INTRODUCCIÓN GENERAL4 CULTURA CLÁSICA 4º E.SO. · 2015-11-27 · LATÍN 4º ESO (3 horas/...

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INTRODUCCIÓN GENERAL ........................................................................................................... 4

CULTURA CLÁSICA 4º E.SO. .......................................................................................................... 4

0.- INTRODUCCIÓN. ................................................................................................................................. 4

1.- Objetivos generales y su contribución al desarrollo de las competencias básicas. ........................... 5 Objetivos generales. ............................................................................................................................................. 5 Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas. .......................................................... 5

2/3.- Contenidos. Distribución temporal correspondiente a cada una de las evaluaciones. .................. 6 Contenidos. .......................................................................................................................................................... 6 Distribución temporal. ......................................................................................................................................... 7

4.- Metodología didáctica que se va a aplicar. ........................................................................................... 7

5.- Identificación de los conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una

evaluación positiva al final de cada curso de la etapa. ............................................................................. 8

6.- Procedimientos de evaluación del aprendizaje de los alumnos y los criterios de calificación que

vayan a aplicarse, tanto en el proceso ordinario, como en la prueba extraordinaria de septiembre y

en la evaluación extraordinaria prevista para aquellos alumnos que como consecuencia de faltas de

asistencia sea de imposible aplicación la evaluación continua. ................................................................ 8 Procedimientos de evaluación. ............................................................................................................................ 8 Criterios de calificación. ...................................................................................................................................... 9

7.- Aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación al trabajo en el aula. ............... 9

8.- Medidas para la atención a la diversidad: .......................................................................................... 10 El alumnado de compensación educativa. ........................................................................................................ 10 * El alumnado de incorporación tardía. ............................................................................................................. 10 * El alumnado de Altas Capacidades. ................................................................................................................ 10 * Medidas con alumnos repetidores, con materias pendientes de cursos anteriores, de apoyo domiciliario…. 10

9.- Actividades de recuperación de los alumnos con materias pendientes del curso anterior............. 11

10.- Medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse

correctamente. ............................................................................................................................................ 11

11.- Materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar, así como los libros de texto de

referencia para los alumnos. ..................................................................................................................... 12

12.- Propuesta de actividades complementarias y extraescolares que se pretenden realizar desde el

Departamento. ............................................................................................................................................ 12

13.- Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente. ............................................... 13

LATÍN 4º E.SO. ................................................................................................................................. 13

0.- INTRODUCCIÓN. ............................................................................................................................... 13

1.- Objetivos generales y su contribución al desarrollo de las competencias básicas. ......................... 14 Objetivos generales. ........................................................................................................................................... 14 Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas. ........................................................ 14

2/3.- Contenidos. Distribución temporal correspondiente a cada una de las evaluaciones. ................ 15 Contenidos. ........................................................................................................................................................ 15 Distribución temporal. ....................................................................................................................................... 16

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4.- Metodología didáctica que se va a aplicar. ......................................................................................... 17


evaluación positiva al final de cada curso de la etapa. ........................................................................... 17




asistencia sea de imposible aplicación la evaluación continua. .............................................................. 19 Procedimientos. ................................................................................................................................................. 19 Criterios de calificación. .................................................................................................................................... 19

7.- Aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación al trabajo en el aula. ............. 20

8.- Medidas para la atención a la diversidad: .......................................................................................... 20 * Medidas ordinarias para la atención de la

diversidad……………………………………………………………………………………………………....21

* El alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad (Programa de Integración). .. 20 * El alumnado de compensación educativa. ...................................................................................................... 20 * El alumnado de incorporación tardía. ............................................................................................................. 20 * El alumnado de Altas Capacidades. ................................................................................................................ 21 * Medidas con alumnos repetidores, con materias pendientes de cursos anteriores, de apoyo domiciliario…. 21



correctamente. ............................................................................................................................................ 21




Departamento. ............................................................................................................................................ 24

13. Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente. ................................................. 24

LATÍN 2º BACHILLERATO ............................................................................................................ 25

0.- INTRODUCCIÓN. ............................................................................................................................... 25

1.- Objetivos generales. .............................................................................................................................. 26 Objetivos específicos. ........................................................................................................................................ 27




evaluación positiva al final de cada curso de la etapa. ........................................................................... 30 Mínimos exigibles. ............................................................................................................................................ 31




asistencia sea de imposible aplicación la evaluación continua. .............................................................. 31 Procedimientos. ................................................................................................................................................. 32

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Criterios de calificación ..................................................................................................................................... 32


8.- Medidas para la atención a la diversidad: .......................................................................................... 33 * El alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad (Programa de Integración). .. 33 * El alumnado de compensación educativa. ...................................................................................................... 33 * El alumnado de incorporación tardía. ............................................................................................................. 33 * El alumnado de Altas Capacidades. ................................................................................................................ 33 * Medidas con alumnos repetidores, con materias pendientes de cursos anteriores, de apoyo domiciliario…. 33



correctamente. ............................................................................................................................................ 34




Departamento. ............................................................................................................................................ 34

13.- Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente. ............................................... 35

GRIEGO 2º BACHILLERATO ........................................................................................................ 35

0.- INTRODUCCIÓN. ............................................................................................................................... 35

1.- Objetivos generales. .............................................................................................................................. 36




evaluación positiva al final de cada curso de la etapa. ........................................................................... 39 Mínimos exigibles. ............................................................................................................................................ 40




asistencia sea de imposible aplicación la evaluación continua. .............................................................. 41 Procedimientos. ................................................................................................................................................. 41 Criterios de calificación. .................................................................................................................................... 41


8.- Medidas para la atención a la diversidad: .......................................................................................... 42 * El alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad (Programa de Integración). .. 42 * El alumnado de compensación educativa. ...................................................................................................... 42 * El alumnado de incorporación tardía. ............................................................................................................. 43 * El alumnado de Altas Capacidades. ................................................................................................................ 43 * Medidas con alumnos repetidores, con materias pendientes de cursos anteriores, de apoyo domiciliario…. 43



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correctamente. ............................................................................................................................................ 43




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13. Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente. ................................................. 44

INTRODUCCIÓN GENERAL

El Departamento de Cultura Clásica está formado por:

Alfonso Conesa Norte, que actúa como Jefe de Departamento, impartiendo las siguientes

asignaturas:

LATÍN 4º ESO (3 horas/ semana)

LATÍN I (4 horas/ semana)

GRIEGO I (4 horas/ semana)

GRIEGO II (4 horas/ semana)

CULTURA CLÁSICA (2 horas/ semana)

Ana María Ibáñez Tenza, que imparte las siguientes asignaturas:

LATÍN 4º ESO (3 horas/ semana)

LATÍN II (4 horas/ semana)

CULTURA CLÁSICA 4º E.SO.

0.- INTRODUCCIÓN.

Esta materia pretende dotar al alumnado de la Educación Secundaria Obligatoria de un

conocimiento suficiente de lo que ha sido la contribución del mundo clásico a la civilización

occidental en los ámbitos lingüístico, literario, artístico, filosófico y científico con el fin de que

comprenda mejor el mundo en el que vive. Estos conocimientos contribuirán, sin duda, a una

mejora de la formación cultural y lingüística del alumnado.

También lo dotarán del dominio de unas herramientas útiles para el aprendizaje de cualquier

disciplina.

La materia de Cultura clásica ha de entenderse como un acercamiento desde una óptica más

adulta al mundo antiguo.

Nuestra cultura es deudora directa de las civilizaciones griega y latina. Debido a ello, el

legado clásico pervive y mantiene su vigencia en múltiples manifestaciones de la ciencia, el arte y

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la religión.

Cultura clásica es una asignatura eminentemente interdisciplinar que ofrece una doble

vertiente cultural y lingüística. La vertiente cultural facilita al alumnado la comprensión y

explicación de la realidad actual, fortalece su conciencia histórica y desarrolla su capacidad crítica y

reflexiva.

La vertiente lingüística está orientada al léxico. La familiarización con las lenguas clásicas

ha de hacerse a través del estudio de un vocabulario básico que ayude a reflexionar sobre las raíces

del léxico de las lenguas que habla y estudia el alumno.

1.- Objetivos generales y su contribución al desarrollo de las

competencias básicas.

Objetivos generales.

1. Reconocer los referentes del mundo clásico en el mundo actual.

2. Identificar la raíz grecolatina en manifestaciones literarias, artísticas y científicas.

3. Conocer y utilizar terminología científica y técnica de origen grecolatino.

4. Desarrollar la capacidad crítica y de razonamiento.

5. Valorar las aportaciones hechas por el mundo clásico a la civilización europea y

universal.

6. Valorar las lenguas clásicas, en especial la griega, como fuente de neologismos.

7. Verificar la presencia de la tradición clásica en las artes audiovisuales.

8. Utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para encontrar

material valioso sobre nuestra tradición clásica.

9. Conocer y valorar la importancia que el mundo clásico daba al ocio y sus

manifestaciones.

10. Conocer y valorar los héroes mitológicos y su pervivencia en las artes, la tecnología y en

el entorno del alumno.

Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas.

Esta materia contribuye directamente a las competencias básicas en comunicación

lingüística, cultural y artística, de aprender a aprender así como al tratamiento de la información y

competencia digital, y la autonomía e iniciativa personal.

Su contribución a la competencia en comunicación lingüística radica en que en ella aprenden

raíces, sufijos y prefijos de origen grecolatino que favorecen la adquisición de un mayor

vocabulario. Gracias a ello mejora el empleo del lenguaje como instrumento de comunicación oral y

escrita.

Esta materia incide directamente en la competencia cultural y artística puesto que gracias a

ella el alumnado podrá comprender, apreciar, disfrutar y valorar críticamente diferentes

manifestaciones culturales y artísticas de raíz grecolatina. Podrá, asimismo, realizar sus propias

creaciones tomando como modelo a griegos y romanos. Le propiciará, además, un interés por

contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico, tanto de la Región de Murcia, en la

que la presencia grecolatina es importantísima, como de otras regiones de España.

El hecho de que vaya adquiriendo capacidad para aprender de forma autónoma y eficaz hace

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que esta materia contribuya a la competencia de aprender a aprender.

Asimismo, en la medida en que el alumnado tiene que buscar, obtener, procesar información

y comunicarla en distintos soportes transformada en conocimiento esta materia contribuye

directamente a la competencia de tratamiento de la información y competencia digital.

Por último, Cultura clásica contribuye a la competencia en autonomía e iniciativa personal

en la medida en que se en ella el alumnado tiene que planificar y evaluar distintas posibilidades y

tomar decisiones. El trabajo en grupo y la puesta en común de los resultados implica valorar las

aportaciones de otros compañeros, aceptar posibles errores, comprender la forma de corregirlos y

no rendirse ante un resultado inadecuado.

2/3.- Contenidos. Distribución temporal correspondiente a cada una

de las evaluaciones.

