FACULTAD DE HUMANIDADES

Carrera de Psicología

INSATISFACCIÓN CORPORAL Y AUTOESTIMA

EN ESTUDIANTES ADOLESCENTES DEL COLEGIO

JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN EN LA

CIUDAD DE HUANCAYO

Trabajo de Investigación para optar el Grado Académico de

Bachiller en Psicología

LESLIE MICHELL HINOSTROZA CHAMBERGO (0000-0001-8656-9684)

VALESKA PACHECO CHIHUANTITO (0000-0001-7174-6019)

Asesor: Mag. Renzo Felipe Carranza Esteban

Lima – Perú

2020

Resumen

La investigación tuvo por objetivo determinar la relación que existe entre autoestima e

insatisfacción corporal en estudiantes mujeres del nivel secundario del colegio José Faustino

Sánchez Carrión de la ciudad de Huancayo. Participaron en el estudio 60 escolares cuyas

edades oscilaban entre 13 y 17 años de edad. Para recoger la información se utilizó encuestas

y se administró el Cuestionario de Insatisfacción con la imagen corporal de Pinto y Cano

(2010) para medir el nivel de insatisfacción corporal y el Test de Autoestima-25 de Ruiz

(2006) para evaluar la autoestima. Los resultados mostraron que existe relación significativa

entre autoestima e insatisfacción corporal. Por otro lado, las dimensiones de la variable

insatisfacción corporal se relacionan de forma directa y estadísticamente significativa,

excepto con la dimensión de Insatisfacción cognitiva conductual. Se concluye que los

estudiantes se sienten disconformes con su imagen corporal y esto influye en el grado de

autoestima.

Palabras clave: autoestima, dimensiones de insatisfacción con la imagen corporal,

adolescentes, Test de Autoestima – 25, Cuestionario de insatisfacción Corporal.

Abstract

The objective of the research was to determine the relationship between self-esteem and

body dissatisfaction in female high school students at the José Faustino Sánchez Carrión

school in the city of Huancayo. Sixty schoolchildren, whose ages ranged from 13 to 17 years

old, participated in the study. To collect the information, surveys were used and the Body

Image Dissatisfaction Questionnaire by Pinto and Cano (2010) was administered to measure

the level of body dissatisfaction and the Ruiz Self-Esteem-25 Test (2006) to assess self-

esteem. The results showed that there is a significant relationship between self-esteem and

body dissatisfaction. On the other hand, the dimensions of the body dissatisfaction variable

are directly and statistically significantly related, except for the cognitive-behavioral

dissatisfaction dimension. It is concluded that students feel dissatisfied with their body image

and this influences the degree of self-esteem.

Key words: self-esteem, dimensions of dissatisfaction with body image, Self-esteem Test -

25, Body dissatisfaction questionnaire, José Faustino Sánchez Carrión.

1

Introducción

Actualmente la sociedad ha catalogado a las personas según sus rasgos físicos y

cree que la apariencia es uno de los aspectos más sobresalientes que el individuo toma en

cuenta. Se piensa que la sociedad ha implantado estos estereotipos que induce a la persona

a tener poca satisfacción con su imagen corporal (Castiglia, 2015).

La insatisfacción corporal es el resultado de diferentes factores que promueven un

modelo estético de delgadez que a su vez desencadena diferentes problemas a nivel

psicológico (Álvarez et al., 2007). Los temas más tocados son la baja autoestima y el

aislamiento social teniendo mayor repercusión en las mujeres que en los varones

(Rivarola et al., 2007).

Cuervo (2016) realizó un estudio de una población en mujeres adolescentes donde

descubrió que el 26% no se sienten satisfechas con su cuerpo y que solo 1% lo estaba.

Haciendo referencia al apartado anterior, se ha encontrado que la insatisfacción corporal

incrementa significativamente durante la etapa de la adolescencia, exactamente entre los

13 a 15 años, a partir de esta edad es más constante este tipo de problemas y se mantiene

hasta aproximadamente los 18 años de edad (Rosenblum & Lewis ,2000). Además,

Martínez (2010) resalta que entre los 12 y 18 años es cuando la persona adquiere mayor

importancia a este hecho y durante este periodo se determina la personalidad.

Según El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), en el 2010 los

adolescentes entre 10 a 19 años han sumado una población de 110 millones representando

una quinta parte de la población total de América Latina. Asimismo, se contabilizó 163

millones de adolescente siendo el 27,5% del mundo lo que hace una población

considerable e importante para diversas investigaciones.

Por esta razón, se llegó a la conclusión que la etapa de la adolescencia es considerada

una transición vulnerable para el ser humano porque se llega a experimentar problemas

con la percepción de la imagen corporal que se determina por cambios fisiológicos,

cognitivos, sociales y emocionales; en los cuales se incrementa la preocupación por la

apariencia física (Estévez, 2015). Se ha observado que la mayoría de los adolescentes se

encuentran insatisfechos con su imagen corporal. Además, existe una gran relación entre

la insatisfacción corporal y la autoestima específicamente en mujeres y esto crece durante

la adolescencia. (Dohhn & Tiqqemann, 2006).

2

Con respecto a la relación con la autoestima, Brechan y Ludin (2015) señalaron que

es posible que la autoestima actué como un efecto mediador entre la insatisfacción y la

imagen corporal. El termino autoestima se usa para la valoración positivo o negativo que

uno tiene de sí mismo.

Existen distintas investigaciones que se han realizado sobre la relación entre

insatisfacción con la imagen corporal y autoestima. Uno de ellos fue la investigación en

estudiantes venezolanos que buscaba la relación entre ambas variables, los resultados

mostraron que si existe relación con la apariencia física de la persona. Además, los

resultados se distinguen según el sexo de la persona y se pudo observar que hay una mayor

inclinación de casos por el sexo femenino (López et al., 2008).

Es por ello, que la insatisfacción corporal viene siendo objeto de estudio por muchos

investigadores debido a la importancia que se viene dando en la población, especialmente

en mujeres. Ahued (2017) realizó un trabajo en la ciudad de México donde encuesto

alrededor de 300 mil jóvenes cuyas edades oscilaban entre los 14 y 29 años, se evidencio

que el 23% estaba insatisfecho con su aspecto físico. Además, se ha evidenciado en

diferentes estudios donde la correlación entre insatisfacción corporal y autoestima,

arrojan resultados similares acorde a las investigaciones ya mencionadas (Cetraro, 2011;

Moreno & Ortiz, 2009).

