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Institución EducativaManuela Beltrán “Cultura y progreso”

PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES

PRESENTACIÓN DEL ÁREA DE HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMA EXTRANJERO (INGLÉS)

En un primer momento, se hará referencia a la presentación del plan de área de humanidades lengua castellana de la

Institución Educativa Manuela Beltran, la cual se fundamenta en los siguientes elementos que sostienen la estructura

del área. El primero, hace referencia a los principios filosóficos de la institución, el cual pretende resaltar el aporte que

hace el área a la misión, visión, objetivos y perfil del estudiante que se quiere formar. Un segundo elemento es la

normatividad que señala las bases legales de los procesos pedagógicos del área, tanto de carácter externo como

interno. En tercer lugar, se tendrá en cuenta el contexto social, con consideraciones de tipo local y condiciones

históricas y antropológicas, y el contexto disciplinar que tiene en cuenta el devenir epistemológico de los saberes del

área. En el cuarto aspecto, se presentará la postura didáctica, en la cual se hace referencia a las teorías, métodos y

concepciones frente a las cuales los maestros del área fundamentamos las prácticas pedagógicas. Por último se

tendrán en cuenta los recursos, considerados medios que en caso de necesidad sirven para conseguir lo que se

pretende. Los medios o recursos didácticos utilizados de forma sistemática y de acuerdo con criterios claros, facilitan la

planeación, el desarrollo y la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Según los anteriores parámetros, el área de humanidades contribuye al cumplimiento de los principios filosóficos de la

institución, ofreciendo a la comunidad educativa una formación holística que desarrolla en el alumno las capacidades

de análisis, interpretación y crítica hacia la autonomía en la toma de decisiones y la solución de problemas. Así mismo,

el área busca formar líderes que se proyecten a la comunidad para dimensionar el trabajo institucional y posicionar a la

Institución Educativa en el entorno. De esta forma se integran los conocimientos propios del área al desarrollo de

dimensiones personales (el ser, la familia, lo ambiental, lo social, lo laboral), que permiten la humanización de los

sujetos en formación. Todo esto apuntando a una educación para la vida, en la cual los estudiantes aplican las

competencias y saberes adquiridos en el área para mejorar su calidad de vida y la de su entorno en el marco del

respeto a la vida y al otro.

Nuestra Institución se fundamenta en una concepción humanística y el área de humanidades busca desarrollar las

potencialidades de los alumnos para proyectarse en las diferentes dimensiones del quehacer humano. Ante esto el

currículo se adecúa, a los objetivos, propósitos y fundamentos institucionales.

La propuesta se fundamenta en el enfoque de la significación, entendida ésta como una gran dimensión en la que los

seres humanos exploramos las formas de dar significado y sentido a los diferentes signos que rigen una colectividad;

de igual forma permite proyectar la convivencia, la interacción e intercambio en la construcción de saber y de cultura.

Todo ello para llegar a reafirmar esa función esencial del lenguaje que es la comunicación, lo que permitiría abordar el

lenguaje como un escenario discursivo donde se realiza el encuentro entre los sujetos, permitiéndoles comprender y

simbolizar el mundo que los rodea. De esta manera, la significación debe aportar para que el estudiante vivencie y

analice la funcionalidad del lenguaje desde los contextos reales en los que vive. Por consiguiente, el área pretende que

el estudiante se apropie de las herramientas que le brinda el lenguaje, para mejorar sus procesos cognitivos y

comunicativos, los cuales le permitirán entender y participar activamente del orden social en el que vive.

Institución EducativaManuela Beltrán “Cultura y progreso”


Desde nuestra percepción proponemos la formación de un estudiante capaz de comunicarse reconociendo la lengua,

desde preescolar hasta la básica primaria y media, mediante la interacción alternada del uso de la lengua española e

inglesa, simulando situaciones que involucren ambos usos, ya sea a través de la Internet, la música en inglés, las

consultas de talleres o temas de otras áreas en inglés, proporcionando el desarrollo de habilidades y destrezas que

estimulen su imaginación creadora e inventiva, para que tanto la lengua materna como el idioma extranjero sean vistos

como una alternativa que le permita al estudiante santista moverse en el mundo y comunicarse con otras personas, sin

importar su origen, su idioma natal o el ámbito en el cual éstas se muevan.

El área de humanidades funciona como eje transversal de todas las áreas en la Institución; de ahí, que sea básica en

el tipo de alumno que se pretende formar. Para obtener a corto plazo esos logros la Institución cuenta con la asesoría

de entes municipales e instituciones privadas que vienen apoyando con dotación, capacitación y actualización a todo el

profesorado.

Según el plan de área de la institución, y el enfoque de “la significación”, que propone los lineamientos curriculares, el

área considera elemental concatenar todos los elementos conceptuales, teóricos y prácticos, enmarcándolos frente al

significado en un contexto, es decir, para plantear un análisis, una solución de problemas, o una aplicación de las

teorías vistas, es importante plantearle a los estudiantes situaciones que se evidencien en su quehacer diario, que les

toque en su realidad y que de alguna manera estén cerca de lo que viven o ven diariamente. Es decir, el plan del área

se abordará desde el trabajo mancomunado con los diferentes proyectos institucionales (Periódico Escolar,

Bilingüismo, Leer para crecer, Taller de Poesía), sin dejar de lado los contenidos, las situaciones problema, las

preguntas problematizadoras y demás posibilidades que permiten una ejecución dinámica y contextualizada del área.

Por otra parte, se considera que es importante trabajar textos literarios clásicos y contemporáneos, haciendo referencia

a la importancia y vigencia que hoy pueden tener estos, además dentro del desarrollo del área es necesario trabajar

otros tipos de texto como lo son el propositivo, argumentativo y el expositivo, ampliando el ámbito a otras áreas de

aprendizaje que motive los conocimientos de los estudiantes y que a su vez amplíen su bagaje intelectual y cultura

general.

El área busca que el estudiante desarrolle las cuatro habilidades comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir. Es

decir, se espera que escuche y lea comprensivamente, y que se exprese, tanto de forma oral como escrita con

propiedad y corrección. La base da la comprensión al escuchar y leer, y de la propiedad y la corrección en la expresión

oral y escrita, es el conocimiento por parte del joven, de la relación que existe entre la realidad, el pensamiento y la

lengua, o sea, la significación.

El estudiante debe ser consciente de que las palabras le sirven para construir sus pensamientos respecto a la realidad,

así como para conocer los pensamientos y sentimientos de los demás. Se pretende, además, colocar la enseñanza de

la lengua al servicio de la acción social, siendo portadora de mensajes, y portadora de la educación para el trabajo.

El primer referente sobre las normas relacionadas con la educación aparece en la Declaración Universal de los

Institución Educativa Eduardo Santos “Educamos con amor”

PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES V3

Derechos Humanos, en su artículo 26 dice “Toda persona tiene derecho a la educación, la cual debe ser gratuita, al

menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria, la técnica

y profesional habrá de ser generalizada y el acceso a estudios superiores será en función de los méritos respectivos”.

Añade que la educación tendrá como fin el pleno desarrollo de la personalidad para así fortalecer el respeto a los

derechos humanos y a las libertades fundamentales.

El otro referente se encuentra en la Constitución Política de Colombia, en su artículo 67: “La educación es un derecho

de la persona y un servicio que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la cultura, a la

técnica y a los demás bienes y valores de la cultura”. Se dice además que el Estado, la sociedad y la familia son

responsables de la educación, que será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y comprenderá, como

mínimo, un año de preescolar y nueve educación básica. La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin

perjuicio del cobro de derechos académicos a quienes no puedan sufragarlo. En el artículo 70 dice que “el Estado tiene

el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por

medio de la educación permanente y la enseñanza científica, técnica, artística y profesional”.

Por su parte la Ley General de Educación – Ley 115 del 8 de febrero de 1994, establece claramente las directrices que

se deben manejar en las diferentes áreas y en el decreto 1860 de agosto 3 de 1994 habla de la creación por parte de

las instituciones educativas de un proyecto educativo institucional acorde a las necesidades y prioridades de cada

institución, la cual tendrá autonomía en su creación y acomodará su currículo basado en el PEI. Se establece además la

formación de áreas y en el caso de lengua castellana formará el área de humanidades con lengua extranjera, aunque en

la evaluación aparezcan separadas. La misma Ley General de Educación aborda el tema de los indicadores de logro,

donde se establecen por grado los indicadores curriculares de cada área, haciendo aclaraciones en la resolución 2343

de junio 5 de 1996.

Los lineamientos curriculares expedidos por el Ministerio de Educación Nacional hablan de áreas obligatorias y

fundamentales entre las que aparece lengua castellana como pilar fundamental en el currículo nacional. Aparecen en

estos lineamientos unos ejes o niveles de conocimiento que junto con los estándares forman la columna del área de

humanidades.

A nivel interno la Institución Educativa Eduardo Santos tiene al área de humanidades como eje transversal de las otras

áreas y en el acuerdo número 066 de 24 de octubre de 2008 el Consejo Directivo, en uso de sus facultades legales

acuerda unos cambios como adoptar un plan de estudios que contemplará una intensidad horaria del 82% en áreas

obligatorias y fundamentales y un 18% en áreas optativas (lectoescritura y desarrollo humano). El área de humanidades

tendrá en básica y media académica cuatro horas semanales de lengua castellana, y la media técnica tres horas

semanales. En cuanto al idioma extranjero en básica primaria una hora semanal, en básica secundaria y media

académica tres horas, y en la media técnica dos horas semanales, y diez horas semanales presenciales de

profundización y tutoría en desarrollo del convenio interinstitucional con el SENA en jornada adicional. Confirma el área

de lecto-escritura como complemento, buscando así mejorar el rendimiento en pruebas de carácter nacional como

pruebas saber e icfes.

Institución Educativa Manuela Beltrán “Educamos con amor”


Para asumir una postura didáctica es necesario comprender que el educador no es un simple transmisor de

conocimientos, es la persona que aplica su saber pedagógico para facilitar, orientar, colaborar y motivar el proceso de

aprendizaje; es quien muestra, enseña o señala los diferentes caminos para llegar al conocimiento, pone al alcance de

los estudiantes elementos e instrumentos necesarios para ello y, de este modo, logra que ellos elaboren sus conceptos

y sus estrategias de aprendizaje. También es necesario involucrar teorías y conceptos epistemológicos, filosóficos,

sociológicos y lingüísticos como aportes significativos para las diferentes propuestas pedagógicas que buscan hacer

más adecuados los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Es necesario organizar los objetos de enseñanza,

detectar de qué manera el ser humano ha accedido y construido el conocimiento, explicar los procesos que la mente

realiza en la génesis de todo conocimiento, las estructuras mentales que poseen, las cuales van integrándose

paulatinamente en las estructuras más complejas gracias a la actividad cognoscitiva del mismo. Es necesario construir

el conocimiento a partir de la acción como una posibilidad que tiene el sujeto de interactuar consigo mismo, con los

objetos del mundo, con su ambiente natural y sociocultural, que descubra en ellos las relaciones fundamentales y de

este modo analizar, construir y sistematizar el conocimiento.

Desde la postura didáctica, se considera que el constructivismo puede ejercerse desde un enfoque semántico

comunicativo gracias a los estudios logrados en lingüística textual, filosofía analítica y la pragmática entre otros. Este

enfoque busca en lo fundamental inducir a que el estudiante se acerque a un determinado texto o hecho comunicativo

para que interprete sus múltiples aspectos significativos de acuerdo con su saber previo y sus propias estrategias de

comprensión. No sólo presenta la lengua en su ámbito natural y funcional sino que además se detiene en el conjunto de

normas y estrategias que orientan la emisión y la interpretación cultural de los significados en situaciones reales y

concretas de comunicación. Con este se garantiza reconocer la lengua como un valioso soporte del pensamiento, un

elemento fundamental para conocer, designar y transformar la realidad y, lo que es más importante, su papel como un

fenómeno social de interacción y relación.

El área de humanidades se ocupa del idioma en sus diversas manifestaciones. Ésta es el conjunto de disciplinas teórico

– prácticas que buscan el conocimiento, perfeccionamiento y buen uso de la lengua. Además, la literatura es vista desde

aspectos teóricos que parten del análisis del discurso, de la semiótica1 y pasan por la implementación de teorías como

la de la estética de la recepción2 que llevan al estudiante a discurrir en una práctica creativa frente a la obra literaria;

que buscan en el educando el verdadero disfrute de la lectura y le proporciona algunas bases para la interpretación y

creación literaria. Ésta le permite tener una fuente de conocimiento y le puede, incluso, servir como acercamiento a

otras culturas.

1 Ciencia básica del funcionamiento del pensamiento, que intenta responder al interrogante de cómo el ser humano conoce el mundo que lo

rodea, cómo lo interpreta y cómo crea conocimiento y lo transmite. (Charles Sanders Peirce) www.wikipedia.com 2 Un texto puede ser interpretado por un lector dependiendo de su bagaje cultural y sus experiencias vividas (Hans Robert Jauss) www.wikipedia.com



La comprensión de textos es una actividad constructiva compleja, que implica la interacción entre las características del

lector y del texto, dentro de un contexto determinado. Se dice que es una actividad constructiva porque durante este

proceso el lector no realiza simplemente una transposición unidireccional de los mensajes comunicados en el texto a su

base de conocimientos (conocimientos previos). El lector trata de construir una representación a partir de los

significados sugeridos por el texto y la enriquece gracias a su capacidad de interpretar, inferir e integrar. Todas estas

interacciones entre las características del lector y del texto ocurren dentro de un contexto, el cual desempeña un papel

determinante en la comprensión, debido a que logra ubicar al lector y determina las anticipaciones e interpretaciones

posteriores.

El área tiene como función específica dentro del currículo, servir como punto de intersección de todas las áreas del

conocimiento, porque es el instrumento para el desarrollo de cualquier asignatura, mediante la lectura comprensiva de

diferentes tipologías de textos, la interpretación semiótica, de la escritura coherente, de la producción creativa con una

intensión comunicativa, enriqueciendo los procesos de relación y socialización. De igual manera busca que el estudiante

logre desarrollar habilidades y competencias suficientes, para comunicarse y adquirir conocimiento.

Por otra parte, es importante tener claro, por qué se debe trabajar la producción textual, en términos generales, la gran

mayoría de las investigaciones concuerdan al señalar que la producción de textos es un proceso cognitivo complejo en

donde el estudiante tiene que tener claro una serie de procedimientos, mientras la realiza. Escribir consiste en traducir

ideas, pensamientos, sentimientos, en un discurso escrito de una manera coherente en función de contextos

comunicativos y sociales determinados.

No hay que olvidar que el escritor trabaja de manera reflexiva y solitaria sin tener las ventajas del hablante. Algunos

autores declaran que escribir conlleva a la creación de formas novedosas de pensamiento y conocimiento que ocurren

en la mente del escritor. Escribir entonces es un acto creativo, estratégico que involucra la capacidad de organizar las

ideas en un discurso coherente, organizado y con una intención determinada.

Por lo tanto comprender y producir textos, es la meta que nos hemos señalado, tanto como medio para llegar al

conocimiento de las otras áreas como estrategia escolar para el desarrollo del pensamiento.

Los planteamientos pedagógicos del área se centran en las teorías de aprendizaje, que consideran que el sujeto es

quien construye el conocimiento, es decir, que el estudiante cuenta con unas disposiciones internas y a su vez con un

medio cultural que le permite avanzar en sus aspectos sociales, afectivos y cognitivos. La investigación educativa, frente

a la manera como el estudiante aprende la lengua, ha permitido al colegio la implementación de metodologías

contemporáneas basadas en la posibilidad de producir y comprender textos en contexto, es decir hacer uso del

lenguaje como herramienta para la comunicación.

Metodológicamente es necesario no perder de vista el hecho de que el proceso de aprendizaje de la Lengua está

basado en las necesidades de los estudiantes. Es por esto que se plantea la prioridad de integrar las cuatro habilidades

comunicativas (escuchar - hablar – leer - escribir) y el desarrollo de las competencias fundamentales en los niveles



interpretativo, argumentativo y propositivo, con la intención de buscar objetivos más reales y alcanzables de acuerdo

con los recursos del medio y sus propios intereses.

Para llevar a cabo los contenidos propuestos, es necesario tener en cuenta, que la enseñanza de la Lengua, desde la

comunicación, lectura y escritura, debe hacerse a través del material suplementario (lecturas, narraciones, carpeta de

investigación literaria y ejercicios prácticos). En cuanto a la escucha y el habla es necesario un entrenamiento frecuente

de concentración, atención, expresión oral, articulación, entre otras.

La labor de aprendizaje será un proceso constructivo donde tanto docentes como estudiantes establezcan redes de

relaciones para aprender significativamente creando vínculos entre saberes en los que cuenta el sujeto y las nuevas

elaboraciones a través de procesos de discusión, interacción, confrontación documentación, construcción de significado

y deducción de conceptos apoyándose en procesos como la observación, la visualización, la contextualización y la

puesta en práctica de la teoría.

Otros aspectos a tener en cuenta son la metodología y la evaluación. De acuerdo con el enfoque de la significación, la

metodología, entendida como el proceso que facilita crear situaciones de aprendizaje que incidan positivamente en la

formación de los estudiantes, busca la mejor forma para que los conceptos y conocimientos disciplinares tengan una

posibilidad real de acción en el pensamiento hacia la formación de actitudes sólidas, críticas y transformadoras en el

acumulado del saber.

La evaluación entendida como un proceso de investigación para emitir un juicio lleva a desarrollar un proceso que se

realiza en varia etapas: 1. obtener información, 2 analizar e interpretar la información 3 emitir un juicio y 4 tomas una

decisión.

