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INSTITUTO HUMBOLDT 2016

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION SEGÚN DECRETO 1290 DE 2009GUIA DE REFUERZO ACADÉMICO

Asignatura / área de: _______________ Fecha: _____________________CICLO 1,2 (PRIMARIA)Nombres y apellidos del estudiante _______________________________________________Docente responsable: __________________________________________________________

Lea con atención y resuelva las siguientes preguntas:

“Cuando todo era oscuro una India tuvo dos niños muy hermosos que despedían luz por todo el cuerpo, os escondió en una cueva para que nadie los viera ni se los robara; pero el resplandor de los indiecitos era tan grande, que se veía por las rendijas de la puerta. Los indios curiosos quisieron saber qué había en la cueva; trajeron flautas, caracoles y tambores, y tocaron música tan bella, que Yuí, el niño, salió a escucharla. Cuando trataron de apresarlo, voló y subió al cielo. Los indios que levantaron el rostro para verlo subir, quedaron convertidos en piedras. Yuí se convirtió en el sol. Entonces, quisieron tener a Tima, La hermanita. La encantaron también con su música y cuando salió, para evitar que se escapara, le tiraron ceniza a la cara, pretendiendo cegarla, pero ella consiguió llegar al cielo como su hermano. Solamente se mermó su resplandor, y con la cara encenizada vigila las noches de los incas”.

Subraya la respuesta correcta.

1. Cuando los niños nacieron eran:a) Hijos de un Dios.b) Hijos de un príncipe.c) Hijos de una india.

2. Cuando los niños nacieron:a) No habían habitantes en el planeta.b) No había luz, todo era oscuro.c) Todo era de piedra.

3. La india escondió a os niños porque:a) Porque eran luminosos y se los podían robar.b) Porque la tribu donde vivía era indios agresivos.c) Porque los indios de su tribu eran ladrones.

4. Cuáles eran los nombres de los protagonistas:a) Yumi y Timu.b) Yuí y Tima.c) Timón y Pumba.

5. Según lo narrado, qué fue primero:a) El sol.b) La luna.c) La oscuridad.


6. El que se convirtió en son lo hizo porque:a) Era el momento de transformarse porque ya había crecido.b) Se vio obligado a transformarse porque lo iban a apresar.c) Era el momento de darle luz a la tierra.

7. El tema que acabas de leer explica el origen de :a) La luz en la tierra.b) El sol y la luna.c) El clima.

8. La anterior narración se puede considerar:a) Leyenda.b) Cuento.c) Mito.

9. Explica la clasificación de las palabras según su acento.

10. Inventa un cuento con las partes principales del mismo


SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION SEGÚN DECRETO 1290 DE 2009GUIA DE REFUERZO ACADÉMICO -

Asignatura / área de: _______________ Fecha: _____________________CICLO 1,2 (PRIMARIA)Nombres y apellidos del estudiante _______________________________________________Docente responsable: __________________________________________________________

Lea con atención y resuelva las siguientes preguntas:“La balsa de oro que se encuentra actualmente en el museo del oro de Bogotá, es una de las piezas más conocidas de la orfebrería muisca, cultura que se destacó en el trabajo del oro por su destreza y por la calidad de los detalles en cada una de sus obras. Esta pieza maestra de la orfebrería muisca, está directamente relacionada con la conocida leyenda de El Dorado. Se cree que la balsa de oro representa el rito muisca en el cual el nuevo cacique, o máximo sacerdote, cubría su cuerpo con polvo de oro y de desplazaba en una balsa hasta el centro de la laguna de Guatavita, donde se sumergía ofreciendo estas riquezas en honor de sus dioses. En la perfección de los detalles se puede apreciar el desarrollo técnico que alcanzaron los muiscas en el martillado de láminas delgadas y las aplicaciones de motivos.

1. El título apropiado para la lectura anterior es:a. Los muiscas y su desarrollo.b. La balsa de oro.c. La leyenda de El Dorado.d. El museo de oro de Bogotá.

2. Las palabras subrayadas del texto tienen mayúscula inicial porque:a. Se ve bien.b. Son sustantivos propios.c. Es un título.d. Es el nombre de una leyenda.

3. El tema principal del anterior texto es:a. La cultura muisca.b. La leyenda del El Dorado.c. La balsa de oro.d. Orfebrería y desarrollo técnico de los muiscas.

4. Cuáles son las partes fundamentales de una historia del género narrativo. Subraya dichas partes identificándolas con lápiz de color

5. En qué consiste la comunicación y cuáles son sus elementos.


6. Escribe e ilustra una historia que conozcas de los aborígenes.7.


Asignatura / área de: _______________ Fecha: _____________________CICLO 3 (SEXTO - SEPTIMO)Nombres y apellidos del estudiante _______________________________________________Docente responsable: __________________________________________________________

1. Explica con tus propias palabras que es narrar.

_____________________________________________________________

2. Escribe una diferencia que exista entre mito y leyenda.

MITO:________________________________________________________

LEYENDA:____________________________________________________

3. Se aplica el nombre de cuento a:

- Todo relato que cuenta la vida y obre de un personaje mítico y famoso.

- Una historia breve donde participan animales y que deja moraleja.

- La narración literaria que es breve, sencilla y tiene una acción

condensada que combina elementos de realidad y ficción.

4. Escribe las clases de cuento.

5. Escribe dos características del cuento en cada una de las clases.

Cuento de hadas Cuento policíaco Cuento didáctico Cuento fantástico

6. De acuerdo a la siguiente moraleja, escribe una fábula.

MORALEJA: Dime con quien andas y te diré quién eres.




