INSTITUCIÓN EDUCATIVA PEDRO CLAVER AGUIRRE PLAN DE …

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PEDRO CLAVER AGUIRRE PLAN DE ÁREA

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

CARLOS ENRIQUE LÓPERA ARIAS

MEDELLIN, 2019

PRESENTACIÓN El desarrollo y los cambios ocurridos en el mundo, tanto a nivel económico como político y social, se han reflejado en toda la sociedad colombiana especialmente en los sectores comercial, industrial y de servicios, donde lo tecnológico e informática desempeñan un papel fundamental. Es necesario entonces, que las instituciones educativas en especial la nuestra, asuman un rol de liderazgo en el planteamiento de la educación, orientándolas básicamente hacia la formación de competencias básicas que se requieren para conocer los lógicos intereses y las estructuras de los sistemas y procedimientos, la promoción de líderes para la excelencia y el servicio, que puedan interactuar con las nuevas tecnologías informáticas y el progreso; una educación que conduzca a criterios sanos y perdurables para tomar decisiones importantes. Por lo cual la Institución Educativa Pedro Claver Aguirre, teniendo en cuenta las condiciones reales del contexto sociocultural, ha formulado el plan de área para Tecnología e Informática, que le permita llevar a la práctica un Modelo Pedagógico de “APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PROBLÉMICO” pertinente, que desarrolle procesos formativos significativos, actualizados y que den respuesta a las demandas y necesidades cognitivas, éticas, ocupacionales, laborales y sociales del estudiantado y de las familias del sector. A partir del desarrollo de los contenidos de las asignaturas de tecnología en básica primaria, emprendimiento en la básica secundaria y media, e informática en todos los niveles; y la media técnica, se busca desarrollar en los estudiantes competencias generales: trabajo en equipo, gestión de proyectos, uso de las tecnología de la información y la comunicación, entre otras y el desarrollo de competencias específicas a través de la media técnica en pre prensa digital; formación conducente al desarrollo de competencias laborales y vinculación de los estudiantes a la educación superior.

FUNDAMENTOS DEL MODELO PEDAGÓGICO

La manera como se estructuran las relaciones entre los seres humanos, el mundo natural y el acelerado desarrollo del mundo artificial, hacen imprescindible la formación de los ciudadanos para interactuar crítica y productivamente con una sociedad cada vez más inmersa en la tecnología y la información. La alfabetización de los ciudadanos ya no se restringe solamente al desarrollo de competencias en lectura y escritura. En el mundo actual, se señala la alfabetización científica y tecnológica como una necesidad inaplazable, en tanto se espera que todos los individuos estén en capacidad para acceder, utilizar, evaluar, y transformar artefactos, procesos y sistemas tecnológicos para la vida social y productiva. Igualmente, se plantea como requisito indispensable para lograr el desarrollo científico y tecnológico del país, que permita su inserción en el mundo globalizado donde estos desarrollos se constituyen en factores de competitividad, productividad e innovación. Y también se destaca su importancia como recurso que posibilita la participación ciudadana en decisiones relacionadas con el desarrollo y la utilización de productos de la tecnología. La educación en tecnología e informática, contribuye a promover el desarrollo de la iniciativa y la creatividad en los educandos, además facilita el conocimiento de teorías, el desarrollo de habilidades y destrezas y su aplicación para interactuar racionalmente con personas, objetos e instrumentos de trabajo. La educación en tecnología e informática fomenta el desarrollo de aptitudes y valores positivos relacionados con la seguridad social, el medio ambiente; con el buen uso y mejoramiento de bienes y servicios, proporcionando las técnicas que facilitan el diseño, elaboración y ejecución de proyectos. Por lo anterior el área de Tecnología e Informática propicia la aplicabilidad de la tecnología e induce a tener un pensamiento tecnológico y crítico, a construir las competencias laborales, comunicativas e informáticas llevando al individuo a dar solución a diferentes problemas en su diario vivir, realizando procesos de elaboración de proyectos, utilizando los recursos disponibles en el medio, fomentando además la toma de decisiones y el trabajo en equipo. De igual manera, se forma en la búsqueda, procesamiento de información, comprensión y comunicación de la misma y manejo básico de programas, diseños, diagramación, procesadores de texto, planillas de cálculo, gráficas, multimedia, programación y tecnología aplicada, bases de datos, manejo de sistemas operativos y manejo de telecomunicaciones. Potenciando así el desarrollo de la creatividad como máxima expresión de la inteligencia, despertando la curiosidad por la investigación, generando el pleno desarrollo de la personalidad y formación integral aplicable al acontecer de cada estudiante y del medio en el cual se desenvuelve. Con respecto a la media técnica, nos encontramos interesados en el desarrollo institucional y en la satisfacción de las necesidades de la comunidad educativa, y en aras de mejorar la calidad de la educación que presta; con el fin de ofrecerle a los estudiantes nuevas oportunidades laborales se ha estado ofreciendo la Media

Técnica en Diseño y Desarrollo de Software, desde el año 2005, en convenio con el Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, haciendo parte del proyecto educativo: Futuro Digital, de la ciudad de Medellín; en el cual, 16 planteles de la ciudad, incluyendo el nuestro, se articulan con instituciones de educación superior como el SENA, El Politécnico Jaime Isaza Cadavid, El Tecnológico de Antioquia con el acompañamiento y asesoría de la Universidad EAFIT, el apoyo de la Alcaldía, el Ministerio de Educación, Intersoftware e Incubadora de Empresas, con el propósito de que los estudiantes de la media técnica puedan acceder fácilmente a la educación superior. Es por ello que el proyecto de emprendimiento será orientado en las competencias generales laborales diseñadas por el Ministerio de educación (ley 1014 de 2006) y estructuradas por la Secretaria de Educación de Medellín, buscando fortalecer el aprendizaje que le permita a los estudiantes conocer y comprender los retos que la sociedad actual les depara. Por ello se busca fortalecer en ellos la capacidad de trabajo, de innovación, la creatividad, valores éticos y ciudadanos que les permita materializar sus sueños en ideas reales y emprendedoras. En la Institución educativa Pedro Claver Aguirre el proyecto de emprendimiento hace énfasis en las competencias generales laborales, orientadas en la elaboración de proyectos de investigación, proyectos comunitarios con miras a la solución de problemas del entorno, con el fin de generar en nuestros educandos una conciencia social fortaleciendo las competencias ciudadanas y su proyección social. En la media académica y técnica el proyecto tiene dos fundamentos esenciales para el grado décimo ofrecer a los educandos, elementos básicos para la elaboración de planes de negocio como una alternativa para la generar empresa si su elección es un oficio o técnica, ofreciéndole otras posibilidades, en su educación de formación formal o informal que lo capacite para el hacer empresa. Buscamos el perfil de jóvenes emprendedores autónomos, creativos, innovadores capaces de enfrentar las situaciones complejas de una sociedad cambiante en el conocimiento y en la productividad, que enfrente los nuevos retos de la tecnología y la información, capaces de desempeñarse en el ámbito familiar, social y laboral. Se considera que el aprendizaje por competencias fortalece nuestro quehacer educativo, en los lineamientos del modelo pedagógico como es el logro de un aprendizaje significativo problémico, que conduzca a los alumnos a la toma de decisiones y a buscar soluciones en su quehacer cotidiano.

NORMATIVIDAD NORMATIVIDAD INTERNA ACUERDOS DEL CONSEJO ACADÉMICO

En el acta No.1 de 9 de febrero de 2005 en la cual se unifican criterios académicos para estudiantes no promovidos, se acordó: 1. Los estudiantes que fueron promovidos por comisión con tres o más áreas deberán presentar el plan de recuperaciones en Enero; o convalidar los logros pendientes en el primer periodo o transcurso del año con resultados Excelentes o Sobresalientes, siempre y cuando se haya presentado en enero a la recuperación. En caso de no cumplir con el requisito anterior, su nota se conservará insuficiente o deficiente y será candidatizado en el 5% de no promoción del año en curso. 2. Los estudiantes que pierden una o dos áreas, se presentan a recuperación en enero, y no logran superar las insuficiencias, tendrán la oportunidad de obtener los logros durante las clases o como lo asigne el profesor en el primer periodo o convalidar el (las) área(s) deficitada en el transcurso del año lectivo con resultados Excelentes o Sobresalientes. 3. Los estudiantes que tienen insuficiencias de años anteriores: Se les convalidarán las áreas pendientes previo estudio del caso por la comisión de evaluación y promoción del grado que esté cursando. Los estudiantes que presentaron insuficiencias de uno o más años de una misma área, deberán mostrar suficiencias durante el grado que estén cursando con resultados excelentes o sobresalientes. A todos los estudiantes insuficientes de años o periodos anteriores se les realiza seguimiento por parte del director de grupo mediante un contrato académico. Las actividades de refuerzo y recuperación serán responsabilidad del profesor del área hasta la primera semana del año siguiente, de ahí en adelante del educador que esté sirviendo el área a no ser por solicitud escrita y aprobada por el consejo académico para cambio de evaluador. En el acta Nº 3 de 19 de abril de 2007, se determinaron los parámetros para definir el concepto de cada una de las áreas que están abiertas: 1. Las áreas constituidas por cuatro asignaturas, aprueban el área con tres asignaturas sin importar cuál está pendiente; con dos asignaturas se pone en consideración los parámetros, los cuales son considerados por los docentes que integran el área. 2. Las áreas constituidas por tres asignaturas, serán aprobadas con dos, sin importar cuál está pendiente. En las áreas de dos asignaturas, se tienen en cuenta los parámetros mencionados en el punto 1, en caso de no aprobarse una de ellas. NOTA: Cuando el estudiante es promovido teniendo en cuenta los criterios antes mencionados, no reforzará la asignatura pendiente.

SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Acuerdo Nº 002 de febrero 1 de 2010 en el cual se reglamenta y adopta el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes, debemos tener en cuenta:

1. En el numeral 3 de nuestros objetivos donde habla acerca de desarrollar competencias ciudadanas, científicas y tecnológicas una actitud investigativa y un proyecto de vida claro, contribuyendo a su crecimiento personal, social, cultural y empresarial, acorde con las necesidades del medio y del mundo globalizado. 2. En el numeral 6 de nuestros objetivos donde habla acerca de capacitar personas con potencialidades en las diferentes áreas del conocimiento, que puedan vincularse a la Educación Superior y al sector productivo. 3. En el artículo 3 de los objetivos de la evaluación se deben identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje de los estudiantes, teniendo en cuenta las competencias y las estrategias que se deben implementar para el desarrollo de estas. 4. La evaluación del aprendizaje de los educandos dentro del área debe estar determinada por ser democrática, integral, cualitativa, continua, sistemática, flexible, interpretativa, participativa y formativa, aplicando la coevaluación, la hetereoevaluación y la autoevaluación demás de emplear según se expresa en el artículo 4 y 5. 5. Establecer indicadores de desempeño para cada grado y en cada periodo dando cuenta del ser, el saber y el saber. La media técnica estable sus indicadores de desempeño y la valoración del periodo se expresan en términos cualitativos y cuantitativos, todo lo anterior según el artículo 6. 6. El área de tecnología e informática para los estudiantes de la media técnica está conformada por las asignaturas de emprendimiento, informática y la media técnica y esta a su vez tiene sus propios módulos que son evaluados de forma independiente según el numeral 6 y 7 del artículo 6. 7. En el numeral 8 del artículo 6 se establece que para las áreas que están conformadas por varias asignaturas, se debe tener en cuenta la intensidad horaria y los indicadores mínimos de desempeño de cada asignatura para sacar la nota definitiva y cuando el estudiante obtiene resultado bajo en el área debe hacer estrategias pedagógicas de apoyo para la (s) asignatura (s) deficitada (s) y sus resultados se tendrán en cuenta en el concepto definitivo del área para el periodo siguiente. 8. En el artículo 7 se establecen cuatros periodos académicos donde el cuarto será el resultado definitivo del año lectivo y al finalizar cada periodo se entregará a los padres de familia y/o acudientes un informe de cada uno de ellos que contiene el desempeño (superior, alto, básico y bajo) de cada una de las áreas obligatorias y optativas de cada estudiante. 9. El articulo7 fue modificado por el consejo académico el 13 de febrero del 2012 y los cambios fueron aprobados por el consejo directivo ver anexo 10. En el artículo 8 se establecen todos los criterios de promoción aplicables a cada uno de los estudiantes de la institución:

Los estudiantes de media técnica del grado décimo que obtienen una valoración de desempeño bajo en las áreas específicas y aprueben las

áreas fundamentales deberán matricularse en el grado undécimo académico. Numeral 4.

Los estudiantes de media técnica del grado undécimo que obtienen una valoración de desempeño bajo en las áreas específicas de la modalidad y aprueben las áreas fundamentales optarán al título de bachiller académico. Numeral 5.

Para los estudiantes de la media técnica el promedio ponderado se obtiene multiplicando la nota definitiva de cada módulo por el número de créditos de dicho módulo, luego se suman estos resultados y se divide por el número de módulos. Numeral 7.

Los estudiantes aspirantes a la media técnica deberán aprobar todas las áreas del plan de estudios de la institución, superar la entrevista y firmar con el acudiente, el acta de compromiso de permanencia en la media técnica. Numeral 8.

11. En el artículo 9 se habla acerca de cursar y aprobar cada una de las áreas del plan de estudios según sea técnico o académico para obtener su título. Además, los estudiantes de media técnica deben aprobar los módulos específicos con un promedio ponderado superior o igual a 3,0 y el proyecto de grado. 12. En el artículo 11 se establecen la periodicidad de las estrategias de apoyo necesarias para resolver las deficiencias de los estudiantes las cuales deben hacerse cada periodo y al iniciar cada año escolar. 13. En el artículo 15 se establecen las instancias para realizar seguimiento de los procesos de evaluación y promoción.

NORMATIVIDAD EXTERNA CONSTITUCIÓN POLÍTICA COLOMBIANA En la Constitución Política Colombiana encontramos los siguientes artículos que hacen referencia a la educación en tecnología e informática, emprendimiento y en educación media técnica: ARTÍCULO 44. La educación como un derecho fundamental de todos los niños ARTÍCULO 54. Es obligación del Estado y de los empleadores ofrecer formación y habilitación profesional y técnica a quienes lo requieran. ARTICULO 67. La educación como un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social. ARTICULO 70. El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educación permanente y la enseñanza científica, técnica, artística y profesional en todas las etapas del proceso de creación de la identidad nacional.

LEY 115: FINES DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA REFERENTE AL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMATICA ARTICULO 5. Habla acerca de los fines de la educación colombiana * Fin 5 habla de: La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos, y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales, adecuados para el desarrollo del saber. * Fin 7 habla de: El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones. * Fin 9 habla de: El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico, y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país. * Fin 11 habla de: La formación de la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. * Fin13 habla de: La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo. ARTÍCULO 23 nos habla del porcentaje y las áreas fundamentales que comprenden el 80% del plan de estudio y son las siguientes: 1. Ciencias Naturales y Educación Ambiental. 2. Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución. política y democracia. 3. Educación Artística. 4. Educación Ética y Valores Humanos. 5. Educación Física Recreación y deportes 6. Educación Religiosa. 7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. 8. Matemáticas 9. Tecnología e Informática. ARTICULO 26. Servicio especial de educación laboral para los estudiantes que hayan cursado y aprobado la educación básica en las instituciones educativas o instituciones de capacitación laboral. ARTICULO 28. Donde se establece el carácter de la educación media académica o técnica. ARTICULO 32. La educación media técnica prepara a los estudiantes para el desempeño laboral en uno de los sectores de la producción y de los servicios, y para la continuación en la educación superior.

ARTICULO 33. Los objetivos de la educación media técnica: capacitación para el trabajo, prepararse para vincularse al mundo productivo y permitir el ingreso a la educación superior. ARTICULO 77. Donde habla acerca de la autonomía escolar Dentro de los límites fijados por la ley y el P.E.I, las instituciones gozan de autonomía para organizar las áreas fundamentales de cada nivel, introducir asignaturas optativas, adaptar las áreas a las necesidades regionales DECRETO 1860 ARTÍCULO 9. Nos habla de la organización de la educación media comprendida en dos grados que podrán ser organizados en periodos semestrales teniendo en cuenta su intensidad y especialidad. ARTICULO 10. Habla de la educación laboral para aquellas personas que culminan sus estudios de educación básica obligatoria en los establecimientos autorizados para esto. ARTICULO 34. Se refiere a las áreas obligatorias que deben estar incluidas en el plan de estudios además de incluir áreas o asignaturas que el establecimiento crea necesario para cumplir con los objetivos del proyecto educativo institucional. ARTÍCULO 35. Las asignaturas tendrán el contenido, la intensidad horaria y la duración que determine el proyecto educativo institucional, atendiendo los lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional.

ARTICULO 56. Los establecimientos educativos autorizados para ofrecer el servicio especial de educación laboral definirán en el proyecto educativo institucional los logros y el sistema de evaluación y promoción, de acuerdo con la naturaleza de los programas ofrecidos y teniendo en cuenta la reglamentación que para el efecto expida el Ministerio de Educación Nacional.

DECRETO 0230 DE FEBRERO 11 DE 2002 En este decreto se establecen las normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los educandos y evaluación institucional. NORMATIVIDAD MEDIA TÉCNICA: LEY 749 DE 2002 Por la cual se organiza el servicio público de la educación superior en las modalidades de formación técnica profesional y tecnológica, ARTÍCULO 1. Las Instituciones técnicas profesionales y/o tecnológicas pueden ofrecer y desarrollar programas de formación hasta el nivel profesional, solo por ciclos propedéuticos y en las áreas de las ingenierías, tecnología de la información y administración.

ARTÍCULO 3. La formación técnica profesional y tecnológica de educación superior se organiza a través de ciclos propedéuticos de formación en las áreas de las ingenierías, la tecnología de la información y la administración, así: a) El primer ciclo, estará orientado a generar competencias y desarrollo intelectual de conocimientos técnicos necesarios para el desempeño laboral en una actividad b) El segundo ciclo, comprende la formación tecnológica, es decir, el desarrollo de responsabilidades de concepción, dirección y gestión de conformidad con la especificidad del programa, y conducirá al título de Tecnólogo en el área respectiva; c) El tercer ciclo, complementa el segundo ciclo, en la respectiva área del conocimiento, de forma coherente, con la fundamentación teórica y la propuesta metodológica de la profesión. ARTÍCULO 4. Las instituciones técnicas profesionales e instituciones tecnológicas otorgarán los títulos correspondientes a los programas que puedan ofrecer. ARTÍCULO 5. Todas las Instituciones de Educación Superior, deben reglamentar los criterios de transferencia de estudiantes e ingreso a programas de formación, adoptando los procedimientos de movilidad estudiantil. ARTÍCULO 6. Las instituciones técnicas profesionales, fijan los criterios que permitan la homologación o validación de contenidos curriculares a quienes hayan cursado sus estudios de educación media técnica. ARTÍCULO 7. Son requisitos para iniciar la educación técnica profesional o tecnológica por ciclos haber cursado y aprobado la educación básica secundaria en su totalidad y ser mayor de diez y seis (16) años, o ARTÍCULO 15. Los requisitos mínimos que deben cumplir las instituciones técnicas profesionales y tecnológicas que ofrecen la educación técnica profesional y tecnológica por ciclos propedéuticos: a) Formulación clara de su misión institucional b) Proyecto Educativo Institucional c) Existencia de políticas académicas que integren la investigación y la extensión d) Diseños de currículos coherentes con la debida pertinencia social y académica e) Estructura físico académica f) Recursos de apoyo académicos suficientes, adecuados y pertinentes g) Consolidación financiera h) Organización académica y administrativa dentro de los principios de eficiencia, eficacia y economía i) Procesos de autoevaluación y autorregulación permanentes j) Proyección del desarrollo institucional a través de un plan estratégico a corto y mediano plazo. ACUERDO N°06 DE 03 DE JULIO DE 2007 DE EL POLITÉCNICO COLOMBIANO JAIME ISAZA CADAVID.

Por medio del cual se otorga beneficios a los usuarios de los programas de la media técnica en convenio con el Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid. ARTICULO 1. Permitir el ingreso al Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, sin someterse al proceso de admisión, a aquellos estudiantes de instituciones educativas que tengan suscritos convenios de articulación. ARTÍCULO 3: Los beneficios de este acuerdo deberán cumplir con todos los requisitos normales del proceso de matrícula y deberán calcular los valores respectivos como aspirantes a estudiantes nuevos.

ARTÍCULO 4: Una vez cumplido el proceso de admisión, la coordinación de admisiones y programación académico, se encargará de realizar el reconocimiento de asignaturas definidas por los consejos de facultas respectivos. LEY 1014 FOMENTO A LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO ARTÍCULO 2. El objetivo de la ley es crear un vínculo entre el sistema educativo y el sistema productivo nacional mediante la formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales a través de una cátedra transversal de emprendimiento ARTÍCULO 13. Todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media en los niveles de educación preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media, a fin de desarrollar la cultura de emprendimiento. POLÍTICA DE ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN CON EL MUNDO PRODUCTIVO El gobierno nacional asignó al sector educativo un papel fundamental de mejoramiento de la capacidad de las personas para conseguir un trabajo y para emprender iniciativas que hagan posible la generación de ingreso por cuenta propia. Por esto el Ministerio de Educación Nacional asume como una política nacional la articulación de la oferta educativa con el mundo productivo y la formación de competencias laborales, tanto generales como específicas en cada uno de los niveles de la básica primaria (Competencias básicas y ciudadanas), básica secundaria y media académica (Competencias básicas, ciudadanas y laborales generales) y media técnica (Competencias básicas, ciudadanas y laborales).

FORMACIÓN POR COMPETENCIAS Es un proceso educativo de desarrollo continuo y articulado de competencias a lo largo de toda la vida y en todos los niveles de formación tanto en la educación formal y continua (básica primaria, básica secundaria media académica, media técnica, técnica profesional, técnica laboral, tecnológica y/o profesional). ¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS LABORALES? Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que son necesarios para que los jóvenes se desempeñen con eficiencia como seres productivos y con responsabilidad social, estas se clasifican en generales y específicas. Las competencias laborales generales comprenden las intelectuales, las personales, las interpersonales, las organizacionales, las tecnológicas y las empresariales y para el emprendimiento Respecto a las competencias específicas las instituciones de educación media podrán ofrecer un valor agregado a los estudiantes que tienen más definida su vocación laboral o que requieren una vinculación más rápida al mundo productivo, mediante la formación en competencias que se orientan a áreas ocupacionales específicas, teniendo en cuenta las necesidades del medio, del sector productivo y los planes locales, regionales y nacionales. En el sector educativo, estas competencias son desarrolladas en la educación media técnica y en el SENA. Los jóvenes de la media académica pueden cursarlas en tiempos diferentes del escolar.

COMPETENCIAS

COMPETENCIAS DE TECNOLOGÌA E INFORMATICA

Identificar herramientas, componentes, forma de elaboración y sus usos adecuados en la vida cotidiana.

Identificar los medios de comunicación y de transporte y su incidencia en la vida de las personas.

Diferenciar las principales partes de mi colegio, las dependencias que la conforman y sus principales funciones.

Utilizar responsable y eficientemente las fuentes de energía y recursos naturales, a través de los servicios públicos.

Utilizar eficientemente la tecnología y la informática en el aprendizaje de otras disciplinas como artes, educación física, matemáticas, ciencias, sociales, entre otras.

Utilizar el computador como un medio para solucionar problemas de la vida cotidiana.

Utilizar responsable y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.

Considerar aspectos relacionados con la seguridad, ergonomía, impacto en el medio ambiente y en la sociedad en la solución de problemas, al manipular artefactos tecnológicos.

Construir prototipos de artefactos o de sistemas de información, como respuesta a una necesidad o problema, teniendo en cuenta restricciones y especificaciones planteadas.

Desarrollar estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la protección de mis derechos y los de mi comunidad.

Interpretar ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos, utilizando las herramientas tecnológicas disponibles en el aula.

Conocer las funciones y posibilidades que nos ofrece el computador y cómo influye este en las actividades del mundo laboral.

Adquirir los conocimientos necesarios que permitan el manejo de las herramientas ofimáticas para la aplicación, el diseño, procesamiento y comunicación de la información.

Plantear soluciones a problemas de la vida real utilizando los conceptos algoritmos.



COMPETENCIAS DE EMPRENDIMIENTO (Adriana)

Reconocer que la efectividad personal significa proponerse un sentido, idear metas y responsabilizarse por el logro de ellas.

Identificar que los avances tecnológicos son requisito fundamental en el crecimiento y desarrollo del empresarismo.


Comprender los conceptos básicos de empresa, y de trabajo identificando organización y servicios ofrecidos.

Creatividad: identifica nuevas formas para resolver situaciones

Gestión de proyectos

Creatividad: generar nuevas ideas y propuestas que desarrollen su creatividad y liderazgo en soluciones de su entorno.

Asumir el cooperativismo como un emprendimiento solidario.

Aprender a prender

Identificar técnicas de estudio para desarrollar hábitos favorables de aprendizaje.

Consolidar un equipo de trabajo. Aportar conocimientos ideas y experiencias para definir objetivos y establecer roles y responsabilidades en un trabajo coordinado con otros

Gestión de proyectos: elabora propuesta de trabajo científico

Comprender las matemáticas comerciales para apoyar proyectos financieros.

Comprender conceptos básicos contables para aplicar en proyectos sociales y empresariales

Comprender conceptos básicos contables para aplicar en proyectos sociales y empresariales.

Proyectar una idea de negocio teniendo en cuenta sus elementos y plasmarlos en un plan de acción.