Con lo anterior, tanto la metodología como la evaluación serán:

a. Continúas, realizadas de manera permanente con base en un seguimiento que permita apreciar el progreso y las

dificultades que puedan presentarse en el proceso de formación de cada estudiante.

b. Integrales, donde se tiene en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante.

c. Sistemáticas, es decir, organizadas con base en principios pedagógicos y que guarden relación con los fines y

objetivos de la educación, los contenidos, los métodos, etc.

d. Flexibles, para tener en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos; por lo tanto,

deben considerar la historia del educando, sus intereses, sus capacidades, sus limitaciones y en general su

situación concreta.

e. Interpretativas, que busquen comprender el significado de los procesos y resultados de la formación del estudiante.



f. Participativas, que involucren a varios agentes, propiciando la autoevaluación, la coevaluación y la

heteroevaluación.

Para la ejecución del plan de área, se debe tener en cuenta que todos los estudiantes atraviesan unos niveles en la

construcción del código escrito. Dichos niveles son el resultado como lo dijimos anteriormente, de la relación que él

establece con la cultura textualizada. Se puede decir que inicialmente el niño representa la realidad a través de

símbolos (dibujos), que posteriormente se van convirtiendo en signos (seudoletras, garabatos, palitos, puntos, etc.) los

cuales se van haciendo más diferenciados y escritos con cierta regularidad; pasando luego a la producción de signos

con sentido (palabras) y luego a estructuras más complejas que serán los textos. El conocimiento del código se hace

entonces posterior a la elaboración de todas estas reglas que se convierten en una estructura lógica determinante para

la construcción de la lengua escrita.

A partir de todo lo anterior, es de suma importancia tener en cuenta el desarrollo de las competencias, que tienen

sentido en el campo de la educación solamente si comprendemos la competencia como ese “saber hacer” en contextos

y dominios determinados. Por lo tanto la institución debe estar interesada en la enseñanza de habilidades y estrategias

que le permitan al estudiante el desarrollo de dichas competencias dentro de un enfoque orientado hacia la

significación.

En este sentido nos acogemos a las competencias y ejes planteados desde los Lineamientos Curriculares en la medida

en que nos permite aplicar y evaluar lo que en general es el sentido comunicativo del área. Desde esta perspectiva se

desarrollarán las competencias comunicativas desde el eje central de trabajo (producción textual) para llegar a ser

evaluado desde la producción escrita en cualquiera de las áreas del currículo.

Desde los lineamientos curriculares, estas competencias en el área son:

• COMPETENCIA GRAMATICAL: Uso de las reglas Sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas que rigen la

producción de los enunciados lingüísticos.

• COMPETENCIA TEXTUAL: Mecanismos que garantizan coherencia y cohesión a los enunciados. La estructura del

discurso.

• COMPETENCIA SEMÁNTICA: Capacidad de reconocer y usar los significados de manera pertinente. Seguimiento de

un eje temático en la producción discursiva.

• COMPETENCIA SOCIOCULTURAL: Referida al reconocimiento y al uso de reglas contextuales de la comunicación.

• COMPETENCIA ENCICLOPÉDICA: Capacidad de poner en juego en los actos de comunicación y significación, los

saberes con los que cuentan los sujetos y que son construidos en el ámbito de la cultura.

• COMPETENCIA LITERARIA: Capacidad de poner en juego en los proceso de lectura y escritura un saber literario

surgido de la experiencia de lectura y análisis de las obras literarias.

• COMPETENCIA POÉTICA: Entendida como la capacidad de un sujeto para inventar mundos posibles a través de los

lenguajes e innovar en el uso de los mismos.

• COMPETENCIA PRAGMÁTICA: Referida al reconocimiento y uso del contexto comunicativo, a su intencionalidad y

variables y a las variaciones dialectales.



Además, se evidencia la necesidad de organizar los contenidos escolares de una manera ascendente, es decir, que los

estudiantes de la institución, tengan la posibilidad de ir progresando en la construcción de la lengua a medida que va

obteniendo mayores niveles en su desarrollo cognitivo.

Por lo tanto, el plan de estudios de humanidades está siguiendo unos ejes curriculares alrededor de los cuales

organizan los contenidos. De esta manera se pueden trabajar los mismos procesos en los diferentes grados, con un

nivel de dificultad mayor a medida que el estudiante va logrando sus progresos.

Los ejes básicos que la institución está trabajando son:

• Un eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación: Referido al conjunto de signos, símbolos,

reglas sintácticas, contextos de uso, explicación del sistema de funcionamiento.

• Un eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos: Referido a la producción y la comprensión de

diferentes tipos de textos (periodísticos, narrativos, científicos, explicativos).

• Un eje referido a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación: Textos literarios analizando en

ellos la simbolización de la cultura, además el valor del respeto a la intervención propia y del otro.

• Un eje referido a los procesos culturales y estéticos del lenguaje: el papel de la literatura

• Un eje referido a los procesos de desarrollo del pensamiento

• Un eje referido a los procesos de construcción y producción oral y escrita

Ahora bien, para validar del proceso de adquisición de las competencias planteadas desde el área se tendrán en cuenta:

Resultados pruebas ICFES

Resultados Pruebas saber

Resultados de pruebas bimestrales Calidad de los procesos e interpretación de comprensión y producción de textos desde las diversas áreas.

Finalmente, en la institución se cuenta para la ejecución de este plan con recursos humanos cualificados, convenios con

entidades públicas y privadas, alianzas estratégicas con otras instituciones, una biblioteca, textos escolares y literarios,

medios audiovisuales como banco de videos, video beam, computadores portátiles, aulas de sistemas. Se considera

que estos recursos facilitan la planeación, el desarrollo y evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Objetivos de Nivel

Según la ley 115 de 1994 (LEY GENERAL DE EDUCACION) MEN

ARTICULO 13o. Objetivos comunes de todos los niveles.

Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante

acciones estructuradas encaminadas a:

a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes;

b) Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos;

c) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la

participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad;



d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la construcción de

la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse

para una vida familiar armónica y responsable:

e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;

f) Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional;

g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y

h) Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

ARTICULO 20o. Objetivos generales de la educación básica. Son objetivos generales de la educación básica:

a) Propiciar una formación, general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico,

tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que

prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación de la sociedad y el

trabajo;

b) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse

correctamente.

c) Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de

la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.

d) Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la

nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social,

la cooperación y la ayuda mutua;

e) Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa, y

f) Propiciar la formación social, moral y demás valores del desarrollo humano.

ARTICULO 21o. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria. Los cinco (5) primeros

grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:

a) La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y

pluralista;

b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así

como del espíritu crítico;

c) El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y

expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en le caso de los grupos

étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura.

d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética;

e) El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de

cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar

problemas que impliquen estos conocimientos;

f) La comprensión básicas del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con

el desarrollo intelectual correspondiente a la edad;



g) La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimientos que sean objeto de estudio, de acuerdo

con el desarrollo intelectual y la edad;

h) La valoración de la higiene y salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el

ambiente;

i) El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los

deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico;

j) La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre;

k) El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana;

l) La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura;

m) La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera;

n) La iniciación en el conocimiento de la Constitución política y

o) La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.

ARTICULO 22. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria. Los cuatro (4) grados

subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrán como objetivos específicos los

siguientes:

a) El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y

escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos

constitutivos de la lengua;

b) La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación

literaria en el país y en el mundo;

c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos,

geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la

interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana;

d) El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión de

las leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental;

e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente;

f) La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del

conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas;

g) La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y

técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil;

h) El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio

de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social;

i) El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del

desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos;

j) La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones

internacionales;

k) La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los diferentes medios de

expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales;



l) La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera;

m) La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella;

n) La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos

conocimientos con su propio esfuerzo, y

ñ) La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la participación y organización juvenil y la utilización

adecuada del tiempo libre.

ARTICULO 30. Objetivos específicos de la educación media académica. Son objetivos específicos de la educación

media académica:

a) La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los intereses y

capacidades del educando;

b) La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales;

c) La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus

aspectos natural, económico, político y social;

d) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo con las potencialidades e

intereses;

e) La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar solución a los

problemas sociales de su entorno;

f) El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en acciones cívicas y de servicio social;

g) La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos,

morales, religiosos y de convivencia en sociedad, y

h) El cumplimiento de los objetivos de la educación básica contenidos en los literales b) del artículo 20, c) del artículo 21

y c), e), h), i), k), ñ) del artículo 22 de la presente Ley.

ARTICULO 33. Objetivos específicos de la educación media técnica. Son objetivos específicos de la educación

media técnica:

a) La capacitación básica inicial para el trabajo;

b) La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que éste ofrece, y

c) La formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que permita al educando el ingreso a la

educación superior.

Objetivo General del área

Formar niños y jóvenes que comprendan y produzcan textos en forma oral y escrita, en una dinámica de significación

mediante la lectura de textos y la construcción de un discurso propio que desde el lenguaje variado y creativo de su

realidad asuman el conocimiento como sujetos de argumentación para interpretar, recrear y transformar su entorno y el

de la colectividad a la que pertenece.

Objetivos específicos por grado

GRADO 1°: Reconocer y aplicar de manera verbal y no verbal la lengua materna y extranjera como medio de comunicación a través del conocimiento del idioma, ampliando el vocabulario para optimizar la comprensión de los mensajes expresados.



GRADO 2º: Emplear normas elementales en el código verbal y no verbal, expresando situaciones de la vida cotidiana para desarrollar el proceso de interacción comunicativa con los demás.

GRADO 3º: Reconocer el valor de la comunicación oral y escrita, y la importancia de las estructuras gramaticales elaborando composiciones cortas, para que expresen sus ideas y sentimientos.

GRADO 4º: Aplicar con mayor precisión técnicas y elementos textuales, siguiendo modelos estructurales de los géneros literarios que les permita crear su propia producción.

GRADO 5º: Crear textos narrativos de forma verbal y no verbal con autonomía, creatividad y actitud crítica, mediante el uso adecuado del sistema de la lengua y de algunas técnicas de expresión en diferentes contextos para comprender los distintos sistemas simbólicos del idioma.

GRADO 6º: Reconocer características formales de la lengua en diversos tipos de textos, desarrollando habilidades interpretativas que permitan generar visiones más amplias y significativas de los textos que se leen y se escriben.

GRADO 7º: Diferenciar las tipologías textuales, mediante su análisis y producción en un nivel de significación en contextos específicos para acceder al conocimiento desde diferentes perspectivas.

GRADO 8º: Identificar la estructura y el funcionamiento de la lengua profundizando en sus aspectos semántico, morfosintáctico, fonológico y fonético para que, al momento de expresar sus ideas y opiniones de forma oral o escrita se cumpla con el proceso de la comunicación.

GRADO 9º: Interpretar y producir diferentes tipos de textos con coherencia, cohesión y estilo para ampliar su visión del mundo desde la crítica y el desarrollo del saber.

GRADO 10º: Comprender y producir textos orales y escritos, mediante un estudio sistemático de los diferentes elementos constitutivos de la lengua, desarrollando la argumentación con un estilo propio.

GRADO 11º: Interpretar y producir textos con propiedad, autonomía y creatividad, desarrollando procesos de pensamiento que le permitan recrear y transformar su entorno.



LENGUA CASTELLANA

GRADO: Primero

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno

OBJETIVO DE GRADO: Reconocer y aplicar de manera verbal y no verbal la lengua materna y extranjera como medio de comunicación a través del conocimiento del idioma, ampliando el vocabulario para optimizar la comprensión de los mensajes expresados.

EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: * Interpretación y producción de textos* Procesos de construcción de sistemas de significación.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA

Produzco textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprendo textos que tengan diferentes formatos y finalidades.

COMPETENCIAS: Gramatical – Semántica - Pragmática

SITUACIÓN CONTENIDOS

INDICADORES DE Contenidos Contenidos Contenidos

PROBLEMA DESEMPEÑO conceptuales procedimentales actitudinales

Desconocimiento del Aprestamiento: - Uso de palabras - Responsabilidad * Construye significados, asigno lingüístico - El Alfabeto generadoras con las con las partir de figuras, eventos y

- La Palabra letras: p – m – l – s – n. actividades de signos. - Conector “y” - Interpretación de clase. * Identifica y construye- La rima cuentos narrados - Estética en la palabras que contienen las

-Preescritura y - Producción de textos presentación de letras p, m, l, s y n

trazos de letras orales. sus trabajos y * Utiliza vocabulario- Discriminación visual tareas. adecuado para expresar de figuras, eventos y sus ideas. signos. * Utiliza grafías para-- Identificación de comunicarse. palabras que riman en * Describe lugares de susu terminación. entorno. - Identificación de

inversos: es- as- un- el-

al- en



LENGUA CASTELLANA

GRADO: Primero

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos


EJE (S) CURRICULAR (S) Referidos a la: * Interpretación y producción de textos* Procesos de construcción de sistemas de significación.



COMPETENCIAS: Gramatical – Semántica - Pragmática




Desconocimiento del - El Alfabeto - Uso de palabras Valoración de la * Produce textos orales ysigno lingüístico - La Palabra generadoras con las palabra como un escritos utilizando los

- Mayúsculas y letras: t – d –f – ñ – k - medio de signos aprendidos. Minúsculas. r inicial y r intermedia. expresión. * Identifica y construye-Preescritura y - Identificación de palabras que contienen las

trazos de letras sonidos de la letra c: Valoración de la letras t, d, f, ñ, k y r. ca- co- cu- ce- ci opinión de los *Diferencia los sonidos- Interpretación de compañeros. ca – co – cu - de los: ce - ci. textos. * Expresa en orden una- Producción de textos secuencia de eventos. cortos, orales y * Disfruta de la lectura deescritos textos literarios. - Discriminación visual de figuras, eventos y

signos

- Identificación de los

sonidos finales en las

palabras. - Identificación de

inversos: ar, son, del



LENGUA CASTELLANA

GRADO: Primero

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres


EJE (S) CURRICULAR (S) * Interpretación y producción de textos* Procesos de construcción de sistemas de significación.* Principios de interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.



COMPETENCIAS

Gramatical – Semántica – Pragmática - Enciclopédica




Dificultad para combinar - El Alfabeto - Uso de palabras - Reconocimiento * Identifica y construyegrupos fónicos. - La Palabra generadoras con las y disfrute de las palabras que contienen las

- Combinaciones: letras: b – v – j – y – expresiones letras b, v, j, y, ll, h, ch, br, pr, cr, fr, gr, dr, ll – h - ch populares y de la * Utiliza adecuadamentetr. - Identificación de literatura infantil. las combinaciones br, pr, cr, - Adivinanzas sonidos: ga, go, gu, - Escucha fr, gr, dr, tr - Trabalenguas gue, gui respetuosa. * Lee correctamente las- Retahílas - Interpretación de palabras con sonidos ga, - El significado textos go, gu, gue, gui - Sinónimos - Construcción de * Produce oraciones- Antónimos oraciones utilizando los signos

afirmativas y aprendidos. negativas. * Comprende e interpreta

textos de literatura infantil. * Expresa ideas y opinionescoherentemente acerca de

un tema.



LENGUA CASTELLANA

GRADO: Primero

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro


EJE (S) CURRICULAR (S) Referidos a la: * Producción textual oral.* Interpretación y producción de textos escritos


Produzco textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprendo textos que tengan diferentes formatos y finalidades. Atiendo algunos aspectos gramaticales, fonológicos y ortográficos de la lengua castellana: nombres, cualidades, acciones. Produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.

COMPETENCIAS

Gramatical – Semántica – Pragmática - Enciclopédica

ARTICULACIÓN PROYECTO INSTITUCIONAL: Leer para crecer




Deficiencias en la - El Alfabeto - Uso de palabras - Disfrute de * Expresa en orden ideas yconstrucción de - La Palabra generadoras con las lecturas literarias opiniones acerca de un

oraciones sencillas - Combinaciones: letras: z – x – w. - Seguimiento de tema. Bl, pl, cl, fl, gl, tl. - Identificación de de instrucciones. * Produce oraciones-La receta los sonidos ge, gi, - Escritura letra utilizando los signos

-Texto narrativo güe y güi legible y aprendidos. - Identificación de ordenada * Comprende y sigueinversos ac, oc instrucciones

- Seguimiento de * Realiza dictadossecuencias. * Lee con buena entonación- Construcción de y pronunciación. oraciones

- Uso de escritos

para comunicarse.



LENGUA CASTELLANA

GRADO: Segundo INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno OBJETIVO DE GRADO: Emplear normas elementales en el código verbal y no verbal, expresando situaciones de la vida cotidiana para desarrollar el proceso de interacción comunicativa con los demás.

EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: - Interpretación y producción de textos. - Construcción de sistemas de significación.


Comprendo textos que tengan diferentes formatos y finalidades. Produzco de textos orales que respondan a diferentes necesidades comunicativas. Estudio algunos elementos gramaticales de la lengua

Comprendo de textos literarios. Comprendo la información de algunos sistemas de comunicación.

COMPETENCIAS

Enciclopédica, Textual, Pragmática, Semántica.




Deficiencias en el - La letra: Vocales - Separación de - Uso de normas - Escribe al dictado uso de y Consonantes silabas en palabras básicas para la palabras y oraciones cortas

combinaciones y (Combinaciones) y oraciones. comunicación. - Expresa en forma oral y

construcción de - Los textos - Lectura de textos - Utilización un escrita sus ideas y

oraciones sencillas narrativos: El para identificar vocabulario sentimientos. cuento. letras, palabras. adecuado para - Construye oraciones con

- Reglas - Juegos de narrar secuencias. sentido lógico

ortográficas: uso palabras. - Uso de - Lee y produce textos

de V – B, M antes - Dictados. expresiones de narrativos. de P y de B - Escritura de cortesía en sus - Identifica la estructura de

- Uso de las historias cortas. relaciones con los un texto narrativo

mayúsculas. demás. - Utilización

correctamente el renglón para

escribir dictados

y/o textos e ideas .