Finalmente, este estudio brinda un panorama amplio sobre la insatisfacción corporal y

la autoestima con la finalidad de concientizar a la población adolescente de manera

informativa y actualizada.

Insatisfacción Corporal

Hablar de insatisfacción corporal es importante ya que este término surge de la

alteración de la imagen corporal.

Esnaola (2013) sostiene que la imagen corporal se basa en múltiples dimensiones,

como la forma de pensar, sentir y comportarse de la persona de acuerdo a su entorno

social.

Por otro lado, Vaquero (2013) señaló que la imagen corporal es “la imagen que forma

nuestra mente de nuestro propio cuerpo, es decir, el modo en que nuestro cuerpo se nos

manifiesta”. Las personas que, al evaluar sus dimensiones corporales, manifiestan juicios

valorativos que no coinciden con sus dimensiones reales presentan una alteración de la

imagen corporal.

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La insatisfacción corporal es el malestar o la disconformidad que una persona puede

sentir sobre su cuerpo. En la actualidad, es un tema que ha llamado la atención en la

comunidad científica debido a que es un factor precedente de problemas emocionales y

trastornos alimenticios. Por lo tanto, es importante conocer cómo se evalúa dicha variable

porque genera preocupación en el campo de la psicología. Espósito (2015) menciona que

dicho termino se relaciona con las alteraciones cognitivas y afectivas que una persona

tiene acerca de su propia figura, originando un concepto negativo.

Este tema puede ser motivo de situaciones de riesgo porque las personas que quieren

cambiar su imagen recurren a tratamientos que pueden ser perjudiciales para su vida y

que en muchos casos se desencadenan en trastornos emocionales y conductuales (Prieto

& Muñoz, 2015 y Lúcar, 2012).

Modelos teóricos de la insatisfacción corporal

- Teoría de la comparación social de Festinger

Fue descrito por León Festinger en 1954 y hace referencia a la comparación que

hace una persona de sus opiniones y habilidades con respecto a un grupo. Bonilla

(2014) incluye los pensamientos, opiniones y creencias que una persona puede

tener hacia los demás. Lo preocupante no es la comparación, si no que los mismos

jóvenes sean los que se comparen con los demás. Por consiguiente, para que el

individuo se sienta insatisfecho con su cuerpo debe sentir que el modelo a

comparar es más atractivo que uno mismo.

En conclusión, esta teoría de la comparación social es un rasgo esencial para el

autoconocimiento, la autoevaluación, perfeccionismo y la autorrealización

personal. Lirola et al (2016).

- Teoría de la discrepancia de Higgins

Es la construcción del autoconcepto, es decir, el YO (cómo somos ahora). Se

realizó una gran cantidad de trabajos sobre el self y la motivación. De esta manera,

se afirma que existen otros YO (cómo podemos llegar a ser). Así se produce una

comparación entre el YO real e inmediato y los YO futuro. (Higgins, 1987).

Riso (2006) resalta que la discrepancia genera creencias irracionales, evitación

social, falta de autonomía, depresión y sentimientos de inseguridad.

Para evaluar la insatisfacción corporal en adolescentes y adultos españoles

4

disponemos de diversos instrumentos validados, como son: el Body Shape

Questionnaire (BSQ; Cooper, Taylor, Cooper, y Fairbun, 1987).

Factores de la insatisfacción corporal

Vaquero (2013) señala que intervienen los siguientes factores:

- Perceptual: representación mental que una persona tiene sobre su cuerpo en

general o hacia partes específicas.

- Cognitivo: juicio valorativo que se tiene respecto al cuerpo.

- Afectivo: sentimientos que se tiene hacia el cuerpo o ciertas áreas.

- Conductual: conductas que un individuo entabla a partir de la percepción.

Insatisfacción corporal y Adolescencia

La OMS en el 2019 señaló que la adolescencia es el periodo de crecimiento y

desarrollo del ser humano, que se produce después de la niñez y antes de la edad adulta,

entre los 10 y los 19 años. Además, es la etapa en la que se manifiesta mayores retos para

las personas porque el crecimiento físico se hace más evidente.

Existen muchos autores que estudiaron la insatisfacción corporal en una población

adolescente. Rosenblum y Lewis (1999) descubrieron que durante la adolescencia la

insatisfacción corporal aumenta progresivamente en jóvenes de 13 a 15 años, y a partir

de esta edad es constante hasta los 18.

Asimismo, Ortega (2010) sostiene que la angustia por no sentirse bien con la imagen

corporal aparece cada vez más en niños, entre las edades de 8 y 12 años. Sin embargo, la

mayoría de casos aparecen en la adolescencia y en los jóvenes adultos. Es por ello, que

es fundamental el sentirse bien a nivel psicológico, físico y social. Las personas que no

cumplen con los estándares de belleza establecidos desarrollan poca satisfacción por su

físico (Tagre, 2014). En consecuencia, durante la adolescencia existe una profunda

preocupación por el descontento del cuerpo, donde el adolescente analiza las

posibilidades de lograr mejorar su apariencia. En otras palabras, se fija en objetos que

están de moda y las suelen seguir para no sentirse excluidos y poder ser aceptados en el

grupo de interés (Monge, 2005).

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Autoestima

La autoestima no es innata, se adquiere y se va desarrollando a lo largo de toda la vida.

Rosenberg sostuvo que la autoestima es la valoración que una persona tiene de sí mismo;

es decir, expresa una actitud de aprobación o desaprobación. La autoestima es esencial

para el ser humano porque implica el desarrollo de patrones y define el establecimiento

de comparaciones entre los individuos y la comprensión de quién es uno como persona.

(Sparisci, 2013)

Torres y Márquez (2015) afirman que la autoestima se consolida durante toda la vida

y toma mayor importancia durante el desarrollo de la adolescencia, es una actitud que

toman las personas que son capaces de auto valorarse, conocerse a sí mismas y aceptarse

por lo que son. Pero esta postura no se forma de manera espontánea, ni se hereda, sino se

forma de acuerdo a las experiencias de cada individuo, tomando como parte importante

las relaciones interpersonales para el fortalecimiento de la misma.

Por otro lado, Branden (2011) informa que la autoestima es una necesidad importante

en el ser humano, es básica y efectúa una contribución esencial al proceso de la vida para

el desarrollo normal y sano. Asimismo, Pérez (2017) define la autoestima como la actitud

favorable o desfavorable que la persona muestra hacia sí misma.