Establecer objetivos personales laborales y profesionales, mediante la planificación de metas y estrategias para la carrera

COMPETENCIAS DE LA MEDIA TÈCNICA EN PROGRAMACIÒN COMPETENCIAS GENERALES

Trabajar en equipo

Demostrar capacidad de trabajo en forma autónoma

Gestionar la Información

Identificar, plantear y resolver problemas

Seguir un conjunto de rutinas

Reconocer y saber manejar las complejidades de las tareas

Redactar textos

Interpretar textos

Evidenciar el conocimiento de las diferentes herramientas ofimáticas en la presentación de trabajos.

Exhibir capacidad de organización y planificación COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CONSTRUCCIÓN DE INFORMES UTILIZANDO HERRAMIENTAS OFIMATICAS

Expresión escrita

Manejo de herramientas ofimáticas y de Internet. IDENTIFICACIÓN DEL CICLO DE VIDA DEL SOFTWARE

Gestión de la información

Programación

Gestión y Configuración de aplicaciones DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ANALÍTICO SISTÉMICO 1

Pensamiento Analítico Sistémico

Pensamiento Algorítmico INSTALACIÓN DE SOFTWARE BASE Y ELEMENTOS DE HARDWARE

Reconocer el funcionamiento interno y externo de un equipo de computo

CONSTRUCCIÓN DE ELEMENTOS DE SOFTWARE 1

Programar en un ambiente seleccionado CONSTRUIR BASES DE DATOS DURACIONDEFINICION DE REQUERIMIENTOS

Gestión de información

Seleccionar los elementos físicos y lógicos apropiados al sistema de información

CONSTRUCCIÓN DE ELEMENTOS DE SOFTWARE - WEB

Desarrollar en un lenguaje Orientado a Objetos y a la Web CONSTRUCCIÓN DE ELEMENTOS DE SOFTWARE 1

Programar en un ambiente seleccionado IDENTIFICACION DE LAS ORGANIZACIONES, SUS PROCESOS Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN EMPRESARIAL

ESTÁNDARES

ESTÁNDARES DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO 1°-3°

Reconozco la importancia de algunos artefactos tecnológicos, su composición y su forma de elaboración, además de hacer un reconocimiento del PC como una maquina tecnológica que procesa, almacena y visualiza información y que puede ser utilizada en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno.

Reconozco la importancia de los productos tecnológicos y los medios de comunicación de mi entorno cotidiano, utilizándolos en forma segura y adecuada, además de conocer los medios de comunicación e información que han influido en la vida de los hombres a través de la historia.

Reconozco productos tecnológicos y de manejo de información que contribuyen en la solución de problemas de la vida cotidiana.

Exploro mi entorno y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida y el manejo de la información.

Relaciono las actividades cotidianas como un proceso secuencial y ordenado de pasos para solucionar un problema.

GRADO 4° Y 5°

Reconozco la naturaleza de la ciencia, la tecnología y la técnica en la producción de artefactos tecnológicos que transforman los entornos y por ende mejoran la calidad de vida de las personas.

Selecciono las herramientas adecuadas para solucionar problemas de la vida cotidiana, comparando sus ventajas y desventajas.

Reconozco situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales de los productos, procesos, artefactos y medios de información.


GRADO 6° Y 7°

Reconozco los principios y conceptos propios de la tecnología y la informática, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas de manejo de información y satisfacer sus necesidades.

Reconozco el funcionamiento del computador como un artefacto tecnológico, que almacena, procesa y visualiza información, además de utilizarlo de forma segura.

Propongo estrategias para soluciones tecnológicas e informáticas a problemas en diferentes contextos.

Relaciono la transformación del manejo de la información y de la tecnología, a través de la historia y su incidencia en la sociedad.


Reconozco y empleo los principales conceptos algorítmicos para plantear solución a problemas de la vida real.

GRADO 8° Y 9°

Relaciono conocimientos de diferentes aplicaciones ofimáticas y tecnológicas que se han empleado en diversas áreas del conocimiento para resolver problemas y transformar el entorno.

Tengo en cuenta normas de utilización y de manipulación de algunas aplicaciones ofimáticas y tecnológicas para su uso eficiente y seguro.

Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y aplicaciones ofimáticas, teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.

Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.

Gestiono y administro información contenida en archivos o carpetas asociados a páginas Web.

Diseño y presento informes haciendo énfasis en técnicas para la búsqueda, ordenamiento, procesamiento y dirección de la información.

Reconozco y utilizo una hoja de cálculo como Herramientas Tecnológicas para la Productividad.



GRADO 10° Y 11°

Doy cuenta de la relación entre la tecnología, la información, los medios de comunicación masiva actual y sus manifestaciones sociales y culturales.

Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección para la utilización eficiente y segura, de aplicaciones tecnológicas y medios de comunicación, en mi entorno, según las necesidades.

Resuelvo problemas tecnológicos y de manipulación de información y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.

Reconozco las implicaciones éticas, sociales, legales y ambientales de los usos de las herramientas tecnológicas del mundo en que vivo y actúo responsablemente.



ESTÁNDARES DE EMPRENDIMIENTO

GRADO 6° Y7°

Identifico elementos y conceptos básicos de empresa para orientar mi visión empresarial

Identifico mis principales características personales como fundamento de auto conocimiento y gestión de sí mismo

Identifico los avances tecnológicos y su aplicabilidad en el desarrollo del empresarismo

Identifico elementos y conceptos básicos de empresa para orientar mi visión empresarial

GRADO 8° Y 9°

Identifico oportunidades como objetivos para crear un proyecto de vida como emprendedor.

Conozco las condiciones personales que potencian la Creatividad y las etapas de elaboración de una idea innovadora.

Manejo técnicas de estudio que me ayudan en mi proceso de aprendizaje

Asumo el aprendizaje como un cambio de actitud.

Asumo tareas y responsabilidades con otros para colaborar y generar confianza desarrollando habilidades mediante el trabajo en equipo.

Aporto conocimientos y capacidades contribuyendo al desarrollo de las acciones orientadas para alcanzar los objetivos previstos en un equipo de trabajo.

Aplico porcentajes para calcular las utilidades en mi negocio cuando sea un emprendedor.

Comprendo elementos básicos contables y financieros para elaborar proyectos e ideas de negocio.

ESTÁNDARESDE LA MEDIA TÉCNICA EN PROGRAMACIÓN CONSTRUCCIÓN DE INFORMES UTILIZANDO HERRAMIENTAS OFIMATICAS

Documentar procesos y recursos de los sistemas de información IDENTIFICACIÓN DEL CICLO DE VIDA DEL SOFTWARE

Definir los requerimientos necesarios para construir la solución de acuerdo con las necesidades del cliente

Analizar los requerimientos del cliente para construir la solución

Diseñar el sistema de acuerdo con los requerimientos del cliente

Desarrollar el sistema que cumpla con los requerimientos de la solución informática

Implantar la solución que cumpla con los requerimientos para su operación DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ANALÍTICO SISTÉMICO 1

Analizar los requerimientos de la empresa para construir el sistema de información

Desarrollar el sistema que cumpla con los requerimientos de la solución informática

Diseñar el sistema de acuerdo con los requerimientos del cliente INSTALACIÓN DE SOFTWARE BASE Y ELEMENTOS DE HARDWARE IDENTIFICACION DE ESTANDARES PARA LA DOCUMENTACION Y CONSTRUCCION DE INFORMES

Documentar procesos y recursos de los sistemas de información. DEFINICION DE REQUERIMIENTOS

Definir los requerimientos necesarios para construir la solución de acuerdo con las necesidades del cliente

CONSTRUCCIÓN DE ELEMENTOS DE SOFTWARE - WEB CONSTRUCCIÓN DE ELEMENTOS DE SOFTWARE 1

Desarrollar el sistema que cumpla con los requerimientos de la solución informática.

IDENTIFICACION DE LAS ORGANIZACIONES, SUS PROCESOS Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN EMPRESARIAL

CONTEXTOS (Diagnostico)

CONTEXTO SOCIOCULTURAL DEL ÁREA

La tecnología en general, se considera como aplicación, racional, optima y segura del conocimiento en la solución de problemas de la vida diaria, en la producción de bienes y servicios y en la producción de otros conocimientos. Para ello se hace necesario conocer las necesidades socioculturales de los educandos que estamos tratando de formar, para brindarles la posibilidad de prepararse en un oficio acorde a sus necesidades, que les brinde inicialmente unas bases de capacitación para su formación laboral. Los estudiantes que debemos formar en el área de Tecnología e Informática son niños, niñas y jóvenes desde los 5 años hasta los 18 años aproximadamente, pertenecientes a los estratos socioeconómicos 1, 2 y 3, de un nivel medio-bajo, con dificultades en sus familias debido al desempleo, la falta de capacitación y las dificultades socioeconómicas, políticas y culturales por las que atraviesan el país. Son jóvenes inquietos y deseosos de tener acceso a la tecnología y a los medios de información, han ido creciendo en un mundo en el cual, las nuevas tecnologías los han desbordado, por lo cual la radio, la televisión, el teléfono, los celulares, el mp3, mp4, los Ipod, el computador, la Internet, entre otros, son aparatos tecnológicos que no son ajenos para ellos, además los medios de comunicación tratan de vendérselos diariamente, lo que hace que nuestros jóvenes posean en sus hogares uno o varios de estos aparatos tecnológicos y por ende los sepan manipular. Pero existe una gran dificultad con el uso adecuado de algunos de estos artefactos, ya que nuestros jóvenes no tienen una buena orientación y al llegar al aula de clase solo desean manipular los equipos para lo que están acostumbrados y son reacios a utilizarlos como una herramienta de estudio o de comunicación que les permitirá construir un futuro mucho mejor. Adicionalmente, al encuestar una población de estudiantes de la básica primaria y básica secundaria manifiestan el conocimiento de varias herramientas informáticas como Windows, office, internet como medio de comunicación (Youtube, correo electrónico, Messenger, redes sociales, blogs, wikis, entre otros), Encarta, reproductores de música y video, así mismo el uso y adquisición de aparatos tecnológicos como celulares, microondas, televisores, neveras, equipo de sonido, computador, lavadora, grabadora, teléfono y iPhone , Xbox , MP3 y memoria USB. Además, se debe tener en cuenta la gran masificación de la tecnología en la ciudad a través de puntos de servicio de internet y la adquisición de esta en el 80% de los hogares, situación que es resaltada por los educandos. Como grandes expectativas los estudiantes manifiestan el deseo de aprender acerca de la evolución de la tecnología en un futuro, la aplicación de las herramientas tecnologías en el mundo laboral y en la educación superior, nuevas herramientas disponibles en internet, además de perfeccionar los conocimientos

que ya poseen, ya que consideran de suma importancia la tecnología en el mundo actual. El nuevo enfoque de la autogestión y construcción de ideas y proyectos demanda la necesidad de generar espacios de plataforma tecnológica acorde al nuevo enfoque educativo de la Institución como es la media técnica; el cual se ha estado construyendo a través de los años. El área de Tecnología e Informática está enfocada a responder a las necesidades de nuestros jóvenes, sus familias y la sociedad en la cual interactuamos, además de formarlo para el desempeño laboral y/o la educación superior, apuntando todos nuestros fines hacia la Media Técnica en Programación que ofrece la Institución en convenio con el Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid. En la básica primaria el área es ofrecida por algunos docentes que tienen capacidades en la elaboración, diseño y construcción de artefactos tecnológicos y manejo de herramientas de información contemporáneas; en la básica secundaria es ofrecida por dos docentes uno que trabaja con los grados 6° y 7°, otro con los grados 8°, 9°, 10° y 11° académico, los cuales son personas capacitadas en el manejo de herramientas informáticas y para la media técnica se cuenta con una docente que es ingeniera de sistemas e imparte el área de informática para los grados 10° y 11° , acompaña y coordina el proceso de la media técnica de la institución. Cabe aclarar que en la Institución Pedro Claver Aguirre, la tecnología se enfoca principalmente en preescolar y básica primaria, trabajando una unidad por periodo de Informática; mientras que en la educación básica secundaria y media, se da énfasis en informática, la asignatura de tecnología se apoya en el proyecto de emprendimiento, permitiendo así que se fortalezca la media técnica, además de formar a los educandos en la generación de sus propias posibilidades de empleo, creando empresa. Con respecto a la media técnica, ofrecemos a los estudiantes de los grados décimo y undécimo la media técnica en informática con línea de profundización en diseño y desarrollo de software en convenio con el Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid. Se han presentado algunas dificultades especialmente en el grado décimo debido a que nuestros estudiantes tienen algunas falencias en lógica y matemática y por el tiempo adicional que deben tener disponibles para asistir a las clases, teniendo en cuenta que la metodología es tipo universitario ya que ellos están haciendo el 40.8% de la técnica profesional en el Politécnico. La asignatura de programación, propia de la media técnica, tiene una intensidad de nueve (9) horas semanales: cuatro (4) teóricas, dos (2) de talleres con el objetivo de estimular el trabajo colaborativo, y tres (3) prácticas. Las 4 horas teóricas son servidas por el docente articulador (docente del Politécnico) con la asistencia del docente de la IE. Las dos horas de talleres son servidas por el docente de la IE asesorado por el docente del Politécnico y con el apoyo del monitor. Las 3 horas de

práctica, las sirve el docente articulador con el apoyo del monitor y la asistencia del docente de la IE. La Media Técnica en Sistemas e Informática área de programación, emplea una metodología por procesos, proponiendo una secuencia de etapas que se encadenan para terminar en un proyecto final, requisito de grado. Éste se orienta a la solución de problemas de empresas o instituciones que lo requieran, es aprobado y asesorado por el docente articulador y el docente de la Institución Educativa, dando cumplimiento a los estándares internacionales para el desarrollo de proyectos de software. Para la ejecución de los diferentes planes y el desarrollo de los proyectos, se cuenta con la asesoría de los docentes del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid expertos en el área y los diferentes laboratorios, bibliotecas y software de estas entidades. Adicionalmente, desde el año 2006 la institución pertenece a la Alianza Futuro Digital Medellín, la cual está conformada por ocho instituciones (Secretaria de educación, Créame: Centro Integral de Servicios Empresariales, Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, Tecnológico de Antioquia, Universidad EAFIT, SENA, Intersoftware y Ministerio de Educación) de las cuales tres de ellas sirven como articuladoras para desarrollar procesos con las 16 instituciones de educación media. Para ello el Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid es la institución de educación superior que articula nuestra media técnica en informática énfasis en programación. El proceso de articulación consiste a grandes rasgos en brindar a los estudiantes de educación media la formación necesaria para que adelanten créditos universitarios en programación de software. El propósito de la Alianza Futuro Digital Medellín es Formar Técnicos y Tecnólogos desarrolladores de software altamente competentes con un perfil de talla mundial que respondan efectiva y rápidamente a los requerimientos de la industria que produce y comercializa productos o servicios de Software y de las organizaciones que realizan sus propios desarrollos de software. Analizando las deficiencias que tienen los estudiantes del grado noveno para tomar la decisión de continuar en la media técnica en informática que ofrece la institución o que los estudiantes que inician su proceso no lo continúan, es quizás el desconocimiento que tienen por los conceptos que allí se trabajan, el enorme esfuerzo que deben hacer para desarrollar a profundidad la lógica matemática, el análisis y la lectura, procesos que presentan gran dificultad, además de no satisfacer sus expectativas. Por lo anterior para el año 2011 se inicia en la básica primaria y básica secundaria con una introducción al diseño y desarrollo de software, que permite a los estudiantes explorar sus expectativas, necesidades e inquietudes; y por ende tener un mayor conocimiento de la temática abordada en la media técnica. Esto con el fin

de mejorar el proceso de elección y selección de los estudiantes aspirantes a la modalidad y su proceso académico durante los dos años de media técnica.

CONTEXTO DISCIPLINAR La Tecnología es tan antigua como el primer hombre que pisó la tierra. La historia de la tecnología es en realidad la historia del hombre, que con su inteligencia y voluntad ha alcanzado niveles insospechados desde aquella época remota en que apareció sobre el planeta. Gracias a los muchos conocimientos que tenía el hombre de las cavernas pudo sobrevivir y dominar a fieras mucho más grandes que él. Diseñó armas para defenderse y utensilios de diversa índole para servirse de ellos. Desde la muy lejana prehistoria hasta nuestros más cercanos días, el ser humano se ha distinguido por su afán de innovación y de progreso. A través de miles y miles de años, a veces con pausas e intervalos, otras con prisa acuciante, el hombre ha observado lo que había a su alrededor, ha investigado minuciosamente, ha analizado los fenómenos naturales y ha propuesto soluciones cuyos resultados están a la vista, contribuyendo a que la vida humana sea más placentera y más cómoda. Estos logros humanos, alcanzados muchas veces a través de esfuerzos, sinsabores y fracasos, con precursores incomprendidos por su época, provocaron una conmoción general, aunque en ocasiones no en el preciso momento de llevarlos a cabo. En la última década se han conseguido grandes avances en la carrera espacial, en la telemática, en el aprovechamiento de las células madre, se ha incrementado mucho la precisión de los instrumentos de medición de todo tipo, entre otros artefactos tecnológicos que han mejorado la calidad de vida de las personas y todo esto gracias al uso y aplicación de la tecnología. LA TECNOLOGÍA La tecnología, como actividad humana, busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos. Así, el conocimiento tecnológico, se adquiere tanto por ensayo y error, como a través de procesos sistematizados provenientes de la propia tradición tecnológica y de la actividad científica. Este conocimiento se materializa en artefactos, procesos y sistemas que permiten ofrecer productos y servicios que contribuyen a mejorar la calidad de vida. Los artefactos, son herramientas, aparatos, dispositivos, instrumentos y máquinas, entre otros, los cuales sirven para una gran variedad de funciones. Los procesos en general, son fases sucesivas de una operación, que permiten la transformación de recursos y situaciones para lograr objetivos, productos y servicios esperados. Los sistemas en general son conjuntos o grupos de elementos o componentes interconectados, diseñados para lograr colectivamente un objetivo.

A continuación, se presentan algunas relaciones de la tecnología con otras actividades humanas con lo cual se busca lograr una mayor comprensión de las ORIENTACIONES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA. TECNOLOGÍA Y TÉCNICA En el mundo antiguo, la técnica llevaba el nombre de <techne> y se refería no solo a la técnica para el hacer y el saber-hacer del obrero manual, sino también al arte. De este origen, se rescata la idea de técnica como el saber-hacer, que surge en forma empírica o artesanal. La tecnología, en cambio, involucra el conocimiento “logos”, que responde al saber cómo hacer y por qué, y que, por tanto, está más vinculado con la ciencia. TECNOLOGÍA Y CIENCIA Un propósito central de la ciencia es la comprensión del mundo a través de actividades de indagación como la observación, la predicción y la experimentación para la construcción de explicaciones y modelos, leyes y teorías. La tecnología, entre tanto, tiene como propósito la transformación de situaciones y del entorno para satisfacer necesidades, resolver problemas y aprovechar oportunidades. Ambas se encuentran interrelacionadas, se afectan mutuamente y comparten procesos de construcción de conocimiento. TECNOLOGÍA, INNOVACIÓN, INVENCIÓN Y DESCUBRIMIENTO La innovación es mejorar procesos, productos o servicios, implica tomar una idea, llevarla a la práctica para su utilización efectiva por parte de la sociedad incluyendo usualmente su comercialización (Portnoff, 2004). El mejoramiento de la bombilla, los nuevos teléfonos, las aplicaciones diversas del láser, son ejemplos que ilustran las innovaciones. Se reconoce la innovación como el mejoramiento de procesos, sistemas y artefactos existentes que tienen un efecto significativo en el desarrollo de productos y servicios. La innovación puede involucrar nuevas tecnologías o basarse en la combinación de tecnologías existentes para nuevos usos. La invención corresponde a un nuevo producto, sistema o proceso inexistente hasta el momento. Ejemplos como la creación del láser, el primer procesador, la primera bombilla eléctrica, el primer teléfono y el CD entre otros, ilustran adecuadamente este concepto. El descubrimiento es un hallazgo de un fenómeno que estaba oculto o era desconocido, tal como la gravedad, la penicilina, el carbono catorce, o un nuevo planeta. En la mayoría de los casos, las innovaciones y las invenciones son protegidas a través de figuras legales conocidas como patentes.

TECNOLOGÍA Y DISEÑO A través del diseño, se busca solucionar problemas y satisfacer necesidades presentes o futuras. Para ello, se utilizan recursos limitados, en el marco de condiciones y restricciones, en respuesta a las especificaciones deseadas. El diseño involucra procesos de pensamiento relacionados con la anticipación, la generación de preguntas, la detección de necesidades, restricciones y especificaciones, el reconocimiento de oportunidades, la búsqueda y el planteamiento creativo de múltiples soluciones, su evaluación y desarrollo, así como la identificación de nuevos problemas derivados de la solución propuesta. TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA La informática se refiere al conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos que hacen posible el acceso, la búsqueda y el manejo de la información por medio de procesadores. La informática hace parte de un campo más amplio denominado tecnologías de la información y la comunicación – TIC, entre cuyas manifestaciones cotidianas encontramos el teléfono digital, la radio, la televisión, los computadores, las redes y la Internet. La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la transformación de la cultura contemporánea debido a que permea la mayor parte de las actividades humanas. En las instituciones educativas, por ejemplo, la informática ha ganado terreno como área del conocimiento y se ha constituido en una oportunidad para el mejoramiento de los procesos pedagógicos. Para la educación en tecnología, la informática se configura como herramienta para el desarrollo de proyectos y actividades tales como la búsqueda, selección, organización, almacenamiento, recuperación y visualización de información, la simulación, el diseño asistido, la manufactura y el trabajo colaborativo, entre otros. TECNOLOGÍA Y ÉTICA El cuestionamiento ético sobre la tecnología conduce, por lo general, a discusiones políticas contemporáneas sobre la misma. Tal cuestionamiento surge cuando algunos desarrollos tecnológicos, a pesar de los beneficios que aportan a la sociedad, plantean a su vez dilemas como, por ejemplo, el descubrimiento y la aplicación de la energía nuclear, la contaminación ambiental, las innovaciones y las manipulaciones biomédicas, entre otros. En relación con las TIC, muchas de las discusiones éticas que se plantean están relacionadas con su uso y las situaciones de amenaza que de ello se derivan. Algunos ejemplos sobre esta problemática lo constituyen aspectos relacionados con la privacidad y la confidencialidad, los derechos de propiedad de los programas y la responsabilidad por su mal funcionamiento, el acceso en condiciones de equidad, las relaciones entre los sistemas de información y el poder social (Mitcham, 1996).

La ética de la tecnología también hace referencia al acceso equitativo a los productos y servicios tecnológicos que benefician a la humanidad y mejoran su calidad de vida. Como es imposible negar los efectos negativos de la producción y utilización de la tecnología, también es imposible desconocer que gracias a ella la humanidad ha resuelto problemas en todas las esferas de la actividad humana. Uno de los efectos más palpables es la prolongación de la esperanza de vida que en el pasado se reducía a menos de la mitad de la actual. Igualmente, la tecnología representa una esperanza para resolver problemas tan graves como el acceso al agua potable, así como para prevenir y revertir los efectos negativos del cambio climático, la producción de suficientes alimentos o el combate contra algunas de las enfermedades que afectan al hombre, entre otros. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) Se encargan del estudio, desarrollo, implementación, almacenamiento y distribución de la información mediante la utilización de hardware y software como medio de sistema informático. Las tecnologías de la información y la comunicación son una parte de las tecnologías emergentes que habitualmente suelen identificarse con las siglas TIC y que hacen referencia a la utilización de medios informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información con diferentes finalidades (formación educativa, organización y gestión empresarial, toma de decisiones en general, entre otros,.). Las TIC se encargan del diseño, desarrollo, fomento, mantenimiento y administración de la información por medio de sistemas informáticos y de comunicación. Esto incluye todos los sistemas informáticos no solamente las computadoras, éstas son sólo un medio más, el más versátil, pero no el único; también las redes de telecomunicaciones, telemática, los teléfonos celulares, la televisión, la radio, los periódicos digitales, faxes, dispositivos portátiles, entre otros. Todas esas herramientas electrónicas de primera mano son de carácter determinante en la vida de todas las personas ya que estamos en la era del conocimiento. Las TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC), constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional y por las Tecnologías de la información (TI) caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos (informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfaces) EJES TEMÁTICOS TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA En el plan de área de tecnología e informática para la Institución Educativa pedro Claver Aguirre, hemos tomado cuatro ejes que deberán estar interconectados de tal manera que exista una transversalidad con las demás áreas para garantizar así que exista una educación pertinente.

1 Naturaleza de la tecnología y de la información. Hace referencia a las características y objetivos de la tecnología y de la información, a sus conceptos fundamentales (sistema, componente, estructura, función, recurso, optimización, proceso, información, tecnologías de la información y la comunicación, entre otros), a sus relaciones con otras disciplinas y al reconocimiento de su evolución a través de la historia y la cultura.

2 Apropiación y uso de la tecnología y de los medios de comunicación e

información. Hace referencia a la utilización adecuada, pertinente y crítica de la tecnología (artefactos, productos, procesos, sistemas, medios de comunicación e información) con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realización de diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje, entre otros.

3 Solución de problemas con herramientas tecnológicas y con los medios

de información. Hace referencia al manejo de estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología y con así como para la jerarquización y comunicación de ideas. Además de hacer uso de las herramientas tecnológicas para solucionar problemas de la vida real que tienen que ver con la información y la comunicación.

4 Tecnología, información y sociedad. Hace referencia a tres aspectos: 1)

las actitudes de los estudiantes hacia la tecnología y la informática, en términos de su sensibilización social y ambiental, curiosidad, cooperación, trabajo en equipo, apertura intelectual, búsqueda, manejo de información y deseo de informarse; 2) la valoración social que el estudiante hace de la tecnología y de la información para reconocer el potencial de los recursos, la evaluación de los procesos y el análisis de sus impactos (sociales, ambientales y culturales) así como sus causas y consecuencias; y 3) La participación social que implica cuestiones de ética y responsabilidad social, comunicación, interacción social, propuestas de soluciones y participación, entre otras.