Contenidos.

BLOQUE 1. Lenguas clásicas

1. Origen indoeuropeo del griego.

2. Alfabeto griego.

3. Etimologías griegas y formación de palabras.

4. Fundamentos léxicos de origen grecolatino del lenguaje científico-técnico y de las artes.

BLOQUE 2. El ocio en Grecia y en Roma

1. Olimpiadas.

2. Teatro.

3. Otros espectáculos de masas.

BLOQUE 3. La ciencia en Grecia y en Roma

1. Origen y evolución de la ciencia en el mundo antiguo.

2. Pervivencia actual de la ciencia antigua.

3. Personajes relevantes de la ciencia griega y romana.

BLOQUE 4. Mitos grecorromanos

1. La guerra de Troya.

2. Principales héroes de la mitología clásica.

3. Héroes viajeros de la mitología clásica.

4. El más allá en la mitología clásica.

BLOQUE 5. Herencia del mundo grecolatino

1. Mitología y vida cotidiana.

2. Restos del mundo clásico en la Región de Murcia: patrimonio y museos.

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3. Las artes audiovisuales: el peplum y la ópera.

4. La toponimia de origen grecolatino.

Distribución temporal.

PRIMERA EVALUACIÓN

Período: del 15 de Septiembre al 13 de Diciembre. (12 semanas)

Unidad 1: Las lenguas clásicas y su origen indoeuropeo.

Unidad 2: La religión grecorromana.

Unidad 3: La infancia en el mundo antiguo.

SEGUNDA EVALUACIÓN

Período: del 14 de Diciembre al 8 de Marzo. (11 semanas)

Unidad 4: El mundo femenino.

Unidad 5: El mundo masculino.

Unidad 6: Política y ciudadanía.

Unidad 7: El ejército y la guerra.

TERCERA EVALUACIÓN

Período: del 9 de Marzo al 17 de Junio. (13 semanas)

Unidad 8: El arte clásico.

Unidad 9: Ciudades antiguas y modernas.

Unidad 10: Juegos y espectáculos.

4.- Metodología didáctica que se va a aplicar.

Dadas las características de esta materia, la metodología ha de ser eminentemente práctica,

activa y participativa, para poder conseguir los objetivos marcados.

La labor del profesor no será solo la de explicar los contenidos teóricos, sino también y

fundamentalmente orientar al alumno, motivarlo y ayudarle para que sea el propio alumno el que vaya

deduciendo los contenidos.

La actitud del alumno ha de ser participativa. Su propio trabajo personal será fundamental en el

proceso de aprendizaje, aunque siempre con coordinación y la orientación del profesor.

La realización por parte de los alumnos y posterior exposición de pequeños trabajos de

investigación serán también fundamentales en el proceso de aprendizaje. El profesor les proporcionará

la bibliografía apropiada y los procedimientos para conseguir ciertos objetivos de nuestra materia.

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5.- Identificación de los conocimientos y aprendizajes necesarios para

que el alumnado alcance una evaluación positiva al final de cada curso

de la etapa.

1. Conocer las principales lenguas europeas actuales según su origen.

2. Conocer el alfabeto griego y ser capaz de leer palabras en dicha lengua.

3. Identificar los prefijos y sufijos griegos más usados en el lenguaje culto y en el lenguaje

común, conocer su significado y utilizarlos correctamente.

4. Comprender y usar pertinentemente los neologismos de creación helénica así como frases

hechas tomadas del mundo griego.

5. Reconocer la importancia de los espectáculos del mundo antiguo en el mundo moderno.

6. Conocer las figuras más representativas de la ciencia en el mundo antiguo y su influencia

en nuestros días.

7. Ser capaz de relacionar manifestaciones literarias y artísticas de tiempos pasados y

actuales con sus modelos clásicos.

8. Conocer y saber localizar los principales monumentos clásicos del patrimonio de la

Región de Murcia.

9. Conocer los mitos de héroes antiguos, saberlos reconocer en textos y en imágenes y ser

capaz de establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y actuales.

10. Demostrar destrezas en el manejo de las fuentes de información, tanto bibliográficas

como relacionadas con las nuevas tecnologías, así como en ordenarla y exponerla de forma

adecuada y sin copiar.

6.- Procedimientos de evaluación del aprendizaje de los alumnos y los

criterios de calificación que vayan a aplicarse, tanto en el proceso

ordinario, como en la prueba extraordinaria de septiembre y en la

evaluación extraordinaria prevista para aquellos alumnos que como

consecuencia de faltas de asistencia sea de imposible aplicación la

evaluación continua.

Procedimientos de evaluación.

Los procedimientos que se seguirán para evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos

serán:

- Observación del trabajo diario y participación en clase.

- Cuaderno de actividades

- Realización de varias pruebas escritas por evaluación en función de los temas vistos y

de acuerdo con los alumnos, que se ajustará al tipo de actividades realizadas en clase. La puntuación

obtenida en el apartado de las pruebas escritas resultará por tanto de la nota media de tales ejercicios.

- Trabajos sobre temas monográficos/lecturas.

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Criterios de calificación.

A. Observación del trabajo diario y participación en clase: 10% de la calificación.

B. Cuaderno de actividades: 10 %

C. Trabajos sobre lecturas: 10% de la calificación.

D. Prueba escrita: 60% de la calificación.

E. Trabajos sobre temas monográficos: 10%

Para hacer la suma anteriormente indicada, es indispensable que el alumno haya aprobado la

prueba escrita (apartado D) con un mínimo del 50 %

En definitiva, teniendo en cuenta todos estos aspectos, el alumno sumará nota siempre y

cuando haya tenido una actitud positiva en clase, manteniendo las normas básicas de educación,

respeto hacia los compañeros y buen comportamiento en general. En caso contrario, la nota obtenida

quedará reducida un 50%.

Aquellos alumnos que hayan obtenido una evaluación negativa, tendrán la posibilidad de

recuperar en los primeros días del trimestre siguiente con la realización de un ejercicio escrito, que

estará basado en los contenidos vistos a lo largo de toda la evaluación.

La nota final de curso será la correspondiente media de las notas que el alumno haya

conseguido en cada evaluación, siempre que haya aprobado las tres.

En el caso de que el alumno tenga que presentarse a recuperaciones finales lo hará con la

materia para recuperar (una, dos o las tres evaluaciones) y se le considerará apto cuando apruebe la

evaluación, basándonos en los mismos porcentajes anteriormente citados. En ese momento la nota final

obtenida seguirá los mismos cauces del resto de compañeros aprobados, es decir, la nota media de las

tres evaluaciones.

Aquellos alumnos que no superen al final de curso la calificación de cinco se presentarán en

Septiembre a una prueba escrita de estructura y calificación similar a las pruebas escritas realizadas

durante el curso, cuyos contenidos se corresponderán con la totalidad de los vistos durante el curso

académico. Asimismo deberán presentar en el momento de realizar la prueba escrita el cuaderno con la

totalidad de las actividades realizadas durante el curso. En septiembre la prueba escrita se valorará un

80% y el cuaderno un 20%.

Aquellos alumnos que debido a las faltas de asistencia hayan perdido el derecho a la evaluación

continua realizarán en Junio una prueba extraordinaria que consistirá en un ejercicio escrito cuyos

contenidos estarán basados en los incluidos en el libro de texto.

Cada falta de ortografía o dos acentos restará 0,2 puntos de la nota del examen.

7.- Aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación

al trabajo en el aula.

La revolución tecnológica está provocando cambios sociales tan intensos como rápidos.

Educar para la sociedad de la información, la sociedad en la que se desenvuelve la vida de

los alumnos, es, por ello, una responsabilidad ineludible que tenemos todos aquellos que nos

relacionamos con la educación.

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Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICS) forman parte del

proyecto educativo. Por una parte, la aparición de Internet ha supuesto una revolución en la forma

de buscar y tratar la información, hasta el punto de que se ha convertido en la principal fuente de

información para casi todos; por ello, es preciso que enseñemos a los alumnos a manejar Internet y

a aprovechar las posibilidades que ofrece para nuestra materia. Pero, además, las nuevas tecnologías

abren nuevos caminos y formas de trabajar en clase, que pueden resultar motivadoras para los

alumnos y muy potentes desde el punto de vista didáctico.

• Dentro del Libro del alumno y la Guía del profesor se incluyen actividades de búsqueda de

información en Internet. Son actividades cortas que pueden realizarse en una clase, pero que

también son susceptibles de convertirse en actividades en casa.

• Se ha elaborado un CD con recursos multimedia, que permiten hacer presentaciones

audiovisuales para cada uno de los temas del libro. Estas presentaciones pueden proyectarse de dos

maneras: bien en una pizarra digital, bien simplemente con un ordenador y un cañón. Se han

reunido un conjunto de imágenes, esquemas, textos y actividades que pueden proyectarse a lo largo

de la explicación en clase y que, sin duda, harán más rica e interesante la exposición del profesor.

La sociedad en la que vivimos, tan sumamente tecnificada, puede conducirnos a la idea de

que solo el conocimiento tecnológico es útil para el ser humano. Ante este peligro, la cultura clásica

nos aporta las claves para conocer y comprender las raíces del mundo en que vivimos, no solo

lingüísticas sino también históricas y culturales. De ahí la importancia de esta materia para el

desarrollo intelectual y personal del ser humano.

No obstante, es necesario matizar que la tecnología y el mundo clásico no entran en

contradicción sino que pueden ser valiosos aliados a la hora del aprendizaje.

8.- Medidas para la atención a la diversidad:

* Medidas ordinarias de atención a la diversidad

* El alumnado de compensación educativa.

* El alumnado de incorporación tardía.

* El alumnado de altas capacidades.

* Medidas con alumnos repetidores, con materias pendientes de cursos anteriores,

de apoyo domiciliario….

- Se intentará atender lo más posible a cada alumno individualmente para que pueda ir

recuperando sus deficiencias a lo largo del curso.

- Se fomentará la autoevaluación de los alumnos.

- Se graduarán las tareas para que éstas requieran diversos grados de concentración por parte

del alumno.

- Se incidirá en técnicas específicas que mejoren el hábito de estudio.

- Se señalarán siempre los contenidos mínimos en cada tema y los aspectos que se pueden

ampliar para aquellos alumnos que deseen profundizar más en ciertos temas.

En el caso de haber matriculados alumnos de Integración, se trabajará en coordinación con el

departamento de Orientación a partir de las siguientes medidas:

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- adaptaciones curriculares significativas

- actividades adaptadas a su nivel

- atención lo más individualizada posible. Exámenes adaptados

- supervisión diaria del trabajo

- estar pendiente del alumno/a a la hora de repetirle la explicación si fuera necesario.

El Departamento colaborará estrechamente con el Departamento de Orientación y el

Profesorado de Pedagogía Terapéutica con todo lo necesario para facilitar, elaborar, coordinar las

actividades de estos alumnos/as, así como para entregar el material necesario que el profesorado utilice

con los alumnos/as en las horas de apoyo externo.

