Instituciones Instituciones Educativas Educativas

Dinámicas Institucionales Dinámicas Institucionales en situaciones críticas.en situaciones críticas.

Lidia M. FernándezLidia M. Fernández

Las escuelasLas escuelas Resultado de la especialización en un Resultado de la especialización en un

establecimiento de una parte de la transmisión establecimiento de una parte de la transmisión cultural.cultural.

Ambiente artificial en el que se aíslan en unidades Ambiente artificial en el que se aíslan en unidades de tiempo personas.de tiempo personas.

Diferenciación de estas personas por edad social Diferenciación de estas personas por edad social adultos-maduros-sabios, jóvenes-ignorantes-adultos-maduros-sabios, jóvenes-ignorantes-inmaduros.inmaduros.

Asignación de roles específicos para garantizar a Asignación de roles específicos para garantizar a los jóvenes la incorporación de rasgos los jóvenes la incorporación de rasgos importantes para la sociedad.importantes para la sociedad.

Recorte de información, saberes, valores, modos Recorte de información, saberes, valores, modos de percibir la realidad.de percibir la realidad.

significaciones estructuradas en torno a la figura significaciones estructuradas en torno a la figura de maestro, discípulo, conocimiento.de maestro, discípulo, conocimiento.

La cualidad idiosincrática: La cualidad idiosincrática: Particular modo de se de la escuelaParticular modo de se de la escuela

Se lo conoce : espacio material y edilicio, caminos de acceso, espacios de Se lo conoce : espacio material y edilicio, caminos de acceso, espacios de circulación y reunión, aulas, rutina cotidiana.circulación y reunión, aulas, rutina cotidiana.

A mayor antigüedad, más consolidada en las tramas sociales, mayor A mayor antigüedad, más consolidada en las tramas sociales, mayor marca a los alumnos, a docentes, a climas y rasgos de vida cotidiana. Más marca a los alumnos, a docentes, a climas y rasgos de vida cotidiana. Más joven más fuerte y definitoria la dinámica del proyecto institucional..joven más fuerte y definitoria la dinámica del proyecto institucional..

El enfoque institucional aborda la operación de lo individual, lo El enfoque institucional aborda la operación de lo individual, lo interpersonal, lo grupal, lo organizacional y lo social general.interpersonal, lo grupal, lo organizacional y lo social general.

El abordaje se enfrenta con una multideterminación:-individuos y sus El abordaje se enfrenta con una multideterminación:-individuos y sus características constitucionales y aprendidas,-y las que se derivan de los características constitucionales y aprendidas,-y las que se derivan de los modelos y significados de la interacción con grupos, con las organizaciones modelos y significados de la interacción con grupos, con las organizaciones por su ubicación situacional e histórica.por su ubicación situacional e histórica.

Lo institucional: abarca lo instituido (lo fijo y estable) y lo instituyente (el Lo institucional: abarca lo instituido (lo fijo y estable) y lo instituyente (el cuestionamiento, la critica, la propuesta opuesta o de transformación)cuestionamiento, la critica, la propuesta opuesta o de transformación)

Componentes constitutivos para el Componentes constitutivos para el análisisanálisis

Objetivo: mejorar la comprensión de los Objetivo: mejorar la comprensión de los hechos que ocurren dentro del hechos que ocurren dentro del

establecimiento y en las relaciones de ésos establecimiento y en las relaciones de ésos con su contexto.con su contexto.

Partimos del hecho que cada Institución Partimos del hecho que cada Institución tiene un tiene un ESTILOESTILO: mediador entre : mediador entre

condicionescondiciones y y resultadosresultados

Análisis de la Institución EducativaAnálisis de la Institución Educativa

Componentes constitutivosComponentes constitutivos

Estilo, Condiciones, Resultados.Estilo, Condiciones, Resultados.

Estilo Institucional

ResultadosCondiciones

CategoríasCategorías CondicionesCondiciones. Aspectos preexistentes al . Aspectos preexistentes al

fenómeno en estudio que guardan relación fenómeno en estudio que guardan relación de determinación con él.de determinación con él.

ResultadosResultados. El fenómeno en estudio y . El fenómeno en estudio y aspectos derivados de las condiciones. aspectos derivados de las condiciones. Alude a objetos o aspectos derivados de la Alude a objetos o aspectos derivados de la producción institucional material y producción institucional material y simbólicos, productos institucionales simbólicos, productos institucionales vinculados a los fines: asegurar el vinculados a los fines: asegurar el cumplimiento eficaz de la tarea y los cumplimiento eficaz de la tarea y los resultados de la participación.resultados de la participación.