Tipos de Autoestima

Hernando (2016) sostiene que la autoestima tiene dos tipos de connotaciones

- Autoestima Positiva

Se desarrolla de acuerdo al respeto y estima que tiene el ser humano de sí mismo.

Ayuda a que la persona se enfrente a dificultades que se le pueda presentar. En

otras palabras, una persona que posee una autoestima positiva tiene confianza en

sí mismo, reflexiona, respeta a los demás, cree en sus decisiones, se acepta como

es, etc. También, es conocida como autoestima alta.

- Autoestima Negativa

Es la insatisfacción que una persona siente de sí mismo y lo manifiesta a través

de sentimientos de rechazo y desprecio. Por ejemplo, una persona con la

autoestima negativa muestra un comportamiento inseguro, crítico, agresivo,

desafiante y derrotista. Por esta razón, el ser humado siente la necesidad de llamar

la atención, ya que se consideran personas con miedo a equivocarse (Zenteno,

2017). También, es conocida como autoestima baja.

6

Desarrollo de la autoestima

- Autoconcepto

Son las creencias que una persona tiene de sí mismo y lo manifiesta en la

conducta. Los factores que lo determinan es la actitud y el esquema corporal.

Asimismo, la figura corporal forma parte del autoconcepto físico, relacionándose

directamente con el atractivo físico, apariencia, seguridad y la satisfacción por la

imagen propia. Fernández, et al. (2015)

- Autoconocimiento

Es la base de la autoestima, la concepción que tenemos de nosotros mismos. Sin

duda, un mayor autoconocimiento posibilita un conocimiento de sí mismo más

objetivo, lo que constituye el primer paso para la auto aceptación. (Sánchez &

Santos, 2015). Por ejemplo, conocerse es descubrir lo que me gusta, mis

habilidades, mis defectos, mis limites, etc.

- Autorespeto

Sánchez (2018) sostiene que es la satisfacción de expresar y manejar de la forma

más conveniente los sentimientos y las emociones, sin hacerse daño ni sentir

culpable. Además, se busca y valora todo aquello que hace sentir orgulloso de uno

mismo, basándose en conocer o encontrar una sensación o sentimiento de

identidad espiritual. En el Perú hubo un estudio en el cual las personas definieron

el autorespeto como el hecho de atender y satisfacer las necesidades y valores

(Mescua, 2010).

Elementos de la autoestima

Tello (2016) menciona los elementos principales que comprenden el proceso de la

autoestima.

- La autoimagen

Es la imagen que uno tiene de sí mismo; es decir, la persona muestra aprecio hacia

sí mismo con o sin defectos y toma conciencia de sus sentimientos, virtudes,

deseos, valores, etc. Con el fin de que establezca una imagen real de su propio yo.

- Autoevaluación

Capacidad que tiene el sujeto para diferenciar lo positivo de lo negativo de sí

mismo y hacia los demás. Con el objetivo de desarrollar competitividad saludable;

la falta de autoevaluación afecta la autoestima en la persona.

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- Autoconfianza

Capacidad de la persona para resolver conflictos de una manera asertiva; la falta

de este elemento solo generaría inseguridad e incapacidad de hacer frente a los

problemas que pueda desarrollarse a lo largo de la vida.

Autoestima y adolescencia

Durante la adolescencia la persona pasa por un proceso de cambio entre la dependencia

de la infancia y la independencia de la edad adulta; generando sentimientos de duda,

miedos y ansiedad que la mayoría de las y los adolescentes superan con éxito (Salazar,

2010). Benites (2016), menciona que la autoestima juega un papel imprescindible durante

la adolescencia ya que durante esta transición se presentan ciertos cambios a nivel socio-

afectivo, físico y cognoscitivo.

Montesdeoca y Villarán (2007) han expuesto que la autoestima guarda relación entre

el ajuste social y las relaciones interpersonales de todo individuo.

Por lo tanto, es importante incentivar a los adolescentes una alta autoestima

promoviendo el amor hacia uno mismo. Se conoce que el paso de la pubertad a la

adolescencia es un periodo bastante complejo debido a que atraviesa por cambios que

reflejan su alta o baja autoestima. Asimismo, un adolescente con alta autoestima aprende

a desarrollar relaciones gratas y aprovecha las oportunidades de una forma eficaz

(Collado, 2005).

Antecedentes

Contreras, Hernández y Freyre (2016) desarrollaron un estudio titulado:

“Insatisfacción corporal, autoestima y depresión en niñas con obesidad”, tuvo como

propósito verificar la relación entre las variables insatisfacción corporal, autoestima y

depresión en niñas con obesidad. Participaron 231 mujeres mexicanas entre los 10 y 13

años, para un primer análisis se clasificó a las adolescentes en grupos de obesidad,

sobrepeso y peso normal. A continuación, para un segundo análisis se clasificó en 4

grupos en base al IMC y los niveles de insatisfacción corporal. Se hizo uso del CIMEC

BSQ-16, Prueba de autoestima infantil y Escala de depresión del Centro de Estudios

Epidemiológicos. Los datos se analizaron por la varianza (ANOVA)con el Sheffé

(p<0.05). Se concluyó, que las niñas con obesidad presentaron mayor insatisfacción en

su cuerpo, pero la obesidad no significa que tengan una baja autoestima ni síntomas

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depresivos. Sin embargo, la insatisfacción corporal si conlleva a una baja autoestima y

presenta síntomas de depresión sin importar el índice de masa corporal.

Scarinci (2019) realizó una investigación denominada: “Relación entre Insatisfacción

Corporal, Personalidad y Autoestima en adultos” en la ciudad de Buenos Aires. El

objetivo de dicho trabajo fue analizar la interrelación entre las variables antes

mencionadas. La población seleccionada fue de 554 personas. Se aplicó los instrumentos

de Cuestionario de Imagen Corporal, Inventario de Cinco Grandes y la Escala de

Autoestima de Rosenberg. Para el procedimiento del análisis de datos se realizó la Prueba

t de Student, ANOVA y Pearson. Los resultados que se obtuvieron fue que la

insatisfacción corporal demostró tener correlación significativa con las dimensiones de la

personalidad de la siguiente forma: negativa y débilmente con extraversión (r = -0.34, p

< .01), agradabilidad (r = -.21 p < .01) y responsabilidad (r = -.25 < .01); positiva y

débilmente con neuroticismo (r = .34 p < .01) y finalmente negativa y muy débilmente (r

= -.16 p < .01) con la dimensión apertura a la experiencia. Asimismo, la relación entre

insatisfacción corporal y autoestima es negativa y moderadamente significativa (r = -.53

p < .01). Se concluyó que la población evaluada mostro un nivel medio de autoestima lo

que indica que no presentan problemas de autoestimas graves.