Lee y responde las preguntas a continuación“Tenía Bolívar siete años cuando tropezó con el que debías ser su maestro: Don Simón Rodríguez, un joven de 25 años formado al calor de las doctrinas revolucionarias de Europa. Este ilustrado era extraño, sarcástico, cínico y original: Basta saber que dos de sus hijos los bautizó con los nombres de Maíz y Tulipán; que por un disgusto con su hermano cambió el apellido original que era Carreño, por el de Rodríguez; un amigo le raptó la esposa y le solicitó la devolución como si se tratase de una bagatela y, que para enseñar anatomía a sus alumnos, no vacilaba en despojarse de sus vestiduras, para que aprendiera en modelo vivo”.

a) Escribe tres verbos y los tiempos en los que se encuentran conjugados en la historia.

b) Indica en qué modo se encuentran los verbos de las siguientes oraciones.

- Bolívar tenía siete años cuando tropezó con su maestro._____________- A simón le gustaba enseñar____________________________________

2. Identifica el sujeto y núcleo del predicado en las frases.-Ellos regresarán cuando terminen el trabajo.-La casa que compramos ayer me gustó mucho.-Shakira, Juanes y Aterciopelados ganaron premio Grammy para Colombia.

3. Diga si hay sujeto tácito en las siguientes frases y escríbalo.

1. Regresaron alegres del paseo_____________________________________2. Ganaron el campeonato mundial de patinaje femenino_________________

4. Define los siguientes conceptos y da un ejemplo de cada caso:

Predicado_______________________________________________________Verbo__________________________________________________________Núcleo del predicado______________________________________________


5. A partir de las siguientes palabras, construye oraciones con complementos verbales directos, indirectos y circunstanciales.

A) compra-lápices-hijos________________________________________B) Lleva-cartas-rápidamente____________________________________C) Llama-Juliana_______________________________________________



Lee con atención.Cuento

“Érase una vez,Un lobito bueno.

Al que maltratabanTodos los corderos.

Y había tambiénUn príncipe malo

Una bruja hermosa, Y un pirata honrado.

Todas estas cosasHabía una vez

Cuando yo soñabaUn mundo al revés”.

Marca con una X la respuesta correcta.1. La lectura que acabas de hacer es:a) Un poema titulado cuento.b) Es un cuento literario.c) Es una copla titulada cuento.

2. Cuando el autor habla de un mundo al revés lo dice porque:a) Soñó con personas fantásticas.b) Soñó con personajes que no existenc) Soñó con personajes que comúnmente no son ni hacen lo que narra el poema.

3. Enumera los personajes que aparecen en el fragmento.

4. Cuál crees que era la relación que existe entre todos los personajes que se mencionan en el fragmento.


5. Convierte el anterior fragmento en una historia del género narrativo



Lee con atención.

“Los lugares reciben sus nombres de diferentes maneras; Nueva Granada, se fundó con este nombre debido a su parecido con Granada, la provincia de España de donde venía uno de los conquistadores.Otros sitios se fundaron con el nombre de Chía Fúquene Usme y Guatavita para conservar el nombre de ciertas deidades y caciques de los indígenas de la región. Los fundadores bautizaron ciertas ciudades en memoria de las ciudades de donde provenían Cartagena es un ejemplo. Tal vez los recién llegados quisieron traer un pedacito de patria para ellos”

1. ¿Cuál es el tema del texto?

a. El nombre de la Nueva Granada.b. Los lugares reciben sus nombres de diferente manera.c. El significado de las palabras Chía, Fúneque y Guatavita.d. Los nombres de algunas deidades y caciques.

2. La Nueva Granada se llamó así en nombre de:

a. La región de donde venía un conquistador.b. El último presidente de la nación.c. El rey de España.d. Porque explotan bastantes granadas.

3. ¿Cuál de los siguientes lugares se bautizó en honor al sitio de donde venían los fundadores?

a. Usme.b. Guatavita.c. Cartagena.d. España.

4. En el texto anterior se omitieron algunos signos de puntuación, escríbelos.


5. Escoge los nombres propios del fragmento y redacta una historia mitológica.


Asignatura / área de: _______________ Fecha: _____________________CICLO 4 (OCTAVO - NOVENO)Nombres y apellidos del estudiante _______________________________________________Docente responsable: __________________________________________________________

Lee con atención.

“En 1985, William Morgan imbentó un juego para los jóvenes que iban a siertos ogares: el voleibol. Morgan perdió interés en el juego, pero otras personas no. Pronto el deporte se jugaba en todas partes. El ejército y la armada lo adoptaron. Después se jugó en otras naciones. En 1964, el boleibol se convirtió en deporte olímpico y en la adtualidad se juega en más de 120 países”.

1. En el texto anterior hay errores de ortografía, corrígelos encima de la letra.

1. En la lectura el tema principal es:

a. Quién inventó el voleibol.b. Cómo se inventó el voleibol.c. La historia del voleibol.d. El voleibol.

2. ¿Por qué crees que el voleibol es muy popular?

a. Se inventó hace mucho tiempo.b. Morgan perdió interés en el juego.c. La armada y el ejército lo adoptaron.d. Ahora se juega en mas de veinte países.

3. El título apropiado para el texto es:

a. William Morgan.b. El voleibol.c. El deporte olímpico.d. Cómo se inició el voleibol.

