Intervención cognitiva en la enfermedad de...

Intervención cognitiva en la enfermedad de Alzheimer

Manual de actividadesJ. Peña-Casanova

créditos índ icesalir

Intervención cognitiva en la enfermedad de AlzheimerManual de actividades

Jordi Peña-Casanova

siguiente índ iceanterior

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Créditos

Edita

Fundación ”la Caixa”

Patronato

Presidente

José Juan Pintó Ruiz

Vicepresidente primero

José Vilarasau Salat

Vicepresidente segundo

Alejandro Plasencia García

Secretario

Ricardo Fornesa Ribó

Vocales

Joan Antolí SeguraMaría Teresa de Miguel GasolJulio Miralles BalaguéJoaquim de Nadal CaparàMaria Assumpció Rafart SerraManuel Raventós NegraJoan Vilalta Boix

Director General

Luis Monreal Agustí

Directora de Proyectos Sociales y Asistenciales

Gloria Trias Salas

Coordinación de la edición

Sílvia Maldonado Melià

Autor

Jordi Peña-CasanovaCon la colaboración de

Imma Bertran SerraNina Gramunt FombuenaAnna Serra Majoral

Documentación de «La línea del tiempo»

Carlos Salmurri Trinxet

Traducciones y correcciones

Glossolàlia

Diseño gráfico y maquetación

Accent Comunicació Aplicada

Ilustraciones

Sergi Salrach

Fotografía

Antònio Galeote Palomino

Impresión

Gràfiques Ibèria SA

© de la edición 1999, Fundación ”la Caixa”© del texto, Jordi Peña-CasanovaAv. Diagonal, 621. 08028 Barcelona

Depósito legal: B-1596-99


Índice

Presentación 5

1 Recursos y elementos del proyecto

División general de los materiales 7

Libros 7

Recursos de intervención 8

– Cajón 1 8

– Cajón 2 9

– Cajón 3 11

– Posibilidades de uso de los materiales del buc de recursos 12

2 Organización general del Manual de actividades 17

Ámbitos cognitivos 17

Bases generales 17

Estructura formal de los ejercicios 18

Láminas 19

Posibilidades de uso de las láminas 22

3 Materiales específicos del paciente 26

4 Apartados de ejercicios 27

A. Lenguaje 29

B. Orientación 95

C. Actividades sensoriales. Atención-concentración 109

D. Esquema corporal 129

E. Memoria 141

F. Gestualidad (praxis) 189

G. Lectura y escritura 199

H. Problemas aritméticos. Cálculo y gestión del dinero 209

I. Funciones ejecutivas 223

J. Actividades significativas 241

3

Índice I

anterior s igu ien tesalir

4

E. Memoria 317

F. Gestualidad (praxis) 353

G. Lectura y escritura 365

H. Problemas aritméticos. Cálculo y gestión del dinero 399

6 Apéndice 1. Hojas resumen de evaluación, planificación y control 423

7 Apéndice 2. Recortables 431


Presentación

E sta serie de materiales constituyen un conjunto de propuestas prácticas de métodos y ejercicios neu-ropsicológicos concebidos para pacientes con trastornos cognitivos propios de enfermedades cere-

brales, fundamentalmente de la enfermedad de Alzheimer.

Su objetivo general es ofrecer materiales de terapia cognitiva que ayuden a obtener un mayor rendi-miento neuropsicológico, incrementar la autonomía personal de los pacientes y mejorar su calidad devida. Los aspectos teóricos y bibliográficos de estas propuestas se presentan en un libro aparte del pro-yecto «Activemos la mente» de la Fundación ”la Caixa” titulado Intervención cognitiva en la enfer-medad de Alzheimer. Fundamentos y principios generales.

Estos materiales no deben emplearse de forma indiscriminada. No son un fin en sí mismo. Deben uti-lizarse siempre con el conocimiento y el asesoramiento profesional correspondientes y con unos obje-tivos claramente definidos. Deben utilizarse con flexibilidad y creatividad y teniendo siempre presen-tes las características y los intereses propios de la persona concreta afectada de trastornos neuropsico-lógicos. Debe actuarse con experiencia y evitar en todo momento reacciones emocionales de frustra-ción ante tareas difíciles o inadecuadas para el paciente.

Las indicaciones de los ejercicios referentes al grado de afección del paciente pretenden ser únicamenteorientativas. Cada paciente tiene unas características personales específicas y, por otra parte, las demen-cias presentan una gran heterogeneidad clínica. Unos pacientes pueden estar en el inicio de una etapaevolutiva, mientras que otros ya la están finalizando y se parecen más a los que están en la siguiente.

Este manual y estos materiales han sido concebidos para ser utilizados en diversos medios, como hos-pitales de día, residencias y unidades de rehabilitación cognitiva y de investigación, así como tambiénen los domicilios particulares. Dada la tipología del enfermo medio actual de Alzheimer, se ha consi-derado oportuno presentar el proyecto en un soporte tradicional, evitando de forma voluntaria un for-mato informático que con toda seguridad por el momento hubiera resultado extraño a la mayoría de lospacientes. Recordemos igualmente que los familiares no deben dudar en formular cualquier clase depreguntas a los profesionales que se ocupan de su enfermo.

Gracias a su carácter abierto, estos materiales y propuestas pueden incluso ser interesantes en proble-mas clínicos distintos de la enfermedad de Alzheimer. Así, por ejemplo, también pueden beneficiarsede todos estos ejercicios y materiales pacientes con secuelas de traumatismos craneales, trastornos cir-culatorios o tumores cerebrales.

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Presentación

Dr. Jordi Peña-Casanova, neurólogoJefe de la Sección de Neuropsicología del Instituto Municipalde Asistencia Sanitaria (IMAS). Hospital del Mar. Barcelona. Miembro del Comité Asesor Médico y Científico de Alzheimer’sDisease International (ADI). Miembro de la International Neuropsychological Society (INS)y de la International Psychogeriatric Association (IPA).


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División general de materiales

E l proyecto «Activemos la mente» ofrece unaserie de recursos y elementos de carácter

distinto:

� Libros: conjunto de obras que abordan diver-sos temas sobre la enfermedad de Alzheimer.

� Otros recursos: serie de materiales de inter-vención cognitiva presentados en el buc delproyecto.

Libros

Conjunto de seis libros numerados de 1 a 6 (noincluidos en el buc de materiales).

1. Enfermedad de Alzheimer. Del diagnóstico ala terapia: conceptos y hechos

Introducción general a la enfermedad de Alz-heimer. Causas, lesiones que la caracterizan,fases, proceso de diagnóstico, problemas médi-cos, tratamiento y cuidado del cuidador.

2. Las alteraciones psicológicas y del compor-tamiento en la enfermedad de Alzheimer. Defi-nición, descripción, guías de intervención yconsejos

Exposición sistemática de los principales pro-blemas psicológicos y del comportamiento queaparecen en la enfermedad de Alzheimer: deli-rios, alucinaciones, depresión, agresividad y vio-lencia... Ejemplos de casos reales y consejos yelementos de intervención para los familiares.

3. Mantener la autonomía de los enfermos de Alz-heimer. Guía de consejos prácticos para vivirel día a día

Conjunto de actitudes necesarias para cuidara pacientes de Alzheimer y recomendacionespara el mantenimiento de su autonomíamediante la adaptación del entorno. Ejemplosprácticos en campos como el vestir, la ali-mentación, dormir, mantenerse ocupado...

4. Intervención cognitiva en la enfermedad de Alz-heimer. Fundamentos y principios generales

Sistematización de la intervención cognitivaen la enfermedad de Alzheimer. Especifica-ción, descripción y revisión de las interven-ciones cognitivas más adecuadas durante lasdistintas fases de la enfermedad. Bases racio-nales de una intervención de estimulación yactividad cognitiva estructurada interrelacio-nadas con una serie de láminas de interven-ción incluidas en el manual de actividades(libro 5) y objetos del buc de materiales.

5. Intervención cognitiva en la enfermedad deAlzheimer. Manual de actividades

Conjunto de propuestas prácticas de inter-vención cognitiva con enfermos de Alzhei-mer organizadas en torno a nueve ámbitoscognitivos y graduadas según la escala GDSconcebida por Barry Reisberg y colaborado-res (New York University Medical Center).Consignas, materiales y observaciones sobresu aplicación.

Esta obra facilita una serie variada de recur-sos para las actividades: láminas de distintaíndole (de categorías, temáticas, de relacióncorporal, de ámbito visual, de planificación yrecordatorio...), mapas geopolíticos, «La líneadel tiempo»...

6. El libro de la memoria (Historia de vida).Introducción y directrices generales

Explicaciones sobre el interés de la historia devida y directrices de trabajo.

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1

Estos libros pueden leerse, consultarse y utilizarse deforma independiente. Por otra parte, todos ellos hansido concebidos como complementarios y, por lo tan-to, pueden considerarse como partes de un todo.


División general de materiales8

Camisa. Simulación de una camisa con botones de distintos tamaños y cierres.

Encajables. Plancha de madera con diversas figuras geométricas de distintos colores.Encajable 1: triángulo, círculo, cuadrado, rectángulo, rombo y semicírculo.Encajable 2: trapecio, hexágono, estrella de cinco puntas, cruz, pentágono y anilla.

Zapato. Simulación de un zapato y sus correspondientes cordones.

Cosedor. Plancha de madera de 19,5 cm con agujero, varios trayectos dibujados y un cordón que tie-ne, en uno de sus extremos, un pasador de madera.

Texturas y materiales. Cuaderno con distintas láminas de diferentes materiales: raso, terciopelo, borre-go, algodón, tela de saco, caucho, corcho, papel de lija fino, papel de lija mediano y papel de lija grueso.

Pelota. Pelota hinchable de color azul de 35 cm de diámetro.

Juego de globos. Bolsa con diez globos de colores diversos.

Recursos de intervención

Los restantes recursos se distribuyen en el buc del proyecto de la forma siguiente:

Cajón 1



Cajón 2

Serie «Imágenes y palabras». Conjunto de doscientas imágenes acompañado de una tarjeta con elnombre de cada una de ellas. A continuación se presenta el listado de los elementos dividido por ámbi-tos semánticos.

ALIMENTO. Pan, Huevo. Aditivos. Aceite, Sal, Azúcar, Vinagre. Embutido. Embutido, Jamón. Hor-taliza. Legumbres. Garbanzos, Judías, Guisantes. Lácticos. Queso, Mantequilla. Pasta. Fideos, Maca-rrones. Pastelería. Galletas, Magdalena, Pastel. Plato cocinado. Ensalada, Bistec, Flan, Paella, Polloasado, Sopa, Tortilla, Huevo frito, Postre. Helado

ANIMAL. Ave. Doméstica. Pato, Canario, Paloma, Gallo, Gallina. Mamífero. Doméstico. Caballo,Gato, Perro, Oveja, Cerdo, Vaca. Mamífero. Salvaje. Elefante, León. Marino. Calamar, Almeja,Gamba

BEBIDA. Agua, Leche, Refresco, Zumo. Alcohol. Cava, Vino. Estimulante. Café

COMPLEMENTO HOGAR. Escoba, Cerillas. Aparato. Tiempo. Despertador, Reloj. Costura. Aguja,Aguja de hacer punto, Lana, Hilo. Herramienta. Llave, Tijeras. Fumar. Cenicero. Iluminación. Elec-tricidad. Bombilla, Lámpara. Cama. Almohada, Manta. Lavar. Pinza

COMPLEMENTO. PERSONAL. Gafas. Fumar. Recreación. Cigarrillo

HERRAMIENTA BRICOLAJE. Alicates, Martillo, Sierra

ELECTRODOMÉSTICOS. Cocina, Nevera, Teléfono, Televisión

ACCESORIO DE BAÑO. Espejo, Papel higiénico, Dentífrico, Peine, Cepillo de dientes, Jabón, Toalla

ACCESORIOS DE COCINA. Cafetera, Cazuela, Sartén, Taza. Cubierto. Cuchara, Cucharilla, Tenedor,Cuchillo. Vajilla. Vaso, Plato

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ACCESORIO DE OFICINA. Bolígrafo, Lápiz, Papel

BOTIQUÍN. LA SALUD. Medicamentos, Termómetro

FINANZAS. ECONOMÍA (BILLETES, MONEDAS). Dinero

MEDIO DE TRANSPORTE. Avión, Bicicleta, Camión, Coche, Moto, Barco

MUEBLE. Armario, Silla, Cama, Sillón, Sofá, Mesa. Accesorio. Percha

PERSONA. ACCIÓN. Comprar (dinero, caja). Pagar. Personal. Beber, Dormir, Comer, Peinarse-Higiene, Lavarse-Higiene, Fumar-Recreación, Bailar-Recreación, Jugar-Recreación. Recreación.Deporte. Correr, Fútbol, Nadar, Tenis. Trabajo. Cortar, Barrer, Pintar, Coser-Cuidado de la ropa, Plan-char-Cuidado de la ropa

PERSONA. Adulto. Mujer-Hembra, Hombre-Macho. Anciano. Abuela-Hembra, Abuelo-Macho.Niño. Niña-Hembra, Niño-Macho. Oficio. Enfermera-La salud. Hembra, Médico-La salud. Macho,Bombero-Macho, Policía-Macho

RECREACIÓN. Cámara-Fotografía. Instrumento musical. Guitarra-Cuerda, Piano-Cuerda-Teclados,Tambor-Percusión, Trompeta-Viento. Juego de mesa. Cartas, Dados, Dominó. Juguete. Muñeca, Tren.Lectura. Libro, Periódico-Información

VEGETAL. Flor. Clavel, Margaritas, Rosa. Fruta. Cerezas, Limón, Fresa, Melón, Pera, Piña, Plátano,Manzana, Uva, Sandía, Naranja. Hortaliza. Berenjena, Ajos, Alcachofa, Cebolla, Pepino, Col, Lechu-ga, Judía verde, Zanahoria, Tomate, Champiñón, Patata-Tubérculo, Pimiento

VESTIDO. Accesorio. Bastón, Bolsa, Cinturón, Corbata, Guantes, Pañuelo, Paraguas. Prenda de ves-tir. Abrigo, Americana, Bata, Camisa, Jersey, Calcetines, Pantalones, Pijama, Zapatos-Calzado, Zapa-tillas-Calzado, Falda-Mujer, Sostén-Mujer. Interior, Calzoncillos-Hombre. Interior, Camiseta-Hom-bre. Interior, Botón-Parte

Láminas temáticas. Conjunto de láminas que presentan doce ámbitos semánticos:

Ámbito semántico 1: «La ciudad»Ámbito semántico 2: «El mercado»Ámbito semántico 3: «El parque»Ámbito semántico 4: «La granja»Ámbito semántico 5: «El jardín»Ámbito semántico 6: «Excursión al campo»

Ámbito semántico 7: «Excursión a la playa»Ámbito semántico 8: «La casa: el comedor»Ámbito semántico 9: «La casa: el dormitorio»Ámbito semántico 10: «La casa: la cocina»Ámbito semántico 11: «La casa: el cuarto de baño»Ámbito semántico 12: «El cuerpo humano»

El libro de la memoria. Libro donde se presentan de forma ordenada las etapas habituales de la vida,desde el nacimiento y la infancia hasta la vejez. Sus apartados permiten establecer la biografía del pacien-te y diferenciar su entorno actual.

Serie «Sonidos, imágenes y palabras». Conjunto de un casete con diversos sonidos, la imágen corres-pondiente de cada uno de ellos y el nombre del elemento que representan: teléfono, risas, aplausos, llo-ro de bebé, silbido, tren, pájaro, gato, perro, llenar un vaso, tormenta, gallo, taconeo, campana, reloj ymoto.



Cajón 3

Reloj. Simulación de un reloj con manecillas móviles. Este reloj dispone de unas ranuras donde pue-den introducirse fichas con actividades varias de la vida diaria.

Fichas del reloj. Además de las fichas del reloj, en una bolsita de plástico también se ofrecen una seriede fichas adicionales.

Pictogramas de orientación. Pictogramas adhesivos para la orientación espacial: cocina, cuarto debaño, váter, fotografía (habitación del paciente) y ropa (armario).

Calendario de fichas. Calendario con ranuras donde pueden introducirse las fichas correspondientesa los siguientes elementos: día, día de la semana, mes, año, estación del año y fiesta del día.

También presenta un espacio donde escribir (con rotulador borrable) el lugar donde se encuentra el pacien-te o bien cualquier otra indicación sobre el día.

Fichas del calendario. Caja de las fichas del calendario.

En el apartado de fiestas se incluyen las fiestas autonómicas y las fiestas tradicionales, así como unaimagen para la fiesta mayor local y otra para el cumpleaños.

Ábaco vertical. Ábaco con cinco varillas verticales donde pueden insertarse diez fichas de colores.Varillas y colores: amarillo, verde, ocre, rojo y azul.

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Posibilidades de uso de los materialesdel buc de recursos

Al igual que en el caso de las láminas, losmateriales del buc de recursos ofrecen múlti-

ples posibilidades de uso. En la tabla 3 se faci-litan una serie de opciones relacionadas concada recurso.

Tabla 1. Recursos del buc y listados de ejemplos de posibilidades de utilización

RECURSO

CAJÓN 1

Camisa

Encajables

Zapato

Cosedor

Texturas y materiales

Pelota

Juego de globos

CAJÓN 2

Serie «Imágenes y palabras»

Imágenes

OPCIONES POSIBLES (ejemplos)

• Denominación (botón, ojal, cierre)

• Manipulación

• Destreza (velocidad...)

• Denominación de formas

• Denominación de colores

• Emparejamiento de colores

• Reconocimiento táctil

• Encaje

• Denominación

• Manipulación

• Lazado

• Denominación

• Manipulación y destreza (velocidad...)

• Reconocimiento y denominación

• Comparación de texturas

• Reminiscencias

• Juego

• Gimnasia

• Juego

• Gimnasia

• Reconocimiento y denominación («Es un cuchillo, un niño, un caballo...»)

• Descripción formal de la imagen («Es verde, es alargado, es grande...»)

• Descripción verbal de uso («Sirve para cortar, para comer, para lavar...»)

• Descripción verbal de realización gestual («Se toma por la parte pos-terior, luego se...»)

• Realización gestual de uso (realización del gesto de cortar, planchar,comer...)

• Clasificación categorial (escoger vegetales, muebles, animales...)

• Denominación de categoría («Son animales, son flores, son profesiones...»)

• Clasificación formal (elegir objetos similares de color, forma, tamaño...)

• Indicación de la imagen nombrada (orden: «Señale el lápiz, señale elperro...»)

• Evocación verbal del sonido («Maúlla, ladra, muge, ruge...»)



Tabla 1 (continuación)

RECURSO

Imágenes (continuación)

Palabras escritas


• Evocación del sonido (realización de maullido, ladrido, mugido, rugido...)

• Evocación de olor

• Evocación de sabor

• Clasificación por olores

• Clasificación por sabores (dulces, salados...)

• Clasificación por tacto (cosas blandas, cosas duras...)

• Realización de series temporales/lógicas (gallina, huevo, tortilla)

• Descripción del proceso («Una tortilla se hace con..., primero se debe...»)

• Selección de series de objetos según su uso (hacer una tortilla: hue-vo, aceite, sal, plato, tenedor, sartén, cocina, cerilla)

• Repetición de los nombres que va diciendo el terapeuta

• Escritura al dictado de los nombres de las imágenes

• Reminiscencias

• Lectura del nombre

• Copia del nombre

• Indicación de la palabra escrita al oír la palabra

• Descripción de la imagen evocada por la palabra («Es verde, es alar-gado, es grande...»)

• Descripción verbal de uso («Sirve para cortar, para comer, paralavar...»)

• Realización gestual de uso (realización del gesto de cortar, planchar,comer...)

• Clasificación categorial (escoger vegetales, muebles, animales...)

• Denominación de categoría («Son animales, son flores, son profesiones...»)

• Clasificación formal de las imágenes de los objetos evocados (elegirobjetos similares de color, forma, tamaño...)

• Indicación de la palabra nombrada (orden: «Señale el lápiz, señale elperro...»)

• Ordenación alfabética

• Ordenación por longitud (número de letras)

• Ordenación por longitud (número de sílabas)

• Cantidad de número de sílabas

• Cantidad de número de letras

• Evocación verbal del sonido («Maúlla, ladra, muge, ruge...»)

• Evocación del sonido (realización de maullido, ladrido, mugido, rugido...)

• Evocación de olor

* Evocación de sabor

* Clasificación por olores

* Clasificación por sabores (dulces, salados...)

* Clasificación por tacto (cosas blandas, cosas duras...)

* Realización de series temporales/lógicas (gallina, huevo, tortilla)

* Reminiscencias




RECURSO

Imágenes y palabras escritas

Láminas temáticas

El libro de la memoria

«Sonidos, imágenes y pala-bras»

CAJÓN 3

Reloj

Fichas del reloj

Pictogramas de orientación


• Emparejamiento de la palabra escrita con la imagen

• Descripción general («Representa una playa en la que vemos...»)

• Conversación temática

• Descripción formal de elementos (por ejemplo, toalla con franjas decolores)

• Denominación (montaña, mar, sombrilla, pelota, pala...)

• Evocación de elementos ausentes (colchoneta, toldos...)

• Evocación/narración de historias

• Asociación entre ámbito semántico e imágenes (de imágenes y pala-bras)

• Asociación entre ámbito semántico y palabras escritas

• Reminiscencias generales

• Historia de vida

• Paralelismo con «La línea del tiempo»

• Paralelismo con reminiscencias temáticas

• Paralelismo con reminiscencias temáticas de personajes

• Orientación

• Reminiscencia

• Reconocimiento y denominación

• Selección de imágenes

• Selección de palabras escritas

• Selección de imagen y palabra escrita

• Escritura del nombre del objeto

• Determinación de la procedencia (silbido de un silbato que usa unapersona)

• Reminiscencias

• Evocación de actividades de la vida diaria

• Orientación temporal

• Secuenciación

• Planificación del día

• Planificación

• Secuenciación


• Recordatorio

• Orientación espacial en el domicilio: cocina, habitación, váter...

• Reconocimiento

• Denominación

• Señalamiento




RECURSO

Calendario de fichas

Fichas del calendario

Ábaco vertical



• Orientación espacial (espacio donde escribir)

• Recordatorio (espacio donde escribir)

• Planificación

• Talleres sobre el tiempo

• Planificación

• Secuenciación


• Recordatorio

• Talleres sobre el tiempo

• Contar

• Contar por colores

• Clasificar

• Destreza (rapidez y eficiencia) ensartando elementos

• Sumas y restas

• Múltiplos

• Divisiones


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Organización general del Manual de actividades

Este manual está compuesto por dos partesdiferenciadas netamente. En la primera par-

te se exponen los ejercicios con la informaciónnecesaria para ayudar al terapeuta o cuidador asu realización. La segunda parte incluye las lámi-nas necesarias para la realización de ejerciciosdeterminados.

Ambas partes están ordenadas según el mismo cri-terio: el ámbito cognitivo en el que se trabaja.

Ámbitos cognitivos

� A. Lenguaje

� B. Orientación

� C. Actividades sensoriales. Atención-con-centración

� D. Esquema corporal

� E. Memoria

� F. Gestualidad (praxis)

� G. Lectura y escritura

� H. Problemas aritméticos. Cálculo y ges-tión del dinero

� I. Funciones ejecutivas

� J. Actividades significativas

Bases generales

Las bases generales de todos los ejercicios seexponen en el apéndice del libro Intervención cog-nitiva en la enfermedad de Alzheimer. Funda-mentos y principios generales. Estas bases inclu-yen los siguientes apartados:

� Objetivos. Se definen los objetivos genera-les de la intervención.

� Estructura. Se expone a grandes rasgos eltipo de tarea.

� Materiales. Se describe genéricamente eltipo de material que se requiere.

� Arquitectura funcional. Se definen los com-ponentes neuropsicológicos de la tarea que seva a realizar. Tipos de estímulos, vías fun-cionales de procesamiento y referencias.

� GDS y limitaciones. Se abordan las capaci-dades normalmente preservadas y afectadasen cada fase de la enfermedad y las limita-ciones debidas a problemas sensoriales o a for-mas especiales de la enfermedad.

� Tareas de la vida diaria. Se plantea la rela-ción entre cada tipo de tarea de intervencióny las actividades de la vida diaria.

� Individual vs grupo. Se dan indicacionessobre el interés de celebrar tareas específicasen grupo o individualmente.

Organización general del Manual de actividades


Organización general del Manual de actividades18

Estructura formal de los ejercicios

Cada ejercicio presenta cinco apartados:

Cabecera. Incluye el tipo de ejercicio, orienta-ciones sobre la fase de la enfermedad (GDS) enla que está indicado este ejercicio, su número ynombre.

Material. Se indica qué elementos de la obra,láminas de la segunda parte de este libro u otrosrecursos son recomendables durante la realiza-ción de la tarea.

Tarea/consignas. Se explica cómo deben uti-lizarse los recursos propuestos y las indicacionesque se deben dar al paciente.

Observaciones. Se incluyen comentarios y con-sejos diversos sobre el ejercicio en cuestión.

Propuestas. Se presenta material de ayuda parael terapeuta o cuidador para la realización de latarea.

Algunos ejercicios donde se trabaja con un mis-mo tipo de material y donde debe realizarse unamisma tarea están estructurados a modo de unejercicio principal que incluye todas las expli-caciones y una serie de ejercicios.

nombre del ejercicio

Tipo de ejercicio

Número de ejercicio

Tarea de ejercicio

Observaciones de ejercicio

Ejercicio principal

Subejercicio

Material



Láminas

Se presentan en la segunda parte del libro, concolores diferenciados por ámbitos cognitivos.

Se identifican por el apartado del que forman par-te (de la A a la J), por su número y por su título.

Algunas de ellas han sido concebidas de tal modoque puedan fotocopiarse y, así, se pueda repetirel ejercicio cuantas veces se desee y con todoslos pacientes que lo requieran.

Otras láminas son para fotocopiar y recortar.

nombre

Número de la lámina

Fases de gravedad basadas en el GDS (Reisberg et al., 1982)

GDS Gravedad Grado de complejidad de la tarea

GDS 3 Leve Complejo

GDS 3/4 Complejo-semicomplejo

GDS 4 Moderada Semicomplejo

GDS 4/5 Semicomplejo-simple

GDS 5 Moderada/grave Simple

GDS 5/6 Simple-muy simple

GDS 6 Grave A: Muy simple. B: Residual

Si se especifica más de un GDS (por ejemplo, GDS 3-4-5), ellosignifica que la tarea tiene interés en todos los casos pero quedebe adaptarse a la intensidad del trastorno del paciente.

Nota importante: esta tabla es únicamente orientativa.

Los ejercicios que se presentan a lo largo del presente manual no son más que orientaciones y pro-puestas. No son un fin en sí mismo.

Se deben usar siempre con flexibilidad y creatividad y con conocimiento o asesoramiento profesio-nal.

Se deben evitar posibles reacciones emocionales de frustración ante tareas difíciles o demasiadofáciles o inadecuadas para el paciente.

Se ha de diferenciar entre estimulación y actividad cognitiva y terapia cognitiva específica. Esta últi-ma establece estrategias de intervención con una base teórica y metodológica dirigida a objetivosespecíficos.



Tabla 2. Láminas del Manual de actividades

RECURSO

Láminas de categorías (22)

Láminas de planificación (5)

Mapas geopolíticos (3)

Láminas de imágenes super-puestas (3)

Láminas de emparejamientode caras (2)

Láminas de emparejamientode figuras (3)

Láminas de colorear (3)

Lámina con colores (1)

Láminas de discriminaciónvisual (9)

Lámina de partes del cuerpoy acciones (1)

Lámina con dibujo de unasmanos (1)

Lámina con partes del cuerpo (1)

«La línea del tiempo» (30)

Lámina de registro de activi-dades (1)

Láminas de registro de fies-tas anuales (2)

Lámina de registro de teléfo-nos habituales (1)

CONTENIDOS (para usar directamente y fotocopiar)

Veintidós láminas en cada una de las cuales se representan elementos de unacategoría semántica determinada.

Láminas de planificación, organización y recordatorio de las actividades quedeben realizarse.

Planificación del año: con un espacio para cada mes del año.

Planificación del mes: a) del 1 al 15; b) del 15 al 31.

Planificación de la semana: con un espacio donde anotar el mes y el día demes.

Planificación del día: desde las 8 de la mañana hasta las 10 de la noche.

Mapas geopolíticos mudos: 1. España. 2. Europa. 3. El mundo.

Láminas con conjuntos de superposición de figuras lineales de objetos (diecio-cho ítems).

Láminas con una cara y una serie de cuatro caras similares entre las que seencuentra la cara estímulo (ocho ítems).

Láminas con tareas de discriminación y emparejamiento de figuras (doceítems).

Láminas con figuras para colorear (dieciocho ítems).

Lámina con diez círculos de colores y espacio donde escribir.

Láminas con elementos visuales de distinta naturaleza (letras, palabras, sím-bolos y figuras) con distintos elementos que deben discriminarse (veintisieteítems).

Lista de partes del cuerpo y espacio donde escribir sus posibles acciones(once ítems).

Lámina con el dibujo de unas manos (con las palmas abiertas de cara alobservador).

Lámina con un listado de cuarenta y cuatro partes del cuerpo.

Lista de treinta láminas de acontecimientos mundiales y nacionales desde elaño 1910 hasta el año 1989. Se facilita un espacio paralelo donde anotaracontecimientos personales o de especial significación local.

Lámina con unos apartados de «Hora», «Actividad realizada» y «En compañíade» para el registro de las tareas de un día determinado.

Láminas (primer y segundo semestre) con diversos apartados (mes, día y fies-ta) donde registrar las fiestas tradicionales, nacionales, locales y personales.

Lámina con grandes espacios (quince) donde anotar nombres y teléfonosimportantes o habituales.

LC1 - FrutasLC2 - VerdurasLC3 - Árboles y floresLC4 - Animales domésticosLC5 - Animales de montañaLC6 - Animales salvajesLC7 - AvesLC8 - Animales marinosLC9 - Insectos

LC10 - ComidaLC11 - Bebidas

LC12 - Instrumentos de cocinaLC13 - ElectrodomésticosLC14 - MueblesLC15 - Prendas de vestirLC16 - Complementos de vestirLC17 - HerramientasLC18 - Utensilios de escritorioLC19 - Instrumentos musicalesLC20 - Medios de transporteLC21 - DeportesLC22 - Colores



RECURSO

Lámina de registro de llama-das y encargos (1)

Láminas con dibujos pararecortar (4)

Láminas de pintura (5)

Láminas de copia de dibujos (2)

Láminas de lectura de textosy frases (6)

Láminas de tareas de com-prensión lectora (5)

Láminas de lectura de sílabas,pseudopalabras y letras (2)

Láminas de copia de pala-bras de la serie «Imágenes ypalabras» (8)

Lámina de copia de palabras (1)

Láminas de copia de frases (6)

Lámina de copia del alfabeto (1)

Lámina de copia de figuras sim-ples y alternancias gráficas (2)

Lámina con pautas de escri-tura (1)

Láminas de problemas arit-méticos (4)

Láminas de cálculo (2)

Tabla de multiplicar (1)

Lámina de series (1)

Láminas de operaciones arit-méticas (2)

Lámina de signos de cálculo(1)

Láminas de càlculo simple (2)

Láminas de números y canti-dades (7)

Láminas con elementos decontar (2)

CONTENIDOS (para usar directamente y fotocopiar)

Lámina con grandes espacios (once) donde anotar nombres de personas,teléfonos y encargos.

Láminas con dibujos de objetos y figuras geométricas de distinto tamaño ydificultad.

Láminas con dibujos lineales en blanco y negro de diversos objetos y figurasgeométricas.

Láminas con fotografías de objetos y figuras geométricas.

Dos textos en cursiva y sesenta y siete frases en letra de imprenta.

Comprensión de lectura de dos textos con posteriores ejercicios de com-prensión de preguntas (14), órdenes escritas (6) y completamiento de fra-ses (11) y de frases con posibilidad de elección múltiple (5).

Lectura de sílabas (42) y pseudopalabras (18) y letras (mayúsculas, impren-ta y minúsculas en cursiva).

Lista de las palabras de la serie «Imágenes y palabras» agrupadas por cate-gorías.

Veinte palabras y espacios de copia.

Sesenta y siete frases agrupadas por longitud y dificultad.

Letras minúsculas en cursiva y letras mayúsculas en cursiva.

Ocho conjuntos de estímulos–modelo de copia de patrones aislados o enserie.

Lámina con líneas de pauta de escritura.

Veintinueve problemas aritméticos.

Cuarenta operaciones de cálculo.

Tabla de multiplicar.

Ejercicios de completamiento de ocho series numéricas de distinta dificultad.

Recuadros con números y espacio de operaciones aritméticas. Lámina conoperaciones aritméticas de dos cifras.

Recuadros con los signos de cálculo aritmético y recuadros con el nombredel signo. Espacio libre de trabajo.

Láminas con diez operaciones de cálculo muy sencillo en cada una de ellas.Espacio libre de trabajo.

(1) Serie 1: treinta números de una a cinco cifras. Serie 2: de 100 a 10.000de mil en mil. (2) Serie 1: números de 100 a 1.000 de cien en cien. Serie 2:diez números de dos a tres cifras (número máximo, 1.000). (3) Cuatro seriesde números hasta 100 como cantidad máxima, dos series aleatorias de dieznúmeros, una serie aleatoria de veinte números y una serie de diez en diezhasta 100. (4) Números ordenados de 1 a 100. (5) Serie 1: números conse-cutivos de 1 a 20. Serie 2: números aleatorios de 1 a 20. (6) Serie 1: núme-ros del 1 al 10. Serie 2: números del 1 al 10 acompañados por su nombreescrito y con la misma cantida de objetos para contar. (7) Números del 1 al10 desordenados. Espacio para su ordenación.

Siete rectángulos con puntos y diversas figuras de contar. Diecinueve rec-tángulos con puntos y figuras diversas de contar.



Posibilidades de uso de las láminas

Con independencia de las propuestas específi-cas de ejercicios del presente manual, el terapeuta

puede usar estos materiales de forma libre y fle-xible. En la tabla 3 se recogen algunas de sus posi-bilidades de uso

Tabla 3. Recursos en forma de láminas del Manual de actividades y listados de ejemplos de posibilidades de uso

RECURSO

Láminas de categorías (22)

Láminas de planificación (5)

Mapas geopolíticos (3)

Láminas de imágenes super-puestas (3)

Láminas de emparejamientode caras (2)

Láminas de emparejamientode figuras (3)

Láminas de colorear (3)


• Denominación de categoría («Son flores, animales, herramientas...»)

• Denominación escrita de categoría

• Denominación de elementos (dibujos) representados de la categoría

• Denominación escrita de los elementos de la categoría

• Evocación de elementos ausentes de la misma categoría

• Reminiscencias: recuerdos relacionados con elementos concretos ocon la categoría en general

• Asociación de imágenes (por ejemplo, de la serie «Imágenes y pala-bras») con la categoría

• Emparejamiento con objetos iguales de la serie «Imágenes y pala-bras»

• Emparejamiento con palabras escritas

• Emparejamiento de colores

• Talleres temáticos por categorías

• Planificación de las actividades del día, semana, mes y año

• Agenda de actividades del día

• Recordatorio de actividades realizadas

• Orientación geográfica para reminiscencias culturales

• Orientación a la realidad (orientación actual)

• Reminiscencias personales

• Talleres temáticos

• Discriminación visual

• Denominación de elementos

• Pintura con colores de elementos específicos


• Reminiscencias («Se parece a...»)


• Reminiscencias

• Denominación de figuras

• Reconocimiento y emparejamiento de colores/figuras

• Evocación de colores alternativos

• Coloreado

• Talleres temáticos de pintura




RECURSO

Lámina con colores (1)

Láminas de discriminaciónvisual (9)

Lámina de partes del cuerpoy acciones (1)

Lámina con dibujo de unasmanos (1)

Lámina con partes del cuerpo(1)

«La línea del tiempo» (30)


• Denominación oral del color

• Denominación escrita del color

• Designación (señalar el color que se indica)

• Emparejamientos con otros estímulos de color

• Reminiscencias

• Talleres temáticos sobre colores

• Selección del estímulo indicado y señalamiento gráfico

• Alternativa para uso verbal: lectura de estímulos y respuesta motoraante el estímulo (por ejemplo, levantar la mano)

• Evocación de actividades posibles con partes del cuerpo: modalidad escrita

• Evocación de actividades posibles con partes del cuerpo: modalidad oral

• Evocación del nombre de los dedos

• Señalamiento de los dedos indicados (designación)

• Señalamiento diferenciando derecha/izquierda

• Lectura

• Copia

• Dictado

• Repetición

• Fotocopia y recorte

• Emparejamiento con partes del propio cuerpo

• Emparejamiento con elementos de la lámina temática sobre partesdel cuerpo

• Talleres temáticos sobre el cuerpo

• Lectura por años y reminiscencias culturales

• Lectura por años desde la fecha de nacimiento del paciente

• Reminiscencias de vivencias del paciente en relación con los elemen-tos de la actividad

• Establecimiento de paralelismos entre este material y El libro de lamemoria (Historia de vida)

• Establecimiento de paralelismos y reminiscencias entre este material,El libro de la memoria y posibles reminiscencias temáticas. Se espe-cifican los siguientes apartados temáticos:

• Establecimiento de reminiscencias temáticas de personajes. Se espe-cifican los siguientes ámbitos:

• Talleres temáticos

1. Ciencia y tecnología2. Música3. Cine4. Deportes

5. Toreo6. Prensa7. Radio8. Televisión

9. Tebeos y cómics10. Publicidad

11. Ciencia y tecnología12. Música13. Cine14. Deportes

15. Toreo16. Prensa17. Radio18. Televisión

19. Tebeos y cómics20. Publicidad




RECURSO

Lámina de registro de activi-dades (1)

Láminas de registro de fies-tas anuales (2)

Lámina de registro de teléfo-nos habituales (1)

Lámina de registro de llama-das y encargos (1)

Láminas con dibujos pararecortar (4)

Láminas de pintura (5)

Láminas de copia de dibujos (2)

Láminas de lectura de textosy frases (6)

Láminas de tareas de com-prensión lectora (5)

Láminas de lectura de sílabas,pseudopalabras y letras (2)

Lámina de lectura de letras(1)

Láminas de copia de pala-bras de la serie «Imágenes ypalabras» (8)

Lámina de copia de palabras(1)

Láminas de copia de frases(6)


• Anotación de actividades (diario)

• Lectura de registros de días pasados

• Evocación y registro de fiestas locales, nacionales y personales

• Reminiscencias sobre las fiestas anotadas

• Talleres temáticos sobre las fiestas y las épocas del año

• Registro de teléfonos para su utilización

• Registro de llamadas (ensayos y situaciones reales)

• Tareas de denominación previa de figuras

• Tareas de denominación previa de figuras geométricas

• Tareas de recorte y posterior realización de collages

• Denominación previa de las figuras

• Tarea de pintura de figuras

• Denominación previa de las figuras

• Tarea de copia de figuras

• Lectura

• Alternativo: copia

• Alternativo: dictado

• Alternativo: comprensión

• Alternativo: repetición

• Lectura y comprensión


• Lectura




• Lectura




• Copia



• Copia



• Copia





RECURSO

Lámina de copia del alfabeto(1)

Lámina de copia de figuras sim-ples y alternancias gráficas (2)

Lámina con pautas de escri-tura (4)

Láminas de problemas arit-méticos (4)

Láminas de cálculo (2)

Tabla de multiplicar (1)

Lámina de series (1)

Láminas de operaciones arit-méticas

Lámina de signos de cálculo (1)

Láminas de cálculo simple (2)

Láminas de números y canti-dades (7)

Láminas con elementos decontar (2)

Recortable de letras, pala-bras y números


• Copia



• Copia

• Fotocopia para su utilización

• Realización

• Copia y realización

• Realización al dictado

• Dictado y realización en hojas independientes

• Realización

• Copia

• Lectura en voz alta


• Realización

• Copia y realización en hojas independientes


• Realización

• Lectura, designación (señalamiento) y emparejamiento

• Realización mental

• Realización escrita

• Copia y realización escrita

• Dictado y realización escrita

• Lectura

• Copia

• Dictado

• Ordenación

• Operaciones aritméticas

• Contar

• Operaciones aritméticas

• Lectura de letras

• Ordenación alfabética

• Formación de palabras según órdenes

• Formación de palabras en denominación escrita

• Formación de pseudopalabras según ordenes

• Lectura de palabras

• Combinación de palabras: frases

• Señalar palabras oídas

• Copia


Materiales específicos del paciente26

El paciente debe disponer de una serie de mate-riales personales:

A. La libreta o cuaderno del paciente, queintervendrá en actividades de muy distintaíndole. En lo referente a esta libreta, el cui-dador o familiar responsable deberá:

(1) Familiarizar al paciente con su cuaderno.

(2) Ayudarle a acostumbrarse a una rutina detrabajo.

(3) Ayudarle a identificarse con sus tareas.

(4) Familiarizarle con el lugar donde se guar-da el cuaderno.

(5) Garantizar que la libreta nos ayude a lle-var a cabo un seguimiento de los ejercicios rea-lizados.

� Es aconsejable que el cuaderno o libreta seade tamaño grande (DIN-A4 o folio). No debeser de carácter infantil.

� Normalmente los pacientes se sienten orgu-llosos de su libreta, hecho que incrementa suautoestima. Algunos pacientes de centros dedía se toman las tareas cognitivas como el «iral colegio», lo cual no debe considerarse comoalgo negativo.

� Debemos motivar a los pacientes para queescriban su nombre en la portada. Además,cada día deben escribir la fecha y su nombre.Si el paciente tiene dificultades para escribirpero utiliza la libreta para pintar o dibujar, elcuidador o familiar se encargará de escribirla fecha por él.

� Según sea el paciente, es interesante disponerde una carpeta o de una cartera donde guar-dar la libreta y sus útiles de escritura.

� Debe respetarse la rutina de guardar siempreel cuaderno en el mismo lugar.

B. Otros útiles de trabajo

Al igual que en el caso de la libreta, el terapeu-ta, cuidador o familiar del paciente deberá:

(1) Familiarizar al paciente con sus restantesutensilios de trabajo.

(2) Familiarizar al paciente con el lugar don-de se guardan estos utensilios.

Útiles de trabajo:

� Material de escritorio: lápiz, goma de borrar,bolígrafos, lápiz de colores, sacapuntas, pin-celes, pinturas y, en general, cualquier obje-to de escritorio (hojas, grapadora, clips...) quepueda adecuarse a las capacidades cognitivasdel paciente.

� Debe disponerse de cola (de barra) a fin depegar en la libreta las fotocopias de los ejer-cicios de los libros del proyecto o de otrosrecursos.

� Un magnetófono y un equipo de música, muyconvenientes para efectuar distintas activida-des relacionadas con los trabajos de sonidosy canciones.

� Materiales diversos de manualidades: en elcaso de utilizar tales materiales, conviene que(de tener capacidad para ello) el pacienterecuerde el lugar donde se guardan.

� «Caja de los recuerdos»: espacio (caja, cajón...)donde, orientado por el cuidador o familiar,el paciente guarda todo elemento de su vidao entorno que le permita efectuar posteriorestareas de identificación o reminiscencia.

Materiales específicos del paciente

3


27

Apartados de ejercicios

4


28


Lenguaje

Conversación-narración

Conversación-descripción

Denominación

Tareas léxicas y semánticas ejecutivas

Repetición

Comprensión

29

Lenguaje

A

Nº ejercicio

A.1-A.5

A.6-A.7

A.8-A.13

A.14-A.23

A.24-A.29

A.30-A.34

Nº página

30-34

35-39

40-55

56-68

69-75

76-93


Posibles temas de conversación:

Lenguaje30

Posibles preguntas abiertas para la estimulación de la conversación en pacientes GDS 3 y GDS 4 inicial:

TAREA/CONSIGNAS: Hablar sobre acontecimientos significa-tivos propios (personales) y del entorno familiar actual. Escogertemas que interesen al paciente.

OBSERVACIONES: Anotar los temas tratados y el conocimientoque de ellos tiene el paciente. Utilizar estas notas durante las repeti-ciones del ejercicio. Crear hojas de seguimiento de los temas de inte-rés. Si el paciente tiene problemas importantes de memoria o nopuede seguir el desarrollo de la tarea, debemos considerar posiblesalternativas.El grado de corrección del lenguaje o de la información que nos quiere comunicar el paciente es menos importan-te que el hecho de que el paciente se comunique. Debe dársele libertad para expresar cualquier aspecto relaciona-do con el tema de conversación.

� ¿Por qué hacen esto?

� ¿Por qué pasan estas cosas?

� ¿Cómo podría mejorarse eso?

� ¿Cómo podría solucionarse este problema?

� ¿Habías oído alguna vez una cosa así?

� ¿Estabas enterado de eso?

� ¿Qué harías si te pasara a ti?

� ¿Crees que es una buena idea?

GDS 3-4

A.1

MATERIAL:

Objetos de la vida diaria o cualquier otrorecurso (música, por ejemplo) que sirvapara estimular y reforzar el tema de con-versación escogido sobre temas actualesprivados.

EJERCICIO: Conversación-narración sobre temas actuales privados personalesy de familiares próximos.

� Conversación-narración

En el caso de aquellos pacientes GDS 4 que no puedan relacionar adecuadamente el valor causa-efecto,deberemos evitar las preguntas abiertas que comiencen por ¿por qué...?, ¿con qué...? y ¿cómo...? (S&F).

� Los hijos en general (trabajos, cónyuges, domi-cilios, coches, nietos...)

� Acontecimientos recientes personales de loshijos (viajes, cambios de trabajo...)

� Los nietos (nombres, carácter, estudios, aficio-nes...)

� La salud de la familia (visitas a médicos, medi-caciones, hospitalizaciones...)

� Acontecimientos sociales (bodas, bautizos,separaciones...)

� Sucesos diversos del entorno próximo (comuni-dad de vecinos...)

� Viajes y vacaciones

� Fiestas y aniversarios (fechas, preparaciones,regalos, pasteles...)

� Comidas recientes y comidas que deberán orga-nizarse

� Visitas de amigos (que vendrán a casa o a quiennosotros visitaremos)

� Cambios recientes en el barrio (obras, mejoras,nuevos establecimientos...)

� Compras recientes (muebles, ropa...)

� Reparaciones y obras


TAREA/CONSIGNAS: Hablar sobre temas que hayan aparecidoen los medios de comunicación. Escoger temas que interesen alpaciente. Si bien en un principio la actividad consiste en descri-bir hechos, también pueden tratarse las propias ideas sobre lostemas de conversación.

OBSERVACIONES: Anotar los temas tratados y el conocimientoque de ellos tiene el paciente. Utilizar estas notas durante las repeti-ciones del ejercicio. Crear hojas de seguimiento de los temas de inte-rés. Si el paciente tiene problemas importantes de memoria o nopuede seguir el desarrollo de la tarea, debemos considerar posibles alternativas.El grado de corrección del lenguaje o de la información que nos quiere comunicar el paciente es menos importan-te que el hecho de que el paciente se comunique. Debe dársele libertad para expresar cualquier aspecto relaciona-do con el tema de conversación. Si la actividad se realiza en grupo, debemos pedirle su opinión a todos y cadauno de los participantes.


Lenguaje31

� Política (local, nacional, internacional...)

� Los políticos (hechos recientes de los partidos,cambios de líderes...)

� Elecciones próximas o pasadas (municipales, auto-nómicas, estatales)

� Guerras y conflictos en el mundo

� Religión

� Economía (los precios...)

� Cultura

� Espectáculos (cine, teatro...)

� Artes (exposiciones...)

� Deportes (seguimiento de las competiciones deldeporte favorito...)

� Hechos de sociedad

� El tiempo (catástrofes...)

� Cualquier tema que interese particularmente alpaciente

GDS 3-4

A.2

MATERIAL:

Objetos que sirvan para estimular el temaactual público de conversación escogido:periódicos, revistas, prensa del corazón(pueden hacerse recortes), televisión, radio,agenda personal temática de seguimientode acontecimientos...

EJERCICIO: Conversación-narración sobre temas actuales públicos (acontecimientos sociales, culturales...).



TAREA/CONSIGNAS: Escoger temas que estimulen al pacien-te. El tema central de esta tarea es los sentimientos y las propiasideas. Debemos crear un ambiente de total libertad de expresión.Los temas deben suscitar reacciones emotivas y estimular la ima-ginación.

OBSERVACIONES: Anotar los temas tratados y el conocimientoque de ellos tiene el paciente. Utilizar estas notas durante las repeticiones del ejercicio. Crear hojas de seguimien-to de los temas de interés. Si el paciente tiene problemas importantes de memoria o no puede seguir el desarrollode la tarea, debemos considerar posibles alternativas.El grado de corrección del lenguaje o de la información que nos quiere comunicar el paciente es menos importan-te que el hecho de que el paciente se comunique. Debe dársele libertad para expresar cualquier aspecto relaciona-do con el tema de conversación. Se trata de pasárselo bien: pueden intercalarse notas de humor en la discusiónde los temas.

Lenguaje32

MATERIAL:

Objetos de la vida diaria o cualquier otrorecurso que sirva para estimular y refor-zar el tema de conversación escogido.

Posibles temas de conversación: ¿Qué sentirías y qué harías si...

� perdieras el monedero o la cartera?

� te nombraran presidente del Gobierno?

� te tocara mucho dinero en la lotería?

� estuvieras en un país extranjero y te perdieras?

� te perdieras en un bosque?

� estuvieras en un restaurante y te tiraran la comi-da encima?

� te invitaran a comer con el Rey?

� te hicieran salir a hacer un discurso por televisión?

� te toparas con el artista a quien más admiras?

GDS 3/4

A.3EJERCICIO: Conversación-narración sobre los sentimientos y las ideas del paciente sobre temas diversos.



TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que exprese algunospros y contras sobre cada punto. Los temas generales de conver-sación deben adaptarse a los intereses del paciente.

OBSERVACIONES: Anotar los temas tratados y el conocimientoque de ellos tiene el paciente. Utilizar estas notas durante las repe-ticiones del ejercicio. Crear hojas de seguimiento de los temas deinterés. Si el paciente tiene problemas importantes de memoria o nopuede seguir el desarrollo de la tarea, debemos considerar posibles alternativas.El grado de corrección del lenguaje o de la información que nos quiere comunicar el paciente es menos importanteque el hecho de que el paciente se comunique. Debe dársele libertad para expresar cualquier aspecto relacionadocon el tema de conversación. Este ejercicio es ideal para grupos de discusión.

Lenguaje33


� La educación y las escuelas

� La cocina de hoy (platos precocinados...)

� La vida en la ciudad (la contaminación...)

� El mundo del fútbol

� Los accidentes automovilísticos (beber y conducir...)

� El valor de los amigos y de la familia

� El Gobierno actual

� Los artistas

� Los coches antiguos

� La corrupción

� El envejecimiento (las personas mayores...)

� La radio y sus programas

� El cine clásico y el cine actual

� Las estaciones y el paso del tiempo

� El trabajo

� Las supersticiones (la mala suerte...)

� La vida en el campo (los pueblos...)

� Ir de excursión a la montaña

� Los electrodomésticos y las tareas del hogar

� El hecho de fumar y las enfermedades

� La televisión y sus programas

� Los vehículos (motocicletas, coches...)

� Las guerras (exiliados...)

� Las tradiciones

� El baile y la música

� Las tiendas

� La Iglesia (la religión en general...)

� Los animales (animales domésticos...)

� La ropa y las modas

� El circo (los artistas de circo...)

� Las fiestas y las tradiciones

� Las vacaciones (viajes...)

� Los parques y los jardines

� Aficiones (colecciones...)

� Los zoológicos (animales salvajes...)

� Aspectos que deberían mejorarse en la ciudad

� La playa

� Los mercados y los supermercados.

GDS 3-4

A.4

MATERIAL:

Cualquier recurso que sirva para estimu-lar el tema de conversación escogido:fotografías, libros, música, comida, olo-res... Debemos escoger cosas familiares.

EJERCICIO: Conversación-narración sobre opiniones propias sobre temas diversos.



TAREA/CONSIGNA: Elaboración de una historia junto con elpaciente. Podemos esbozar el comienzo (a fin de establecer eltema) y hacer que el paciente siga con un nuevo fragmento, yasí sucesivamente.

GDS 3/4

A.5

MATERIAL:

Cualquier recurso que sirva para estimu-lar el tema de conversación escogido: foto-grafías, libros, música, comida, olores...Debemos escoger cosas familiares.

EJERCICIO: Elaborar una historia (en situación de conversación).


Lenguaje34


Lenguaje35

TAREA/CONSIGNA: Mostrar al paciente una lámina temática ypedirle que describa lo que ve. No se trata de que se limite a darnombre a las cosas que hay en la lámina, sino que debe construirfrases y elaborar narraciones descriptivas. Podemos intervenirhaciéndole preguntas y conversando sobre el tema de la imagen.

OBSERVACIONES: Las tareas de conversación suponen un nivelaceptable de discriminación y comprensión visuales. Convienetomar nota de las respuestas fundamentales del paciente (enespecial, el tipo de narración) y valorar qué vocabulario es capaz de utilizar. Este ejercicio es ideal para traba-jar en grupos de discusión sobre temas específicos.

GDS 3-4

A.6 (1-11)

MATERIAL:

Láminas temáticas(LT) 1-11 [Cajón 2].

EJERCICIO: Conversación-descripción a partir de láminas temáticas. Ámbitos semánticos [1-11].

Posibles intervenciones:

� ¿Qué representa esta lámina?

� ¿Hay personas? ¿Qué están haciendo?

� ¿Hay mucha gente?

� ¿Qué venden?

� ¿Qué llevan en la mano las personas del centrodel dibujo?

� ¿Hay algún puesto de pescado? ¿Y de carne?¿Cómo son?

� ¿Hay algún puesto de frutas? ¿Y de flores?¿Cómo son?

� ¿Qué más ves?

� ¿Qué más pondrías en este dibujo?

GDS 3-4

A.6 (2) EJERCICIO: Ámbito semántico 2: «El mercado» [LT 2].



� ¿Hay tiendas o servicios públicos? ¿Cuáles?¿Qué podemos comprar en esas tiendas?

� ¿Hay mucha gente por la calle? ¿Qué estánhaciendo?

� ¿Están parados o caminando?

� ¿Hay vehículos? ¿Qué vehículos ves?

� ¿Pueden comprarse bebidas en alguna tienda?¿Y medicinas?