Munguía y Mora (2016) desarrollan una investigación sobre: “Modelo estético,

imagen corporal, autoestima y sintomatología de trastornos alimentarios en adolescentes

mexicanas y españolas” en la ciudad de Madrid -España, cuyo objetivo se centraba en

estudiar la insatisfacción con la imagen corporal y autoestima entre ambos países

mencionados. Para este estudio se administró los siguientes instrumentos: IMC, EDE-Q,

BSQ, CIMEC - 26 y la Escala de autoestima de Rosenberg" (RSES). Esto se aplicó a una

población de 117 mujeres, 68 mexicanas y 49 españolas. En cuanto a la sintomatología

de TCA, el conjunto de interacciones del país con el resto de variables no mostró

influencia significativa (p= 0,721), la insatisfacción con la imagen corporal (p<

0,005) y la interiorización del ideal estético (p= 0,002) mostraron un efecto positivo

significativo, mientras que la autoestima y el país un efecto estadísticamente nulo. Por lo

tanto, los resultados de dicha investigación muestran que no existe diferencias entre la

influencia de los factores de riesgo y el desarrollo de sintomatología de TCA en ambos

países.

Rojas y Sánchez (2017) llevaron a cabo un proyecto de “Insatisfacción de la imagen

corporal en adolescentes mujeres de dos grupos de edad” en la ciudad de Cajamarca. Su

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objetivo fue comparar el nivel de insatisfacción corporal entre la etapa de la adolescencia

temprana y la tardía. Los instrumentos de evaluación que se utilizó fue el BSQ. Se

analizaron a 310 adolescentes que se encuentran estudiando en colegios públicos entre

las edades de 11 a 19 años, lo cual fueron separadas en un primer grupo de 11-13 años y

el segundo de 17-19 años. Con respecto a los resultados de la variable de insatisfacción

se halló que existen diferencias significativas (p=000) entre ambos grupos. Se concluyó

que existe diferencias significativas entre los factores que causan preocupación por el

peso en conexión con la ingesta, preocupación por los aspectos antiestéticos de la

obesidad, insatisfacción y preocupación general de la imagen corporal e insatisfacción

corporal de la parte inferior del cuerpo: muslos, caderas y nalgas, mientras que en relación

del factor del empleo del vómito o laxantes para reducir la insatisfacción corporal no

existen diferencias significativas (p=.068) entre ambos grupos de edad.

Benel, Campos y Cruzado (2013) desarrollaron un estudio titulado: “Insatisfacción

corporal en estudiantes de medicina de la Universidad Peruana Cayetano Heredia” en la

ciudad de Lima, con el fin de determinar el porcentaje de mujeres que se sienten

insatisfechas con su cuerpo en relación a su edad, actividad física e índice nada corporal.

Participaron 124 estudiantes entre las edades de 19 y 27 años. Se administró el BSQ,

IPAQ, y IMC. Para el análisis de datos y la asociación de las variables se empleó los

coeficientes de correlación de Pearson, prueba T de Student, Anova y Chi. Se obtuvo

como resultado que el 60.4% de la población presento valores compatibles con

insatisfacción corporal, además a mayor IMC es mayor la insatisfacción corporal en las

jóvenes. También se encontró asociación positiva y significativa al relacionar el IMC con

insatisfacción corporal.

Linares y Reátegui (2019) investigaron acerca del “Modelo estético corporal e

insatisfacción corporal en estudiantes mujeres de la Institución Educativa Estatal Martin

de la Riva”, se interesaron por la relación entre modelo estético e insatisfacción corporal

en alumnas de 3ro a 5to de secundaria en el Colegio Estatal Martin de la Riva y Herrera

de la ciudad de Lamas. La población seleccionada fue de 250 estudiantes de sexo

femenino entre 13 años y 17 años de edad. Los instrumentos utilizados son el BSQ y el

Cimec-40. Los resultados fueron que el 40.4% de las adolescentes no presentan

preocupación por su imagen corporal, y el 21.6% todo lo contrario. Al evaluar el

cuestionario Estético Corporal (Cimec) resulto que influencia de publicidad se encuentra

en un nivel medio con 48.5% y el 24.8% manifiesta un nivel alto de influencia por la

10

publicidad. Respecto a la imagen corporal se supo que el 44.4%, indica un nivel medio y

que solo el 27.2% un nivel alto al respecto. En cuanto, a la variable de los modelos

estéticos se obtuvo un nivel medio también con un 28.4%. Finalmente, se determinó que

la gran parte de las estudiantes presentaron insatisfacción corporal; además, se encontró

relación entre IMC e insatisfacción corporal pero no se encontró asociación entre

insatisfacción corporal y las variables de actividad física.

Agesto y Barja (2016) realizaron una investigación: “Influencias de modelo estético e

insatisfacción corporal en adolescentes mujeres”, esto se llevó acabo en 255 adolescente

de sexo femenino entre 3° a 5° del nivel secundario de un colegio del estado de la ciudad

de Lima. Las edades estaban comprendidas entre los 13 y 17 años. Se hizo uso del el BSQ

y el CIMEC para esta población. El análisis de datos se obtuvo a través del coeficiente de

correlación de Spearman que manifiesta una relación altamente significativa entre la y la

insatisfacción corporal y las influencias del modelo estético (r= ,785, p<0,01). En cuanto

a los resultados el 46,7% muestran una moderada influencia del modelo estético, 24,3%

revelan alta influencia de su imagen corporal. En conclusión, se puede deducir que las

adolescentes entre los 13 y 17 años reflejan alta vulnerabilidad respecto a la belleza.