4. Crea un fragmento donde cuentes los inicios de tu deporte favorito, ten como base la historia dada.


COLEGIO ALEXANDER HUMBOLDTSISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION SEGÚN DECRETO 1290 DE 2009

GUIA DE REFUERZO ACADÉMICO - Asignatura / área de: _______________ Fecha: _____________________CICLO 4 (OCTAVO - NOVENO)Nombres y apellidos del estudiante _______________________________________________Docente responsable: __________________________________________________________

EL PRINCIPITO“Para quienes sueñan y creen en la libre fantasía de una imaginación sin barreras, está dedicado este libro. Para los jóvenes que aún creen en el valor de la amistad, el heroísmo como meta, la felicidad como cumplimiento de un deber, está el pequeño asteroide donde habita el principito. Muy lejos de este planeta Tierra que se debate por sobrevivir, destella la imagen de un dulce niño tratando de rescatar los mejores sentimientos humanos olvidados y relegados. En el mundo de los adultos, despojado de ternura, de la comprensión, del amor a sus semejantes resulta extraño el principito. El autor nos transmite a la incomprensión de los adultos hacia los niños de una manera amena y de fácil acceso al descomplicado mundo de los pequeños”.

1. Cuál es el título del fragmento._______________________________2. Cómo te imaginas al personaje del que habla el texto. Descríbelo física y espiritualmente.

3. Dentro del texto se habla de valores. Escribe los que se mencionan:

4. Para ti, ¿qué es imaginación sin barreras?

5. Cuál es el trabajo o debate constante del planeta tierra, según el texto.

6. Los adultos de qué están despojados.

7. ¿Por qué crees que los niños son incomprendidos por los adultos?


8. ¿Por qué crees que el mundo de los niños es descomplicado?

9. Imagina que eres El Principito, que quiere rescatar los mejores sentimientos del ser humano. ¿Qué sentimientos y valores rescatarías?.

10. Dibuja a El PrincipitoSISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION SEGÚN DECRETO 1290 DE 2009

GUIA DE REFUERZO ACADÉMICO - Asignatura / área de: _______________ Fecha: _____________________CICLO 4 (OCTAVO - NOVENO)Nombres y apellidos del estudiante _______________________________________________Docente responsable: __________________________________________________________

Lee con atención.

“Los cuervos son aves muy inteligentes. Una vez, un cuervo usó un poste telefónico para ganarle la partida a un halcón que lo quería como almuerzo. Cuando divisó que el halcón se le abalanzaba, se escondió tras el poste. Por encima, el halcón sobrevolaba para planear y lanzarse sobre él, pero cada vez que el halcón daba una vuelta, el cuervo se pasaba al otro lado del poste. Las aves estuvieron en esto por algún tiempo; finalmente, el halcón se cansó del ejercicio y dejo en paz al cuervo”.

1. ¿Qué sucedió primero?

a. El cuervo divisó al halcón.b. El cuervo voló hacia el poste.c. El cuervo se movió continuamente.d. Definitivamente los cuervos son inteligentes.

2. ¿Qué ocurrió al final?

a. El halcón sobrevoló el poste.b. El halcón se cansó de sobrevolar.c. El halcón vio al cuervo.d. Todas las anteriores.

3. Por qué crees que en el fragmento se habla de la inteligencia de los cuervos.


4. Teniendo en cuenta la primera y última frase del texto, haz una comparación entre los personajes del fragmento.

5. Escribe una historia teniendo como base el inicio del fragmento dado.


Asignatura / área de: _______________ Fecha: _____________________CICLO 4 (OCTAVO - NOVENO)Nombres y apellidos del estudiante _______________________________________________Docente responsable: __________________________________________________________

“EL LEÓN Y EL PASTOR”Habiéndose extraviado un león por cierto bosque cubierto de zarzas, se clavó una espina en la mano, de manera que lleno de dolor apenas podía dar un paso. Quiso la casualidad que encontrase a un pastor, y acercándose a él comenzó a menear la cola y a enseñarle la mano. Temeroso por demás el pastor, le puso delante algunas reses para que se las comiese, pero el león que no deseaba otra cosa sino que le sacase la espina, se arrimó más y logró que viéndole tan hinchada la mano, comprendiese el pastor su deseo y le arrancara la causa de sus males. Tan pronto como se sintió aliviado, se sentó el león junto a su bienhechor, y le lamió las manos, marchándose al cabo de poco rato. Después de algunos años fue el mismo león cogido en un lazo y custodiado con otras fieras destinadas a devorar a los malhechores en el circo. Cabalmente el mismo pastor había cometido algún delito, por el cual estaba condenado a muerte; pero al ponerle en el anfiteatro en donde echaron casualmente aquel mismo león, en vez de lanzarse hambriento sobre él, se sentó a su lado y le defendió de las demás bestias feroces. Maravillados los espectadores y conocida la causa por relación del pastor, se dio libertad a los dos: al león y al pastor.

ESOPO

Señala la respuesta correcta:

MORALEJA: Nadie debe ser ingrato con los que nos hayan hecho algún beneficio, siempre que se ofreciese.


1. “Habiéndose extraviado un león por cierto bosque cubierto de zarzas”… De acuerdo con el contexto zarzas significa:a. Céspedb. Maleza y espinasc. Moras y frutales

2. ¿Qué fue lo que hizo que el león se acercara al pastor?a. El hambre que teníab. El dolor en su patac. Que se sentía solo

3. ¿Qué hizo el pastor?a. Salió corriendob. Le dio lechec. Lo ayudó

4. ¿En qué circunstancias de la vida se volvieron a encontrar?a. En el anfiteatrob. En una fiestac. En el bosque

5. En el segundo encuentro ¿qué hizo el león con el pastor?a. Se lo comiób. Lo ayudóc. No lo reconoció

6. ¿Por qué el pastor no se le acercaba con confianza al león?