Estilo institucionalEstilo institucional Aspectos o cualidades de acción institucional que por su Aspectos o cualidades de acción institucional que por su

reiteración caracterizan al establecimiento como responsable de reiteración caracterizan al establecimiento como responsable de una manera de producir, provocar juicios e imágenes y resolver una manera de producir, provocar juicios e imágenes y resolver dificultades, relacionarse con el mundo material interpersonal y dificultades, relacionarse con el mundo material interpersonal y

simbólico, mantener concepciones.simbólico, mantener concepciones.

Da cuenta de los aspectos dinámicos de la institución. Alude a la Da cuenta de los aspectos dinámicos de la institución. Alude a la recurrencia del modo de resolver problemas que se presentan recurrencia del modo de resolver problemas que se presentan como rasgos con ciertas constancias que dan la impresión de un como rasgos con ciertas constancias que dan la impresión de un orden natural.orden natural.

Contracara de la cultura institucional. Da cuenta de los aspectos Contracara de la cultura institucional. Da cuenta de los aspectos dinámicos del funcionamiento institucional.dinámicos del funcionamiento institucional.

Ej. Modos de producción, técnicas que orientan la acción, modos Ej. Modos de producción, técnicas que orientan la acción, modos de reacción frente a conflictos, formas de percibir la realidad, de reacción frente a conflictos, formas de percibir la realidad, modalidades de comunicación, de distribución del poder, de modalidades de comunicación, de distribución del poder, de control y distribución del conocimiento.control y distribución del conocimiento.

Al analizar una institución: estilo e Al analizar una institución: estilo e idiosincrasia de la misma.idiosincrasia de la misma.

Objeto de análisis: la relación entre el estilo Objeto de análisis: la relación entre el estilo institucional como expresión de la idiosincrasia institucional como expresión de la idiosincrasia institucional y un determinado aspecto o institucional y un determinado aspecto o resultado que nos interesa.resultado que nos interesa.

Metodología: Metodología: 1- descripción detallada de la situación a analizar. 1- descripción detallada de la situación a analizar. 2- caracterización de la Institución.2- caracterización de la Institución.3 -formulación de hipótesis que explique la relación 3 -formulación de hipótesis que explique la relación

entre el problema y su contexto.entre el problema y su contexto.

Conocer la institución: no es tarea fácil. No Conocer la institución: no es tarea fácil. No quedarse en la descripción de los hechosquedarse en la descripción de los hechos

Los AnalizadoresLos Analizadores Es un dispositivo artificial que produce la descomposición de una Es un dispositivo artificial que produce la descomposición de una

realidad en sus elementos sin intervención del pensamiento realidad en sus elementos sin intervención del pensamiento consciente.consciente.

Designa acontecimientos y hechos no programados cómo técnicas Designa acontecimientos y hechos no programados cómo técnicas expresamente diseñadas para provocar la expresión de un expresamente diseñadas para provocar la expresión de un material que permite desentrañar significaciones antes ocultas.material que permite desentrañar significaciones antes ocultas.

Desencadenan la expresión de un material no controlado que Desencadenan la expresión de un material no controlado que expresa el estilo y la idiosincrasia del que lo produce.expresa el estilo y la idiosincrasia del que lo produce.

Por ej. Hechos tomados como anómalos, rutinas pueden ser Por ej. Hechos tomados como anómalos, rutinas pueden ser analizados por esquemas conceptuales.analizados por esquemas conceptuales.

La confrontación de hipótesis e interpretaciones con otras ajenas La confrontación de hipótesis e interpretaciones con otras ajenas a la institución y con sus miembros es un paso indispensable en el a la institución y con sus miembros es un paso indispensable en el proceso del conocimiento.proceso del conocimiento.

Los componentes básicos de un Los componentes básicos de un establecimiento. establecimiento.

Un espacio material con instalaciones y equipamiento.Un espacio material con instalaciones y equipamiento.

Un conjunto de personas.Un conjunto de personas.

Un proyecto vinculado a un modelo de mundo y persona social Un proyecto vinculado a un modelo de mundo y persona social valorados y expresados en un currículo.valorados y expresados en un currículo.

Una tarea global que vehiculiza el logro de fines y sufre algunas Una tarea global que vehiculiza el logro de fines y sufre algunas formas de división del trabajo.formas de división del trabajo.

Una serie de sistemas de organización que regulan las relaciones Una serie de sistemas de organización que regulan las relaciones entre los integrantes humanos y los componentes materiales.entre los integrantes humanos y los componentes materiales.