Fernández et al (2015) presentó una investigación: “Relación entre imagen corporal y

autoconcepto físico en mujeres adolescentes” que sirvió para profundizar la relación de

las dos variables ya mencionadas. Este caso se realizó en el país de España

específicamente en la ciudad de Roda; para ello, participaron 447 mujeres voluntarias

entre los 12 y 17 años que son alumnas de Educación Secundaria. Se hizo uso del

Cuestionario de Autoconcepto Físico, BSQ, la Escala de Evaluación de la Imagen

Corporal de Gardner y se recopilaron datos para obtener la IMC. En los resultados se

encontró que existe diferencia significativa entre el IMC y el auto concepto, la gran

diferencia se detectó en las escalas de atractivo (F = 17.85; p = .000) y autoconcepto físico

general (F = 18.81; p = .000). En cuanto, a la relación entre las escalas de autoconcepto

físico general y el BSQ (r = –.75; p < .01), atractivo (r = –.72; p < .01) y autoconcepto

general (r = –.68; p < .01). Finalmente, la relación entre el CAF y las anteriores escalaras

fueron (autoconcepto físico general, r = .61; p < .01; autoconcepto general, r = .51; p <

.01). atractivo, r = .57; p < .01. En conclusión, los resultados demuestran que existe

relación entre la imagen corporal, autoconcepto físico y el atractivo físico y general de la

mujer adolescente.

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Gortázar (2015) realizó un estudio de “Relación entre la insatisfacción corporal y

autoconcepto, distorsiones cognitivas y actitudes hacia la alimentación en adolescentes”

en el país de España. El objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre el

grado de satisfacción corporal, el IMC, el autoconcepto, la actitud hacia la alimentación

y las distorsiones cognitivas. Se administró los siguientes instrumentos: Body Shape

Questionnaire (BSQ), Escala de Autoestima y Test de Actitudes hacia la Alimentación.

Se seleccionó una muestra de 138 personas entre las edades de 12 y 23 años. Para las

variables se aplicó el análisis de varianza (ANOVA), prueba t de Student y la bivariada

de Pearson. Finalmente, los resultados hicieron notar que existe diferencias entre ambos

sexos, t (125,341) =-8,802; p=,000; Media de Hombres=52,03; con un DT=15,99; Media

de Mujeres=92,93; con un DT=38,12; d=1.4; r=0,581. Se concluyó que las mujeres con

menor edad se sienten menos satisfechas con su imagen corporal con respecto a los

hombres.

Palomares et al (2017) desarrollaron una investigación del “Desarrollo de la Imagen

Corporal, la autoestima y el autoconcepto físico al finalizar la Educación Primaria”. Este

proyecto tuvo como fin el analizar la relación entre la satisfacción con la imagen corporal,

la autoestima y el autoconcepto físico. La población fue de 310 alumnos en los grados de

5to y 6to de primaria en Motril – Costa (España). Se utilizó el Cuestionario de Siluetas

Corporales, Cuestionario de Autoconcepto, Físico y Escala de Autoestima de Rosenberg.

En conclusión, la relación entre la satisfacción con la imagen corporal y la autoestima se

obtuvo una relación positiva de 0,376 y la correlación de Pearson arrojo un valor de 0,385.

Esto quiere decir que los alumnos difieren de la imagen que les gustaría tener. Por otro

lado, la satisfacción de la imagen corporal y la correlación entre autoconcepto se

encontraron diferencias ligeramente significativas en el test de Chi-cuadrado (p = 0.006),

esto quiere decir, que la persona que se siente mal consigo mismo se siente insatisfecho.

Objetivos

Objetivo General

Determinar si existe relación significativa entre insatisfacción corporal y autoestima en

adolescentes del nivel secundario del colegio José Faustino Sánchez Carrión de la ciudad

de Huancayo.

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Objetivos Específicos

● Determinar si existe relación significativa entre insatisfacción cognitivo

emocional y autoestima en adolescentes del nivel secundario del colegio José

Faustino Sánchez Carrión de la ciudad de Huancayo.

● Determinar si existe relación significativa entre insatisfacción perceptiva y

autoestima en adolescentes del nivel secundario del colegio José Faustino

Sánchez Carrión de la ciudad de Huancayo.

● Determinar si existe relación significativa entre insatisfacción comportamental y

autoestima en adolescentes del nivel secundario del colegio José Faustino

Sánchez Carrión de la ciudad de Huancayo.

Hipótesis

Hipótesis General

Existe relación significativa entre la autoestima y la insatisfacción corporal en

estudiantes mujeres del nivel secundario del colegio José Faustino Sánchez Carrión de la

ciudad de Huancayo.

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Método

Tipo y diseño de la investigación

De diseño correlacional simple porque se buscó la asociación entre dos variables

(insatisfacción corporal y autoestima) y de tipo transversal (Ato, López & Benavente,

2013).

Participantes

Se utilizó el muestreo no probabilístico por conveniencia ya que forma parte de casos

disponibles a los cuales se tuvo mayor acceso. Por ende, el proceso de selección de los

participantes no se basó en probabilidades; es decir, sus causas se relacionaron con las

características que requiere la investigación (Johnson, 2014, Hernández-Sampieri et al.,

2013 & Battaglia, 2008).

La muestra seleccionada estuvo conformada por mujeres adolescentes entre los 14 y

17 años que cursan el nivel secundario de un colegio en la ciudad de Huancayo. Por otro

lado, los criterios de inclusión fueron: estudiantes de sexo femenino entre los 14 y 17

años de edad que estén cursando los grados de 3ro, 4to y 5to año de secundaria, del José

Faustino Sánchez Carrión y que participen de forma voluntaria. Los criterios de exclusión

fueron: estudiantes de sexo masculino que no pertenezcan a 3ro, 4to y 5to de secundaria

y que no aceptaron ser parte de la investigación.

Tabla 1

Número de participantes según el sexo, nivel de estudio y edad.

N°

Sexo

Femenino 60

Masculino 0

Grado de instrucción

3ro secundaria 17

4to secundaria 20

5to secundaria 23

Edad

14 años 9

15 años 17

16 años 25

17 años 7 18 años 2

14

Instrumentos

Test de Autoestima – 25

El Test de Autoestima 25 fue creada por Ruiz (2006). Fue diseñada para personas de

educación primaria y secundaria por él mismo en la ciudad de Lima en el año 2006. Se

encarga de evaluar el nivel de autoestima de una persona. Consta de 25 ítems donde las

respuestas son “SI” y “NO” a las preguntas planteadas. Las dimensiones que evalúa son

familia, identidad personal, autonomía, emociones, motivación y socialización.

Para conocer la validez y la confiabilidad se aplicó el instrumento en un grupo de 480

estudiantes de educación secundaria en la ciudad de Trujillo (Perú).