7. ¿Qué delitos crees que cometería el pastor para que lo hubieran encarcelado y custodiado junto con otros malhechores?

8. ¿Por qué crees que fue fácil para el león reconocer a su benefactor?


9. ¿Qué ganaron los dos al final de la historia?

10.Escribe otra moraleja para la fábula leída y realiza un dibujo de la misma


Asignatura / área de: _______________ Fecha: _____________________CICLO 1M (DECIMO) Nombres y apellidos del estudiante _______________________________________________Docente responsable: __________________________________________________________

ACORRALADOS. El colectivo se detuvo frente al Hospital Tornú ,uno de los tantos centros hospitalarios de Buenos Aires que se está cayendo a pedazos.-Allí subió un anciano en precarias condiciones físicas que desde la madrugada se encolumnó en una extensa fila a la intemperie para cobrar su magra jubilación , pero sin suerte.-Recorrió a pié más de treinta cuadras hasta el Hospital ya que su presión había empezado a molestarlo y tenía miedo de desmayarse, iba con la esperanza que le entregaran sus medicamentos.Tampoco tuvo suerte .-Agobiado decidió regresar a su casa ,pero sus fuerzas lo habían abandonado; y esperaba que el conductor del colectivo lo llevara gratis hasta su barrio.-Don Zoilo es uno de los tantos hombres argentinos de la tercera edad que no puede cobrar su modesta jubilación.-El Banco está cerrado para el público y él pasa largas horas a veces bajo la lluvia asomando su ñata contra el vidrió como dice el tango ;para ver si alguien se apiada de su situación.-Nadie lo tiene en cuenta.-Sus magros ingresos quedaron encerrados en otro corralito nuevo el de los sueldos y las jubilaciones, en una de las tantas instituciones bancarias que con maniobras fraudulentas giraron las remesas de sus depósitos a sus casas matrices; todas en el exterior.-La de Don Zoilo , por supuesto, es otra realidad distinta a la de los atrapados por el corralito ,ya que estos últimos son los titulares de plazos fijos en dólares por varios miles de millones de la moneda que hoy rige los destinos de la llamada globalización.-Estos pueden esperar para llenar el tanque de combustible de su 4 x 4 todo terreno, pero Don Zoilo no; él sólo piensa en las pastillitas para que su corazón no se detenga y en alguna taza de leche caliente acompañada aunque sea de trozos de pan viejo.Nuestro anciano amigo es un jubilado y debería recibir después de toda un vida de sacrificios, trabajo y aportes al Estado el equivalente a un poco más de setenta dólares por mes.-Con ello afronta la subsistencia diaria para comprar sus alimentos (siempre muy bajos en nutrientes ) y con lo poco que le sobra paga los servicios que le permiten sobrellevar el crudo invierno porteño (un poco de luz y otro poco de gas)-de la ropa ya ni se acuerda ,usa aquella que sus amigos ó la parroquia de la esquina le regalan-pero siempre es escasa y siente frío. La pobreza siempre es más difícil donde el frío cala hasta los huesos.-Pero ahora el Estado, ese que él contribuyó con su voto para que gobernara lo abandonó, hoy la prioridad es proteger a la banca


y hasta lo privan de los medicamentos que antes lo ayudaban a pasar el día sin dolores.Don Zoilo pasó toda la semana rozando su hombro contra el muro del Banco, apoyando su cansada humanidad, haciendo colas inúltimente y no cobró ni cobrará. Con gran dificultad y muy apesadumbrado subió al transporte y juntando fuerzas le dijo al conductor si lo podía acercar hasta su barrio en Chacarita, pero que no tenía una moneda en su bolsillo. Lejos de protestar, el colectivero tomó una moneda del suyo y se la dio para que pagase su pasaje. Don Zoilo acompañado de su dignidad se negó e intentó bajarse pero el conductor con una paciencia y dulzura inéditas para estos tiempos, lo convenció con el argumento de que no podía llevarlo sin boleto porque en caso de accidente no tendría un seguro que lo respaldase. Con lágrimas en los ojos Don Zoilo accedió y fue a sentarse bien al fondo del micro en un rinconcito donde hacía menos frío. El colectivo llegó a Chacarita y el conductor le avisó. Abuelo, abuelo ya llegamos -Don Zoilo no respondía. El hombre detuvo el micro y se acercó al anciano, su corazón se había detenido. Estaba muerto pero con algunas ventajas ya que estaba en su barrio, con el cementerio enfrente y a partir de hoy se habían acabado sus colas frente al banco, los dolores en sus huesos, sus medicamentos y las preocupaciones de todos los días. Hasta el conductor del colectivo se sorprendió cuando de la espalda de Don Zoilo habían empezado a surgir una cosas blancas, algo parecido a una alitas y entonces...lo abrazó. En ese momento llegó a pensar que su colectivo también llegaba al cielo.