LENGUA CASTELLANA

GRADO: Segundo

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos OBJETIVO DE GRADO: Emplear normas elementales en el código verbal y no verbal, expresando situaciones de la vida cotidiana para desarrollar el proceso de interacción comunicativa con los demás.



Reconozco los medios masivos de comunicación

Comprendo textos que tengan diferentes formatos y finalidades. Produzco de textos escritos que respondan a diferentes necesidades comunicativas. Estudio algunos elementos gramaticales de la lengua

Comprendo textos literarios. Comprendo la información de algunos sistemas comunicativos. Identifico de los principales elementos y el papel de la comunicación

COMPETENCIAS

Enciclopédica, Textual, Pragmática, Semántica.




- La oración - Utilización de un - Escucha atenta - Escribe palabras y Dificultad para - El sustantivo vocabulario y respetuosa de oraciones cortas

diferenciar categorías - El género y el adecuado para la lectura dirigida. respondiendo al dictado. gramaticales número de las narrar secuencias. - Participación - Comenta y escucha

palabras. - Utilización respetuosa en narraciones, organizando

- sinónimos y adecuada de los juegos donde y elaborado junto con otros

antónimos sustantivos, debe seguir compañeros conclusiones. - Lectura dirigida identificando su instrucciones. - Tiene en cuenta aspectos

- Medios de género y número. semánticos en su

comunicación - Construcción del comunicación utilizando

- Reglas sentido global de un sinónimos y antónimos. ortográficas: uso texto, a partir de - Elaborará instrucciones

de J – G – H una lectura dirigida. que evidencien secuencias

- Escritura de textos lógicas en la realización de

Informativos: La acciones. noticia, el afiche, los

anuncios.



LENGUA CASTELLANA

GRADO: Segundo

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres OBJETIVO DE GRADO: Emplear normas elementales en el código verbal y no verbal, expresando situaciones de la vida cotidiana para desarrollar el proceso de interacción comunicativa con los demás.



Comprendo textos que tengan diferentes formatos y finalidades. Produzco textos escritos que respondan a diferentes necesidades comunicativas. Estudio algunos elementos gramaticales de la lengua

Comprendo textos literarios. Describo eventos de manera secuencial

COMPETENCIAS Enciclopédica, Textual, Pragmática, Semántica.




Desconocimiento en el - El Adjetivo - Descripción escrita - Empleo - Estructura párrafos con uso de palabras que - La descripción de animales, adecuado de su coherencia y sentido. describen y en la - Los diminutivos y personas y objetos. vocabulario. - Aplica en sus escritos los

utilización de algunos los aumentativos - Enumeración de - Utilización signos de puntuación

signos de puntuación. - Signos de cualidades. correctamente el estudiados. puntuación: El - Identificación de la renglón para - Reconoce el valor punto y la coma. función de los escribir dictados semántico de los

- Las mayúsculas adjetivos. y/o textos e ideas. diminutivos y aumentativos. - El párrafo - Construcción de - Escucha - Describe animales y

- Uso de símbolos: preguntas con respetuosa. objetos siguiendo las

los jeroglíficos signos. instrucciones. - Adivinazas - Ejercicios de - Elabora preguntas con

- Fábulas, exclamación. lógica y sentido. retahílas, - Interpretación de

trabalenguas símbolos. - Reglas -Diferenciación del ortográficas: uso cuento y de la

de L – LL

fábula.

Institución Educativa

Eduardo Santos “Educamos con amor”


LENGUA CASTELLANA

GRADO: Segundo

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro OBJETIVO DE GRADO: Emplear normas elementales en el código verbal y no verbal, expresando situaciones de la vida cotidiana para desarrollar el proceso de interacción comunicativa con los demás.


ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa. Produzco textos escritos que respondan a diferentes necesidades comunicativas. Estudio algunos elementos gramaticales de la lengua Tengo en cuenta aspectos semánticos de acuerdo con la intención comunicativa. COMPETENCIAS Enciclopédica, Textual, Pragmática, Semántica.

SITUACIÓN

CONTENIDOS INDICADORES DE

Contenidos Contenidos Contenidos

PROBLEMA DESEMPEÑO

conceptuales procedimentales actitudinales

Desconocimiento del - La sílaba - Cumple con - Clasifica las palabras por

acento y del significado - La palabra - Comprensión de responsabilidad y la cantidad de sílabas que

de las palabras. - La sílaba textos instructivos. puntualidad con posea.

acentuada sus labores - Reconoce las palabras

- Textos - Utilización del - Disfruta de la que indican acción y la

instructivos: La punto. lectura y el función que cumplen en la

receta. aprendizaje. oración.

- Reglas - Clasificación - Relaciona el significado de

ortográficas: uso según el número de las palabras que

de R – RR sílabas. pertenecen a un mismo

campo semántico.

- Elabora textos instructivos




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Tercero INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno

OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer el valor de la comunicación oral y escrita, y la importancia de las estructuras gramaticales elaborando composiciones cortas, para que expresen sus ideas y sentimientos.

EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: • construcción de sistemas de significación • interpretación y producción de textos • Culturales implicados en la ética de la comunicación. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Produzco textos escritos que respondan a diferentes necesidades comunicativas.

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de su capacidad creativa y lúdica. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. COMPETENCIAS Gramatical, Textual, Semántica, Enciclopédica, Literaria, Pragmática


INDICADORES DE


PROBLEMA DESEMPEÑO


Limitaciones en el - Narración de - Comprensión y - Disfruta de la - Utiliza un vocabulario

manejo de secuencias producción de lectura de adecuado para narrar

vocabulario Textos narrativos: textos narrativos cuentos y fábulas. secuencias

Cuento, Fábula, - Clasificación de - Presentación de - Identifica sustantivos

Anécdota. palabras y de textos trabajos con comunes y propios,

- Sinónimos narrativos estética. adjetivos y verbos

- Sustantivos comunes - Utilización las - Identifica y utiliza

y propios. normas ortográficas sinónimos en sus

- Adjetivos aprendidas. producciones orales y

- Verbos: tiempos de - Diferenciación de escritas

conjugación cuentos y fábulas - Lee y produce cuentos y

- Reglas ortográficas: fábulas, reconociendo su

uso de M antes de P y estructura.

B. - Usa con precisión las

- Uso de Mayúsculas mayúsculas en nombres

- Estructura de la propios.

narración: el diálogo y - Reconoce los tiempos

la descripción. verbales

- Códigos No Verbales:

Tiras Cómicas.

- Roles de los

Interlocutores




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Tercero

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer el valor de la comunicación oral y escrita, y la importancia de las estructuras gramaticales elaborando composiciones cortas, para que expresen sus ideas y sentimientos.

EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: • construcción de sistemas de significación • interpretación y producción de textos • Culturales implicados en la ética de la comunicación. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Produzco textos escritos que respondan a diferentes necesidades comunicativas.

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de su capacidad creativa y lúdica. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. COMPETENCIAS Gramatical, Textual, Semántica, Enciclopédica, Literaria, Pragmática

SITUACIÓN



PROBLEMA DESEMPEÑO


Falta de fluidez - Descripción oral: - Comprensión y - Escritura legible - Describe eventos, lugares

en la lectura. eventos y lugares producción de y ordenada y personas dentro de una

- Antónimos textos descriptivos: - Escucha narración.

- Palabras agudas, animales, personas respetuosa. - Clasifica las palabras

graves y esdrújulas. y lugares. - Responsabilidad según la sílaba donde

- Reglas ortográficas: - Uso del y cumplimiento lleven el acento.

uso de S – C – Z diccionario. con tareas - Interpreta, comprende y

Clases de narraciones: - Lectura en voz asignadas. elabora cuentos, mitos y

Cuento, Mito y alta. leyendas.

Leyenda. - Identifica los elementos

- Códigos No Verbales: que intervienen en el

Imágenes y Símbolos proceso de la

- Elementos de la comunicación.

comunicación. - Diferencia los códigos

verbales y no verbales




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Tercero

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer el valor de la comunicación oral y escrita, y la importancia de las estructuras gramaticales elaborando composiciones cortas, para que expresen sus ideas y sentimientos.

EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: • construcción de sistemas de significación • interpretación y producción de textos • Culturales implicados en la ética de la comunicación. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Diferencio cuentos, poemas y obras de teatro. Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Produzco textos escritos que respondan a diferentes necesidades comunicativas.

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de su capacidad creativa y lúdica. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. COMPETENCIAS Gramatical, Textual, Semántica, Enciclopédica, Literaria, Poética, Pragmática


INDICADORES DE


PROBLEMA DESEMPEÑO


Dificultades para - Expresión oral: el - Comprensión y - Escucha - Participa con argumentos

expresar sus ideas diálogo y la discusión. producción de respetuosa. claros en un diálogo o

en un diálogo o - Palabras Homófonas. textos informativos: - Responsabilidad discusión.

discusión. - Partes de la oración: la noticia, la carta, y cumplimiento - Aplica en sus escritos las

sujeto y predicado el afiche. con tareas reglas de ortografía y de

- Reglas ortográficas: - Interpretación de asignadas. concordancia estudiadas.

uso de G – J – H. mensajes. - Presentación - Identifica las partes de

- El texto dramático: - Participación en organizada de una oración.

Teatro y Títeres. juegos de roles. trabajos. - Reconoce el género

- La Historieta - Creación de títeres dramático como medio de

y puesta en escena. expresión.

- Construcción de - Lee y escribe textos

diálogos. informativos con coherencia

y cohesión.




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Tercero

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer el valor de la comunicación oral y escrita, y la importancia de las estructuras gramaticales elaborando composiciones cortas, para que expresen sus ideas y sentimientos.

EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: • construcción de sistemas de significación • interpretación y producción de textos • culturales implicados en la ética de la comunicación ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas. Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Produzco textos escritos que respondan a diferentes necesidades comunicativas.

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de su capacidad creativa y lúdica. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. COMPETENCIAS Gramatical, Textual, Semántica, Enciclopédica, Literaria, Poética, Pragmática


INDICADORES DE


PROBLEMA DESEMPEÑO


Dificultades en la - Palabras Homófonas, - Seguimiento de - Responsabilidad - Descifra los mensajes

estructuración de Homónimas y instrucciones y cumplimiento ocultos de los jeroglíficos.

un texto corto. Parónimas. - Utilización correcta con tareas - Reconoce los elementos

- Clases de oraciones. de los signos de asignadas. del texto lírico y lo

- Texto lírico: Poemas y admiración (¡!) e - Presentación diferencia de otro tipo de

Coplas. interrogación (¿?) y organizada de textos

- La rima punto (.) trabajos. - Diferencia las palabras

- Los jeroglíficos - Lectura de - Valoración de la Homófonas, Homónimas y

- Oraciones según la diversos mensajes y expresión artística Parónimas.

intención del hablante símbolos. de la poesía. - Utiliza las oraciones según

- Expresión de la intención comunicativa.

sentimientos y - Lee y escribe textos

emociones para poéticos.

crear versos.




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Cuarto INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno

OBJETIVO DEL GRADO: Aplicar con mayor precisión técnicas y elementos textuales, siguiendo modelos estructurales de los géneros literarios que les permita crear su propia producción.

EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: • construcción de sistemas de significación • interpretación y producción de textos • Culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas. COMPETENCIAS Gramatical, Textual, Semántica, Enciclopédica, Literaria, Poética, Pragmática


INDICADORES DE

Contenidos Contenidos

PROBLEMA Contenidos conceptuales DESEMPEÑO

procedimentales actitudinales

Dificultades en la - Textos narrativos: - Producción de Utilización de un - Se expresa con claridad y

estructuración de Anécdotas, cuento, textos orales y vocabulario buena pronunciación.

un texto corto. Fábulas, Mito y leyenda. escritos, teniendo adecuado para - Reconoce diferentes

- Estructura de la narración: en cuenta sus cada situación formas de narración.

Inicio – Nudo- y Desenlace propias comunicativa. - Identifica la estructura y

- Elementos narrativos: Los experiencias. Uso de los elementos de los textos

personajes, El tiempo, El - Construcción de expresiones de narrativos.

espacio, El narrador. personajes. cortesía en sus - Utiliza adecuadamente la

- Categorías gramaticales. - Juegos de relaciones con los significación de las palabras

Sustantivos: Comunes y palabras. demás. en un texto.

propios, individual y - Taller de - Lee y escribe Anécdotas,

colectivos, Concretos y clasificación de Fábulas, Mitos y leyendas.

Abstractos. palabras.

- Género y número de los

sustantivos.

- los artículos.

-Sinónimos y Antónimos.




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Cuarto INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos


EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: • construcción de sistemas de significación • interpretación y producción de textos • culturales implicados en la ética de la comunicación

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas. Adecuo la entonación y pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo.

COMPETENCIAS

Gramatical, Textual, Semántica, Sociocultural, Enciclopédica, Literaria, Poética, Pragmática


INDICADORES DE


PROBLEMA DESEMPEÑO


Desconocimiento Los Adjetivos. - Interpretación y - Valora la - Aplica los requerimientos de

de técnicas de - La descripción. producción de importancia de los la lengua castellana para la

estudio El verbo. textos descriptivos. gesto durante la producción escrita de textos

- Tiempos verbales. - Elaboración de comunicación. expositivos.

- los pronombres. cuadros sinópticos. -

- Partes de la oración: - Clasificación de - Identifica los elementos y la

Núcleo del sujeto y palabras de estructura del género lírico.

Núcleo del predicado. acuerdo al acento. - Aplica técnicas de estudio

- Homónimas - comprensión de como los cuadros sinópticos.

(homógrafas) y los significados de - Reconoce las

Homófonas. las palabras características y la estructura

El texto expositivo. homógrafas. del texto descriptivo.

- Técnicas de

exposición.

El texto científico.




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Cuarto INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres


EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: • construcción de sistemas de significación • interpretación y producción de textos • Culturales implicados en la ética de la comunicación. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Caracterizo los medios de comunicación masiva y selección de la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de los interlocutores y hacer más eficaces los procesos comunicativos. COMPETENCIAS Gramatical, Textual, Semántica, Enciclopédica, Pragmática


INDICADORES DE


PROBLEMA Contenidos conceptuales

DESEMPEÑO


Deficiencias al Textos informativos, a - Participación en - Utilización - Participa en una discusión

momento de través de: obras teatrales. racional de los según unas pautas de

exponer - medios de comunicación - Exposición de insumos entonación y pronunciación

oralmente una masivos: Radio, temas en mesas escolares, adecuadas a la situación

idea o tema. Televisión, prensa e redondas. dándole vida útil a comunicativa.

Internet. - Análisis de los ya - Analiza la información

Texto instructivo. oraciones a partir desechados. emitida por los diferentes

Los pictogramas: señales de su estructura. - Uso adecuado medios de comunicación.

de tránsito - Escritura de de la palabra y - Expone oralmente un tema

. cartas. respeto por la siguiendo las pautas

Palabras agudas, graves - Comentario de propia y la ajena. indicadas.

y esdrújulas. noticias. - Interpreta el significado de

- Sufijos y Prefijos. - Lectura de pictogramas y símbolos

periódicos. meteorológicos en su

- Juegos con contexto.

palabras y - Identifica las características

oraciones. y estructuras de los textos

informativos.

Clasifica las palabras según

el acento.




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Cuarto INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro


EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: • construcción de sistemas de significación • interpretación y producción de textos • Culturales implicados en la ética de la comunicación. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Elijo un tema para producir un texto teniendo en cuenta un propósito, características del interlocutor y el contexto. COMPETENCIAS Gramatical, Textual, Semántica, Enciclopédica, Poética, Pragmática


INDICADORES DE

Contenidos


PROBLEMA DESEMPEÑO

conceptuales


Desconocimiento de un - Palabras - Exposición oral. - Demostración - Comprende y produce

lenguaje simbólico. compuestas. - Comprensión y de una actitud descripciones y poesías.

- los signos de producción de positiva y - Identifica figuras literarias

puntuación: textos expositivos participativa en los textos líricos.

La coma. - Identificación de frente al área. - Interpreta en su contexto

El punto. los códigos no - Presentación códigos no verbales como

Los dos puntos. verbales: las puntualmente de las señales de transito.

El guión. señales de tránsito. consultas, y - Identifica las

- Juego con materiales características y estructura

El texto dramático palabras que necesarios para de los textos expositivos y

o teatral. comparan. la clase. explicativos.

- Lírica: el símil, la - Lectura y análisis - Disfruta la - Inventa símiles, metáforas

metáfora y la de temas lectura de y personificaciones.

personificación. específicos en el poemas.

ámbito del saber. Construcción de

versos.

- Lectura de

poemas y

canciones.




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Quinto INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno

OBJETIVO DEL GRADO: Crear textos narrativos de forma verbal y no verbal con autonomía, creatividad y actitud crítica, mediante el uso adecuado del sistema de la lengua y de algunas técnicas de expresión en diferentes contextos para comprender los distintos sistemas simbólicos del idioma.

EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: • construcción de sistemas de significación • interpretación y producción de textos • Culturales implicados en la ética de la comunicación. . Culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Caracterizo los medios de comunicación masiva y selección de la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. Reconozco en los textos literarios elementos como espacio, tiempo, acciones y personajes.

COMPETENCIAS

Gramatical, Textual, Semántica, Enciclopédica, Literaria, Poética, Pragmática

SITUACIÓN



PROBLEMA

Contenidos conceptuales

DESEMPEÑO


Dificultades para las categorías - Diferenciación de - Participación en - Reconoce los elementos

interpretar la gramaticales: Texto, Enunciado y forma del texto informativo.

información El sustantivo. Palabra. responsable de - Comprende la información

emitida en los El artículo. - Identificación de las actividades emitida en los diferentes

diferentes medios El adjetivo. anuncios radiales propuestas en medios de comunicación

de comunicación. El verbo. - Comprensión de clase y/o por sus - Elabora mapas

Los pronombres. textos que se compañeros. conceptuales claros

Las preposiciones. transmiten por los - Iniciativa en el

- Palabras agudas, graves medios de trabajo colectivo,

y esdrújulas. comunicación. expresando sus

- Diptongo y Hiato. - Comprensión y ideas y

- La tilde en palabras que producción de respetando las de

interrogan. textos narrativos. los demás.

