Inteligencias Múltiples y el entusiasmo por aprender

Cuestionario de IM para Cuestionario de IM para padrespadres

IM y la Inteligencia EmocionalIM y la Inteligencia Emocional

• Estrategias para desarrollar las inteligencias Intrapersonal e Interpersonal

- INTRA: 5´de reflexión personal, qué tiene que ver esto con mi vida?, Opciones y Toma de Decisiones, sentimientos, revisar Objetivos

(Marcel Proust: sensaciones sencillas – einfancia)

- INTER: comparte… tres cosas que sabes de… Esculturas humanas, grupos de cooperación (guionistas

serie tv, puzzle, roles…), juegos mesa, simulaciones. Objetivo último: sonreir y ser respetuosos

Dificultades emocionales((Inteligencias Múltiples en el AulaInteligencias Múltiples en el Aula, Armstrong, 2011), Armstrong, 2011)

IMIM

• Inventario de IM profes/alumnos; IM puntúa la Pizza de IM, dibújate en actividades relacionadas con IM, redacción …

• Experiencias cristalizadoras (activadoras) /paralizantes

• Diseña un plan para desarrollar 1 IM / etapa educativa

• Comisión de expertos, cada uno IM … definir el problema y ofrecer soluciones

• Profesiones IM

Profesiones IM

IM, Actividades…IM, Actividades…• El día de las profesiones, Salidas prácticas• Biografías, murales… destacan en IM• Practica las IM: escribe un poema corto,

plantea un problema matemático, dibuja a tu compañero, haz un ejercicio de baile, canta una canción, cuéntale a tu compañero algo agradable del día, piensa en un momento especial…

• Hª: llegamos tierra mágica y reto… desde IM• Tema: inicio curso “verano”

((Inteligencias Múltiples en el AulaInteligencias Múltiples en el Aula, Armstrong, 2011), Armstrong, 2011)

((Inteligencias Múltiples en el AulaInteligencias Múltiples en el Aula, Armstrong, 2011), Armstrong, 2011)

IM Espacios “Rincones”IM Espacios “Rincones”• Biblioteca-cuentos “Cuentos y garabatos para

pasar el rato”, cómodo…• Matemáticas-ciencias-naturalista• Artístico (espacial-plástico): (dibujos, pintura,

mapas, gráficas, puzzles, imágenes…• Cinético-corporal: movimiento, danza, juegos

malabares, tecnológico (arcilla, carpintería, bloques, texturas, letras en papel de lija…)

• Música: banco (descanso, trabajo, emociones +• IE (debates, asamblea, mediación, estudio…)

Normas clase - Resol. conflictos, IM((Inteligencias Múltiples en el AulaInteligencias Múltiples en el Aula, Armstrong, 2011), Armstrong, 2011)

((Inteligencias Múltiples en el AulaInteligencias Múltiples en el Aula, Armstrong, 2011), Armstrong, 2011)

Evaluación - PortafoliosEvaluación - Portafolios• Anécdotas, Diario, autorreflexiones• Grabaciones, fotos• Gráficos, sociogramas, encuestas, entrevistas• Test , registros, controles –exámenes-• Procesos- resultados• Detectives buscar Puntos fuertes• Trabajo en grupo• 8 IM: describe, dibuja, representa, e, autoevaluación,

64formas de evaluar; las 5C (a continuación)• Carpetas 8 IM• EE: inclusión

((Inteligencias Múltiples en el AulaInteligencias Múltiples en el Aula, Armstrong, 2011), Armstrong, 2011)

64 formas de evaluar((Inteligencias Múltiples en el AulaInteligencias Múltiples en el Aula, Armstrong, 2011), Armstrong, 2011)

Las 5 C((Inteligencias Múltiples en el AulaInteligencias Múltiples en el Aula, Armstrong, 2011), Armstrong, 2011)

Crear carpetas((Inteligencias Múltiples en el AulaInteligencias Múltiples en el Aula, Armstrong, 2011), Armstrong, 2011)

Descubre las fortalezasDescubre las fortalezasdel alumnadodel alumnado

ObjetivoObjetivo

Descubrir las inteligencias Descubrir las inteligencias más desarrolladas de los más desarrolladas de los alumnos para facilitar su alumnos para facilitar su

aprendizajeaprendizaje

Tenemos Tenemos ocho ocho

maneras maneras de de

aprenderaprenderDescúbrelas…!!!Descúbrelas…!!!

