Instalacion y configuracion del protocolo

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PROYECTO DE INVESTIGACION PRESENTA: MORALES SUSUNAGA LOURDES GARCIA RAMIREZ CHRISTIN AGUSTIN SANCHEZ CRISOSTOMO MONICA ISMAEL VELASCO MIGUEL ISIDRO LUNA BELTRAN ASESORA: L.I. MARIA DE LOS ANGELES MARTINEZ MORALES “INSTALACION Y CONFIGGURACION DE UN CURSO EN LINEA DE LOS MODULOS 1 Y 3 DE LA ASIGNATURA DE ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS PARA EL INSTITUTO TECNOLOGICA DE TUXTEPEC”

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PROYECTO DE INVESTIGACION

PRESENTA:

MORALES SUSUNAGA LOURDES

GARCIA RAMIREZ CHRISTIN AGUSTIN

SANCHEZ CRISOSTOMO MONICA

ISMAEL VELASCO MIGUEL

ISIDRO LUNA BELTRAN

ASESORA:

L.I. MARIA DE LOS ANGELES MARTINEZ MORALES

TUXTEPEC, OAX. 21 DE SEPTIEMBRE 2013

“INSTALACION Y CONFIGGURACION DE UN CURSO EN

LINEA DE LOS MODULOS 1 Y 3 DE LA ASIGNATURA DE

ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS PARA EL

INSTITUTO TECNOLOGICA DE TUXTEPEC”

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INSTALACION Y CONFIGURACION DE UN CURSO EN LINEA

INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE UN CURSO EN LINEA DE LOS

MÓDULOS 1 Y 3 DE LA ASIGNATURA DE ARQUITECTURA DE

COMPUTADORAS PARA EL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTEPEC.

I

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INDICE DE CONTENIDO

1. AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE

1.1 CONCEPTO

1.2 E-LEARNING

2. METODOLOGIA DE IMPLEMENTACION DE PROYECTO E-LEARNING

2.1 COMPONENTE

2.1.1 LMS (LEARNING MANAGEMENT SYSTEM)

2.1.2 COURSEWARE

2.1.3 SHARABLE CONTENT OBJECT

3. SISTEMA DE GESTION DE APRENDIZAJE

3.1 FUNCIONES

3.2 LMS LIBRES (CHAMILO, CAROLINES, DUKEOS)

4. CHAMILO LMS

4.1 LICENCIA Y CARACTERISTICAS

4.2 REQUERIMIENTOS

4.2.1 APACHE 2.2

4.2.2 MYSQL 5.1

4.2.3 PHP 5.4

4.3 INSTALACION (LAMP)

4.3.1. FTP

4.3.2 HOSTING

4.3.3 HERRAMIENTAS

4.3.3.1 HERRAMIENTAS DE PRODUCCION/GESTION DE CONTENIDO

4.3.3.2 DOCUMENTOS, DIRECTORIOS PARA EL CURSO

II

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4.3.3.3 EVALUACIONES

4.3.3.4 BLOGS

4.3.3.5 LECCIONES

4.3.3.6 PROGRESO DEL CURSO

4.3.4 HERRAMIENTOS DE INTERACCION

4.3.4.1 AGENDA (EVENTOS)

4.3.4.2 GRUPOS, USUARIOS

4.3.4.3 FOROS

4.3.4.4 NOTAS PERSONALES

4.3.5 HERRAMIENTAS DE ADMINISTRACION

4.3.5.1 GESTION DE BLOG

4.3.5.2 CONFIGURACION DEL CURSO

4.3.5.3 INFORMES

III

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INDICE DE TABLAS

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INDICE DE FIGURAS

V

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INTRODUCCION

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IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

El instituto tecnológico de Tuxtepec, es una institución publica de educación

superior, data de 1975, desde entonces ha servido como un promotor importante

de educación superior para la región.

Ofrece carreras profesionales de alta demanda laboral en la región y se encuentra

certificado por la ISO 9001-2008.

El área de investigación para nuestro proyecto es sobre la asignatura

“ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS” impartida según el plan de estudios

solo en quinto semestre de la carrera de ingeniería en sistemas computacionales.

Esta asignatura cuenta con 4 créditos, se imparten en 2 horas teóricas y 2 horas

practicas.