� ¿Las casas son muy altas?

� ¿Hay algo que tenga que ver con la construcción?

� ¿Qué otras cosas ves?


GDS 3-4

A.6 (1) EJERCICIO: Ámbito semántico 1: «La ciudad» [LT 1].

� Conversación-descripción




Lenguaje36



� ¿Hay mucha gente? ¿Cuánta?

� ¿Qué están haciendo los niños y las niñas?

� ¿Qué estación del año debe de ser?

� ¿Cómo va vestido este...? ¿Cómo va vestida esta...?

� ¿Hay edificios? ¿Qué clase de edificios? ¿Dón-de están?

� ¿Qué edad deben de tener los que están sentadosen el banco?

� ¿Qué edad deben de tener los que están jugandoa la pelota?

� Si alguien tiene sed, ¿qué puede hacer?



GDS 3-4

A.6 (3) EJERCICIO: Ámbito semántico 3: «El parque» [LT 3].



� ¿Qué animales ves en ella? ¿Cómo son? ¿Dóndeestán?

� ¿Dónde está la vaca?

� ¿Cómo es la casa del dibujo?

� ¿Cómo son las personas?

� ¿Está todo bien cuidado?



GDS 3-4

A.6 (4) EJERCICIO: Ámbito semántico 4: «La granja» [LT 4].



� ¿Qué está haciendo la persona del dibujo?

� ¿Qué cosas ves al fondo? ¿Para qué sirven?

� ¿Cuántos árboles hay? ¿Dónde están?

� ¿Cómo es el perro?

� ¿Hay cosas para regar? ¿Dónde?



GDS 3-4

A.6 (5) EJERCICIO: Ámbito semántico 5: «El jardín» [LT 5].





Lenguaje37



� ¿Qué están haciendo estas personas?

� Y éstas otras, ¿qué están haciendo? ¿Qué estánmirando?

� ¿Están cocinando? ¿Dónde? ¿Qué están cocinando?

� ¿Qué tienen sobre la mesa?

� ¿Qué están haciendo estos niños?

� ¿Qué se ve al fondo?



GDS 3-4

A.6 (6) EJERCICIO: Ámbito semántico 6: «Excursión al campo» [LT 6].



� ¿Es invierno?

� ¿Qué están haciendo estos niños?

� ¿Qué están haciendo las personas que hay alfondo?

� ¿Hay cosas para jugar?

� ¿Hay alguien en el agua? ¿Qué cosas tienen?

� ¿Hay edificios? ¿Qué clase de edificios son?

� ¿Cómo va vestida la gente?



GDS 3-4

A.6 (7) EJERCICIO: Ámbito semántico 7: «Excursión a la playa» [LT 7].



� ¿Hay muebles donde sentarse?

� ¿Hay cosas de comer y beber?

� ¿Qué cosas ves a mano derecha?

� ¿Qué ves al fondo?

� ¿Qué hay sobre la mesa?



GDS 3-4

A.6 (8) EJERCICIO: Ámbito semántico 8: «La casa: el comedor» [LT 8].







� ¿Qué muebles ves en ella?

� ¿Qué hay sobre el tocador?

� ¿Qué hay en la mesilla de noche?

� ¿Qué hay en el armario?

� ¿Qué cosas ves en la pared?

� ¿Está hecha la cama?

� ¿Qué hay en el suelo?



GDS 3-4

A.6 (9) EJERCICIO: Ámbito semántico 9: «La casa: el dormitorio» [LT 9].


Lenguaje38



� ¿Qué cosas hay en el suelo?

� ¿Qué cosas ves a mano derecha?

� ¿Qué cosas hay en el estante?

� ¿Qué ves en la pared?

� ¿Hay cosas para encender fuego? ¿Qué cosas?

� ¿Dónde están?



GDS 3-4

A.6 (10) EJERCICIO: Ámbito semántico 10: «La casa: la cocina» [LT 10].



� ¿Qué ves en el estante? ¿Este dibujo es claro?

� ¿Qué hay en el lavabo?

� ¿Hay toallas? ¿Dónde? ¿De qué color son?¿Cómo están puestas?

� ¿Hay cosas para lavarse? ¿Dónde? ¿Qué cosas?

� ¿Qué hay a mano derecha del dibujo?

� ¿Qué hay a mano izquierda del dibujo?



GDS 3-4

A.6 (11) EJERCICIO: Ámbito semántico 11: «La casa: el cuarto de baño» [LT 11].




Lenguaje39

TAREA/CONSIGNAS: Estimular al paciente para que genere(invente) una historia a partir de lo que ve en la lámina que se lepresenta. Por ejemplo, a partir de la lámina temática 1: «La ciu-dad» puede elaborarse una historia como la que sigue: «Una niñasalió a la calle… Iba a comprar leche… Llegó al semáforo…Cruzó la calle sin mirar el semáforo… El conductor del autobústuvo que frenar bruscamente…».

GDS 3/4

A.7

MATERIAL:


EJERCICIO: Elaboración de historias a partir de láminas temáticas.



TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que diga el nombre delos diferentes objetos del material que le vamos mostrando oseñalando. En caso de dificultad, podemos ayudarle con pistasformales (por ejemplo, «La primera letra es una ‘t’», «Empiezapor ‘ta’») o bien semánticas (por ejemplo, «Sirve para...», «Esuna especie de...» o «Es un...»).

OBSERVACIONES: La denominación puede trabajarse demuchas maneras: seleccionando las imágenes al azar, siguiendoel orden alfabético de las palabras (trabajando también, porejemplo, las letras y los sonidos iniciales de las palabras), agru-pando las imágenes por categorías... Debemos tomar nota de lasrespuestas y clasificar las imágenes según la denominación sea correcta o incorrecta. De este modo, poste-riormente podremos trabajar de nuevo las denominaciones erróneas del paciente. Un comentario importante:la carencia de léxico (anomia) se trabaja de acuerdo con la tipología cognitiva de cada caso. Para ello, debeefectuarse una evaluación neuropsicológica específica y aplicar la técnica de rehabilitación pertinente.

GDS 3/4-5

A.8

MATERIAL:

Fotografías (200) dela serie «Imágenes ypalabras» [Cajón 2].

EJERCICIO: Denominación de imágenes.

Posibles elementos y respuestas:

� Abrigo ................................................................................................................................................

� Abuela (anciana) ............................................................................................................

� Abuelo (anciano) ...........................................................................................................

� Aceite ..................................................................................................................................................

� Agua ......................................................................................................................................................

� Aguja ...................................................................................................................................................

� Aguja de punto ..................................................................................................................

� Ajos ........................................................................................................................................................

� Alcachofa ....................................................................................................................................

� Alicates ............................................................................................................................................

� Almeja ...............................................................................................................................................

� Almohada ....................................................................................................................................

� Americana ..................................................................................................................................

� Armario ...........................................................................................................................................

� Avión ....................................................................................................................................................

� Azúcar ...............................................................................................................................................

� Bailar ...................................................................................................................................................

� Barco ....................................................................................................................................................

� Barrer ..................................................................................................................................................

� Bastón ................................................................................................................................................

� Bata .........................................................................................................................................................

� Beber ....................................................................................................................................................

� Berenjena .....................................................................................................................................

� Bicicleta .........................................................................................................................................

� Bistec ...................................................................................................................................................

� Bolígrafo .......................................................................................................................................

� Bolsa .....................................................................................................................................................

� Bombero ........................................................................................................................................

� Bombilla ........................................................................................................................................

� Botón ...................................................................................................................................................

� Cámara (fotográfica) ..............................................................................................

� Caballo .............................................................................................................................................

� Denominación

Lenguaje40


Lenguaje41

� Café ........................................................................................................................................................

� Cafetera ...........................................................................................................................................

� Calamar ...........................................................................................................................................

� Calcetines ....................................................................................................................................

� Calzoncillos .............................................................................................................................

� Cama ....................................................................................................................................................

� Camión .............................................................................................................................................

� Camisa ..............................................................................................................................................

� Camiseta ........................................................................................................................................

� Canario .............................................................................................................................................

� Cartas ..................................................................................................................................................

� Cava .......................................................................................................................................................

� Cazuela ............................................................................................................................................

� Cebolla .............................................................................................................................................

� Cenicero .........................................................................................................................................

� Cepillo de dientes .........................................................................................................

� Cerdo ...................................................................................................................................................

� Cereza ................................................................................................................................................

� Cerillas .............................................................................................................................................

� Champiñón ................................................................................................................................

� Cigarrillo ......................................................................................................................................

� Cinturón .........................................................................................................................................

� Clavel ..................................................................................................................................................

� Coche ..................................................................................................................................................

� Cocina ................................................................................................................................................

� Col ............................................................................................................................................................

� Comer .................................................................................................................................................

� Corbata .............................................................................................................................................

� Correr .................................................................................................................................................

� Cortar ..................................................................................................................................................

� Coser ....................................................................................................................................................

� Cuchara ...........................................................................................................................................

� Cucharilla ....................................................................................................................................

� Cuchillo ..........................................................................................................................................

� Dados ..................................................................................................................................................

� Dentífrico .....................................................................................................................................

� Despertador ..............................................................................................................................

� Dinero ................................................................................................................................................

� Dominó ............................................................................................................................................

� Dormir ...............................................................................................................................................

� Elefante ...........................................................................................................................................

� Embutido ......................................................................................................................................

� Enfermera ...................................................................................................................................

� Ensalada .........................................................................................................................................

� Escoba ...............................................................................................................................................

� Espejo .................................................................................................................................................

� Falda ......................................................................................................................................................

� Fideos .................................................................................................................................................

� Flan .........................................................................................................................................................

� Fresa ......................................................................................................................................................

� Fumar ..................................................................................................................................................

� Fútbol ..................................................................................................................................................

� Gafas ....................................................................................................................................................

� Galletas ............................................................................................................................................

� Gallina ...............................................................................................................................................

� Gallo .....................................................................................................................................................


Lenguaje42

� Gamba ...............................................................................................................................................

� Garbanzos ...................................................................................................................................

� Gato ........................................................................................................................................................

� Guantes ............................................................................................................................................

� Guisantes ......................................................................................................................................

� Guitarra ...........................................................................................................................................

� Helado ...............................................................................................................................................

� Hilo .........................................................................................................................................................

� Hombre ............................................................................................................................................

� Huevo ..................................................................................................................................................

� Huevo frito ................................................................................................................................

� Jabón ....................................................................................................................................................

� Jamón ..................................................................................................................................................

� Jersey ...................................................................................................................................................

� Judía verde ................................................................................................................................

� Judías ...................................................................................................................................................

� Jugar ......................................................................................................................................................

� Lámpara ..........................................................................................................................................

� Lana .......................................................................................................................................................

� Lápiz .....................................................................................................................................................

� Lavarse ..............................................................................................................................................

� Leche ....................................................................................................................................................

� Lechuga ...........................................................................................................................................

� León .......................................................................................................................................................

� Libro .....................................................................................................................................................

� Limón ..................................................................................................................................................

� Llave .....................................................................................................................................................

� Macarrones ...............................................................................................................................

� Magdalena ..................................................................................................................................

� Manta ..................................................................................................................................................

� Mantequilla ..............................................................................................................................

� Manzana ........................................................................................................................................

� Margaritas ...................................................................................................................................

� Martillo ............................................................................................................................................

� Medicamentos .....................................................................................................................

� Médico ..............................................................................................................................................

� Melón ..................................................................................................................................................

� Mesa ......................................................................................................................................................

� Moto ......................................................................................................................................................

� Mujer ...................................................................................................................................................

� Muñeca ............................................................................................................................................

� Nadar ...................................................................................................................................................

� Naranja .............................................................................................................................................

� Nevera ................................................................................................................................................

� Niña ........................................................................................................................................................

� Niño .......................................................................................................................................................

� Oveja ....................................................................................................................................................

� Paella ...................................................................................................................................................

� Pagar .....................................................................................................................................................

� Paloma ..............................................................................................................................................

� Pan ............................................................................................................................................................

� Pantalones.....................................................................................................................................

� Pañuelo ............................................................................................................................................

� Papel .....................................................................................................................................................

� Papel higiénico ..................................................................................................................

� Paraguas .........................................................................................................................................


Lenguaje43

� Pastel ....................................................................................................................................................

� Patata ...................................................................................................................................................

� Pato .........................................................................................................................................................

� Peinarse ...........................................................................................................................................

� Peine .....................................................................................................................................................

� Pepino .................................................................................................................................................

� Pera .........................................................................................................................................................

� Percha .................................................................................................................................................

� Periódico .......................................................................................................................................

� Perro ......................................................................................................................................................

� Piano .....................................................................................................................................................

� Pijama ................................................................................................................................................

� Pimiento .........................................................................................................................................

� Pintar ....................................................................................................................................................

� Pinza .....................................................................................................................................................

� Piña .........................................................................................................................................................

� Planchar ..........................................................................................................................................

� Plátano ..............................................................................................................................................

� Plato .......................................................................................................................................................

� Policía .................................................................................................................................................

� Pollo asado ................................................................................................................................

� Queso ..................................................................................................................................................

� Refresco .........................................................................................................................................

� Reloj ......................................................................................................................................................

� Rosa .......................................................................................................................................................

� Sal .............................................................................................................................................................

� Sandía .................................................................................................................................................

� Sartén ..................................................................................................................................................

� Sierra ...................................................................................................................................................

� Silla .........................................................................................................................................................

� Sillón ....................................................................................................................................................

� Sofá .........................................................................................................................................................

� Sopa .......................................................................................................................................................

� Sostén .................................................................................................................................................

� Tambor ..............................................................................................................................................

� Taza ........................................................................................................................................................

� Teléfono ..........................................................................................................................................

� Televisor .........................................................................................................................................

� Tenedor ............................................................................................................................................

� Tenis ......................................................................................................................................................

� Termómetro .............................................................................................................................

� Tijeras .................................................................................................................................................

� Toalla ...................................................................................................................................................

� Tomate ...............................................................................................................................................

� Tortilla ...............................................................................................................................................

� Tren ........................................................................................................................................................

� Trompeta .......................................................................................................................................

� Uvas .......................................................................................................................................................

� Vaca ........................................................................................................................................................

� Vaso ........................................................................................................................................................

� Vinagre .............................................................................................................................................

� Vino .......................................................................................................................................................

� Zanahoria .....................................................................................................................................

� Zapatillas ......................................................................................................................................

� Zapatos .............................................................................................................................................

� Zumo ....................................................................................................................................................


Lenguaje44

TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que diga el nombre delos diferentes elementos del material que se le vayan mostrandoo señalando. En este caso no se trata de que el paciente elaboreun discurso narrativo, sino que debe limitarse a dar el nombre delos elementos que le indicamos. Cada lámina temática tiene supropia lista de palabras que deben trabajarse. Estas palabras tam-bién pueden trabajarse más adelante por escrito. Asimismo, pue-den utilizarse para la construcción de frases.

OBSERVACIONES: La tarea de denominación puede resultar muy sencilla para los pacientes GDS 3, por loque deberemos combinarla con otras tareas, tales como, por ejemplo, la evocación de elementos que no seencuentren en la lámina temática. Ciertos pacientes GDS 4 y 5 pueden tener problemas de discriminaciónvisual y de reconocimiento. En caso de dificultad, podemos ayudarles con pistas formales (por ejemplo, «Laprimera letra es una ‘t’», «Empieza por ‘ta’») o bien semánticas (por ejemplo, «Sirve para...»).Debemos tener presentes siempre las técnicas específicas de rehabilitación de la anomia.

GDS 3/4-5

A.9 (1-11)

MATERIAL:


EJERCICIO: Denominación de elementos de láminas temáticas. Ámbitos semánticos [1-11].

� Denominación


� Calle, calzada, asfalto, acera

� Paso de peatones (paso decebra), señales de circulación(en el pavimento), semáforos

� Esquina, chaflán

� Confluencia, cruce

� Farolas, alumbrado (ilumina-ción)

� Árboles, jardín

� Papelera

� Habitantes, ciudadanos

� Vecino/s, vecina/s, niños,niñas, señores, señoras (hom-bres, mujeres), personas

� Perro

� Casas, edificios, bloques depisos, piso, apartamento, ático

� Tejados, terrados

� Bajos, puertas, escaparates

� Balcones, ventanas

� Carteles

� Autobús (transporte público),motocicleta, coche

� Boca de metro

� Escaleras

� Grúa

� Establecimientos, institucio-nes, tiendas

� Bodega, hipermercado, hospi-tal, clínica, comisaría de poli-cía, panadería, farmacia

� Quiosco

� Barrio, barriada

� Antena

GDS 3/4-5


� Denominación


Lenguaje45


� Señor, señora, hombre, mujer,granjero, granjera, campesi-no, campesina

� Delantal, sombrero, camisa

� Azada

� Casa, puerta, puerta metálica,ventana/s, chimenea/s, veleta

� Árboles, fruta

� Huerto, tomates

� Gallo, gallina, polluelos, oca,pavo, cordero, vaca

� Cercado (vaca encerrada)

� Col, acelgas

� Césped, hierba, piedras, camino

� Tractor

� Montaña, cielo

� Cuervo (pájaro, ave), volar

GDS 3/4-5


� Denominación


� Jardín, parque

� Árbol, árboles, palmera, césped

� Camino/s

� Criaturas, chiquillos, niños,niño, niña, personas (10)

� Señor, señora

� Banco, papelera, fuente

� Columpio, tobogán

� Iglesia

� Jugar, correr, columpiarse

� Hablar

� Caminar

GDS 3/4-5


� Denominación


� Mercado, edificio

� Puestos, tiendas

� Focos (iluminación, alumbrado)

� Compradores, señores, seño-ras, señor/a, mujer/hombre

� Fruta

� Pescado

� Verduras

� Flores

� Carne

� Embutido, morcillas

� Productos, alimentos, mer-cancías

� Vendedores, vendedoras, ten-deros

� Balanza

� Ganchos

� Carteles

� Cuchillo

� Cestas, bolsas, carro, paquete

� Tomates, naranjas, plátanos

GDS 3/4-5


� Denominación


Lenguaje46


� Montaña, campo

� Mar, agua, velero, vela

� Tierra, hierba, piedras, rocas

� Personas (6), niños, criaturas,niño, niña, chico, chica

� Buscar setas, palo, bastón, cesta

� Barbacoa, leña, fuego

� Pelota, mochila, bolsa

� Tienda de campaña, lona,ganchos

� Mesa, banco, asiento

� Comida, sartén, paella, aceite,plato, ración

GDS 3/4-5


� Denominación


� Playa, mar, litoral, costa

� Mar, agua, olas

� Bañista, hombre, señor, joven,personas (9)

� Flotador, salvavidas, tabla desurf, vela

� Arena, rocas, montaña

� Señora, niños, niña, niño

� Pelota, cubo, pala, estrella demar, toalla

� Bañador, traje de baño

� Castillo de arena

� Sombrilla, silla

� Casetas

� Bar, mostrador, camarero

� Asta, bandera, bandera verde

� Servicio sanitario, servicio desocorrismo, caseta, Cruz Roja

GDS 3/4-5


� Denominación


� Jardín

� Señor, hombre, descansar,leer (periódico), estar sentado

� Hamaca

� Perro, echado

� Muro, pared

� Césped, tronco (árbol)

� Piscina, agua, escalerilla de lapiscina

� Caseta del perro

� Barbacoa, chimenea

� Mesa, sillas (de jardín)

� Triciclo

� Regadera, tubería, manguera,grifo

GDS 3/4-5


� Denominación

Siguiente Índice


Lenguaje47


� Cocina

� Suelo, baldosas, pared, ventana

� Muebles de cocina, fregadero,armarios, cocina, lavadora,nevera

� Escurridor, plato, cerillas,cuchara, tenedor

� Estante, microondas, horno demicroondas (cable, enchufe),cafetera

� Trapo de cocina, bayeta, jabónde lavar platos

� Cocina, fogones, horno, grifos,espita (de gas)

� Mármoles, planchas

� Campana, extractor de humos

� Calentador de agua

� Cubo, fregona, cubo de la basura

� Exprimidor, reloj (de cocina),colgador, delantal

GDS 3/4-5


� Denominación


� Dormitorio, habitación, cuarto

� Suelo, parqué, paredes, ventana

� Cama, armario, tocador (cajón),taburete, mesilla de noche

� Vestido, percha

� Tocador: espejo, peine, botella(de colonia), pintalabios, joyero

� Cama: almohada, sábana, colcha

� Mesilla de noche: lámpara, des-pertador, marco

� Alfombrilla

� Cuadro, marco, pintura

� Radiador, ventilador

GDS 3/4-5


� Denominación


� Salón, salón comedor, comedor

� Puerta corredera (de cristal),suelo, parqué

� Pared/es, techo, zócalo

� Salida, terraza

� Mesa, silla/s, sillón, muebleauxiliar

� Librería, mueble de comedor

� Lámpara de pie, pantalla,interruptor, hilo eléctrico(cable), enchufe


� Televisor

� Pecera, peces, agua, algas, luz(iluminación)

� Libros

� Cortinas

� Mantel individual

� Plato

� Cubiertos, cuchara, cuchillo,tenedor

� Jarra, vaso, botella (de vino),panera, pan (panecillo, barra)

GDS 3/4-5


� Denominación


Lenguaje48


� Baño, lavabo, cuarto de baño

� Suelo, baldosas, pared, techo,ventana

� Videt (grifo), taza de váter(tapa), cisterna, lavabo (grifos),bañera

� Papel higiénico, dispensador,rollo de papel

� Estante

� Colonia, perfume, algodón, talco

� Brocha de afeitar, maquinilla deafeitar

� Pasta de dientes (tubo), dentífri-co, cepillo de dientes, peine

� Jabón, jabón líquido (gel),esponja

� Toalla/s, toallero

� Bañera, rebosadero, drenaje (dela bañera), grifos (agua calien-te, agua fría)

� Espejo

� Cortina (guía de la cortina)

� Botiquín

� Alfombrilla

GDS 3/4-5

A.9 (11) EJERCICIO: Ámbito semántico 11: «La casa: el cuarto de baño» [LT 11]

� Denominación


Lenguaje49

TAREA/CONSIGNAS: Preguntar al paciente el nombre de la cate-goría representada en cada una de las láminas. Preguntar al pacien-te el nombre de los elementos representados en cada una de las lámi-nas de categorías (LC).

GDS 3/4-5

A.10 (1-22) EJERCICIO: Denominación de categorías y de elementos de categorías (veintidós campos semánticos).

� Denominación

MATERIAL:

Láminas de categorías 1-22 [láminas LC1-LC22, p. 258-279]

Elementos de la lámina:


� Lechuga

� Tomate

� Cebolla

� Berenjena

� Judía verde

� Pepino

� Alcachofa

� Patata

� Espinacas

� Zanahoria

GDS 3/4-5

A.10 (2) EJERCICIO: Categoría 2: «Verduras» [LC2].

� Pino

� Abeto

� Ciprés

� Sauce llorón

� Palmera

� Rosa

� Lirio

� Margarita

� Girasol

� Clavel

GDS 3/4-5

A.10 (3) EJERCICIO: Categoría 3: «Árboles y flores» [LC3].


� Manzana

� Naranja

� Plátano

� Fresa

� Melón

� Cerezas

� Uvas

� Pera

� Limón

� Melocotón

GDS 3/4-5

A.10 (1) EJERCICIO: Categoría 1: «Frutas» [LC1].

� Denominación

� Denominación

� Denominación


Lenguaje50



� León

� Elefante

� Gorila

� Tigre

� Jirafa

� Hipopótamo

� Rinoceronte

� Gacela

� Cocodrilo

� Pantera


� Rebeco

� Liebre

� Zorro

� Jabalí

� Ciervo

� Lobo

� Ardilla

� Oso

� Cabra montesa

� Comadreja

GDS 3/4-5

A.10 (5) EJERCICIO: Categoría 5: «Animales de montaña» [LC5].

GDS 3/4-5

A.10 (6) EJERCICIO: Categoría 6: «Animales salvajes» [LC6].

� Avestruz

� Paloma

� Gaviota

� Águila

� Periquito

� Loro

� Tucán

� Buitre

� Cigüeña

� Cisne

GDS 3/4-5

A.10 (7) EJERCICIO: Categoría 7: «Aves» [LC7].

� Denominación

� Denominación

� Denominación


� Gato

� Perro

� Caballo

� Vaca

� Cerdo

� Conejo

� Oveja

� Gallina

� Cabra

� Pato

GDS 3/4-5

A.10 (4) EJERCICIO: Categoría 4: «Animales domésticos» [LC4].

� Denominación


Lenguaje51


� Tiburón

� Ballena

� Delfín

� Sardina

� Calamar

� Pulpo

� Gamba

� Langosta

� Estrella de mar

� Mejillón

GDS 3/4-5

A.10 (8) EJERCICIO: Categoría 8: «Animales marinos» [LC8].

� Denominación




� Mosca

� Mosquito

� Escarabajo

� Hormiga

� Mariposa

� Araña

� Libélula

� Saltamontes

� Abeja

GDS 3/4-5

A.10 (9) EJERCICIO: Categoría 9: «Insectos» [LC9].

� Bocadillo

� Verdura y patatas

� Costilla

� Garbanzos

� Pescado a la plancha

� Macarrones

� Embutidos

� Magdalenas

� Albóndigas

� Pastel

GDS 3/4-5

A.10 (10) EJERCICIO: Categoría 10: «Comida» [LC10].

� Agua

� Vino

� Leche

� Cerveza

� Café

� Coñac

� Cava

� Zumo de naranja

� Cóctel

� Jerez

GDS 3/4-5

A.10 (11) EJERCICIO: Categoría 11: «Bebidas» [LC11].

� Denominación

� Denominación

� Denominación


Lenguaje52


� Nevera

� Televisor

� Cocina

� Cafetera

� Radio

� Batidora

� Exprimidor

� Secador

� Lavadora

� Tostadora

GDS 3/4-5

A.10 (13) EJERCICIO: Categoría 13: «Electrodomésticos» [LC13].



� Jersey

� Pantalones

� Falda

� Abrigo

� Camisa

� Vestido

� Camiseta

� Americana

� Calcetín

� Pijama

GDS 3/4-5

A.10 (15) EJERCICIO: Categoría 15: «Prendas de vestir» [LC15].

� Mesa

� Silla

� Armario

� Sofá

� Mesilla de noche

� Escritorio

� Librería

� Tocador

� Cama

� Colgador

GDS 3/4-5

A.10 (14) EJERCICIO: Categoría 14: «Muebles» [LC14].

� Denominación

� Denominación

� Denominación


� Sartén

� Cazuela

� Plato

� Taza

� Vaso

� Cuchara

� Cuchillo

� Tenedor

� Colador

� Mortero

GDS 3/4-5

A.10 (12) EJERCICIO: Categoría 12: «Instrumentos de cocina» [LC12].

� Denominación


Lenguaje53


� Guantes

� Bufanda

� Fular

� Cinturón

� Zapatos

� Sombrero

� Pamela

� Corbata

� Pañuelo de cuello

� Paraguas

GDS 3/4-5

A.10 (16) EJERCICIO: Categoría 16: «Complementos de vestir» [LC16].

� Denominación



� Bolígrafo

� Clips

� Grapadora

� Bloc

� Agenda

� Calendario de mesa

� Calculadora

� Cinta adhesiva

� Hojas de papel

� Archivador

GDS 3/4-5

A.10 (18) EJERCICIO: Categoría 18: «Utensilios de oficina» [LC18].


� Hacha

� Sierra

� Martillo

� Llave inglesa

� Destornillador

� Alicates

� Lima

� Taladro

� Tenazas

� Brocha

GDS 3/4-5

A.10 (17) EJERCICIO: Categoría 17: «Herramientas» [LC17].

� Guitarra

� Piano

� Violín

� Trompeta

� Tambor

� Acordeón

� Flauta

� Arpa

� Saxofón

� Batería

GDS 3/4-5

A.10 (19) EJERCICIO: Categoría 19: «Instrumentos musicales» [LC19].

� Denominación

� Denominación

� Denominación


Lenguaje54



� Fútbol

� Tenis

� Golf

� Hípica

� Baloncesto

� Gimnasia

� Atletismo

� Boxeo

� Ciclismo

� Natación

GDS 3/4-5

A.10 (21) EJERCICIO: Categoría 21: «Deportes» [LC21].

� Rojo

� Azul

� Verde

� Amarillo

� Naranja

� Marrón

� Gris

� Rosa

� Negro

� Lila

GDS 3/4-5

A.10 (22) EJERCICIO: Categoría 22: «Colores» [LC22].

GDS 4-5

TAREA/CONSIGNAS: Señalar el objeto o elemento y preguntarsu nombre al paciente.

OBSERVACIONES: Aplicar técnicas de facilitación.

A.11

Material:

Cualquier objeto y elemento cotidiano quetodo el mundo tiene a mano en casa:dibujos, revistas, libros con imágenes,fotografías, cuadros...

EJERCICIO: Denominación informal de objetos e imágenes del entorno.

� Denominación

� Denominación

� Denominación


� Coche

� Bicicleta

� Motocicleta

� Tren

� Avión

� Autobús

� Carruaje

� Tranvía

� Helicóptero

� Barco

GDS 3/4-5

A.10 (20) EJERCICIO: Categoría 20: «Medios de transporte» [LC20].

� Denominación


Lenguaje55

GDS 4-5

TAREA/CONSIGNAS: Preguntar de qué color son los objetos y elementos que señalamos. Por ejemplo,«¿De qué color es este coche?»

OBSERVACIONES: Aplicar técnicas de facilitación.

A.12

MATERIAL:

Colores de los objetos y elementos del entorno. Colores de los objetos y elementos representados en las láminas temá-ticas [Cajón 2]. Colores de los objetos y elementos de la serie «Imágenes y palabras»[Cajón 2].Colores de los objetos y elementos de las láminas de categorías [LC1-LC22, p. 258-279].

EJERCICIO: Denominación informal del color de objetos y elementos del entorno.

� Denominación

TAREA/CONSIGNAS: Preguntar cómo se llaman los objetos queseñalamos.

OBSERVACIONES: Aplicar técnicas de facilitación. Ampliar yvariar los ámbitos semánticos en función de las capacidades delpaciente.

GDS 4-5

A.13

MATERIAL:

Objetos de los ámbitos siguientes: el cuar-to de baño, la cocina, el comedor, el dor-mitorio y las prendas de vestir.

EJERCICIO: Denominación sistemática de los objetos reales de la casa agrupados por ámbitos.

� Denominación


Lenguaje56

GDS 3/4

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe denominar aquello que se le está describiendo mediante indicios.

OBSERVACIÓN: Esta clase de tarea es muy importante para la estimulación semántica. Es aconsejable tra-bajar las palabras que se usan para la denominación.

A.14 EJERCICIO: Evocación de léxico a partir de datos semánticos: tarea semicoléxica.

Propuesta de palabras para dos sesiones:

Sesión 1

� Son de lana, impiden que tengas frío, se llevan en los pies. Calcetines

� Son brillantes, están en el cielo, aparecen de noche. Estrellas

� Se llevan en la cara, normalmente son de vidrio, ayudan a ver. Gafas

� Normalmente es larga y fina, es de cera, ilumina. Vela

� Es líquida, es de color blanco, a menudo la tomamos con café. Leche

� Es redonda, puede ser de baloncesto, puede ser de fútbol. Pelota

� Es una herramienta dentada, se utiliza para cortar madera. Sierra

� Famosa por los espaguetis y la pizza, Roma es la capital de este lugar, está en Europa. Italia

� A los conejos les gusta, es de color naranja, crece bajo tierra. Zanahoria

� Lo hacemos durante todo el día, los pulmones hacen ese trabajo, es vital. Respirar

Sesión 2

� Vuela, hace nidos en los árboles, come gusanos. Pájaro

� Es un pariente, es anciano, es el padre de nuestro padre. Abuelo

� Cae del cielo, es blanca, con ella se hacen muñecos. Nieve

� En ella hay mucha arena, está junto al mar, vamos a ella en verano. Playa

� En él hay muchos animales, la gente va a visitarlo, es un parque. Zoo

� Proviene del mar, es una joya, la fabrican las ostras. Perla

� Es un tipo de cristal, las cosas se reflejan en él, nos miramos en él. Espejo

� Es de papel, tiene hojas, leemos en él. Libro

� Va por el agua, funciona con remos. Barca

� Se celebran cada cuatro años, es un acontecimiento deportivo mundial, se lleva una antorcha. Juegos Olímpicos

� Tareas léxicas y semánticas ejecutivas


Propuesta de palabras para seis sesiones:

GDS 3/4

TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que busque una palabra que signifique lo mismo y otra que signifi-que lo contrario de la palabra propuesta.

A.15 EJERCICIO: Comprensión léxica y evocación de sinónimos y antónimos.

Sesión 1

� Guapo bonito, feo

� Hablar charlar, callar

� Cansado fatigado, enérgico

� Adinerado rico, pobre

� Pequeño menudo, grande

� Horrible horroroso, hermoso

� Aroma olor, hedor

� Difícil complicado, fácil

� Campeón ganador, perdedor

� Sinrazón disparate, razón

Sesión 2

� Bueno benévolo, malo

� Entretenido ameno, aburrido

� Frío gélido, caliente

� Veloz rápido, lento

� Escapar huir, permanecer

� Limpio aseado, sucio

� Feliz contento, triste

� Arriesgado peligroso, seguro

� Idéntico igual, diferente

� Tristeza pena, alegría

Sesión 3

� Ruido sonido, silencio

� Oscuridad tenebrosidad, claridad

� Hombre varón, mujer

� Nuevo reciente, antiguo

� Tierno blando, duro

� Abrir destapar, cerrar

� Fuerte musculoso, débil

� Dentro interior, fuera

� Cercano próximo, lejano

� Lento parsimonioso, rápido

Sesión 4

� Noche nocturnidad, día

� Delgado esbelto, gordo

� Largo extenso, corto

� Primero inicial, último

� Comenzar iniciar, acabar

� Feroz agresivo, dócil

� Amar querer, odiar

� Después más tarde, antes

� Mojado húmedo, seco

� Estrecho angosto, ancho


Lenguaje57


Lenguaje58


Sesión 1

� Encima/sobre (S)

� Todo/nada (A)

� Grande/voluminoso (S)

� Blanco/negro (A)

� Feliz/contento (S)

� Gordo/delgado (A)

� Nuevo/viejo (A)

� Más tarde/después (S)

� Caliente/frío (A)

� Día/noche (A)

� Alto/bajo (A)

� Ligero/pesado (A)

� Listo/inteligente (S)

� Aprobado/suspendido (A)

� Techo/suelo (A)

� Interminable/inacabable (S)

� Dulce/salado (A)

� Inferior/superior (A)

� Invierno/verano (A)

� Súbito/inesperado (S)

GDS 3/4

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe decir si los pares de palabras siguientes son sinónimos (S) o antóni-mos (A).

OBSERVACIONES: Pueden utilizarse los diccionarios de antónimos y sinónimos existentes en el mercado.

A.16 EJERCICIO: Comprensión léxica y reconocimiento de antónimos y sinónimos.


Sesión 5

� Reír sonreír, llorar

� Arriba encima, debajo

� Dulce meloso, salado

� Incorrecto erróneo, correcto

� Vejez senectud, juventud

� Junto unido, separado

� Sólido duro, líquido

� Realizar hacer, deshacer

� Memoria recuerdo, olvido

� Acertar adivinar, fallar

Sesión 6

� Educado formal, grosero

� Tímido introvertido, extrovertido

� Ocupado atareado, libre

� Pregunta interrogación, respuesta

� Habitado poblado, desierto

� Caro costoso, barato

� Comprar adquirir, vender

� Culpable responsable, inocente

� Ordenado pulcro, desordenado

� Rizado ondulado, liso


Lenguaje59

Sesión 2

� Antiguo/nuevo (A)

� Violento/peligroso (S)

� Catástrofe/desastre (S)

� Rápido/veloz (S)

� Negativo/positivo (A)

� Sensible/insensible (A)

� Suerte/fortuna (S)

� Serio/formal (S)

� Seco/enjuto (S)

� Separar/desunir (S)

� Arriesgado/seguro (A)

� Liberal/progresista (S)

� Igual/idéntico (S)

� Seguridad/duda (A)

� Excéntrico/extraño (S)

� Liar/engañar (S)

� Interesante/aburrido (A)

� Feliz/alegre (S)

� Inusual/raro (S)

� Reír/llorar (A)

Propuesta de palabras para tres sesiones:

Sesión 1

� ¿Hablar significa ‘charlar’ o ‘escuchar’?

� ¿Largo significa ‘duradero’ o ‘breve’?

� ¿Falso significa ‘real’ o ‘imitación’?

� ¿Feliz significa ‘contento’ o ‘triste’?

� ¿Obeso significa ‘gordo’ o ‘flaco’?

Sesión 2

� ¿Antiguo significa ‘viejo’ o ‘nuevo’?

� ¿Desastre significa ‘fortuna’ o ‘catástrofe’?

� ¿Fluido significa ‘sólido’ o ‘líquido’?

�

� ¿Excéntrico significa ‘extraño’ o ‘normal’?

� ¿Seguridad significa ‘duda’ o ‘certeza’?

Sesión 3

� ¿Circular significa ‘redondo’ o ‘angular’?

� ¿Responsable significa ‘de confianza’ o ‘indeciso’?

� ¿Desenganchar significa ‘separar’ o ‘unir’?

� ¿Desigual significa ‘paralelo’ o ‘diferente’?

� ¿Sentimental significa ‘duro’ o ‘emotivo’?

GDS 3/4

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe responder a las preguntas siguientes y comentar la respuesta.

A.17 EJERCICIO: Comprensión léxica y elección de sinónimo.



Lenguaje60

Propuesta de palabras para tres sesiones:

Sesión 1

� ¿Lo contrario de negro es ‘gris’ o ‘blanco’?

� ¿Lo contrario de hombre es ‘chico’ o ‘mujer’?

� ¿Lo contrario de caliente es ‘frío’ o ‘tibio’?

� ¿Lo contrario de feliz es ‘contento’ o ‘triste’?

� ¿Lo contrario de día es ‘tarde’ o ‘noche’?

Sesión 2

� ¿Lo contrario de invierno es ‘primavera’ o ‘vera-no’?

� ¿Lo contrario de amigo es ‘compañero’ o ‘enemigo’?

� ¿Lo contrario de murmurar es ‘hablar’ o ‘gritar’?

� ¿Lo contrario de conocimiento es ‘saber’ o ‘igno-rancia’?

� ¿Lo contrario de artificial es ‘natural’ o ‘falso’?

Sesión 3

� ¿Lo contrario de todo es ‘algo’ o ‘nada’?

� ¿Lo contrario de grande es ‘enorme’ o ‘pequeño’?

� ¿Lo contrario de primero es ‘tercero’ o ‘último’?

� ¿Lo contrario de dulce es ‘salado’ o ‘meloso’?

� ¿Lo contrario de alegre es ‘triste’ o ‘contento’?

GDS 3/4

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe responder a las preguntas siguientes.

A.18 EJERCICIO: Comprensión léxica y reconocimiento de antónimos.



Propuestas de ejercicios:

Lenguaje61

Geografía

� Accidentes geográficos Bahía, montaña, isla...

� Continentes África, Australia, Antártida...

� Océanos Ártico, Pacífico, Índico...

� Mares Mediterráneo, Caribe, Cantábrico...

� Golfos de México, de Guinea, Pérsico…

� Cadenas montañosas Andes, Alpes, Himalaya...

� Desiertos Sáhara, Gobi, Arabia...

� Ríos Misisipí, Amazonas, Danubio...

� Ríos de España Ebro, Tajo, Guadalquivir...

� Países Alemania, Portugal, Italia...

� Monumentos del mundo El Coliseo, las pirámides,la torre Eiffel...

� Monumentos de España La Giralda de Sevilla, la estatua de Colón, la Cibeles…

� Ciudades del mundo París, Tokio, Roma, Bagdad...

� Ciudades de España Girona, Toledo, Valencia...

El tiempo. Meteorología

� Tipo de tiempo Lluvia, viento, niebla...meteorológico

� Elementos del invierno Lluvia, frío, nieve...

� Medios de lucha Abrigo, calefacción, contra el frío manta...

� Medios de lucha Ventilador, refresco,contra el calor abanico...

GDS 3/4

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe nombrar elementos que correspondan a una categoría determinada(por ejemplo, «Nombres de árboles»: pino, palmera, abeto, naranjo...). Se darán todas las ayudas pertinentes.

OBSERVACIONES: Debemos tomar nota de las respuestas a fin de poder trabajar con ellas posteriormente. La clasede categoría solicitada es muy variable. Algunas categorías están indicadas únicamente en pacientes muy leves y con unbuen nivel cultural previo. Otras categorías, en cambio, son muy básicas. El terapeuta deberá ayudar a completar las cate-gorías. Recordemos que en las demencias esta actividad presenta dificultades a los pacientes de forma grave y precoz.Se puede realizar en grupo y construir entre todos una lista que se trabajará y ampliará en sucesivas sesiones.

A.19 EJERCICIO: Evocación de categorías (150 ejercicios).


El tiempo

� Unidades de tiempo Día, año, mes...(cronológico)

� Aparatos de medición Reloj, péndulo,del tiempo cronómetro...

Nombres de celebridades

� Políticos De Gaulle, Hiro Hito, Churchill...

� Deportistas Pelé, Arancha Sánchez-Vicario, Maradona ...

� Cantantes Manolo Escobar, J. M. Serrat, F. Sinatra...

� Actores P. Martínez Soria, Marcello Mastroiani,Clark Gable...

� Actrices Marilyn Monroe, Sofía Loren, Sara Montiel...


Lenguaje62

Educación

� Estudios y carreras Medicina, arquitectura, filosofía...

� Asignaturas escolares Literatura, geografía, historia...

� Elementos de Aula, pizarra, patio...una escuela

Salud

� Partes de un hospital Quirófano, laboratorio, admisiones...

� Profesiones médicas Enfermería, cirugía, oftalmología...

� Pruebas médicas Análisis, radiografía, electrocardiograma...

� Utensilios y material Termómetro, médico algodón, aguja...

� Enfermedades Gripe, miopía, apendicitis...

� Medicamentos Jarabe, supositorio,gragea...

Deportes

� Tipos de deporte Tenis de mesa,balonmano, baloncesto...

� Instalaciones deportivas Piscina, estadio, pista de atletismo...

� Elementos del fútbol Pelota, portería, árbitro...

� Elementos del tenis Pista, raqueta, pelota...

Talleres y herramientas

� Herramientas de taller Llave inglesa, alicates, banco de carpintero...

� Herramientas de taller Martillo, destornillador,mecánico llave inglesa...

� Herramientas de Sierra, cepillo, lima...carpintería

� Útiles de peluquería Peine, secador, tinte...

� Elementos de la Grúa, baldosa, pico...construcción

� Profesiones de Arquitecto, aparejador,la construcción electricista...

� Elementos de Enchufe, interruptor,electricidad cable eléctrico...

Restaurantes

� Elementos de un Camarero, cocina, menú...restaurante

� Clases de restaurante Pizzería, de comida rápi-da, restaurante chino…

Entretenimientos en general

� Aficiones Fotografía, lectura, juegos de mesa... � Juegos de mesa Dominó, cartas, dados...

Música

� Clases de música Clásica, pop, ópera...

� Instrumentos musicales Guitarra, violín, piano...

� Partes de un aparato Plato, altavoz, de alta fidelidad amplificador...

� Tipos de baile Vals, sardana, foxtrot...

Fiestas

� Festividades Navidad, Semana Santa,Día de la Constitución...

� Elementos de Navidad Turrón, regalos, abeto...


Lenguaje63

Colores, formas, medidas y texturas

� Colores Rojo, azul, verde...

� Cosas blancas Algodón, nieve, leche...

� Cosas rojas Tomate, pimiento, cereza...

� Formas Triángulo, cuadrado, círculo...

� Medidas Anchura, longitud, profundidad...

� Útiles de medición Cinta métrica, barómetro, termómetro...

� Líquidos Agua, petróleo, vino...

� Sólidos Piedra, madera, hierro...

� Cosas suaves Algodón, seda, pluma...

� Cosas duras Hierro, madera, plomo...

El despacho: lectura y escritura

� Útiles de despacho Mesa, ordenador, grapadora...

� Útiles de escritura Lápiz, bolígrafo, pluma...

� Materiales de lectura Libro, revista, periódico...

Nombres de personas

� Nombres de chico Martín, Abel, Pol... � Nombres de chica Nuria, Sara, Silvia...

Animales

� Razas de perro Dóberman, perro lobo, ovejero...

� Animales domésticos Gato, perro, canario...

� Animales del bosque Lobo, ardilla, águila...

� Animales salvajes León, serpiente, gorila...

� Aves Paloma, garza, gallina...

� Animales marítimos Ballena, mejillón, gamba...

� Insectos Mosca, mariposa, mosquito...

� Animales en general Gato, caballo, gaviota...

Transportes

� Medios de transporte Avión, tren, autobús...

� Medios de transporte Tren, bicicleta, coche...terrestre

� Medios de transporte Avión, helicóptero, aéreo avioneta...

� Elementos de un Motor, volante, automóvil parachoques...

� Elementos de un viaje Firme, autopista, por carretera señal de tráfico...

� Elementos de un viaje Vías, estación, billetes...en tren

� Elementos de un viaje Alas, piloto, en avión pista de aterrizaje...

� Elementos de un Pistas de aterrizaje, aeropuerto almacenes, aduanas...

� Elementos de un barco Camarote, ancla, cubierta...

� Elementos de un puerto Muelle, grúa, remolcador...

Vegetales y elementos de jardín

� Árboles Pino, roble, olmo...

� Plantas Geranio, ginesta, adelfa...

� Flores Rosa, clavel, margarita...

� Verduras y hortalizas Acelga, lechuga, cebolla...

� Frutas Manzana, naranja, plátano...

� Vegetales en general Rosa, manzana, cebolla...

� Elementos de un jardín Tiesto, pala, rastrillo...


Lenguaje64

Playa y montaña

� Elementos de la playa Sombrilla, toalla, salvavidas...

� Elementos de una Tienda, mochila, botas...excursión a la montaña

� Elementos de una Tractor, huerto,granja establo...

Valoraciones

� Lugares tranquilos Ermita, balneario, isla desierta...

� Cosas divertidas Chiste, juego, broma...

� Cosas peligrosas Fuego, pistola, navaja...

� Formas artísticas Cerámica, pintura, danza...

� Elementos ilegales Drogas, estafas, robos...

La ciudad

� Elementos de una ciudad Calle, plaza, parque...

� Clase de edificios Iglesia, hospital, escuela...

� Tipos de tiendas Panadería, sastrería, pescadería...

La casa

� Partes de la casa Recibidor, comedor, cocina...

� Elementos del comedor Mesa, sillas, vitrina...

� Elementos de la cocina Cocina, fregadero, nevera...

� Elementos del cuarto Bañera, lavabo, videt...de baño

� Muebles del dormitorio Cama, armario, mesilla de noche...

� Muebles en general Mesa, silla, armario...

� Electrodomésticos Aspirador, lavadora, plancha...

� Elementos de baño Jabón, champú, toalla...

� Instrumentos de cocina Olla, sartén, olla a presión...

� Acciones de manteni- Fregar, lavar, barrer...miento de la casa

� Útiles de manicura Tijeras, cortauñas, lima...

� Objetos de perfumería Perfume, jabón, aceite para la piel...

� Limpieza en general Jabón, bayeta, cubo...

Comidas y bebidas

� Platos Bistec con patatas, tortilla española, ensalada mixta...

� Clases de queso Manchego, cabrales, tierno...

� Clases de carne Pollo, conejo, ternera...

� Clases de pasta Macarrones, fideos, canelones...

� Clases de postres Flan, helado, fruta...

� Elementos dulces Azúcar, miel, caramelo...

� Especias Azafrán, pimienta, canela...

� Bebidas Agua, vino, leche...

� Bebidas alcohólicas Coñac, vino, cerveza...

Ropa

� Prendas de vestir Jersey, camisa, blusa...

� Ropa de hombre Pantalones, calzoncillos, corbata...

� Ropa de mujer Medias, sostenes, falda...

� Complementos Guantes, corbata, pañuelo...del vestir

� Clases de calzado Botas, zapatos, zapatillas...

� Joyas Anillo, pulsera, pendientes...

� Útiles de costura Aguja, dedal, hilo...


Lenguaje65

El cuerpo y los sentidos

� Sentidos del cuerpo Vista, tacto, oído...

� Partes del cuerpo Ojos, brazos, piernas...

� Acciones del cuerpo Saltar, oler, ver...

Temas varios

� Programas de televisión Noticiarios, telenovelas,documentales...

� Marcas de electrónica Phillips, Sanyo, Sony...

� Marcas de automóviles SEAT, Wolkswagen, Audi...

� Religiones Catolicismo, budismo, islamismo...

� Formas de dinero Cheque, billete, moneda...

� Sucesos de la economía Inflación, crisis, bancarrota...

� Ámbito de la legalidad Abogado, ley, juicio...

� Elementos del servicio Carta, buzón, sello...de correos

� Grados militares Capitán, teniente, sargento...

� Elementos del ámbito Cañón, soldado, general...militar en general

� Profesiones Bombero, carpintero, pintor...

� Formas de parentesco Abuela, madre, hija...

Propuesta de características para cinco sesiones:

Sesión 1

� Cosas largas y delgadasBarra de pan, espárrago, caña de pescar...

� Objetos redondos y pesadosPelota del juego de los bolos, bola de cañón, ruedade carro...

� Elementos de plástico que se utilizan en la cocinaBolsa de basura, embudo, cubo...

� Alimentos rojosTomates, cerezas, fresas...

� Comida que, al ser comida, hace ruidoPipas, maíz, palomitas...

Sesión 2

� Alimentos que tomamos fríosHelado, gazpacho, pastel de nata...

� Cosas que tenemos en la habitación y dondeguardamos objetosCaja, cajón, joyero...

� Animales del zoológico que podemos tener comomascotaTortuga, loro, mono...

� Nombres de mujer que comienzan por ‘s’Silvia, Sara, Sonia...

� Insectos que encontramos en las casasMosca, mosquito, escarabajo...

GDS 3/4

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe nombrar tres o más elementos que presenten unas característicasdeterminadas.

A.20 EJERCICIO: Evocación léxica a partir de indicios formales y/o semánticos y/o funcionales.



Propuesta de adjetivación para dos sesiones:

Sesión 1

� Estos chicos siempre molestan. Estos chicos siempre son (molestos).

� Las hormigas trabajan mucho. Las hormigas son muy (trabajadoras).

� Los murciélagos son mamíferos que vuelan. Los murciélagos son mamíferos (voladores).

� Vendrá aquel chico que habla tanto. Vendrá aquel chico tan (hablador).

� La gente que camina con frecuencia La gente (caminadora) goza de muy buena saludgoza de muy buena salud.

GDS 3/4

TAREA/CONSIGNAS: Sustituir el complemento verbal por un adjetivo, tal y como se muestra en el ejemplo: Siempre cuenta historias con mucha imaginación. Siempre cuenta historias (muy imaginativas).

A.21 EJERCICIO: Adjetivar.


Lenguaje66

Sesión 3

� Frutas redondasManzana, naranja, cereza...

� Elementos pequeños y carosCaviar, diamante, moneda de oro...

� Juegos de naipes popularesMus, brisca, burro...

� Lugares calurosos donde ir de vacacionesCaribe, Sáhara, Trópico...

� Emociones o sentimientos positivosAlegría, satisfacción, júbilo...

Sesión 4

� Emociones o sentimientos negativosPena, lloro, rabia...

� Quesos con gusto fuerteCabra seco, rocafort, camembert...

� Piedras no preciosasMármol, cuarzo, granito...

� Animales que nadan y que tienen patasCocodrilos, patos, ranas...

� Cosas que se soplan que no sean instrumentosmusicalesGlobo, salvavidas, pelota...

Sesión 5

� Bebidas transparentesAgua, sifón, gaseosa...

� Fenómenos meteorológicos inofensivosBrisa, nubes altas y blancas, llovizna...

� Nombres de hombre que comienzan por ‘j’Jaime, Juan, José...

� Fenómenos meteorológicos peligrososHuracán, alud, niebla...

� Prendas de vestir que van por parejasCalcetines, guantes, ligas...


Sesión 2

� Las frutas y verduras son buenas para la salud. Las frutas y verduras son (saludables).

� A este chico le gustan mucho las golosinas. Este chico es muy (goloso).

� Su trabajo cansa mucho. Su trabajo es muy (cansado).

� Al gato le encanta jugar. El gato es muy (juguetón).

� Pedro siempre está ahorrando. Pedro es muy (ahorrador).

Lenguaje67

Propuesta de elementos para tres sesiones:

Sesión 1

� Dedos (mano, pie)

� Páginas (libro, periódico)

� Trompa (insecto, elefante)

� Hebilla [cinturón, mochila)

� Alas (pájaro, avión)

� Arena (playa, desierto)

� Uñas (dedos, pies)

� Pantalla (televisor, cine)

� Bombilla (lámpara, farola)

� Dientes (boca, sierra)

Sesión 2

� Chimenea (casa, fábrica)

� Pedales (bicicleta, motocicleta)

� Pestañas (ojo, tela)

� Colchón (cama, cuna)

� Cortinas (ventana, ducha)

� Titulares (periódico, equipode fútbol)

� Bolsillos (pantalones, camisa)

� Espinas (pez, zarza)

� Antena (televisor, radio)

� Escalones (escalera, gradería)

Sesión 3

� Nariz (cara, careta)

� Suela (zapato, bota)

� Onda (magnética, explosiva)

� Manga (chaqueta, jersey)

� Carrete (cámara fotográfica,máquina de coser)

� Cordones (zapato, calzadodeportivo)

� Volante (coche, camión)

� Marco (cuadro, puerta)

� Código (dirección, documento)

� Banco (parque, pesca)

GDS 3/4

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe decir de qué forma parte el elemento que se le propone. En la pro-puesta de trabajo que sigue se facilita entre paréntesis una o varias de las respuestas posibles.

A.22 EJERCICIO: Evocación y asociación lexicosemántica funcional.