- Recorte y pegado

Técnicas de estudio: de noticias para

Mapa conceptual. análisis de su

contenido.




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Quinto INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos



ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de los interlocutores y hacer más eficaces los procesos comunicativos. COMPETENCIAS

Gramatical, Textual, Semántica, Sociocultural, Enciclopédica, Literaria, Poética, Pragmática


INDICADORES DE


PROBLEMA DESEMPEÑO


Desconocimiento de un - La oración: - Comprensión y - Demostración - Analiza morfológica y

lenguaje simbólico. sujeto y predicado producción de de sintácticamente las

y sus núcleos. textos expositivos. responsabilidad, oraciones.

- El texto - Identificación de creatividad y - Identifica género y número

informativo. símbolos que compromiso en la en sustantivos y adjetivos.

-Elementos de la informan: símbolos clase y en cada - Construye versos y

comunicación: deportivos, uno de los poemas con las figuras

- emisor, mensaje, etiquetas. trabajos que literarias estudiadas.

canal, código, - Interpretación y realiza.

receptor y comentario de los - Respeto por las

respuesta. signos hallados en ideas y trabajos

- Medios masivos contextos expuestos por sus

de comunicación: cotidianos como compañeros.

periódico, radio, hospitales, vías,

televisión e supermercados.

Internet. - Escritura de

- La historieta: metáforas y símil.

componentes y

símbolos.

- Signos de

puntuación:

Admiración.

¿Interrogación.

Puntos

suspensivos.

Comillas.

Paréntesis.




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Quinto INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres


EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: • construcción de sistemas de significación • interpretación y producción de textos • Culturales implicados en la ética de la comunicación. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Caracterizo los medios de comunicación masiva y selección de la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de los interlocutores y hacer más eficaces los procesos comunicativos. COMPETENCIAS Gramatical, Textual, Semántica, Enciclopédica, Literaria, Poética, Pragmática


INDICADORES DE


PROBLEMA Contenidos conceptuales

DESEMPEÑO


Dificultad para - El párrafo: idea principal - Comprensión y - Respeto por el - Informa oralmente acerca

diferenciar la y secundaria. producción de trabajo realizado de un evento siguiendo las

idea principal y - Conectores. textos informativos. por sus pautas indicadas.

las secundarias El texto científico. - Lectura y análisis compañeros. - Identifica en un párrafo la

en un texto. El texto histórico. de diferentes textos - Esfuerzo al idea principal y las

de los periódicos. realizar los secundarias.

- Técnicas grupales: el - Redacción de trabajos limpios y - Participa activamente en

debate (la argumentación) ideas principales en organizados la puesta en escena de una

un párrafo. obra de teatro.

Las analogías. - Realización de

síntesis de

información en

fichas.




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Quinto INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro



ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas. COMPETENCIAS

Gramatical, Textual, Semántica, Enciclopédica, Literaria, Poética, Pragmática


INDICADORES DE


PROBLEMA DESEMPEÑO


Desconocimiento -Géneros literarios: - - Identificación de - Solución a las - Expresa en forma

de los géneros Narrativo: cuento, las características dificultades que ordenada sus ideas y

literarios. fábula, mito y leyenda, de los textos se presentan, argumenta para intervenir

lírico: poesías y las narrativos, respetando el en un debate.

canciones. expositivos y ritmo de trabajo - Organiza las ideas

- Figuras literarias: dramáticos. de los demás. respecto a un tema y la

Símil, metáfora, - Participación en - Respeto por los forma de expresarlas ante

personificación e diálogos y debates trabajos propios y los demás.

hipérbole. - Comprensión y los de sus - Clasifica las palabras

y dramático: teatro, producción de compañeros. según las reglas generales

mímica y títeres. textos de acentuación.

argumentativos - Identifica hiatos y

diptongos.

- Reconoce las diferencias

entre los géneros narrativo,

lírico y dramático, por su

estructura, lenguaje y

características.




LENGUA CASTELLANA GRADO: Sexto

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno

OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer características formales de la lengua en diversos tipos de textos, desarrollando habilidades interpretativas que permitan generar visiones más amplias y significativas de los textos que se leen y se escriben.

EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: Interpretación y producción de textos. Construcción de sistemas de significación. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Elaboro un plan organizando la información en secuencias lógicas

Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación. Comprendo e interpreto diferentes tipos de texto. Organizo la información para luego ser utilizada.

COMPETENCIAS Gramatical, Literaria, Semántica, Enciclopédica.


INDICADORES DE


PROBLEMA DESEMPEÑO


- Desconocimiento del - Normas para - Aplicación de las * Responsabilidad - Aplica las normas

valor que tienen la presentar trabajos normas ICONTEC en tareas y ICONTEC en trabajos

preparación y escritos. - Reconocimiento trabajos. escritos

presentación de - Los de pronombres, * Participación - Produce escritos

trabajos. pronombres: verbos en un texto con disciplina y aplicando la conjugación

- Personal, - Conjugación respeto. -

verbal

- posesivo adecuada de verbos Realización Aplica elementos

- reflexivo. en textos orales y estética de su gramaticales en textos

El verbo en escritos cuaderno, tareas orales

infinitivo, gerundio - Aplicación de los y trabajos escritos - Aplica en sus escritos

y participio conocimientos Socialización y casos ortográficos

- Tiempos previos a una nueva escucha

- aprendidos

básicos de verbo. lectura. respetuosa de Comprende, analiza y

- Conjugación de - Escritura de cartas tareas y talleres produce textos narrativos

verbos en modo definiendo un estilo

indicativo simple e intención.

- La carta, clases - Construcción del

- El sobre. concepto de norma

- Ortografía literal ortográfica

- Textos - Lectura de textos

narrativos. narrativos,

identificando sus

elementos y

Estructura





INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos


EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de:

Interpretación y producción de textos. Construcción de sistemas de significación

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos verbales y no verbales en situaciones comunicativas

Comprendo e interpreto diversos tipos de texto definiendo sus características y clasificación.

COMPETENCIAS Gramatical, Semántica, Pragmática, Enciclopédica.

SITUACIÓN



PROBLEMA DESEMPEÑO


- Falta de Las categorías - Identificación de - Responsabilidad - Identifica el valor de las

manejo en el gramaticales: las categorías en tareas y categorías gramaticales en

reconocimiento - Sustantivos. gramaticales en trabajos. los textos.

y uso de las - artículos textos - Participación - Comprende y Elabora

categorías - Los adverbios: - Identificación de con disciplina y textos descriptivos

gramaticales. Modo, tiempo, lugar, las partes de la respeto. utilizando adjetivos.

cantidad, orden. oración - Realización - Diferencia en las

- Los adjetivos y sus - Aplicación de estética de su oraciones el sujeto, el

funciones. normas cuaderno, tareas predicado y sus núcleos.

- La descripción y la ortográficas. y trabajos escritos - Aplica las reglas

anécdota. - Elaboración de - Respeto por el ortográficas que ha

- La oración y sus descripciones. idioma a partir de aprendido durante el

partes. Sujeto: expreso la aplicación de periodo.

y tácito. Predicado, normas - Lee y produce textos

núcleos y sus ortográficas. descriptivos.

complementos.

- La ortografía literal.





INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres


EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: Construcción de sistemas de significación. interpretación y producción de textos Procesos culturales implicados en la ética de la comunicación Procesos culturales y estéticos del lenguaje ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Produzco textos teniendo en cuenta aspectos de coherencia y cohesión Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor válido. Formulo hipótesis de comprensión acerca de las obras literarias que leo, teniendo en cuenta género, temática, época y región. COMPETENCIAS Literaria, Semántica, Pragmática, Gramatical, Textual, Enciclopédica.


INDICADORES DE


PROBLEMA DESEMPEÑO


- Limitantes en el - Oraciones según su - Utilización de - Respeto por la - Analiza la evolución del

lenguaje por intención. oraciones orales y palabra y las lenguaje en diferentes

desconocimiento - El acento. escritas. opiniones del otro. manifestaciones

de significados y - Diptongo, triptongo y - Identificación de - Expresión de comunicativas.

variedades de hiato. palabras de puntos de vista con - Diferencia significado de

palabras. - La formación de acuerdo a su seriedad y respeto. palabras en contextos

palabras: Sufijos y acento. - Responsabilidad específicos.

prefijos. - Ampliación del en tareas y - Expresa ideas en forma

Palabras sinónimas vocabulario trabajos. oral y escrita de acuerdo

antónimas y utilizando sinónimos - Realización con la intención

homófonas. y antónimos. estética de su comunicativa.

- Extranjerismos, - Reconocimiento cuaderno, tareas y - Interpreta y comprende el

neologismos, del origen y la trabajos escritos. significado de las

arcaísmos. formación de - Respeto por el expresiones populares.

palabras idioma a partir de la - Reconoce y aplica el

Literatura popular: - Separación de aplicación de acento como diferenciador

regionalismos y palabras en sílabas. normas de significados en la

modismos. - Utilización del ortográficas escritura.

La ortografía literal: diccionario.

- Uso de la diéresis. - Análisis de obras y

expresiones

populares

regionales.





INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro


EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: interpretación y producción textual procesos de construcción de sistemas de significación Procesos culturales en la ética de la comunicación ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA

Reconozco características de los medios de comunicación masiva Relaciono obras que emplean lenguaje verbal y no verbal. Elaboro un plan textual jerarquizando la información obtenida en diferentes fuentes. COMPETENCIAS Literaria, Gramatical, Semántica, Propositiva, Comunicativa, Lingüística, Enciclopédica.


INDICADORES DE


PROBLEMA DESEMPEÑO


- Dificultades - Lenguaje, lengua y - Lectura con - Respeto por la - Reconoce y analiza la

para habla. entonación. propiedad importancia de los medios

desarrollar El símbolo, señales y - Reconocimiento intelectual. de comunicación masiva en

procesos de El signo: Naturales y de los medios de - Presentación una sociedad.

comunicación artificiales. comunicación sus trabajos - Diferencia los conceptos

intencionada. La comunicación. masiva. escritos con de lenguaje, lengua y habla

- Elementos de la - Identificación de orden y correcta en contextos de

comunicación. los elementos de la ortografía. comunicación.

- Medios de comunicación. - Posición crítica - Expone ideas y conceptos

comunicación. - Utilización de frente a la con claridad, aplicando

- Tipos de lenguajes: estrategias de información estrategias comunicativas.

Verbal, No verbal, exposición. emitida por los - Comprende y produce

Icónico. - Análisis de textos medios masivos textos informativos.

- Texto informativo: la orales y escritos de comunicación. - Emplea adecuadamente

noticia referentes a la los tipos de lenguaje en

- Escucha atenta y comunicación. contextos específicos.

secuencial. Lectura de

imágenes y

símbolos en

diferentes contextos




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Séptimo

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno OBJETIVO DEL GRADO: Diferenciar las tipologías textuales, mediante su análisis y producción en un nivel de

significación en contextos específicos.

EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: La interpretación y producción textual. Procesos de construcción de sistemas de significación

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Comprendo e interpreto diversos tipos de texto para establecer sus relaciones internas Elaboro un plan textual organizando la información en secuencias lógicas. Propongo hipótesis de interpretación en diversos tipos de texto que leo. COMPETENCIAS Enciclopédica, textual, pragmática, semántica.


INDICADORES DE


PROBLEMA DESEMPEÑO


- Dificultades - Normas del ICONTEC. - Elaboración de - Valoración de - Presenta informes,

en el análisis - El pronombre y sus trabajos con las las Normas teniendo en cuenta las

estructural de clasificaciones: Personal, normas vigentes. Icontec para normas del ICONTEC.

diferentes posesivo, reflexivo, - Identificación y buena - Identifica el verbo y su

textos demostrativo. utilización correcta presentación de función dentro de los textos.

- El verbo: infinitivo de los verbos dentro trabajos escritos. - Interpreta mapas

- Morfología del verbo: de un escrito. - Reconocimiento conceptuales y reconoce en

lexemas y morfemas - Conjugación de de la importancia ellos un sistema simbólico.

- Gerundio y participio verbos de la ortografía en - Produce textos escritos en

- Verbos Regulares e - Elaboración de sus escritos. los que se evidencia el

irregulares mapas - Puntualidad en manejo de la ortografía.

- Tiempos verbales: conceptuales. la entrega de - Analiza y comprende

- Reglas ortográficas - Lectura analítica trabajos. obras literarias.

- El texto narrativo. de obras narrativas.

- Análisis literario y - Utilización de las

gramatical en textos normas ortografía

narrativos.

- El mapa conceptual




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Séptimo

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos OBJETIVO DEL GRADO: Diferenciar las tipologías textuales, mediante su análisis y producción en un nivel de


EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: La interpretación y producción textual Procesos de construcción de sistemas de significación Ética de la comunicación ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA

Comprendo e interpreto diversos tipos de texto para establecer sus relaciones internas Elaboro un plan textual organizando la información en secuencias lógicas. Propongo hipótesis de interpretación en diversos tipos de texto que leo. COMPETENCIAS Enciclopédica, Literaria, Textual, Pragmática, Gramatical.

SITUACIÓN



PROBLEMA DESEMPEÑO


-Dificultades - La conjugación: - Identificación de los * Respeto por la - Identifica la oración y sus

para comprender modo indicativo diferentes componentes adecuada componentes en textos

varios tipos de simple y compuesto. de la oración escritura, dando escritos.

texto. - Componentes de la - Utilización de una utilización - Identifica el valor de las

oración: sujeto, verbo, adverbios en un escrito. correcta a las categorías gramaticales en

predicado, núcleos. - Utilización de los normas los textos.

- Pronombres: signos de puntuación ortográficas. - Produce textos escritos en

expreso y tácito. en escritos propios. * Presentación de los que se evidencia el

- Adverbios de: modo, - Elaboración de mapas trabajos escritos manejo de la ortografía

tiempo, lugar, orden, conceptuales. con orden y - Comprende diferentes

cantidad. - Identificación del ortografía. tipos de texto teniendo en

- Conjunciones sentido y uso del acento * Respeto por la cuenta la significación de

- Preposiciones diacrítico en ejercicios propiedad las palabras dentro de un

- Artículos: definidos prácticos. intelectual. contexto.

e indefinidos - Aprovechamiento y - Comprende y produce

- Reglas ortográficas: uso del diccionario para textos expositivos.

acento diacrítico. diferenciar significados.

- Texto expositivo - Producción de textos

expositivos a partir de

una consulta temática.




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Séptimo

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres OBJETIVO DEL GRADO: Diferenciar las tipologías textuales, mediante su análisis y producción en un nivel de


EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de:

* Eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación


Relaciono de manera intertextual obras que emplean lenguaje verbal y no verbal.

Identifico las principales características formales de un texto leído.

Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto.

COMPETENCIAS

Enciclopédica, Lectoral, Literaria, y Textual lingüística, Semántica y Semiótica.

SITUACIÓN



PROBLEMA DESEMPEÑO


- Limitaciones - El tema, idea - Identificación del - Reconocimiento - Reconoce las

en el lenguaje principal y sentido y significado de la importancia características del signo

para describir secundarias. en lecturas cortas. de los signos de lingüístico mediante la

hechos y - Polisemia y - Elaboración de puntuación en interpretación de mensajes.

circunstancias. sinonimia descripciones. trabajos escritos. - Produce y comprende

- Connotación y - utilización correcta - Producción de textos descriptivos

Denotación. de los adjetivos en textos escritos en identificando sus elementos

- Los signos de un escrito. los que se constitutivos.

puntuación. - Identificación del evidencia el - Analiza y comprende

- Adjetivos: Clases esquema del signo manejo de textos, identificando tema,

Grados y Funciones. lingüístico. estética y la idea principal y secundaria.

- El signo lingüístico y - Uso del diccionario ortografía. - Enriquece sus textos

no lingüístico. - Aplicación del orales y escritos con nuevo

- Normas lenguaje literal y vocabulario.

ortográficas. figurado. - Identifica el valor de las

- El texto Descriptivo - Lectura y análisis categorías gramaticales en

Tipos de del proceso los textos que lee y

descripciones: descriptivo en escribe.

Pictórica algunos textos.

Topográfica

Cinematográfica

Prosopografía

Etopeya

Retrato




LENGUA CASTELLANA GRADO: Séptimo

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro OBJETIVO DEL GRADO: Diferenciar las tipologías textuales, mediante su análisis y producción en un nivel de


EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: Los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura. La interpretación y producción textual Procesos de construcción de sistemas de significación Ética de la comunicación ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Comprendo e interpreto diversos tipos de texto para establecer sus relaciones internas y su clasificación. Produzco textos que responden a necesidades específicas de comunicación. Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción textos en situaciones comunicativas auténticas. COMPETENCIAS Enciclopédica, Semántica, gramatical, pragmática, textual.


INDICADORES DE


PROBLEMA DESEMPEÑO


- - El acento: prosódico, - Pronunciación - Escucha - Establece diferencias en

Desconocimiento ortográfico articulada de los respetuosa de las lenguajes verbales y no

de variedades - Diptongo, triptongo, sonidos de la lecturas orales de verbales en contextos

lingüísticas y su hiato lengua sus compañeros. comunicativos.

significación en - El aparato fonador - Lectura de textos - Valoración de - Analiza en forma crítica

un contexto. - Los fonemas para diferenciar las diferentes mensajes con diversa

- Técnicas grupales: el lenguaje, lengua, expresiones funcionalidad.

debate, mesa redonda, habla, dialecto, etc. sociales y - Usa significativamente el

el foro, el panel. - Discriminación de culturales. acento en los textos

- El lenguaje, lengua, los sonidos y los - Cumplimiento escritos.

habla; el dialecto, la fonemas. oportuno con sus - Interpreta las variaciones

jerga, los modismos, los - Análisis de labores escolares de la lengua dentro de un

arcaísmos, el argot, mensajes - Reconocimiento contexto social y cultural.

regionalismos. publicitarios. de la - Expresa en forma oral y

- Funciones del - Organización de argumentación escrita ideas y opiniones

lenguaje: apelativa y exposiciones. como necesidad argumentando razones.

estética. - Elaboración de comunicativa.