PROGRAMACIÓN DE COMPUTADORES EN EDUCACIÓN ESCOLAR Actualmente se acepta que se debe superar la enseñanza basada en transmisión de contenidos para apuntarle en su lugar al desarrollo de capacidades. Lo anterior solo se logra mediante el uso en el aula de estrategias de aprendizaje activo en las que el protagonista principal es el estudiante. Por otra parte, investigaciones y estudios recientes proponen diversos conjuntos de habilidades que la educación debe fomentar para que los estudiantes puedan tener éxito en el mundo digital y globalizado en el que van a vivir. Este planteamiento exige, sin dilaciones, implementar estrategias educativas que contribuyan al desarrollo efectivo de esas habilidades planteadas como fundamentales para la educación en el Siglo XXI.

En la mayoría de esos conjuntos de habilidades propuestos figuran las habilidades de pensamiento de orden superior que incluyen la creatividad y la destreza para solucionar problemas; por esta razón, se deben seleccionar estrategias efectivas y trabajar con ellas en el aula, para que los estudiantes las desarrollen. Programar computadores constituye una buena alternativa para atender esta necesidad, si se enfoca en desarrollar esas habilidades y no en formar programadores. Es importante insistir en esta orientación pues las mayorías de las metodologías utilizadas en Educación Básica para los cursos de Algoritmos y Programación, son heredadas de la educación superior y muchos de los docentes que las utilizan se dedican principalmente a enseñar los vericuetos de lenguajes de programación profesionales tales como Java, C++, Visual Basic, etc., inadecuados para este nivel escolar. Dada la urgencia actual para que los estudiantes desarrollen habilidades del Siglo XXI, se debe empezar a trabajar en el aula, con ese propósito, desde edades tempranas; y la posibilidad de contacto directo y divertido con diferentes entornos de programación, puede acercarlos a alcanzar dicho objetivo. ¿POR QUÉ PROGRAMAR? Se ha vuelto común referirse a las personas jóvenes como “nativos digitales” debido a su aparente fluidez con las tecnologías digitales (TIC). En realidad, muchos jóvenes se sienten muy cómodos enviando mensajes de texto, interactuando con juegos en línea y navegando la Web. ¿Pero los hace esto realmente competentes en TIC? Aunque interactúan con los medios digitales todo el tiempo, pocos son capaces de crear sus propios juegos, animaciones o simulaciones. Es como si pudieran “leer” pero no “escribir”. Desde nuestro punto de vista, la competencia digital requiere no solamente tener habilidad para chatear, navegar o interactuar sino también la habilidad de diseñar, crear e inventar con los nuevos medios, tal como lo evidencia “BalaBethany” con sus proyectos. Para hacer lo anterior usted necesita aprender algún tipo de programación. La habilidad para programar ofrece importantes beneficios. Por ejemplo, expande considerablemente el rango / posibilidades de lo que usted puede crear (y las posibilidades de auto expresión) con el computador. También expande el rango de lo que usted puede aprender. En particular, programar apoya el “pensamiento computacional”, que ayuda a las personas a aprender estrategias importantes de solución de problemas y de diseño (tales como, modularización y diseño iterativo) que conducen a dominios externos a la programación; Además, como programar involucra el crear representaciones externas de procesos para solucionar problemas, la programación ofrece oportunidades para reflexionar sobre el propio pensamiento y aún para pensar en el proceso mismo de pensar.

PROYECTO DE EMPREDIMIENTO El proyecto de emprendimiento está diseñado para sensibilizar y fomentar en los estudiantes la cultura del emprendimiento y el empresarismo hacia competencias de creatividad e innovación y hacer énfasis en la gestión de proyectos y la idea de negocio. La falta de oportunidades laborales, y de educación por su alto costo hacen de la cultura del emprendimiento una opción para que los y las jóvenes de nuestra institución, asuman desde la iniciativa y el liderazgo su proyecto de vida ciudadano y laboral.

Formación integral en aspectos y valores como: el desarrollo integral del ser humano y su comunidad, autoestima, autonomía, sentido de pertenencia a la comunidad, trabajo en equipo, solidaridad, asociatividad, desarrollo del gusto por la innovación, el estímulo a la investigación y el aprendizaje permanente.

Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo, en torno a proyectos productivos con responsabilidad social.

Reconocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del desarrollo de las personas como individuos y como integrantes de una comunidad.

Sensibilización a la gestión de proyectos e ideas de negocio fortaleciendo la innovación y la solución de problemas con miras a estimular en los estudiantes una visón y una misión para orientar su proyecto de vida.

Glosario sobre emprendimiento desde la ley 114 de 2006 Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y normas, que comparten los individuos en la organización y que surgen de la interrelación social, los cuales generan patrones de comportamiento colectivos que establece una identidad entre sus miembros y los identifica de otra organización; Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como la capacidad de generar bienes y servicios de una forma creativa, metódica, ética, responsable y efectiva Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza. Es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con visión global y llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado, su resultado es la creación de valor que beneficia a la empresa, la economía y la sociedad

Empresarialidad: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que le rodea. Es la capacidad que posee todo ser humano para percibir e interrelacionarse con su entorno, mediando para ello las competencias empresariales. Formación para el emprendimiento. La formación para el emprendimiento busca el desarrollo de la cultura del emprendimiento con acciones que buscan entre otros la formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales dentro del sistema educativo formal y no formal y su articulación con el sector productivo Planes de Negocios. Es un documento escrito que define claramente los objetivos de un negocio y describe los métodos que van a emplearse para alcanzar los objetivos. EJES ARTICULADORES

Empresa y empresarismo

Efectividad personal

Creatividad

Innovaciones tecnológicas

Conceptos comerciales

Cooperativismo

Dominio personal

Aprender a aprender

Trabajo en equipo –

Planificación y gestión de proyectos

Emprendimiento: idea de negocio

Gestión del desarrollo de la propia carrera

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Formar niñas, niños y jóvenes que sean capaces de asumir la tecnología y la informática como un campo del saber interdisciplinario, que les permita la comprensión de la realidad tecnológica, para transformarla de acuerdo a las exigencias del medio, fortaleciendo su creatividad hacia los procesos de diseño, desarrollo y evaluación de proyectos, que ofrezcan elementos de formación para el desempeño laboral y/o productivo en las exigencias competitivas que demanda la globalización. OBJETIVOS GENERALES POR GRADO DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO CERO (TRANSICIÓN) Utilizar implementos de trabajo y objetos de uso cotidiano que posibiliten la interacción con el mundo de la tecnología y la informática; favoreciendo el desarrollo de habilidades y destrezas cognitivas y comunicativas propias de los niños y niñas de transición. GRADO UNO Desarrollar habilidades para que los y las estudiantes del grado primero, ingresen en el fascinante mundo de la informática y su tecnología, integrando actividades que buscan recrear los conceptos, procesos y nociones específicas, mediante procesos investigativos y proyectos acordes al grado. GRADO SEGUNDO Observar la acción de la tecnología en el desarrollo de actividades escolares y familiares, como medio para mejorar su formación integral. GRADO TERCERO

Propiciar espacios de análisis y reflexión frente algunos procesos, mediante los cuales el hombre transforma su medio, utilizando los avances tecnológicos, técnicos y científicos de la época, para beneficio suyo y de la sociedad a la que pertenece. GRADO CUARTO Reconocer la historia y la evolución de algunos elementos tecnológicos a través de la observación, la práctica y el desarrollo de talleres, para la valoración, el análisis la investigación y el emprendimiento.

GRADO QUINTO Analizar la importancia y la influencia de la tecnología en el desarrollo y progreso de la humanidad con base en la observación, el análisis, la argumentación y la aplicación de algunas formas de tecnología para la solución de problemas de la vida cotidiana. GRADO SEXTO Diferenciar el sistema operativo Windows de otros sistemas operativos, para conocimiento y aplicación el entorno gráfico Windows, y explotación las opciones de multimedia de Windows: imagen, sonido, animación, entre otros,; mediante la selección de un listado, talleres, y aplicación práctica en el computador de las diferentes herramientas de Windows. GRADO SÉPTIMO Manejar las herramientas básicas de los procesadores de textos para la presentación de tareas mediante la elaboración de documentos en el computador, talleres prácticos y ensayos. GRADO OCTAVO Utilizar las herramientas ofimáticas de nivel medio (Internet, Word y PowerPoint )para el desarrollo de tareas, solución de problemas, presentación de trabajos y proyectos .mediante el desarrollo de técnicas y prácticas en el computador. GRADO NOVENO Adquirir destreza en el manejo de las aplicaciones de Excel e Internet para emplearla en la resolución de situaciones y problemas que requieran su utilización, mediante la elaboración de informes, cálculos y procedimientos financieros. PROGRAMACIÓN Cultivar una nueva generación de pensadores creativos y sistemáticos que sean capaces de plantear soluciones a problemas de la vida real utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. GRADO DÉCIMO Utilizar adecuadamente las herramientas informáticas de uso común para la búsqueda, procesamiento de información y la comunicación de ideas, a través de la solución de proyectos colaborativos que le permitirán al estudiante asumir la tecnología y la informática como parte de su diario vivir.

GRADO UNDÉCIMO Integrar las diferentes herramientas informáticas en la solución de problemas de manejo de información y comunicación, a través del trabajo en equipo y la utilización de los recursos tanto de hardware como de software disponible en el aula, que le permita al estudiante ir reconociendo el impacto de la tecnología y la informática en la sociedad. OBJETIVO GENERAL MEDIA TÉCNICA Formar técnicos competentes en el manejo de lenguajes de alto nivel y herramientas de desarrollo, para generar y aplicar software que contribuya a la solución de problemas administrativos, sociales y económicos que se le presenten en su ámbito laboral.

OBJETIVOS GENERALES POR GRADO MEDIA TÉCNICA GRADO DÉCIMO CONSTRUCCIÓN DE INFORMES UTILIZANDO HERRAMIENTAS OFIMATICAS Proporcionar a los estudiantes los elementos y conceptos básicos para la gestión de Información en los equipos de desarrollo de sistemas de información de forma que puedan manejar eficientemente las herramientas ofimáticas de acuerdo al problema, al sistema operativo y sus opciones, colaborando eficientemente con la parte documental de los proyectos. IDENTIFICACIÓN DEL CICLO DE VIDA DEL SOFTWARE Proporcionar a los estudiantes los elementos y conceptos básicos que caracterizan el desarrollo de Software, permitiendo identificar las técnicas y herramientas que se emplean en cada una de las fases del desarrollo. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ANALÍTICO SISTÉMICO 1

Desarrollar estructuras del pensamiento analítico por medio de la identificación de problemas de un entorno determinado considerando sus diferentes variables, empleando técnicas y herramientas que le permitan hallar las posibles soluciones y optar por la más apropiada, mediante el uso de algoritmos y lenguajes de programación. INSTALACIÓN DE SOFTWARE BASE Y ELEMENTOS DE HARDWARE Aplicar los conceptos básicos para la instalación, evaluación y aplicación de software base y elementos de hardware CONSTRUCCIÓN DE ELEMENTOS DE SOFTWARE 1 Proporcionar a los estudiantes los conceptos, elementos y estructuras básicas de un lenguaje de programación que permitan la construcción de elementos de software fundamentales requeridos dentro de la solución de un problema.

GRADO UNDÉCIMO CONSTRUIR BASES DE DATOS DURACION Proporcionar a los estudiantes los elementos y conceptos básicos para la construcción de bases de datos realizando el modelo, análisis, diseño, implementación y manejo de información con base en los requerimientos dados, utilizando un sistema gestor de bases de datos (SGBD). CONSTRUCCIÓN DE ELEMENTOS DE SOFTWARE - WEB Proporcionar a los estudiantes los conceptos, elementos y estructuras básicas de un lenguaje de programación para la Web que permita la construcción de sitios Web para Internet que cumplan satisfactoriamente los requerimientos del usuario. CONSTRUCCIÓN DE ELEMENTOS DE SOFTWARE 1 Proporcionar a los estudiantes los conceptos, elementos y estructuras básicas de un lenguaje de programación que permitan la construcción de elementos de software fundamentales requeridos dentro de la solución de un problema. DEFINICION DE REQUERIMIENTOS Analizar las implicaciones que tiene una correcta definición de requerimientos en un sistema, revisando los aspectos más relevantes actualmente considerados y, discutir críticamente las formas actuales de “hacer ingeniería de software”, en particular. Su aplicación como disciplina en la construcción de soluciones concretas es un aspecto a enfatizar en la definición de los requerimientos.

IDENTIFICACION DE LAS ORGANIZACIONES, SUS PROCESOS Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN EMPRESARIAL Desarrollar la concepción sistémica de los procesos y de los sistemas de información de acuerdo con los diferentes tipos de organizaciones para permitir la fácil integración del estudiante a su futuro entorno laboral

OBJETIVOS DE EMPRENDIMIENTO GRADO SEXTO Identificar los avances tecnológicos para comprender el crecimiento y desarrollo del empresarismo, utilizando la innovación y la creatividad. GRADO SEPTIMO Comprender los conceptos básicos de empresa, y de trabajo con miras a conocer su funcionamiento a través del desarrollo de competencias tecnológicas y de emprendimiento.

GRADO OCTAVO Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, que les permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia; GRADO NOVENO Establecer un plan de acción y definir necesidades comunitarias, con miras al liderazgo y elaboración de proyectos que permitan la confrontación del estudiante con problemas concretos del entorno mediante el trabajo en equipo. Promover las competencias laborales generales y específicas para desarrollar en los jóvenes habilidades y aptitudes para el emprendimiento. GRADO DECIMO Llevar a la práctica ideas creativas e innovadoras mediante la elaboración de proyectos y planes de negocio. GRADO UNDECIMO Identificar metas laborales y profesionales para orientar en los alumnos su proyecto de vida mediante la elaboración de un plan de acción a corto y mediano plazo.

LOGROS MINIMOS PARA CADA GRADO

GRADO CERO (TRANSICIÓN)

Reconoce los materiales con los cuales son elaborados algunos implementos de trabajo y elementos del medio.

Reconoce los medios de transporte, su utilidad y servicio.

Identifica algunos medios de comunicación y transmisión como la radio la televisión, el periódico y el teléfono, y su importancia.

Identifica el computador y sus partes. GRADO UNO Reconoce que por medio de la tecnología el hombre ha podido avanzar en el conocimiento del medio que lo rodea. GRADO SEGUNDO Distingue y describe los elementos físicos y tecnológicos que conforman su entorno social y comprende los beneficios de la tecnología en los diferentes aspectos de su vida. GRADO TERCERO

Analizo y reflexiono sobre algunos procesos mediante los cuales el hombre transforma su medio, utilizando los avances tecnológicos, técnicos y científicos de la época para el beneficio de todos. GRADO CUARTO Reconoce la importancia de los medios de comunicación, transporte y el computador, como manifestaciones tecnológicas fundamentales para la evolución y desarrollo del ser humano. GRADO QUINTO Conoce la diferencia existente entre los conceptos ciencia, técnica, tecnología, información e informática, al igual que su aplicación (herramientas, computador) como base necesaria para una mejor comprensión del área. GRADO SEXTO

Conocer las funcionalidades y posibilidades que nos ofrece el computador para almacenar, procesar y visualizar información, y cómo influye este en las actividades del mundo laboral.

Manejar el computador para la elaboración de trabajos y almacenamiento de la información

Diferenciar el computador, sus partes y su funcionalidad; de otras herramientas tecnológicas.

Utiliza los principales conceptos algorítmicos en la solución de problemas sencillos de la vida real.

GRADO SÉPTIMO

Manejar los procesadores de texto para la presentación de tareas mediante la elaboración de documentos en el computador .

Utilizar eficientemente la tecnología y la información en el aprendizaje de otras disciplinas como artes, educación física, matemáticas, ciencias sociales, entre otras.

Manejar el computador para la elaboración de trabajos y almacenamiento de la información


GRADO OCTAVO

Conoce y utiliza el teclado y las principales combinaciones para desplazarse en el documento.

Elabora documentos e informes para presentar trabajos que cumplan especificaciones concretas.

Elabora documentos e informes que contengan dibujos, imágenes y gráficos.

Utiliza apropiadamente las funciones básicas del navegador para visualizar la página web como apoyo en su tarea.

Diseña presentaciones para exponer proyectos y trabajos de clase.


GRADO NOVENO

Utiliza los recursos de internet para construir conocimiento mediante la investigación.

Realiza en una hoja de cálculo formulas y funciones básicas para realizar operaciones.

Utiliza filtros para organizar la información.


GRADO DÉCIMO

Utiliza el internet como un medio de comunicación y de interacción con otras personas sin importar las distancias.

Resuelve problemas sencillos de manipulación de información de su diario vivir, a través de Excel, utilizando sus principales funcionalidades.

Construye de bases de datos sencillas de sistemas de información de la vida cotidiana, para ser plasmado en una herramienta ofimática

Manipula los principales objetos de Microsoft Access para la construcción de una base de datos, según las necesidades.


GRADO UNDÉCIMO

Maneja los principales servicios de Internet con facilidad, como una herramienta de comunicación y de interacción con otros.

Resolución de problemas sencillos de manipulación de información de su diario vivir, a través de Excel, utilizando sus funcionalidades básicas e intermedias.

Construye bases de datos relacionales sencillas para almacenar información de forma segura y confiable y las plasma en Microsoft Access.

Aplica las principales etiquetas de las que dispone HTML para la construcción de páginas Web sencillas, que potencia su creatividad y diseño.

LOGROS MINIMOS DE EMPRENDIMIENTO

GRADO SEXTO

Definir los conceptos básicos de emprendimiento, emprendedor, empresa, empresarismo para definir el perfil de un emprendedor.

Identifica en un empaque de producto los diferentes aspectos para elaborar un marketing.

Descripción de los recursos necesarios en la elaboración de un producto o en la prestación de un servicio.

Identificación la importancia del emprendimiento para el desempeño en el mundo actual.

Identifica elementos que le permiten afrontar cambios para mejorar.

Identificación la importancia del emprendimiento para el desempeño en el mundo actual

Realización de pentagramas, sopas de letras, dibujos, afiches y carteleras para la organización de una imagen corporativa

Reconoce el progreso que ha tenido la humanidad y sus aportes,

Define cada etapa de la tecnología y su modo de producción.

Define la creatividad como la capacidad de transformar proceso

Identifica situaciones problema para crear soluciones

Crea artefactos sencillos a partir de necesidades.

GRADO SEPTIMO


Descripción de los recursos necesarios en la elaboración de un producto o en la prestación de un servicio. Para mejorar el entorno de su comunidad

Identifica la importancia del emprendimiento en el mundo actual para la organización de empresas y negocios.

Definición y elaboración de los documentos comerciales para la organización contable.

Identifica y maneja los diferentes documentos comerciales y contables para llevar la contabilidad de una microempresa

Define y clasifica los clientes para tener una mejor visión como empresario.

Resuelve problemas de porcentaje para sacar tanto por ciento de una cantidad cualquiera

GRADO OCTAVO

Define y reconoce las características de un emprendedor.

Analiza problemas y necesidades del entorno para buscar soluciones.

Identifica los elementos de imagen corporativa para crear el diseño de su propia empresa.

Identifica los procesos para crear un producto o un servicio

Define y conoce las partes de un proyecto.

Diseña un proyecto para solucionar un problema o poner en marcha su idea creativa

Elabora documentos comerciales.

Definición de las técnicas de estudio básicas para comprender los procesos de aprendizaje

Presenta consultas sobre técnicas de estudio para fortalecer el tema

Presenta exposición para desarrollar habilidades de aprendizaje en las técnicas de estudio.

Define y reconoce las bases del cooperativismo

Elabora una propuesta cooperativa

Registra las transacciones comerciales en los documentos comerciales.

Elabora un producto teniendo en cuenta, las etapas del ciclo del producto y características.

GRADO NOVENO

Identifica las competencias para el emprendimiento.

Trabaja en equipo para aunar esfuerzos entorno a un objetivo común.

Presenta un proyecto comunitario teniendo en cuenta el trabajo en equipo.

Comprende el concepto de mercadeo para diseñar estrategias de venta.

Aplica el tanto por ciento en un problema especifico

Diferencia y aplica los diferentes casos de porcentaje.

Aplica fórmulas de interés simple en un problema específico.

Aplica los diferentes casos de porcentajes

Define conceptos de contabilidad para identificar principios y fundamentos del proceso contable

Diferencia las cuentas para clasificarlas

Adquiere habilidades para registrar transacciones comerciales.

Elabora el estado de pérdidas y ganancias de una empresa (prototipo) GRADO DÉCIMO

Define ideas de negocio para asumir nuevas propuestas.

Identifica requerimientos y procedimientos para registrar un negocio

Elabora portafolio de negocio

Elabora la imagen corporativa para definir la empresa o negocio

Asiste y participa de los talleres empresariales GRADO UNDECIMO

Define conceptos de educación para construir un plan de carrera

Identifica competencias e intereses personales para explorar las Opciones de educación superior.

Reconoce las áreas de desempeño en la clasificación Nacional de ocupaciones para la toma de decisiones sobre su futuro profesional.

Presenta portafolio con el plan de carrera para asumir responsabilidad sobre su propio futuro.

METODOLOGÍA

El área de tecnología e informática, en el desarrollo del modelo pedagógico “APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PROBLÉMICO”, asume como principal estrategia metodológica el planteamiento de una situación problema real, que permite el desarrollo de las competencias y objetivos propuestos dentro del área de tecnología e informática, la media técnica en informática y emprendimiento, además de tener en cuenta las siguientes estrategias:

En la básica primaria, el área se enfoca en el desarrollo de la tecnología a nivel del conocimiento del entorno, los medios de comunicación y de transporte, recursos naturales renovables y no renovables, conocimiento de herramientas que le facilitan al hombre su trabajo y en la asignatura de informática se trabajan conocimientos básicos del computador y su uso.

En la básica secundaria el enfoque se hace a la asignatura de informática con el uso básico de las herramientas ofimáticas.

En la media los estudiantes se enfatizan en el uso de herramientas ofimáticas en un nivel medio, además de manipular otras herramientas sencillas que complementan el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

Con respecto a la media técnica en informática los estudiantes desarrollan un proyecto pedagógico integrador que les permite desarrollar todas las competencias específicas y vincular todas las herramientas aprendidas en el área de tecnología e informática.

En la básica secundaria y media se hace énfasis en el emprendimiento y plan de carrera y la gestión y elaboración de proyectos de investigación y de emprendimiento.

Adicionalmente en el grado noveno se hace referencia a la introducción a sistemas y programación con el fin de que los estudiantes conozcan un poco más de cerca la media técnica y se perfilen de mejor manera.

Como producto de la metodología de proyectos el área de tecnología está proyectada para la feria de la ciencia y la creatividad.

Desde la básica primaria se hace una introducción a la programación, al desarrollar la competencia de pensamiento analítico solucionando problemas empleando técnicas de programación.

Cada una de estas estrategias emplea una metodología teórica práctica que le permite a los estudiantes construir su propio conocimiento, permitiéndoles ser más competitivos en un mundo cada vez más tecnológico.

EVALUACIÓN La evaluación es un proceso reflexivo, sistemático y riguroso de indagación sobre la realidad que atiende al contexto, considera globalmente las situaciones, abarca tanto a lo explícito como lo implícito y se rige por principios de validez, participación y ética, permitiendo el mejoramiento de la calidad de la enseñanza., proporcionando la máxima información para ir reajustando los objetivos, revisando críticamente planes, programas, métodos y recursos. Para ello desde el área de tecnología e informática se aplican diferentes formas de evaluación que permiten a los estudiantes tener una evaluación integral, continua, reguladora, orientadora, compartida y democrática. Se hace una evaluación formativa como estrategia de mejoramiento y para ajustar sobre la marcha los procesos; una evaluación sumativa cuando se tienen productos terminados; una evaluación global o parcial, dependiendo de los componentes que se pretenden evaluar; una evaluación según los agentes evaluadores que pueden ser: interna, la cual es llevada a cabo y promovida por los mismos estudiantes a través de la auto evaluación, hetereoevaluación y coevaluación y una evaluación externa que se da con otros agentes no pertenecientes a la institución educativa como los entes evaluadores de la secretaria de educación, el Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, entre otros; una evaluación según el momento de aplicación, que puede ser al iniciar una clase, un tema, un periodo; una evaluación procesual en el diario cotidiano de las aulas de clase y las vivencias que allí se presentan y la evaluación final que se realiza al terminar un tema, una unidad o un periodo. Estos tipos de evaluación se hacen para que los estudiantes aprendan los conceptos, historia, métodos, técnicas, aplicaciones y normas del mundo tecnológico y de la información y se apropien de ellos y los hagan parte de sus vidas, eso se hace a través de diversas actividades como: examen escrita, solución de talleres y prácticas, comparaciones, construcción de diferentes objetos, artefactos, materiales o procesos tecnológicos , formulación de hipótesis, mapas conceptuales, construcción de prototipos, investigaciones, indagación, simulación de casos de la vida real, situaciones reales de trabajo, entre otros. Teniendo en cuenta que la evaluación es un proceso continuo basada en un modelo pedagógico de nuestra institución, que invita al estudiante a desarrollar de manera creativa su pensamiento crítico y creativo a través de la resolución de problemas de la vida cotidiana que le permiten interactuar con su entorno; pretendiendo formar estudiantes con espíritu creativo que se interesen por investigar, comprometidos según su edad con las actividades programadas dentro y fuera del aula. Con respecto a la competencia laboral, se evalúa a través del desarrollo de habilidades, dominio apropiado de diversas técnicas, procedimientos y conocimientos para planear, trabajar en equipo, tomar decisiones, administrar recursos, gestionar y evaluar desempeño laboral, así como el agregar valor al trabajo, que se verá evidenciado en la elaboración y ejecución de un proyecto de grado, que solucionara una necesidad del entorno en el cual se desenvuelven los

estudiantes. Dicho proyecto deberá ser una solución de software y acorde a los lineamientos y políticas establecidas por la entidad articuladora.