En cuanto a la validez, se relaciona con el Test de Autoestima de Coopersmith, (De

Coopersmith, 1967). Fue acreditado y validado en el amplio uso del campo psicológico.

Los puntajes totales del Test de Coopersmith. se relacionaron con los puntajes que

lanzaba el Autoestima 25. Asimismo, se empleó el método de Coeficiente de Correlación

de Pearson. Su confiabilidad se basó en la Consistencia interna del test y el Método Test

Retest. Respecto a la consistencia interna los coeficientes van de 0.89 a 0.94 para los

diversos grupos estudiado e indica que tiene 0.001 de confianza de forma significativa.

Finalmente, el instrumento al ser sometido al Método Test-Retest se analizó que los

coeficientes en promedio van del 0.90 a 0.93 con lapsos de tiempo de dos meses entre

prueba y reprueba. La confiabilidad del Test Autoestima-25 en el presente estudio, fue

KR-20= 0.70

Cuestionario de Insatisfacción con la imagen corporal

El Cuestionario de Insatisfacción con la imagen corporal que fue creada por Pinto &

Cano (2010), pero estuvo adaptada para los adolescentes por García en el año 2013. Este

instrumento consta de 38 ítems y compuesto por 5 escalas Likert en donde 1 es nunca y

4 casi siempre o siempre.

Evalúa 3 dimensiones de la Insatisfacción con la imagen corporal: ICE (insatisfacción

cognitivo emocional), IPE (insatisfacción perceptiva), ILC (insatisfacción

comportamental). El primero, engloba el deseo y la necesidad de una persona al querer el

cuerpo delgado y siente miedo al engordar ya que presenta malestar emocional por su

aspecto físico. El segundo, engloba las creencias y sensaciones de pensar o creer que

15

tienes más peso del que parece. Finalmente, el tercero engloba las acciones donde la

persona se incita el vómito.

El instrumento se aplicó a una población de 538 mujeres estudiantes de dos centros

educativos entre los 11 y 22 años. Respecto a la fiabilidad, los resultados del análisis

factorial presentar consistencia interna que oscilan entre 0.84 y 0.92.

En relación a la validez convergente, se relacionó los factores de obsesión por

adelgazar con insatisfacción corporal, se demostró una relación significativa entre ambos

factores a un nivel de significancia p <0,01.

Por lo tanto, las puntuaciones totales de sus escalas presentan propiedades

psicométricas adecuadas para constatar que es un instrumento fiable y valido ya que sus

ítems obtuvieron resultados por encima de 0,20 y su confiabilidad se basó en alfa de

cronbach; sus puntajes fueron, en el componente cognitivo emocional (0,92), componente

perceptual (0,87) y el componente comportamental (0,64). Finalmente, la puntuación total

del cuestionario fue de 0,91 dando un alto nivel de confiablidad. La confiabilidad del

Cuestionario de Insatisfacción con la imagen corporal en el presente estudio, fue α=,960.

Procedimiento

Para el desarrollo del estudio, se solicitó un permiso a la plana administrativa del

Colegio José Faustino Sánchez Carrión, en el cual primero se les explicó la naturaleza del

estudio vía telefónica, evaluación a mujeres de 3ero, 4to y 5to de secundaria para poder

conocer si existe relación entre Imagen corporal y autoestima, se les menciono que el

cuestionario será entregado virtualmente junto al consentimiento informado, en el que se

especifica que la participación es completamente voluntaria y que los datos recogidos

serán utilizados solo con fines educativos. Asimismo, los que marcaron la opción “Si”

después de leer el consentimiento, dan a entender que están de acuerdo con lo

expuesto. Seguidamente, van contestando la ficha sociodemográfica (para recolectar

datos generales de los participantes) y los dos cuestionarios, cada uno con sus respectivas

instrucciones (Body Shape, Escala de Autoestima y Test de Actitudes hacia la

Alimentación). Después que los participantes marcaron sus respuestas, procedieron a

enviarlo y se les agradeció la colaboración. Finalmente, los datos recogidos fueron

trasladados al formato Excel y se verificó que todas las preguntas tengan respuestas

completas.

16

Análisis de datos

Las pruebas fueron codificadas mediante la asignación de números y las respuestas se

exportaron a un programa de Microsoft Excel. Posteriormente, estos datos se trasladaron

al software estadístico SPSS para analizar los datos estadísticamente. En primer lugar, se

buscó determinar la relación entre insatisfacción corporal y autoestima; a través del

software se analizó la información a nivel descriptivo (media, desviación estándar y

curtosis). También, se buscó determinar la relación entre las dimensiones de

insatisfacción corporal con la variable autoestima usando el coeficiente rho spearman.

17

Resultados

Análisis Descriptivos

Se aprecia en la tabla 1 los estadísticos descriptivos de las variables de estudio.

Respecto a los coeficientes de asimetría y curtosis de la variable autoestima se encuentran

por debajo de +/- 1.5, en cambio en la variable de insatisfacción corporal se aprecia que

excede el valor 1. 5 por lo tanto se utilizará el coeficiente rho de spearman.

Tabla 2

Análisis descriptivos de Autoestima e Insatisfacción Corporal.

Variables Media Desviación Estándar Asimetría Curtosis

Autoestima 39,70 2,88362 -,540 -,269 Insatisfacción Corporal 25,66 23,67554 1,521 1,667

Contrastación de hipótesis

En la tabla 2, se puede observar que la Autoestima y las dimensiones de la variable de

Insatisfacción corporal, se relacionan de forma directa y estadísticamente significativa (p

<.05), excepto en la variable Insatisfacción comportamental, por otro lado, a nivel

práctico se aprecia que la dimensión Insatisfacción cognitiva conductual e insatisfacción

perceptiva presentan significancia práctica.

Tabla 3

Análisis de correlación entre autoestima y dimensiones de insatisfacción corporal.

Insatisfacción Corporal Autoestima r p

Insatisfacción corporal -487** ,000 Insatisfacción cognitiva emocional -,509** ,000 Insatisfacción perceptiva -,301* ,019 Insatisfacción comportamental -,136 ,300

Discusión

En los últimos años, la sociedad ha catalogado y valorado a las personas según sus

rasgos físicos y se piensa que la apariencia es uno de los aspectos que más sobresale en

la persona (Castiglia, 2015). Asimismo, Solís (2014) menciona que dicha problemática

ha cobrado mayor importancia en la sociedad, lo que ha conllevado a que sea considerada

18

como un problema de salud mental y física. Haciendo referencia a lo anteriormente dicho,

se ha encontrado que la poca satisfacción con la imagen corporal aumenta

significativamente durante la adolescencia mostrando desagrado hacia la figura corporal.

