INTEGRACIÓN DE MODELOS EDUCATIVOS Y TECNOLÓGICOS

Elaborado por Lucy Aguilera, Noviembre 2012

“El desarrollo de la ciencia y la tecnología ha transformado el significado del verbo saber. Antes quería decir tener información memorizada, y ahora es accesar y utilizar la información”.

Herbert Simon, Premio Nobel

Integración de Modelos Educativos y Tecnológicos

Los cambios en el mundo actual, la vertiginosa globalización, la explosión en la cantidad de información y la gran especialización técnica, crean la urgente necesidad de mejorar la educación.

Al pensar y plantear soluciones

para los problemas educativos, siempre surge la alternativa relacionada con el uso de nuevas tecnologías.

Los medios tienen una gran potencialidad para ayudarnos a:

Acceder a la información, procesarla, recrearla, expresarla y transferirla.

Lograr mayor cobertura en la prestación de servicios educativos.

Hacer más atractivos los mensajes educativos.

Establecer una comunicación sincrónica o asincrónica eficaz adecuándose a las posibilidades de espacio y tiempos de las personas.

Los medios tienen una gran potencialidad para ayudarnos a:

Realizar demostraciones multisensoriales, dinámicas y atractivas.

Realizar simulaciones con propósitos educativos que en la vida real sería muy difícil, complejo, peligroso o imposible de reproducir.

Proporcionar un ambiente lúdico a los aprendizajes.

(Moreno, 1996b)

Aprendizaje Activo

Los estudiantes se involucran en algo

más que sólo escuchar.

Menos énfasis en transmisión de

información y más desarrollo de

destrezas.

Comprometerse en un alto orden pensando en destrezas.

Ocuparse en actividades.

Exploración de destrezas previas de aprendizaje,

conocimiento, actitudes y

habilidades.

Integración de Modelos Educativos y Tecnológicos

(Graf y Albright, 1994)

No existen modelos especiales para hacer educación a distancia o basada en computadora que satisfaga realmente ls necesidades tanto del profesor como del estudiante; se requiere una estrategia diseñada para promover la participación activa y crear una comunidad de aprendices.

Tampoco existe una “mejor tecnología” en realidad se debe lograr una combinación de medios apropiada para las características del estudiante y del instructor, metas instruccionales, medio ambiente, estrategias y disponibilidad de recursos.

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Puntos críticos de algunos medios que apoyan al proceso de enseñanza-aprendizaje:

Internet • Descontrol sobre el formato y estructura. • Exceso de tiempo en carga y recarga de páginas. • Perdida del objetivo durante la navegación. • Tráfico de la red, tipo de computadora (hardware y software) tamaño de archivos

Tutoriales • Su actualización es difícil, el costo de su desarrollo y mantenimiento es alto. • Se requiere de tecnología sofisticada para su elaboración y para el uso. • Normalmente su diseño no se orienta para la interacción grupal. • No se fomenta el análisis o razonamiento. • Pocas veces se puede personalizar, la lectura en pantalla resulta cansada.

Libros • El estudiante no logra obtener un manejo de todas sus habilidades sensoriales. • La retroalimentación no es posible, colocar respuestas no es suficiente. • No brindan ningún soporte para la comunicación entre participantes, difícilmente el

profesor puede dar seguimiento, resolver dudas o analizar el comportamiento de un individuo o grupo.

La idea fundamental es integrar las aplicaciones tecnológicas existentes…

• Acceso a materiales de clase • Comunicación entre

participantes • Actualización de contenidos • Exposición de la curricula y

lineamientos

• Interactividad • Multimedios • Buenos tiempos de respuesta • Autoestudio /

Autoevaluación • Diferentes refuerzos acordes

a características individuales

• Soporte tradicional • Manejo de 3D • Personalización del material • Libre en espacio, tiempo y

recursos.

Integración de Modelos Educativos y Tecnológicos

El proceso de planeación de las tecnologías da a los miembros de la comunidad escolar la oportunidad de desarrollar una visión de en lo que quieren que su escuela se convierta, de administrar sus recursos con el objeto de hacer esta visión una realidad, de

decidir en metas y objetivos tanto a corto plazo como a largo plazo, de planear los pasos necesarios para alcanzar sus metas y objetivos y de evaluar los resultados de sus esfuerzos.

Integración de Modelos Educativos y Tecnológicos

Un buen plan nunca se acaba ya que siempre podrá ajustarse con el objeto de tomar ventajas de nuevas condiciones (nueva tecnología, recursos, intereses y habilidades de los profesores, etc.)

Finalmente las escuelas deben de estar preparadas para conducir evaluaciones profundas acerca del impacto que tiene la tecnología en el aprendizaje.

Existe evidencia de que la tecnología puede hacer el proceso de aprendizaje más centralizado en el alumno, enfatizando el estudio cooperativo y estimulando la interacción alumno-profesor. Sin embargo, si este proceso no mejora, se tiene derecho ha cuestionar la inversión en esta tecnología.

Conclusiones

Si bien las tecnologías de información permiten apoyar la investigación y búsqueda de materiales, y facilitar la comunicación, no sólo entre participantes de un mismo núcleo físico (universidad, salón de clases), sino extendiendo estas capacidades de comunicación al mundo entero, no debemos perder de vista que su adecuado uso requiere de una planificación acorde con las realidades no sólo tecnológicas, sino también culturales, sociales y económicas.

Bibliografía

González Lozano, Marisol. La Integración de Modelos Educativos Basados en Tecnologías. Nuevos Escenarios Educativos, Memorias del VII Encuentro Internacional de Educación a Distancia. Universidad de Guadalajara. Año 2000.