RECURSOS

Los recursos o medios educativos, son todos aquellos elementos que facilitan el aprendizaje y coayuda al desarrollo o realización de la persona, no se debe limitar a los aspectos materiales empleados en una situación de enseñanza -aprendizaje; sino que va más allá, considera los aspectos teóricos, técnicos, experiencias y demás elementos que contribuyen para que se produzca el aprendizaje. Los recursos dentro del aula desempeñan dos funciones: la primera como complemento a la acción directa del profesor, apoyándolo en diversas tareas, para mantener y dirigir la atención, presentarle la información requerida, entre otras y la segunda como suplementaria a la acción directa del profesor, manifiesta a través de los materiales autoaprendizaje que le permiten al estudiante aprender a su propio ritmo. El área de tecnología e informática y la media técnica en diseño y desarrollo de software, cuenta con los siguientes recursos: FÍSICOS

1 Planta física institución educativa 2 Salas de sistemas 3 Equipos portátiles 4 Equipos de cómputo en salones y biblioteca 5 Biblioteca 6 Pizarra Digital 7 Material didáctico


TITULO AUTOR EDITORIAL CANTID

AD ADQUISIC

IÓN Informática en el aula 1°a 5°

Amador Montaño, José Francisco Prentice Hall 2 C/U

Maravilloso.com 5° Varios

International Learning 5 V.P.2011









Informática en el aula 6°a 11°

Amador Montaño, José Francisco Prentice Hall

Educación en Tecnología

Betancur Betancur, Lucelly Uryco 8 C/U

Taller didáctica 6° a 8° Educación en Tecnología 8° y 9°

Rosas Arroyo, María Santos

Litografía Atlas Libres 8

Educación en Tecnología Vol. 1 al 4

Gómez Olalla, L. Arcadio y otros McGraw-Hill 2 C/U

Hacia el Futuro educación en tecnología 7° y 8°

Avendaño Guzmán, Juan Lino IGM

Área de Programación; Módulo Algoritmos 2 Grado 10°

González Alvarán, Luís Fernando

Politécnico Colombiano 10

Área de Programación; módulo Diseño de Página Web Grado 11°

Ruiz Núñez, Maryem y otros

Politécnico Colombiano 5

Notas acerca de la Ingeniería de Software

Bulles Vélez, Carlos Alberto

Artes y Letras Ltda.

Informática e Internet, guía práctica para usuarios inexpertos Martos, Ana Alianza

Virus Informáticos Levin, Richard McGraw-Hill

Introducción Microsoft Windows 95 Microsoft Microsoft

Microsoft Windows, Manual del usuario

Introducción a la computación y la Programación Estructurada Levine Gutiérrez

Dos 6.22 Jamsa, Kris McGraw-Hill

Microsoft C/C++7 Jayanes Aguilar, Luís McGraw-Hill

Power Point 4.0 Tiznado Santana, Marco Antonio McGraw-Hill

Windows 3.1 Wyatt, Allen L. McGraw-Hill

FoxPro 2.6 Tiznado Santana, Marco Antonio McGraw-Hill

Curso de Microsoft Access 2000 System 5

Autocad 2000 System 5

Adobe Photoshop 6.0 System 5

Corel Draw 9 System 5

Director System 5

Dreamweaver System 5

Excel 2000 System 5

Flash 5 System 5

FreeHand 9 . System 5

FrontPage System 5

Internet System 5

Microstation System 5

PageMaker 6.5 System 5

Power Point 2000 System 5

Premiere System 5

Tecnología de Redes System 5

3D Studio Máx. R3 System 5

Visual Basic System 5

Windows 98 System 5

Windows 2000 Professional System 5

Word 2000 System 5

Inventos que conmovieron al mundo Segrelles, Vicente System 5

Clic Un curso paso a paso de informática Nivel 1 con CD Alminatti Bonilla, Soraya educar 3 V.P.2011

Tecnología Enter 1 Rodríguez, Carolina educar 3 V.P.2011

Hello! Key Point informática y Tecnología 1 con CD

Amador Montaño, José Francisco educativa 2 V.P.2011


TecnologáEnter 2 Rodríguez, Carolina educar 3 V.P.2011

Hello! Key Point informática y Tecnología 2 con CD


Clic Un curso pasa a paso de informática Nivel 3 con CD Alminatti Bonilla, Soraya educar 3 V.P.2011


Hello! Key Point Informática y Tecnología 3 con CD




Hello! Key Point Informática y Tecnología 4 con CD


Clic Un curso pasa a paso de informática Nivel 5 con CD Alminatti Bonilla, Soraya educar 6 V.P.2011


Hello! Key Point 6 Informática y Tecnología con CD

Amador Montaño, José Francisco educativa V.P.2011

Hello Key Point 7 Informática y Tecnología con CD






Educación para el

Villacrés Cárdenas, Guillermo norma 5 V.P.2011

Emprendimiento nivel A Educación para el Emprendimiento nivel B


Educación para el Emprendimiento nivel C


Educación para el Emprendimiento nivel D


Educación para el Emprendimiento nivel E


Eso/ Tecnología 3 cuaderno de proyectos Ortiz A, Francisco edebé V.P.2011

Eso/ Tecnología 4 Ortiz A, Francisco edebé V.P.2011

Eso/ Tecnologías I con cuaderno de proyectos Ortiz A, Francisco edebé 5 V.P.2011

ENCICLOPEDIAS

Atlas básico de Tecnología Parramón

Práctico curso de informática e internet El Tiempo IBM 2

Curso Practico Sobre Computadores V.1-2-3

González G. Manuel Felipe CEKIT S.A.

Aprendamos jugando con las ciencias y la computación

Martínez López-Bago, Mario Zamora

Interactiva de los Conocimientos T. 3 Varios Oceano

De la Ciencia y de la Tecnología t. 1 Varios Oceano

Primaria Activa T.3 Varios Oceano

Nueva Temática Rezza Computación, Tecnología T.2 Varios Rezza Editores

Básica Escolar Interactiva Siglo XXI Varios Amphoraeditores

El Mundo del Saber Informática Mundo de los niños T.2 Varios Norma

Guía Interactiva del Estudiante Ciencia y Tecnología T.2 Varios

Thema Equipo Edi.S.A.

Temática Ilustrada Varios Grijalbo

Temática Estudiantil para el Nuevo Milenio Varios Norma

Temática del Conocimiento Siglo XXI T.1-2 Varios Amphoraeditores 2 C/U

Mega Júnior Varios Ceac

Mi Segundaria Varios Rezza Editores

Interactiva Estudiantil Siglo XXI Varios Cultural S.A.

MATERIAL AUDIOVISUAL

Curso de Informática CD con manual varios programas Varios Planeta 2

Práctico Curso de Informática e Internet PowerPoint 2000 # 5 CD El Tiempo

Windows 2000 y Millennium # 1 CD El Tiempo

Navegadores de Internet # 4 CD El Tiempo

Office 2000 # 6 CD El Tiempo

Outlook 2000 # 7 CD El Tiempo

Cómo Funcionan las Cosas CD Macaulay, David

Pinball de la Ciencia Macaulay, David

Mi Secundaria CD Rezza

Enciclopedia Interactiva del Estudiante Siglo XXI CD

Curso Practico sobre Computadores CD

Informática en el aula del 1 al 5 CD PHC 2 C/U

Informática en el aula del 6 al 11 CD PHC

Hello! KeyPoint 1 a 4

Amador Montaño, José F. educativa 2 C/U

Hello! KeyPoint 6 a 9

Amador Montaño, José F. educativa 1 C/U

The Best Multimedia Software for Learning English CD MEN 13

Origen de la Microempresa VHS

Que es una Empresa VHS

Trabajo y Calidad VHS

La Imprenta VHS

Productividad en el Trabajo VHS

Rendimiento en el Trabajo VHS

Seguridad en el Trabajo VHS

HUMANOS 1 Comunidad Educativa 2 Docentes Idóneos en Tecnología e Informática 3 Docente articulador del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid 4 Monitor del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid 5 Docente acompañante de la media técnica quien es Ingeniera de

sistemas 6 Personal Administrativo

LOGÍSTICOS

1 Computadores adecuados 2 Software requerido para el área de informática y de media técnica 3 Impresoras. 4 Proyector de videos 5 Pantalla gigante para proyecciones 6 VHS. 7 Televisor

INSTITUCIONALES

1 Comunidad educativa 2 Comercio cercano a la Institución Educativa 3 Convenio Interadministrativo Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid 4 Convenio Interadministrativo Futuro Digital 5 Plan de mentores empresariales

AREA: Tecnología e Informática________________________ GRADO: Primero____________ ___ PERIODO: Primero_____________ OBJETIVO DE GRADO: Desarrolla habilidades para que los y las estudiantes del grado primero, ingresen en el fascinante mundo de la informática y su tecnología, integrando actividades que buscan recrear los conceptos, procesos y nociones específicas mediante procesos investigativos y proyectos acordes al grado EJES GENERADORES O COMPONENTES:Tecnología, información y sociedad

COMPETENCIA

ESTANDAR

Diferenciar las principales dependencias de mi colegio, las personas que la conforman y sus principales funciones


PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S) ¿Cómo está conformado mi colegio y quienes laboran allí? ¿De qué están hechas algunas cosas, que importancia tienen para la vida moderna?

CONTENIDOS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Conocimiento del aula de clase y el colegio en general. Funciones de las personas que laboran en la institución Reconocer los diferentes materiales que existen en la naturaleza y la transformación que el hombre se realiza para la elaboración de los objetos

Elaborar un dibujo del colegio. Solución de problemas personales y al interior del grupo escolar. Proceso de evolución de los objetos que nos rodean Materiales utilizados en la elaboración de algunos objetos.

Sentir propio el colegio. Gusto por el manejo adecuado de útiles escolares. Interés por desarrollar las actividades propuestas Expectativas, gustos y necesidades en la evolución de los objetos y los materiales empleados

Reconoce el colegio como el lugar donde se adquiere un aprendizaje Identifica las funciones que cumplen las personas que laboran dentro de la institución Identifica los lugares y dependencias de la institución Identifica los implementos de trabajo y reconoce su utilidad Comprende la importancia de utilizar adecuadamente sus implementos escolares Reconoce los materiales con los que se elaboran algunas cosa que nos rodean

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PEDRO CLAVE AGUIRRE

“Educamos en el ser y el conocer con respeto y compromiso”

DISEÑO ESTRUCTURAL POR ÁREAS

Código: FR-DC-01

Versión: 02

Vigencia: 20–05–2010

Página: 1 de 1

AREA: Tecnología e Informática________________________ GRADO: Primero____________ ___ PERIODO: Segundo____________ OBJETIVO DE GRADO: Desarrolla habilidades para que los y las estudiantes del grado primero, ingresen en el fascinante mundo de la informática y su tecnología, integrando actividades que buscan recrear los conceptos, procesos y nociones específicas mediante procesos investigativos y proyectos acordes al grado EJES GENERADORES O COMPONENTES: Apropiación y uso de la tecnología y de los medios de comunicación e información

COMPETENCIA

ESTANDAR

Identificar los medios de comunicación y de transporte y su incidencia en la vida de las personas


PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿Cómo podemos comunicarnos y que medios podemos utilizar para entrar en contacto con los demás?

CONTENIDOS


CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Reconocimiento de los medios de comunicación, su evolución y aprovechamiento de ellos

Observar y manipular algunos medios de comunicación Diferenciar el funcionamiento de algunos medios de comunicación.

Expectativas, intereses y gustos ante el funcionamiento de algunos medios de comunicación.

Diferencia los distintos usos que hacemos de los medios de comunicación Reconoce algunos medios de comunicación que utilizamos en nuestra vida cotidiana y algunos avances que se han producido en ellos

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PEDRO CLAVER AGUIRRE


PLAN DE AREA

CÓDIGO: FR-DC-01

VERSIÓN: 01

FECHA VIGENCIA: 01- 02- 2008

PÁGINA: 1 de 1

Elaboración de algunos medios de comunicación

Curiosidad por el funcionamiento los medios de elaboración

Comprende la importancia que tienen los medios de comunicación para estar informados

AREA: Tecnología e Informática________________________ GRADO: Primero____________ ___ PERIODO: Tercero__________________ OBJETIVO DE GRADO: Desarrolla habilidades para que los y las estudiantes del grado primero, ingresen en el fascinante mundo de la informática y su tecnología, integrando actividades que buscan recrear los conceptos, procesos y nociones específicas mediante procesos investigativos y proyectos acordes al grado EJES GENERADORES O COMPONENTES: Tecnología, información y sociedad

COMPETENCIA

ESTANDAR

Utilizar el computador como un medio para solucionar problemas de la vida cotidiana Reconozco productos tecnológicos y de manejo de información que contribuyen en la solución de problemas de la vida cotidiana

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S) ¿Qué es un computador y que usos puede tener en la vida?

CONTENIDOS


CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Reconocer la importancia del computador, sus funciones y partes

Utilización de los computadores como herramientas que contribuyen a facilitar su aprendizaje

Expectativas e intereses frente al manejo del computador

Reconoce las partes del computador y las funciones que cumplen cada uno de ellos Utiliza adecuadamente la sala de cómputo y comprende las normas que allí se requieren Elabora un computador utilizando material reciclable



PLAN DE AREA

CÓDIGO: FR-DC-01

VERSIÓN: 01


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AREA: Tecnología e Informática GRADO: Tercero PERIODO: Primero OBJETIVO DE GRADO:Propiciar espacios de análisis y reflexión frente algunos procesos, mediante los cuales el hombre transforma su medio, utilizando los avances tecnológicos, técnicos y científicos de la época, para beneficio suyo y de la sociedad a la que pertenece. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Naturaleza de la tecnología y de la información Solución de problemas con herramientas tecnológicas y con los medios de información.

COMPETENCIA

ESTANDAR

Diferenciar las principales partes de mi colegio, las dependencias que la conforman y sus principales funciones. Utilizar el computador como un medio para solucionar problemas de la vida cotidiana

Exploro mi entorno y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida y el manejo de la información. Reconozco la importancia de algunos artefactos tecnológicos, su composición y su forma de elaboración, además de hacer un reconocimiento del PC como una maquina tecnológica que procesa, almacena y visualiza información y que puede ser utilizada en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿Será importante realizar un recorrido por la institución, revisar nuestras propias pertenencias y cuáles beneficios podremos obtener?




Código: FR-DC-01

Versión: 02


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CONTENIDOS


CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Reconocer las dependencias de la Institución su utilidad, y las funciones del personal administrativo. Descubrir con cuáles materiales está constituida su institución, escoger 2 y consultar cómo fue su proceso de elaboración.

Realizar recorrido por las diferentes dependencias de la institución, observarlas igual que a los funcionarios de cada uno y dialogar sobre sus funciones.

Demostrar sentido de pertenencia y respeto por el colegio, sus dependencias, funcionarios y demás personas. Utilizar correctamente sus enseres personales y los de la Institución

Reconoce las diferentes dependencias que conforman la institución y los materiales de los cuales está elaborado.

Identificar el proceso de la elaboración de sus implementos de trabajo escolar y los materiales con los cuales están elaborados.

Observar sus útiles escolares, dibujarlos. Escoger útiles escolares e investigar de qué y cómo están elaborados.

Utilizar y mantener correctamente sus útiles escolares.

Reconoce el proceso de elaboración de algunos instrumentos del trabajo escolar.

Reconocer el computador, sus partes y el sistema operativo Windows y algunas aplicaciones sencillas.

Comparar las diferentes partes del computador y sus funciones.

Utilizar correctamente el computador siguiendo instrucciones dadas.

Identifica el computador y sus partes con algunas de sus funciones.




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AREA: Tecnología e Informática GRADO: Segundo PERIODO: Primero OBJETIVO DE GRADO: Observar la acción de la tecnología en el desarrollo de actividades escolares y familiares, como medio para mejorar su formación integral EJES GENERADORES O COMPONENTES: Naturaleza de la tecnología y de la información. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): Al iniciar el año escolar ¿Qué elementos necesitas? ¿Qué importancia tiene conocerlos, cuidarlos y darles un uso adecuado?

COMPETENCIA

ESTANDAR

Diferenciar las principales partes de mi colegio, las dependencias que la conforman y sus principales funciones





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CONTENIDOS


CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Reconocer las diferentes lugares y dependencias de la institución, el personal que labora en ella y sus funciones

Ubicar cada uno de los lugares y dependencias de la institución, así como el personal, teniendo en cuenta sus funciones, en alguna situación problema o necesidad que se le presente.

Valorar el trabajo de cada una de las personas que trabajan en la institución y su importancia para tener un buen servicio educativo.

Reconoce los lugares y dependencias de la institución, así como el personal que labora en ellas y sus funciones.

Identificar los implementos escolares utilizados en la por el estudiante y por institución para llevar a cabo el proceso educativo.

Clasificar los implementos escolares y productos, según la materia prima utilizada. Describir procesos sencillos para la elaboración de algunos implementos escolares y productos. Clasificar procesos tecnológicos (industriales) y procesos artesanales, según el proceso de fabricación de implementos y productos de uso cotidiano.

Cuidar los implementos que utiliza y enseres que en la institución le ofrece, demostrando sentido de pertenencia.

Identifica de importancia de los implementos escolares y su uso adecuado, en el proceso educativo

La tecnología y su importancia en la vida del hombre. Identificar algunas Materias primas/ materiales herramientas, máquinas y procesos de fabricación. De algunos implementos escolares y productos de uso cotidiano.

Reconoce las materias primas, herramientas y el proceso empleados en la elaboración de algunos implementos escolares y productos de uso cotidiano.

AREA: Tecnología e Informática GRADO: Segundo PERIODO: Segundo OBJETIVO DE GRADO: Observar la acción de la tecnología en el desarrollo de actividades escolares y familiares, como medio para mejorar su formación integral EJES GENERADORES O COMPONENTES: Apropiación y uso de la tecnología y de los medios de comunicación e información.

Tecnología, información y sociedad

COMPETENCIA

ESTANDAR

Identificar herramientas de la vida cotidiana, componentes, forma de elaboración y uso adecuado de los mismos. Utilizar responsable y eficientemente las fuentes de energía y recursos naturales, a través de los servicios públicos.

Reconozco la importancia de los productos tecnológicos y los medios de comunicación de mi entorno cotidiano, utilizándolos en forma segura y adecuada, además de conocer los medios de comunicación e información que han influido en la vida de los hombres a través de la historia. Reconozco productos tecnológicos y de manejo de información que contribuyen en la solución de problemas de la vida cotidiana.

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿Sabes que ha dicho la humanidad a través de los tiempos para mejorar y cambiar sus condiciones de vida ? ¿Cómo y con qué elementos? En tu vivienda encuentras diferentes servicios, ¿Qué proceso crees que tiene que suceder para que puedas disfrutar de ellos? ¿Cómo los cuidas y conservas para un futuro




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CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Reconocer la evolución de algunos materiales y procesos utilizado en la elaboración de implementos de uso cotidiano: (forma y diseño) - la vivienda - Implementos de uso personal - los medios de transporte - los medios de comunicación

Describir la evolución que han tenido los procesos de elaboración y algunos materiales, herramientas, artefactos y objetos utilizados en su vida cotidiana

Valora la importancia de los avances tecnológicos en el mejoramiento de la calidad de vida del hombre. Reconoce y utiliza algunos instrumentos tecnológicos En forma adecuada Utiliza algunos materiales utilizados en la construcción

Reconoce la influencia de la tecnología en desarrollo y mejoramiento de la calidad de vida del hombre Identifica los avances/evolución que han tenido los procesos de elaboración y algunos materiales, herramientas, artefactos y objetos utilizados en su vida cotidiana

Identificar los servicios públicos: clases, utilidad y procesos para la prestación de los mismos

Describir en forma sencilla el proceso para la prestación de alguno de los servicios públicos. Reconocer buenas prácticas en el uso racional de los servicios públicos

Generará conciencia acerca del uso racional de los servicios públicos que se tienen en casa, en la institución y en la comunidad

Reconoce los servicios públicos brindados en su, entorno, su utilidad y formas para el uso racional de los mismos.

AREA: Tecnología e Informática GRADO: Segundo PERIODO: Tercero OBJETIVO DE GRADO: Observar la acción de la tecnología en el desarrollo de actividades escolares y familiares, como medio para mejorar su formación integral EJES GENERADORES O COMPONENTES: Solución de problemas con herramientas tecnológicas y con los medios de información

COMPETENCIA

ESTANDAR

Utilizar el computador como un medio para solucionar problemas de la vida cotidiana Plantear soluciones a problemas de la vida real utilizando los conceptos de algoritmos.

Reconozco la importancia de algunos artefactos tecnológicos, su composición y su forma de elaboración, además de hacer un reconocimiento del PC como una maquina tecnológica que procesa, almacena y visualiza información y que puede ser utilizada en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno Relaciono las actividades cotidianas como un proceso secuencial y ordenado paso a paso para la solución de un problema.

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): * ¿Es importante conocer el computador y sus partes? ¿Por qué?

* ¿Es importante seguir instrucciones para animar tus dibujos?

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PEDRO CLAVER AGUIRRE “Educamos en el ser y el conocer con respeto y compromiso”


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CONTENIDOS


CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Conoce el computador Y sus partes Paint. Word Scratch

Identifica el computador y sus partes y accesorios Aplicaciones sencillas en Paint. Aplicaciones sencillas de Word

Respeta las normas de uso de la sala de informática

Identifica las funciones que cumplen las partes básicas y los accesorios del computador. Conoce y aplica las reglas para la utilización de la sala de informática.

Realiza actividades sencillas con aplicaciones de paint y Word

Relación entre proceso e instrucciones Conoce los pasos para la solución de problemas (algoritmo) Conoce como solucionar problemas o elaborar un elemento por secuencia.

Sigue instrucciones para la solución de problemas, elaboración de elementos y realización de actividades. .

Resolver problemas de su cotidianidad.

Reconoce la importancia de las instrucciones para la realización adecuada de una actividad o elemento,

Utilizar correctamente el computador siguiendo instrucciones dadas.

Realiza animaciones de dibujos sencillos mediante el programa scratch




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AREA: Tecnología e Informática GRADO: Tercer PERIODO: Segundo_ OBJETIVO DE GRADO:Propiciar espacios de análisis y reflexión frente algunos procesos, mediante los cuales el hombre transforma su medio, utilizando los avances tecnológicos, técnicos y científicos de la época, para beneficio suyo y de la sociedad a la que pertenece. EJES GENERADORES O COMPONENTES:Apropiación y uso de la tecnología y de los medios de comunicación e información.

COMPETENCIA

ESTANDAR




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Identificar herramientas, componentes, forma de elaboración y sus usos adecuados en la vida cotidiana. Utilizar el computador como un medio para solucionar problemas de la vida cotidiana


PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S):¿Para qué consideras que es importante la tecnología en la vida diaria?

CONTENIDOS


CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Relacionar las herramientas y maquinas utilizadas a través de la historia de acuerdo a su utilidad. Identificar las partes, formas y uso de las herramientas y maquinas en su hogar. Clasificar los elementos audiovisuales y sus usos.

Identificar, observar y clasificar las herramientas y máquinas de su hogar.

Hacer buen uso de las herramientas y máquinas existentes en su hogar y en su entorno.

Reconoce las partes, formas y usos de las herramientas y maquinas utilizadas en su hogar.

Describir la evolución de las viviendas, del transporte y los medios de comunicación.

Comparar la evolución de las viviendas a través de la historia, los medios de transporte y los medios de comunicación. (materiales y procesos de construcción)

Valorar la importancia de hacer buen uso de su vivienda, los medios de transporte y los medios de comunicación que utiliza.

Distingue algunos materiales utilizados en la construcción de las viviendas de su entorno.

Reconocer la historia del computador e identificar algunas de sus aplicaciones.

Realizar actividades en algunas aplicaciones del computador.

Hacer buen uso del computador.

Comprende los beneficios de la tecnología en los diferentes aspectos de su vida.




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AREA: Tecnología e Informática_GRADO: TerceroPERIODO: tercero_ OBJETIVO DE GRADO:Propiciar espacios de análisis y reflexión frente algunos procesos, mediante los cuales el hombre transforma su medio, utilizando los avances tecnológicos, técnicos y científicos de la época, para beneficio suyo y de la sociedad a la que pertenece. EJES GENERADORES O COMPONENTES:Tecnología, información y sociedad

COMPETENCIA

ESTANDAR

Utilizar responsable y eficientemente las fuentes de energía y recursos naturales, a través de los servicios públicos.

Reconozco productos tecnológicos y de manejo de información que contribuyen en la solución de problemas de la vida cotidiana.

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S):¿Te imaginas qué puede sucederle a las personas que frecuentan diferentes lugares como instituciones,

bibliotecas, museos, entre otras y desconocen la forma de utilización de algunos equipos que allí se encuentren?




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CONTENIDOS


CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Identificar los servicios públicos y sus clases.

Reconocer la importancia de los servicios públicos.

Utilizar correctamente los servicios públicos

Resolución de problemas aplicando conceptos adquiridos

Describir las materias primas y procesos de elaboración de algunos alimentos y juguetes.

Elaborar maquetas aplicando los aprendizajes adquiridos.

Reconocer el proceso de elaboración de algunos alimentos y juguetes.

Explica el proceso de elaboración de su juguete preferido y los materiales de los cuales está elaborado. Elabora maquetas aplicando aprendizajes adquiridos.