Durante el curso se convocarán las reuniones precisas para avanzar juntamente intentando

solucionar aquellos problemas que vayan surgiendo.

El modo de evaluar a los alumnos de atención domiciliaria será la revisión de la realización de

las actividades mandadas del libro de texto, Cultura Clásica (Santillana), quedando exentos de

exámenes escritos. La distribución temporal de las unidades será la que sigue:

1er trimestre: Uds. 2 y 3

2º trimestre; Uds. 4,5 ,6 y 7

3er " Uds. 8, 9 y 10.

Presentación del cuaderno: Envío en un sobre o entregado en mano en el IES dirigido al profesor

de Cultura Clásica, con el trabajo realizado, antes de las dos semanas previas a la realización de las

evaluaciones.

9.- Actividades de recuperación de los alumnos con materias

pendientes del curso anterior.

Debido a que este curso (4º ESO) es final de ciclo y etapa no ha lugar a la materia pendiente

de Cultura Clásica de 4º ESO.

10.- Medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la

capacidad de expresarse correctamente.

El objetivo de todo proceso de enseñanza-aprendizaje es lograr que los alumnos comprendan

aquello que se les enseña. Y la mayoría de las quejas de los profesores tiene que ver con esto: los

alumnos no comprenden lo que leen, carecen de técnicas de estudio que faciliten su aprendizaje y,

en lugar de razonar, aprenden memorísticamente.

Por tanto, la principal preocupación de la editorial Santillana a la hora de elaborar el nuevo

proyecto ha sido crear unos materiales que logren que los alumnos comprendan lo que estudian.

Esto se ha plasmado de distintas maneras en el material del alumno, que vamos a describir a

continuación.

El libro del alumno distribuye los contenidos a lo largo de diez unidades. El desarrollo de la

unidad se plantea de la siguiente manera:

Para comenzar, cada unidad incluye una doble página de presentación, cuya función es

ubicar el tema, mostrando qué van a aprender y cómo lo van a hacer.

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En segundo lugar está el tema central, donde se encuentra el desarrollo de los contenidos

principales de la unidad, manteniendo como una constante la separación entre el modelo griego y el

romano sin dejar de resaltar los vínculos que los unían. Cada tema está compuesto por los

contenidos, documentos y actividades relacionadas, catalogadas según la función para la que han

sido diseñadas.

En tercer lugar aparece una sección que cierra el apartado de los contenidos llamada En

profundidad, que trata un aspecto concreto relacionado con el tema central de la unidad.

Una sección dedicada a la mitología clásica titulada Una leyenda, un dios completa el

desarrollo de la unidad, puesto que la leyenda y la divinidad de que trata está relacionada con el

tema de la unidad, incluyendo a su vez actividades específicas.

Cada unidad concluye con un cuadro de repaso sobre los conceptos básicos estudiados en el

tema, seguido de un repertorio de Actividades que complementa el aprendizaje de los contenidos

fundamentales. Estos ejercicios finales están igualmente catalogados con relación a la habilidad que

se va a trabajar.

Por último, todas las unidades llevan una lectura final cuyo objetivo es potenciar la

comprensión lectora.

Además, el libro del alumno va acompañado de un CD con múltiples actividades

interactivas que complementan su aprendizaje.

También en las fichas fotocopiables se han incorporado actividades específicas de

comprensión lectora en las que se acude a las fuentes clásicas como fuente de información.

11.- Materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar, así como

los libros de texto de referencia para los alumnos.

1. Libro de texto: Cultura clásica 3 ESO. Proyecto La Casa del Saber. Santillana. Debido a las

características de la asignatura, el Departamento ha considerado este libro de texto el más idóneo y

perfectamente adaptado a los contenidos de la asignatura Cultura Clásica de 4º ESO, aún cuando se

llame Cultura Clásica 3 ESO.

2. CD del alumno, incluido en el libro de texto.

3. Libros de lectura (adaptados).

4. Un cuaderno personal donde el alumno recogerá todas las actividades.

5. Otros materiales del Departamento: libros de lectura de textos originales y traducidos, otros

CDs, DVDs de películas y documentales.

12.- Propuesta de actividades complementarias y extraescolares que se

pretenden realizar desde el Departamento.

- Jornadas de teatro grecolatino: Cartagena. Fecha prevista: abril o mayo.

- Asistencia al teatro con motivo de la representación de alguna obra clásica.

- Visita al Museo Arqueológico, Museo del Teatro o Casa de la Fortuna.

- Exposición en el centro de trabajos de Cultura Clásica, Latín y Griego.

- Asistencia al Encuentro Grecolatino en Murcia.

- Participación en actividades relacionadas con la materia subvencionadas por Ayuntamientos,

Consejería u otras instituciones o fundaciones sin ánimo de lucro.

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- Participación en actividades coordinadas por otros departamentos del centro que tengan

relación con los contenidos de nuestras materias.

- “Safari clásico”, actividad con la finalidad de tomar imágenes en Cartagena de monumentos,

restos arqueológicos, marcas comerciales en latín y cualquier otro elemento de nuestro entorno

relacionado con la cultura clásica.

13.- Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente.

La evaluación no consiste exclusivamente en los procesos de enseñanza-aprendizaje por

parte de los alumnos sino también en el proceso de enseñanza y de la práctica docente. Es muy

importante que el profesorado tenga en cuenta que su labor como docente es primordial para que los

resultados sean lo más aceptable posibles y su trabajo redunde de forma positiva en el alumno. Para

ello, el Departamento velará por infundir en el profesorado que depende de él un ánimo

constructivo que vaya limando los posibles errores, que como humanos podemos cometer

(hominum est errare), y que pueden en algún momento y de forma no intencionada equivocar o

desviar el interés del alumno por la materia. La puesta en común sobre este tema puede ayudar a

facilitar soluciones, intercambiando opiniones entre los miembros del Departamento.

LATÍN 4º E.SO.

INTRODUCCIÓN

El conocimiento del latín abre una vía fundamental de acceso a uno de los grandes legados y

componentes esenciales de la cultura de Occidente. Esta materia tiene un carácter de iniciación a la

lengua latina durante la Educación Secundaria Obligatoria, ya que sus contenidos más específicos

se desarrollarán en el bachillerato.

Es conocida la gran capacidad formativa del latín:

- En primer lugar, porque constituye un método muy eficaz de estructuración mental, gracias

al estudio del origen del léxico y de las estructuras gramaticales básicas de una lengua que es el

origen de todas las lenguas que se hablan en España menos el vascuence.

- En segundo lugar, porque permite profundizar en la interpretación de las más diversas

terminologías científicas y técnicas.

- Finalmente, y de manera muy especial, porque permite la posibilidad de ponerse en

contacto con el patrimonio cultural de la antigua Roma, y con las múltiples obras literarias y

científicas del Occidente europeo escritas en latín durante siglos.

Uno de los objetivos del estudio del latín consiste en familiarizar al alumnado con el

vocabulario y las estructuras sintácticas de la lengua de la que surge la nuestra, el español, y en

enseñarle la evolución del vocabulario latino al conjunto de las lenguas romances, lo que supone

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una herramienta de excepcional valor para la adquisición de nuevo vocabulario. De esta manera, la

lengua latina se convierte en medio indispensable y precioso para el aprendizaje de la lengua

española y para el acercamiento a las demás lenguas neolatinas, incluyendo a la mayoría de las

lenguas de España.

Asimismo, se pretende que el alumnado reconozca el influjo que ha ejercido la cultura

romana en sus más variados aspectos en la civilización occidental, que no resulta comprensible sin

los principios éticos, morales y políticos de las culturas griega y latina que la romanización y su

influjo dejaron como herencia definitoria del Occidente cristiano.

1.- Objetivos generales y su contribución al desarrollo de las

competencias básicas.

Objetivos generales.

La enseñanza del Latín en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria tendrá como

objetivos que el alumnado desarrolle las capacidades siguientes:

1. Conocer las raíces y evolución de la lengua como un instrumento que se adapta a las

necesidades de los hablantes.

2. Valorar la diversidad lingüística como una muestra de la riqueza cultural de los pueblos.

3. Explicar las semejanzas que entroncan las distintas lenguas con un origen común y

comparar los elementos y estructuras de las lenguas derivadas, lo cual resultará especialmente

valioso para el aprendizaje de lenguas.

4. Conocer los procedimientos de formación del léxico latino -en concreto, la derivación y la

composición- para entender mejor los procedimientos de formación de palabras en las lenguas

actuales.

5. Identificar la etimología y conocer el significado de las palabras del léxico común de la

lengua española y, en especial, del vocabulario culto que forma gran parte de la terminología

científica y técnica actual.

6. Comprender de manera correcta el significado de los latinismos y expresiones latinas que

se han incorporado directamente a la lengua hablada y a la científica, en especial a la del derecho.

7. Desarrollar las capacidades intelectuales del alumno mediante el análisis de los elementos

de la lengua latina que, por su carácter flexivo, es prototipo de una lengua de análisis.

8. Propiciar la reflexión y el análisis de la lengua española, así como de las que se estudien

como lenguas extranjeras -especialmente las de origen románico, como el francés, pero también del

inglés y su enorme cantidad de vocabulario latino-, en cuyas estructuras lingüísticas reparará el

alumno con más facilidad desde el análisis del latín.

Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas.

El Latín contribuye directamente a las competencias básicas en comunicación lingüística,

cultural y artística, de aprender a aprender así como al tratamiento de la información y competencia

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digital, y la autonomía e iniciativa personal.

Contribuye de modo directo a la adquisición de la competencia en comunicación lingüística.

El conocimiento de la estructura de la lengua latina posibilita una mejor comprensión de la

gramática de las lenguas europeas de origen romance y de otras que, no siendo romances,

comparten con el latín el carácter flexivo La interpretación de los elementos morfosintácticos y de

vocabulario, así como la práctica de la traducción y de la retroversión permiten adquirir y

desarrollar la habilidad de recoger y procesar una información dada y utilizarla apropiadamente.

Asimismo, el conocimiento de los procedimientos para la formación de palabras a partir de las

raíces, sufijos y prefijos latinos, así como el de los fenómenos de evolución fonética coadyuvan a la

ampliación del vocabulario básico. El conocimiento de las etimologías latinas proporciona la

comprensión e incorporación de un vocabulario culto y explica el vocabulario específico de

términos científicos y técnicos.

La contribución del Latín a la competencia en expresión cultural y artística se logra

mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueológico y artístico romano en nuestro

país y en Europa. Una buena base cultural a este respecto permite apreciar y disfrutar

manifestaciones artísticas de todo tipo, y, a la vez, fomenta el interés por la conservación de nuestro

patrimonio. Asimismo, proporcionar referencias para valorar de forma crítica creaciones artísticas

inspiradas en la cultura y la mitología latinas.