Los estudiantes de esta asignatura de esta asignatura poseen en mayor

proporción conocimientos teóricos que los conocimientos técnicos, estos últimos

solo se obtienen un ambiente técnico-laboral.

Por esta razón se requiere desarrollar y utilizar un sistemas de enseñanza-

aprendizaje para aportar y ampliar estos conocimientos en los estudiantes através

de las tecnologías de información y comunicación.

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Según los datos obtenidos en la encuesta aplicadas a los estudiantes del grupo

“A” y “B” de quinto semestre de la carrera en ingeniería en sistemas

computacionales. Sobre temas relacionados con la asignatura de arquitectura de

computadoras, obtuvimos los siguientes resultados.

El 56% de los alumnos poseen conocimientos teóricos y prácticos, mientras que el

44% solo con conocimientos teóricos.

El 40% aun no ha tenido interacción física con el hardware y el 60% si ha abierto

una computadora, el 26% no contesto correctamente las preguntas y el 73%

restante si lo hizo, pero no en su totalidad.

Considerando que en esta asignatura el hito central es hardware y que los

conocimientos técnicos se adquieren con la practica y sobre todo en un ambiente

técnico-laboral.

Resultada necesario implementar un sistema de enseñanza-aprendizaje para

acercar estos conocimientos a los estudiantes, debido a que en el aula no es

necesariamente se imparten.

¿Qué impacto tendrá en los estudiantes la adopción de un método de enseñanza-

aprendizaje mediante las tecnologías de interacción y comunicación para

compartir conocimiento técnicos sobre la asignatura de arquitectura de

computadoras?

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FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

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OBJETIVOS GENERAL

Instalar y configurar un curso en línea de la asignatura de quinto semestre,

arquitectura de computadoras de la carrera de ingeniería en sistemas

computacionales de las unidades 1 y 3 del temario, para contribuir en el proceso

de enseñanza-aprendizaje sobre conocimientos técnicos de los estudiantes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Determinación de requerimientos respecto a servicios que se ofrecerán,

respecto al equipo interdisciplinario y equipamiento tecnológico.

2. Seleccionar un LSM (GNU/GPL) para gestionar servicios de comunicación

(material online, foro de discusión)

3. Configurar el LSM respecto a gestión de servicios y recursos (gestión de

usuario de curso) servicio para realizar evaluaciones y foro de discusión

4. Realizar pruebas del entorno sobre el material de aprendizaje (nivel de

dificultad)

5. Realizar un seguimiento sobre las herramientas integrados para la gestión

del curso.

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JUSTIFICACIÓN

El desarrollo e implementación del curso en línea sobre los módulos

seleccionados de la asignatura arquitectura de computadoras, es con la finalidad

de colaborar y contribuir en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los

conocimientos técnicos de los estudiantes, debido que en clase no se dedican el

tiempo y los recursos necesarios para que estos conocimiento sean desarrollados,

esto es demostrados mediante los resultados obtenidos de la encuesta aplicada

en los estudiantes de quinto semestre que cursan esta asignatura.

Para abordar este problema, se ha seleccionado un sistema de gestión de

aprendizaje con licenciamiento publico que nos permitan investigar una

metodología educativa para acercar estos conocimiento técnicos a los estudiantes.

IMPACTO SOCIAL

Contribuir y colaborar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los

conocimientos técnicos de la asignatura arquitectura de computadoras en los

estudiantes.

IMPACTO TECNOLÓGICO

Utilizar tecnologías de información y comunicación con licenciamiento publica por

las oportunidades que este tipo de licencia representa, pero para incrementar los

conocimientos técnicos de estudiantes sobre la asignatura.

IMPACTO AMBIENTAL

Contaminación lumínica

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ESTUDIO DE VIABILIDAD

Factibilidad Técnica: implementar un LMS si tiene una factibilidad técnica ya que

el sistema ya viene programado en si lo único que tenemos que hacer es elegir la

mejor configuración que se adapte a lo que tenemos pensado implementar en el

LMS.

Un punto importante es que el personal del equipo cuenta con conocimientos

aplicados a temas que se verán en la implementación del LMS por lo que no abria

ningún problema implementarlo.

