Inteligencia

La inteligencia es la capacidad de pensar, entender, asimilar, elaborar y emplear información con base al uso de la lógica. El diccionario de la Real Academia define a la inteligencia como “Capacidad de entender o comprender; capacidad de resolver problemas”; y como el “conocimiento, comprensión, acto de entender”.

La palabra inteligencia proviene del latín intellegere, término compuesto de inter 'entre' y legere 'leer, escoger', por lo que, etimológicamente, inteligente es quien sabe escoger algo. La inteligencia permite elegir las mejores opciones para resolver una cuestión. La palabra fue introducida por Cicerón para significar el concepto de capacidad intelectual.

Definiciones de algunos autores:

• Lewis Terman (1921). Capacidad para pensar de manera abstracta.

• David Wechsler (1944). Capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente.

• Jean Piaget (1952). Capacidad para adaptarse al ambiente.

• Sternberg y Salter (1982). Capacidad de adaptar el comportamiento a la consecución de un objetivo. Incluye las capacidades para beneficiarse de la experiencia, resolver problemas y razonar de modo efectivo.

• Papalia y Wendkos‐Olds (1996). Interacción activa entre las capacidades heredadas y las experiencias ambientales, cuyo resultado capacita al individuo para adquirir, recordar y utilizar conocimientos, entender conceptos concretos y abstractos, comprender las relaciones entre los objetos, los hechos y las ideas y aplicar y utilizar todo ello con el propósito concreto de resolver los problemas de la vida cotidiana.

Tipos de Inteligencia

• Inteligencia Musical. Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre.

• Inteligencia Corporal-cinestésica. Es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como así también la capacidad cinestésica y la percepción de medidas y volúmenes.

• Inteligencia Lingüística. Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje (la retórica, la mnemónica, la explicación y el metalenguaje).

• Inteligencia Lógico-Matemática. Es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas.

• Inteligencia Espacial. Es la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica.

• Inteligencia Interpersonal. Es la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas y la habilidad para responder.

• Inteligencia Intrapersonal. Es la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima.

• Inteligencia Naturalista. Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medioambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno.

Inteligencia Emocional

Daniel Goleman, psicólogo estadounidense, público en 1995, el libro Emotional Intelligence. Para Goleman la inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos. Goleman enseña que tener inteligencia emocional es la capacidad que el ser humano tiene para decir las cosas en el momento correcto, de la manera adecuada, con las personas indicadas y la intensidad correcta. En palabras simples, la inteligencia emocional se refiere a la capacidad que cada individuo posee para manejar adecuadamente sus emociones y de la misma forma, entender las emociones de los demás.

Corrientes y teóricos.

1. Corriente Factorial. El auge de la psicometría propició la a parición de numerosas teorías que intentaban analizar los componentes implicados en la actividad intelectual. Pronto se extendió el llamado análisis factorial, una técnica estadística que intentaba explicar las diferencias individuales en función de determinados factores.

Consistía en tomar muchas pruebas a los sujetos; cada uno presentaba un resultado en cada una de las pruebas; a continuación, se agrupaban las pruebas en las que habían obtenido puntuaciones parecidas o iguales; una vez formados grupos homogéneos de puntuaciones, se establecía el factor presente en cada uno de ellos.

• Teoría Bifactorial. Fue plateada por el psicólogo inglés Charles Spearman, él fue el primero en aplicar el análisis factorial para investigar la estructura intelectual. Formuló una teoría que sostenía que la inteligencia estaba compuesta por los siguientes factores:

- Factor General (G). Subyace a las habilidades para la ejecución de las tareas intelectuales.

- Factores Específicos (S). Representan la habilidad específica de un sujeto frente a determinada tarea.

• Teoría Multifactorial o de las aptitudes primarias. Propuesta por el psicólogo estadounidense Luis Thurstone. Con el desarrollo del análisis factorial múltiple, a través del cual identificó siete factores o aptitudes mentales primarias que configuren la inteligencia:

- Comprensión verbal (V). Capacidad para un buen uso del lenguaje para definir conceptos.