Lenguaje68


Sesión 1

� Máquina de escribir (secretario/a)

� Pizarra (maestro/a)

� Correo (cartero/a)

� Escopeta (cazador/a)

� Piano (pianista)

� Camión (camionero/a)

� Leyes (abogado/a)

� Chiste (humorista)

� Canción (cantante)

� Barómetro (meteorólogo/a)

� Biblia (sacerdote/monja)

� Corona (rey/reina)

Sesión 2

� Lupa (detective)

� Red (pescador/a)

� Masaje (masajista)

� Trapecio (acróbata)

� Bisturí (cirujano/a)

� Oveja (pastor/a)

� Cable eléctrico (electricista)

� Iglú (esquimal)

� Sinfonía (compositor/a)

� Medicamento (farmacéutico/a)

� Juguete (niño/a)

� Lente de contacto (óptico/a)

GDS 3/4

TAREA/CONSIGNAS: Relacionar una palabra con una profesión o un tipo de persona. En los ejercicios quesiguen facilitamos entre paréntesis una de las respuestas posibles.

A.23 EJERCICIO: Evocación de relaciones lexicosemánticas funcionales (objeto–persona).



Lenguaje69

GDS 3

Propuesta de frases:

� Por Semana Santa nuestros hijos se irán de vacaciones a un país del Caribe.

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� La señora María se cayó por las escaleras de la oficina de Correos.

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� Telefonearemos al señor Juan para recordarle que venga a comer el domingo.

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� Dijeron en la televisión que el domingo llovería mucho en el norte de Europa.

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� Debemos tener preparados todos los documentos de la declaración de la renta.

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� Contaremos todas las monedas de cinco pesetas que tengamos en la hucha.

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� Iremos al banco a sacar dinero para pagar el alquiler del mes.

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� El hijo de nuestros amigos se casará el próximo domingo en Madrid.

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� El señor Antonio estuvo ingresado tres días en la clínica.

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� Debemos telefonear a nuestra hija para decirle que venga.

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� La hija de nuestros amigos se casará el próximo domingo.

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TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe repetir las frases referenciadas.

OBSERVACIONES: Según sea la capacidad de memoria de trabajo del paciente, éste será incapaz de repetirlas frases más largas. Este ejercicio permite valorar la capacidad de manipulación verbal del paciente. Debe-mos recordar que una persona puede repetir una frase correctamente sin por ello estar captando totalmente elsignificado de las palabras repetidas.

A.24 EJERCICIO: Repetición de frases largas (10-14 elementos).

� Repetición


Lenguaje70


� Contaremos todas las monedas de cinco pesetas que tenemos.

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� Tenemos suficiente dinero para ir a cenar al restaurante.

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� Mi hija comprará un gran pastel de chocolate.

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� Mañana por la tarde vendrán tres invitados a casa.

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� El domingo iremos a casa de nuestra hija.

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� Llevaremos estos platos a la cocina para lavarlos.

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� Iremos al mercado y compraremos fruta para mañana.

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� El guardia urbano multa los coches mal aparcados.

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� No tenemos margarina en la nevera.

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� Con este dinero podemos comprar muchas cosas.

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GDS 3/4


OBSERVACIONES: Según sea la capacidad de memoria de trabajo del paciente, éste será incapaz de repetirlas frases más largas. Debemos recordar que una persona puede repetir una frase correctamente sin por elloestar captando totalmente el significado de las palabras repetidas. Es conveniente tomar nota de las respuestasdel paciente.

A.25 EJERCICIO: Repetición de frases de longitud media (7-9 elementos).

� Repetición


Lenguaje71


� Todos los niños van al colegio.

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� Coge el plato de la mesa.

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� Mañana iremos a comprar un pastel.

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� Mira las flores de la ventana.

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� Cuelga esta camisa en esta percha.

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� Juan vendrá mañana por la mañana.

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� Dame la pimienta del armario.

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� Ponle muy poco azúcar.

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GDS 4/5


OBSERVACIONES: Según sea la capacidad de memoria de trabajo del paciente, éste será capaz de repetir tansólo las frases más cortas. De ser así, deberemos fragmentar las frases más largas a fin de que el paciente puedarealizar la tarea. Debemos tomar nota de las respuestas para efectuar su control evolutivo.

A.26 EJERCICIO: Repetición de frases de longitud mediana/corta (3-6 elementos).

� Repetición

� El pastel de chocolate era demasiado dulce.

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� Necesito una barra de pan de quilo.

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Lenguaje72

� Bébete la leche caliente.

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� Abre la ventana del todo.

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� Lava el trapo de cocina.

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� Déjalo en el suelo de inmediato.

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� Riega las plantas del balcón.

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� Levántalo con las dos manos.

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� Puedes llevarlo a la cocina.

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� Coge el jabón de afeitar.

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� Cierra la puerta del todo.

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� Coge la cucharra pequeña.

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� Riega ahora las plantas.

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� Coge el pintalabios.

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Lenguaje73


� Respiramos con la nariz.

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� Vemos con los ojos.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

� Acariciamos con las manos.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

� Deja la puerta abierta.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

� Saltamos con las piernas.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

� Levántalo con las manos.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

� ¿Ves este vaso?

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

� Coge la cuchara.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

� Pásame la pimienta.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

� Riega las plantas.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

� Remueve el café.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

GDS 5/6A


OBSERVACIONES: Según sea la capacidad de memoria de trabajo del paciente, éste será capaz de repetir tansólo las frases más cortas. De ser así, deberemos fragmentar las frases más largas a fin de que el paciente puedarealizar la tarea. Es conveniente tomar nota de sus respuestas.

A.27 EJERCICIO: Repetición de frases cortas (3-4 elementos).

� Repetición


Lenguaje74

� Ponle azúcar.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

� Bébete la leche.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

� Abre la ventana.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

� Lava el plato.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

� Déjalo en el suelo.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

� Llévalo a la cocina.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

� Haremos la cama.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

� Saca esto del armario.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

� Seca estas cosas.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

� Tiende la ropa.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

� Pon agua aquí.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

� Cierra la puerta.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

� Mira las flores.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


TAREA/CONSIGNAS: Señalar un elemento, decir su nombre en voz alta y hacer que el paciente lo repita.

OBSERVACIONES: Esta tarea combina la repetición con la denominación. Tiene interés en los casos en quese dé una grave alteración de la evocación de los nombres.

MATERIAL:

Láminas temáticas 1-12 [Cajón 2]. Fotografías de la serie «Imágenes y palabras» [Cajón 2]. Láminas de categorías 1-22 [LC1-LC22, p. 258-279].

Lenguaje75

Propuesta de palabras:

� Episcopal ...........................................................................................................................................

� Sindicalista .....................................................................................................................................

� Estupendamente ...................................................................................................................

� Superstición ..................................................................................................................................

� Especulación ...............................................................................................................................

� Alimentación ..............................................................................................................................

� Mermelada .....................................................................................................................................

� Ayuntamiento ............................................................................................................................

� Barrer .......................................................................................................................................................

� Funcionario ...................................................................................................................................

� Colchón ................................................................................................................................................

� Verdura ..................................................................................................................................................

� Vendedor ............................................................................................................................................

� Patatas .....................................................................................................................................................

� Pagar ..........................................................................................................................................................

� Jabón .........................................................................................................................................................

� Agua ...........................................................................................................................................................

� Boca ............................................................................................................................................................

� Beber .........................................................................................................................................................

� Oreja ..........................................................................................................................................................

� Ojo ................................................................................................................................................................

� Dedo ...........................................................................................................................................................

� Nariz ..........................................................................................................................................................

� Mano .........................................................................................................................................................

� Pie ..................................................................................................................................................................

GDS 4/5/6A

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe repetir, una por una, las palabras del cuadro siguiente, comenzandopor el grado que le corresponda. Deberemos detener el ejercicio cuando cometa errores continuados.

A.28 EJERCICIO: Repetición de palabras (dificultad variable).

GDS 4/5-6A

A.29 EJERCICIO: Repetición del nombre/denominación de imágenes.

� Repetición

� Repetición


Lenguaje76

GDS 4

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe señalar las imágenes(de objetos, colores, acciones...) que le digamos (por ejemplo, enla lámina temática 8: «La casa: el comedor» pedirle que indiquela alfombra, el sofá, la mesa...). A continuación, ofrecemos aque-llos elementos que podemos indicar en cada una de las láminas.

OBSERVACIONES: Es importante trabajar todas las acciones,tanto las representadas como las posibles.

A.30 (1-11) EJERCICIO: Comprensión/indicación de elementos de las láminas temáticas.

MATERIAL:

Láminas temáticas1-11 [Cajón 2].

� Comprensión

Posibles elementos:







� Papelera


� Vecino/s, vecina/s, niños,niñas, señores, señoras (hombres, mujeres), personas

� Perro


� Tejados, terrados, antena



� Carteles


� Boca de metro

� Escaleras

� Grúa



� Quiosco


� ACCIONES

GDS 4


� Comprensión


Lenguaje77

Posibles elementos:




� Compradores, señores, señoras,señor/a, mujer/hombre

� Fruta

� Pescado

� Verduras

� Flores

� Carne, embutido, morcillas

� Productos, alimentos, mercancías

� Vendedores, vendedoras, tenderos

� Balanza

� Ganchos

� Carteles

� Cuchillo



� ACCIONES

GDS 4


� Comprensión

Posibles elementos:

� Jardín, parque


� Camino/s


� Señor, señora



� Iglesia


� Hablar

� Caminar

� ACCIONES

GDS 4


Posibles elementos:

� Señor, señora, hombre, mujer,granjero, granjera, campesino,campesina


� Azada

� Casa, puerta, puerta metálica,ventana/s, chimenea/s, veleta

� Árboles, fruta

� Huerto, tomates



� Col, acelgas


� Tractor

� Montaña, cielo


� ACCIONES

GDS 4


� Comprensión

� Comprensión


Lenguaje78

Posibles elementos:

� Montaña, campo







� Tienda de campaña, lona, ganchos



� ACCIONES

GDS 4


Posibles elementos:


� Mar, agua, olas






� Bañador, traje de baño, castillode arena


� Casetas




� ACCIONES

GDS 4


� Comprensión

� Comprensión

Posibles elementos:

� Jardín

� Señor, hombre, descansar, leer(periódico), estar sentado

� Hamaca

� Perro, echado

� Muro, pared

� Césped, tronco (árbol)

� Piscina, agua, escalerilla de lapiscina

� Caseta del perro

� Barbacoa, chimenea

� Mesa, sillas (de jardín)

� Triciclo

� Regadera, tubería, manguera,grifo

� ACCIONES

GDS 4


� Comprensión


Lenguaje79

Posibles elementos:



� Pared/es, techo, zócalo

� Salida, terraza



� Lámpara de pie, pantalla, inte-rruptor, hilo eléctrico (cable),enchufe


� Televisor


� Libros

� Cortinas


� Plato



� ACCIONES

GDS 4


� Comprensión

Posibles elementos:

� Cocina


� Muebles de cocina, fregadero,armarios, cocina, lavadora,nevera

� Escurridor, plato, cerillas,cuchara, tenedor

� Estante, microondas, horno demicroondas (cable, enchufe),cafetera


� Cocina, fogones, horno, grifos,espita (de gas)





� Exprimidor, reloj (de cocina),colgador, delantal

� ACCIONES

GDS 4


� Comprensión

Posibles elementos:




� Vestido, percha



� Mesilla de noche: lámpara, despertador, marco

� Alfombrilla



� ACCIONES

GDS 4


� Comprensión


Lenguaje80


� Lechuga

� Tomate

� Cebolla

� Berenjena

� Judía verde

� Pepino

� Alcachofa

� Patata

� Espinacas

� Zanahoria

GDS 3/4

A.31 (2) EJERCICIO: Categoría 2: «Verduras» [LC2].


� Manzana

� Naranja

� Plátano

� Fresa

� Melón

� Cerezas

� Uvas

� Pera

� Limón

� Melocotón

GDS 3/4

A.31 (1) EJERCICIO: Categoría 1: «Frutas» [LC1].

� Comprensión

� Comprensión

GDS 3/4

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe señalar las imágenesque nosotros le indiquemos (por ejemplo, en la lámina de cate-gorías 8: «Animales marinos», podemos pedirle que señale eltiburón). A continuación, facilitamos los elementos que puedenseñalarse en cada una de las láminas de categorías.

A.31 (1-22) EJERCICIO: Comprensión/indicación de elementos de categorías semánti-cas (veintidós campos semánticos).

Material:

Láminas de categorías 1-22 [LC1-LC22, p.258-279].

� Comprensión

Posibles elementos:



� Videt (grifo), taza de váter (tapa),cisterna, lavabo (grifos), bañera


� Estante



� Pasta de dientes (tubo), dentífrico,cepillo de dientes, peine



� Bañera, rebosadero, drenaje (dela bañera), grifos (agua caliente,agua fría)

� Espejo


� Botiquín

� Alfombrilla

� ACCIONES

GDS 4


� Comprensión


Lenguaje81


� Pino

� Abeto

� Ciprés

� Sauce llorón

� Palmera

� Rosa

� Lirio

� Margarita

� Girasol

� Clavel

GDS 3/4

A.31 (3) EJERCICIO: Categoría 3: «Árboles y flores» [LC3].

� Comprensión


� Rebeco

� Liebre

� Zorro

� Jabalí

� Ciervo

� Lobo

� Ardilla

� Oso

� Cabra montesa

� Comadreja

GDS 3/4

A.31 (5) EJERCICIO: Categoría 5: «Animales de montaña» [LC5].


� León

� Elefante

� Gorila

� Tigre

� Jirafa

� Hipopótamo

� Rinoceronte

� Gacela

� Cocodrilo

� Pantera

GDS 3/4

A.31 (6) EJERCICIO: Categoría 6: «Animales salvajes» [LC6].

� Comprensión

� Comprensión


� Gato

� Perro

� Caballo

� Vaca

� Cerdo

� Conejo

� Oveja

� Gallina

� Cabra

� Pato

GDS 3/4

A.31 (4) EJERCICIO: Categoría 4: «Animales domésticos» [LC4].

� Comprensión


Lenguaje82


� Bocadillo

� Verdura y patatas

� Costilla

� Garbanzos

� Pescado a la plancha

� Macarrones

� Embutidos

� Magdalenas

� Albóndigas

� Pastel

GDS 3/4

A.31 (10) EJERCICIO: Categoría 10: «Comida» [LC10].


� Mosca

� Mosquito

� Escarabajo

� Hormiga

� Mariposa

� Araña

� Libélula

� Langosta

� Abeja

A.31 (9) EJERCICIO: Categoría 9: «Insectos» [LC9].

� Comprensión

� Comprensión

GDS 3/4


� Tiburón

� Ballena

� Delfín

� Sardina

� Calamar

� Pulpo

� Gamba

� Langosta

� Estrella de mar

� Mejillón

GDS 3/4

A.31 (8) EJERCICIO: Categoría 8: «Animales marinos» [LC8].

� Comprensión


� Avestruz

� Paloma

� Gaviota

� Águila

� Periquito

� Loro

� Tucán

� Buitre

� Cigüeña

� Cisne

GDS 3/4

A.31 (7) EJERCICIO: Categoría 7: «Aves» [LC7].

� Comprensión


Lenguaje83


� Agua

� Vino

� Leche

� Cerveza

� Café

� Coñac

� Cava

� Zumo de naranja

� Cóctel

� Jerez

GDS 3/4

A.31 (11) EJERCICIO: Categoría 11: «Bebidas» [LC11].

� Comprensión


� Nevera

� Televisor

� Cocina

� Cafetera

� Radio

� Batidora

� Exprimidor

� Secador

� Lavadora

� Tostadora

GDS 3/4

A.31 (13) EJERCICIO: Categoría 13: «Electrodomésticos» [LC13].


� Mesa

� Silla

� Armario

� Sofá

� Mesilla de noche

� Escritorio

� Librería

� Tocador

� Cama

� Colgador

GDS 3/4

A.31 (14) EJERCICIO: Categoría 14: «Muebles» [LC14].

� Comprensión

� Comprensión


� Sartén

� Cazuela

� Plato

� Taza

� Vaso

� Cuchara

� Cuchillo

� Tenedor

� Colador

� Mortero

GDS 3/4

A.31 (12) EJERCICIO: Categoría 12: «Instrumentos de cocina» [LC12].

� Comprensión


Lenguaje84


� Hacha

� Sierra

� Martillo

� Llave inglesa

� Destornillador

� Alicates

� Lima

� Taladro

� Tenazas

� Brocha

GDS 3/4

A.31 (17) EJERCICIO: Categoría 17: «Herramientas» [LC17].


� Bolígrafo

� Clips

� Grapadora

� Bloc

� Agenda

� Calendario de mesa

� Calculadora

� Cinta adhesiva

� Hojas de papel

� Archivador

GDS 3/4

A.31 (18) EJERCICIO: Categoría 18: «Utensilios de oficina» [LC18].

� Comprensión

� Comprensión


� Guantes

� Bufanda

� Fular

� Cinturón

� Zapatos

� Sombrero

� Pamela

� Corbata

� Pañuelo de cuello

� Paraguas

GDS 3/4

A.31 (16) EJERCICIO: Categoría 16: «Complementos de vestir» [LC16].

� Comprensión


� Jersey

� Pantalones

� Falda

� Abrigo

� Camisa

� Vestido

� Camiseta

� Americana

� Calcetín

� Pijama

GDS 3/4

A.31 (15) EJERCICIO: Categoría 15: «Prendas de vestir» [LC15].

� Comprensión


Lenguaje85


� Guitarra

� Piano

� Violín

� Trompeta

� Tambor

� Acordeón

� Flauta

� Arpa

� Saxofón

� Batería

GDS 3/4

A.31 (19) EJERCICIO: Categoría 19: «Instrumentos musicales» [LC19].

� Comprensión


� Fútbol

� Tenis

� Golf

� Hípica

� Baloncesto

� Gimnasia

� Atletismo

� Boxeo

� Ciclismo

� Natación

GDS 3/4

A.31 (21) EJERCICIO: Categoría 21: «Deportes» [LC21].


� Rojo

� Azul

� Verde

� Amarillo

� Naranja

� Marrón

� Gris

� Rosa

� Negro

� Lila

GDS 3/4

A.31 (22) EJERCICIO: Categoría 22: «Colores» [LC22].

� Comprensión

� Comprensión


� Coche

� Bicicleta

� Motocicleta

� Tren

� Avión

� Autobús

� Carruaje

� Tranvía

� Helicóptero

� Barco

GDS 3/4

A.31 (20) EJERCICIO: Categoría 20: «Medios de transporte» [LC20].

� Comprensión


Lenguaje86

TAREA/CONSIGNAS: Formar grupos de imágenes de entre dosó tres y cinco imágenes, según sea el grado de demencia y, espe-cíficamente, la capacidad de atención y de concentración delpaciente. Pedir al paciente que señale la imagen que le nombre-mos. Un método sistemático de realizar esta tarea consiste en tra-bajar con grupos de imágenes siguiendo un orden alfabético ycomenzando por el principio de la serie. El único inconvenientede este método es que no permite escoger estímulos de la mismacategoría o de carácter similar.

Lista de palabras de la serie «Imágenes y palabras»:

� Abrigo

� Abuela (anciana)

� Abuelo (anciano)

� Aceite

� Agua

� Aguja

� Aguja de punto

� Ajos

� Alcachofa

� Alicates

� Almeja

� Almohada

� Americana

� Armario

� Avión

� Azúcar

� Bailar

� Barco

� Barrer

� Bastón

� Bata

� Beber

� Berenjena

� Bicicleta

� Bistec

� Bolígrafo

� Bolsa

� Bombero

� Bombilla

� Botón

� Cámara(fotográfica)

� Caballo

� Café

� Cafetera

� Calamar

� Calcetines

� Calzoncillos

� Cama

� Camión

� Camisa

� Camiseta

� Canario

� Cartas

� Cava

� Cazuela

� Cebolla

� Cenicero

� Cepillo de dientes

� Cerdo

� Cereza

� Cerillas

� Champiñón

� Cigarrillo

� Cinturón

� Clavel

� Coche

� Cocina

� Col

� Comer

� Corbata

� Correr

� Cortar

� Coser

� Cuchara

� Cucharilla

� Cuchillo

� Dados

� Dentífrico

� Despertador

� Dinero

� Dominó

� Dormir

� Elefante

� Embutido

� Enfermera

� Ensalada

� Escoba

� Espejo

� Falda

� Fideos

� Flan

� Fresa

� Fumar

� Fútbol

� Gafas

� Galletas

� Gallina

� Gallo

� Gamba

� Garbanzos

� Gato

� Guantes

� Guisantes

� Guitarra

� Helado

� Hilo

� Hombre

� Huevo

� Huevo frito

� Jabón

� Jamón

� Jersey

� Judía verde

� Judías

� Jugar

� Lámpara

� Lana

� Lápiz

� Lavarse

� Leche

GDS 3/4

A.32 EJERCICIO: Comprensión/indicación de imágenes.

MATERIAL:

Imágenes de la serie«Imágenes y pala-bras» [Cajón 2].

� Comprensión


Lenguaje87

� Lechuga

� León

� Libro

� Limón

� Llave

� Macarrones

� Magdalena

� Manta

� Mantequilla

� Manzana

� Margaritas

� Martillo

� Medicamentos

� Médico

� Melón

� Mesa

� Moto

� Mujer

� Muñeca

� Nadar

� Naranja

� Nevera

� Niña

� Niño

� Oveja

� Paella

� Pagar

� Paloma

� Pan

� Pantalones

� Pañuelo

� Papel

� Papel higiénico

� Paraguas

� Pastel

� Patata

� Pato

� Peinarse

� Peine

� Pepino

� Pera

� Percha

� Periódico

� Perro

� Piano

� Pijama

� Pimiento

� Pintar

� Pinza

� Piña

� Planchar

� Plátano

� Plato

� Policía

� Pollo asado

� Queso

� Refresco

� Reloj

� Rosa

� Sal

� Sandía

� Sartén

� Sierra

� Silla

� Sillón

� Sofá

� Sopa

� Sostén

� Tambor

� Taza

� Teléfono

� Televisor

� Tenedor

� Tenis

� Termómetro

� Tijeras

� Toalla

� Tomate

� Tortilla

� Tren

� Trompeta

� Uvas

� Vaca

� Vaso

� Vinagre

� Vino

� Zanahoria

� Zapatillas

� Zapatos

� Zumo


Lenguaje88

TAREA/CONSIGNAS: Presentar un cierto número de figurasque sea apropiado para las capacidades del paciente. A conti-nuación, dar las órdenes que se especifican más abajo.

GDS 3/4

A.33

MATERIAL:

Figuras geométricas [Cajón 1] de los enca-jables.

EJERCICIO: Comprensión/realización de órdenes simples y complejas con relaciones logicogramaticales.

Propuesta de órdenes:

Sesión 1

� Señala el círculo.

� Señala el cuadrado.

� Señala el triángulo.

� Señala la estrella.

Sesión 2

� Dame la figura de color verde.

� Toca la figura roja.

� Toca la figura de color amarillo con la manoizquierda.

� Primero, coge el cuadrado y, después, el triángulo.

� Coge el círculo con la mano derecha y, la estrella,con la izquierda.

� Toca el pentágono y dame el rectángulo.

� Señala la anilla y dame el hexágono.

Figuras

Figuras

� Comprensión


Lenguaje89

TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que diga el nombre delos diferentes objetos del material que se le vaya mostrando oseñalando. En este caso no se trata de que el paciente elabore undiscurso narrativo, sino que debe limitarse a dar el nombre de loselementos que le indicamos.

OBSERVACIONES: La tarea de denominación puede resultarmuy sencilla para los pacientes GDS 3, por lo que deberemoscombinarla con otras tareas, tales como, por ejemplo, la evoca-ción de elementos que no se encuentren en la lámina temática. Ciertos pacientes GDS 4 y 5 pueden tener pro-blemas de discriminación visual y de reconocimiento. En caso de dificultad, podemos ayudarles con pistas for-males (por ejemplo, «La primera letra es la ‘t’», «Empieza por ‘ta’») o bien semánticas (por ejemplo, «Sirvepara...»).

GDS 3/4-5

A.34 (1-11)

MATERIAL:

Láminas temáti-cas [LT] 1-11[Cajón 2].

EJERCICIO: Comprensión de elementos de láminas temáticas.Ámbitos semánticos 1-11.

Posibles elementos:







� Papelera


� Vecino/s, vecina/s, niños,niñas, señores, señoras (hom-bres, mujeres), personas

� Perro


� Tejados, terrados



� Carteles


� Boca de metro

� Escaleras

� Grúa



� Quiosco


� Antena

GDS 3/4-5


� Comprensión

� Comprensión


Lenguaje90

GDS 3/4-5


Posibles elementos:

� Señor, señora, hombre, mujer,granjero, granjera, campesino,campesina


� Azada

� Casa, puerta, puerta metálica,ventana(s), chimenea(s), veleta

� Árboles, fruta

� Huerto, tomates



� Col, acelgas


� Tractor

� Montaña, cielo


� Comprensión

GDS 3/4-5


Posibles elementos:




� Compradores, señores, señoras,señor/a, mujer/hombre

� Fruta

� Pescado

� Verduras

� Flores

� Carne

� Embutido, morcillas

� Productos, alimentos, mercancías

� Vendedores, vendedoras, tende-ros

� Balanza

� Ganchos

� Carteles

� Cuchillo



GDS 3/4-5


Posibles elementos:

� Jardín, parque


� Camino/s


� Señor, señora



� Iglesia


� Hablar

� Caminar

� Comprensión

� Comprensión


Lenguaje91

GDS 3/4-5

A.34 [7] EJERCICIO: Ámbito semántico 7: «Excursión a la playa» [LT 7].

Posibles elementos:


� Mar, agua, olas






� Bañador, traje de baño, castillode arena


� Casetas




� Comprensión

GDS 3/4-5

A.34 [5] EJERCICIO: Ámbito semántico 5: «El jardín» [LT 5].

Posibles elementos:

� Jardín, parque


� Camino(s)


� Señor, señora



� Iglesia

� Jugar, correr, columpiarse,

� Hablar,

� Caminar

GDS 3/4-5

A.34 [6] EJERCICIO: Ámbito semántico 6: «Excursión al campo» [LT 6].

Posibles elementos:

� Montaña, campo







� Tienda de campaña, lona, ganchos



� Comprensión

� Comprensión


Lenguaje92

GDS 3/4-5


Posibles elementos:

� Cocina


� Muebles de cocina, fregadero,armarios, cocina, lavadora, nevera

� Escurridor, plato, cerillas, cuchara, tenedor

� Estante, microondas, horno demicroondas [cable, enchufe],cafetera


� Cocina, fogones, horno, grifos,espita [de gas]





� Exprimidor, reloj [de cocina], colgador, delantal

� Comprensión

GDS 3/4-5


Posibles elementos:



� Pared/es), techo, zócalo

� Salida, terraza



� Lámpara de pie, pantalla, inte-rruptor, hilo eléctrico (cable),enchufe


� Televisor


� Libros

� Cortinas


� Plato



GDS 3/4-5


Posibles elementos:




� Vestido, percha



� Mesilla de noche: lámpara, despertador, marco

� Alfombrilla



� Comprensión

� Comprensión


Lenguaje93

GDS 3/4-5


Posibles elementos:



� Videt (grifo), taza de váter(tapa), cisterna, lavabo (grifos),bañera


� Estante



� Pasta de dientes (tubo), dentífri-co, cepillo de dientes, peine



� Bañera, rebosadero, drenaje (dela bañera), grifos (agua calien-te, agua fría)

� Espejo


� Botiquín

� Alfombrilla

� Comprensión


94


Orientación

Orientación temporal

Orientación espacial

Orientación personal

95

Orientación

B

Nº ejercicio

B.1-B.9

B.10 B.17

B.18

Nº página

96-100

101-107

107


Orientación96

Propuesta de preguntas:

TAREA/CONSIGNAS: Conversar sobre aspectos rela-cionados con el tiempo, las estaciones y los aconteci-mientos anuales tradicionales. Es muy importante tra-bajar específicamente el tema de las estaciones. Tomarnota de las preguntas y las respuestas.

� ¿El verano es la estación más fría del año?

� ¿La fiesta de Todos los Santos es en noviembre?

� ¿La primavera llega antes que el verano?

� ¿El Día del Padre y el Día de la Madre se cele-bran el mismo día?

� ¿Los niños se disfrazan por Navidad, o para Car-naval?

� ¿Un día tiene ocho, o veinticuatro horas?

� ¿El día de Todos los Santos se celebra antes, odespués de la Navidad?

� ¿En qué estación del año cae Carnaval?

� Dime una festividad del otoño.

� ¿En qué estación del año se celebra la SemanaSanta?

� ¿Las hojas de los árboles se caen en verano, o enotoño?

� ¿La estación más fría del año es el invierno, o elverano?

� ¿La mayoría de la gente trabaja los fines desemana, o de lunes a viernes?

� ¿Una semana tiene cinco, o siete días?

� ¿Cuál es la mejor época del año para ir a la pla-ya?

� ¿Un día tiene doce horas?

� ¿En enero vamos a la playa?

� ¿Cuáles son los meses de invierno?

� ¿Cuántos meses hay en una estación?

� ¿Cuántos años hay en una década?

� ¿Cuántos meses hay en un año?

� ¿En qué festividad se disfraza la gente?

� El día de tu cumpleaños ¿recibes, o das regalos?

GDS 3/4

B.1 EJERCICIO: Estimulación del conocimiento semántico y cultural sobre el tiempo.

� Orientación temporal

TAREA/CONSIGNAS: Rellenar las hojas de planifi-cación con las fiestas específicas del lugar donde viveel paciente. Añadir las fiestas personales (cumpleaños,santo...) y las fiestas familiares (cumpleaños, santos...).Pueden utilizarse las fichas de festividades del calen-dario.

OBSERVACIONES: La lista de fiestas tradicionales delaño puede servir para realizar tareas individuales obien en grupo (actividades en fechas determinadas,reminiscencias, grupos de conversación...).

GDS 4-5

B.2

MATERIAL:

Calendario, agenda, lámi-nas específicas de plani-ficación y recordatorio[láminas de ejerciciosBM1, BM2, BM3 y BM4, p. 282-286]. Fichas de fes-tividades del calendario[Cajón 3].

EJERCICIO: Conocimiento y recuerdo de festividades del año (tradicionales, personales y familiares).


MATERIAL:

Lista de temas y hechos relacionados con el tiempo.


Orientación97

TAREA/CONSIGNAS: Repasar y comentar las pági-nas del apartado sobre el ahora y el antes de EL librode la memoria y destacar claramente las diferencias.

GDS 4-5

B.3

MATERIAL:

Apartado sobre el ahora y el antesde El libro de la memoria (Historia devida) [Cajón 2].

EJERCICIO: El ahora y el antes.


Propuesta de ejercicios:

TAREA/CONSIGNAS: Utilizar los componentes delreloj ficticio del proyecto a fin de trabajar la capaci-dad de orientación temporal de las diversas activida-des básicas cotidianas (descansar, dormir, vestirse,arreglarse, comer, comprar, hacer gimnasia, moverse,desayunar, bañarse, mantenerse ocupado, sentirse útil,distraerse, divertirse, lavarse, medicarse, caminar, ir alretrete e ir al médico).

GDS 4-5 (adaptado)

B.4

MATERIAL:

Relojes existentes en eldomicilio. El reloj del pro-yecto [Cajón 3] y las fichasintercambiables de las acti-vidades de la vida diaria.

EJERCICIO: Orientación temporal diaria: el reloj.


Trabajo con las fichas del reloj. Pueden realizarse muy diversas actividades:

(1) Dar las fichas del reloj al paciente y pedirle que las coloque en las horas correspondientes (por ejem-plo, el desayuno, a las 8.30 h).

(2) Desordenar las fichas de las actividades del reloj intencionadamente y pedir al paciente que las ordene.

(3) Planificar el día (por ejemplo, poner la hora de las fichas de medicaciones y de cualquier otra activi-dad que se lleve a cabo).

Trabajo con el reloj

� Establecer diferentes horas en el reloj moviendo las manecillas (por ejemplo, poner las manecillas de talmodo que indiquen la una menos cuarto).

Trabajo de planificación general del día

� Cada día el paciente debe rellenar la hoja [lámina BM4] referente a la planificación diaria [p. 286].

Trabajo de planificación de futuro

� Programar las actividades que se realizarán al día siguiente (incluyendo el menú de la comida y la cena,una posible visita de familiares, una revisión médica...).

Trabajo de razonamiento temporal

� En cada apartado puede hacerse referencia a un periodo de tiempo anterior y a un periodo de tiempoposterior (por ejemplo, «Si hoy es día 16, ¿qué día era ayer?», «Si ahora estamos en el mes de junio,¿qué mes será el mes próximo?»...).


Orientación98

TAREA/CONSIGNAS: Actualizar el calendario cada día en com-pañía del paciente. Preguntar al paciente con asiduidad el día dela semana, el mes, el día del mes, la estación del año y el año actual.

OBSERVACIONES: Utilizar los componentes del calendario conflexibilidad y según las necesidades. Podemos ayudar al pacientecon preguntas del tipo «¿Estamos a principios, o a finales de sema-na?», «¿Estamos en junio, o en septiembre?», «¿Estamos en el mesen el que comienza el verano?», «¿Junio es el mes en el que los niñosacaban el colegio?»... También podemos relacionar cada mes conun hecho relevante especial (por ejemplo, mazapanes, San Jorge,Navidad, Reyes Magos...). Asimismo, podemos conversar sobre unmes y preguntar al paciente por la estación anterior, por la esta-ción posterior, por la estación más fría, por la estación más calu-rosa... Es de vital importancia no intentar realizar tareas de orien-tación temporal con aquellos pacientes que no cumplan los requi-sitos cognitivos adecuados.

Lista de festividades del calendario:

GDS 4-5/6

B.5 EJERCICIO: Orientación temporal y espacial diaria: calendario de fichas y letrero de orientación espacial.


(1)Cumpleaños

(2)Fiesta mayor local

ENERO

1 Año Nuevo

6 Reyes Magos

FEBRERO

Carnaval

28 Día de Andalucía

MARZO

19 San José

ABRIL

23 San Jorge-Día de AragónDía de la Comunidad de Castilla-León

Semana Santa

MAYO

1 Fiesta del Trabajo. San José Obrero

2 Fiesta de la Comunidad de Madrid

17 Día de las Letras Gallegas

30 Día de Canarias

31 Día de Castilla-La Mancha

JUNIO

9 Día de la Rioja

Promulgación del Estatuto deAutonomía de Murcia

24 San Juan

JULIO

25 Santiago Apóstol

AGOSTO

15 Asunción de la Virgen

SEPTIEMBRE

8 Día de Asturias. Día de Extremadura

11 Diada de Cataluña

15 Día de Cantabria

OCTUBRE

9 Día de la Comunidad Valenciana

12 Fiesta Nacional de España. Nuestra Señora del Pilar

NOVIEMBRE

1 Todos los Santos

DICIEMBRE

6 Día de la Constitución Española

8 Inmaculada Concepción

25 Navidad

31 Noche Vieja

MATERIAL:

Calendarios disponi-bles en casa. Calen-dario de fichas y letre-ro de orientaciónespacial [Cajón 3].EJERCICIO: Con-versación-narra-ción sobre temasactuales públi-cos [acontecimien-tos sociales, cul-


Orientación99

Propuesta de tareas diarias:

� (1) Tarea de actualización del día y de los res-tantes datos del calendario, si es necesario.

� (2) Tareas relacionadas con la estación del año ycon las festividades correspondientes: decora-ción del domicilio, platos de la temporada (coci-nar), salidas de participación...

� (3) Tarea de orientación espacial: escribir elnombre del espacio donde se encuentra elpaciente en el espacio del calendario reservado atal fin. Lectura y repetición de lo escrito.

� (4) Repaso de la lista de planificación de activi-dades de la semana, del mes, de las festivida-des... con el objetivo de que el paciente adquieraconciencia de lo que debe hacerse.

� (5) Planificación de las actividades del día(recurso y ejercicio específico).

Propuesta de tareas de planificación que van más allá del día actual:

En momentos determinados es interesante realizary disponer de una serie de recursos de orientacióntemporal para su utilización cuando ello sea nece-sario, tales como los siguientes:

� (1) Planificación de la semana: tener a disposi-ción una hoja de actividades (recurso y ejercicioespecífico).

� (2) Planificación del mes: tener a disposiciónuna hoja de actividades (recurso y ejercicioespecífico).

� (3) Planificación del año: tener a disposiciónuna hoja de actividades (recurso y ejercicioespecífico).

� (4) Elaboración de una lista de las fiestas tradi-cionales, personales y familiares más significati-vas (recurso y ejercicio específico).

TAREA/CONSIGNAS: Trabajar con el paciente la planificaciónde tareas o hechos relevantes del año (fechas de vacaciones, fes-tividades, aniversarios...).

OBSERVACIONES: Deben anotarse tan sólo los datos impres-cindibles: debe evitarse la información redundante. Podemos guar-dar las hojas trabajadas con el objetivo de trabajar la memoria conellas posteriormente.

GDS 3/4

B.6

MATERIAL:

Calendario [Cajón 3],agenda, lámina BM1[p. 282].

EJERCICIO: Planificación anual.



Orientación100

TAREA/CONSIGNAS: Trabajar con el paciente la planifi-cación de tareas relevantes del mes (día de visita médica,día de visita a los hijos, excursiones, dentista...).

OBSERVACIONES: Deben anotarse tan sólo los datosimprescindibles: debe evitarse la información redundantey cualquier cosa que pueda preocupar al paciente. Podemosguardar estas hojas con el objetivo de trabajar la memoriacon ellas posteriormente.

GDS 4

B.7

MATERIAL:

Calendario [Cajón 3], agen-da, láminas BM2a y BM2b [p. 283-284].

EJERCICIO: Planificación mensual.


TAREA/CONSIGNAS: Trabajar con el paciente la planifi-cación de la semana y, de ser necesario, dejar a la vista elprograma de la misma. En el caso de que ciertas activida-des puedan preocupar al paciente (por ejemplo, una visitaal médico), debemos nombrarla únicamente el mismo díade la actividad o, incluso, en el momento de (por ejemplo)salir de casa.

OBSERVACIONES: Deben anotarse tan sólo los datosimprescindibles: debe evitarse la información redundantey cualquier cosa que pueda preocupar al paciente. Podemosguardar estas hojas con el objetivo de trabajar la memoriacon ellas posteriormente.

GDS 4

B.8

MATERIAL:

Calendario [Cajón 3], agenda,lámina BM3 [p. 285].

EJERCICIO: Planificación semanal.


TAREA/CONSIGNAS: Planificar el horario, el tipo de acti-vidades y las opciones concretas sin necesidad de tener queescoger. Dejar a la vista el programa del día. De ser nece-sario, anotar el menú del día. Adaptarse a las capacidadesdel paciente.

OBSERVACIONES: Deben anotarse tan sólo los datos imprescindibles: debe evitarse la información redundan-te y cualquier cosa que pueda preocupar al paciente. Podemos guardar estas hojas con el objetivo de trabajar lamemoria con ellas posteriormente.

GDS 4-5 [adaptado]

B.9

MATERIAL:

Agenda, lámina BM4 [p. 286], pizarrín.

EJERCICIO: Planificación diaria.



Orientación101

Muestra de mapas (para el terapeuta):

ESPAÑA

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe situar en los mapaslos lugares más significativos. Debe tenerse presente elnivel cultural y los intereses previos del paciente.

GDS 3/4 (adaptado a los niveles previos)

B.10

MATERIAL:

Mapas territoriales, mapa geopolítico sencillo deEspaña, de Europa y del mundo. Láminas BM5,BM6 y BM7 [p. 287-289].

EJERCICIO: Orientación geográfica general en mapas.

� Orientación espacial

La Coruña

Lugo

Oviedo

León

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Zamora

Burgos

Palencia

Bilbao San Sebastián

Pamplona

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Zaragoza

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Tarragona

Palma de Mallorca

Castellón

Valencia

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Murcia

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Granada

MálagaCádiz

SevillaHuelva

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Cáceres

Córdoba

Ciudad Real

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Cuenca

Guadalajara

MadridÁvila

Salamanca

ValladolidSoria

Logroño

Vitoria

Segovia

Toledo

Santa Cruz de Tenerife Las Palmas

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ASTURIAS

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Gran Canaria

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CANTABRIA

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Orientación102


EUROPA

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Budapest

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Praga

Viena

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Barcelona

Valencia

Madrid

Sevilla

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Hamburgo

Berlín

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Cracovia

Bratislava

Minsk

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Ljubljana

Salzburgo

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Orientación103


EL MUNDO

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Orientación104

TAREA/CONSIGNAS: Mediante el material referente a, por ejem-plo, los monumentos, edificios o accidentes geográficos más repre-sentativos de diversas ciudades y capitales del mundo, trabajar tan-to el reconocimiento (por ejemplo, diciendo en qué país o ciudadse encuentra un monumento determinado y cuál es su nombre) comola ubicación en un mapa (por ejemplo, señalando en el mapa dón-de se encuentra un país o una ciudad determinados). En el caso deque el paciente haya visitado alguno de tales lugares, podrá traba-jarse también la reminiscencia de esta visita.

GDS 3/4 (adaptado al nivel previo)

B.12

MATERIAL:

Lista de lugares, edificios, monumentos yespacios naturales especiales, que nos per-mitirán trabajar tanto la reminiscencia comola orientación en mapas. Fotografías, imá-genes, objetos, vídeos..., que nos permiti-rán identificar y trabajar lugares geográficos.

EJERCICIO: Conocimientos culturales geográficos: lugares específicos.


Propuesta de elementos de trabajo de España:

� La Sagrada Familia (Barcelona)

� La Cibeles (Madrid)

� La Puerta de Alcalá (Madrid)

� La Giralda (Sevilla)

� La Torre de Oro (Sevilla)

� La procesión de la Macarena (Sevilla)

� La Puerta del Obradoiro (Santiago de Compos-tela)

� El Acueducto de Segovia

� La Ciudad Encantada (Cuenca)

� La Alhambra (Granada)

� El Árbol de Guernica

� Un molino de La Mancha

� Las murallas de Ávila

� La playa de la Concha de San Sebastián

� Las montañas y el monasterio de Montserrat(Barcelona)

� La catedral de Burgos

� La fiesta de los Sanfermines (Pamplona)

� El palacio de la Moncloa (Madrid)

TAREA/CONSIGNAS: Preguntar y conversar sobre conocimien-tos culturales geográficos. Este ejercicio tiene un doble interés: comoforma de reminiscencia (si el paciente conoce el lugar sobre el quese habla) y como trabajo de conocimientos. En los pacientes GDS3 pueden realizarse tareas de evocación de mares, ríos, ciudades,situación geográfica...

GDS 3/4 (adaptado al nivel previo)

B.11

MATERIAL:

Lista de temas adaptados, si es necesa-rio, al paciente o al grupo.

EJERCICIO: Conversación sobre conocimientos culturales geográficos.


Ejemplos de preguntas o temas que deben trabajarse:

� Dime el nombre de una ciudad del noreste deCataluña.

� ¿Cuál es la población más cercana a la nuestra?

� Dime el nombre del país con el que Españalimita al norte.

� ¿Con qué otros países limita España?

� ¿Con qué regiones limita Cataluña?

� ¿Con qué regiones limita Andalucía?

� Dime un país de Sudamérica.

� ¿Dónde está Australia?

� ¿En qué continente está España?

� ¿Qué mar baña la costa catalana?

� ¿Qué mares u océanos rodean la península Ibérica?


Orientación105

Propuesta de elementos de trabajo internacionales:

� El Big Ben (Londres)

� La Torre Eiffel (París)

� La catedral de Nôtre Dame (París)

� La torre inclinada de Pisa

� Los canales de Venecia

� El Coliseo (Roma)

� El Partenón (Atenas)

� La Puerta de Brandemburgo (Berlín)

� Un molino holandés

� El Kremlin (Moscú)

� La Ciudad Prohibida (Pekín)

� La Estatua de la Libertad (Nueva York)

� La Muralla China

� El Pan de Azúcar (Río de Janeiro)

� El Machupicchu (Perú)

� Un canguro australiano

� La sabana africana

� El Taj Mahal (Agra, India)

� Las pirámides de Egipto

� Las cataratas del Niágara (Estados Unidos-Canadá)

� El Gran Cañón del Colorado (Estados Unidos)

� Icebergs

TAREA/CONSIGNAS: Trabajar con los mapas de madera y conlos rompecabezas sencillos a fin de facilitar los conocimientos ylas ubicaciones geográficas. Desarrollar manualidades (por ejem-plo, pegar un mapa a una base de cartón y crear un rompecabezasadaptado al nivel del paciente). Conversar sobre la orientación engeneral.

GDS 3/4

B.13

MATERIAL:

Mapas sencillos de madera y rompecabe-zas de mapas que pueden adquirirse en elmercado. Láminas de mapas del mundo,de Europa y de España [p. 287-289]. Tam-bién pueden comprarse mapas que puedenutilizarse para construir un rompecabezas.

EJERCICIO: Trabajo con mapas de madera y rompecabezas de mapas.



Orientación106

TAREA/CONSIGNAS: Mediante preguntas orientar al paciente (el barrio, la calle y la zona de la ciudad dondevive). También puede facilitársele esta información sin necesidad de formularle preguntas.

GDS 4

B.14

MATERIAL:

Espacio del calendario [Cajón 3] destinado a escribir el nombre del lugardonde se encuentra el paciente. Hojas de orientación espacial de El librode la memoria [Cajón 2]. Planos y fotografías del barrio y de la ciudad.

EJERCICIO: Ubicación geográfica local actual (domicilio, barrio, ciudad...).


Ejemplos de intervenciones (preguntas) de orientación:

� ¿Dónde vives?

� ¿Dónde está tu casa?

� ¿En qué piso vives?

� ¿En qué barrio vivimos?

� ¿En qué ciudad/pueblo vivimos?

� ¿Cómo se llama nuestra calle?

� ¿En qué país vivimos?

TAREA/CONSIGNAS:Trabajar las características del entorno a par-tir de preguntas orientativas (pueden utilizarse fotografías). Pediral paciente que nombre y ubique distintos servicios y que intentehallar puntos de referencia (una iglesia conocida, un monumento,un parque...) que le ayuden a situarse. También podemos facilitartoda esta información sin necesidad de formularle preguntas.

GDS 4

B.15

MATERIAL:

Planos y fotografías del barrio y la ciudad.

EJERCICIO: Características del entorno geográfico local actual.


Ejemplos de intervenciones (preguntas) sobre las características del entorno:

� ¿Qué podemos encontrar en el barrio?

� ¿Cómo es el mercado del barrio?

� ¿Queda la oficina de Correos cerca de casa?

� ¿Qué parque está más cerca de casa?

� ¿Cuál es la iglesia más próxima?

� ¿Qué nos queda cerca de casa?


Orientación107

TAREA/CONSIGNAS: Formular preguntas y conversar sobre des-plazamientos por el entorno del paciente con el objetivo de auto-matizar sus itinerarios y potenciar las nociones de distancia y detiempo. Pedir al paciente que nombre, ubique e intente encontrarpuntos de referencia (una iglesia conocida, un monumento, un par-que...) que le ayuden a situarse y a reconocer itinerarios.

OBSERVACIONES: Trabajar el sentido de la orientación sobre espacio real (por ejemplo, ir con el paciente a unlugar conocido). La tarea no tiene sentido en los casos en que el paciente no demuestre interés o sea incapaz decomprender o memorizar.

GDS 4

B.16

MATERIAL:

Planos y fotografías del barrio y de la ciudad.

EJERCICIO: Desplazamientos por el entorno geográfico local.


TAREA/CONSIGNAS: Pegar los pictogramas en cada una de laspuertas correspondientes de la casa a fin de facilitar la orientacióndel paciente en su domicilio. Utilizar un plano del piso o de la casaindicando la presencia de muebles determinados. Formular preguntasdel tipo «¿Por delante de qué habitaciones pasas cuando vas delcomedor al cuarto de baño?», «¿En qué habitación hay un sofá decolor rojo?»...

OBSERVACIONES: Debe realizarse esta tarea únicamente si elpaciente tiene capacidad e interés por ella. No debe intentarse reo-rientar a un paciente que no disponga de capacidades cognitivassuficientes, no esté motivado o que crea que ésa no es su casa.

GDS 5

B.17

MATERIAL:

Pictogramas (cocina, bañera, váter, ropa,armario), marco con la fotografía del pacien-te (habitación personal) [Cajón 3]. Papely lápiz para dibujar un plano.

EJERCICIO: Orientación en el propio domicilio.


TAREA/CONSIGNAS: Revisar el libro (apartados de memorias yreminiscencias) a fin de mantener y/o reforzar la capacidad de orien-tación personal y biográfica del paciente y trabajar los diferentesaspectos que propone. En principio, El libro de la memoria debe-ría haber sido elaborado durante la fase GDS 3.

Durante la realización de esta tarea también podemos utilizarobjetos, músicas, olores o cualquier otro recurso que facilite laevocación de los recuerdos. Debemos tener presente que elpaciente puede evolucionar y, en un momento determinado, estatarea puede dejar de tener interés para él. Debemos seguir losconsejos de la «Introducción» de El Libro de la memoria.

GDS 4-5

B.18

MATERIAL:

El libro de la memoria(Historia de vida) [Cajón 2].

EJERCICIO: Revisión de El libro de la memoria (Historia de vida).

� Orientación personal


Orientación108


Actividades sensoriales. Atención-concentración

Visión-espacio

Audición

Tacto

Olfato

Gusto

109

Actividades sensoriales.Atención-concentración

C

Nº ejercicio

C.1-C.17

C.18-C.28

C.29-C.37

C.38-C.40

C.41-C.43

Nº página

110-114

115-121

122-125

126-127

128


TAREA/CONSIGNAS:Ayudar al paciente a evocar sus recuerdos.

Actividades sensoriales. Atención-concentración110

Propuesta de preguntas de carácter personal:

� ¿Qué veías desde la ventana del comedor decasa (cuando vivías con tus padres)?

� ¿Qué veías desde la ventana de tu habitación?

� ¿Qué veías desde la ventana de tu clase?

� ¿Cómo eran los cuadros que había en tu casa?

� ¿Cómo eran los paisajes de tu lugar de veraneo?

� ¿Cómo era tu calle?

� ¿Cómo era el patio de la escuela?

� ¿Cómo eran las caras de tus compañeros decolegio?

GDS 3-4

C.1

MATERIAL:

Pueden utilizarse objetos del presente a finde evocar objetos antiguos, y viceversa.

EJERCICIO: Reminiscencias visuales.

� Visión-espacio

Propuesta de preguntas de carácter general:

� ¿Cómo era la ropa que se llevaba en aquellaépoca?

� ¿Cómo iban vestidos los policías?

� ¿Cómo eran los primeros coches que recuerdas?

� ¿Cómo eran los primeros televisores?

� ¿Cómo eran los primeros electrodomésticos?

� ¿Cómo eran los aviones?

� ¿Cómo eran las motocicletas?

� ¿Cómo eran los trenes?

� ¿Cómo eran los tranvías? ¿Había tranvías espe-ciales?

� ¿Cómo eran las tiendas?

TAREA/CONSIGNAS: Preguntar al paciente qué objetos distin-gue. En el caso de que tenga dificultades, podemos ayudarle resi-guiendo con su dedo el contorno de cada uno de los objetos.

GDS 3

C.2

MATERIAL:

Láminas CM1a-c [p. 292-294].

EJERCICIO: Reconocimiento de imágenes superpuestas y denominación.

� Visión-espacio

TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que intente identificar cuálde las caras es igual a la del modelo (que hay a mano derecha). Encaso de error, antes de indicarle la respuesta correcta podemos lla-mar su atención sobre los rasgos que diferencian la cara señaladaequivocadamente de la cara del modelo.

GDS 3/4

C.3 EJERCICIO: Reconocimiento (emparejamiento) de caras.

� Visión-espacio

MATERIAL:

Láminas CM2a y CM2b [p. 295-296].


TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que empareje los cuatrodibujos de la izquierda con los de la derecha.


GDS 4/5

C.4 EJERCICIO: Discriminación y emparejamiento de figuras.

� Visión-espacio

MATERIAL:

Láminas CM3a, CM3b y CM3c [p. 297-299].

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe concentrarse y estable-cer y describir las características de las cosas que se le indican (color,longitud, volumen, brillo...). Debe pedírsele la descripción espe-cífica de los elementos que se le señalen (por ejemplo, en la lámi-na temática 7: «Excursión a la playa» puede preguntarse cómo esel puesto de refrescos y helados y pedirle que describa algunos obje-tos [la pala, el cubo, la tabla de surf...] y, en la serie de fotogra-fías, pedirle que describa los distintos objetos: «El pimiento es...»,«La gallina es...», «El plato es...»...).

GDS 3-4

C.5

MATERIAL:

Láminas temáticas 1-12 [Cajón 2]. Foto-grafías de la serie«Imágenes y palabras»[Cajón 2]. Láminas decategorías [láminasLC1-22, p. 258-279].

EJERCICIO: Descripción de las características descriptivas (formales) de los objetos visualizados.

� Visión-espacio

TAREA/CONSIGNAS: En determinados momentos del día (por ejemplo, al bañarse, durante el desayuno, des-cansando en el salón después de comer...) podemos pedir al paciente que describa los rasgos característicos dealgunos objetos que estén a su alcance (color, forma...).

OBSERVACIONES: No deben crearse situaciones ficticias que no formen parte de la vida diaria. Esta tarea deberealizarse con atención. Resulta interesante realizarla en grupo.

GDS 3/4

C.6 EJERCICIO: Descripción de los rasgos característicos de objetos del entorno.

� Visión-espacio

TAREA/CONSIGNAS: Solicitar al paciente que señale cosas apartir de indicaciones espaciales. Comparar ‘derecha’ e ‘izquier-da’, ‘arriba’y ‘abajo’... utilizando las diferentes láminas de la caja.Formular preguntas del tipo «¿Qué hay a mano derecha de...?».

GDS 4

C.7

MATERIAL:

Láminas temáti-cas 1-12 [Cajón 2].

EJERCICIO: Relaciones espaciales.

� Visión-espacio


Propuesta de lista de elementos:

� Tomate

� Lechuga

� Pimiento

� Hojas de árboles

� Vino

� Patata

� Sandía

� Sangre

� Clavel

� Berenjena

� Huevo

� Fresa

� Leche

� Pepino

� Alcachofa

� Melón

� Vinagre

� Carbón

� Col

� Limón

� Plátano

� Naranja

� Madera

� Judía verde

� Uvas

� Pimienta

� Hierba

� Cielo

� Agua

� Aceite

� Cerveza

� Zanahoria

� Cereza

� Sal

� Rosa

� Hormiga


TAREA/CONSIGNAS:Tarea oral consistente en formular preguntas del tipo «¿De qué color es...?», «¿Qué colo-res puede tener...?», «¿De qué color son...?»... Una segunda tarea puede ser de carácter escrito, construyendopreguntas del tipo «¿De qué color son...?».