Desde el Latín se contribuye a la competencia en el tratamiento de la información y

competencia digital ya que una parte de la materia requiere la búsqueda, selección y tratamiento de

la información. Por otra, en la medida en que se utilicen las tecnologías de la información y la

comunicación como herramienta para la comunicación del conocimiento adquirido, se colaborará en

la adquisición de la competencia digital.

El estudio de la lengua latina contribuye a la competencia para aprender a aprender, en la

medida en que propicia la disposición y la habilidad para organizar el aprendizaje, favorece las

destrezas de autonomía, disciplina y reflexión, ejercita la recuperación de datos mediante la

memorización y sitúa el proceso formativo en un contexto de rigor lógico.

La materia contribuye a la autonomía e iniciativa personal en la medida en que se utilizan

procedimientos que exigen planificar, evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones.

El trabajo en grupo y la puesta en común de los resultados implica valorar las aportaciones

de otros compañeros, aceptar posibles errores, comprender la forma de corregirlos y no rendirse

ante un resultado inadecuado. En definitiva, aporta posibilidades de mejora y fomenta el afán de

superación.



Contenidos.

BLOQUE 1. El latín como origen de las lenguas romances.

1. El latín en la historia. Sus orígenes. El latín clásico y el latín vulgar. La formación de las

lenguas romances. El español.

2. La formación de los dominios lingüísticos en Hispania.

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BLOQUE 2. Sistema del léxico.

1. Principales procedimientos de formación del léxico latino: composición y derivación. Su

continuidad en las lenguas romances.

2. Los cultismos en la lengua científica: helenismos y latinismos.

3. Etimología del vocabulario científico y técnico: de las ciencias, del derecho, de las

humanidades y de la tecnología.

4. Latinismos y locuciones latinas incorporadas a la lengua hablada y la lengua técnica.

BLOQUE 3. Sistemas de la lengua. Elementos básicos de la lengua latina.

1. Introducción general a la morfología: morfema y palabra. Gramática y léxico. Las clases

de palabras. El significado gramatical y el significado léxico.

2. El latín como lengua flexiva, en comparación con lenguas de otra tipología, especialmente

con las lenguas preposicionales.

3. Presentación de las flexiones latinas. Los casos y sus principales valores.

4. Presentación de la conjugación latina.

5. Las estructuras oracionales básicas.

BLOQUE 4. Vías no lingüísticas de transmisión del mundo clásico.

1. El marco geográfico e histórico de la sociedad romana. Uso de fuentes primarias y

secundarias para conocer el pasado.

2. Las instituciones y la vida cotidiana. Interpretación de sus referentes desde nuestra

perspectiva sociocultural. Comparación y análisis crítico de las estructuras sociales y familiares.

3. Las huellas materiales de la romanización. Observación directa e indirecta del patrimonio

arqueológico y artístico romano, utilizando diversos recursos, incluidos los que proporcionan las

tecnologías de la información y la comunicación.

4. La mitología en la literatura y en las artes plásticas y visuales.

5. Reconocimiento de elementos de la mitología clásica en manifestaciones literarias y

artísticas de todo tipo e interpretación de su significado.

6. Valoración del papel de Roma en la historia de Occidente, respeto por la herencia de su

patrimonio arqueológico, artístico, literario, legislativo, político y moral e interés por la lectura de

textos de la literatura latina.

7. La presencia romana en la Región de Murcia. Restos arqueológicos y patrimonio cultural.


PRIMERA EVALUACIÓN


Introductio: Primae litterae latine.

Unidad 1: Lucius, puer Romanus. Italia antiqua.

Unidad 2: Familia Claudiae. Roma quadrata.

Unidad 3: Ubi habitamus? Rex in urbe Roma.

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SEGUNDA EVALUACIÓN


Unidad 4: Quid pueri faciunt? Senatus Populusque Romanus (S P Q R).

Unidad 5: Quid facit? Caius Iulius Caesar.

Unidad 6: Ad templum. Imperium.

Unidad 7: In itinere. Hispania Romana.

TERCERA EVALUACIÓN

Período: del 9 de marzo al 17 de Junio. (13 semanas)

Unidad 8: In exercitu Romano. Graecia et Roma.

Unidad 9: Dies Romanorum. Hereditas (usus et mores).

Unidad 10: In thermis. Hereditas (educatio et ars).



activa y participativa, para poder conseguir los objetivos marcados. Procuraremos que los textos sean

el centro sobre el que gire el desarrollo de las clases. Se traducirá y comentará a diario. El texto será el

eje de las actividades y ejercicios. A partir del texto estudiaremos los contenidos lingüísticos

(morfología y sintaxis) y el léxico.



deduciendo los contenidos de los propios textos.








de la etapa.

1. Reconocer por comparación, elementos lingüísticos, de naturaleza léxica principalmente,

indicadores de origen común de un gran número de lenguas, entre las que se encuentra el castellano

o español.

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2. Explicar la evolución de palabras de la lengua latina hasta llegar a la forma que presentan

en las distintas lenguas de estudio del alumnado.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para utilizar los mecanismos de

evolución fonética y analizar las diferencias de significado entre palabras de un mismo origen. A

este fin, además de actividades de aplicación de las reglas evolutivas o deducción de dichas reglas

a partir de la comparación con el término heredado, el alumno deberá redactar composiciones

pautadas en las que aparezcan términos patrimoniales y cultismos previamente estudiados.

3. Formar a partir de una o varias palabras dadas, mediante la aplicación de los mecanismos

básicos, de derivación y composición, otras palabras pertenecientes a al misma familia semántica.

4. Conocer la etimología de elementos léxicos propios de la lengua científica y técnica, y

deducir su significado.

Este criterio trata de comprobar la capacidad de reconocer los formantes griegos y latinos

en diferentes contextos lingüísticos y producir definiciones etimológicas de términos cotidianos,

científicos y técnicos. Para ello, se propondrán actividades en las que se reconozcan las

variaciones semánticas que aportan los distintos afijos, manejando textos con vocabulario

específico de las materias estudiadas.

5. Descubrir expresiones y locuciones usuales de origen latino incorporadas a la lengua

española y explicar su significado.

Este criterio pretende verificar si el alumno identifica y comprende las expresiones latinas

integradas en las lenguas modernas y si es capaz de utilizarlas de manera coherente. Para la

consecución de este criterio podrá rastrear su empleo en diferentes tipos de textos, literarios,

periodísticos o mensajes publicitarios, escritos en las lenguas que son objeto de estudio, y realizar

alguna composición breve en la que se empleen con propiedad.

6. Identificar los elementos morfológicos y las estructuras sintácticas elementales de la

lengua latina.

Con este criterio se trata de constatar la compresión del funcionamiento básico de la lengua

latina y la capacidad de establecer analogías y diferencias con elementos y estructuras de su

propia lengua. Además de las actividades que ayuden a fijar los paradigmas latinos, el alumnado

podrá mostrar su capacidad comprensiva mediante la comparación entre un texto latino y su

traducción, de manera que identifique las palabras invariables, los distintos morfemas flexivos y

las estructuras sintácticas de las dos lenguas.

7. Traducir textos breves y sencillos y producir mediante retroversión oraciones simples

utilizando las estructuras propias de la lengua latina.

Este criterio intenta comprobar si el alumno ha asimilado las estructuras morfológicas y

sintácticas elementales de la lengua latina y si es capaz de reconocerlas para realizar traducciones

directas o inversas de textos elaborados análisis morfosintáctico, traducción y retroversión en las

que se evidencie la correspondencia entre el análisis y la versión realizada.

8. Conocer fechas y lugares relevantes de la antigüedad romana, y analizar su influencia en

el ámbito de la civilización mediterránea.

9. Elaborar, guiado por el profesor, un trabajo temático sencillo sobre cualquier aspecto de la

producción artística o la vida cotidiana en Roma.

Este criterio intenta constatar la capacidad de buscar información en fuentes diversas,

organizarla, situar cronológicamente los datos obtenidos, interpretar los referentes clásicos en

comparación con sus correspondientes del mundo actual y exponer el resultado de manera

ordenada y coherente, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como

instrumento preferente para la presentación de su trabajo.

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10. Reconocer las principales muestras de la romanización en la Región de Murcia.







Procedimientos.


serán:


- Cuaderno de actividades

- Realización de varias pruebas escritas por evaluación en función de los temas vistos y

de acuerdo con los alumnos, que se ajustará al tipo de actividades realizadas en clase. La puntuación

obtenida en el apartado de las pruebas escritas resultará por tanto de la nota media de tales ejercicios.

- Trabajos sobre temas monográficos/lecturas.



B. Cuaderno de actividades: 20 %

C. Trabajos sobre temas monográficos/lecturas: 10% de la calificación.

D. Prueba escrita: 60% de la calificación.

Para hacer la suma anteriormente indicada, es indispensable que el alumno haya

obtenido un mínimo del 50% en la prueba escrita (apartado D).

En definitiva, teniendo en cuenta todos estos aspectos, el alumno obtendrá una nota de

evaluación, siempre y cuando haya tenido una actitud positiva en clase, manteniendo las normas

básicas de educación, respeto hacia los compañeros y buen comportamiento en general. En caso

contrario, la nota obtenida quedará reducida un 50%.

La nota final de curso será la correspondiente a una media ponderada de las notas que el

alumno haya conseguido en cada evaluación.

En el caso de que el alumno tenga que presentarse a Recuperaciones finales lo hará con la

materia a recuperar (una, dos o las tres evaluaciones) y se le considerará apto cuando apruebe la

evaluación, basándonos en los mismos porcentajes anteriormente citados. En ese momento la nota final

obtenida seguirá los mismos cauces del resto de compañeros aprobados, es decir, la nota media de las

tres evaluaciones.

Aquellos alumnos que no superen al final de curso la calificación de cinco se presentarán en

septiembre a una prueba escrita de estructura y calificación similar a las pruebas escritas realizadas

durante el curso, cuyos contenidos se corresponderán con la totalidad de los vistos durante el curso

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académico. Asimismo deberán presentar en el momento de realizar la prueba escrita el cuaderno con la

totalidad de las actividades realizadas durante el curso. En septiembre la prueba escrita se valorará un

80% y el cuaderno un 20%.


continua realizarán en junio una prueba extraordinaria que consistirá en un ejercicio escrito cuyos

contenidos estarán basados en los incluidos en el libro de texto.















• Dentro del Libro del alumno y la Guía del profesor se incluyen actividades de búsqueda de

información en Internet. Son actividades cortas que pueden realizarse en una clase, pero que

también son susceptibles de convertirse en actividades en casa.

• Se ha elaborado un CD con recursos multimedia, que permiten hacer presentaciones

audiovisuales para cada uno de los temas del libro. Estas presentaciones pueden proyectarse de dos

maneras: bien en una pizarra digital, bien simplemente con un ordenador y un cañón. Se han

reunido un conjunto de imágenes, esquemas, textos y actividades que pueden proyectarse a lo largo

de la explicación en clase y que, sin duda, harán más rica e interesante la exposición del profesor.









