Integracion didactica de las nuevas tecnologias
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Integrar Didácticamente las Nuevas Tecnologías, en Entornos en Donde no se Cuenta Con Recursos Didácticos-Tecnológicos
Lograr integrar didácticamente las nuevas tecnologías, en entornos en donde no se cuentan con recursos didácticos-tecnológicos
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Valorar la integración didáctica de las nuevas
tecnologías
Definir los entornos en donde no se cuentan
con recursos didácticos-tecnológicos.
La humanidad está viviendo una época de cambios
vertiginosos en todos los ámbitos, en particular de en
el tecnológico, como un “nuevo renacimiento” que
nos lleva a romper esquemas obsoletos. Una época
caracterizada por un nuevo sistema de ideas, de
técnicas y de comportamientos.
La presente propuesta busca integrar didácticamente
las nuevas tecnologías, en entornos en donde no se
cuentan con recursos didácticos-tecnológicos.
Social: la Comunidad en general que cuenta con una
institución educativa.
Educativo: los estudiantes se sentirán motivados, al tener
la oportunidad de realizar actividades con recursos
tecnológicos.
Ambiental: Brindar una educación ecológica a fin de que
los profesionales hagan conciencia y reciclen los
productos de uso informáticos que son altamente
contaminantes para el medio ambiente.
Paso # 1: de información
Utiliza las fuentes de información como son: materiales,escritos, experiencia cotidiana y observación, entre otros.
Paso # 2: de indagación
Es el filtro informativo previo a la toma de decisiones, sedetermina los aspectos que respalden al material y losdatos obtenidos en la fase anterior. Esta fase es analítica ydebe ser manejada con una actitud crítica alimentada deuna duda racional que será superada con las explicacionesy comprobaciones que se vayan dando.
Paso # 3: de organización
Los aspectos serán parte del sistema de organizacióny de un esquema clasificatorio conveniente.
Paso # 4: de aplicación
Es la culminación del proceso, la aplicación producela integración efectiva de las nuevastecnologías, completándose así un ciclo paradescubrir nuevas perspectivas y nuevos horizontesde acción.
Los entornos que no contaban con recursosdidácticos-tecnológicos superan situaciones crónicasy arbitrarias que frenaban su desarrollo y progreso.
Recursos de los que dispone la institución
Seguridad de poder contar con esos recursos
Costos de los equipos y mantenimiento de los
mismos
Empleo previsto o rentabilidad de tales recursos
Preparación del profesorado y de los estudiantes
para el empleo de los recursos
Grado de accesibilidad por parte de docentes y
estudiantes
Alumno
Autonomía
Responsabilidad
Conocimiento previos
Investigador
Habilidades sociales para la colaboración
Habilidades no directiva
Formación metodológica: tutor, creador de
materiales, evaluador.
Habilidades sociales para la colaboración
Multiculturalidad: participar en la
construcción del conocimiento.
Manejabilidad
Adaptabilidad
Accesibilidad
Navegabilidad
Versatilidad
Tipo de código Abierto-Cerrado
Posibilidad de interacción
Trabajo colaborativo
Multiculturalidad
Vida previsible de los equipos
capacidad técnica
Características de la red
Tutorial
Transmisión de contenidos
Trabajo colaborativo
Creación de materiales
Capacidad y asistencia de la herramienta
Capacidad asincrónica de la herramienta
Capacidad multimedia requerida
Capacidad multimedia disponible
CUESTIONES PREVIAS
Los procesos de enseñanza son básicamente procesos de comunicación intencionados, diseñados y realizados con un propósito.
Las nuevas tecnologías aportan a las cuestiones relacionadas con la enseñanza suficiente número de posibilidades y de tal grado de significación que obligan a buscar nuevos caminos didácticos acordes con las nuevas posibilidades.
Cuesti
ones p
revia
s
Comunocimiento del proceso
comunicativo sobre el que se
actua
Necesidades comunicativas
Relación
Información
Tradición
Cultura
Ocio
Necesidades de tratamiento de
la información
Movilidad
Presentación
Creación o explotación
LAS NNTT
A diferencia de la mayor parte de los medios y recursos utilizados anteriormente en la enseñanza, las NNTT son en primer lugar canales de comunicación y en algunos casos medios.
Canales que utilizan medios, fundamentalmente el ordenador, y emplean códigos y sistemas de expresión y representación que ya eran utilizados anteriormente. Los multimedia e hipermedia puede ser el ejemplo de esta utilización.
Las NNTT son tecnologías, que si bien están centradas en la comunicación, tienen repercusiones en cualquier ámbito del trabajo y las relaciones humanas.
Se trata de tecnologías que tienen fundamentalmente funciones comunicativas entendidas en su más amplio significado.
FUNCIONES
Administración: la gestión de los centros escolares fue la puerta de entrada de las NNTT en la enseñanza. Así ocurrió con la informática en los primeros momentos y así ha ocurridos con las redes telemáticas. La gestión se ha agilizado a la par que permite un mayor control administrativo de las instituciones y abre nuevas posibilidades de seguimiento y evaluación de estos centros.
Investigación: la investigación se ha visto influenciada desde dos aspectos fundamentalmente: las NNTT aportan herramientas de cálculo y tratamiento de la información que han agilizado los trabajos propios de la investigación, y la disponibilidad de bases y bancos de datos de diferentes aspectos de la vida académica permite estudios comparativos, evolutivos, históricos, etc.
Docencia: desde la docencia la relación de las NNTT con la enseñanza: como medios de gestión y control, como herramientas de trabajo, como medios didácticos y por último como medios para la colaboración.
