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INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá UNIDAD DE APRENDIZAJE primer periodo 1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: METROLOGIA GRADO: Sexto ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología Docentes: Cesar Acevedo y Guillermo ossa TEMA GENERATIVO: Sistema Métrico decimal 2. METAS A ALCANZAR METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Desarrolla habilidades para identificar magnitudes, escalas patrones e instrumentos de medición en la resolución de problemas en su entorno familiar y escolar. Identifica los instrumentos de medición y sus respectivas escalas Define los instrumentos de medición a utilizar según las magnitudes propuestas. Aplica los conceptos teóricos en resolución de problemas de su entorno. METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Hace uso de los instrumentos de medición (volumen, peso, masa, longitud capacidad, espacio, tiempo presión velocidad, temperatura, altitud en medición de las magnitudes aplicables a su cotidianidad. Desarrolla capacidad para apropiar y comprender las posibilidades que ofrece el conocer la aplicación de los diferentes patrones de medida y sus correspondientes instrumentos en la resolución de problemas de su entorno. Explora y descubre opciones de aplicación de los patrones de medida en escenarios propuestos. Resuelve problemas de medición en su entorno escolar con diferentes magnitudes e instrumentos. Plantea problemas que le permiten poner en práctica diferentes formas e instrumentos de medición. Elabora los instrumentos de medición según las magnitudes propuestas. Explora en su entorno opciones de aplicaciones del sistema métrico Construye prototipos en el aula de tecnología aplicando sistemas e instrumentos de medición en escala.
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INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE primer periodo
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: METROLOGIA GRADO: Sexto ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología Docentes: Cesar Acevedo y Guillermo ossa TEMA GENERATIVO: Sistema Métrico decimal 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Desarrolla habilidades para identificar magnitudes, escalas patrones e instrumentos de medición en la resolución de problemas en su entorno familiar y escolar.
Identifica los instrumentos de medición y sus respectivas escalas Define los instrumentos de medición a utilizar según las magnitudes propuestas. Aplica los conceptos teóricos en resolución de problemas de su entorno.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Hace uso de los instrumentos de medición (volumen, peso, masa, longitud capacidad, espacio, tiempo presión velocidad, temperatura, altitud en medición de las magnitudes aplicables a su cotidianidad. Desarrolla capacidad para apropiar y comprender las posibilidades que ofrece el conocer la aplicación de los diferentes patrones de medida y sus correspondientes instrumentos en la resolución de problemas de su entorno.
Explora y descubre opciones de aplicación de los patrones de medida en escenarios propuestos. Resuelve problemas de medición en su entorno escolar con diferentes magnitudes e instrumentos. Plantea problemas que le permiten poner en práctica diferentes formas e instrumentos de medición. Elabora los instrumentos de medición según las magnitudes propuestas. Explora en su entorno opciones de aplicaciones del sistema métrico Construye prototipos en el aula de tecnología aplicando sistemas e instrumentos de medición en escala.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER
Generalidades
Historia de la medición.
Magnitudes.
Patrones de medida
Instrumentos de medición
según los escenarios
propuesto
Escalas
Fórmulas matemáticas
estandarizadas de
conversión
Trabajo en equipo
Identifica los patrones de
medidas y los aplica según
necesidades cotidianas.
Construye instrumentos de
medición según problemas
a resolver.
Utiliza fórmulas de
conversión en resolución
de problemas
Aplica conocimientos
adquiridos en proyectos
tecnológicos (de
creatividad e innovación)
Demuestra agrado y
compromiso en el trabajo
individual y grupal.
Apoya el trabajo en clase.
Respeta los criterios de los
demás.
Cumple a cabalidad las
tareas propuestas en el
equipo de trabajo
Se esfuerza por mejorar
sus presentación personal
Maneja las relaciones
interpersonales con base
en el respeto mutuo y la
tolerancia.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAES Y
EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJES
PREVIOS
Exploración diagnostica de
los conocimientos previos
sobre metrología
Preguntas abiertas y cerradas
en grupo de cuatro personas.
Socialización de
conocimientos individuales y
experiencias
ACCEDER A LA
INFORMACION /
INDUCCION
Identifica patrones de
medidas y magnitudes según
escenarios propuestos, los
aplica y construye según
necesidad
Equipo de trabajo de cuatro
personas resolviendo
problemas, con instrumentos
de medición según la
necesidad.
CONCEPTUAR Reconocimiento y valoración
de las posibilidades que
brinda los espacios
institucionales.
La socialización de las
experiencias de la medición y
demostraciones en equipo de
la utilización de los
instrumentos según algunas
magnitudes encontradas en los
escenarios institucionales y
familiares.
COMPRENDER Construye instrumentos de
medida y los utiliza en la
resolución de problemas
propuestos
Trabajo en equipo, (cuatro
personas) proponiendo
problemasy construyendo
instrumentos necesarios para
resolverlos.
TRANSFERIR socializa experiencias
adquiridas en la resolución de
problemas en los escenarios
Uso de los recursos de
audiovisuales por los equipos
de trabajo organizados
propuestos.
.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUCION
AUTOEVALUACION: Valora su trabajo y argumenta su valoración utilizando como
sustento las evidencias de su trabajo.
COEVALUACION: Valoración grupal del trabajo a partir de la socialización de sus
presentaciones y de su actitud ante el trabajo en clase.
HETEROEVALUACION: Se valorará el diseño y elaboración de las presentaciones
teniendo en cuenta: Su actitud en clase, su creatividad, el uso óptimo de las
posibilidades del programa, el compromiso y responsabilidad con su labor, el cuidado
con los recursos del ITI.
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE
SESUNDO PERIODO
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDA D: GRADO: Sexto ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: tecnología Docentes: Cesar Acevedo, Antonio O, Antonio P. Guil lermo. TEMA GENERATIVO: Transmisión de movimientos y esfue rzos 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Identifica, los diferentes perfiles existentes y construye
estructuras en materiales reciclables definiendo y
aplicando esfuerzos, perfiles, columnas y vigas
teniendo como base la vivienda
Reconoce y conceptualiza unidades de longitud
superficie y su aplicación en su entorno; institución y
habitación
Reconoce los materiales y herramientas básicas para
la construcción de estructuras
Identifica los instrumentos utilizados en el dibujo, sus
características; formatos existentes en el mercado.
Margina, elabora casilleros, rotula en letra técnica
Identifica las diferentes fuentes universales de energía
Elabora perfiles en diferentes materiales.
Calcula esfuerzos (flexión, torción compresión
y tracción).
Construye estructuras con perfiles
comerciales elaborados en papel paja.
Y con medidas exactas.
Elabora el plano de su c asa de habitación
reconociendo los espacios físicos existentes y
calcula sus magnitudes
Utiliza con propiedad herramientas básicas
tales como: formón, martillo de uña alicate,
pinzas destornilladores de estría y de pala;
herrajes, tornillos y bisagras puntillas
pegantes madera.
Elabora formatos de dibujo técnico y adquiere
habilidad en el trazado de líneas a diferente
grado de inclinación.
Localiza fuentes de energía existentes en la
región
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS COMPETENCIAS Usa los materiales de desecho para
poner en práctica conocimientos y conceptos
adquiridos.
Utiliza con propiedad los perfiles de acuerdo a la
resistencia y carga a recibir.
Utiliza adecuadamente los instrumentos de medición.
Utiliza adecuadamente los materiales y herramientas
básicas en la construcción de estructuras.
Selecciona materiales de acuerdo a la necesidad de la actividad. Selecciona los perfiles adecuados de acuerdo a los esfuerzos y resistencia requerida. Determina que instrumentos de medición utiliza según la magnitud a requerida. Adquiere habilidad y destreza en el manejo de herramientas y equipos teniendo en cuenta normas de seguridad
Utiliza con propiedad y técnica los instrumentos del
dibujo.
Ubica fuentes de energía las caracteriza de acuerdo a
la forma de generación
Industrial Diseña con propiedad artefactos teniendo en cuenta las normas técnicas básicas del dibujo. Identifica f ormas de generación de energía en su contexto y construye algunas de ellas.
3. SABERES A TRABAJAR:
SABER SABER HACER SABER SER
Identifica perfiles comerciales.
Identifica herramientas y equipos
básicos
Reconoce los instrumentos de
medición
Reconoce los instrumentos y formatos
apropiados.
Construye estructuras
Utiliza herramientas básicas
en procesos de construcción.
Usa instrumentos de medición
según magnitudes vistas.
Elabora formatos y los rotula
y aplica la letra técnica.
Construye pilas y baterías con
material de desechos
Demuestra agrado y
compromiso en el trabajo
individual y grupal.
Apoya el trabajo en clase.
Se esfuerza por mejorar sus
presentaciones.
Comprender que la tecnología
le permite solucionar los
problemas de su contexto
4. ACTIVIDADES A REALIZAR:
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAES Y
EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJES PREVIOS
Diagnóstico, elaboración de
estructuras, elaboración de
planchas, medición de diferentes
magnitudes.
Trabajo en equipo .
Socializar experiencia Compartir
conocimientos individuales y de
grupo.
ACCEDER A LA
INFORMACION /
INDUCCION
-Experiencias familiares
-Libros de tecnología existentes
en la biblioteca
-observación de su medio
ambiente. Conferencias escritas.
Diseño y construcción de
estructuras.
CONCEPTUAR Estructuras, Diseño, Perfiles,
magnitudes, normas de
seguridad industrial, proceso de
construcción y energía
Lecturas, consultas, uso del
Internet, y observación de
equipos y herramientas de las
especialidades.
COMPRENDER Utiliza diferente materiales para
la elaboración de estructuras
Trabajo en equipo y socialización
de trabajos.
TRANSFERIR Presenta y argumenta con
propiedad los trabajos realizados
en el aula de tecnología
Carteleras, prototipos
5. ESTRATEGIAS DE EVALUCION
AUTOEVALUACION:
Argumenta su valoración, utilizando como sustento las evidencias de
su trabajo.
COEVALUACION:
Valoración grupal del trabajo a partir de la socialización de sus
prototipos y problemas solucionados en el proceso de producción.
HETEROEVALUACION:
Se valorará el diseño y el proceso de construcción teniendo en cuenta:
los perfiles utilizados las magnitudes implicas y los materiales usados
según su resistencia y su aplicabilidad.
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL UNIDAD DE APRENDIZAJE 3
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: La Maqueta GRADO: Sexto ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: tecnología Docentes: Cesar Acevedo, Antonio Ospina, Antonio Perdomo. Guillermo L. Ossa TEMA GENERATIVO: Construcción de maqueta de vivienda 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Construcción del metro longitudinal,
metro cuadrado y los aplica en la
distribución de su espacio físico en la
vivienda
Elabora maquetas aplicando
conocimientos adquiridos de estructuras
Medición y diseño
Reconoce y adquiere habilidades en el
manejo de herramientas y elementos de
unión y su adecuado uso y
mantenimiento.
Se preocupa por atender las
recomendaciones y sugerencia en el uso
apropiado de los elementos de
protección
Reconoce las diferentes clases de líneas
que se utilizan en el dibujo geométrico.
Observa, diferencia y analiza las
transformaciones de la energía y elabora
circuitos eléctricos.
Construye y aplica metro longitudinal,
metro cuadrado.
Decímetro cúbico.
Elabora el plano de la vivienda utilizado
para ello la escala.
Elabora maqueta en cartón paja,
siguiendo las indicaciones de los planos
realizados. Y sus correspondientes
medidas
Elabora elementos de unión utilizando
para ello materiales reciclables.
Utiliza guantes, gafas y caretas
protectoras, dispositivos auditivos de
seguridad, según la necesidad.
Elabora planos de modelos sencillos,
utilizando todos los instrumentos y sus
correspondientes técnicas.
Elabora un circuito en serie
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Soluciona problemas de medición
aplicando adecuadamente instrumentos
de longitud, superficie y capacidad.
Identifica y relaciona, los espacios que
constituyen la vivienda y los ubica en un
plano utilizando para ello la escala.
Construye instrumentos de medición Utiliza escalas sencillas en la construcción de planos Selecciona escala y materiales apropiados para la construcción de una maqueta.
Se apropia de las técnicas de
construcción de maquetas, materiales
adecuados, escalas pertinentes.
Identifica las normas de seguridad
industrial y su importancia en los
procesos de construcción.
Adapta las técnicas de trazado de líneas
en la elaboración de planos.
Soluciona problemas de electrificación
mediante el conocimiento de los
elementos que conforman un circuito
básicos en paralelo.
Es consiente de la importancia del uso de los elementos de protección y los aplica en el momento oportuno. Elabora planos de las maquetas utilizando diferentes clases líneas. Electrifica la maqueta para evidenciar los conocimientos de circuitos en paralelo.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER
Reconoce instrumentos
básicos de medidas
Y sus correspondientes
escalas.
Identifica materiales
apropiados para la
elaboración de maqueta.
Reconoce la importancia
de de las diferentes clases
de líneas en la
construcción de planos
Conceptualiza sobre
circuitos eléctricos en
serie y paralelo
Elabora el metro lineal y
cuadrado y los aplica en
mediciones de la
infraestructura
institucional y en su
vivienda.
Aplica escalas en la
elaboración de planos.
Construye circuitos
eléctricos simples y los
aplica en las maquetas o
prototipos.
Elabora en un plano
modelos de poliedros.
Conserva los instrumentos
de medición a su cargo y
los utiliza adecuadamente
racionaliza los recurso que
le brinda la institución y
los de sus compañeros y
suyos.
Demuestra interés por el
conocimiento de los
instrumentos de medición
y su utilización
Se preocupa por hacer,
conservar y aplicar los
instrumentos de dibujo
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y
EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJES
PREVIOS
Historia y evolución de los
instrumentos de medición y
sus correspondientes escalas.
Importancia en la utilización
de la escala en el desarrollo
de las civilizaciones y
proceso de producción.
Conceptualiza sobre corriente
Trabajo en equipo.
Socializar experiencia
Compartir conocimientos
individuales y de grupo.
Lectura de textos referente a la
historia y evolución de los
instrumentos de medición y de
sus escalas, de energía y de
continua y alterna y los
componentes de un circuito
básico.
Conceptualiza sobre normas
de seguridad industrial
circuitos básicos.
Exposición de carteleras sobre
algunas normas de seguridad
industrial
ACCEDER A LA
INFORMACION /
INDUCCION
-Experiencias individuales y
de contexto
-Libros de tecnología
existentes en la biblioteca
-observación de su medio
ambiente. Conferencias
escritas.
Programas de tv.
Observación de planos, de
maquetas elaboradas con
anterioridad.
Exposición de concepto
individuales y grupales a
través de carteleras, de medios
magnéticos etc.
CONCEPTUAR Metrología, medición, metro
lineal, metro cuadrado
superficie, escala; maquetas,
normas de seguridad
industrial, proceso de
construcción y energía,
circuitos básicos líneas
herramientas básicas,
pegantes, elementos de unión
Lecturas, consultas, uso del
Internet, y observación de
equipos y herramientas de las
especialidades.
COMPRENDER Construye y utiliza los
sistemas de medición, diseña
maquetas y las elabora.
Elabora un circuito básico
construye un ensamble de
caja y espiga utilizando
herramientas básicas y
pegantes adecuados.
Trabajo en equipo y
socialización de trabajos.
TRANSFERIR Presenta y argumenta con
propiedad los trabajos
realizados en el aula de
tecnología
Carteleras, prototipos
5. ESTRATEGIAS DE EVALUCION
AUTOEVALUACION: Argumenta su valoración, utilizando como sustento las
evidencias de su trabajo.
COEVALUACION: Valoración grupal del trabajo a partir de la socialización de sus
maquetas y la calidad y acabado de sus construcciones como evidencia de las destrezas
adquiridas en el manejo de herramientas básicas.
HETEROEVALUACION: Se valorará el diseño y el proceso de construcción teniendo
en cuenta: La eficiencia en el manejo de herramientas básicas.
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL
Florencia Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE CUARTO PERIODO
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: GRADO: Sexto ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: tecnología Docentes: Cesar Acevedo, Antonio Ospiana, Antonio Perdomo. Guillermo L. Ossa TEMA GENERATIVO: Construcción de maqueta de vivienda 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Construcción del metro longitudinal,
metro cuadrado y los aplica en la
distribución de su espacio físico en la
vivienda
Elabora maquetas aplicando
conocimientos adquiridos de estructuras
Medición y diseño
Reconoce y adquiere habilidades en el
manejo de herramientas y elementos de
unión y su adecuado uso y
mantenimiento.
Se preocupa por atender las
recomendaciones y sugerencia en el uso
apropiado de los elementos de
protección
Reconoce las diferentes clases de líneas
que se utilizan en el dibujo geométrico.
Construye y aplica metro longitudinal,
metro cuadrado.
Decímetro cúbico.
Elabora el plano de la vivienda utilizado
para ello la escala.
Elabora maqueta en cartón paja,
siguiendo las indicaciones de los planos
realizados. Y sus correspondientes
medidas
Elabora elementos de unión utilizando
para ello materiales reciclables.
Utiliza guantes, gafas y caretas
protectoras, dispositivos auditivos de
seguridad, según la necesidad.
Elabora planos de modelos sencillos,
utilizando todos los instrumentos y sus
correspondientes técnicas.
Observa, diferencia y analiza las
transformaciones de la energía y elabora
circuitos eléctricos.
Elabora un circuito en serie
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Soluciona problemas de medición
aplicando adecuadamente instrumentos
de longitud, superficie y capacidad.
Identifica y relaciona, los espacios que
constituyen la vivienda y los ubica en un
plano utilizando para ello la escala.
Se apropia de las técnicas de
construcción de maquetas, materiales
adecuados, escalas pertinentes.
Identifica las normas de seguridad
industrial y su importancia en los
procesos de construcción.
Adapta las técnicas de trazado de líneas
en la elaboración de planos.
Soluciona problemas de electrificación
mediante el conocimiento de los
elementos que conforman un circuito
básicos en paralelo.
Construye instrumentos de medición Utiliza escalas sencillas en la construcción de planos Selecciona escala y materiales apropiados para la construcción de una maqueta. Es consiente de la importancia del uso de los elementos de protección y los aplica en el momento oportuno. Elabora planos de las maquetas utilizando diferentes clases líneas. Electrifica la maqueta para evidenciar los conocimientos de circuitos en paralelo.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER
Reconoce instrumentos
básicos de medidas
Y sus correspondientes
escalas.
Identifica materiales
apropiados para la
elaboración de maqueta.
Reconoce la importancia
de de las diferentes clases
de líneas en la
construcción de planos
Conceptualiza sobre
circuitos eléctricos en
Elabora el metro lineal y
cuadrado y los aplica en
mediciones de la
infraestructura
institucional y en su
vivienda.
Aplica escalas en la
elaboración de planos.
Construye circuitos
eléctricos simples y los
aplica en las maquetas o
prototipos.
Elabora en un plano
Conserva los instrumentos
de medición a su cargo y
los utiliza adecuadamente
racionaliza los recurso que
le brinda la institución y
los de sus compañeros y
suyos.
Demuestra interés por el
conocimiento de los
instrumentos de medición
y su utilización
Se preocupa por hacer,
conservar y aplicar los
serie y paralelo
modelos de poliedros. instrumentos de dibujo
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y
EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJES
PREVIOS
Historia y evolución de los
instrumentos de medición y
sus correspondientes escalas.
Importancia en la utilización
de la escala en el desarrollo
de las civilizaciones y
proceso de producción.
Conceptualiza sobre corriente
continua y alterna y los
componentes de un circuito
básico.
Conceptualiza sobre normas
de seguridad industrial
Trabajo en equipo .
Socializar experiencia
Compartir conocimientos
individuales y de grupo.
Lectura de textos referente a la
historia y evolución de los
instrumentos de medición y de
sus escalas, de energía y de
circuitos básicos.
Exposición de carteleras sobre
algunas normas de seguridad
industrial
ACCEDER A LA
INFORMACION /
INDUCCION
-Experiencias individuales y
de contexto
-Libros de tecnología
existentes en la biblioteca
-observación de su medio
ambiente. Conferencias
escritas.
Programas de tv.
Observación de planos, de
maquetas elaboradas con
anterioridad.
Exposición de concepto
individuales y grupales a
través de carteleras, de medios
magnéticos etc.
CONCEPTUAR Metrología, medición, metro
lineal, metro cuadrado
superficie, escala; maquetas,
normas de seguridad
industrial, proceso de
construcción y energía,
circuitos básicos líneas
herramientas básicas,
pegantes, elementos de unión
Lecturas, consultas, uso del
Internet, y observación de
equipos y herramientas de las
especialidades.
COMPRENDER Construye y utiliza los
sistemas de medición, diseña
maquetas y las elabora.
Elabora un circuito básico
construye un ensamble de
caja y espiga utilizando
herramientas básicas y
pegantes adecuados.