GDS 3/4

C.8 EJERCICIO: Evocación del color específico de objetos.

� Visión-espacio

Propuesta de elementos:

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe decir qué otros colorespueden tener los objetos referenciados.

� Huevos

� Vino

� Pimientos

� Cerveza

� Palomas

� Claveles

� Hojas

� Pimienta

� Conejos

� Gatos

� Rosas

� Vacas

� Uvas

� Gallinas

� Pájaros

� Tomates

� Caballos

� Melón

� Perros

� Peces

GDS 4

C.9

MATERIAL:

Serie «Imágenes ypalabras» [Cajón 2].Estímulos verbales[lista].

EJERCICIO: Evocación de colores de objetos.

� Visión-espacio



Propuesta de actividades:

TAREA/CONSIGNAS: Trabajar y emparejar por colores.

(1) Identificación y emparejamiento por colores (el paciente, por ejemplo, debe cumplir consignas del tipo«Pon en la varilla una pieza del mismo color que la que tengo en la mano. ¿De qué color es?»...). Empa-rejamiento de figuras.

(2) Consignas de colores (ponemos, por ejemplo, en la primera varilla todas las piezas amarillas; en la segun-da, todas las azules...; a continuación, pedimos al paciente que ponga en la primera varilla todas las pie-zas verdes; en la segunda, todas las amarillas; en la tercera, las azules...).

(3) Escaleras de colores (formamos, por ejemplo, una serie de piezas de colores diferentes en la primeravarilla y le pedimos al paciente que la reproduzca en el mismo orden en el resto de las varillas).

GDS 4/5

C.10

MATERIAL:

Piezas del ábaco [Cajón 3]. Figuras geométricas de los encajables [Cajón 1]. Lámina de colores [LC22, p. 279]. Serie «Imágenes y palabras» [Cajón 2].

EJERCICIO: Emparejamiento de colores.� Visión-espacio

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe identificar las figuras ycolorearlas con el color adecuado.

GDS 4-5

C.11

MATERIAL:

Lápiz de colores. Láminas CM4a-c [p. 300-302]. También puede utilizarse un cua-derno de colorear tradicional.

EJERCICIO: Coloreado de figuras con un color específico.

� Visión-espacio

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe colorear con el coloradecuado los recuadros señalados, que muestran el nombre del colorcorrespondiente. Debe adaptarse la tarea al nivel del paciente.

Grados de dificultad y colores:

� GDS 3–4: Rojo, azul, verde, amarillo, naranja, lila, marrón, rosa, gris y negro� GDS 5: Rojo, amarillo, azul y verde� GDS 6: Rojo y verde

GDS 4-5-6

C.12 EJERCICIO: Manipulación del color y emparejamiento color–palabra.

� Visión-espacio

MATERIAL:

Lápiz de colores o pinturas. Lámina CM5[p. 303].



TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe trazar un círculo alrede-dor de las letras que se le nombren, explorando cada línea de dere-cha a izquierda, de izquierda a derecha y de arriba a abajo.

Ejemplo: «Traza un círculo alrededor de la letra ‘p’.»Q R S T P

GDS 5

C.13

MATERIAL:

Láminas CM6a-b [p. 304-305]. Tareasespecíficas. Hojas que deben fotocopiar-se.

EJERCICIO: Discriminación de elementos gráficos (letras) determinados.

� Visión-espacio

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe trazar un círculo alrede-dor de las letras que se le indiquen, explorando cada línea deizquierda a derecha, de derecha a izquierda, de arriba a abajo y deabajo a arriba.

Ejemplo: «Traza un círculo alrededor de las letras ‘p’ y ‘r’.»Q R S T P

GDS 4

C.14

MATERIAL:

Lámina CM7a-b [p. 306-307]. Tareas espe-cíficas. Hojas que deben fotocopiarse.

EJERCICIO: Discriminación de dos elementos gráficos (letras) concretos.

� Visión-espacio

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe trazar un círculo alrede-dor de las letras que se le indiquen, explorando cada línea deizquierda a derecha, de derecha a izquierda, de arriba a abajo y deabajo a arriba.

GDS 3

C.15 EJERCICIO: Discriminación de un elemento gráfico (letra) concreto en función de otro estímulo.

� Visión-espacio

TAREA/CONSIGNAS: Trazar un círculo alrededor de todas laspalabras que comiencen con las letras que se detallan.

GDS 4

C.16

MATERIAL:

Lámina CM9 [p. 309]. Tareas específicas.Hojas que deben fotocopiarse.

EJERCICIO: Discriminación de una o varias palabras a partir de un estímulo determinado relacionado con letras que pueden componer estas palabras.

� Visión-espacio

TAREA/CONSIGNAS: Indicar al paciente que marque todas lasfiguras idénticas a la del modelo.

GDS 4

C.17 EJERCICIO: Discriminación de una figura.

� Visión-espacio

MATERIAL:

Lámina CM8 [p. 308]. Tareas específicas.Hojas que deben fotocopiarse.

MATERIAL:

Láminas CM10a-b-c [p. 310-312]. Tareasespecíficas. Hojas que deben fotocopiarse.

Ejemplo: «Tr»Televisión Tren Tontería Trueno



TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente la evocación de experiencias auditivas a partir de otros estímulos auditivos.

GDS 3/4-4

Posibles ejemplos de actividades:

(1) Formar una colección de piezas de música y canciones del pasado que gusten al paciente. Escuchar unacanción determinada que sea significativa para el paciente y preguntarle qué recuerdos le trae.

(2) Evocar y cantar canciones del pasado y recuerdos ligados a ellas.

(3) Evocar reminiscencias a partir de la serie «Sonidos, imágenes y palabras» [Cajón 2].

C.19 EJERCICIO: Reminiscencias auditivas y generales a partir de estímulos auditivos.� Audición

Ejemplos de posibles preguntas:

� ¿Cuál es el sonido más curioso que has oído en tuvida?

� ¿Cuál es el sonido más desagradable que has oídoen tu vida?

� ¿Cuál es el sonido más agradable que has oído entu vida?

� ¿Qué sonidos oías al levantarte por la mañanacuando eras pequeño?

� ¿Qué sonidos podían oírse antes por la calle queahora ya no se oyen? (Por ejemplo, el tranvía, elsereno, los carruajes...).

� ¿Cuál fue tu canción favorita durante la infancia?

� ¿Cuál fue tu canción favorita durante la adoles-cencia?

� ¿Cuál fue la primera canción que bailaste?

TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente la evocación de experiencias auditivas a partir de preguntas que se leformulen.

GDS 3/4

C.18 EJERCICIO: Reminiscencias auditivas a partir de estímulos verbales.

� Audición


TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe escu-char los sonidos de la cinta de la caja e identi-ficar cada uno de ellos.

GDS 3/4-5

C.20

MATERIAL:

Serie «Sonidos, imágenes y palabras» [Cajón 2].También pueden realizarse tareas con campa-nillas, silbidos, despertadores, tambores, mara-cas... En el mercado pueden encontrarse fácil-mente grabaciones de efectos de sonido.

EJERCICIO: Discriminación-reconocimiento y denominación de sonidos.

� Audición

Lista de sonidos:

� Teléfono

� Risas

� Aplausos

� Lloro de bebé

� Silbido

� Tren

� Pájaro

� Gato

� Perro

� Llenar un vaso

� Tormenta

� Gallo

� Taconeo

� Campana

� Reloj

� Moto

Lista de sonidos:

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe escu-char los sonidos de la cinta. Al mismo tiem-po, le ofrecemos diferentes alternativas deimágenes que representan los sonidos con elobjetivo de que los empareje.

� Teléfono

� Risas

� Aplausos

� Lloro de bebé

� Silbido

� Tren

� Pájaro

� Gato

� Perro

� Llenar un vaso

� Tormenta

� Gallo

� Taconeo

� Campana

� Reloj

� Moto

GDS 3/4

C.21

MATERIAL:

Serie «Sonidos, imágenes y palabras» [Cajón 2].

EJERCICIO: Emparejamiento de sonido e imagen.

� Audición




TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe escu-char los sonidos de la cinta. Al mismo tiem-po, le ofrecemos diferentes alternativas deimágenes que representan los sonidos con elobjetivo de que los empareje.

GDS 4/5

C.23

MATERIAL


EJERCICIO: Emparejamiento de sonido con imagen y palabra escrita.

� Audición

Lista de sonidos:

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe escu-char los sonidos de la cinta. Al mismo tiem-po, le ofrecemos diferentes alternativas depalabras que corresponden a sonidos con elobjetivo de que los empareje.

� Teléfono

� Risas

� Aplausos

� Lloro de bebé

� Silbido

� Tren

� Pájaro

� Gato

� Perro

� Llenar un vaso

� Tormenta

� Gallo

� Taconeo

� Campana

� Reloj

� Moto

GDS 3/4

C.22

MATERIAL:


EJERCICIO: Emparejamiento de sonido y palabra escrita.

� Audición




(1) Da un golpe en la mesa cada vez que oigas las letras ‘a’ o ‘f’.B A C E F Z F R F A

F F A O M F I A A A

M I F T F G A N F F

(2) Da un golpe en la mesa cada vez que oigas la letra ‘a’ dos veces seguidas.A A M C K A S K A A

L K A L K A A K L J

A A K F K A G K A A

TAREA/CONSIGNAS: El terapeuta debe leer las letras siguientes en voz alta, efectuando una breve pausa entreletra y letra. Debemos pedir al paciente que las escuche con atención y que dé un golpe en la mesa cada vez queoiga una letra determinada.

GDS 3-3/4

C.25 EJERCICIO: Atención auditiva selectiva.

� Audición

Lista de sonidos:

TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente quehaga el sonido característico de diversos ele-mentos (objetos, animales, fenómenos...). For-mularle preguntas sobre las posibles semejan-zas existentes entre los diferentes sonidos (decir,por ejemplo, si el lloro de un bebé se parece másal maullido de un gato o al motor de un coche).

� Teléfono

� Risas

� Aplausos

� Lloro de bebé

� Tambor

� Silbido

� Tren

� Pájaro

� Gato

� Perro

� Sirena

� Gallina

� Gallo

� Pato

� Campana

� Trompeta

� León

� Reloj

� Moto

� Burro

GDS 4/5

C.24

MATERIAL

Esta tarea puede realizarse sin material específico alguno obien mostrando imágenes de elementos que tienen un soni-do característico (gato, campana, moto) y/o escribiendo el nom-bre de estos elementos.

EJERCICIO: Evocación y realización de sonidos.

� Audición



(3) Da un golpe en la mesa cada vez que oigas cualquier letra dos veces seguidas.B M C E B B E R R T

P H P P N N A S D E

L L J M B B K O P U

E E L O M H I I O J

M I F F B G L N C C

(4) Da un golpe en la mesa cada vez que oigas la letra ‘t’.

A P R F P T L N B G

P T B T L P T F B D

R T L P T D V S M P

(5) Da un golpe en la mesa cada vez que oigas la letra ‘d’.D C F D G P D T L P

F D P D D T C G T P

T P D D T G T D T D

(6) Da un golpe en la mesa cada vez que oigas la letra ‘p’.P C T P D P N V D P

P T D D P C G B D E

P P T D P D D B C D




TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe repetir aisladamente (es decir, uno por uno) los elementos del cuadrosiguiente:

� mala-tala

� fila-lila

� saba-taba

� resa-pesa

� rama-dama

� cama-llama

� jula-nula

� zira-gira

� tema-lema

� gana-pana

� pes-bes

� quina-lima

� moro-lloro

� tuna-vuna

� silopa-tilopa

� mona-lona

GDS 4

C.27 EJERCICIO: Repetición de parejas de palabras y pseudopalabras con diferen-cias mínimas.

� Audición

Propuesta de sílabas:

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe repetir los grupos de sílabas del cuadro que se ofrece más abajo (porejemplo, debe repetir ‘ma’, ‘pa’, ‘ca’, ‘ba’ [debemos ofrecer los estímulos de forma pausada]).

OBSERVACIONES: Según sea la capacidad de memoria de trabajo del paciente, éste será capaz de repetir máso menos sílabas seguidas. Debemos comenzar con las cuatro primeras y ampliar el grupo a cinco o seis sílabasen el caso de que el paciente sea capaz de repetirlas. En muchos casos el paciente no llegará a repetir cuatro síla-bas seguidas. Debemos tomar nota de su rendimiento para poder compararlo con los resultados de futuras repe-ticiones de esta tarea.

� ma � sa � me � ti � po � pa � ba � gu

� pa � ta � pe � ri � ro � ma � na � du

� ca � la � de � ni � do � na � la � ñu

� ba � me � le � vi � fo � sa � ca � lo

� sa � da � ne � pi � no � la � ta � glu

� la � pa � te � si � so � ga � ja � mu

GDS 4

C.26 EJERCICIO: Repetición de sílabas y de grupos de sílabas.

� Audición




TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe repetir grupos de palabras del cuadro que ofrecemos más abajo. Segúnsea su capacidad de memoria inmediata, deberá repetir entre dos y cuatro palabras cada vez.

� gato

� rata

� colchón

� roedor

� episcopal

� dedo

� pera

� verdura

� niñera

� sindicalista

� caldo

� mina

� puntera

� ayuntamiento

� estupendamente

� pie

� foco

� fomento

� consistorio

� superstición

GDS 3/4

C.28 EJERCICIO: Repetición de grupos de palabras.

� Audición




TAREA/CONSIGNAS:A partir de la conversación sobre o del tac-to de objetos o materias, debemos formular al paciente preguntasque estimulen sus reminiscencias táctiles.

� ¿Qué te recuerda la sensación de tocar este material?

� ¿Qué tacto tenía la ropa del pasado?

� ¿Qué sensación táctil desagradable recuerdas?

� ¿Qué sensación táctil agradable recuerdas?

GDS 3-4

C.29 EJERCICIO: Reminiscencias táctiles.

� Tacto


TAREA/CONSIGNAS: Formular preguntas sobre el conocimien-to de las características concretas de los objetos.

� Un/Una..., ¿es duro/a o blando/a? esponja, piedra, moneda, llave, mesa, melocotón, pared, col-chón, magdalena, almendra, almohada, zapato, calcetín...

� El/La..., ¿es suave o rasposo/a? algodón, terciopelo, papel de lija, seda, raso...

� El/La..., ¿es frío/a o caliente? piedra, hielo, sopa, mármol, mesa, moneda, martillo...

� El/La..., ¿es ligero/a o pesado/a? pluma, hierro, algodón, corcho, confeti, plomo, paja...

� El/La..., ¿es redondeado/a o anguloso/a? llave, pelota, globo, botella, libro, anillo...

� El/La..., ¿es líquido/a o sólido/a? agua, leche, aceite, hielo, carne, harina...

GDS 3-4

C.30

MATERIAL:

No se requiere un material específico sila tarea se realiza a partir de estímulosverbales. Al formular las preguntas pue-den utilizarse imágenes.

EJERCICIO: Conocimiento táctil.

� Tacto

MATERIAL:

Cualquier elemento de la vida diaria.



TAREA/CONSIGNAS: Una vez el paciente tiene en cada manouna textura o un elemento diferente, le formulamos preguntasdel tipo «¿Qué es más suave?», «¿Qué es más blando?», «¿Quéforma tiene?», «¿Cuál es más grande?»...

OBSERVACIONES: Esta tarea es ideal para centros de día. Con-viene tener el material preparado. En particular, debemos dis-poner de varios juegos de materiales, de tal modo que las acti-vidades sean siempre participativas.

Elementos del cuaderno:

TAREA/CONSIGNAS: Con los ojos cerrados, el paciente debe tocar,palpar y, en general, inspeccionar con las manos las diferentes tex-turas del cuaderno y de la caja.

� raso

� terciopelo

� borrego

� algodón

� tela de saco

� caucho

� corcho

� papel de lija fino

� papel de lija mediano

� papel de lija grueso

GDS 4

C.31

MATERIAL:

Cuaderno «Texturas y mate-riales» [Cajón 1].

EJERCICIO: Identificación y denominación de texturas y materiales.

� Tacto

GDS 4

C.32 EJERCICIO: Comparaciones de características entre las texturas y materiales.

� Tacto

MATERIAL:

(1) De forma estructurada: elcuaderno «Texturas y materia-les» [Cajón 1]. (2) De manera informal: gra-nos de café, arroz, cereales,pasta de diversa forma (macarrones, codi-llos, letras, espirales...), arena, semillas(comida de pájaros), papel, cartón, madera,metal, corcho (tapones), vidrio, piedras,monedas, bolas, conchas, esponjas, algodón,plumas, papel de lija, cuerdas de diferentestipos...



TAREA/CONSIGNAS: Debemos dar las diferentes figuras (for-mas) al paciente y acto seguido pedirle que describa la forma decada una de ellas y nos diga el nombre de las distintas figuras geo-métricas.

OBSERVACIONES: Debemos tener siempre presente el nivel pre-vio de conocimientos del paciente, sobre todo al referirnos a lasdiferentes figuras geométricas.

Encajable 1 Encajable 2

� Triángulo

� Círculo

� Cuadrado

� Rectángulo

� Rombo

� Semicírculo

� Trapecio

� Hexágono

� Estrella (cinco puntas)

� Cruz

� Pentágono

� Anilla

GDS 3/4

C.33

MATERIAL:

Figuras geométricas de los encajables[Cajón 1].

EJERCICIO: Identificación y denominación de formas geométricas.

� Tacto

TAREA/CONSIGNAS: Con los ojos cerrados, el paciente debe inten-tar encajar la figura que tiene en las manos en el espacio que lecorresponde del soporte de madera.

GDS 5/6

C.34

MATERIAL:

Figuras y soporte de encaje. Encajables[Cajón 1].

EJERCICIO: Manipulación y encaje de formas geométricas.

� Tacto

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe tener en cada mano unafigura o un objeto distintos y acto seguido debe responder a pre-guntas del tipo «¿Cuál es más anguloso/a?», «¿Cuál es redon-do/a?», «¿Cuál es cuadrado/a?»...

GDS 4/5

C.35

MATERIAL:

(1) De forma estructurada: figuras de losencajables [Cajón 1]. (2) De manera informal: objetos del entorno.

EJERCICIO: Comparación de formas.

� Tacto



TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe reconocer los objetosmediante el tacto y decir su nombre.

OBSERVACIONES: Es preferible realizar este ejercicio a modo dejuego de grupo. Al realizarlo en el domicilio particular debemosevitar las situaciones forzadas y fuera de contexto.

GDS 4

C.36

MATERIAL:

Objetos de la vida diaria disponibles encualquier casa. Caja con objetos preparadaa tal efecto en una institución y destinada atareas en grupo.

EJERCICIO: Reconocimiento y denominación de objetos.

� Tacto

TAREA/CONSIGNAS: Debe presentarse al paciente un objeto ouna textura y animarlo a efectuar diferentes asociaciones.

GDS 4

C.37

MATERIAL:

Materiales u objetos guardados en una cajaa tal efecto (tarea estructurada). Objetosdel entorno (tarea informal).

EJERCICIO: Asociaciones táctiles.

� Tacto

Ejemplos de posibles asociaciones:

� «Esto es suave como...»

� «Esto es duro como...»

� «Esto está tan caliente como...»

� «Esto pesa tanto como...»



TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe establecer larelación existente entre el olor y la imagen de cada unode los objetos.


TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe evocar recuer-dos relacionados con olores.

� ¿Qué te recuerda este olor? (experiencias y recuerdosen general).

� ¿Qué lugar te recuerda este olor? (lugares).

� ¿Qué colonia o perfume usaba tu madre y/o tu pare-ja? ¿Te gustaba?

� ¿Cuál era el primer olor que notabas al levantartede pequeño/a?

� Dime un olor que siempre te haya resultado desa-gradable. ¿Por qué?

� ¿Qué olor tenían las estaciones? ¿Y los trenes?

� ¿Solías poner jabones o saquitos perfumados enlos armarios? ¿Qué aromas preferías?

� ¿Recuerdas a alguien especialmente por su olorpersonal?

� ¿Qué comida te hacía salivar por su simple olor?

� ¿Qué olor tenía el lugar donde trabajabas?

� ¿Recuerdas los olores de algún mercado?

� ¿Recuerdas algún lugar que oliera de forma especial?

GDS 3/4

C.38

MATERIAL:

Imágenes y cualquier elemento informal o aroma quefacilite las reminiscencias.

EJERCICIO: Reminiscencias olfativas.

� Olfato

GDS 3/4

C.39

MATERIAL:

Materias olfativas y fotografías o dibujos de obje-tos que tengan olor.

EJERCICIO: Asociaciones olfativas.� Olfato



TAREA/CONSIGNAS: Poner diferentes sustancias enpequeños recipientes o bolsitas. Con los ojos cerrados, elpaciente debe identificarlas olfativamente una por una. Noes recomendable presentarle más de seis o siete aromasde una sola vez.

OBSERVACIONES: Esta tarea es ideal como actividadde grupo. Conviene presentarla como un juego.

GDS 3-4-5

C.40 EJERCICIO: Identificación y denominación olfativa.

� Olfato


(1)Ofrecer, uno tras otro, aromas de características similares, o bien, por el contrario, alternar olores muydistintos.

(2)Presentar una serie de olores de características parecidas (por ejemplo, preparar una serie de olores «dul-ces»: vainilla, canela, mermelada...).

(3)De forma alternativa, presentar olores «fuertes» y olores «suaves» (café, flores, whisky, tabaco de pipa...)y contrastar olores «ácidos» y olores «dulces» (naranja, plátano, limón...).

(4)Realizar tareas de asociación de las diferentes clases de olores con imágenes (series de la caja y de otroslugares) y con objetos reales (verduras, frutas o esencias que haya en casa...).

MATERIAL:

Objetos del propio hogar, tales como perfumes, flo-res (esencias), popurrí, extractos (vainilla, limón,menta...), especias (canela, pimienta, ajo...), tabacos,alcohol (whisky, vino, coñac, cerveza, ron, ginebra...),frutas (plátano, naranja, limón...), café, té, vinagre,jabón, comidas, incienso...



TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe asociar diversosgustos (cosas saladas, cosas dulces, cosas amargas...). Elpaciente saborea un alimento y señala la fotografía o laimagen correspondiente (elección múltiple).

GDS 4

C.42

MATERIAL:

Sabores, imágenes o cualquier elemento que faci-lite la reminiscencia gustativa.

EJERCICIO: Asociaciones gustativas.

� Gusto

TAREA/CONSIGNAS: Reconocimiento informal delgusto de los alimentos. Dar a probar al paciente diferen-tes tipos de alimentos. Pedirle que identifique los ali-mentos, que los clasifique en una categoría (dulce, sala-do...) y, de ser capaz, que diga de qué alimento se trata.

OBSERVACIONES: Esta tarea puede realizarse durante lascomidas, aprovechando el abanico de sabores que ofrecenuestra cocina.

GDS 4

C.43

MATERIAL:

De manera informal, pueden prepararse una seriede alimentos con diversos gustos y dárselos a pro-bar al paciente (galletas, caramelos, sal, pimienta,azúcar, miel, mantequilla, café, té, mostaza, cho-colate, menta, mahonesa, mermeladas, confitu-ras, vinagre, regaliz...). Es recomendable la utiliza-ción de todas las clases de gustos (salado, dulce,amargo, agrio...), así como las combinaciones pro-pias de cada elemento.

EJERCICIO: Identificación y discriminación de sabores.� Gusto


TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe asociar recuerdosy gustos.

� ¿Qué plato te gustaba más de los que hacía tu abuela/madre...?

� ¿Qué te gustaba más, lo dulce o lo salado?

� ¿Qué recuerdos tienes de la comida de antes «en el colegio, en el ejército...»?

� ¿Qué te recuerda este gusto?

� ¿Cuándo recuerdas haber comido esto?

GDS 3/4

C.41

MATERIAL:

Sabores, imágenes o cualquier elemento que faci-lite la reminiscencia gustativa.

EJERCICIO: Reminiscencias gustativas.

� Gusto


Esquema corporal

Conocimiento y realización de acciones

Coordenadas espaciales

Tareas verbales sobre las partes del cuerpo

Tareas escritas sobre las partes del cuerpo

Reconocimiento y manipulación espacial

Identificación de la propia imagen

129

Esquema corporal

D

Nº ejercicio

D.1-D.4

D.5-D.6

D.7-D.11

D.12-D.15

D.16-D.17

D.18-D.19

Nº página

130-131

132

132-136

136-138

139

140


Esquema corporal130

Partes del cuerpo:

TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que nombre actividades que se realizan con partes concretas delcuerpo (por ejemplo, «Dime qué se puede hacer con la boca [comer, hablar, respirar...])».

GDS 3-4

D.1 EJERCICIO: Conocimiento (verbal) de funciones–actividades posibles con diversas partes del cuerpo.

� Conocimiento y realización de acciones

TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que escriba qué activi-dades o cosas pueden hacerse con la parte del cuerpo que se le indi-ca (por ejemplo, «¿Qué podemos hacer con los ojos?»; «Con losojos puedo...»). El paciente puede ampliar la actividad escribien-do explicaciones sobre las partes del cuerpo.

GDS 3-4� Conocimiento y realización de acciones

Respuesta del paciente Respuestas posibles

� Ojos ........................................................................................................................................................ Mirar, ver, guiñar un ojo, parpadear

� Nariz ........................................................................................................................................................ Oler, inspirar, espirar, respirar, estornudar

� Orejas ........................................................................................................................................................ Oír, escuchar

� Boca ........................................................................................................................................................ Comer, hablar, respirar, espirar, inspirar

� Labios ........................................................................................................................................................ Besar, chupar, apretarlos

� Dientes ........................................................................................................................................................ Morder, masticar, romper algo, producir ruido

� Brazos ........................................................................................................................................................ Estirarlos, abrazar, agitarlos, moverlos

� Manos ........................................................................................................................................................ Coger, trabajar, escribir, acariciar, golpear, gesticular, amenazar

� Dedos ........................................................................................................................................................ Coger, manipular, acariciar, golpear, señalar

� Piernas ........................................................................................................................................................ Caminar, estar de pie, correr, girarse, bailar

� Pies ........................................................................................................................................................ Estar de pie, caminar, dar un puntapié

D.2 EJERCICIO: Expresión escrita del conocimiento de la función de partesexternas del cuerpo.

Partes del cuerpo:

� Ojos

� Nariz

� Orejas

� Boca

� Labios

� Dientes

� Brazos

� Manos

� Dedos

� Piernas

� Pies

MATERIAL:

Lámina DM1 [p. 314]


Propuesta de ejercicios para dos sesiones:

TAREA/CONSIGNAS: Dar consignas/órdenes verbales que el paciente debe ejecutar.

OBSERVACIONES: Debemos recordar que hacia finales de la fase GDS 6 no deben darse órdenes del tipo «Señá-late la nariz». Por otra parte, en la fase GDS 5 debe evitarse la diferenciación derecha–izquierda ante un espejo.

Sesión 1: Doble sobre el propio cuerpo

� Aplaudir con los ojos cerrados.

� Tocarse el codo izquierdo con la mano derecha.

� Tocarse la oreja derecha con la mano izquierda.

� Tocarse la rodilla izquierda con la mano derecha.

� Cerrar los ojos y tocarse la frente.

� Tocarse la oreja derecha con la mano izquierda.

Sesión 2: Simple sobre el propio cuerpo

� Señalarse los ojos.

� Tocarse la nariz.

� Tocarse la ceja.

� Tocarse la oreja.

� Tocarse la boca.

� Enseñar los dientes.

� Levantar la mano izquierda.

� Levantar la mano derecha.

� Abrir la boca.

GDS 4-5

D.3 EJERCICIO: Comprensión–realización de órdenes sobre el propio cuerpo.� Conocimiento y realización de acciones

Esquema corporal131

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe imitar movimientos con las manos y la boca: sacar la lengua, enseñarla mano con los dedos separados, hacer muecas...

GDS 6

D.4 EJERCICIO: Imitación de movimientos de cara y manos.

� Conocimiento y realización de acciones


Esquema corporal132

OBSERVACIONES: El paciente debe denominar señalandoen la lámina partes del cuerpo comenzando por arriba (lacabeza) o bien por abajo (los pies); explicar las diferencias delcuerpo por delante y por detrás; y señalar o cumplir órdenescon el lado derecho o el lado izquierdo del cuerpo.

GDS 3-4

D.6

MATERIAL:

Lámina temática 12: «El cuerpo humano»[Cajón 2].

EJERCICIO: Diferenciación delante–detrás, arriba–abajo y derecha–izquierda.

� Coordenadas espaciales

TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que nombre partes del cuerpo. Pedir al paciente que nombre partes delcuerpo de forma ordenada de arriba a abajo.

OBSERVACIONES: Debe tenerse en cuenta que para el paciente la evocación será siempre más difícil que ladenominación. Por otra parte, durante las fases más graves de la enfermedad se va perdiendo progresivamentela capacidad de recordar el nombre de las partes del cuerpo. Además, debemos tener en consideración el cono-cimiento previo del paciente del nombre de ciertas partes del cuerpo. Así, de hacer un seguimiento del pacien-te, podremos adaptar perfectamente el nivel de la actividad.

GDS 3-4

D.7 EJERCICIO: Evocación de partes externas del cuerpo.

� Tareas verbales sobre las partes del cuerpo

Propuesta de partes del cuerpo:

TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que señale las par-tes del cuerpo (de la derecha y de la izquierda) que se le indi-quen. Las órdenes deben darse de forma no consecutiva.

Derecha Izquierda

� Ojo .....................................................................................................................................

� Mejilla .....................................................................................................................................

� Oreja .....................................................................................................................................

� Brazo .....................................................................................................................................

� Codo .....................................................................................................................................

Derecha Izquierda

� Mano .....................................................................................................................................

� Pierna .....................................................................................................................................

� Rodilla .....................................................................................................................................

� Tobillo .....................................................................................................................................

� Pie .....................................................................................................................................

GDS 3-4

D.5

MATERIAL:

Lámina temática 12: «El cuerpo humano»[Cajón 2].

EJERCICIO: Diferenciación derecha–izquierda.

� Coordenadas espaciales


Esquema corporal133

Partes del cuerpo:

* Se refiere a las partes del cuerpo más importantes que deben trabajarse (desde el inicio de GDS 5).

TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que diga el nombre delas partes del cuerpo que señalamos en la figura de la lámina.

OBSERVACIONES: En el caso de que el paciente tenga proble-mas importantes de lenguaje deberemos evitar esta tarea de deno-minación. Durante las fases más graves de la enfermedad se va per-diendo progresivamente la capacidad de recordar el nombre de laspartes del cuerpo. Además, debemos tener en consideración elconocimiento previo del paciente del nombre de ciertas partes delcuerpo. Así, de hacer un seguimiento del paciente, podremos adap-tar perfectamente el nivel de la actividad.

Denominación

� Cabeza*............................................................................................................................................

� Cabello* ..........................................................................................................................................

� Cara*.....................................................................................................................................................

� Frente* ...............................................................................................................................................

� Pestañas*........................................................................................................................................

� Cejas*..................................................................................................................................................

� Ojos*.....................................................................................................................................................

� Nariz*..................................................................................................................................................

� Mejillas*.........................................................................................................................................

� Orejas*...............................................................................................................................................

� Boca*....................................................................................................................................................

� Labios*..............................................................................................................................................

� Dientes*...........................................................................................................................................

� Lengua* ...........................................................................................................................................

� Barbilla* .........................................................................................................................................

� Cuello...................................................................................................................................................

� Hombros .........................................................................................................................................

� Axilas ...................................................................................................................................................

� Brazos* .............................................................................................................................................

� Codos....................................................................................................................................................

� Manos*..............................................................................................................................................

� Dedos de la mano .....................................................................................................................

� Dedo meñique* (pequeño) ............................................................................

Denominación

� Dedo anular...............................................................................................................................

� Dedo corazón (medio)...........................................................................................

� Dedo índice ...............................................................................................................................

� Dedo pulgar* (gordo) .............................................................................................

� Uñas de las manos.....................................................................................................................

� Pecho.....................................................................................................................................................

� Espalda ..............................................................................................................................................

� Vientre (barriga)...............................................................................................................

� Nalgas..................................................................................................................................................

� Pierna*...............................................................................................................................................

� Muslos ................................................................................................................................................

� Caderas..............................................................................................................................................

� Rodillas* ........................................................................................................................................

� Pantorrilla.....................................................................................................................................

� Tobillos..............................................................................................................................................

� Pies*.......................................................................................................................................................

� Dedos de los pies* ...................................................................................................................

� Uñas de los pies...........................................................................................................................

� Genitales.........................................................................................................................................

� Pene .........................................................................................................................................................

� Testículos.......................................................................................................................................

� Pechos..................................................................................................................................................

GDS 3-4/5

D.8 EJERCICIO: Denominación de partes externas del cuerpo.


MATERIAL:

Lámina temática12: «El cuerpohumano» [Cajón 2].También puede rea-lizarse esta activi-dad en el cuerpo delpropio paciente, en el de un familiar o enel del terapeuta.


Esquema corporal134

TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que señale las partes delcuerpo que nombramos.

OBSERVACIONES: En el caso de que el paciente tenga problemas importantes de len-guaje deberemos evitar esta tarea. Durante las fases más graves dela enfermedad se va perdiendo progresivamente la capacidad derecordar el nombre de las partes del cuerpo. Además, debemos teneren consideración el conocimiento previo del paciente del nombrede ciertas partes del cuerpo. Así, de hacer un seguimiento delpaciente, podremos adaptar perfectamente el nivel de la actividad.

GDS 4-5

D.9

MATERIAL:

Lámina temática12: «El cuerpohumano» [Cajón 2].También puede rea-lizarse esta activi-dad en el cuerpodel propio paciente, en el de un familiaro en el del terapeuta.

EJERCICIO: Comprensión verbal e indicación de partes externas del cuerpo.


Partes del cuerpo:

Indicación

� Cabeza*............................................................................................................................................

� Cabello* ..........................................................................................................................................

� Cara*.....................................................................................................................................................

� Frente* ...............................................................................................................................................

� Pestañas*........................................................................................................................................

� Cejas*..................................................................................................................................................

� Ojos*.....................................................................................................................................................

� Nariz*..................................................................................................................................................

� Mejillas*.........................................................................................................................................

� Orejas*...............................................................................................................................................

� Boca*....................................................................................................................................................

� Labios*..............................................................................................................................................

� Dientes*...........................................................................................................................................

� Lengua* ...........................................................................................................................................

� Barbilla* .........................................................................................................................................

� Cuello...................................................................................................................................................

� Hombros .........................................................................................................................................

� Axilas ...................................................................................................................................................

� Brazos* .............................................................................................................................................

� Codos....................................................................................................................................................

� Manos*..............................................................................................................................................

� Dedos de la mano .....................................................................................................................


Indicación

� Dedo anular...............................................................................................................................


� Dedo índice ...............................................................................................................................


� Uñas de las manos.....................................................................................................................

� Pecho.....................................................................................................................................................

� Espalda ..............................................................................................................................................

� Vientre................................................................................................................................................

� Nalgas..................................................................................................................................................

� Pierna*...............................................................................................................................................

� Muslos ................................................................................................................................................

� Caderas..............................................................................................................................................

� Rodillas* ........................................................................................................................................

� Pantorrilla.....................................................................................................................................

� Tobillos..............................................................................................................................................

� Pies*.......................................................................................................................................................

� Dedos de los pies* ...................................................................................................................

� Uñas de los pies...........................................................................................................................

� Genitales.........................................................................................................................................

� Pene .........................................................................................................................................................

� Testículos.......................................................................................................................................

� Pechos..................................................................................................................................................



Esquema corporal135

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe repetir el nombre de la parte del cuerpo que nombramos. Mientras lorepite puede señalar la parte del cuerpo correspondiente a fin de reforzar su capacidad de asociación.

GDS 4-5

D.10 EJERCICIO: Repetición del nombre de partes externas del cuerpo e indicación de cada una de las partes correspondientes.


Partes del cuerpo:

Repetición

� Cabeza*............................................................................................................................................

� Cabello* ..........................................................................................................................................

� Cara*.....................................................................................................................................................

� Frente* ...............................................................................................................................................

� Pestañas*........................................................................................................................................

� Cejas*..................................................................................................................................................

� Ojos*.....................................................................................................................................................

� Nariz*..................................................................................................................................................

� Mejillas*.........................................................................................................................................

� Orejas*...............................................................................................................................................

� Boca*....................................................................................................................................................

� Labios*..............................................................................................................................................

� Dientes*...........................................................................................................................................

� Lengua* ...........................................................................................................................................

� Barbilla* .........................................................................................................................................

� Cuello...................................................................................................................................................

� Hombros .........................................................................................................................................

� Axilas ...................................................................................................................................................

� Brazos* .............................................................................................................................................

� Codos....................................................................................................................................................

� Manos*..............................................................................................................................................

� Dedos de la mano .....................................................................................................................


Repetición

� Dedo anular...............................................................................................................................


� Dedo índice ...............................................................................................................................


� Uñas de las manos.....................................................................................................................

� Pecho.....................................................................................................................................................

� Espalda ..............................................................................................................................................

� Vientre (barriga)...............................................................................................................

� Nalgas..................................................................................................................................................

� Pierna*...............................................................................................................................................

� Muslos ................................................................................................................................................

� Caderas..............................................................................................................................................

� Rodillas* ........................................................................................................................................

� Pantorrilla.....................................................................................................................................

� Tobillos..............................................................................................................................................

� Pies*.......................................................................................................................................................

� Dedos de los pies* ...................................................................................................................

� Uñas de los pies...........................................................................................................................

� Genitales.........................................................................................................................................

� Pene .........................................................................................................................................................

� Testículos.......................................................................................................................................

� Pechos..................................................................................................................................................



TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que mirelas manos representadas en la lámina y que señaleel dedo que le indiquemos. Pedir al paciente que nom-bre el dedo que señalamos. Pedir al paciente que seña-le en su propia mano los dedos que nosotros seña-lemos en la lámina. Pedir al paciente que señale en la lámina los dedos que nosotros señalamos en su propia mano.

OBSERVACIONES: Debemos tener presente el conocimiento previo del paciente del nombre de los dedos de lamano. Conviene realizar las diferentes tareas en distintas sesiones.

GDS 3

D.11

MATERIAL:

Lámina DM2 [p. 315].

EJERCICIO: Denominación e indicación de los dedos de la mano.


Propuesta de ejercicio:

Dedo Señalar en la lámina los dedos

nombrados

Nombrar los dedosseñalados en lalámina o en el

cuerpo

Señalar en el propio cuerpo

los dedos nombrados

Señalar los dedosnombrados

Meñique (pequeño)

Anular

Corazón (medio)

Índice

Pulgar (gordo)

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

Derecha Izquierda Derecha Izquierda Derecha Izquierda Derecha Izquierda

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe leer elnombre de las partes del cuerpo en la lámina. Trasleer cada nombre debe señalar la parte del cuerponombrada en la lámina temática 12.

GDS 3-4

D.12

MATERIAL:

Lámina DM3 [p. 316].Lámina temá-tica 12: «El cuerpo humano» [Cajón 2].

EJERCICIO: Lectura e indicación de nombres de partes del cuerpo.

� Tareas escritas sobre partes del cuerpo

Esquema corporal136

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe escribirel nombre de la parte del cuerpo que le señalamosen la lámina temática 12, escribiéndolo ya sea enuna fotocopia de dicha lámina o bien en su cua-derno.

GDS 3-4

D.13

MATERIAL:

Fotocopia de la lámina temática 12: «El cuerpo humano»[Cajón 2].

EJERCICIO: Denominación escrita de partes del cuerpo.



Esquema corporal137

Partes del cuerpo:

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe escribirlas partes del cuerpo que le dictemos. Puede hacer-lo en una fotocopia de la lámina del cuerpo huma-no o bien en su cuaderno.

Dictado

� Cabeza ................................................................................................................................................

� Cabello...............................................................................................................................................

� Cara..........................................................................................................................................................

� Frente....................................................................................................................................................

� Pestañas ............................................................................................................................................

� Cejas.......................................................................................................................................................

� Ojos..........................................................................................................................................................

� Nariz.......................................................................................................................................................

� Mejillas .............................................................................................................................................

� Orejas ...................................................................................................................................................

� Boca........................................................................................................................................................

� Labios ..................................................................................................................................................

� Dientes ...............................................................................................................................................

� Lengua................................................................................................................................................

� Barbilla..............................................................................................................................................

� Cuello...................................................................................................................................................

� Hombros .........................................................................................................................................

� Axilas ...................................................................................................................................................

� Brazos..................................................................................................................................................

� Codos....................................................................................................................................................

� Manos..................................................................................................................................................

� Dedo meñique (pequeño).................................................................................

Dictado

� Dedo anular...............................................................................................................................


� Dedo índice ...............................................................................................................................

� Dedo pulgar (gordo)..................................................................................................

� Uñas de las manos.....................................................................................................................

� Pecho.....................................................................................................................................................

� Espalda ..............................................................................................................................................

� Vientre (barriga)...............................................................................................................

� Nalgas..................................................................................................................................................

� Piernas................................................................................................................................................

� Muslos ................................................................................................................................................

� Caderas..............................................................................................................................................

� Rodillas.............................................................................................................................................

� Pantorrilla.....................................................................................................................................

� Tobillos..............................................................................................................................................

� Pies ...........................................................................................................................................................

� Dedos de los pies ......................................................................................................................

� Uñas de los pies...........................................................................................................................

� Genitales.........................................................................................................................................

� Pene .........................................................................................................................................................

� Testículos.......................................................................................................................................

� Pechos..................................................................................................................................................

GDS 3-4

D.14

MATERIAL:

Fotocopia de la lámina temática 12:«El cuerpo humano» [Cajón 2].

EJERCICIO: Escritura de partes del cuerpo a partir de un dictado e indicación en su propio cuerpo o en una figura.



Esquema corporal138

Partes del cuerpo:

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe copiar en su libreta losnombres de las partes del cuerpo que le señalamos. Acto segui-do, debe señalar la parte indicada en el propio cuerpo o bien enla lámina temática 12. También puede hacerlo directamente enuna fotocopia de dicha lámina, pues ello le permitirá llevar a cabouna asociación más directa.

Copia

� Cabeza ................................................................................................................................................

� Cabello...............................................................................................................................................

� Cara..........................................................................................................................................................

� Frente....................................................................................................................................................

� Pestañas ............................................................................................................................................

� Cejas.......................................................................................................................................................

� Ojos..........................................................................................................................................................

� Nariz.......................................................................................................................................................

� Mejillas .............................................................................................................................................

� Orejas ...................................................................................................................................................

� Boca........................................................................................................................................................

� Labios ..................................................................................................................................................

� Dientes ...............................................................................................................................................

� Lengua................................................................................................................................................

� Barbilla..............................................................................................................................................

� Cuello...................................................................................................................................................

� Hombros .........................................................................................................................................

� Axilas ...................................................................................................................................................

� Brazos..................................................................................................................................................

� Codos....................................................................................................................................................

� Manos..................................................................................................................................................

� Dedo meñique (pequeño).................................................................................

Copia

� Dedo anular...............................................................................................................................


� Dedo índice ...............................................................................................................................

� Dedo pulgar (gordo)..................................................................................................

� Uñas de las manos.....................................................................................................................

� Pecho.....................................................................................................................................................

� Espalda ..............................................................................................................................................

� Vientre (barriga)...............................................................................................................

� Nalgas..................................................................................................................................................

� Piernas................................................................................................................................................

� Muslos ................................................................................................................................................

� Caderas..............................................................................................................................................

� Rodillas.............................................................................................................................................

� Pantorrilla.....................................................................................................................................

� Tobillos..............................................................................................................................................

� Pies ...........................................................................................................................................................

� Dedos de los pies ......................................................................................................................

� Uñas de los pies...........................................................................................................................

� Genitales.........................................................................................................................................

� Pene .........................................................................................................................................................

� Testículos.......................................................................................................................................

� Pechos..................................................................................................................................................

GDS 3-4

D.15

MATERIAL:

Fotocopia de la lámi-na temática 12: «El cuerpo humano»[Cajón 2].

EJERCICIO: Copia de nombres de partes del cuerpo e indicación en el propio cuerpo o en una figura.



Esquema corporal139

TAREA/CONSIGNAS: A modo de alternativa de las láminas tra-bajadas anteriormente, el paciente debe realizar con el muñecolos diversos ejercicios de esquema corporal realizados.

OBSERVACIONES: Debemos tener presente las posibles reac-ciones de ciertos pacientes al tener que trabajar con un muñe-co. No debemos manipular el muñeco de forma infantil. En lafase GDS 5 debe evitarse la diferenciación derecha–izquierdaante un espejo.

GDS 5-6

D.17

MATERIAL:

Un muñeco de las dimensiones de un bebéy tan realista como sea posible (fácilmenteadquirible en el mercado).

EJERCICIO: Manipulación y denominación de partes del cuerpo en un muñeco.

� Reconocimiento y manipulación espacial

TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que construya uno omás rompecabezas con la figura de la fotocopia del cuerpohumano (pegándola sobre un cartón, recortándola y recortandodespués las diferentes partes del cuerpo. Debemos guardar el mar-co). Pedir al paciente que nos dé las partes del cuerpo que le indi-quemos. Pedir al paciente que nombre estas partes a medida quenos las vaya dando.

GDS 4-5

D.16

MATERIAL:

Fotocopia de la lámi-na temática 12: «Elcuerpo humano»[Cajón 2]. Tambiénpueden encontrar-se materiales en elmercado.

EJERCICIO: Rompecabezas del cuerpo.

� Reconocimiento y manipulación espacial


Esquema corporal140

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe pegar en una cartulina sufotografía y escribir su nombre. Debemos llevar a cabo visualiza-ciones periódicas de dicho documento.

OBSERVACIONES: Esta actividad se incluye en la serie de pic-togramas de orientación a la realidad.

GDS 4-5-6

D.19 EJERCICIO: Confección de una tarjeta con la fotografía y el nombre del paciente.

� Identificación de la propia imagen

TAREA/CONSIGNAS: Trabajar sistemáticamente la imagen delpaciente en el espejo. Situarlo frente al espejo y ordenarle efec-tuar movimientos preguntándole qué ve a fin de que preste aten-ción a la propia imagen.

OBSERVACIONES: En la fase GDS 5 debe evitarse la diferenciación derecha–izquierda ante un espejo.

GDS 4-5

D.18

MATERIAL:

Espejo.

MATERIAL:

Cartulina, fotografía del paciente. Libre-ta del paciente.

EJERCICIO: Identificación de la propia imagen en el espejo.

� Identificación de la propia imagen


Memoria

El libro de la memoria (Historia de vida)

Memoria biográfica antigua: reminiscencias

Memoria biográfica reciente: diario de actividades

Memoria episódica (y semántica) de fiestas tradicionales y familiares

El teléfono. Ayudas para recordar números y encargos

141

Memoria

E

Nº ejercicio

E.1

E.2-E.6

E.7

E-8

E.9-E.10

Nº página

142

143-185

186

187

188


Memoria142

Apartados fundamentales de El libro de la memoria:

TAREA/CONSIGNAS: Colaborar con el paciente en laelaboración de El libro de la memoria. Seguir el ordendel libro y ayudar al paciente pidiéndole información.Esta tarea debe hacerse en varios días, por apartados.Fijar en especial los aspectos más actuales.

OBSERVACIONES: Seguir los consejos de la intro-ducción de El libro de la memoria. El trabajo de El librode la memoria se realiza en el contexto de la orienta-ción personal. Este libro se utilizará en todas las situa-ciones en que sea necesario.

� Nombre completo (nombre y apellidos)

� Residencia actual

� Fecha de nacimiento

� Lugar de nacimiento

� Nombre de los padres

� Dirección o población donde vivió depequeño/joven

� Nombres de amigos del vecindario

� Juegos/aficiones de la infancia y de la juventud

� Escuela donde estudió

� Nombres de compañeros de estudios

� Su primer trabajo

� El servicio militar

� Nombres de amigos conocidos durante el servi-cio militar

� Fecha de su boda

� Nombre de la pareja

� Número y nombres de los hijos

� Dirección actual

� Lugar(es) donde trabajó

� Nombres de compañeros del trabajo

� El ahora y el antes

GDS 3/4

E.1

MATERIAL:

El libro de la memoria (Historia devida) [Cajón 2].

EJERCICIO: Realización de El Libro de la memoria (Historia de vida).

� El libro de la memoria


Memoria143

Posibles temas:

� Qué/Cuál. ¿Recuerdas...?

� ¿Cuál es el primer recuerdo de cuando eraspequeño que te viene a la memoria?

� ¿Cuál fue el primer gran éxito de tu vida?

� ¿Cuál ha sido hasta ahora el período más feliz detu vida? ¿Por qué?

� ¿Cuál es el recuerdo más profundo/placentero delque tienes memoria?

� ¿Cuáles han sido hasta ahora las vacaciones másfelices?

� Háblame de tu juventud (juegos, castigos...).

� Háblame sobre el día en que acabaste elcolegio/los estudios.

� Háblame de tu primer trabajo.

� Cuéntame el momento más incómodo/vergonzo-so... por el que has pasado hasta ahora.

� Habla sobre tu mayor desengaño.

� ¿Te has perdido alguna vez?

� Háblanos del nacimiento de tu primer hijo/a.

� ¿Te comportarías de forma distinta si pudierasvolver al pasado?

� Comenta hechos que te han ayudado a adaptarte ala vida.

� Comenta lecciones que desearías haberte ahorrado.

� ¿Te gustaría cambiar cosas de tu pasado?

� ¿Cuál es la mayor lección que has recibido?

� ¿Cuál es el día del que te sientes más orgulloso?

� ¿Cuál es la experiencia más angustiosa querecuerdas?

� Dime algunos momentos que te han cambiado la vida.

� Háblame de alguna amistad especial.

� Comenta la experiencia más excitante que hasvivido hasta ahora.

� ¿Dónde y cuándo conociste a tu pareja?

� ¿Cuál es la mayor sorpresa que has recibido en tu vida?

� Háblame de un acto mediante el que demostrastetu coraje.

� Localizar memorias. Háblame de...

� Todos los lugares donde has vivido.

� Cómo eran tu habitación, tu cocina...

� Cómo era la casa de tu infancia.

� Los lugares preferidos donde has vivido o quehas visitado.

� Tu pueblo.

� La escuela donde estudiaste.

� El barrio donde creciste.

� Lugares que has visitado o donde has trabajado.

� Cuéntame cosas acerca de...

� Tu familia: padres, abuelos, hermanos y otrosfamiliares.

TAREA/CONSIGNAS: Entablar conversaciones queayuden al paciente a recordar muchos y muy diversostemas. A fin de estimular los recuerdos podemos for-mular algunas preguntas. A continuación, proponemostemas o apartados (personales y sociales) con diversasideas y sugerencias que pueden ayudar a iniciar estasconversaciones.

GDS 3-4

E.2

MATERIAL:

El libro de la memoria (Historia devida) [Cajón 2]. «La caja de los recuer-dos» [véase el ejercicio E.3 p. 145]. Cualquier objeto que facilite la remi-niscencia. Álbumes de fotografías.

EJERCICIO: Reminiscencias a partir de conversaciones.

� Reminiscencias


Memoria144

� Tu primer amor.

� Chicos, chicas y los grandes amores de tu vida.

� El día de tu boda.

� Tu mejor amigo/a.

� Tus aficiones y tus intereses.

� Tu marido/mujer, tus hijos.

� Deportes preferidos.

� Quién o qué fue tu preferido/a

� Programa o locutor/a de radio.

� Libro, obra de teatro o película.

� Juguete u objeto de la infancia.

� Profesores.

� Nombres.

� Nacimientos, aniversarios, Navidad, regalos...

� Prendas de vestir.

� Amigo/a de la infancia.

� El primer, el mejor, el peor, el más inusual...

� Trabajo.

� Animal.

� Profesor.

� Colegio.

� Viaje/vacaciones.

� Coche.

� Casa donde has vivido.

� Navidad, San Juan u otras festividades.

� La vida escolar

� Los horarios del colegio.

� Las materias que se impartían.

� Los profesores.

� La normativa/disciplina del centro.

� Los compañeros de clase.

� Barrabasadas que recuerdas.

� Cómo eran...

� Los guardias urbanos.

� Los autobuses.

� Los tranvías.

� Los trenes.

� Las motocicletas.

� Los electrodomésticos.

� Los coches.

� Los aviones.

� Los cochecitos de los bebés.

� La indumentaria de la gente.

� Los serenos.

� Los cines.


Memoria145

TAREA/CONSIGNAS: Poner en una caja los objetosque sirvan para evocar reminiscencias. Hacer una lis-ta del contenido de la caja.

Si los objetos son demasiado grandes y no caben enla caja, debemos incluirlos igualmente en la lista y acontinuación devolverlos a su lugar. Podemos mar-carlos con un cruz en la lista e indicar en ella dóndeestán.

GDS 3-4

E.3

MATERIAL:

Nos servirán cuantos objetos de casa puedan ayudaral paciente a evocar sus recuerdos: fotografías, álbu-mes de fotografías, ropa, objetos de regalo, postales,periódicos antiguos, revistas, recuerdos de viajes,agendas viejas, cartas, películas, cintas de vídeo,discos...

EJERCICIO: Creación de «La caja de los recuerdos».

� Reminiscencias


TAREA/CONSIGNAS: Para la elaboración de «La línea del tiem-po» utilizaremos fechas y hechos importantes, ya sean históricoso personales, con el objetivo de estimular la memoria del pacien-te. En esta tarea el paciente y un familiar deben rellenar con infor-mación «La línea del tiempo». Para ello, en la parte superior de «Lalínea del tiempo», en el espacio reservado a tal fin debemos ano-tar el año de nacimiento del paciente y, en la parte inferior, el año en curso. A continuación iremos anotando,donde sea necesario, los acontecimientos importantes de la vida del paciente (por ejemplo, la boda de un hijo,el nacimiento de un nieto...). «La línea del tiempo» se centra también en los grandes acontecimientos sociales.

GDS 3-4

E.4

MATERIAL:

Documentación de «La línea del tiempo».[p. 318-347].

EJERCICIO: Creación de «La línea del tiempo».

� Reminiscencias

TAREA/CONSIGNAS: Entablar conversaciones sobre temas diver-sos con el fin de estimular reminiscencias específicas. Esta activi-dad es de especial utilidad para grupos con una gradación leve(GDS 2 y GDS 3).