Responda según el texto que acaba de leer los siguientes puntos:

1. Cuál es el título del texto: a. Acorralados b. Prófugo c. Encerrado d. Sin salida

2. Cuál es el nombre del protagonista principal: a. Don Tulio b. Don Casimiro c. Don Zoilo d. Don Jaime

3. En qué lugar se desarrolla la historia a. En Buenos Aires (Argentina) b. En La Paz (Bolivia) c. En Bogota (Colombia) d. En Montevideo (Uruguay)

4. Cuanto debería ganar el protagonista según el texto a. Cincuenta dólares al mes b. Setenta dólares semanales c. Cincuenta dólares semanales d. Setenta dólares al mes

5. En qué lugar se detuvo el colectivo a. En el banco b. En el hospital c. En el parque d. En la plaza de mercado 6. Por qué el protagonista no cobraba su jubilación. Argumente su respuesta a. No tenía necesidad de cobrarla b. Estaba cerrado el banco para el público c. No quería perder el tiempo con las largas filas d. Le quedaba muy lejos de la casa


7. En qué pensaba gastar la plata de la jubilación el protagonista a. En gasolina para su carro 4x4 b. En electrodomésticos c. En alimentos y servicios d. En el arriendo de su casa 8. Por qué el protagonista no se compraba ropa a. Tenía de sobra b. No quería gastar el poco dinero que tenia c. No le gustaba cambiarse de ropa d. No le alcanzada el dinero

9. Cuánto tiempo duro el protagonista rozando en hombro contra el muro del banco a. Dos semanas b. Todo un día c. Una hora d. Una semana

10. Que título le pondrías al texto

11. Con qué pago el protagonista el boleto de transporte a. No pago b. Con su dinero c. Le pagaron el transporte d. Pidió prestado

12. Por qué el conductor del colectivo no dejaba subir al protagonista si no tenía boleto a. Si sufría un accidenta no tendría un seguro con que respaldarlo b. El conductor no lo quería llevar c. Los pasajeros se negaban a que subiera por su apariencia d. Como pretexto para que se bajara 13. En qué parte se detuvo el conductor para auxiliar al protagonista a. Frente al hospital b. Frente al cementerio c. Al lado del parque d. Frente a su casa

14. Qué desenlace le pondrías al texto


15. Qué le salio al protagonista en la espalda después de que murió y por qué crees que le salió eso en particular. Argumente su respuesta. a. Una joroba b. Un corazón c. Unas alas d. Unas manos

16. Crees en los ángeles? Argumente sus respuesta.


Asignatura / área de: _______________ Fecha: _____________________CICLO 1M (DECIMO) Nombres y apellidos del estudiante _______________________________________________Docente responsable: __________________________________________________________

Antes de leer contesta las siguientes preguntas:1. Un texto con el título “Los niños, ese horrible invento”, ¿de qué puede tratar?

2. Describe cómo son los niños pequeños.

Los niños, ese horrible inventoNo supe cuándo resolvió la Organización de Naciones Unidas dedicar todo un año a los niños del mundo pero, evidentemente, nunca se nos dio la oportunidad de ser escuchados a quienes tememos, antipatizamos y desconfiamos de esas espantosas criaturas. Los niños son adorables cuando son de uno. No se puede negar que alegran el hogar, dan compañía y si uno se descuida, pueden incluso convertirse en el futuro de la patria. Pero no creo que estos atributos justifiquen que se les dedique un año entero –doce meses, ¡365 días!– de homenaje mundial.Una cosa, pues, son los hijos y otra los niños. Están muy bien los hijos. Pero convengamos en que los niños –que son hijos de los demás– resultan odiosos. Yo, personalmente, me siento incómodo, nervioso e inseguro ante ellos. Son gente que reacciona de las más raras maneras. Muchas veces pasó que me correspondía, en el asiento del lado de un bus o en un avión, uno


de esos pequeños monstruos de ojos grandes que lo observan a uno en silencio y con la boca abierta mientras la mamá conversa con la vecina en el puesto de más allá. Queriéndome congraciarme con el inquietante espía de tres años, le hice una mueca (me avergüenza confesarlo y me sonrojo de sólo pensar en ello), le guiñé un ojo o le sonreí grotescamente. Pero, lejos de provocar una respuesta de simpatía en el niño, lo que hice fue espantarlo y suscitar primero un terremoto de sollozos y en seguida un llanto estridente y descarado. El epílogo fue siempre el mismo: la mamá se volvió asustada por el berrido del pequeño, este me señaló mientras balbuceaba –entre mocos y lágrimas– cosas ininteligibles, y la madre acabó rescatando a su pequeño Frankestein y alzándolo en los brazos con una mirada digna. En esos momentos, colorado hasta las orejas y objeto de todas las miradas, quise que el avión se cayera o que al bus se lo tragara algún túnel. Precisamente me mortifica esa facilidad que demuestran los niños para la lágrima. Lloran por todo. Si la comida no es de su agrado, berrean que parte el alma; si los padres quieren ir a cine, lanzan chillidos para hacer pensar a los vecinos que los están quemando con una plancha; si uno trata de impedirles que dibujen con un lápiz rojo en la escritura de compraventa de la casa, se lanzan a llorar sin consuelo durante horas. En cambio, gozan de las cosas más absurdas. Les fascinan unos preparados nauseabundos de lentejas con durazno, pollo con fresa, hígado con mermelada. ¿Cómo puede el mundo cifrar sus esperanzas en gentes que adoran la compota fría de hígado con mermelada? También son monotemáticos: si les gusta un chiste, una mueca, una pequeña pantomima, la harán repetir mil veces. Y en todas las ocasiones se reirán y pedirán otra. Hasta que el adulto, indefenso y desesperado, pone fin a la función. Entonces vienen los pucheros, los sollozos, el berrido…Los niños son sucios. Comen mocos, juegan con lo que encuentran en los pañales, se pipisean en los pantalones, se chupan el dedo gordo del pie. Los niños son espías: acusan, cuentan los secretos, anticipan las sorpresas, revelan los escondites. Los niños padecen el terrible vicio de la sinceridad. Si uno le comenta a un amigo que faltó a la reunión porque estaba enfermo, siempre estará el niño listo aclarar que no era que el papá estuviera enfermo, sino que prefirió irse a comer a casa de tío Ernesto, que es el rico de la familia. Los niños son chismosos: “Papi, ¿este señor es el que mami dice que es un viejo imbécil?”. Y son indelicados: “Señor, ¿usted por qué es manco?”. Pero, sobre todo los niños son crueles. Descabezan tortuguitas, le hurgan los ojos al gato con un alfiler, cogen a patadas al perro, se burlan del jorobado, imitan en su presencia al cojo, desvían al ciego para que se golpee contra el poste. Los niños blancos son racistas por naturaleza sin que nadie se los haya inculcado, le hacen mala cara al niñito negro. Y son clasistas. Se reúnen con los amigos para comentar a carcajadas el remiendo que tiene el profesor en la camisa o para repetirle en coro a su compañerito pobre que “Luis no tiene televisor, Luis no tiene televisor, Luis no tiene televisor”. Yo quiero proclamar, en un acto de valor que seguramente será aplaudido en el fondo de su corazón por millones de seres humanos, que detesto a todos los niños. Excepto claro está, los míos. Que nunca he podido hacer buenas migas con ellos. Que los considero un error de la naturaleza (Dios, en su sabiduría, creó adultos y, en algún momento, la naturaleza le hizo trampa y se inventó los niños). Y que rezo todas las noches a San Herodes para que no vuelva a haber un año dedicado a estos terrible seres.

