antes de las videoconferencias teóricas con el profesor.

• Carpeta “02. Materiales del profesor”:

• Carpeta donde el profesor de la asignatura subirá material adicional.

• Carpeta “03. Videos de la asignatura”:

• En este espacio el alumno tendrá a disposición los videos docentes de la asignatura. Se trata de clases grabadas que podrán visionarse sin franja horaria a lo largo de toda la materia.

2. Clases teóricas

Durante el transcurso de la materia, el profesor responsable de la misma impartirá clases magistrales por videoconferencia, donde se profundizará en temas relacionados con la materia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior.

3. Actividades guiadas

Con el fin de profundizar y de tratar temas relacionados con cada materia se realizarán varias actividades guiadas por parte del profesor a través de videoconferencia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior.

4. Foro Docente

La herramienta del Foro Docente será empleada de forma asíncrona para tratar temas de debate planteados por el profesorado de la VIU. Como se indica en el siguiente apartado, esta herramienta también se empleará para resolver las dudas del alumnado en el hilo denominado Tutorías.

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5. Tutorías

a. Tutorías colectivas

Se impartirán de forma síncrona mediante videoconferencias al inicio y al final de la materia. En la primera se presentará la materia (profesorado, planificación y material recomendado) y la segunda estará destinada a resolver las dudas planteadas por el alumnado, a su valoración sobre el desarrollo de la materia, y a la preparación de la evaluación. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior.

b. Tutoría individual

El alumnado dispondrá del apartado Tutorías dentro del Foro Docente de cada materia para plantear sus dudas en relación con la misma. De esta manera, el profesorado de la VIU podrá atender a todos los alumnos y alumnas lo más pronto posible, preparando previamente el material a trabajar para resolver sus dudas. El profesorado de la VIU responderá a las dudas en un intervalo de dos o tres días. Existirá, además, un apartado dedicado a preguntas sobre el material teórico, en el que se recogerán las dudas para que el consultor las resuelva durante las sesiones de videoconferencia.

6. Seminario

Como complemento a la materia impartida, en cada asignatura se realizarán actividades participativas sobre revisión bibliográfica, temas de interés y actualidad sobre la materia, temas de iniciación a la investigación o uso de herramientas TIC, que se impartirán por el profesorado de la VIU de forma síncrona mediante la herramienta de videoconferencia.

7. Trabajo autónomo en grupo

El alumnado, a lo largo de cada una de las materias, tendrá la posibilidad de establecer debates y puestas en común en torno a los materiales docentes.

8. Trabajo autónomo del alumnado

Es necesaria una implicación del alumnado que incluya la lectura crítica de la bibliografía, el estudio sistemático de temas, la reflexión sobre los problemas planteados, la resolución de las actividades planteadas, la búsqueda, análisis y elaboración de información, etc. El profesorado propio de la Universidad seguirá teniendo una función de guía, pero se exigirá al estudiante que opine, resuelva, consulte y ponga en práctica todo aquello que ha aprendido.

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4. Evaluación

Sistema de evaluación

El Modelo de Evaluación de estudiantes en la VIU se sustenta en los principios del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), y está adaptado a la estructura de formación virtual propia de esta Universidad. De este modo, se dirige a la evaluación de competencias. De acuerdo con la descripción que se da en la Guía Docente General del título presentamos un resumen de la distribución de los porcentajes de evaluación.

Asignaturas

Evaluación de

Asignaturas

3O%

(mínimo 5/10)

Evaluación

continua de las

Asignaturas

Portafolio (70%): conjunto de actividades

prácticas.

Evaluación final (30%): prueba de carácter

global de la asignatura.

** Evaluación final: Hace referencia a una prueba de carácter global de la asignatura,

que sea representativa del conjunto de competencias trabajadas en la misma. Puede

tener carácter estandarizado (examen online), que incluya ítems de alternativas, de

asociación, multi‐ítems, interpretativos, preguntas de desarrollo breve o extenso y/o la

realización de supuestos prácticos, de informes y análisis de casos, entre otros. Con

independencia de su ponderación en la calificación final, se requiere que el alumnado

obtenga al menos un 50% de la nota de esta evaluación para poder promediarse con la

calificación obtenida en la evaluación continua (portafolio).

*Es requisito indispensable para superar la asignatura aprobar el examen y la parte del portafolio.

Las actividades que no se presenten en primera convocatoria NO se podrán presentar en segunda convocatoria para subir nota, el alumno se quedará con la media de las actividades presentadas sumando un cero en aquellas no presentadas. Sólo se podrá presentar en segunda convocatoria aquello que esté suspendido en la primera (examen o portfolio).

Si el alumno suspende el examen la nota de su expediente, independientemente de la nota del portfolio, será SUSPENDIDO.

Si el alumno suspende el portfolio, independientemente de la calificación del examen, su nota será SUSPENDIDO.

Si el alumno no se presenta al examen su nota en el expediente será No Presentado.

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5. Bibliografía

‐MCMILLAN, J. & SCHUMACHER, S. (2005). Investigación Educativa. Madrid: Pearson Educación.

‐RUIZ PALMERO, J. (2007). Cómo implicar a toda la comunidad educativa en el uso de las TIC a través de las bitácoras. Comunicación y Pedagogía. Revista de Nuevas Tecnologías y Recursos Didácticos. 217, 48‐ 52.