A continuación, ofrecemos unas breves cronologías sobre distin-tos temas con los principales acontecimientos que han tenidolugar en cada uno de estos campos. De ellos puede el terapeutaextraer inspiración para posibles temas de conversación con elpaciente.

GDS 3-4

E.5

MATERIAL:

Listas de temas de carácter general y decarácter específico. Cualquier elementoque estimule las reminiscencias en áreasdeterminadas (deportes, cine, teatro, músi-ca, medios de comunicación, política...).Breves cronologías temáticas.

EJERCICIO: Reminiscencias temáticas.

� Reminiscencias

Memoria146

1910� Inauguración del puente de Manhattan en Nueva

York.

� El paso del cometa Halley da lugar a numerosasespeculaciones sobre el fin del mundo.

1911� Marie Curie obtiene el premio Nobel de

Química por su descubrimiento del polonio ydel radio y su aplicación en la medicina.

1912� Inicio de la comercialización del celofán.

1914� Inauguración oficial del canal de Panamá.

1915� Albert Einstein publica la Teoría general de la

relatividad.

� Hugo Junkers fabrica el primer aeroplano enteramente metálico.

1916� Los ingleses utilizan por vez primera carros de

combate blindados.

1918� Primer vuelo regular entre Nueva York y

Washington.

� Descubrimiento de la vitamina D en EstadosUnidos.

1920� Primeras emisiones de radio en Estados Unidos

y Gran Bretaña.

� Se consigue la primera grabación eléctrica en undisco de gramófono.

1921� Albert Einstein obtiene el premio Nobel de

Física.

1922� Inicio en Gran Bretaña de las emisiones

regulares de la BBC.

� Fabricación en Estados Unidos del primer receptor de radio de automóvil.

1924� Primer vuelo del autogiro de De la Cierva.

Tema 1: Ciencia y tecnología


� Invención del altavoz.

� El dirigible alemán Zeppelin ZR3 realiza la primera travesía sobre el Atlántico hasta EstadosUnidos.

1926� Raid aéreo entre Palos de Moguer y Buenos

Aires. Los integrantes de la tripulación sonRamón Franco, Ruiz de Alda, Durán y Rada.

� El doctor Robert H. Goddard inaugura la eraespacial con el primer lanzamiento de un cohetede combustible líquido.

� Comercialización en Estados Unidos de la primera tostadora eléctrica.

� J. Logie Baird inventa la televisión.

1927� El norteamericano Charles Lindbergh vuela en

solitario y sin escalas desde Nueva York a Parísen el monoplano Spirit of St. Louis.

� Inauguración del primer servicio aéreo diarioentre Barcelona y Madrid.

1928� El británico Alexander Fleming descubre la

penicilina.

� El norteamericano Shick patenta la primeramáquina de afeitar eléctrica.

� Denes de Mihály presenta la televisión en laexposición de radio de Berlín.

� El autogiro de De la Cierva cruza el canal de laMancha.

1929� Muere el doctor Ferrán, descubridor de la

vacuna antitífica.

� Se inaugura la fuente mágica de Montjuïc, obradel ingeniero Carlos Buhigas.

� La aeronave Graf Zeppelin da la vuelta al mun-do en 21 días y 7 horas.

� Kodak lanza al mercado la primera película de16 mm en color.

1930� Inauguración del funicular de Montserrat.

1931� Fallece el prolífico inventor Thomas Alva

Edison.

1932� Fallece el histólogo y premio Nobel de 1906

Santiago Ramón y Cajal.

1937� Nace el nailon, la fibra artificial.

� Muere el físico italiano Guillermo Marconi,inventor de la telegrafía sin hilos.

� El dirigible alemán Hindenburg hace explosióndurante su aterrizaje en el aeropuerto deLakehurst (Estados Unidos).

1938� Los húngaros J. Ladisla y George Biro inventan

el bolígrafo.

� Descubrimiento de la fibra sintética perlón enAlemania.

1939� Muere Sigmund Freud, teórico del psicoanálisis

y una de las figuras fundamentales del siglo XX.

� La compañía aérea Pan-American inicia susvuelos regulares a Europa.

1943� Descubrimiento de la estreptomicina en Estados

Unidos.

� El comandante francés Jacques-Yves Cousteauinventa la escafandra autónoma.

1945� Alexander Fleming obtiene el premio Nobel de

Medicina.

1946� Nace el Escúter, un nuevo modelo de motocicleta

de la casa Vespa.

� Aparece el disco microsurco.

� Ensayo nuclear norteamericano en el atolón deBikini.

1947� El aviador británico Charles Yaeguer supera la

barrera del sonido a bordo de un Bell X1-1.

� Descubrimiento de los manuscritos conocidosmás antiguos de la Biblia en unas cuevas deQumrán, en la proximidad del mar Muerto.

1949� La URSS hace estallar su primera bomba

atómica experimental.

Memoria147


1950� El presidente Truman anuncia la fabricación de

la bomba H.

� Descubrimiento del titanio, un material ligeroresistente al calor.

1951� Presentación del Topolino, conocido también

como el «coche pulga», capaz de alcanzar unavelocidad de 60 km/h.

� Fabricación en Francia del primer Biscúter, unautomóvil que será muy popular en España.

� Aparición de los primeros discos long-play(LP), que giran a una velocidad de treinta y tresrevoluciones por minuto.

1953� Fabricación en la fábrica SEAT de Barcelona del

primer automóvil de esta marca: se trata delmodelo 1400 A.

� Lanzamiento del automóvil deportivo españolPegaso, obra del ingeniero catalán VifredoRicard.

1954� Inicio en Estados Unidos de la primera campaña

de vacunación masiva contra la poliomielitis,gracias a los trabajos del profesor Jones E. Salk.

� Botadura del Nautilus, el primer submarino depropulsión atómica.

� Fabricación en España del primer Biscúter, elpeculiar automóvil que carece de marcha atrás.

1956� Se pone a la venta el primer Seat 600, adquirido

por el hijo del general Muñoz Grandes.

� Los soviéticos lanzan el primer satélite espacial,el Sputnik. Más adelante lanzarán al espacio unsegundo Sputnik, esta vez con la perrita Laika abordo.

1958� El submarino nuclear Nautilus, obra de la NASA,

viaja desde el océano Atlántico hasta el océanoPacífico bajo el casquete helado del polo Norte.

1959� Severo Ochoa obtiene el premio Nobel de Medi-

cina por sus estudios sobre el ácido ribonucleico.

� El satélite soviético Lunik III fotografía por vezprimera la cara oculta de la Luna.

1961� El comandante Yurij A. Gagarin se convierte en

el primer hombre en visitar el espacio en la naveVostok 1.

� Comienza a fabricarse en España un nuevo teji-do sintético llamado tergal.

1962� Puesta en órbita del Telstar, el primer satélite de

comunicaciones.

� Glenn, Carpenter y Schirra realizan el primervuelo orbital norteamericano.

1964� China hace estallar su primera bomba atómica

experimental.

� Obtención sintética de la insulina.

1965� Muere el doctor Albert Schweitzer, premio

Nobel de la Paz de 1952, en el hospital de leprosos de Gabón dirigido por él mismo.

� Muere el oftalmólogo barcelonés Ignacio Barraquer.

1966� El cohete ruso Lunik IX se posa sobre la

superficie de la Luna y envía las primeras imágenes del mar de las Tormentas.

� Aparece el casete, un nuevo sistema de grabación de sonido.

1967� El cirujano sudafricano Christiaan Barnard

realiza en Ciudad del Cabo el primer trasplantede corazón.

� Tres astronautas norteamericanos mueren durante unos ejercicios de ensayo de vuelo de la primera misión de la nave Apolo.

1969� Durante la madrugada del 20 al 21 de julio, el

hombre pisa la Luna por vez primera en la historia. Neil Armstrong, jefe de la misión delApolo XI, Edwin Aldrin y Michael Collins alunizan en la superficie del satélite. El mundoentero contempla el acontecimiento por televisión.

� Primer vuelo del avión supersónico Concorde.

1970� Fracaso de la misión espacial del Apolo XIII.

Memoria148


� El científico Jacques Monod, premio Nobel deFísica de 1965, publica El azar y la necesidad.

1975� La nave Soyuz y la nave Apolo se acoplan en el

espacio durante la primera misión espacial conjunta de Estados Unidos y la URSS.

1979� Accidente en la central nuclear norteamericana

de Harrisburg, el suceso nuclear de mayor gravedad hasta el posterior acontecido en Cher-nobyl. Trescientas mil personas se manifiestanen las calles a fin de alertar sobre los peligrosque se derivan del uso de la energía nuclear.

1981� Estados Unidos lanza con éxito al espacio el

transbordador Columbia, el primer vehículoespacial que aterriza como un avión.

� Inauguración del TGV, el tren más rápido delmundo, que cubre el recorrido entre las ciudadesfrancesas de París y Lyon.

1983� Aparición del compact disc.

� Nacimiento en el Instituto Dexeus de Barcelonadel primer bebé in vitro de España.

1986� La URSS lanza al espacio la estación MIR,

capaz de albergar hasta seis naves.

� La sonda Giotto se aproxima a tan sólo quinien-tos kilómetros del núcleo del cometa Halley.

1988� El libro Historia del tiempo, del científico britá-

nico Stephen Hawking, bate récords de ventas.

� Regreso a la Tierra de la nave soviética SoyuzTM-6 con los astronautas Vladimir Titov y MusaManarov a bordo, quienes han batido el récordde permanencia en el espacio con 366 días deestancia en la estación espacial MIR.

� Inauguración en Japón del túnel submarino máslargo del mundo.

Memoria149

1910� Enrique Granados estrena sus famosas

Goyescas.

1911� Muere el compositor austríaco Gustav Mahler.

� La famosa cupletista Raquel Meller canta porvez primera en el teatro Arnau de Barcelona.

� Boda de Pastora Imperio y Rafael Gómez, ElGallo.

1914� Raquel Meller triunfa con El relicario.

1916� Manuel de Falla compone Noches en los

jardines de España.

� Muere el compositor Enrique Granados al sertorpedeado por un submarino alemán el navíobritánico donde viajaba.

1918� Estreno de la zarzuela El niño judío.

� The Original Dixieland Jazz Band recorre Europa introduciendo el jazz en el continente.

1919� Manuel de Falla compone El sombrero de tres

picos.

1920� Estreno mundial de La valse de Maurice Ravel.

1921� Muere en Nápoles el gran tenor Enrico Caruso.

1923� Gran éxito de Raquel Meller en París.

� Estreno en Sevilla de la cantata de Manuel deFalla El retablo de maese Pedro.

� Darius Milhaud compone La creación del mundo.

1924� Giacomo Puccini muere antes de finalizar

Turandot. Puccini era autor, entre otras, deLa Bohème y Madama Butterfly.

1926� El charlestón hace furor en Europa.

1927� Carlos Gardel, el famoso cantante de tangos

argentino, actúa en Barcelona.

Tema 2: Música


Memoria150

� Maurice Ravel compone su famoso Bolero.

1935� Irrupción del swing, un nuevo baile inspirado en

el jazz.

� Carlos Gardel muere en accidente de aviación.

1936� Hipólito Lázaro interpreta Aida en el teatro

Tívoli de Barcelona.

� María Espinal canta Rigoletto.

1938� Una semana antes de la ocupación de la ciudad

por las tropas franquistas, Marcos Redondointerpreta Las golondrinas en el Gran Teatre delLiceu de Barcelona.

� Joaquín Rodrigo compone el Concierto de Aranjuez.

1940� Raquel Meller canta La violetera en el teatro

Cómico de Barcelona.

� La canción más escuchada en España es A lalima y al limón.

1941� La canción del año es Tatuaje, de Manuel

Quiroga y Rafael León.

1942� Inauguración en la plaza de Cataluña de la

famosa sala de fiestas barcelonesa Rigat.

� La canción del año es Mírame.

1943� Conchita Piquer triunfa como tonadillera.

� Este año la canción más famosa es La luna enamorá.

1944� Boda de la cantante Celia Gámez en un

momento de gran popularidad.

� La canción más escuchada del año es La lirio.

� Muere el compositor norteamericano Glenn Miller,autor de piezas tan populares en los años cuarentacomo En forma y Serenata a la luz de la luna.

1945� La canción del año es Yo te diré.

� Manolo Caracol y Lola Flores triunfan con suarte gitano en el espectáculo Zambra.

1946� Mi vaca lechera es la canción del año.

1947� Lola Flores y Manolo Caracol actúan en el

teatro Poliorama de Barcelona. También actúaen este teatro Juanito Valderrama con Los niñosdel jazminero.

1948� Año triunfal de Conchita Piquer, en particular

gracias a la revista La blanca doble, con música del maestro Jacinto Guerrero, donde secanta la famosa copla ¡Ay qué tío!, cuya letradice: «¡Ay qué tío!/¡Ay qué tío!/¡Qué puyazo leha metío!».

� La canción de mayor éxito en España es Francisco Alegre, de Quintero, León y Quiroga.

� Jorge Negrete visita España, donde su arte ya esconocido gracias a películas como ¡Ay, Jalisco,no te rajes!, Así se quiere en Jalisco, Yo soymexicano y Guadalajara.

1949� El cantante cubano Antonio Machín triunfa en

España, donde reside desde hace ya diez años.En el teatro Romea de Barcelona presenta suespectáculo Melodías de color. Canciones comoMira que eres linda, Dos gardenias, Ya sé quetienes novio, Madrecita, El manisero, Isabel,Moreno soy y, sobre todo, Angelitos negros identifican a toda una generación.

� Jorge Sepúlveda canta su nostálgica canciónMirando al mar, con la que obtiene un gran éxito.

� Muere el compositor Joaquín Turina, autor denumerosas piezas de piano de corte andaluz.

1950� Tres veces guapa es la canción de moda del año.

1951� Juanito Valderrama canta De polizón.

� Muere el maestro Jacinto Guerrero, autor demás de cincuenta zarzuelas.

1953� Antonio Molina destaca en los espectáculos Yo

quiero ser matador y Adiós a España.

1954� Bill Halley graba Rock Around the Clock, la

primera canción de rock, que se convierte ennúmero uno de ventas en Estados Unidos.


Memoria151

� Elvis Presley graba That’s All Right Mama, gra-cias a la cual se desencadena el fenómeno Elvis.

� Xavier Cugat y su esposa Abbe Lane presentansu nuevo show en Barcelona.

1955� Antonio Molina canta sus grandes éxitos Yo soy

minero, Mi rosa morena y María de los Remedios.

1956� Elvis Presley graba Heartbroke Hotel. Su

movimiento de caderas y su peinado con brillantina cautivan a toda la juventud.

� The Platters triunfan con The Great Pretender yMy Prayer.

1957� Jerry Lee Lewis canta su Gran bola de fuego.

� Doris Day canta Qué será, será.

� Triunfan las canciones Casita en Canadá y Tom Pi-libi, ganadora ésta última del festival de Eurovisión.

� Presentación de Juanita Reina en el teatro Cal-derón de Madrid.

1958� Debut del tenor Alfredo Kraus en el Gran Teatre

del Liceu de Barcelona.

� Domenico Modugno canta Volare.

� Elvis Presley es llamado a filas.

� Triunfos de Ricky Nelson y de Cliff Richard.

1959� Neil Sedaka triunfa con Oh, Carol.

� Gloria Laso, estrella de la canción con canciones como Canastos y Luna de miel.

� Muere de sobredosis la cantante de jazz norteamericana Billie Holiday.

� Frank Sinatra canta Ven a bailar conmigo y,Bobby Darin, Maqui el navaja.

� El bailarín Antonio triunfa, con su pareja artística Rosario, con El sombrero de tres picos.

1960� The Shadows cantan Apache.

� Ray Charles canta Georgia On My Mind.

� Roy Orbison canta Only The Lonely.

� La canción Madison pone de moda el baile delmismo nombre.

� Adriano Celentano gana el festival de San Remocon la canción 24 mila baci.

� El Duo Dinámico se da a conocer con Quinceaños tiene mi amor.

1961� Estreno mundial en el Gran Teatre del Liceu de

la obra póstuma de Manuel de Falla La Atlántida, inspirada en un poema del poeta catalán Jacint Verdaguer.

� Henry Mancini canta Moon River.

� Judy Garland lanza su álbum Judy at CarnagieHall.

� Johnny Halliday canta Retien la nuit.

1962� Montserrat Caballé debuta en el Gran Teatre del

Liceu.

� The Beatles cantan Love Me Do.

� Es el año de la locura del twist: su intérpretemás famoso, Chubby Checker, canta The Twist yLet’s Twist Again.

� La película La escapada pone de moda cancionescomo Guarda come dondolo y A Saint Tropez.

� Concierto del cantante Paul Anka en Barcelona.

� Muere Raquel Meller, la famosa tonadillera.

1963� Muere Edith Piaf, intérprete de canciones tan

conocidas como, entre otras, Himno al amor.

� The Beatles cantan, entre otras, Twist and Shout,Please, Please Me, Misery y Do You Want toKnow a Secret?

� Bob Dylan canta Blowin’ in the Wind y, JoanBaez, We shall Overcome y Oh, Freedom.

� Raimon canta Al vent. Salomé y Raimon gananel Festival del Mediterráneo con Se’n va anar.

1964� Bob Dylan canta The Times They Are Changin’.

� The Beatles arrasan con I Want to Hold yourHand, She Loves You y You Can’t Buy my Love.

� The Animals graban La casa del sol naciente.

� La italiana Gigliola Cinquetti canta Non ho l’etá.

� Raimon canta La nit, Cançó de les mans y D’untemps, d’un país.


Memoria152

� Los Sirex cantan Que se mueran los feos y Laescoba.

1965� The Beatles actúan por primera y única vez en

España, con sendos conciertos en Barcelona yMadrid.

� The Who cantan My Generation.

� Salvatore Adamo canta La nuit, Mis manos en tucintura y Tombe la niege.

� Los Brincos cantan Borracho y Lola.

� The Rolling Stones cantan Satisfaction.

� Muere la Bella Otero, el gran mito erótico de losaños veinte.

1966� Un tenor desconocido llamado Plácido Domin-

go debuta en el Gran Teatre del Liceu.

� Gracias al éxito de Sound of the Silence, PaulSimon y Art Garfunkel se convierten en grandesde la música joven.

� The Beatles graban el long-play Revolver, concanciones como Yellow Submarine, Love to Youy Eleanor Rigby.

� Bob Dylan lanza su definitivo Blonde onBlonde, que contiene canciones como Like aWoman y Sad Eyed Lady of the Lowlands.

� The Mamas and the Papas sorprenden con sumágico sonido californiano con canciones comoMonday Monday y California Dreaming.

� Los Bravos consiguen un gran éxito con BlackIs Black.

� El guitarrista Eric Clapton forma The Cream.

� Joan Manuel Serrat canta Ara que tinc vint anys,El drapaire y Sota un cirerer florit.

� Raimon edita su álbum Cançons de la roda deltemps.

� El cantante andaluz Raphael interpreta en Euro-visión Yo soy aquel.

1967� Estreno en España del oratorio El pesebre, la obra

más importante de Pau Casals, violoncelista,compositor y director de orquesta.

� The Beatles publican Sergeant Pepper’s LonelyHearts Club Band, la obra que, probablemente,

mejor sintetiza la revolución musical de los añossesenta.

� The Rolling Stones lanzan su álbum SatanicMajesties.

� El guitarrista Jimi Hendrix, todo un símbolosexual, edita el álbum Electric Ladyland.

� Los Procol Harum cantan Con su blanca palidez.

� Joan Manuel Serrat triunfa en catalán con canciones como La tieta y La sabata.

� Sandie Shaw, la cantante descalza, canta Marionetas en la cuerda.

� Masiel canta Aleluya y, Raphael, Hablemos delamor.

1968� Joan Manuel Serrat es vetado en el festival de

Eurovisión por querer cantar en catalán. Massiel, su sustituta en el último momento,gana con La, la, la, la canción de Serrat.

� Recital de Raimon en la Facultad de Económi-cas de Madrid.

� Los Canarios cantan Ponte de rodillas y, los PopTops, Mammy Blue.

� La música soul sigue triunfando: éxitos de Are-tha Franklin con Respect, Wilson Picket conLa tierra de las mil danzas, Otis Redding conSentado en el muelle de la bahía y Sam & Davecon Soul Man.

� Simon & Garfunkel cantan Mrs. Robinson.

1969� Muere de sobredosis Brian Jones, el guitarrista

de The Rolling Stones.

� The Who componen su ópera rock Tommy.

� Cuatrocientas mil personas se dan cita en el festival de Woodstock bajo la consigna de «Tresdías de música y paz». En el festival cantanartistas y grupos de la talla de Jimi Hendrix, JoeCocker, The Who y Crosby, Still and Nash.

� Éxito en España de la canción Un rayo de sol,cantada por Los Diablos.

� Al Bano triunfa con la canción La mañana, can-tada en castellano.

� La cantante Salomé gana el festival de Eurovisión.

� Presentación del trío musical La Trinca.


Memoria153

1970� El mejor álbum del año es Puente sobre aguas

turbulentas, de Simon & Garfunkel.

� Dionne Warwick triunfa con Nunca me volveréa enamorar.

� Muere Luis Mariano, el rey de la opereta.

� Mueren de sobredosis el guitarrista Jimi Hendrix y la cantante Janis Joplin.

� También fallece el compositor mexicano Agustín Lara.

� Debut del tenor Josep Carreras en el Gran Teatredel Liceu.

1971� Pau Casals estrena en el auditorio de la ONU su

Cant per la pau, himno oficial del organismo.

� Miguel Ríos canta su Himno a la alegría.

� Tina Turner triunfa con Proud Mary.

� Don McLean da la vuelta al mundo con American Pie.

� La cantante Carole King convierte It’s too Lateen el disco del año y James Taylor es premiadopor You’ve Got a Friend.

� John Lennon canta Imagine.

1972� Fallece el célebre cantante y actor francés Mau-

rice Chevalier.

� Jeanette canta Yo soy rebelde y, Demis Roussos,Bailemos.

� Entre los éxitos mundiales destacan Suavementeme mata con su canción, de Roberta Flack,Papa era un Rolling Stone, de The Temptations,Un caballo sin nombre, del trío America, Sin tí,de Harry Nilsson y Smoke on the Water, deDeep Purple.

1973� Dos long-play que baten récords de ventas son

Dark Side of the Moon, de Pink Floyd, y Madein Japan, de Deep Purple.

� Extraordinario éxito en España de los Quilapayún con su cantata Santa María de Iquique. También chilena es la canción de VíctorJara Te recuerdo Amanda.

� Silvio Rodríguez canta Te doy una canción.

� El gran éxito del año es de James Brown con suSex Machine.

� Cecilia triunfa en Madrid.

� Elisa Serna canta Esta gente qué querrá.

� Muere el famoso compositor y violoncelista PauCasals.

� Muere el cantante valenciano Nino Bravo, autorde canciones tan conocidas como Libre yAmérica, América.

1974� Lou Reed se convierte en el máximo exponente

del nuevo rock and roll.

� Multitudinario éxito de Lluís Llach, tras múltiples prohibiciones, en sus recitales delPalacio de los Deportes de Barcelona.

1975� Lluís Llach es el número uno de ventas en toda

España gracias a su álbum Ítaca.

� Celebración en el Palacio de los Deportes deBarcelona de una serie de recitales de Raimonque adquieren un marcado aire de reivindicaciónpolítica.

� Irrupción magistral del flamenco pop de lamano del gran guitarrista Paco de Lucía.

� Lole y Manuel, por su parte, también ayudan arevolucionar el flamenco.

� Rod Stewart lanza Sailing.

� Éxito mundial de Queen con Bohemian Rhapsody.

1976� Primero de los tres recitales de Lluís Llach en el

Palacio de los Deportes de Barcelona.

� The Rolling Stones actúan por primera vez enEspaña en la plaza de toros Monumental de Barcelona.

� The Eagles graban su mítico Hotel California.

� Bruce Springsteen salta a la fama gracias a suBorn to Run.

� La folclórica Rocío Jurado se casa con el boxeador Pedrito Carrasco.

1977� Mueren dos auténticos mitos de la música:

Antonio Machín, el dios del bolero, y ElvisPresley, el rey del rock.


Memoria154

� Peter Frampton obtiene con Comes Alive ungran éxito en todo el mundo.

1978� Estreno mundial en Granada del Concierto de

Albaicín, de Xavier Montsalvatge.

� Ramoncín, El Rey del Pollo Frito, alcanza lafama.

� Gira mundial de Queen, el grupo de FreddieMercury.

� Lluís Llach lanza Campanades a mort.

� El cantante de rock de mayor éxito comercial esIan Dury.

1979� Gran éxito de la banda sonora de la película

Grease, interpretada por Olivia Newton-John yJohn Travolta.

� Miguel Bosé triunfa con Super superman.

1980� Paul McCartney organiza un concierto en

Londres en favor de los refugiados de Camboya.

� Bob Dylan publica su álbum Slow Train Coming,símbolo de su conversión al cristianismo.

� Consagración de Dire Straits gracias a la guitarra de Mark Knopfler.

� Sting, cantante de The Police, inicia su aventuraen solitario.

� London Calling, del grupo punk The Clash, disco del año.

� Muere el pianista español José Iturbe.

� El exbeatle John Lennon es asesinado delante desu casa en Nueva York por un enajenado.

1981� Barbra Streisand canta Woman in Love.

� Juan Pardo lanza su canción Juan mucho másJuan.

� Queen triunfa con Another One Bites the Dust.

� Conciertos en España de Genesis, grupo liderado por Phil Collins.

� Muere el cantante francés Georges Brassens.

1982� Doble concierto de The Rolling Stones en

Madrid.

� Mecano triunfa con Hoy no me puedo levantar,Perdido en mi habitación y Maquíllate.

� La Trinca vende trescientas sesenta mil copias.

1983� Mikis Theodorakis interpreta Canto General, de

Pablo Neruda, en el Palau de la Música.

� Gira de Miguel Ríos con Rock en una noche deverano.

� La Trinca canta por vez primera en castellano yLluís Llach triunfa en catalán por toda España.

� Michael Jackson edita Thriller.

� La tonadillera Isabel Pantoja se casa con el torero Paquirri.

� Muere el cantaor Antonio Mairena.

1984� Conciertos de Bob Dylan y Stevie Wonder en

Barcelona.

� El Fari lanza Amantes de la noche y, JoanManuel Serrat, Cada loco con su tema.

1985� Celebración simultánea en Londres y Filadelfia

de un festival de recaudación de fondos paraEtiopía.

� La canción We Are the World, interpretada porcuarenta artistas norteamericanos, da la vuelta almundo.

� Bob Geldof canta I don’t Like Mondays.

� Joan Manuel Serrat canta Ara fa vint anys quetinc vint anys.

� Primer año de triunfos de El Último de la Fila.

1986� Ana Belén lanza la canción La Puerta de Alcalá.

� El Último de la Fila asombra con su álbum Enemigos de lo ajeno.

� Isabel Pantoja obtiene un disco de oro por Marinero de luces.

� Graceland representa el resurgir de Paul Simon.

1988Triunfan George Michael y Tracy Chapman.


Memoria155

1914� Charles Chaplin realiza Charlot y la funámbula,

su primera película en Hollywood.

1916� Charles Chaplin estrena El bombero y Charlot,

prestamista.

1918� La Bella Otero protagoniza El otoño del amor,

su última película.

1920� Cecil B. de Mille dirige La fruta prohibida y,

Fred Nible, El signo del zorro.

1921� Ernst Lubitsch dirige Ana Bolena; Buchs, La

verbena de la paloma; y Rex Ingram, Los cuatro jinetes del Apocalipsis.

� Estreno en Nueva York de El chico, de CharlesChaplin.

1922� Friedrich W. Murnau estrena en París Nosferatu,

el vampiro.

� En España, los hermanos Ricardo estrenan conun éxito arrollador la película Don JuanTenorio, con Fortunio Bonanova como actorprincipal.

1924� Fundación de la Metro Goldwin Mayer.

� Fritz Lang dirige Los nibelungos; Raoul Walsh,El ladrón de Bagdad; y John Ford, El caballo dehierro.

1925� Charles Chaplin rueda en Alaska La quimera del

oro.

� Sergej M. Eisenstein estrena en Moscú El acorazado Potëmkin, la película que narra lasublevación revolucionaria de los marinerosrusos en 1905.

� Rupert Julian dirige El fantasma de la ópera;George Fitzmaurice, El hijo de Caid, conRodolfo Valentino; y Florián Rey, Gigantes ycabezudos.

1926� La muerte de Rodolfo Valentino desencadena

una verdadera oleada de duelo de decenas de

miles de mujeres en todo el mundo. El actorhabía protagonizado, entre otras, las películasLa dama de las camelias y Los cuatro jinetesdel Apocalipsis.

� Buster Keaton actúa en El maquinista de laGeneral.

� Walt Disney crea el ratón Mickey.

1927� Cecil B. de Mille dirige Rey de reyes.

� El actor Al Johnson y Mirna Loy interpretan Elcantor de jazz, primera película comercial sonora.

� La Academia de Arte Dramático de Hollywoodinstaura la entrega de premios Oscar.

1928� Greta Garbo interpreta Ana Karenina.

� Josephine Baker, la Venus de ébano, luce sucuerpo en todo su esplendor en La sirena de lostrópicos.

� Primera película sonora de Walt Disney conMickey Mouse como protagonista.

� Sergej M. Eisenstein dirige Octubre; Georg W.Pabst, Lulú; y Luis Buñuel y Salvador Dalí realizan Un perro andaluz.

1929� El cineasta Francisco Elías rueda El misterio de

la Puerta del Sol, la primera película sonoraespañola.

� Nacimiento del personaje Popeye El Marino, aquien las espinacas otorgan una fuerza extraordinaria.

� Estreno de La venenosa, interpretada porRaquel Meller.

1933� Gran éxito de Raquel Meller en Violetas

imperiales.

� Estreno de Melodía de arrabal, con ImperioArgentina y Carlos Gardel.

� Merian Cooper y Ernest Shoedsack realizanKing Kong o la bella y la bestia.

1934� Frank Capra dirige a Claudette Colbert y Clark

Gable en Sucedió una noche, película que en

Tema 3: Cine


Memoria156

España se mostrará en plena guerra civil. Laexhibición del torso desnudo de Clark Gable originará una caída en la venta de camisetas.

� Gary Cooper interpreta Adiós a las armas, ungran éxito de taquilla en España.

� La niña prodigio Shirley Temple triunfa con lapelícula Gracia y simpatía.

� Éxito de la película La dolorosa, con RositaDíaz Gimeno y Agustín Godoy.

� Florián Rey dirige a Imperio Argentina en Lahermana San Sulpicio.

1935� Benito Perojo dirige La verbena de la paloma,

interpretada por Roberto Rey, Miguel Ligero yRaquel Rodrigo.

� Los hermanos Marx realizan Una noche en laópera.

� Florián Rey vuelve a dirigir a ImperioArgentina, en esta ocasión en Nobleza baturra.

1936� Estreno de Morena clara, con Miguel Ligero e

Imperio Argentina.

� Estreno de Currito de la cruz y de Piernas deseda, con Rosita Moreno y Raoul Roulien.

� Paco Martínez Soria debuta con El crimen deAndalucía.

� Charles Chaplin realiza Tiempos modernos.

1938� Estreno en Barcelona de La casta Susana.

� Serguei M. Eisenstein estrena en Moscú Alexander Nevsky.

� Los estudios Walt Disney producen Blancanieves y los siete enanitos.

� Oscar de Hollywood al mejor intérprete masculino a Spencer Tracy por La ciudad de losmuchachos y, a la mejor interpretación femenina, a Bette Davis por Jezabel.

1940� Gran triunfo de la película Historias de

Filadelfia, así como también Rebeca, de AlfredHitchcock. Ésta última obtiene el premio Oscara la mejor película.

� John Ford obtiene el Oscar a la mejor direcciónpor Las uvas de la ira; James Stewart, a la mejor

interpretación masculina por Historias de Filadelfia y, Ginger Rogers, a la mejor interpretación femenina por Espejismo de amor.

� Charles Chaplin dirige El gran dictador, su gransátira sobre el nacionalsocialismo alemán.

� Estreno de la película La malquerida, dirigidapor José López Rubio.

1941� Orson Welles dirige Ciudadano Kane, conside-

rada como una de las mejores películas de lahistoria.

� El director de origen irlandés John Ford vuelve aacaparar los premios Oscar, esta vez con la película Qué verde era mi valle. La actriz JoanFontaine obtiene el Oscar a la mejor interpreta-ción femenina por su papel en Sospecha, deAlfred Hitchcock y, Gary Cooper, a la mejorinterpretación masculina gracias a Sargento York.

� En las salas de cine españolas se proyectan laspelículas Blancanieves y los siete enanitos, deWalt Disney y La reina Cristina de Suecia, conla gran Greta Garbo. También se proyectan películas de tinte heroico como Sin novedad enel Alcázar y Escuadrilla, y otras folclóricascomo Allá en el rancho grande, que supone laentrada de la canción mexicana en España.

1942� Estreno de Raza, con guión escrito por el

general Franco con el seudómimo de Jaime deAndrade.

� Ingrid Bergman y Humphrey Bogart protagonizan Casablanca.

� Estreno de El séptimo cielo, con James Steward.

� Este año la gran triunfadora de los premiosOscar es La señora Miniver, dirigida por WilliamWyler e interpretada por Greer Garson. El actorJames Cagney obtiene el Oscar a la mejor interpretación masculina por Yanki Dandy.

� John Huston filma El halcón maltés, conHumphrey Bogart.

� Ernst Lubitsch dirige Ser o no ser, su sátira personal sobre el nazismo alemán.

1943� Casablanca, de Michael Curtiz, es la gran

triunfadora en la concesión de los premiosOscar de este año.


Memoria157

� Estreno de las películas Mi adorable secretaria,con Maruchi Fresno y Luis Prendes, y Correode Indias, dirigida por Edgar Neville y protago-nizada por Conchita Montes y Julio Peña.

� También se estrenan Si no amaneciera, con Olivia de Havilland y Paulette Godard, e Histo-ria de Irene, con Ginger Rogers y Fred Astaire.

1944� Nacimiento del elefante Dumbo, de Walt Disney.

� Se rueda La diligencia, con John Wayne.

� Ingrid Bergman recibe el Oscar a la mejor interpretación femenina por Luz de gas y, BingCrosby, a la mejor interpretación masculina porSiguiendo mi camino.

� Sara Montiel debuta en el cine con Empezó conboda.

1945� Estreno en España de Los últimos de Filipinas,

película declarada de interés nacional por su altovalor patriótico.

� Roberto Rossellini dirige Roma città aperta.

� Proyección de las películas Alí Babá y los cuarenta ladrones y Eugenia de Montijo, conAmparito Rivelles y Mariano Asquerino.

� Los actores Ray Milland y Joan Crawford obtienen el Oscar por su interpretación en laspelículas Días sin huella y Alma en suplicio,respectivamente.

1946� Estreno de las películas La bella y la bestia, de

Jean Cocteau; Pinocho, de Walt Disney; As deltoreo, con Mariano Moreno, alias Cantinflas; yLa gitana y el rey, protagonizada por AntoñitaColomé y Jorge Mistral.

� Esperado estreno de Casablanca en España.

� El Oscar a la mejor película de este año es paraLos mejores años de nuestra vida, del directorWilliam Wyler.

1947� Estreno de las películas El tambor del Bruc y

Mariona Rebull, esta última basada en la novelahomónima de Ignacio Agustí.

� Imperio Argentina estrena Los majos de Cádiz.

� La actriz Loretta Young obtiene el Oscar a lamejor interpretación femenina.

1948� Gran escándalo en España por el estreno de la

película Gilda debido a la bofetada que GlennFord le propina a Rita Hayworth.

� Estreno de la película Juan Nadie, con GaryCooper y Barbara Stanwyck.

� Laurence Olivier recibe el Oscar a la mejorinterpretación masculina por Hamlet y, JaneWyman, a la mejor interpretación femenina porBelinda.

� Gran éxito del estreno Locura de amor, melodrama histórico de exaltación de la patria.

1949� El gran año del actor Broderick Crawford y de

la actriz Olivia de Havilland, que obtienen losOscar por las películas Todos los hombres delrey y La heredera, respectivamente.

� Proyección de las películas Luna sin miel, conClaudette Colbert y Fred MacMurray; Contralos fantasmas, con Bud Abbot y Lou Costello; yUna mujer cualquiera, con María Félix.

� La actriz Ingrid Bergman escandaliza al mundoa causa de su relación sentimental con el director Roberto Rossellini.

1950� Estreno de las películas Lo que el viento se

llevó, que bate todos los récords de taquilla;Ladrón de bicicletas, de Vittorio de Sica, obramaestra del neorrealismo italiano; El tercerhombre, con Orson Welles y Joseph Cotten; yLos olvidados, de Luis Buñuel.

� En España se producen, entre otras, Historia deuna escalera, con José Suárez y Elvira Quintilla, y Brigada criminal, con José Suárez yAlfonso Estela. También se estrena Agustina deAragón, de Juan de Orduña.

1951� Vivien Leigh y Marlon Brando interpretan Un

tranvía llamado deseo.

� Eva al desnudo obtiene el Oscar a la mejor película y los actores Humphrey Bogart yVivien Leigh, a las mejores interpretacionesmasculina y femenina, respectivamente.

� El estreno de El sueño de Andalucía representael inicio de la carrera cinematográfica de Carmen Sevilla, que en esta película actúa conotra estrella de la canción, Luis Mariano.


Memoria158

� Estreno de la película La revoltosa, protagoniza-da por Toni Leblanc y Carmen Sevilla.

1952� Estreno de La reina de África, dirigida por John

Huston e interpretada por Humphrey Bogart yKatharine Hepburn.

� Filmación de Viva Zapata, con Marlon Brando.

� Estreno de La niña de la venta, con ManoloCaracol y Lola Flores, y de Estrella de SierraMorena, también con Lola Flores. Otras películasde este año son El Judas de Iquino, con los acto-res de la Passió d’Esparraguera; Violetas imperia-les, con Carmen Sevilla y Luis Mariano; y Lolala piconera, protagonizada por Juanita Reina.

1953� Estreno de Bienvenido Míster Marshall, de Luis

G. Berlanga, con Manolo Morán, Lolita Sevillay Pepe Isbert.

� Filmación de La túnica sagrada, la primera película rodada en cinemascope.

� Estreno de las películas Gitana tenías que ser,con Carmen Sevilla, Pedro Infante y EstrellitaCastro; El pescador de coplas, con AntonioMolina, Marujita Díaz y Toni Leblanc; La bellade Cádiz, con Carmen Sevilla y Luis Mariano; yLa hermana san Sulpicio, con Jorge Negrete yCarmen Sevilla.

� Audrey Hepburn obtiene un Oscar por Vacacionesen Roma, y la película De aquí a la eternidadrecibe el premio a la mejor película del año.

1954� Gran éxito internacional de Federico Fellini con

su película La strada.

� Celebración del primer festival de cine de SanSebastián, que cuenta con la presencia de GloriaSwanson.

� El director Elia Kazan y Marlon Brando triunfanen la ceremonia de entrega de los Oscar con lapelícula La ley del silencio.

� En las salas españolas se estrenan las películasMarcelino, pan y vino, con Pablito Calvo; Lamalvaloca, con Paquita Rico y Peter Damon; yCómicos, de Juan Antonio Bardem.

1955� Juan Antonio Bardem dirige Muerte de un

ciclista, con Alberto Closas y Lucía Bosé.

� Estreno en el cine Tívoli de Barcelona deMogambo, con Clark Gable, Ava Gardner y Grace Kelly, película de la que la censura realizauna sorprendente versión.

� Producción de las películas ¿Dónde vas, AlfonsoXII?, con Vicente Parra y Paquita Rico, y Esavoz es una mina, con Antonio Molina.

� Estreno de Siete novias para siete hermanos.

1956� James Dean muere en un accidente de automóvil.

� Los grandes éxitos de este año son Los diezmandamientos, con Charlton Heston; La vueltaal mundo en ochenta días, con David Niven yCantinflas; Peter Pan, de Walt Disney; Los jóvenes aires de una reina, con Romy Schnei-der; La condesa descalza, con Ava Gardner yHumphrey Bogart; Abajo el telón, con Cantin-flas; Calabuch, de Luis G. Berlanga; y CalleMayor, de Juan Antonio Bardem.

� La actriz Ingrid Bergman obtiene el Oscar a lamejor interpretación femenina por Anastasia y,Yul Brynner, el de la mejor interpretación masculina por El rey y yo.

� Estreno de la película Johnny Guitar, dirigidapor Nicholas Ray.

1957� Muerte del actor Humphrey Bogart.

� Inauguración de la Semana del Cine Españolcon la película Tarde de toros.

� Gran éxito del estreno de El último cuplé, interpretada por Sara Montiel.

� Estreno de la película Sissi emperatriz, conRomy Schneider como protagonista.

� Estreno en versión original subtitulada de Lavuelta al mundo en ochenta días, con DavidNiven y Cantinflas.

� Otros estrenos españoles son Juegos de niños,con Ana Mariscal y Jorge Rigaud, y ¡Viva loimposible!, con Paquita Rico, Manolo Morán yJosé María Rodero.

1958� Estreno de la película Las chicas de la Cruz

Roja, con Concha Velasco y Toni Leblanc.

� Las películas más destacadas del cine estadounidense de este año son La gata sobre el


Memoria159

tejado de cinc, Quiero vivir (Oscar a la mejorinterpretación femenina a Susan Howard) yGigi.

1959� La película Ben-Hur y el actor Charlton Heston

acaparan los premios Oscar de este año.

� Estreno de La venganza, con Carmen Sevilla yRaf Vallone.

� El festival de Cannes premia a la película deBuñuel Nazarin.

1960� La dolce vita, dirigida por Federico Fellini e

interpretada por Anita Edberg y Marcello Mastroianni, levanta un gran revuelo.

� Marco Ferreri filma en España El cochecito, conPepe Isbert.

� Estreno de la película Los golfos, de Carlos Saura.

� También se estrenan El Álamo, Psicosis yEspartaco, esta última dirigida por StanleyKubrick e interpretada por Kirk Douglas y TonyCurtis.

� El apartamento, interpretada por ShirleyMacLaine y Fred McMurray, obtiene el Oscar ala mejor película del año. Burt Lancaster, por suparte, obtiene el Oscar a la mejor interpretaciónmasculina por El fuego y la palabra y, ElizabethTaylor, a la mejor interpretación femenina porUna mujer marcada.

� Muere el actor Clark Gable.

1961� Luis Buñuel gana la Palma de Oro del festival

de Cannes con Viridiana. Las autoridades espa-ñolas, que no han visto la película, se niegan arecibir el premio al considerarla escandalosa ysacrílega.

� Estreno de Los cañones de Navarone, con DavidNiven.

� West Side Story, interpretada por Natalie Wood,obtiene el Oscar a la mejor película; SofíaLoren, por su parte, obtiene el Oscar a la mejorinterpretación femenina por su papel en Dosmujeres.

� Estreno en España de Ben-Hur; Desnuda frenteal mundo, con Gina Lollobrigida; y Escala enTokio, con Lana Turner.

� Con cinco años de retraso, llega por fin a España la película de Bergman El séptimo sello.

� Luis G. Berlanga dirige Plácido, con Cassen,José Luis López Vázquez y Elvira Quintilla.

� Una niña llamada Marisol protagoniza la película Ha llegado un ángel.

� Muere el actor Gary Cooper.

1962� Muerte de la actriz Marilyn Monroe, oficial-

mente debido a una sobredosis de barbitúricos.

� Filmación de las películas Lawrence de Arabia,dirigida por David Lean e interpretada por PeterO’Toole; Rebelión en la Bounty, con MarlonBrando; Días de vino y rosas, con Jack Lemmony Lee Remick; y El día más largo, cuyo argu-mento versa sobre el desembarco de Normandía.

� Gregory Peck obtiene el Oscar a la mejor interpretación masculina por Matar a un ruise-ñor y, Anne Bancroft, el de mejor interpretaciónfemenina por El milagro de Ana Sullivan.

� Alfredo Landa debuta con Atraco a las tres.

1963� Luis G. Berlanga dirige El verdugo, una obra

maestra del cine español.

� Manuel Picazo realiza La tía Tula, películabasada en la novela homónima de Miguel deUnamuno.

� Rovira Beleta estrena Los tarantos, con CarmenAmaya, nominada para el Oscar a la mejor película extranjera.

� Manolo Summers rueda Del rosa al amarillo,con Cristina Galbó.

� Se estrenan con gran éxito en España Esplendor enla hierba, de Elia Kazan, y Con faldas y a lo loco,con Marilyn Monroe, Tony Curtis y Jack Lemmon.

� Federico Fellini rueda su obra maestra Felliniocho y medio.

� Luchino Visconti dirige El gatopardo, basada enla novela del conde de Lampedusa.

1964� Estreno en Londres de la película Qué noche la

de aquel día, con The Beatles.

� También se estrena Charada, con Audrey Hepburn y Cary Grant.


Memoria160

� Filmación en España de La caída del Imperioromano.

� Sean Connery interpreta el papel de James Bonden Desde Rusia con amor.

� Pier Paolo Pasolini dirige El evangelio segúnSan Mateo, con el actor novel catalán EnriqueIrazoqui en el papel de Jesucristo.

� También se proyectan El mundo está loco, loco,loco, con Spencer Tracy y My Fair Lady, dirigida por George Cukor, interpretada por RexHarrison y ganadora de un Oscar; JulieAndrews, por su parte, obtiene el Oscar a lamejor interpretación femenina por su papel enSonrisas y lágrimas.

1965� Estreno de El coleccionista, con Terence Stamp

y Samantha Edgard.

� David Lean filma en España El doctor Zhivago,basada en la novela homónima de Boris Paster-nak.

� Estreno de Operación Trueno, una nueva entregade la serie de James Bond.

� La actriz Julie Christie obtiene un Oscar por supapel en Darling.

� Paco Martínez Soria interviene en La ciudad noes para mí.

� Estrenos de La familia y uno más, con AlbertoClosas, y de Búsqueme a esa chica, una nuevapelícula de Marisol.

1966� Muere el gran actor cómico Buster Keaton,

conocido popularmente como Pamplinas.

� Muere Walt Disney, el creador del Pato Donald,Bambi, Mickey Mouse, el tío Gilito y tantos ytantos otros personajes infantiles de animación.

� De este año son ¿Quién teme a Virginia Wolf?,con Richard Burton y Liz Taylor (Oscar a lamejor interpretación femenina); la película histórica Un hombre para la eternidad, con PaulScolfield (Oscar a la mejor película y a la mejorinterpretación masculina); Un hombre y unamujer, una película francesa que cosecha ungran éxito; Gran Premio, con Paul Newman; yBlow up, de Michelangelo Antonioni.

� En España Jaime Camino dirige Mañana seráotro día, con Sonia Bruno y José Luis Galiardo,

y también se estrenan Amor a la española, conJosé Luis López Vázquez y Una historia deamor, dirigida por Jordi Grau e interpretada porTeresa Gimpera y Simón Andreu.

1967� Dustin Hoffman alcanza la fama gracias a su

papel en la película de Mike Nichols El graduado, que en España se estrena censurada.

� En el calor de la noche obtiene dos Oscar: a lamejor película y, a Rod Steiger, a la mejor interpretación masculina. Katharine Hepburnrecibe el Oscar a la mejor interpretación femenina por su papel en Adivina quién viene acenar esta noche.

� Joan Capri protagoniza la película de JosepMaria Forn En Baldiri de la costa, basada enuna comedia de Antoni Muntañola.

� En España se autoriza la creación de salas dearte y ensayo.

� Mueren los actores Spencer Tracy, Jane Mansfield y Vivien Leigh.

1968� Estreno de Bonnie & Clyde, con Faye Dunaway

y Warren Beatty.

� Estreno de la película Tuset Street, de JordiGrau.

� Pippermint frappé, de Carlos Saura, obtiene elOso de Plata en el festival de Berlín.

� Estreno de 2001: una odisea en el espacio, deStanley Kubrick, todo un hito en el cine de ciencia ficción y en el cine en general.

� Un gran eco, aunque de distinta índole, alcanzatambién el estreno de la película alemana deeducación sexual Helga, que en España se convertirá en un gran éxito erótico.

� En el campo del cine de terror causa un granimpacto el estreno de La noche de los muertosvivientes.

1969� Federico Fellini dirige Satyricón, basada en una

obra del escritor latino Petronio.

� Luis Buñuel filma Tristana en España, basadoen una obra de Pérez Galdós.

� Núria Espert interpreta Laia, basada en una obrade Salvador Espriu.


Memoria161

� John Wayne obtiene el Oscar a la mejor interpretación masculina por El valor de la ley.

� Cowboy de medianoche, interpretada por JohnVoight y Dustin Hoffman, obtiene el Oscar a lamejor película.

� Mueren los actores Judy Garland, Robert Taylory Boris Karloff.

1970� Por fin se estrena en España Roma, ciudad

abierta, de Roberto Rossellini, rodada en 1945.

� Costa Gavras obtiene el Oscar a la mejor película extranjera por Z, una película de carácter político prohibida en España.

� Tiburón, de Steven Spielberg, es un gran éxitode público.

� Los Oscar de este año son para Patton, Mujeresenamoradas y La hija de Ryan.

� Lina Morgan actúa en la película La tonta del bote.

1971� El mensajero, de Joseph Losey, obtiene la Palma

de Oro en Cannes.

� Luchino Visconti dirige Muerte en Venecia, película interpretada por Dirk Bogarde.

� Stanley Kubrick regala al mundo una nueva obramaestra: La naranja mecánica, una cruda refle-xión sobre la violencia basada en una novela deAnthony Burgess.

� Gran éxito de la película sentimental Love Story.

� José Luis López Vázquez y Julieta Serrano inter-pretan Mi querida señorita, de Jaime de Armiñán.

� Jane Fonda obtiene el Oscar a la mejor interpretación femenina por Klute; Gene Hackman, por su parte, obtiene el de mejorinterpretación masculina por su papel en FrenchConnection, película en la que el actor FernandoRey tiene un destacado papel.

� La censura franquista prohibe la proyección deldocumental Canciones para después de unaguerra, de Basilio Martín Patiño.

1972� Estreno en las salas españolas de las películas El

padrino, dirigida por Francis Ford Coppola einterpretada, entre otros, por Marlon Brando, yPerros de paja, dirigida por Sam Peckinpah einterpretada por Dustin Hoffman.

� Mi querida señorita se presenta al concurso delos Oscar.

� Liza Minnelli obtiene el Oscar a la mejorinterpretación femenina por Cabaret, de BobFosse.

� Marlon Brando rechaza el Oscar que se le concede por El padrino.

� Marisol y Jean Seberg comparten el reparto deLa corrupción de Chris Muller.

� Los catalanes acuden en masa a los cines de Perpiñán y Ceret para ver El último tango enParís, de Bernardo Bertolucci.

1973� François Truffaut dirige La noche americana.

� Norman Jewinson crea su Jesucristo Superstar.

� Ryan y Tatum O’Neal triunfan con Luna de papel.

� El golpe, con Paul Newman y Robert Redford,obtiene el Oscar a la mejor película.

� La actriz Glenda Jackson, a su vez, obtiene elOscar a la mejor interpretación femenina por Untoque de distinción.

� Luis Buñuel obtiene el Oscar de Hollywood porEl discreto encanto de la burguesía.

1974� Grupúsculos de extrema derecha atentan contra

los cines donde se proyecta La prima Angélica,de Carlos Saura.

� El padrino II, de Francis Ford Coppola, obtiene los Oscar a la mejor película y almejor director.

� Roman Polanski filma Chinatown y, FedericoFellini, Amarcord.

� Estreno de El exorcista y La matanza de Texas,dos películas de terror.

� El amor del capitán Brando, con Ana Belén yFernando Fernán Gómez, es una de las películasmás taquilleras en España.

� Fallece Vittorio de Sica.

1975� Milos Forman, Jack Nicholson y Louis Fletcher

acaparan los premios Oscar de este año por lapelícula Alguien voló sobre el nido del cuco.

� Asesinato de Pier Paolo Pasolini.


Memoria162

1976� Primera película de la serie Rocky,

protagonizada por Sylvester Stallone.

� La familia del poeta Leopoldo Panero se sinceraante las cámaras en la película El desencanto.

� Estreno en España de la película El gran dictador, de Charles Chaplin, realizada en 1940.También se estrena la película de José LuisBorau Furtivos, con Lola Gaos y Ovidi Montllor.

� Cannes premia al actor José Luis Gómez por sutrabajo en Pascual Duarte.

� Estreno en España, con cinco años de retraso, deLa naranja mecánica, de Stanley Kubrick.

� El director italiano Bernardo Bertolucci dirigesu fresco histórico Novecento.

� En España, tras décadas de represión, causanfuror las películas de destape, con actrices talescomo Nadiuska, Agata Lys, Susana Estrada oMaría José Cantudo.

1977� Estreno de La guerra de las galaxias, de

Georges Lucas.

� Woody Allen obtiene el Oscar a la mejor pelícu-la por Annie Hall.

� Fernando Rey es galardonado en Cannes por sutrabajo en Elisa, vida mía, de Carlos Saura.

� Luis Buñuel opta al Oscar por Ese oscuro objetodel deseo.

� El director Martin Scorsese y el actor Robert deNiro dan vida a un peculiar taxista de NuevaYork en Taxi driver.

� Estreno en España, con cuarenta y dos años de retra-so, de una de las obras cumbre del cine, El acoraza-do Potëmkim, del director ruso Sergej Einsestein.

� Gran impacto social de la película Asignaturapendiente, de José Luis Garci.

� Victor Érice nos ofrece El espíritu de la colmena.

� Año de luto: mueren Charles Chaplin, Charlot,y Groucho Marx.

1978� Gran éxito de dos películas sobre la guerra de

Vietnam: El cazador y El regreso.

� Estreno de La ciutat cremada, de Antoni Ribas,película premiada en Montreal.

� John Travolta y Olivia Newton-John irrumpencon gran fuerza en Grease.

� Primera entrega cinematográfica de Superman.

1979� Filmación de la película La verdad sobre el caso

Savolta, basada en la novela de Eduardo Mendoza.

� Francis Ford Coppola estremece al mundo consu película sobre la guerra de Vietnam Apocalypse now.

� Woody Allen dirige Manhattan.

� Milos Forman lleva al cine el musical Hair.