Daniel Samper PizanoSEÑALE LA RESPUESTA CORRECTA SEGÚN CORRESPONDA

3. Cuando el autor dice que “los niños son clasistas” se refiere a que ellos:

a. Van todos los días a clase en el colegio.b. Son una clase de personas muy feas.c. Tienden a burlarse de los más pobres.d. En clases del colegio son desesperantes4. A partir de los indicios que ofrece el texto, establece el significado de las palabras resaltadas.cosas ininteligibles preparados nauseabundos vienen los pucheros

5. Solo una de las siguientes es una idea secundaria en el texto.a. Los niños pequeños son insoportables.b. Hay personas que están en desacuerdo con el Año Internacional del Niño.c. Los únicos niños aceptables son los hijos.


d. Los niños comen demasiado.6. Señala la expresión que está en lenguaje denotativo y no en lenguaje figurado.a. “Queriendo congraciarme con el inquietante espía de tres años”.b. “Los niños padecen el terrible vicio de la sinceridad”.c. “Son pequeños monstruos de ojos grandes”.d. “Quise que al avión o al bus se lo tragara un túnel”.7. Cuáles de estos conocimientos previos te ayudarán a entender mejor el texto.a. Saber quiénes son Frankestein, el tío Ernesto y San Herodes.b. Identificar el título del libro de donde se ha extractado el texto.c. Reconocer la diferencia entre las palabras berrido, sollozo y llanto.d. Conocer qué hace una persona monotemática.8. Una posición crítica que se puede tomar frente al texto de Daniel Samper es que: a. Ataca terriblemente a los niños pequeños.b. Muestra a los papás como unos tontos.c. Observa con humor a los niños.d. Plantea importantes interrogantes sobre los niños.9. El texto “Los niños, ese horrible invento” se divide en tres grandes secciones:a. Una solicitud – Una enumeración – Un reclamob. Un reclamo – Una enumeración – Una solicitudc. Una enumeración – Una solicitud – Un reclamod. Una pregunta – Una explicación – Una conclusión10. Escribe una opinión propia sobre la lectura expuesta.

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Asignatura / área de: _______________ Fecha: _____________________CICLO 2M (UNDECIMO) Nombres y apellidos del estudiante _______________________________________________Docente responsable: __________________________________________________________

Antes de leer contesta las siguientes preguntas:1. Explica brevemente en qué consiste la leyenda de Drácula

2. Comenta qué puede pasar en un cuento donde el dueño de una funeraria, a través de un aviso clasificado requiere de un empleado para vender ataúdes

El caso del extraño empleado—Buenas noches, don Pedro. Perdone que le llame a estas horas, pero es para decirle que hoy me he pasado todo el día haciendo las entrevistas a los candidatos que se presentaron para el puesto de vendedor. Mañana a primera hora le mandaré con el mensajero un informe con el resumen de todas ellas.—Hubo bastantes. Se presentaron doce. Hace tan solo un poco que he acabado con el último.—[...]