Meza y Poma (2013) refieren que los adolescentes son una población en riesgo que

muestra excesiva preocupación por su apariencia física y que durante los últimos años

esta preocupación ha ido aumentando; por ello, el propósito de esta investigación se basó

en determinar el grado de insatisfacción con la imagen corporal y la autoestima en

adolescentes de educación secundaria.

En este sentido, el objetivo de la investigación fue determinar si existe relación

significativa entre insatisfacción corporal y autoestima en adolescentes de educación

secundaria de una institución estatal de la ciudad de Huancayo; donde se encontró que la

insatisfacción con la imagen corporal que presenta los adolescentes se asocia

significativamente con la autoestima (p = ,00), esto también se observó en el estudio de

López (2008) donde realizo una investigación en estudiantes venezolanas que buscaba la

relación entre ambas variables y los resultados mostraron que si existe relación.

En relación con los objetivos específicos; al analizar la correlación entre la dimensión

insatisfacción cognitivo emocional y autoestima se encontró que se relacionan de manera

inversa y estadísticamente significativa, esto indica que los adolescentes al tener mayor

pensamiento y emociones sobre su figura personal menos será su autoestima. Este

hallazgo se asemeja a lo reportado por Gómez et al (2001) que el 50% de adolescentes

presentan insatisfacción corporal debido a que desean ser más delgadas. Por otro lado, la

dimensión de insatisfacción perceptiva, que es la creencia de haber adquirido un peso por

encima de lo “normal”, también posee una relación estadísticamente significativa. Este

resultado se asemeja al estudio de Thompson y Gray (1995), donde mención que las

mujeres se ven más gordas de lo que en realidad son. Por último, a la dimensión

insatisfacción comportamental, son comportamientos propios de personas con patología

alimentaria, no cumple una relación estadísticamente significativa.

Frente a la problemática mostrada en la edad de la adolescencia, la presente

investigación busca dar a conocer e informar la influencia que tiene la imagen corporal

sobre la autoestima en el adolescente. Por otro lado, servirá para que la dirección de la

institución brinde talleres o programas para la construcción de una buena autoestima y su

fortalecimiento mediante el respeto a uno mismo.

19

Finalmente, las limitaciones que hubo durante el desarrollo del estudio fue el de no

contar con una muestra más significativa para el desarrollo de la investigación.

Conclusiones

Se concluye que existe relación estadísticamente significativa entre autoestima e

insatisfacción corporal en mujeres adolescentes que cursan el 3er, 4to y 5to año de

secundaria de un colegio estatal.

Recomendaciones

Para futuras investigaciones debe considerarse una mayor cantidad de muestra con el

fin de llegar a un resultado más preciso. En cuanto a la presente investigación existieron

ciertas complicaciones a nivel muestral puesto que en un inicio estuvo pensado evaluar a

dos poblaciones de diferentes instituciones educativas, pero debido a la pandemia y a la

nueva metodología de reinicio a clases, no se pudo obtener los datos requeridos y por

ende tuvimos que adaptarnos a la única muestra obtenida para culminar la investigación

de manera satisfactoria. Es necesario desarrollar programas sobre autoestima y cambios

corporales durante la adolescencia en los centros educativos, ya que se requiere informar

y guiar sobre temas relacionados al autoconcepto.

20

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Anexos

…

Anexo 1: Formato de la Prueba de Autoestima -25

PRUEBA DE AUTOESTIMA – 25

Nombres y Apellidos: …………………………………… Edad: …….

Instrucción: Lee atentamente y marque con una “X” en la columna (SI/NO) según

corresponda.

PREGUNTA DEL CUESTIONARIO SI NO

1. Me gustaría nacer de nuevo y ser diferente de como ahora soy.

2. Me resulta muy difícil hablar frente a un grupo.

3. Hay muchas cosas dentro de mí que cambiaría si pudiera hacerlo.

4. Tomar decisiones es algo fácil para mí.

5. Considero que soy una persona alegre y feliz.

6. En mi casa me molestó cada rato.

7. Me resulta difícil acostumbrarme a algo nuevo.

8. Soy una persona popular entre la gente de mi edad.

9. Mi familia me exige mucho/espera demasiado de mí.

10. En mi casa se respeta bastante mis sentimientos.

11. Con mucha facilidad hago lo que mis amigos me mandan a hacer.

12. Muchas veces me tengo rabia / cólera a mí mismo.

13. Pienso que mi vida es muy triste.

14. Los demás me hacen caso y considera mis ideas.

15. Tengo muy mala opinión de mí mismo.

16. Han habido muchas ocasiones en las que he deseado irme de mi casa.

17. Con frecuencia me siento cansado de todo lo que hago.

18. Pienso que soy una persona fea comparado con otros.

19. Si tengo algo que decir a otros, voy sin temor y se lo digo.

20. Pienso que en mi hogar me comprenden.

21. Siento que le caigo muy mal a las demás personas.

22. En mi casa me fastidian demasiado.

23. Cuando intentó hacer algo, muy pronto me desanimo.

24. Siento que tengo más problemas que otras personas.

25. Creo que tengo más defectos que cualidades.

Anexo 2: Formato del Cuestionario de Insatisfacción Corporal

CUESTIONARIO DE INSATISFACCION CON LA IMAGEN CORPORAL

… Nombres y Apellidos: …………………………………… Edad: ……

Sexo: …………….

INSTRUCCIONES

A continuación, se presentan una serie de frases que hacen referencia a determinados

pensamientos, emociones o comportamientos asociados a tu figura. Se trata de que

frecuencia se den en ti de acuerdo a la siguiente escala.

Casi nunca Pocas Una veces sí y Muchas Casi siempre

o nunca Veces Otras no veces o siempre

0 1 2 3 4

¿CON QUE FRECUENCIA TIENES LOS SIGUIENTES PENSAMIENTOS Y

EMOCIONES?