� Muere el actor John Wayne, protagonista depelículas como La diligencia, Fort Apache, RíoGrande y El americano tranquilo.

� También fallece la actriz Mary Pickford.

1980� Con cinco años de retraso, estreno de la película

de Pilar Miró El crimen de Cuenca.

� Gran éxito de El imperio contraataca, segundaparte de La guerra de las galaxias.

� Estreno de la película El imperio de los sentidos,una visión desgarrada sobre el amor y el sexo.Martin Scorsese dirige a Robert de Niro en Torosalvaje, la última gran película sobre boxeo.

� El actor Robert Redford obtiene el Oscar almejor director por Gente corriente.

� Muere Alfred Hitchcock. También se nos vaPeter Sellers, nuestra pantera rosa.

1981� Superman II y El lago azul son las películas

extranjeras más vistas este año en España.

� Estrenos de En busca del arca perdida y de unanueva versión de El cartero siempre llama dosveces.

� La quinta del porro, de Francesc Bellmunt, yPatrimonio nacional, de Luis G. Berlanga, sonlas películas españolas de más éxito de este año.

� Carlos Saura y Antonio Gades llevan a la panta-lla Bodas de sangre, realizada en 1980. Sauratambién dirige Deprisa, deprisa, que obtiene elOso de Oro del festival de Berlín.

� Muere en extrañas circunstancias la actriz Nata-lie Wood.


Memoria163

1982� Clamoroso éxito del E.T. de Steven Spielberg.

� Estreno de El estanque dorado, con KatharineHepburn y Henry Fonda.

� Ridley Scott filma Blade runner, una película deculto del cine de ciencia ficción.

� Woody Allen presenta Zelig.

� Estreno de Demonios en el jardín, de ManuelGutiérrez Aragón.

� Mueren el actor Henry Fonda y las actricesRomy Schneider, Ingrid Bergman y Grace Kelly,princesa de Mónaco.

� Pedro Almodóvar dirige Laberinto de pasiones.

� Muere el actor francés Jacques Tati (Las vaca-ciones de monsieur Hulot y Mi tío).

1983� Gandhi, de Richard Attenborough, obtiene el

Oscar a la mejor película.

� José Luis Garci obtiene el Oscar a la mejor película extranjera por Volver a empezar.

� Mario Camus dirige la novela de Miguel Delibes Los santos inocentes, con Alfredo Landa y Paco Rabal.

� Imanol Uribe filma La muerte de Mikel, interpretada por Imanol Arias.

� Mueren el gran cineasta aragonés Luis Buñuel yel actor francés Louis de Funes.

1984� La taquilla se ceba en Gremlims, Indiana Jones

y Loca academia de policía.

� Pedro Almodóvar dirige Qué he hecho yo paramerecer esto, con Carmen Maura y VerónicaForqué.

� Las películas españolas de más éxito son Lossantos inocentes y Las bicicletas son para elverano.

� Fallecen François Truffaut, Mary Miles Minter,actriz estadounidense de cine mudo, y JohnnyWeissmuller, nuestro Tarzán.

1985� La película Amadeus, una obra de Milos Forman

sobre la vida de Mozart, es la gran triunfadorade los Oscar de este año.

� Rambo y La mujer de rojo son las películasextranjeras más vistas en España.

� Las películas españolas más taquilleras son Lavaquilla y La corte del faraón.

� Mueren Orson Welles y Rock Hudson, primeravíctima célebre de sida.

1986� Memorias de África, La misión y Rocky IV son

las películas extranjeras más taquilleras del año.

� Se infiel y no mires con quien, La mitad del cielo, Dragon rapide y Tiempo de silencio sonlas películas españolas de más éxito del año.

1987� La película china Sorgo rojo, de Zhang Yimou,

abre Oriente al mundo del cine.

� Stanley Kubrick dirige La chaqueta metálica.

� José Luis Cuerda realiza El bosque animado,protagonizada por Alfredo Landa.

� Mueren el bailarín y actor de cine estadounidenseFred Astaire y Rita Hayworth, la inolvidable Gilda.

1988� El director de cine Pedro Almodóvar dirige una

de las películas más taquilleras de la historia delcine español: Mujeres al borde de un ataque denervios, con Carmen Maura, Fernando Guillén yRosi de Palma.

� Gran éxito de Rain Man, Un pez llamado Wanday Yo acuso.

� Los actores Jodie Foster y Dustin Hoffmanobtienen los premios Oscar de este año.

� Muere el director John Huston.

1989� Las películas de más éxito de este año son Pasean-

do a Miss Daisy, Mi pie izquierdo, El club de lospoetas muertos y Sexo, mentiras y cintas de vídeo.


Memoria164

1911� El noruego Roald Amundsen es el primer

hombre en llegar al polo Sur.

1912� El Fútbol Club Barcelona gana el primer

campeo-nato de fútbol que se celebra en España.

1920� Juegos Olímpicos de Amberes: primera

participación de España en este evento.

� El Fútbol Club Barcelona se proclama campeónde España.

� Gaston Chevrolet obtiene la victoria de las 500millas de Indianápolis a una velocidad media de140 km/h.

1921� Jack Dempsey derrota a George Carpentier y se

proclama campeón del mundo de los pesospesados.

� El Athletic de Bilbao derrota al Real Madrid por4–1 y se proclama campeón de España.

1922� El equipo español de tenis, con Manuel Alonso

como estrella, llega a las semifinales de la CopaDavis.

� El Fútbol Club Barcelona se proclama campeónde España al ganar por 2–0 al Athletic de Bilbao.

1923� Celebración de la primera edición de las 24

Horas de Le Mans.

1924� Celebración de los Juegos Olímpicos de París.

Gran triunfo del fondista finlandés Paavo Nurmi.

� Celebración de los primeros Juegos Olímpicosde Invierno en Chamonix.

� El Fútbol Club Barcelona celebra las bodas de pla-ta con un homenaje a su fundador Joan Gamper.

1926� Paulino Uzcudum, antiguo leñador vasco, se

proclama campeón europeo de los pesos pesados al vencer al italiano Hermino Spalla enun combate celebrado en la plaza de torosMonumental de Barcelona.

� Gene Tunney obtiene el título de campeón delmundo de los pesos pesados.

� La tenista española Lilí Álvarez disputa la finaldel Torneo de Wimbledon, pero es derrotada porSusana Lenglen.

1928� Celebración de los Juegos Olímpicos de Amster-

dam. Oro olímpico para la hípica española.

� El Fútbol Club Barcelona se proclama tricampeón al vencer en el Campeonato de Cataluña, la Copa de Campeones y el Campeonato de España.

1929� Celebración de la primera liga de fútbol

profesional en España, competición que gana elFútbol Club Barcelona.

� El boxeador José Gironés se proclama campeónde Europa.

1930� Primo Carnera y Paulino Uzcudum boxean ante

70.000 espectadores en el estadio de Montjuïc:victoria del púgil italiano por puntos.

� Uruguay obtiene el primer Campeonato delMundo de Fútbol al ganar por 4–2 a Argentina.

� Tazio Nuvolari gana varias carreras automovilísticas.

1931� El Athletic de Bilbao gana el Campeonato de Liga.

� El Real Madrid paga el traspaso más elevadohasta el momento para hacerse con los serviciosdel portero del RCD Español Ricardo Zamora.

1932� Celebración de los Juegos Olímpicos de Los

Ángeles.

� El Real Madrid gana la Liga gracias a su tándemdefensivo Ciriaco-Quincocés.

1935� Paulino Uzcudum pierde por KO en su combate

con Joe Louis en el Madison Square Garden.

� El Real Betis gana la Liga.

� El belga Gustav Delcor gana la primera VueltaCiclista a España.

1936� El alemán Max Schemmeling derrota a Joe

Louis, victoria que los nacionalsocialistas pre-sentan como un triunfo de la raza blanca.

Tema 4: Deportes


Memoria165

� Celebración de los Juegos Olímpicos de Berlín.Los atletas estadounidenses de color logran cuatro medallas de oro ante el propio Hitler, queve como sus teorías sobre la supuesta superioridad de la raza aria se desmoronan.

1940� El Atlético de Aviación se proclama campeón de

Liga.

� El RCD Español se proclama campeón de Copaal vencer al Real Madrid.

1942� Empate de las selecciones de fútbol de España y

Alemania en el Estadio Olímpico de Berlín.

1943� Gran escándalo futbolístico en Chamartín por la

derrota del F.C. Barcelona ante el Real Madridpor 11–1 en un partido de Copa. La policía amenaza a los jugadores azulgrana con represalias por los incidentes que pudieran derivarse de su juego.

� El Athletic de Bilbao se convierte en campeónde Liga y de Copa.

1944 � El Valencia se proclama campeón de Liga.

1946� Vuelven las carreras automovilísticas

organizadas por la Peña Rhin, esta vez celebradas en el circuito de Pedralbes.

� El Sevilla obtiene su primer campeonato deLiga. Agustí Montal (padre) es nombrado presidente del F.C. Barcelona.

1949� El ciclista catalán Miquel Poblet se perfila como

una de las figuras más notables del ciclismoespañol.

� El equipo de fútbol A.C. Torino, con ValentinoMazzola al frente, desaparece al estrellarse elavión que los conducía a casa tras haber jugadoun partido en Lisboa.

� Joe Louis se retira del boxeo imbatido tras haberdefendido el título de campeón del mundo de lospesos pesados en veinticuatro ocasiones.

1950 � España vence a Inglaterra por 1–0, con gol de

Zarra, en el estadio de Maracaná (Brasil) en loscuartos de final del Campeonato del Mundo de

Fútbol. En la final Uruguay bate a Brasil, hechoque desata una oleada de suicidios entre lapoblación brasileña.

� El piloto automovilístico Alberto Ascari gana elGran Premio de la Peña Rhin.

1951� El F.C. Barcelona gana la Copa Latina, torneo

en el que participan los campeones de España,Italia, Portugal y Francia.

� Ladislao Kubala, jugador de origen húngaro,debuta en el F.C. Barcelona.

� Juan Manuel Fangio se proclama campeón delmundo de automovilismo en el circuito dePedralbes de Barcelona.

� España se proclama campeona del mundo dehockey sobre patines al derrotar a Portugal por4–3 en la final celebrada en Barcelona.

1952� Gran año de éxitos del F.C. Barcelona, que gana

las cinco competiciones en las que participa.

� Celebración de los Juegos Olímpicos de Helsinki.Primera participación de la Unión Soviética trascasi medio siglo de ausencia. La gran estrella esel atleta checo Emil Zatopek, que gana las pruebas de 5.000 y 10.000 metros y el maratón.

� El gran ciclista italiano Fausto Coppi vence enel Tour de Francia.

� Alberto Ascari gana con Ferrari el Campeonatodel Mundo de Conductores.

1953� El montañero neozelandés Edmund Hillary y el

sherpa Tensing Norgay son los primeros hombres en coronar la montaña del Everest.

� El F.C. Barcelona y el Real Madrid, enfrentadospor el fichaje del jugador argentino Alfredo DiStefano.

� El campeonísimo Fausto Coppi se proclamacampeón del mundo de ciclismo.

� Maureen Connolly gana los cuatro grandes torneos mundiales de tenis: Australia, RolandGarros, Wimbledon y Forest Hills.

1954� Federico Martín Bahamontes, rey de la montaña

en el Tour de Francia, competición que LouisonBobet gana por segundo año consecutivo.


Memoria166

� Mike Hawthorn gana el XII Gran Premio de laPeña Rhin de automovilismo celebrado enPedralbes.

� Alemania se proclama campeona del mundo defútbol tras derrotar a la Hungría de Puskas, Kocsis y Czibor en Berna.

� El Real Madrid se proclama campeón de Ligatras veinte años sin conseguirlo.

1955� Ochenta y cinco espectadores muertos y dos-

cientos heridos tras un accidente registradodurante la carrera automovilística de las 24Horas de Le Mans.

� Celebración en Barcelona de los II Juegos delMediterráneo.

� Louison Bobet gana su tercer Tour de Francia.

� El Athletic de Bilbao se proclama campeón deCopa.

� Fred Galiana, campeón de Europa de boxeo.

1956� Celebración de los XVI Juegos Olímpicos en

Melbourne, con la ausencia de varios paísesdebido a la conflictiva situación internacional.

� El gran campeón de boxeo Rocky Marciano seretira invicto.

� El Real Madrid gana su primera Copa de Europa.

� El Athletic de Bilbao se proclama campeón deLiga.

� Por cuarto año consecutivo, el argentino JuanManuel Fangio se proclama campeón del mundode automovilismo.

1957� Miquel Poblet, ganador de la prueba ciclista

Milán–San Remo.

� El Real Madrid gana la Liga y la Copa de Europa ante la Fiorentina.

� El F.C. Barcelona gana la Copa en Montjuïcante el RCD Español, con gol de Sampedro.

� Jesús Loroño gana la XII Vuelta a España.

� El barcelonés Joaquim Blume se proclama campeón de Europa de gimnasia.

� Inauguración del estadio del Camp Nou del F.C.Barcelona.

1958� El avión que transportaba al equipo de fútbol del

Manchester United se estrella mientras despegaba del aeropuerto de Múnich y muerensiete de sus jugadores.

� Brasil se proclama por vez primera campeón delmundo en el Campeonato Mundial de Fútbolcelebrado en Suecia. Un joven de dieciochoaños que responde al nombre de Pelé es la nuevaestrella del deporte.

1959� El ciclista Federico Martín Bahamontes gana el

Tour de Francia.

� Muere en un accidente de aviación JoaquimBlume, el mejor gimnasta español del momento.

� El F.C. Barcelona consigue el doblete: Liga yCopa.

� El Real Madrid consigue su cuarta Copa deEuropa al ganar en la final al Stade de Reims.

1960� Celebración de los XVII Juegos Olímpicos en

Roma, donde triunfan el boxeador Cassius Clayy la velocista Willma Rudolph, la gacela negra.

� El Real Madrid obtiene una nueva Copa deEuropa al vencer al Eintracht Frankfurt por 7 a3.

1961� Manolo Santana gana el torneo de tenis de

Roland Garros.

� El tenista Rod Laver gana el torneo de Wimbledon.

� El francés Jacques Anquetil gana su segundoTour de Francia.

� Valery Brumel logra saltar 2,25 m en la pruebade salto de altura.

1962� Jacques Anquetil gana por tercera vez el Tour de

Francia.

� El neozelandés Peter Snell bate el récord delmundo de los 800 metros.

� Graham Hill se proclama campeón del mundode automovilismno.

� Brasil obtiene en Chile su segundo título decampeón del mundo de fútbol.


Memoria167

� El Benfica se proclama campeón de Europa defútbol por segunda vez.

� El Atlético de Madrid es el nuevo campeón de laRecopa.

� El Real Madrid gana la Liga y la Copa.

� El tenista Rod Laver vence de nuevo en Wimbledon.

1963� El boxeador Ben Alí se proclama campeón de

Europa de peso gallo.

� Jacques Anquetil gana de nuevo el Tour de Francia.

� El escocés Jim Clark se proclama campeón delmundo de automovilismo.

1964� Cassius Clay vence a Sonny Liston y se procla-

ma campeón del mundo de los pesos pesados.

� Japón aprovecha la celebración en Tokio de losJuegos Olímpicos para mostrar al mundo sugran desarrollo industrial, tecnológico y económico, diecinueve años después de serderrotada en la segunda guerra mundial.

� Celebración de los Juegos Olímpicos de Invierno en Innsbruck.

1965� Manolo Santana bate a Drisdale en el torneo de

Forest Hills de Nueva York.

� Roy Emerson gana el torneo de Wimbledon.

� El italiano Fellice Gimondi gana el Tour deFrancia, y Vittorio Adorno el Giro de Italia.

� España pierde la final de la Copa Davis en Australia.

� Juan Albornoz, sambrita, se convierte en cam-peón de Europa de boxeo de peso welter.

1966� Inglaterra bate por 4–2 a Alemania en la final de

la Copa del Mundo de Fútbol, celebrada en elestadio de Wembley de Londres.

� El Real Madrid gana su sexta Copa de Europa.

� El tenista Manolo Santana gana el torneo deWimbledon.

1967� El Reus Esportiu gana la Copa de Europa de

hockey sobre patines.

� Dennis Hulme se proclama campeón del mundode Fórmula 1.

� El hispanocubano José Legrá se proclama cam-peón de Europa de boxeo.

� John Newcombe gana el torneo de Wimbledon.

1968� Celebración en México de los Juegos Olímpicos.

En el podio los atletas estadounidenses de colorlevantan el puño enfundado en un guante negromientras suena el himno de Estados Unidos: es laproclamación oficial del black power. En elaspecto deportivo, el saltador de longitud BobBeamon realiza un salto de 8,90 m, récord que semantendrá imbatido durante veinticinco años.

� El esquiador francés Jean-Claude Killy es elgran triunfador de los Juegos Olímpicos deInvierno celebrados en Grenoble.

� José Legrá se convierte en campeón del mundode boxeo.

� El Real Madrid de baloncesto se proclama campeón de Europa.

1969� Rod Laver bate a John Newcombe en la final

del torneo de Wimbledon.

� El ciclista belga Eddy Merckx gana el Tour deFrancia.

� El Athletic de Bilbao obtiene su veintidosavotítulo de campeón de Copa.

� Derbi, la empresa catalana de Mollet, y elmotorista Ángel Nieto se proclaman por primera vez campeones del mundo de motociclismo en 50 cc.

� Descenso del RCD Español a la Segunda División.

1970� Gran escándalo en el Camp Nou por el penalti

que el árbitro Guruceta pita a favor del RealMadrid.

� El ciclista belga Eddy Merckx, apodado el caníbal,gana su segundo Tour de Francia.

� Jochen Rindt es declarado campeón del mundode automovilismo a título póstumo.

� Brasil se proclama campeón del mundo de fútbol en México tras derrotar a Italia en lafinal.


Memoria168

� Ángel Nieto, con Derbi, se proclama de nuevocampeón del mundo de motociclismo en la cate-goría de 50 cc.

� El púgil vasco José Manuel Ibar, Urtain, se pro-clama campeón de Europa de los pesos pesados.

� El ciclista conquense Luis Ocaña gana la VueltaCiclista a España.

1971� El circuito de Montjuïc es escenario de nuevo de

carreras de Fórmula 1: victoria del piloto escocés Jackie Stewart, campeón del mundo deeste año.

� Primera victoria del Ajax de Amsterdam deJohan Cruyff en la Copa de Europa.

� Ken Roseweall gana el Open de Australiamasculino y Margaret Court consigue el títulofemenino.

� Eddy Merckx gana su tercer Tour de Francia.

� El Valencia se proclama campeón de Liga.

� El boxeador Pedro Carrasco se proclama campeón del mundo al vencer a Mando Ramos.

1972� El esquiador español Paquito Fernández Ochoa

gana la medalla de oro de la prueba de descensoen los Juegos Olímpicos de Invierno de Sapporo(Japón).

� La estrella de los Juegos Olímpicos de Múniches, sin duda, el nadador estadounidense MarkSpitz, ganador de siete medallas de oro, batiendo con cada una de ellas el récord delmundo. Un comando terrorista causa el pánicocon un atentado mortal en la delegación israelí.

� Andrés Gimeno gana, a los treinta y cinco años,el torneo de Roland Garros.

� El estadounidense Bobby Fisher derrota a BorisSpassky en el Campeonato del Mundo de Aje-drez.

� EL Ajax de Cruyff gana su segunda Copa deEuropa.

� Los hinchas escoceses destrozan el Camp Nou.

� Eddy Merckx gana por cuarta vez consecutiva elTour de Francia.

� El brasileño Emerson Fittipaldi se proclamacampeón del mundo de Fórmula 1.

� Ángel Nieto se proclama con Derbi campeóndel mundo de motociclismo de dos categorías.

1973� Triunfo de Emerson Fittipaldi en la prueba de

Fórmula 1 celebrada en el circuito urbano deMontjuïc

� Debut del jugador holandés Johan Cruyff en elF.C. Barcelona.

� El ciclista español emigrado a Francia Luis Ocaña gana el Tour de Francia.

1974� Alemania, campeona del mundo tras derrotar al

equipo de Holanda de Johan Cruyff.

� El F.C. Barcelona humilla por 0–5 al RealMadrid en el estadio Santiago Bernabeu y seproclama campeón de Liga.

� El Bayern de Munich derrota al Atlético deMadrid en la final de la Copa de Europa.

� El brasileño Emerson Fittipaldi se proclamacampeón del mundo de Fórmula 1.

� El zaragozano Perico Fernández se proclamacampeón del mundo de boxeo.

1976� La esquiadora alemana Rosi Mittermaier es la

gran triunfadora de los Juegos Olímpicos deInvierno que se celebran en Innsbruck.

� Boicot de veintidós países africanos a los JuegosOlímpicos de Montreal. En el plano deportivo lagran triunfadora es la gimnasta rumana NadiaComaneci, la novia de Montreal.

� El automovilista campeón del mundo Niki Lauda resulta gravemente herido durante unacarrera.

� La UEFA excluye al Real Madrid durante unaño de las competiciones europeas.

� El boxeador Perico Fernández revalida su títulode campeón de Europa de los pesos ligeros yJosé Durán se proclama campeón del mundo delpeso superwelter.

1977� Niki Lauda se proclama campeón del mundo de

automovilismo.

� El Liverpool gana la primera de sus cuatro Copade Europa.


Memoria169

� El Betis gana la Copa del Rey.

� Alfredo Evangelista resiste todo un combateante Cassius Clay.

1978� Argentina gana el Campeonato Mundial de

Fútbol tras derrotar a Holanda en la final celebrada en Buenos Aires.

� El tenista Björn Borg gana el torneo de RolandGarros por tercera vez.

� Josep Lluís Núñez gana las elecciones a la presidencia del F.C. Barcelona.

� Mueren Santiago Bernabeu, el sempiterno presidente del Real Madrid, y Ricardo Zamora.

1979� Severiano Ballesteros gana el Open Británico de

golf: es la primera vez que un golfista españolgana un torneo de esta categoría.

� El F.C. Barcelona gana la Recopa de Europa alFortuna de Dusseldorf en Basilea. 35.000 aficionados azulgrana acompañan a su equipohasta Suiza, todo un récord en la historia deldeporte mundial.

� El tenista sueco Björn Borg gana el torneo deWimbledon.

� El ciclista francés Bernard Hinault gana el Tourde Francia.

1980� Celebración de los Juegos Olímpicos de Moscú,

con boicot de cincuenta y ocho países, entreellos Estados Unidos.

� Severiano Ballesteros gana el Máster de Golf deAugusta.

� Björn Borg gana el torneo de Wimbledon porquinta vez, así como el de Roland Garros y elMáster de Nueva York.

� El Valencia gana la Recopa de Europa al venceral Arsenal.

� El Castilla, filial del Real Madrid, alcanza lafinal de Copa, que disputa al propio RealMadrid.

1981� La Real Sociedad de San Sebastián gana la Liga

de fútbol, victoria que repetirá al año siguiente.

� Primera huelga de futbolistas españoles. Secues-

tro del jugador de fútbol del F.C. BarcelonaEnrique Castro, Quini.

� Ángel Nieto se proclama campeón del mundode motociclismo por décima vez.

1982� Inauguración en el Camp Nou del Campeonato

del Mundo de Fútbol: Italia se impondrá a Alemania en la final.

� El F.C. Barcelona gana la Recopa de Europa alvencer en el Camp Nou al Standard de Lieja.

� Diego Armando Maradona, el jugador más carodel mundo, ficha por el F.C. Barcelona.

� El tenista Ivan Lendl gana la final del torneoGodó a Guillermo Vilas.

� Jimmy Connors y Martina Navratilova ganan enWimbledon.

1983� El Athletic de Bilbao gana su séptimo título de

Liga.

� Laurent Fignon, ciclista francés, gana el Tour deFrancia.

� Ángel Nieto se proclama una vez más campeóndel mundo de motociclismo: ya van once.

� España vence a Malta por 12–1 en Sevilla enpartido de clasificación para el Campeonato delMundo de Fútbol.

1984� Celebración de los Juegos Olímpicos de Los

Ángeles, en esta ocasión con boicot de los países de la órbita comunista. El velocista CarlLewis es el gran triunfador. España disputa lafinal de baloncesto a la selección de EstadosUnidos, encabezada por Michael Jordan y PatEdwin.

� Severiano Ballesteros gana su segundo OpenBritánico.

� Juan Antonio Samaranch es reelegido presidentedel COI.

� El F.C. Barcelona traspasa a Maradona al Nápoles.

1985

� El F.C. Barcelona gana la Liga tras once años desequía.

� Una expedición catalana alcanza la cima delEverest por primera vez en la historia.


Memoria170

� Fernando Martín se convierte en el primer jugador de baloncesto español que ficha por unequipo de la NBA.

� Catástrofe en el estadio Heysel de Bruselas:muerte de treinta y nueve personas debido a losenfrentamientos entre las dos aficiones antes delinicio del partido de la final de la Copa de Europaentre el Liverpool inglés y la Juventus de Turín.

1986� De la mano de Diego Armando Maradona,

Argentina se proclama campeona del mundo.

� El F.C. Barcelona pierde la final de la Copa deEuropa en Sevilla contra el Steaua de Bucarest.

� Primera de las cinco Ligas consecutivas del RealMadrid gracias a «la quinta del buitre».

� Celebración en España del Campeonato delMundo de Baloncesto.

1987� Mike Tyson es el nuevo campeón del mundo de

los pesos pesados de boxeo.

� El corredor brasileño Nelson Piquet gana elCampeonato del Mundo de Fórmula 1.

1988� Una multitudinaria concentración de más de

cincuenta mil barceloneses recibe la banderaolímpica en el Moll de la Fusta. En La fiesta posterior organizada en el Estadio Olímpico deMontjuïc se celebra el espectáculo musical LaNit, con la intervención de Freddie Mercury yMontserrat Caballé en playback; Suzanne Vegacanta en español su sempiterna Luca y Josep

Carreras y Joan Manuel Serrat interpretan Paraules d’amor.

� Celebración de los Juegos Olímpicos de Seul: lavelocista Florence Grifith, gran estrella de los jue-gos por su categoría y extravagancias. El sprinterBen Johnson gana la final de 100 metros lisos,pero se le retira el título al ser acusado de dopaje.

� El carismático ciclista español Perico Delgadogana el Tour de Francia.

� La tenista Steffi Graf comienza su largo reinadocon una victoria en Wimbledon.

� Severiano Ballesteros repite triunfo en el OpenBritánico.

� El brasileño Ayrton Senna se incorpora al clubde los grandes corredores de Fórmula 1.

1989� Muerte de noventa y seis espectadores en Shef-

field durante el partido de la liga inglesa Notting-ham Forest–Liverpool a causa de una avalancha.

� El jugador de baloncesto Fernando Martín mue-re en una accidente de automóvil.

� Boris Becker gana su tercer torneo de Wimble-don y su compatriota Steffi Graf se confirmacomo la sucesora de grandes jugadoras comoMartina Navratilova, Chris Evert-Lloyd y BillieJean King.

� Inicio del dominio del A.C. Milán en la Copa deEuropa.

� El F.C. Barcelona gana la Recopa de Europa alSampdoria.

1910� R. González, Machaquito, es durante este año y

el siguiente el gran triunfador de la temporada.

1912� Rafael Gómez, El Gallo, es el torero que más

corridas lidia esta temporada.

1913� Inicio del reinado indiscutible de José Gómez,

Gallito, que durará seis años.

1918� Retirada de Rafael Gómez, El Gallo.

1920� Cogida y muerte de Joselito en Talavera de La Reina.

� Gran año de Ignacio Sánchez Mejías.

1925� Tras la muerte de Joselito, Juan Belmonte se

proclama el número uno del toreo de España.

1928� Se dan a conocer los llamados Niños de

Bienvenida, Manolo y Pepe.

� Manuel Jiménez, Chicuelo, es el gran triunfadorde la temporada.

Tema 5: Toreo


Memoria171

1930� Grave cogida del diestro El niño de la Palma,

quien, junto con Marcial Lalanda y Chicuelo,dominan la lidia en estos años.

1931� Cagancho sufre una grave cogida en Madrid.

� Durante cuatro años seguidos Domingo Ortegaserá el torero que más corridas celebrará.

1934� Cogida y muerte de Ignacio Sánchez Mejías e

inicio de su leyenda.

1939� Manolete toma la alternativa de manos del

Gitanillo de Triana.

� Julio Belmonte es el torero que más corridas celebra.

1940� Domingo Ortega es el torero que más corridas

lidia este año.

1942� Retirada del toreo del castellano Marcial Lalanda.

� Pepe Luis Vázquez repite por segundo año comoel torero que más corridas celebra.

1943� Manolete, proclamado torero del año.

1944� Manolete vuelve a torear este año más corridas

que nadie.

� El torero mexicano Carlos Arruza revoluciona eltoreo hispano.

1945� Luis Miguel Dominguín toma la alternativa,

apadrinado por Manolete y teniendo por testigo aPepe Luis Vázquez.

� Carlos Arruza triunfa plenamente.

1946� Espectacular incendio de la plaza de toros de

Valencia.

� Luis Miguel Dominguín se consagra como unagran figura del toreo.

� Carlos Arruza sufre una grave cogida.

1947� Conmoción de la España de la época: el toro

Islero mata a Manolete, rey indiscutible del toreo,en la plaza de Linares (Jaén).

� Agustín Parra, Parrita, es quien más corridastorea este año.

1948� Duelo de gran rivalidad entre dos novilleros:

Julio Aparicio y Miguel Báez, El Litri.

1951� Luis Miguel Dominguín, gran triunfador del año.

� Grave cogida del torero mexicano Luis Procuna.

1952� Antonio Bienvenida denuncia, con gran

escándalo, el afeitado de los toros.

� Tardes de triunfo para Antonio Ordóñez.

1954� La rivalidad entre los toreros Chamaco y Joaquín

Bernardó llena las plazas.

� César Girón, con cincuenta y cuatro corridas, esquien más torea, seguido de cerca por AntonioOrdóñez.

1956� Una vez más, César Girón es quien más corridas

lidia, con sesenta y ocho festejos. Antonio Ordóñez y Gregorio Sánchez le siguen con másde sesenta.

1957� Gregorio Sánchez es el diestro que más festejos

lidia.

1958� Grave cogida de Antonio Bienvenida.

1961� Santiago Martín, El Viti, toma la alternativa.

1962� Jaime Ostos y Diego Puerta son los grandes

triunfadores de la temporada.

1963� Gran año de Paco Camino.

1964� Consagración del torero castellano Santiago

Martín, El Viti.

1965� El Cordobés es el torero que más corridas torea.

1966� Francisco Rivera, Paquirri, toma la alternativa en

Barcelona, y Palomo Linares en Valladolid.


Memoria172

1967� El Cordobés, protagonista de un best-seller

mundial: la novela de Dominique Lapierre yLarry Collins O llevarás luto por mí.

� Curro Romero se niega a matar a un toro sobre-ro en Las Ventas.

1972� La figura torera del año es Francisco Rivera,

Paquirri.

1973� Inicios de El Niño de la Capea.

1975� Muerte del torero Antonio Bienvenida.

1978� Durante cuatro años, El niño de la capea reinará

en el mundo del toreo en España.

1981� El Niño de la Capea es el torero que más

corridas torea.

1983� Paco Ojeda, torero del año.

1984� Muere en la plaza el torero Francisco Rivera,

Paquirri, marido de Isabel Pantoja.

� José Luis Manzanares es quien más corridas celebra.

1985� Antonio Chenel, Antoñete, se corta la coleta.

� El torero Rafael de Paula, detenido por unsupuesto delito de incitación al homicidio.

� Muere el torero El Yiyo de una cornada en elcorazón.

1986� Espartaco y Ortega Cano son los grandes

triunfadores de la temporada.

1917� Publicación del primer número del diario madrileño

El Sol.

1922 � Nace el semanario de humor deportivo en lengua

catalana El Xut.

1923� Primer número de Revista de Occidente, editada

por José Ortega y Gasset.

1929� Lecturas publica su número 100.

1930 � Aparece el semanario de deportes en lengua

catalana La Rambla.

1931� Lluís Companys funda el diario L´Humanitat.

� La Vanguardia continúa como el periódico másdifundido de Cataluña.

1935� Se publica el primer número de Ya.

1937 � Deja de publicarse La Veu de Catalunya, el

periódico catalán de mayor antigüedad hasta elmomento.

1939� Comienza a publicarse Solidaridad Nacional en

los mismos locales donde hasta pocos días antesse publicaba Solidaridad Obrera.

� La revista Destino comienza su etapa barcelonesa.

1941� Aparece el primer número de la revista satírica

La Codorniz, fundada por Miguel Mihura y Álvaro de la Iglesia.

1943� Primer número de la revista Hola.

� Nace en París el diario Le Monde.

1945 � Valentí Castanys publica El Once, semanario de

humor deportivo y continuador de El Xut.

1952� Aparece El caso, semanario dedicado a la

información de sucesos.

Tema 6: Prensa


Memoria173

1959 � Aparce la revista cultural Serra d’Or,

patrocinada por la abadía de Montserrat.

1960 � Dimisión de Luis de Galinsoga como director de

La Vanguardia.

1964 � Nace Tele/Exprés, el diario de los «progres»,

que desaparecerá en 1980.

1965 � Comienza la andadura de Dicen, primer diario

deportivo de la tarde.

1971� Suspensión temporal de la revista Triunfo y

cierre del diario Madrid.

� Primer número de la revista Cambio 16.

1974� Aparece Mundo Diario, que sustituye a Diario

Femenino.

1976� Publicación del primer número del diario Avui,

primer diario en catalán desde el final de la guerra civil.

� Nace El País, diario editado en Madrid.

� Aparece la revista Interviú, la primera revistaque publica desnudos integrales.

1977� Bomba asesina de la extrema derecha contra la

revista satírica El Papus.

� Primer número de los diarios Deia y Diario 16.

1978� El diario barcelonés La Vanguardia recupera su

nombre original, perdiendo el adjetivo de ‘española’ que se le impuso tras la guerra civil.

� Paquete bomba de la extrema derecha contra eldiario madrileño El País.

� Aparece El Periódico de Cataluña.

� Primer número de la revista Playboy publicadoen España.

1979� Nace Punt diari.

� Cierra el diario falangista Arriba.

1981� Aparece el semanario El Mon.

1984� Cierra El Diario de Barcelona, el periódico más

antiguo de la Europa continental.

1985� El vespertino barcelonés El Noticiero Universal

se ve obligado a cerrar tras casi cien años deexistencia.

1987� Reaparece El Diari de Barcelona, publicado

ahora en catalán, tras tres años de cierre.

1924� Fundación de la primera cadena de radio de

España: Radio Barcelona.

1929� Primera retransmisión radiofónica en España de

una obra de teatro: la obra de Juan Ignacio Lucade Tena Las hogueras de San Juan.

1937� Inauguración en Salamanca de la primera

emisora de Radio Nacional de España, portavozdel gobierno franquista de Burgos.

1942� Las cadenas de radio comienzan cada día su

emisión a las 7.25 horas «poniéndose al serviciode España y de su caudillo» Franco con un«¡Arriba España!» y «¡Viva Franco!».

1949� El padre Venancio Marcos comienza a ofrecer

sus charlas de orientación religiosa a través de laradio.

1953� El humorista chileno Pepe Iglesias, El Zorro,

obtiene un gran éxito con su programa, que se

Tema 7: Radio


Memoria174

anuncia diciendo: «Yo soy el zorro, zorrito, paramayores y pequeñitos».

1955� Comienza a emitir La Voz de Madrid, pertene-

ciente a la cadena de emisoras del Movimiento.

1957� Muere en un accidente de motocicleta Juan Luis

Suari, la figura estelar del elenco de actores deRadio España de Barcelona.

1958� Grandes años de éxito de Bobby Deglane,

Encarna Sánchez y Dalmau y Viñas.

1962� Joaquín Soler Serrano consigue canalizar a

través de las ondas la solidaridad ciudadana conlos afectados por las inundaciones del Vallés.

1967� Alberto Oliveras cosecha un inmenso éxito con

Ustedes son formidables.

1972� Luis del Olmo triunfa con A toda radio, y Ángel

Casas con Rock en la noche.

1974� Radio Barcelona comienza el primer programa

regular emitido en catalán: Dietari.

1976� La SER comienza a emitir La saga de los

porretas, con guión de Eduardo Vázquez.

� Comienza a emitir Radio-4, primera emisoraque emite íntegramente en catalán.

1980� Fallece el escritor especializado en guiones

radiofónicos Guillermo Sautier Casaseca, autorde seriales tan famosos como Lo que nuncamuere, Simplemente María, Ama Rosa y Unarrabal junto al cielo.

1984� Tras treinta y cuatro años de «confesión»

ininterrumpida deja de emitirse el Consultorioradiofónico de la señora Francis.

1954� Nace Eurovisión, primer enlace intereuropeo de

televisiones.

1956� El 28 de octubre tiene lugar la primera emisión

de Televisión Española.

1957� Gran popularidad de Mariano Medina,

«El hombre del tiempo».

1958� Blanca Álvarez, Gustavo Pérez Puig, Jesús

Álvarez y Laura Valenzuela son algunos de losnombres más famosos de los primeros tiemposde Televisión Española.

1959� Inicio de las emisiones de la comedia Te quiero

Lucy y del programa de variedades La granparada.

1960� Emisión de las series Perry Mason y Cisco Kid.

1961� Se emite la serie juvenil Rin-Tin-Tin, que tiene

un perro como protagonista.

� Aparece el programa Amigos del martes, conFranz Joham.

1962� Emisión de Bonanza y Ajedrez fatal.

� TVE produce Mariona Rebull y El viudo Rius.

� López Vazquez y Elvira Quintilla protagonizanla serie Tercero izquierda.

1963� Emisión de las series Los defensores, Loreta

Young y Bronco, Ésta es su vida, con FedericoGallo, y Escala en HI-FI.

1964� Los telefilmes de mayor éxito en España son El

Santo, Los intocables, Bronco, Cheyene y Lospicapiedra.

1965� Reina por un día es el programa más popular.

Tema 8: Televisión


Memoria175

� Tiempo y hora es también un programa de granéxito.

� Juan José Castillo es la voz televisiva que cantalos triunfos de Santana y del equipo español enla Copa Davis.

� Dick Powell es la serie más vista este año enEspaña.

� Chicho Ibáñez Serrador realiza Los bulbos.

1966� Series de éxito emitidas por TVE en este año

son El fugitivo, con el doctor Kildare, El virginiano e Intriga en Hawai.

� Chicho Ibáñez Serrador repite el enorme éxitodel año anterior, esta vez con Historias para nodormir.

� La unión hace la fuerza es el gran concursoestrella.

� Primera emisión de la segunda cadena de televisión, conocida popularmente como elUHF.

1967� Inicio de la serie La casa de los Martínez.

� El asfalto es premiada en Montecarlo.

� Algunas series populares son Misión imposible,Manix y Los invasores.

1968� Un millón para el mejor es el concurso estrella

de TVE de este año.

� Ibáñez Serrador obtiene un premio internacionalpor Historias de la frivolidad.

1969� Algunas series de gran éxito son Ironside y

Misión imposible, así como la serie juvenil Daktari.

� TVE organiza el festival de Eurovisión.

1970� Comienza a emitirse Estudio abierto, programa

de José María Íñigo.

1971� Debut de Rosa María Mateo y Blanca Gala en

TVE.

� Se emite el programa Crónicas de un pueblo,una producción de gran éxito de TelevisiónEspañola.

� Las doce caras de Eva, programa realizado porJaime de Armiñán.

� Éxito de la serie italiana Leonardo da Vinci.

1972� Vuelve el concurso Un, dos, tres, con Kiko

Legard y Don Cicuta.

� El programa emitido por TVE Historias de JuanEspañol tiene un gran éxito de público.

� Las series de éxito de este año son Cannon, Elgran chaparral y Centro médico.

1973� Antonio Mercero, el realizador de Crónicas de

un pueblo, triunfa con La cabina, interpretadapor José Luis López Vázquez.

1974� Emisión de la serie infantil Pipi Calzaslargas.

� Auge de los dibujos animados japoneses graciasa la serie infantil Heidi.

1976� El rey de la pantalla es Curro Jiménez,

interpretado por Sancho Gracia.

� La casa de la pradera, serie de gran éxito.

� Asimismo se emite Vivir para ver.

1977� Triunfan las series Vacaciones en el mar, Los

ángeles de Charlie, Los Ropper y Yo, Claudio,ésta última basada en una novela de Robert Graves.

� Algunos programas populares de TVE son Gente hoy, con Mari Cruz Soriano; Aplauso,con Isabel Bocondo; y Dos por dos, con Mercedes Milá e Isabel Tenaille.

1978� TVE estrena la serie Dallas.

1979� Triunfan las series Fortunata y Jacinta y

Hombre rico, hombre pobre.

1980� Niños y mayores lloran la muerte en Alaska de

Félix Rodríguez de la Fuente, el amigo de losanimales.

1982� Gran triunfo de la serie Dallas y de la nueva

emisión del programa Un, dos, tres.


Memoria176

1983� Un millón de personas siguen la primera emisión

de TV3 el 11 de septiembre, Diada de Cataluña.

� Dinastía, Flamingo y Falcon Crest, series estadounidenses que triunfan en la televisión.

1984� El 16 de enero se inicia la emisión cotidiana de

TV3: la serie Dallas, traducida al catalán, batetodos los récords de público.

1986� Mercedes Milá triunfa con De jueves a jueves.

� La serie Enredo ofrece una visión crítica peromuy divertida de los culebrones.

1987� Éxito de Miguel Ríos con el programa musical

Qué noche la de aquel año.

1988� Lina Morgan, con Sí al amor, es el programa

más visto durante este año.

� Los concursos El precio justo y Un, dos, tres…ocupan los lugares siguientes.

1989� Comienza a emitir Antena 3 TV, la primera

televisión privada de España.

1917� Primer número de TBO.

1929� El belga Hergé publica el primer álbum de

Tintín: Tintín en el país de los soviets.

1940� Publicación de Roberto Alcázar y Pedrín.

1941� Aparición de Mis chicas.

1942� Aparición de la colección Las grandes aventuras.

1943� Empieza a publicarse El capitán Coraje.

1944� Aparece El guerrero del antifaz.

1945� Primer número de Aventurero.

1947� Aparecen Pulgarcito, la colección Azucena y El

coyote.

1948� Algunos tebeos de éxito de estos años son El

campeón, Hazañas bélicas, El capitán Marvel,Suchai, Pequeño sheriff, Dumbo, Florita y Clarín.

1950� Comienzan a publicarse Mariló, Spirit,

Aguilucho y El hombre de piedra.

1954� Diego Valor y Chicos son publicaciones de éxito

de este momento.

1956� Primeros números de Tío vivo, El capitán

Trueno, Molinete y Don Pepito.

1959� Empieza a publicarse el tebeo Héroes modernos.

1961� Primer número de Cavall fort.

1962� Publicación de Teniente negro.

1968� Aparecen Gaceta junior, Bravo, Delta 99 y Piñón.

1972� Se publican en color El guerrero del antifaz y

Super Mortadelo.

1977� Se publican Star, Matarratos y La Butifarra.

1978� Primer número de la revista Tótem.

Tema 9: Tebeos y cómics


Memoria177

1922� «Metal que se limpia con Netol, metal que brilla

como el sol.»

1925� «Jabón La Toja, único en el mundo.»

1928� «Los pétalos de Lux sustituyen al jabón áspero.»

1928 � Coca-Cola se pone a la venta en España,

anunciándose como «La bebida elegida por elmundo chic».

1932 � «Mujer moderna, mujer feliz, si lava con Persil.»

1935 � «El bebé está tranquilo con Bálsamo Bebé.»

1938 � «Con una gran taza de agua sola hirviendo y un

cubito de caldo Gallina Blanca podrá beber unriquísimo caldo como el de Navidad.»

1939� Se insertan en la prensa anuncios reclamando

noticias sobre seres queridos desaparecidos trasser internados en las «checas» republicanas.Todos y cada uno de los anunciantes aprovechanla oportunidad para expresar eterna gratitud «alCaudillo y al Glorioso Ejército Nacional».

1941� «El frío se combate con Ron Negrita.»

� Pimpinela Escarlata nos recuerda que «Sus polvos son para el cutis lo que el rocío para laflor». «Los dolores propios de la mujer dejan deser una preocupación gracias a Veramón.»

1942� Freixenet se anuncia como «el más fino paladar

de los espumosos españoles».

� Lejía Conejo nos muestra a una ama de casacuidando de un esplendoroso traje blanco dearlequín.

� Nestlé recomienda su harina lacteada para ayudar a pasar el invierno a los niños débiles.

1943� «Las prendas de Tricotón Angora no se arrugan

y conservan su suavidad.»

1947� «Cola Cao, el alimento de la juventud.» Irrumpe

la canción del Cola Cao: «Yo soy aquel negritodel África tropical...».

1950� «Reloj Duward, reloj perfecto.»

1954� «Pelargón, leche en polvo para lactantes.»

1956� Sofía Loren anuncia Avecrem, «caldo de pollo

cien por cien».

1959 � «Omo lava más blanco.»

1969 � «Usted no me conoce; mi nombre es

Chesterfield, Chester para los amigos.»

1975 � Coca-Cola, «la chispa de la vida».

1987 � «Si no hay Casera, nos vamos.»

� La ONCE comienza a anunciar su cuponazo.

Principios de los sesenta

� «Hola, ¿qué tal? Muy bien con Okal.»

� «Vamos a la cama, que hay de descansar, paraque mañana podamos madrugar.»

� «Trabajo alegremente, sin miedo a la fatiga, porque inmediatamente descansaré en un Flex.»

Finales de los sesenta � «Contamos contigo» (campaña institucional).

Principios de los setenta� «Trinaranjus, sin burbujas.»

� «Citroen Dyane 6, para gente encantadora.»

Mediados de los setenta� «¡Ay va, los donuts! ¡Ay va, la cartera!»

� José Luis López Vázquez anuncia para Telefónica «las matildes».

Mediados de los ochenta� Manuel Luque, de jabón Colón: «Busque,

compare y, si encuentra algo mejor, cómprelo.»

� «Desde luego, Corberó.»

� «Dijo Sema y se durmió.»

Tema 10: Publicidad


Memoria178

� «Qué bien, qué bien. Hoy comemos con Isabel.»

� «Nocilla, ¡qué merendilla!»

� «Un poco de pasta basta, Gior.»

� «Soberano es cosa de hombres.»

� «¿Es nuevo? No, lavado con Perlán.»

� «Heno de Pravia, el aroma de mi hogar.»

� Gila anuncia Filomatic: «Y da un gustirrinín.»

� Marie Curie

� Albert Einstein

� Hugo Junkers

� De la Cierva

� Ramón Franco, Ruiz de Alda, Durán y Rada

� Robert H. Goddard

� Charles Lindbergh

� J. Logie Baird

� Alexander Fleming

� Denes de Mihály

� Dr. Ferrán

� Thomas Alva Edison

� Santiago Ramón y Cajal

� Guillermo Marconi

� J. Ladisla y G. Biro

� Sigmund Freud

� Jacques-Yves Costeau

� Charles Yaeguer

� Vifredo Ricard

� Jonas E. Salk

� Perrita Laika

� Severo Ochoa

� Yurij A. Gagarin

� Glenn, Carpenter y Schirra

� Albert Schweitzer

� Ignacio Barraquer

� Christiaan Barnard

� Neil Armstrong, Edwin Aldrin y MichaelCollins

� Jacques Monod

� Stephen Hawking

� Vladimir Titov y Musa Manarov

TAREA/CONSIGNAS: Evocar reminiscencias en los ámbitos indi-cados. Esta actividad es de especial utilidad para grupos con unagradación leve (GDS 2 y 3).

A continuación, ofrecemos una lista de personajes de diferentescampos. En la lista aparecen los nombres citados en los ejerciciosprevios de reminiscencias temáticas. De ser posible, será benefi-cioso disponer de fotografías de los personajes que ayuden alpaciente.

OBSERVACIONES: Algunos nombres pueden quedar fuera de los intereses y conocimientos del paciente. EJERCICIO: Conversación-narración sobre temasactuales públicos [acontecimientos sociales, culturales...].

GDS 3/4

E.6

MATERIAL:

Listas de personajes por ámbitos. Toda clase de objetos, imágenes, sonidos,vídeos, películas... que tengan relacióncon el tema y que estimulen reminiscen-cias.

EJERCICIO: Reminiscencias temáticas de personajes.

