INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN 1 · Identifica e interpreta las figuras musicales...
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490 SOLEDAD – ATLÁNTICO. Página 1 Versión 1.0 PA_00_SGC_11012019 00 GUIAS Última revisión: 11/01/2019 GUÍA N° ÁREA:ARTÎSTICA ASIGNATURA: MÙSICA GRADO: 6 DOCENTE:MARÍA DE LA LUZ VILLA THOMAS PERIODO: 1 I.H: 2 META DE FORMACIÓN Al finalizar el segundo semestre, del presente año lectivo, los estudiantes de 6 grado estarán en capacidad de realizar procesos de recepción, como espectadores. Desarrollar sus habilidades artísticas mostrando dominio tanto del lenguaje musical como del plástico visual, (procesos de apropiación y creación). Así como también tendrán la posibilidad de utilizar diferentes materiales y de conocer diferentes manifestaciones artísticas y culturales que les permitan de alguna manera, integrar lo aprendido a su vida diaria. (Socialización). NIVEL DE PENSAMIENTO: Nocional, conceptual OPERACIONES MENTALES: Codificar y decodificar,Exposición, observación, comparación, relación, clasificación, análisis, síntesis, percepción, identificación, secuenciación OPERACIONES DE DESARROLLO SOCIAL: COMPETENCIAS: BÁSICAS: Perceptiva, creativa, Técnica, comunicativa, expresiva LABORALES ESPECÍFICAS: Trabajo grupal, trabajo práctico, aprendizaje colaborativo, debate. CIUDADANAS: Desarrollo de competencias emociónales. Respeto a las diferencias culturales, convivencia ciudadana, participación democrática. Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y todas y por eso lo cuido y respeto. Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración COMPONENTES: Disciplinar, Simbólico, Social y cultural, Ético – Estético, Crítico- reflexivo. ESTÁNDAR: Reconozco, identifico e interpreto los elementos de la música. EJE TEMÁTICO: Los elementos de la música. DESEMPEÑO: Conozco, identifico e interpreto los elementos de la música
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GUÍA N°
ÁREA:ARTÎSTICA ASIGNATURA: MÙSICA
GRADO: 6
DOCENTE:MARÍA DE LA LUZ VILLA THOMAS PERIODO: 1 I.H: 2
META DE FORMACIÓN Al finalizar el segundo semestre, del presente año lectivo, los estudiantes de 6 grado estarán en capacidad de realizar procesos de recepción, como espectadores. Desarrollar sus habilidades artísticas mostrando dominio tanto del lenguaje musical como del plástico visual, (procesos de apropiación y creación). Así como también tendrán la posibilidad de utilizar diferentes materiales y de conocer diferentes manifestaciones artísticas y culturales que les permitan de alguna manera, integrar lo aprendido a su vida diaria. (Socialización).
NIVEL DE PENSAMIENTO: Nocional, conceptual
OPERACIONES MENTALES: Codificar y decodificar,Exposición, observación, comparación, relación, clasificación, análisis, síntesis, percepción, identificación, secuenciación
OPERACIONES DE DESARROLLO SOCIAL:
COMPETENCIAS:
BÁSICAS: Perceptiva, creativa, Técnica, comunicativa, expresiva
LABORALES ESPECÍFICAS: Trabajo grupal, trabajo práctico, aprendizaje colaborativo,
debate.
CIUDADANAS: Desarrollo de competencias emociónales. Respeto a las diferencias culturales,
convivencia ciudadana, participación democrática.
Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y todas y por eso lo cuido y respeto.
Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que
merece mi respeto y consideración
COMPONENTES: Disciplinar, Simbólico, Social y cultural, Ético – Estético, Crítico- reflexivo.
ESTÁNDAR: Reconozco, identifico e interpreto los elementos de la música.
EJE TEMÁTICO: Los elementos de la música.
DESEMPEÑO:
Conozco, identifico e interpreto los elementos de la
música
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INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S):
Identifica las cualidades del sonido Identifica e interpreta las figuras musicales ( negra y su silencio) Ubica los sonidos musicales en el pentagrama con la clave de sol
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
Las cualidades del sonido.
Las figuras rítmicas (La negra, La Blanca y sus
silencios)
Las notas en el pentagrama con la clave de sol
SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S): PREGUNTA ESENCIAL: ¿Qué es la Música? PREGUNTA DE CONTEXTO: ¿Cuáles son sus elementos?
FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL
DIAGNÓSTICO: (Interrogatorio para indagar los conocimientos previos) Sensibilización a través de la escucha de obras musicales.
FASE COGNITIVA: 1. El sonido.
Se produce sonido cuando...se cae un libro, arranca un coche, reímos... Para que se produzca cualquier sonido es necesario:
- Un material que pueda entrar en vibración (una roca, una mesa, la cuerda de una
guitarra...)