* El alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad

(Programa de Integración).



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del alumno.




Este curso 2012-2013 están matriculados en nuestras asignaturas (Cultura Clásica de 4º ESO y

Latín de 4º ESO) tres alumnos/as de Integración, a los que se les aplicarán las siguientes medidas:

- adaptaciones curriculares significativas

- actividades adaptadas a su nivel

- atención lo más individualizada posible. Exámenes adaptados.

- supervisión diaria del trabajo

- estar pendiente del alumno/a a la hora de repetirle la explicación si fuera necesario.

El Departamento colaborará estrechamente con el Departamento de Orientación y el

Profesorado de Pedagogía Terapéutica con todo lo necesario para facilitar, elaborar, coordinar las

actividades de estos alumnos/as, así como para entregar el material necesario que el profesorado utilice

con los alumnos/as en las horas de apoyo externo.

Durante el curso se convocarán las reuniones precisas para avanzar juntamente intentando

solucionar aquellos problemas que vayan surgiendo.



Debido a que este curso es final de ciclo y etapa no ha lugar a la materia pendiente de Latín

de 4º ESO.



El objetivo de todo proceso de enseñanza-aprendizaje es lograr que los alumnos comprendan

aquello que se les enseña. Y la mayoría de las quejas de los profesores tiene que ver con esto: los

alumnos no comprenden lo que leen, carecen de técnicas de estudio que faciliten su aprendizaje y,

en lugar de razonar, aprenden memorísticamente.

Por tanto, la principal preocupación de la editorial Santillana a la hora de elaborar el nuevo

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proyecto ha sido crear unos materiales que logren que los alumnos comprendan lo que estudian.

Esto se ha plasmado de distintas maneras en el material del alumno, que vamos a describir a

continuación.

El libro del alumno distribuye los contenidos a lo largo de diez unidades. El desarrollo de la

unidad se plantea de la siguiente manera:

Página de inicio

Cada unidad se inicia con dos páginas de introducción. En ellas cabe destacar las imágenes

que visualmente recogen todos los contenidos sobre los que va a tratar el tema.

En la primera página se resume el «plan de trabajo» donde se enumeran los contenidos y los

procedimientos que van a ayudar al alumnado en el aprendizaje.

En la segunda página de cada unidad aparece un texto motivador que abarca cualquier

aspecto de los temas que se van a trabajar en el tema.

Colloquium y Narratio

Bajo el epígrafe Lingua Latina encontraremos diferentes secciones.

Colloquium presenta una situación comunicativa como si se tratara de un idioma moderno

con una serie viñetas en las que, a través de unas frases sencillas, se presenta una historia narrativa

que va a tener continuidad a lo largo del libro, con personajes definidos, cuyas vivencias están

vinculadas a la vida cotidiana de una familia romana.

Narratio, narraciones en latín, escritas con un léxico básico y fácil que permita entender

estructuras gramaticales y sintácticas próximas a la lengua propia del alumnado. Las historias que

se presentan en la Narratio muestran diversos aspectos de la cultura romana (viviendas, oficios,

medios de transporte, vida cotidiana, educación, ejército, etc.). A su vez, las narraciones estás

respaldadas por dibujos que proporcionan pistas para la comprensión del texto.

Es importante resaltar el interés por mostrar el latín como una lengua cercana al alumnado,

como una lengua viva que está vigente en muchas de las estructuras de las lenguas modernas y en el

léxico, para ello se presentan preguntas para responder en latín y para asegurar la comprensión de la

historia.

Grammatica y Descubre las palabras

Doble página dedicada a aspectos teóricos de gramática y etimología latinas.

Por una parte, el apartado de Grammatica explica conceptos básicos sobre la lengua latina,

relacionados siempre con la gramática que se estudia en otras asignaturas de lengua. Para

comprobar que la asimilación de estos contenidos es la apropiada se proponen un pequeño repaso

de lo visto en la unidad anterior (Memorator) y una serie de cuestiones (Quaestiones) que tratan

sobre la gramática nueva de la unidad.

Por otra parte, encontraremos una sección fija que, con el nombre de Descubre las palabras,

intenta realizar una reflexión sobre el origen y la evolución de las palabras en las diferentes lenguas

romances, para ello se proponen actividades relacionadas con la etimología, las palabras cultas y

patrimoniales.

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Lingua viva

Espacio dedicado a la práctica oral de la lengua latina. Cada unidad con frases, preguntas,

expresiones para hablar en latín, con contenidos relacionados con la temática de la unidad

correspondiente.

Exercitia

Cierra la sección de Lingua latina un compendio de actividades que refuerzan y

complementan el aprendizaje de los conceptos básicos de la unidad. Cabe destacar la variedad de

ejercicios que se presentan: completar tablas, localizar errores, analizar y traducir, completar

huecos, relacionar frases y traducciones, juegos gramaticales, inventar frases y diálogos en latín,

etc.

Para finalizar un Vocabula necessaria recoge todas las palabras que han aparecido en el

Colloquium y la Narratio de la unidad.

El Mundo Romano

Sección que en cada unidad trata un aspecto de la civilización, historia o legado de Roma

mediante la combinación de imágenes, información y textos de fuentes clásicas, intentando siempre

establecer un vínculo con su pervivencia cultural. La información va acompañada de un gran

número de actividades de comprensión e investigación, así como de aspectos curiosos destacados

bajo el título Sabías que...

Mitología e Hispania Romana

Se trata de una doble página dedicada, por un lado, a presentar la mitología grecorromana y

su proyección en la civilización occidental, tanto en la literatura como en la música y las artes

plásticas. La información del texto está acompañada de imágenes de obras de arte relativas al mito

tratado. Por otro lado, una ficha arqueológica presenta el patrimonio romano en España a través de

monumentos significativos.

Actividades

Al final de cada unidad se incluye un repertorio de actividades que versan sobre los

contenidos tratados a lo largo de la unidad, tanto a través de textos seleccionados, ejercicios de

investigación, actividades de comprensión oral y escrita, comentario de imágenes, sopas de letras,

etc. Todos los ejercicios finales están agrupados en correspondencia con los subapartados

contenidos en el tema: Mundo romano, mitología e Hispania romana.

Vocabula final

Un vocabulario final recoge todas las palabras en latín que han aparecido a lo largo del libro.

El vocabulario pretende ser lo más clarificador posible, aportando la categoría gramatical de

cada término, su declinación o conjugación, su traducción y alguna explicación cultural, si la

palabra la precisa.

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En las actividades finales de cada unidad se ha incluido una serie de ejercicios referidos al

mundo romano, a la mitología y al patrimonio, en los que la comprensión lectora se potencia, a

través de la lectura de textos.

También en las fichas fotocopiables se han incorporado actividades específicas de

comprensión lectora en las que se acude a las fuentes clásicas como fuente de información.



1. Libro de texto: Latín 4 ESO. Proyecto La Casa del Saber. Santillana.

2. CD del alumno, incluido en el libro de texto.

3. Libros de lectura (adaptados) y textos latinos seleccionados y adaptados a la dificultad propia

del curso.

4. Un cuaderno personal donde el alumno recogerá todas las actividades.

5. Otros materiales del Departamento: libros de lectura de textos originales y traducidos, otros

CDs, DVDs de películas y documentales.















13. Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente.






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LATÍN 2º BACHILLERATO

0.- INTRODUCCIÓN.

La presencia del latín en Bachillerato aporta a la formación de los alumnos el conocimiento

de las bases lingüísticas, históricas y culturales de la civilización occidental. De ahí su gran interés

para los alumnos que hayan optado por una primera especialización de sus estudios en los campos

de las Humanidades o de las Ciencias Sociales. Junto al griego, cuya cultura Roma asimiló y

transmitió a toda Europa, el latín constituye un apoyo insustituible al aprendizaje de las lenguas

habladas en España.

La coincidencia del estudio de las dos lenguas clásicas en Bachillerato invita a trabajar al

unísono y a realizar una actividad interdisciplinar que evite duplicidades innecesarias en el

desarrollo de ambas materias.

El estudio de la lengua latina en sus aspectos morfológico, sintáctico y léxico no sólo tiene

un alto valor en sí, por tratarse de una lengua de estructura y contenido muy ricos, sino que ofrece

posibilidades formativas muy prácticas, al sentar una sólida base científica para el aprendizaje de

las lenguas de uso cotidiano de los alumnos. El aprendizaje significativo obliga a definir una

secuencia de contenidos que conjugue frecuencia, funcionalidad y gradual complejidad. Se debe

simultanear el análisis de los textos y el estudio de la gramática. El análisis combinado de

morfología y sintaxis ofrece una perspectiva integradora que relaciona las palabras en el discurso

según su forma y función. Por otra parte, los contenidos lingüísticos se armonizan con los aspectos

culturales, como elementos complementarios cuya conjunción enriquece la formación del alumnado

y vincula el aprendizaje de esta materia al conocimiento de la civilización occidental.

La materia se desarrolla en dos cursos: Latín I y Latín II. En el primero se realiza un

acercamiento elemental a la gramática, los textos y la civilización romana, mientras que el segundo

curso sirve de ampliación y profundización con especial insistencia en la literatura. El estudio de la

morfología abarca en primero las formas regulares e irregulares más frecuentes, tanto en flexión

nominal como verbal; en segundo, además de consolidar esos aprendizajes, se profundiza en las

formas irregulares. Respecto a la sintaxis, se analizan las estructuras oracionales básicas en primer

curso, mientras que segundo se dedica a la sintaxis compleja. En todo caso, el aprendizaje de estos

contenidos queda enmarcado en el conocimiento de la propia lengua y en la comparación con las

estructuras de otras lenguas modernas.

La lectura comprensiva de textos latinos originales, sencillos o convenientemente adaptados

al principio y más complejos después, así como la retroversión de textos de las lenguas utilizadas

por los alumnos, comportan la fijación de las estructuras básicas y un ejercicio de análisis y síntesis

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especialmente beneficioso. Con ellos el profesor tiene un excelente instrumento para poner a los

alumnos en contacto con las más notables muestras de la civilización romana en sus aspectos más

diversos. La comparación sistemática de hechos del mundo romano con los del mundo actual

resulta muy útil para la eficacia de la tarea educativa.

Los grupos de trabajo, las actividades interdisciplinares programadas en colaboración con

otros departamentos didácticos o las actividades extraescolares que complementan la formación del

alumnado desarrollando actitudes de respeto y comprensión hacia el patrimonio cultural europeo,

deben ser integrados en el proceso de enseñanza como estrategias motivadoras que estimulan el

aprendizaje.