� Reminiscencias

Tema 1: Ciencia y tecnología


Memoria179

� Enrique Granados

� Gustav Mahler

� Raquel Meller

� Pastora Imperio

� Manuel de Falla

� Maurice Ravel

� Enrico Caruso

� Darius Milhaud

� Giacomo Puccini

� Carlos Gardel

� Hipólito Lázaro

� María Espinal

� Marcos Redondo

� Joaquín Rodrigo

� Conchita Piquer

� Celia Gámez

� Glenn Miller

� Manolo Caracol

� Lola Flores

� Juanito Valderrama

� Jacinto Guerrero

� Jorge Negrete

� Antonio Machín

� Jorge Sepúlveda

� Joaquín Turina

� Antonio Molina

� Bill Halley

� Elvis Presley

� Xavier Cugat

� The Platters

� Jerry Lee Lewis

� Doris Day

� Juanita Reina

� Alfredo Kraus

� Domenico Modugno

� Cliff Richard

� Ricky Nelson

� Neil Sedaka

� Gloria Laso

� Billie Holiday

� Frank Sinatra

� Bobby Darin

� Antonio

� Rosario

� The Shadows

� Ray Charles

� Roy Orbison

� Adriano Celentano

� Duo Dinámico

� Henry Mancini

� Judy Garland

� Johnny Halliday

� Montserrat Caballé

� The Beatles

� Chubby Checker

� Paul Anka

� Edith Piaf

� Bob Dylan

� Joan Baez

� Raimon

� The Animals

� Gigliola Cinquetti

� Los Sirex

� The Who

� Salvatore Adamo

� Los Brincos

� The Rolling Stones

� Plácido Domingo

� Paul Simon y Art Garfunkel

� Los Bravos

� Eric Clapton

� Joan Manuel Serrat

� Pau Casals

� Jimi Hendrix

� Procol Harum

� Sandie Shaw

� Masiel

� Los Canarios

� Pop Tops

� Aretha Franklin

� Wilson Picket

� Otis Redding

� Sam & Dave

� Brian Jones

� The Who

� Joe Cocker

� Crosby, Still, Nash & Young

� Los Diablos

� Al Bano

� Salomé

� La Trinca

� Dionne Warwick

� Luis Mariano

� Janis Joplin

� Agustín Lara

� Josep Carreras

� Miguel Ríos

� Tina Turner

� Don McLean

� Carole King

� James Taylor

� John Lennon

Tema 2: Música


Memoria180

� Maurice Chevalier

� Jeanette

� Demis Roussos

� Roberta Flack

� The Temptations

� America

� Harry Nilsson

� Deep Purple

� Pink Floyd

� Quilapayún

� Víctor Jara

� Silvio Rodríguez

� James Brown

� Cecilia

� Elisa Serna

� Nino Bravo

� Lou Reed

� Lluís Llach

� Paco de Lucía

� Lole y Manuel

� Rod Steward

� Queen

� The Eagles

� Bruce Springsteen

� Rocío Jurado

� Peter Frampton

� Xavier Montsalvatge

� Ramoncín

� Ian Dury

� Olivia Newton-John

� John Travolta

� Miguel Bosé

� Paul McCartney

� Dire Straits

� Sting

� The Police

� The Clash

� José Iturbe

� José Luis Perales

� Julio Iglesias

� Juan Pardo

� Genesis

� Phil Collins

� Mecano

� Mikis Theodorakis

� Michael Jackson

� Isabel Pantoja

� Antonio Mairena

� Stevie Wonder

� Bob Geldorf

� El Último de la Fila

� Ana Belén

� George Michael

� Tracy Chapman

� Charles Chaplin

� La Bella Otero

� Cecil B. de Mille

� Fred Nible

� Erns Lubitsch

� Rex Ingram

� Friedrich W. Murnau

� Hermanos Ricardo

� Fortunio Bonanova

� Fritz Lang

� Raoul Walsh

� John Ford

� Sergej M. Eisenstein

� Rupert Julian

� George Fitzmaurice

� Rodolfo Valentino

� Florián Rey

� Buster Keaton

� Walt Disney

� Mickey Mouse

� Al Johnson

� Mirna Loy

� Imperio Argentina

� Greta Garbo

� Josephina Baker

� Georg B. Pabst

� Luis Buñuel

� Salvador Dalí

� Francisco Elías

� Popeye y Olivia

� Raquel Meller

� Carlos Gardel

� Frank Capra

� Claudette Colbert

� Clark Gable

� Gary Cooper

� Shirley Temple

� Benito Perojo

� Roberto Rey

� Miguel Ligero

� Raquel Rodrigo

� Hermanos Marx

Tema 3: Cine


181Memoria

� Rosita Moreno

� Raoul Roulien

� Paco Martínez Soria

� Spencer Tracy

� Bette Davis

� Alfred Hitchcock

� James Steward

� Ginger Rogers

� José López Rubio

� Orson Welles

� Joan Fontaine

� Ingrid Bergman

� Humphrey Bogart

� William Wyler

� Greer Garson

� James Cagney

� John Huston

� Michael Curtiz

� Maruchi Fresno

� Luis Prendes

� Edgar Neville

� Conchita Montes

� Julio Peña

� Olivia de Havilland

� Paulette Godard

� Fred Astaire

� Dumbo

� Blancanieves

� John Wayne

� Bing Crosby

� Sara Montiel

� Roberto Rosellini

� Amparo Rivelles

� Mariano Asquerino

� Ray Milland

� Joan Crawford

� Jean Cocteau

� Pinocho

� Mariano Moreno, Cantinflas

� Antoñita Colomé

� Jorge Mistral

� Loretta Young

� Glenn Ford

� Rita Hayworth

� Barbara Stanwyck

� Vittorio de Sica

� Laurence Olivier

� Jane Wyman

� Broderick Crawford

� Carol Reed

� Joseph Cotten

� Claudette Colbert

� Lou Costello

� Bud Abbot

� Fred MacMurray

� María Félix

� José Suárez

� Elvira Quintilla

� Alfonso Estela

� Juan de Orduña

� Vivien Leigh

� Marlon Brando

� Carmen Sevilla

� Toni Leblanc

� Katharine Hepburn

� Manolo Caracol

� Lola Flores

� Juanita Reina

� Luis G. Berlanga

� Manolo Morán

� Lolita Sevilla

� Pepe Isbert

� Pedro Infante

� Estrellita Castro

� Antonio Molina

� Marujita Díaz

� Audrey Hepburn

� Federico Fellini

� Gloria Swanson

� Elia Kazan

� Juan A. Bardem

� Alberto Closas

� Lucía Bosé

� Ava Gardner

� Grace Kelly

� Vicente Parra

� Paquita Rico

� James Dean

� Charlton Heston

� David Niven

� Romy Schneider

� Yul Brynner

� Nicholas Ray

� Ana Mariscal

� Jorge Rigaud

� Manolo Morán

� José María Rodero

� Concha Velasco

� Susan Howard

� Raf Vallone

� Anita Edberg

� Marcello Mastroiani

� Marco Ferreri

� Carlos Saura

� Stanley Kubrick


Memoria182

� Shirley MacLaine

� Burt Lancaster

� Elizabeth Taylor

� Natalie Wood

� Sofía Loren

� Gina Lollobrigida

� Lana Turner

� José Luis López Vázquez

� Ingmar Bergman

� Marisol

� Marilyn Monroe

� Peter O’Toole

� Jack Lemmon

� Lee Remick

� Gregory Peck

� Anne Bancroft

� Alfredo Landa

� Manuel Picazo

� Rovira Veleta

� Carmen Amaya

� Manolo Summers

� Cristina Galbó

� Tony Curtis

� Luchino Visconti

� The Beatles

� Cary Grant

� Sean Connery

� Pier Paolo Pasolini

� Enrique Irazoqui

� Georges Cukor

� Rex Harrison

� Julie Andrews

� Terence Stamp

� Samantha Edgard

� David Lean

� Richard Burton

� Paul Scolfield

� Paul Newman

� Michelangelo Antonioni

� Jaime Camino

� Sonia Bruno

� José Luis Galiardo

� Jordi Grau

� Teresa Gimpera

� Simon Andreu

� Dustin Hoffman

� Mike Nichols

� Rod Steiger

� Joan Capri

� José María Forn

� Antoni Muntañola

� Lina Morgan

� Gracita Morales

� Jane Mansfield

� Faye Dunaway

� Warren Beatty

� Núria Espert

� John Voight

� Robert Taylor

� Boris Karloff

� Costa Gavras

� Steven Spielberg

� Joseph Losey

� Dirk Bogarde

� Julieta Serrano

� Jane Fonda

� Gene Hackman

� Fernando Rey

� Basilio Martín Patiño

� Francis Ford Coppola

� Sam Peckimpah

� Liza Minelli

� Bob Fosse

� Jean Seberg

� François Truffaut

� Norman Jewinson

� Ryan O’Neal

� Tatum O’Neal

� Robert Redford

� Glenda Jackson

� Roman Polanski

� Ana Belén

� Fernando Fernán Gómez

� Milos Forman

� Jack Nicholson

� Louis Fletcher

� Sylvester Stallone

� Bernardo Bertolucci

� José Luis Borau

� Lola Gaos

� Ovidi Montllor

� José Luis Gómez

� Nadiuska

� Agata Lys

� Susana Estrada

� María José Cantudo

� Georges Lucas

� Woody Allen

� Martin Scorsese

� Robert de Niro

� José Luis Garci

� Víctor Érice

� Antoni Ribas

� Mary Pickford

� Pilar Miró


Memoria183

� Peter Sellers

� Henry Fonda

� Ridley Scott

� Harrison Ford

� Manuel Gutiérrez Aragón

� Pedro Almodóvar

� Jacques Tati

� Richard Attenborough

� Mario Camus

� Paco Rabal

� Imanol Uribe

� Imanol Arias

� Louis de Funes

� Carmen Maura

� Verónica Forqué

� Mary Miles Minter

� Johnny Weissmuller

� Rock Hudson

� Zhang Yimou

� José Luis Cuerda

� Fernando Guillén

� Rosy de Palma

� Roald Amundsen

� Sebastià Masdeu

� Gaston Chevrolet

� Jack Dempsey

� George Carpentier

� Manuel Alonso

� Paavo Nurmi

� Joan Gamper

� Paulino Uzcudum

� Hermino Spalla

� Gene Tunney

� Lilí Álvarez

� Susana Lenglen

� José Gironés

� Primo Carnera

� Tazio Nuvolari

� Ricardo Zamora

� Ciriaco

� Quincocés

� Joe Louis

� Gustav Delcor

� Max Schemmeling

� Agustí Montal (padre)

� Agustí Montal (hijo)

� Miquel Poblet

� Valentino Mazzola

� Zarra

� Alberto Ascari

� Ladislao Kubala

� Juan Manuel Fangio

� Rocky Marciano

� Emil Zatopek

� Fausto Coppi

� Edmund Hillary

� Tensing Norgay

� Alfredo Di Stefano

� Maureen Connolly

� Federico Martín Bahamontes

� Mike Hawthorn

� Puskas

� Kocsis

� Czibor

� Louison Bobet

� Fred Galiana

� Jesús Loroño

� Joaquim Blume

� Pelé

� Cassius Clay

� Wilma Rudolph

� Manolo Santana

� Rod Laver

� Jacques Anquetil

� Valery Brumel

� Peter Snell

� Graham Hill

� Ben Alí

� Jim Clark

� Sonny Liston

� Roy Emerson

� Fellice Gimondi

� Vittorio Adorno

� Juan Albornoz

� Dennis Hulme

� José Legra

� John Newcombe

� Bob Beamon

� Jean Claude Killy

� Eddy Merckx

� Ángel Nieto

� Jochen Rindt

� José Manuel Ibar, Urtain

� Luis Ocaña

Tema 4: Deportes


Memoria184

� R. González, Machaquito

� Rafael Gómez, El Gallo

� José Gómez, Gallito

� Ignacio Sánchez Mejías

� Joselito

� Juan Belmonte

� El Niño de la Palma

� Manolo Bienvenida

� Pepe Bienvenida

� Manuel Jiménez, Chicuelo

� Marcial Lalanda

� Cagancho

� Domingo Ortega

� Manolete

� Gitanillo de Triana

� Julio Belmonte

� Pepe Luis Vázquez

� Carlos Arruza

� Luis Miguel Dominguín

� Agustín Parra, Parrita

� Julio Aparicio

� Joaquín Bernardó

� César Girón

� Antonio Ordóñez

� Gregorio Sánchez

� Antonio Bienvenida

� Curro Girón

� Diego Puerta

� Santiago Martín, El Viti

� Jaime Ostos

� Paco Camino

� El Cordobés

� Francisco Rivera, Paquirri

� Palomo Linares

� Curro Romero

� Paco Ojeda

� José Luis Manzanares

� Antonio Chenel, Antoñete

� Rafael de Paula

� El Yiyo

� Espartaco

� Ortega Cano

� Jackie Stewart

� Johan Cruyff

� Joe Frazier

� Pedro Carrasco

� Mando Ramos

� Paquito Fernández Ochoa

� Mark Spitz

� Andrés Gimeno

� Bobby Fisher

� Boris Spassky

� Emerson Fittipaldi

� Perico Fernández

� Rosi Mittermaier

� Nadia Comaneci

� José Durán

� Niki Lauda

� Alfredo Evangelista

� Björn Borg

� Josep Lluís Nuñez

� Santiago Bernabeu

� Severiano Ballesteros

� Bernard Hinault

� Enrique Castro, Quini

� Diego Armando Maradona

� Ivan Lendl

� Jimmy Connors

� Martina Navratilova

� Javier Clemente

� Laurent Fignon

� Carl Lewis

� Michael Jordan

� Pat Edwin

� Juan Antonio Samaranch

� Fernando Martín

� Mike Tyson

� Stefan Edberg

� Nelson Piquet

� Florence Grifith

� Ben Johnson

� Steffi Graf

� Ayrton Senna

� Boris Becker

� Chris Evert-Lloyd

Tema 5: Toreo


Memoria185

� José Ortega y Gasset

� Lluís Companys

� Miguel Mihura

� Álvaro de la Iglesia

� Valentí Castanys

� Luis de Galinsoga

� Muñoz Seca

� Padre Venancio Marcos

� Pepe Iglesias, « El Zorro»

� Juan Luis Suari

� Bobby Deglane

� Encarna Sánchez

� Dalmau y Viñas

� Joaquín Soler Serrano

� Alberto Oliveras

� Luis del Olmo

� Ángel Casas

� Guillermo Sautier Casaseca

� Mariano Medina

� Blanca Álvarez

� Gustavo Pérez Puig

� Jesús Álvarez

� Laura Valenzuela

� Franz Joham

� José Luis López Vázquez

� Elvira Quintilla

� Federico Gallo

� Juan José Castillo

� Chicho Ibáñez Serrador

� José María Íñigo

� Rosa María Mateo

� Blanca Gala

� Jaime de Armiñán

� Kiko Legard

� Antonio Mercero

� Félix Rodríguez de la Fuente

� Sancho Gracia

� Mari Cruz Soriano

� Isabel Bocondo

� Mercedes Milà

� Isabel Tenaille

� Miguel Ríos

� Lina Morgan

Tema 6: Prensa

Tema 7: Radio

Tema 8: Televisión


186Memoria

TAREA/CONSIGNAS: Al final de cada jornada debe elaborarseel Diario de actividades, anotando con detalle todo aquello quese ha hecho durante el día: visitas, comidas, compras, programasde televisión... Deben especificarse las horas, el día y el mescorrespondientes. Es importante ayudar al paciente a cumpli-mentar estos datos, pero no debemos hacer el trabajo por él. Deser necesario, podemos repasar lo anotado el día anterior o bienreleer al atardecer las actividades de ese mismo día.También sepuede ir anotando información en el diario a medida que se efec-túan las tareas.

GDS 3/4

E.7

MATERIAL:

Lámina EM2, p. 348. Apartado de «Orien-tación temporal» de este manual [véase loscuadros dedicados a la planificación en «B.Orientación» de este manual [p. 95-107]].

EJERCICIO: Elaboración de un Diario de actividades.

� Diario de actividades


TAREA/CONSIGNAS:Ayudar al paciente a rememorar festividades y tradiciones personales, familiares y socia-les. Para ello pueden realizarse las actividades siguientes: EJERCICIO: Conversación-narración

GDS 3-4

E.8

MATERIAL:

El material que podemos utilizar en esta actividad es variado: (1) Cualquier calendario con indicaciones de fiestas. (2) Fichas del «Calendario» [Cajón 3].(3) Santorales en general. (4) Lámina EM3 [p. 349-350](5) El libro de la memoria (Historia de vida) [Cajón 2].

EJERCICIO: Memoria episódica (y semántica) de fiestas tradicionales y familiares.

� Fiestas y tradiciones

Posibles actividades:

(1) Confeccionar una lista de festividades y celebra-ciones anuales. Además de las fiestas públicas,deberán incluirse los aniversarios de la familia,las reuniones habituales... En la actividad B5, enel apartado dedicado a orientación [p. 98-99]puede consultarse una lista de las festividadescorrespondientes a cada mes del año.

(2)Entablar conversaciones sobre el tema de lasfestividades y tradiciones, desde un punto devista tanto personal como social. A continua-ción, facilitamos algunas fórmulas y temasposibles de inicio de la conversación:

(a) Formular preguntas que estimulen losrecuerdos del paciente acerca del modo enque celebraba de pequeño las diferentes fes-tividades o acontecimientos (por ejemplo,«¿Con quién celebrabas las fiestas?»,«¿Qué clase de regalos recibías?», «¿Cómoarreglábais la casa por Navidad?», «¿Quiénpreparaba los pasteles?»...).

(b) Formular preguntas sobre las fechas con-cretas de cada festividad (por ejemplo,«¿Qué día es San Juan?», «¿En qué fecha secelebra Todos los Santos?»...).

(c) Preguntar cuál es la tradición propia decada festividad.

(d) Ofrecer referencias temporales al preguntarsobre las fiestas y tradiciones de cada épocadel año (por ejemplo, «¿Qué festividadimportante se celebra en el mes de abril?»).

(e) Preguntar al paciente sobre las tradicionespopulares de la ciudad/pueblo donde nacióo donde vivió de pequeño, tales como, porejemplo, fiestas mayores, pasacalles... eincluso fiestas relacionadas con determina-das épocas (época de cosecha, la poda...).

(f) Preguntar al paciente si sabe de fiestas y tra-diciones de otros lugares (de pueblos veci-nos, de otras ciudades del mismo país, deotros países...).

Memoria187


Memoria188

TAREA/CONSIGNAS: Elaborar la lámina correspondiente y man-tenerla siempre en un lugar visible, junto al teléfono o pegada enla pared. Debemos procurar que el paciente se acostumbre a mirar-la y consultarla.

GDS 3-4

E.9

MATERIAL:

Lámina EM4 [p. 351].

EJERCICIO: Ayudas para recordar teléfonos.

� Números y encargos

TAREA/CONSIGNAS: Elaborar la lámina correspondiente y man-tenerla en un lugar visible, junto al teléfono o pegada en la pared.Debemos procurar que el paciente se acostumbre a escribir en ellalos nombres de las personas que han llamado, sus números de telé-fono y los encargos que han dejado. Si tiene capacidad para ellodeberá anotar la hora.

GDS 3-4

E.10

MATERIAL:

Lámina EM5 [p. 352].

EJERCICIO: Ayudas para recordar teléfonos.

� Números y encargos


Gestualidad (praxis)

Manipulación de objetos

Gestualidad de comunicación

Destreza manual

Praxis constructiva gráfica

Praxis constructiva manipulativa

189

Gestualidad (praxis)

F

Nº ejercicio

F.1-F.5

F.6-F.8

F.9-F.14

F.15-F.17

F.18-F.21

Nº página

190-191

192-193

194-195

196

197


Gestualidad (praxis)190

TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que utilice los objetos quese le presenten. El paciente debe igualmente participar en las tareasde la vida diaria y supervisar la utilización de los objetos.

OBSERVACIONES: La manipulación de objetos de forma indi-vidual y fuera de contexto puede resultar incómoda o parecer iló-gica. Por lo tanto, la manipulación de objetos debe integrarse en las actividades de la vida diaria. Sin embargo,en grupo la manipulación descontextualizada de objetos puede presentarse como un juego. La actuación del pacien-te es más importante que el grado específico de corrección de dicha actuación. Deben tenerse presentes en todomomento las limitaciones propias de los pacientes GDS 5; en estos casos, el cuidador debe indicar, uno por uno,los pasos de la tarea que el paciente debe realizar.

Deben trabajarse de forma sistemática los aspectos siguientes:

(1)Conocimiento del objeto («¿Qué es esto?» «Un cuchillo.»).

(2)Conocimiento de su utilidad («¿Para qué sirve?» «Para cortar.»).

(3)Conocimiento de su manipulación («¿Cómo se utiliza?» «Cogiéndolo por el mango, apretándolo y movién-dolo hacia adelante y hacia atrás.»).

(4)Ejecución real de utilización del objeto («Use este objeto.» «Uso real del objeto.»).

Es recomendable que los centros de día dispongan de una caja con el material correspondiente preparado. Paraesta actividad resulta de especial interés la manipulación de objetos de los ámbitos del vestir, la comida, la higie-ne y de los elementos relacionados con el váter.

GDS 4/5

F.1 EJERCICIO: Manipulación real de objetos a partir de órdenes verbales.

� Manipulación de objetos

MATERIAL:

Diferentes objetos caseros: herramien-tas, utensilios de cocina, útiles de baño...

Propuesta de objetos:

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe representar mediante mímica la utilización de los objetos que le indi-quemos (por ejemplo, «Por favor, realiza el gesto de usar el peine.»).

OBSERVACIÓN: Debemos tener presentes las limitaciones de secuenciación de los pacientes GDS 5.

� Peine (peinarse)

� Llave

� Martillo

� Sierra

� Llamar por teléfono

� Escribir

� Comer

� Remover el café

� Beber

� Chutar una pelota


� Ensartar una aguja y coser

� Encender una cerilla

� Batir un huevo

� Pintarse los labios

� Abrir una puerta

� Barajar y repartir cartas

� Encender una vela

� Verter agua en un vaso ybeber

� Envolver un regalo y ponerleun lazo

� Introducir una carta en unsobre

� Conducir

GDS 4

F.2 EJERCICIO: Mímica de manipulación de objetos a partir de órdenes verbales.



TAREA/CONSIGNAS: Mostrar un objeto, decir su nombre ypedir al paciente que diga para qué sirve (por ejemplo, preguntarpara qué sirve un cuchillo, unas tijeras, una sierra...).

OBSERVACIONES: Es recomendable que los centros de día dis-pongan de una caja con el material correspondiente preparado. Paraesta actividad resulta de especial interés la manipulación de objetos de los ámbitos del vestir, la comida, la higie-ne y de los elementos relacionados con el váter.

Propuesta de objetos:

� Martillo

� Sierra

� Botón, hilo y aguja

� Vaso con agua

� Trompeta

� Guitarra

� Tijeras

� Cigarrillo

� Cerilla

� Escoba

� Piano

� Peine

� Baraja de cartas

� Cuchillo

� Cuchara

� Tenedor

� Tambor


TAREA/CONSIGNAS: Mostrar al paciente la imagen de un obje-to y pedirle que represente mediante mímica su utilización.

OBSERVACIONES: Esta actividad representa para el pacienteuna doble dificultad: el reconocimiento de las imágenes y el cono-cimiento correcto de la utilización del objeto (que debe representar).Si la actividad es en grupo, puede realizarse el juego siguiente:mostramos una imagen a una de las personas y le pedimos que repre-sente ante los demás su utilización mediante los gestos necesarios.El resto de los participantes deben decir qué objeto está manipu-lando. Debemos tener presentes las posibles limitaciones de secuen-ciación de ciertos pacientes.

GDS 3/4

F.3 EJERCICIO: Mímica de manipulación de objetos a partir de imágenes. � Manipulación de objetos


TAREA/CONSIGNAS: Mostrar un objeto, decir su nombre, utilizarlo y pedir al paciente que nos imite en suutilización (por ejemplo, mostramos la imagen de un tenedor al tiempo que decimos su nombre y, a continua-ción, representamos su utilización mediante gestos).

OBSERVACIONES: En esta actividad se trata de añadir una información visual a las tareas descritas en los res-tantes ejercicios de manipulación de objetos.

GDS 5

F.4 EJERCICIO: Imitación de la manipulación de objetos a partir de diversas ayudas verbales.


MATERIAL:

Imágenes de objetosde la serie «Imágenesy palabras» [Cajón 2].

GDS 5

F.5

MATERIAL

Diferentes objetos caseros: herramien-tas, utensilios de cocina, útiles de baño...

EJERCICIO: Conocimiento de utilización de objetos.



Propuesta de gestos:


TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe realizar los gestos que leindiquemos.

GDS 4

F.6

MATERIAL:

Lista de gestos que deben hacerse (sumi-nistrada más abajo).

MATERIAL:

Lista de gestos que deben hacerse (sumi-nistrada más abajo).

EJERCICIO: Realización de gestualidad de comunicación a partir de órdenesverbales.

� Gestualidad de comunicación

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe imitar los gestos quenosotros le mostremos. Una variante de esta actividad consiste enpedirle que nos imite mientras damos las órdenes verbales.

OBSERVACIONES: Esta actividad es ideal para realizar en grupo.

GDS 4

F.7 EJERCICIO: Realización de gestualidad de comunicación a partir de órdenes verbales y mediante la imitación.



� Sonreír

� Sorprenderse

� Saludar militarmente

� Decirle a alguien que venga («¡Ven!»)

� Sacar la lengua

� Saludar

� Decirle a alguien que se vaya («¡Vete!»)

� Hacer la señal de la cruz

� Decirle a alguien que está loco

� Amenazar

� Despedirse («¡Adiós!»)

� Llorar

� Sonreír

� Sorprenderse



� Sacar la lengua

� Saludar




� Amenazar


� Llorar



� Sonreír

� Sorprenderse



� Sacar la lengua

� Saludar




� Amenazar


� Llorar


TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que, a partir de nuestrosgestos, reconozca qué acción estamos representando o qué esta-mos diciendo.

OBSERVACIONES: Esta actividad es ideal para realizar en grupo.

GDS 4/5

F.8

MATERIAL:

Lista de gestos que deben hacerse [sumi-nistrada más abajo].

EJERCICIO: Reconocimiento de la gestualidad de comunicación.




TAREA/CONSIGNAS: Abrochar y desabrochar botones de tama-ños distintos de la camisa modelo o de la propia ropa del pacien-te, así como también cremalleras, corchetes, velcros... Debe prac-ticarse cuantas veces convenga de acuerdo con la capacidad delpaciente.

OBSERVACIONES: Debemos recordar que el paciente de Alzheimerlleva una ropa adaptada a sus necesidades (velcros, prendas de ves-tir fáciles de poner...). Los pacientes GDS 6 tendrán menos difi-cultades de manipulación si utilizan elementos grandes.

GDS 5/6

F.12 EJERCICIO: Manipulación de botones y de cierres de prendas de vestir reales y simuladas.

� Destreza manual

MATERIAL:

Prendas de vestir rea-les. Camisa modelo[Cajón 1].

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe colocar los cordones deforma adecuada y ordenada a lo largo de los agujeros de la partederecha e izquierda del zapato. Los cordones deben tener la mis-ma longitud en ambos lados. A continuación, hacer un lazo.

OBSERVACIONES: Esta tarea puede ser más sencilla si la reali-zamos como una actividad más de la vida diaria. Por otra parte,debemos recordar que el paciente de Alzheimer lleva un calzadoadaptado a sus capacidades a fin de evitar posibles lesiones.

GDS 4-5

F.10

MATERIAL:

Zapato modelo [Cajón 1].Zapato real.

EJERCICIO: Manipulación de cordones y de lazos de zapatos.

� Destreza manual

TAREA/CONSIGNAS: Sacar las piezas de las varillas y dejarlassobre la mesa. Pedir al paciente que coloque las piezas de made-ra del ábaco en las varillas tan rápidamente como le sea posible.Podemos utilizar variantes de este ejercicio: ordenar las piezas porcolores; ordenarlas sin tener en cuenta los colores; llenar primerouna varilla, después la siguiente, y así sucesivamente…

GDS 5-6

F.11

MATERIAL:

Ábaco vertical [Cajón 3].

EJERCICIO: Manipulación y enhebrado de piezas de madera.

� Destreza manual

TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que manipule el pasadorintroduciéndolo por los orificios de la plancha de madera de acuer-do con las indicaciones de los colores (amarillo, azul, rojo). Elpaciente no debe saltarse ningún agujero.

También podemos pedir al paciente que haga un cosido por líneas,ya sea uno por uno o bien saltándose un agujero.

GDS 4-5-6

F.9

MATERIAL:

El cosedor del pro-yecto [Cajón 1].

EJERCICIO: Manipulación de cordones y destreza manual con agujeros.

� Destreza manual



TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe recortar los elementos quele indiquemos.

OBSERVACIONES: No debe exigirse perfección. Debemos vigi-lar la utilización de las tijeras. El paciente debe realizar tareas adap-tadas a sus capacidades.

GDS 4-5

F.13

MATERIAL:

Tijeras y papel con figuras para recortar(por ejemplo, folletos de propaganda desupermercados). Puede utilizarse cual-quier revista o periódico viejo. LáminasFM1a-d [p. 354-357].

EJERCICIO: Recortar.

� Destreza manual

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe colorear las figuras quese le presentan.

OBSERVACIONES: El número de colores debe adaptarse a las capa-cidades del paciente. A continuación, facilitamos unas referenciasorientativas (S&F) al respecto:

GDS 5: cinco colores: negro, rojo, azul, verde y amarillo

GDS 6A: cuatro colores: rojo, amarillo, azul y verde

GDS 6B: dos colores: rojo y verde

GDS 4 y 5: el hecho de colorear elementos con significado facilita la estimulación gnósica y lexicosemántica.

GDS 4-5-6

F.14 EJERCICIO: Pintura con colores.

� Destreza manual

MATERIAL:

Tareas propuestas en las láminas FM2a-e[p. 358-362]. Cualquier cuaderno de pin-tura de los que se encuentran en las pape-lerías y en los establecimientos de mate-rial escolar. El diseño de los cuadernosdebe ser adecuado para adultos.


TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que copie los dibujos o imágenes que le presentamos.

OBSERVACIONES: La actividad de copia de dibujos o imágenes debe servir para reforzar los conocimientoslexicosemánticos. Debemos trabajar de forma sistemática todos los elementos representables y de dibujo adap-tados a las capacidades del paciente. También conviene recordar que en el grado GDS 5 el paciente puede dibu-jar cuadrados y círculos, pero en la fase GDS 6 se limita a dibujar círculos y líneas.

GDS 3/4

F.17

MATERIAL:

Lápiz y papel. Modelos de copia: figuras geométricas, modelos figurativos... Podemos encon-trar muy diversos materiales en el mercado. El diseño debe ser para adultos y el material engeneral debe estar en consonancia con las capacidades del paciente. Podemos comprobarsi el paciente es capaz de copiar elementos de la serie «Imágenes y palabras» [Cajón 2]. Lámi-nas FM3a-b [p. 363-364].

EJERCICIO: Dibujo copiado.

� Praxis constructiva gráfica


TAREA/CONSIGNAS: Proporcionar un lápiz y una hoja de papelal paciente y decirle que dibuje lo que quiera. Conviene animarloy reconfortarlo, explicándole, por ejemplo, que la calidad del dibu-jo carece de importancia.

OBSERVACIONES: Debemos tener presente que en la fase GDS6 las posibilidades de realizar un dibujo de forma espontánea sonmuy escasas.

GDS 4-5-6

F.15

MATERIAL:

Lápiz y papel. También pueden utilizarselápices de colores u otros materiales dedibujo de acuerdo con las capacidades yla experiencia previa del paciente. A algu-nos pacientes les gusta tener su propiobloc de dibujo.

EJERCICIO: Dibujo espontáneo.


TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe dibujar los objetos quele propongamos (por ejemplo, «Dibuja un plátano»). A tal fin, pode-mos hacer una selección de los elementos de la serie «Imágenesy palabras» que consideremos más adecuados.

OBSERVACIONES: El dibujo debe representar un refuerzo detodas las actividades lexicosemánticas; de ahí la importancia de uti-lizar las imágenes de la serie «Imágenes y palabras». En esta actividad también podemos utilizar los dibujos pro-puestos en el ejercicio de copia F.17. Si comprobamos que el paciente tiene dificultades para evocar imágenesmentales de los objetos y, por lo tanto, realizar dibujos dirigidos, deberemos pasar a la realización de copias.

GDS 4-5

F.16

MATERIAL:

Papel, lápiz, lápices de colores u otrosmateriales de dibujo. Serie «Imágenes ypalabras» [Cajón 2].

EJERCICIO: Dibujo dirigido.




TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe modelar figuras concretas oabstractas inventadas o copiadas con arcilla o plastilina. Podemos mode-lar una determinada forma y pedirle que la copie o bien pedirle direc-tamente que modele un animal, una pipa, un cubo, una pelota...

OBSERVACIONES: La tarea de modelado debe adaptarse a lascapacidades del paciente (modelado semicomplejo, simple y muy simple). Ciertos pacientes pueden llegar a ensu-ciarse mucho con la arcilla; en estos casos, es recomendable utilizar plastilina.

GDS 4-5-6

F.18

MATERIAL:

Materiales maleables; por ejemplo, arci-lla y plastilina.

EJERCICIO: Modelados adaptados.

� Praxis constructiva manipulativa

TAREA/CONSIGNAS: Con las piezas de madera el paciente debe hacer una determinada construcción: un cír-culo, un cuadrado, un triángulo, una torre de un número determinado de piezas, una casa...

OBSERVACIONES: Debemos adaptar la actividad a las capacidades del paciente (construcciones semicomple-jas, simples y muy simples).

GDS 4-5-6

F.19

MATERIAL:

Juegos de construcción con piezas de madera quepueden encontrarse en el mercado. Fichas del ábaco [Cajón 3] y figuras geométricas delos encajables [Cajón 1].

EJERCICIO: Construcción con piezas de madera.


TAREA/CONSIGNAS: Seguir las normas del juego de construc-ción correspondiente, adaptándolas siempre a las capacidades delpaciente del modo que sea necesario (construcciones semicomplejas,simples y muy simples).

GDS 4-5-6

F.20

MATERIAL:

Juegos de construcción de diferentes gra-dos de complejidad que pueden encon-trarse en cualquier tienda de juegos.

EJERCICIO: Construcción con juegos de construcción.


TAREA/CONSIGNAS: Seguir las normas del rompecabezas corres-pondiente.

OBSERVACIONES: Adaptar siempre la actividad a las capacida-des del paciente (rompecabezas semicomplejos, simples y muy sim-ples; en el GDS 5, por ejemplo, podemos utilizar un rompecabe-zas de aproximadamente veinte unidades; en la fase GDS 6, menosde veinte unidades).

GDS 4-5-6

F.21

MATERIAL:

Rompecabezas de diferentes grados decomplejidad que pueden encontrarse encualquier tienda de juegos.

EJERCICIO: Rompecabezas.



Lectura y escritura

1. LECTURA

Lectura y comprensión de textos y frases

Lectura y comprensión de palabras

Lectura de pseudopalabras, sílabas y letras

2. ESCRITURA

Redacción/narración escrita

Denominación escrita

Dictado y copia

Grafomotricidad y grafismo

Escritura con letras móviles

199

Lectura y escritura

G

Nº ejercicio

G.1-G.5

G.6-G.8

G.9-G.10

G.11-G.12

G.13-G.17

G.18-G.25

G.26

G.27-G.28

Nº página

200

201

202

203

204

205-206

207

207


Lectura y escritura200

TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que lea envoz alta las frases y los textos propuestos.

GDS 3-4

G.1

MATERIAL:

Láminas GM1a-f [p. 366-371]. Además de las lectu-ras propuestas puede utilizarse cualquier material quese tenga a mano (revistas, periódicos...). Convieneescoger material adecuado al nivel del paciente.

EJERCICIO: Lectura de frases y textos.

� Lectura y comprensión de textos y frases

TAREA/CONSIGNAS: Durante la realización de losejercicios propuestos debe hacerse evidente, de diver-sas maneras, que se ha comprendido un determinadomaterial escrito.

GDS 3/4

G.2

MATERIAL:

Lámina GM2 [p. 372-373]. Textos 1 y 2 del apartadode lectura [p. 366-367]. Alternativas: textos de cualquierclase (recortes de prensa, fragmentos de novelas...).

EJERCICIO: Comprensión de preguntas sobre textos leídos anteriormente.


TAREA/CONSIGNAS: Cumplir, sin decir una solapalabra, lo que se ordena en cada una de las líneas quese presentan.

GDS 3-4

G.3

MATERIAL:

Lámina GM3 [p. 374]. Alternativas: ejercicios dedibujo a partir de una orden escrita.

EJERCICIO: Comprensión/ejecución de órdenes escritas.


TAREA/CONSIGNAS: Durante la realización de losdiferentes ejercicios propuestos debe hacerse eviden-te, de diversas maneras, que se ha comprendido undeterminado material escrito.

GDS 4

G.4

MATERIAL:

Lámina GM4 [p. 375]. Textos de cualquier clase (recor-tes de prensa, fragmentos de novelas...).

EJERCICIO: Completamiento de frases.


TAREA/CONSIGNAS: Durante la realización de losdiferentes ejercicios propuestos debe hacerse eviden-te, de diversas maneras, que se ha comprendido undeterminado material escrito.

GDS 4-5

G.5

MATERIAL:

Lámina GM5 [p. 376]. Textos de cualquier clase (recor-tes de prensa, fragmentos de novelas...).

EJERCICIO: Completamiento de una actividad de elección múltiple.



201Lectura y escritura

TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que lea envoz alta las diferentes propuestas. El paciente debedemostrar el conocimiento del significado de laspalabras.

OBSERVACIONES: Ciertos pacientes son capaces deleer en voz alta (verbalizar), pero tienen un acceso defi-citario al significado de las palabras o, incluso, noentienden nada de lo que están leyendo.

GDS 4

G.6

MATERIAL:

Serie «Imágenes y palabras»[Cajón 2].

EJERCICIO: Lectura y comprensión de palabras de la serie «Imágenes y palabras».

� Lectura y comprensión de palabras

TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que empare-je palabras con imágenes. Este ejercicio puede reali-zarse de muchas maneras: presentar cinco imágenes yuna sola palabra que debe emparejarse con una de lasimágenes; presentar cinco palabras y una sola imagenque debe emparejarse con una de las cinco palabras;reducir el número de estímulos; presentar estímulosrelacionados entre sí o bien estímulos distintos... Elterapeuta escogerá el modelo más adecuado a la situa-ción del paciente.

GDS 4

G.7

MATERIAL:

Serie «Imágenes y palabras» [Cajón 2].

EJERCICIO: Asociación de palabra e imagen.


TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que ordenelas palabras alfabéticamente (o bien en grupos depalabras) o que las empareje con su imagen corres-pondiente.

GDS 4

G.8

MATERIAL:


EJERCICIO: Ordenación alfabética de palabras escritas.




TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que lea en vozalta las diferentes propuestas. Se trabajará con letras ais-ladas a partir de las cuales se deberán construir sílabasy pseudopalabras (series de letras legibles pero quecarecen de sentido). Reservar las pseudopalabras paraaquellos casos (GDS 3 y 4) en los que tenga sentido la tarea.

GDS 3-4

G.9

MATERIAL:

Lámina GM6 [p. 377].

EJERCICIO: Lectura de sílabas y pseudopalabras.

� Lectura de pseudopalabras, sílabas y letras

TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que lea en vozalta las diferentes propuestas.

GDS 4-5

G.10

MATERIAL:

Lámina GM7 [p. 378].

EJERCICIO: Lectura y emparejamiento de letras.

� Lectura de pseudopalabras, sílabas y letras




TAREA/CONSIGNAS: Seguir las indicaciones de losdiferentes ejercicios.

OBSERVACIONES: Debe tomarse nota de los temas tra-tados y de las vivencias del paciente y utilizar estas notasen las repeticiones del ejercicio. El hecho de que el pacien-te se comunique es más importante que el nivel de correc-ción del lenguaje alcanzado o de información aportada.También debe tenerse en cuenta que no deben penalizar-se los errores ortográficos.

GDS 3

G.11

MATERIAL:

Láminas temáticas 1-12[Cajón 2]. Libros, revistas,periódicos... También pue-den utilizarse ideas, aconte-cimientos o vivencias delpaciente.

EJERCICIO: Redacción/narración escritas.

� Redacción/narración escritas

TAREA/CONSIGNAS: Según las capacidades del pacien-te, se le pueden presentar grupos de dos a cinco palabrasy pedirle que escriba una frase con ellas (por ejemplo,«gallina» y «huevo»: «la gallina pone huevos»).

GDS 4-5

G.12

MATERIAL:

Palabras de la serie «Imágenesy palabras» [Cajón 2].

EJERCICIO: Formación de frases a partir de palabras aisladas.

� Redacción/narración escritas

(1) Escribir una descripción de lo que ve y/o de lo que está pasando en alguna de las láminas temáticas.(2) Resumir por escrito un texto leído en voz alta a fin de comprobar la capacidad de síntesis, la expre-

sión escrita y la cantidad de información retenida. (3) Escribir una redacción de tema libre. El paciente debe escribir sobre el tema que prefiera.(4) Escribir una redacción a partir de un tema propuesto (por ejemplo, las vacaciones, el día de Navi-

dad, la última película que ha visto, un cuento, el día de San José, una crónica sobre lo que hapasado durante el día...).

(5) Escribir resúmenes de los capítulos que ha leído (en el caso de que esté leyendo un libro).(6) Facilitar una lista de palabras y pedir al paciente que a partir de ellas escriba un cuento, una histo-

ria, unas simples frases...



TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que escriba lis-tas de palabras que comiencen por una letra determi-nada: p, f, s, a...

GDS 3

G.13

MATERIAL:

Libreta del paciente.

EJERCICIO: Evocación categorial formal escrita.

� Denominación escrita

TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que escriba lis-tas de palabras pertenecientes a categorías determina-das: animales, verduras, muebles, fruta, ciudades, ríos,países, flores, árboles... Pueden sernos de gran prove-cho las láminas de categorías del apartado de «Lenguaje»del presente Manual de actividades.

GDS 3

G.14

MATERIAL:

Libreta del paciente. Láminas de categorías 1-22 [LC1-LC22,p. 258-279].

EJERCICIO: Evocación categorial semántica escrita.


TAREA/CONSIGNAS: Escribir el nombre de los ele-mentos y las acciones que se indiquen.

GDS 3/4

G.15

MATERIAL:


EJERCICIO: Denominación escrita.


TAREA/CONSIGNAS: Escribir el nombre de los ele-mentos, objetos, acciones... que se indican en las lámi-nas. Pueden utilizarse también los temas del ejercicio decarácter verbal de dichas láminas (véase el apartado deejercicios sobre lenguaje del presente manual) [p. 29-93].

GDS 3/4

G.16

MATERIAL:

Láminas de categorías 1-22 [LC1-LC22, p. 285-279] y lámi-nas temáticas 1-12 [Cajón 2].

EJERCICIO: Denominación escrita de elementos de categorías semánticas.


TAREA/CONSIGNAS: Escribir el nombre de elemen-tos, objetos, acciones... que se dan en el entorno delpaciente. Debemos centrarnos básicamente en los obje-tos más importantes de la vida diaria de la persona.

GDS 3/4

G.17

MATERIAL:

Objetos, seres y acciones de la vida real. Objetos delentorno.

EJERCICIO: Denominación escrita de objetos del entorno (informal).




TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que escribacuanto se le vaya dictando.

GDS 3/4

G.18

MATERIAL:

Listas de frases hechas y refranes [p. 237]. LáminasGM1a-f [p. 366-371]. De manera informal, palabras ytextos que pueden extraerse de libros de lectura,periódicos, revistas... Pueden utilizarse las mismas pala-bras, frases y textos utilizados en los ejercicios de copia[láminas GM8-10, p. 379-393], y, en general, todaslas que se nos ocurran.

EJERCICIO: Dictado de frases y textos.

� Dictado


GDS 4

G.19

MATERIAL:

Serie «Imágenes y palabras» [Cajón2]. De manera informal, palabrasque pueden extraerse de librosde lectura, periódicos, revistas...Pueden utilizarse las mismas pala-bras utilizadas en los ejercicios decopia [láminas GM8-10, p. 379-393] y, en general, todas las quese nos ocurran.

EJERCICIO: Dictado de palabras.

� Dictado


GDS 4

G.20

MATERIAL:

Palabras correspondientes alos elementos representadosen las láminas de categorías1-22 [LC1-LC22, p. 258-279]y en las láminas temáticas 1-12 [Cajón 2].

EJERCICIO: Dictado de palabras por categorías semánticas y de las láminas temáticas.

� Dictado


GDS 4

G.21

MATERIAL:

Objetos y elementos del entorno en general.

EJERCICIO: Dictado de nombres de objetos y acciones del entorno (informal).

� Dictado



TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que copie laspalabras que le vamos presentando sucesivamente. En elcaso de ciertos pacientes es preferible presentar las pala-bras en la propia hoja de su libreta.

GDS 4/5

G.22

MATERIAL:

Palabras de la serie «Imágenes ypalabras» [Cajón 2]. Libreta deactividades del paciente.

EJERCICIO: Copia de palabras.

� Copia

TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que copie laspalabras que le vayamos presentando acompañadas delas imágenes correspondientes. En el caso de ciertospacientes es preferible presentar las palabras en la pro-pia hoja de su libreta.

GDS 4

G.23

MATERIAL:

Serie «Imágenes y palabras» [Cajón 2]. Libreta del paciente.

EJERCICIO: Copia de palabras con apoyo de las imágenes correspondientes.

� Copia

TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que copiecuantas palabras y frases se le vayan presentando.

GDS 4-5

G.24

MATERIAL:

Láminas GM8-10 [p. 379-393]. Puede utilizarse cual-quier libro, revista, periódico... adecuados. En laspapelerías y librerías especializadas en material esco-lar pueden encontrarse fácilmente materiales de copia.Libreta del paciente.

EJERCICIO: Copia de palabras y frases.

� Copia

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe copiar cuan-tas letras se le vayan presentando.

GDS 5

G.25

MATERIAL:

Lámina GM11 [p. 394]. En las papelerías y libreríasespecializadas en material escolar pueden encon-trarse fácilmente materiales de copia. Libreta delpaciente.

EJERCICIO: Copia de letras.

� Copia



TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe copiar losdibujos que se le vayan presentando, intentando nolevantar el lápiz del papel en aquellos casos en que ellosea posible.

GDS 3/4-5

G.26

MATERIAL:

Modelos de las láminas G12a-c [p. 395-397]. Toda cla-se de materiales de esta clase, muy numerosos enlas librerías y papelerías especializadas en materialescolar. Figuras simples y alternancias/pautas. Libre-ta del paciente.

EJERCICIO: Copia de figuras simples y alternancias gráficas.

� Grafomotricidad y grafismo

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe componerpalabras utilizando las letras móviles. En este sentido,pueden efectuarse toda clase de combinaciones de acti-vidades: dictando, mostrando el objeto cuyo nombredebe ser escrito...

GDS 3/4-5

G.27

MATERIAL:

Conjunto de letras móviles (alfabeto recor table) [p. 437]. Recortables.

EJERCICIO: Escritura de palabras con letras móviles.

� Escritura con letras móviles

TAREA/CONSIGNAS: Pedir al paciente que pongalas palabras en orden alfabético; clasifique las palabraspor categorías; copie las palabras; escriba las palabrasal serle dictadas forme frases con ellas y seleccione antó-nimos y sinónimos.

GDS 3/4-5

G.28

MATERIAL:

Palabras móviles (vocabulario recortable: adjetivos, rela-cionantes, artículos...) [p. 433-435].

EJERCICIO: Uso de palabras escritas móviles.

� Escritura con letras móviles


Problemas aritméticos

Cálculo

Conocimiento numérico y capacidad de contar

Conocimiento y gestión del dinero

Problemas aritméticos209

Problemas aritméticos. Cálculo y gestión del dinero

H

Nº ejercicio

H.1-H.2

H.3-H.12

H.13-H.20

H.21-H.28

Nº página

210

211-214

215-218

219-221



TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe solucionar los problemasque se le proponen. Responder a ello utilizando lápiz y papel (lalibreta del paciente) cuando sea necesario.

OBSERVACIONES: Debemos explicar, cuando sea necesario, losrazonamientos de los problemas y ayudar al paciente a efectuar lasoperaciones.

GDS 3 (preliminar)

H.1 EJERCICIO: Razonamiento y resolución de problemas aritméticos.

� Problemas aritméticos

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe solucionar los problemasque se le proponen. Responder a ello utilizando lápiz y papel (lalibreta del paciente) cuando sea necesario.

OBSERVACIONES: Debemos explicar, cuando sea necesario, losrazonamientos de los problemas y ayudar al paciente a efectuar lasoperaciones.

GDS 4

H.2 EJERCICIO: Razonamiento y resolución de problemas aritméticos simples.

� Problemas aritméticos

MATERIAL:

Selección de operaciones aritméticas sim-ples de la lista de problemas facilitada enlas láminas HM1a y HM1b, [p. 400-403].Libreta del paciente. Material alternativo:cuadernos de problemas aritméticos exis-tentes en el mercado adaptados a las capa-cidades del paciente.

MATERIAL:

Lista de problemas aritméticos de diversadificultad [láminas HM1 y HM2, p. 400-404]. Material alternativo: cuadernos deproblemas aritméticos existentes en elmercado adaptados a las capacidades delpaciente.


TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe solucionar las operacio-nes aritméticas complejas que le presentamos (sin limitación decifras).

OBSERVACIONES: Debemos ayudar al paciente, cuando sea nece-sario, a efectuar las operaciones. No obstante, antes debemos dar-le libertad de trabajo absoluta y pedirle que repase las operacio-nes. Así pues, sólo intervendremos en caso de error reiterado conel fin de ayudarle a razonar aritméticamente.

GDS 3

H.3 EJERCICIO: Resolución de operaciones aritméticas complejas.

� Cálculo

MATERIAL:

Lista de operaciones aritméticas de cál-culo complejas [lámina HM2, p. 404].Material alternativo: cuadernos de pro-blemas aritméticos existentes en el mer-cado adaptados a las capacidades delpaciente. Libreta del paciente.

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe solucionar operacionesaritméticas semicomplejas (sumas y restas de hasta tres cifras ymultiplicaciones y divisiones de números de hasta tres cifras mul-tiplicados o divididos por una cifra).

OBSERVACIONES: Debemos ayudar al paciente, cuando sea nece-sario, a efectuar las operaciones. No obstante, antes debemos dar-le libertad de trabajo absoluta y pedirle que repase las operacio-nes. Así pues, sólo intervendremos en caso de error reiterado conel fin de ayudarle a razonar aritméticamente.

GDS 3-4

H.4 EJERCICIO: Resolución de operaciones aritméticas semicomplejas.

� Cálculo

MATERIAL:

Lista de problemas de cálculo semicom-plejos [lámina HM3, p. 405]. Libreta delpaciente. Material alternativo: libretas decálculo que se encuentran en las papele-rías y en los establecimientos especiali-zados de material escolar.

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe solucionar ejercicios derepaso de las tablas de multiplicar.

OBSERVACIONES: Conviene presentar estas actividades como sise trataran de un juego. Debemos ayudar al paciente, cuando seanecesario. No obstante, antes debemos darle libertad de trabajo abso-luta y pedirle que repase lo que ha hecho. Así pues, sólo inter-vendremos en caso de error reiterado con el objetivo de reorien-tarle en la tarea.

GDS 3-4

H.5 EJERCICIO: Ejercicios de repaso de las tablas de multiplicar..

� Cálculo

MATERIAL:

Tablas de multiplicar [lámina HM4, p. 406].Libreta del paciente.



(1) Preguntarle las tablas de multiplicar, siempre y cuando el paciente las conociera con anterioridad (actividad completamente oral).

(2) Pedir al paciente que escriba las tablas de multiplicar y ayudarle si se siente excesivamente inseguroo comete errores reiterados.

(3) Repetir las tablas o parte de ellas.



TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe solucionar el cálculo deseries numéricas de forma ascendente o descendente. Esta activi-dad puede efectuarse mentalmente o bien por escrito y debe adap-tarse siempre a las capacidades del paciente.

OBSERVACIONES: Debemos ayudar al paciente, cuando sea nece-sario, a efectuar estas operaciones de cálculo. No obstante, antesdebemos darle tiempo suficiente. Así pues, sólo intervendremosen caso de error reiterado con el fin de reorientarle en la tarea.

GDS 3-4

H.6 EJERCICIO: Ejercicios de cálculo de series numéricas.

� Cálculo

MATERIAL:

Lámina de ejercicios de cálculo de seriesnuméricas [lámina HM5, p. 407]. Materialalternativo: material de esta índole quepuede encontrarse en los establecimien-tos especializados de material escolar.

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe escribir los números encolumna de tal forma que coincidan las unidades, las decenas, lascentenas, los millares...

OBSERVACIONES: Debemos adaptar el número y dificultad delas cifras a las capacidades del paciente. También debemos ayu-dar al paciente, cuando sea necesario, a efectuar esta tarea. No obstante, antes debemos darle libertad de tra-bajo absoluta. Así pues, sólo intervendremos en caso de error reiterado.

GDS 4 (y trastornos espaciales)

H.7 EJERCICIO: Ordenación espacial de cifras con el objetivo de operar.

� Cálculo

MATERIAL:

Lámina diseñada a este efecto [láminaHM6a, p. 408]. Libreta del paciente.

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe efectuar operaciones arit-méticas de dos cifras (sumas y restas con dos cifras en cada ope-rador y multiplicaciones y divisiones de dos cifras por una cifra).

OBSERVACIONES: Debemos adaptar las operaciones a las capa-cidades del paciente. También debemos ayudar al paciente, cuan-do sea necesario, a efectuar esta tarea. No obstante, antes debe-mos darle libertad de trabajo absoluta. Así pues, sólo intervendremosen caso de error reiterado.

GDS 4

H.8 EJERCICIO: Operaciones aritméticas de dos cifras.

� Cálculo

MATERIAL:

Lista de operaciones aritméticas de doscifras [lámina HM6b, p. 409]. Libreta delpaciente. Material alternativo: materialadaptado a las capacidades del pacienteque puede encontrarse en establecimien-tos especializados de material escolar.


(1) Contar desde 100 en sentido descendente restando de siete en siete (dificultad subjetiva o menor enla fase GDS 3 y dificultad clara en la fase GDS 4).

(2) Contar en sentido ascendente de tres en tres y comenzando a partir de 3. (3) Contar en sentido descendente restando de tres en tres y comenzando en 100.(4) Contar en sentido descendente de cuatro en cuatro a partir de 20 (los pacientes en fase GDS 4 tendrán

dificultades con frecuencia al realizar esta tarea).(5) Contar en sentido ascendente de cinco en cinco a partir de 5.(6) Contar en sentido descendente de cinco en cinco y comenzando en 100.(7) Contar en sentido ascendente de dos en dos a partir de 2.(8) Contar en sentido descendente de dos en dos a partir de 20 (los pacientes que se encuentren en fase

GDS 5 tendrán claras dificultades para efectuar esta tarea).



TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe efectuar las operacionesaritméticas de suma y resta que se le presentan.

OBSERVACIONES: Debemos ayudar al paciente, cuando sea nece-sario, a efectuar esta tarea. No obstante, antes debemos darle liber-tad de trabajo absoluta. Así pues, sólo intervendremos en caso deerror reiterado.

GDS 5

H.10 EJERCICIO: Operaciones de suma y resta hasta 20.

� Cálculo

MATERIAL:

Lámina correspondiente de operaciones[lámina HM8a, p. 411]. Libreta del pacien-te. Material alternativo: libretas de cálcu-lo de este tipo que pueden encontrarsefácilmente en las papelerías y en los esta-blecimientos especializados de materialescolar.

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe efectuar operaciones arit-méticas sencillas de una sola cifra.

OBSERVACIONES: Debemos ayudar al paciente, cuando sea nece-sario, a efectuar esta tarea. No obstante, antes debemos darle liber-tad de trabajo absoluta. Así pues, sólo intervendremos en caso deerror reiterado.

Las instrucciones que ofrezcamos al paciente pueden ir acom-pañadas de indicaciones similares al enunciado de un pequeñoproblema; por ejemplo, «si tenemos siete pesetas y nos dansiete, ¿cuántas pesetas tendremos?».

GDS 5

H.11 EJERCICIO: Operaciones de suma y resta de una cifra.

� Cálculo

MATERIAL:

Lámina diseñada a tal fin [lámina HM8b,p. 412]. Libreta del paciente. Materialalternativo: libretas de cálculo de estetipo que pueden encontrarse fácilmente enlas papelerías y en los establecimientosespecializados de material escolar. Eneste caso, deberemos adaptar la actividada las capacidades del paciente.

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe reconocer los signos delas operaciones y leer el nombre de éstas.

OBSERVACIONES: Debemos ayudar al paciente, cuando seanecesario, a efectuar esta tarea. No obstante, antes debemos dar-le libertad de trabajo absoluta. Así pues, sólo intervendremos encaso de error reiterado.

GDS 4

H.9 EJERCICIO: Reconocimiento de los signos de las operaciones aritméticas. Lectura del nombre de las operaciones.

� Cálculo

MATERIAL:

Lámina diseñada a tal efecto [lámina HM7,p. 410]. Libreta del paciente.


(1) El paciente debe asociar las diversas operaciones aritméticas con sus signos correspondientes. (2) El paciente debe escribir en su libreta los signos aritméticos y, junto a éstos, qué significa cada uno

de ellos.



TAREA/CONSIGNAS: En esta actividad pueden efectuarse nume-rosas tareas, que, recordémoslo, por regla general deben ser semi-complejas y simples.

OBSERVACIONES: El trabajo con el ábaco se presenta como side un solo ejercicio se tratara, pero de hecho este instrumento pue-de facilitarnos numerosas posibilidades de actividades cognitivas.

Debemos adaptar con mucha atención el nivel de las actividadesa las capacidades del paciente a fin de evitar reacciones catastróficas y de ansiedad.

Si desarrollamos esta actividad en grupo, podemos formar equipos, de tal manera que los pacientes con mayo-res dificultades puedan participar en la actividad (juego), hecho que incrementará su sociabilidad a pesar deenfrentarse a dificultades cognitivas.

Debemos ayudar al paciente, cuando sea necesario, a efectuar esta tarea. No obstante, antes debemos darlelibertad de trabajo absoluta. Así pues, sólo intervendremos en caso de error reiterado.

GDS 4-5 (inicial)

H.12 EJERCICIO: Operaciones de cálculo simple con el ábaco.

� Cálculo

MATERIAL:

Ábaco [Cajón 3]. Libretadel paciente.

Propuesta de posibles tareas:

(1) Operaciones de cálculo mental; por ejemplo, colocar en el ábaco cinco piezas, añadir dos y decir cuáles el resultado que obtenemos.

(2) Cálculo ascendente y descendente; por ejemplo, poner en la primera varilla una pieza y, acto segui-do, ir subiendo de una en una o de dos en dos. También puede hacerse este ejercicio a la inversa: comenzando por diez y restando de tres en tres.

(3) Cálculo de múltiples y partitivos, calculando «el doble de», «la mitad de», «el triple de»... Por ejem-plo, ponemos dos piezas en la primera varilla y pedimos al paciente que ponga en la siguiente varillael doble de las que hemos puesto en la primera y, en la tercera varilla, la mitad...

(4) Comprensión de consignas concretas orales o bien efectuadas por escrito; por ejemplo, pedir al pacien-te que ponga en la primera varilla seis piezas, en la segunda tres, en la tercera ocho... Por escrito, podríamos facilitarle la orden «6-3-8».


TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe realizar ejercicios delectura y conocimiento de números escritos.

OBSERVACIONES: Debemos ayudar al paciente, cuando seanecesario, a efectuar esta tarea. No obstante, antes debemosdarle libertad de trabajo absoluta. Así pues, sólo intervendre-mos en caso de error reiterado.

GDS 3

H.14 EJERCICIO: Lectura y conocimiento de números (1 a 1.000).

� Conocimiento numérico y capacidad de contar

MATERIAL:

Lista de números de la lámina HM10, [p. 414].Libreta del paciente. Material alternativo: libre-tas de cálculo que pueden encontrarse fácil-mente en las papelerías o en los estableci-mientos especializados de material escolar.