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Versión: 02


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AREA: Tecnología e Informática____________________GRADO: Cuarto______________________ PERIODO: Primero__________________________

OBJETIVO DE GRADO:Reconocer la historia y la evolución de algunos elementos tecnológicos a través de la observación, la práctica y el desarrollo de talleres, para la valoración, el análisis la investigación y el emprendimiento

EJES GENERADORES O COMPONENTES: Naturaleza de la tecnología y de la información

COMPETENCIA

ESTANDAR

Identificar herramientas tecnológicas, componentes, forma de elaboración y sus usos adecuados en la vida cotidiana. Identificar los medios de comunicación y de transporte y su incidencia en la vida de las personas.

Reconozco productos tecnológicos y de manejo de información que contribuyen en la solución de problemas de la vida cotidiana. Reconozco la importancia de los productos tecnológicos y los medios de comunicación de mi entorno cotidiano, utilizándolos en forma segura y adecuada, además de conocer los medios de comunicación e información que han influido en la vida de los hombres a través de la historia.

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿Podemos conocer la historia humana a través del estudio de la tecnología? En tu vida ¿Qué formas utilizas para relacionarte con los demás?




Código: FR-DC-01

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CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Reconocer la historia, evolución etapas y usos de la tecnología y la Historia de la informática

Identificar los diferentes medios de comunicación y transporte, su historia y estado actual.

Reconoce la historia de la tecnología y su importancia para el mundo

Valora los esfuerzos hechos por el hombre en el desarrollo de la tecnología

Reconoce la historia de la tecnología y la informática

Reconoce la historia de la informática y su relación con la tecnología

Demuestra interés por el conocimiento de la historia de la informática.

Proyecta de manera crítica los usos futuros de la informática

Aporta con una actitud crítica al estudio de la evolución de la tecnología.

Investiga los nuevos medios y proyectos de comunicación y transporte del mundo

Reconoce las diferentes etapas de la tecnología.

Presenta una actitud positiva en el aprendizaje.

Diseña creativamente nuevos medíos de comunicación

Valora los usos de la tecnología para el hombre Identifica los medios de comunicación que han evolucionado a través de la historia

Identifica los principales medios de comunicación y de transporte en su entorno.

Muestra interés en el conocimiento de los principales medios de comunicación.

Presenta una actitud positiva en el desarrollo de las clases y participa activamente.




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INDICADORES DE DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Manifiesta actitud positiva en el diseño de nuevas formas de comunicación.

Presenta un buen comportamiento en el recorrido barrial para identificar medios de transporte y comunicación.

Es respetuoso en clase y respeta las opiniones de sus compañeros.




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AREA: Tecnología e Informática____________________GRADO: Cuarto______________________ PERIODO: Segundo_______________________


EJES GENERADORES O COMPONENTES: Naturaleza de la tecnología y de la información

COMPETENCIA

ESTANDAR

Conocer las funciones y posibilidades que nos ofrece el computador y como influye este en las actividades del mundo laboral.


PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): Tus familiares para realizar sus trabajos ¿Qué elementos u objetos utilizan?




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CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Identificar los principales elementos de la a computadora su historia y principales usos en el medio laboral. Reconocer la historia e importancia de la Informática, sus principales usos y aplicaciones

Reconoce que es una computadora y que representa para el hombre.

Muestra responsabilidad en el manejo de la computadora

Conoce las funcionalidades y posibilidades que nos ofrece el computador para almacenar, procesar y visualizar información.

Consulta a profundidad la historia de la computadora, sus primeros programas y usos.

Manifiesta interés en el conocimiento de la historia de los sistemas computarizados.

Reconoce la historia de la computadora y su importancia para el mundo.

Reconoce los principales usos de la computadora en el entorno social

Sigue instrucciones de manera ordenada en el manejo de la computadora

Identifica los principales usos de la computadora en nuestra vida diaria y en el mundo social y laboral Realiza un análisis crítico de las

ventajas y desventajas posibles de la informática.

Muestra una actitud positiva en el uso de los sistemas en el medio laboral.

Realiza un recorrido histórica de la informática por medio del Internet

Muestra una actitud positiva en el aprendizaje de la informática.

Reconoce los principales elementos de la informática.

Hace un uso efectivo de algunas herramientas básicas de la informática

Es responsable en la investigación sobre la historia de la informática.

Reconoce los usos principales de la informática para el medio social

Muestra responsabilidad en el manejo de algunas herramientas informáticas.

Utiliza las herramientas de informática en el aula de clase

Es respetuoso en los aportes de sus diferentes compañeros sobre el tema de la informática.



PLAN DE AREA

CÓDIGO: FR-DC-01

VERSIÓN: 01


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AREA: Tecnología e Informática____________________GRADO: Cuarto______________________ PERIODO: Tercero_______________________


EJES GENERADORES O COMPONENTES:Naturaleza de la tecnología y de la información

COMPETENCIA

ESTANDAR



PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿Qué importancia tiene el computador como herramienta de información en la vida diaria de las personas?



PLAN DE AREA

CÓDIGO: FR-DC-01

VERSIÓN: 01


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AREA: Tecnología e Informática____________________ GRADO: Cuarto______________________ PERIODO: Cuarto________________________ OBJETIVO DE GRADO: Reconocer la historia y la evolución de algunos elementos tecnológicos a través de la observación, la práctica y el desarrollo de talleres, para la valoración, el análisis la investigación y el emprendimiento EJES GENERADORES O COMPONENTES: Naturaleza de la tecnología y de la información

COMPETENCIAS

ESTANDAR

Conocer las funciones y posibilidades que nos ofrece el computador y cómo influye este en las actividades del mundo laboral. Utilizar el computador como un medio para solucionar problemas de la vida cotidiana.


PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿Qué importancia tiene el computador como herramienta de información en la vida diaria de las personas?




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CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Reconocer la historia e importancia de la Informática, sus principales usos y aplicaciones.

Realiza un análisis crítico de las ventajas y desventajas posibles de la informática.


Reconoce los principales elementos de la informática.



Identifica la historia de la informática y la proyecta al futuro.






INSTITUCIÓN EDUCATIVA FÉLIX DE BEDOUT MORENO



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CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Reconocer la historia e importancia de la Informática, sus principales usos y aplicaciones.

Realiza un análisis crítico de las ventajas y desventajas posibles de la informática.


Reconoce los principales elementos de la informática y la historia de la misma para proyectarla al futuro








Reconoce la importancia en la elaboración de un algoritmo cotidiano

Realiza ejercicios básicos de algoritmos

Muestra interés y responsabilidad por las actividades asignadas

Identifica la forma de resolver un problema de la vida cotidiana a través de un algoritmo



PLAN DE AREA

CÓDIGO: FR-DC-01

VERSIÓN: 01


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AREA:Tecnología e Informática____________________GRADO:Quinto______________________ PERIODO: Primero________________________

OBJETIVO DE GRADO: Analizar la importancia de la y la influencia de la tecnología en el desarrollo y progreso de la humanidad con base en la observación, el análisis, la argumentación y la aplicación de algunas formas de tecnología para la solución de problemas de la vida cotidiana. EJES GENERADORES O COMPONENTES: * Naturaleza de la tecnología y de la información * Solución de problemas con herramientas

COMPETENCIA

ESTANDAR





PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿Cómo se puede aplicar la tecnología en la solución de problemas de la vida cotidiana?




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CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Diferenciar los tecnología, información, informática, ciencia y técnica.

Interpretar los términos tecnología, información, informática, ciencia y técnica.

Demostrar respeto ante las ideas y exposición de los compañeros con relación a los términos trabajados (tecnología, información, informática, ciencia y técnica).

Reconoce los conceptos de ciencia, técnica, tecnología e informática

Identificar características de los edificios modernos y de algunos aparatos eléctricos: la olla a presión, la plancha, la nevera, la máquina de coser, el motor, los audiovisuales de la institución.

Clasificar los aparatos eléctricos según las características y explicar la importancia en la cotidianidad.

Respetar los artefactos de la familia y la institución que mejoran el aprendizaje y la calidad de vida.

Analiza la importancia de la tecnología en la solución de problemas de la vida cotidiana. Identifica las herramientas o artefactos que mejoran la calidad de vida y la importancia de cada uno de ellos

Reconocer la historia de la computadora y su utilidad.

Reflexionar y aportar acerca de la historia de la computadora.

Demostrar buen uso de los computadores en la institución y orden en dicho lugar.





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AREA:Tecnología e Informática____________________GRADO:Quinto______________________ PERIODO: Segundo________________________

OBJETIVO DE GRADO: Analizar la importancia de la y la influencia de la tecnología en el desarrollo y progreso de la humanidad con base en la observación, el análisis, la argumentación y la aplicación de algunas formas de tecnología para la solución de problemas de la vida cotidiana EJES GENERADORES O COMPONENTES: * Naturaleza de la tecnología y de la información * Solución de problemas con herramientas

COMPETENCIA

ESTANDAR





PREGUNTA PROBLEMATIZADORA (s): ¿Por qué será necesario que existan variedad de instituciones, universidades, instructores, empresas, etc.?




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CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Descubrir el proceso de elaboración de máquinas, herramientas y accesorios: la máquina de escribir, el computador, la rueda moderna, la pila, la palanca, el gramófono, la brújula, el dinero, los metales, el vidrio, entre otros.

Demostrar la utilidad y los procesos de elaboración de algunas máquinas o herramientas utilizadas para mejorar la calidad de vida.

Adquirir compromiso con el buen trato a las herramientas en general.

Reconoce el proceso de elaboración de algunas máquinas y herramientas.

Reconocer la utilidad de las diferentes máquinas y herramientas que favorecen la calidad de vida de los seres humanos.

Clasificar las máquinas, y herramientas de acuerdo a los diferentes contextos en donde se utilizan (casa, trabajo, etc.).

Valorar las diferentes manifestaciones tecnológicas, dándole a su vez un uso correcto.

Identifica los aportes que le brindan al individuo las máquinas, y herramientas.

Identificar el grupo de accesorios en la computadora.

Observar del grupo de accesorios de la computadora.

Demostrar buen uso de los computadores en la institución, aportando orden en dicho lugar.

Utiliza la computadora en la adquisición del conocimiento.




Código: FR-DC-01

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AREA:Tecnología e Informática____________________GRADO:Quinto______________________ PERIODO: Tercero________________________

OBJETIVO DE GRADO: Analizar la importancia de la y la influencia de la tecnología en el desarrollo y progreso de la humanidad con base en la observación, el análisis, la argumentación y la aplicación de algunas formas de tecnología para la solución de problemas de la vida cotidiana EJES GENERADORES O COMPONENTES: * Apropiación y uso de la tecnología y de los medios de comunicación e información * Solución de problemas con herramientas

COMPETENCIA

ESTANDAR


Reconozco situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales de los productos, procesos, artefactos y medios de información.

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿Cómo te imaginas el mundo sin un buen uso de la tecnología?




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CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Identificar proyectos, procesos y productos que afectan o favorecen el medio ambiente: la radiografía, el estetoscopio, fenómenos naturales: el rayo. La combustión, el incendio, el extintor.

Argumentar la importancia del conocimiento y cuidado de las herramientas o artefactos tecnológicos y los fenómenos naturales.

Demostrar responsabilidad al utilizar los artefactos en beneficio del medio ambiente y el contexto en general.

Explica los artefactos y fenómenos que favorecen o afectan al hombre y al medio ambiente y Reconoce los aspectos positivos y negativos de la tecnología en diferentes contextos.

Reconocer la utilidad que le brindan al medio ambiente y a la sociedad diferentes artefactos y productos aprovechados en la cotidianidad.

Clasificar los artefactos y productos más utilizados en beneficio tanto del medio ambiente como del ser humano.

Demostrar compromiso con respecto al medio ambiente, y a las personas, con un uso adecuado de los diferentes artefactos y productos utilizados con frecuencia.

Identificar la utilidad que le prestan los artefactos y herramientas a diferentes áreas del saber, como: la salud, o la medicina.

Analizar las principales herramientas y artefactos que favorecen el trabajo en la salud o medicina.

Valorar los aportes que hacen algunos artefactos y herramientas utilizados a favor de la salud de los seres humanos.

Identifica las herramientas o artefactos utilizados en la medicina, que mejoran la calidad de vida.




Código: FR-DC-01

Versión: 02


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Reconoce la importancia en la elaboración de un algoritmo cotidiano

Realiza ejercicios básicos de algoritmos

Muestra interés y responsabilidad por las actividades asignadas

Identifica la forma de resolver un problema de la vida cotidiana a través de un algoritmo

AREA: Tecnología e Informática____________________ GRADO: Quinto______________________ PERIODO: Cuarto________________________ OBJETIVO DE GRADO: Analizar la importancia de la y la influencia de la tecnología en el desarrollo y progreso de la humanidad con base en la observación, el análisis, la argumentación y la aplicación de algunas formas de tecnología para la solución de problemas de la vida cotidiana EJES GENERADORES O COMPONENTES: * Tecnología, información y sociedad * Solución de problemas con herramientas

COMPETENCIA

ESTANDAR

Utilizar responsable y eficientemente las formas de energía y recursos naturales a través de los servicios públicos.

Identifico algunas fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman.




Código: FR-DC-01

Versión: 02


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PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (s): ¿Te imaginas que sucedería si el hombre no estuviera en constante investigación, transformación y utilización adecuada de la naturaleza?

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CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Identificar qué se obtiene tecnológicamente a partir de los recursos naturales y los beneficios de cada aspecto.

Descubrir los recursos naturales a través de los servicios públicos.

Demostrar buen manejo de los servicios públicos en la institución y demás lugares.

Identifica los recursos naturales que son utilizados tecnológicamente y la importancia de su conservación.

Reconocer los diferentes tipos de energía, y el proceso tecnológico que se lleva a cabo para su elaboración o transformación.

Clasificar los distintos tipos de energía que se producen tecnológicamente y el uso que se les da para diferentes contextos.

Valorar los diferentes aportes tecnológicos que se realizan en la producción de los tipos de energía.

Reconoce los diferentes tipos de energía que se producen

Identificar que son y cuales son los principales servicios públicos.

Analizar la importancia que tienen cada uno de los principales servicios públicos para la vida del ser humano.

Utilizar correctamente los servicios públicos que tienes a tu alcance, y comprende su importancia para tu bienestar.

Reconoce la importancia de los servicios públicos en la vida de las personas.

AREA: Tecnología e Informática_________________ GRADO: Sexto_____________________ PERIODO: Primero_____________________________ OBJETIVO DE GRADO: Diferenciar el sistema operativo Windows de otros sistemas operativos, para conocimiento y aplicación del entorno gráfico Windows, y explotación de las opciones de multimedia de Windows: imagen, sonido, animación, entre otros; mediante la selección de un listado, talleres, y aplicación práctica en el computador de las diferentes herramientas de Windows. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Naturaleza de la tecnología y de la información.

COMPETENCIA

ESTANDAR

Conocer las funcionalidades y posibilidades que nos ofrece el computador para almacenar, procesar y visualizar información, y como influye este en las actividades del mundo laboral.

Reconozco la naturaleza de la ciencia, la tecnología y la técnica en la producción de artefactos tecnológicos que transforman los entornos y mejoren la calidad de vida de las personas.

Utilizar eficientemente la tecnología y la informática en el aprendizaje de otras disciplinas como artes, educación física, matemáticas, ciencias, sociales, entre otras

Relaciono la transformación del manejo de la información y de la tecnología, a través de la historia y su incidencia en la sociedad

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿Cómo puedo sistematizar los diferentes datos en mi vida como estudiante?



PLAN DE AREA

CÓDIGO: FR-DC-01

VERSIÓN: 01


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CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Reconoce la importancia de la informática ( concepto de computador)

consulta la historia de los computadores y sus generaciones

Opina sobre las diferentes generaciones de los computadores

Define los conceptos de informática, computador, software, harware, Windows y los tiene en cuenta para los trabajos prácticos

Reconoce la importancia del Windows

Explica el concepto del sistema operativo windows

participa en clase Da definiciones y conceptos con sus propias palabras sobre sistemas operativos

Explica los Principales elementos o partes que conforman una computadora( conceptos de harware y sotware)

Describe las partes que conforman una computadora

Utiliza adecuadamente los materiales reciclables para la elaboración de una maqueta de computador

Explica cada una de las partes del computador y su función para la realización de maquetas y gráficos

Define El teclado y las funciones de cada tecla

Describe como se encuentra conformado el teclado y cual es la función de cada tecla

Respeta las normas de clase para la realización de la los trabajos prácticos

Aplica los conocimientos adquiridos en la realización de sus trabajos escritos y prácticos utilizando el computador

Reconoce el concepto de sistema operativo

Aplica los conocimientos adquiridos en la solución de problemas, talleres y en el manejo practico del computador

Realiza el trabajo asignado para la clase y demuestra así lo aprendido Es responsable con los trabajos que se le asignan y valora lo aprendido en clase

AREA: Tecnología e Informática_________________ GRADO: Sexto_____________________ PERIODO: Segundo_________________________ OBJETIVO DE GRADO: Diferenciar el sistema operativo Windows de otros sistemas operativos, para conocimiento y aplicación el entorno gráfico Windows y explotación las opciones de multimedia de Windows: imagen, sonido, animación, entre otros, mediante la selección de un listado, talleres, y aplicación practica en el computador de las diferentes herramientas de Windows. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Naturaleza de la tecnología y de la información

COMPETENCIA

ESTANDAR





PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿Por qué es importante la sistematización de los diferentes datos?



PLAN DE AREA

CÓDIGO: FR-DC-01

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CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Define los Dispositivos de entrada y de salida

Utiliza los dispositivos de entrada en una práctica con computador y los diferencia de los de salida

Realiza el taller programado para la clase reconociendo los dispositivos de entrada y de salida

Crea conceptos de periférico, software, hardware, informática, sistematización para compartirlos con sus compañeros

Utiliza las impresoras para sacar la información al papel

Práctica abriendo cerrando y modificando documentos ya creados

Utiliza los diferentes periféricos del computador para mejorar su desempeño académico

Define los conceptos básicos de sistema operativo, informática, computador, sistematización, periférico, software, hardware

Aplica los conceptos en las solución de problemas y talleres

Comparte con sus compañeros los conceptos básicos para la realización de los trabajos asignados

Trabaja en equipo o en grupo para realizar los trabajos asignados tanto prácticos como teóricos

Define las características de las ventanas

Asume con responsabilidad los trabajos propuestos para el área

Aplica los diferentes conceptos y lo aprendido en las clases para mejorar su desempeño como estudiante

Conoce los conceptos de archivo, carpeta, nuevo documentos

Crea archivos, carpetas, documentos nuevos en el computador

Muestra una actitud positiva para la creación de archivos y carpetas

Guarda archivos y carpetas Emplea las diferentes barras de herramientas en la elaboración de sus trabajos

Reconoce la barra de tareas y la diferencia de otras

utiliza la barra de tareas

Reconoce el wordpad como uno de los procesadores de texto del windows

Utiliza los diferentes procesadores de texto y elabora documentos en ellos

Emplea los procesadores de texto para hacer trabajos

AREA: Tecnología e Informática_________________ GRADO: Sexto_____________________ PERIODO: Tercero_____________________________ OBJETIVO DE GRADO: Diferenciar el sistema operativo Windows de otros sistemas operativos, para conocimiento y aplicación el entorno gráfico Windows, y explotación las opciones de multimedia de Windows: imagen, sonido, animación, entre otros, mediante la selección de un listado, talleres, y aplicación practica en el computador de las diferentes herramientas de Windows. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Naturaleza de la tecnología y de la información

COMPETENCIA

ESTANDAR

Conocer las funcionalidades y posibilidades que nos ofrece el computador para almacenar, procesar y visualizar información, y como influye este en las actividades del mundo laboral




PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿ por qué es importante en mi vida el uso y el manejo de las tics para mi desempeño profesional?.



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CÓDIGO: FR-DC-01

VERSIÓN: 01


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CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Reconoce el wordpad como uno de los procesadores de texto del windows

Utiliza los diferentes procesadores de texto y elabora documentos en ellos

Emplea el computador como una herramienta de trabajo

Emplea el computador como una herramienta de trabajo para mejorar su desempeño como estudiante

Explica las Barras de herramientas del Word pad

Utiliza las barras de herramientas para trabajar con ellas en un documento

Utiliza los diferentes procesadores de texto para la elaboración de documentos escritos

Diferencia la creación de un archivo de otros procesos

Crea un archivo de texto Realiza los trabajos propuestos para el área

Crea archivos, carpetas y documentos nuevos para guardar la información en ellos

Explica la forma de abrir documentos, archivos y carpetas

Está en la capacidad de abrir un documento en el computador

Define los procesadores de texto como una herramienta que le permite enriquecer su conocimiento

Reconoce la forma de trabajar con las diferentes herramientas que le brinda el Word pad

Define como insertar objetos e imágenes

Define como darle formato a un texto por medio de la barra formato

Sabe como preparar el documento Trabaja con agrado la teoría y la practica

Maneja la herramienta presentación preliminar y visualiza el documento

Conoce la forma de Salir del wordpad

Sabe como salir del programa Wordpad

Creativo para solucionar problemas. Analítico para trabajar con la información.

AREA: Tecnología e Informática_________________ GRADO: Sexto_____________________ PERIODO: Cuarto_____________________________ OBJETIVO DE GRADO: Diferenciar el sistema operativo Windows de otros sistemas operativos, para conocimiento y aplicación el entorno gráfico Windows, y explotación las opciones de multimedia de Windows: imagen, sonido, animación, entre otros, .mediante la selección de un listado, talleres, y aplicación practica en el computador de las diferentes herramientas de Windows. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Naturaleza de la tecnología y de la información

COMPETENCIA

ESTANDAR





PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿Cuál es la importancia de organizarme y sistematizar mis datos?



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CÓDIGO: FR-DC-01

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CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Define el programa paint Define que es el programa paint Muestra interés para trabajar con el programa paint

Diferencia el programa paint de otros para la realización de sus archivos

Diferencia las Barras de herramientas del Paint

Distingue las barras de herramientas del paint de las de otros programas

Hace los dibujos con agrado al utilizar el computador

Maneja el programa Paint para la elaboración de archivos y documentos

Define la barra de colores y su uso

Hace dibujos utilizando las herramientas y la caja de colores

Manejo del computador y de los diferentes opciones del Windows para la realización de los diferentes documentos escritos

Diferencia la forma de guardar archivos

Emplea con eficiencia las diferentes barras de herramientas

Emplea con eficiencia los diferentes programas de aplicación que nos presenta el computador

Presenta imágenes realizadas por él

Muestra una actitud positiva para trabajar con los diferentes programas

Explica la forma de colocar un archivo de paint como papel tapiz

Cambia el papel tapiz de su computador

Sabe como abrir un archivo de paint

Abre los diferentes archivos de paint

Define la utilización de las Herramientas del sistema y las herramientas del programa paint

Aplica los conocimientos adquiridos para utilizar las herramientas del sistema

AREA: Tecnología e Informática_______________ GRADO: Séptimo______________ PERIODO: Primero______________________ OBJETIVO DE GRADO: Manejar las herramientas básicas de los procesadores de textos para la presentación de tareas mediante la elaboración de documentos en el computador, talleres prácticos y ensayos EJES GENERADORES O COMPONENTES: Apropiación y uso de la tecnología y de los medios de comunicación e información

COMPETENCIA

ESTANDAR





Manejar las herramientas básicas de los procesadores de textos para la presentación de tareas mediante la elaboración de documentos en el computador, talleres prácticos y ensayos

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿Qué es la información?



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CÓDIGO: FR-DC-01

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CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Define el concepto de Procesador de texto

Define que es un procesador de texto

Comparte y debate con sus compañeros los conceptos de procesador de texto

identifico los conceptos básicos de los procesadores de texto Word, Word pad y block de notas para aplicarlos en los trabajos prácticos y escritos que realice

Define el programa Word y su utilidad

Utiliza el programa Word para hacer documentos

Hace uso adecuado de los conceptos para aplicarlos en sus trabajos prácticos

Utiliza el programa Word para la elaboración de documentos

Distingue la aplicación del Word de otras aplicaciones

Hace los trabajos propuestos para la clase aplicando las operaciones con documentos

Establezco semejanzas y diferencias entre los diferentes procesadores de texto

Define las diferentes barras de herramientas del word

Comparte con sus compañeros los conocimientos adquiridos.

Reconozco el concepto básico de procesador de texto

Utiliza las barras de herramientas del Word en los trabajos prácticos

Respeta la clase al realizar los trabajos asignados al hacer orden y disciplina

Reconoce las diferentes barras del word

Hace uso adecuado de las diferentes barras

AREA: Tecnología e Informática_______________ GRADO: Séptimo______________ PERIODO: Segundo______________________ OBJETIVO DE GRADO: Manejar las herramientas básicas de los procesadores de textos para la presentación de tareas mediante la elaboración de documentos en el computador, talleres prácticos y ensayos EJES GENERADORES O COMPONENTES: Apropiación y uso de la tecnología y de los medios de comunicación e información

COMPETENCIA

ESTANDAR






PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿Qué estrategias puedo asumir para presentar propuestas?



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CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Define la forma de dar formato a un documento

Utiliza los diferentes procedimientos existentes para darle formato a un texto

Asume con agrado los trabajos asignados para el area

Organiza adecuadamente un texto para darle formato

Le da un uso adecuado y correcto al computador

Utiliza las herramientas de ortografía para corregir un documento

Reconoce los diferentes procedimientos para darle una mejor presentación a un documento

Elabora listas numeradas y con viñetas

Práctica lo enseñado en clase al utilizar las diferentes herramientas

Aplica las diferentes opciones que le brindan los procesadores de texto para dar formato a un documento

Usa las herramientas de ortografía

aplico los conocimientos adquiridos de los procesadores de texto

Diferencia cada una de las barras herramientas del word

Crea gráficos y cuadros de texto Comparte conocimiento a través de informes escritos.