‐RUIZ PALMERO, J. (2009). Herramientas y metodologías innovadoras, en Cebrián de la Serna, M. (Coord.). El impacto de las TIC en los centros educativos. > Ejemplos de buenas prácticas. Madrid: Editorial Síntesis

‐ECHEBURÚA, E.; LABRADOR, F.J. Y BECOÑA, E. (COORDS.). (2009). Adicción a las Nuevas Tecnologías en jóvenes y adolescentes. Madrid: Editorial Pirámide.

‐GRAÑERAS PASTRANA, M., PARRAS LAGUNA, A. (2009) Orientación educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas”. CIDE MEC. http://www.educaweb.com/EducaNews/interface/asp/web/NoticiesMostrar.asp?Noti ciaID=986&SeccioID=1355

‐PANTOJA, A. (2004). La intervención psicopedagógica en la sociedad de la información. Madrid: EOS.

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Enlaces de interés básicos de la asignatura

ENLACE 1

Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado. Organismo encargado de fomentar la investigación e innovación docente y la formación continua del profesorado. Consultado a 25 de Septiembre de 2012

http://www.ite.educacion.es/

ENLACE 2

Proyecto Agrega. Repositorio de contenido educativo, permite consultar y descargar material educativo mediante la filosofía de compartir conocimiento. Consultado a 25 de Septiembre de 2012. http://www.proyectoagrega.es

ENLACE 3

Portal Mestre a Casa. Repositorio de material educativo que abarca distintos niveles educativos. Cualquier profesor puede registrarse y crear un blog dentro del portal. Consultado a 25 de Septiembre de 2012

http://mestreacasa.gva.es/web/guest/inicio

ENLACE 4

Portal mestre a casa con recursos específicos para FOL, contiene material sobre creación de empresas, modalidades de contratación…etc. Consultado a 25 de Septiembre de 2012 http://mestreacasa.gva.es/web/guest/serviciossocio

ENLACE 5

Premio Espiral Edublogs 2012. Contiene una categoría específica de blogs creados por profesores. Consultado a 25 de Septiembre de 2012

http://espiraledublogs.org/2012/

ENLACE 6

Blog profesora de FOL, contienen apuntes, presentaciones, comentarios, videos, actividades, noticias de prensa… Consultado a 25 de Septiembre de 2012La cooperación en la generación de conocimiento. Consultado a 25 de Septiembre de 2012

http://creandowikis.wikispaces.com/file/view/como+crear+un+wiki_skin.swf

ENLACE 7

Tutorial que permite crear y gestionar un curso a través de la plataforma moodle. Enseña a configurar el curso, crear actividades, subir documentos, gestionar foros…etc.

Consultado a 25 de Septiembre de 2012

http://cvb.ehu.es/ayudas/moodle/esp/

ENLACE 8

Tutorial que permite crear actividades mediante el programa de software gratuito exelearning. Permite crear actividades interactivas, de respuesta múltiple, de verdadero/falso… Consultado a 25 de Septiembre de 2012

http://exelearning.aprenderenred.net/

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ENLACE 9

Sitio web que nos permite la descarga gratuita del programa para la elaboración de mapas conceptuales. Incluye un tutorial que facilita la realización de los mismos. Consultado a 25 de Septiembre de 2012

http://cmap.ihmc.us/

ENLACE 10

Página web de Creative Commons España. Permite determinar el grado en que otras personas podrán hacer uso de nuestros contenidos educativos. Consultado a 25 de Septiembre de 2012

http://es.creativecommons.org/

ENLACE 11

Sitio web de scribd, red social que le permite a 10 millones de usuarios cada mes, publicar, compartir, construir, comentar, distribuir y encontrar documentos en múltiples formatos de textos. Consultado a 25 de Septiembre de 2012.

http://www.scribd.com

ENLACE 12

Página de slideshare, sitio web que ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivas en PowerPoint, documentos de Word… Consultado a 25 de Septiembre de 2012.

http://folextremadura.blogspot.com.es/

ENLACE 13

Página web de la Editorial SANTILLANA que muestra materiales que complementan su manual, noticias, videos, actividades… Consultado a 25 de Septiembre de 2012

http://www.santillanafol.es/

ENLACE 14

Página web de la editorial MACMILLAN que Ofrece recursos, noticias, generador de exámenes…mediante registro a aquellos docentes que utilicen su manual. Consultado a 25 de Septiembre de 2012.

http://www.macmillanprofesional.es/FOL‐GM.1153.0.html

ENLACE 15

Sitio web de la revista Emprendedores, con interesantes artículos de iniciativa empresarial, dirección y gestión de empresas, recursos humanos… Consultado a 25 de Septiembre de 2012. http://www.emprendedores.es/

ENLACE 16

Pagina web del Centro de Formación de Profesorado de Conselleria de Educación, Formación y Empleo. Contiene información de cursos, cursos online etc… Consultado a 25 de Septiembre de 2012.

http://cefire.edu.gva.es/

ENLACE 17

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Pagina web de la editorial MAC GRAW HILL. Su principal innovación es su libro en formato digital a través de virtus books, que nos permite insertar recursos online en nuestro libro digital. Consultado a 25 de Septiembre de 2012.

http://www.mcgraw‐hill.es/html/8448176286.html

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