1 Debería ponerme a dieta. 0 1 2 3 4

2 Tendría que hacer ejercicios para controlar mi peso. 0 1 2 3 4

3 Es absolutamente necesario que este delgada (o). 0 1 2 3 4

4 Estoy insatisfecha(o) con mi figura corporal 0 1 2 3 4

5 Si hiciera ejercicio conseguiría disminuir mi peso. 0 1 2 3 4

6 Me da miedo conocer mi peso. 0 1 2 3 4

7 Admiro a las personas o modelos capaces de mantener una figura delgada. 0 1 2 3 4

8 Me pongo triste cuando pienso en mi figura. 0 1 2 3 4

9 Me irrito cuando pienso en mi aspecto físico. 0 1 2 3 4

10 Me molesto cuando mi familia me indica algo sobre mi figura. 0 1 2 3 4

11 Me siento inferior cuando alguien halaga la figura de otras personas. 0 1 2 3 4

12 Me siento gorda(o) cuando gano algo de peso. 0 1 2 3 4

13 Si engordase no lo soportaría. 0 1 2 3 4

14 Tengo miedo a perder el control sobre mi aspecto físico. 0 1 2 3 4

15 Tengo miedo a engordar. 0 1 2 3 4

16 Cuando como, tengo miedo a perder el control. 0 1 2 3 4

17 Imagino que si fuese una persona delgada(o) estaría segura(o) de mí. 0 1 2 3 4

18 Tengo miedo a tener celulitis. 0 1 2 3 4

19 Influyen de forma negativa los comentarios sobre mi cuerpo. 0 1 2 3 4

20 Recuerdo de forma negativa las burlas sobre mi aspecto físico. 0 1 2 3 4

21 Pienso que me estoy poniendo gorda o gordo. 0 1 2 3 4

¿CON QUE FRECUENCIA TIENES LAS SIGUIENTES IDEAS?

22 Mi estómago impide que me vea los pies. 0 1 2 3 4

23 Mis brazos son gordos. 0 1 2 3 4

24 Tengo las mejillas caídas. 0 1 2 3 4

25 Mi pecho esta flácido y caído. 0 1 2 3 4

26 El roce entre mis piernas me impide andar bien. 0 1 2 3 4

27 Ocupo demasiado espacio en las sillas. 0 1 2 3 4

28 Las dimensiones de mi cuerpo me impiden llevar una vida normal 0 1 2 3 4

29 Las dimensiones de mi estómago me hacen parecer una ballena. 0 1 2 3 4

30 Las rollitos que me salen por la espalda me hacen recordar a las salchichas. 0 1 2 3 4

31 Las facciones de mi cara están deformes debido a mi peso. 0 1 2 3 4

¿CON QUE FRECUENCIA REALIZAS LOS SIGUIENTES

COMPORTAMIENTOS?

32 Me provoco vómito para controlar mi peso 0 1 2 3 4

33 Utilizo laxantes, diuréticos y otras pastillas para controlar mi peso. 0 1 2 3 4

34 Vomito después de las comidas. 0 1 2 3 4

35 Cuento las calorías como si fuese una calculadora 0 1 2 3 4

36 Permanezco de pie para perder peso. 0 1 2 3 4

37 Arrojo la comida para controlar mi peso. 0 1 2 3 4

38 Escondo comida porque quiero controlar mi peso. 0 1 2 3 4

Anexo 3: Formato del Consentimiento

CONSENTIMIENTO INFORMADO

El propósito de este protocolo es brindar a los participantes en este proyecto una

investigación clara de la naturaleza de la misma, así como del rol que tienen en ella.

La presente investigación estará conducida por Leslie Hinostroza y Valeska Pacheco

estudiantes de la Universidad San Ignacio de Loyola (USIL), con el objetivo de conocer con

mayor profundidad acerca de la insatisfacción corporal y autoestima en mujeres adolescentes

de educación secundaria, si la persona accede a participar en este estudio se le pedirá

responder dos cuestionarios, lo que tomará aproximadamente 20 minutos de su tiempo.

Su participación será voluntaria. La información que se recoja será estrictamente

confidencial y no se podrá utilizar para ningún otro propósito que no esté contemplado en

esta investigación. Los cuestionarios resueltos por usted serán anónimos, por ello serán

codificadas utilizando un número de identificación.

Si tuviera alguna duda con relación al desarrollo del proyecto, usted es libre de formular las

preguntas que considere pertinentes. Además, puede finalizar su participación en cualquier

momento del estudio sin que esto represente algún perjuicio para usted. Si se sintiera

incómoda frente a alguna de las preguntas, puede ponerlo en conocimiento de la persona a

cargo de la investigación y abstenerse a responder.

Muchas gracias por su participación.

DECLARACIÓN DE CONSENTIMIENTO INFORMADO

Yo, ______________________________, doy mi consentimiento para participar en el

estudio y soy consciente de que mi participación es enteramente voluntaria.

He recibido información en forma verbal sobre el estudio mencionado anteriormente y he

leído la información escrita adjunta. Al firmar este protocolo estoy de acuerdo con que

mis datos personales, incluyendo datos relacionados a mi salud física y mental podrían

ser utilizados según lo escrito en la hoja que detalla la investigación en la que estoy

participando. Entiendo que puedo finalizar mi participación en el estudio en cualquier

momento, sin que esto represente algún perjuicio para mí. Asimismo, recibiré una copia

de este formulario y puedo pedir información sobre los resultados de estudio cuando éste

haya concluido. Para ello, puedo comunicarme con Leslie Hinostroza y Valeska Pacheco

a los correos lela1632@gmail.com y pachecovaleska4@gmail.com.

Nombre completo de la participante:

____________________________________________________________________

Firma______________________________Huancayo, ____________________2020.

DECLARACIÓN DE CONSENTIMIENTO INFORMADO

Yo, __________________________________ con número de DNI __________ en mi

condición de directora del colegio ___________________________________, otorgo el

consentimiento a los estudiantes Leslie Hinostroza y Valeska Pacheco de la carrera de

Psicología de la Universidad San Ignacio de Loyola sobre la investigación psicológica que

se realizará a las estudiantes mujeres de 3ro, 4to y 5to de secundaria con el objetivo de

conocer a mayor profundidad acerca de la insatisfacción corporal y autoestima en los

adolescentes.

Manifiesto conocer los procedimientos que se llevaran a cabo en el proceso de evaluación

y estar conforme con las explicaciones que se me han brindado. Asimismo, la información

que se solicitara será eminentemente con fines académicos y se guardara absoluta

confidencialidad.

___________________________

FIRMA DE DIRECCIÓN

Anexo 4: Consentimiento del colegio José Faustino Sánchez Carrión.