La profundización en el patrimonio arqueológico, etnográfico y documental de España y, en

particular, de nuestra Región permite reflexionar sobre la realidad cultural, retroceder a los orígenes

de nuestra civilización para buscar respuestas a muchos interrogantes y reconocer, en la indagación

histórica de la herencia clásica, una de las claves del conocimiento.

1.- Objetivos generales.

El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que las alumnas y alumnos progresen en la

adquisición de las siguientes capacidades:

1. Conocer y utilizar los fundamentos fonéticos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la

lengua latina iniciándose en la interpretación y traducción de textos de complejidad progresiva.

2. Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas y relacionar

componentes significativos de la latina (flexión nominal, pronominal y verbal) con las modernas

derivadas del latín (en especial con el castellano) o influidas por él.

3. Reflexionar sobre la importancia del conocimiento de la etimología latina para

comprender el significado original de las palabras en castellano, así como su evolución fonética y

semántica.

4. Conocer y utilizar los procedimientos de formación de las palabras (derivación y

composición) de modo que el alumno amplíe el vocabulario de su lengua materna.

5. Analizar textos latinos diversos, originales o traducidos, mediante una lectura

comprensiva, y distinguir sus características esenciales y el género literario al que pertenecen.

6. Ordenar los conceptos lingüísticos propios y establecer relaciones entre ámbitos

lingüísticos diversos.

7. Reconocer algunos elementos de la herencia latina que permanecen en el mundo actual

como una de las claves para su interpretación.

8. Relacionar datos dispersos de la civilización romana en fuentes de información variadas,

analizándolos e interpretándolos críticamente.

9. Identificar y valorar las principales aportaciones de la cultura romana y de su lengua

como instrumento transmisor de la misma.

10. Valorar las contribuciones del mundo clásico como elemento integrador de diferentes

corrientes de pensamiento y actitudes (éticas y estéticas) que conforman el ámbito cultural europeo.

11. Reconocer y valorar las huellas de la civilización romana en la Región de Murcia.

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Objetivos específicos.

1. Profundización en los conocimientos de la lengua latina.

2. Estudio de los textos orientado a su interpretación total, es decir, no solo al análisis

gramatical sino también al análisis del estilo, métrica, contexto social, cultural e histórico en el que se

insertan.

3. Uso correcto del diccionario.

4. Adquisición de un vocabulario mínimo.

5. Traducción precisa, cuidando el estilo.

6. Conocimiento de la literatura latina.

7. Conocimiento básico de mitología.

8. Comprensión de la influencia de Roma en Occidente y concretamente el legado de Roma en

Hispania.



Contenidos.

I. LA LENGUA LATINA

1. Revisión de la flexión nominal y pronominal. Formas menos usuales e irregulares.

2. Revisión de la flexión verbal regular. Verbos irregulares y defectivos. Formas nominales

del verbo.

3. Palabras invariables: adverbios, preposiciones y conjunciones.

4. Profundización en el estudio de la sintaxis casual.

5. La oración compuesta. La subordinación.

II. LOS TEXTOS LATINOS Y SU INTERPRETACIÓN

1. Consolidación de las técnicas y la práctica de la traducción.

2. Análisis morfosintáctico de textos de complejidad progresiva.

3. Estudio sintáctico comparativo entre un texto originario y su traducción.

4. Aprendizaje del uso del diccionario latino.

5. Lectura comprensiva y comentario de textos traducidos.

6. Características formales de los diferentes géneros literarios.

III. EL LÉXICO LATINO Y SU EVOLUCIÓN

1. Formación de palabras latinas. Composición y derivación. Familias de palabras.

2. Características diferenciales del latín frente al castellano y otras lenguas romances.

3. Aprendizaje de vocabulario específico de origen grecolatino usual en las disciplinas que

se estudian en Bachillerato.

4. Latinismos y expresiones latinas incorporadas al lenguaje habitual y culto.

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IV. ROMA Y SU LEGADO

1. Transmisión de la literatura clásica.

2. Los géneros literarios latinos y su influencia en las manifestaciones posteriores: teatro,

historiografía, oratoria, épica, poesía lírica y elegíaca, epigrama, etc.

3. El legado de Roma en Hispania: vestigios en yacimientos arqueológicos y museos, en

especial de nuestra región.


PRIMERA EVALUACIÓN


A. La lengua latina

- Flexión nominal, pronominal y verbal: revisión. Estudio de las formas menos usuales.

- La concordancia: revisión.

- La coordinación.

- La subordinación. Procedimientos de subordinación.

B. Literatura latina

- Características de la literatura latina. Su transmisión.

- LA ÉPICA: estudio en profundidad.

- Introducción a la Oratoria, Sátira, Fábula y Epigrama.

C. Autores para traducir y/o comentar

- EUTROPIO: Breviario ( selección).

- OVIDIO: Metamorfosis ( selección): Píramo y Tisbe.

D. Lectura


SEGUNDA EVALUACIÓN


A. La lengua latina

- La declinación greco-latina.

- Elementos de prosodia.

- Principales esquemas métricos.

B. Literatura latina

- LA LÍRICA: estudio en profundidad.

- Introducción a la Epistolografía, la Filosofía y la poesía didáctica.


- EUTROPIO: Breviario (selección).

- OVIDIO: Metamorfosis (selección): Aracne.

D. Lectura

- "Metamorfosis" de OVIDIO (selección).

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TERCERA EVALUACIÓN

Período: del 9 de Marzo al 20 de Mayo. (11 semanas)

A. Literatura latina

-LA HISTORIA: estudio en profundidad.

- Repaso de los géneros literarios:

La Épica, La Historia, La poesía lírica, el Teatro y la Sátira.

B. Roma y su legado

- La mitología clásica y su influencia en la cultura hasta nuestros días.

- Pervivencia del Derecho romano.

- El legado de Roma en Hispania. Vestigios en yacimientos arqueológicos y museos.



- OVIDIO: Metamorfosis ( selección): Filemón y Baucis.

Asimismo se incluirán los contenidos de Mitología correspondientes a una selección de obras

de pintura y escultura en las que el alumno deberá reconocer el mito tratado en cada obra,

reconociendo dioses y personajes. Para ello el profesor entregará un CD a cada alumno en el que se

incluyen una presentación de Powerpoint con las obras seleccionadas y un comentario sobre ellas,

elaborado por el profesor, así como otras presentaciones Powerpoint sacadas de Internet. También se

tratarán las principales reglas de fonética en la evolución del latín al español y la explicación

correspondiente a determinadas expresiones latinas y su uso en la actualidad. Todo ello siguiendo el

esquema de ejercicio de Selectividad para los alumnos de Latín en este curso.



activa y participativa, para poder conseguir los objetivos marcados. Por lo tanto los textos serán el

centro sobre el que girará el desarrollo de las clases. Se traducirá y comentará a diario. El texto será el



Para el estudio de la literatura igualmente los textos originales serán indispensables, para que el

alumno pueda comprobar las características de los diferentes géneros literarios, de las diferentes épocas

y de los distintos autores. En el estudio de la literatura también será muy importante la lectura de obras

completas traducidas, que se han seleccionado. Se tratará de una lectura comprensiva, analizada

después en clase.







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de la etapa.

1. Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfología regular e

irregular y de la sintaxis de la oración simple y compuesta, y comentar sus variantes y coincidencias

con otras lenguas conocidas.

Con este criterio se pretende comprobar si el alumno conoce los elementos morfosintácticos

de la lengua latina y los aplica adecuadamente en textos de cierta complejidad. Se observará tanto

la asimilación de los contenidos característicos de la morfología regular como el aprendizaje

progresivo de la morfología irregular. El alumno deberá mostrar también su competencia en el

análisis sintáctico de oraciones simples y compuestas, estableciendo relaciones con las estructuras

sintácticas que reconoce en la lengua propia o en otras lenguas objeto de estudio en Bachillerato.

2. Resumir oralmente o por escrito textos latinos originales traducidos de distintos géneros

literarios, elaborar esquemas básicos de su contenido y diferenciar las ideas principales de las

secundarias.

Se valorará fundamentalmente la comprensión lectora del alumno, su capacidad para

captar el contenido de los textos -en este curso de mayor complejidad- y su habilidad para

distinguir las ideas principales, sintetizarlas y transmitirlas en textos orales o escritos. La selección

previa de los textos realizada por el profesor, que integrará ejemplos de diferentes géneros

literarios, debe permitir también el reconocimiento de estructuras textuales y recursos literarios

característicos.

3. Analizar y traducir de modo coherente textos latinos de cierta complejidad pertenecientes

a diversos géneros literarios.

Este criterio permite verificar si el alumno es capaz de reconocer las estructuras

lingüísticas latinas y de demostrar su conocimiento y aplicación de las técnicas de análisis y

traducción de textos originales latinos así como del uso correcto del diccionario. Se observará,

además, si el alumno ha adquirido el grado de comprensión reflexiva que supone la traducción y si

aplica técnicas adecuadas para la interpretación del mensaje literario, con fidelidad al texto

original. La selección cuidada de los textos por parte del profesor resulta de especial relevancia.

4. Deducir el significado de las palabras castellanas a partir del conocimiento del de su

étimo latino.

Con este criterio se pretende valorar si el alumno es capaz de identificar el étimo latino de

determinadas palabras y de explicar las reglas que justifiquen su evolución fonética y semántica,

relacionando su significado original con las posibles acepciones que posteriormente haya

adquirido. Entre otras actividades, podrán proponerse al alumno estudios léxicos comparativos,

reconstrucción de familias semánticas, sistematización de prefijos y sufijos, o realización de

diccionarios que contengan vocablos propios de otras disciplinas o ámbitos.

5. Comparar el léxico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno y deducir las

reglas básicas de derivación y composición.

Con este criterio se trata de comprobar si el alumno es capaz de reflexionar sobre la

estructura y formación de las palabras y de descubrir los rasgos comunes de origen latino que

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éstas pueden presentar en diferentes lenguas. El criterio incide en la capacidad de abstracción y

razonamiento que el alumno debe aplicar al estudio de la lengua y en su habilidad para deducir las

reglas que sistematizan la creación léxica.

6. Comentar e identificar rasgos literarios esenciales de textos traducidos correspondientes a

diversos géneros y reconocer sus estructuras básicas diferenciadoras.

Con este criterio se pretende verificar si el alumno conoce y distingue en los textos los

diversos géneros literarios y los rasgos propios de cada uno de ellos. Se observará si el alumno

identifica los elementos esenciales del texto literario –argumento, personajes, espacio y tiempo,

estructura, recursos, etc.-y caracteriza adecuadamente cada género literario mediante la

interpretación de sus elementos diferenciadores.

7. Realizar sencillos trabajos sobre temas monográficos y manejar fuentes de diversa índole:

restos arqueológicos e inscripciones hallados en la Región de Murcia, índices, léxicos, artículos

específicos, etc. y exponerlos oralmente en clase.