- Una acción que produzca esa vibración (golpear, rozar, frotar...)
Actividades:
- Piensa y escribe sonidos que escuches desde que te despiertas por la mañana hasta que llegas a la escuela.
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- Haz una lista de sonidos que te resulten agradables y otra de sonidos que te resulten desagradables:
SONIDO: Es la sensación que se percibe mediante el oído al producirse la vibración de un cuerpo. Se transmite mediante ondas vibratorias, conocidas también como ondas sonoras.
Cualidades del sonido.
Las cualidades del sonido son:
1. Altura o tono
2. Intensidad
3. Duración
4. Timbre o color
1. Altura o Tono.
Esta cualidad nos permite distinguir entre sonidos graves y sonidos agudos.
- Sonidos graves son, por ejemplo: El rugido de un tigre, una moto acelerando, un trueno...
- Sonidos agudos son, por ejemplo: El canto de un pájaro, el llanto de un bebé, un maullido...
La altura de un sonido depende de un concepto físico que se llama frecuencia y que corresponde al número de vibraciones por segundo. A más vibraciones el sonido es más agudo, y a menos vibraciones el sonido es más grave. La unidad de medida es el Hertz (hz).
Si un sonido tiene tantas vibraciones por segundo que supera nuestra capacidad para escucharlo, es decir si es demasiado agudo, lo denominamos ultrasonido; si por el contrario, un sonido tiene tan pocas vibraciones por segundo, es tan grave, que no lo podemos percibir se le denomina infrasonido.
Actividades:
¿Qué es la altura o tono de un sonido?
Escribe al lado de estos sonidos si son graves o agudos:
Un silbido....................................................
Una tos masculina........................................
Los pasos de un elefante...............................
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El mugido de una vaca..................................
El canto de un grillo......................................
Un brindis...................................................
El frenazo de un automóvil..................................
El timbre de la escuela....................................
2. La Intensidad.
Esta cualidad del sonido nos permite distinguir entre sonidos fuertes y sonidos débiles.
□ Sonidos fuertes son, por ejemplo: Una explosión, un helicóptero.
□ Sonidos débiles son, por ejemplo: la brisa entre los árboles, el vuelo de un ave...
La intensidad de un sonido depende de la amplitud de la onda sonora, es decir, de la fuerza con la que se produzca el sonido. La unidad de medida de la intensidad del sonido son los decibelios (db).
Actividades:
¿Cómo son estos sonidos según su intensidad
Un taladro........................................................................
El tubo de escape de una moto.........................................
El taconeo de un bailador...................................................
Los susurros en una biblioteca.........................................
El timbre de la escuela..........................................................
Una suave lluvia.................................................................
El sonido del aire en la ropa tendida...............................
Unos fuegos artificiales........................................................
Pisadas sobre la hierba.......................................................
Una carrera de motos..........................................................
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3. La Duración.
La duración es una cualidad del sonido que nos hace distinguir entre sonidos cortos y sonidos largos. La duración de un sonido depende de lo que persista la onda sonora.
Los sonidos cortos duran poco tiempo y los largos a veces deseamos que se acaben.
En música la duración del sonido se expresa a través de las figuras musicales.
4. El Timbre o color.
El timbre es la cualidad del sonido que nos hace distinguir quién o qué produce el sonido. Cuando descolgamos el teléfono y escuchamos al interlocutor a menudo reconocemos quién es sin que nos diga su nombre, reconocemos el timbre de su voz.
Si escuchamos una misma canción tocada por una guitarra y por un piano somos capaces de distinguirlas porque reconocemos el distinto timbre de una guitarra y de un piano.
Contaminación Acústica
Es el tipo de contaminación ambiental que produce el ruido. En las sociedades actuales existen normas para controlarla. El tráfico, los tubos de escape, el ruido de las fábricas, o la música a excesivo volumen pueden impedir que la gente, por ejemplo, duerma o descanse.
Esta tabla compara mediciones de decibelios de distintos ambientes:
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El instrumento que mide los decibelios -dB- se llama "sonómetro".
Actividades:
¿Has sentido alguna vez que el ruido te molestaba? ¿Era fuerte? Cuenta alguna experiencia en
la que el ruido del ambiente te haya resultado desagradable o te haya impedido descansar.
Investiga si en tu municipio hay alguna ley que ayude a la no propagación de ruidos o
contaminación sonora.
Realiza un pequeño escrito exponiendo tus opiniones acerca de este tema, aspectos
positivos y negativos.
EL PENTAGRAMA
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1. El Pentagrama
El Pentagrama es un conjunto de cinco líneas y cuatro espacios. En él se colocan las notas y todos los demás signos musicales. Tanto las líneas como los espacios se cuentan de abajo hacia arriba:
Las figuras musicales se escriben sobre las líneas y los espacios del pentagrama. También pueden escribirse fuera de él (Líneas adicionales):
Dependiendo de su posición sobre el pentagrama podemos conocer la nota musical que representan.
