Introducción al Modelo Educativo del Trauma.

Modulo 1: Contexto Emotivo para el aprendizaje

Objetivos de la claseBienvenido a la lección 1. En esta lección , nosotros hablamos acerca de lo que muchas personas han experimentado antes de inscribirse en un programa de NAMI y cómo estos han influenciado sus habilidades para aprender nueva información. Nosotros les presentaremos el modelo de aprendizaje del trauma y su importancia.

Esta lección dura aproximadamente 15 minutos y una vez que termine, usted estará en la capacidad de:

Describir como el estigma sobre las enfermedades mentales produce estrés.

Identificar como el impacto de la enfermedad mental es un estresante catastrófico.

Definir respuestas comunes al trauma y como estos afectan el proceso de aprendizaje.

Identificar los mejores métodos de enseñanza de los programas de NAMI para las personas que han experimentado estresores catastróficos.

Resumen

Cuando usted está enseñando, guiando y facilitando un programa, usted debe presentarlo de tal manera que satisfaga las necesidades de los participantes

Nosotros sabemos que la mayoría de las personas que vienen a los programas educativos de NAMI han experimentado estrés, estigma y trauma y que estos factores pueden influenciar en la manera como ellos aprenden.

Resumen

En este módulo, nosotros observaremos las caraterísticas comunes que suelen existir en las personas que vienen a los programas de NAMI

Vamos a examinar cómo la enfermedad mental puede resultar en la estigmatización y el estrés catastrófico. Estos factores de estrés crean una condición de traumatismo que lleva a una serie de respuestas emocionales e influencia cómo las personas que están listas interpretan la información que se presenta en una clase, grupo o presentación.

Enfermedad Mental

Estigma & estrés catastrófico

TraumaRespuesta

emocional al trauma

Impacto del trauma en el proceso de aprendizaje

El estigma y la recriminaciónVamos a comenzar examinando como el estigma se ha desarrollado en base a lo que la gente cree sobre la enfermedad mental.  Históricamente,   Se han acusado a familias de

ser la causa de la enfermedad mental de sus seres queridos

  También se han acusado a las

personas con enfermedad mental por su condición de salud

Teorías de la recriminación como resultado del estigmaPorque la gente cree que la enfermedad mental debe ser culpa de alguien, bien sea de la familia o del individuo que la tiene; una serie de teorías surgieron acerca de quién era el culpable.

A quién o qué hay que recriminar: A las personas con la

enfermedad A Individuos que son flojos,

manipuladores o con mal comportamiento

Castigo de Dios Padres sobreprotectores

(especialmente la madre) A familias que permiten

malos comportamientos A familias que sabotean el

tratamiento

Qué creemosHay evidencias importantes y claras que prueban que la enfermedad mental es un trastorno cerebral de base biológica que pueden tener desencadenantes ambientales. Sin embargo, el estigma de la enfermedad mental; continua siendo una fuente de trauma para cada persona involucrada.

La enfermedad mental y el trauma

Nosotros sabemos que muchas de las personas que vienen a su programa probablemente han experimentado el estrés de la recriminación y el estigma. Adicionalmente, ellos probablemente han experimentado el estrés catastrófico y trauma.

Aquí mencionamos algunas de las cosas que nosotros sabemos sobre el impacto que la enfermedad mental puede tener:

El comienzo de la enfermedad mental es profundamente traumático para la persona que lo experimenta y sus seres queridos

El trauma afecta e interrumpe cada área de la vida.

Las enfermedades mentales son estresores catastróficos.

Elementos de los estresores catastrófico

Amenaza: En el centro del estresor catastrófico está la amenaza o peligro para sí mismos u otros que la enfermedad mental puede llevar.

Alto impacto emocional: Incluye impacto financiero, vida social, tiempo y energía requerido para manejar la enfermedad y la calidad de la relación con amigos, familia y colegas.

No hay tiempo para prepararse: porque el comienzo de la enfermedad mental no avisa, no hay tiempo para prepararse para ello, lo cual puede hacer sentir a las personas vulnerables y temerosas.

No anticipado: Con frecuencia la enfermedad mental aparece sin advertencia

Respuestas al trauma del estrés catastrófico.Cuando las personas experimentan el trauma del estrés catastrófico, ellos tienen respuestas emocionales que demuestran de diferente manera.

Pueda que sientan: Inaguantable compulsión para

deshacer lo que paso Atascado en el tiempo o

protección negativa de salir adelante

Aislada(o) de la familia y amigos

Avergonzado de hablar sobre lo que está pasando o pedir ayuda

Miedo a que los síntomas empeoren

Abrumado con sentimientos mixtos

El sentimiento y audiencia

Urgencia de “deshacer"

“si tan solo yo no hubiera hecho X, y/o Z mi hijo(a) no estaría enfermo

actualmente”

Aislado “No tiene sentido hablar con ellos, ellos no entienden"

Congelado en el tiempo

“No quiero probar eso, puede empeorar""

Avergonzado “No quiero hablar de eso""

Porque el estrés que las personas han experimentado, usted pueda que escuche lo siguiente en su programa.

La oración a la derecha indica los sentimientos que están en el lado izquierdo.

Sobreviviendo al trauma y al estrésPara hacer frente al estrés y al trauma, las personas tienden a desarrollar un enfoque personal muy estrecho. Ellos se sienten inseguros de lo que está por venir y se muestran temerosos.