—Pues si quiere que se lo adelante ya, en mi opinión, hay un candidato que merece el puesto muy por encima de los otros. Me parece que encaja a la perfección.—[…]—Sí, y tanto que me alegro. Que este es oficio para el que no es fácil encontrar personas idóneas.—[…]—Es que algún problema sí que hay. Por eso le llamaba. Para consultarle.—[…]—Verá, no sé cómo decírselo. Pero es que me he encontrado un poco extraño mientras hablaba con el último candidato.—[…]—Mire, la cosa ya no empezó de manera normal. Le dije por teléfono que le recibiría a las cuatro, y él insistió en que lo pasara para el final, para las ocho, cuando ya va el día vencido.—[…]—Sí, ya sé que eso no es nada raro. Podría ser que tuviese otro trabajo y no quisiera faltar una tarde a él.—[…]—Pero es que después, ya en el despacho, me ha pedido que cerrase las persianas, que le molestaba la poca luz que entraba. Y de verdad que debe de ser cierto que le molesta, que estaba pálido; sin ánimo de ofender, como cualquiera de nuestros clientes.—[…]—¡Claro que hay de todo entre nuestros clientes, don Pedro! Es que no me he explicado bien. Me refiero a los difuntos, a los que ocupan nuestros ataúdes.—[…]—Sí, amable sí que lo es, y bastante. Se le nota que es de buena familia. Incluso me ha hablado de un conde que ha habido entre sus antepasados, o algo así.—[…]—¡No, qué va! Ha dicho que el sueldo es cosa secundaria. Que está dispuesto a cobrar algo menos, con la condición de que le dejemos dormir en el almacén. Al parecer, está acostumbrado a dormir en sitios así.—[…]—¿Y por qué me pregunta por su ropa, don Pedro? Pues mire, va todo de negro, salvo el forro de la capa, que es rojo. Porque trae una capa, ¿sabe?, de esas tan elegantes que aún llevan algunos de esos personajes que salen en las revistas.—[…]—¡Síí! Pero ¿cómo sabe usted eso, don Pedro? ¡Justo como usted dice! Tiene dos dientes algo más largos, que bien se le ven cuando se sonríe. Ya me han llamado a mí la atención, no se crea.—[…]—¿Acento extranjero? Pues ahora que lo dice... Habla bien nuestra lengua, pero la verdad es que tiene un deje... Me ha dicho que ha pasado una temporada en... ya no me acuerdo dónde. Uno de esos países que eran socialistas, Checoslovaquia o Rumania... No me acuerdo bien; ya sabe que para esto de los nombres soy un caso...—[…]—Sí, anda por el almacén. Me ha dicho que quería ver los ataúdes que fabricamos. Yo, por mí, la verdad es que hoy ya había acordado con él lo del empleo.—[…]—¡No me llame esas cosas, don Pedro! Yo ya sé que muy listo no soy, pero tampoco es para ponerse así conmigo.—[…]—¡¡Un vampiro!! ¿Y dice que atacan por la noche? ¿Que clavan los dientes en el cuello y luego chupan la sangre? ¡Por eso miraba tanto hacia mi cuello, hasta me lo ha alabado!—[…]—¡Don Pedro! ¡Que se ha ido la luz! No veo nada... ¿Sigue usted ahí, don Pedro?... ¡Están abriendo la puerta! ¡Hay una sombra! ¡Ahora veo el rojo de la capa!... ¡¡DonPedr...!!CLIC

Agustín Fernández3. A partir del contexto en que se encuentra cada palabra resaltada, escribe un sinónimo.


“Me parece que encaja a la perfección”.

“Habla bien nuestra lengua, pero la verdad es que tiene un

deje”.

“En este oficio no es posible encontrar personas idóneas”.

_____________________ ______________________

4. Cuando el empleado dice a su jefe “Perdone que le llame a estas horas”, los indicios que ofrece el texto indican que son aproximadamente (marca con una X en el reloj que corresponda):

DERROTERO Poner cuatro relojes con las siguientes horas6 de la mañana 12 del día 12 de la madrugada 4 de la mañana

5. El adjetivo más preciso para describir el comportamiento del empleado de la funeraria es:

6. Se infiere que la primera pregunta que hace don Pedro en el segundo párrafo es:a. ¿Se presentaron muchos candidatos?b. ¿Ha llegado trabajo?c. ¿Cuántas hojas de vida llegaron?d. ¿Por qué me está llamando a estas horas?7. Los corchetes con puntos suspensivos cumplen la función en el texto de:a. Omitir lo que dice don Pedro a su empleado.b. Indicar el terror que tiene el empleado.c. Acortar la conversación del empleado.d. Marcar una pausa en la lectura.

8. Podemos considerar que este cuento pertenece al género de:

9. Escribe el clasificado que don Pedro puso en el periódico en el que solicitaba un empleado para su funeraria. ____________________________________________________________________________

10. Escribe el final de la historia narrada anteriormente


Asignatura / área de: _______________ Fecha: _____________________CICLO 2M (UNDECIMO) Nombres y apellidos del estudiante _______________________________________________Docente responsable: __________________________________________________________Antes de leer contesta las siguientes preguntas:

1. Describe las emociones que puede sentir una persona que se halle en la selva y súbitamente vaya a ser atacado por un tigre

El exterminio del tigreTambién fue cerca al río el Apaporis, en Vaupés, donde Óscar Rivera vio por primera vez un tigre. Estaba a sus pies manando sangre por media docena de agujeros y trataba de seguir sus movimientos con los ojos “ya azulados y bien abiertos”. Él recuerda que era el atardecer de un día de agosto de 1971.