- Fluidez verbal (W). Capacidad para manejar con rapidez y eficiencia las palabras.

- Aptitud numérica (N). Capacidad para realizar con rapidez y precisión cálculos numéricos.

- Aptitud espacial (S). Capacidad para percibir relaciones de figuras en el espacio, sus movimientos y transformaciones.

- Memoria (M). Capacidad para recordar información presentada con anterioridad.

- Razonamiento (R). Capacidad para extraer un patrón o principio general, tanto inductiva como deductivamente.

- Aptitud perceptiva (P) Capacidad para percibir con rapidez detalles, semejanzas, diferencias.

2. Corriente Cognitiva. Propone una nueva perspectiva para explicar los mecanismos funcionales de la inteligencia: ser inteligente se interpreta como ser capaz de comprender. No tratan de medir capacidades sino de resaltar los factores no cuantificables que la determinan.

• Teoría Triárquica. Planteada por Robert Sternberg, psicólogo estadounidense, en su Teoría Triárquica de la inteligencia, estableció tres categorías para describir la inteligencia:

- Componencial (inteligencia analítica). Habilidad para adquirir nuevos conocimientos y solucionar problemas en forma efectiva.

- Experimental (inteligencia creativa). Habilidad para adaptarse de manera creativa a las situaciones nuevas.

- Contextual (inteligencia práctica). Habilidad para seleccionar contextos en los que uno puede sobresalir.

• Teoría de las Inteligencias múltiples. Propuesta por el psicólogo norteamericano Howard Gardner en la que definió a la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos para determinado individuo. Propuso siete tipos de inteligencia:

- Lingüístico/verbal.

- Lógico/matemática

- Espacial

- Cinestésica/corporal

- Musical

- Interpersonal

- Intrapersonal

Posteriormente, añadió dos tipos más de inteligencia:

-Naturalista. Capacidad para observar y estudiar la naturaleza.

- Existencial. Capacidad para situarse a sí mismo con respecto al cosmos.

Bases Fisiológicas

• El encargado de regular los aspectos fisiológicos de la inteligencia es el Sistema Nervioso.

• El cerebro también juega un papel importante ya que permite recordar, pensar, percibir y hablar. Es el órgano maestro del cuerpo para procesar la información y la toma de decisiones; recibe los mensajes, integra la información con las experiencias pasadas, y realiza planes que guiaran las acciones, además de regir lo que las personas hacen, administra muchas actividades sobre las que se tienen poco control; integra funciones vitales como la circulación y la respiración.

• La medula espinal cumple una serie de funciones: actúa como intermediario, mandando y recibiendo información al cerebro, los cuales conduce a otras partes del cuerpo. Además integra y coordina datos sensoriales referentes al tacto, etc. Es intermediario para muchos reflejos y produce movimientos rápidos e involuntarios.

• Las neuronas que utilizan un determinado trasmisor se agrupan en vías o espacios particulares. Cuando las neuronas se comunican los trasmisores están en constante fabricación, secreción, desdoblamiento y recaptura de información. El sistema nervioso humano está compuesto por varios tipos de células; la célula nerviosa, o neurona, es la unidad funcional básica tanto del sistema nervioso central como del periférico.

• El sistema periférico posee dos tipos diferentes de neuronas, las sensoriales y las motoras, llevan los mensajes, conducen las órdenes del sistema nervioso central a los órganos efectores.

• Los nervios específicos llevan su mensaje al cerebro para que sean analizados, de esta forma producen sensaciones gracias a los receptores y a las regiones del cerebro que reciben y analizan el mensaje.

Fuentes:

http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/12917/8/Tema%208.%20Inteligencia..pdf

http://bitacoramedica.com/wp-content/uploads/2011/07/La-Inteligencia.pdf

http://www.dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/511/3/Capitulo1.pdf

http://www.rieoei.org/deloslectores/Lapalma.PDF

http://cepre.uni.edu.pe/pdf/COMPENDIO%20DE%20PSICOLOGiA.pdf?temav=asp

http://proyectopsicologia8.blogspot.mx/