Factibilidad Operacional: consideramos que cumplimos con la factibilidad

operacional ya que la institución cuenta con un LMS y que los estudiantes tienen

acceso a el, por lo que la implementación de una alterno a la institución y

siguiendo con procesos similares no causaría ningún inconveniente al no saberlo

operar, además se implementaría un sencillo manual donde se explique como

manejar el LMS que se implementara.

Factibilidad Económica: nuestro proyecto es factible por no se gastaran muchos

recursos económicos ya que el LMS que se pretende usar es libre , esto es que no

gastaremos en comprar una plataforma empresarial, además el material que se

utilizara para generar el curso son materiales físicos con los que ya contamos, la

inversión mas fuerte que realizaríamos seria comprar el alojamiento, por lo cual

investigando hay alojamientos económicos.

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Page 14: Instalacion y configuracion del protocolo

HIPOTESIS

El desarrollo, configuración e implementación del curso en línea para la asignatura

de arquitectura de computadoras, utilizando un sistema gestor de aprendizaje

(LMS) permitió establecer un entorno didáctico para el proceso enseñanza-

aprendizaje sobre conocimientos técnicos de la asignatura, este resultado fue

evaluado y concluimos que este tipo de entorno benefició a los estudiantes de

quinto semestre.

HIPOTESIS NULA

El desarrollo, configuración e implementación del curso en línea para la asignatura

de arquitectura de computadoras, utilizando un sistema gestor de aprendizaje

(LMS) no permitió establecer un entorno didáctico para el proceso enseñanza-

aprendizaje sobre conocimientos técnicos de la asignatura, este resultado fue

evaluado y concluimos que este tipo de entorno no benefició a los estudiantes de

quinto semestre.

IDENTIFICACION DE VARIABLES

VARIABLE DEPENDIENTE:

Incremento de los conocimientos técnicos por parte de los estudiantes

VARIABLE INDEPENDIENTE:

implementación de un curso en línea sobre los módulos uno y tres de la

Asignatura de Arquitectura de computadoras

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DEFINICION CONCEPTUAL DE LAS VARIABLES

DEFINICION OPERATIVA DE LAS VARIABLES

MARCO TEORICO / FUNDAMENTO TEORICO

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REFERENCIAS

Bernárdez L. Mariano

Diseño producción implementación de E-Learning

Ed. Global Business Press, 2007, Págs 212

Landeta, Ana

Buenas prácticas de E-Learning,

Educanced, cursos-E-Learning

http://www.buenaspracticas-elearning.com/

Torres Toro, Sebastián

Metodología de la enseñanza abierta y a distancia : (e-learning)

Ediciones La Montaña

Ruipérez García, Germán

Educación virtual y e-learning, fundacion Auna

Rodríguez Gómez Gisela Lourdes

Trabajo Monográfico de Adscripción

EL E-LEARNING como medio educativo y de desarrollo profesional para las organizaciones

Universidad Nacional del Nordeste Facultad de Ciencias Exactas, Naturales y Agrimensura, 2006

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http://exa.unne.edu.ar/depar/areas/informatica/SistemasOperativos/Gisemono.pdf

Angulo González Ignacio

Mi guia para instalar un curso en moodle

http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CC4QFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.fv.uan.edu.mx%2Ffile.php%2F31%2Fmoddata%2Fforum%2F156%2F2867%2FMI_GUIA_PARA_INSTALAR_UN_CURSO_EN_MOODLE.doc&ei=dXU-Ut28Mcnj2wWjmYHQCw&usg=AFQjCNHJqgdrHlUsp1E5vwZQgOjiCuNWCQ&sig2=IgRcgPkiceCjYy5jyDYV4g&bvm=bv.52434380,d.b2I

Díaz Sosa Juan Arturo, sandia beatriz ,Caligiore Corralesrene irene

DISEÑO E IMPLEMENTACION DEL CURSO EN LINEA “CIENCIAS I”

DE LA CARRERA DE LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON

RODRIGUEZ EL VIGIA, VENEZUELA. 2003.

http://www.ateneonline.net/datos/29_03_Diaz_S_Juan.pdf

Romeo Gálvez Ana Isabel, Domenech Cases Lourdes

Un proyecto integral para incorporar las TIC en el aula de lengua y literatura castellana. págs. 121

http://www.materialesdelengua.org/aula_virtual/espiral.pdf

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