Innovación educativa en el marco del EEES. Una experiencia piloto...
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FACULTAD DEFACULTAD DEQUÍMICAQUÍMICA
Innovación educativa en el marco del EEES. Innovación educativa en el marco del EEES. Una experiencia piloto en QuímicaUna experiencia piloto en Química
Rosendo Rosendo PouPou AmérigoAmérigo
Salamanca, 14 de junio de 2006Salamanca, 14 de junio de 2006
“No hay en toda España más preclarosestudios generales que los de Salamanca.”
(Jerónimo Münzer, 1494)
[Cita tomada de “Tesoros de la antigua librería de la Universidad de Salamanca”]
“I'm sorry, after many, many years of trying to teachand trying all different kinds of methods,
I really don't know how to do it.”
(Richard Feynman)[The pleasure of Finding Things Out: The Best Short Works of Richard P. Feynman]
ORIGENORIGEN
Declaraciónde Bolonia
Comunicadode Praga
Declaraciónde La Sorbona
Espacio europeo deEspacio europeo deeducación superioreducación superior
1998
1999
2001
2003
2005
Comunicadode Berlín
Comunicadode Bergen
OBJETIVOSOBJETIVOS
Armonizar la educación superior en Europa
• Diseñar estudios y titulaciones comparables• Fomentar la empleabilidad• Mejorar su atractivo/competitividad• Favorecer la movilidad• Asegurar la calidad• Promover la dimensión europea
• Incentivar el aprendizaje a lo largo de la vida• Fomentar la participación de los estudiantes
ÁMBITOS DE ACTUACIÓN E INICIATIVASÁMBITOS DE ACTUACIÓN E INICIATIVAS
Ámbito externo
Administración estatal, autonómica y universitaria
Desarrollo normativo, estructural y financiero.
Diseño de un sistema educativo en dos niveles: grado y postgradoCatálogo y estructura de titulacionesSuplemento al títuloImplantación de un sistema de créditos (ECTS)Transparencia y reconocimiento mutuoDedicación del profesoradoCambios organizativos, sistemas de financiación, ...
ÁMBITOS DE ACTUACIÓN E INICIATIVASÁMBITOS DE ACTUACIÓN E INICIATIVAS
Ámbito interno
Universidades ⇒ ProfesoresProfesores
Adaptación de las estrategias de enseñanza-aprendizaje
Desarrollo de experiencias deinnovación educativa en el contexto
de la convergencia europea(febrero-2003)
Universitat de València
PROYECTOS PILOTOPROYECTOS PILOTO2003/20042003/2004
Titulación
Química
Biología
Matemáticas
Sociología
Filología inglesa
Maestro ed. inf.
Educac. social
Pedagogía
ADE-Derecho
Economía
Filosofía
Curso/asignat.
1º curso
2º curso
1º curso
3 asignaturas
1 asign. de 1º
3 asign. de 1º
1º curso
3º curso
1º curso
1 asign. de 4º
5 asignaturas
Profesores
9
11
6
3
9
3
12
7
5
4
5
Alumnos
24
44
27
80
100
80
100
80
80
250
80
PROYECTOS PILOTO PRIORITARIOSPROYECTOS PILOTO PRIORITARIOS2004/20052004/2005
Factor clave de calidad: Grupos completosTrabajo en equipo docente
Titulación
Química
Biología
Matemáticas
Filología inglesa
Educac. social
ADE-Derecho
Historia
Cursos
1º y 2º
1º, 2º y 3º
1º y 2º
1º
1º y 2º
1º y 2º
1º
Profesores
21
29
36
15
36
31
22
Alumnos
66
144
170
200
140
198
240
PROYECTOS PILOTO PRIORITARIOSPROYECTOS PILOTO PRIORITARIOS2005/20062005/2006
Titulación
Química
Biología
Matemáticas
Filología inglesa
Educac. social
ADE-Derecho
Historia
Cc. Políticas y Adm.