- El texto hipótesis que den

argumentativo: La razón sobre una

opinión. opinión.




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Octavo

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno OBJETIVO DEL GRADO: Identificar la estructura y el funcionamiento de la lengua profundizando en sus aspectos semántico, morfosintáctico, fonológico y fonético hacia la expresión de ideas y opiniones.

EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: Interpretación y producción de textos Construcción de sistemas de comunicación ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia en los textos escritos Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual. Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. COMPETENCIAS Literaria, Semántica, Enciclopédica, Textual, Gramatical.


INDICADORES DE


PROBLEMA DESEMPEÑO


Dificultades para - Presentación de -Elaboración de - Presentación -Conoce y aplica las

presentar trabajos escritos: fichas bibliográficas y correcta de normas para presentar

trabajos con Normas del ICONTEC documentales trabajos escritos trabajos escritos.

coherencia y - Los nomencladores siguiendo modelos. -Puntualidad y -Identifica, analiza y recrea

cohesión. - Fichas bibliográficas y -Lectura, análisis y estética en la textos de los distintos

documentales. clasificación de textos entrega de géneros literarios.

- Géneros literarios: de diversos géneros trabajos y -Aplica los elementos

Narrativo, lírico y literarios. actividades gramaticales de la lengua

dramático - Diferenciación de - Valoración de la en sus lecturas y escritos.

-Categorías las categorías literatura como -Utiliza y comprende la

gramaticales: gramaticales en expresión cultural estructura de la oración

Sustantivo, adjetivo y oraciones y textos. en diversos textos.

verbo. - Identificación de las - Produce textos variados

- La oración: Sujeto y diferentes partes de con coherencia y cohesión.

predicado. la oración.

-El texto y su estructura: - Elaboración de

el párrafo, tema, ideas. textos desarrollando

un tema.




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Octavo

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos OBJETIVO DEL GRADO: Identificar la estructura y el funcionamiento de la lengua profundizando en sus aspectos semántico, morfosintáctico, fonológico y fonético hacia la expresión de ideas y opiniones.

EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: Procesos de construcción de sistemas de significación Procesos culturales y estéticos de la literatura Procesos de interacción en la ética de la comunicación Interpretación y producción de textos ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Comprendo e interpreto textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto. Organizo las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas. Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos. COMPETENCIAS Literaria, Semántica, Enciclopédica, Textual, comunicativa, gramatical.


INDICADORES DE


PROBLEMA DESEMPEÑO


Dificultades para - La oración -Reconocimiento de - Reconocimiento -Utiliza y comprende la

abstraer y sintetizar simple y la la estructura de la de la importancia estructura de la oración

información. compuesta oración en diversos de manejar la en diversos textos.

- El verbo: formas textos. estructura de la -Comprende, analiza e

no personales. -Reconocimiento de oración, para dar interpreta cuentos

-Clases de verbos: diferentes formas sentido a los colombianos

auxiliares, verbales y su textos - Identifica y aplica

regulares e aplicación en -Valoración de la correctamente las variadas

irregulares diferentes producción formas verbales en

- Ortografía literal contextos. literaria contextos específicos.

-El cuento - Elaboración de colombiana. - Produce textos creativos

colombiano. resúmenes - Presentación aplicando la estructura del

- Técnicas de atendiendo las estética de cuento.

estudio: El macro reglas. trabajos y -Produce textos

resumen, El mapa - Construcción de actividades informativos a partir de un

conceptual y El cuadros sinópticos y contexto.

Cuadro sinóptico. mapas

- El texto conceptuales para

informativo: exponer ideas o

noticia, carta, temas.

circular, volante, - Consulta de temas

afiche. para la elaboración

de informes.




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Octavo

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres OBJETIVO DEL GRADO: Identificar la estructura y el funcionamiento de la lengua profundizando en sus aspectos semántico, morfosintáctico, fonológico y fonético hacia la expresión de ideas y opiniones.

EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: producción textual ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo. Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto. Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos.

Identifico los recursos del lenguaje empleados por algunos autores en épocas específicas.

COMPETENCIAS Semántica, Enciclopédica, Textual, comunicativa,


INDICADORES DE


PROBLEMA DESEMPEÑO


Dificultades en el uso - Modos del verbo: - Reconocimiento - Respeto de la - Establece diferencias de

creativo del lenguaje Indicativo, de diferentes autoría significado en los modos y

para sus subjuntivo, formas verbales y intelectual. tiempos verbales.

composiciones. imperativo. su aplicación en - Reconocimiento -Comprende, analiza e

-Conjugaciones diferentes de la capacidad interpreta diferentes

verbales simple y contextos. creativa del Otro. expresiones poéticas.

compuesta - Lectura y análisis - Aceptación y - Lee y produce textos

- Género lírico: de poesías respeto frente a empleando figuras literarias

análisis métrico, diferenciando las diferentes en contextos.

rítmico y estilos y épocas. expresiones de - Expresa sentimientos a

semántico de la - Expresión de sentimientos. través de expresiones

poesía. sentimientos con la poéticas.

- Figuras literarias: creación de versos

Símil, metáfora, y poemas.

hipérbole, - Aplicación de las

personificación, figuras literarias a

anáfora, las creaciones

aliteración, poéticas.

polisíndeton,

asíndeton, elipsis,

epíteto, entre otras




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Octavo

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro OBJETIVO DEL GRADO: Identificar la estructura y el funcionamiento de la lengua profundizando en sus aspectos semántico, morfosintáctico, fonológico y fonético hacia la expresión de ideas y opiniones.

EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: Interpretación textual. Estética del lenguaje Otros

sistemas simbólicos

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que se produce. Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes en contexto. Interpreto elementos políticos, culturales e ideológicos que están presentes en la información que difunden los medios masivos y adopto una posición crítica frente a ellos.

COMPETENCIAS Literaria, Semántica, Enciclopédica, Textual, comunicativa, propositiva, gramatical,


INDICADORES DE


PROBLEMA DESEMPEÑO


Dificultad para realizar - Tipología: -Consulta y - Desarrollo de - Identifica y diferencia las

análisis crítico y narrativos, presentación de actitudes críticas características de las clases

estructural de diferentes Informativos, textos expositivos y analíticas ante de texto y su uso en un

textos expositivos, - Identificación de el diferentes clases contexto específico.

argumentativos. tema, idea principal de mensajes. - Identifica el tema, sentido

- Otros tipos de y secundarias en el - Respeto por la y significado de diferentes

texto: científico, texto propiedad tipos de texto.

humanístico, argumentativo intelectual. - Analiza y produce

histórico, Lectura y análisis - Reconocimiento diferentes mensajes

periodístico, de textos del valor de la publicitarios.

instructivo y expositivos orales y escritura en la - Conoce la intencionalidad

publicitario. escritos. comunicación. de los mensajes

- El mensaje - Análisis de todo publicitarios.

publicitario. tipo de mensajes - Produce textos con

- La comunicación: que aparecen en coherencia y sentido

elementos. diferentes medios aplicando su estructura

- Medios masivos de comunicación. particular.

de comunicación -Elaboración de

pautas publicitarias.

-Lectura y análisis

de diferentes

periódicos.




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Noveno

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno OBJETIVO DEL GRADO: Interpretar y producir diferentes tipos de textos con coherencia, cohesión y estilo para ampliar su visión del mundo desde la crítica y el desarrollo del saber.

EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: construcción de sistemas de significación interpretación y producción de textos Culturales y estéticos del lenguaje: la literatura ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas. Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas. Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para argumentar mis ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación. Utilizo estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de información que circula en diferentes medios de comunicación masiva. COMPETENCIAS Textual, gramatical, semántica, enciclopédica.


INDICADORES DE


PROBLEMA DESEMPEÑO


Dificultad para - Presentación de - Consulta y - Respeto por la -Conoce y aplica las

consultar, organizar y trabajos escritos: exposición de la palabra del otro a normas para presentar

presentar la información normas Icontec. vida y obra de un partir de la trabajos escritos.

al momento de exponer. -Notas de pie de autor escucha atenta y - Interpreta y analiza la obra

página. latinoamericano. silenciosa de un escritor

- Toma de notas. - Presentación de latinoamericano.

- Corrientes informes escritos a - Respeto por la - Presenta, sustenta y

literarias: partir de un tema. propiedad argumenta consultas

Prehispánica, -Aplicación de notas intelectual. temáticas.

Romanticismo, de pie de página en - Identifica y reconoce

Modernismo, textos de consulta. - Presentación características de la

Postmodernismo - Exposiciones informes escritos literatura latinoamericana.

- Literatura temáticas. con calidad - Toma notas en forma

latinoamericana. - Realización de estética, adecuada como insumo

- La exposición: mesas redondas a puntualidad y para su estudio y

características. partir de consultas. responsabilidad. formación.

- Técnicas - Intercambio de

grupales de conocimiento sobre

exposición: mesa autores de época.

redonda, foro, - Lectura de una

simposio, philip 6- obra de autor

6, seminario. latinoamericano.




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Noveno

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos OBJETIVO DEL GRADO: Interpretar y producir diferentes tipos de textos con coherencia, cohesión y estilo para ampliar su visión del mundo desde la crítica y el desarrollo del saber.

EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: construcción de sistemas de significación interpretación y producción de textos Culturales y estéticos del lenguaje: la literatura ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual. Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente. Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos. COMPETENCIAS Textual, gramatical, semántica, enciclopédica, poética, literaria, pragmática.


INDICADORES DE


PROBLEMA DESEMPEÑO


Dificultad para usar - Categorías - Relación y -Valoración de la - Reconoce variados

correctamente la gramaticales: reconocimiento de belleza estética recursos literarios en textos

gramática textual. determinantes, diferentes recursos que envuelven las creativos.

artículos, estilísticos. figuras literarias. -Lee, comprende y analiza

conectores, - Creación de - Compromiso poemas realizando lecturas

adverbios. figuras literarias en con su trabajo y de carácter literal,

- Conjunciones versos y poemas... producción. inferencial e intertextual.

(Coordinación y - Diferenciación de -Escucha y - Compara las

subordinación) palabras según su respeto frente a la características de la poesía

- Ortografía: la categoría en expresión del clásica y la contemporánea.

tilde diacrítica y oraciones y textos Otro. - Produce textos creativos

los signos de cortos. empleando figuras

puntuación. - Lectura y literarias.

- La proposición. comentario de - Escribe con buena

- Género lírico: poesía de diferentes redacción ortográfica los

análisis métrico, autores. textos.

rítmico y - Análisis y

semántico de la clasificación de

poesía. poemas según

- Figuras literarias: estilos y época.

Metáfora, símil, - Taller de creación

hipérbaton, ironía, poética: Expresión

anáfora, antítesis, de sentimientos.

polisíndeton,

elipsis, etc.

-Poesía

neoclásica,

romántica y

Contemporánea.




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Noveno

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres OBJETIVO DEL GRADO: Interpretar y producir diferentes tipos de textos con coherencia, cohesión y estilo para ampliar su visión del mundo desde la crítica y el desarrollo del saber.

EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: construcción de sistemas de significación interpretación y producción de textos Culturales y estéticos del lenguaje: la literatura ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc. Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo. Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal. COMPETENCIAS Textual, semántica, enciclopédica, literaria, pragmática.


INDICADORES DE


PROBLEMA DESEMPEÑO


Se le dificulta diferenciar - El signo - Interpretación y - Valoración de la - Disfruta con la lectura de

e interpretar los lingüístico análisis algunos literatura como obras literarias de autores

variados signos y - Tipos de signos: sistemas de signos fuente de hispanoamericanos.

símbolos naturales y naturales y símbolos del enriquecimiento - Reconoce la importancia

artificiales de su y artificiales entorno: vías, personal y del lenguaje no

entorno. - El símbolo hospitales, centros cultural. convencional para expresar

- El protocolo comerciales, etc. - Respeto en el pensamientos.

- Algunos tipos de - Lectura de obras uso originario de - Redacta un protocolo

palabras: literarias nuestra lengua. ajustándose a las normas

extranjerismos, identificando su - Reconocimiento básicas de su elaboración y

neologismos, simbología y de la importancia con adecuada coherencia y

arcaísmos, significado. de los medios. cohesión

tecnicismos. - Elaboración de - Acatamiento a - Selecciona información de

- El Periódico: protocolos las señales y los medios masivos, para

partes, lenguaje - Identificación de símbolos del satisfacer sus necesidades

periodístico: la expresiones en la entorno. comunicativas.

reseña, la crónica, lengua castellana - Realiza análisis crítico a

la entrevista. provenientes de partir de la producción de

- El artículo de otros idiomas. artículos de opinión.

opinión: La - Escritura de textos

argumentación. de opinión a partir

de otros textos

leídos.




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Noveno

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro OBJETIVO DEL GRADO: Interpretar y producir diferentes tipos de textos con coherencia, cohesión y estilo para ampliar su visión del mundo desde la crítica y el desarrollo del saber.

EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: construcción de sistemas de significación interpretación y producción de textos Culturales

y estéticos del lenguaje: la literatura

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales. Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto. Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado en el funcionamiento de la lengua. Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos a partir de sus características. COMPETENCIAS Textual, gramatical, semántica, enciclopédica.

SITUACIÓN



PROBLEMA DESEMPEÑO


Desconocimiento de - Género - Lectura, - Escucha atenta - Identifica y diferencia las

diferentes lenguajes dramático: origen interpretación y y respetuosa características de un buen

para leer, interpretar y y desarrollo del análisis de obras frente a las guión para ser

comprender la realidad. teatro en teatrales. representaciones representado

Hispanoamérica - Elaboración de de otros. - Analiza en forma crítica

-Autores guiones a partir de - Respeto y textos dramáticos.

representativos y una temática e reconocimiento a - Produce textos dramáticos

obras: intención la creación propia bien escritos aplicando

- La tragedia comunicativa. y ajena. reglas estructurales y de

- La tragicomedia - Análisis de obras - Reconocimiento sentido.

- La comedia.. clásicas. y valoración de - Analiza e interpreta videos

- El guión y el - Presentación y las obras asumiendo una posición

libreto: Diálogos y análisis de videos. clásicas. crítica.

monólogos. - Lectura e

- El lenguaje interpretación de

cinematográfico. pinturas clásicas y

- El lenguaje modernas.

pictórico

-Ortografía: uso

del guión, signos

de admiración e

interrogación.




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Décimo

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno OBJETIVO DEL GRADO: Comprender y producir textos orales y escritos, mediante un estudio sistemático de los diferentes elementos constitutivos de la lengua, desarrollando la argumentación con un estilo propio.

EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: construcción de sistemas de significación interpretación y producción de textos Culturales y estéticos del lenguaje: la literatura ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento. Analizo

crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas utilizando recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación. COMPETENCIAS

Gramatical, semántica, enciclopédica, literaria, pragmática, textual.


INDICADORES DE


PROBLEMA DESEMPEÑO


Se le dificulta diferenciar - Origen del - Consulta y - Participación - Identifica las razones y

las características español. exposición sobre los activa en trabajos, contextos históricos del

particulares de la - Etimologías: orígenes de la consultas y origen del español.

Literatura según la prefijos y sufijos lengua. exposiciones. - Evidencia la etimología de

época. - los géneros Elaboración de - Reconocimiento las palabras como recurso

literarios: épico, mapa conceptual y respeto por las para su comprensión y

lírico, dramático y sobre géneros raíces de nuestro significado.

sus derivados. literarios. idioma. - Reconoce las

- La lingüística y -Lectura comentada - Valoración de la características de la

sus disciplinas: y análisis de obras literatura clásica. literatura según la época.

morfología, literarias de épocas - Analiza significativamente

sintaxis, diversas. obras de literatura de

semántica, - Reconocimiento época.

semiótica. de raíces griegas y - Lee y analiza textos

- La narrativa: latinas y su identificando el tema y sus

Medieval y significado en características.

renacentista, el grupos de palabras.

siglo de oro, - Elaboración de un

romanticismo, cuadro síntesis para

costumbrismo y ubicar las

naturalismo. características de la

- Teoría literaria: lingüística.

plano de la - Ubicación de los

narración, plano planos narrativos en

del relato y plano un cuento corto

del discurso. como modelo de

análisis.




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Décimo

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos OBJETIVO DEL GRADO: Comprender y producir textos orales y escritos, mediante un estudio sistemático de los diferentes elementos constitutivos de la lengua, desarrollando la argumentación con un estilo propio. EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: construcción de sistemas de significación interpretación y producción de textos Culturales

y estéticos del lenguaje: la literatura

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento. Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural, político y económico. Construyo reseñas críticas acerca de los textos que leo. COMPETENCIAS Textual, gramatical, semántica, enciclopédica

SITUACIÓN



PROBLEMA DESEMPEÑO


Se le dificulta identificar - Funciones del - Análisis de avisos - Respeto por la - Identifica las funciones del

las funciones del lenguaje publicitarios. autoría intelectual lenguaje en situaciones

lenguaje en situaciones - Medios masivos - Lectura de la - Participación comunicativas.

comunicativas de comunicación: editorial de varios respetuosa y - Expone temas específicos

cotidianas. el periódico – la periódicos para activa en en debates organizados.

editorial, identificar la actividades - Conoce y analiza la

comunicación y posición de sus grupales. información emitida por los

sociedad. dueños. - Crítica medios masivos de

- Palabras de - Identificación de respetuosa frente comunicación.

enlace: los las funciones del a los artículos - Reconoce y maneja la

conectores. lenguaje en periodísticos estructura oracional y los

- La oración situaciones leídos. conectores en la producción

compuesta y su comunicativas. de diferentes textos.

estructura: sujeto, - Aplicación de - Realiza análisis crítico de

predicado y técnicas de textos y obras leídas.

complementos. exposición a partir

- Técnicas de uno o varios

grupales: el panel temas.

y el debate entre

Otras




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Décimo

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres OBJETIVO DEL GRADO: Comprender y producir textos orales y escritos, mediante un estudio sistemático de los diferentes elementos constitutivos de la lengua, desarrollando la argumentación con un estilo propio.

EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: Construcción de sistemas de significación interpretación y producción de textos Culturales y estéticos del lenguaje: la literatura ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos orales y escritos. Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. COMPETENCIAS Textual, gramatical, semántica, enciclopédica, literaria.


INDICADORES DE


PROBLEMA DESEMPEÑO


Falta de recursos - La dramática, - Reconocimiento - Enriquecimiento - Reconoce la importancia

lingüísticos en la origen y evolución de las de su vocabulario histórica y cultural de la

interpretación y del teatro español características a partir de la evolución del teatro

producción de sus (medioevo hasta literarias de una consulta y español.

textos. el siglo XX). época con la lectura apropiación. - Identifica las

- Tipos de de obras clásicas. - Valoración de la proposiciones oracionales y

palabras: - Identificación de literatura en su su valor en la redacción de

sinónimas, proposiciones en evolución y un texto.

antónimas, grupos de desarrollo. - Interpreta y diferencia

homófonas, oraciones. - Demostración sentido y significado de

parónimas, - Elaboración de de interés en la diversos textos con

polisémicas. textos con variedad autocorrección y variedad de palabras.

- Las analogías. de palabras y mejoramiento. - Realiza análisis de obras

- Teoría literaria: significados en literarias interpretando su

tipos de análisis: contexto. estructura y simbología.

estructural, - Relación de ideas - Analiza y produce

semiótico. y contextos a partir publicidad con sentido de

- La Novela de comparaciones responsabilidad y crítica.

Moderna. analógicas.

- La publicidad y la - Reconocimiento

propaganda. de las

características de la

novela moderna en

una obra específica

- Análisis estructural

de diferentes tipos

de relatos.

- Promoción de

ideas y proyectos

con elaboración de

publicidad.




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Décimo

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro OBJETIVO DEL GRADO: Comprender y producir textos orales y escritos, mediante un estudio sistemático de los diferentes elementos constitutivos de la lengua, desarrollando la argumentación con un estilo propio.

EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: Construcción de sistemas de significación interpretación y producción de textos Culturales y estéticos del lenguaje: la literatura ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo. Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa. Construyo reseñas críticas acerca de los textos que leo. COMPETENCIAS Textual, gramatical, semántica, enciclopédica, literaria, poética.


INDICADORES DE


PROBLEMA DESEMPEÑO


- La lírica: poesía - Lectura y análisis - Desarrollo de - Reconoce la evolución de

Dificultades para el épica, medieval, comparativo de actitudes críticas la lírica y valora su legado

análisis de textos Renacimiento, poesías clásicas y analíticas ante cultural.

críticos y poéticos barroco, del siglo contemporáneas. diferentes clases - Analiza en forma literal,

de oro, romántico - Relación de de mensajes. inferencial y crítica diversos

y del siglo XX en expresiones y - Respeto por la textos poéticos.

España. sentimientos a partir propiedad - Produce textos creativos

- Figuras literarias: de figuras literarias. intelectual. con sensibilidad y estilo

la paradoja, ironía, - Expresión de - Escucha y - Analiza y comprende

retruécano, sentimientos y valoración de las diversos textos

sinécdoque. emociones en composiciones argumentativos.

- La poesía: creación de propias y ajenas. - Elabora reseñas críticas

análisis métrico, poesías. de diversos textos leídos.

rítmico y - Lectura y

semántico. comentario de

- La oración cuentos cortos

compuesta: como modelo para

proposiciones la elaboración de

yuxtapuestas. reseñas.

- El texto

argumentativo: la

reseña crítica




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Undécimo

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno OBJETIVO DEL GRADO: Comprender y producir textos orales y escritos, mediante un estudio sistemático de los diferentes elementos constitutivos de la lengua, desarrollando la argumentación con un estilo propio.

EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: Eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Producción de textos argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre su uso en contextos comunicativos orales y escritos. Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos. Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo. COMPETENCIAS Enciclopédica, textual, gramatical, semántica.


INDICADORES DE


PROBLEMA DESEMPEÑO


- Dificultad para aplicar - Resumen - Exposiciones de - Desarrollo de - Expresa Respeto por la

la dinámica del gráfico de ideas: el diferentes mitos actitudes críticas diversidad lingüística, étnica

seminario mapa conceptual y griegos analíticas ante y sociocultural del mundo

el genograma. - Presentación de diferentes clases contemporáneo.

- Cosmogonía y informes escritos de de mensajes. - Posee una visión general

Genealogía consultas e - Respeto por la sobre el origen y desarrollo

griega. investigaciones propiedad de la mitología griega.

- Investigación en previas al seminario intelectual. - Conoce y aplica las

grupo: el - Diseño de - Respeto por la técnicas propias del

seminario esquemas de diferencia de seminario.

- Prestamos interpretación pensamiento. - Elabora de esquemas que

léxicos: teniendo en cuenta - Respeto por las permiten visualizar las

neologismos, el tipo de texto y el diversas ideas y relaciones y la ordenación

latinismos, sentido global. visiones del jerárquica de las unidades

acrónimos. - Utilización de mundo que se lingüísticas en los textos.

- Entonación, métodos y manifiestan en las - Realiza de investigación y

puntuación, tecnologías para la obras literarias. exposiciones, aplicando la

sintaxis. búsqueda, técnica propia del

organización, seminario.

almacenamiento y

selección de

información.




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Undécimo

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos OBJETIVO DEL GRADO: Comprender y producir textos orales y escritos, mediante un estudio sistemático de los diferentes elementos constitutivos de la lengua, desarrollando la argumentación con un estilo propio.

EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: Eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural, económico y político de las sociedades contemporáneas. Infiero las implicaciones de los medios de comunicación masiva en la conformación de los contextos sociales, culturales, políticos, etc., del país. Analizo los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva. Analizo las implicaciones culturales, sociales e ideológicas de manifestaciones humanas como los graffiti, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros. COMPETENCIAS

Enciclopédica, textual, gramatical, semántica.


INDICADORES DE


PROBLEMA DESEMPEÑO


Confusión de los - Lenguajes * Realización de Valoración de la - Realiza lectura literal,

conceptos de publicidad especializados: los lecturas de carácter lengua como inferencial e intertextual en

y propaganda. textos científicos, literal, inferencial y mecanismo de textos de carácter

jurídicos y crítico e intertextual participación en la expositivo.

administrativos. en textos de sociedad. - Establece diferencia entre

- Descripción de carácter científico, - Reconocimiento los textos científicos,

procesos jurídico y de los principales jurídicos y administrativos

científicos: el administrativo. procesos - Reconoce la importancia

método científico. - Caracterización de lingüísticos en la de los medios de

- Comunicación e la estructura formación de comunicación en el flujo de

historia: medios y semántica y demás tecnicismos información a través de

flujos de estrategias científicos. diferentes formas, y analiza

información. descriptivas, los mecanismos

- El lenguaje de la argumentativas, ideológicos que subyacen

publicidad. explicativas y en ellos.

analógicas propias - Interpreta textos teniendo

de algunos textos en cuenta el tipo, el tema y

argumentativos o la intención comunicativa.

expositivos y - Evidencia en sus

utilizarles en la producciones textuales el

producción de conocimiento de los

textos orales y diferentes niveles de la

escritos. lengua y el control sobre su

uso.




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Undécimo

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres OBJETIVO DEL GRADO: Comprender y producir textos orales y escritos, mediante un estudio sistemático de los diferentes elementos constitutivos de la lengua, desarrollando la argumentación con un estilo propio


ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras cinematográficas, canciones y caligramas, entre otras. Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados. COMPETENCIAS Enciclopédica, textual, gramatical, semántica.


INDICADORES DE


PROBLEMA DESEMPEÑO


Dificultad para escribir - Unidad de - Apropiación critica - Respeto ante la - Reconoce del origen y

textos con coherencia y sentido: cohesión de diferentes diversidad desarrollo de la historieta y

cohesión. y coherencia manifestaciones sociocultural y produce varias de ellas.

textual. narrativas del social del mundo - Elabora hipótesis de

- Narración con contexto universal. contemporáneo interpretación antes de

imágenes y - Comprensión e en las situaciones abordar el sentido global de

palabras: la interpretación de comunicativas en un texto o película.

historieta. textos narrativos que se - Explica cómo los códigos

- Textos para con actitud crítica, intervengan. verbales y no verbales se

dramatizar: el arte creativa y - Respeto por la articulan para generar

dramático y sus capacidad propiedad sentido en las obras

géneros. argumentativa. intelectual. cinematográficas.

- El teatro en los - Comprensión e - Presentación - Explica cómo los códigos

siglos XVI al XVIII. interpretación crítica informes escritos verbales y no verbales se

- Teatro moderno de textos con calidad articulan para generar

y contemporáneo dramáticos. estética, sentido en una obra

- El teatro: los - Conceptualización puntualidad y dramática.

códigos acerca del origen y responsabilidad. - Compara textos

escénicos. desarrollo del cine. dramáticos de diversos

- Definición del autores, épocas, géneros y

dialogo, culturas.

monologo, aparte

y parlamento.

- Cine y literatura:

el arte del cine




LENGUA CASTELLANA

GRADO: Undécimo

INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro OBJETIVO DEL GRADO: Comprender y producir textos orales y escritos, mediante un estudio sistemático de los diferentes elementos constitutivos de la lengua, desarrollando la argumentación con un estilo propio


ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. COMPETENCIAS Enciclopédica, textual, gramatical, semántica.

ARTICULACIÓN PROYECTO INSTITUCIONAL: Leer para crecer

SITUACIÓN



PROBLEMA DESEMPEÑO


Dificultad para - La poesía épica, - Comprensión en - Valoración de la - Identifica las diferentes

comprender la lírica lírica. los textos poéticos belleza estética tendencias de la poesía

clásica. - Recursos del dimensiones éticas, que envuelven las universal.

lenguaje poéticos. estética, figuras literarias - Compara en diversos

- Hacia la socioculturales, - Respeto por la poemas temas, tendencias,

modernidad ideológicas, propiedad épocas y culturas.

poética, lingüísticas y intelectual. - Reconoce y emplea

romanticismo, estilísticas - Presentación elementos de coherencia y

vanguardia y - Apropiación de informes escritos de cohesión textual al

posmodernidad. manera crítica y con calidad escribir un ensayo.

- El texto creativa sobre las estética, - Analiza métrica, rítmica y

expositivo características puntualidad y sintácticamente, poesías.

argumentativo. formales, épocas. responsabilidad.

- Clases de Escuelas y

argumentos. tendencias de la

- El Ensayo poesía universal.

- Comprensión de

ensayos temáticos,

textos científicos y

argumentativos.-

Producción de

Ensayos




IDIOMA EXTRANJERO

INGLÉS




INGLÉS

GRADO: Primero

INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Uno

OBJETIVO DE GRADO: Reconocer y aplicar de manera verbal y no verbal la lengua materna y extranjera como medio de comunicación a través del conocimiento del idioma, ampliando el vocabulario para optimizar la comprensión de los mensajes expresados

EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.

COMPETENCIAS: Lingüística – Pragmática y sociolingüística-

PREGUNTA CONTENIDOS INDICADORES DE


DESEMPEÑO

PROBLEMATIZADORA


¿Saben los estudiantes Expresiones y Conversaciones Responsabilidad * Saluda y se despide.

saludar y despedirse en términos: cortas. y compromiso en * Produce los fonemas del

inglés? las actividades de alfabeto-

De saludo y Producción de los clase. Pronuncia laspalabras

-Conversaciones despedida. fonemas del Estética en la referentes a los colores.

sencillas en las que se Alfabeto alfabeto. presentación de Ejecuta instrucciones

aplican las estructuras Los colores Pronunciación de trabajos y tareas. recibidas-

cotidianas formales de imperativos las palabras

saludo y despedida. referentes a los

colores.

Comprensión de

instrucciones

dadas.

-Conversaciones

sencillas en las que

se aplican las

estructuras

cotidianas formales

de saludo y

despedida.




INGLÉS

GRADO: Primero

INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Dos


EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.



PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO

PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales

¿ Emplean los Expresiones y Ejercicios de Participación en Pronuncia el vocabulario estudiantes las palabras términos: pronunciación con clase. aprendido. referentes a los el vocabulario Disposición para

números cardinales, Números aprendido. realizar las Emplea los términos

vocabulario de los cardinales del 0 al actividades. estudiados en el salón de objetos del salón de 20. Ejercicios de clase para comunicarse con

clase, animales y Vocabulario de los pronunciación. los demás. miembros de la familia objetos del salón

para comunicarse ? de clase, animales Diálogos sencillos.

y miembros de la

familia.




INGLÉS

GRADO: Primero

INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Tres




Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.





¿Emplean los Expresiones y Ejercicios de Participación en Pronuncia el vocabulario estudiantes las palabras términos: pronunciación con clase. aprendido. referentes a las partes el vocabulario Disposición para Participa en las actividades de la casa, partes del Partes de la casa. aprendido. realizar las lúdicas cuerpo humano y las Partes del cuerpo Realización de actividades. . Emplea los términos

frutas para humano. actividades lúdicas. estudiados en el salón de comunicarse? Frutas Ejercicios de clase para comunicarse con pronunciación. los demás. Diálogos sencillos.




INGLÉS

GRADO: Primero

INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Cuatro

OBJETIVO DE GRADO: Reconocer y aplicar de manera verbal y no verbal la lengua materna y extranjera como medio de comunicación a través del conocimiento del idioma, ampliando el vocabulario para optimizar la comprensión de los mensajes expresados EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.



COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, fonológica, sociolingüística)




¿Emplean los Expresiones y Asistencia a las Identifica las prendas de estudiantes las palabras términos: Correlación de las clases. vestir. referentes a las prendas palabras con las Puntualidad en Pronuncia el vocabulario de vestir, días de la Prendas de vestir. prendas las mismas. aprendido. semana, meses y Días de la correspondientes. . Emplea los términos estaciones del año para semana. pronunciación con estudiados en el salón de

comunicarse? Meses y el vocabulario clase para comunicarse con

estaciones del año aprendido los demás. Ejercicios de

pronunciación.

Diálogos sencillos.




INGLÉS

GRADO: Segundo

INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Uno OBJETIVO DE GRADO: Emplear normas elementales en el código verbal y no verbal, expresando situaciones de la vida cotidiana para desarrollar el proceso de interacción comunicativa con los demás.




COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística)




¿Emplean los Expresiones y Ejercicios de Asistencia a las Pronuncia los números del estudiantes el términos: pronunciación de clases. 0 al 50

vocabulario referente a Con números y los números Puntualidad y Identifica el vocabulario de

los números del 0 al 50, vocabulario de cardinales del 0 al participación en los oficios y profesiones. los oficios y profesiones oficios y 50 y de las palabras las actividades

para comunicarse? profesiones. referentes a los propuestas en

oficios y las clase.

profesiones.

Ejercicios de

pronunciación.

Diálogos sencillos.




INGLÉS

GRADO: Segundo

INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Dos OBJETIVO DE GRADO: Emplear normas elementales en el código verbal y no verbal, expresando situaciones de la vida cotidiana para desarrollar el proceso de interacción comunicativa con los demás.

EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos

* Procesos de construcción de sistemas de significación.






¿El estudiante se Presentación de sí Conversaciones a Asistencia a Conversa con sus presenta a si mismo mismo (a) y de manera de diálogos clases y compañeros de clase ante los demás y otras personas. con sus participación presentándose a sí mismo y expresa sus Alimentos y compañeros y activa en el a los demás. preferencias en cuanto bebidas compañeras. desarrollo de las Pronuncia los términos

a la comida? Expresiones de actividades. relacionados a los presentación y alimentos y las bebidas expresiones de

preferencia.




INGLÉS

GRADO: Segundo

INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Tres OBJETIVO DE GRADO: Emplear normas elementales en el código verbal y no verbal, expresando situaciones de la vida cotidiana para desarrollar el proceso de interacción comunicativa con los demás.



ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística)




¿el estudiante participa vocabulario Realiza y aprende Asistencia a Participa activamente de las

activamente en juegos referente a rondas y juegos de clases y

rondas y juegos propuestos

de palabras y rondas? profesiones palabras participación

presentación relacionados con el activa en el

personal, comidas vocabulario desarrollo de las

y bebidas actividades.




INGLÉS

GRADO: Segundo

INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Cuatro OBJETIVO DE GRADO: Emplear normas elementales en el código verbal y no verbal, expresando situaciones de la vida cotidiana para desarrollar el proceso de interacción comunicativa con los demás.

EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *Producción textual oral. *Interpretación y producción de textos


ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos.

Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.





¿Comprenden los Escucha y Participación en Participación Responde en forma oral a estudiantes los textos comprensión de actividades activa en el preguntas específicas sobre

escuchados? textos comunicativas de desarrollo de las el texto escuchado. escucha y actividades de

¿el estudiante relaciona Utiliza vocabulario expresión acerca de clase. Identifica la lamina de

ilustraciones con visto los textos leídos. acuerdo a la oración

oraciones simples? anteriormente escuchada para realizar Relaciona las

oraciones ilustraciones

presentadas con

frases que incluyen

vocabulario visto




INGLÉS

GRADO: Tercero INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Uno OBJETIVO DE GRADO: Reconocer el valor de la comunicación oral y escrita, y la importancia de las estructuras gramaticales elaborando composiciones cortas, para que expresen sus ideas y sentimientos.