La palabra Pentagrama viene del griego, penta = cinco y grama = escritura.
2. La Clave de Sol
En todo pentagrama lo primero que encontraremos es una clave
Existen varias claves. Las más utilizada es la clave de sol:
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La clave de sol en segunda línea nos indica que la nota SOL se escribe en la segunda línea del pentagrama. Una vez conocido el nombre de esta nota, podemos conocer también el de las notas que se colocan sobre las restantes líneas y espacios:
La clave de sol es utilizada por instrumentos agudos como el violín, la flauta, la trompeta y por otros no tan agudos como la guitarra.
LOS NOMBRES DE LAS NOTAS
Antes de ver como escribimos las notas musicales en el pentagrama repasemos el nombre y orden de ellas.
Nuestro sistema musical tiene siete notas. El orden de las notas es do, re, mi, fa, sol, la y si.
Las notas en el pentagrama con clave de sol en 2ª línea son:
Las líneas adicionales
Además de escribir sobre los espacios y líneas del pentagrama, podemos también añadir líneas adicionales para escribir notas más agudas o graves:
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El do sobre la primera línea adicional inferior equivale al do central del piano.
5. Las figuras musicales
Las figuras musicales nos permiten especificar la duración de un sonido. A continuación pueden ver las figuras, sus nombres y valores:
Figura Nombre Valor
Cuadrada El doble de una redonda
Redonda
El doble de una blanca Mitad de una cuadrada
Blanca
El doble de una negra Mitad de una redonda
Negra
El doble de una corchea Mitad de una blanca
Corchea
El doble de una semicorchea. Mitad de una negra
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Semicorchea
El doble de una fusa Mitad de una corchea
fusa
El doble de una semifusa.
Mitad de una semicorchea
Semifusa Mitad de una fusa
Como se puede notar, cada figura dura el doble de tiempo que la siguiente y la mitad del tiempo que la anterior.
NOTA: Cuando escribimos corcheas, semicorcheas, fusas y semifusas acostumbramos a agrupar el corchete de todas las que queden dentro de un tiempo para facilitar la lectura. Por ejemplo:
Los silencios
Cada figura musical tiene un símbolo correspondiente que se usa para representar un silencio de la misma duración. Llamamos a estos símbolos silencios.
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Figura Silencio
Cuadrada
vale 8
Redonda
vale 4
Blanca
vale 2
Negra
vale 1
Corchea
Vale 1/2
Semicorchea
vale ¼
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Fusa
vale 1/8
Semifusa
vale 1/16
Ritmo y Compás Podemos definir el Ritmo como las diversas maneras en las que un compositor agrupa los sonidos y los silencios, atendiendo principalmente a su duración (largos y cortos) y a los acentos. El elemento más básico del ritmo es el pulso, el pulso organiza el tiempo en partes iguales con la misma duración y acentuación. El tempo de la música determina la velocidad del pulso. Al combinar pulso y acentos obtenemos los ritmos básicos. ESTUDIO DE LA NEGRA Y SU SILENCIO Emplearemos la sílaba TA para las negras y marcaremos el pulso al mismo tiempo. Recuerda que la negra tiene un valor de un pulso, al igual que su silencio. Cada vez que aparezca un silencio de negra marcaremos un pulso pero sin decir la sílaba TA.
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La Blanca
La figura musical (también se le llama nota) es un signo gráfico que representa la duración de los sonidos en el pentagrama. Hay diferentes notas musicales, hoy vamos a hablar sobre la blanca (representada arriba). Las figuras musicales tiene dos partes: La plica que es la barra vertical que sale de la cabeza de la nota hacia arriba, la otra parte es la cabeza que se sitúa en las líneas o en los huecos del pentagrama y nos indica la nota en concreto (sol, mi, re....). En la blanca la cabeza no está rellena. La blanca tiene como duración dos pulsos o dos tiempos. Una blanca es equivalente a dos negras.
Silencio de Blanca, al igual que la Blanca dura 2 pulsos.
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Ahora realizaremos los valores de las figuras con los nombres de las líneas y espacios en el pentagrama:
ACTIVIDAD EN CLASE (Desarrollo de las habilidades mentales): Elaboración de Trabajos, Audiciones, comentarios sobre videos relacionados, práctica lúdica - instrumental
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FASE SOCIAL O DE SALIDA FASE SOCIAL: (Fase de salida) Participar de la clase: - Realizar ensambles para interpretar las figuras musicales vistas.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Video Beam, grabadora o reproductor de audio, flauta dulce, percusión menor.
EVALUACIÓN: Se realizará por cumplimiento en la entrega de trabajos participación en clase, e interpretación musical de los temas estudiados.