Trabajo en equipo y
socialización de trabajos.
TRANSFERIR Presenta y argumenta con
propiedad los trabajos
realizados en el aula de
tecnología
Carteleras, prototipos
5. ESTRATEGIAS DE EVALUCION
AUTOEVALUACION: Argumenta su valoración, utilizando como sustento las
evidencias de su trabajo.
COEVALUACION: Valoración grupal del trabajo a partir de la socialización de sus
maquetas y la calidad y acabado de sus construcciones como evidencia de las destrezas
adquiridas en el manejo de herramientas básicas.
HETEROEVALUACION: Se valorará el diseño y el proceso de construcción teniendo
en cuenta: La eficiencia en el manejo de herramientas básicas.
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL FLORENCIA - CAQUETA
UNIDAD DE APRENDIZAJE TERCER PERIODO
TITULO DE LA UNIDAD: MUNDO SONORO GRADO: SEXTO AREA: EDUCACION ARTISTICA 1. TEMA GENERATIVO: MUSICA 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO (Logros) DESEMPEÑOS (Indicadores de logros) - DESARROLLARA CAMBIOS Y
GENERARA ACTITUDES HACIA EL MUNDO SONORO MUSICAL.
- RECONOCERA EL VALOR ARTISTICO Y
CULTURAL DE TODAS LAS MANIFESTACIONES MUSICALES.
- DIFERENCIARA LA MUSICA QUE
PRODUCE LA NATURALEZA, CON LA QUE PRODUCE EL HOMBRE.
- DEMUESTRA INTERES, OBTENSION Y
PLACER AL ESCUCHAR LOS APORTES MISICALES SONOROS Y PROPIOS DE LOS OTROS.
- EXPLORA LA EVALUACION DE LA MISICA A
TRAVES DE LA HISTORIA.
- EXPLORA LAS MANERAS CON LAS CUALES EL HOMBRE PUEDE PRODUCIR MUSICA.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS - IDENTIFICA SUS EXPRESIONES
ARTISRTICAS Y RECONOCE SU IMPORTANCIA EN LA TOMA DE DESISCIONES
- EJECUTA VOCALMENTE MELODIAS
SENCILLAS.
- ASUME LAS CONSECUENCIAS DE SUS PROPIAS ACCIONES Y DEFINE UN PLAN DE , MEJORAR
- RELIAZA CON AGRADO LA PRACTICA VOCAL - CREATIVO EN LA APLICACIÓN DE PRÁCTICA
VOCAL.
- INTERPRETA LAS DIFERENTES TECNICAS Y LOS EXPLICA EN SU EXPRESIONES ARTISTICAS.
- ESTABLECE RELACIONES ENTRE LAS
CARACTERISTICAS DEL SONIDO.
3. TABLA DE SABERES:
SABER (Concepto y generalizaciones
propios del contenido y la
competencia)
SABER HACER (Habilidades y destrezas)
SABER SER (Actitudes y valores)
- CUALIDADES DE SONIDO- - PRACTICA VOCAL.
- HISTORIA NACIONA DE LA
MUSICA.
- DESARROLLA PROYECTO PARA LA JORNADA DE LA CIENCIA, TECNOLOGIA Y CULTURA.
- EDUCACION SEXUAL.
-INDAGAR SOBRE LAS CUALIDADES DEL SONIDO. - APLICAR CUALIDADES DEL SONIDO EN PÁGINAS MUSICALES. - CONSULTAR SOBRE LA HISTORIA NACIONAL DE LA MUSICA. - REALIZA DIFERENTES TRABAJOS CON RELACION A LA JORNADA DE LA CIENCIA, TECNOLOGIA Y CULTURA. - DEMUSTRA RESPETO EN EL GENERO, EN LAS DIFERENTES PRESENTACIONES CULTURALES
- RESPONSABILIDAD EN EL TRABAJO. - VALORA EL TRABAJO PROPIO Y EL DE SUS COMPAÑEROS. -CUMPLE CON SU TRBAJO Y RESPETA EL DE LOS DEMAS. - DEMUESTRA SENSIBILIDAD Y AGRADO EN EL DESSARRLLO DE LOS TRABAJOS REALIZADOS. - RESPETA EL ACTUAR DE SUS COMPAÑEROS EN TODOS LOS MOMENTOS
4. ACTIVIDADES A REALIZAR:
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIADADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APERNDIZAJES
PREVIOS
-AMBIENTACION DE LOS TEMAS A TRABAJAR. - EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS. -, MUESTRA DA TRABAJOS REALIZADOS.
-DINAMIOCA EXPLORACIONAL. - LLUVIA DE -PREGUNTAS. -OBSERVACION DE TRABJOS REALIZADOS.
ACCEDER A LA INFORMACION
INDUCCION
-ASISTENCIA O PROGRAMAS MUSICALES. - CONSULTAS. - SOCIALIZACION DE LA INFORMACON ADQUIRIDA
- OBSERVAION DETALLADA DE LAS DIFERENTES EXPOSICIONES. - INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTOS EN EL AULA DE CLASES.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION:
AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION -DESARROLLA ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES A CADA UNIDAD DE APRENDIZAJES.
-COMPARTE CON SUS COMPAÑEROS, PADRES Y AMIGOS LOS SABERES ADQUIRIDOS
- RESUELVE CUESTIONARIOS.
- REALIZA TALLERES. - REALIZA EVALUACIONES
CONCEPTUALIZAR
APLICACIONES PREELIMINARES DE TECNICAS DE VOCALIZACION. - REALIZACION INDIVIDUAL DE TRABAJOS.
- TALLERES APLICATIVOS SOBRE EL TEMA. -PRACTIACAS MUSICALES EN EL SALON DE CLASES.
COMPRENDER
-REALIZA PRÁCTICAS VOCALES. - INTERPRETA ALGINAS PÁGINAS MUSICALES.
-EXPOSICION DIRECTA DEL DOOCENTE. -APLICACIÓN DE DIFERENTES TECNICAS PARA MEJORAR LA VOCALIZACION
TRANSFERIR
- EXPOSICION DE LOS TRABAJOS ELBORADOS POR EL ALUMNO. INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTOS ENTRE ALUMNOS
-PRESENACION DE LOS TRABAJOS ELABORADOS POR LOS ALUMNOS - INTERCAMBIO DE LAS EXPERIENCIAS.
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL FLORENCIA - CAQUETA
UNIDAD DE APRENDIZAJE CUARTO PERIODO
TITULO DE LA UNIDAD: VIVAMOS LA DANZA GRADO: SEXTO AREA: EDUCACION ARTISTICA 1. TEMA GENERATIVO: DANZA 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO (Logros) DESEMPEÑOS (Indicadores de logros)
- CONSTRUIRA Y RECONOCERA LOS ELEMENTOS PROPIOS DEL LENGUAJE DANCISTICO
- DEMOSTRARA COMPETENCIAS
ARTISTICAS Y ESTETICAS MDIANTE EL DISEÑO Y EJECUCION DE UN PROYECTO PARA PARTICIAPAR ENMLA JORNADA ARTISTICACULTURALES DE LA INSTITUCION
- DEMUESTRA ATENCION, INTERRES Y
PLACER AL OBERVAR LOS APORTES DANCISTICOS PROPIOS Y DE LOS DEMAS.
- EXPRESA SU IDENTIDAD INSTITUCIONAL
MDIANTE LA PRESENTACION DE UN PROYECTO PARA LA JORENADA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
- ADQUIERE CONOCIMIENTOS DE LA DANZA Y DISFRUTA Y GOZA DE ELLA.
- REALIZA EL PROYECTO PARA LA
JORNADA DE LA CIENCIA, TECNOLOGIA Y CULTURA.
- VALORA SU ESPACIO, CONOCE,
APRECIA, RESPETA Y SE PREOCUPA POR5 LA REALIDAD DE LA VIDA DE SU ENTORNO.
- REALIZA CON AGRADO LA PRACTICA
DANCISTICA. - ES CRATIVO EN LA APLICACIÓN DE LA
PRÁCTICA DANCISTICA.
- EJECUTA EL PROYECTO PARA ÑLA JORNADA DE LA CIENCIA, TECNOLOGIA Y CULTURA.
- COMPRENDE LAS DIFERENCVIAS ENTRE
LAS PERSONAS DE SU ENTORNO.
3. TABLA DE SABERES: SABER
(Concepto y generalizaciones
propios del contenido y la
competencia)
SABER HACER (Habilidades y destrezas)
SABER SER (Actitudes y valores)
-REGIONES FOLKLORICAS DE COLOMBIA. -ORINES DEL FOLKLOR COLOMBIANO. -RESEÑA HISTORICA DE LA DANZA -EXPOSICION DEL PROYECTO PARA LA JORNADA DE LA CIENCIA, TECNOLOGIA Y CULTURA -APLICACIÓN A LOS PROYECTOS TRANSVERSALES
-CONSULTAR SOBRE LAS REGIONES FOLKLORICAS DE COLOMBIA Y EL ORIGEN DEL FOLKLOR COLOMBIANO. -EXPOSICION DE LA RESEÑA HISTORICA DE LA DANZA. -PRESENTACION DEL PROYECTO DE LA JORNADA DE LA CIENCIA, TECNOLOGIA Y CULTURA. -ASUME CON RESPONSABILIDAD LOS PROYECTOS TRANSVERSALES.
-RESPONSABILIDAD EN EL TRABAJO -VALORA EL TRABAJO PROPIO Y EL DE SUS COMPAÑEROS. -CUMPLE CON SUS TRABAJOS Y RESPETA EL DE LOS DEMAS. -DEMUESTRA SENSIBILIDAD Y AGRADO EN EL DESARROLLO DE LOS TRABAJOS REALIZADOS. RESPETA EL ACTUAR DE SUS COMPAÑEROS EN TODOS LOS MOMENTOS
4. ACTIVIDADES A REALIZAR:
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIADADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APERNDIZAJES
PREVIOS
-AMBIENTACION DE LOS TEMAS A TRABAJAR. -EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS - MUESTRA DE TRABAJO REALIZADOS.
-DINAMICA EXPLORACIONAL -LLUVIA DE PREGUNTAS -OBSERVACION DETRABAJOS REALIZADOS.
ACCEDER A LA INFORMACION
INDUCCION
-ASISTENCIA A EVENTOS DE DANZAS COMPARACION DE VIDEOS REFERENTES AL TEMA -SOCIALIZACION DE LA INFORMACION ADQUIRIDA
-OBSERVACION DE EVENTOS DANCISTICOS OBSERVACION DE VIDEOS DANCISTICOS INTERCAMBIO DE COREOGRAFIAS DACISTICAS EN EL AULA
CONCEPTUALIZAR
-APLICACIONES PRELIMINARES DE TECNICAS DANCISTICAS -REALIZACION INDIVIDUAL DE TRABAJOS DANCISTICOS
-TALLERES APLICATIVOS SOBRE EL TEMA -PRACTICAS DANCISTICAS EN EL SALON DE CLASES
COMPRENDER
-REALIZA PRACTICAS DE LA DANZA FOLKLORICA -INTERPRETA ALGUNOS PASOS BASICOS DE LA DANZA
-TALLERES APLICATIVOS SOBRE EL TEMA. -APLICACIONES DE DIFERENTES TECNICAS PARA MEJORAR LA EXPRESION CORPORAL
TRANSFERIR
-INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTOS ENTRE LOS ALUMNOS. -EXPOSICION DE LOS TRABAJOS ELABORADOS POR LOS ALUMNOS
-INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS. -PRESENTACION DE LOS TRABAJOS ELBORADOS POR LOS ALUMNOS
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION:
AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION -DESARROLLA ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES A CADA UNIDADA DE APRENDIZAJE.
- COMPARTE COON SUS COMPAÑEROS , PADRES Y AMIGOS LOS SABERES ADQUIRIDOS
-RESUELVE CUESTIONARIOS -REALIZA TALLERES REALIZA EVALUACIONES.
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL FLORENCIA - CAQUETA
UNIDAD DE APRENDIZAJE PRIMER PERIODO
TITULO DE LA UNIDAD: EL MUNDO DEL COLOR GRADO: SEXTO AREA: EDUCACION ARTISTICA 1. TEMA GENERATIVO: EL COLOR 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO (Logros) DESEMPEÑOS (Indicadores de logros) -APLICARA Y VARIARA LOS PROCEDIMIENTOS TECNICOS, MEDIANTE UN LENGUAJE ARTISTICO PROPIO. -DEMUESTRA ACCIONES EN LA APLICACIÓN DE LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y NACIONAL.
-EXPLORA Y COMPARA LAS FORMS VISIBLES DE LA NATURALEZA, MEDIANTE SUS REPRESENTACIONES A PARTIR DE UNA TECNICA. -COORDINA Y ORIENTA SU PERSEPCION VISUAL HACIA EL CONOCIMIENTO DE LOS VALORES PRIMARIOS Y SECUNDARIOS. -RESPETA LAS NORMAS DE TRABAJO PLANTEANDO EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES DEL AULA. -IDENTIFICA ALGUNAS TECNICAS DEL COLOR. RECONOCE ALGUNA MEZCLAS DE COLOR
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS -IDENTIFICA SUS EMOCIONES Y RECONOCE SU INFLUENCIA EN SU COMPORTAMIENTO Y DESICIONES. -ORDEMA LOS ELEMENTOS EN LA MEZCA DE COLORES Y LOS APLICA EN SU TRABAJO.
-REALIZA CON AGRADO DIBUJOS A LAPIZ. -ES CREATIVO EN LA APLICACIÓN DE MEZCLA DE COLORES EN SU TRABAJO. -INTERPRETA LAS DIFERENTES TECNICAS Y LAS APLICA EN SU DIBUJO. -ESTABLECE RELACIONES ENTRE LA DIVERSAS MEZCLAS QUE REALIZA Y LAS COMPARTE CON SUS COMPAÑEROS.
3. TABLA DE SABERES:
SABER (Concepto y generalizaciones propios
del contenido y la competencia)
SABER HACER (Habilidades y destrezas)
SABER SER (Actitudes y valores)
-CLASES DE TECNICAS DE COLORES. -CARACTERISTICAS DE LOS ELEMENTOS A UTILIZAR. -HISTORIA DEL COLOR. PLANEACION DEL PROYECTO PARA LA JORNADA DEL LA CIENCIA, TECNOOGIA Y CULTURA. -INSIGNIAS INSTITUCIONALES.
-ELABOARA MEZCLAS DE COLORES. -REALLLIZA ESQUEMAS DE PAISAJES Y BODEGONES. REALIZA DEGRADACIONES CON LAPICES DE COLORES Y CARBONCILLO.
-RESPONSABILIDAD EN EL TRABAJO. VALORA EL TRABAJO PROPIO Y EL DE SUS COMPAÑEROS. -DEMUESTRA SENSIBILIDAD Y AGRADO EN EL DSARROLLO DE LOS TRABAJOS REALIZADOS. -DESARROLLA ACTIVIDADES MORALES PARA LA JORNADA DE LA CIENCIA, TECNOLOGIA Y CULTURA.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR:
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIADADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APERNDIZAJES
PREVIOS
-EXPLORACION DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR. -COMENTARIOS SOBRE ACTIVIDADES PARA COLOREAR. -MUESTRA DE CATALOGOS DE PINTURAS.
-LLUVIA DE PREGUNTAS -COMENTARIOS SOBRE HECCHOS RELACIONADOS CON EL TEMA. -TRABAJO EN ESPERA.
ACCEDER A LA INFORMACION
INDUCCION
-VISITA A SITIOS DE EXPOSICION DE PINTURAS. -CONSULTAS. -EXPOSICION DE ALGUNOS TRABAJOS, ELABORADOS PREVIAMENTE.
-MUESTREO DE LIBROS, REVISTAS, VIDEOS. -OBSERVACIONES DE LAS EXPOSICIONES.
CONCEPTUALIZAR
-LECTURA REFLEXIVS SOBRE TECNICAS DE COLORES. -TRABAJOS INDIVIDUALES -CONSULTAS.
-CONVERSATORIOS -TALLERES. -TAREAS. -TRABAJO ESCRITO. -PRACTICAS.
COMPRENDER
-FLACE MEZCLAS DE COLORES -REALIZA TRABAJOS CON CLOROSCURO.
-EXPOSICION DIRECTA DEL DOCENTE. -ANALISIS DELAS LECTURASY CONCEPTUALIZACION. -TRABAJOS INDIVIDUALES. RECOLECCION DE LA INORMACION.
TRANSFERIR
-EXPOSICION DE LOS TRABAJOS POR EL ALUMNO. -INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTOS ENTRE ALUMNOS.
-JORNADA DE LA CIENCIA, TECNOLOGIA Y CULTURA. INTERCAMBIO DE TRABAJO.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION:
AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION -VALORA SU TRABAJO Y ARGUMENTA SU VALOR CON LAS EVIDENCIAS
-VALORACION DE TRABAJOS EN GRUPO. -SOCIALIZACION DE LOS TRABAJOS.
-SE VALORA EL TRABAJO REALIZADO POR LOS ALUMNOS. TENIENDO EN CUENTA SU CREATIVIDAD, QUE SU RESPONSABILIDAD EN LA ELABORACION DE ESTOS.
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL FLORENCIA - CAQUETA
UNIDAD DE APRENDIZAJE SEGUNDO PERIODO
TITULO DE LA UNIDAD: EL MUNDO DEL COLOR GRADO: SEXTO AREA: EDUCACION ARTISTICA 1. TEMA GENERATIVO: COLOR 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO (Logros) DESEMPEÑOS (Indicadores de logros)
-APRENDERA COMO CLSIFICAR EL COLOR DENTRO DE UN CIRCULO CRIMATICO Y COMO USARLO EN SUS PROPPIAS EVOCACIONES. -SE EXPRESARA EN SUS DIBUJOS, CON COLORES COMPLEMENTARIOS Y ANALOGOS, SIMBOLIZANDLOS DE MANERA PERSONAL LA IDENTIDAD CON EL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL.
-INVENTA EXPRESIONES ARTISTICAS A PARTIR DE LA OBSERVACION DIRECTA DE SU ENTORNO E INTERIORIZA EL CONCEPTO DE LOS COLORES PRIMARIOS Y SECUNDARIOS. -RESPECTA LAS NORMAS DE TRABAJO PLANTEADS EN ALS DIFERENTES ACTIVIDAES DEL AULA. -RECONOCE ALGUNAS MEZCLAS DE LOS COLORES.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS -IDENTIFICA SUS EXPRESONES ARTISTICAS Y RECONOCE SU IMPORTANCIA EN LA FORMA DE DESICIONES.
-REALIZA CON AGRADO DIBUJOS A COLOR. -ES REACTIVO EN LA APLICACIÓN DE MEZCLA DE COLORES EN SY TRABAJO. -INTERPRETA LAS DIFERENTES TECNICAS Y LA APLICA EN SUS DIBUJOS. -ESTABLECE RELACIONES ENTRE LAS DIVERSAS MEZCLAS QUE REALIZA Y LAS COMPARTE CON SUS COMPAÑEROS.
3. TABLA DE SABERES: SABER
(Concepto y generalizaciones
propios del contenido y la
competencia)
SABER HACER (Habilidades y destrezas)
SABER SER (Actitudes y valores)
-CLASIFICACION CROMATICA -CUALIDADES DEL COLOR -GRADACION GRAMATICA. -DESARROLLO DEL PROYECTO PARA LA JORNADA DE LA CIENCIA, TECNOOGIA Y CULTURA. -COMPETENCIA CIUDADANA.
-ELABORAR EL CIRCULO CROMATICO. -ELABORA DIFERENTES ESTADOS AMBIENTALES, UTILIZANDO EL COLOR. -ELABORA CUADROS APLICANDO LA GRADACION CROMATICA. -ELABOARA TRABAJOS APLICANDO LA COMBINACION DE COLORES. -CONOCE Y ENTONA EL HIMNO DEL COLLEGIO.
-RESPONSABILIDAD EN EL TRABAJO -VALORA EL TRABAJO PROPIO Y EL DE SUS COMPAÑEROS. -DEMUESTRA SENSIBILIDAD Y AGRADO EN EL DESARROLLO DE LOS TRABAJOS REALIZADOS. -CUMPLE CON SUS TRABAJOS Y RESPETA EL DE LOS DEMAS. -CANTA CON PERTENENCIA EL HIMNO INSTITUCIONAL.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR:
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIADADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APERNDIZAJES
PREVIOS
-AMBIENTACION DETEMAS A TRABAJAR. -EPLORACION DE CONOCIMIENTOS -MUESTRA DE TRABAJOS REALIZADOS.
-DINAMICA EXPLORACINAL. -LLUVIA DE PREGUNTAS. -OBSERVACION DE TRABAJOS REALIZADOS.