¿Los estudiantes Construcción de Construcción de Realiza las Construye frases de escriben frases con frases cortas frases en forma oral actividades de manera oral y escrita con coherencia utilizando el teniendo en y escrita utilizando clase con vocabulario estudiado: vocabulario visto en cuenta el el vocabulario responsabilidad Números del 0 al 50, grados anteriores? vocabulario: estudiado. profesiones y oficios, Números del 0 al Ejercicios de alimentos y bebidas. 50, profesiones y aplicación de frases

oficios, alimentos cortas y dictados.

y bebidas.




INGLÉS

GRADO: Tercero INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Dos OBJETIVO DE GRADO: Reconocer el valor de la comunicación oral y escrita, y la importancia de las estructuras gramaticales elaborando composiciones cortas, para que expresen sus ideas y sentimientos

EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *Producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.





¿El estudiante emplea Deletreo de Ejercicios de Participación e Deletrea las palabras las palabras para palabras. pronunciación y interés en las escuchadas. describir animales, Descripción de escritura de actividades Describe personas, personas, objetos y objetos, animales, fonemas que ejecutadas en animales, objetos y lugares. lugares? personas, lugares. escucha. clase.

Descripción oral y

escrita

Ejercicios de

aplicación del

vocabulario

requerido.




INGLÉS

GRADO: Tercero INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Tres OBJETIVO DE GRADO: Reconocer el valor de la comunicación oral y escrita, y la importancia de las estructuras gramaticales elaborando composiciones cortas, para que expresen sus ideas y sentimientos







¿Los estudiantes Direccionamiento Ejercicios de Realización y Realiza los ejercicios solicitan y nombran del movimiento movimiento y entereza de las aplicados en clase. lugares específicos? corporal. desplazamiento actividades Solicita y da información de correspondientes a ejecutadas en la lugares específicos

Escribiendo el las palabras clase. mediante conversaciones

nombre de lugares pronunciadas .y espontáneas con sus

y elementos que escritas. compañeros. reconozco en una Reconocer y

ilustración. nombrar lugares y

elementos de una

ilustración.

Diálogos y ejercicios

de completación




INGLÉS

GRADO: Tercero INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Cuatro OBJETIVO DE GRADO: Reconocer el valor de la comunicación oral y escrita, y la importancia de las estructuras gramaticales elaborando composiciones cortas, para que expresen sus ideas y sentimientos

EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *Producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.






¿El estudiante elabora y Información Elaboración de Participa con Elabora y lee su lee su autobiografía personal. autobiografías en entusiasmo en la autobiografía. usando las expresiones Expresiones útiles forma oral y escrita. elaboración y Usa las expresiones útiles

útiles de acuerdo a las en el salón de Utilización de las lectura de su de acuerdo a las circunstancias? clase. expresiones en el autobiografía y circunstancias. Números momento oportuno. realiza las Pronuncia los números del cardinales del 0 al Pronunciación de actividades de 0 al 100

100 los números. clase

Elaboración escrita establecidas

y pronunciación de

su autobiografía y

biografía de otras

personas.




INGLÉS

GRADO: Cuarto INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Uno OBJETIVO DE GRADO: Reconocer el valor de la comunicación oral y escrita, y la importancia de las estructuras gramaticales elaborando composiciones cortas, para que expresen sus ideas y sentimientos.








¿Identifica personajes, Comprensión de Identificación de Responsabilidad Identifica personajes, lugares y momentos en textos orales y personajes, lugares para asumir el lugares y momentos en el un texto oral? escritos. y momentos en que proceso de texto oral. suceden las lectura.

. acciones.

Ejercicios de

escucha




INGLÉS

GRADO: Cuarto INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Dos OBJETIVO DE GRADO: Reconocer el valor de la comunicación oral y escrita, y la importancia de las estructuras gramaticales elaborando composiciones cortas, para que expresen sus ideas y sentimientos.



COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística) CONTENIDOS INDICADORES DE



¿Esta el estudiante en Números Pronunciación y Puntualidad en la Pronuncia y escribe los capacidad de aplicar el cardinales del 0 al escritura de los entrega de números del 0 al 100. vocabulario referente al 1000. números cardinales. trabajos. Escribe historias cortas. clima y los trajes Dramatiza composiciones

apropiados para el Composición Aplicación de escritas. mismo? escrita u oral. vocabulario

relacionado con el

clima y trajes

apropiados para el

mismo.




INGLÉS

GRADO: Cuarto

INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Tres OBJETIVO DE GRADO: Reconocer el valor de la comunicación oral y escrita, y la importancia de las estructuras gramaticales elaborando composiciones cortas, para que expresen sus ideas y sentimientos.







¿Se describe así mismo Descripción de si Describirse así Puntualidad en la

o a otra persona con mismo y de mismo y a personas asistencia a Utiliza adjetivos calificativos

frases simples y cortas personas en su de su entorno con clases y para describirse así mismo teniendo en cuenta su entorno con frases frase cortas responsabilidad y a otras personas. edad y sus cortas teniendo en teniendo en cuenta en la entrega de

características físicas? cuanta su edad y su edad y sus sus trabajos.

sus características características.

físicas. Ejercicios de

composición escrita

y narración de los

mismos.




INGLÉS

GRADO: Cuarto

INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Cuatro OBJETIVO DE GRADO: Reconocer el valor de la comunicación oral y escrita, y la importancia de las estructuras gramaticales elaborando composiciones cortas, para que expresen sus ideas y sentimientos





PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales

¿Construye frases y Aplicación de Utilización de Participación y Utiliza algunos conectores oraciones en forma oral conectores. algunos conectores compromiso en en la construcción de frases y escrita usando Redacción de en frases y las actividades y oraciones. algunos conectores en textos que oraciones. realizadas en Expresa en forma oral y

donde exprese sus describen Expresión de clase. escrita sus preferencias y

estados de ánimo y preferencias y estados de ánimo y estados de ánimo. preferencias? estados de ánimo. preferencia en

forma oral y escrita.

Ejercicios de

composición escrita

y expresión oral.




INGLÉS

GRADO: Quinto

INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Uno OBJETIVO DE GRADO: Crear textos narrativos de forma verbal y no verbal con autonomía, creatividad y actitud crítica, mediante el uso adecuado del sistema de la lengua y de algunas técnicas de expresión en diferentes contextos para comprender los distintos sistemas simbólicos del idioma








Utilización de Diálogos cortos Disposición a la Saluda cortésmente de ¿Realiza diálogos cortos expresiones de donde se empleen ejecución de las acuerdo al interlocutor y al donde saluda, solicita y saludo de acuerdo las expresiones de actividades momento del día. da información al interlocutor y al saludo acorde a las planteadas en

personal? momento del día. circunstancias. clase. Solicita y da información

Uso de las personal. expresiones para Conversaciones de

solicitar y dar aplicación de las

información expresiones de

personal. preguntas y

respuestas en el

orden personal.

Ejercicios de

conversación

aplicando

estructuras y

expresiones

acordes al tema.




INGLÉS GRADO: Quinto

INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Dos OBJETIVO DE GRADO: Crear textos narrativos de forma verbal y no verbal con autonomía, creatividad y actitud crítica, mediante el uso adecuado del sistema de la lengua y de algunas técnicas de expresión en diferentes contextos para comprender los distintos sistemas simbólicos del idioma







¿Realiza las Uso de las Ejercicios orales y Porte del material Aplica los números del 0 al operaciones expresiones de escritos con los de clase. 1000 en las operaciones matemáticas básicas cantidad hasta mil. números del 0 al Participación de matemáticas. con los números Conocimiento y 100 en las las actividades. Conoce y maneja el cardinales? manejo del operaciones diccionario. diccionario. matemáticas

básicas.

Prácticas del

contenido y uso del

diccionario.

Ejercicios orales y

escritos con las

operaciones

matemáticas

básicas.




INGLÉS

GRADO: 5° INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Tres

OBJETIVO DE GRADO: Crear textos narrativos de forma verbal y no verbal con autonomía, creatividad y actitud crítica, mediante el uso adecuado del sistema de la lengua y de algunas técnicas de expresión en diferentes contextos para comprender los distintos sistemas simbólicos del idioma








¿Utiliza oraciones cortas Aplicación de can Composición de Participación Compone oraciones para para decir lo que puede o can´t para oraciones que activa en las expresar habilidades e

y no puede hacer? expresar lo que expresan lo que diferentes inhabilidades. puede y no puede puede y no puede actividades

¿Memoriza y sigue el hacer. hacer. propuestas. Entona canciones en inglés. ritmo de canciones

populares de países Memorización de Escucha y

angloparlantes? canciones en entonación de

ingles. canciones en ingles

.

Construye

oraciones que

expresan habilidad

y entona canciones

en ingles.




INGLÉS

GRADO: 5° INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Cuatro

OBJETIVO DE GRADO: Crear textos narrativos de forma verbal y no verbal con autonomía, creatividad y actitud crítica, mediante el uso adecuado del sistema de la lengua y de algunas técnicas de expresión en diferentes contextos para comprender los distintos sistemas simbólicos del idioma





ARTICULACIÓN DEL PROYECTO: NOS HABLAMOS EN INGLÉS


PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales

¿Representa Representación Conversaciones Realización de las Representa gráficamente gráficamente gráfica de la acerca de actividades de información acerca de su

información acerca de información actividades clase y cotidianidad. su cotidianidad? obtenida de un cotidianas. participación en

texto. las Describe actividades Descripción de Elaboración de conversaciones. cotidianas. actividades graficas y dibujos

cotidianas. referentes a su

cotidianidad.

Elaboración de

graficas y dibujos.




INGLÉS

GRADO: Sexto INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno OBJETIVO DE GRADO: Reconocer características formales de la lengua en diversos tipos de textos, desarrollando habilidades interpretativas que permitan generar visiones más amplias y significativas de los textos que se leen y se escriben.







¿Emplea las Aplicación de las Realización de las Compromiso en la Aplica las expresiones expresiones útiles en el Expresiones útiles expresiones en realización de los útiles en el salón de clase. salón de clase? en el salón de material como carteles.

clase. cartulina, papel Participación Compone y pronuncia periódico. activa en las oraciones cortas utilizando

¿El estudiante actividades el vocabulario visto comprende preguntas y Aplicación de Composición y propuestas.

expresiones orales que vocabulario pronunciación de

se refieren a su familia,’ relacionado con el oraciones referidas

sus amigos y su entorno inmediato: al entorno inmediato

entorno? Salón de clase,

familia, barrio, Actividades escritas

amigos y orales de

aplicación de las

expresiones útiles.




INGLÉS

GRADO: Sexto INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos

OBJETIVO DE GRADO: Reconocer características formales de la lengua en diversos tipos de textos, desarrollando habilidades interpretativas que permitan generar visiones más amplias y significativas de los textos que se leen y se escriben.








¿Utiliza adecuadamente Expresiones de Realización de Participación Utiliza expresiones de expresiones de cortesía cortesía para diálogos con activa y cortesía para solicitar para solicitar solicitar expresiones de responsable información, pedir favores, información, pedir información, pedir cortesía. dentro de los disculparse y agradecer. favores, disculparse y favores, Redacción y procesos y Redacta y expone agradecer? disculparse y exposición de actividades mensajes cortos

¿Redacta y expone agradecer. mensajes cortos académicas. relacionados con mensajes cortos Producción de relacionados con situaciones, objetos o

relacionados con mensajes cortos situaciones, objetos personas del entorno situaciones, objetos o relacionados con o personas del inmediato. personas del entorno situaciones, entorno inmediato a

inmediato? objetos o través de

personas del conferencias.

entorno inmediato. Conversaciones

cotidianas y

producción escrita.

Ejercicios de

pronunciación.




INGLÉS

GRADO: Sexto INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres






ARTICULACIÓN DEL PROYECTO: NOS HABLAMOS EN INGLÉS




¿Comprende Comprensión de Utilización de Participación Comprende información

información básica información básica medios activa y básica sobre temas

sobre temas sobre temas audiovisuales con responsable relacionados con las

relacionados con las relacionados con contenidos dentro de los actividades cotidianas y con

actividades cotidianas y las actividades relacionados con procesos y el entorno.

con el entorno? cotidianas y con el las actividades de actividades

entorno. rutina académicas.

¿el estudiante describe Describe lugares personas

con frases cortas Identifica y utiliza Emplea adjetivos y objetos del entorno

personas, lugares, los adjetivos calificativos para

objetos o hechos calificativos para referirse a su

relacionados con temas describir entorno

y situaciones que le son personas, lugares,

familiares? objetos o hechos Ejercicios de

escucha y solución

a preguntas

dirigidas




INGLÉS

GRADO: Sexto INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro






PREGUNTA

Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO


PROBLEMATIZADORA

¿Construye textos Construcción de Composición de Realización de las Compone textos cortos

cortos utilizando textos cortos. textos a partir de composiciones usando modelos.

algunos conectores? Utilización de modelos. con compromiso

y Emplea los conectores en

algunos Empleo de algunos entereza. sus composiciones.

¿Identifica en textos conectores. conectores en la

sencillos elementos composición. Identifica en textos sencillos

culturales tales como Celebraciones elementos culturales tales

costumbres, lugares específicas, Identifica y habla como costumbres, lugares

turísticos, personajes y fechas, países y acerca de turísticos, personajes y

celebraciones? sus elementos costumbres lugares celebraciones.

más turísticos,

representativos. personajes y

celebraciones

Identificación en

textos sencillos de Ejercicios de

elementos composición escrita.

culturales tales

como costumbres,

lugares turísticos,

personajes y

celebraciones




INGLÉS

GRADO: Séptimo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno OBJETIVO DE GRADO: Diferenciar las tipologías textuales, mediante su análisis y producción en un nivel de significación en contextos específicos para acceder al conocimiento desde diferentes perspectivas.







¿Redacta y expresa sus Comprensión y Realización de Realización y Aplica en forma oral y gustos y disgustos? ejecución de ejercicios orales y participación de escrita las estructuras del ¿Emplea las instrucciones escritos de los ejercicios imperativo. estructuras del orales y escritas. aplicación de temáticos. Redacta y expresa frases

imperativo en forma oral estructuras que determinan sus gustos y escrita? Expresión de imperativas. y disgustos. gustos y Composición y

Ejercicios interactivos disgustos. expresión de frases.

orales y escritos. acerca de comida,

deportes, música,

obvies




INGLÉS

GRADO: Séptimo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos OBJETIVO DE GRADO: Diferenciar las tipologías textuales, mediante su análisis y producción en un nivel de significación en contextos específicos para acceder al conocimiento desde diferentes perspectivas.







¿Construye textos Construcción de Composición de Realización de las Compone textos cortos cortos utilizando textos cortos. textos a partir de composiciones usando modelos. algunos conectores? Utilización de modelos. con compromiso y Emplea los conectores en

algunos entereza. sus composiciones. conectores de Empleo de algunos

secuencia como: conectores en la

first, then finally, composición.

etc..

Ejercicios de

composición escrita.




INGLÉS

GRADO: Séptimo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres OBJETIVO DE GRADO: Diferenciar las tipologías textuales, mediante su análisis y producción en un nivel de significación en contextos específicos para acceder al conocimiento desde diferentes perspectivas.



Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos.

Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.



conceptuales

procedimentales

actitudinales

PROBLEMATIZADORA

¿El estudiante expresa Comprensión de Composición de Participación en Comprende los textos

contraste, adición, ideas que textos cortos orales las lecturas y en trabajados en clase.

causa y efecto entre expresan adición, y escritos utilizando los ejercicios de Responde a las preguntas

ideas? contraste, causa y conectores para pronunciación. de comprensión realizadas.

efecto utilizando cada caso

conectores para

cada caso. Ejercicios de

comprensión

lectora.




INGLÉS

GRADO: Séptimo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro OBJETIVO DE GRADO: Diferenciar las tipologías textuales, mediante su análisis y producción en un nivel de significación en contextos específicos para acceder al conocimiento desde diferentes perspectivas.






conceptuales

procedimentales

actitudinales

PROBLEMATIZADORA

¿Sostiene Conversaciones Preparación y Participación en Prepara las actividades

conversaciones acerca acerca de temas realización de la preparación y conversatorias.

de temas conocidos? conocidos y de su actividades acerca ejecución de las Participa en las actividades

preferencia. de diferentes temas distintas conversatorias.

¿Describe con y contextos. actividades

oraciones simples su Descripción de la propuestas. Describe su rutina diaria

rutina diaria y la de otras rutina diaria. Composición de mediante oraciones simple

personas? oraciones simples escritas y orales.

. sobre su rutina

diaria.

Realización de

diálogos




INGLÉS

GRADO: Octavo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno OBJETIVO DE GRADO: Identificar la estructura y el funcionamiento de la lengua profundizando en sus aspectos semántico, morfosintáctico, fonológico y fonético para que, al momento de expresar sus ideas y opiniones de forma oral o escrita se cumpla con el proceso de la comunicación.







Participa en las

¿Diligencia formatos Diligenciamiento Realización de actividades con Realiza formatos de con su información de formatos con formatos que seriedad y información personal. personal? información incluyan compromiso.

personal como información Consulta diferentes tipos de

hojas de vida, Id personal formato cards, pasaportes

etc. Ejercicios prácticos

de diligenciamiento

Representación de formatos, l

de situaciones

personales y

cotidianas




INGLÉS

GRADO: Octavo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos OBJETIVO DE GRADO: Identificar la estructura y el funcionamiento de la lengua profundizando en sus aspectos semántico, morfosintáctico, fonológico y fonético para que, al momento de expresar sus ideas y opiniones de forma oral o escrita se cumpla con el proceso de la comunicación.