Nuevas
tecnologías para
la comunicación
Administración
Sistema de
información
Herramientas de
gestión
Investigación
Medios de
colaboración
Herramientas de
investigación
Docencia
Herramientas de
trabajo
Medios para
colaboración
Medios de
seguimiento y
control
Medios didácticos
Ámbitos de las NNTT
para la comunicación en
la docencia
Medios de gestión y
control
Información
Seguimiento
Comunicació
n
Alumnos
Padres
Herramientas
de trabajo
Para tratar la
información
Para calculo
Recuperación
de la
información
Medios
didacticos
Presentación
de la
informaciónAmpliación de
las situaciones
de
comunicación
Evaluación
Trabajo
autonomo
Medios para la
colaboración
Tecnicas de
trabajo
colaborativo Creación de
espacios
multiculturale
s de
colaboración
VARIABLES GENERALES A CONSIDERAR ANTE LA INCORPORACIÓN DE LAS NNTT
Ante la incorporación de las NNTT en la enseñanza es necesario contemplar algunas variables que van a influir en que sea o no posible esta integración, entendiendo por integración el establecimiento de una adecuada interrelación entre los distintos factores que intervienen en un proceso.
En relación con el modelo didáctico, estas tecnologías no crean un espacio de actuación nuevo. El objetivo es integrarlas en uno ya existente y esa integración, para que no sea meramente anecdótica, requerirá de unas condiciones concretas.
VARIABLES EVOLUTIVAS
Por naturaleza, los seres humanos vamos evolucionando en nuestras capacidades a lo largo de nuestras vidas. Por otro lado estas tecnologías, en el ámbito educativo que nos ocupa y más allá de uso anecdótico, precisan de la participación activa de los usuarios, sin la cual sus posibilidades son irrelevantes. Esta exigencia nos ha de obligar a contemplar las características de los sujetos que configuran el colectivo humano donde se pretende esta incorporación.
Las variables fisiológicas no están relacionas con la edad, lo están con la posibilidad o no de utilizar adecuadamente determinados órganos naturales empleados en la comunicación humana.
Relacionado con los aspectos fisiológicos de los usuarios hay dos facetas a contemplar. De un lado, hay que tomar en consideración las limitaciones que algunos sujetos pueden tener a la hora de utilizar estas tecnologías y de otro lado la utilización de éstas como apoyo para la superación de las mismas.
VARIABLES CULTURALES
La cultura es sin duda la base de la comunicación. La cultura crea signos, da significados, utiliza símbolos y, en cualquier caso, la hace posible. La cultura debe ser una cuestión a contemplar y que conllevará una planificación de la incorporación tecnológica que debe correr en paralelo con un plan de preparación de los receptores para la nueva situación comunicativa de carácter intercultural.
VARIABLES RELACIONADAS CON EL DESARROLLO SOCIOECONÓMICO
El nivel socioeconómico del grupo social en cuyo sistema de formación se pretende incorporar las NNTT debe ser una cuestión a contemplar en toda su amplitud. Se debe tener presente que estamos ante tecnologías que, debido a rapidez de su desarrollo, nos obliga a una permanente actualización de las misma, o de lo contrario, a quedar fuera de alguna de sus posibilidades comunicativas. El desarrollo tecnológico del país, normalmente consecuencia de su desarrollo económico, ha de obligar a establecer un plan de incorporación que defina prioridades.
Variables relacionadas con la situación de los sistemas educativos.
La dispersión de los centros y el número de los mismos en relación con la población escolar son factores determinantes al planificar las funciones, los objetivos y la dotación a asignar a las diferentes instituciones. Las NNTT pueden ser un elemento de mejora de los sistemas educativos que se encuentra con esta situación geográfica.
La situación de las infraestructuras escolares (edificios, electrificación, disponibilidad de redes, etc.) ha de ser otro factor a contemplar.
Variables previas a
contemplar ante la
integración de las NNTT
en la enseñanza
Variables evolutivas
Variables fisiológicas
Variables culturales
Variables relacionadas
con el desarrollo
socioeconomico
Variable relacionada con
la situación de los
sistemas educativos
EL MODELO DIDÁCTICO COMO REFERENTE
Las NNTT, al igual que ocurría con los medios tradicionales, actúan dentro de un diseño curricular concreto y dentro de él donde deben ser contemplados.
El
entornoLos alumnos Los profesores
Los objetivos Los contenidosEl
agrupamiento
La
temporalizaciónLa metodología NNTT
Físico
Social
Cultural
ENSEÑANZA Y NNTT
Se destacan dos aspectos sobre la incorporación de las NNTT a la enseñanza: Enseñanza de las NNTT y enseñar con las NNTT. Si bien en algunas ocasiones estos dos aspectos pueden ser complementarios es conveniente el diferenciarlos para poder delimitar correctamente nuestro campo de interés en este momento y que tiene que ver exclusivamente con el segundo, la enseñanza con las NNTT.
CRITERIOS DE SELECCIÓN
Cuestión fundamental a la hora de tomar decisiones sobre la incorporación de las NNTT a los diseños curriculares es poder establecer criterios para esa selección.
Aspecto
s a
consid
era
r para
la t
om
a
de d
ecis
iones s
obre
medio
s
1. Diferencias entre los alumnos,
tanto la capacidad intelectual
como de preparación
2. Nivel de complejidad
Técnica
Simbólica
3. Adecuación a los objetivos y al
tipo de tareas
4. Costo eficacia en comparación
con otros medios
5. Tipo de aprendizaje
6. Disponibilidad
7. Cualidades técnicas
8. Flexibilidad, resistencia y
comodidad del material específico