ACCEDER A LA INFORMACION
INDUCCION
-VISITA A SITIOS DE EXPOSICION DE TRABAJOS REFERENTES AL TEMA -CONSULTAS. -SOCIALIZACION DE LA INFORMACION ADQUIRIDA.
-OBSERVACION DETALLADA DE LAS DIFERENTE EXPOSICIONES. -VISITA A BIBLIOTECA E INTERNET -INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTOS EN EL AULA DE CLASES.
CONCEPTUALIZAR
-APLICACIONES PRELIMINARES DE TECNICAS DE UTILIZACION DEL COLOR. -REALIZACION INDIVIDUAL DE TRABAJOS.
-TALLERES APLICATIVOS SOBRE EL TEMA. -INTERCAMIO DE CONOCIMIENTOS EN EL AULA DE CLASES.
COMPRENDER
-REALLIZA EL CIRCULO CROMATICO. -ELABORA PAISAJES UTILIZANDO LA MEZCLA DE COLORES.
-EXPOSICION DIRECTA DEL DOCENTE. -APLICACIÓN DE TECNICAS PARA REALIZAR DIFERENTES CIRCULOS CROMATICOS. -PRACTICA CON RELACION A LOS OBJETOS DE ANALISIS.
TRANSFERIR
EXPOSICION DELOS TRABAJOS ELABORADOS POR EL ALUMNO. -INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTOS ENTRE ALUMNO.
-EXPOSICION DE LOS TRABAJOS ELABORADOS POR LOS ALUMNOS. -INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION:
AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION
-VALORA SUS TRABAJOS Y ARGUMENTA SU VALOR CON LAS EVIDENCIAS.
-VALORACION DE TRABAJOS EN GRUPO. -SOCIALIZACION DE LOS TRABAJOS.
-SE VALORA EL TRABAJO REALIZADO POR LOS ALUMNOS TENIENDO EN CUENTA SU CREATIVIDAD Y SU RESPPONSABILIDAD EN LA ELABORACION DE ESTOS.
UNIDADES DE APRENDIZAJE
AREA DE CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIÓN AMBIENTAL
PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIO TÉCNICA
PROFESORES:
CUSTODIO JOINAMA EDGAR PARRA
MARIA DEL PILAR ORREGO RUBIELA MARTINEZ AGUSTINA RIOS JAIME PERDOMO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL
FLORENCIA –CAQUETA
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL
FLORENCIA CAQUETÁ
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: INTERACTUEMOS CON LA CELULA PERIODO: PRIMERO GRADO : SEXTO AREA : CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL TEMA GENERATIVO: LA CELULA COMO MEDIO PARA RECONOCER LOS COMPONENTES FUNDAMENTALES DE LOS SERES VIVOS EN EL ENTORNO. 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO SEMEPEÑOS 1. Reconocer las células como unidad funcional y estructural para interpretar los diferentes niveles de organización de los seres vivos. 2. Diferencias las funciones realizadas por los organelos celulares para comprender el funcionamiento de los seres vivos. 3. Comprender las funciones de la vida vegetativa de los seres vivos para entender la conservación y transformación de la energía.
1. Identifico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes. 2. Reconozco y establezco diferencia de las distintas funciones realizadas por los organelos celulares. 3. Represento y argumento los procesos de niveles de organización de los seres vivos.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS 1. Desarrollar la habilidad de comparación de los diferentes niveles de organización celular que le facilitara la comprensión de la célula en biología y en su medio. 2. Interpretar fácilmente la información consultada en libros mediante dibujos, mapas, diagramas
1. Comprendo que la biología es una disciplina fundamental para la interpretación del mundo y la creación de avances científicos. 2. Utilizo adecuadamente el proceso de lectoescritura para interpretar el concepto de la célula y los
y gráficas. 3. Construir definiciones con sus propias palabras a partir de la interpretación de las consultas realizadas.
diferentes niveles de organización. 3. Elaboro el concepto de célula, niveles de organización, y funciones celulares, a través de diferentes formas de representación.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER 1. La célula. 2. Clasificación de seres vivos. 3. Funciones de relación de los seres vivos.
1. Compara situaciones donde evidencie los diferentes tipos de células. 2. Propone alternativas de solución a cualquier tipo de problemas que se plantee con respecto a la clasificación de los seres vivos. 3. Cuestiona las funciones que observa en los seres vivos en su alrededor.
1. Interés por el trabajo científico. 2. Actitud positiva hacia el aprendizaje de las ciencias naturales. 3. Responsabilidad en los trabajos prácticos y tareas.
4. ACTITUDES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PREVIOS
Observar a través del microscopio diferentes células vegetales y animales.
- Taller de lectura sobre la célula. - Observación y análisis de Video. -Observación microscópico de la célula. - Socialización sobre la práctica realizada. - Construir la célula con materiales del medio.
ACCEDER A LA
A partir de lecturas científicas y la
Lecturas en grupo. Socialización de
INFORMACIÓN / INDUCCIÓN
fundamentación sobre la célula y sus niveles de organización.
preguntas y respuestas. Reflexiones de lectura.
CONCEPTUAR
Actividad 1. Reflexión del grupo. Comentario sobre la evolución de la célula, por parte de un expositor. Discusión sobre los aspectos positivos del tema y los beneficios que a generado para la humanidad. Actividad 2. Trabajo individual. Lectura autorregulada sobre explicación de la clasificación de los seres vivos. Actividad 3. Aprendizaje independiente. Diseñar diagramas que relacionen la célula, niveles de organización y clasificación de los seres vivos.
Escuchar al expositor. Participar aportando opiniones sobre el tema. Leer y desarrollar la guía de la lectura autorregulada. Preguntar y aclarar dudas con el grupo. Toma de apuntes y conclusiones. Escuchar explicaciones sobre la elaboración de diagramas. Elabora diagramas en el cuaderno. Socializo resultados de diagramas.
COMPRENDER
Actividad 1. Aprendizaje en grupo. Explicación en grupo de la competencia aprendida en el manejo del microscopio para el estudio de la célula.
Observación en el aula de video de la célula con todo el grupo y desarrollar todas las actividades propuestas en la guía para poder establecer comparaciones.
TRANSFERIR
A través de preguntas los estudiantes en pequeños grupos socializaran las
- Intercambio de apuntes. - Corrección de trabajo
observaciones y comparaciones de las situaciones cotidianas en la organización de los seres vivos.
en grupo. -Reflexión de preguntas planteadas.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN AUTOEVAUACIÓN: COEVALUACIÓN: HETEROEVALUACIÓN:
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UNIDAD DE APRENDIZAJE II
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Conozcamos los seres vivos en medio. PERIODO: II GRADO : Sexto AREA : ASIGNATURA: Ciencias Naturales TAMA GENERATIVO: El Ecosistema Acuático, medio de interacción entre comunidades biológicas y su entorno. 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS 1. Determina las clases de ecosistema, sus características e identifica los factores en el ecosistema acuático. 2. Analiza los niveles tróficos de organización de los seres vivos en un ecosistema acuático y explicas las relaciones que en él se suceden. 3. Reconoce los procesos que determina la dinámica del flujo de materia y energía en el ecosistema.
1. Analizo la clase de ecosistema y explico su equilibrio dinámico. 2. Describo las relaciones que se suceden en un ecosistema acuático. 3. Construye diversos procesos dinámicos de los niveles tróficos.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS 1. Comprueba explicaciones científicas mediante prácticas de campo. 2. Realiza observaciones sistemáticas, registra datos en gráficos y formula conclusiones. 3. Aplica los conocimientos adquiridos para resolver situaciones cotidianas.
1. Verifica mediante salidas de campo las explicaciones científicas. 2. Diseña diferentes formas de representación del ecosistema acuático. 3. Resuelve problemas cotidianos mediante conocimientos adquiridos.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER
1. Ecosistema- 2. Ecosistema acuático. 3. Relaciones en los ecosistemas 4. Dinámica de flujo de materia y energía en el ecosistema.
1. Explica la importancia de los ecosistemas. 2. Identifica las diferentes características del ecosistema acuático. 3. Compara los flujos de materia y energía.
1. Interés por el trabajo científico. 2. Actitud positiva hacia el aprendizaje de las ciencias naturales. 3. Fomenta el respeto por el trabajo propio y el de los compañeros.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
PREVIOS
Relata hechos cotidianos.
1. Taller de lectura sobre ecosistema. 2. Observación de un video. 3. Lluvia de ideas.
ACCEDER A LA INFORMACIÓN /
INDUCCIÓN
Lecturas científicas y fundamentación sobre ecosistemas acuáticos.
1. Lecturas en grupo. 2. Socialización de preguntas, respuestas. 3. Reflexión de los documentos leídos.
CONCEPTUAR
Actividad 1. Comentario vivencial de los ecosistemas y discusión sobre los aspectos positivos y los beneficios que ha generado.
1. Aportar opiniones sobre el tema. 2. Leer y desarrollar la guía de la lectura. 3. Dibujar ecosistemas
Actividad 2. Lectura regulada. Actividad 3. Diseño de ecosistema.
acuáticos.
COMPRENDER
Aplicación de los conocimientos adquiridos en la solución de problemas.
Construir un acuario donde demuestre los componentes del ecosistema.
TRANSFERIR
A través de dibujos representar diferentes ecosistemas acuáticos.
Socialización de los dibujos en clase.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN. AUTOEVALUACIÓN: valora su trabajo haciendo conocer sus vivencias. COEVALUACIÓN: valoración grupal del trabajo respetando las ideas y sugerencias de sus compañeros. HETEROEVALUACIÓN: se valora la responsabilidad, puntualidad y calidad en la entrega de trabajos, tareas y demás actividades programadas para realizarse en clase y fuera de ella.
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FLORENCIA CAQUETÁ
UNIDAD DE APRENDIZAJE III
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Características Macroscópicas y Microscópicas de la materia. PERIODO: III GRADO : Sexto AREA : Ciencias Naturales ASIGNATURA: Ciencias Naturales TAMA GENERATIVO: Propiedades Físicas y Químicas de los Metales y no Metales. 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS 1. Determina las propiedades físicas y químicas de la materia y clasifica los materiales en metales y no metales. 2. Explica la composición interna de las sustancias. 3. Predice el comportamiento de algunos metales por no metales con el aire y explica el cambio de color como consecuencia de una reacción química.
1. Clasifica y verifica las propiedades de la materia. 2. Clasifica metales y no metales. 3. Explica y utiliza la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos. 4. Verifica el comportamiento de algunos elementos con el aire y explica el cambio de color como consecuencia de una reacción química.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS 1. Comprueba explicaciones científicas mediante prácticas de laboratorio. 2. Organiza definiciones con sus propias palabras a partir de interpretación de conceptos teóricos. 3. Elabora modelos explicativos de
1. Respeta las normas de laboratorio y el trabajo en equipo. 2. Sintetiza el concepto de oxidación y las diferentes clases a través de diagramas de flujo. 3. Fomenta actitudes y comportamientos responsables
los temas tratados. 4. Explica los conocimientos adquiridos para comprender y explica situaciones nuevas y resolver problemas cotidianos.
frente al desarrollo del conocimiento científico y la disciplina de trabajo propios de las ciencias experimentales.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER 1. Propiedades de la materia. 2. Tabla periódica. 3. Metales y no metales. 4. Oxidación. 5. Modelos atómicos.
1. Identificar y clasificar las propiedades de la materia. 2. Diseñar la tabla periódica mostrando metales y no metales. 3. Comparar modelos atómicos. 4. Proponer alternativas de solución a cualquier tipo de problemas presentado con los óxidos.
1. Demuestra interés por el trabajo científico. 2. Actitud positiva frente al aprendizaje del las ciencias. 3. Responsabilidad en los trabajos grupales.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
PREVIOS
1. Lecturas dirigidas de textos, gráficos, tabla periódica y observación de tabla periódica.
1. Observación, utilización y análisis de lo recogido en la lectura por grupos.
ACCEDER A LA INFORMACIÓN /
INDUCCIÓN
1. Con la observación de elementos metálicos y no metálicos expuestos al aire debo llegar a la diferenciación.
1. Realización de cuadros comparativos entre metales y no metales relacionados con el oxigeno.
1. Lectura 1. Explicar frente al
CONCEPTUAR
autorregulación de texto que explica los óxidos y sus formación. 2. Elaboración de mapas conceptuales sobre los temas tratados.
curso los diagramas y mapas conceptuales. 2. Comparar sus mapas conceptuales con los de otros compañeros.
COMPRENDER
1. Elaborar conceptos sobre materia y átomos. 2. Diseñar modelos atómicos. 3. Clasifica metales y no metales.
1. Trabajo en grupo. 2. Explicar los diferentes modelos atómicos. 3. Comparar en grupo los conceptos realizados sobre materia y átomo.
TRANSFERIR
1. Observación y comparación del comportamiento de óxidos en situaciones cotidianas. 2. Realizar coevaluación en grupos de trabajo.
1. Desarrollar las guías de laboratorio sobre metales y no metales y su comportamiento frente al oxigeno. 2. Corrección de informes entre grupos.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN. AUTOEVALUACIÓN: Valora su trabajo haciendo conocer sus vivencias. COEVALUACIÓN: Valoración grupal del trabajo respetando las ideas y sugerencias de sus compañeros. HETEROEVALUACIÓN: Se valora la responsabilidad, puntualidad y calida en la entrega de trabajos, tareas y demás actividades programadas en clase y fuera de ella.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Procesos físicos PERIODO: IV GRADO : Sexto AREA : Ciencias Naturales ASIGNATURA: Ciencias Naturales TAMA GENERATIVO: La Energía como causa del movimiento. 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS 1. Caracterizar las fuerzas que actúan sobre un objeto para que este se encuentre en equilibrio o en movimiento. 2. Reconoce gráficas, distancias, tiempo. 3. Identificar las clases de movimiento. 4. Valorar la energía como la capacidad de realizar un trabajo.
1. Identifica que es la fuerza y cómo utilizarla en los objetos de uso cotidiano. 2. Verifica relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrado en diversos tipos de movimientos. 3. Explica y relaciona los conceptos de energía y movimiento.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS 1. Fortalecer la habilidad de interpretación de gráficas. 2. Interpretar fácilmente la información recibida en clase. 3. Comprobar explicaciones científicas mediante prácticas sencillas. 4. Realizar diagramas de flujo de
1. Observa, describe y grafica relaciones entre distancia – tiempo. 2. Sintetiza la información recibida en mapas conceptuales. 3. Compara situaciones en las que se aplican diferentes clases de fuerzas. 4. Realiza diagramas de lecturas autorreguladas sobre conceptos de
lecturas autorreguladas en clase. fuerza, movimiento y energía.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER 1. Concepto de fuerza y sus clases. 2. Fuerzas presentes en la cotidianidad. 3. Concepto de movimiento. 4. Desplazamiento y trayectoria. 5. Gráficas, distancias, tiempo. 6. Conceptos de energía y sus clases. 7. Máquinas simples.
1. Comparar situaciones donde aplique diferentes clases de fuerza. 2. Realizar lectura autorreguladas. 3. Estructurar la información teórica en mapas y diagramas. 4. Socialización de trabajos realizados.
1. Demostrar interés por postemas tratados. 2. Fomentar el respeto por el trabajo propio y el de los compañeros. 3. Valorar la importancia de los recursos naturales en la producción de energía.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
PREVIOS
1. Debatir fenómenos cotidianos, relacionados con fuerza, movimiento y energía.
1. Mesa redonda. 2. Talleres de lectura sobre el tema.
ACCEDER A LA INFORMACIÓN /
INDUCCIÓN
1. A partir de lectura se inicia la reflexión del tema. 2. Observación de prácticas realizadas.
1. Lectura en grupo. 2. Socialización de la temática. 3. Prácticas sencillas.
CONCEPTUAR
1. Construye conceptos sobre fuerza, energía y movimiento partiendo de lo observado.
1. Consultas sobre el tema. 2. Mapas conceptuales. 3. Diagramas.
COMPRENDER
1. Explica con sus propias palabras los conceptos vistos y escucha los de los compañeros.
1. Responde incógnitas encontradas pro diferentes grupos sobre el tema.
TRANSFERIR
1. Practicas de laboratorio en las que se aplican la fuerza.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN. AUTOEVALUACIÓN: Se valora la comprensión y manejo de la información sobre fuerza, energía y movimiento. COEVALUACIÓN: Se evaluará los desempeños, competencias y valores humanos teniendo en cuenta lo interpretativo, argumentativo y propositivo. HETEROEVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta la responsabilidad, puntualidad, calidad de trabajos, tareas y demás actividades programadas para realizarse en clase y extraclase.
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL UNIDAD DE APRENDIZAJE
PRIMER PERIODO TITULO DE LA UNIDAD: El Universo INSTITUCION: INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL GRADO: 6 ASIGNATURA: Ciencias Sociales 1. TEMA GENERATIVO: Nuestro planeta como espacio qu e posibilita y crea la aplicación de cono0cimientos. 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
♦ Comprende la importancia del planeta tierra, su dinámica, interacción y transformación y lo representa en cartas geográficas.
♦ Reconoce la importancia del U para la vida de la humanidad.
♦ Plantea algunos elementos sobre la influencia de los astros en la vida humana.
♦ Valora la importancia de uso y manejo del Atlas en la interpretación de cartas geográficas.
♦ Participa de las actividades institucionales.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
♦ Selecciona y JERARQUIZA problemas del entorno y propone soluciones.
♦ Selecciona los aspectos que facilitan elaborar la estructura de la tierra.
♦ ORDENA los elemento9s constitutivos del sistema solar.
♦ Identifica problemas ambientales del planeta tierra.
♦ Elabora gráficos representativos del universo.
♦ Establece un listado de los elementos del sistema solar.
♦ Interpreta convenciones en las cartas geográficas que identifican problemas ambientales.
3. TABLA DE SABERES
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
♦ Participación espontánea.
♦ Preguntas dirigidas. ♦ Exploración de
conocimientos.
♦ Lluvia de ideas . ♦ Técnica de
preguntas. ♦ Trabajo por parejas.
ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCIÓN
♦ Observación de graficas sobre el sistema solar .
♦ Presentación de gráficos .
CONCEPTUALIZAR ♦ Importancia del conocimiento del universo y sus elementos .
♦ Relatos sobre la historia de vida
COMPRENDER ♦ Construir gráficos sobre el universo .
♦ Trabajo con papel pergamino.
TRANSFERIR ♦ Socialización de los trabajos realizados.
♦ Exposición de trabajos realizados.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: AUTOEVALUACIÓN: Reconocimiento de aciertos y desaciertos. COEVALUACIÓN: Valora con responsabilidad la actitud y el trabajo de cada uno de los integrantes del equipo. HETEROEVALUACIÓN: Valoración de la actitud y aptitud de cada uno de los alumnos
SABER SABER HACER SABER SER
♦ El universo . ♦ Elementos del
universo. ♦ Composición de la
tierra ,coordenadas geográficas , influencia de los astros .
♦ Elaborar mapas . ♦ Calcar y colorear
mapas. ♦ Construye
convenciones. ♦ Manejo de puntos
cardinales . ♦ Manejo de atlas.
♦ Trabajo en equipo comparte los conocimientos.
♦ Facilita los utensilios de trabajo a sus compañeros .
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL
FLORENCIA - CAQUETA UNIDAD DE APRENDIZAJE
SEGUNDO PERIODO
TITULO DE LA UNIDAD: GRADO: SEXTO ASIGNATURA: AREA: CIENCIAS SOCIALES 1. TEMA GENERATIVO: 2. METAS A ALCANZAR: HOMBRES Y MUJERES COMO BENEFICIARIOS Y CONSTRUCTORES, DAN DESARROLLO ECONOMICO, GENERADOR DE IDENTIDADES Y CONFICTOS.
METAS DE CONTENIDO (Logros) DESEMPEÑOS (Indicadores de logros) - COMPARA LAS DIFERENTES CULTURAS EN SU RELACION CON EL DESARROLLO POLITICO, ECONOMICO, SOCIAL Y CULTURAL.
- MANEJA C0N CLARIDAD EL CONCEPTO DE
HISTORIA, SU DIVISION, FUENTES Y LAS CIENCIAS AUXILIARES.
- DISTINGUE DE APROPIACION DE ECONOMIA DE PRODUCCION EN EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS PRIMITIVOS.
- CARACTERIZA LAS BASES DE LA ECONOMIA INDIGENA INCIA, MAYA, AZTECIA, MUISCIA, Y CARIBE.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS -SELECCIONA ELEMENTOS CULTURALES DE LAS DIFERENTES CIVILIZACIONES ANTIGUAS Y LA CTEGORIZA DE ACUERDO A SU INSIDENCIA HISTORICA DEL DESARROLLO DE LA HIMANIDAD.