Criminología
Farmacia
Cursos
1º, 2º y 3º
1º, 2º y 3º
1º y 2º
1º y 2º
1º, 2º y 3º
1º, 2º y 3º
1º y 2º
1º
1º
1º
Titulación
Filología alemana
Filología catalana
Filología clásica
Filología francesa
Filología italiana
Geografía
Historia del Arte
Pedagogía
Relaciones Laborales
Cursos
1º
1º
1º
1º
4º
1º
1º
1º
1º
19 titulaciones 30 proyectos
Proyecto de innovación educativaProyecto de innovación educativade la Licenciatura en Químicade la Licenciatura en Química
Operaciones Básicasde Laboratorio
Aplicaciones Informáticaspara la Química
Obligatoria
Optativa
4.5
4.5
José V.Folgado, Emili EscrivàJaime Álamo, Mercedes Sanau,
Pedro AmorósJosé Sánchez, Luis Serrano
Rosendo Pou
Asignatura
FísicaMatemáticasBioquímica
Enlace químico y estruct. de la materia
Química generalMatemáticas IIGeoquímica y MineralogíaHistoria de la Química
Carácter
TroncalTroncalTroncal
Troncal
ObligatoriaObligatoriaObligatoriaOptativa
Créd.
1210.57.5
4.5
66
4.54.5
Profesores
Cèsar Coll, Juan ZúñigaMª Pilar Rueda, Jesús García
Jesús Salgado, Mercedes CostellConcepción Abad
Josep Mª Moratal, Juan J. Borrás
Rosendo Pou, Rosa GarcíaAntonio Caselles, Rafael López
Luis E. OchandoJosé R. Bertomeu
1ercu
rso
(2 g
rupo
s)2005/2006
Proyecto de innovación educativaProyecto de innovación educativade la Licenciatura en Química
2005/2006
de la Licenciatura en Química2
ºcu
rso
Química OrgánicaQuímica InorgánicaQuímica AnalíticaLaborat. Química Física IFundam. Química FísicaElectromagnetismoLaborat. Qca. Inorgánica I
TroncalTroncalTroncalTroncal
ObligatoriaObligatoria
Troncal
999
7.56
4.57.5
Ana Mª CosteroMiquel Julve
Agustín PastorClara Gómez, Reme González
Rafael ViruelaJuan Martínez
Sacramento Ferrer, Elisa Llopis
Asignatura Carácter Créd. Profesores
3ercu
rso
Química FísicaIngeniería QuímicaLaborat. Qca. Orgánica ILaborat. Qca. Analítica IAmpliac. Qca. OrgánicaAmpliac. Qca. InorgánicaAnálisis Instrumental
TroncalTroncalTroncalTroncal
ObligatoriaObligatoriaObligatoria
99
7.57.5666
Pedro ViruelaErnesto Vercher, Amparo CháferMargarita Parra, Begoña GarcíaJuan J. Baeza, Mª Luisa Cervera
José R. PedroMª Ángeles Úbeda
Pilar Campins
Grupos piloto: 4Alumnos: 131To
tal
Profesores: 41Departamentos: 13
ELEMENTOS ESENCIALESELEMENTOS ESENCIALES
1) Educación centrada en el aprendizaje
Sistemaeuropeo
de créditos(ECTS)
Reducciónde horas
presenciales
Actividadesparticipativas
Volumen de trabajo: Química General
Actividad Horas Actividad Horas
Asistencia a clases teóricas 13 Estudio para exámenes 16Asistencia a clases prácticas 27 Realización de exámenes 4Preparación de trabajos 8 Asistencia a tutorías 5Estudio de la teoría 22.5 Exposiciones orales 2Realización de problemas 52.5
TOTAL VOLUMEN DE TRABAJO: 150 HORAS/CRÉDITO: 25
ELEMENTOS ESENCIALESELEMENTOS ESENCIALES
1) Educación centrada en el aprendizaje
Actual
Historia de la QuímicaMatemáticas IIMatemáticasGeoquímica y MineralogíaEnlace qco. y estruct. materiaFísicaQuímica generalBioquímicaOperac. Básicas LaboratorioActividades conjuntasTotal
ECTS
4560
1054545
1206075450
600
Sem. Total4141783635
10147614418
502
816832
33240
18
55
1055
105540
145
301411292726400
141530141729132600
Tutor.Pr.Teor.