¡Hola!¡Hola! Soy María y os Soy María y os cuento que tengo mucha cuento que tengo mucha

sensibilidad para los sensibilidad para los patrones lógicos…patrones lógicos…

y... M

i fuente de in

spira

ción es:

y... M

i fuente de in

spira

ción es:

Madame Curie

Madame Curie

Me encantan los números Me encantan los números y pensar en las muchas y pensar en las muchas

combinaciones que puedo combinaciones que puedo hacer con ellos…hacer con ellos…

De mayor quiero ser De mayor quiero ser ingeniera…ingeniera…

En clase como mejor En clase como mejor aprendo es resolviendo aprendo es resolviendo

enigmas y enigmas y experimentando; pero experimentando; pero

también calculando, también calculando, preguntando…preguntando…

Pienso razonando…Pienso razonando…

y... M

i fuente de in

spira

ción es:

y... M

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spira

ción es:

Mozart

MozartPienso a través dePienso a través deritmos y melodías…ritmos y melodías…

Tengo mucha facilidad Tengo mucha facilidad para producir y apreciar para producir y apreciar

timbres y tonos…timbres y tonos…

Me gusta cantar, silbar, Me gusta cantar, silbar, bailar…bailar…

En clase aprendo En clase aprendo mejor haciendomejor haciendo

actividades musicales…actividades musicales…Sé crear ritmos Sé crear ritmos con los pies y con los pies y las manos…las manos…

¡Hola!¡Hola! Soy Soy

SantiagoSantiago

¡Hola¡Hola soy Gonzalo soy Gonzalo!!

Admiro a JK Rowling…Admiro a JK Rowling…y grabar programas de radio y grabar programas de radio con los compañeros como con los compañeros como

si fuésemos auténticos locutores…si fuésemos auténticos locutores…

En clase me En clase me gusta escribir un gusta escribir un diario de lo que diario de lo que he aprendido he aprendido

cada día…cada día…

Suelo ganar en los juegosSuelo ganar en los juegosde palabrasde palabras

Me gustaría tener la misma Me gustaría tener la misma profesión que Virginia Woolf…profesión que Virginia Woolf…

¡Hola¡Hola soy… soy…!!

Admiro a…Admiro a…

INTELIGENCIA INTRAPERSONALINTELIGENCIA INTRAPERSONAL

y... M

i fuente de in

spira

ción es:

y... M

i fuente de in

spira

ción es:

¡Hola, ¡Hola,

somos…!somos…!

INTELIGENCIA INTERPERSONALINTELIGENCIA INTERPERSONAL

CARACTERÍSTICAS

Escuchan y responden con interés a gran variedad de sonidos y los organizan en modelo

significativo.

Disfrutan y buscan oportunidades para escuchar música o sonidos del entorno.

Son sensibles a la música a nivel cinestésico, emocional, intelectual y estético.

Reconocen y discuten diferentes estilos musicales, géneros y variaciones culturales.

Coleccionan diferentes tipos de música, así como instrumentos musicales.

Desarrollan la habilidad de cantar y/o tocar un instrumento.

Usan el vocabulario y las notaciones musicales.

Desarrollan una estructura personal de referencia para escuchar música.

Se divierten improvisando y tocando con sonidos.

Muestran interés en carreras relacionadas con la música.

INTELIGENCIA MUSICALINTELIGENCIA MUSICAL

MozartMozart

CARACTERÍSTICAS

Tienen habilidad para reconocer y clasificar la flora y fauna.

Clasifican los aspectos del ambiente y los utilizan para resolver problemas.

Tienen la habilidad de discriminar entre las cosas vivientes.

Poseen un buen conocimiento de las fuerzas energéticas de la vida.

Prefieren las actividades al aire libre.

Suelen coleccionar objetos de la naturaleza.

Les interesan los proyectos relacionados con los ciclos del agua, las cadenas alimenticias y

otros asuntos ambientales.

Son capaces de predecir problemas de la naturaleza relacionados con las costumbres

humanas.

Les encanta investigar sobre asuntos ambientales locales y globales.

Les interesa coleccionar, construir y etiquetar objetos naturales.

INTELIGENCIA NATURALISTAINTELIGENCIA NATURALISTA

DarwinDarwin

CARACTERÍSTICAS

Es consciente de sus emociones.

Encuentra la manera de expresar sus sentimientos y pensamientos.

Desarrolla un modelo acertado de sí mismo.

Está motivado para localizar y cumplir objetivos.

Establece y vive según un sistema de valores éticos.

Trabaja independientemente.

Manifiesta curiosidad por los grandes interrogantes de la vida.

Intenta buscar y comprender experiencias del interior.

Indaga en las complejidades del ser humano.

Sirve de modelo para otros.

INTELIGENCIA INTRAPERSONALINTELIGENCIA INTRAPERSONAL

M. M. TeresaTeresa CálcutaCálcuta

CARACTERÍSTICAS

Favorece y mantiene relaciones sociales.

Reconoce y utiliza diversas formas para relacionarse con otros.

Percibe los sentimientos, pensamientos, motivaciones, conductas y estilos de vida de otras

personas.

Participa en tareas cooperativas y asumen el rol de líder.

Influye en las opiniones o en las acciones de otras personas.

Comprende y se comunica eficazmente tanto con formas verbales como con no verbales.

Adapta su comportamiento a diferentes ambientes o grupos

Percibe diversas perspectivas en cualquier asunto político o social.

