DIPLOMADO EN EDUCACION

SUPERIOR

Módulo

Naturaleza de los objetivos y organización de los contenidos en programas de cátedra

Contenido

� Introducción

� Objetivos

� Competencias

� Contenido

� Trabajo Final� Trabajo Final

� Criterios de Evaluación

Introducción

� ¿Planificar para qué?

� La Planificación es parte de los procesos de desarrollo curricular.

� Incluye procedimientos y prácticas que tienen como objetivo concretar las intenciones pedagógicas que el currículum prescribe,currículum prescribe,

� Ofrecer un marco institucional que organice el trabajo escolar.

� La planificación es una actividad inherente al rol docente.

� Instancia creativa e innovadora de la actividad pedagógica, que contribuye a mejorar la calidad de nuestras intervenciones en el aula.

�

Introducción

Modelo Educativo Virtual Pontificia Universidad Católica del PerúPUCP

Objetivos de Aprendizaje:

� Caracterizar las competencias, el perfil y tareas del docente y del estudiante universitario

� Conceptualizar las características de la planificación curricular por competencias

� Proponer diseños curriculares de programas académicos de Educación Superior bajo el enfoque por competencias que le permitan planificar una asignaturapermitan planificar una asignatura

� Fundamentar teóricamente los pasos a desarrollar en la planificación de la asignatura y la gestión de aula, basado en el enfoque sistémico, tomando en cuenta el enfoque por competencias y la organización y selección de los contenidos.

�

Competencias:

� Identifica las competencias y perfil del docente universitario, y las características del estudiantado universitario mediante el análisis de las lecturas seleccionadas.

� Planifica el proceso pedagógico de asignatura, caracterizando adecuadamente el contexto en la Educación superior, según los nuevos roles en la sociedad del aprendizaje

� Planifica el programa de una asignatura por competencias, � Planifica el programa de una asignatura por competencias, seleccionando un enfoque pedagógico y utilizando el tiempo con eficiencia

� Formula correctamente objetivos, competencias, criterios de evaluación, seleccionando los contenidos, actividades y estrategias.

Contenidos:

� El rol del docente universitario en la sociedad del aprendizaje

� Reflexiones y perspectivas de la educación superior en América Latina: Proyecto Tuning

� Organización de un programa de asignatura, basada � Organización de un programa de asignatura, basada en competencias profesionales genéricas y específicas

Trabajo Final

� Planificación de una asignatura de su carrera

� Introducción

� Objetivos expresados en términos de competencias

� Contenidos

� Metodología

Criterios de evaluación� Criterios de evaluación

� Entorno de aprendizaje

� Carga horaria

� Requisitos previos

� Bibliografía

� Lecciones aprendidas

Criterios de Evaluación

Asistencia y participación

10 puntos

Control de lecturas 20 puntos

Trabajos en aula 40 puntosTrabajos en aula 40 puntosTrabajo Final 30 puntosTOTAL 100 puntos

Metodología de capacitación

� Presentación:

� Trabajo en grupo:

� Cuchicheo

� Estudio de caso / Situación problema

� Proyectos

� Lluvia de ideas� Lluvia de ideas

� Utilizado siguiendo las siguientes normas:

� No critique o juzgue las ideas de los demás

� Se fomenta la libertad de pensamiento

� Se desea cantidad em La primera etapa

� Combine y mejore a partir de las ideas de los demás

Presentación del Facilitador

� KAREM INFANTAS SOTO Ph.D.

� Ing. De Sistemas con doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Mayor, Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca. Centro de Estudios de Posgrado e Investigación. Magister en Educación Universitaria de la Universidad NUR. Diplomado en Políticas Públicas de Transredes- el Convenio Andrés Bello, Sociedad de Ingenieros de Santa Cruz y la Universidad Andina Simón Bolívar. Diplomado en Negocios Electrónicos TEC Monterrey – CAINCO. Diplomado "Gestión de Proyectos de Desarrollo” y Certificación Internacional en “Formulación, Administración y Evaluación de Proyectos” UPSA-BID. Diplomado "Estudios administrativos" UPSA. Auditor Líder ISO 9000:2000 Proyectos” UPSA-BID. Diplomado "Estudios administrativos" UPSA. Auditor Líder ISO 9000:2000 IATCA QMS Auditor/Señor Auditor. Course Certification No. A 17024ISO 9001/2000 Certificación Internacional, Bureau Veritas. Postgrado "Crítica Epistemológica Feminista”, Universidad de Ottawa, en coordinación: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (Mexico). Postgrado en Mejoramiento de la Calidad en la Educación Básica, Edición AICD-OUI, Aula Virtual OEA. Postgrado en Ciencia, Tecnología y Sociedad: Aportes del Enfoque de Género, OEA.

� Con más de 15 años de práctica profesional como consultor regional con especialización en renovación tecnológica en diferentes empresas del medio y proyectos académicos a nivel de docencia y administración a nivel universitario.

Perspectiva del Facilitador

� Los profesionales tienen experiencia docente y manejan las NTICs

� El participante tiene un rol activo, con un estilo participativo y una orientación hacia la aplicación y al aprendizaje por medio de la acción.

� Los siguientes aspectos son particularmente resaltados:� Los siguientes aspectos son particularmente resaltados:

� Centrado en el participante

� Importancia de los resultados basados en:

� Aprender a aprender

� Expresar sus opiniones

� Tomar decisiones y

� Controlar su propio aprendizaje

� Aplicación del conocimiento

Presentación

� Presentación personal entre parejas

� Organizarse en parejas, eligiendo a la persona que menos conozcan

� Consultar lo siguiente:

1. Nombre

2. Materia que dicta o a la que opta2. Materia que dicta o a la que opta

3. Experiencia docente

4. Gustos y Preferencias

5. Lo que espera y no espera del curso

� Presentar a su compañero a la clase con los primero 4 puntos el 5 se reserva para la dinámica.