Con este criterio se pretende comprobar la capacidad del alumno para planificar, buscar,

recopilar y sistematizar todo tipo de información, así como el grado de corrección en la expresión

oral y escrita. El alumno, con las orientaciones previas del profesor, deberá planificar el proceso

de búsqueda de información y organizar convenientemente los datos recopilados, contrastándolos

con otros obtenidos en diferentes fuentes. Se valorará la claridad, la estructuración del discurso y

la adecuada exposición oral.

Mínimos exigibles.

1. Alcanzar un conocimiento preciso de la morfología de la lengua latina. Realizar análisis

morfológicos de textos originales y especialmente identificar y analizar los elementos de la morfología

irregular (nominal y verbal).

2. Alcanzar un conocimiento preciso de la sintaxis de la lengua latina. Realizar análisis

sintácticos de textos originales, reconociendo especialmente los procedimientos de subordinación más

complejos.

3. Traducir, con claridad y poniendo cuidado en la corrección del estilo, textos latinos tanto en

prosa como en verso.

4. Realizar comentarios de textos de diferentes géneros literarios, atendiendo a los aspectos

morfosintáctico, métrico, estilístico, así como al contexto social, cultural e histórico de los mismos.

5. Conocer los diferentes géneros literarios, distinguiendo sus principales características, así

como los autores y obras más representativos de cada uno.

6. Lectura comprensiva de las obras seleccionadas.

7. Realización de los trabajos sobre temas monográficos que se propondrán a los alumnos

durante el curso.

8. Conocimiento y comprensión de la influencia de Roma en la cultura de Occidente y

especialmente del legado de Roma en Hispania.





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Procedimientos.


serán:

- Observación del trabajo diario y participación en clase

- Realización de pruebas escritas por evaluación que se ajustarán al tipo de actividades

realizadas en clase. Las pruebas, respetando el criterio de evaluación continua, tendrán carácter

sumativo de manera que en la segunda evaluación se incluirán los contenidos gramaticales de la

primera y segunda evaluaciones, y en la tercera se incluirán los contenidos de las tres evaluaciones.

Criterios de calificación


B. Prueba escrita: 90% de la calificación.

Para hacer la media anteriormente indicada, es indispensable que el alumno haya obtenido el

50% de puntuación de la prueba escrita.

Las pruebas escritas serán puntuadas en función del siguiente procedimiento:

1) Análisis, traducción y comentario de textos: 7 puntos.

2) Prueba de cambios fonéticos: 1 punto.

3) Prueba sobre mitología: 1 punto.

La puntuación obtenida en los apartados 2) y 3) únicamente será sumada a la obtenida en el

apartado 1) siempre que se haya conseguido en éste, al menos, la mitad de los puntos (es decir, 3,5

puntos sobre 7 puntos).

De ambos se hará una media ponderada que conformará parte de la nota de la evaluación en

función de los porcentajes detallados arriba.

El examen final de curso y el extraordinario de Septiembre incluirán textos de los vistos en

clase.

Las pruebas escritas incluirán actividades tanto de tipo práctico (traducción y comentario de un

texto, análisis morfosintáctico,...), como de tipo teórico.

Asimismo se podrán hacer tantas pruebas prácticas como el alumno vaya demandando o el

profesor estime oportuno para ir resolviendo los problemas que surjan.


totalidad de la materia y será considerado aprobado cuando demuestre que ha desarrollado los

contenidos mínimos, es decir, que sabe analizar y consiguientemente traducir.

Aquellos alumnos que no superen al final de curso la calificación de cinco, se presentarán en


durante el curso, en donde tendrá que demostrar sus conocimientos para hacer una traducción

aceptable.


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contenidos estarán basados en los textos previstos para el curso y cuya puntuación se ajustará a la

utilizada durante el curso.





Educar para la sociedad de la información, la sociedad en la que se desenvuelve la vida de los

alumnos, es, por ello, una responsabilidad ineludible que tenemos todos aquellos que nos




























del alumno.


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Teniendo en cuenta que 2º de Bachillerato es el último nivel en el que se cursa la materia de

Latín, no hay que plantearse la recuperación de la materia de Latín II para alumnos de nivel superior

con dicha materia pendiente.



En Bachillerato como medidas para estimular el interés por la lectura y una expresión

correcta se llevará sumo cuidado en la corrección de los temas de literatura y cultura que los

alumnos tengan que desarrollar por escrito, ya como examen, ya como trabajo elaborado. Esto

conlleva un correcto uso de las reglas ortográficas, de acentuación, de la concordancia, etc. El

profesor debe velar por que los alumnos en estos cursos de bachillerato se fijen cuidadosamente a la

hora de escribir y vayan corrigiendo sus errores.

En cuanto al hábito de la lectura, se potenciarán las actividades de lectura y de comprensión

lectora, así como de resúmenes.



1. Textos latinos originales para traducir de los autores establecidos para este curso en las

Pruebas de Acceso a la Universidad.

2. Diccionario Latino-Español.

3. Libros de lectura (traducidos):

- “Breviario” de Eutropio.

- "Metamorfosis" de Ovidio.

4. Para el estudio de los contenidos de literatura y del legado de Roma, el profesor les

proporcionará material y bibliografía.

5. Un cuaderno personal donde el alumno recogerá todas las traducciones y actividades y

ejercicios en general.

6. Material del Departamento.



- Jornadas de teatro grecolatino: Cartagena.


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En ningún caso se realizarán actividades extraescolares en 2º de Bachillerato durante el

mes de mayo.

13.- Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente.










GRIEGO 2º BACHILLERATO

0.- INTRODUCCIÓN.

El conocimiento del legado helénico, en sus múltiples manifestaciones, proporciona al

alumnado de Bachillerato una información imprescindible para comprender la civilización

occidental; lengua y cultura, historia y sociedad, organización política, oratoria, ciencia, filosofía,

arte o literatura son algunos de los ámbitos que adquieren sentido cuando se reconocen las

aportaciones de la civilización griega.

El estudio del griego en Bachillerato contribuye, en primer lugar, al desarrollo de

capacidades relacionadas con el razonamiento abstracto y la organización del pensamiento: aporta

al alumno la posibilidad de entender la estructura de una lengua. Además, ayuda a conseguir el

dominio de la lengua propia, facilita el aprendizaje de lenguas modernas europeas y, al enriquecer

el caudal léxico científico y técnico, posee también el valor propedéutico necesario en esta etapa

formativa.

La materia se desarrolla en dos cursos: el primero sirve de iniciación al conocimiento de la

estructura de la lengua griega y permite el primer acercamiento a los textos, mientras que en el

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segundo curso se profundizará en la lengua, traducción e interpretación de textos y contenidos

culturales. Los textos clásicos originales o adaptados, prototipos de un pensamiento modélico en su

forma y contenido, constituyen el recurso didáctico fundamental. Se considerará el estudio de la

lengua y la cultura como un todo homogéneo, en el que la lengua, adaptada al nivel

correspondiente, será el vehículo que conducirá al pensamiento y la cultura griega. La lectura,

traducción y análisis de textos seleccionados ofrece además la posibilidad de tratar temas

transversales al proporcionar modelos de convivencia ciudadana, comprensión, preocupación e

intento de solución ante las injusticias sociales y, en definitiva, una actitud de progreso y una

respuesta a los problemas universales del ser humano.

El estudio de la morfología durante el primer curso debe abarcar las formas esenciales de la

flexión nominal y verbal, con las que el alumno adquiere el esquema completo de la lengua griega;

el segundo curso se dedicará a afianzar esos conocimientos y a profundizar en la técnica de la

traducción.

En sintaxis se tratarán las estructuras básicas y su relación con la lengua propia. Es

conveniente realizar algunos ejercicios de retroversión, con el principal objetivo didáctico de

relacionar forma y función, familiarizando al alumno con el concepto de caso.

El estudio del léxico constituye otro eje fundamental de la materia. Se trata de ampliar la

competencia lingüística del alumno mediante la incorporación de nuevos términos, el conocimiento

de prefijos y sufijos, los procedimientos que rigen la formación de palabras y el aprendizaje del

léxico específico de algunas disciplinas. En este sentido posee un indudable valor formativo la

realización de actividades interdisciplinares programadas en colaboración con los departamentos

didácticos responsables de impartir otras materias de la modalidad de Humanidades; mención

especial merece la estrecha relación con Latín y Lengua Castellana y Literatura, tanto en el análisis

filológico como en el estudio e interpretación de la obra literaria.

La lengua griega será, por tanto, un vehículo privilegiado, transmisor de contenidos

literarios, lingüísticos, históricos, filosóficos o científicos, integrados todos ellos, porque así lo

permite el tiempo transcurrido, en las raíces culturales de nuestra civilización.

1.- Objetivos generales.

1. Conocer y utilizar los fundamentos morfológicos, sintácticos, semánticos y léxicos de la

lengua griega e iniciar y profundizar en la interpretación y traducción de textos de complejidad

progresiva.

2. Reflexionar sobre las similitudes y diferencias tipológicas existentes entre el griego y las

lenguas modernas (particularmente la propia), teniendo en cuenta sus relaciones históricas y

aplicando esta reflexión para una mejor comprensión y uso de la lengua en general.

3. Adquirir un conocimiento del léxico científico y técnico de las lenguas de uso a partir del

conocimiento del vocabulario griego.

4. Adiestrarse en técnicas sencillas de análisis filológico mediante la reflexión sobre las

unidades lingüísticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas, así como en el manejo y

comentario de textos griegos diversos.

5. Manejar documentos y diversas fuentes de información para obtener de ellos datos

relevantes con vistas al conocimiento de la historia, cultura y pensamiento griegos, siempre a través

de la lengua.

6. Leer e interpretar textos griegos y valorar en ellos el proceso del nacimiento y la

evolución de cada uno de los distintos géneros literarios surgidos en Grecia, sus características y

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autores más representativos, así como su influencia en la literatura posterior.

7. Conocer el mundo histórico, cultural, religioso, político, filosófico, científico, etc., de la

antigüedad griega, a través de su lengua y de sus manifestaciones artísticas.

8. Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido

en patrimonio universal.

9. Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad política, social y cultural que es

Europa, en cuya base está el mundo griego en el que encontramos actitudes de tolerancia y respeto

hacia sus distintos pueblos y formas de entender el mundo.

10. Investigar los restos arqueológicos y huellas del mundo griego presentes en la Región de

Murcia.



Contenidos.

I. LENGUA GRIEGA.

1. Historia de la lengua griega desde sus orígenes indoeuropeos.

2. Revisión y ampliación de la flexión nominal. Formas irregulares.

3. Revisión y ampliación de la flexión verbal completando las formas y usos no estudiados

en el curso anterior, profundizando en la oposición de los temas verbales presente/aoristo y perfecto

y en la flexión de los verbos atemáticos.