- DIFERENCIARA LOS ELEMENTOS PROPIOS QUE CARACTERIZAN LAS CIVILIZACIONES AMERICANAS CON RESPETO A LAS CIVILIZACIONES PRIMITIVAS DEL ANTIGUO CONTINENTE. -CARACTERIZA LA ECONOMIA DE APROIACION Y LA ECONOMIA DE PRODUCCION -RELACIONA INNOVACIONES TECNICA CON EL DESARROLLO DE LA HUMANIDAD.
3. TABLA DE SABERES:
SABER (Concepto y generalizaciones
propios del contenido y la
competencia)
SABER HACER (Habilidades y destrezas)
SABER SER (Actitudes y valores)
- CIVILIZACIONES
AMERICANAS Y SU DESARROLLO ECINOMICO, POLITICO, CULTURAL Y SOCIAL.
- ECONOMIA DE APROPIACION.
- TECNICAS DE CULTIVOS UTILIZADAS POR LOS PRINCIPALES CULTURAS INDIGENAS DE AMERICA LATNA.
- ELBORA MAPAS
CONCEPTUALES CULTURALES QUE IDENTIFIQUEN CADA UNA DE LAS CIVILIZACIONES.
- ELABORA CUADROS COMPARATIVOS.
- CLASICA ELEMENTOS DE LA ECONOMIA DE PRODUCCION Y APROPIACION.
- RELACIONA ALGUNAS TECNICAS DE CULTIVOS PRIMITIVOS Y LAS COMPARA CON LAS ACTUALES.
- MANIFIESTA UNA
ACTITID POSITIVA FRENTE AL TRABAJO EN CLASE.
- COMPARTE LA INFORMACION CONSULTADA EN CASA.
- ESCUCHA Y RESPETA LAS OPINIONES DE LOS COMPAÑEROS.
- COLABORA CON LAS ACTIVIDADES EN CLASE.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR:
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIADADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE
APERNDIZAJES PREVIOS
- DIANOSTICO SOBRE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS.
- APLICACIÓN DE TEXTOS
ACCEDER A LA INFORMACION
INDUCCION
-OBSERVACION DE MAPAS SOBRE LAS CULTURAS PRIMITIVAS DE LOS ANTIGUOS Y NUEVOS CONTINENETES. - MATERIAL FOTOCOPIADO.
INTERPRETACION CORTO, GRAFICA DE LOS ANTIGUOS Y NUEVOS CONTINENTES – - EXTRATEGIA DIRIGIDA.
CONCEPTUALIZAR
- DIFERENCIAR CONCEPTOS DE. ECONOMIA, DE APROPIACION Y PRODUCCION. - SIGNIFICAR LAS MINOVACIONES TECNOLOGICAS.
- RESOLUCION DE TALLERES Y EXPLICACIONES, ACLARA TEORIAS AL PORQUE DEL DESARROLLO CULTYURAL NO IGUAL DE LAS DIFERENCIAS CIVILIZACIONES.
COMPRENDER
- DESARROLLA ESCRITOS EN LOS QUE RELACIONA LOS CONOCIMIENTOS DE LAS DIFERENTES CULTURAS
- ELBORACION DE
CARTELERAS - ELABORACION DE
MAPAS.
TRANSFERIR
- SOCIALIZACION T PARTICIPACION DE LOS TRABAJOS REALIZADOS MEDIANTE DEBATES.
- EXPOSICION DELOS TRABAJOS REALIZADOS Y DECENCIA DE SUS IDEAS.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION:
AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION -RECONOCIMIENTO DEL TRABAJO DESARROLLADO POR EL ESTUDIANTE Y DE SU ACTITUD FRENTE AL TRABAJO EN CLASE.
- VALORACION DE LOS TRABAJOS REALIZADOS DENTRO Y FUERA DE LA INSTITUCION.
- VALORACION DE LOS RESULTADOS : PRUEBAS ORAL Y ESCRITA.
- RESOLUCION DE TALLERES.
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL FLORENCIA - CAQUETA
UNIDAD DE APRENDIZAJE TERCER PERIODO
TITULO DE LA UNIDAD: GRADO: SEXTO ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES. AREA: CIENCIAS SOCIALES 1. TEMA GENERATIVO: DERECHOS HUMANOS, DIVERSIDAD Y MECANISMO PARA CONSTUIR EL MECANISMO 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO (Logros)
DESEMPEÑOS (Indicadores de logros)
-VALORA LA DIVERSIDAD TACNICO, CULTURAL EN EL CONTEXTO ESTADO – NACION.
-COMPRENDE LA INCIDENCIA DEL PROCESO DE COONIZACION DE LOS PUEBLOS INDIGENAS Y LAS COMUNIDADES AFROAMERICANAS EN LA REALIDAD NACIONAL. -COMPRENDE EL SIGNIFICADO DE COLONIZACION, ACULTURACION, JUSTICIA AUTORIDAD Y PODER. -IDENTIFICA LAS DIFERENTES CLASES DE DESCRIMINACION.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS -IDENTIFICA ALGUNOS ASPECTOS CARACTERISTICOS DE LA COLONIZACION. -DIERENCIA LOS CONCEPTOS DE COLONIZACION, ACULTURACION, JUSTICIA, AUTORIDAD Y PODER. -JERARQUIZA CLASES DE DISCRIMINACION.
-DESCRIBE LAS CARACTERISTICAS FUNDAMENTALES DE LA COLONIZACION. -ELABORA SUS PROPIOS CONCEPTOS SOBRE COLONIZACION, ACULTURACION, JUSTICIA, AUTORIDAD Y PODER.
3. TABLA DE SABERES:
SABER (Concepto y
generalizaciones propios del
contenido y la competencia)
SABER HACER (Habilidades y destrezas)
SABER SER (Actitudes y valores)
-CONCEPTO DE COLONIZACION Y CULTURACION. -PUEBLOS INDIGENASY COMUNIDADES AFROAMERICANAS. -PROBLEMATICA ACTUAL DE LOS PEBLOS INDIGENAS Y DE LA COMUNIDADES AFROAMERICANAS. -CONCEPTO DE JUSTICIA AUTIRIDAD Y PODER EN LAS DIFERENTES CULTURAS DE COLOMBIA. -INSTITUCIONES ENCARGADAS DE VALOR POR LA JUSTICIA.
-UBICA EN MAPAS PUEBLOS INDIGENASACTUALES DE AMERICA Y ACERCAMIENTOS AFROAMERICANOS -DESCRIBE UN PROCESO DE COLONIZACION Y ACTUACION. -RECONOCE ALGUNAS INSTITUCIONES QUE VELAAN POR LA JUSTICIA.
-SE EXPRESA SIN NINGUN TEMOR -EXCUCHA Y COMPLEMENTA IDEAS DE LOS COMPAÑEROS. TRABAJA EN EQUIPO.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR:
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIADADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APERNDIZAJES
PREVIOS
-EXPLORACION DE CONCEPTOS BASICOS.
-SOCIALIZCION DELOS CONCEPTOS.
ACCEDER A LA INFORMACION
INDUCCION
-OBSERVACIN DE MAPAS. -TEXTOS GUIAS
-INTERPRETACION DE MAPAS. -LECTURAS DERIGIDAS
CONCEPTUALIZAR
-SEÑALAR PALABRA BASICAS Y CONTEXTUALIZARLAS.
-ACLARACION D E CONTEXTOS. -TEXTO ESCRITO -SOCIALIZACON DE CONCEPTOS.
COMPRENDER
-ARGUMENTA CON SUS PROPIAS PALABRAS LOS CONCEPTOS BASICOS DE LOS TEMAS DESARROLLADOS.
-ELABORACION DE CARTELERAS -PLEGABLES. SOPA DE LETRA.
TRANSFERIR
-SOCIALIZA LOS TRABAJOS REALIZADOS.
-EXPOSICION DE CARTELERAS -PEGABLES
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION -RECONOCIMIENTO ELOS ACIERTOS Y LOS DESACIERTOS POR PARTE DELOS ESTUDIANTES.
-RECONOCIMIENTO DE LOS TRABAJOS REALIZADOS POR LOS ESTUDIANTES SOBRE EL CUMPLIMIENTO DE LOS LOGROS E INDICADORES PREVIOS.
-VALORACION DE LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS APLICADAS.
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL FLORENCIA - CAQUETA
UNIDAD DE APRENDIZAJE CUARTO PERIODO
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: GRADO: SEXTO ASIGNATURA: AREA: CIENCIA SOCIALES 1. TEMA GENERATIVO: LAS ORGANIZACONES POLITICAS ECONOMICAS SOCIALES Y CULTURALES DE IDENTIDAD, PODER Y CAMBIO
2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO (Logros) DESEMPEÑOS (Indicador de logros) -COMPARA EN LOS DIFERENTES IMPERIOS SUS FORMAS DE APRENDIZAJE Y SUS RELACIONES DE PODER.
-IDENTIFICA EN LA CARTOGRAFIA LAS AREAS DONDE SE DESARROLLARON LOS IMPERIOS DE LA ANTIGÜEDAD. -IDENTIFICA LA ESTRUCTURA QUE DOMIONA LOS CAMPOS ECONOMICOS, SOCIAL, POLITICOS Y MILITAR DE LOS IMPERIOS. -COMPRENDE LA IMPORTANCIA DE LAS CREENCIAS EN EL SOSTENIMIENTO DE LOS IMPERIOS. -DETERMINA LA IMPORTANCIA DE LOS AVANCES TECNOLGICOS DE LS IMPERIOS ANTIGUOS PARA EL DESARRLLLO FUTURO DE LA HUMANIDAD. IDENTIFICA EL PAPEL DELA EDUCACION EN EL DESARROLL DELOS PUEBLOS.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS -UBICA EN UN PLANISFERIO LAS AREA DONDE SE DESARROLLARON LOS IMPERIOS DE LA ANTIGÜEDAD. -CARACTERIZA ASPECTOS SOBRESALIENTES DE LOS IMPERIOS EN LO POLITICO ECONOMICO, SOCIAL Y MILITAR. -IDENTIFICA ALGUNAS SECUENCIAS Y MITOS QUE HICIERON POSIBLE EL CRECIMENTO Y SOSTENIMIENTO DE IMPERIOS. VALORA EL LEGADO CULTURAL DE LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS Y SU VIGENCIA ACTUAL.
.DIFERENCIA MDIANTE CONVENCIONES LOS ESPACIOS DE LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS. ELABORA CUADROS COMPARATIVOS EN LOS ASPECTOS: POLITICOS, SOCIAL, ECONOMICO Y MILITAR. -ELABORA HISTORIETAS SOBRE LOS ASPECTOS QUE HICIERON POSIBLE LA CREACION DE LOS GRANDES IMNPERIOS. DESCRIBE LE LEGADO CULTURAL DE LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS DESTACANDO SU VIGENCIA ACTUAL.
3. TABLA DE SABERES:
SABER (Concepto y generalizaciones
propios del contenido y la
competencia)
SABER HACER (Habilidades y destrezas)
SABER SER (Actitudes y valores)
-GEOGRAFIA DE LOS IMPERIOS DE LA ANTIGÜEDAD -ORGANIZACIÓN ECONOMCA, SOCIAL, POLITICA Y MILITAR DE LOS IMPERIOS. -CREENCIAS ORGANIZADORAS DE LAS SOCIEDADES. -EL PAPEL DE LA TECNLOGIA EN ESOS IMPERIOS ANTIGUOS.
-MANEJO DE ATLAS Y CONVENCIONES. -DESCRIBE ASPECTOS SOBRESALIENTES DE LOS IMPERIOS EN L POLITICO, ECONOMICO, SOCIAL, MILITAR. -ARGUMENTA CON SUS PROPIAS PALABRAS, LAS CREENCIAS QUE MODEARON LA ORGANIZACIÓN SOCIAL DE LOS IMPERIOS Y E ALGUNA MANERA INCLUYERON EN LE DESARROLLO TECNOLOGICO.
-TRABAJA EN EQUIPO Y SOCIALIZA SUS IDEAS. -COMPARTE LOS ELEMENTOS DE TABAJO. -ACLARA DUDAS.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR:
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIADADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APERNDIZAJES PREVIOS
-EXPLORACION DELOS CONOCIMIENTOS SOBRE LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS.
-SOCIALIZACION DE LOS CONCEPTOS.
ACCEDER A LA INFORMACION
INDUCCION
-LECTURA DE MATERIAL FOTOCOPIADO. -OBSERVACION DE MAPAS DEL ANTIGUO CONTINENTE.
-INTERPRETACION DE LOS MAPAS.
CONCEPTUALIZAR
-DETRMINAR EL SIGNIFICADO DE TERMINOS BASICOS SOBRE LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS.
CONSULTAR EN EL DICCIONARIO LS PALABRAS CON SIGNIFICADOS DESCONOCIDOS.
COMPRENDER
-DESCRIBE ALGUNAS CARACTERISTICAS SOBRESALIENTES EN LAS CIVILIZACONES ANTIGUAS
-ELABORA CARTELER AS. -HISTORIETAS -HISTOGRAMAS.
TRANSFERIR
-SOCIALIZA TRABAJOS REALIZADOS Y CONSULTADOS.
--PLENARIS Y EXPOSICIONES EN CLASES
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION
-REFLEXION PERSONAL.
-VALORACION DELOS TRABAJOS REALIZADOS POR PARTE DE LOS COMPAÑEROS EN CLASE
-PRUEBAS ORALES DE LOCALIZACION EN MAPAS MUDOS.
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
1. GENERALIDADES
TITULO DE LA UNIDAD: Valoración y Conductas de entrada PERIODO: 1 GRADO: Sexto ÁREA: Educación Física TEMA GENERATIVO: Valoración física como medios del educando para Conocer las APTITUDES FISICAS. 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
1. Reconoce sus habilidades físicas para incrementarlas en el desarrollo de su medio. 2. Diferencia sus diferentes habilidades físicas en sus compañeros para mejorar su rendimiento deportivo. 3. Comprende la importancia de incrementar su capacidad física para alcanzar su rendimiento físico.
1. Identifica su rendimiento físico. 2. Reconoce su nivel de rendimiento. 3. Representa y explica los diagramas de aptitud física.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
1. Desarrollar habilidades y destrezas físicas para mejorar su calidad de vida. 2. Interpreta fácilmente la importancia de su CONTROL ANTROPOMETRICO. 3. Diseñar planes de entrenamiento para mejorar su rendimiento.
1. Comprende que por medio del ejercicio físico es fundamental para mejorar su calidad de vida. 2. Utiliza adecuadamente que el contenido de la FICHA ANTROPOMETRICA le ayuda a mejorar su rendimiento. 3. Elabora y práctica las PRUEBAS FISICAS mejorando su rendimiento intelectual y físico.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER
1. Conducta de entrada. 2. Ficha ANTROPOMETRICA. 3. Pruebas de APTITUD FISICA.
1. Realiza serie de ejercicios para conocer su rendimiento físico. 2. Escribir y analizar los resultados de la FICHA ANTROPOMETRICA. 3.Práctica y compara las pruebas de APTITUD FISCA.
1. Responsabilidad al realizar las pruebas de APTITUD FISICA. 2. Acatar y respetar los resultados obtenidos. 3. El interés por mejorar su rendimiento de APTITUD FISICA.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y
EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
PREVIOS
1. Realizar ejercicios para las pruebas de APTITUD FISICA.
1. Observación y análisis de un video de ATLETISMO. 2. Observación y demostración de un alumno efectuando los ejercicios. 3. Socialización de los resultados.
ACCEDER A LA INFORMACIÓN / INDUCCION
1. A partir de lecturas, videos y carteleras. 2. Demostraciones prácticas de ejercicios.
1. Lecturas en grupo. 2. Video - clase 3. Reflexiones sobre el trabajo realizado.
CONCEPTUAR
1. Comentario sobre las lecturas y el Video. Discusión sobre los aspectos positivos. Beneficios que genera la práctica. 2. Ejecución de los ejercicios. 3. Llevar al DIAGRAMA de rendimiento físico.
1. Escucha atentamente. Aporta ideas sobre el tema. 2. Desarrollo de las pruebas. 3. Transfiere los resultados en la FICHA.
COMPRENDER
1. Socialización de las pruebas de APTITUD FISICA.
1. Desarrollar las pruebas programadas para establecer comparaciones.
TRANSFERIR
1. Se socializará los resultados de las pruebas a través de las preguntas.
1. Intercambio y comparación de los resultados de las pruebas. 2. Corrección de los ejercicios realizados. 3. Reflexión de su trabajo realizado.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION
AUTOEVALUACIÓN: Valora su trabajo y argumenta sus resultados utilizando como
sustento la FICHA DE CONTROL. COEVALUACIÓN: Valorización grupal del trabajo a partir de la socialización de las pruebas, y de su APTITUD ante el trabajo en clase. HETEROEVALUACIÓN: Se evaluará la APTITUD a la realización de los ejercicios, su esfuerzo y su resultado plasmado en le DIAGRAMA DE RENDIMIENTO FISICO.
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
1. GENERALIDADES
TITULO DE LA UNIDAD: Valoración y Conductas de entrada PERIODO: II GRADO: Sexto ÁREA: Educación Física TEMA GENERATIVO: Atletismo – Historia – Diferentes pruebas. 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
1. Comprende la importancia de la Historia del ATLETISMO. 2. Diferencia las diferentes modalidades del ATLETISMO. 3. Distingue unas pistas del ATLETISMO con sus respectivas medidas. 4. Comprende la importancia de algunas pruebas ATLETICAS para alcanzar su objetivo.
1. Identifica la importancia del ATLETISMO. 2. Reconoce algunas modalidades del ATLETISMO. 3. Representa diseñando una pista de ATLETISMO y sus diferentes medidas. 4.Identifica su rendimiento físico realizando algunas pruebas ATLETICAS.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
1. Desarrolla habilidades para realizar algunas pruebas ATLETICAS. 2. Interpreta fácilmente la importancia de la historia del ATLETISMO. 3. Diseña pruebas ATLETICAS para mejorar su rendimiento. 4. Dibuja una pista de ATELTISMO con sus diferentes calles o pasillos y diferencia sus diferentes salidas.
1. Comprende que por medio de repeticiones y ejercicios físicos mejora su RENDIMIETO. 2. Utiliza adecuadamente el contenido de la HISTORIA DEL ATLETISMO. 3. Elabora práctica y pruebas ATLETICAS con el fin de mejorar su rendimiento y calidad de vida.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER
1. Saber y distinguir algunas PRUEBAS ATLETICAS. 2. Pruebas en sus distintas medidas ATLETICAS. 3. Historia del ATLETISMO.
1. Realiza serie de alguna prueba ATLETICA. 2. Escribe y analiza los resultados de las pruebas ATLETICAS. 3. Diseña una pista ATLETICA.
1. Responsabilidad en las diferentes pruebas ATLETICAS. 2. Acata los resultados obtenidos en la PRUEBAS. 3. El interés por mejorar en algunas pruebas.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y
EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
PREVIOS
1. Realiza ejercicios relacionado con pruebas ATLETICAS.
1. Observación y análisis de MODELOS efectuando los diferentes ejercicios de pruebas. 2. Observando videos de algunas pruebas de ATLETISMO. 3. Socializa los resultados obtenidos.
ACCEDER A LA INFORMACIÓN / INDUCCION
1. A partir de una lectura o de HISTORIAS y relatos de algunos ATLETAS reconocidos. 2. Demostraciones practicas de algunas MODALIDADES.
1. Discusiones en grupo. 2. Observación de cartelera y video. 3. Reflexiones al trabajo realizado.
CONCEPTUAR
ACTIVIDAD: 1. Comentarios sobre los VIDEOS, lecturas y narraciones. 2. Ejercicios de algunas pruebas.
1. Escuchar atentamente y aportar ideas sobre el tema. 2. Desarrollar ejercicios para algunas pruebas.
3. Llevas los resultados de algunas PRUEBAS.
3. Transcribe los resultados de las pruebas.
COMPRENDER
1. Socialización de algunas PRUEBAS ATLETICAS.
1. Desarrolla las PRUEBAS programadas y establece comparaciones.
TRANSFERIR
1. Se socializa los resultados de algunas PRUEBAS ATLETICAS a través de análisis y preguntas.
1. Intercambio y comparación de los resultados de las pruebas. 2. Reflexión sobre el trabajo realizado. 3. Conclusiones de los ejercicios y pruebas efectuadas.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN: Valorar su trabajo y argumentar los resultados utilizando como sustento el CONTROL FISICO DEPORTIVO. COEVALUACIÓN: Valoración grupal del trabajo a partir de la socialización de los resultados obtenidos y su aptitud ante el trabajo en clase. HETEROEVALUACIÓN: Se avaluará la aptitud en la realización de las PRUEBAS, su esfuerzo y sus resultados plasmados en su CONTROL FISICO DEPORTIVO.