ador Ingén chist avent

Terror Humor Suspens Policiac


Como era usual, había regresado solo a la barraca, pues Eduardo –el indio que lo acompañaba– se retrasó recogiendo la siringa y cuando apareció media hora más tarde, le dijo: “Óscar, hay un tigre que me sigue por la trocha cuando vengo solo al trabajo. ¡Es grande!”.–Pues matémoslo –propuso Óscar sin vacilar.–Bueno, pero vamos con otro –dijo Eduardo y Óscar llamó a Élmer para que los acompañara.Los tres partieron para la trocha y adentro el indio cortó un trozo de palma de milpeso y un bejuco muy delgado de yaré. Hizo un arco, un par de flechas de cincuenta centímetros de largas y luego peló otras ramas de macana, un palo más duro. Con el machete torneó dos lanzas con arpones en la punta y se las dio a Óscar y a su compañero.Adelante, en el barro hallaron las huellas del animal. Se trataba de un “león” o tigre colorado, porque no había estampado el “mamón” o dedo pulgar. A juzgar por la profundidad de las pisadas, debería pesar arriba de 140 kilos y, calcularon, tenía que ser un ejemplar muy fuerte. El indígena sacó del bolsillo de su pantalón un pequeño frasco que contenía el zumo de varias plantas, humedeció en él la punta de las flechas y los volvió a mirar. Esperaba suerte y se les adelantó a sus compañeros, que unos segundos más tarde vieron claramente al animal.Venía con la cabeza baja, andando despacio y con pasos firmes. Olfateaba las pisadas de Eduardo quien, antes de avanzar otro tanto, les pidió que se escondieran detrás de los árboles. “Está haciendo brisa y el tigre los puede ventiar”. El blanco huele “diferente”, dijo en voz baja. Luego se ubicó detrás de una palma, pero ya el tigre se había fijado bien en él. En ese momento Eduardo era la carnada.Esperaron un par de segundos y luego, con un movimiento tranquilo, el indio se paró en la rectitud de los ojos del animal, adelantó el hombro izquierdo, abrió las piernas, clavó los pies en el barro y tensionó el arco, levantando la punta de la flecha hasta la altura de su frente. Los mestizos observaron que había dejado de respirar y únicamente escuchaban el rugido ahogado del animal.El tigre avanzó aún más. Ahora sus pasos eran cautelosos. Llegó a tres metros del indígena, le mostró los colmillos brillantes y amarillos y cuando se había comenzado a mecer hacía adelante sin levantar del suelo las extremidades, Eduardo disparó un flechazo impresionante.La varilla se hundió prácticamente toda en el pecho del felino que comenzó a huir y Eduardo les gritó que lo siguieran. “Ese muchacho corría como una bala a la par del tigre y nos iba cogiendo ventaja. Le gritábamos y él contestaba y entonces nosotros sabíamos por donde seguir. Esos indígenas son muy hábiles para correr en el monte. No los paran ni bejucos ni nada. Nosotros ya teníamos más conocencia del monte, más sin embargo nos caímos mucho y perdíamos terreno. Él no. Corrió, corrió, corrió y llegó a una parte desde donde nos gritó: “Aquí está encaramado, vénganse rápido”, dice Óscar.El tigre estaba parado sobre una rama y no vieron que manara sangre por la herida, apenas teñida en los bordes con un líquido oscuro como el café. Se acercaron y notaron que comenzaba a balancearse “como si estuviera borracho”. Ahora sus graznidos eran menos fuertes que antes de recibir el flechazo.En su carrera, Óscar y Élmer habían perdido los arpones, así que Eduardo tomó nuevamente el machete, hizo tres lanzas de punta alargada y les entregó dos. “Lo voy a chuzar y cuando salte –que va ser para su lado– lo reciben como si ustedes fueran un tenedor”, explicó. Óscar sintió temor y propuso que se hiciera al contrario: ellos chuzarían y Eduardo lo recibiría abajo. Cambiaron rápidamente de posición y cuando Óscar clavó la macana en un costado del animal, este se lanzó verticalmente. Eduardo guió la punta de su lanza hacia la barriga y los tres escucharon cuando el tigre se rasgó de lado a lado. “Así herido salió corriendo. Tenía la lanza bien clavada en el estómago y la punta le salía por arriba, por el costillar. Corrió unos cuatro metros y se atoró en unos bejucos, porque el palo era bastante largo. Ahí mismo llegamos nosotros y le clavamos nuestras lanzas y cuando se le había salido el aire lo jalamos de la cola pa atrás”.

Germán Castro CaycedoMi alma se la dejo al diablo

2. A partir de las pistas que te da el texto, identifica el significado de las palabras resaltadas. Varias son originales del español colombiano.

manando ( ) barraca ( ) siringa ( ) trocha ( ) bejuco ( ) yaré ( )macana ( ) zumo ( ) ventiar ( ) cautelosos ( ) conocencia ( ) graznidos ( )


a. conocimiento

b. cuidadoso c. jugo d. madera de palma

e. chillido f. brotando

g. árbol h. planta trepadora

i. camino en la selva

j. casa rústica k. olfatear l. caucho

3. Los personajes del texto son:a. Dos indios y un mestizo b. Dos mestizos y un indio c. Tres indios d. Los wayú

5. Escribe falso (F) o verdadero (V) en cada enunciado.

a. Luego de recibir el flechazo, el tigre muere inmediatamente. ( )b. Quien demuestra más valentía en la caza del tigre es Óscar. ( )c. De los nervios Óscar y Élmer perdieron sus arpones. ( )d. Eduardo es quien finalmente mata al tigre. ( )

6. ¿Quién narra en el último párrafo del texto?

a. Eduardo b. Óscar c. Germán Castro Caycedo d. Élmer7. Cuáles de las tríadas de adjetivos debería aparecer en un comentario crítico del texto.

a. extraño - dulce - capitalinob. vigoroso - tenso - sorprendentec. horrible - paradisiaco - selváticod. tierno - grande – amarillo

8. Saber que esta historia fue publicada en un libro de periodismo es una pista que te puede servir para:

a. Entender el porqué de la extinción que sufren los tigres en Colombia.b. Saber si la historia es real o inventada.c. Comprender el sentido de la frase “malicia indígena”.

9. Escribe una crítica acerca del texto (ten en cuenta el aspecto argumentativo)

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