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INTEGRACIN ESCOLAR DE ALUMNOS SORDOS

PLANES PEDAGGICOS INDIVIDUALES

A continuacin, se presenta el nuevo formato que adoptarn los PLANESPEDAGGICOS INDIVIDUALES DE ALUMNOS SORDOS en la integracin

escolar desde el presente ciclo lectivo en toda al Provincia de Buenos Aires.

El formato refiere a los aspectos curriculares y es coherente con la lnea de

trabajo que venimos sosteniendo y con las especificaciones que se necesitan

comunicar por escrito y que sern objeto de intervencin especfica del

maestro integrador. Los planes debern ser instrumentos de diseo del

proceso de enseanza de modo de posibilitar avances en el aprendizaje.

Cada docente incluir adems en el plan otros aspectos que necesarioconsignar.

Observacin; Con respecto al Nivel Inicial, se completan slo los tems

pertinentes sin especificar cada rea curricular.

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INTEGRACIN ESCOLARPLAN PEDAGGICO INDIVIDUAL PARA ALUMNOS SORDOS

1. DATOS PERSONALES

ALUMNO:

DIAGNSTICO DE PRDIDA AUDITIVA:

EQUIPAMIENTO AUDITIVO:

LENGUA 1 en la oralidad (LSA/LO):

TRATAMIENTOS EXTERNOS (profesionales):

DISTRITO:

ESCUELA DEL NIVEL: DOCENTES:

ESCUELA ESPECIAL:

MAESTRO INTEGRADOR:

MAESTRO DE ATENCIN CONTRATURNO:

2. ESPECIFICACIONES PEDAGGICAS

2.1. Descripcin de caractersticas que tienen que asumir la

presentacin de contenidos y la construccin de aprendizajes

mediante la participacin en clase

-Exposicin oral del docente de la clase por lengua oral/LSA:

-Intercambios lingsticos con pares para el trabajo escolar:

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-Intercambios con pares mediante materiales y tareas:

2.2Lengua escrita (especificar produccin y comprensin):

-Nivel lingstico con el que comienza el presente ao escolar

-Nivel lingstico que se planifica como meta al finalizar el ao escolar

2.3Participacin del maestro integrador

En la escuela del alumno: Se planifican las tareas indicando la

frecuencia de asistencia, es decir cundo concretar esas tareas.

Consignar si hay acuerdos de presentacin de contenidos para toda la

clase por parte del maestro integrador

En contra turno: Se planifican las tareas, indicar horario y docente(especificar si es otro docente).

3. CONTENIDOS CURRICULARES

A partir del nivel pedaggico y lingstico actual, se planifica que el

acceso a los contenidos se har mediante:

3.1. Primer cuatrimestre

-Formas no lingsticas (describir):

-En L1 (LSA)/ LO:

-En espaol escrito: nivel y caractersticas de los textos (nivel lingstico,

intertextos, materiales complementarios)-

-Especificar qu caractersticas tendrn las consignas escolares escritas:

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-Objetivos para la produccin escrita:

3.2 Segundo cuatrimestre: (revisar y ajustar en el mes de

julio).

-Formas no lingsticas (describir)

-En L1: LSA/LO

-En espaol escrito: nivel y caractersticas de los textos:-Las consignas escolares escritas tendrn las caractersticas:

-Objetivos para la produccin escrita:

3.3 Contenidos de reas curriculares

Los contenidos de las reas curriculares son los mismos que prescribe

el Diseo Curricular. Se espera en este tem que solamente sedescriban:

Prcticas del Lenguaje:

-Especificidades de lengua escrita como espaol lengua segunda, siguiendo

plan de rea de sordos en articulacin con el proyecto de la escuela del nio.

Objetivos para la comprensin y la produccin escrita

Literatura: Primer cuatrimestre: Especificar: Obras (ttulos y cantidadespecialmente en escuela Secundaria) y caractersticas lingsticas

Segundo cuatrimestre: Especificar: Obras (ttulos y

cantidad, especialmente en escuela Secundaria) y

caractersticas lingsticas

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Ciencias Naturales y SocialesEl lxico especfico y las formas gramaticales propias del discurso de las

Ciencias son contenidos curriculares para el alumno sordo. En este tem, slo

se pide indicar las estructuras que indican se planifican incorporar; si hay

alguna forma privilegiada de presentacin de contenidos y construccin de

aprendizajes que no puede omitirse y si se realizarn adecuaciones de

contenidos que no respondan a causas lingsticas. Solicitudes para la

comprensin y para la produccin escrita

Matemtica

El lxico especfico y las formas gramaticales propias del discurso matemtico

son contenidos curriculares para el alumno sordo. En este tem, slo se pide

indicar slo se pide indicar las estructuras que indican se planifican incorporar;

si hay alguna forma privilegiada de presentacin de contenidos y construccin

de aprendizajes que no puede omitirse y si se realizarn adecuaciones de

contenidos que no respondan a causas lingsticas. Solicitudes para la

comprensin y para la produccin escrita.

Otras reas/materias (nivel Secundario): Para todos, incluir Educacin

Fsica y Artstica

El lxico especfico y las formas gramaticales propias del discurso de las

reas/materias son contenidos curriculares para el alumno sordo. En este tem,

slo se pide indicar si hay alguna forma privilegiada de presentacin de

contenidos y construccin de aprendizajes que no puede omitirse y si se

realizarn adecuaciones de contenidos que no respondan a causas lingsticas.

Solicitudes para la comprensin y para la produccin escrita.

MES DE NOVIEMBRE:

Completar el nivel lingstico alcanzado en su lengua 1 y en lectura y escritura,

los cuales se convertirn en el punto de partida para el siguiente ao escolar.