Desarrolla habilidades de mediación.

Desarrolla nuevos procesos o modelos sociales.

INTELIGENCIA INTERPERSONALINTELIGENCIA INTERPERSONAL

Luter Luter KingKing

CARACTERÍSTICAS

Percibe con exactitud objetos y sus funciones en el medio.

Se familiariza con conceptos de cantidad, tiempo, causa y efecto.

Usa símbolos abstractos para representar objetos concretos y conceptos.

Demuestra una gran habilidad para resolver problemas.

Suele percibir y discriminar relaciones y extraer la regla de las mismas.

Formula y comprueba las hipótesis de trabajo.

Usa con facilidad habilidades matemáticas.

Disfruta con las operaciones matemáticas complejas.

Utiliza y construye argumentos consistentes para aceptar o rechazar cualquier

afirmación.

Usa la tecnología para resolver problemas matemáticos.

INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICOINTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICO

PitágorasPitágoras

CARACTERÍSTICAS

Aprende viendo y observando.

Se orienta fácilmente en el espacio.

Percibe y produce imágenes mentales, piensa mediante dibujos y visualiza los detalles más

simples.

Utiliza imágenes visuales para recordar información.

Aprende con gran facilidad mediante la representación gráfica o a través de medios

visuales.

Se divierte garabateando, dibujando, esculpiendo o reproduciendo objetos.

Se divierte construyendo productos tridimensionales.

Ve cosas de diferentes formas o “nuevas perspectivas”.

Crea representaciones de la información concreta o visual.

Es hábil para hacer diseños figurativos o abstractos.

INTELIGENCIA VISO-ESPACIALINTELIGENCIA VISO-ESPACIAL

PicassoPicasso

CARACTERÍSTICAS

Explora el ambiente y los objetos a través del tacto y el movimiento.

Desarrolla la coordinación y el sentido de la medida del tiempo.

Recuerda más claramente lo que hace, que lo que dice.

Se divierte aprendiendo experiencias concretas.

Muestra destrezas para trabajar por medio de movimientos motores finos o gruesos.

Es sensitivo y responde a los ambientes y a los sistemas físicos.

Manifiesta habilidad para actuar, bailar, coser, esculpir, etc.

Demuestra equilibrio, armonía, destreza y precisión en tareas físicas.

Tiene habilidad para armonizar y hacer ejecuciones físicas perfectas a través de la

integración de la mente y el cuerpo.

Expresa interés por profesiones como las de atleta, bailarín, etc.

INTELIGENCIA CORPORAL-KINESTÉSICAINTELIGENCIA CORPORAL-KINESTÉSICA

Martha

Martha

Graham

Graham

¿CÓMO SE PUEDE MEJORAR LA CREATIVIDAD A TRAVÉS DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES?

LLUVIA DE IDEASLLUVIA DE IDEAS

ANALOGÍAS CREATIVASANALOGÍAS CREATIVAS En qué se parece…En qué se parece…

JUEGO DE ROLESJUEGO DE ROLES Punto de vista de…Punto de vista de…

MODIFICACIÓN DE IDEASMODIFICACIÓN DE IDEAS Aumentar, reducir, modificar…Aumentar, reducir, modificar…

¿QUÉ PASARÍA SI...?¿QUÉ PASARÍA SI...?

3. 3. ¿Qué pasaría si…? (a)¿Qué pasaría si…? (a)

Imagínate que solo midieras Imagínate que solo midieras 10 cm de alto. 10 cm de alto. ¿Qué usarías…?¿Qué usarías…?      

      ¿…como sombrero?¿…como sombrero? ¿…como bañera?¿…como bañera?

      ¿…como zapatos?¿…como zapatos? ¿…como plato? ¿…como plato?

    

¿…como mascota?¿…como mascota? ¿…como casa?¿…como casa?  

OBJETIVOS:Estimular el pensamiento imaginativodesarrollar el concepto de tamaño relativoEstablecer la familiaridad con una variedad de historias

INTRODUCCION

Explicar la relatividad del tamaño: ejemplo leyendo el cuento de Gullibert

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Ejemplo:-Debate sobre las dificultades de cambiar de tamaño-Lectura del libro de los records: las personas mas altas y las mas bajas

EJEMPLO DE ACTIVIDAD TIPO DE ACTIVIDAD relaciones simbólicas

Atrévete a ser creativo…

• La tierra era plana/redonda… contradicciones• “La consagración de la primavera” Stravinski,

o los Impresionistas … rechazados al principio• La reflexión sobre el holocausto, libertad,

sufrimiento, destino humano… Invita a una nueva Inteligencia Existencial

Quinta sinfonia de Beethoven

Fantasía: La sinfonía que Beethoven tituló "Pastoral", la sexta (descanso)

Sinfonía 9 "Del Nuevo Mundo” Dvorak

Flora FaunísticaUn bosque de animales…