INSTRUMENTOS Y TCNICAS DE EVALUACIN

INSTITUTO PEDAGGICO CAMPECHANOPROFRA. MARIA DE LA LUZ ORTEGA DE RUIZ

MAESTRA: EN DESARROLLO EDUCATIVO

ASIGNATURA: EVALUACIN INSTITUCIONAL

DOCTORA: MARA DE LOS ANGELES BARAHONA MADERO

ALUMNA: ERIKA ISABEL PREZ MORENO

PRESENTACIN DE DIAPOSITIVAS: INSTRUMENTOS Y TCNICAS DE EVALUACIN

SAN FRANCISCO DE CAMPECHE, CAMPECHE A 8 DE OCTUBRE DEL 2016

INSTRUMENTOS Y TCNICAS DE EVALUACIN

La finalidad primordial de la evaluacin est dirigida al mejoramiento del aprendizaje del estudiante y al nfasis de los proceso

Es por ello que el docente debe seleccionar las tcnicas e instrumentos de evaluacin que contribuyan a garantizar la construccin permanente del aprendizaje

Tcnicas: Es el procedimiento mediante el cual sellevar a cabo la evaluacin. Algunas tcnicas son : observacin, interrogatorio, resolucin de problemas y solicitud de productos.

Tres tipos de tcnicas para la evaluacin:Tcnicas no formales

Tcnicas formales

Tcnica no formales

De prctica comn en el aula, suelen confundirse con acciones didcticas, pues no requieren mayor preparacin.

Observaciones espontneas

Conversaciones y dilogos

Preguntas de Exploracin

Tcnica semiformales

Ejercicios y prcticas que realizan los estudiantes como parte de las actividades de aprendizaje. La aplicacin de estas tcnicas requiere de mayor tiempo para su preparacin.

Ejercicios y prcticas realizadas en clase.

Tareas realizadas fuera de clase.

Tcnica formalesSe realizan al finalizar una unidad o periodo determinado. Su planificacin y elaboracin es mucho ms sofisticada, pues la informacin que se recoge deriva en las valoraciones sobre el aprendizaje de los estudiantes.

Observacin sistemtica

Pruebas o exmenes tipo test

Pruebas de ejecucin

Instrumentos: Es el medio a travs del cual se obtendr la informacin. Algunos instrumentos son:

Lista de cotejoEscala de estimacinPruebasPortafolioProyectos Monografas, entre otros.

Casanova. 1995Tambin debe constituir elementos formativos las tcnicas y los instrumentos que se utilicen para la recogida de datos, su sistematizacin y su correcta interpretacin.

MARIA ANTONIA CASANOVADirectora de Formacin del Instituto Superior de Promocin Educativa.

Tcnica de Observacin: en sntesis Triangulacin de los datos obtenidos

Para evaluar se deben seguir una serie de pasos que garanticen la efectividad del proceso.

Otras tcnicas adecuadas

Las tcnicas mencionadas anteriormente son importantes para conocer el grado de integracin social en el grupo del alumnado con necesidades educativas especficas, el examen de documentacin o las tareas que el alumnado realiza dentro y fuera de la escuela.

Tipo de tcnica: Aplicacin de pruebas o cuestionarios estandarizados

La conveniencia de aplicar, para evaluar determinados componentes institucionales o personales, en muchos casos, programas, diferentes test o pruebas estandarizadas que valoren especficamente el factor o elemento seleccionado en la evaluacin del centro.

En estos casos es frecuente la aplicacin, al comienzo y al final de un estudio evaluador de diversos instrumentos estandarizados de evaluacin:

Clima de aula.Clima familiar.De actitudes.De aptitudes.

Est tcnica se conoce como pre-test y post-test.

Es una tcnica ms propia de los diseos cuantitativos.

Algunas veces puede aplicarse como complemento de un modelo cuantitativo de evaluacin.

INSTRUMENTOStiles para llevar a cabo el modelo evaluativoEl anecdotarioLa lista de controlEl cuestionarioTest Sociograma La escala de valoracinFicha.Registro de actuaciones inhabituales.Recoge datos observables. Datos que se deben valorar, inicial procesual o finalmente.Preguntas estructuradas.Lenguaje clarasPreguntas nicas.Instrumento destinado a describir y medir una muestraNivel de aceptacin que tiene cada sujeto en un grupo en una escalaDatos que se reflejan ordenados y sistemticos.Indicadores a evaluarCerrados, Abiertos y MixtosEscalas numricas, grficas o descriptivas Representacin grafica de los datos obtenidosPsicograma Grabaciones y diarios Recogida de datos ms fiel.Mas personalidad y menos formalidad

La Evaluacin de procedimientos

Se entiende por procedimientos, los mtodos a travs de los cuales se lleva a cabo larecogida de informacin sobre adquisicin de competencias clave, dominio de los contenidos ologro de los criterios de evaluacin. El procedimiento responde a cmo se lleva a cabo estrecogida.

Tradicionalmente suelen enumerarse los siguientes procedimientos:1.La observacin:Es uno de los recursos mas ricos con que cuenta el docente para recogerinformacin ya sea demanera grupal o personal, dentro o fuera del aula.Se utiliza en forma incidental o intencional.Puede llevarse a cabo en forma asistemtica o sistemtica.

2. Anlisis de las producciones del alumnado:Esta tcnica se basa en la valoracin de los productos. Es especialmente adecuada para incidir especialmente en el "saber hacer".

3. Intercambios oralesComo procedimiento de evaluacin debe tener una adecuada planificacin, concretando la finalidad, el objeto, el instrumento de registro y codificacin, las claves de interpretacin.

4. Pruebas especficas y cuestionariosSon las de uso ms comn en la escuela por su relativa sencillez y habituacin a las mismas.

5. Autoevaluacin y coevaluacinSon procedimientos poco utilizados en la escuela, desde la perspectiva de que la labor evaluadora es exclusiva del maestro o maestra.

El alumnado puede participar en la evaluacin de los procesos de enseanzaaprendizaje de tres formas fundamentalmente:

reflexionando desde su punto de partida en cuanto a los logros en funcin de los objetivos propuestos, sus dificultades...(autoevaluacin);

valorando la participacin de los compaeros en las actividades de tipo colaborativo (evaluacin entre iguales)

colaborando con el profesor en la regulacin del proceso de enseanzaaprendizaje (coevaluacin).

ConclusinEs importante planificar correctamente la creacin de tcnicas e instrumentos y la evaluacin, para as garantizar la validez, objetividad y confiabilidad del proceso y la credibilidad de sus resultados.

Cada docente aplicar la tcnica e instrumento de acuerdo a las caractersticas del los alumnos y el grado y nivel en el que se encuentren.

Bibliografa Salinas, P. (2014). Lectura: Manual de evaluacin educativa. Blog consultado, recuperado de internet el 8 de octubre del 2016 de www.evaluacionsandra.wordpress.com/2014/11/28/lectura-manual-de-evaluacion-educativa-de-maria-antonia-casanova-2/?blogsub=confirming#subscribe-blog

Referencia:Casanova, Mara Antonia. Manual de Evaluacin Educativa Editorial La Muralla, Madrid, 2007. Cap. V (p 129-187)

http://aularagon.catedu.es/materialesaularagon2013/formacion_lomce/bloque_1/Modulo_1_3/procedimientos_instrumentos_y_tcnicas_de_evaluacin_y_calificacin.html

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