INSTITUCIÓN: INSITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL UNIDAD DE APRENDIZAJE
TITULO DE LA UNIDAD: CONDICIONAMIENTO FÍSICO
GRADO: Sexto PERIODO: III
1. TAMA GENERATIVO: Fortalecimiento de la condición física. 2. METAS A ALCANZAR: Valoración física y mantenimiento.
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
1. Mejoramiento de las cualidades físicas. 2. Corresponde la importancia del rendimiento físico mejorando su práctica. 3. Compara su diferencia y habilidades físicas de sus compañeros para mejorar su rendimiento.
1. Identifica su rendimiento físico. 2. Reconoce su nivel de rendimiento. 3. Representa y explica la tabla de rendimiento físico.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
1. Desarrolla sus habilidades y destrezas sicomotoras. 2. Interpreta fácilmente la tabla de rendimiento físico. 3. Programa su sistema de trabajo.
1. Comprende que por medio de la práctica mejora su condición física. 2. Utiliza adecuadamente el proceso de la tabla del rendimiento físico. 3. Elabora y práctica pruebas de Aptitud física, mejorando su rendimiento intelectual y físico.
3. TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SABER SER
1. Valoración física. 2. Tabla de rendimiento físico. 3. Pruebas de fortalecimiento.
1. Realiza series de ejercicios para conocer su rendimiento. 2. Escribe y analiza los resultados del rendimiento físico. 3. Práctica y compara la tabla del rendimiento físico.
1. Responsabilidad al realizar las pruebas de valoración física. 2. Asimila los resultados. 3. El interés por mejorar su condición física.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y
EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJE PREVIOS
1. Realiza serie de ejercicios para el fortalecimiento de la condición física.
1. Observación y análisis de un video de APTITUD FISICA. 2. Observación y demostración de un alumno efectuando las pruebas de APTITUD FISICA. 3. Socialización de resultados.
ACCEDER A LA INFORMACIÓN/ INDUCCION
1. A partir de lecturas de videos, carteleras. 2. Demostración prácticas de ejercicios.
1. Lectura en grupo. 2. Diagramas. 3. Video en clase. 4. Reflexiones sobre el trabajo realizado.
CONCEPTUALIZAR
1. Actividad 1:
Comentarios sobre las lecturas, videos y diagramas. 2. Discusiones sobre los aspectos positivos, beneficios que genera la práctica. 3. Ejecución de la serie de ejercicios.
1. Escuchar atentamente y aportar ideas sobre el tema. 2. Desarrollo de las prácticas. 3. Transfiere los resultados de la tabla de rendimiento físico. 4. Llevan el diagrama del rendimiento físico.
COMPRENDER
1. Socialización de las pruebas de fortalecimiento de la condición física.
1. Desarrolla las pruebas programadas para establecer comparaciones.
TRANSFERIR
1. Socializar los resultados de las pruebas individuales y en grupo a través de preguntas y demostraciones.
1. Intercambio y comparación de los resultados de las pruebas. 2. Conexión de los errores cometidos en los ejercicios.
3. Reflexión de su trabajo realizado.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION:
AUTOEVALUACIÓN: Valora su trabajo y argumenta sus resultados utilizando como Sustento la ficha de control.
COEVALUACIÓN: Valorización grupal del trabajo a partir de la socialización de las Pruebas, y de su APTITUD ante el trabajo en clase.
HETEROEVALUACIÓN: Se evaluará la aptitud a la realización de los ejercicios, su Esfuerzo y su resultado plasmado en el DIAGRAMA DE RENDIMIENTO – FISICO.
INSITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL
UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. GENERALIDADES
TITULO DE LA UNIDAD: GRADO: Sexto AREA: Educación Física PERIODO: IV TAMA GENERATIVO: Baloncesto 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONOCIMIENTO DESEMPEÑOS
1. Historia del baloncesto. 2. Fundamentación básica en el baloncesto. 3. Características generales. 4. Fundamentación técnica. 5. Reglamentación.
1. Describe y analiza la historia del baloncesto. 2. Realiza prácticas para la aplicación de la fundamentación deportiva del baloncesto. 3. Desarrollar juegos predeportivos al baloncesto. 4. Realiza diferentes clases de pases y recepciones: pecho – béisbol – gancho. 5. Posiciones básicas, estáticas y en desplazamiento.
METAS DE COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
1. Demuestra habilidades en el dominio del balón. 2. Ejecuta juegos predeportivos adaptados al baloncesto. 3. Interpreta algunas reglas del baloncesto. 4. Aplica la fundamentación básica.
1. Por medio de desplazamiento y recepciones, práctica, adquiere los momentos adecuados. 2. Elabora juegos predeportivos acorde a su fundamentación básica. 3. Aplica conocimientos sobre la reglamentación.
3. SABERES A TRABAJAR.
SABER SABER HACER SABER SER
1. Historia del baloncesto. 2. Fundamentación básica. 3. Conceptos generales.
1. Identifica la historia del baloncesto. 2. Realiza
1. Se preocupa por mejorar algunas fundamentaciones técnica.
4. Fundamentación técnica. 5. Reglamentación. 6. Juegos predeportivos.
desplazamientos para mejorar la fundamentación técnica en el baloncesto. 3. Lleva a la práctica alguna fundamentación básicos en el baloncesto. 4. Conoce y aplica los juegos predeportivos para mejorar su técnica.
2. Demuestra responsabilidad al realizar los juegos predeportivos para mecanizar los gestos deportivos. 3. Aplica los conocimientos fundamentales en el deporte.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR.
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y
EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PREVIOS.
1. Realiza series de desplazamiento para su mejoramiento de recepciones y pases. 2. Aplica con alguna técnica los juegos predeportivos. 3. Efectúa diferentes clases de pases. 4. Reglamentación.
1. Observaciones de algunas competencias. 2. Video clase. 3. Análisis de modelos.
ACCEDER A LA INFORMACIÓN INDUCCIÓN
1. A partir de consultas y reseñas históricas. 2. Demostraciones y prácticas de la fundamentación básica aplicando alguna técnica. 3. Aplicación del reglamento en el juego del baloncesto.
1. Lectura y debates. 2. Observación de diferentes torneos. 3. Reflexiones sobre las prácticas realizadas.
CONCEPTUAR
1. Debate sobre el mini- baloncesto. 2. Demostraciones sobre algunos fundamentación básicos.
1. Conclusiones sobre los debate. 2. Aplicación de alguna fundamentación técnica.
3. Reglamentación deportiva en el baloncesto.
COMPRENDER
1. Asimila la fundamentación básica en el baloncesto. 2. Aplica los conocimientos básicos.
1. Adquiere habilidades para algunos fundamentos básicos. 2. Demuestra algunos conocimientos de reglamentación.
TRANSFERIR
1. Aplica los fundamentos en la práctica del baloncesto. 2. Demuestra habilidades y destrezas en el manejo del balón.
1. Reflexiona sobre trabajo realizado. 2. Le agrada efectuar los gestos deportivos del baloncesto.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION:
AUTOEVALUACIÓN: Valora su trabajo y argumenta sus resultados utilizando como sustento la ficha de control COEVALUACIÓN: Valorización grupal del trabajo a partir de la socialización de las pruebas, y de su APTITUD ante el trabajo en clase HETEROEVALUACIÓN: Se evaluará la aptitud a la realización de los ejercicios, su esfuerzo y su resultado plasmado en el DIAGRAMA DE RENDIMIENTO – FISICO
FERNANDO PEÑALOZA JAIRO GAVIRIA G.
Licenciado Licenciado GUSTAVO CUELLAR PEÑA
Licenciado
Instituto Técnico Industrial Florencia, Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: PRINCIPIO DE LA INTERACCIÓN DE LA COMUNICACIÓN PERIODO: PRIMERO GRADO: SEXTO AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL TEMA GENERATIVO: LA COMUNICACIÓN 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑO • Desarrollar capacidades cognitivas
a través de la elaboración de textos orales como escritos
• Caracteriza los medios de comunicación masivos e identifica los mensajes que estos emiten.
• se expresa con claridad y autonomía
• reconoce mecanismos de búsqueda, organización y almacena bien la información.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS • Redacta textos en los que expresa
sus puntos de vista. • Interpreta gráficos y esquemas de
información. • Sabe como usar el lenguaje
dependiendo del contexto • Elabora mapas conceptuales.
• Consulta adecuadamente el diccionario y otras fuentes de información para elaborar sus escritos.
• Demuestra interés y creatividad en los textos que lee y produce partiendo de sus conocimientos.
• Corrige los textos que produce demostrando su auto control.
Humanidades Grado Sexto Primer Periodo
Instituto Técnico Industrial Florencia, Caquetá
3. TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SABER SER
• La comunicación: elemento-procesos-medios: la comunicación del futuro.
• La lengua y sus funciones.
• El signo lingüísticos: el texto informativo, literario y argumentativo.
• Identifica los elementos, procesos, medio objetivo de la comunicación.
• Diseña gráficos, mapas conceptuales sobre las funciones de las lenguas-lenguaje
• Elabora textos argumentativos y literarios para la revista de la institución
• Propone alternativas de solución a situaciones problemáticas.
• Demuestra interés y compromiso en el trabajo individual y grupal
• Es responsable con sus labores académicos
• Respeta y valora las ideas de los demás
• En honesto en los procesos de evaluación
• Reconoce sus errores y los acepta con agrado
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
• Sensibilización y motivación de programa
• Trabajo en pareja
ACCEDER A LA INFORMACION/INDUCCIÓN
• Evaluación de conocimientos previos
• Los estudiantes hacen comentarios sobre los programas de TV que más les agradan
• Los alumnos socializan y analizan su identificación a través de presentación grupal
CONCEPTUALIZAR • Reflexión sobre la importancia sobre la comunicación y beneficios que generan para la vida cotidiana y
• Escucha al mediador
• Lee y desarrolla formato de preguntas
profesional
• Pregunta y aclara dudas
• Elabora un mapa
conceptual.
COMPRENDER • El estudiante prepara un escrito que muestra la evolución de la tecnología a través de los medios de comunicación
• Trabaja en grupo, la comparación, análisis y proyección de los medios de comunicación.
TRANSFERIR • Elaboración literaria
• Describe situaciones e imagina mundos posibles
• Trabajo en grupo con monitoría, socializa e intercambia textos
• Corrección del trabajo y reflexión de dificultades con planteamiento de metas.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN:
• Valora su trabajo y argumenta su valoración utilizando como sustento las evidencias de su trabajo
COEVALUACIÓN:
• Valoración grupal del trabajo a partir de la socialización de sus presentaciones y de su actitud ante el trabajo en clase.
HETEROEVALUACION:
• Se valora el diseño y la elaboración de su actitud en clase, su creatividad, el uso optimo de las posibilidades del programa, el compromiso y la responsabilidad con su labor, el cuidado con los recursos del ITI.
Instituto Técnico Industrial Florencia, Caquetá
NSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL
FLORENCIA, CAQUETA
UNIDAD DE APRENDIZAJE II
1. GENERALIDADES. TITULO DE LA UNIDAD: Hacia el mejoramiento de los procesos de comunicación y De comunicación y de conocimiento, mediante una Enseñanza significativa, innovadora y crítica. PERIODO: II GRADO: Sexto AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua Castellana TEMA GENERATIVO: Procesos de construcción de sistemas de comunicación. 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑO Adquiere habilidades comunicativas que permiten reconocer la traducción oral como fuente de cultura.
• Identifica la intención de los participantes en actos comunicativos
• Establece diferencias entre el lenguaje verbal y no verbal.
• Expresa con claridad y coherencia el mensaje y contenidos de un texto leído.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Los aprendices realizaron procesos de lectura valorando la importancia de las coplas, canciones, proverbios, refranes, parábolas, mitos y leyendas.
• Comprende que mediante la tradición oral, el hombre ha manifestado la parte social y cultural.
• Manifiesta una actitud crítica y analítica frente a los procesos de comunicación oral.
3. SABERES A TRABAJAR EN LA UNIDAD.
SABER SABER HACER SABER SER La Narración basada en la cultura. Coplas Canciones Proverbios Refranes Parábolas Mitos Y Leyendas
• Celebraciones- festividad
• Actos comunicativos en la descripción de
• Identificar las diferentes formas que tiene el hombre para comunicarse
• Comparar situaciones donde se apliquen diferentes narraciones e intenciones comunicativas
• Conoce la
• Valora la importancia de conocer los actos comunicativos a través de diferentes textos
• Escucha los puntos de vista de sus compañeros
• Argumenta respetando las normas básicas de
clases. • Reconocimiento de
Roles Sociales, sexuales de los textos leídos.
• La hipótesis predictiva: elaboración de textos literarios y argumentativos
estructura de la tradición oral e identifica en textos auto regulados
• Analiza los elementos presentes en un texto literario y argumentativo
• Reconoce las características de la descripción en textos leídos.
la comunicación • Toma conciencia de
las necesidades de construir mediante la comunicación las normas básicas de convivencia.
• Aportar en el trabajo en grupo con sentido de cooperación y ayuda a cumplir eficazmente con la funciones asignadas
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
ETAPAS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
ACTIVAR Actividad: • Inducción
Evaluación de Conocimiento previo
• Los estudiantes hablaran sobre la tradición oral, la variación oral a través de la vida familiar
• Lluvia de narraciones por parte del alumno
• Lluvias de ideas • Socialización • Análisis
CONCEPTUAR Actividad nº 1 • Reflexión en gran
grupo • Narración de
tradiciones orales por parte del Mediador.
• Discusión sobre los aspectos positivos de esta tradición a través de las generaciones y los valores que han generado para la humanidad.
Actividad nº 2
• Escuchar al mediador
• Participa en el conversa torio aportando opiniones sobre la tradición oral y la cultura
• Leer y desarrollar formatos de lectura autorregulada anexo a la guía del estudiante.
• Preguntar y aclarar los dados con el gran grupo
• Trabajo individual • Lectura
autorregulados de texto que explica el marco Teórico del Tema
• Socialización con el curso
Actividad nº 3
• Aprendizaje independiente
• Elaboración de esquema relacional como organizador cognitivo
• Escuchar explicación sobre elaboración del esquema relacional.
• Elaboración de esquema relacional en el cuaderno.
COMPRENDER Reconoce en situaciones comunicativas auténticas la diversidad y el encuentro de culturas con el fin de afianzar las actitudes de respeto y tolerancia.
• Exposición directa del docente
TRANSFERIR Elabora textos de su propia inspiración para participar en un concurso.
• Reflexiona sobre los errores y dificultades presentadas y propone nuevas metas para el aprendizaje.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: AUTOEVALUACION:
• Valora su trabajo y argumenta su valoración utilizando como sustento las evidencias de su trabajo.
COEVALUACION:
• Valoración grupal del trabajo a partir de la socialización de sus presentaciones y de su actitud ante el trabajo en clases.
HETEROEVALUACION:
• Se valora el diseño y la elaboración de su actitud en clase, su creatividad, el uso optimo de las posibilidades del programa, el compromiso y la responsabilidad con su labor, el cuidado con los recursos del ITI.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. GENERALIDADES Título de la Unidad: HACIA EL MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS DE
COMUNICACIÓN Y DE CONOCIMIENTO MEDIANTE UNA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, INNOVADOR Y CRÌTICO.
Período: III Grado: 6º Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Tema Generativo: Ética Comunicativa 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑO � Mejorar su nivel de lectura
significativa y desarrolla capacidades interpretativa a partir de algunos tipos de textos.
� Lee comprensivamente identificado la
intención de los participantes en actos comunicativos.
� Diferencia lo implícito y explícito de un texto.
� Expresa con claridad y coherencia el mensaje y contenido de un texto leído como temática y lo esencial del mismo.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑO
� Los aprendices lee e interpreta textos
reconociendo su intencionalidad.
� Demuestra interés y cualidad en los
textos que lee y produce partiendo de sus conocimientos.
3. TABLAS DE SABERES
SABER SABER HACER SABER SER
EL PARRAFO Oraciones e ideas SIGNOS DE PUNTUACION CONECTORES YREGLAS ORTOGRAFICAS � Categorías gramaticales � Clase de textos según
intenciones comunicativas
� La semiótica y sus elementos.
� Está en capacidad de identificar la intencionalidad en un texto.
� Aplica las técnicas para estructura la información teórica a través de organizadores cognitivos (mapas conceptuales, mapa de ideas, cuadro hipnótico, diagrama relacional)
� Muestra una actitud positiva frente al conocimiento para su aprendizaje posterior.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVAR � Inducción, evaluación de conocimiento previo.
� Elaboración de textos cortos con palabras asignadas.
� Lluvia de ideas � Trabajos en grupo
CONCEPTUAR � Elaboración de diagramas como organizador relacional
� Pregunta y aclara dudas
COMPRENDER � Reconoce la importancia y características que cumple algunas reglas comunicativas.
� Exposición directa del docentes.
� Cuaderno.
TRANSFERIR � Comparación y relación de ideogramas.
� Corrección y reflexión.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÒN
AUTOEVALUACIÓN � Valora su trabajo y argumenta su valoración utilización como sustento las
evidencias de su trabajo.
COEVALUACIÓN � Valoración grupal de trabajo a partir de la socialización de sus presentaciones y de
su actitud ante el trabajo en clase. HETEROEVALUACIÓN � Se valora el diseño y la elaboración de su actitud en clase, su creatividad, el uso
óptimo de la posibilidad del programa, el compromiso y la responsabilidad con su labor, el cuidado con los recursos del ITI.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. GENERALIDADES Título de la Unidad: MEJORAMIENTO EN LOS PROCESOS DE
INTERPRETACIÒN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS CULTURALES Y ESTÈTICOS ASOCIADO AL LENGUAJE.
Período: IV Grado: 6º Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Tema Generativo: Principios de Producción Textual 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑO � Reconoce la relación entre el lenguaje
verbal y no verbal a través de sus producción artística y literaria.
� Analiza aspecto literarios en textos de
diversos géneros. � Emplea algunos mecanismos para
buscar, organizar y sistematizar información.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑO � Realiza una reflexión sistemática sobre
los principales fenómenos lingüísticos y adquiere criterios de correlación para sus producciones escritas.
� Identifica y comprende la reunión de
análisis como un medio de interacción eficaz para intercambiar ideas.
3. TABLAS DE SABERES
SABER SABER HACER SABER SER Desarrollo y producción de texto. � Cómo elaborar un plan. � Los géneros literarios,
géneros mayores y menores.
� Normas básicas para la elaboración de trabajos escritos.
� Elaboración de textos argumentativos, informativos, narrativos y descriptivos.
� Propone alternativas de
soluciones a situaciones problémicas.
� Demuestra interés a
compromisos en el trabajo individual y grupal.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVAR � Observación, comentario y relación de un conocimiento previo.
� Socialización y análisis
CONCEPTUAR � Reflexión sobre la importancia de generar textos.
� Leer y desarrollar las metas de lectura autorregulado.
COMPRENDER � Identifica y emprende las clases de texto, de acuerdo con la competencia lingüística y cultural propia de su nivel.
� Producción de texto partiendo de aspectos situacionales y temáticos de la lectura.
TRANSFERIR � Elabora y da a conocer su punto de vista a través de un texto inédito.
� Reflexiona sobre los errores y dificultades presentados y propone nuevas metas para el aprendizaje.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÒN
AUTOEVALUACIÓN � Valora su trabajo y argumenta su valoración utilización como sustento las
evidencias de su trabajo. COEVALUACIÓN � Valoración grupal de trabajo a partir de la socialización de sus presentaciones y de
su actitud ante el trabajo en clase. HETEROEVALUACIÓN � Se valora el diseño y la elaboración de su actitud en clase, su creatividad, el uso
óptimo de la posibilidad del programa, el compromiso y la responsabilidad con su labor, el cuidado con los recursos del ITI.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Primer Período
TITULO DE LA UNIDAD: Identidad institucional INSTITUCION: GRADO: 6 ASIGNATURA: Educación Ética y en Valores Humanos 1. TEMA GENERATIVO: La convivencia en el Instituto Técnico Industrial 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
Desarrolla el sentido de partencia a través del conocimiento de la planta física, sus dependencias, integrantes de la comunidad educativa y la norma de convivencia.
Identifica la razón social de la institución, las dependencias, sus dirigentes, personal docente, administrativo y la norma para convivir en armonía.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
Participo con esmero en las actividades de cuidado y embellecimiento del plantel. Porta adecuadamente el uniforme y da buena imagen al plantel. Se ubica con facilidad en cualquier parte de la institución.
Trabaja en armonía con los compañeros en el desarrollo de la clase. Muestra agrado por su uniforme y por estar bien en todo momento. Habla bien de la institución y respeta los símbolos.
3. TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SABER SER
Observación directa de la Planta física. Conocimiento de lasdependencias y valoración de las mismas. Estudia la historia del colegio su proceso de desarrollo y el compromiso consigo mismo para ser cada día mejores estudiantes.