4. Profundización en sintaxis. La sintaxis de los casos. Funciones del infinitivo y participio.

5. Usos de los modos. La subordinación.

II. LOS TEXTOS GRIEGOS Y SU INTERPRETACIÓN

1. Profundización en la técnica de la traducción y el comentario de texto.

2. Uso del diccionario.

3. Comentario filológico de textos originales traducidos por el alumno contemplando los

aspectos formales y de contenido.

4. Lectura de obras o fragmentos de textos griegos traducidos para ampliar los

conocimientos culturales.

III. EL LÉXICO GRIEGO

1. Profundización e insistencia en el aprendizaje del vocabulario.

2. Estudio de campos semánticos y etimologías griegas. Helenismos.

IV. LA LITERATURA Y EL PENSAMIENTO GRIEGOS.

1. Visión general de los géneros literarios griegos a través de sus textos.

2. Análisis de las características de los géneros más representativos a través de los textos

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originales traducidos por el alumno.

3. Influencia de los temas y las formas literarias griegas en la literatura posterior.

4. Presencia del mito.

5. Reflejo del prototipo de héroes y heroínas griegas en la cultura occidental.


PRIMERA EVALUACIÓN


Revisión y ampliación de los contenidos morfológico-sintácticos vistos el curso anterior.

La Épica: Homero y Hesíodo. La Lírica.

Profundización en el estudio de los géneros literarios, a través de los textos originales, en

función de su dificultad para los alumnos y alumnas y cuando esto no sea posible, a través de

traducciones

Textos a traducir: - Fábulas de Esopo. (Selección)

- Iliada de Homero. (Selección)

SEGUNDA EVALUACIÓN


Revisión y ampliación de los contenidos morfológico-sintácticos. La subordinación

La filosofía: Platón y Aristóteles. La oratoria: Isócrates y Demóstenes.

Profundización en el estudio de los géneros literarios, a través de los textos originales, en

función de su dificultad para los alumnos y alumnas y cuando esto no sea posible, a través de

traducciones



TERCERA EVALUACIÓN

Período: del 9 de Marzo al 20 de Mayo. (11 semanas)

Revisión y ampliación de los contenidos morfológico-sintácticos.

El Teatro: Esquilo, Sófocles y Eurípides. La Historia: Herodoto , Tucídides y Jenofonte.



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activa y participativa, para poder conseguir los objetivos marcados. Procuraremos que los textos sean

el centro sobre el que gire el desarrollo de las clases. Se traducirá y comentará a diario. El texto será el













de la etapa.

1. Identificar y analizar, en textos originales griegos, los elementos morfosintácticos

imprescindibles para su interpretación.

Con este criterio se pretende comprobar si el alumno ha profundizado en el conocimiento

de las estructuras de la lengua griega y las relaciona con las de la lengua materna. Deberá ser

capaz de reconocer las características de una lengua flexiva, los elementos básicos de la lengua

griega en sus aspectos morfológico y sintáctico, mediante la reconstrucción de la flexión nominal,

pronominal y verbal, identificación de elementos oracionales e indicadores básicos de

subordinación, entre otros aspectos.

2. Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario, comprendiendo su sentido

lingüístico y cultural.

Este criterio permite valorar el grado de comprensión del alumno de un texto griego de

cierta dificultad y traducirlo a su lengua materna, respetando al máximo tanto la forma como el

contenido del texto original. Se observará la elección correcta de estructuras sintácticas, de las

formas verbales, de las equivalencias léxicas y del orden de las palabras en la traducción.

3. Identificar en textos griegos términos que perduran como helenismos en las lenguas

actuales, explicando su significado.

Con este criterio se pretende comprobar que el alumno es capaz de identificar la estrecha

relación que existe entre el griego y las lenguas actuales, muy especialmente en el lenguaje

científico básico de todos los campos del saber.

4. Comentar formal y conceptualmente textos literarios en lengua original o traducidos, que

informen sobre el sistema de valores de la civilización griega, y dar una opinión crítica sobre ellos,

especialmente sobre su posible vigencia en el mundo actual.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumno para comprender y comentar

los textos traducidos, relacionando estos textos con los conocimientos teóricos adquiridos. Se

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observarán las técnicas de comentario aplicadas por el alumno, la coherencia y corrección de su

exposición, la reflexión crítica y el análisis de los elementos de la cultura griega presentes en la

sociedad actual.

5. Planificar y realizar sencillas investigaciones sobre temas monográficos, manejando

fuentes de diversa índole, restos arqueológicos, inscripciones, índices, léxicos, artículos específicos,

etc.

Con este criterio se pretende comprobar la capacidad del alumno para planificar, crear y

elaborar un esbozo de investigación científica, así como el grado de corrección en la expresión

oral o escrita. Se observará la búsqueda selectiva de información, la organización de los datos con

criterios coherentes, el aprecio por indagar en las fuentes clásicas y la síntesis reflexiva.

6. Integrar en temas interdisciplinares los conocimientos extraídos de los propios textos,

comparando la época griega clásica con otras y, sobre todo, con la actual.

Con este criterio se pretende constatar si el alumno ha adquirido plena consciencia de la

importancia de la lengua griega, su pensamiento y su cultura como fuente creadora del mundo

intelectual de Occidente. Se valorará la capacidad para producir textos cohesionados, para

percibir las relaciones interdisciplinares y extraer, del conocimiento del legado helénico, datos que

permitan entender el mundo actual.

7. Investigar sobre los restos arqueológicos y los documentos y testimonios de origen griego

encontrados o conservados en la Región de Murcia.

Con este criterio se pretende comprobar si el alumno ha adquirido el sentimiento de

pertenencia a la cultura mediterránea de la que Grecia es la fuente y el cauce en que se ha

formado. Este criterio introduce, además, la valoración del patrimonio regional.

Mínimos exigibles.

1. Alcanzar un conocimiento preciso de la morfología irregular de la lengua griega. Realizar

análisis morfológicos de textos.

2. Alcanzar un conocimiento preciso de la sintaxis de subordinación de la lengua griega.

Realizar análisis sintácticos de textos.

3. El alumno deberá manejar el diccionario convenientemente y ahondará en las técnicas de

traducción de manera que deberá traducir textos de autores griegos de una dificultad adecuada a los

contenidos estudiados.

4. Lectura comprensiva de las obras traducidas seleccionadas.

5. Conocimiento de un vocabulario básico así como de las etimologías que se irán fijando a lo

largo del curso.

6. Conocimiento de los aspectos fundamentales de la geografía e historia de Grecia, así como

de su literatura, arte, política, sociedad, religión y mitología.

7. Realización de los trabajos sobre temas monográficos que se propondrán a los alumnos

durante el curso.

8. Conocimiento y comprensión de la influencia de Grecia en la cultura de Occidente.

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Procedimientos.


serán:


- Realización de, al menos, dos pruebas escritas por evaluación que se ajustará al tipo de

actividades realizadas en clase. La prueba respetando el criterio de evaluación continua, tendrá carácter

sumativo de manera que en la segunda evaluación se incluirán los contenidos de la primera y segunda

evaluaciones, y en la tercera se incluirán los contenidos de las tres evaluaciones.

- Trabajos sobre temas monográficos.



B. Pruebas escritas: 90% de la calificación.

Para hacer la media anteriormente indicada, es indispensable que el alumno haya aprobado las

pruebas escritas con un mínimo de 5 puntos (sobre 10).

De ambos se hará una media que conformará parte de la nota de la evaluación en

función de los porcentajes que más abajo se detallan.

El examen final de curso y el extraordinario de Septiembre incluirán textos de los

vistos en clase.

Las pruebas escritas incluirán actividades tanto de tipo práctico (traducción y comentario de un

texto, análisis morfosintáctico,...), como de tipo teórico.

Las pruebas escritas serán puntuadas en función del siguiente porcentaje:

1) Análisis, traducción y comentario de textos de Esopo. (60%).

2) Cuestiones morfológicas. (10%).

3) Cuestiones sintácticas. (10%).

4) Cuestiones etimológicas. (5%).

5) Cuestiones literarias. (15%).

La puntuación obtenida en los apartados 2), 3), 4) y 5) únicamente será sumada a la obtenida en

el apartado 1) siempre que se haya conseguido en éste, al menos, la mitad de los puntos (es decir, 3

puntos).

Siguiendo el criterio de la evaluación continua, en la segunda evaluación entrarán también los

contenidos de la primera, y en la tercera los alumnos se examinarán de los contenidos totales del curso.

Asimismo se podrán hacer tantas pruebas prácticas como el alumno vaya demandando o el

profesor estime oportuno para ir resolviendo los problemas que surjan.

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totalidad de la materia y será considerado aprobado cuando demuestre que ha desarrollado los

contenidos mínimos, es decir, que sabe traducir.

Aquellos alumnos que no superen al final de curso la calificación de cinco, se presentarán en


durante el curso, en donde tendrá que demostrar sus conocimientos para hacer una traducción

aceptable.



contenidos estarán basados en los textos previstos para el curso y cuya puntuación se ajustará a la

utilizada durante el curso.


























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- Se graduarán las tareas para que estas requieran diversos grados de concentración por parte

del alumno.






Los alumnos pendientes del curso anterior tendrán dos parciales a lo largo del curso. En caso

de aprobar la materia de 2º, le será aprobada automáticamente la materia pendiente del curso

anterior.



En Bachillerato como medidas para estimular el interés por la lectura y una expresión

correcta se llevará sumo cuidado en la corrección de los temas de literatura y cultura que los

alumnos tengan que desarrollar por escrito, ya como examen, ya como trabajo elaborado. Esto

conlleva un correcto uso de las reglas ortográficas, de acentuación, de la concordancia, etc. El

profesor debe velar por que los alumnos en estos cursos de bachillerato se fijen cuidadosamente a la

hora de escribir y vayan corrigiendo sus errores.

En cuanto al hábito de la lectura, se potenciarán las actividades de lectura y de comprensión

lectora, así como de resúmenes.



1. Textos proporcionados por el profesor.

2. Un cuaderno personal donde el alumno recogerá todas las traducciones y ejercicios en

general.

I.E.S. EL BOHÍO


tel. 968 519 753


PROGRAMACIÓN

CURSO 2015/ 2016

Departamento

de

CULTURA CLÁSICA

Página 44 de 44

3. Material del Departamento.

4. Diccionario de griego.











relación con los contenidos de nuestras materias. - “Safari clásico”, actividad con la finalidad

de tomar imágenes en Cartagena de monumentos, restos arqueológicos, marcas comerciales en

latín y cualquier otro elemento de nuestro entorno relacionado con la cultura clásica.

En ningún caso se realizarán actividades extraescolares en 2º de Bachillerato durante el

mes de mayo.

13. Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente.










El Bohío (Cartagena), a 2 de octubre de 2015

Alfonso Conesa Norte. Jefe del departamento de Cultura Clásica.

INTRODUCCIÓN GENERAL4 CULTURA CLÁSICA 4º E.SO. · 2015-11-27 · LATÍN 4º ESO (3 horas/...

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