Sistemaeuropeo
de créditos(ECTS)
Reducciónde horas
presenciales
Actividadesparticipativas
ELEMENTOS ESENCIALESELEMENTOS ESENCIALES
1) Educación centrada en el aprendizaje
Sistemaeuropeo
de créditos(ECTS)
Reducciónde horas
presenciales
Actividadesparticipativas
Seminarios/talleres
• Exposiciones orales
• Seminarios interdisciplinares
• Talleres
ELEMENTOS ESENCIALESELEMENTOS ESENCIALES
1) Educación centrada en el aprendizaje
Sistemaeuropeo
de créditos(ECTS)
Reducciónde horas
presenciales
Actividadesparticipativas
Visitas a museos
• Museo de Historia de la Química• Museo de las Ciencias de Valencia
- Taller de bajas temperaturas- Taller de reacciones químicas- Taller de presión y vacío- Exposición sobre recursos geológicos- Exposición sobre el ADN- Exposición sobre grandes científicos
• Museo minero de Escucha (Teruel)
ELEMENTOS ESENCIALESELEMENTOS ESENCIALES
1) Educación centrada en el aprendizaje
Sistemaeuropeo
de créditos(ECTS)
Reducciónde horas
presenciales
Actividadesparticipativas
Visitas a empresas y laboratorios
• Fábrica de porcelanas electrotécnicasNALDA S.A. (Almàssera)
• Laboratorio de Salud Pública de la Conselleria de Sanitat (Albal)
• Fábrica de pinturas y plásticos PPG(Quart de Poblet)
ELEMENTOS ESENCIALESELEMENTOS ESENCIALES
1) Educación centrada en el aprendizaje
Sistemaeuropeo
de créditos(ECTS)
Reducciónde horas
presenciales
Actividadesparticipativas
Visitas a grandes instalaciones
• Parque eólico de la sierra de Sant Just (Teruel)
• Central térmica de Andorra (Teruel)
• Instituto de Agroquímica y Tecnología deAlimentos (IATA, Paterna)
• Instituto de Ciencia de Materiales (ICMUV, Paterna)
• Expoquimia (Barcelona)
ELEMENTOS ESENCIALESELEMENTOS ESENCIALES
1) Educación centrada en el aprendizaje
Sistemaeuropeo
de créditos(ECTS)
Reducciónde horas
presenciales
Actividadesparticipativas
Activid. complementarias
• Bar de las Ciencias• Visita edificio La Nau• Charlas informativas
- Carrera- Investigación- Salidas profesionales
• Sesiones de vídeo
ELEMENTOS ESENCIALESELEMENTOS ESENCIALES
1) Educación centrada en el aprendizaje
2) Importancia de las competencias genéricas
“Las competencias (…) son un megaconocimientoprocedimental y condicional que permite movilizarlas capacidades de manera estratégica.”
[Citado por Amparo Fernández March en los materiales de un taller sobreaprendizaje y enseñanza de competencias]
ELEMENTOS ESENCIALESELEMENTOS ESENCIALES
1) Educación centrada en el aprendizaje
2) Importancia de las competencias genéricas
COMPETENCIASCOMPETENCIAS
• Específicas
• GenéricasCapacidad de análisis y de síntesisExpresión oral y escritaCapacidad crítica y autocríticaAprendizaje autónomoResolución de problemas nuevosTrabajo en equipoCompromiso ético. . .
Comprender las teorías sobre el enlace químicoManipular con seguridad materiales químicosReconocer y valorar la química de lo cotidiano. . .
ELEMENTOS ESENCIALESELEMENTOS ESENCIALES
1) Educación centrada en el aprendizaje
2) Importancia de las competencias genéricas
Curso 2004/2005:
1) Capacidad de expresión oral y escrita.2) Capacidad de análisis y síntesis.
Curso 2003/2004:
1) Capacidad para trabajar en equipo.2) Capacidad de expresión oral y escrita.