DESEMPEÑO

PROBLEMATIZADORA


¿Sintetiza la información Representación Organización de la Realización Organiza la información

de un texto de una gráfica de la información de comprometida de gráficamente.

manera organizada información manera gráfica. las actividades a

mediante proveniente de un ejecutar. Describe de una manera

representación gráfica? texto comparativo Descripción comparativa personas,

y contrastivo. comparativa de lugares y cosas.

¿Establece personas, lugares y

comparaciones de Establecimiento objetos en forma

personas, lugares y de comparaciones oral y escrita.

cosas? entre personas,

lugares y objetos. Ejercicios de lectura

audiovisual.

Construcción de

oraciones y textos

comparativos.




INGLÉS

GRADO: Octavo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres OBJETIVO DE GRADO: Identificar la estructura y el funcionamiento de la lengua profundizando en sus aspectos semántico, morfosintáctico, fonológico y fonético para que, al momento de expresar sus ideas y opiniones de forma oral o escrita se cumpla con el proceso de la comunicación.







¿Identifica en un texto Identificación de Escucha y lectura Realiza y

oral y escrito palabras y palabras y de textos. participa con Identifica las palabras y

expresiones claves, a la expresiones actitud seria y expresiones claves en un vez que, ideas claves en un texto. Composición de positiva de las texto oral o escrito. generales y Identificación de textos cortos actividades

específicas? ideas generales y referentes al tiempo especificadas. Extrae las ideas generales

específicas en pasado y específicas de un texto. . textos orales y

escritos. Ejercicios de Compone textos cortos

escucha y lectura utilizando el tiempo en Relata de textos en los que pasado

experiencias del extrae las palabras

pasado y expresiones

claves, así como las

ideas generales y

específicas




INGLÉS

GRADO: Octavo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro OBJETIVO DE GRADO: Identificar la estructura y el funcionamiento de la lengua profundizando en sus aspectos semántico, morfosintáctico, fonológico y fonético para que, al momento de expresar sus ideas y opiniones de forma oral o escrita se cumpla con el proceso de la comunicación.






¿ Organiza y realiza Exposiciones Selección de los Compromiso, Realiza los ensayos previos exposiciones de ensayadas sobre temas a exponer. puntualidad y a la exposición. temáticas de interés temas de interés responsabilidad

general? general. Exposición de las con la realización Expone las temáticas

temáticas de ensayos y seleccionadas. escogidas. exposiciones.

Selección,

organización y

exposición de los

temas definidos.




INGLÉS

GRADO: Noveno INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno OBJETIVO DE GRADO: Interpretar y producir diferentes tipos de textos con coherencia, cohesión y estilo para ampliar su visión del mundo desde la crítica y el desarrollo del saber.






PROBLEMATIZADORA

conceptuales

procedimentales

actitudinales

¿Identifica ideas Identificación de Realización de Compromiso, Identifica ideas generales y

generales y específicas ideas generales y lecturas, escucha responsabilidad específicas en textos orales

en textos orales y específicas en de cds, videos, con la atención a y escritos.

escritos? textos orales y las actividades

. escritos. Lecturas, videos y realizadas.

ejercicios de

escucha




INGLÉS

GRADO: Noveno INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos OBJETIVO DE GRADO: Interpretar y producir diferentes tipos de textos con coherencia, cohesión y estilo para ampliar su visión del mundo desde la crítica y el desarrollo del saber.






PROBLEMATIZADORA


¿ Lee, describe y Lectura, Realización de Compromiso, Lee diferentes textos.

argumenta acerca de descripción y lecturas, responsabilidad

temas relacionados argumentación descripción y con la atención a Describe acciones de textos

consigo mismo y con acerca de temas argumentación de las actividades leídos o escuchados.

otras áreas? personales y otros diferentes temas realizadas. Argumenta acerca de los

relacionados con relacionados con temas trabajados en clase.

otras asignaturas otras áreas y

empleando el problemáticas del

vocabulario contexto.

específico para Articulación con

cada una de temas de otras

estas: vilolencia, áreas y

medio ambiente, presentación de

desplazamiento, estas en forma de

inseguridad, etc. lecturas.




INGLÉS

GRADO: Noveno INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres OBJETIVO DE GRADO: Interpretar y producir diferentes tipos de textos con coherencia, cohesión y estilo para ampliar su visión del mundo desde la crítica y el desarrollo del saber.






¿Redacta textos sobre Composición de Redacción de textos Puntualidad y Redacta textos ajustado a

experiencias personales textos acerca de sobre sus responsabilidad los lineamientos técnicos

y otras situaciones? experiencias experiencias con la trazados.

. personales y otro personales y otras elaboración de las Comparte sus experiencias

tipo de situaciones. actividades. personales y otras

situaciones. Proposición de situaciones en un texto.

ideas para plasmar

en un texto y

conocimiento de

algunos

lineamientos

técnicos en la

elaboración de

textos




INGLÉS

GRADO: Noveno INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro OBJETIVO DE GRADO: Interpretar y producir diferentes tipos de textos con coherencia, cohesión y estilo para ampliar su visión del mundo desde la crítica y el desarrollo del saber.




ARTICULACIÓN DEL PROYECTO: EDOS ENGLISH BILINGUAL CLUB



DESEMPEÑO

PROBLEMATIZADORA


¿Conversa sobre sus Conversaciones Diálogos con todas Participación Participa en las actividades.

experiencias pasadas y sobre las personas activa y Sostiene conversaciones

sus planes futuros? experiencias involucradas en el propositiva en las sobre su pasado y su

. pasadas y planes aula. actividades futuro.

futuros aplicando Preparación de propuestas.

las estructuras de temas y estructuras

estos tiempos teniendo en cuenta

verbales. el contexto temporal

y espacial




INGLÉS

GRADO: Décimo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno OBJETIVO DE GRADO: Comprender y producir textos orales y escritos, mediante un estudio sistemático de los diferentes elementos constitutivos de la lengua, desarrollando la argumentación con un estilo propio.





PREGUNTA



PROBLEMATIZADORA

¿ Escribe textos de Planeación y Selección y Participación Selecciona el material y

carácter expositivo de edición de escritos escritura de textos activa y efectiva temáticas requeridas para

su propia autoría? propios acerca de de carácter en las actividades elaboración de escritos.

temáticas de su expositivo. propuestas Escribe textos expositivos.

entorno y su Proposición de

propia realidad. temáticas a tratar

en los escritos.




INGLÉS

GRADO: Décimo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos OBJETIVO DE GRADO: Comprender y producir textos orales y escritos, mediante un estudio sistemático de los diferentes elementos constitutivos de la lengua, desarrollando la argumentación con un estilo propio. EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.







¿ Sustenta opiniones Sustentación de Intercambio de Participación en Aporta con sus opiniones e personales, sus planes las opiniones ideas a través de los debates y ideas en las

y proyectos en forma propias, planes y conversaciones, conversaciones. conversaciones y debates. oral y escrita? proyectos en debates y lectura de Elaboración de Elabora textos escritos que

forma oral y producción escrita. textos escritos. generen ideas a debatir y

escrita. dialogar. Elaboración de

escritos referentes a

tales temáticas y

generación de

espacios de debate

y diálogo.




INGLÉS

GRADO: Décimo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres OBJETIVO DE GRADO: Comprender y producir textos orales y escritos, mediante un estudio sistemático de los diferentes elementos constitutivos de la lengua, desarrollando la argumentación con un estilo propio. EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.






conceptuales

procedimentales

actitudinales

PROBLEMATIZADORA

Escritura y lectura Lectura de temas

Realización de las Realiza lecturas asignadas

¿Escribe y lee de resúmenes e de carácter lecturas en clase.

resúmenes e informes? informes acerca científico, cultural, asignadas. Lee los informes y

de las clases y deportivo, etc. Lectura de resúmenes sugeridos.

otros campos del informes y

conocimiento. Lecturas realizadas resúmenes.

en clase y lecturas

asignadas.




INGLÉS

GRADO: Décimo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro OBJETIVO DE GRADO: Comprender y producir textos orales y escritos, mediante un estudio sistemático de los diferentes elementos constitutivos de la lengua, desarrollando la argumentación con un estilo propio. EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.





conceptuales

procedimentales

actitudinales

PROBLEMATIZADORA

¿Comprende textos Relación del texto Comprensión de Participación en Participa en las actividades

escritos identificando el escrito con el textos escritos a las actividades de programadas.

contexto? contexto. través de su comprensión Comprende textos

relación con el lectora. identificando el contexto

contexto lingüístico lingüístico y extralingüístico.

y extralingüístico.

Ejercicios de

comprensión

lectora.




INGLÉS

GRADO: Undécimo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno OBJETIVO DE GRADO: Interpretar y producir textos con propiedad, autonomía y creatividad, desarrollando procesos de pensamiento que le permitan recrear y transformar su entorno, además de alcanzar una óptima preparación para asumir las pruebas de estado.







Interpretación de Comprensión de Participación Identifica el significado de ¿Comprende y aplica los conectores en textos escritos responsable y los conectores en un texto. los ejes gramaticales el significado del mediante la comprometida en Utiliza los conectores en un

estudiados en años texto y del interpretación y los ejercicios texto. anteriores, incluyendo contexto. análisis del prácticos.

los conectores? Aplicación de significado y el uso Participa responsable y

estructuras de los conectores y comprometidamente en los

gramaticales. de la aplicación ejercicios prácticos. gramatical.

Ejercicios de

aplicación




INGLÉS

GRADO: Undécimo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos OBJETIVO DE GRADO: Interpretar y producir textos con propiedad, autonomía y creatividad, desarrollando procesos de pensamiento que le permitan recrear y transformar su entorno, además de alcanzar una óptima preparación para asumir las pruebas de estado. EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.






¿ Aplica los elementos Aplicación de los Comprensión de Participación Aplica los elementos gramaticales y el elementos textos a través de la responsable y gramaticales en situaciones

vocabulario para gramaticales y del aplicación de los comprometida en específicas. interpretar situaciones vocabulario en la elementos los ejercicios de Emplea el vocabulario determinadas por el interpretación de gramaticales y el comprensión de correspondiente a la contexto? situaciones. vocabulario en lectura. situación determinada por situaciones el contexto en un texto. contextuales Participa responsable y específicas. comprometidamente en los ejercicios prácticos. Ejercicios prácticos

de PLACEMENT

TEST e

interpretación de

gráficas.




INGLÉS

GRADO: Undécimo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres OBJETIVO DE GRADO: Interpretar y producir textos con propiedad, autonomía y creatividad, desarrollando procesos de pensamiento que le permitan recrear y transformar su entorno, además de alcanzar una óptima preparación para asumir las pruebas de estado. EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.







¿Comprende y aplica Comprensión y Comprensión de las Participación Identifica las diferentes las diferentes aplicación de las diferentes responsable y estrategias de lectura. estrategias de lectura en estrategias de estrategias de comprometida en Aplica los elementos dados la comprensión de lectura. lectura mediante su los ejercicios de en la identificación de textos escritos? explicación y comprensión de estrategias de lectura para

. aplicación práctica. lectura. interpretar diferentes tipos

Ejercicios prácticos de texto. de READING Participa responsable y STRATEGIES tales comprometidamente en los como: A QUICKLY ejercicios prácticos. READING, TEST –

TAKING

STRATEGY y A

WHOLE READING

COMPREHENSION




INGLÉS

GRADO: Undécimo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro OBJETIVO DE GRADO: Interpretar y producir textos con propiedad, autonomía y creatividad, desarrollando procesos de pensamiento que le permitan recrear y transformar su entorno, además de alcanzar una óptima preparación para asumir las pruebas de estado. EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.







¿Expone y sostiene Conversaciones Exposiciones sobre Participa en las Sostiene conversaciones conversaciones sobre sobre temas diferentes temáticas actividades sobre temas generales y

los temas en diversos y Exposición de propuestas con diversos. exposición? generales. temáticas responsabilidad y Expone acerca de previamente compromiso. diferentes temas

seleccionadas. previamente seleccionados.




INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUARDO SANTOS PLAN DE ÁREA HUMANIDADES INGLÉS – MEDIA TECNICA Profundización - Convenio Sena

GRADOS: 10° y 11°

DESARROLLO: TRES NIVELES INGLÉS BASICO

INTENSIDAD HORARIA: 60 HORAS POR NIVEL

REQUISITOS:

OBLIGATORIO PARA CERTIFICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. EL CUMPLIMIENTO CON LA TOTALIDAD DE LAS HORAS Y LOS OBJETIVOS EN CADA UNO DE LOS

NIVELES, Y LOS TRES NIVELES COMPLETOS. UN DOCENTE DE LA INSTITUCIÓN QUE ACOMPAÑE EL PROCESO FORMATIVO DURANTE

EL DESARROLLO DE LOS NIVELES REQUERIDOS.

CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA

CODIGO VERSION DENOMINACION

240201501 1 Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva

DURACIÓN ESTIMADA EN HORAS

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CÓDIGO DENOMINACIÓN

24020150101 Comprender frases y vocabulario habitual sobre temas de interés personal y temas técnicos.

24020150102 Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en inglés técnico

24020150103 Leer textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico..

24020150104 Encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos

24020150105 Encontrar vocabulario y expresiones de inglés técnico en anuncios, folletos, páginas web, etc. Comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de

24020150106 información cotidiana y técnica Realizar intercambios sociales y prácticos muy breves, con un vocabulario suficiente para hacer

24020150107 una exposición o mantener una conversación sencilla sobre temas técnicos.

3. CONOCIMIENTOS 3.1 DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS About me: Adquisición de mayor habilidad comunicativa utilizando el lenguaje introductivo. Cómo presentarse

presentarse y responder preguntas personales. - Be affirmative. Yes/ No Questions, Contractions, Short Answers, Present Simple.

My Day: Adquisición del lenguaje que se utiliza diariamente para hablar de ocupaciones y rutinas diarias. - Articles, Negative, WH Questions who, what, Affirmative, Yes/No Questions, Verbs describring day to

day activities, Supermarket and Clothes Shopping: Adquisición de lenguaje y vocabulario necesarios para hacer compras

en un Súper Mercado, conocimiento de nombres de de alimentos y bebidas. Vocabulario sobre ropa, colores y meses del año.

- This/That/These/Those, Singular/Plural, There Is/There Are, comparative and superlative adjectives. Places: Vocabulario y habilidades comunicativas para trasladarse, visitar ciudades, solicitar información,

desenvolverse en una ciudad. - Comparatives, WH questions, Subject pronouns, Object pronouns, presentprogresive.

Food and restaurant: Vocabulario y habilidades comunicativas para leer y comprender la carta, hacer preguntas, ordenar o sugerir un plato, pedir la cuenta.

- WH Questions, when, where, why, how, presente simple vsPresenteProgresivo. Permission and request. Talking about ability.

- Modals for hability: can/can´t, Modals for permission and request: can/could, Countable and




uncountable nous. Travel and transportaion: Vocabulario y expresiones relativas a viajes, transporte y desplazamiento.

- Past simple, Past of To Be, Past Simple vs Past Progressive. -




3.2 DE PROCESO Reconocer palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente relativas a si mismo y a su

entorno. Reconocer vocabulario técnico básico. Participar en una conversación de forma sencilla si el interlocutor está dispuesto a repetir lo que ha dicho o a

usar un vocabulario básico, y a reformular lo que ha intentado decir. Utilizar expresiones y frases sencillas para describir su entorno y relacionarse en su sitio de práctica o trabajo. Escribir postales cortas y sencillas y anuncios cortos. Llenar formularios o registros con datos personales. Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en inglés técnico. Leer textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico. Obtener información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos. Obtener vocabulario y expresiones de inglés técnico en anuncios, folletos, páginas web, etc. Interactuar en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información

cotidiana y técnica. Realizar intercambios sociales y prácticos muy breves, Describir con términos sencillos su entorno y entablar conversaciones cortas, utilizando una serie de

expresiones y frases en inglés general y técnico. Escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a sus necesidades inmediatas, mediante la utilización

de un vocabulario básico de inglés general y técnico. 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Interpreta un texto sencillo y puede construir un mapa conceptual basado en el mismo. Pronunciaadecuadamente el vocabulario y modismos básicos del idioma Sostiene conversaciones con vocabulario básico y técnico aprendido. Estructura adecuadamente una opinión sobre un tema conocido de su especialidad. Elabora resúmenes cortos sobre textos sencillos, y con contenido técnico. Escribe o presenta descripciones de sí mismo, su profesión y su entorno. Plantea y responde preguntas sobre sí mismo.

5. PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR Requisitos Académicos: Profesional en Idiomas o Lenguas Modernas, con conocimiento del idioma inglés. Debe tener y demostrar mediante examen internacional acreditado, un nivel mínimo de C1, de acuerdo al MCER.

Experiencia laboral:

Demostrar vinculación laboral mínimo de dos años, como docente en una institución educativa pública o privada, o en un instituto de enseñanza de lenguas.

Competencias:

Formular y desarrollar proyectos Capacidad para trabajar en equipo Conocer el Marco Común Europeo de Referencia para la Enseñanza de una Segunda Lengua, y aplicar los

criterios de conocimiento y evaluación de acuerdo a los niveles establecidos en esta norma. NOTAS FINALES: Para el debido cumplimiento de lo planeado, aquí, es menester lo siguiente:

1. Realizar una reunión previa al inicio del próximo año con todos los y las docentes encargados y encargadas de asumir el aprendizaje del idioma Inglés, es decir, de preescolar a 11° con el fin de asumir el conocimiento y utilización adecuada del material adquirido a través de los aportes del Conpes.

2. Participar en los dos proyectos de bilingüismo (Nos hablamos en Inglés y English Bilingual Club) activa y coordinadamente.

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