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe realizar ejercicios delectura y conocimiento de números escritos.

OBSERVACIONES: Debemos ayudar al paciente, cuando seanecesario, a efectuar esta tarea. No obstante, antes debemosdarle libertad de trabajo absoluta. Así pues, sólo intervendre-mos en caso de error reiterado.

GDS 3-4

H.13 EJERCICIO: Lectura y conocimiento de números escritos de hasta cinco cifras.


MATERIAL:

Lista de números escritos [lámina HM9, p. 413].Libreta del paciente. Material alternativo: libre-tas de cálculo que pueden encontrarse fácil-mente en las papelerías o en los estableci-mientos especializados de material escolar.


Propuesta de tareas:

(1) Leer los números de la lámina reseñada.(2) Contar fragmentos entre 1.000 y 90.000.(3) Contar fragmentos entre 90.000 y 1.000.(4) Señalar los números que se solicitan.(5) Ordenar de mayor a menor los números de la lámina.(6) Ordenar de menor a mayor los números de la lámina.(7) Dictado de números.(8) Escribir los números en letras.(9) Escribir las letras en números.


(1) Leer los números de la lámina.(2 Contar fragmentos entre 1 y 1.000 (por ejemplo, contar en sentido ascendente una serie de veinte

números a partir de 625).(3) Contar fragmentos entre 1.000 y 1 (por ejemplo, contar en sentido descendente una serie de treinta

números a partir de 978).(4) Escribir de forma consecutiva los números del 1 al 1.000 (en varias sesiones).(5) Señalar los números que se le solicitan.(6) Ordenar de mayor a menor los números de la lámina.(7) Ordenar de menor a mayor los números de la lámina.(8) Dictado de números.(9) Escribir los números en letras.(10) Escribir las letras en números.



TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe realizar ejerci-cios de lectura y conocimiento de números.

OBSERVACIONES: Debemos ayudar al paciente, cuan-do sea necesario, a efectuar esta tarea. No obstante, antesdebemos darle libertad de trabajo absoluta. Así pues,sólo intervendremos en caso de error reiterado. Hasta elnúmero 50 nos podemos ayudar con las fichas del ába-co.

GDS 4

H.15 EJERCICIO: Lectura y conocimiento de números (1 a 100).


MATERIAL:

Lista de números escritos de las láminas HM11 yHM12 [p. 415-416]. Libreta del paciente. Materialalternativo: libretas de cálculo que pueden encon-trarse fácilmente en las papelerías o en los esta-blecimientos especializados de material escolar.


OBSERVACIONES: Debemos ayudar al paciente, cuan-do sea necesario, a efectuar esta tarea. No obstante, antesdebemos darle libertad de trabajo absoluta. Así pues, sólointervendremos en caso de error reiterado. Nos podemosayudar con las fichas del ábaco.

GDS 5

H.16 EJERCICIO: Lectura y conocimiento de números (1 a 20).


MATERIAL:

Lista de números escritos en la lámina HM13 [p. 417]. Libreta del paciente. Material alternativo:libretas de cálculo que pueden encontrarse fácil-mente en las papelerías o en los establecimientosespecializados de material escolar.


(1) Leer los números de las láminas.(2) Contar de 1 a 100.(3) Contar de 100 a 1.(4) Escribir de forma consecutiva los números del 1 al 100.(5) Señalar los números que se le solicitan.(6) Ordenar de mayor a menor los números de las láminas.(7) Ordenar de menor a mayor los números de las láminas.(8) Dictado de números.(9) Escribir los números en letras.(10) Escribir las letras en números.


(1) Leer los números de la lámina.(2) Contar de 1 a 20.(3) Contar de 20 a 1.(4) Escribir de forma consecutiva los números del 1 al 20.(5) Señalar los números que se le solicitan.(6) Ordenar de mayor a menor los números de la lámina.(7) Ordenar de menor a mayor los números de la lámina.(8) Dictado de números.(9) Escribir los números en letras.(10) Escribir las letras en números.(11) Relacionar número y cantidad de objetos.


TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe realizar ejerci-cios de contar elementos hasta 100.

OBSERVACIONES: Debemos ayudar al paciente, cuan-do sea necesario, a efectuar esta tarea. No obstante, antesdebemos darle libertad de trabajo absoluta. Así pues, sólointervendremos en caso de error reiterado. Para contar has-ta 50 se pueden usar las fichas del ábaco.

H.18


MATERIAL:

Serie de figuras y puntos [láminaHM16, p. 420]. Objetos, fichas yelementos del ábaco [Cajón 3].Libreta del paciente.

GDS 4

EJERCICIO: Operación de contar elementos hasta 100.



OBSERVACIONES: Debemos ayudar al paciente, cuan-do sea necesario, a efectuar esta tarea. No obstante, antesdebemos darle libertad de trabajo absoluta. Así pues, sólointervendremos en caso de error reiterado. Debemos evi-tar cualquier motivo de posible ansiedad en el paciente.

H.17


MATERIAL:

Lista de números escritos en las láminas HM14 yHM15, [p. 418-419]. Libreta del paciente. Materialalternativo: libretas de cálculo que pueden encon-trarse fácilmente en las papelerías o en los esta-blecimientos especializados de material escolar.

GDS 5 (GDS 6 limitado y GDS 7 muy limitado)

EJERCICIO: Lectura y conocimiento de números (1 a 10).


(1) Leer los números de las láminas.(2) Contar de 1 a 10.

(a)Paciente en fase GDS 6: al pedir al paciente que cuente de 10 a 1, es probable que cambie el orden y cuente de 1 a 10.

(b)Paciente en fase GDS 7: incluso en el caso de que todavía pueda hablar, tendrá grandes dificul-tades para contar de 1 a 10.

(3) Escribir de forma consecutiva los números del 1 al 10.(4) Señalar los números que se le solicitan.(5) Ordenar de mayor a menor los números de las láminas.(6) Ordenar de menor a mayor los números de las láminas.(7) Dictado de números.(8) Escribir los números en letras.(9) Escribir las letras en números.(10) Relacionar número y cantidad de objetos.


(1) Contar los elementos (puntos) representados en la lámina.(2) Contar todas las figuras en total y el número de cada una de las distintas figuras. Esta tarea debe efec-

tuarse en la serie posterior (donde aparecen diferentes tipos de figuras: puntos, círculos, corazonesy tréboles).

(3) En cada uno de los cuadros y rectángulos podemos efectuar operaciones de sumas, restas...



TAREA/CONSIGNAS: Jugar al bingo de acuerdo con las normastradicionales del juego.

OBSERVACIONES: Este juego permite practicar la atención y elreconocimiento de cifras. De hecho, la mayoría de los juegos desociedad en general comparten unas bases numéricas y de aten-ción similares (por ejemplo, el juego de la oca, el parchís, el dominó...). Algunos de ellos, además, presentan unvalor añadido de práctica de estrategia (el dominó y el parchís, por ejemplo).

Este y otros juegos numéricos pueden practicarse en equipos, de tal manera que los pacientes con mayoresdificultades puedan participar en la actividad (juego), hecho que incrementará su sociabilidad a pesar deenfrentarse a dificultades cognitivas.

H.20


MATERIAL:

Juego de bingo, fácilmente adquirible entiendas de juegos y grandes almacenes.

GDS 3/4

EJERCICIO: Conocimiento númerico verbal-escrito: juego del bingo.

TAREA/CONSIGNAS: Contar los elementos (puntos) represen-tados en la lámina.

OBSERVACIONES: Debemos ayudar al paciente, cuando sea nece-sario, a efectuar esta tarea. No obstante, antes debemos darle liber-tad de trabajo absoluta. Así pues, sólo intervendremos en caso deerror reiterado, siempre evitando posibles reacciones catastróficas.También se pueden usar las fichas del ábaco.

H.19


MATERIAL:

Serie de figuras y puntos[lámina HM17, p. 421].Objetos, fichas y ele-mentos del ábaco [Cajón3]. Libreta del paciente.

GDS 5

EJERCICIO: Operación de contar elementos hasta 20.



TAREA/CONSIGNAS: Establecer situaciones de simulación de larealidad en las que el cuidador hace las veces de tendero y, el pacien-te, de su cliente. Así, por ejemplo, al ver un artículo que cuesta 325pesetas, debemos pedirle que nos pague y, de ser necesario, quecompruebe el cambio que se le da. Pueden invertirse los papeles.

OBSERVACIONES: Debemos siempre adaptar el grado de com-plejidad de las operaciones a las capacidades del paciente.

H.21

� Conocimiento y gestión del dinero

MATERIAL:

Monedas y billetes de todo tipo. Pequeñascajas o recipientes donde clasificar mone-das. Calculadora electrónica con una pan-talla y un teclado muy grandes. Libreta delpaciente. Listas de precios o folletos publi-citarios de supermercados donde constenlos productos y sus precios.

GDS 3/4

EJERCICIO: Imitación de situaciones de gestión de dinero en compras.

TAREA/CONSIGNAS: Efectuar previsiones de dinero relaciona-das con compras. A continuación ofrecemos algunas posibilidadesa partir de las listas de precios o de los folletos publicitarios don-de figuren los precios.


H.22


MATERIAL:


GDS 4

EJERCICIO: Previsión de dinero relacionada con compras.


(1) Calcular qué podemos comprar con una cantidad determinada, que puede irse variando.(2) Calcular qué puede costarnos una serie de productos más o menos larga. (3) Calcular la previsión de dinero que debemos tener si deseamos comprar determinados productos.


TAREA/CONSIGNAS: Poner sobre la mesa diferentes monedasy/o billetes y pedir al paciente que nos diga o nos escriba qué can-tidad hay. También puede efectuarse a la inversa (es decir, escri-bimos nosotros una cifra y el paciente debe representarla conmonedas y/o billetes).


H.25


MATERIAL:


GDS 4

EJERCICIO: Contabilidad de cantidades de dinero (limitado).


TAREA/CONSIGNAS: Formar grupos de monedas y billetes com-probando su equivalencia posible. Por ejemplo, cuatro monedas deveinticinco pesetas, una de cien y una de quinientas equivalen asiete de cien (o a una de quinientas y dos de cien).


H.24


MATERIAL:


GDS 4

EJERCICIO: Comprobación de equivalencias aritméticas con dinero (limitado).

TAREA/CONSIGNAS: Utilizar la calculadora para desarrollar unaserie de actividades de cálculo de cantidades.


H.23


MATERIAL:


GDS 4

EJERCICIO: Utilización de la calculadora: prácticas.


(1) Calcular qué podemos comprar con una cantidad determinada, que puede irse variando.(2) Calcular qué puede costarnos una serie de productos más o menos larga. (3) Calcular la previsión de dinero que debemos tener si deseamos comprar determinados productos.(4) Calcular posibles ahorros al acogernos a determinadas ofertas.


TAREA/CONSIGNAS: Poner sobre la mesa diferentes monedasy/o billetes y pedir al paciente que establezca equivalencias y rela-ciones entre distintas monedas; por ejemplo, cuántas monedas decinco pesetas equivalen a una de veinticinco, cuántas monedas deveinticinco necesitaré para llegar a cien...


H.27


MATERIAL:


GDS 4

EJERCICIO: Equivalencias entre monedas/billetes.

TAREA/CONSIGNAS: Establecer asociaciones entre billetes yelementos que permitan recordar los primeros (por ejemplo, «elbillete de dos mil pesetas es rojo como un tomate y el de mil esverde como una lechuga; ¿qué billete es rojo como un tomate?»Efectuar idéntica operación con las monedas (por ejemplo, esta-blecer una relación entre su tamaño y su valor: cuanto mayores son,más valor tienen...).


H.28


MATERIAL:


GDS 4/5

EJERCICIO: Reconocimiento del dinero (monedas y billetes).

TAREA/CONSIGNAS: Poner sobre la mesa diferentes monedasy/o billetes y pedir al paciente que nos diga o nos escriba qué can-tidad hay. También puede efectuarse a la inversa (es decir, escri-bimos nosotros una cifra y el paciente debe representarla conmonedas y/o billetes).


H.26


MATERIAL:


GDS 5

EJERCICIO: Contabilidad de cantidades hasta 20.



Relaciones lexicosemánticas (lógicas)

Razonamiento y juicio

Abstracción de proverbios y frases hechas

Funciones ejecutivas223

Funciones ejecutivas

I

Nº ejercicio

I.1-I.7

I.8-I.13

I.14-I.16

Nº página

224-231

232-236

237-239



TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe ordenar una seriede palabras de acuerdo con un orden o una relación lógica.Posteriormente, el paciente debe explicar por qué ha orga-nizado las palabras de esa forma.

GDS 3/4

I.1 EJERCICIO: Relación lógica lexicosemántica y secuencial.

� Relaciones lexicosemánticas (lógicas)

MATERIAL:

Listas de palabras preparadas (tres series). Enciertos casos pueden efectuarse demostracionescon objetos de la vida diaria.

Serie 1: grupos de dos palabras

� Ratón →

� Palabra →

� Hierba →

� Taza →

� Nieto →

Hipopótamo

Libro

Árbol

Piscina

Abuelo

� Lago →

� Enero →

� Camiseta →

� Brisa →

� Tierra →

Océano

Septiembre

Abrigo

Tornado

Marte

� Peseta →

� Barca →

� Autopista →

� Ayer →

� Día →

Duro

Barco

Camino

Mañana

Año

Serie 2: grupos de cuatro palabras

� Caliente →

� Océano →

� Mes →

� Primavera →

� Provincia →

� Centímetro →

� Pájaro →

� Marzo →

� Madre →

� Hora →

Frío →

Arroyo →

Día →

Verano →

Ciudad →

Quilómetro →

Elefante →

Febrero →

Bisabuelo →

Minuto →

Tibio →

Río →

Año →

Invierno →

Continente →

Milímetro →

Caballo →

Noviembre →

Abuela →

Segundo →

Hirviente

Lago

Semana

Otoño

País

Metro

Perro

Agosto

Hijo

Media hora



TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe buscar, en una lis-ta de palabras, aquella palabra que no comparte las mismascaracterísticas con el resto o que se diferencia más que lasotras entre sí. Posteriormente, el paciente debe razonar suelección.

OBSERVACIONES: Algunas de estas actividades puedentrabajarse mediante demostraciones o comprobaciones conobjetos de la vida diaria.

GDS 3/4

I.2 EJERCICIO: Reconocimiento de rasgos semánticos no compartidos.


MATERIAL:

Listas de palabras preparadas (cinco series).Objetos de la vida cotidiana.

Serie 3: grupos de cuatro palabras

� Semana Santa →

� Árbol →

� Miércoles →

� Apartamento →

� Flauta →

� Aperitivo →

� Tarde →

� Almuerzo →

� Triángulo →

� J →

Navidad →

Flor →

Lunes →

Casa →

Piano →

Segundo plato →

Mañana →

Cena →

Pentágono →

M →

Carnaval →

Matorral →

Viernes →

Masía →

Saxofón →

Entrante →

Mediodía →

Desayuno →

Cuadrado →

X →

Año Nuevo

Planta

Martes

Castillo

Armónica

Postres

Noche

Merienda

Octágono

B

Propuesta para cinco sesiones:

Serie 1

� Manzana →

� Manuel →

� Pastel →

� Lunes →

� Pierna →

Naranja →

Juan →

Helado →

Miércoles →

Brazo →

Plátano →

Sandra →

Asado →

Todos los Santos →

Camisa →

Pera

Jorge

Flan

Viernes

Codo

Serie 2

� Rosa →

� Rojo →

� Cuadrado →

� Cebolla →

� Araña →

Olmo →

Redondo →

Triángulo →

Patata →

Caballo →

Tulipán →

Verde →

Caja →

Albaricoque →

Perro →

Lila

Negro

Círculo

Coliflor

Cerdo



Propuesta para cinco sesiones:

Serie 1

� Silla

� Miércoles

� Marcos

� Bistec

� Anillo

Cama

Enero

Raquel

Melocotón

Collar

Serie 5

� Roquefort →

� Trucha →

� Gorrión →

� Coche →

� Restaurante →

Cabrales →

Salmón →

Paloma →

Tren →

Bar →

Manchego →

Angula →

Ruiseñor →

Avión →

Oficina →

Vainilla

Ballena

Águila

Transatlántico

Cafetería

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe especificar dos o máscaracterísticas comunes y dos o más diferencias de las parejas depalabras que se le proponen.

OBSERVACIONES: Algunas de estas actividades pueden traba-jarse mediante demostraciones o comprobaciones con objetos dela vida diaria.

GDS 3/4

I.3 EJERCICIO: Abstracción de similitudes y diferencias.


MATERIAL:

Lista de palabras preparadas (cinco series).Objetos de la vida diaria.

Serie 4

� Granito →

� Natación →

� Mesa →

� Pino →

� Pájaro →

Rubí →

Baloncesto →

Taza →

Haya →

Avión →

Diamante →

Fútbol →

Cama →

Encina →

Tren →

Turquesa

Tenis

Armario

Rosal

Barco

Serie 3

� Hombre →

� Francia →

� Pimienta →

� Radio →

� Manzana →

Mujer →

Alemania →

Orégano →

Televisión →

Pera →

Niño →

Italia →

Azúcar →

Teléfono →

Fresa →

Perro

Hawai

Romero

Película

Melocotón

Igual

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Diferente

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Serie 2

� Zumo de naranja

� Billete

� Rosa

� Flauta

� Silla

Leche

Moneda

Rojo

Guitarra

Sofá

Serie 3

� Lámpara

� Miedoso

� Gobierno

� Mentira

� Contaminación

Fuego

Aterrado

Educación

Error

Serie 4

� Ballena

� Barco

� Sal

� Pasta de dientes

� Manzana

Tiburón

Avión

Harina

Detergente

Fresa

Serie 5

� Fútbol

� Helado

� Tigre

� Calcetín

� Farmacéutico

Baloncesto

Pastel

Gato

Guante

Médico

Igual

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Diferente

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Igual

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Diferente

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Igual

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Diferente

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Igual

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Diferente

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TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe completar una fraseque se le propone con la palabra que crea conveniente. En lasfrases que se ofrecen a continuación sugerimos una de lasposibles respuestas.

Ejemplo: «Invierno es a calefacción como verano es a (aireacondicionado)».

GDS 3/4

I.4 EJERCICIO: Relaciones semánticas comparativas (comparación de rasgos específicos).


MATERIAL:

Lista de frases preparadas (dos sesiones).

Propuesta de frases para dos sesiones:

Serie 1

� Cielo es a azul como fuego es a... → (rojo)

� Tío es a primo como abuelo es a... → (padre)

� Frío es a nevera como calor es a... → (horno)

� Lluvioso es a mojado como soleado es a... → (seco)

� Actor es a actriz como rey es a... → (reina)

� Hueso es a duro como piel es a... → (blando)

� Días es a semana como meses es a... → (año)

� Diez es a década como cien es a... → (siglo)

� Contemporáneo es a moderno como antiguo es a... → (viejo)

� Acelerador es a coche como pedales es a... → (bicicleta)

Serie 2

� Aire es a pulmones como sangre es a... → (corazón)

� Leer es a vista como escuchar es a... → (oído)

� Canción es a cantante como obra de teatro es a... → (actor)

� Cansado es a dormir como hambriento es a... → (comer)

� Olor es a flor como hedor es a... → (basuras)

� Derecha es a izquierda como detrás es a... → (delante)

� Manos es a guantes como pies es a... → (calcetines)

� Descansar es a actividad como digerir es a... → (comer)

� Costra es a pan como cáscara/piel es a... → (huevo/limón)

� Hotel es a vacaciones como oficina es a... → (trabajo)



TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe describir el peligro,el final o la solución de cada una de las situaciones que se leproponen con el objetivo de que identifique sus efectos. Enciertos casos podemos ayudarnos de demostraciones reales.

GDS 3/4

I.5 EJERCICIO: Comprensión de efectos de acciones.


MATERIAL:

Listas de problemas y situaciones (dos sesio-nes). En determinados casos pueden utili-zarse objetos de la vida diaria.

Propuesta de problemas y situaciones para dos sesiones:

Serie 1

� Una pelota rompe el vidrio de una ventana.

� Pones hielo en el suelo.

� Tiras agua al suelo.

� Caminas sobre una capa muy fina de hielo.

� Mondas una naranja.

� Plantas una semilla.

� Dejas un objeto de plástico sobre un lugar calien-te (estufa, radiador, fogón...).

� Olvidas regar las plantas.

� Te apoyas en una pared recién pintada.

� Comes sopa con un tenedor.

Serie 2

� Te cortas con un cuchillo.

� Haces un zumo de limón y te olvidas el azúcar.

� La casa se queda sin electricidad durante unas horas.

� Olvidas las llaves de casa.

� No pagas el recibo de la luz o del teléfono.

� Tus vecinos arman jaleo de madrugada.

� Olvidas comprar algo importante.

� Recibes por correo una factura que no es tuya.

� Te llaman por teléfono tres veces preguntando poralguien a quien no conoces.

� Quieres escribir una carta a un amigo pero hasperdido su dirección.


Propuesta de problemas y situaciones para cuatro sesiones:

Serie 1

� Das a un interruptor pero la luz no se enciende.

� Tu maleta no se cierra.

� Has tirado de la cadena del váter pero después de un buen rato el depósito todavía no se ha llenado denuevo y continúa manando agua.

� Todas las plantas de la casa están secas.

� Te levantas por la mañana y te duelen los huesos y los músculos.

Serie 2

� Encuentras en el buzón una carta que enviaste a un amigo hace días.

� El despertador ha sonado una hora más tarde esta mañana.

� Has perdido unas monedas que llevabas en el bolsillo.

� Te duelen las muelas cuando comes caramelos.

� Has servido los postres pero nadie se acaba su plato.

Serie 3

� Te pones unos pantalones y te van estrechos.

� Llevas más de veinte minutos esperando y el autobús sigue sin llegar.

� El despertador no ha sonado y llegas tarde al trabajo.

� Conduces en un día lluvioso y resbalan los neumáticos.

� La cocina está llena de humo.

Serie 4

� La ropa que acabas de sacar de la lavadora está sucia.

� Un niño llora en la sala de espera de un dentista.

� No encuentras una palabra en el diccionario.

� No recibes ninguna muestra de agradecimiento por un regalo que has enviado a un amigo.

� Te llaman por teléfono y piden por ti, pero no reconoces la voz.


TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe identificar dos o másposibles causas de una situación conflictiva.

GDS 3/4

I.6 EJERCICIO: Identificación de causalidad.


MATERIAL:

Listas de problemas (cuatro sesiones).Objetos de la vida diaria.


Propuesta de situaciones para cuatro sesiones:

Serie 1

� Estás en un restaurante y te encuentras un insecto en el plato.

� Te encuentras un insecto en el plato mientras estás comiendo en tu casa.

� Te ladra un perro.

� Una chaqueta que te han regalado no es de tu medida.

� Un amigo te debe dinero desde hace mucho tiempo.

Serie 2

� Recibes dos regalos iguales.

� Coges un taxi para ir a casa y hace un recorrido más largo de lo necesario.

� Eres testigo de un accidente de automóvil donde ha habido heridos.

� Estás solo en casa y recibes diversas llamadas de amenaza.

� Ves a una persona extraña rondando tu casa desde hace más de una hora.

Serie 3

� Quieres llamar a un amigo que vive en el extranjero pero no recuerdas el prefijo.

� No encuentras por ningún lado un libro que te dejó un amigo.

� Recibes un paquete con el contenido dañado.

� Te compras unos zapatos y al llegar a casa te das cuenta de que te van pequeños.

� Estás cocinando para cuatro personas y llegan seis.

Serie 4� Te estás duchando solo en casa y alguien llama al timbre de la casa.

� Te encuentras por la calle a un antiguo amigo y no recuerdas su nombre.

� Una persona se cae al suelo delante de ti en la calle y sospechas que se ha roto algún hueso.

� No estás satisfecho con la reparación que te han hecho del coche.

� Esperas invitados a comer y se te quema la comida.


TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe proporcionar posiblessoluciones a las distintas situaciones.

GDS 3/4

I.7 EJERCICIO: Identificación de soluciones.


MATERIAL:

Listas de problemas (cuatro sesiones).


Propuesta de preguntas para dos sesiones:

Serie 1

� ¿Por qué pagamos impuestos?

� ¿Por qué hay semáforos?

� ¿Por qué la levadura hace subir la masa?

� ¿Cómo se prepara una paella?

� ¿Por qué los vestidos oscuros son más calientes que los claros?

� ¿Cuál es la diferencia entre una carta y una postal?

� ¿Por qué los médicos recomiendan seguir una dieta y hacer ejercicio?

� ¿Cuál es la diferencia entre importar y exportar?

� ¿Por qué es tan importante la educación?

� ¿Cómo se prepara una tortilla a la francesa?

Serie 2

� ¿Por qué los peces no pueden sobrevivir sin agua?

� ¿Por qué necesitamos alimentarnos?

� ¿Qué es la contaminación? ¿Cómo nos perjudica?

� ¿Cuál es la diferencia entre el hielo, el agua y el vapor?

� ¿Cómo se forman las nubes?

� ¿Por qué se debe lavar la ropa?

� ¿Cuáles son las diferencias entre las escuelas públicas y las escuelas privadas?

� ¿Cómo se hace el pan?

� ¿Cómo son las distintas estaciones del año? ¿Qué las provoca?

� ¿Por qué de día no vemos la luna?


TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe facilitar posi-bles respuestas concretas a una serie de cuestiones com-plejas y a procesos que forman parte del conjunto deconocimientos culturales.

GDS 3/4

I.8 EJERCICIO: Razonamiento y juicio a partir de conocimientos culturales (procesos).

� Razonamiento y juicio

MATERIAL:

Listas de preguntas sobre procesos de distinta cla-se (dos sesiones).


Propuesta de preguntas para tres sesiones:

Serie 1

� ¿Los autobuses llevan sirenas? ¿Qué vehículos las llevan? ¿Por qué?

� ¿Puede transmitirse la gripe?

� ¿La Luna se ve siempre redonda?

� ¿Todas las serpientes son venenosas?

� ¿Un traumatólogo es un médico especializado en los ojos?

Serie 2

� ¿Los ciudadanos de diecisiete años pueden votar?

� ¿Un barómetro nos indica la temperatura?

� ¿Unos prismáticos y un microscopio tienen la misma función?

� ¿Los champiñones son setas venenosas?

� ¿Existe alguna diferencia horaria entre la Península y las islas Canarias?

Serie 3

� ¿Cervantes fue presidente del gobierno?

� ¿La Sagrada Familia son unas personas?

� ¿Los corazones son el símbolo del día de San Valentín o de Carnaval?

� ¿Los astrólogos efectúan previsiones meteorológicas?

� ¿Es obligatorio tener asegurado el coche?


TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe responder auna serie de preguntas y razonar sus respuestas.

GDS 3/4

I.9 EJERCICIO: Razonamiento sobre conocimientos culturales específicos.


MATERIAL:

Lista de preguntas de carácter cultural (tres sesio-nes). En determinados casos podemos echar manode objetos de la vida diaria.


Propuesta de búsquedas:

� La última palabra del diccionario que comience por W.

� Una palabra entre torre y tostada, entre geografía y geometría...

� La primera palabra que comience por S.

� ¿Qué es un polígono?

� ¿Quién fue Azaña?

� ¿Qué significa RENFE?

� La definición de extravagancia, vértigo, pensar...

� La primera palabra del diccionario que comience por DES-.

� La primera palabra de la página del diccionario donde se encuentra la palabra primo.

� La primera palabra de la página del diccionario donde se encuentra la palabra quejarse.

� La primera palabra de la página del diccionario donde se encuentra la palabra sospechar.

� Busca las palabras otoño, enfriar, silla, respeto...

� ¿Cuántas páginas hay en el diccionario que comiencen por la letra M?


TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe buscar lainformación que se le pide en un diccionario o encualquier otra fuente que corresponda.

GDS 3/4

I.10 EJERCICIO: Búsqueda de información en diccionarios y libros especializados.


MATERIAL:

Diccionario y/o enciclopedia. Libros especializados.


Propuesta de búsquedas de teléfonos:

� De compañías: Iberia, RENFE...

� De departamentos de averías decompañías de gas, electricidad...

� De diversos profesionales: uncarpintero, un neurólogo...

� Del servicio de asistencia téc-nica de compañías telefónicas

� De servicios de ambulancias,urgencias médicas...

� De oficinas de cajas de ahorrosy bancos

� De compañías de instalación desistemas de seguridad, de tele-visión, de calefacción...

� De agencias de viajes, seguros,mudanzas...

� Del colegio donde estudian losnietos, los sobrinos...

� De una compañía de alquilerde automóviles, de limusinas...

� De escuelas de música, de idio-mas (inglés, francés, holandés...)

� De talleres mecánicos (cerca-nos, lejanos...)

� De restaurantes (chinos, italia-nos, gallegos...) de comida adomicilio...


� Una tira de cómic

� Un chiste

� La previsión del tiempo

� Las necrológicas

� La cartelera de cine

� La programación de televisión

� La cartelera de teatro

� Las ofertas de trabajo

� Un crucigrama

� Una receta de cocina

� Un anuncio de una tienda derebajas/ofertas

� Un anuncio de automóvil

� Un anuncio de restaurante (deun restaurante francés, de unrestaurante chino...)

� El horóscopo

� El resultado de un partido defútbol jugado el día anterior

� Los anuncios de ventas depisos

� Los anuncios de ventas decoches

� Las cartas de los lectores aldirector

� Una noticia sobre política

� Una noticia sobre economía

� Una noticia sobre un aconteci-miento local

� Una noticia sobre un escándalosocial


TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe buscarinformación concreta en periódicos. Pueden utilizarsevarios.

GDS 3/4

I.11 EJERCICIO: Búsqueda de información en periódicos.


MATERIAL:

Periódicos, conocidos o no por el paciente.

TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe buscar dis-tinta clase de información sobre números de teléfóno.

GDS 3/4

I.12 EJERCICIO: Búsqueda de información en las Páginas Amarillas.y en guías de teléfonos.


MATERIAL:

Guías de teléfonos. Páginas Amarillas.




TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe buscar distinta clase deinformación relacionada con la televisión.

GDS 3/4

I.13 EJERCICIO: Búsqueda de información en guías de programación de televisión.


MATERIAL:

Guías de programación de televisión.

� Programación infantil durante las mañanas de losfines de semana

� Horarios y días en los que se pueden ver progra-mas de espectáculos

� Horarios de tres o cuatro teleseries

� Una película del miércoles por la noche

� Las películas del sábado

� Los telediarios del mediodía en los distintoscanales

� Tres programas de dibujos animados

� Un programa de la tarde de tertulia

� Un programa nocturno de debate

� Un programa sobre personas desconocidas

� Un programa musical

� Un documental

� Un programa dedicado a los deportes (un partidode fútbol...)

� Los protagonistas de una película de esta noche

� Duración de un documental (película, debate...)

� Una película romántica (del oeste, de terror...)

� Un concurso

� Un programa sobre famosos


Propuesta de proverbios y frases hechas:

� En abril, aguas mil

� Quien va a Sevilla, pierde su silla

� Más vale pájaro en mano que ciento volando

� Al pan, pan, y al vino, vino

� En casa del herrero, cuchara de palo

� A quien madruga, Dios le ayuda

� No por mucho madrugar amanece más temprano

� No es oro todo lo que reluce

� De tal palo, tal astilla

� Cada oveja con su pareja

� No hay dos sin tres

� Cree el ladrón que todos son de su condición

� Quien a buen árbol se arrima dulce sombra le cobija

� A todo cerdo le llega su San Martín

� No hay mal que cien años dure

� A Dios rogando y con el mazo dando

� Manos frías, corazón ardiente

� Perro ladrador, poco mordedor

� Más vale malo conocido que bueno por conocer

� Ríe mejor quien ríe el último

� Mucho ruido y pocas nueces

� Quien la sigue la consigue

� No dejes para mañana lo que puedas hacer hoy

� El camino hacia el infierno está pavimentado debuenas intenciones

� La gente que vive en casas de cristal no deberíalanzar piedras

� Dame pan y llámame tonto

� A caballo regalado no le mires el dentado

� Quien a hierro mata, a hierro muere

� Dios aprieta pero no ahoga

� Más sabe el diablo por viejo que por diablo


TAREA/CONSIGNAS: Este ejercicio ofrece diversas actividadesposibles. A continuación referimos algunas de ellas:(1)Confeccionar con el paciente una lista de proverbios o frases

hechas, consultando libros de refranes y de frases hechas populares.

(2)Evocar dichos populares, refranes, frases hechas... que el paciente oía en su casa a miembros de su familia (abuelo/a,padres...).

(3)El paciente debe intentar explicarnos el significado de diversos refranes, frases hechas... (por ejemplo,«¿qué quiere decir “En abril, aguas mil?”». Debemos ir más allá del significado literal de las frases.

GDS 3/4

I.14 EJERCICIO: Comprensión y razonamiento abstracto de proverbios y expresiones.

� Abstracción de proverbios y frases hechas

MATERIAL:

Lista de proverbios y frases hechas. Libre-ta del paciente.



TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe completar fraseshechas, proverbios y/o refranes conocidos por él, así como ofre-cer un significado abstracto de ellos.

OBSERVACIONES: Debemos adaptar la dificultad de la tarea y lacantidad de información facilitada al paciente a sus capacidades.

GDS 3/4

I.15 EJERCICIO: Completar expresiones y abstracción.


MATERIAL:

Lista de proverbios y frases hechas. Libre-ta del paciente.

Propuesta de proverbios, frases hechas y refranes:

� En abril... → (aguas mil)

� Quien va a Sevilla... → (pierde su silla)

� Más vale pájaro en mano... → (que ciento volando)

� Al pan, pan, y al vino,... → (vino)

� En casa del herrero, ... → (cuchara de palo)

� A quien madruga, ... → (Dios le ayuda)

� No por mucho madrugar... → (amanece más temprano)

� No es oro... → (todo lo que reluce)

� De tal palo, ... → (tal astilla)

� Cada oveja... → (con su pareja)

� No hay dos... → (sin tres)

� Cree el ladrón... → (que todos son de su condición)

� Donde las dan... → (las toman)



TAREA/CONSIGNAS: El paciente debe proporcionar una expli-cación/asociación apropiada a la serie de frases…

OBSERVACIONES: Podemos simplificar el ejercicio ofreciendootras alternativas de respuesta.

GDS 3/4

I.16 EJERCICIO: Asociación de significados.


MATERIAL:

Lista de proverbios y frases hechas cono-cidas por el paciente. Libreta del paciente.

Propuesta de proverbios, frases hechas y refranes:

Serie 1

� Quien a buen árbol se arrima dulce sombra le cobijaQuien sabe hallarse a la sombra de los poderosos le van bien las cosas

� A todo cerdo le llega su San MartínA todo el mundo le llega la hora de pagar por sus malas obras

� No hay mal que cien años dureAntes o después las cosas mejoran

� Perro ladrador, poco mordedorQuien mucho se pavonea poco tiene que ofrecer

Serie 2

� Más vale malo conocido que bueno por conocerEl futuro no debe por necesidad deparanos algo mejor que el presente

� No dejes para mañana lo que puedas hacer hoyEl buen trabajador no debe ser perezoso

� El camino hacia el infierno está pavimentado de buenas intencionesCon las buenas intenciones a veces no basta

� A caballo regalado no le mires el dentadoQuejarse de la calidad de los regalos es de necios

Serie 3

� Quien a hierro mata, a hierro muereSegún te comportes así te vendrán las cosas

� Más vale pájaro en mano que ciento volandoDeja de soñar con fantasías: lo que tienes, aunque poco, puede valer mucho

� Dar gato por liebreEngañar a alguien

� Ser un pájaro de mal agüeroEstar siempre viendo los aspectos negativos de las cosas y llamando a la desgracia


Actividades sociales y recreativas

Actividades familiares

Actividades personales y de higiene

Actividades significativas241

Actividades significativas

J

Nº ejercicio

J.1-J.9

J.10-J.12

J.13

Nº página

242-250

251-253

254


Propuesta de tareas específicas:


La potenciación de todos los aspectos relacionados con las necesidades espirituales y de contacto social delpaciente deben ser una prioridad en todo momento, siempre de acuerdo con las capacidades cognitivas delpaciente.

TAREA/CONSIGNAS: Desarrollar las posibles necesidades espirituales y de contacto social para el bienestarglobal del paciente.

En este sentido, podemos aprovechar muchas de las oportunidades que nos brinda la vida diaria en función delos acontecimientos familiares, la época del año... A continuación se ofrecen algunos ejemplos.

J.1 Desarrollo de necesidades espirituales y de contacto social.

� Actividades sociales y recreativas

(1) Aspectos religiosos y espirituales de la persona: facilitar su posible participación y expresión al res-pecto. Preparación para ir a la iglesia. Repetición de oraciones. Evocación de experiencias religiosas.

(2) Fiestas tradicionales: celebrar todas las fiestas tradicionales y facilitar que el paciente las viva ade-cuadamente. Trabajar con él la preparación de estas festividades durante los días previos a las mis-mas. Salir a la calle y participar en las actividades del barrio o del pueblo. Comprar los objetoscorrespondientes a cada festividad.

(3) Recepción de visitas: preparar la recepción de visitas. Comprar pastas, preparar café, servir lamesa... Mantener la conversación...

(4) Ir de visita: preparar estas actividades. Comprar alguna cosa a modo de obsequio. Evocar lugares,personas...

(5) Contacto con niños: mantener el contacto con niños ayuda a mantener la autoestima y el interés porel entorno.

(6) Interactuar con muñecos o muñecas de felpa: esta actividad constituye una fuente de estímulos en elcaso de señoras con un trastorno moderado.




Los animales domésticos pueden contribuir a mantener un grado saludable de actividad y proporcionar satis-facciones al paciente.

TAREA/CONSIGNAS: Posible adquisición de un animal doméstico y responsabilización al paciente de algu-nas de las tareas relacionadas con las necesidades del animal. Posible adquisición de peceras, pájaros, perros,gatos... Desarrollo de tareas de carácter cognitivo relacionadas con los animales.

J.2 Animales/animales domésticos.


Tareas generales

(1) Adquisición de alguna o varias de las numerosas obras que existen en el mercado sobre los animalesdomésticos.

(2) Establecimiento de contacto con un veterinario por si fuera necesaria su intervención.

(3) Encargar al paciente del paseo y de la limpieza del animal.

(4) Encargar al paciente de la alimentación del animal.

(5) Ir a comprar comida regularmente y, al principio, todo lo necesario para el animal (hueso de plástico, cesta...).

(6) Visitar exposiciones de animales.

(7) Visitar una granja.

(8) Visitar el zoológico.

Tareas de carácter cognitivo

(1) Evocar reminiscencias sobre animales (individualmente o en grupo).

(2) Discusión (en grupo) sobre los animales domésticos: animales que gustan y animales que no gustan,problemas de tener un animal doméstico en casa, animales preferidos...

(3) Leer libros sobre animales domésticos con el paciente: texto, ilustraciones...




Las tareas de jardinería y de horticultura son significativas, propias de adultos, relativamente sencillas y, almismo tiempo, entretenidas. La actividad en sí misma y sus resultados (flores, frutos...) son un motivo de orgu-llo, satisfacción y autoestima para el paciente. Además, las plantas ayudan a crear un entorno agradable.

TAREA/CONSIGNAS: De acuerdo con las posibilidades de la vivienda (según se viva en un piso o en una casa,se disponga o no de balcones, patios o jardines...), desarrollar tareas relacionadas con la jardinería y la horticul-tura. Para ello necesitaremos disponer de un material determinado: tiestos, jardineras, útiles de jardinería, tierra,abonos, regadora... Y también libros sobre el tema, muy numerosos en el mercado. Recordemos que debemosevitar las plantas o flores con pinchos o que puedan ser peligrosas en caso de ingestión: el narciso, la azalea...

J.3 Jardinería y horticultura.


Tareas generales

(1) Encargar al paciente el cuidado de una o diversas plantas y flores (regar, podar, abonar...).

(2) Preparar la tierra con el paciente y sembrar (escoger plantas o flores que crezcan en el plazo de unosdos meses).

(3) Efectuar tareas de mantenimiento del jardín (con supervisión).

(4) Comprar flores, formar ramos y ponerlos en jarrones.

(5) Secar flores.

Tareas de carácter cognitivo

(1) Trabajar colores, olores, formas y nombres de las plantas y de los objetos que se utilicen.



Propuesta de tareas: GDS 3/4:

El mantenimiento de las aficiones de las personas afectadas de la enfermedad de Alzheimer es muy importan-te y debe lograrse como sea posible, pues ayuda a mantener la autoestima y la satisfacción del paciente.

TAREA/CONSIGNAS: Pueden ser muy numerosas y dependerán de las preferencias del paciente y del periodode la enfermedad. Son adecuadas en las fases GDS 3 y GDS 4 mediante estimulación y supervisión del pacien-te. Debemos seguir siempre los consejos prioritarios de la guía Mantener la autonomía de los enfermos de Alz-heimer (libro 3): distraerse y divertirse.

J.4 Hobbies (aficiones).


Tareas generales

(1) Colecciones: mantener el coleccionismo ya existente: sellos, monedas, fotografías, vídeos...

(2) Televisión: seleccionar programas. Ver los noticiarios.

(3) Vídeo: seleccionar escenas familiares. Alquilar películas antiguas. Facilitar reminiscencias.

(4) Lectura de periódicos y revistas.

(5) Lectura de poesía: efectuar reminiscencias de poemas aprendidos de pequeño.

(6) Costura: hacer punto, ganchillo, bordados...

(7) Pescar, pasear, pequeñas excursiones...

(8) Jugar a la petanca, jugar a golf, nadar...

(9) Pintar y dibujar.

(10) Hacer rompecabezas.

(11) Manualidades sencillas.

(12) Tocar un instrumento (previamente conocido).

(13) Jugar a cartas.

(14) Hacer gimnasia.




Los juegos permiten establecer contacto social, desarrollan actividades mentales y motoras, son motivo desatisfacción y permiten ocupar el tiempo.

Según sea la actividad escogida, pueden encontrarse numerosos recursos lúdicos en las jugueterías y en las tien-das especializadas en material didáctico, así como en los grandes almacenes.

Debemos preparar previamente lo necesario para el desarrollo del juego. Por regla general pueden seguirse lasreglas tradicionales de los juegos, pero debemos adaptarlas o simplificarlas siempre de acuerdo con las capa-cidades del paciente. La elección de uno u otro juego dependerá de las preferencias del paciente. Por último,debemos recordar que los juegos deben ser para adultos.

J.5 Juegos/juegos de mesa.


(1) Juegos de mesa: dominó, parchís, oca, damas, ajedrez, rompecabezas, cartas, bingo...

(2) Cuadernos de pasatiempos: crucigramas, sopas de letras, encontrar las diferencias...

(3) Pasatiempos de periódicos y revistas.

(4) Adaptación a formato de juego de los ejercicios pertinentes de estimulación cognitiva: decir nombresde artistas, completar frases, recordar refranes...

(5) Billar.




La música y el baile son unas actividades recreativas excelentes, permiten estimular los sentidos y realizar ejer-cicio físico y facilitan el contacto social.

De acuerdo con la experiencia y los intereses previos de la persona, pueden realizarse numerosas actividades.Por regla general, es necesario disponer de grabaciones de música antigua y actual, cintas de vídeos e instru-mentos musicales. Conviene echar mano de las piezas que más agraden al sujeto o al grupo.

J.6 Música, baile y espectáculos.


(1) Utilizar música ambiental para trabajar en general y efectuar actividades diarias.

(2) Efectuar reminiscencias de canciones antiguas o infantiles.

(3) Evocar letras de canciones conocidas.

(4) Reconocer y comentar el nombre de autores, cantantes, canciones, óperas, zarzuelas...

(5) Bailar al son de la música con diferentes ritmos (lento, rápido...).

(6) Alentar a cantar.

(7) Estimular la participación en bailes de grupo.

(8) Utilizar músicas concretas a fin de reconocer fiestas tradicionales (música de Navidad, de Semana San-ta, himnos, música religiosa, canciones de montaña...).

(9) Reconocer instrumentos musicales.

(10) De acuerdo con las posibilidades del paciente, asistir a espectáculos de su agrado.




Las actividades manuales y artísticas tienen un gran interés tanto individualmente como en grupo, estimulan laautoestima gracias a los resultados que se obtienen y facilitan la interacción social y de grupo.

El abanico de posibilidades es amplio, y la posible elección dependerá de las capacidades, intereses y expe-riencias previas del paciente. Conviene preparar con anterioridad el material necesario para desarrollar la acti-vidad.

J.7 Manualidades y arte.


Aspectos culturales

(1) Visitar museos a fin de trabajar conocimientos generales y estimular el lenguaje pidiendo la opinióndel paciente.

(2) Visitar exposiciones de pintura, fotografía, escultura...

(3) Consultar libros sobre artistas, informarse sobre la autoría de obras...

Aspectos creativos y cognitivos

Pueden desarrollarse actividades en los campos siguientes:(1) Dibujo.

(2) Pintura (pintar, barnizar, reparar muebles u objetos antiguos...).

(3) Modelado (arcilla, plastilina...).

(4) Marquetería.

(5) Cestería.

(6) Collages. Pueden hacerse individualmente o en grupo. Se trata de buscar en revistas y otras publica-ciones fotografías e imágenes que ilustren un tema determinado, recortarlas y pegarlas en planchas demadera o en hojas grandes de papel (por ejemplo, en papel de embalar). Pueden tener un interés espe-cial los temas siguientes:(a) Comidas(b) Estaciones y el paso del tiempo(c) Niños(d) Lugares(e) Personas

(7) Mosaico.

(8) Maquetería.

(9) Decoración de potes y jarrones.

(10) Belenes (por Navidad, ir a comprar figuras...).

(11) Ganchillo, media, bordado...




Las actividades en el exterior permiten salir de casa, entretienen y generalmente implican un mínimo de acti-vidad física.

Al elegir posibles tareas de actividades en el exterior deberemos tener en consideración las capacidades cogni-tivas del paciente, sus capacidades motoras y su capacidad de resistencia física. A modo de indicador general,será interesante toda actividad que ocupe al paciente, estimule sus capacidades motoras y cognitivas y, comomínimo, le resulte agradable.

J.8 Actividades en el exterior.


(1) Pasear.

(2) Ir a la playa: recoger conchas, caminar por la arena...

(3) Ir al bosque: recoger flores, buscars setas...

(4) Conducir el cochecito del nieto (lógica supervisión familiar).

(5) Visitar parques.

(6) Viajar, siempre y cuando el paciente tenga suficiente capacidad mental y ello no suponga un trastor-no añadido. Se recomiendan viajes a lugares próximos que sirvan para estimular las reminiscencias.

(7) Lavar el coche (en caso de disponer de una casa donde ello sea posible).



Propuesta de tareas (aptas para GDS 4-6):

Mantener una buena condición física es una tarea fundamental en todo proceso de demencia, ya que esta clasede actividad tiende a retrasar la llegada de la fase de inmovilidad del paciente y sus efectos nocivos.

Las posibilidades de tareas de esta clase dependerán de la fase evolutiva de la enfermedad. En los casos levespueden practicarse deportes y, en casos avanzados, una vez el paciente ya no pueda caminar, deberemos reali-zar tareas con pelotas, globos [Cajón 3] y aros (hulla-hop). Debemos comprobar que el paciente lleve la ropaadecuada para la práctica de deportes. También podemos adquirir libros especializados sobre gimnasia y acti-vidad física.

J.9 Actividad física y deportes.


(1) Ejercicios de estiramiento: pedir al paciente que estire, de forma suave, los brazos, las piernas... e inten-te tocarse los pies, gire el cuello en redondo...

(2) Tablas de gimnasia: conviene efectuarlas de forma regular. Pueden hacerse en casa o bien acudiendoa un gimnasio dos o tres veces por semana.

(3) Tareas imaginarias: clavar clavos, atarse los cordones de los zapatos, fregarse la espalda, remar, reco-ger flores, cambiar una bombilla fundida, despertarse...

(4) Juego con globos: formar un círculo de personas y pasarse los globos de tal manera que los partici-pantes deban levantarse de la silla.

(5) Juego con pelota: formar un círculo de personas y pasarse la pelota ordenadamente (de una persona aotra que se encuentra a su lado) o bien desordenadamente.

(6) Juego con cuerda: saltar, hacerla girar...

(7) Paseo diario durante un rato. Aprovechar las salidas de compras. Puede salirse a comprar el pan a dia-rio. Subir y bajar escaleras.

(8) Actividades diarias en general: limpiar la casa, atarse los cordones de los zapatos, recoger objetos caídos...

(9) Excursiones por el bosque o por la montaña.

(10) Deportes: natación: en función de las posibilidades de supervisión del paciente.



Propuesta de tareas (fase GDS 4):

La realización de tareas de la casa permite al paciente integrarse en el grupo y sentirse útil. Por otra parte, cier-tas actividades permiten estimular y mantener las capacidades motoras y sensoriales.

Las posibilidades de realización de tareas de la casa dependerán del grado de deterioro del paciente, quiendeberá ser progresivamente estimulado y supervisado (GDS 4). En el caso de pacientes en fase GDS 5, seránecesaria la intervención del cuidador. Las tareas de cuidado de la casa no están indicadas en los casos GDS6. En cualquier caso, debemos seguir siempre los consejos de la guía Mantener la autonomía de los enfermosde Alzheimer (libro 3).

J.10 Cuidado de la casa.

� Actividades familiares

(1) Lavar y aclarar los platos.

(2) Ordenar la casa y sacar el polvo.

(3) Poner y sacar la mesa.

(4) Barrer y pasar la aspiradora.

(5) Limpiar la cocina.

(6) Limpiar objetos de plata.

(7) Limpiar los cristales.

(8) Cepillar los zapatos.

(9) Lavar a mano.

(10) Tender la ropa.

(11) Doblar la ropa y colgarla en perchas.

(12) Ordenar la ropa.

(13) Hacer las camas o ayudar a hacerlas.

(14) Sacar las basuras.

(15) Limpiar el coche.




Poder hacer las compras supone un alto grado de independencia que lógicamente debemos alentar. Si el pacien-te tiene limitaciones o no puede ir solo a comprar, es necesario que participe como acompañante, aunque setrate de la compra de unas pocas cosas.

Las posibilidades de realizar esta actividad se centran en los pacientes GDS 3-4 y, de forma limitada, en pacien-tes GDS 5.

J.11 Compras.


(1) Escribir la lista de lo que debemos comprar.

(2) Calcular el dinero que puede costar.

(3) Trabajar la orientación espacial: si se compra en el propio barrio, preguntar al paciente el nombre de lacalle donde nos encontramos y el de las calles próximas (siempre dentro de una conversación natural).

(4) Trabajar la orientación espacial: pedirle al paciente que nos guíe por el barrio.

(5) Nombrar los objetos de escaparates (como una actividad natural, no como un ejercicio).

(6) Estimular la iniciativa pidiéndole, por ejemplo, que escoja el objeto que más le guste de un escaparate.

(7) Trabajar su capacidad de discriminación pidiéndole, por ejemplo, que señale el objeto más grande deun escaparate, el de color rojo, el más barato, el que sirve para... (como una actividad natural, no comoun ejercicio).

(8) Dejar que sea el paciente quien haga las compras y pague. También si se trata de un supermercado.




Considerada como una tarea recreativa, divertida e informal, la cocina es una actividad ideal para grupos. Per-mite realizar praxis (manipulaciones con objetivos), estimular los sentidos, planificar, secuenciar y potenciarla creatividad y la participación.

Las posibilidades de desarrollo de actividades deben centrarse necesariamente en tareas culinarias de la vidadiaria familiar. Conviene retirar aquellos objetos o alimentos que puedan distraer al paciente. Debemos permi-tirle escoger lo que va a cocinar (dos opciones). Debemos tener presentes las limitaciones en las dietas de lospacientes y controlar de cerca cualquier elemento peligroso: fogones, horno, instrumentos cortantes... Por últi-mo, debemos seguir en todo momento los consejos de la guía Mantener la autonomía de los enfermos de Alz-heimer (libro 3).

J.12 Actividades en la cocina.


(1) Consultar libros de cocina y efectuar búsquedas de platos concretos (tipo diccionario: legumbres, pos-tres, entrantes fríos...).

(2) Realizar reminiscencias de platos antiguos o festivos.

(3) Planificar menús diarios, semanales o festivos.

(4) Seleccionar una receta: comprar los ingredientes, medirlos y prepararlos para ser cocinados.

(5) Cocinar (bajo una estricta supervisión): preparar ensaladas...

(6) Aprovechar el momento de cocinar para denominar, efectuar reminiscencias, probar, oler, ejercitar habi-lidades manuales (cortar, rallar...)...

(7) Utilizar las fotografías de la serie «Imágenes y palabras» a fin de emparejar imágenes e ingredientes.Escoger las imágenes en función de lo que se cocina. Por ejemplo, para hacer una tortilla: huevos, pla-to, tenedor, sartén, fogón, aceite, sal...



Propuesta de tareas (GDS 4):

El cuidado personal es fundamental para el mantenimiento de la independencia y de la dignidad de la persona.Debemos estimular sin cesar las actividades de cuidado personal hasta el momento en que necesariamente debaintervenir el cuidador (GDS 5).

El paciente debe realizar cuantas actividades de esta clase sea posible. Debemos seguir siempre los consejos dela guía Mantener la autonomía de los enfermos de Alzheimer (libro 3).

J.13 Cuidado personal.

� Actividades personales y de higiene

Higiene personal

Adaptar y simplificar las actividades de cuidado personal de acuerdo con los consejos de la guía Mantenerla autonomía de los enfermos de Alzheimer (libro 3).

(1) Lavarse.(2) Lavarse las manos.(3) Cuidarse las uñas.(4) Pintarse las uñas.(5) Utilizar el cepillo de dientes.(6) Lavarse los pies.(7) Peinarse.(8) Afeitarse.

Ropa

Adaptar y simplificar las actividades relacionadas con la ropa de acuerdo con los consejos de la guíaMantener la autonomía de los enfermos de Alzheimer (libro 3).

(1) Ponerse los zapatos.(2) Escoger la ropa (opciones limitadas).(3) Guardar la ropa.(4) Vestirse.(5) Utilizar toda clase de abrochadores.

Ir al retrete

Adaptar y simplificar las actividades de evacuación de acuerdo con los consejos de la guía Mantener laautonomía de los enfermos de Alzheimer (libro 3).

(1) Utilizar el papel higiénico.(2) Utilizar la cisterna del váter.


Intervención cognitiva en la enfermedad de...

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