Curso 2005/2006:
1) Dominio del inglés
ELEMENTOS ESENCIALESELEMENTOS ESENCIALES
1) Educación centrada en el aprendizaje
2) Importancia de las competencias genéricas
3) Coordinación entre los profesores del equipo• Competencias genéricas• Análisis conjunto del volumen de trabajo del alumno• Cronograma de evaluaciones• Actividades compartidas por varias asignaturas• Evaluación conjunta• Metodologías docentes similares• Uso de textos comunes• Replanteamiento de ejercicios• Conexiones entre temarios• Espacio común en internet
ELEMENTOS ESENCIALESELEMENTOS ESENCIALES
1) Educación centrada en el aprendizaje
2) Importancia de las competencias genéricas
3) Coordinación entre los profesores del equipo
4) Atención personalizada al estudiante
Grupos depequeñotamaño
Tutorías
ELEMENTOS ESENCIALESELEMENTOS ESENCIALES
1) Educación centrada en el aprendizaje
2) Importancia de las competencias genéricas
3) Coordinación entre los profesores del equipo
4) Atención personalizada al estudiante
5) Incorporación de nuevas tecnologías• Uso habitual de medios informáticos en las clases• Manejo de internet para búsqueda de información• Comunicación vía correo electrónico, foros, chats, ...• Materiales y herramientas en red
(en webs propias o con Aula Virtual)• Página web del grupo
http://www.uv.es/giequim
TRABAJO ADICIONALTRABAJO ADICIONALElaboración de guías docentes y Elaboración de guías docentes y adaptación de clases y materialesadaptación de clases y materiales
1. Datos iniciales de identificación2. Introducción3. Volumen de trabajo4. Objetivos generales5. Contenidos mínimos6. Destrezas a adquirir7. Competencias genéricas8. Temario y planificación temporal9. Bibliografía de referencia10. Conocimientos previos11. Metodología12. Evaluación del aprendizaje
TRABAJO ADICIONALTRABAJO ADICIONALFormación del profesoradoFormación del profesorado
Eje 1: Didáctica
Taller sobre experiencias de trabajo cooperativo en Ciencias(septiembre-2005)
Metodologías docentes innovadorasTutorías en la UniversidadMétodos de evaluación alternativosAprendizaje basado en problemasEl portafolio docenteRecursos para motivar a los estudiantes
Eje 2: CompetenciasEnseñanza-aprendizaje de competenciasEvaluación de competenciasTrabajo en equipoDesarrollo de la competencia “Creatividad”
TRABAJO ADICIONALTRABAJO ADICIONALFormación del profesoradoFormación del profesorado
Eje 3: TIC
Uso de materiales mutimedia en laenseñanza de la Química (abril-2004)
Sesiones de aprendizaje de Aula Virtual(julio-2005)
Introducción a internetElaboración de páginas webCreación de cursos y tutorías en líneaPlataforma de teleformación Moodle
Eje 4: EEES Adaptaciones en el Reino UnidoNecesidades de formación de profesorado
TRABAJO ADICIONALTRABAJO ADICIONALEvaluaciónEvaluación
EncuestasEstudiantes Profesores
Eval. Proyecto innov.Eval. ProfesoresEval. Tiempo real
- Interna- GADE
Eval. Institución
Eval. Tiempo real estudiantesEval. Carga docente realEval. Resultados globalesEval. Individual estudiantesEval. Costes y necesidadesEval. Proyecto innovación
Sesiones devaloración
TRABAJO ADICIONALTRABAJO ADICIONALDifusión e intercambio de ideasDifusión e intercambio de ideas
Actividades organizadas
I Jornadas de intercambio de experiencias de innovaciónentre los grupos piloto de la UV (marzo-2005)
I Jornadas sobre convergencia europeaen los estudios de Química (junio-2005)
Presentaciones en el campus
Participación en otras actividadesConferencias, jornadas, debates ...ArtículosNoticias en medios de comunicación
VALORACIÓN CURSOS ANTERIORES:VALORACIÓN CURSOS ANTERIORES:ASPECTOS POSITIVOSASPECTOS POSITIVOS
Tasa depresentados
Tasa deéxito
PrimeroCursos 01/02 y 02/03 56% 51%Grupo piloto 03/04 64% 79%
SegundoCursos 01/02 y 02/03 43% 50%Grupo piloto 04/05 69% 82%
• Mejora en resultados académicos
• Tutorías• Trabajo continuado• Coordinación del equipo de profesores• Actividades participativas• Evaluación continua + pruebas a largo del cuatrimestre
VALORACIÓN CURSOS ANTERIORES:VALORACIÓN CURSOS ANTERIORES:ASPECTOS A MEJORARASPECTOS A MEJORAR
Iniciativas
Incorporación de todas
Coordinación vertical
Elaboración de memoriasTaller de lecturas
ABP, webquests, proyectos
Asignatura curso ceroBecario
Monitores de 5º
Aula virtual
Ausencia de asignaturas
Coordinación entre profesores
Competencias: dificultadesde expresión oral y escrita
Protagonismo del alumno
Manejo de nuevas tecnologías* Alumnos* Profesores
Estudiantes a tiempo parcial
Saturación del profesorado
MÁS INFORMACIÓNMÁS INFORMACIÓN
Página del proyecto de innovación educativa en Química
http://www.uv.es/giequim
Página de la Oficina de Convergencia Europea de la UV
http://www.uv.es/oce
AGRADECIMIENTOSAGRADECIMIENTOS
• Oficina de Convergència Europea
• Servei de Formació Permanent
• Gabinet d’Avaluació i Diagnòstic Educatiu
• Vicerectorat d’Estudis i Organització Acadèmica