Diseña en un plano la planta física. Interactúa con los compañeros teniendo como principio el valor del respeto. Interpreta la normatividad institucional.
Responsable con los compromisos. Respetuoso con el otro.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
Respuesta a cuestionario ¿Por qué quieren la institución de donde vienen?
Juego del sobre individual (el estudiante en un sobre escribe sus datos personales, donde estudio quinto, donde vive…)
ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCIÓN
Observación directa de la planta física y sus integrantes
Visita a todas las dependencias de las dependencias de la institución.
CONCEPTUALIZAR Reconocimiento y valoración de las oportunidades que ofrece la institución para un buen desempeño de los estudiantes.
Descubrir sitios de interés para el trabajo y la recreación.
COMPRENDER
Reconoce lo correcto e incorrecto de la aplicación de la norma y la ubicación institucional.
Trabaja en grupos en la producción de textos sencillos.
TRANSFERIR Socialización de casos “aprender del error”
Usa los recursos institucionales racionalmente y aplica la norma.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: AUTOEVALUACIÓN: Valora su trabajo durante el periodo y reconoce sus dificultades. COEVALUACIÓN: A través de una mesa redonda reconocer el trabajo de los demás compañeros solo se hace en lo positivo. El docente puede hacer sugerencias a quienes poseen dificultades. HETEROEVALUACIÓN: Trabajo realizado en los cuadernos talleres y gráficos, la identidad institucional de cada estudiante y el respeto por el otro.
INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL
Florencia Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE II
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Conocimiento de si mismo y su convivencia social. PERIODO: Segundo. GRADO: Sexto. AREA: Educación ética y valores humanos. ASIGNATURA: Educación ética y valores humanos. TEMA GENERATIVO: Construyendo identidad y convivencia institucional.
2. METAS A ALCANZAR METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
1. Conocimiento de si mismo. 2. Las normas de convivencia en la vida del ser
humano. 3. Valoración de los derechos como generadores
de deberes del ser humano. 4. Pertinencia y pertenencia institucional.
1. Conoce los procesos del saber escuchar y los ejerce a cabalidad.
2. Reconoce que las buenas actitudes tienen sus recompensas y los desaciertos proporcionan grandes enseñanzas.
3. Entiende que las normas de convivencia son para disfrutar la vida sanamente en un solo contexto.
4. Participa con entusiasmo en las actividades de cuidado y embellecimiento del plantel.
5. Respeta los símbolos de la institución y los de la nación.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS 1. Conoce sus fortalezas, sus debilidades y se
esfuerza por mejorarlas. 2. Desarrolla principios de convivencia mediante
el saber escuchar, participar y respetar. 3. Hace uso adecuado del tiempo libre para
responder a los diferentes compromisos. 4. Desarrolla y practica principios y valores éticos
y morales al participar en trabajos de equipo. 5. Apropia y aplica los deberes y derechos que
tiene como estudiante
1. Expresa con claridad sus ideas, sus conceptos y procura ser cada día mejor.
2. Elabora un horario extractase, con el fin de distribuir mejor su tiempo libre.
3. Argumento por escrito, grafico y/o verbal, su naturaleza humana, su identidad y el reconocimiento personal.
4. Es tolerante con sus compañeros y demás miembros de la comunidad educativa.
3. SABERES A TRABAJAR SABER SABER HACER SABER SER
1. Quien soy, mis fortalezas y debilidades.
2. El manual de convivencia institucional como principio de las normas sociales.
3. el saber escuchar, saber participar y el saber respetar el uso de la palabra, principio elementales de convivencia social.
4. Símbolos institucionales, como principios identidad institucional.
1. Reconocerse como persona en familia y en la institución.
2. Identificar sus fortalezas y debilidades, como ser social.
3. Practica valores éticos y principios morales, como elementos fundamentales de convivencia.
4. Expresa de manera clara y coherente sus puntos de vista.
5. Respeta el uso de la palabra y comparte sus conocimientos.
6. Conserva los apuntes de clase como un documento para practicar a diario.
1. Respetuoso de si mismo y con los demás.
2. Responsable con su proceso de aprendizaje.
3. Disciplinado en su labor como estudiante.
4. Demuestra coherencia entre lo que piensa, dice y hace.
5. Respetuoso de las creencias, significados, representaciones personales como parte del crecimiento humano.
6. Disfruta con agrado de la compañía de su familia yo compañeros de estudio.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES PREVIOS
Exploración de conceptos de fortalezas, debilidades, aciertos y debilidades, ética, moral y valores.
Lluvias de preguntas. Lectura regulada en grupo. Socialización de la lectura. Reflexión de la lectura.
ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCION
Consultas en diferentes medios de información sobre definiciones éticos, morales y valores.
Observación de video sobre diferentes roles propios de los estudiantes, padres de familia y docentes.
CONCEPTUAR Reflexión individual: Lectura autorregulada sobre conceptos de valores éticos y morales en la familia Reflexión del grupo: Comentario sobre la importancia de apropiación de los valores éticos y morales en familia. Aprendizaje independiente: Conceptualizar en su cuaderno de apuntes lo aprendido del tema, mediante un dibujo, grafico o un texto.
Explicación y exploración de conceptos. Socialización de los conceptos escritos en el cuaderno. Participar aportando opiniones sobre el tema Preguntar y aclara dudas con el grupo Toma de apuntes y conclusiones
COMPRENDER Explicación en grupo de lo aprendido sobre los conceptos éticos y morales en familia. Observación y comparación de situaciones cotidianas en las que se aplican los conocimientos adquiridos del tema. Diseña estrategias de reconocimiento en la familia.
Observación en el aula de un video y/o presentaciones Power Point. Utilización de la matriz DOFA como exploración del desarrollo personal.
TRANSFERIR Socializa a sus compañeros las estrategias para hacerse reconocer en familia como el primer paso de su proyecto de vida.
Intercambio de apuntes. Corrección de trabajo en grupo. Reflexión de preguntas planteadas. Elaboración de gráficos y dibujos del tema tratado.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION Valorar las fortalezas que obtuvo en el periodo y reconocer las
dificultades para elaborar un plan de mejoramiento personal. La idea es avanzar siempre y aprender de nuestros errores.
COEVALUACION Valorar las fortalezas que obtuvo en el periodo y reconocer las dificultades para elaborar un plan de mejoramiento personal. Siempre buscando el crecimiento personal y grupal.
HETEROEVALUACION Valoración del reconocimiento que obtuvo en familia y en la institución, como inicio de construcción del proyecto de vida.
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Florencia Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE III
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: La ética, la moral y los valores. PERIODO: Tercero. GRADO: Sexto. AREA: Educación ética y valores humanos. ASIGNATURA: Educación ética y valores humanos. TEMA GENERATIVO: Construyendo identidad y convivencia institucional.
2. METAS A ALCANZAR METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
1. La ética, la moral y los valores. 2. Las normas de convivencia del ser humano. 3. Pertenencia y pertinencia institucional. 4. Implicaciones de la ética y la moral en la vida
estudiantil y en la vida social del ser humano. 5. Clasificación de los valores y su utilidad.
1. Consulta sobre la ética, la moral, los valores, las actitudes y los hábitos.
2. Adquiere confianza en si mismo, lo cual fortalece su autoestima.
3. Sabe y aplica que el cumplimiento, la responsabilidad, la puntualidad, el respeto, la sinceridad, la honradez, son valores claves para la buena convivencia social.
4. Cumple con las normas estipuladas en el manual de convivencia.
5. Respeta los símbolos de la institución y los de la nación.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS 1. Desarrolla principios de convivencia mediante
el saber escuchar, participar y respetar. 2. Hace uso adecuado del tiempo libre para
responder a los diferentes compromisos. 3. Apropia y aplica los deberes y derechos que
tiene como estudiante 4. Desarrolla la capacidad reflexiva y crítica
frente al conocimiento de si mismo. 5. Practica principios y valores éticos, en familia
y en la institución. 6. Respeta su cuerpo y asimila los cambios
corporales como fundamentales en su crecimiento personal.
1. Expresa con coherencia y claridad sus ideas, sus conceptos en procura de ser cada día mejor.
2. Diseña un horario extractase, con el fin de superar sus dificultades escolares.
3. Argumento por escrito, grafico y/o verbal, su naturaleza humana, su identidad y el reconocimiento personal.
4. Es tolerante con sus compañeros y demás miembros de la comunidad educativa.
5. Reconoce y es reconocido por si mismo, por su familia y por sus compañeros, mediante la practica de diversas formas de superación.
3. SABERES A TRABAJAR SABER SABER HACER SABER SER
1. El manual de convivencia institucional como principio de las normas sociales.
2. el saber escuchar, saber participar y el saber respetar el uso de la palabra, como principios de convivencia social.
3. La ética y la moral en la vida estudiantil y en la vida social del ser humano
1. Reconoce el manual de convivencia como norma para convivir en familia y en la institución.
2. Identifica y reconoce sus fortalezas y debilidades, como principio de aceptación personal.
3. Practica valores éticos y principios morales, como elementos fundamentales de
1. Respetuoso de si mismo y con los demás.
2. Responsable con su proceso de aprendizaje.
3. Disciplinado en su labor como estudiante.
4. Demuestra coherencia entre lo que piensa, dice y hace.
5. Respetuoso de las creencias, significados, representaciones personales como parte del
4. Símbolos institucionales, como principios identidad institucional.
convivencia. 4. Respeta el uso de la palabra y
comparte sus conocimientos. 5. Conserva los apuntes de clase
como un documento para practicar a diario.
crecimiento humano. 6. Disfruta con agrado de la
compañía de su familia yo compañeros de estudio.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES PREVIOS
Exploración de conceptos de saber escuchar, saber participar y saber respetar.
Lluvias de preguntas. Lectura regulada en grupo. Socialización de la lectura. Reflexión de la lectura.
ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCION
Consultas en diferentes medios de información sobre definiciones de saber escuchar, saber participar y saber respetar.
Observación de video sobre diferentes roles propios de los estudiantes, padres de familia y docentes.
CONCEPTUAR Reflexión individual: Lectura autorregulada sobre conceptos de saber escuchar, saber participar y saber respetar. Reflexión del grupo: Comentario sobre la importancia de apropiación de saber escuchar, saber participar y saber respetar. Aprendizaje independiente: Conceptualizar en su cuaderno de apuntes lo aprendido del tema, mediante un dibujo, grafico o un texto.
Explicación y exploración de conceptos. Socialización de los conceptos escritos en el cuaderno. Participar aportando opiniones sobre el tema Preguntar y aclara dudas con el grupo Toma de apuntes y conclusiones
COMPRENDER Explicación en grupo de lo aprendido sobre los conceptos de saber escuchar, saber participar y saber respetar. Observación y comparación de situaciones cotidianas en las que se aplican los conocimientos adquiridos del tema. Diseña estrategias de reconocimiento en la familia.
Observación en el aula de un video y/o presentaciones Power Point. Utilización de la matriz DOFA como exploración del desarrollo personal.
TRANSFERIR Socializa a sus compañeros las estrategias para hacerse reconocer en familia como el primer paso de su proyecto de vida.
Intercambio de apuntes. Corrección de trabajo en grupo. Reflexión de pregunta planteada. Elaboración de gráficos y dibujos del tema tratado.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION Valorar las fortalezas que obtuvo en el periodo y reconocer las
dificultades para elaborar un plan de mejoramiento personal. La idea es avanzar siempre y aprender de nuestros errores.
COEVALUACION Valorar las fortalezas que obtuvo en el periodo y reconocer las dificultades para elaborar un plan de mejoramiento personal. Siempre buscando el crecimiento personal y grupal.
HETEROEVALUACION Valoración del reconocimiento que obtuvo en familia y en la institución, como inicio de construcción del proyecto de vida.
INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL
Florencia Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: La ética, la moral y los valores. PERIODO: Cuarto. GRADO: Sexto. AREA: Educación ética y valores humanos. ASIGNATURA: Educación ética y valores humanos. TEMA GENERATIVO: Construyendo identidad y convivencia institucional.
2. METAS A ALCANZAR METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
1. Conceptos y utilidades de ética y moral, en la vida cotidiana.
2. Características del ser humano, su identidad y sentido de pertenencia, en el contexto.
3. El desarrollo humano enmarcado en normas personales, familiares y sociales.
4. El respeto por la diferencia, en el campo familiar y social.
5. Pertenencia y pertinencia institucional.
1. Conceptualiza sobre ética y moral, en su actuar diario y los transfiere hacia su personalidad.
2. Fortalece su autoestima mediante la confianza en si mismo.
3. Aplica la importancia de los valores éticos y morales como acciones claves para la convivencia social.
4. Reconoce que las buenas actitudes tienen sus recompensas y los desaciertos proporcionan grandes enseñanzas.
5. Respeta los símbolos de la institución y los de la nación.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS 1. Desarrolla principios de convivencia mediante
la práctica de la ética y la moral cotidiana. 2. Hace uso adecuado del tiempo libre para
responder a los diferentes compromisos. 3. Practica principios y valores éticos, en familia
y en la institución 4. Respeta su cuerpo y asimila los cambios
corporales como fundamentales en su crecimiento personal
5. Apropia y aplica los deberes y derechos que tiene como estudiante
6. Desarrolla la capacidad reflexiva y crítica frente al conocimiento de si mismo.
1. Diseña un horario extractase, con el fin de superar sus dificultades escolares
2. Expresa con coherencia y claridad sus ideas, sus conceptos en procura de ser cada día mejor.
3. Argumento por escrito, grafico y/o verbal, su naturaleza humana, su identidad y el reconocimiento personal.
4. Reconoce y es reconocido por si mismo, por su familia y por sus compañeros, mediante la practica de diversas formas de superación.
5. Es tolerante con sus compañeros y demás miembros de la comunidad educativa.
3. SABERES A TRABAJAR SABER SABER HACER SABER SER
1. Principios de convivencia mediante la apropiación del manual de convivencia institucional.
2. El ser humano, sus características, identidad y pertenencia, conocimiento básico para el entendimiento de la convivencia social.
3. La ética y la moral en la
1. Reconoce el manual de convivencia como norma para convivir en familia y en la institución.
2. Identifica y reconoce sus fortalezas y debilidades, como principio de aceptación personal.
3. Practica valores éticos y principios morales, como elementos de convivencia.
1. Respetuoso de si mismo y con los demás.
2. Responsable con su proceso de aprendizaje.
3. Disciplinado en su labor como estudiante.
4. Demuestra coherencia entre lo que piensa, dice y hace.
5. Respetuoso de las creencias, significados, representaciones personales como parte del
vida estudiantil y en la vida social del ser humano
4. Símbolos institucionales, como principios identidad institucional.
4. Respeta el uso de la palabra y comparte sus conocimientos.
5. Conserva los apuntes de clase como un documento para practicar a diario.
crecimiento humano. 6. Disfruta con agrado de la
compañía de su familia yo compañeros de estudio.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES PREVIOS
Exploración de concepto de convivencia, convivencia personal, convivencia familiar, convivencia social e institucional.
Lluvias de preguntas. Lectura regulada en grupo. Socialización de la lectura. Reflexión de la lectura.
ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCION
Consultas en diferentes medios de información sobre definiciones de convivencia, convivencia personal, familiar, convivencia social e institucional
Observación de video sobre diferentes roles propios de los estudiantes, padres de familia y docentes.
CONCEPTUAR Reflexión individual: Lectura autorregulada sobre conceptos de convivencia, convivencia personal, convivencia familiar, convivencia social e institucional. Reflexión del grupo: Comentario sobre la apropiación de la convivencia, convivencia personal, familiar, social y convivencia institucional. Aprendizaje independiente: Conceptualizar en su cuaderno de apuntes lo aprendido del tema, mediante dibujo, grafico o texto.
Explicación y exploración de conceptos. Socialización de los conceptos escritos en el cuaderno. Participar aportando opiniones sobre el tema Preguntar y aclara dudas con el grupo Toma de apuntes y conclusiones
COMPRENDER Explicación en grupo de lo aprendido sobre los conceptos de convivencia personal, familiar, social e institucional. Observación y comparación de situaciones cotidianas aplicando los conocimientos adquiridos. Diseña estrategias de reconocimiento en la familia.
Observación en el aula de un video y/o presentaciones Power Point. Utilización de la matriz DOFA como exploración del desarrollo personal.
TRANSFERIR Socializa a sus compañeros las estrategias para hacerse reconocer en familia como primer paso de su proyecto de vida.
Intercambiar apuntes, Reflexión de pregunta planteada. Elaboración de gráficos y dibujos del tema tratado.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION Valorar las fortalezas que obtuvo en el periodo y reconocer las
dificultades para elaborar un plan de mejoramiento personal. La idea es avanzar siempre y aprender de nuestros errores.
COEVALUACION Valorar las fortalezas que obtuvo en el periodo y reconocer las dificultades para elaborar un plan de mejoramiento personal. Siempre buscando el crecimiento personal y grupal.
HETEROEVALUACION Valoración del reconocimiento que obtuvo en familia y en la institución, como inicio de construcción del proyecto de vida.
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Primer periodo 1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD 1:Evolución de las computadoras GRADO: Sexto ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Informática Docentes: Luz Marina Loaiza Ramírez y Roberto Matiz TEMA GENERATIVO : informática básica 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Argumenta coherentemente los beneficios de la informática en el desarrollo tecnológico y el proceso evolutivo de la humanidad.
Adquiere elementos tanto teóricos como prácticos que promuevan el desarrollo de una cultura informática
Por medio de cuadros comparativos relaciona la evolución histórica del computador mediante discusiones grupales socializa la importancia de la informática en la cotidianidad del ser humano. participa activamente en el trabajo de aula
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Adquiere una actitud positiva hacia el aprendizaje de la informática como nueva tecnología.
Fortalece la habilidad de comparación, como medio fundamental para comprender la evolución histórica del computador. Elaborar definiciones con sus propias palabras partir de la interpretación de conceptos teóricos
. Comprendo que la informática es una disciplina para el manejo y tratamiento de la información automáticamente. Resumo la evolución histórica de la computadora hasta nuestros días. Utilizo adecuadamente los procesos de manejo del computador. Observo y describo los componentes básicos de un sistema de computo
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER
Concepto de Informática Historia del computador Generaciones Manejo de información
Interés por la asignatura Reconocimiento de los beneficios y perjuicios de las nuevas tecnologías Responsabilidad en la presentación de tareas y consultas. Respeto y trato adecuada con la comunidad educativa
Interés por la asignatura Reconocimiento de los beneficios y perjuicios de las nuevas tecnologías Responsabilidad en la presentación de tareas y consultas. Respeto y trato adecuada con la comunidad educativa
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y
EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJES
PREVIOS
Inducción . Los estudiantes harán comentarios sobre la informática, que conocen acerca de los computadores, su utilidad.
Lluvia de ideas sobre la temática. Socialización con el curso Observación del aula de informática
CONCEPTUAR presentación sobre informática básica. Analizar y resumir la primera unidad (Concepto de informática, historia de la computadora) Lectura sobre las generaciones de las computadoras.
.Observación de la presentación por grupos . Elaboración de un resumen sobre la presentación. Socialización con el curso Elaborar un cuadro sobre las generaciones
COMPRENDER Explicación del concepto de informática y su aplicación. Visita a la sala de nuevas tecnologías para observar y reconocer los equipos con los cuales se trabaja. Comparar cada una de las generaciones delas computadores y deducir sus diferencias
Lluvia de ideas sobre el concepto de informática, su importancia. Observación por parejas de estudiantes. Elaboración del cuadro comparativo de las generaciones en el cuaderno.
TRANSFERIR Observación y Formular preguntas
reconocimiento de los equipos. Prendido y apagado del computador correctamente. Dibujar en Paint el computador y dar el nombre a cada una de sus partes
identificando los elementos de la sala d nuevas tecnologías. Individualmente hacer el proceso de prendido y apagado del equipo. Cada grupo de trabajo dibuja e computador y sus partes principales
5. ESTRATEGIAS DE EVALUCION
AUTOEVALUACION: Valora su trabajo de aula y de taller, argumenta su valoración utilizando como sustento las evidencias de su trabajo. COEVALUACION : Valoración grupal del trabajo a partir de la socialización de sus presentaciones y de su actitud ante el trabajo en clase. HETEROEVALUACION : Se valorará el manejo de conceptos y los trabajos realizados en el taller de nuevas tecnologías, Su actitud en clase, su creatividad, el uso adecuado del computador, el compromiso y responsabilidad con su labor.
