INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN

Por: Abraham CruzEvelyn AcostaPaulina García

Investigaciones en educación: relevantes

Renovación

Reconocimiento en las disciplinas académicas

Entre 1940 y 1970…

Expansión escolar

Crecimiento con rutinas y

hábitos

No innovación

Sin investigación educación

CRECIMIENTO ESCOLAR

Crecimiento industrial

Desarrollo social

Industria favorecida

Crecimiento económico de México

Optimismo social

La crisis de la educación en México(1968-1970)

Malestar interno del sistema educativo

Rebelión de maestros

Siguieron estallidos.. Aun no resueltos

Rebelión de universitarios

Callados con violencia

Limitaciones internas del proyecto educativo en México

• Fracaso de la educación para promoción y democratización de la sociedad

• Falta de fines específicos de la acción educativa

• Uniformización burocrática del curriculum

Problemas de carácter instrumental del proyecto educativo

• Burocratización y carácter corporativo y clientelar del sistema educativo.

• Sin planeación para innovar.• No había programas eficaces para formar

profesorado.• Vacíos y obsoletos currículos.• Faltaba formación para afrontar exigencias de

la sociedad.

EL RENACIMIENTO EDUCATIVO EN LAS

UNIVERSIDADES

Las instituciones universitarias y en ocasiones las propias escuelas crearon unidades de

investigación con fines de planeación y evaluación académicas.

En la década de 1970 la educación superior vivió una auténtica explosión demográfica: si en 1970 había alrededor de 250 mil estudiantes en ese

nivel, para 1980 la cifra de matriculados alcanzaba el millón.

• Crisis de la cátedra , como sistema de enseñanza.

• El enorme crecimiento de la planta administrativa y la consecuente separación entre gestión universitaria y vida académica.

• La separación entre licenciaturas y posgrado

• La obsolescencia de los currículos universitarios y la exigencia de mayor versatilidad y flexibilidad curricular.

La masificació

n trajo consigo una

demanda creciente

de innovacion

es y de investigación educativa

LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

A raíz de la creación de la educación secundaria por

el Estado (1925) los estudios pedagógicos encaminados a formar

profesores de secundaria quedaron bajo el control del sector público y las

universidades conservaron interés por la

ciencia educativa.

En la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, la pedagogía se preservó como tal ( a través del

Colegio de Pedagogía) un espacio reservado a la

investigación y formación de licenciados en

pedagogía.

• No fue sino en el decenio de 1960 cuando se hizo urgente la atención de determinado problema educativo de la universidad.

• Los primeros problemas que la universidad abocó fueron los de planeación escolar, y que atendierón de manera eficaz economistas, contadores, matemáticos y, solo algunos pedagogos.

• Reforma general de planes de estudio que tuvo lugar en la UNAM en 1966.

El sentido instrumental ha dominado en la investigación educativa.

La investigación educativa mexicana enfrenta dificultades serias para encontrar un “lenguaje común”.

Favorecer una tendencia que niega especificidad y realidad al objeto pedagógico o bien desintegrarlo en los componentes que se identifican como “las ciencias de la educación”.

Crisis teórica de la educación

GASTÓN MIALARETFórmula de hechos y situaciones

educativas

PEDAGOGÍA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

Enriquecimientos de cada disciplina

Construcción teórica transdisciplinaria

Escenario para recuperar la unidad y realidad del objetivo pedagógico , en los años 70

La reproduction, elements pour une teorie de su system d´ enseignemnt de Pierre Bourdieu y Jean Claude Passeron

Construcción teórica como modelo abstracto de la valides general

Estructura y mecanismos de operación de cada sistema escolar

Revela la importancia en la dominación social

La nueva sociología de la educación : relación de actividades y contenidos con la estructura social. Knowledge and Control Michael Young

Italiano Ángelo Boccoli

Es necesario partir de lo concreto, en términos que partan de la pura y simple observación empírica

“ toda ciencia es superflua si la esencia de las cosas y su forma fenoménica coincidieran directamente”

Otros paises has seguido el camino como . Estados Unidos, Italia,Alemania

Perspectiva

“Una nueva significación social”

Nueva revolución científica, desarrollo de la electrónica y las comunicaciones

Trastorna el saber y la forma de transmisión , pensar y actuar del hombre

Información acelerada, computadoras , los autómatas, satélites : desarrollo cultural y técnica