Internet como instrumento de ayuda para atender a la diversidad de intereses y capacidades en la...
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Internet como
instrumento de ayuda
para atender a la
diversidad de intereses y
capacidades en la E.S.O.
Internet como
instrumento de ayuda
para atender a la
diversidad de intereses y
capacidades en la E.S.O.
Grupo reducido de alumnos de 2º de ESO que perteneciendo al programa de compensación educativa presentan grave riesgo de abandono escolar.Trabajamos por ámbitos, con muy pocos profesores y la web. 2.0 se convierte en la estrategia de aprendrizaje más utilizada.
Grupo reducido de alumnos de 2º de ESO que perteneciendo al programa de compensación educativa presentan grave riesgo de abandono escolar.Trabajamos por ámbitos, con muy pocos profesores y la web. 2.0 se convierte en la estrategia de aprendrizaje más utilizada.
Proporcionar una respuesta educativa adecuando
las T.I.C. a las necesidades de cada alumno
Proporcionar una respuesta educativa adecuando
las T.I.C. a las necesidades de cada alumno
Crear las condiciones para que los aprendizajes sean progresivamente más
autónomos y menos dependientes del contexto y de los adultos que los
rodean.
Crear las condiciones para que los aprendizajes sean progresivamente más
autónomos y menos dependientes del contexto y de los adultos que los
rodean.
Combinar el trabajo individual con el cooperativoCombinar el trabajo individual con el cooperativo
Plantear un aprendizaje gradual, de forma que los alumnos vayan
regulando el proceso.
Plantear un aprendizaje gradual, de forma que los alumnos vayan
regulando el proceso.
Profundizar en estrategias que generen un aprendizaje útil.
Buscar la funcionalidad de los aprendizajes.
Profundizar en estrategias que generen un aprendizaje útil.
Buscar la funcionalidad de los aprendizajes.
Adaptar los contenidos al contexto
agrupándolos en ámbitos de forma
interdisciplinar utilizando las ciencias no como
un fin en sí mismo sino como un instrumento
que integre los diversos saberes y nos lleve a
alcanzar el conocimiento a través de la
información.
Adaptar los contenidos al contexto
agrupándolos en ámbitos de forma
interdisciplinar utilizando las ciencias no como
un fin en sí mismo sino como un instrumento
que integre los diversos saberes y nos lleve a
alcanzar el conocimiento a través de la
información.
Curso dividido en 10 quincenas (15 días laborables)
En cada quincena se presentan 50 actividades de los
diferentes ámbitos que deben investigar
Los temas se presentan en un blog de aula
En cada tema encontramos un elemento audiovisual, un
texto explicativo de lo que se pretende conseguir y al
menos un enlace.
Curso dividido en 10 quincenas (15 días laborables)
En cada quincena se presentan 50 actividades de los
diferentes ámbitos que deben investigar
Los temas se presentan en un blog de aula
En cada tema encontramos un elemento audiovisual, un
texto explicativo de lo que se pretende conseguir y al
menos un enlace.
El tiempo diario aproximado es de tres sesiones (la mitad
del horario aproximadamente)
Cada alumno dispone de un portátil con acceso a internet;
además en la clase hay un proyector, un ordenador central
y una pantalla
El tiempo diario aproximado es de tres sesiones (la mitad
del horario aproximadamente)
Cada alumno dispone de un portátil con acceso a internet;
además en la clase hay un proyector, un ordenador central
y una pantalla
Aprendizaje por descubrimiento donde el contenido
esencial de lo que debe aprender no se facilita en su forma
final, sino que tiene que ser descubierto por el sujeto. Es
algo abierto, en permanente reestructuración, algo a
construir y redefinir. Aquí Internet juega un papel muy
importante.
Aprendizaje por descubrimiento donde el contenido
esencial de lo que debe aprender no se facilita en su forma
final, sino que tiene que ser descubierto por el sujeto. Es
algo abierto, en permanente reestructuración, algo a
construir y redefinir. Aquí Internet juega un papel muy
importante.
Aprenden antes muchos de los conceptos
Están más motivados
Son más creativos
Mejoran mucho en procedimientos
Después de 500 actividades ven el mundo desde otra
perspectiva más amplia
Aprenden a controlar las herramientas de la web 2.0 y los
instrumentos y los programas necesarios para realizar las
diversas actividades.
Aprenden antes muchos de los conceptos
Están más motivados
Son más creativos
Mejoran mucho en procedimientos
Después de 500 actividades ven el mundo desde otra
perspectiva más amplia
Aprenden a controlar las herramientas de la web 2.0 y los
instrumentos y los programas necesarios para realizar las
diversas actividades.
Un Ministerio de Educación y una Consejería de Educación de la Comunidad autónoma que compartan estos objetivos, legislen tomando en cuenta este modelo y pongan en marcha los mecanismos y recursos necesarios .
Un Ministerio de Educación y una Consejería de Educación de la Comunidad autónoma que compartan estos objetivos, legislen tomando en cuenta este modelo y pongan en marcha los mecanismos y recursos necesarios .
Un modelo organizativo que facilite el trabajo por ámbitos reduciendo en un 50% el número de asignaturas y de profesores del grupo
Un modelo organizativo que facilite el trabajo por ámbitos reduciendo en un 50% el número de asignaturas y de profesores del grupo
Un Equipo Directivo que sepa gestionar este modelo, impulsando estrategias para que el profesorado, el alumnado, las familias y los demás miembros de la Comunidad se impliquen en la utilización de estos medios .
Un Equipo Directivo que sepa gestionar este modelo, impulsando estrategias para que el profesorado, el alumnado, las familias y los demás miembros de la Comunidad se impliquen en la utilización de estos medios .
Un profesorado •Que quiera (ilusionado),Que sepa (formado) •Que pueda (que le dejen)
Un profesorado •Que quiera (ilusionado),Que sepa (formado) •Que pueda (que le dejen)
Un alumnado dispuesto a investigar, a descubrir, a analizar, a reinventar cada uno de los hechos, de
las leyes, de los principios.
Un alumnado dispuesto a investigar, a descubrir, a analizar, a reinventar cada uno de los hechos, de
las leyes, de los principios.
Unas familias y una sociedad que se implique , que colabore o al menos comprenda que este modelo nos puede llevar a aprendizajes más permanentes.
Unas familias y una sociedad que se implique , que colabore o al menos comprenda que este modelo nos puede llevar a aprendizajes más permanentes.