Todos funcionan en un especial espacio geográfico en un tiempo Todos funcionan en un especial espacio geográfico en un tiempo histórico y en el nivel simbólico de una trama de relaciones.histórico y en el nivel simbólico de una trama de relaciones.

De la interacción de los componentes De la interacción de los componentes básicos básicos Cultura institucionalCultura institucional

Los productos culturales pueden ser simbólicos y Los productos culturales pueden ser simbólicos y materiales. Se pueden clasificar en niveles según materiales. Se pueden clasificar en niveles según los grados de complejidad y distancia respecto de los grados de complejidad y distancia respecto de las condiciones básicas.las condiciones básicas.

Primer nivel de complejidad:Primer nivel de complejidad:-Objetos materiales-Objetos materiales-Lenguaje-Lenguaje-Representaciones-Representaciones-Producciones simbólicas-Producciones simbólicas-Conocimientos-Conocimientos-concepciones-concepciones

Segundo nivel de complejidad:Segundo nivel de complejidad:

MODELO INSTITUCIONALMODELO INSTITUCIONAL-Supuestos acerca de procesos de enseñanza aprendizaje.-Supuestos acerca de procesos de enseñanza aprendizaje.-Definición de modos de ser y actuar en distintos roles.-Definición de modos de ser y actuar en distintos roles.-Definición de un ámbito de operación.-Definición de un ámbito de operación.-Definición de un encuadre de la tarea en términos de poder--Definición de un encuadre de la tarea en términos de poder-

autonomía, tipos de comunicación.autonomía, tipos de comunicación.-Definición de una forma y un estilo de control.-Definición de una forma y un estilo de control.-Definición del tipo de resultados valorados.-Definición del tipo de resultados valorados._Caracterización de la institución deseada._Caracterización de la institución deseada.

IDEOLOGIA INSTITUCIONALIDEOLOGIA INSTITUCIONAL

-Concepciones y representaciones que justifican el modelo -Concepciones y representaciones que justifican el modelo y el estilo que se expresa. Incluye:y el estilo que se expresa. Incluye:

-Concepciones acerca de la educación, de la escuela y el -Concepciones acerca de la educación, de la escuela y el aprendizaje de los que se deriva que el modelo institucional aprendizaje de los que se deriva que el modelo institucional es el mejor para cumplir con los fines y resultados estos.es el mejor para cumplir con los fines y resultados estos.

-Representaciones acerca de la institución y sus diferentes -Representaciones acerca de la institución y sus diferentes componentes que consolidan la ilusión de un orden natural componentes que consolidan la ilusión de un orden natural en el que las cosas no pueden ser de otro modo, es la en el que las cosas no pueden ser de otro modo, es la Identidad Institucional.Identidad Institucional.

Estas concepciones y representaciones se diferencian del Estas concepciones y representaciones se diferencian del primer nivel porque tienen mayor contenido idiosincrático y primer nivel porque tienen mayor contenido idiosincrático y

estructuran un modelo que legitima resultados.estructuran un modelo que legitima resultados.

NOVELA INSTITUCIONALNOVELA INSTITUCIONAL

-Es una producción cultural que registra el origen -Es una producción cultural que registra el origen y vicisitudes sufridas a lo largo del tiempo, hace y vicisitudes sufridas a lo largo del tiempo, hace referencia a acontecimientos críticos y a las referencia a acontecimientos críticos y a las figuras de mayor pregnancia en la vida figuras de mayor pregnancia en la vida institucional: héroes, villanos, personajes.institucional: héroes, villanos, personajes.

-La novela incluye entre los hechos que narra un -La novela incluye entre los hechos que narra un nivel de sucesos no dichos que pertenecen a su nivel de sucesos no dichos que pertenecen a su misma trama y tienen más sugestión que los que misma trama y tienen más sugestión que los que efectivamente se mueven en el nivel real.efectivamente se mueven en el nivel real.

IDENTIDAD INSTITUCIONALIDENTIDAD INSTITUCIONAL

-Define lo que la institución es.-Define lo que la institución es. - Define la función tal como está expresa - Define la función tal como está expresa

en el proyecto y modelo institucional.en el proyecto y modelo institucional. -Define lo que ha sido, como lo -Define lo que ha sido, como lo

testimonia la novela.testimonia la novela. -Define de lo que va siendo según la -Define de lo que va siendo según la

recurrencia de acciones que conforman el recurrencia de acciones que conforman el estilo, aquellas constancias dinámicas.estilo, aquellas constancias dinámicas.