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Segundo periodo
1. EL HARDWARE TITULO DE LA UNIDAD 2: Componentes de una computadora GRADO: Sexto ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Informática Docentes: Luz Marina Loaiza Ramírez y Roberto Matiz TEMA GENERATIVO : informática básica 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Desarrollo de habilidades en el manejo del computador para la solución de problemas de su entorno Establecer la diferencia entre hardware. Identificar los elementos que conforman un sistema de computo
Utilizo el computador adecuadamente en las prácticas asignadas. Defino o enuncio en forma oral y escrita las principales funciones y clases de hardware.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Maneja y explica los principios básicos de funcionamiento del computador. Identifica los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea
Comprende la función que cumple cada una de las partes del hardware. Utilizo adecuadamente los dispositivos de entrada y salida de la computadora..
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER
Hardware Componentes: Internos y externos
Dispositivos de entrada y salida Software Definición y Clasificación
Compara y diferencia cada uno de los componentes del hardware y software Maneja algunos dispositivos del computador
Muestra interés por el manejo del computador Escucha y respeta las ideas de los compañeros Responsabilidad en las tareas y trabajos
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y
EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJES
PREVIOS
Observar los elementos que conforman una computadora. Preguntas sobre los conocimientos que manejan sobre el hardware
Cada grupo de trabajo hace un esquema en el cuaderno de los elementos de su equipo Exposición e intercambio de ideas entre los grupos de trabajo.
CONCEPTUALIZAR Trabajo de grupo. Basados en un trabajo de presentaciones sobre informática básica resumir los aspectos que tratan sobre el hardware y software
Observar a analizar la presentación sobre informática básica por grupos y elaborar un resumen sobre el hardware y software. . Elaboración de esquemas sobre hardware y software
COMPRENDER Exposición sobre hardware y software por los estudiantes
Actividad grupal Socialización del tema analizado Resumen sobre las características de cada componente del ordenador
TRANSFERIR Ejercicios de laboratorio haciendo uso del computador en su manejo básico.
Actividad en grupos de trabajo. Discusión en grupo sobre
Sobre las dificultades e inquietudes.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUCION
AUTOEVALUACION: Valora su trabajo de aula y de taller, argumenta su valoración utilizando como sustento las evidencias de su trabajo. COEVALUACION : Valoración grupal del trabajo y de su actitud ante el trabajo en clase. HETEROEVALUACION : Se valorará el manejo de conceptos y los trabajos realizados en el taller de nuevas tecnologías, Su actitud en clase, su creatividad, el uso adecuado del computador, el compromiso y responsabilidad con su labor.
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE
TERCER PERIODO
1. EL SOFTWARE TITULO DE LA UNIDAD Sistemas operativos y paquetes de utilidades GRADO: Sexto ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA : Informática DOCENTES: Luz Marina Loaiza Ramírez y Roberto Matiz TEMA GENERATIVO : informática básica 2. METAS A ALCANZAR xxxxxxx
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Reconocer las diferentes clases de software Adquirir habilidades en el manejo del sistema operativo. I
Defino o enuncio en forma oral y escrita las principales clases de software Utilizo las funciones básicas de un sistema Operativo. Propongo alternativas de solución haciendo uso del software de utilidades.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Maneja y explica los principios básicos de funcionamiento de los sistemas operativos. Demuestra un manejo adecuado del software de utilidades. Adquiere una actitud positiva frente al manejo de los diferentes software.
A través de ejercicios de laboratorio demuestra el buen manejo del sistema operativo. . Utiliza adecuadamente las aplicaciones del software de utilidades en ejercicios de clase. Elabora esquemas de resúmenes sobre las clases de software.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER
Software Definición de software. Clasificación del software.
Sistemas operativos. Tipos de sistemas operativos. Lenguajes de programación. Software de utilidades. Software de diseño grafico
Compara y diferencia los diferentes tipos de software Propone alternativas de solución a situaciones sencillas. Cuestiona los diferentes Acontecimientos tecnológicos. Maneja adecuadamente algunos funciones de los sistemas operativos.
Muestra interés por el manejo del los software de sistema operativo y el de utilidades. Demuestra curiosidad por descubrir nuevas situaciones de la tecnología informática. Escucha y respeta ideas de los compañeros. Aporta en el trabajo en grupo con sentido de cooperación y ayuda.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y
EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJES
PREVIOS
Observar y análisis de material informático sobre el software. Lecturas sobre Software y clases de Software y desarrollo de talleres.
Por grupo de trabajo realiza un esquema sobre la clasificación del Software. Elabora mapas conceptuales sobre los sistemas operativos. Exposición e intercambio de ideas entre los grupos de trabajo.
CONCEPTUALIZAR Trabajo de grupo. Basados en una presentación sobre informática básica Realizar resúmenes de los aspectos del software
Observar a analizar la presentación sobre informática básica por grupos y elaborar un resumen sobre el software y clases de software. . Elaboración de esquemas sobre los sistemas operativos.
COMPRENDER Exposiciones sobre software y sistemas
Actividad grupal Socialización del tema
operativos por los estudiantes. Elaboración de carteleras sobre las funciones del sistema operativo.
analizado Elaboración de resúmenes sobre las características de cada uno de los programas de utilidad.
TRANSFERIR Ejercicios de laboratorio haciendo uso de los diferentes software de utilidades.
Actividad en grupos de trabajo. Discusión en grupo sobre Sobre las dificultades e inquietudes.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUCION
AUTOEVALUACION: Valora su trabajo de aula y de taller, argumenta su valoración utilizando como sustento las evidencias de su trabajo. COEVALUACION : Valoración grupal del trabajo y de su actitud ante el trabajo en clase. HETEROEVALUACION : Se valorará el manejo de conceptos y los trabajos realizados en el taller de nuevas tecnologías, Su actitud en clase, su creatividad, el uso adecuado del computador, el compromiso y responsabilidad con su labor.
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE
CUARTO PERIODO
1. GRAFICADORES Y JUEGOS DIDACTICOS TITULO DE LA UNIDAD . Creatividad y desarrollo del pensamiento lógico GRADO: Sexto ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA : Informática DOCENTES: Luz Marina Loaiza Ramírez y Roberto Matíz TEMA GENERATIVO : informática básica 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Utiliza juegos didácticos para el desarrollo cognitivo y como medio de motivación y recreación. Adquirir habilidades en el manejo del programa logo y juegos didácticos como el ajedrez.
Elabora sopas de letras y crucigramas que fortalezcan el conocimiento adquirido. Elabora figuras, tarjetas, carteles, propagandas, etc. Utilizando el programa Paint. Utilizo las funciones básicas del programa logo. Desarrolla procesos lógicos en el juego del ajedrez.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Demuestra creatividad y habilidad en la elaboración de diseños básicos. Maneja y explica los principios básicos de funcionamiento de los sistemas operativos. Demuestra un manejo adecuado de los juegos didácticos. Se recrea y desarrolla nuevas capacidades intelectuales y de diseños creativos.
A través de ejercicios de laboratorio demuestra el buen manejo de los programas de dibujo En ejercicios en clase maneja adecuadamente las aplicaciones de los programas ludidos informáticos. Fomenta la competencia sana y el respeto a las individualidades en las actividades grupales.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER
Software de diseño grafico Definición. Paint Logo A9cad
Juegos Didácticos Ajedrez
Compara y diferencia los diferentes tipos de software de diseño Maneja adecuadamente algunos funciones de los programas de diseño y juegos didácticos.
Muestra interés por el manejo del los software de diseño y juegos didácticos. Demuestra curiosidad y creatividad en la utilización de programas de diseño y juegos didácticos. . Aporta en el trabajo en grupo con sentido de cooperación y ayuda. Reconoce acepta y corrige errores.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y
EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJES
PREVIOS
Observar y análisis de material informático sobre los programas de diseño. Interacción con programas didácticos..
Por grupo de trabajo realiza un esquema de diseño en papel sobre objetos tecnológicos para aplicarla en el ordenador. Análisis del juego por medio de preguntas planteadas por el grupo.
CONCEPTUALIZAR Discusión sobre los beneficios de los diferentes juegos didácticos. Lecturas autorreguladas de textos sobre los conceptos de diseño y juegos didácticos.
Leer y desarrollar formatos de lecturas autorreguladas. Elabora un resumen sobre los conceptos del diseño grafico. Elaboración de esquemas y graficos.
COMPRENDER Exposiciones sobre
software y sistemas operativos por los estudiantes. Elaboración de carteleras sobre las funciones del sistema operativo.
Actividad grupal Socialización del tema analizado Elaboración de resúmenes sobre las características de cada uno de los programas de utilidad.
TRANSFERIR Ejercicios de laboratorio haciendo uso de los diferentes software de utilidades.
Actividad en grupos de trabajo. Discusión en grupo sobre Sobre las dificultades e inquietudes.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUCION
AUTOEVALUACION: Valora su trabajo de aula y de taller, argumenta su valoración utilizando como sustento las evidencias de su trabajo. COEVALUACION : Valoración grupal del trabajo y de su actitud ante el trabajo en clase. HETEROEVALUACION : Se valorará el manejo de conceptos y los trabajos realizados en el taller de nuevas tecnologías, Su actitud en clase, su creatividad, el uso adecuado del computador, el compromiso y responsabilidad con su labor.
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL UNIDAD DE APRENDIZAJE
Primer Período
TITULO DE LA UNIDAD: “Comuniquémonos con expresione s básicas” GRADO: Sexto ASIGNATURA: inglés 1. TEMA GENERATIVO: “Situaciones comunicativas” 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
Participa en situaciones comunicativas cotidianas tales como: saludar, pedir favores, disculparse, agradecer.
-Utiliza los saludos en el contexto adecuado
-.Solicita favores aplicando las normas de cortesía -Se disculpa y agradece en la situación dada.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
-Aplica y practica las expresiones básicas de normas de cortesía en contexto fuera del aula -reconoce la importancia del uso de normas de cortesía
Inicia, mantiene y cierra una conversación sencilla mediante saludos, solicitud de favores y disculpas
3. TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SABER SER
-Saludos y despedidas -Expresiones de cortesía para pedir favores, disculpas y agradecer
-Reconocer saludos según la situación -Crear nuevas situaciones donde aplique lo aprendido
-Manifiesta agrado y creatividad -Valora las normas de cortesía para las relaciones interpersonales
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
Taller de explicación Juego de roles en pareja
ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCIÓN
Observación y descripción de laminas en diferentes situaciones
Elaboración de carteles y tarjetas
CONCEPTUALIZAR Identificación y valoración de las normas de cortesía
Presentación de (2) situaciones con o sin norma de cortesía
COMPRENDER Improvisa en pareja una situación comunicativa
Trabajo en pareja
TRANSFERIR Presenta con agrado el resultado de su trabajo
Aplicación de los recursos elaborados y relacionados con el tema
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: AUTOEVALUACION: Reconoce la importancia de sus avances en el uso de las normas de cortesía COEVALUACION: Valoración de su trabajo a nivel grupal y socialización de sus presentaciones. HETEROEVALUACION: Se apreciara el avance en la aprehensión de los conceptos vistos y de las metas propuestas.
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL
Florencia Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
1. GENERALIDADES
TITULO DE LA UNIDAD: Entiendo y doy instrucciones.
PERIODO: II
GRADO: 6º
AREA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingles
TEMA GENERATIVO: Saludos y despedidas
2. METAS A ALCANZAR
3.
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
• Reconoce en Inglés algunas
órdenes, saludos y expresiones
sencillas usadas comúnmente en su
lengua materna.
• Demuestra compresión de órdenes
sencillas dadas en Inglés.
• Expresa comprensivamente algunas
órdenes, mensajes, saludos y
despedidas.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
• Desarrolla estrategias que le
permiten entender y expresar
palabras y frases en inglés.
• Reconoce palabras y frases cortas
en una conversación real en inglés.
• Sigue instrucciones sencillas
relacionadas con su cotidianidad.
• Escucha y entiende frases
relacionadas con temas de su
entorno.
4. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER
• Identifica y relaciona
frases familiares que
tienen que ver con su
cotidianidad, tales
como órdenes, saludos
y despedidas.
• Habla en ingles con
palabras y oraciones
cortas y con
pronunciación
adecuadas a su nivel.
• Refuerza fuera del aula lo visto en clase, a
través de programas
televisivos y/o
grabaciones.
5. ACTIVIDADES A REALIZAR
6.
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y
EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJES
PREVIOS
• Refuerzo de
vocabulario conocido.
• Reconocimiento de
vocabulario adquirido
previamente.
• Observación y
descripción de láminas
con información sobre
saludos, órdenes,
despedidas, etc.
ACCEDER A LA
INFORMACION /
INDUCCION
• Búsqueda de
expresiones conocidas
en situaciones de la
vida real.
• Análisis de recortes y grabaciones en
búsqueda de
información conocida.
CONCEPTUAR • Uso de expresiones
útiles en situaciones
hipotéticas.
• Dramatizaciones,
improvisaciones y
diálogos.
COMPRENDER • Manejo real de algunas
expresiones útiles:
mandatos, saludos y
despedidas.
• Juego: Simón Says,
Consiste en nombrar un
“Simón” o rey y varios
equipos. El rey da una
serie de órdenes a
cualquiera en cada
equipo y el jugador
debe ejecutarla. Se va
dando puntaje por cada
acierto y gana el
equipo que más
aciertos logre.
TRANSFERIR • Aplicación del uso de algunas expresiones
comunes, fuera del
contexto del aula.
• Elabora individual, en casa, de pequeñas
carteleras con las
distintas expresiones
vistas.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
AUTOEVALUACION: El estudiante puede auto-regular su avance proponiéndose la
meta de manejar determinando número de expresiones por período de tiempo.
Comparación del producto final de los carteles con las expresiones escritas en su
cuaderno.
COHEVALUACION: Revisión mutua de carteleras, portafolio de evidencias y
presentación oral de todas las expresiones.
HETEROEVALUACION: Revisión conjunta con el estudiante del portafolio,
cuadernos y carteles.
Presentación individual de todas las expresiones vistas.
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL
Florencia Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
2. GENERALIDADES
TITULO DE LA UNIDAD: “Narro hechos y Actividades”
PERIODO: 4º
GRADO: 6 Bto
AREA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingles
TEMA GENERATIVO: Describo eventos Reales
3. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
• Participa en acciones que están
sucediendo.
• Familiarizarse, escolares, a nivel
personal y/o grupal.
• Describe acciones que están
sucediendo.
• Comenta con sus propias palabras lo
que hace en su vida diaria.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
• Describe acciones observadas.
• Reconoce y aplica oralmente mensajes
expresados a través de mímicas.
• Interpreta y analiza vivencias de su
vida cotidiana.
• Lee y comprende textos, atendiendo a
entonaciones y vocalización mediante
eventos reales de su vida.
SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER
• Hace exposiciones,
muy breves de
contenidos, predecibles
y aprendido.
• Reconoce elementos de
la oración para
describir acciones
presentes.
• Participa en vivencias cotidianas.
• Hace propuestas a sus compañeros sobre que
hacer donde cuando y
como.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y
EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJES
PREVIOS
• Ejercicios y preguntar de exploración.
• Canciones con sus
respectivas mímicas.
ACCEDER A LA
INFORMACION /
INDUCCION
• Descripción y
elaboración de láminas
en eventos reales.
• Organización de
dramatizados y mimos.
CONCEPTUAR • Comentarios y
exposiciones de
vivencias reales.
• Presentación (actuación) de 5 hechos
o vivencias a nivel
grupal.
COMPRENDER • Crea individualmente
una vivencia.
• Trabajo a nivel
individual.
TRANSFERIR • Expone con agrado sus trabajos.
• Aplicación de recursos elaborados y
relacionados con el
grupo.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION
AUTOEVALUACION: Reconoce la importancia de sus logros en las actividades
realizadas y sus vivencias cotidianas.
COHEVALUACION: Valora sus trabajos y socializa sus apreciaciones.
HETEROEVALUACION: Se valorara el avance en los temas vistos y en los logros
propuestos en el área.
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL
Florencia Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
1. GENERALIDADES
TITULO DE LA UNIDAD: Describiendo personas objetos y lugares
PERIODO: III
GRADO: 6°
AREA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingles
TEMA GENERATIVO: Adjetivos, adverbios y preposiciones
2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
• Utiliza el verbo to be para describir
textos.
• Elabora gráficos, láminas contando
con sus palabras lo observado.
• Participa en actividades
descriptivas tales como láminas y
gráficos.
• Comprende textos sencillos con el
verbo to be.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
• Aplica preposiciones de lugar
dentro y fuera del aula.
• Reconoce la importancia de
describir todo lo que le rodea.
• Observa, elabora, disfruta
dibujando gráficos de lo observado
en su medio.
• Inicia y mantiene diálogos sencillos
y dramatizados.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER
• Realizar descripciones
personal, de objetos de
clases y lugares.
• Pronuncia y dramatiza
diálogos.
• Muestra interés para
interpretar canciones
de manera individual y
grupal.
• Manifiesta entusiasmo
al hacer descripciones
escritas y orales
• Comprende diálogos.
• Muestra intercambios
para interpretar
canciones individuales
y grupales.
• Manifiesta agrado y
creatividad.
ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y
EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJES
PREVIOS
• Dramatiza diálogos
aplicando el verbo to
be.
• Dramatización de
diálogos.
ACCEDER A LA
INFORMACION /
INDUCCION
• Observación y
exposición de gráficos
y láminas del medio.
• Elaboración de cartillas y maquetas.
• Exposición de cartillas y maquetas.
CONCEPTUAR • Observación y
elaboración de láminas
y carteleras.
• Presentación y
actuación en guiones
cortos.
COMPRENDER • Realización de
diálogos a nivel grupal.
• Pronunciación de
diálogos sencillos a
nivel grupal.
TRANSFERIR • Realización de
entrevistas sencillas
dentro y fuera del aula
de clases.
• Elaboración de
preguntas para realizar
una entrevista.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
AUTOEVALUACION: Reconoce, aplica y valora el uso de textos y diálogos.
COHEVALUACION: Valoración de sus trabajos y socialización en clase durante todo
el periodo.
HETEROEVALUACION: Valoración de todos los trabajos realizados durante el
periodo: maquetas, cartillas y casetes con entrevistas.
Instituto Técnico Industrial Florencia Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE PRIMER PERIODO TITULO DE LA UNIDAD: EL SISTEMA DE LOS NÚMEROS NATU RALES INSTITUCION EDUCATIVA: INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL GRADO: SEXTO ASIGNATURA: MATEMÁTICAS IHS: 5 Hs. 1. TEMA GENERATIVO: EL ARTE DE CONTAR Y LOS NATURAL ES 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
Identifica el sistema de los números naturales N, sus elementos, representaciones, propiedades, relaciones y operaciones.
- Identifica los números naturales (N). - Representa los N en la recta numérica. - Realiza operaciones básicas con los N. - Usa las propiedades básicas de los N en el cálculo mental y de operaciones.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
Propone, plantea y argumenta diversos procedimientos para solucionar problemas de su entorno cotidiano, en los que se emplean los números naturales.
-Identifica situaciones problémicas en los que se utilicen los N para su solución. -Selecciona el procedimiento más adecuado para solucionar un problema de aplicación, sustentando los criterios de selección. -Argumenta procedimientos empleados en la solución de problemas con N.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER
Sistemas de numeración (Egipcio, Maya, Griego, Romano, Binario, Indu-arábigo) Sistema de los números naturales (N). Recta numérica para N. Relaciones de orden en los números N. Operaciones +,-,*./, rad, pot y log, y sus propiedades con N. Ecuaciones con N.
Elabora un mapa conceptual con lo aprendido sobre los N. Interpreta textos con situaciones problémicas en las que se aplique lo aprendido sobre los N. Propone alternativas de solución a situaciones problémicas. Selecciona y argumenta procedimientos para solucionar problemas de aplicación
Demuestra interés por el trabajo con números N. Hace aportes al trabajo en grupo con propuestas de solución a problemas con N.
Profundiza en su conocimiento mediante consultas y el auto estudio. Es responsable con sus labores académicas.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
-Lluvia de preguntas sobre los números naturales. -Prueba diagnostica tipo saber.
Preguntas al azar. Discusión en grupos. Sustentación de respuestas a la prueba. Visita a la sala de juegos.
ACCEDER A LA INFORMACION /INDUCCIÓN
-Lectura sistemas de numeración. -Historia de los números. -Juego: La recta numérica.Lectura
Juego en parejas. Listado de números . Exposición de sistemas de numeración.
CONCEPTUALIZAR
Taller de conceptos sobre los naturales, sus elementos y operaciones. Lectura complementaria.
Trabajo en grupo. Uso de preguntas claves Elaborar mapa conceptual. Taller en grupos.
COMPRENDER
Solucionar ejercicios de mecanización para polinomios aritméticos y de problemas de la cotdianidad.
Trabajo en grupo. Fomentar actitud positiva.
TRANSFERIR Solución taller de apoyo. Planteamiento de situaciones del contexto.