Define el concepto de formato de texto

Ayuda a sus compañeros en las practicas que se hacen en clase

Conoce como emplear la opción de WordArt

Trabaja con elementos de wordArt

Reconoce la forma de insertar objetos de dibujos

Muestra una actitud positiva para el aprendizaje del área en los trabajos propuestos en la sala de computo

AREA: Tecnología e Informática_______________ GRADO: Séptimo______________ PERIODO: Tercero______________________ OBJETIVO DE GRADO: Manejar las herramientas básicas de los procesadores de textos para la presentación de tareas mediante la elaboración de documentos en el computador, talleres prácticos y ensayos. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Apropiación y uso de la tecnología y de los medios de comunicación e información

COMPETENCIA

ESTANDAR






PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿Cómo presentar los avances tecnológicos a los demás?



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CÓDIGO: FR-DC-01

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CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Identifica en word el Manejo de tablas

Muestra una actitud positiva para el aprendizaje del área en los trabajos propuestos en la sala de computo

Realiza operaciones básicas con las tablas para solucionar problemas estadísticos

Aplica Operaciones con filas y columnas

Realiza operaciones con filas y columnas

Maneja las tablas para la solución de problemas contables

Define como dividir celas y tablas

Define qué es una fila y qué es una columna?

Reconoce la forma de dar Formatos a una tabla

utiliza el computador y los diferentes programas del paquete de office para la realización de los diferentes trabajos escritos

Reconoce la forma de aplicar columnas a un documento

Maneja los diferentes formatos en las columnas para elaboración de trabajos

Tiene Comportamiento ético en el manejo de la información.

utiliza los pasos para la solución de problemas de la vida cotidiana de forma grafica y no grafica.

Explica como colocar Notas al pie y notas al final

Hace operaciones con filas y columnas

Realiza los trabajos asignados para la clase y aplica los conocimientos vistos en la elaboración de documentos

AREA: Tecnología e Informática_______________ GRADO: Séptimo______________ PERIODO: Cuarto______________________ OBJETIVO DE GRADO: Manejar las herramientas básicas de los procesadores de textos para la presentación de tareas mediante la elaboración de documentos en el computador, talleres prácticos y ensayos. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Apropiación y uso de la tecnología y de los medios de comunicación e información

COMPETENCIA

ESTANDAR






PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿cómo puedo relacionarme con la cultura y la tecnología?



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CÓDIGO: FR-DC-01

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CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Definición de Internet, y sus funciones.

Visualizar, crear y buscar información en Internet

Es creativo al utilizar el programa Word

Define los tipos de buscadores y sus ventajas en la red.

Conoce los Servidores y buscadores de información en la red Internet.

Intercambiar mensajes a través del correo electrónico con otros usuarios de Internet

Comportamiento ético en el manejo de la información.

Buscar información en Internet y ser capaz de hacer un uso racional de ella, creando sus propios documentos a partir de la información obtenida.

Define las normas éticas para la administración, difusión y uso de la información.

Adjuntar archivos en mensajes de interntet

Hace uso adecuado del Internet para su aprendizaje

Construye archivos en los diferentes programas enseñados y aplica los conocimientos aprendidos

reconoce las funcionalidades de Movie Maker

Crea edita y comparte sus propios montajes con vídeo, imágenes y sonido.

Comparte con sus compañeros los videos realizados

Construye sus propios videos utilizando Movie Maker utilizando las técnicas establecidas para ello para crear herramientas de estudio.

Conoce las principales funciones de scratch y la forma de crear programas haciendo preguntas (condicionales) .

Construye animaciones sencillas utilizando las estructuras condicionales.

Utiliza el software scratch para el diseño y ejecución de animaciones empleando los condicionales.

es creativo para solucionar problemas.


AREA: Tecnología e informática_____________ GRADO: Octavo__________ PERIODO: Primero____ OBJETIVO DE GRADO: Utilizar las herramientas ofimáticas de nivel medio (, Word, Internet y PowerPoint) para el desarrollo de tareas, solución de problemas, presentación de trabajos y proyectos .mediante el desarrollo de técnicas y prácticas en el computador. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Apropiación y uso de la tecnología y de los medios de comunicación e información

COMPETENCIA

ESTANDAR

Conocer las funcionalidades y posibilidades que nos ofrece el computador para almacenar, procesar y visualizar información, y cómo influye este en las actividades del mundo laboral. . Utilizar responsable y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo

. Diseño y presento informes haciendo énfasis en técnicas para ordenar y procesar e la información.. .

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿Por qué son importantes las tecnologías de la información y la comunicación en mi vida?




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CONTENIDOS


CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Reconoce el teclado y su función en la organización de la información.

ubicar bien mis manos en el teclado en el desarrollo de las diferentes prácticas

Maneja hábilmente el teclado para digitar en forma rápida la información.

Funciones del sistema operativo gráfico Windows:

crear accesos directos, mantenimiento de carpetas, archivos, gestión del disco duro, del CD-ROM, del DVD y de disquetes.

Reconoce las bondades de Windows en la vida laboral.

Menús: Archivo, Edición, Ver, Insertar, Formato, Herramientas, Tablas, Ventana y Ayuda

Organizar la presentación de los documentos, utilizar formatos y fuentes de letras y revisar la ortografía.

Reconoce que en el mundo digital el procesador de texto es un indicador de alfabetismo.

. Elabora documentos e informes para presentar trabajos que cumplan especificaciones concretas y tareas de Windows.

Elaborar documentos que contengan dibujos, imágenes y gráficos.

Crear documentos que integren texto, WordArt, gráficos, sonidos y animaciones. con temas propios sobre tecnología e informática

Reconoce en el procesador de texto una herramienta de aprendizaje

Importancia y uso del Internet como herramienta de aprendizaje.

Utilizar herramientas propias de las tecnologías de la información para seleccionar, recuperar, transformar, analizar, transmitir, crear y presentar información.

Utiliza los buscadores como apoyo de consulta escolar

Uso cooperativo de las tic y el internet para realizar tareas como apoyo escolar.

Conoce y diferencia los conceptos de ciencia técnica y tecnología.

Investiga, y elabora mapa conceptual usando internet en los conceptos de ciencia tecnología y técnica.

. Diferencia los conceptos de ciencia técnica y tecnología




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AREA: Tecnología e informática_________ GRADO: Octavo_____________ PERIODO: Segundo OBJETIVO DE GRADO: Utilizar las herramientas ofimáticas de nivel medio (Internet, Word y PowerPoint) para el desarrollo de tareas, solución de problemas, presentación de trabajos y proyectos .mediante el desarrollo de técnicas y prácticas en el computador. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Solución de problemas con herramientas tecnológicas y con los medios de información.

COMPETENCIA

ESTANDAR


Gestiono y administro información contenida en archivos o carpetas asociados a páginas Web.


Diseño y presento informes haciendo énfasis en técnicas para ordenar y procesar e la información

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿Cómo la comunicación y la información me permiten interactuar con otras personas del mundo?




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CONTENIDOS


CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Describe los procesos para aplicar objetos

Aplica gráficos y tablas con la información acerca de tecnología

Inserta elementos gráficos para dar una presentación adecuada al documento.

Reconocimiento de la hoja de trabajo de Word Ventanas

Concentro mi atención cuando Utilizo el programa de Internet para realizar consultas guiadas y compartir la información por el chat y el correo electrónico. Elaboro consultas y descargo información y la comparto utilizando los recursos tecnológicos del Internet como son el Chat y el correo electrónico

Reconozco que Word es una herramienta importante en mi proyecto de vida

Elaboro documentos de publicidad utilizando las ventajas tecnológicas del programa de Publicidad de Publisher y edito videos con la ayuda del programa MovieMaker.




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Conoce las barra de herramientas de Internet y sus funciones

Presenta informes sobre un tema de investigación conceptos en Internet.

Reconoce en el Internet un medio de comunicación.

Usa el Internet como herramienta para el desarrollo de sus tareas.

Normas bibliográficas en uso del Internet

Tiene en cuenta bibliografía. Webgrafia, y notas de referencia en consultas y tareas.

Respeta las normas y derechos de autor en la búsqueda de información.

Presenta informes técnicos

Preparar e imprimir documentos. Imprimir un documento utilizando las opciones y la configuración predeterminadas

Imprimir en un archivo

Comparte conocimiento a través de informes escritos.




Conoce el concepto de Picasa y sus utilidades

Relata las principales utilidades de Picasa

Manipula Picasa para transformar las imágenes que le sirven en su ambiente escolar.

AREA: Tecnología e informática____________________________ GRADO: octavo _____________ PERIODO: tercero OBJETIVO DE GRADO: Utilizar las herramientas ofimáticas de nivel medio (Internet, Word y PowerPoint) para el desarrollo de tareas, solución de problemas, presentación de trabajos y proyectos .mediante el desarrollo de técnicas y prácticas en el computador. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Solución de problemas con herramientas tecnológicas y con los medios de información.




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COMPETENCIA

ESTANDAR

. Utilizar responsable y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.




PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿Cómo desarrollar la creatividad, en diseños, y ofrecerlos, en cualquier medio que se requiera, si no somos artistas ni diseñadores?,

CONTENIDOS


CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES




Elaborar documentos que contengan dibujos, imágenes y gráficos.

Crear documentos que integren texto, WordArt, gráficos, sonidos y animaciones. con temas propios sobre tecnología e informática

Reconoce en el procesador de texto una herramienta de aprendizaje

Elabora Pagina Web en Word para manejar el diseño.




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Preparar e imprimir documentos. Imprimir un documento utilizando las opciones y la configuración predeterminadas

Imprimir en un archivo

Comparte conocimiento a través de informes escritos.

Conoce el concepto de Picasa y sus utilidades

Relata las principales utilidades de Picasa

Manipula Picasa para transformar las imágenes que le sirven en su ambiente escolar.

Describe los pasos para realizar diferentes operaciones con las imágenes

Modifica las imágenes según las necesidades


Describe los pasos que se deben seguir para la solución de un problema

Establece los pasos necesarios y secuenciales para desarrollar actividades de la vida cotidiana.

Creativo para solucionar problemas.

Identifica cada uno de los componentes de un diagrama de flujo.

Utiliza los diagramas de flujo para mostrar la solución de diferentes problemas de la vida cotidiana.

Analítico para analizar la información.

Describe los pasos para realizar diferentes operaciones con las imágenes

Modifica las imágenes según las necesidades

Describe los pasos que se deben seguir para la solución de un problema

Establece los pasos necesarios y secuenciales para desarrollar actividades de la vida cotidiana.

Creativo para solucionar problemas.

Identifica cada uno de los componentes de un diagrama de flujo.

Utiliza los diagramas de flujo para mostrar la solución de diferentes problemas de la vida cotidiana.

Analítico para analizar la información.

AREA: Tecnología e informática __________ GRADO: Octavo____________ PERIODO: cuarto OBJETIVO DE GRADO: Utilizar las herramientas ofimáticas de nivel medio (Internet, Word y PowerPoint ) para el desarrollo de tareas, solución de problemas, presentación de trabajos y proyectos mediante el desarrollo de técnicas y prácticas en el computador EJES GENERADORES O COMPONENTES: Solución de problemas con herramientas tecnológicas y con los medios de información.

COMPETENCIA

ESTANDAR

Adquirir los conocimientos necesarios que permitan el manejo en las herramientas ofimáticas para la aplicación del diseño procesamiento y comunicación de la información.

Diseño y presento informes haciendo énfasis en técnicas para la búsqueda, ordenamiento, procesamiento y direccionamiento de la información.




PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿Cómo crear una estrategia comunicativa efectiva, que genere expectativas en los demás y nos dé la oportunidad de mostrar nuestras propuestas?,




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CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Describe las principales aplicaciones de Power Point

Realiza diferente presentaciones utilizando Power Point.

Demuestra con la realización de sus trabajos una actitud positiva y responsable hacia el uso de la Tecnología

Diseña presentaciones con distintos Formatos para sus exposiciones.

Explica los elementos principales para una presentación.

Elabora diapositivas utilizando diferentes objetos, fondos y multimedia.

Asume su trabajo de clase con responsabilidad.

Inserta objetos y efectos animados a fin de hacer más atractiva la presentación.

Define los diferentes tipos de plantillas en PowerPoint.

Diseña pagina Web en formato PowerPoint

Trabaja en forma participativa y en colaboración el diseño de las Plantillas.

Crea hipervínculos en diapositivas y presentaciones para facilitar su aprendizaje.

Conoce las principales funciones de scratch y la forma de crear programas sencillos.

Construye animaciones sencillas utilizando las estructuras cíclicas.

Creativo para diseñar animaciones Utiliza el software scratch para diseñar y ejecutar animaciones empleando las estructuras cíclicas.

Conoce el programa movimaker Elabora videos sencillos en movimaker

Respeta las normas de derechos de autor en el uso de programas

Elabora un video escolar en movimaker


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AREA: Tecnología e informática___________ GRADO: Noveno____ PERIODO: Primero____ OBJETIVO DE GRADO: Adquirir destreza en el manejo de las aplicaciones de Excel e Internet para emplearla en la resolución de situaciones y problemas que requieran su utilización, mediante la elaboración de informes, cálculos y procedimientos financieros. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Manejo básico de una hoja de cálculo.

COMPETENCIA

ESTANDAR

Conocer las funcionalidades y posibilidades que nos ofrece el computador para almacenar, procesar y visualizar información, y cómo influye este en las actividades del mundo laboral. Utilizar responsable y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.

Adquiero destreza en el manejo de una hoja de cálculo para emplearla en la resolución de situaciones y problemas que requieran su utilización. Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿Cómo ha influido la tecnología en el comercio y en los negocios?

CONTENIDOS


CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Define Excel y su importancia en el mundo laboral

Explica los elementos en la hoja de trabajo de Excel.

Identifica los elementos y la hoja de trabajo en la aplicación de Excel.

Conocer las funciones y aplicaciones de una hoja de cálculo.

Dar formato que dé significado al contenido de celdas, filas y columnas.

Gusto por explorar las posibilidades de la hoja de cálculo como herramienta.

Reconocer el entorno de trabajo que le presenta la hoja de calculo

Desplazamiento en las hojas de calculo

Identifica las funciones básicas de Excel.

Elabora base de datos con fórmulas simples

. Realiza en una hoja de cálculo formulas y funciones básicas para realizar operaciones.

Comprende el Manejo de filtros Identifica una base de datos para uso de filtros y agrupaciones de la información

Elaborar hojas de cálculo en las que se utilicen filtros y agrupación para organizar información y presentar informes.

Defino buscadores en internet para el manejo y búsqueda de la información

Clasifico los buscadores en internet

Realizo consultas y presento informes sobre tecnología y artefactos.

Elaborar hojas de cálculo en las que se utilicen filtros y agrupación para organizar información




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AREA: Tecnología e informática___________GRADO: Noveno______ PERIODO: Segundo______ OBJETIVO DE GRADO: Adquirir destreza en el manejo de las aplicaciones de Excel e Internet para emplearla en la resolución de situaciones y problemas que requieran su utilización, mediante la elaboración de informes, cálculos y procedimientos financieros. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Solución de problemas con herramientas tecnológicas y con los medios de información.

COMPETENCIA

ESTANDAR

Conocer las funcionalidades y posibilidades que nos ofrece el computador para almacenar, procesar y visualizar información y cómo influye este en las actividades del mundo laboral.y profesional. Plantear soluciones a problemas de la vida real utilizando los conceptos algoritmos.

Adquiero destreza en el manejo de una hoja de cálculo para emplearla en la resolución de situaciones y problemas de la vida cotidiana. Conocimiento de los principales conceptos relacionados con el computador, identificando cada una de sus partes y las funciones que desempeñan.

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿cómo puedo medir los problemas sociales para presentar propuestas?




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CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Comprende la aplicabilidad que tienen los diversos tipos de gráficos (columnas, barras, líneas, circulares, entre otros,)

Comprender la aplicabilidad que tienen los diversos tipos de gráficos (columnas, barras, líneas, circulares, etc)

Reconoce en Excel una herramienta para su futuro laboral

Crea gráficos que representen la información para analizarla.

Organiza la información de una lista ascendente, descendente y de forma personalizada

Utiliza apropiadamente las funciones básicas del software para crear hojas de cálculo sencillas

Define referencias absolutas y relativas.

Diferencia referencias relativas y absolutas

Aplica referencias absolutas en porcentajes

Utiliza referencias relativas, mixtas y absolutas a algunas celdas, en las fórmulas.

Conoce algunos de los métodos empleados para solucionar problemas de razonamiento lógico.

Describe los principales conceptos de computación (Organización física de un computador, hardware, periféricos, tipos de memoria, sistema, software, tipos de software, lenguaje, lenguaje de programación).

.

Utiliza algunos métodos para solucionar problemas de razonamiento lógico.

Clasifica partes de un equipo de cómputo según su función y tipo.

Realiza conversiones en los diferentes sistemas de numeración.

Creativo para plantear la solución a los problemas presentados.

Participa en las actividades propuestas.

Conoce los principales conceptos relacionados con el computador, identificando cada una de sus partes y las funciones que desempeñan.

Distingue cada uno de los sistemas de numeración, sus operaciones y conversiones

Identifica los sistemas de numeración y las diferentes operaciones y las conversiones posibles con ellos.




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AREA: Tecnología e informática___________GRADO: Noveno______ PERIODO: Tercero______ OBJETIVO DE GRADO: Adquirir destreza en el manejo de las aplicaciones de Excel e Internet para emplearla en la resolución de situaciones y problemas que requieran su utilización, mediante la elaboración de informes, cálculos y procedimientos financieros. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Solución de problemas con herramientas tecnológicas y con los medios de información.

COMPETENCIA

ESTANDAR

Conocer las funcionalidades y posibilidades que nos ofrece el computador para almacenar, procesar y visualizar información y cómo influye este en las actividades del mundo laboral. y profesional. Plantear soluciones a problemas de la vida real utilizando los conceptos algoritmos.

Adquiero destreza en el manejo de una hoja de cálculo para emplearla en la resolución de situaciones y problemas de la vida cotidiana. Conocimiento de los principales conceptos relacionados con el computador, identificando cada una de sus partes y las funciones que desempeñan.

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): cómo puedo medir los problemas sociales para visualizarlos y presentar propuestas?




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CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Define conceptos básicos de un contrato de trabajo.

Explica las características de un contrato de trabajo

Reconoce la importancia del tema de nómina en su vida productiva.

Identifica los elementos en la liquidación de salarios.

Explica los procesos para elaborar una nómina.

Calcula sueldos básicos con fórmulas simples

Comprende la importancia de una hoja de cálculo en su vida laboral y productiva.

Crea una planilla para liquidar una nomina utilizando las diversas operaciones matemáticas (fórmulas, cálculos, funciones) que ofrece la Hoja de Cálculo.

Define los elementos que son salario para la liquidación de nómina.

Calcula horas extras, teniendo en cuenta porcentajes y formulas simples.

Presenta talleres de aplicación en la liquidación se salarios.

Conoce los conceptos básicos sobre algoritmia: Tipos de datos, expresiones, definición de Algoritmo y tipos de algoritmos.

Describe los principales conceptos de algoritmos.

Resuelve problemas matemáticas utilizando las expresiones matemáticas y la jerarquía de cada uno de los operadores.

Soluciona problemas sencillos de matemática básica.

Rreflexivo en el planteamiento de las operaciones y cálculos a efectuar según el caso de estudio o problema a resolver

Soluciona problemas matemáticos sencillos que involucran expresiones empleando la prioridad de los operadores.




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AREA: Tecnología e informática____ GRADO: Noveno____ PERIODO: cuarto OBJETIVO DE GRADO:. Adquirir destreza en el manejo de las aplicaciones de Excel e Internet para emplearla en la resolución de situaciones y problemas que requieran su utilización, mediante la elaboración de informes, cálculos y procedimientos financieros EJES GENERADORES O COMPONENTES:Tecnología, información y sociedad.

COMPETENCIA

ESTANDAR

Conocer las funcionalidades y posibilidades que nos ofrece el computador para almacenar, procesar y visualizar información y cómo influye este en las actividades del mundo laboral. y profesional. Plantear soluciones a problemas de la vida real utilizando los conceptos algoritmos.

Identifico en Excel una herramienta ofimática propia para presentar informes empresariales y profesionales que me ayudan en la vida laboral Relaciono las actividades cotidianas como un proceso secuencial y ordenado de pasos para solucionar un problema.

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿Por qué las actividades cotidianas que realizan los seres humanos son estudiadas en el área de sistemas?




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CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Reconoce los conceptos para la liquidación de horas extras y deducciones de salario

Calcula horas extras teniendo en cuenta fórmulas para ello.

Liquida horas extras y deducciones para elaborar una nómina completa.

Describe las características de los algoritmos cualitativos.

Plantea situaciones de la vida real empleando los algoritmos cualitativos.

Ordenado para plantear la solución del caso de estudio o problema.

Aplica los principales conceptos de algoritmos en la solución de problemas de la vida real.

Conoce los principales conceptos de Scratch y sus principales funcionalidades.

.

Realiza historias interactivas, simulaciones o soluciones de problemas en el programa Scratch.

Creativo en el planteamiento de la solución de los problemas presentados.

Describe los pasos para resolver un problema: datos de entrada, proceso y datos de salida.

Conoce los principales conceptos de los algoritmos cuantitativos. Describe la forma de utilizar el programa PSeint.

Ejecuta cada uno de los pasos para solucionar un problema dado.

Resuelve problemas sencillos a través de las estructuras algorítmicas básicas.

Prueba la solución planteada a los problemas empleando el programa PSeint.

Lógico en elaboración de la solución de los problemas planteados

Es reflexivo en el planteamiento de las operaciones y cálculos a efectuar según el caso de estudio o problema a resolver

Creativo para plantear la solución a los problemas presentados.

Soluciona de problemas de la vida real empleando los conceptos algorítmicos utilizando Scratch o Pseint.




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AREA: Tecnología e informática________________________________________________ GRADO: Décimo_________ PERIODO: Primero________ OBJETIVO DE GRADO:Utilizar adecuadamente las herramientas informáticas de uso común, para la búsqueda, procesamiento de información y la comunicación de ideas, a través de la solución de proyectos colaborativos que le permitan al estudiante el manejo de la tecnología y la informática como parte de su diario vivir. EJES GENERADORES O COMPONENTES:Tecnología, información y sociedad

COMPETENCIA

ESTANDAR

Utilizar responsable y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo

Doy cuenta de la relación entre la tecnología, la información, los medios de comunicación masiva actual y sus manifestaciones sociales y culturales. Reconociendo las implicaciones éticas y legales

Manejo de herramientas ofimáticas Excel para la solución de problemas. Documentar procesos y recursos de los sistemas de información

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S):

Al integrar las ciencias matemáticas y las herramientas tecnológicas nos permiten solucionar problemas la vida real. ¿Cómo? Da un ejemplo.

En tu casa y en tu vida escolar ¿Qué pasos debes seguir para almacenar la información de manera confiable y sin redundancia?

¿Cómo han influido las herramientas tecnologías en la transformación de la comunicación a través de la historia?




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CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Conoce los principales conceptos de Internet y sus servicios

Utiliza los servicios de internet en la búsqueda de información relacionada con su proyección vocacional.

Participa activamente en el proceso de aprendizaje en la búsqueda y clasificación de la información.

Describe los principales conceptos de Internet y su aplicabilidad en la vida escolar. Identifica la diferencia entre los buscadores, metabuscadores y las bases de datos documental

Identifica la diferencia entre los buscadores, metabuscadores y las bases de datos documental

Busca y clasifica la información empleando los buscadores, metabuscadores y bases de datos documental.

Respeta y reconoce los derechos de autor en la búsqueda de información.

Utiliza el Internet como un medio de comunicación y de interacción con otras personas sin importar las distancias.

Describe las principales funcionalidades de Excel.

Manipula información en una hoja de cálculo de forma organizada y coherente.

Manipula una hoja de cálculo con sus celdas, formatos, formulas, funciones y elementos para solucionar un problema de la vida real.

Recuerda el concepto de formula y función y los parámetros utilizados en algunas de estas.

Utiliza las formulas y funciones lógicas y de búsqueda de información según el contexto dado.

Conoce los principales conceptos de archivos computacionales

Relata los principales conceptos de archivos computacionales

Reconoce la importancia de organizar, clasificar y almacenar la información.

Conoce de los principales conceptos de bases de datos, identificando cada una de sus componentes con el fin de diseñar un modelo de bases de datos de un caso dado.




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AREA: Tecnología e informática___________________GRADO: Décimo____________________________ PERIODO: Segundo____________________ OBJETIVO DE GRADO:Utilizar adecuadamente las herramientas informáticas de uso común para la búsqueda, procesamiento de información y la comunicación de ideas, a través de la solución de proyectos colaborativos que le permitirán al estudiante asumir la tecnología y la informática como parte de su diario vivir EJES GENERADORES O COMPONENTES: * Apropiación y uso de la tecnología y de los medios de comunicación e información

* Solución de problemas con herramientas tecnológicas y con los medios de información

COMPETENCIA

ESTANDAR


Resuelvo problemas tecnológicos de manipulación de información y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): * En tu casa y en tu vida escolar ¿Qué pasos debes seguir para almacenar la información de manera confiable y sin redundancia? * En tu vida escolar cuando necesitas preparar un resumen de un tema extenso ¿Qué mecanismos o herramientas utilizas para este fin? ¿Cómo crees que las personas retienen más la información?




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CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Identifica los principales conceptos de bases de datos.

Comprende los principales componentes de una base de datos.

Analiza la importancia y el papel que juegan las bases de datos para el almacenamiento de la información en una empresa, microempresa, en un supermercado, en una tienda, entre otros.

Construye bases de datos sencillas de sistemas de información de la vida cotidiana, para ser plasmado en una herramienta ofimática.

Describe el concepto de Base de datos relacional

Construye bases de datos sencillas de casos de la vida real.

Demuestra una actitud de respeto a sus compañeros al realizar debates.