Las personas que están estresadas: Pueden desarrollar

“visión de túnel”- concentrándose solo en lo que parece útil

Puede operar en forma de “lucha o huida”

Como el estrés catastrófico afecta el proceso de aprendizaje.

Ahora nosotros sabemos que las personas que vienen a clase pueden estar enfrentando estrés catastrófico, lo cual influenciara la manera que ellos interpretan la información.

Las personas pueden presentar alguno de estos síntomas: Periodos cortos de

atención Poca energía

debido al estrés o medicación

Poca concentración

RevisiónEn algunas de las diapositivas anteriores, usted examino lo que las personas puedan sentir cuando vienen a un programa de NAMI. Aunque quieren estar allí, y están entusiasmados por aprender y apoyar, ellos puedan que tengan algunas barreras para aprender.

A continuación, nosotros compararemos lo anterior con el “dominio de aprendizaje” y cómo podemos ajustar el estilo de enseñanza a las necesidades de sus participantes.

Dominio del aprendizajeVamos a imaginarnos que su trabajo le exige RCP reanimación cardiopulmonar (CPR en inglés). Usted estaría utilizando su dominio de aprendizaje, ya que su objetivo principal es utilizar su contenido educativo no su contenido emocional

Nosotros asumiremos que lo que sigue a continuación es verdad: Al final, usted debe pasar el examen Usted necesita prestar atención a toda

la información, no solo la parte que más le interesa a usted.

Usted necesita dominar todo el contenido

Lo siguiente puede ser verdad: Usted puede tener un interés

verdadero en la clase Usted tiene el tiempo y energía para

cursar la clase A usted le importa más las clase a

nivel intelectual que emocional

•Ellos pueda que se sientan agobiados, por lo cual pueda que sean selectivos a lo que le prestan atención.Agobiado

•Su interés y respuesta al programa es bastante emocional (en vez de curiosidad intelectual)Emotivo

•Ellos pueda que entiendan la importancia del programa y su utilidad, pero realmente no quieren estar allí.

El deseo de estar allí

•Es improbable que ellos recuerden todo sobre cada tema, por lo cual el uso de material de apoyo puede ser de gran utilidad para después de la clase.

Olvidadizo

•Probablemente muchas personas están fatigadas por el consumo de medicamentos, por el cuidado de familiares y por el estrés.

Cansado

•Algunas veces estigma, frustración y fatiga puede dar como resultado a una actitud defensiva hacia el grupo de líderes del programa o hacia los participantes.

A la defensiva

La posible mentalidad de los participantes de NAMI

Ahora vamos a pensar cómo se sienten las personas cuando vienen a un programa de Educación de NAMI.

El diagrama que está a la derecha nos muestra los posibles estados emocionales y mentalidad de los participantes en un programa de NAMI.

Líderes de los programas de Educación de NAMI como guíasUsted, como líder de educativo de NAMI y guía emocional entiende que las personas están atravesando una situación emocional, por lo cual usted permite a las familias e individuos a aprender lo que ellos puedan. Usted les proporciona un ambiente de aprendizaje, mientras entiende sus necesidades.

Es su responsabilidad compartir la información que usted tenga, como iguales, y mantener un ambiente seguro para los participantes con el fin de que ellos tomen lo que necesiten, cuando lo necesiten.

Lo qué hacen los programas de educación de NAMIEn los programas de educación de NAMI, nosotros debemos encontrar maneras para ayudar a las personas a encontrar lo que ellos quieren saber, que no han encontrado en otros sitios.

Nosotros ayudamos: Creando un ambiente seguro,

cómodo para aprender y compartir y dominar el contenido

Invitando a las personas a “ tomar lo que ellos necesitan”

Enseñando y practicando habilidades de afrontamiento

Proporcionando grupos de ayuda para practicar habilidades

Normalizando pensamientos, sentimientos, y sensaciones físicas y comportamientos conectados a la enfermedad mental

Consejos para los líderes de programaCuando usted es instructor, facilitador o tutor de un programa, puede ser desalentador si las personas parecen estar a la defensiva, desconectada o atascada. Puede ser útil recordar el estrés que ellos están viviendo y la razón de su comportamiento.

¡Intente esto!

Recuerde que cuando las personas “desconectan” no quiere decir que ellos no reconectarán luego.

Participación activa y compartir ayuda a mantener a las personas comprometidas, pero puede ser difícil para algunas personas al comienzo del programa cuando ellos no están cómodos.

No es su trabajo asegurarse que todos aprendan todo.

La mayoría de las personas son aprendices visuales, así que folletos y otros materiales de apoyo son de gran utilidad.

Qué hacen los programas de NAMI¡Buen trabajo! Ser un líder educativo no es fácil, pero usted se ofreció como voluntario para hacerlo. ¡Gracias!Cuando los programas funcionan, ellos permiten que las personas se relajen y obtengan la educación y ayuda que es muy importante.

Programas de NAMI: Llevan a las personas a

entender y estar consciente de su propia experiencia de vida

Muestra que la recuperación es posible

Les enseñan que los síntomas de la enfermedad mental son reales, no solo “ mal comportamiento”

Rompe los estereotipos sostenidos por mucho tiempo

Gracias a personas como usted, más de 200.000 personas fueron asistidas en los programas de Educación de NAMI en el 2013, y más de un millón de personas han asistido a los programas de NAMI desde sus comienzos.