Trabajo en grupo con monitoría. Socialización de respuestas. Visita al rincón matemático y sala de juegos.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Pruebas de conocimiento estilo ICFES y Saber, participación, aportes en el trabajo grupal, actitud positiva hacia el tema generador, liderazgo, prueba de conocimiento individual con apuntes, autoevaluación con la presentación del portafolio de trabajos elaborados en el periodo, revisión de apuntes, talleres, guías de lectura, construcción de materiales didácticos para el Rincón de Matemáticas, como juegos, fichas, rompecabezas, carteleras, medios audiovisuales y demás situaciones lúdicas, que promuevan el aprendizaje del sistema de los números naturales. Instituto Técnico Industria Florencia Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE SEGUNDO PERIODO TITULO DE LA UNIDAD: TEORIA DE NUMEROS INSTITUCION: INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL GRADO: SEXTO ASIGNATURA: MATEMÁTICAS IHS : 5 HORAS 1. TEMA GENERATIVO: PROPIEDADES Y ESTUDIO DE LOS NU MEROS N. 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
Reconoce el concepto de divisibilidad en teoría de números, identifica números primos, compuestos, amigos, perfectos, pares y halla el MCD y mcm.
- Clasifica los números naturales en primos, compuestos, pares e impares, múltiplos, divisores.
- Halla el MCD y mcm.
METAS DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS
Selecciona, propone, aplica y sustenta procedimientos para solucionar problemas en los que se utiliza la teoría de números, MCD o mcm.
- Identifica situaciones problémicas en los que se utilice la teoría de números para su solución.
- Selecciona el procedimiento más adecuado para solucionar un problema de aplicación, sustentando los criterios de la teoría de números
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER
-Concepto de divisibilidad. -Número primo, compuesto, par, impar, perfecto, amigos, figurados, triangulares, cuadrados. -Factores primos. - MCD. -mcm.
-Identifica en el sistema de los N, la importancia de la teoría de números. - Obtiene números primos, perfectos o amigos, e Interpreta el concepto de divisibilidad en este caso. - Propone alternativas de solución a situaciones problémicas de MCD y mcm. - Selecciona y argumenta procedimientos para solucionar problemas de aplicación en todo contexto.
Interés por el trabajo con números enteros Aportes al trabajo en grupo con propuestas de solución a problemas con enteros
Profundización de su conocimiento mediante consultas y auto estudio. Responsabilidad con sus labores académicas.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
Discusión académica sobre la divisibilidad de los N y su clasificación e importancia. Lluvia de preguntas sobre los números primos, compuestos.
Preguntas al azar. Discusión en grupos. Sustentación de respuestas
ACCEDER A LA INFORMACION /INDUCCIÓN
Juego: La criba de Eratostenes.
Juegos individuales y en parejas. Solución de crucigramas, sopa de letras y guías de lectura.
CONCEPTUALIZAR
Desarrollo de taller de conceptulización sobre la teoría de números. Lectura complementaria.
Trabajo en grupo. Uso de preguntas claves Elaborar mapa conceptual
COMPRENDER Solucionar problemas y ejercicios de factores primos, MCD y mcm.
Trabajo en grupo. Fomentar actitud positiva.
TRANSFERIR
Solución taller de apoyo. Trabajo dirigido en la sala de juegos con los materiales didácticos de apoyo.
Trabajo en grupo con monitoría. Socialización de respuestas.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Pruebas de conocimiento estilo ICFES y Saber, participación, aportes en el trabajo grupal, actitud positiva hacia el tema generador, liderazgo, prueba de conocimiento individual con apuntes, autoevaluación con la presentación del portafolio de trabajos elaborados en el periodo, revisión de apuntes, talleres, guías de lectura, construcción de materiales didácticos para el Rincón de Matemáticas, como juegos, fichas, rompecabezas, carteleras, medios audiovisuales y demás situaciones lúdicas, que promuevan el estudio de las propiedades, características y la teoría de números.
UNIDAD DE APRENDIZAJE TERCER PERIODO
TITULO DE LA UNIDAD: GEOMETRIA Y MEDICION INSTITUCION: INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL GRADO: SEXTO ASIGNATURA: MATEMÁTICAS IHS : 5 HORAS 1. TEMA GENERATIVO: Polígonos regulares e irregular es 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
- Identifica y construye formas geométricas planas, reconoce sus propiedades y realiza transformaciones y medición de sus magnitudes asociadas.
- Identifica y clasifica polígonos en relación con sus propiedades.
- Realiza transformaciones geométricas y homotecias en el plano cartesiano.
- Calcula perímetros y áreas en polígonos regulares e irregulares.
- Representa en el sistema cartesiano formas geométricas y transformaciones
METAS DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS
Resuelve y plantea problemas de geometría y medición del entorno, usando modelos geométricos en distintas representaciones.
- Construye en material reciclable formas geométricas planas. - Soluciona problemas de medición, cálculo de perímetros y áreas. - Resuelve y plantea problemas que requieren técnicas de estimación y medida. - Argumenta relaciones geométricas en la solución de problemas de medición.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER
- Concepto de geometría, línea, punto, recta, plano, segmento, polígono.
- Clasificación de polígonos.
- Angulos, Triángulos y cuadriláteros.
- Sistema de coordenadas cartesianas.
- Sistema Métrico Decimal
- Sistema sexagésimal.
- Identifica las clases
de polígonos. - Construye formas
geométricas planas.
- Representa polígonos en el plano cartesianos.
- Calcula perímetros, longitudes y áreas.
- Usa correctamente el sistema métrico decimal en procesos de medición.
- Realiza transformaciones geométricas de polígonos
� Demuestra interés por el
conocimiento de la geometría plana y la medición de magnitudes.
� Es responsable en el
trabajo académico. � Participa en el debate y
respeta críticamente, la opinión de los compañeros en las exposiciones.
Aporta soluciones a problemas de geometría y medición en el estudio de los polígonos y sus medidas.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
Discusión académica sobre el concepto de geometría, su clasificación e importancia histórica. Identificación de formas geométricas en el entorno y su medición directa.
Preguntas al azar. Discusión en grupos. Sustentación de procedimientos y resultados.
ACCEDER A LA INFORMACION /INDUCCIÓN
Lectura sobre historia de la geometría. Clases de geometría y conceptos básicos.
Guía de comprensión de lectura. Solución de crucigramas, sopa de letras y guías de lectura.
CONCEPTUALIZAR
Desarrollo de taller para la conceptualización sobre las clases de polígonos y propiedades. Lectura complementaria. Taller de transformaciones geométricas.
Trabajo en grupo. Uso de preguntas claves Elaborar mapa conceptual para clasificación de polígonos.
COMPRENDER
Construir polígonos con lápiz y material reciclable. Solución de problemas de medición.
Trabajo en grupo. Desarrollo grupal e individual de talleres.
TRANSFERIR
Experiencia de medición de perímetros y áreas en el entorno institucional. Trabajo dirigido en la sala de juegos con los materiales didácticos de apoyo (polígonos)
Trabajo en grupo con monitoría. Socialización de respuestas. Construcción de figuras en material reciclable
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Pruebas de conocimiento estilo ICFES y Saber, participación, aportes en el trabajo grupal, actitud positiva hacia el tema generador, liderazgo, prueba de conocimiento individual con apuntes, autoevaluación con la presentación del portafolio de trabajos elaborados en el periodo, revisión de apuntes, talleres, guías de lectura, construcción de materiales didácticos para el Rincón de Matemáticas, como juegos, fichas, rompecabezas, carteleras, medios audiovisuales, polígonos, sistemas cartesianos y demás situaciones lúdicas, que promuevan el estudio de las propiedades, características y relaciones de las formas geométricas poligonales.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Cuarto Período
TITULO DE LA UNIDAD: ESTADISTICA DESCRIPTIVA INSTITUCION: INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL GRADO: 6° IHS: 5 Hs. ASIGNATURA: MATEMÁTICAS 1. TEMA GENERATIVO: EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN A T RAVÉS DE LA ESTADISTICA DESCRIPTIVA. 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
Elabora e interpreta tablas de distribución de frecuencias y gráficas estadísticas y calcula las medidas de tendencia central.
-Valora la importancia histórica de la estadística como disciplina de las matemáticas. -Recolecta información cualitativa y cuantitativa discreta. - Organiza la información en tablas de distribución de frecuencias. - Presenta la información en gráficas estadísticas. - Calcula las medidas de tendencia central para un conjunto de datos.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
- Interpreta y argumenta estadísticas provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas y encuestas).
- Explica fenómenos sociales y naturales a partir
de la interpretación de tablas y gráficas estadísticas.
- Usa e interpreta el significado de cada medida de tendencia central para el análisis del comportamiento de los datos.
3.TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SABER SER
- Conceptos previos de estadística. - Distribución de
frecuencias. - Medidas de
tendencia central (Moda, media, mediana)
- Recolecta información. -Elabora e interpreta tablas de frecuencias. - Elabora e interpreta gráficos estadísticos. - Realiza estudios estadísticos descriptivos sencillos.
Actitud positiva hacia el aprendizaje de la estadística. Aportes al trabajo en grupo con propuestas de organización y presentación de la información. Profundización de su conocimiento mediante consultas y autoestudio. Escuchar y respetar las opiniones de los compañeros.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
-Interpretación de tablas y gráficas estadísticas de diversas fuentes (periódicos, revistas, etc...)
- Trabajo y socialización en grupo, para identificar fortalezas y debilidades.
ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCIÓN
- Consultas sobre estadística descriptiva.
- Recortes de gráficas estadísticas.
Consulta en libros de texto, Internet, www.sectormatematico.co
CONCEPTUALIZAR - Trabajo en grupo de recolección y organización de información. - Taller sobre distribución de frecuencias y gráficas estadísticas
- Desarrollo y confrontación de respuestas a los talleres realizados en grupos de a dos estudiantes.
COMPRENDER - Exploración de actividades cotidianas y de otras ciencias en las que se pueden aplicar procesos estadísticos. - Solución en grupo de pruebas saber e icfes sobre estadística.
- Desarrollo de talleres sobre estadística. - Consultas en Internet, biblioteca institucional y otras fuentes.
TRANSFERIR - Elaboración de un estudio estadístico descriptivo sobre la población estudiantil. - Presentación de informes estadísticos en medios audiovisuales.
- Uso de nuevas tecnología para la presentación final de informes, como calculadoras, programa Excel, y software educativos.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Revisión de los talleres, guías de lectura, participación en la socialización de los talleres, pruebas de conocimiento individual con apuntes tipo ICFES, revisión de apuntes, solución de preguntas estilo Icfes y Saber sobre estadística, participación en clase, trabajo en grupo, actitud positiva por los procesos académicos, uso de nuevas tecnologías para abordar el estudio de la estadística, autoevaluación con el portafolio de trabajos realizados durante el periodo para el Rincón de matemáticas y construcción de material didáctico que aporte al estudio del tema.
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia- Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
1. GENARALIDADES: TÍTULO DE UNIDAD: La dignidad del ser humano, ser único e irrepetible. PERIODO: Primero GRADO: Sexto ÁREA: Religión TEMA GENERATIVO: La grandeza humana. La importancia y el valor de cada persona. 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑO Reconoce las dimensiones y dignidad del ser humano creado a imagen y semejanza de Dios. Comprende la importancia que tienen las personas para Dios, por el hecho de ser únicas en el mundo y reflexiona sobre el respeto por su vida y la de los demás.
Explica en que consiste la grandeza humana. Comprende porque todas las personas somos igual de “grandes”. Manifiesta comportamientos de oración y de reflexión. Reconoce la importancia y el valor de cada persona.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑO Reconoce que el ser humano no encuentra su realización y plenitud en la comunidad.
Manifiesta actitudes acorde con las enseñanzas del evangelio. Práctica los valores cristianos. Participa activamente en celebraciones y oraciones.
3. SABERES A TRABAJAR:
SABER SABER HACER SER La grandeza humana. El ser humano es pleno en comunidad. Respetar la dignidad de las personas. La importancia y el valor de cada persona. Tu identidad personal.
Explica en que consiste la grandeza humana. Comprende porque todas las personas somos igual de “grandes”. Manifiesta comportamientos de oración y de reflexión. Reconoce la importancia y el valor de cada persona.
Reconoce su propia dignidad y la de los demás. Confronta y acepta al otro en su diferencia. Es respetuoso. Es solidario.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR: PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIA
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
PREVIOS
Lectura de textos reflexivos.
Trabajo en grupo de 3 o 4 alumnos.
ACCEDER A LA INFORMACIÓN /
INDUCCIÓN
Conocimiento de los temas: - la grandeza humana. - el ser humano en
plano en comunidad.
- Respetar la dignidad humana.
Exposición del docente, estudiantes.
CONCEPTUAR Reconocimiento y valoración de la importancia de ser creada a imagen y semejanza de Dios.
Dar respuesta a los interrogantes que se plantea.
COMPRENDER Desarrollar talleres. Trabajo en grupo. TRANSFERIR Socializar el trabajo
realizado. Carteleras, acetatos.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
AUTOEVALUCIÓN: argumenta y valora los grandes interrogantes del ser humano. COEVALUACIÓN: confronta y acepta al otro en su diferencia. HETEROEVALUACIÓN: se valora su actitud en clase, su emotividad en el desarrollo de actividades, su interés, su capacidad de expresión, su responsabilidad.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE 2
1. GENARALIDADES: TÍTULO DE UNIDAD: Dios llama al ser humano, ser espiritual PERIODO: Segundo Tiempo 10 horas GRADO: Sexto ÁREA: Religión TEMA GENERATIVO: La realidad espiritual. La vocación cristiana 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑO Describe la dimensión espiritual del ser humano como medio para encontrarnos con Dios y reconocerlo en nuestra vida. Reconoce el llamado especial que nos hace Jesús, al cual todos los seres humanos debemos responder en la vida.
Explica en que consiste la espiritualidad. Nombra los Dones del Espíritu Santo. Diferencia las Virtudes teologales de las Cardenales. Comprende y acepta el llamado que nos hace Dios.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑO Reconoce que Dios está por encima de lo más alto que hay dentro de cada uno y en lo más profundo de su intimidad.
Participa de las actividades espirituales.
3. SABERES A TRABAJAR:
SABER SABER HACER SER La realidad espiritual. El encuentro con Dios, encuentro de amor. La vocación cristiana. Responderle a dios.
Explica en que consiste la espiritualidad. Nombra los Dones del Espíritu Santo. Diferencia las Virtudes teologales de las Cardenales. Comprende y acepta el llamado que nos hace Dios.
Es alegre, bondadoso, sincero y cariñoso. Tiene dominio propio y es respetuoso a Dios.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR:
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIA
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
PREVIOS
Lecturas bíblicas de motivación
Participación espontánea
ACCEDER A LA INFORMACIÓN /
INDUCCIÓN
A través de consultas, lecturas, análisis, síntesis, exposiciones, elaboración de carteles y/o afiches relacionados con la temática propuesta.
Sustentación
Lluvia de preguntas Trabajo en clase
individual y grupal
CONCEPTUAR Comprensión, redacción, escritura, narración y/o socialización.
Escribir en el tablero y/o
cuaderno
COMPRENDER Explicar con claridad la temática expuesta.
Participación
TRANSFERIR Charlas, carteleras, etc. Exposiciones en clase y en otros grados
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
AUTOEVALUCIÓN: argumenta y valora los grandes interrogantes del ser humano. COEVALUACIÓN: confronta y acepta al otro en su diferencia. HETEROEVALUACIÓN: se valora su actitud en clase, su emotividad en el desarrollo de actividades, su interés, su capacidad de expresión, su responsabilidad.
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia- Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE 3
1. GENARALIDADES: TÍTULO DE UNIDAD: Dios me propone el cambio. PERIODO: Tercero Tiempo 10 horas GRADO: Sexto ÁREA: Religión TEMA GENERATIVO: Las Bienaventuranzas. El Pecado. 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑO Identifica en las bienaventuranzas la propuesta que nos hace Jesús, para alcanzar la verdadera felicidad eterna. Entiende que la conversión es una herramienta que le permite corregir y fortalecer su vida espiritual y acercarse más a los demás.
Explica cada una de las bienaventuranzas. Conoce y acepta la propuesta de Jesús. Comprende que las bienaventuranzas son el camino para llegar a la felicidad. Conceptualiza que es el pecado. Identifica las clases de pecado. Comprende las dimensiones del pecado.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑO Reconoce la posibilidad y necesidad de cambio o conversión.
Determina los criterios de discernimiento en el uso de los bienes terrenos en conformidad con la ley de Dios.
3. SABERES A TRABAJAR:
SABER SABER HACER SER Las bienaventuranzas. Las bienaventuranzas como proyecto de vida. Oración contemplativa. El pecado. Respuesta de Dios al pecado. Oración de súplica.
Explica cada una de las bienaventuranzas. Conoce y acepta la propuesta de Jesús. Comprende que las bienaventuranzas son el camino para llegar a la felicidad. Conceptualiza que es el pecado. Identifica las clases de pecado. Comprende las dimensiones del pecado.
Es humilde y sencillo. Es justo consigo mismo y con los demás. Es misericordioso. Se disculpa y acepta disculpas.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR:
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIA
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
PREVIOS
Lectura de textos reflexivos.
Trabajo en grupo
ACCEDER A LA INFORMACIÓN /
INDUCCIÓN
Conocimiento de los temas: - Las
bienaventuranzas - El pecado.
Exposición del docente, estudiantes.
CONCEPTUAR Reconocimiento y valoración de la importancia de las bienaventuranzas y de la respuesta de Dios al pecado del hombre.
Dar respuesta a los interrogantes que se formulen.
COMPRENDER Desarrollar talleres. Trabajo en grupo. TRANSFERIR Socializar el trabajo
realizado. Carteleras, acetatos.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
AUTOEVALUCIÓN: argumenta y valora los grandes interrogantes del ser humano. COEVALUACIÓN: confronta y acepta al otro en su diferencia. HETEROEVALUACIÓN: se valora su actitud en clase, su emotividad en el desarrollo de actividades, su interés, su capacidad de expresión, su responsabilidad.
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia- Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4
1. GENARALIDADES: TÍTULO DE UNIDAD: Reconciliación conmigo mismo y con mi hermano PERIODO: Cuarto Tiempo 10 horas GRADO: Sexto ÁREA: Religión TEMA GENERATIVO: Conciencia Cristiana Los Testigos de Cristo 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑO Reconoce que una de las facultades que posee el ser humano es la conciencia como capacidad para reconocer el bien que debe hacer y evitar el mal, sin apartarse de su autoconocimiento. Identifica que para ser testigo implica una manera propia de vida, basada en el amor y en la aceptación del otro.
Reconoce que gracias a la conciencia el cristiano conoce el bien que debe hacer y el mal que debe evitar. Explica la misión de la conciencia. Reconoce la importancia de reconciliarse consigo mismo y con su hermano. Conoce los criterios básicos del apostolado cristiano. Identifica los primeros testigos de Jesús de Nazaret.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑO Reconoce sus limitaciones y tiene la capacidad de saber cuando ofende a otra persona y a perdonarla.
Toma buenas decisiones al momento de actuar, optando por las correctas así no sean las más agradables.
3. SABERES A TRABAJAR:
SABER SABER HACER SER La conciencia cristiana, moral y sana. Misión de la conciencia. Reconciliación consigo mismo y con su hermano. Los testigos de Cristo. Destinatarios del apostolado. Criterios básicos del apostolado cristiano.
Reconoce que gracias a la conciencia el cristiano conoce el bien que debe hacer y el mal que debe evitar. Explica la misión de la conciencia. Reconoce la importancia de reconciliarse consigo mismo y con su hermano. Conoce los criterios básicos del apostolado cristiano. Identifica los primeros testigos de Jesús de Nazaret.
Evita obrar motivado por impulsos o emociones como son la rabia o resentimiento. Toma decisiones y realiza acciones sin temor. Perdona a los que lo ofenden. Anuncia a Jesús con su palabra y con su vida.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR:
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIA
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
PREVIOS
Lecturas bíblicas de motivación
Participación espontánea
ACCEDER A LA INFORMACIÓN /
INDUCCIÓN
A través de consultas, lecturas, análisis, síntesis, exposiciones, elaboración de carteles y/o afiches relacionados con la temática propuesta.
Sustentación
Lluvia de preguntas Trabajo en clase
individual y grupal
CONCEPTUAR Comprensión, redacción, escritura, narración y/o socialización.
Escribir en el tablero y/o
cuaderno
COMPRENDER Explicar con claridad la temática expuesta.
Participación
TRANSFERIR Charlas, carteleras, etc. Exposiciones en clase y en otros grados
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
AUTOEVALUCIÓN: argumenta y valora los grandes interrogantes del ser humano. COEVALUACIÓN: confronta y acepta al otro en su diferencia. HETEROEVALUACIÓN: se valora su actitud en clase, su emotividad en el desarrollo de actividades, su interés, su capacidad de expresión, su responsabilidad.