Describe las funcionalidades de las que dispone Microsoft Access como medio para almacenar información.

Define Microsoft Access y sus principales partes.

Demuestra conocimiento de las principales partes de Microsoft Excel

Manipula los principales objetos de Microsoft Access para la construcción de una base de datos, según las necesidades.

Lista los Objetos que son manejados en Microsoft Access y su funcionalidad

Muestra maneja de los principales objetos de Microsoft Access

Identifica el concepto de mapa conceptual y sus componentes.

Elabora mapas conceptuales de forma organizada y coherente.

Creativo para resumir y presentar la información a través de los mapas conceptuales.

Conoce los principales conceptos de los mapas conceptuales, CMapTools y blogs, destacando su importancia en el ámbito escolar.

Conoce los principales usos y funcionalidades de CmapTools.

Utiliza CMapTools para hacer mapas conceptuales.

Valora los mapas conceptuales elaborados por sus compañeros.

Utiliza la herramienta CMapTools para elaborar mapas conceptuales como un mecanismo para sintetizar la información.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FÉLIX DE BEDOUT MORENO --



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AREA: Tecnología e informática___________________GRADO: Décimo______________________________ PERIODO: Tercero__________________ OBJETIVO DE GRADO:Utilizar adecuadamente las herramientas informáticas de uso común para la búsqueda, procesamiento de información y la comunicación de ideas, a través de la solución de proyectos colaborativos que le permitirán al estudiante asumir la tecnología y la informática como parte de su diario vivir EJES GENERADORES O COMPONENTES: Solución de problemas con herramientas tecnológicas y con los medios de información

COMPETENCIA

ESTANDAR

Interpretar y representar ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos, utilizando las herramientas tecnológicas disponibles en el aula.

Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección para la utilización eficiente y segura aplicaciones tecnológicas y de medios de comunicación, en mi entorno, según las necesidades

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): Al utilizar el Internet como medio de comunicación ¿Qué características haz observado en las páginas que ha visitado? ¿Cuál crees que es el proceso que se debe llevar a cabo para la construcción de estas?




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CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Identifica los principales conceptos de blog y las principales funcionalidades de blogger.

Implementa un blog para publicar información de interés utilizando todas sus herramientas.

Respeta los derechos de autor al publicar información que no es de su autoría.

Utiliza los blog para publicar información de interés y como un medio para expresar sus pensamientos y opiniones de forma creativa y respetuosa.

Lista los principales software que son ofrecidos por Macromedia y sus funcionalidades o aplicaciones.

Establece diferencias entre los software de macromedia, resaltando su uso y aplicación.

Respeta las opiniones y aportes de sus compañeros.

Describe los principales software ofrecidos por Macromedia reconociendo sus aplicaciones en el desarrollo web.

Nombra las funcionalidades y principales operaciones realizadas en Dreamweaver

Creativo y organizado para presentar la información dentro de un sitio web.

Nombra las principales funcionalidades y manejo de dreamweaver y flash básico para crear sitios web sencillos.

Describe los pasos que se deben seguir para crear un sitio web, agregar una página, crear vinculos, insertar y modificar objetos y como publicar un sitio web.

Desarrolla un sitio web en dreamweaver empleando las principales herramientas.

Critico para evaluar los trabajos de sus compañeros.

Utiliza dreamweaver para crear sitios web sencillos que contiene los principales componentes, como un medio para publicar información.

Describe los principales usos y funcionalidades de flash para crear un objeto con movimiento

Crea objetos e imágenes con movimiento.

Utiliza flash para crear imágenes y/o objetos con movimiento para ser utilizados en una página web.




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AREA: Tecnología e informática___________________GRADO: Undécimo___________________________ PERIODO: Primero____________________ OBJETIVO DE GRADO:Integrar las diferentes herramientas informáticas en la solución de problemas de manejo de información y comunicación, a través del trabajo en equipo y la utilización de los recursos tanto de hardware como de software disponibles en el aula, que le permita al estudiante ir reconociendo el impacto de la tecnología y la informática en la sociedad. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Apropiación y uso de la tecnología y de los medios de comunicación e información

COMPETENCIA

ESTANDAR




Reconozco las implicaciones éticas, sociales, legales y ambientales de los usos de las herramientas tecnológicas del mundo en que vivo y actúo responsablemente.

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿Cómo han influido las herramientas tecnologías en la transformación de la comunicación a través de la historia?




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CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Recuerda los principales conceptos de Internet y sus servicios

Utiliza los servicios de internet en la búsqueda de información relacionada con su proyección vocacional.

Participa activamente en el proceso de aprendizaje en la búsqueda y clasificación de la información.

Descripción de los principales conceptos de Internet y cada uno de los servicios que ofrece, además de reconocer su importancia en la era digital.

Identifica la diferencia entre los buscadores, metabuscadores y las bases de datos documental

Busca y clasifica la información empleando los buscadores, metabuscadores y bases de datos documental.

Respeta y reconoce los derechos de autor en la búsqueda de información.

Utiliza las herramientas disponibles en google como apoyo para almacenar, recolectar y presentar información.

Descripción de otras herramientas disponibles en google: calendar, gmail y Docs.

Usa las opciones avanzadas de google para manipular, compartir y almacenar la información.

Maneja los principales servicios de Internet con facilidad, como una herramienta de comunicación y de interacción con otros.

Conoce otros servicios ofrecidos por google: earth y maps.

Utiliza googleearth y googlemaps para buscar y rotular lugares conocidos.

Ayuda a sus compañeros en la ubicación de sitios estratégicos dentro de un mapa.

Utiliza las principales publicación de impresión de las que dispone Publisher para diseñar su propia publicidad.

Conoce los principales conceptos de Microsoft Publisher

Diseña diferentes publicaciones como invitaciones, volantes, plegables, páginas Web, entre otras; utilizando las herramientas disponibles en Publisher.

Reconoce la utilidad de Publisher para realizar publicidad de forma sencilla.

Diseña una página web de forma creativa, utilizando plantillas disponibles en Internet, según las especificaciones y las necesidades.

Recuerda el concepto de diseño web y enumera las etapas y tips que se deben tener en cuenta para elaborar un diseño web

Construye el diseño de una página web sencilla.




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AREA: Tecnología e informática___________________GRADO: Undécimo___________________________ PERIODO: Segundo___________________ OBJETIVO DE GRADO: Integrar las diferentes herramientas informáticas en la solución de problemas de manejo de información y comunicación, a través del trabajo en equipo y la utilización de los recursos tanto de hardware como de software disponibles en el aula, que le permita al estudiante ir reconociendo el impacto de la tecnología y la informática en la sociedad. EJES GENERADORES O COMPONENTES:Solución de problemas con herramientas tecnológicas y con los medios de información

COMPETENCIA

ESTANDAR



PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): Cuando vas por la calle ¿Qué tipo de publicidad puedes observar o recibir? Clasifícala. Cuando una empresa necesita publicar información de su organización ¿Qué mecanismos puede utilizar? ¿Cuál de esos mecanismos es el más frecuente en la actualidad? ¿Por qué?




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CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Describe las funcionalidades y herramientas disponibles en jimdo.

Construye páginas web utilizando las herramientas disponibles en jimdo.

Creativo para presentar la información en una página web.

Describe los pasos que se deben seguir en la construcción de una página web desde su inicio hasta construcción y publicación.

Describe los pasos para crear un slide de un mosaico de fotos o transparencias.

Elabora slides para incorporarlos a su página en jimdo.

Asume una actitud de respeto al publicar fotos o transparencias en una página web.

Destaca las funcionalidades que ofrece la herramienta prezi.

Elabora presentaciones de forma llamativa y organizada.

Creativo para presentar la información en una exposición.

Describe los usos de prezi y elabora presentaciones escolares de forma creativa.

Conoce el software cuadernia para la elaboración de cuadernos digitales.

Elabora cuadernos digitales en cuadernia según las especificación y utilizando las herramientas disponibles en este.

Recursivo para almacenar la información de una temática especifica.

Conoce las funcionalidades del software cuadernia y elabora sus propios cuadernos digitales, como apoyo en su proceso de aprendizaje.




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AREA: Tecnología e informática___________________GRADO: Undécimo___________________________ PERIODO: Tercero___________________ OBJETIVO DE GRADO: Integrar las diferentes herramientas informáticas en la solución de problemas de manejo de información y comunicación, a través del trabajo en equipo y la utilización de los recursos tanto de hardware como de software disponibles en el aula, que le permita al estudiante ir reconociendo el impacto de la tecnología y la informática en la sociedad. EJES GENERADORES O COMPONENTES:Solución de problemas con herramientas tecnológicas y con los medios de información

COMPETENCIA

ESTANDAR



PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): Cuando vas por la calle ¿Qué tipo de publicidad puedes observar o recibir? Clasifícala. Cuando una empresa necesita publicar información de su organización ¿Qué mecanismos puede utilizar? ¿Cuál de esos mecanismos es el más frecuente en la actualidad? ¿Por qué?




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CONTENIDOS


CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Describe las funciones de las que dispone Hot-potatoes.

Utiliza el software Hot-potatoes para realizar sopas de letras, crucigramas, entre otros.

Comparte con sus compañeros recursos realizados en la herramienta hot-potatoes.

Realiza ayudas didácticas a través de la herramienta Hot-potatoes como un medio para facilitar el aprendizaje.

Lista los principales software que son ofrecidos por Macromedia y sus funcionalidades o aplicaciones.

Establece diferencias entre los software de Macromedia, resaltando su uso y aplicación.

Respeta las opiniones y aportes de sus compañeros.

Describe los principales software ofrecidos por Macromedia reconociendo sus aplicaciones en el desarrollo web.

Nombra las funcionalidades y principales operaciones realizadas en Dreamweaver

Creativo y organizado para presentar la información dentro de un sitio web.

Nombra las principales funcionalidades y manejo de dreamweaver y flash básico para crear sitios web sencillos.

Describe los pasos que se deben seguir para crear un sitio web, agregar una página, crear vínculos, insertar y modificar objetos y como publicar un sitio web.

Desarrolla un sitio web en dreamweaver empleando las principales herramientas.

Crítico para evaluar los trabajos de sus compañeros.

Utiliza dreamweaver para crear sitios web sencillos que contiene los principales componentes, como un medio para publicar información.

Describe los principales usos y funcionalidades de flash para crear un objeto con movimiento

Crea objetos e imágenes con movimiento.

Utiliza flash para crear imágenes y/o objetos con movimiento para ser utilizados en una pagina web.




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MALLAS CURRICULARES PARA EMPRENDIMIENTO

AREA: _Emprendimiento_____ GRADO: Sexto______ PERIODO:Primero_______ OBJETIVO DE GRADO: Identificar los avances tecnológicos para comprender el crecimiento y desarrollo del empresarismo, utilizando la innovación y la creatividad. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Empresa y empresarismo

COMPETENCIA ESTANDAR

Identifico mis principales características personales como fundamento de auto conocimiento y gestión de sí mismo.

Comprender los conceptos básicos de empresa, y de trabajo identificando organización y servicios ofrecidos

Identifico mis principales características personales como fundamento de auto conocimiento y gestión de si mismo. Identifico elementos y conceptos básicos de empresa para orientar mi visión empresarial.

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S):¿Por qué es importante conocerme a mí mismo?




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CONTENIDOS


CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Identifico mis potencialidades Diferencio mis potencialidades y mis debilidades

Valora la retroalimentación de los demás para mejorar su vida

Reconocimiento de mis principales características personales como fundamento de auto conocimiento y gestión de si mismo

. Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad cercana.

Desarrolla una disposición a enfrentar cambios de manera positiva

Conoce los elementos que intervienen en un Comportamiento favorable al cambio.

PRESENTA PROPUESTAS CONOCIENDO HABIIDADES PARA MEJORAR SU PROYECTO DE VIDA.

Expresa sus ideas con claridad .

Expresa claramente los conceptos de emprendimiento emprendedor y empresa

Selecciona y diferencia los conceptos de emprendimiento, emprendedor y empresa de otros

Valoro lo aprendido en clase y lo aplica a su vida cotidiana

Identifico elementos y conceptos básicos de empresa para orientar mi visión empresarial.

Define las características de un emprendedor y las de un empresario

Organiza las características de un emprendedor

Asume actitud de emprendedor




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AREA: _Emprendimiento_____ GRADO: Sexto______ PERIODO:segundo OBJETIVO DE GRADO: Identificar los avances tecnológicos para comprender el crecimiento y desarrollo del empresarismo, utilizando la innovación y la creatividad. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Empresa y empresarismo




PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S):¿POR QUE LOS OFICIOS Y SERVICIOS MEJORAN UNA SOCIEDAD?




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CONTENIDOS


CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Define los oficios y roles sociales

Analiza las profesiones y su aporte a la sociedad.

Reconoce la responsabilidad en las profesiones.

Analiza las profesiones y su aporte a la sociedad,

Define las características de un emprendedor empresario.

Organiza las características de un emprendedor

Asume actitud de emprendedor Define las características de un emprendedor

Reconoce los grupos sociales que conforman la comunidad en la que vive.

Identifica los roles que hacen un equipo en la comunidad

Define el concepto de trabajo Reconoce los elementos de un contrato de trabajo

Identifica la importancia del trabajo para el desarrollo del ser humano en la sociedad

Define la importancia del trabajo en el ser humano como desarrollo fundamental de una sociedad.




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AREA: _Emprendimiento______________________ GRADO: Sexto____________ PERIODO:Tercero__________________ OBJETIVO DE GRADO: Identificar los avances tecnológicos para comprender el crecimiento y desarrollo del empresarismo, utilizando la innovación y la creatividad. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Innovaciones tecnologías

COMPETENCIA

ESTANDAR



PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿Còmo puedo transformar la sociedad y lograr los objetivos?




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CONTENIDOS


CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Comprende la planeación y la constitución de empresa

Diferencia y comprende los elementos que se deben tener en cuenta para la constitución y planeación de una empresa

Posee actitud de empresario Identifica en un empaque de producto los diferentes aspectos para elaborar un marketing

Identifica la división de las empresas

Comprende cómo se encuentran divididas las empresas

Plantea con sus compañeros los diferentes conceptos y hace debates sobre los temas

Descripción de los recursos necesarios en la elaboración de un producto o en la prestación de un servicio.

Comprende el concepto de publicidad en la empresa

Comprende algunos propósitos de empresa

Reconoce los elementos de publicidad en una empresa..

Define que es un producto

.




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AREA: _Emprendimiento________ GRADO: Sexto____________ PERIODO:cuarto OBJETIVO DE GRADO: Identificar los avances tecnológicos para comprender el crecimiento y desarrollo del empresarismo, utilizando la innovación y la creatividad. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Efectividad personal

COMPETENCIA

ESTANDAR

Identificar que los avances tecnológicos son requisito fundamental en el crecimiento y desarrollo del empresarismo.

Reconozco en la tecnología los cambios sociales y el aporte a la empresa.

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿cómo puedo ser una mejor persona?

CONTENIDOS


CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Identificar una innovación tecnológica

Reconoce una innovación tecnológica

Elabora textos sobre las innovaciones tecnológicas

. Explica la utilidad de objetos tecnológicos para la

realización de actividades humanas (red para la pesca; rueda para el transporte,…).




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Distinguir los principales inventos de la humanidad

Presenta consultas de los principales inventos de la humanidad

Reconoce el progreso que ha tenido la humanidad y sus aportes,

Identifica una innovación tecnológica y su importancia en la empresa.

Define la creatividad como la actividad de crear

Soluciona problemas sencillos a partir de la innovación y creatividad

Asume la creatividad como característica fundamental para ser un emprendedor

Define la creatividad como la capacidad de transformar procesos

Crea artefactos sencillos a partir de necesidades

plantea algunas cambios tecnológicos

en diferentes inventos.

Crea artefactos sencillos a partir de necesidades

AREA: _Emprendimiento________ GRADO: Séptimo____ PERIODO:Primero__ OBJETIVO DE GRADO: Comprender los conceptos básicos de empresa, y de trabajo con miras a conocer su funcionamiento a través del desarrollo de competencias tecnológicas y de emprendimiento. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Efectividad personal



Identifico mis principales características personales como fundamento de auto conocimiento y gestión de si mismo

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿Quién soy yo? Como puedo transformar mi entorno para mejorar la calidad de vida?

CONTENIDOS


CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Define el perfil del emprendedor

Analiza el perfil de un emprendedor

Reconocer en el emprendedor un líder que transforma su vida y la de su entorno.

Identificación de las características de un líder

Identifica el perfil de un líder y

de un innovador

Analiza los tipos de liderazgo Aplica técnicas de estudio en la vida cotidiana

Presenta exposición sobre liderazgo

Identifica las características de trabajo en equipo,

Diferencia trabajo en equipo de trabajo en grupo

Aplica las técnicas de trabajo en equipo




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AREA: _Emprendimiento____________ GRADO: Séptimo_______PERIODO:Segundo_______ OBJETIVO DE GRADO: Reconoce en la efectividad personal la capacidad de autoconocimiento y gestión de sí mismo para identificar las características personales que definen su perfil. EJES GENERADORES O COMPONENTES: empresarismo

COMPETENCIA

ESTANDAR



PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿Cómo puedo aportar al desarrollo del país?




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CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Identifica los conceptos de empresa y trabajo

Reconoce los conceptos de empresa y trabajo

Elabora un texto con los conceptos de empresa y trabajo


Determina la clasificación de las empresas.

Clasifica las empresas según su tamaño y su constitución

Reconoce los procedimientos que se deben tener para la formación de empresa.

Distingue los procedimientos que debo tener para la formación de empresa

Elabora textos y explica cómo se forma empresa.

Descripción de los recursos necesarios en la elaboración de un producto o en la prestación de un servicio. Para mejorar el entorno de su comunidad

Define las características de las empresas

Reconoce las características de la empresa

Debate con sus compañeros los diferentes conceptos

Identifica la importancia del emprendimiento en el mundo actual para la organización de empresas y negocios

AREA: _Emprendimiento______________________ GRADO: Séptimo____________ PERIODO:tercero__ OBJETIVO DE GRADO: Reconoce en la efectividad personal la capacidad de autoconocimiento y gestión de sí mismo para identificar las características personales que definen su perfil. EJES GENERADORES O COMPONENTES: elementos contables

COMPETENCIA

ESTANDAR

DEFINIR Y APLICAR ELEMENTOS BASICOS CONTABLES EN LA CREACION DE EMRESAS,

Reconozco y elaboro documentos soportes para la información financiera de una empresa.

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿

CONTENIDOS


CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Define Documentos comerciales como soportes de la empresa

Clasifica los documentos comerciales

Trabaja y participa de la clase Definición y elaboración de los documentos comerciales para la organización contable.

Identifica los documentos comerciales básicos para soporte contable

Distingue el uso adecuado de los documentos comerciales

Identifica y maneja los diferentes documentos comerciales y contables para llevar la contabilidad de una microempresa

Elabora documentos comerciales

Identifica el concepto de porcentaje

Aplica porcentajes a problemas sencillos

Aplica porcentajes a problemas sencillos




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AREA: _Emprendimiento_________ GRADO: Séptimo____________ PERIODO:cuarto________ OBJETIVO DE GRADO: Comprender los conceptos básicos de empresa, y de trabajo con miras a conocer su funcionamiento a través del desarrollo de competencias tecnológicas y de emprendimiento. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Conceptos comerciales


Comprender los conceptos básicos de empresa, y de trabajo identificando organización y servicios ofrecidos. Definir y aplicar elementos básicos contables en la creación de empresas,


PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿Cómo puede la tecnología ayudarme a organizar una estructura económica?

CONTENIDOS


CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Reconoce el concepto de cliente Servicio y producto

Clasifica los clientes según las características.

Comprende que el recurso humano es lo mas importante en una empresa.

Define y clasifica los clientes para tener una mejor visión como empresario.

Define producto y sus características

Elabora un producto teniendo en cuenta normas de consumo

Define y aplica de tanto por ciento Comprende el concepto de porcentaje

Comprende que el porcentaje es un elemento de la vida diaria

Resuelve problemas de porcentaje para sacar tanto por ciento de una cantidad cualquiera

Definir utilidad y como calcularla Calculo el tanto por ciento de un número para resolver un problema sencillo.

Resuelve problemas sencillos aplicando porcentajes.




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AREA: _Emprendimiento_______ GRADO: Octavo_______ PERIODO:Primero______ OBJETIVO DE GRADO: Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, que les permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia. EJES GENERADORES O COMPONENTES: competencias laborales: innovación y creatividad aprender a aprender

COMPETENCIA

ESTANDAR

Identificar debilidades y fortalezas en el proceso de aprendizaje para fijarse objetivos personales y realizar acciones conducentes a aprender. Reconocer en la creatividad la capacidad de transformar procesos y establecer nuevas rutas de acción para lograr objetivos .

Aprender a aprender

Manejo técnicas de estudio que me ayudan en mi proceso de aprendizaje Conozco las condiciones personales que potencian la

creatividad y las etapas de elaboración de una idea

Innovadora. Asumo el aprendizaje como un cambio de actitud.

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): Por qué se caracterizan los emprendedores?

¿Qué significa para mi vida aprender a aprender?




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CONTENIDOS


CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Definición de aprendizaje Consulta las principales técnicas de estudio y presenta informe escrito

Participa en clase y apoya con comentarios las exposiciones de otros compañeros

Definición de las técnicas de estudio básicas para comprender los procesos de aprendizaje

Definición de técnicas de estudio

Asume con responsabilidad su rol de estudiante ya que cumple con sus actividades

Reconoce en la temática de técnicas de estudio su importancia para mejorar su aprendizaje

Presenta consultas sobre técnicas de estudio para fortalecer el tema

Definición de técnicas de exposición

Debe presentar en Powerpoint las principales técnicas de estudio

Toma notas en clase sobre las exposiciones para aplicar algunas técnicas de estudio.

Presenta exposición para desarrollar habilidades de aprendizaje en las técnicas de estudio

Conoce los principios de la cultura del emprendimiento

Identifica las características de un emprendedor.

Define y reconoce las características de un emprendedor.

Define la creatividad y la innovación como fundamentos básicos del emprendimiento.

Comprender que la fuerza creativa puede generarse a partir de preguntas y cuestionamientos críticos.

Comprende que su proyecto de vida depende de una actitud emprendedora.

Analiza problemas y necesidades del entorno para buscar soluciones.

Identifica los valores que debe tener un emprendedor

Fortalece valores como: autoestima, sentido de pertenencia, , solidaridad honestidad …




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AREA: _Emprendimiento______ GRADO: octavo ____ PERIODO: segundo OBJETIVO DE GRADO: Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, que les permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia. EJES GENERADORES O COMPONENTES: cooperativismo y principios básicos de contabilidad

COMPETENCIA

ESTANDAR

Asumir el cooperativismo como una emprendimiento solidario.

Definir y aplicar elementos básicos contables en la creación de empresas.

Asumo tareas y responsabilidades con otros para colaborar y generar confianza desarrollando habilidades mediante el trabajo en equipo Identifico elementos básicos financieros para solucionar problemas.

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿cómo puedo ser un emprendedor solidario?




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CONTENIDOS


CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Define el concepto de porcentaje y de utilidad

Aplica porcentajes en problemas y transacciones financieras

Aplicación de porcentajes en problemas y transacciones financieras.

Conoce los casos de interés Aplica el interés y los diferentes casos de porcentajes

Definición de empresa solidaria y cooperativismo

Asume en el cooperativismo una opción para el emprendimiento

Reconocimiento de principios y valores cooperativos..

Identificar los principios del cooperativismo y sus símbolos

Presenta exposición sobre cooperativismo.

Comprende que los principios cooperativos son un proyecto de vida.

Define mercadeo Identifica y analiza los principales elementos de mercadeo.

Elabora un plan básico de mercadeo

Activos fijos, Fondos líquidos, Fondos operacionales, Explotación, Liquidez, Rentabilidad, liquidez, Tecnología, intereses, Materia prima, Producto, Marca, Publicidad, Logotipo, Eslogan, Mercadeo, economía, Presupuesto, Planeación, ventas, entre otros




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AREA: _Emprendimiento______ GRADO: octavo ____ PERIODO:tercero OBJETIVO DE GRADO: Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, que les permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia. EJES GENERADORES O COMPONENTES: cooperativismo y principios básicos de contabilidad

COMPETENCIA

ESTANDAR

Definir y aplicar elementos básicos contables en la creación de empresas

Identifico elementos básicos financieros para solucionar problemas.

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): que entiendo por organización financiera y por qué es útil. ?




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CONTENIDOS


CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Define los conceptos de descuento financiación IVA y retefuente

Aplica porcentajes en problemas y transacciones financieras

Asume la organización financiera como un valor agregado a la empresa y a su vida.

Aplicación de los porcentajes a las transacciones financieras y comerciales para la organización contable de la empresa. .

Conoce los casos de interés Aplica el interés y los diferentes casos de porcentajes

Define los conceptos básicos contables

Analiza la importancia de la contabilidad en la empresa

Definición de conceptos básicos en la contabilidad para la organización de un negocio

Define transacciones comerciales Registra transacciones comerciales básicas en la contabilidad

Registro de transacciones comerciales para la organización de un plan de negocios.

AREA: _Emprendimiento__ GRADO: octavo ____ PERIODO:cuarto OBJETIVO DE GRADO: Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, que les permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia. EJES GENERADORES O COMPONENTES: cooperativismo y principios básicos de contabilidad

COMPETENCIA

ESTANDAR

Definir y aplicar elementos básicos contables en la creación de empresas

Elaboro estados financieros sencillos para el conocimiento y toma de decisiones de una organización o negocio.

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿explicar cual es la importancia de la organización financiera en una empresa?




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CONTENIDOS


CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Definición de conceptos básicos contables: transacción comercial , cuenta , asiento contable

Clasifica las cuentas de acuerdo a su naturaleza

Asume la contabilidad como la forma organizada de los proyectos y de las empresas para tomar decisiones

Define conceptos de contabilidad para identificar principios y fundamentos del proceso contable

Definición de asiento contable Registro de transacciones comerciales

registra asientos contables de las transacciones comerciales.

Definición de balance de comprobación y partida doble

Elabora balance de comprobación

Elabora balance de comprobación.

AREA: _Emprendimiento____ GRADO: Noveno____PERIODO: Uno _ OBJETIVO DE GRADO: promover las competencias laborales generales y específicas para desarrollar en los jóvenes habilidades y aptitudes para el emprendimiento. EJES GENERADORES O COMPONENTES: IDEAS DE NEGOCIO

COMPETENCIA

ESTANDAR

Comprender los conceptos básicos de empresa, y de trabajo identificando organización y servicios ofrecidos. Reconocer en el entorno las condiciones y oportunidades para la creación de empresas y unidades de negocio

Identifico las competencias laborales que me permitan desarrollar aptitudes para el emprendimiento. Identifica las condiciones personales y del entorno con mira a la posibilidad de manejar empresa o negocio

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿Cuando soy competente?cuál es la diferencia entre un vendedor ambulante y un emprendedor si ambos realizan transacciones comerciales?




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CONTENIDOS


CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Identificar que es una idea de negocio

Presenta ideas de negocio Identificar que es una idea de negocio

Identifica oportunidades de empresa

Establece los objetivos de la empresa.


Define demanda y oferta de un producto o servicio.

Comprende las necesidades de una comunidad para la oferta de un producto.

Reconoce que un buen emprendedor satisface el recurso humano.

Define el concepto de trabajo Identifica la importancia del trabajo para el desarrollo del ser humano en la sociedad

Reconoce la importancia de las profesiones y su aporte a la sociedad.

Definelas empresas según su Constitución legal y comercial

Clasifica las empresas según su Constitución legal y comercial

Clasificación de las empresas según su constitución.




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AREA: _Emprendimiento____ GRADO: Noveno____PERIODO:DOS____ OBJETIVO DE GRADO: promover las competencias laborales generales y específicas para desarrollar en los y las jóvenes habilidades y aptitudes para el emprendimiento. EJES GENERADORES O COMPONENTES: principios de contabilidad

COMPETENCIA

ESTANDAR

Comprender los conceptos básicos de empresa, y de trabajo identificando organización y servicios ofrecidos. Definir y aplicar elementos básicos contables en la creación de empresas.

.Aplico porcentajes para calcular las utilidades en mi negocio cuando sea un emprendedor? Identifica las condiciones personales y del entorno con mira a la posibilidad de manejar empresa o negocio. Identifico elementos básicos financieros para solucionar problemas.

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿en una empresa que se requiere para la toma de decisiones?




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CONTENIDOS


CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Definición de términos legales en la constitución de una empresa :Registro mercantil Cámara de comercio Rut Industria y comercio

Clasifica las empresas según su constitución comercial y legal.

. Definición de términos para la constitución de una empresa.

Definición de mercadeo Diseña la forma de ofrecer productos y servicios.

Comprende el concepto de mercadeo para diseñar estrategias de venta. .

Definición de imagen corporativa Diseña y aplica la imagen corporativa de una empresa

Diseño de la imagen corporativa para ser aplicada a la propuesta de negocio.

Define el concepto de porcentaje: Utilidad y perdida

Aplica el tanto por ciento Reconoce en las matemáticas comerciales un apoyo para su vida laboral.

Define y Aplica el tanto por ciento en un problema específico.

Definición de cuenta y transacciones comerciales

Clasifica las cuentas para el registro y asiento de transacciones comerciales.

Clasificación de las cuentas según el plan único de cuentas.

AREA: _Emprendimiento________ GRADO: Noveno_____ PERIODO:tercero OBJETIVO DE GRADO: promover las competencias laborales generales y específicas para desarrollar en los jóvenes habilidades y aptitudes para el emprendimiento. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Recursos financieros para la ejecución de proyectos.

COMPETENCIA

ESTANDAR

Comprender conceptos básicos contables para aplicar en proyectos sociales y empresariales.

Comprendo elementos básicos contables y financieros para elaborar proyectos e ideas de negocio.

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S): ¿en una empresa que se requiere para la toma de decisiones?

CONTENIDOS


CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Definición de cuentas Clasificación de las cuentas

Registra transacciones comerciales en un comprobante de diario.

Reconoce en la contabilidad la solidez y organización de un emprendedor.

Adquiere habilidades para registrar transacciones comerciales.

Definir un estado de pérdidas y ganancias para cuantificar gastos y utilidades.

Elabora estado de perdidas y ganancias

Elabora el estado de pérdidas y ganancias de una empresa (prototipo)

AREA: _Emprendimiento______________________ GRADO: noveno ____________ PERIODO:cuarto OBJETIVO DE GRADO: Crear ideas de negocio para llevar a la práctica ideas creativas e innovadoras mediante la elaboración de proyectos y planes de negocio. EJES GENERADORES O COMPONENTES: Emprendimiento: idea de negocio

COMPETENCIA

ESTANDAR

Proyectar una idea de negocio teniendo en cuenta sus elementos y plasmarlos en un plan de acción.

Desarrollar un plan de acción para la puesta en marcha de ideas de negocio

Reconocer en el entorno las condiciones y oportunidades para la creación de empresas y unidades de negocio.

Identifica las condiciones personales y del entorno con mira a la posibilidad de manejar empresa o negocio

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S) ¿Cómo mi proyecto de vida puede mejorar la economía de mi comunidad? Como puedo definir la ética de un emprendedor de ejemplos.

CONTENIDOS


CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Identifica oportunidades de empresa Establece los objetivos de la empresa.


Define presupuesto Aplica los elementos contables básicos a la propuesta de negocio

Definición de imagen corporativa Define que es una imagen corporativa.

Elabora la imagen corporativa para definir la empresa o negocio

Define una propuesta de negocio .:

Define la misión y visión de su empresa o plan de negocio

Presentación de una propuesta de negocio.




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ANEXO 1: MALLAS CURRICULARES POR COMPETENCIAS Politécnico Jaime Isaza Cadavid


ESTANDAR COMPETENCIAS DEFINICIÓN ELEMENTO DE LA COMPETENCIA


Transformación de la información.

Diferenciar las principales dependencias de mi colegio, las personas que la conforman y sus funciones.

Conocimiento de la institución

Dependencias que conforman un colegio

Reconocimiento de los empleados y su funciones en el colegio

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

SABERES ESENCIALES

SER

HACER

SABER

Nivel 1: Interactúa en cada una de las dependencias del colegio.

Interactuar correctamente en cada una de las dependencias de la institución según sus necesidades.

Cuida y valora su entorno escolar.

Demuestra sentido de pertenencia por su institución.

Conoce cada una de las dependencias que conforman la institución.

Identifica los funcionarios del colegio con algunas de sus funciones.


ESTANDAR COMPETENCIAS DEFINICIÓN ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA


Tecnología y comunicación.

Utilizar responsablemente algunas de las tecnologías de la información para conocer aprender, y comunicarme con otros en el mundo.

Descubrir el proceso de elaboración y utilidad de máquinas , herramientas y accesorios: la máquina de escribir, el computador, la rueda moderna, la pila, la palanca, el gramófono, la brújula, el dinero, los metales, el vidrio, entre otros.

Comprende los beneficios de la tecnología en los diferentes aspectos de su vida.

Reconocimiento del papel de la comunicación en el mundo.

NIVEL DE DESARROLLO DE LA

COMPETENCIA RESULTADOS DE APRENDIZAJE SABERES ESENCIALES

SER HACER SABER

Nivel 1: Conoce algunos avances tecnológicos y como inciden en la vida de las personas a través de las épocas.

Utiliza los medios de comunicación como un mecanismo para aprender, comprender y relacionarse con su entorno social y ambiental.

Respeta al otro al usar los medios de comunicación actual.

Expresa la importancia de los avances tecnológicos en el desarrollo de las personas.

Utiliza los avances tecnológicos para solucionar problemas de su vida cotidiana.

Describe la forma de utilizar los medios de comunicación.

Conoce las normas o estándares que se deben poner en práctica al utilizar la tecnología y las comunicaciones.




Aplicaciones del computador


Herramientas ofimáticas


RESULTADOS DE APRENDIZAJE SABERES ESENCIALES

SER HACER SABER

Nivel 1: Identifica algunas de las herramientas ofimáticas disponibles en el colegio, y las utiliza adecuadamente.

Reconoce y utiliza algunas de las herramientas ofimáticas disponibles en un equipo de cómputo.

Resuelve problemas sencillos con la manipulación de información a través de algunas herramientas ofimáticas.

Escoge la herramienta ofimática indicada para solucionar problemas de manejo de información.

Plantea alternativas de solución para la manipulación de información en el PC.

Demuestra algunos conocimientos en la manipulación de las principales herramientas ofimáticas.

Resuelve problemas sencillos en el manejo de información, utilizando las herramientas disponibles en un computador.

Distingue las principales herramientas ofimáticas disponibles en un equipo de cómputo.

Define algunos de los usos de cada una de las herramientas ofimáticas disponible en un computador.




Usos de la tecnología


Aplicaciones de la tecnología en el mundo contemporáneo

Uso de la tecnología en otras áreas del conocimiento.

Resolución de problemas cotidianos empleando herramientas tecnológicas

Relaciono conocimientos de diferentes aplicaciones ofimáticas y tecnológicas que se han empleado en diversas áreas del conocimiento para resolver problemas y transformar el entorno.

Relación de las diferentes áreas del conocimiento con las herramientas ofimáticas.



SER HACER SABER

Nivel 1: Describe la relación que existe entre la tecnología e informática con otras áreas. Nivel 2: Explora las principales herramientas ofimáticas como medio para el aprendizaje de otras disciplinas. Nivel 3: Aplica la tecnología y la informática como apoyo para realizar tareas de otras áreas. Nivel 4: Adquiere otros conocimientos utilizando la tecnología y la informática. Nivel 5: Utiliza la tecnología y la informática como un eje de conocimiento transversal generando productos sencillos.

Identifica la relación que existe entre las tecnologías y la informática con el aprendizaje de otras áreas.

Aplica la tecnología y la informática en la transversalidad de las áreas al generar productos sencillos.

Justifica la importancia de la tecnología y la informática en el aprendizaje de otras disciplinas.

Valora la utilización de las herramientas ofimáticas para aprender.

Ayuda a sus compañeros a utilizar la tecnología y la informática para adquirir el conocimiento.

Usa la tecnología y la información para adquirir el conocimiento de diferentes áreas.

Selecciona la mejor herramienta para aprender otras disciplinas según las necesidades.

Lista las funcionalidades de la tecnología y la informática en otras áreas.

Explica el funcionamiento de algunas herramientas tecnológicas e informáticas.

Explica el propósito de la tecnología y la informática para ayudar en el aprendizaje.





Aplicaciones del computador


Utilización de herramientas ofimáticas Usos de herramientas online



SER HACER SABER

Nivel 1: Conoce los principales usos del computador Nivel 2: Explora las principales herramientas que posee el computador para organizar la información. Nivel 3: Presenta la información de forma organizada y coherente utilizando el computador. Nivel 4: Soluciona problemas de la vida real de manipulación de información a través de las herramientas ofimáticas. Nivel 5: Utiliza algunas herramientas online para almacenar y transformar la información.

Describe los principales usos del computador para solucionar problemas de la vida cotidiana.

Conoce el funcionamiento de las herramientas que dispone el computador para transformar la información.

Utiliza las herramientas disponibles en el computador para presentar la información según las necesidades.

Maneja herramientas online para almacenar información según las necesidades.

Ordenado para presentar la información.

Creativo en la utilización del computador para presentar la información.

Reflexiona acerca de las diferentes aplicaciones del computador en el mundo actual.

Manipula los principales aplicativos del computador.

Usa el computador para presentar la información de forma organizada.

Maneja aplicativos disponibles en la web.

Describe las principales aplicaciones del computador en el mundo contemporáneo.

Conoce los principales aplicativos del computador.

Identifica aplicativos de los computadores disponibles en la web.




Tecnología y comunicación


Medios de comunicación online

Normas y estándares de comunicación online


COMPETENCIA RESULTADOS DE APRENDIZAJE SABERES ESENCIALES

SER HACER SABER

Nivel 1: Describe las principales tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Nivel 2: Conoce los medios de comunicación online Nivel 3: Utiliza los medios de comunicación online como apoyo escolar. Nivel 4: Selecciona el medio de comunicación online según las necesidades. Nivel 5: Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación utilizando los estaderos establecidos para cada uno de ellos.

Utiliza los medios de comunicación como un mecanismo para aprender.

Maneja los principales medios de comunicación online

Respeta al otro al usar los medios de comunicación actual

Argumenta la importancia de los medios de comunicación online en un mundo globalizado

Utiliza los medios de comunicación online para aprender e investigar.

Describe la forma de utilizar los medios de comunicación online

Conoce las normas o estándares empleados en la comunicación online.



Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.

Tecnología y sociedad


Comportamiento y seguridad con los artefactos tecnológicos.

Posturas del cuerpo

Impactos de la tecnología en el medio


COMPETENCIA RESULTADOS DE

APRENDIZAJE SABERES ESENCIALES

SER HACER SABER Nivel 1: Conoce las normas de comportamiento de dentro de diferentes espacios. Nivel 2: Aplica las normas de seguridad y de comportamiento de las salas de informática. Nivel 3: Conoce las implicaciones de malas posturas del cuerpo Nivel 4: Describe los principales impactos de la tecnología en la sociedad y en el medio ambiente. Nivel 5: Utiliza las normas de seguridad y ergonomía al manipular artefactos tecnológicos.

Aplica las normas de seguridad y ergonomía al manipular herramientas ofimáticas.

Identifica los principales impactos de los artefactos tecnológicos en el medio ambiente y en la sociedad.

Comparte sus apreciaciones con sus compañeros de forma ordenada y respetuosa.

Discute acerca de los principales impactos de la tecnología en el medio ambiente y en la sociedad.

Emplea las normas de seguridad al manipular artefactos tecnológicos.

Relata las principales normas de comportamiento y de seguridad al manipular herramientas tecnológicas.

Manipula algunas herramientas tecnológicas teniendo en cuenta ergonomía y seguridad para ello.

Enumero los impactos de la tecnología en el medio.

Clasifica los impactos de la tecnología tanto a nivel social como con el medio ambiente.

Listo las normas de seguridad para la manipulación de artefactos tecnológicos.

Describo la postura correcta del cuerpo para el uso del computador.





Construcción de prototipos

Construir prototipos de artefactos o de sistemas de información, como respuesta a una necesidad o problema, teniendo en cuenta restricciones y especificaciones planteadas.

Utilización de los pasos para la construcción de artefactos tecnológicos o de sistemas de información.

Uso de herramientas tecnológicas para la transformación de la información.


COMPETENCIA RESULTADOS DE

APRENDIZAJE SABERES ESENCIALES

SER HACER SABER

Nivel 1: Presenta prototipos de artefactos de comunicación según las necesidades planteadas. Nivel 2: Utiliza los pasos para la construcción de artefactos tecnológicos o de sistemas de información sencillos. Nivel 3: Diseña prototipos de comunicación que solucionan problemas de esta índole. Nivel 4: Realiza sistemas de información para solucionar una necesidad. Nivel 5: Presenta prototipos de la transformación de la información empleando herramientas tecnológicas.

Realiza prototipos de artefactos tecnológicos o de sistemas de información según las necesidades.

Diseña sus propios prototipos para la solución de un problema planteado.

Presenta sistemas de información según las necesidades y especificaciones del usuario.

Respeta los derechos de autor al presentar sus prototipos.

Creativo al presentar la solución a problemas planteados.

Critico al dar solución a problemas utilizando prototipos o sistemas de información.

Construye prototipos para solucionar problemas sencillos.

Plantea solución a problemas teniendo en cuenta las especificaciones y sus restricciones.

Elabora sistemas de información para problemas planteados según las necesidades.

Selecciona las mejores herramientas para la construcción de sistemas de información.

Describe los pasos que se deben seguir para construir un prototipo o un sistema de información.

Conoce el funcionamiento de las principales herramientas para transformar la información.



Reconozco el funcionamiento del computador como un artefacto tecnológico, que almacena, procesa y visualiza información, además de utilizarlo de forma segura.


Innovación y tecnología

Interpretar ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos, utilizando las herramientas tecnológicas disponibles en el aula.

Realización de bosquejos

Planteamiento de soluciones a través de diseños

Realización de esquemas y planos

Presentación de la información de forma organizada



SABERES ESENCIALES

SER HACER SABER Nivel 1: Bosqueja sus ideas de forma clara y coherente. Nivel 2: Interpreta soluciones a problemas de su vida cotidiana. Nivel 3: Presenta prototipos a la solución de problemas sencillos. Nivel 4: Utiliza las herramientas disponibles en el aula para interpretar la información a la solución de problemas planteados. Nivel 5: Resuelve problemas de su entorno al presentar diseños o prototipos de estas, evidenciando la transformación de la información.

Plasma la soluciona problemas de su entorno, utilizando las herramientas disponibles en el aula de clase.

Utiliza las herramientas disponibles en el aula para interpretar la información según las necesidades.

Creativo para presentar sus ideas y bocetos.

Valora su propio trabajo y el de sus compañeros.

Respetuoso al sustentar sus ideas y al criticar las de sus compañeros.

Recolecta información que le permita solucionar los problemas planteados.

Utiliza las herramientas disponibles en el aula para interpretar la solución a problemas sencillos

Plantea soluciones a problemas dados, teniendo en cuenta los requerimientos y necesidades del usuario. Presenta la información a través de bocetos, diseños o maquetas, planteando la solución a un problema dado.

Describe las principales formas de plasmar la información, según la necesidad.

Explica claramente la solución a problemas de manejo de información.

Expone sus ideas de forma clara y coherente.



Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y aplicaciones ofimáticas, teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.

Aplicación laboral de las herramientas informáticas.

Conocer las funcionalidades y posibilidades que nos ofrece el computador para almacenar, procesar y visualizar información, que permita el desempeño en diferentes ámbitos.

Construcción y manejo de base de datos para operar cuentas.

Usar herramientas informáticas en la solución de problemas.

Aplica las herramientas informáticas en la elaboración de proyectos.



SER HACER SABER Nivel 3: Identifico fuentes de información para obtener datos relevantes y confiables. Nivel 4. Utilizo aplicaciones informáticas para el registro y sistematización de la información. Nivel 5: Utiliza las herramientas tecnológicas como medio para elaborar proyectos e ideas de emprendimiento.

Soluciona problemas sencillos utilizando el computador. Construye ideas y las sistematiza. Aplica las herramientas informáticas para presentar propuestas.

Reconoce en la investigación un medio eficaz de aprendizaje.

Reconoce que sus acciones generan impacto en los demás. .

Define conceptos básicos de la informática para ser aplicados en la práctica.

Conoce las herramientas ofimáticas. Produzco nueva información y conocimiento

con base en los análisis desarrollados.

Aplica conocimientos informáticos para presentar propuestas.



Identificar y comprender las necesidades de otros y estar dispuesto a orientar, apoyar, compartir y ejecutar acciones para satisfacerlas.

Trabajo en equipo. Desarrollar estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la protección de mis derechos y los de mi comunidad.

Identificar objetivos y coordinarse con otros.

Identificar y comprender las necesidades de otros y estar dispuesto a orientar, apoyar, compartir y ejecutar acciones para satisfacerlas.



SER HACER SABER

Nivel 2: Busca mejorar su forma de relacionarme con otros para llevar acciones. Nivel 3: Identifica tareas roles y responsabilidades de los miembros de un equipo. Nivel 4: Retroalimenta el equipo sobre su desempeño. Nivel 5: Consolida un equipo de trabajo, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo.

Reconoce la importancia del trabajo coordinado con otros. Establece con otros un plan de acción. Establece nuevas formas de interacción con los miembros del equipo para mejorar los Resultados.

Manifiesta sus ideas con respeto. Escucha a los demás respetando sus puntos de vista. Reconoce la importancia del manejo de grupo, para poder presenta propuestas.

Asigna roles y responsabilidades en un equipo de trabajo de acuerdo a sus capacidades. Presenta propuestas y proyectos en equipo de trabajo liderando procesos. Capacidad de fijarse objetivos personales y con otros para plasmarlos en un proyecto de vida realizable.

Define las características de un trabajo en equipo. Define un líder Identifica acciones a desarrollar en un equipo de trabajo.



Recopilo, organizo y analizo datos para producir Información que pueda ser transmitida a otros.

Gestión de la información Adquirir los conocimientos necesarios que permitan el manejo de las herramientas ofimáticas para la aplicación, el diseño, procesamiento y comunicación de la información.

Recibir, obtener, interpretar, procesar y transmitir información de distintas fuentes, de acuerdo con las necesidades específicas de una situación y siguiendo procedimientos técnicos. Recopilar , organizar y analizar datos para producir Información. Elaborar propuestas.



SABERES ESENCIALES

SER HACER SABER

.Nivel 1. Selecciono las fuentes de información, físicas o virtuales. Nivel 2. Utilizo aplicaciones informáticas para el registro y sistematización de la información. Nivel 3. Opero herramientas informáticas para construir y manejar bases de datos con la información recolectada. Nivel 4. Produzco nueva información y conocimiento con base en los análisis desarrollados.

Identifica fuentes de información que me orienten la investigación. Utiliza aplicaciones informáticas para el registro y sistematización de la información.

Comprende la importancia de organizar la información y difundirla. Hace uso legal y adecuado de las fuentes de información.

Organiza la información de acuerdo con su utilidad. Archiva la información de acuerdo a especificaciones. Utiliza la información recogida para definir acciones y tomar decisiones.

Identifica las fuentes de información Analiza e interpreta la información. Utiliza la información para definir acciones y tomar decisiones.





Razonamiento lógico matemático y sistémico.


Pasos para la solución de problemas

Representación de la información

Solución de problemas utilizando las estructuras secuenciales

Solución de problemas utilizando las estructuras condicionales

Solución de problemas utilizando las estructuras cíclicas.

SABERES ESENCIALES



SER HACER SABER

Nivel 1. Plantea la solución de problemas de la vida cotidiana de forma grafica y no grafica. Nivel 2. Describe los pasos para solucionar problemas de manera secuencial. Nivel 3. Soluciona problemas sencillos utilizando la estructura condicional. Nivel 4. Utiliza las estructuras cíclicas para la solución de problemas de la vida cotidiana. Nivel 5. Presenta soluciones a problemas planteados utilizando las diferentes estructuras.

Soluciona problemas de la vida cotidiana empleando las estructuras adecuadas. Sigue los pasos para la solución de problemas de la vida diaria.

Analítico para organizar la información. Creativo para plantear la solución de los problemas

Plantea la solución de problemas de la vida cotidiana de forma organizada.

Aplica los pasos que se deben seguir para la solución de un problema.

Identifica la forma de representar la información. Conoce los pasos que se debe seguir para la solución de un problema. Describe las diferentes estructuras empleadas en la solución de problemas.

ANEXO 2: MODIFICACIÓN AL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

ADAPTACION AL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION Febrero 13 de 2012 Decreto de evaluación 1290 de 2009 ARTICULO 7 . PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACION

1. Establece tres (3) períodos académicos distribuidos así: El primero y segundo periodo de 12 semanas y el tercero de 16 semanas con el propósito de realizar al final actividades de apoyo que posibiliten la superación de las dificultades detectadas en los tres periodos y actividades de afianzamiento y excelencia para aquellos estudiantes que no presentan dificultades.

2. Al final de los dos primeros periodos y durante la semana 1 del tercer periodo se entregará a padres de familia o acudientes un informe escrito de los resultados obtenidos hasta el momento. Este deberá incluir información detallada acerca de los niveles de desempeño y dificultades que haya presentado el educando en cada una de las áreas.

3. Al finalizar el tercer periodo se entregará el informe final, el cual será la síntesis del desempeño de los estudiantes, teniendo en cuenta la superación de las dificultades presentadas durante el año lectivo en cada una de las áreas, así como los criterios mínimos de promoción por área y grado y el cumplimiento de los planes de mejoramiento personal. Este se denomina informe final y se conserva en la Institución para efectos legales. El informe da cuenta del resultado del estudio y análisis que para cada caso en particular, realice la comisión de de evaluación y promoción.

Desempeño superior (S): lo obtiene aquel estudiante, que alcanza la totalidad de los desempeños propuestos para el área, desarrolla habilidades y competencias requeridas, identifica claramente los conceptos y los aplica en diversos contextos, cumple eficazmente con las tareas, actividades y compromisos en los tiempos estipulados para ello. Se muestra siempre respetuoso por el medio, por sí mismo y por los demás.

ARTÍCULO 11. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES

1. ESTRATEGIAS DE APOYO POR PERÍODO

Lo realizan, en forma paralela a las actividades del periodo siguiente, los estudiantes que sean evaluados con nivel de desempeño bajo en cada uno de los periodos y debe ser acumulativo periodo a periodo en caso de que no se realice o se haga en forma no satisfactoria o convalidado según los resultados académicos de periodos posteriores.

2. ESTRATEGIAS DE APOYO ANUALES El plan de actividades anuales se realiza durante las cuatro (4) semanas del tercer periodo; lo presentan todos los estudiantes así: 2.1 Actividades de afianzamiento y excelencia para aquellos estudiantes que no presentan dificultades. 2.2 Estrategias de apoyo para aquellos estudiantes que obtuvieron desempeño

Bajo en una, o más áreas con el propósito de superar las debilidades. Los resultados obtenidos durante la realización del plan de actividades anuales se registran en el cuarto informe y en los libros reglamentarios de la Insttuciòn.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PEDRO CLAVER AGUIRRE PLAN DE …

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